制定計劃前,，要分析研究工作現(xiàn)狀，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進行的,，是依據(jù)什么來制定這個計劃的。什么樣的計劃才是有效的呢,？這里給大家分享一些最新的計劃書范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

四年級語文教學(xué)計劃 一年級下冊語文教學(xué)計劃篇一

本班學(xué)生10名，其中女生4人,大部分學(xué)生活潑好動,，文明守紀，好學(xué)上進,，接受能力較強,，集體榮譽感強,。在經(jīng)過了一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活后，學(xué)生的日常行為習(xí)慣和一年級時相比有了很大的進步,，但也有小部分同學(xué)（特別是幾個后進生）紀律散漫,，行為習(xí)慣不好,，學(xué)習(xí)沒有自覺性。針對這部分學(xué)生在今后的教學(xué)中將繼續(xù)加強學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和安全教育,，從平時的點點滴滴做起，采取多種方式,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們守紀律,，愛學(xué)習(xí)，求上進,，使全體學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使整個班級形成一種好學(xué)的氛圍,，促使大家共同進步,。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),，學(xué)生基本上已經(jīng)達到學(xué)習(xí)的目標，對學(xué)習(xí)有著一定的興趣,，樂于參加到學(xué)習(xí)活動中來。但是面對新課程較大的識字量和閱讀量,，學(xué)生識字的返生效較高。因此本學(xué)期在教學(xué)上應(yīng)該更多地關(guān)注如何用生動有趣,、形式多樣的方法提高學(xué)生的識字能力和閱讀能力，使他們體驗學(xué)習(xí)所獲得的成功和樂趣,。

同時需要加強家校聯(lián)系，依靠學(xué)校、家庭,、社會多方面的力量培養(yǎng)孩子勤學(xué)樂學(xué),，勇于創(chuàng)新,，大膽探索的精神，以適應(yīng)新時代的需求,。

本冊教科書設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容,。依次是：美麗的秋天,，豐富多彩的學(xué)校生活,，熱愛祖國，怎樣看問題,、想問題，友好相處,、團結(jié)合作,，關(guān)愛他人,，保護環(huán)境、愛護動物,，熱愛科學(xué)。每個專題的涵蓋都比較寬泛,，避免了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，具有一定的德育價值,。每組教材都包括導(dǎo)語、一課“識字”,、四～五篇課文以及“語文園地”,。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體,。識字課的形式多樣，有詞語,、成語、諺語,、三字經(jīng),、對聯(lián),、兒歌等。全冊課文共三十八篇,，內(nèi)容豐富,，體裁多樣,，語言生動，對學(xué)生有較強的吸引力,。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音,，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,，以引起學(xué)生的注意?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律,，掌握識字的方法,；日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞,，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)；口語交際——在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,；展示臺——給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺,。八組課文之后,，安排了六篇選讀課文,，供學(xué)生課外閱讀。最后是兩個生字表,。表1是全冊要求認識的字，有400個,。表2是全冊要求會寫的字，有300個,。這兩種不同要求的字分別在課后練習(xí)里標明,。除了“識字”和課文外,，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。

1.繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音,。

2.認識400個字，會寫300個字,。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思,，要求會寫的字能讀準字音，認清字形,，理解意思，正確書寫,，練習(xí)在口頭和書面表達中運用,。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

3.繼續(xù)使用音序查字法,，部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

4.喜歡閱讀,，對閱讀有興趣，學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5.能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語,。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。

7.會使用課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。句號、問號和嘆號,。

8.逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話,，聽懂主要內(nèi)容,，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

9.對寫話有興趣,，能把看到的、想到的寫下來,。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。繼續(xù)學(xué)習(xí)寫日記,。

1,、讓學(xué)生借助漢語拼音讀準字音,，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義,。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法,，在游戲中,、在活動中,、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢,，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

2,、重視朗讀指導(dǎo),，采用多種方法,，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時間，充分利用插圖,，聯(lián)系生活實際,，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3,、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容,，設(shè)計教學(xué)方案,創(chuàng)造性地使用教材。

4,、教學(xué)時要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認真思考,，展開豐富的聯(lián)想和想象,，積極參與交流,、討論和語文實踐活動。將游戲,、唱歌,、猜謎語,、表演等引進課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,，走進自然、社會,，走進沸騰的生活,，使學(xué)生在生活中學(xué)語文,、用語文。

5,、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí),。教學(xué)時,，要鼓勵學(xué)生獨立完成練習(xí)，主動積累詞句,，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

6,、鼓勵學(xué)生互相釋疑,，合作釋疑,，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力,。

四年級語文教學(xué)計劃 一年級下冊語文教學(xué)計劃篇二

1、語文教育不能局限于字、詞、句,、章的學(xué)習(xí),，務(wù)必建立大語文觀,。語文教學(xué)設(shè)想要看重探求語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

2,、語文教育要面向全體,，落實到每個學(xué)生，并全方位進步每個學(xué)生的語文修養(yǎng),。

3、注重過程,，終結(jié)評價與組成評價相聯(lián)合,，扶植終身學(xué)習(xí)的愿瞧和科學(xué)探求的精神。

4,、重視閱讀指導(dǎo)，做到課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。

本班共有學(xué)生43人,。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí),，有上進心,。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來瞧,，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率100%,，83.3%的學(xué)生分析測試達到優(yōu)良程度。學(xué)生具有了一定的閱讀能力,、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力,，也掌握了一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差,，家長又疏于管理，還需老師加強領(lǐng)導(dǎo),。個別學(xué)生學(xué)習(xí)盲目，不能及時完成作業(yè),，還需老師好好指導(dǎo)教育。本班學(xué)生還有一個最大的問題,，就是兩極分化嚴重，尤其是習(xí)作和課外閱讀,，很困惑，到底如何縮短兩極差距,。

（一）教材結(jié)構(gòu)：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單位,，共八組,，分別是：第一組“走進西部”,，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術(shù)”,，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”,，第六組綜合性學(xué)習(xí)――“走進信息世界”,，第七組“作家筆下的人”,，第八組“異域風(fēng)情”。

全冊共28篇課文,，精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學(xué)習(xí),，其余七組教材,，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成,。每組課文之后設(shè)“詞語盤點”,。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的,，要求能讀會寫?！白x讀記記”的詞語,，只需認記,，不要求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接,。全冊共安排了五次“材料袋”,，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文,，并附兩個生字表。生字表（一）是要求熟識的200個字,。至此，完成小學(xué)階段熟識3000個常用字的識字任務(wù),。生字表（二）是要求寫的150個字,，至此累計寫字量為2300個,。

（二）教材特點 ：

1、加強目標體系,，全面、正確地落實語文學(xué)習(xí)目標

2,、教材內(nèi)容在富有人文內(nèi)涵,、拓寬題材文體方面,，作出了勤奮努力。在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,，進一步加強,。

3、專題設(shè)置越發(fā)靈活,，編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展

4,、導(dǎo)學(xué)和課后練習(xí)題的設(shè)計,，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

5,、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特，“口語交際·習(xí)作”的類型發(fā)生一定的改變

6,、在“分析學(xué)習(xí)”中,，指導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想，開展語文學(xué)習(xí)活動,，重視探究和鉆研的過程,，進一步提高語文分析使用的能力

（三）教學(xué)重點,、難點

第一單元：一是指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文和搜集材料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感,。二是指示學(xué)生學(xué)習(xí)掌握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文,，領(lǐng)會語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步理解課文內(nèi)容,，并繼續(xù)積累語言,，增強語感,。三是指導(dǎo)學(xué)生了解文章一些相對簡單的、適于他們接受的寫作要領(lǐng),，并試著將這些寫法使用到本人的習(xí)作中。

第二單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文,，領(lǐng)會作者對童年生活的眷戀,，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴,，富有情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活,，二是經(jīng)過閱讀,，領(lǐng)悟文章的一些表達方法,，三是注重語言積累，四是描繪本人的童年生活,。

第三單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù),，二是經(jīng)過對不同文體文章的閱讀，了解不同文體文章表達方式,。三是指導(dǎo)學(xué)生積累生動的語言,。

第四單元：指導(dǎo)學(xué)生專心讀書,，感受人物的精神品格。領(lǐng)會作者的情感脈絡(luò)和表達要領(lǐng),，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力,。

第五單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力,，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

第六單元：指導(dǎo)學(xué)生走進豐富多彩的信息世界,，感受信息通方式的改變，領(lǐng)會信息在人們生活,、勞動和學(xué)習(xí)中的作用,，學(xué)習(xí)收集和處理信息,，開始學(xué)會使用信息，寫簡略的鉆研報告,。

第七單元：讓學(xué)生進一步感受作家筆下人物形象,，領(lǐng)會作家描繪人物的要領(lǐng)，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)使用,。

第八單元：一是要捉住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特,，增長見識，二是要推測作者是怎樣寫出景物,、風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)作者的寫作要領(lǐng),。三是要注重積累課文中的生動語言,。四是要從實踐起程,，憑據(jù)各自條件，經(jīng)過多種途徑盡可能多地搜集材料,，以豐富對異域風(fēng)情的體驗,。

（一）識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個，寫字150個,，把字寫端正,，在提高寫字質(zhì)量的同時,，還可適適當提高寫字的速度，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。

（二）閱讀教學(xué)

1,、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練,。

2,、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達要領(lǐng),。

3,、掌握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感,、態(tài)度、價值觀的目標落到實處,。

（三）口語交際教學(xué)

1,、激發(fā)興趣,，體現(xiàn)雙向互動,。

2、繼續(xù)提高學(xué)生的口語程度,，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1,、進一步明確小學(xué)生作文的本質(zhì)。小學(xué)生作文的本質(zhì)是練筆,，是習(xí)作,，不是創(chuàng)作,。

2、培養(yǎng)觀察,、思想、表達三種能力,。

（一）識字與寫字教學(xué)

本冊安排識字200個,，高年段,，學(xué)生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此教學(xué)要放手,。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,，一概不再注音,，學(xué)生在閱讀中碰到不熟識的字，可以查字典解決,，教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速涉獵,，聯(lián)系上下文,，理解字詞的意義，以便在手邊沒有字典,、辭書的情況下，不防礙閱讀,，本冊安排寫字150個，都安排在精讀課文中,，隨課堂教學(xué)完成,。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對筆畫,、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu),，把字寫端正。

（二）閱讀教學(xué)

1,、高年段的朗讀要求,，不但要做到正確、流利,，并且要做到有感情,。進行閱讀教學(xué),，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過自主的入情入境的朗讀,，讀懂課文,，有所感悟,。要做到讀有要求，讀有條理,，要經(jīng)過多種方式的朗讀,，悟情傳情,，培養(yǎng)語感。在讀中體味,、感悟文章表達的思想感情。讀的指導(dǎo),，要從全體入手,，指導(dǎo)學(xué)生在掌握全文情感基調(diào)及其改變的基礎(chǔ)上,，憑個別的情感體驗，進行有感情的朗讀,。高年級的默讀，既要提高理解程度,，又要提高默讀速度,，教師在教學(xué)時,，應(yīng)該為學(xué)生留有富裕的默讀時間,，并提出相應(yīng)的要領(lǐng),，指導(dǎo)學(xué)生憑要求認真讀書，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果,。

2、經(jīng)過課后的訓(xùn)練題,，指導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,，領(lǐng)會表達要領(lǐng),。在課文中發(fā)現(xiàn)言語表達的特點,。在“交換平臺”中總結(jié)某些規(guī)律的東西。

3,、要憑借課文的差別特點，設(shè)想和接納靈便多樣的教學(xué)過程與要領(lǐng)計謀,。

（三）口語交際教學(xué)

要激發(fā)興趣,，引起學(xué)生交際的欲望,。要創(chuàng)造特定的情境,。創(chuàng)造情境要做好以下幾點：一是情境的創(chuàng)造要實在，體現(xiàn)學(xué)生實踐交際的需求,，讓學(xué)生了解在不同的場地、針對不同的東西,，使用不同的手法,，接納不同的表達方式,，二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)造還要注重興趣,，要用膾炙人口的方式來激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要創(chuàng)造多個情境,，在逐步深入的互動中,，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由相對簡略,，到交際得相對深入的熟練過程。要體現(xiàn)雙向互動,。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、作文指示從內(nèi)容入手,，作文講評重正在鼓勵,。

作文指導(dǎo),，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路,，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容,。開端宜“放”,，使學(xué)生感慨想寫的內(nèi)容很多,，教師指導(dǎo)學(xué)生從中挑選最妥帖的內(nèi)容來寫,。至于寫怎樣的標題，在打開思緒,、挑選要寫的內(nèi)容的過程中浸透，在寫作中,、在交換底稿的過程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不過乎習(xí)作手法能否明確,，內(nèi)容能否具體,，順序能否明確,，選詞用語能否合適,，能否表達了真情實感等幾個方面。

習(xí)作講評重正在鼓勵,。講評的時候，要歸納綜合全班這次作文的優(yōu)點與成績,，使每個學(xué)生經(jīng)過講評看到成績與進步,，享受習(xí)作成功的快樂,，更逼真地了解理怎樣寫，激起對下一次習(xí)作的渴望,。

2,、加強平常練筆的指導(dǎo)。

一方面,，把練筆輻射到閱讀課上,，經(jīng)常寫寫感受,、啟示，仿寫句,、段，續(xù)寫結(jié)尾……自然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫,，讀寫結(jié)合，另一方面,，把練筆延伸到日常生活中,。憑借生活需求練筆,。應(yīng)幫助孩子認識到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需求,，是傾吐、表達的需求,，要鼓勵學(xué)生表達本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感興趣的內(nèi)容,。教師要指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文,，在辦事生活的同時,，提高讀寫能力,。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

本冊分析學(xué)習(xí)活動一“信息傳遞改變著人們的生活”，手法是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的改變,，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《奇異的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的改變和差別,。另一方面經(jīng)過本人搜集材料,、察看訪問、親身做,。

綜合性學(xué)習(xí)活動二“利用信息,，寫簡單的研究報告”，重點正在于讓學(xué)生學(xué)會怎樣寫研究報告,，因此活動的開展定位于解決學(xué)生在讀寫中可能（或應(yīng)該）碰到的問題。教材提出的4項活動建議中,，暗含了“怎樣寫研究報告”的要領(lǐng)：

第一步：確定話題。

第二步：獲取材料,。

第三步：分析材料,，組成觀點,。

第四步：按照樣本，撰寫報告,。

略

四年級語文教學(xué)計劃 一年級下冊語文教學(xué)計劃篇三

一年級上學(xué)期是學(xué)生小學(xué)學(xué)習(xí)的入門階段,，是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),。我們教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣、把學(xué)習(xí)語文的工具拼音及識字抓扎實,。期末復(fù)習(xí)要在這三個方面重點進行查漏補缺和漢字與拼音綜合運用的復(fù)習(xí)。樹立學(xué)生的自信心,，提高學(xué)生的成功感,，愉快地迎接期末檢驗,。

1、能正確分辨23個聲母,，24個韻母，16個整體認讀音節(jié),，掌握拼音的書寫格式,，區(qū)別形似形近的字母,，掌握聲韻母相拼的拼音方法，掌握jqxy與ü相拼的去點規(guī)則,，掌握標調(diào)規(guī)則。能正確分解,、合成音節(jié),，能正確閱讀辨析拼音詞語,。

2、會寫100個簡單的漢字,，掌握它們的筆順筆畫，正確的書寫格式,。并且能與相應(yīng)的漢字組成詞語。

3,、會認讀400個常用的漢字，并且能知道偏旁部首,、結(jié)構(gòu),，能組詞,。

4、能了解課文中出現(xiàn)的簡單象形字,，進行連線。

5,、能辨析教材中出現(xiàn)的簡單反義詞,、數(shù)量詞,、重疊詞，搭配偏正詞組、補充完整偏正詞組,。

6、能把句子補充完整,。

7、能通順流利地朗讀兒歌,，背誦要求背誦的課文,。

8、能看圖讀句子理解簡單的圖意,，或者讀兒歌理解簡單的意思,，選擇正確的答案。

9,、能讀懂句子，按照要求畫出簡單的圖畫,。

1,、復(fù)習(xí)拼音：復(fù)習(xí)拼音字母表,，進行背誦、默寫,，自我對照檢查、改錯,，老師批改，再改錯,。還可以出練習(xí)題進行填空、連線,、送拼音字母回家等練習(xí),。

2,、復(fù)習(xí)“我會寫”的生字：讓學(xué)生找出自己平時容易錯的生字，組織比較,、評議,，進行聽寫，同桌矯正,，老師批改,，學(xué)生改錯后再聽寫改錯的詞語,。

3、復(fù)習(xí)“我會讀”的生字：采用開火車,、找朋友、部首歸類,、同聲母歸類,、前后鼻音歸類,、形近區(qū)別的方法進行認讀、連線,。

4、復(fù)習(xí)詞語：采用舉例引導(dǎo)學(xué)生仿說,、仿寫、填空,、連線、歸類抄寫,、擴詞的方法進行,。

5、復(fù)習(xí)句子：采用用詞說話,、選詞填空、補充詞語的方法進行,。

6、復(fù)習(xí)課文：采用小組相互抽背,、老師重點抽查,，填空寫出相關(guān)字詞的方法進行。

7,、語文園地的復(fù)習(xí)，主要采用做復(fù)習(xí)題進行題型練習(xí),。學(xué)生會講出做題方法，獨立完成練習(xí),，再評議訂正,，提倡學(xué)生互改,，進行相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)檢查,、細心的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1,、期末復(fù)習(xí)練習(xí)題做題前可以多抽后進生講做題方法和要求,；先口頭試做,，進行及時輔導(dǎo),，然后再練習(xí)筆上做題，當面批改,，當面改錯,。

2,、背誦課文堅持對后進生個別抽背，督促完成好,。

3、檢查后進生作業(yè)時,，培養(yǎng)其仔細讀題,，一邊讀一邊想的習(xí)慣,。

4、督促學(xué)生養(yǎng)成見錯就改的好習(xí)慣，鼓勵不懂就問,。

5、組織學(xué)生一幫一,，結(jié)對子,，開展幫學(xué)活動,。

共計11個課時

第一課時：拼音復(fù)習(xí)一

1,、分辨聲母、韻母,、音節(jié),。

2,、聲母、韻母,、整體認讀音節(jié)表的填空。

3,、區(qū)別形似形近的字母。

第二課時：拼音復(fù)習(xí)二

1,、標調(diào)的運用（判斷正誤）,。

2,、jqx的分解、合成,。

3,、音節(jié)詞語的抄寫（看圖讀音節(jié)詞語,，再選擇正確的抄寫下來或者抄寫到四線三格里。）

第三課時：字的復(fù)習(xí)一：復(fù)習(xí)認讀“我會寫”的所有生字（由老師針對班級具體情況掌握）,。

第四課時：字的復(fù)習(xí)二

1,、看拼音寫詞語。

2,、復(fù)習(xí)“我會寫”的生字，正確寫出字的筆順筆畫,、讀音，進行組詞,、擴詞練習(xí)積累,。

3,、象形字的認識和連線練習(xí)。

第五課時：字的復(fù)習(xí)三：

復(fù)習(xí)認讀“我會讀”的所有生字,，（由老師針對班級具體情況掌握）。

第六課時：字的復(fù)習(xí)四

1,、在田字格里正確書寫漢字,。

2,、復(fù)習(xí)“我會讀”的生字，對字進行連線組詞,、給字詞選擇正確讀音,，同部首字連線,，把部件連線組成詞語,。

3、看筆畫,、讀拼音，進行連線,。

第七課時：詞語復(fù)習(xí)

1、簡單的反義詞復(fù)習(xí),，讀句子選詞填空,，寫出反義詞。

2,、數(shù)量詞的搭配、連線或者看圖寫量詞,。

3,、課文中出現(xiàn)的重疊詞復(fù)習(xí),，數(shù)量詞的重疊（abb式）、詞語和詞語的重疊（aabb式）,、又又、越越（abac式）的練習(xí),。

第八課時：句子的復(fù)習(xí)

1、偏正詞語的搭配,。

2,、把句子補充完整,。

3、看圖寫一兩句話,。

第九課時：簡單閱讀復(fù)習(xí)

1、背誦課文填空,。

2,、讀兒歌回答簡單問題（采用填空或者選擇的形式）,。

3、看圖回答問題（采用選擇正確答案,、或者寫一句話的形式）。

四年級語文教學(xué)計劃 一年級下冊語文教學(xué)計劃篇四

我所擔任的六年級學(xué)生,，原有的語文基礎(chǔ)參差不齊，高低不一,。,，從總體上看，語文水平不平衡,，尤其是部分學(xué)生閱讀和寫作能力比較差，但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認真,，對語文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。當然,，也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語文自主學(xué)習(xí)能力較差,，思維不夠靈活,。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,，上課聽講不夠?qū)Ｐ模髣幽X,、動手等思維性較強的題目部分學(xué)生不知所措,，所以應(yīng)付了事，個別男生作業(yè)書寫不夠整潔,；課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習(xí)慣差,，知識面狹窄；知識運用不夠靈活,，理解,、感悟比較膚淺，語言表達能力弱,，不太善于表達自己的思想,；特別是學(xué)生的獨立閱讀能力及寫作能力差,，作文篇幅短,，內(nèi)容空，讀起來干癟無味,；朗讀能力有所提高,，有一半左右學(xué)生有較強的朗讀興趣,，因此新學(xué)期中，要一面加強“雙基”訓(xùn)練,，一面著重閱讀和寫作能力的提高；注意培養(yǎng)學(xué)生對事物的好奇心和強烈的探究興趣,；讓學(xué)生觀察周圍事物,，親身體驗,，有所感受，有所發(fā)現(xiàn),；使學(xué)生有強烈的參與意識和合作精神,，整體提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng),。

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題,，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗,，深深的懷念,，外國名篇名著,，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活,。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”,，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞,。在教材的最后,，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，為教師準備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用,。

本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”,。這個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動,、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇,，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇,。每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4——5篇課文,。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語,。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”,。全冊安排“資料袋”三次,，安排“閱讀鏈接”五次?！翱谡Z交際·習(xí)作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學(xué)生選擇,?！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€欄目組成,，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排,。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次,，“課外書屋”安排了一次,。

本冊要求會寫80個字,。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語,，在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中,，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成,，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語,，有的是精讀課文里的,，有的是略讀課文里的,，只要求識記，不要求書寫,。

課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備,、教、改,、導(dǎo)、考,、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫,，加大力度,，認真做好培優(yōu)補差工作和學(xué)科競賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上,，對不同課題進行不同的教學(xué)設(shè)計，分層次,，分類別訓(xùn)練，在預(yù)習(xí)、課堂活動,、課后練習(xí)、檢測中,，圍繞趣學(xué)、樂學(xué),、學(xué)會,、會學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心參與,。讓學(xué)生在參與中生動活潑地發(fā)展,，在發(fā)展中積極主動地參與?？傊?，在深知教學(xué)是一門藝術(shù)的原則下,，奉行的是“教學(xué)有法，教無定法,，教要得法”的理念。

本冊課文共有六個單元,，全冊包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”（讀讀背背、閱讀,、口語交際、習(xí)作,、實踐活動）等內(nèi)容，書后還附有6篇供選讀的課文,。本冊要求學(xué)會80個字,，每課要求學(xué)會的字,，排在方格里,。

1、知識方面

（1）借助漢語拼音識字,，會寫80個，了解在語言環(huán)境中的字義,，并能正確書寫,。

（2）背誦指定的課文和自己喜歡的文段。

（3）背誦20篇以上的優(yōu)秀詩文,，課外閱讀不少于15萬字（完成課文配套課外閱讀30篇）,。

（4）學(xué)習(xí)瀏覽,，能初步了解查找資料，運用資料的方法,，根據(jù)需要搜集相關(guān)的信息，并按一定的標準分類,。

（5）學(xué)習(xí)用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊,，并有一定的速

（6）學(xué)寫簡單的記事作文,、想象作文,、簡單的讀書筆記、關(guān)于自己的事,。

（7）在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫方法：展開聯(lián)想和想象進行表達的方法；體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時能聯(lián)系實際,，深入思考；理解含義深刻的句子,；繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文,。

（8）學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作,。

2、技能方面

（1）會使用字典,、詞典進行識字，有一定獨立識字的能力,。

（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊,，并有一定的速度,。能用毛筆書寫楷書,，并體會漢字的優(yōu)美。

（3）能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

（4）學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意,。

（5）能聯(lián)系上下文和自己的積累,，體會課文中含義深刻的句子,；體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。

（6）在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。

（7）會讀詩歌,，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點,。

（8）樂于參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見，提出自己的看法,，作出自己的判斷。

（9）能寫簡單的記事作文,、想象作文、讀后感等習(xí)作內(nèi)容具體,，感情真實。能修改自己的習(xí)作,，書寫規(guī)范,、整潔,。

（10）在綜合性學(xué)習(xí)活動中，通過了解自我,、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑,，小結(jié)自己的小學(xué)生活和成長足跡，能夠?qū)懞唵螌W(xué)會活動總結(jié),。

3、情感態(tài)度和價值觀

培植熱愛祖國語言文字的情感,、使學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，讓他們受到熱愛祖國,、熱愛社會主義,、熱愛家鄉(xiāng)的教育,，受到為人民服務(wù)、無私奉獻的思想教育,；增強環(huán)保意識,，陶冶愛美的情趣；培養(yǎng)學(xué)生主動探究,、團結(jié)合作、熱愛科學(xué),、敢于實踐和創(chuàng)新的精神；在培養(yǎng)策劃,、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力的同時,，提高學(xué)生語文綜合運用的能力。

4,、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面

（1）養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí),、認真完成作業(yè)和根據(jù)需要搜集、積累信息的習(xí)慣,。

（2）養(yǎng)成先想清楚再寫和寫后認真修改的習(xí)慣。

（3）養(yǎng)成專心聽講,，認真思考，積極回答問題,，大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。

（4）養(yǎng)成課外閱讀讀書看報的習(xí)慣,，課外閱讀總量不少于15萬字。讀后寫讀書筆記,。

（5）養(yǎng)成如實表達的良好文風(fēng),。

1,、重點：學(xué)寫簡單的記事作文、想象作文,、簡單的讀書筆記,、關(guān)于自己的事,。在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫方法：展開聯(lián)想和想象進行表達的方法；體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時能聯(lián)系實際,，深入思考；理解含義深刻的句子,；繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。在閱讀中能揣摩文章的敘述順序,，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法,。

2,、難點：學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意,。會讀詩歌，初步掌握閱讀方法,，了解詩歌的語言特點,。在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，通過了解自我、閱讀報刊,、書籍及采訪等途徑，小結(jié)自己的小學(xué)生活和成長足跡,，能夠?qū)懞唵螌W(xué)會活動總結(jié)。

1,、要全面了解學(xué)生還可能存在哪些語文學(xué)習(xí)的問題

（1）語文學(xué)習(xí)的興趣開始減弱,，上語文課,、課外閱讀和進行語文活動的積極性不高；

（2）基礎(chǔ)知識不夠扎實,，書面語言問題較多；

（3）有的學(xué)生口頭表達能力欠缺,，膽小，很少當眾發(fā)言,。

2,、教師的教學(xué)要不斷地進行反思與總結(jié)

學(xué)生的上述情況哪些是教師教學(xué)問題,？哪些是學(xué)生個人問題,？

如何根據(jù)學(xué)生的實際情況，而不是根據(jù)課程標準或者教參設(shè)定學(xué)習(xí)目標,？

關(guān)注本地區(qū)畢業(yè)測評的動向，需要適當補充哪些教學(xué)內(nèi)容,？

經(jīng)過最后一學(xué)期的語文學(xué)習(xí),，我打算幫助學(xué)生在語文素養(yǎng)方面達到什么程度,？

初中的語文教學(xué)有什么特點？應(yīng)該如何過渡,？

3、要注意做好小學(xué)到初中語文教學(xué)的過渡與銜接

a,、中小學(xué)教學(xué)“斷層”的原因。

（1）教材的因素

現(xiàn)行的小學(xué)語文教材的選文一般比較短,，知識點也不多,，教師要求學(xué)生側(cè)重于識記和淺層的理解,；而中學(xué)語文教材課文比較長,，內(nèi)容比較深，知識點也增多了,，不僅每單元有訓(xùn)練要點，每課也各有難點和重點,，知識點除有大量需要記憶以外,，更側(cè)重分析和理解,、概括與抽象。學(xué)生面對教材的不同要求,，難免會出現(xiàn)不適應(yīng)的狀況。此外,，有的出版社只編寫了小學(xué)教材沒有初中教材，初中學(xué)生用的其他版本的教材,，客觀上造成了小學(xué)中教材的銜接問題,。

（2）教學(xué)的因素

小學(xué)教師一般講課速度較慢,，課堂容量較小,，教師對要掌握的知識常常是反復(fù)講、反復(fù)練,，盡量保證每個學(xué)生在每個知識點上都能過關(guān)；到了中學(xué),，由于教材容量大，課時緊,，教師講課速度一般比較快，許多知識只能點到即止,，不會針對每個學(xué)生都作細致的輔導(dǎo),，這就要求學(xué)生有自覺性,，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。不少學(xué)生對教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變無法很快適應(yīng),，學(xué)起來自然感到吃力,。

b,、課標理念和學(xué)習(xí)目標的銜接。

我們的小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上究竟要達到什么標準,，具體要求是什么？中小學(xué)語文各階段的教學(xué)重點又是什么,？小學(xué)語文如何為初中語文打下良好的基礎(chǔ),？這些問題恐怕是銜接研究必須要解決的問題,。《語文課程標準》（實驗稿）為我們提供了依據(jù),。

課程標準以“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度，“1~2年級”“3~4年級”“5~6年級”“7~8年級”四個學(xué)段,，“識字與寫字”“閱讀”“寫作（寫話、習(xí)作）”“口語交際”“綜合性學(xué)習(xí)”五個方面構(gòu)成了義務(wù)教育階段語文學(xué)科的目標體系,，有效克服了小學(xué)和初中割裂的弊病,，使二者成為一體,，很好地體現(xiàn)了語文課程的整體性、階段性和連續(xù)性,。從課程標準“5~6年級”和“7~9年級”兩個學(xué)段的“閱讀”部分來看，小學(xué)高年級教師如何通過對課程標準的理解與把握,，更好地做好向初中的過渡？

（1）閱讀方式的銜接

朗讀的重點在朗讀的內(nèi)容由課文延伸到各種讀物,；默讀的重點在逐步提高默讀的速度,；略讀和瀏覽的重點在于由初步學(xué)會，到熟練運用這兩種方法擴大閱讀范圍,，拓展自己的視野；在其他信息渠道方面,，要學(xué)會利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料,。

（2）閱讀能力訓(xùn)練點的銜接

重點在由揣摩文章的表達順序，到理清思路,、體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用,；由體會作者的思想感情,，到對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問,，并能運用合作的方式共同探討疑難問題,；由初步領(lǐng)會文章基本的表達方法,，到了解敘述、描寫,、說明、議論,、抒情等表達方式,。對于不同的文體，重點在于閱讀范圍的擴展,，由敘事性作品及說明性文章，擴展到閱讀文學(xué)作品,、科技作品,、簡單的議論文和淺易文言文，閱讀的要求更注重培養(yǎng)學(xué)生自我閱讀的主體意識以及相互之間的交流,，更關(guān)注閱讀實踐對學(xué)生的人文影響。

（3）情感態(tài)度價值觀及習(xí)慣的銜接

倡導(dǎo)學(xué)生進行自主閱讀，并通過廣泛的閱讀積累,，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操、科學(xué)的思維和健全的品格,。

以上只是對“閱讀”教學(xué)銜接要點的對比和分析,，對于另外幾個方面來說,，細致地研讀課標，找出小學(xué)向中學(xué)教學(xué)目標的銜接要點同樣重要,。小學(xué)高年級的語文教師在認真分析課標要求的基礎(chǔ)上，在教學(xué)中做到“瞻前顧后”,，除了達成第三學(xué)段的目標之外,，還應(yīng)該適當為達成第四學(xué)段的目標作準備,，不僅搞好本學(xué)段過關(guān)，同時為向更高學(xué)段過渡做好銜接,。

c,、重視研讀初中語文教材,。

建議小學(xué)高年級的教師在細致研讀本學(xué)段教材的同時，不妨也讀一讀初中的教材,，切實把握初中與小學(xué)語文教材內(nèi)容的聯(lián)系與區(qū)別，這樣才能找準中小學(xué)語文教學(xué)的銜接點,，處理好中小學(xué)語文教學(xué)的銜接工作。

d,、注重教學(xué)方法的銜接,。

不論是課標理念的貫通,，還是教材內(nèi)容的相承，真正的銜接最后還是要落實在教師的教學(xué)實踐中,。前面說過,，教學(xué)方式方法上的差異是導(dǎo)致中小學(xué)語文教學(xué)脫節(jié)的一個重要因素,。小學(xué)語文教師要做好教學(xué)方法的銜接，就應(yīng)該注意把握中小學(xué)生身心發(fā)展的特點,，以及不同學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點,，根據(jù)學(xué)生的實際，有針對性地在教學(xué)方法上向中學(xué)過渡,。

葉圣陶曾經(jīng)說過：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使之化為習(xí)慣,。只有熟練得成了習(xí)慣的好的態(tài)度,，才能隨時隨地運用,，好像處于本能，一輩子受用不盡,?！辈簧賹W(xué)生由于沒有良好的語文學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，進入初中后，面對繁多的科目,，繁重的課程,，學(xué)習(xí)便力不從心,。

教師從進入高年級開始，應(yīng)該有意識,、有步驟地教給學(xué)生一套行之有效的語文學(xué)習(xí)方法，如,，課前怎樣搜集資料，怎樣閱讀不同類型的文章,，怎樣做好知識的梳理與歸納,，怎樣把已學(xué)過的方法進行遷移運用等。只有逐步掌握了這些方法,，學(xué)生的語文能力才能得到切實的提高,。

在習(xí)慣方面，教師要通過各種方式幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，包括：課前主動搜集資料、課后自覺復(fù)習(xí),；課堂上積極思考,、勤記筆記,；閱讀時勤查工具書；邊讀邊勾畫批注,，不動筆墨不讀書；課外讀書看報,；隨時積累有用的知識；書寫工整,、規(guī)范，行款格式正確,；主動訂正錯誤,；勤于動筆,、習(xí)于修改、樂于交流,。習(xí)慣的力量是巨大的，學(xué)生如果能在小學(xué)階段養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,，那么升中學(xué)后就能更快地適應(yīng)任務(wù)繁重而節(jié)奏快速的學(xué)習(xí)。

e,、拾遺補缺,，加強小學(xué)階段的復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識

識字學(xué)詞始終是小學(xué)階段的重要任務(wù),，而中學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)則要求掌握有一定體系的語文知識，強調(diào)知識的系統(tǒng)性,。不少學(xué)生進入初中以后,，暴露出基礎(chǔ)不扎實的問題,，如，拼音不準確,、筆順錯誤、錯別字多,、病句不斷等。究其原因,，并非是低年級時基礎(chǔ)知識沒掌握好,，而是到了小學(xué)高年級,，教材中這方面的訓(xùn)練少了，教師也往往忽視了相關(guān)內(nèi)容的指導(dǎo)和訓(xùn)練,，致使學(xué)生出現(xiàn)“回生”現(xiàn)象。對此,，高年級語文教師在達成本學(xué)段教學(xué)目標的同時，要努力為學(xué)生夯實基礎(chǔ),，拾遺補缺,，拼音,、筆畫、筆順規(guī)則,、查字典等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)不可偏廢，要常抓不懈,，不斷強化,。在嚴格訓(xùn)練,、講求效益的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生高質(zhì)量地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，把具有扎實基礎(chǔ)的學(xué)生送入中學(xué),。

f、做好學(xué)生升入初中的心理準備,，幫助學(xué)生消除升入中學(xué)后學(xué)習(xí)語文的不適應(yīng)感,。

1、從語文學(xué)科的特點出發(fā),，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認識,，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,。

2、語文教學(xué)中,，要加強綜合，簡化頭緒,，突出重點,，注重知識之間,、能力之間以及知識、能力,、情意之間的`聯(lián)系,，重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展,。在語文教學(xué)的過程中,，指導(dǎo)學(xué)生運用比較,、分析、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

4,、教學(xué)過程突出學(xué)生的實踐活動,，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能,，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式,。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí),。

5,、讀寫結(jié)合，以讀促寫,。重視詞、句、段的訓(xùn)練,，重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，加強課外閱讀的指導(dǎo),，拓寬學(xué)生的視野,，豐富學(xué)生的知識,。

6、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外,、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道,，增加學(xué)生語文實踐的機會。

7,、對學(xué)生進行雙基教學(xué)，做到既教書又育人,。

8,、實行“雙體互促”課堂教學(xué),，培養(yǎng)合作精神，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績,。

9、每堂課根據(jù)學(xué)生實際精心備課,，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式,，突出重點和難點。

10,、采取一切可行的方法,，提升學(xué)生的語文整體素養(yǎng),，包括學(xué)生的聽,、說、讀,、寫的能力，提高學(xué)生的語文品位,，培養(yǎng)高素質(zhì)的一代新人,。

11、做好月月清工作,，及時反饋，補漏查缺,，加強培優(yōu)補差,，不讓一個學(xué)生掉隊。平時精心設(shè)計各類練習(xí),，不濫抄濫做，減輕學(xué)生課業(yè)負擔,。

12,、教師團結(jié)協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗,，群策群力，讓每一個學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生,。

四年級語文教學(xué)計劃 一年級下冊語文教學(xué)計劃篇五

本班有學(xué)生57人,，大部分學(xué)生書寫較認真，主動學(xué)習(xí)意識強,，總體來看，大多數(shù)同學(xué)喜歡語文,，興趣較濃,，基礎(chǔ)知識較扎實；但也有相當一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，在課堂上，思維不夠靈活，閱讀和寫作能力都較差,。雖說課外閱讀的興趣有所增強，但知識面狹窄,，不懂得正確積累和運用，也不太善于表達自己的想法,；特別是學(xué)生的獨立閱讀能力及寫作能力較差,，作文篇幅短,，內(nèi)容空，讀起來干癟無味,。所以，在這個學(xué)期我要努力激發(fā)學(xué)生讀書的熱情,，真正拓寬學(xué)生的語文知識面,，努力全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

本冊人教版教材繼續(xù)以專題組織單元，共六組,，分別是：第一組“流連童年”,，第二組“情越山水間”，第三組“啟智于身邊”,，第四組“情思滿懷”，第五組“氣貫長虹”,，第六組“讀一點李白”。全冊共有講讀課文25篇,，閱讀課文10篇,，閱讀鏈接5篇,，綜合學(xué)習(xí)5個，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的116個字,，生字表（二）是要求寫的152個字。

（一）,、教學(xué)任務(wù)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

（1）掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣,。

（2）掌握正確的朗讀方法,，培養(yǎng)朗讀的興趣,，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣,。

（3）培養(yǎng)課外閱讀的興趣,，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣,。

（4）培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當眾說話,，聲音響亮、態(tài)度大方,；養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣

（5）學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣,；培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣,。

（6）培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣,；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣,。

（7）培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣,；能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣,。

（8）培養(yǎng)行萬里路,、讀萬卷書和在實踐中運用所學(xué)語文的習(xí)慣,。

2、漢語拼音,。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字,、閱讀學(xué)習(xí),、普通話,。

3,、識字寫字。

（1）準確認讀116個生字,。

（2）能夠按筆畫順序正確默寫生字152個,，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正,、寫勻稱。

（3）學(xué)習(xí)用鋼筆書寫,，寫得正確、端正,、整潔,。

4、口語交際,。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事,。

（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說一段意思完整,、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問題，做到語句完整,，意思連貫。

（4）能當眾說話,，做到語句比較通順,，有禮貌,。

（5）樂于參加討論問題，敢于主動發(fā)言,，說清楚自己的意思。

5,、閱讀

（1）學(xué)習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文,，能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文,。

（2）學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲,，不指讀，一邊讀一邊想,，并注意默讀的速度,。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思,。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

（5）學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,，初讀課文,，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣,。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容,。

（7）學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面,，根據(jù)需要搜集信息。

6,、習(xí)作,。

（1）能用學(xué)過的部分詞語造句,。能理順次序錯亂的句子。

（2）學(xué)習(xí)有順序地比較細致地觀察圖畫和事物,，寫出文從字順的短文,。

（3）能修改有明顯錯誤的句子,。

（4）學(xué)習(xí)使用逗號、句號,、問號、嘆號,、冒號、引號,、頓號,、書名號,、省略號，認識破折號,。

（5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句,、標點等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號,。

（二）,、學(xué)期奮斗目標,。

（1）、語文及格率達98%,，優(yōu)秀率超50%。

（2）,、提高學(xué)生寫作水平。

（3）,、拓寬學(xué)生閱讀面,，提高閱讀能力。

1,、認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n,，多于同事交流,，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì),，準確把握教學(xué)目標，不隨意拔高或降低,，向課堂40分鐘要質(zhì)量,。

2,、繼續(xù)抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。一方面，培養(yǎng)本冊安排的關(guān)于讀書做筆記和不懂就問的習(xí)慣,。另一方面，對以往所提的習(xí)慣要常抓不懈,。

3、在教學(xué)中,，堅持“以讀為主，以講助讀,，以各種教輔手段促讀”指導(dǎo)學(xué)生把書讀好,。注重感受領(lǐng)悟,、積累、運用,，從而提高語文水平。

4,、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運用范文的語言,，學(xué)習(xí)范文的寫作方法,，遷移運用到習(xí)作中來,。

5、要求學(xué)生讀好書,，好讀書,，提高語文素養(yǎng),。

6、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達,，從讀中學(xué)寫,。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法,，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力,。

7、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生,。

四年級語文教學(xué)計劃 一年級下冊語文教學(xué)計劃篇六

本班有學(xué)生47人,，其中女生23人，男生24人,。從總體情況來看,，這班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較之前有所提高,，但還不夠穩(wěn)定。大多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的還比較牢固,，但在對詞語的理解與運用能力方面,，很多孩子只能借助工具書去理解,，聯(lián)系上下文理解的能力較差。有部分學(xué)生在閱讀時練習(xí)題和短文根本就對不上號,，不知道兩者結(jié)合起來,，邊閱讀邊思考的習(xí)慣尚未養(yǎng)成,，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。尤其是部分學(xué)生的作文,，內(nèi)容空洞,，缺乏可讀性,；甚至還有個別學(xué)生基本語句都不能寫通順。本學(xué)期將重點從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，加強閱讀和作文練習(xí),，提高學(xué)生的綜合能力,，力爭所有學(xué)生的習(xí)作水平有所上升,。

(一)教材基本結(jié)構(gòu)：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組,，分別是：第一組“走進西部”,，第二組“永遠的童年”,，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”,，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”,，第七組“作家筆下的人”,，第八組“異域風(fēng)情”,。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇,。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成,。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。

,。其中“讀讀寫寫”的詞語,，是由會寫的字組成的,，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記,，不要求書寫,。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接,。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了9篇選讀課文,，并附兩個生字表,。生字表(一)是要求認識的200個字,。至此，完成小學(xué)階段認識3000個常用字的識字任務(wù),。生字表(二)是要求寫的150個字,，至此累計寫字量為2300個。

(二)教材主要特點：

1,、加強目標意識,，全面,、準確地落實語文學(xué)習(xí)目標

2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵,、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,，進一步加強

3、專題設(shè)置更加靈活,，編排形式在繼承中又有發(fā)展

4,、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計,，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

5,、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，“口語交際·習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化

6,、在“綜合性學(xué)習(xí)”中,，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動,，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力

1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習(xí)慣,。

2,、繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言專心傾聽的習(xí)慣。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習(xí)慣,。

4,、繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習(xí)慣,。

5、繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí),、認真完成

作業(yè)的習(xí)慣,。

6,、培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)語文的習(xí)慣。

7,、繼續(xù)鞏固漢語拼音,，掌握150個生字,。

8、能認真聽別人講話,，能講述課文所寫的故事，能當眾說話,，愿意于別人進行口語交際等,。

9,、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利,、有感情的朗讀課文,，背誦指定的課文。

10,、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,。

11,、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容,。

12、學(xué)習(xí)有順序的比較細致的觀察圖畫和事物,，寫簡短的記敘文和想象性作文，能修改自己的作文,。

(一)識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個,，寫字150個。學(xué)生在閱讀中遇到不認識的字,，可以自己查字典解決,。教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽,，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思,，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下,，不妨礙閱讀,。每節(jié)課要留有一定寫字時間,，要指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,，還可適當要求提高寫字的速度,，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。

(二)閱讀教學(xué)

1,、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練,。

朗讀要求，不僅要做到正確,、流利，而且要做到有感情,。提高默讀速度,。教師在教學(xué)時,，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時間，并提示相應(yīng)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認真思考,，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果,。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,，

學(xué)習(xí)表達方法。

通過課后的思考練習(xí)題,，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達方法,。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西,。

3,、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵,，把情感、態(tài)度,、價值觀的目標落到實處。

4,、要根據(jù)課文的不同特點,，設(shè)計和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。

(三)口語交際教學(xué)

1,、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望,。

2,、要創(chuàng)設(shè)特定的情境,。

3、要體現(xiàn)雙向互動,。

4,、不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,。

(四)習(xí)作教學(xué)

1、進一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì),。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆,，是習(xí)作,，不是創(chuàng)作。

2,、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手,，作文講評重在

四年級語文教學(xué)計劃 一年級下冊語文教學(xué)計劃篇七

四年級的學(xué)生,，大多數(shù)具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，上課能專心聽老師上課,，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，對學(xué)習(xí)沒有良好的認識,，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)習(xí)存在著惰性，喜歡依賴老師和家長,，不是主動的去獲取知識,，靠的還是死記硬背,。

這學(xué)期的教學(xué)重點放在注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高學(xué)生的自學(xué)能力,，做好差生的轉(zhuǎn)化工作,。加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練,，重視課堂教學(xué)，利用文本進行閱讀分析,，提高學(xué)生的閱讀能力。針對學(xué)生習(xí)作中的存在的問題,，多進行自主擬題作文練習(xí)和作文指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的方法,，積累素材的方法和審題,、構(gòu)思,、開頭、結(jié)尾等方法的指導(dǎo),。相信學(xué)生的習(xí)作會有所提高。

認真貫徹和落實縣教育局及中心校在本學(xué)期工作計劃,，以學(xué)生發(fā)展為根本，堅定不移的推進教育教學(xué)工作的開展,，同時做好中年級向高年級過渡的精神準備,、學(xué)習(xí)準備,。

蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)語文四年級下冊課本，共分幾個部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、習(xí)作,、課文和單元練習(xí)。

1,、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共2課,。堅持寫日記，愛護圖書,。

2、本冊生字均安排在課文里,。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法,。課文后的練習(xí)設(shè)計簡約,、實用。一是朗讀,、背誦,、默讀,、復(fù)述；二是要求學(xué)生用鋼筆描紅,；三是讀、抄常用詞語,，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字,；四是聯(lián)系語境理解詞語,、句子，學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式等,，學(xué)習(xí)分析自然段,，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí),；五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”,，讓學(xué)生模仿其中的句式、段式,、立意,、寫法等，進行局部仿寫練習(xí),，以便提高學(xué)生的表達能力,。

3,、“以貼近學(xué)生生活，注重實踐,、體驗“為宗旨,，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,，在操作練習(xí)上提供多各選擇，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作,，并在習(xí)作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識,。

4、“單元練習(xí)”以綜合性為主,，包括字詞句方面,、朗讀背誦方面,、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內(nèi)涵,，提高學(xué)生的語言實踐能力,。

1,、充分借助“精讀課文”對學(xué)生進行語文基本功訓(xùn)練。

（1）正確引導(dǎo)學(xué)生自覺運用知識自學(xué)課文生字,。

（2）加強學(xué)生詞,、句訓(xùn)練,。引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語,；通過聯(lián)系上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子。并通過背誦,、摘抄等形式進行積累。

（3）繼續(xù)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。

努力激發(fā)學(xué)生多讀,、要在讀中悟情,。學(xué)生以讀為主，充分利用早讀,、晚讀和課堂訓(xùn)練等時間安排充裕的時間讓學(xué)生朗讀課文，堅持多讀少講,。

2,、注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。針對學(xué)生自生的各方面情況，努力轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)興趣,，特別是對后進生，開展“一幫一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后生,，給他們多一點關(guān)愛,。努力提高其學(xué)習(xí)的積極性,。從原來的“厭學(xué)”到“愛學(xué)”。

3,、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“讀寫例話”并將所學(xué)運用于今后的學(xué)習(xí)。

4,、以作業(yè),、測試等形式進行句,、段、篇,、章的鞏固。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松,。

5,、注意調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性利用周記形式,，對學(xué)生進行作文訓(xùn)練根據(jù)學(xué)生的實際，靈活地運用教材盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件,。要盡量鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng)意地表達，說真話,、實話,、心里話,，表達真情實感。

四年級語文教學(xué)計劃 一年級下冊語文教學(xué)計劃篇八

全面貫徹黨的教育方針,，遵循學(xué)校辦學(xué)宗旨，努力探索新課程教學(xué)規(guī)律,，不斷更新教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂教學(xué),，強化質(zhì)量意識,，著眼高考與學(xué)生未來,。

本期我繼續(xù)任教279、280兩個文科班,，從兩個班的學(xué)生來看，絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)較扎實,，學(xué)習(xí)語文的熱情較高,，高二學(xué)業(yè)水平測試及格率大百分之百,。

8月份月考279班人平94.9分，280班人平94.64分,，其中語文成績較好的279班有：胡麗群、熊斯麗、劉麗,、方圓、黃銀,、龍琴,、吳丹,、肖媛、劉銀銀,、梁玲、毛廣瑩等同學(xué),。280班有：王碧霞、龔琴,、湯曉婷,、熊李芳,、肖磊、饒靚,、吳亞男、陳秦,、楊權(quán),、劉敏、諶雅靜,、肖楊,、喻曉雨、寧超群楊世妹等同學(xué),。雖然如此,，兩班學(xué)生也存在較多不足，如：書寫基礎(chǔ)較差,，答題欠規(guī)范，隨意性強,；與同層次的班還有一些差距,；寫作水平整體偏低,，部分學(xué)生學(xué)習(xí)觀念陳舊，方法不當,，樂于機械記憶，學(xué)習(xí)習(xí)慣交差,，閱讀面窄,。鑒于此,，我深感肩上責任之重大。

1,、279,、280兩個文科普通班語文高考成績?nèi)似竭_103分以上，優(yōu)秀率達百分之二十以上,，不及格率控制在百分之十以下。

2,、全期每班有一篇以上作品在市級以上刊物上發(fā)表,，有三篇在學(xué)校《紫翎》上發(fā)表,。

3、每生全期完成20萬字的課外閱讀,，并適當做一些閱讀筆記或?qū)懶牡皿w會,。

4、養(yǎng)成書寫工整,，答題規(guī)范化的好習(xí)慣,。

5,、學(xué)生寫作能力上臺階，特別是學(xué)會寫好記敘文和議論文,。

1,、堅持面向全體學(xué)生，教好每一個學(xué)生,，不急功近利，著眼于學(xué)生能力與素質(zhì)的培養(yǎng),，使學(xué)生具備終生學(xué)習(xí)的能力,。

2、與備課組成員統(tǒng)一教學(xué)步驟,，統(tǒng)一使用資料，統(tǒng)一講評,，堅持集體備課,，及時交流教學(xué)信息，實現(xiàn)資源共享,。

3,、發(fā)揚團隊精神，團結(jié)協(xié)作,，精心施教,。在探索新課程教學(xué)規(guī)律、優(yōu)化課堂教學(xué)方面互相學(xué)習(xí),、取長補短,，虛心向同行學(xué)習(xí),。

4、備課做到思想明確,，思路清楚，心中有教材,，心中有學(xué)生,。課堂以學(xué)生為主體,，強調(diào)個性化教學(xué)，強化師生互動與交流,。

5、合理設(shè)置作業(yè),，強化語文基本功的訓(xùn)練。

6,、加強寫作理論的指導(dǎo),、文章面批及文體訓(xùn)練,，堅持學(xué)生自由寫作訓(xùn)練與考場作文訓(xùn)練相結(jié)合,，有效提高學(xué)生寫作水平。

7,、輔優(yōu)補后落到實處，抓有效分級平均分,。

8、合理有機地使用資料與編印資料,，做到精而不漏,。

1,、必修教材1—5冊,；選修《中國古代詩歌與散文欣賞》、《中國古代文化經(jīng)典》,。

2、美文朗讀,。

3,、《高考魔方》中的70 篇文章,。

4、總復(fù)習(xí)進程中相關(guān)資料,。

1、第一模塊：語基1—5,，20天內(nèi),。

2,、第二模塊：社科文閱讀，10天內(nèi),。

3、第一模塊：文言文閱讀,，30天內(nèi),。

4、第一模塊：詩歌鑒賞,，10天內(nèi)。

5,、第一模塊：現(xiàn)代文學(xué)作品閱讀,，30天內(nèi),。

6、第一模塊：語言知識運用,，15天內(nèi).

7、第一模塊：作文,，每周兩節(jié),。按計劃完成整體訓(xùn)練,。

四年級語文教學(xué)計劃 一年級下冊語文教學(xué)計劃篇九

轉(zhuǎn)眼間暑假已經(jīng)過半，新的學(xué)期將要來臨,，新的學(xué)期要有一個新的開始，常言說的好,，好的開始是成功的一半，新的學(xué)期詳細的學(xué)期計劃也是新學(xué)期良好開端的起始點,。

作為一名語文教師,，教好課時我的本職工作,，本學(xué)期開學(xué)使用的是部編的新教材，到目前為止這本教材也只是在網(wǎng)絡(luò)上看到電子版,，二年級上冊語文書包含了8個單元，其中一個單元為識字單元,，其余的7個單元均為課文單元共25篇課文，本冊書中識字表包含了450個生字,，其中多音字為28個,；寫字表要求學(xué)生掌握的有250個生字，根據(jù)本冊教材結(jié)合日常教學(xué)工作本學(xué)期語文教學(xué)計劃安排如下：

1,、完成部編教材相對的教學(xué)目標

二年級作為小學(xué)的低段,，其教學(xué)目標依然是以識字為教學(xué)的重點,，對于書本上的知識要求學(xué)生扎實掌握。

2,、拓展學(xué)生的閱讀量

識字是二年級教學(xué)的重點，在掌握書本字詞的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生拓展課外語文知識，通過閱讀增加自己的識字量,，結(jié)合學(xué)生所購買的必讀書目《窗邊的小豆豆》,、《中國古代寓言故事》使學(xué)生多閱讀,。

3,、晨誦內(nèi)容的拓展

延續(xù)一年級《古詩接龍》的背誦要求,，結(jié)合小學(xué)生必背75首古詩，完成古詩接龍剩余單元的背誦,，并將兒童詩、笠翁對韻的拓展融入到晨誦內(nèi)容中,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)我國經(jīng)典的同時也可以體會現(xiàn)代兒童詩的美妙,。

1,、配合學(xué)校各個部門完成相對應(yīng)的工作要求。

2,、配合大隊部完成好隊會課的內(nèi)容。

3,、做好班級的安全教育工作。

4,、其他工作的積極配合,。

活到老學(xué)到老，一個人要想成長必須要不斷的去學(xué)習(xí),，吸收新的知識,、新的方法來武裝自己,，在新的學(xué)期計劃閱讀一本專業(yè)的的書籍《做一個會“偷懶”的班主任》和一本文化書籍《把平凡的日子過的像詩一樣》，希望通過兩本書籍可以使自己有所收獲,。