作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

三年級下語文園地八教案篇一

教材簡析：一個飄在窗前的紅氣球，對躺在病床上的科利亞來說，就是一聲問候,，一張笑臉，一陣驚喜,。童年的友誼是真摯的,。當我們的孩子讀著這篇課文的時候，一定會被這“窗前的氣球”深深地打動,，窗前的氣球?qū)⒓又⒆觽兊念w顆童心,，凈化著孩子們幼小的心靈，引領(lǐng)著孩子們打開想象的大門,，飛向真情的天空,。

教學理念：《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師,、文本之間對話的過程,。讓學生真正地走進文本，融入角色,，體會課文的情感,，從而與故事的主人公產(chǎn)生心靈的共鳴，這是我追求的教學境界,。

教學目標:

1.認識生字,，結(jié)合自主識字方法，識記字形,，規(guī)范書寫生字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.體會主人公的情感變化，領(lǐng)會課文中所要傳達的美好友情,。

教學重點,、難點:識記字形,，規(guī)范生字書寫;通過朗讀體會課文情感。

教學時間：2課時

教學環(huán)節(jié)：

第一課時

一,、激趣揭題

1,、(出示圖片)小朋友們，我給你們帶來了一份禮物,。你們看,，這是什么?

2、誰能說說這是些“( )的氣球”?

3,、這樣五彩繽紛,、惹人喜愛的氣球,，你們喜歡嗎?

4,、其實呀，每一個氣球背后都有一個故事,。今天,，我們就跟著其中一個紅氣球走進一個感人的故事。

5,、故事的題目叫——(指名讀)“窗前的氣球”,。

(你這樣讀，還可以怎么讀?)

6,、真好!每個人的讀法都可以不一樣,，我們可以根據(jù)自己的理解來讀課題。一起讀,。

二,、初讀課文

1、課題讀得很不錯,，打開書讀讀課文吧,，要求：

1)認認真真地讀，一邊讀一邊圈出生字,，標出段落序號;

2)碰到難讀的生字,、句子就多讀幾次，試著把課文讀正確,、讀通順,，明白了嗎?

2、反饋：

1)這些生字可調(diào)皮了,，它們從課文里跳出來,，蹦到了氣球上，誰能叫出它們的名字?(開火車讀)

2)氣球把拼音都帶走了,，現(xiàn)在還能讀嗎?(齊讀)

3,、指名5人分節(jié)讀課文,，及時正音。

三,、精讀課文

1,、讀得真好，說明小朋友們剛才讀書很認真!

現(xiàn)在,，我要帶你們到一個小房間里,。(出示圖片)你看到什么?

重點理解：天空是無邊無際的，你為什么用“一角天空”形容?

2,、無邊無際的天空只能看到一角,，拔地而起的高樓大廈只能看見房頂，除此之外,，什么都沒有,。假如是你一個人，要待在這樣的房間里,，一天,、兩天、三天……天天如此,，你有什么感受?

3,、是啊，這種滋味可真難受,。小朋友們,，咱們故事的主人公——科利亞現(xiàn)在就住在這樣的房間里。靜靜地讀課文,，找找課文哪一個自然段寫出他住在這樣的房間里?

4,、(出示第二節(jié))這一節(jié)生字很多，讀的時候要特別注意,。指名讀,。

5、生讀完第一句,，問：“呆呆地”什么樣子?做做看,。請一人上臺演示。

現(xiàn)在科利亞就是這個樣子,，呆呆地,，像個木頭人似的，多無聊啊!誰能把他的心情讀出來?

6,、他現(xiàn)在最想做什么事情?

7,、他喜歡做的事情一件都做不了，就只能這樣靜靜地躺著,、呆呆地望著,，多么(板書：孤獨),，再請個孩子來讀。

8,、從三樓能望到什么呢?指名接著讀,。

9、除了樓房就是“一角天空”,，除了“一角天空”就是樓房,。如果你是科利亞，想看到什么?

10,、可是什么也看不到,，多沒意思啊!誰還能讀?

11、男女分讀,。

12,、為什么科利亞生病了，沒有人來看他,，只能一個人待在病房里呢?

13,、什么是“傳染病”?

14、 像這樣的病,，醫(yī)院規(guī)定(齊讀)“誰……外面去?！?/p>

“誰也不準來看他”,，這個“誰”是指哪些人?想想科利亞希望誰來看他?

15、對啊,，疼他愛他的爸爸媽媽不能來看他,，朝夕相處的老師同學也不能來看他，多可憐啊!(齊讀第1,、2節(jié))

16,、 正在科利亞覺得孤獨‘難過的時候，一件意想不到的事情發(fā)生了,，你們看：(出示圖片)

17,、你看到了什么?對啊，真有意思!

誰把氣球可愛的摸樣讀出來?

(“搖搖擺擺”‘“上上下下”動作)

18,、 這是怎么回事?想知道嗎?

想知道,，你來問問看。指名讀

大家一起問問看,，齊讀第3節(jié),。

19、是啊,，這到底是怎么回事,，科利亞的心情又會有什么變化呢?下節(jié)課,，咱們一起去揭曉答案。

四,、指導書寫

1,、最后，咱們來學寫四個生字,，(出示：戶,、亞、病,、床)

還認識嗎?一起來讀一讀,。

2、你覺得哪個字最難寫?指導“病”(什么偏旁?“病字旁”還有哪些字?能給“病”找個朋友嗎?)

3,、其他字還有哪些地方需要提醒小朋友們注意?

4,、生每個字描一個寫一個。

三年級下語文園地八教案篇二

《假如》

【課前透視】

《假如》一詩,，借“馬良的神筆”表達了一個小朋友對小樹,、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛,，這些關(guān)愛顯示了兒童一顆廣博而純潔的心,。這些“假如”是他們對生活、對自然的獨特認識,，是他們對美好事物的向往和追求,，詩歌句式整齊，節(jié)奏分明,，字里行間充溢想象力和發(fā)明力,，是朗讀積累的好教材。

一位外國作家說：每一個兒童都是一名詩人,，兒童充溢了想象力和發(fā)明力,，他們希望認識社會、改造自然,，教學中教師要加強讀的指導,，讓同學在朗讀中發(fā)生共鳴，啟發(fā)同學關(guān)愛他人,、關(guān)愛生活,、關(guān)愛環(huán)境。引導他們成為一個充溢愛心的人,。

【課前透視】

1,、認識“良、縮”等9個生字，會寫“食,、縮”等8個生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文、背誦課文,。

3,、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望,。

【教學重點】識字,、寫字;在感情朗讀中學會關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境,。

【信息資料】生字詞卡片,，準備課件或與課文內(nèi)容相關(guān)的掛圖。

【教學時數(shù)】兩課時,。

第一課時

〖切入舉偶〗

1,、講故事：

播放故事錄音《神筆馬良》問：同學們，你們想不想也有一枝馬良的神筆呢?有一位小朋友也有這個夢想,，假如他擁有了馬良的神筆,，他都會畫些什么呢?這節(jié)課我們就一起去看看。

2,、談話：

每個人都有美麗的夢想,，你的夢想是什么?(同學交流)，有一個小朋友也有一個美麗的夢,，他還把這個夢寫成了一首小詩，你們想知道嗎?這節(jié)課我們就一起來學習,。

童年是多夢的季節(jié),，兒童是想象的天使，由暢談夢想打開了同學純潔的心靈,，喚起了小朋友們學習的熱情,，培養(yǎng)了同學豐富的想象力。

〖對話平臺〗

一,、初讀

1,、教師配樂范讀詩歌。

2,、自由練讀詩歌,，要注意讀準生字的字音。

3、把課文中你喜歡的一節(jié)讀給你的伙伴聽一聽,，互相評一評,。

4、請四名同學分小節(jié)讀課文,，大家聽讀評議,。

給同學充沛的自主學習的空間，讓他們主動在閱讀中去探究新知,，在合作,、交流、評議中獲得提高,，從整體上初步感知了課文內(nèi)容,。

二、識字

1,、出示文中生字,，同桌互做小老師認讀、正音,。

2,、指名開火車讀字，組詞,。

3,、組內(nèi)玩抽卡游戲，交流識字方法：

鼓勵同學用自身喜歡的方法來記憶字形,，如順口溜記“哭”字：一只小狗兩張嘴,。換偏旁識字(拉──泣、澡──操),，加偏旁識記(寸──尋,、良──食、建──健)等,。

4,、游戲：

摘取幸運號。認讀幸運星上的生字,，讀對的就得到一顆幸運星,。(識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),。教學時教者要注重于教學方法的靈活性,，采取一些符合同學年齡特征和心理特點的教學形式，在游戲,、活動中識字,，易調(diào)動同學學習興趣,，提高學習效率。

三,、讀議

小組交流,，從這首詩中你讀懂了什么?

選出自身最喜歡的一節(jié)讀給組內(nèi)同學聽，并說說喜歡的理由,。

課標指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)同學具有感受,、理解、欣賞和評價的能力,。讓同學自主選擇學習內(nèi)容,，暢所欲言地交流自身的閱讀感受，使同學在主動而又積極的思維和情感活動中,，加深了對課文的理解和體驗,。

四、練習(讀讀比比,，體會句子的不同,，再練習說一說)

我要給小鳥畫許多的谷粒。

我要給樹上的小鳥來許多好吃的谷粒,。

我要給()

這樣設(shè)計對同學進行了語言文字方面的訓練,，同學在比較的同時學會鑒賞，在理解的同時學會了運用,。

五,、朗讀

1、有感情地練讀自身喜歡的局部,。

2,、分組匯報朗讀，教師有重點地加以指導,。(如“假如我有一支馬良的神筆”句在四小節(jié)中語氣要有不同變化,。各段描繪的對象不同，朗讀時應(yīng)該突出各自不同的形象)

3,、評出朗讀小能手,。

在閱讀教學中，教師既不可全全代替,，亦不可袖手旁觀，教師是教學活動的主導者,，有目地的在同學出現(xiàn)問題時加以指導,，甚至范讀，對同學朗讀水平的提高有很大的作用,。

六,、寫字

1、出示“我會寫”中的“尋、哭,、良,、食”4個字，引導同學觀察字形,，找出容易寫錯的字如“哭(少點)食(最后一點寫成捺),。

2、教師范寫“哭,、食”二字,，同學觀察、評議,。

3,、同學自由練寫、教師隨機展示優(yōu)秀作業(yè),，評出小星星,。

第二課時

〖對話平臺〗

一,、導入

1、同學在桌面上擺好課本、生字卡,，教師說字音、同學舉字卡,、組詞,，看誰找得又快又準。

2,、文中的小作者都想畫些什么?為什么?(指我板畫,，并說一說。)

二,、朗讀

1,、有感情地朗讀課文，說一說你感受到的小作者是個怎樣的小朋友?你喜歡他嗎?

讓同學在閱讀之后交流各自的感情和考慮,，受到情感的熏陶,，獲得思想的啟迪，受到了關(guān)愛他人,、關(guān)愛環(huán)境的教育,。

2、多種形式讓同學練習讀,。

三,、背誦

1、同桌合作背誦課文,。

2,、創(chuàng)設(shè)情境練習背誦,。(可結(jié)合板書練背誦;可邊閉眼想象畫面邊背，也可一邊動手畫畫,，一邊練背,。)

3、舉行背誦競賽,。

四,、練習

文中的最后一小節(jié)作者沒有寫完，請你發(fā)揮想象,，可以幫他讀寫一段詩歌,，也可以幫他把愿望畫下來，再把想法寫出來,。

這一拓展練習是對同學語言文字的一個訓練,，也是同學理解，欣賞能力的體現(xiàn)著重培養(yǎng)了同學的想象力和發(fā)明力,，教學中要尊重同學的想法,，鼓勵創(chuàng)新思維。

五,、寫字

1,、出示“雙、體,、操,、場”4個字，指導同學觀察,、找出不好寫和易字錯的字,。進行交流：

如“操、場”不容易寫好,、“體”易寫錯(少橫),。

2、教師指導書寫“操,、場”二字,。

3、同學描紅,、臨帖,，互相交流展示作業(yè)。

【教學建議】

本著兒童詩充溢了想象力,，飽含著真摯的情感,，教者在教學中應(yīng)努力喚起小朋友們的共鳴，激發(fā)他們寫詩的愿望,，并引導他們嘗試練寫兒童詩,，學會用語言文字來表達真情實感，為以后的寫作奠定基礎(chǔ),。

三年級下語文園地八教案篇三

《假如》

第一課時

一,、揭示課題

1.提問引入：同學們知不知道神筆馬良的故事?你們最喜歡馬良什么?你知道他用神筆畫了些什么嗎?

2.師：是啊!馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事,。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆,，他會做些什么呢?今天，我們學習23課“假如”,。(板書課題)

3.齊讀課題兩遍,。讀了課題你知道了什么?你還想知道什么?

二、初讀課文,，整體感知,，識字教學

1.范讀。師：你們想知道詩的內(nèi)容嗎?先聽老師讀一遍,。我讀書前,，你有什么悄悄話告訴我嗎?(讓學生逐一說出朗讀時的具體要求)你們要邊聽邊思考：假如有什么?(待學生回答后)師：課文中幾次出現(xiàn)了“假如我有一枝馬良的神筆”?

2.整體感知，識字讀文,。

(1)請學生自由讀課文,，勾出生字、詞語,。

師：你們也想像李老師這樣讀嗎?我相信你們比老師讀得好!不過,，現(xiàn)在有幾個小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎?請大家一邊讀書一邊用鉛筆勾出生字詞語,。

(2)說出生字朋友的名字,。

師：這幾個小淘氣都找到了嗎?你們的這些小淘氣朋友叫什么名字呢?請看課后“我會認”里的生字。請把每個生字朋友的名字叫三遍,，你剛才讀的時候發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)送生字”回家”,。

師：這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳地又回到了媽媽溫暖的懷抱里,?？?我們一起去看看它們在做什么呢?誰愿意把含有生字的句子讀一讀?

(4)找“朋友”。

師：你們在課文中都認識了這些生字朋友,。那么離開課文你還認識嗎?請兩位同學上臺來“找朋友”,，一個同學讀、一個同學找,，找到一個領(lǐng)著大家讀兩遍,，并把生字卡貼在黑板上。

師：9個生字都找到了,，你們仔細看看有些字是好朋友,，組在一起是個詞?，F(xiàn)在從這9個生字中找朋友組詞。(尋食,、健康)文中說：“誰到哪里去尋食?”在文中找出含有“健康”的句子讀一讀,。

(5)識記生字朋友的樣子。(小組討論交流)

師：9個生字朋友都認識了,，這還不夠,，我們還要想辦法記住它們的樣子，不然的話你會叫錯朋友的名字,，多不好意思啊!請四個人為一組討論一下,，你準備用什么方法記住它們?

(6)與生字廣交“朋友”，并送“朋友” 回家,。

師：這些可愛的小淘氣可以交許多朋友(組詞),，請你選一個你最喜歡的小淘氣幫它找朋友，再把你找的朋友送回家,。(就是用組成的詞說一句話)

(7)憑借生字卡片,，指名讀──開火車讀──齊讀。

三,、讀文感悟

1.請學生自由讀課文,。要求：讀正確。

師：我們認識了這么多生字朋友,。俗話說：“朋友多了路好走,。” 現(xiàn)在請小朋友們自由地讀課文,，邊讀邊思考：這首詩共寫了幾小節(jié)?寫了小作者的幾個美好的愿望?(待學生讀文回答后)大家有沒有不同的意見?

2.小組內(nèi)互讀,。

師：在這三個小節(jié)中，你最喜歡哪一個小節(jié)?(抽人讀)請大家在小組中讀一讀,，四個人每人讀一小節(jié),，看看誰是最佳小小朗讀員?！?/p>

第二課時

一,、復(fù)習舊知，引入新課

認讀生字,。

二,、有感情朗讀課文

1.小組內(nèi)交流。

師：在你讀的小節(jié)中,，你讀懂了什么?假如你是小樹(或小鳥,、西西)，你心里會怎么想?該用什么樣的語氣讀?在小組內(nèi)討論交流。

2.感悟句子,。

師：讀讀句子,。你喜歡哪個句子，能說說為什么嗎?

我要給小樹畫個太陽,，讓小樹也能成長,。

我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長,。

我要給小鳥畫許多谷粒。

我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒,。

3.拓展說話,。

師：你能用”我要給……”說一句話嗎?

4.創(chuàng)設(shè)情境誦讀這首詩。

(1)第一小節(jié),。師：馬良的神筆可真好啊!能畫出這么美的畫,。請女生看圖，男生讀第一小節(jié),。

(2)第二小節(jié),。師：你們喜歡可愛的小鳥嗎?會學鳥叫嗎?男生小聲學鳥叫，女生輕聲讀第二小節(jié),。

(3)第三小節(jié),。師：請同學們閉上眼睛，邊聽邊想象與這首詩有關(guān)的畫面(抽人讀),，你好像看到了什么?

5.賽讀,。

師：你們敢跟李老師比比嗎?我讀兩行，你們讀兩行,。一,、二組與三、四組賽讀;男生與女生賽讀;學生邊讀邊加上自己的動作表演讀,。

6.說說你在讀的過程中有什么體會,。

7.指導背誦，選出你最喜歡的一節(jié)背下來,。

三,、拓展活動

1.假如你也有一枝馬良的神筆，你要畫些什么呢?

2.大家說得真好,，我相信你們會畫得更好對嗎?請你用小畫筆把你們的美好愿望畫出來,，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫,。

3.抽學生上臺展示,。

師：你畫的什么?能介紹給我們大家嗎?注意下邊有老師和同學，你該怎么說?

四,、指導書寫

1.復(fù)習要寫的字,。記住字音,，認識字形，擴詞,、用詞語說句子,。

2.小組交流。

師：你是怎樣記住這個字的?哪個字容易寫錯?哪個字不容易寫好?

3.指導書寫,。重點提示：

哭：兩個“口”大小要適中,，不要漏寫最后一筆“點”。

雙：左邊的“又” 寫得稍窄些,，捺變點,。

食：上面的“人” 寫得舒展些，最后一筆是點,。

操：右上方的三個口要寫得扁而小,，不要超過橫中線。

場：右半邊不容易寫好,，加強范寫指導,。

五、總結(jié)

師：如果我們也有一枝馬良的神筆,，我們會畫很多東西給需要的人,。只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好,。