方案在各個領域都有著重要的作用，無論是在個人生活中還是在組織管理中,，都扮演著至關重要的角色。方案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇方案呢？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

四年級語文教學計劃方案設計篇一

小學語文四年級教學計劃一、教材分析：

本冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣”與“識字”,、“課文”組成,?！白R字”與“課文”部分全部注了音。

“識字”安排了兩個單元,，每單元４課，共８課,。

“課文”安排了６個單元，每單元３～５課,，共２４課,。每單元安排１個綜合練習,，共８個。

本冊繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法安排生字,。全冊共安排生字４56個，其中要求寫的為２79個,，另外的１77個生字只要求認識。

本冊教材安排課文２3篇,，其中韻文6篇。大體上按內(nèi)容分為６個單元：１～４課為“秋光篇”,，課文內(nèi)容大都與秋天的物候有關；５～８課為“生活篇”,，意在反映兒童的生活樂趣；９～１２課為“人生篇”,，意在讓學生認識社會，認識人生,，知道什么是真善美，１３～１6課為“勤學篇”目的是教育學生從小樹立遠大志向,，刻苦學習文化科學知識；１８～２１課為“環(huán)保篇”,，主要教育學生熱愛自然，保護環(huán)境,，２1～２3課為“品德篇”，意在對學生進行思想教育,，弘揚民族精神。

本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則,，所編選的課文，仍然體現(xiàn)內(nèi)容豐富,、充滿情趣的特點。

本冊課文語言規(guī)范,，淺顯易懂,，便于對學生進行朗讀、背誦,、復述,、口語交際等訓練,。插圖精美，富有童趣,，便于幫助學生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力,。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦,、默讀、復述等常規(guī)訓練,，意在讓學生認認真真地讀書,，培養(yǎng)良好的預習習慣,，繼續(xù)培養(yǎng)語感,，并增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學生按筆順描紅,，繼續(xù)堅持指導學生練好寫字的基本功,。三是讀抄常用詞語,，復習鞏固所學生字新詞,，也為今后的正確運用打好基礎,。四是句式訓練，意在結合具體的詞語形態(tài),、句式的變化對學生進行句式訓練，使他們充分感知,，反復習用，逐步實現(xiàn)內(nèi)化與遷移,。

二,、班級情況分析

二年級大部分同學學習認真,，上課能認真聽講,，積極舉手發(fā)言,，課后按時完成作業(yè),，他們聰明好學,。但也有少數(shù)一部分同學基礎較差,，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢,，因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊,。

三教學目標：

1、學習習慣,。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣,。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣,。

（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣,。

2,、漢語拼音,。

（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字,、閱讀、學習普通話,。

（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》,。

3、識字寫字

（1）準確認讀 456個 生字,。會默寫出279個生字,，掌握29個偏旁,。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字,。能按字的結構把字寫端正、勻稱,。

4、口語交際

（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。

（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。

（3）能當眾說話,，做到口齒清楚,，語句完整,，有禮貌。

5,、閱讀

（1）繼續(xù)學習正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文,。能復述課文,。會分角色朗讀課文,。

（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語的意思,。

（3）能借助語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

6,、作文

（1）能運用學過的詞語寫句子,，能理順次序錯亂的句子。

（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物,，寫幾句連貫的話。

（3）學會“祝賀”,、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領,，能用幾句連貫的話把有關的內(nèi)容寫下來。

（4）學習使用逗號,、句好,、問好和感嘆好。

四,、教學措施

1、充分利用閱讀課,，注重讀寫結合。

2,、充分利用各種電教媒體，提高學生的習作興趣,。

3,、習作緊密聯(lián)系生活實際,，為學生提供豐富多彩的習作源泉。

4,、加強課外閱讀，開拓學生習作視野,，豐富學生閱歷，積累詞語,。

五,、思想品德教育結合點

通過9~11的學習,，讓同學們懂得要孝敬父母，關心他人,；3~17的學習,，知道從小樹立遠大的志向，刻苦學習文化知識,；18~21的學習，讓同學們熱愛祖國,，了解祖國的一些祖國風光和民族風情；22~24的學習激發(fā)學生熱愛科學、勇于探索大自然的奧秘,。從許多生動具體的故事中，學習熱愛人民,、熱愛生活、尊重平凡勞動,、實事求事等優(yōu)良品質(zhì)，同時受到學科學,、用科學的教育。從寫景的詩文中感受到大自然的美麗,，陶冶愛美的情趣。

六,、教學安排：

周次 內(nèi)容

1 培養(yǎng)良好的學習習慣（三）識字 1—3

2 識字4 練習1

3 課文1—3課

4 課文第4課 練習2

5 課文5—7課

6 課文第8課 練習3

7 課文9—10課

8 課文11—12課

9 練習4 期中復習

10 期中考試

11 識字5—7

12 識字8 練習5

13 課文13—15課

14 課文16 練習6

15 課文17—19課

16 課文20課 練習7

17 課文21—23課

18 練習8

19 復習考試

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四年級語文教學計劃方案設計篇二

本學期,以教導處工作計劃、教研組工作計劃為指導,本著務實,、勤奮、真誠,、虛心,、互助,、團結的思想,扎扎實實做好本職工作,。

本班現(xiàn)有學生x人，其中男生x人,女生x人,。轉走x人,，轉來x人。

通過一個學期的接觸,我對這些學生基本上有了一些了解,，從班級總體情況來看，學生個體間差異大,。成績參差不齊,，思想及行為表現(xiàn)優(yōu)劣懸殊大。有些同學學習態(tài)度端正,，作業(yè)按時完成，成績良好,，像陳楠楠、陳悅榕,、肖文俊等。有些學生學習基礎差,，經(jīng)過老師的輔導,、同學的幫助各科成績有了很大的進步,，但要他們堅持下去老師還要不斷輔導和鼓勵,，像倪羊羊,、敖珍珍等,。也有個別差生,，不按時完成作業(yè)，學習基礎特別差、上課思想不集中,，如張瑞,、張明明,、司文豪等,，從學生自覺性上看，部分學生學習太被動,。寫作方面來，班中學生可以分成三類,。一類學生能寫出相當不錯的作文,，表達自己的真情實感,；一類學生基本能將一件事表述清楚，語句通順,，但是欠生動,；還有一類學生，則詞不達意,，語句欠通順，錯別字連篇,，無從下筆。從上一學期期末試卷分析情況看：基礎知識部分,，學生總體完成不錯。個別學生寫字習慣較差,，字跡潦草，錯別字多,。閱讀理解一塊失分較多，個別好生審題不清,，導致失分。

本冊教材分4個部分：

2,、古詩誦讀8次16首古詩

3、綜合練習8次

4,、作文 14次

﹙一﹚教學目標

1、學習自主確定學習的生字,，用掌握的識字工具和識字方法識字。讀準字音,，認清字形，了解字義,，繼續(xù)提高獨立識字的能力，養(yǎng)成主動識字的習慣,。熟練地運用部首和音序查字法，提高查字典速度,。辨析同音字、音近字和形近字,。

2、繼續(xù)鞏固漢語拼音,，能正確熟練地拼讀音節(jié),，培養(yǎng)借助漢語拼音識字、正音,、閱讀的習慣,。能用普通話朗讀課文,，回答問題,，進行口語交際。

3,、按要求積累課內(nèi)外詞語，不斷增加詞匯量,。能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，在運用中辨別詞語的不同意思,，能體會課文中關鍵詞語的作用,，并能學習運用,。

4、能聯(lián)系上下文理解句子的意思,。學習本冊教材中的常用句式，能比較句子的不同,，能體會句子不同的表達方式,，懂得修辭手法在句子中的作用，部分句式能學習運用,，學習把句子寫具體。在理解語句的過程中,，進一步學習句號和逗號的不同用法，學習頓號,、冒號、引號,、破折號和省略號的一般用法。

5,、專心聽人說話、認真思考,、不隨便插話和打斷別人。能抓住別人講話的主要內(nèi)容轉述,，用普通話交談。交談中聽清別人的意思,，對不明白的地方提問。

6,、清楚地回答老師和同學的提問，說一段連貫的話,，完整復述一件事，具體講述故事,，簡要轉述別人講話的主要內(nèi)容，有條理地講述自己的經(jīng)歷和見聞,。

7、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。注意句子之間、段落之間的停頓,，讀出不同的語氣,。提高默讀能力,，借助資料解決閱讀中的一些疑問。復述課文大意,，正確地把握課文的主要內(nèi)容，體會課文的思想感情,。能熟目標記教材中的名句,，背誦文中的全部古詩，背誦指定的課文,，積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩段落。

8,、學習觀察生活,、選擇材料,、清楚明白地寫出自己的見聞，表達自己的真情實感,。學寫小故事,、游戲、活動,、觀察日記,、讀書筆記,、看圖作文和想像作文,。做到有順序,，語句通順,，能使用標點符號，養(yǎng)成文必加點,、邊寫邊點的習慣。

9,、積極參加課內(nèi)外的語言實踐活動。主動參加收集資料,、出專欄、討論會,、讀書會、朗誦會,、故事會等活動。提高人際交流,、口頭表達和書面表達能力,。

10,、練習用鋼筆寫字，要求寫正確,、端正、整潔,。學習在雙線格里寫字，要求書寫認真,，字要大小均勻，字與字的間隔要適當,。繼續(xù)練習用毛筆仿影，做到寫字姿勢正確。鞏固正確的執(zhí)筆,、運筆方法，培養(yǎng)使用,、愛惜寫字用具的習慣。

11,、進一步激發(fā)閱讀興趣,，自覺進行課外閱讀，有自主選書的興趣和能力,。擴大閱讀面，增加閱讀量,，寫讀書筆記或閱讀日記。閱讀量不低于課標的規(guī)定,。

﹙二﹚教學重點及難點

1,、幫助學生學會閱讀，逐步提高他們的獨立閱讀能力,。引導學生自己確定學習內(nèi)容,，明確閱讀要求,，認真思考,，形成自己的看法,，發(fā)表自己的見解；在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題,，選擇適合自己的學習方法，學會自尋答案,，主動拓展學習內(nèi)容。

2、加強詞句訓練,，能聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思，提高學生語言能力,。

3、創(chuàng)造多種表達機會,，提高學生說話和作文能力。組織學生參加感興趣的語文實踐活動,。使學生的聽說讀寫能力得到全面訓練，提高他們收集材料,，篩選材料，整理材料的能力,。

1,、認真研讀文本和新課程標準,，遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律,，選擇教學策略,。及時調(diào)整教學手段,，切實提高課堂效率,。

2、根據(jù)教學實際,，充分運用媒體資源,，把語文和信息技術的整合落到實處,。

3,、引導學生掌握一些閱讀技能，提高學生自主閱讀的能力和興趣,，鼓勵學生拓寬視野,，增大閱讀量,，特別是對名家名篇的閱讀量,。

4,、創(chuàng)設條件和機會幫助學生學以致用，鼓勵學生觀察生活,，積累素材，學會表達真實的情感。激發(fā)學生寫作興趣,，增強寫好作文的自信心。

5,、加強審題能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生思維能力,、質(zhì)疑能力，鼓勵學生互動合作,、積極回答問題。

6、培優(yōu)補差培優(yōu)補差

（1）,、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高,。

（2）、課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好,。

（3）、課外輔導,，利用每天中午的飯后時間，或者自習課的時間,，組織學生加以輔導訓練。

（4）,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣,。

（5）,、對于差生主要引導他們多學習，多重復,，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣,。

四年級語文教學計劃方案設計篇三

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇,，精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀,。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。本冊要求認識200個字,，會寫200個字,。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出,；要求會寫的字，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列,。為了便于復習檢測，每組后安排有“詞語盤點”欄目,，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成,；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成,。

1、認字200個,，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2,、會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事___課文的大意。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8、留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9,、在綜合xx學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

1,、加快默讀速度的訓練。

2,、著重體會句子含著的意思，結合聯(lián)想和想象,，加深對文本內(nèi)容的理解。

3,、重點教會學生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法。

本班有54名學生,，其中及格人數(shù)52，優(yōu)秀人數(shù)41,，良好人數(shù)7人，楊碩,、劉輝不及格。大多數(shù)學生喜歡語文,，愛讀，愛寫,，愛說。在基礎知識方面仍要遵循字不離詞,，詞不離句的原則，讓學生扎扎實實的學會,、記牢,。閱讀理解是難點，學生提取信息的能力,，把握主旨的能力有待加強。必須讀懂,，讀透，方能解決問題,。習作方面,，學生對記敘文，編童話比較熟悉,，但要想寫好，仍要在讀寫結合方面下工夫,，讓學生聯(lián)系自己的生活實際，不斷的錘煉自己的語言,，并嘗試運用名言警句，把作文寫得文通句順,。

1,、讓學生充分預習，讀準字音,，讀通順句子，利用工具書查閱自己遇到的問題,，解決不了的,，課上解決,。

2、每天堅持練字（15分鐘）,，要寫得端正、大方,。

3、每天堅持讀課外書籍至少半小時,，豐富學生的課余生活，提高學生的文學素養(yǎng),。

4,、加強合作，互幫互助,，形成一個奮發(fā)向上的學習場，力爭讓每一個學生都有進步,。

5、每周讓學生抓住自己感受深的內(nèi)容記下來，時時關注,，事事關注,，做生活的有心人，以豐富自己的生活經(jīng)驗,。

課標要求

（一）識字與寫字

1,、對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2,、累計認識常用漢字2500個，其中20xx個左右會寫,。

3、會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力。

4,、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范,、端正,、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖,。

（二）閱讀

1,、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2,、初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3,、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思,，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典,、詞典和生活積累，理解生詞的意義,。

4、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。

5、能復述敘事xx作品的大意,，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受,。

6、在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號,、引號的一般用法。

7,、學習略讀，粗知文章大意,。

8、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。

10、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于40萬字。

（三）習作

1,、留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習作的自信心,。

2、能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的,、或印象最深,、最受感動的內(nèi)容,。

3,、愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

4、能用簡短的書信便條進行書面交際,。

5,、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句,。

6,、根據(jù)表達的需要,，使用冒號,、引號。

7,、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

8、課內(nèi)習作每學年16次左右,。

（四）口語交際

1,、能用普通話與人交談,。在交談中能認真傾聽,，領會要點,，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討。

2,、聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉述,。

3、能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

4,、能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人,。

（五）綜合xx學習

1、能提出學習和生活中的問題,，有目的地搜集資料，共同討論,。

2、結合語文學習,，觀察大自然，觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

3,、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,，在活動中學習語文，學會合作,。

4、在家庭生活,、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題,。

四年級語文教學計劃方案設計篇四

一、學生情況分析

根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流,，了解到本班學生思維相當活躍，個性張揚,，學習興趣比較濃，主動性較強,。但是孩子們基礎知識不牢固，學習習慣不夠好,，心浮氣躁,。據(jù)前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,，上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差,，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來,，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展。

二,、本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導語，課例(精讀課文,，略讀課文,，思考練習，閱讀鏈接,，資料袋)，詞語盤點,，語文園地(口語交際，習作,，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累,，展示臺或成語故事等)。

三,、本冊教材的教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字，課文閱讀教學,，口語交際，作文,，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標,。

本冊學習要達到的主要目標:

1.認字200個，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.會使用字典，詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,。

3.能用普通話正確，流利,，有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,，比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

四,、落實教學目標的基本措施

(一)、營造自主學習的情境,。

本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設

主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。

1.學生與文本對話。學生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測,，理解文章的內(nèi)容,，達到和人物心靈溝通的境界。

2.學生與文本作者對話,。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流,。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法,。

3.學生與學習伙伴對話,。人教版教科書,，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴,。其實,，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴,。學生通過閱讀這樣的對話,，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學習伙伴的對話,，碰撞出思維火花,，從而點燃學習語文的熱情。

4.學生與自己的心靈對話,。人同此心,，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢 教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境,，給學生一個心靈的啟示,，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,，為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自己的方式進行學習,，進而掌握語文學習的規(guī)律。

(二),、促進學習方式的改變。

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng),，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言,，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點尤其突出,，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學生的角度進行設計,，給學生更多關注,，給學生更多的學習指引。

“自主，合作,，探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，每個單元前都有“導語”,，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”,，有的導入學習活動，有的指導學習活動,，有的提出學習目標,，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀,。教科書通過自己的表述方式,，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。

四年級語文教學計劃方案設計篇五

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊課本,，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣,、習作、課文和單元練習,。

1,、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共3課,，指導學生讀書要有選擇，學會作讀書記號,，留心觀察事物。

2,、“課文”共安排24課,，分為7個單元。選文題材廣泛,，體裁多樣,，為學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng),，促進全面和諧的發(fā)展,，提供了充裕的材料。

3,、“習作”共安排了7課，“以貼近學生生活,，注重實踐,、體驗“為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,，在操作練習上提供多各選擇,，以利學生能夠輕松愉快地習作,，并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識,。

4,、“單元練習”共7個，以綜合性為主,，包括字詞句方面、朗讀背誦方面,、寫字方面和口語交際,。意在豐富語言教育的內(nèi)涵，提高學生的語言實踐能力,。

本年級共有55人,。其中男25人，女30人,。學生能在老師的引導下,，主動參與學習，掌握了基本的學習方法,，但因為受智力因素和非智力因素的影響，學習情況參差不齊,。個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎,，學習懶惰，怕吃苦,，依賴思想嚴重,，學習方法不夠科學,。特別是部分學生的習作能力有待提高,。從整體來說,，這些學生動筆前的構思還不夠,，作文缺少創(chuàng)意,。而后進生的習作語句不通,、不連貫,，作文水平還停留在一,、二年級,。因此在這學期,，我們應該積極尋找有效的方法措施,，力求全班孩子的習作上一個臺階,，努力拓展孩子的思維空間,，使學生的習作求真,、求實、求新,。

1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣,，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。培養(yǎng)積極發(fā)言,，專心聽講的習慣,。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣,，掌握寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，養(yǎng)成認真完成作業(yè)和查字典的習慣,。

2,、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字,，學習普通話,；認識隔音符號。

3,、能按筆順正確默寫生字,，能按字的結構把字寫端正、勻稱,。

4、能在觀察圖和事物后,，用普通話說幾句意思完整通順的話,。

5,、繼續(xù)練習正確、流利,、有感情地朗讀課文,，學習默讀課文。

1,、能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

2,、能準確認讀338個生字,，按筆順正確書寫、默寫214個生字,。能按字的結構特點把字寫端正,、寫勻稱,。

3、留心周圍事物,，開始習作,，能把自己看到、聽到,、想到,、做過的寫明白,。學會寫書信。

4,、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語，能正確、流利,、有感情地朗讀課文，能背誦,、復述指定課文，會分角色朗讀課文,。

5、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

6、能按要求預習課文,。能借助字典學習生詞，初讀課文,，提出問題

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。

2,、留心周圍事物,，開始習作,，能把自己看到,、聽到、想到,、做過的寫明白。學會寫“留言條”,、“請假條”，書信,。

3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語,，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能背誦,、復述指定課文,，會分角色朗讀課文。

4,、能按要求預習課文,。能借助字典學習生詞，初讀課文,，提出問題,。

集體備課承擔任務

研究課

課題

小學語文閱讀教學研究

該課題將緊緊圍繞《語文課程標準》中關于閱讀教學的具體要求進行研究,，切實提高小學語文閱讀教學的實效性,。為了提高研究的系統(tǒng)性與針對性,，擬重點進行如下研究：1,、抓關鍵詞句理解課文能力的培養(yǎng),；2,、概括能力的培養(yǎng)；3,、質(zhì)疑能力的培養(yǎng)；4,、積累好詞佳句習慣的培養(yǎng)。

9月22日——26日

1,、繼續(xù)重視學習習慣的培養(yǎng),，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。

2,、繼續(xù)加強識字教學,，堅持在語言環(huán)境識字,。重視寫字的指導,，提高學生寫字的技能。培養(yǎng)學生結合語言環(huán)境,，聯(lián)系生活實際理解詞語的能力。

3,、充分利用插圖，各種文字材料,，各項作業(yè)，進行說話,、寫話的訓練,。

4,、在閱讀教學中,，加強學生聽說讀寫能力的訓練，提高學生語文能力,。重視學生能力的培養(yǎng),，培養(yǎng)學生借助字典獨立識字,、閱讀的能力,。

5、指導學生用好《課外閱讀補充材料》等課外書籍,，通過大量的課外閱讀,，增強學生的閱讀量，不斷促進學生閱讀能力的提高,。

6,、要十分重視閱讀教學與作文教學的有機結合,，正確處理讀與寫的關系，為學生的作文起步打好基礎,。

四年級語文教學計劃方案設計篇六

人數(shù)平均分及格率優(yōu)秀率90分以上80分以上70—79 60—69 60分以下

20 64.12 80.95% 2% 4 2554

有兩名兩個同學學習能力差，學習被動,，閱讀,、寫作能力過差,，抽象只是更是薄弱。尤其是劉偉利,，智力比其他同學差得多，書寫不認真,，字跡潦草、常常把字寫不完整,。

1、培養(yǎng)學生讀書要有選擇,，讀書善于做記號以及留心觀察事物的良好習慣。

2,、鞏固漢語拼音，熟練的運用普通話,，口語交際中能夠表達自己的思想，與同學集體交流,、溝通。

3,、認讀115個生字，學會223個生字,，理解由生字組成的詞語，并會運用,。

4,、善于閱讀，能通過分析,、討論來體會文章所要表達的思想感情，學習表達方法,。

5,、能把自己所見所聞、所想所做寫明白,，掌握寫信格式，學會與遠方的親戚或朋友溝通,。

掌握正確的選擇讀書及學習方法，學會觀察；鞏固漢語拼音,，識字寫字訓練,；聽話、說話,、寫話,，培養(yǎng)觀察想象能力,；閱讀積累詞語,，寫話練習,。

1,、能流利得運用普通話表達自己的思想，以及與人交流,；能把自己所見所聞、所想所做寫明白,，會寫日記、建議,。

2,、會正確使用標點符號。

3,、閱讀方法的掌握，積累詞語習慣的形成,。

雙基要求：

1,、認讀115個生字,，學會223個生字，能按筆順把字寫正確,、勻稱,。

2、能轉述一段話或一件事以及復述一篇課文,。

3、較完整寫出所見,、所做,、所想,。

能力培養(yǎng)：

1,、自主,、合作,、探究的學習能力。

2,、課內(nèi),、課外閱讀能力和自我表達能力。

3,、觀察,、想象能力,。

4,、語言的學習和表達能力,。

5,、自律能力。

思想道德教育：

1,、“五愛”教育,。

2,、團結,、友愛,、合作、共進的集體主義教育,。

3,、尊老愛幼、關愛他人的品德教育,。

4,、艱苦奮斗、敢于拼搏,、自力更生的傳統(tǒng)教育,。

研究探討的問題：新教材教法。

實施措施：

1,、加強學習“課標”,、教材。

2,、觀看課堂實錄,，學習先進經(jīng)驗。

3,、加強教學研討,，探索總結新的

期望效果：對教材、課標有較深了解,，有適合本班學生的教法,。

讓尖子生更優(yōu)秀，讓后進生在原有基礎上有較大進步,。

措施：

1,、結對子，互幫互助,，共同提高,。

2、加強課外輔導,。

3,、加強自學能力和習慣的培養(yǎng)。

希望成果：兩名差生都有所提高,，全班同學都有不同層次的進步,。

四年級語文教學計劃方案設計篇七

2017.2 一、指導思想：

小學生課外讀物應該以學生為主體,，根據(jù)不同年齡段的身心特點,，提供適合其閱讀的讀物,，讓學生形成良好的課外閱讀習慣，提高語文素養(yǎng),，培養(yǎng)小學生課外閱讀的興趣,、擴大閱讀面、增加閱讀量,，為此特制定以下閱讀計劃,。二、實施目標：

為了拓寬學生的知識面,，增加學生的語文積累,，提高學生的閱讀能力和理解能力，使得課內(nèi)與課外知識能更好地相結合,，以及培養(yǎng)學生優(yōu)秀的思想道德品質(zhì),、通過閱讀感悟規(guī)范行為，提高學生綜合素質(zhì),。本學期要求四年級學生以每日誦讀《補充閱讀》（每日一段,，大聲朗讀），古詩文誦讀《論語》（誦讀,、選背）,，文學類《神話故事園》《親愛的漢修先生》《中外神話故事》《騎鵝旅行記》《艾青詩選》《八十天環(huán)游地球》，科普/科幻類《物種起源》少兒彩繪版這幾類書為主,，以閱讀兒童讀物為輔助刊物,，進行閱讀活動，須達到以下要求,。

1,、能聯(lián)系上下文和自己的積累,，體會課文中含義深刻的句子,。在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情,，初步領悟基本的表達方法,、抓住要點。

2,、在老師的指導下,，進行閱讀做出筆記。

3,、通過開故事會,、優(yōu)美文章誦讀、朗讀比賽,、背誦比賽等形式交流讀書心得,，引發(fā)學生的興趣,，培養(yǎng)學生的語言表達能力和口頭表達能力。

4,、培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣,，課外閱讀不少于30萬字。背誦,、積累優(yōu)秀詩文：本學期最少背誦古詩10首,，優(yōu)秀文章片段10篇，名言名句10首,。三,、閱讀時間安排：

利用雙周一節(jié)閱讀課進行充分閱讀，語文教師在閱讀前,，做必要的指導,，指導學生讀書方法，鼓勵自己解決在閱讀中遇到的問題,。

四,、具體活動措施及評價：

1、在開展課外閱讀教學前,，老師要制定課外閱讀工作計劃,、書寫閱讀指導教案，注意給予學生相關的閱讀方法的指導,。

2,、學生要在老師的指導下認真閱讀，要求讀得正確,、流利,，同時要做好積累，做好閱讀筆記（以摘抄為主,，兼顧練習寫讀后感或提綱型筆記）,、讀書卡（每次要把所讀過的書在卡中有所記錄）。

3,、每天檢查學生的閱讀情況,，并進行登記，對課外閱讀情況要經(jīng)常檢查,、督促,、交流、評價,。對閱讀筆記要每周檢查,，以督促學生形成習慣。

4,、為學生提供交流展示的平臺,。利用間周周三下午第一節(jié)課時間,，結合閱讀書目舉行講故事比賽（本學期學校讀書節(jié)有一個活動是“讀一本好書，講一個好故事”班級活動可以結合）,、讀書心得交流會,、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書知識賽,、好的讀書筆記的展評等,。

5、根據(jù)周三閱讀課表現(xiàn)和平時閱讀表現(xiàn)評選“和美讀書少年”和“和美書香家庭”：每月根據(jù)學生的讀書表現(xiàn),，為學生頒獎（每班每月8名,，學校發(fā)獎狀）；學期末根據(jù)讀書成果完成情況為“和美讀書家庭”頒獎,。（學校做獎狀）

6,、班級圖書角借書，有登記,。（每生每學期8次）

四年級語文教學計劃方案設計篇八

本冊教材分組編排,。全冊共分8組。每組包括導語,、課例,、語文園地三大部分。

教材繼續(xù)按專題編組,。專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感,，又突出學習語文的.特點,。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話,、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn),、人間真情,、成長的故事、科技成就,。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求。課例由3—5篇課文組成,。課文均圍繞專題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類,。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文,。

每個語文園地由5個欄目組成,。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，分別在8個語文園地中各安排兩次,。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導搜集,、了解有關我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料,；兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺,。

本冊要求認識200字,，會寫200字。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排,，列在課后的方格里,。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求認識的字,，“生字表二”是要求會寫的字,。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄,?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語,，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,，也列在“讀讀記記”中。

一,、加強目標意識,，全面,、準確地落實語文教學目標

課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā),，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標,，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據(jù),。

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫,，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外,，“中外童話”是從文體角度定的專題,，“作家筆下的動物”則是側重體會文章的表達形式。

根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強整合”的思想,，在按專題編寫教材時，注意了加強整合,，每組的課文都圍繞專題編選,，從導語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排。而且,，圍繞專題安排的各項學習內(nèi)容與學習活動,，前后有聯(lián)系，有照應,，做到環(huán)環(huán)相扣,。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體,。

本冊教材,，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學,，努力使教科書既成為教師的“教本”,，又成為學生進行自主、合作,、探究學習的“學本”,。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后,，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想,，自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習中,，安排了引導自主,、合作、探究的題目,；三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”,；四是“語文園地”中設置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作,、探究學習的欄目,。

語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在,，無時不有,。所以，語文學習決不能僅僅局限于課本,，局限于課堂,，應該把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑,。本著這樣的思想,，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來,。主要表現(xiàn)：一是注意引導學生用生活中的實例,，加深對語言文字的理解；二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題,，練習寫作,；三是結合課文的學習引導課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》,，引導學生讀整本的書,；四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動,。這樣的編排,，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系,，拓寬了語文學習的渠道,，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文,。

（1）,、在識字、寫字方面,，新增認識200字,，會寫200字，累計會認2400字,，會寫1800字,。

（2）、在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓練,，大部分課文都要求朗讀,，體現(xiàn)了課程標準在中年段提出的“用普通話正確、流利,、有感情地朗讀”的目標,。同時，加強了默讀的訓練,。課程標準在低年段就提出“學習默讀”,，中年段要求“初步學會默讀”。

四年級語文教學計劃方案設計篇九

一,、班級情況分析：

我班共有學生 名,，從整體看，本班學習成績情況比較好,。優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,。能認真觀察周圍事物;后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，不能自覺做好上課準備，不能認真完成老師布置的作業(yè),，作文記流水帳,。在這學期，應抓實基礎,，培養(yǎng)良好習慣,，提高寫作能力，全面提高學生的語文素養(yǎng),。在培養(yǎng)優(yōu)秀學生的同時,，建立學困生檔案，促進整個班級語文水平的提高,。

二,、本冊教材分析：

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，共40篇。教材設計了8個專題,，依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇,，精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀。語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

本冊要求認識200個字,，會寫200個字,。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字,，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列。為了便于復習檢測,，每組后安排有“詞語盤點”欄目,，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成,。另外,，教材后附有兩個生字表,，表(一)是要求認識的字,，200個;表(二)是要求會寫的字，200個,，以供復結之用,。

本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音,。導語,、課后練習、資料袋,、閱讀鏈接,、語文園地里不認識的字，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音,，后面出現(xiàn)均不注音,。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出;多音字隨文注音,，用方括號標出,。為了便于識字，課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,，隨文注音,，并在教師教學用書中加以提示。

三,、全冊教學目標：

1.認字200個,，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

四,、教學重難點：

教學重點：

1.隨著學生識字,、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點,。

2.加強詞,、句訓練。

3.要重視朗讀的指導和訓練,。

4.加強習作與閱讀,、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系,。

5.養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣,，增加到課外閱讀量。

教學難點：

1.生字的認識與書寫,。

2.朗讀能力的培養(yǎng)與提高,。

3.綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。

4.習作興趣的培養(yǎng),，掌握習作的基本要領,，初步掌握使用好詞好句,。

五、教學措施

1.課堂教學要以學生為主體,，充分發(fā)揮學生的積極性,、主動性。

2.以課標理念指導教學,，突出語文學科的人文性,、工具性特點。

3.力求質(zhì)量為先,，面向全體學生,，以訓練促思維，促語文水平的提高,，充分保證學生的自主,、自學時間。

4.強化閱讀,、作文訓練,，盡心輔導。

5.利用早自習,，中午及或晚輔導的時間對學生進行導優(yōu)輔差工作,，扎實抓好語文基礎知識的學習。