作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

語文園地一一下教案 一年級下冊語文園地一教案篇一

1,、通過“交流平臺”的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中發(fā)現(xiàn)和積累有新鮮感的詞句。

2,、能發(fā)現(xiàn)“搖頭晃腦,、披頭散發(fā)”等詞語的特點，并主動和同學(xué)交流,。

3、學(xué)會朗讀,，能根據(jù)詞義表達的需要,，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾簟?/p>

4、能根據(jù)興趣小組的特點,，使用有個性的詞語進行命名,。

5、通過看圖,、感悟,、體驗、誦讀，體會古詩,，朗讀并背誦古詩《所見》,，幫助小學(xué)生積累古詩。

引導(dǎo)學(xué)生積累有新鮮感的詞句,，理解和積累四字詞語,，學(xué)會朗讀，利用插圖,，了解古詩大意,。

感情朗讀句子，理解古詩大意,。

1課時

第一課時

課件

1,、讀一讀，找規(guī)律,。

（1）課件出示：

窗外十分安靜,，樹枝不搖了。鳥兒不叫了,，蝴蝶停在花朵上,，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是,，跑來了幾只猴子,。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著,。

世界上最寬廣的是海洋,，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷,。

（2）學(xué)生自由讀句子,，說說你讀了以后有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）

（3）學(xué)生自由發(fā)言,，教師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)這兩個句子都是很有新鮮感的句子,，例如“鳥兒、蝴蝶好像都在聽同學(xué)們讀課文”“猴子……是那樣好奇地聽著”把動物當(dāng)作有思維,、有情感的人來進行描寫,；再如“世界上最寬廣的是……比海洋更寬廣……比天空更寬廣的是……”利用排比句式，意思層層遞進,。理解這些詞語和句子,，可以幫助我們更好地理解課文內(nèi)容。

2,、練一練,，學(xué)運用,。

（1）讀下面一段話，用“ ”畫出你認為有新鮮感的詞語和句子,。

當(dāng)雷云在天上轟響,，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風(fēng)走過荒野,，在竹林中吹著口笛,。于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,，在草地上跳舞,、狂歡。

（2）學(xué)生自由讀這段話,，找出自己認為有新鮮感的詞語和句子,。

（3）全班交流，教師小結(jié)：課文或課外文章中往往有一些很新鮮,、很生動,、很有趣的句子，看到這樣的句子,，我們要多讀幾遍,，并抄寫在自己的筆記本上，積累下來,。（板書交流平臺：有新鮮感的語句）

（4）談話引導(dǎo)：遇到這些有新鮮感的詞句,，要多讀幾遍，摘抄積累,。

（5）學(xué)生摘抄積累課本上的兩個句子,。

3、我拓展,，我積累,。

（1）提出問題：小朋友，你在課文學(xué)習(xí)或課外閱讀中遇到過有新鮮感的句子嗎,？（學(xué)生自由交流,。）

（2）出示示例：

同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好,，向高高飄揚的國旗敬禮,。

樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,，雷云拍著大手。這時,，花孩子們便穿了紫的,、黃的,、白的衣裳，沖了出來,。

（3）小組交流,，代表展示，全班評議,。

孫中山小時候在私塾讀書,。那時候上課,，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。

桃樹、杏樹、梨樹,，你不讓我,，我不讓你,，都開滿了花趕趟兒,。紅的像火,，粉的像霞，白的像雪,?；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼,，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒,、梨兒,?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒,，有名字的,，沒名字的,，散在草叢里，像眼睛,，像星星,，還眨呀眨的。

當(dāng)清脆的上課鈴聲響起,，同學(xué)們像喜鵲似的飛進了教室,。一雙雙眼睛在探求，一對對耳朵在諦聽,。頓時,，瑯瑯書聲從窗口飛入云際，和山雀對話，和竹林絮語……

熟透了的石榴高興地笑了,，有的笑得咧開了嘴,，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒,。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子朝外張望,，向人們報告著成熟的喜訊。

【設(shè)計意圖：從學(xué)過的課文和課外讀物中選取有新鮮感的詞語和句子,，進行朗讀和交流探究,，鼓勵學(xué)生背誦和抄寫，培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞句的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,?！?/p>

（一）詞語積累。

1,、讀一讀,，找規(guī)律。

（1）讀準字音,。

①課件出示：

zhǎo dǎn

搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽

chì jí zào

面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥

②指名讀,，齊讀，男女比賽讀,，鼓勵學(xué)生借助拼音把八個成語讀正確,，重點指導(dǎo)學(xué)生把“爪、吊,、赤,、疾、燥”的讀音讀準確,。

（2）找規(guī)律,。

①讀一讀這幾行成語，想想下面的兩行成語有什么特點,？和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn),。

②全班交流，教師小結(jié)：這些詞語都是含有人或動物器官名稱的,，我們可以在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)運用這些詞語,。（板書詞句段運用：含有身體部位名稱的詞語）

（3）理解詞義。

①小組交流,，理解詞語的意思,。

②全班交流，教師評議,，相機指導(dǎo)并小結(jié)：

搖頭晃腦：腦袋搖來搖去,。形容自己感覺很有或自己認為很不差的樣子,。

披頭散發(fā)：頭發(fā)長而散亂。形容儀容不整,。

張牙舞爪：形容猛獸兇惡可怕,。也比喻猖狂兇惡。

提心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕,。

面紅耳赤：臉比耳朵都紅了,。形容因激動或漸而臉色發(fā)紅,。

手忙腳亂：形容遇事慌張,，不知如何是好。

眼疾手快：形容做事機警敏捷,。

口干舌燥：口舌都干了,。形容說話太多。

（4）成語分類,。

①小組交流,，試著根據(jù)成語的意思給這些詞語分類。

②全班交流,，教師相繼引導(dǎo)。

a,、描寫人的動作：搖頭晃腦,、張牙舞爪、手忙腳亂,、眼疾手快

b,、描寫人的外貌、狀態(tài)：披頭散發(fā),、面紅耳赤,、口干舌燥

c、描寫人的心理：提心吊膽

③都含有一組近義詞,。

a,、第一個字和第三個字的意思相近：搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽（板書：第一個字和第三個字的意思相近）

b、第二個字和第四個字的意思相近：面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥（板書：第二個字和第四個字的意思相近）

（5）引導(dǎo)學(xué)生運用多種形式記住成語,。

①老師讀成語,，學(xué)生做動作，如搖頭晃腦,、張牙舞爪,、手忙腳亂

②想想成語描寫的動作、神態(tài),、心情等,，男女生合作讀成語：

搖頭——晃腦披頭——散發(fā)張牙——舞爪提心——吊膽

面紅——耳赤手忙——腳亂眼疾——手快口干——舌燥

2、練一練，學(xué)運用,。

選擇上面的詞語,，填在下面的括號里。

（1）這只調(diào)皮的小貓時而上躥下跳,，時而__________,，非常可愛,。（搖頭晃腦）

（2）敵人__________地向老百姓撲來,，逼他們講出地下黨員的藏身之處。（張牙舞爪）

（3）沙漠中的旅行者感到_________,。（口干舌燥）

3,、我拓展，我積累：小朋友,，你還知道哪些含有人或動物器官的詞語,？

（1）小組同學(xué)互相交流，說說自己積累的這樣的詞語

（2）全班交流,，教師小結(jié)：含有人或動物器官的詞語還有——昂首闊步,、擠眉弄眼、虎頭虎腦,、眉清目秀,、面紅耳赤、心驚肉跳,、眼高手低,、滿面紅光、滿頭銀發(fā),、狼心狗肺……

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生朗讀交流,，認識帶有人體部位或器官名稱的成語，在讀和活動中理解詞語的意思,，加深印象,，并積累下來。培養(yǎng)了學(xué)生分類積累詞語的能力,?！?/p>

（二）句子積累。

1,、讀一讀,，找規(guī)律。

（1）怎樣朗讀能更好地表達句子的意思,？想一想,，練一練,，然后和同學(xué)交流。

（2）全班交流,，教師引導(dǎo),。

①我們在讀書的時候，要注意停頓和重音,，才能更好地表達句子的意思,。

◇媽媽，我真的覺得/那些花朵/是在/地下的學(xué)校里上學(xué),。

◇書里說的是/什么意思,，他一點兒/也不懂。

◇孫中山/笑了笑,，說“學(xué)問學(xué)問,，不懂/就要問。為了/弄清楚道理,，就是挨打/也值得,。”

②指導(dǎo)朗讀：

◇媽媽,，我真的覺得/那些花朵/是在/地下的學(xué)校里上學(xué),。（重讀“真的覺得”，突出孩子的童真,。）

◇書里說的是/什么意思,，他一點兒/也不懂。（重讀“一點兒”,，表現(xiàn)出孫中山對知識的渴求,。）

◇孫中山/笑了笑,，說“學(xué)問學(xué)問,，不懂/就要問。為了/弄清楚道理,，就是挨打/也值得,。”（重讀“就要問”,，強調(diào)出孫中山勇于提問的精神,。）

（3）學(xué)生自由讀，指名讀,，師生評議,。（板書讀好句子：一邊讀一邊想象關(guān)注句子中的一些詞語）

（4）分小組比賽讀。

2,、練一練,，學(xué)運用：讀一讀下面的句子,，用“/”畫出停頓，用“,、”標(biāo)出重音,。

（1）這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué),。

（2）樹枝在林中互相碰撞著,，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手,。

（三）給興趣小組取名字,。

1、讀一讀,，找規(guī)律,。

（1）提出問題：在班里組織幾個興趣小組吧！試著給每個興趣小組取個響亮的名字,，吸引有相同愛好的同學(xué)一起開展活動,。

（2）出示范例，交流指導(dǎo),。

①課件出示：

②讀一讀這些興趣小組的名字,。

③說說你對這些興趣小組名字的理解。如“黑白棋社”肯定是下圍棋小組,，圍棋有黑色棋子和白色棋子,。

④小組交流：小朋友，觀察這里出現(xiàn)的興趣小組標(biāo)牌,，說說有什么特點,？

（3）全班交流，教師小結(jié)：

①這里出現(xiàn)的都是一些興趣小組的標(biāo)志,，上面的名字能體現(xiàn)出活動的特點,，一些名字中還加入了有個性的詞語，如“俠,、巧手,、鯤鵬、弈秋”等詞語,，讓人一看就能記住,。（板書設(shè)計興趣小組的名字：包括興趣小組內(nèi)容體現(xiàn)興趣小組的個性）

②同時標(biāo)識牌上還有能體現(xiàn)其特色的圖標(biāo)，我們可以直觀地感受這種活動的特點,。

2,、練一練，學(xué)運用：你喜歡什么興趣小組,，你也試試取個名字,。

（1）小組交流,。

（2）全班交流，教師相機指導(dǎo),。

①閱讀興趣小組：書香伴我行,、琴子共讀苑、書香心語

②書法興趣小組：書法樂園,、書法天地,、墨海弄潮、墨香堂

③鋼琴興趣小組,，朗朗鋼琴社,、天籟音樂團

……

3、我拓展,，我積累：小朋友,，你還知道哪些興趣班的名字嗎？（我還知道一些興趣小組響亮的名字：創(chuàng)意氣球,、藝術(shù)天堂,、特色功夫扇、捕捉瞬間,、七彩畫廊,。）

1、出示古詩,，學(xué)習(xí)生字,。

所見

（清）袁枚

mù zhèn yuè

牧童騎黃牛，歌聲振林樾,。

意欲捕鳴蟬,，忽然閉口立。

（1）師范讀,，學(xué)生跟讀,。

（2）互相交流識記生字。

（3）自由朗讀,。

2,、簡介古詩：《所見》是一首五言絕句,，是清代文人袁枚所作,。本詩描繪了一幅林中牧童一派天真快樂的畫面，表達了作者對田園風(fēng)光的喜愛之情,。（板書日積月累：所見）

3,、作者簡介：袁枚（1716－1797）清代詩人、散文家,。字子才,，號簡齋,，晚年自號倉山居士、隨園主人,、隨園老人,。漢族，錢塘（今浙江杭州）人,。乾隆四年進士,，歷任溧水、江寧等縣知縣,，有政績,，四十歲即告歸。在江寧小倉山下筑筑隨園,，吟詠其中,。袁枚是乾嘉時期代表詩人之一，與趙翼,、蔣士銓合稱“乾隆三大家”,。

4、理解重點詞語,。

（1）牧童：指放牛的孩子,。

（2）振：振蕩；回蕩,。說明牧童的歌聲嘹亮,。

（3）林樾（yuè）：指道旁成陰的樹。

（4）欲：想要,。

（5）捕：捉,。

（6）鳴：叫。

（7）立：站立,。

5,、理解詩意。

（1）小組合作,，根據(jù)注釋,，借助插圖交流體會詩句的意思。

（2）小組派代表參與全班交流,，教師小結(jié)：牧童騎在黃牛背上,，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了,，就馬上停止唱歌,，一聲不響地站立在樹下。

6．介紹創(chuàng)作背景：《所見》這首詩寫的是一個放牛的小孩騎著牛,，大聲地唱著牧歌,，大概是想捕捉那只鳴叫的蟬吧,，忽然停止了歌聲，站立在柳樹旁,。這一切叫袁枚看見了,，袁枚就寫了一首詩，叫“所見”,，意思是說詩中寫的內(nèi)容是袁枚親眼看到的,。

7、賞析：詩人先寫小牧童的動態(tài),，那高坐牛背,、大聲唱歌的派頭，何等散漫,、放肆,；后寫小牧童的靜態(tài)，那屏住呼吸,，眼望鳴蟬的神情,，又是多么專注啊,！這從動到靜的變化,，寫得既突然又自然，把小牧童天真爛漫,、好動多事的形象,，刻畫得活靈活現(xiàn)。至于下一步的動靜,，小牧童怎樣捕蟬,，捕到?jīng)]有，詩人沒有寫,，留給讀者去體會,、去遐想、去思考,。

8,、學(xué)生練習(xí)朗讀古詩，背誦積累古詩,。

牧童／騎／黃牛,，歌聲／振／林樾。

意欲／捕／鳴蟬,，忽然／閉口／立,。

9,、延伸閱讀。

觀游魚

唐·白居易

繞池閑步看魚游，正值兒童弄釣舟,。

一種愛魚心各異，我來施食爾垂鉤,。

【設(shè)計意圖：借助拼音讀準生字的讀音,，借助注釋和插圖，在反復(fù)朗讀中了解古詩的意思,。在理解的基礎(chǔ)上讀讀背背,，學(xué)會積累詩句。在讀讀背背和探究交流中提高了學(xué)生鑒賞古詩的能力,?！?/p>

板書設(shè)計：

交流平臺：有新鮮感的語句

第一、三個字的意思相近

含有身體部位名稱的詞語

第二,、四個字的意思相近

一邊讀一邊想象

語文園地一詞句段運用讀好句子

關(guān)注句子中的一些詞語

包括興趣小組內(nèi)容

設(shè)計興趣小組的名字

體現(xiàn)興趣小組的個性

日積月累：所見

課后反思

成功之處：在“交流平臺”教學(xué)中,，充分利用課內(nèi)句子作為例子進行交流，引導(dǎo)學(xué)生想課外拓展,，鼓勵學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中積累有新鮮感的詞句,。在“詞句段運用”的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了運用動作理解詞語的方法,；掌握了分類積累成語的能力,；指導(dǎo)學(xué)生觀察興趣小組的特點，使用有個性的詞語為興趣小組取名字,，體現(xiàn)了語文與生活的聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生在參與學(xué)校活動的同時,，增強了學(xué)生運用語言文字的意識,。在“日積月累”的教學(xué)中本著“以學(xué)定教”“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，鼓勵學(xué)生借助拼音,，結(jié)合插圖,，自讀古詩，小組合作交

流詩意,，提高了學(xué)生理解古詩的能力,，激發(fā)了學(xué)生積累古詩的欲望。

不足之處：在古詩學(xué)習(xí)中,，如果能引導(dǎo)學(xué)生借助插圖,，想象古詩描繪的情景，引導(dǎo)學(xué)生想象“牧童騎黃?！薄案杪曊窳珠小薄耙庥而Q蟬”“忽然閉口立”等畫面,，并鼓勵學(xué)生把畫面連接起來想象成動態(tài)的故事，效果會更好。

語文園地一一下教案 一年級下冊語文園地一教案篇二

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于三下語文園地一教學(xué)設(shè)計二_實錄_案例_教學(xué)反思,，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見,！

教學(xué)目標(biāo)

1．口語交際：讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物，增強熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情,，提高口頭表達能力,。

2．習(xí)作：能寫出景物特點，按一定順序?qū)懬宄?，有豐富的想象,，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

3．我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生發(fā)解詞語的意思,，體會漢語言的豐富并積累語言,。

4．日積月累：學(xué)習(xí)準確運用量詞，積累詞語,。

5．寬帶網(wǎng)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物,，擴展觀察范圍，學(xué)習(xí)作家敏銳細致地觀察和描寫方法,，積累語句,。

教學(xué)時間

第一課時：教學(xué)“口語交際?！?/p>

第二,、三課時：“習(xí)作”教學(xué)。

第四課時：“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”教學(xué),。

教學(xué)過程

一,、教學(xué)“口語交際”

1．師引入：本單元，我們一起去感受了大自然的美好,，荷花,、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜愛,、贊美之情,。我們的家鄉(xiāng)同樣有迷人的風(fēng)景，你能介紹給大家聽聽嗎,？

2．小組介紹：每個人輪流說,，互相啟發(fā)感染，聽聽同學(xué)可補充或提問,，發(fā)言同學(xué)回答,。

3．小組評議，互相評價：說說誰觀察得細致,，講得清楚,；誰講得動人,，給人留下深刻印象，誰說得有特點,。

評出大家認為好的推薦到班上發(fā)言,。

4．全班交流、評比：評出進步大的同學(xué),。

5．師總結(jié)：師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況,，從說,、聽,、紀律以及表達等方面進行總結(jié)。

二,、教學(xué)“習(xí)作”

1．師引入：上節(jié)課,，我們都相互介紹了家鄉(xiāng)的景物，你一定受到了一些啟發(fā),，有的同學(xué)觀察仔細,，能說出景物特點，有的能按一定順序,，說得很清楚,，還有的說出了自己的真情實感。這節(jié)課,，我們說要把你喜歡的景物寫下來,。

2．明確習(xí)作要求：

（1）指名生說說寫景物文應(yīng)注意什么。

（2）師補充,，歸納：

a,、能寫出景物的特點。

b,、按一定順序?qū)懬宄?/p>

c,、表達了熱愛家鄉(xiāng)的感情。

d,、有豐富的想象,。

3．寫作方法指導(dǎo)：師以《珍珠泉》為例，講寫作時應(yīng)注意的地方,。

a,、寫出了珍珠泉的特點：泉水中冒水泡，有大有小,，在陽光照射下,，像彩色的珍珠。

b,、條理清楚：先寫清了珍珠泉的位置,；再寫泉周圍的景色,，泉水的特點；接著寫水泡似珍珠,；最后表達了自己對珍珠泉的喜愛贊美,。

c、文章感情真摯,。

d,、想象豐富：如，泉周圍開著花,，像編的花環(huán),；泉水美麗多姿，像珍珠,；想象是許多孩子在吹泡泡玩,。

4．生寫作，師巡視指導(dǎo),。

5．交流：選出寫得好的習(xí)作,，說出好在哪里？全班交流,。

6．師選出有特點的習(xí)作講評,。

7．生根據(jù)自己習(xí)作進行修改，可同桌互相提建議修改,。

8．辦“我愛家鄉(xiāng)”為主題的習(xí)作展,。

三、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

1．生自讀詞語,。

2．指名讀,，正音。

3．結(jié)合,，弄明白詞語意思,。

4．思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？明確,，每個詞中兩個字意思相反,，合成一個詞時表達出另外一個意思。

5．指生舉例說明自己的發(fā)現(xiàn),。

如：呼吸,、

6．?dāng)U展：說說其它這類詞語，積累詞語,。

四,、“日積月累”“我會填”教學(xué)

1．生讀題，試著填空,。

2．交流,，用這些短語填句子,，討論填得不同之處。

3．試著用其它量詞填是否正確,。如：一道（束）金光,。

4．填后讀一讀。

“讀讀背背”

1．師請生根據(jù)拼音讀詞,。

2．指名讀,，正音，再自讀,。

3．結(jié)合生活實際,，體會詞意。

4．明確：這些詞,，分別為描寫花草,，日月,、山巒的成語,。

5．?dāng)U展：說說自己積累的描寫大自然景物的。

6．讀背詞語,。

五,、“寬帶網(wǎng)”教學(xué)

1．師引入：你注意過清晨荷葉上滾動的露珠嗎？你看見過夏日野外的草地嗎,？還有山間流淌的溪水嗎？

2．生讀“寬帶網(wǎng)”內(nèi)容,。

3．交流自己喜歡的描寫,。

4．師引導(dǎo)學(xué)生積累，明確“寬帶網(wǎng)”要求：課外閱讀中有關(guān)大自然的描寫就把它們記下來,，做成卡片,，放入“成長記錄袋”中,。

5．作業(yè)：“讀讀背背”抄寫,、聽寫。積累精彩片段,。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于三下語文園地一教學(xué)設(shè)計二,三下語文園地一,，希望對你有幫助,！

語文園地一一下教案 一年級下冊語文園地一教案篇三

1、談話導(dǎo)入,。

⑴小朋友在家里,，仔細觀察過爸爸、媽媽和你最常做的事有哪些,？

⑵學(xué)生自由發(fā)言,。

2、出示書上的句子,，學(xué)生讀一讀,。(建立句子概念)

3、同桌互讀,，指名讀,。

4、看圖說句子,。

⑴出示三幅孩子活動的圖畫,。

⑵學(xué)生圖畫，圖上畫的是誰,？在做什么,？

⑶小組討論后交流。

5,、出示：沙沙 ,。你能說說沙沙在做什么嗎？(學(xué)生自由,、充分地說,，不拘于例句的形式。)

1,、談話激趣,。

⑴出示帶有姓氏漢字的工作花瓣。(包括全班所有同學(xué)的姓,，如王,、劉、林,、石,、張、陳,、郭,、李等)

⑵請你們把認識的姓讀給同學(xué)聽，可以引導(dǎo)啟發(fā)：老師的姓,、自己的姓,、小組內(nèi)同學(xué)的姓,、自己家里人的姓。

2,、學(xué)生交流,，上把認識的姓氏花瓣組合成姓氏花，予以肯定,。

3,、全班交流，擴展識字畫,。

4,、做練習(xí)。

⑴明確要求,，看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色,。

⑵涂好后，讀給同學(xué)聽,。

⑶如果同桌又教給你新的姓氏,，還可繼續(xù)涂。

5,、教師激勵：看看誰的花開得更漂亮,。

⑴要求學(xué)生邊涂邊交流,，引導(dǎo)學(xué)生主動認,，越認越多。

⑵教師巡視,，可個別指讀,。

⑶請最漂亮的姓氏花的同學(xué)上臺展示識字成績及識字的方法。

1,、出示圖,，觀察圖上的大白鵝，說一說,。

2,、引導(dǎo)代表會：雪白的羽毛、彎曲的脖子,、紅色的腳掌,。

3、出示古詩,，指導(dǎo)朗讀,。

⑴教師范讀。

⑵激趣：看誰讀得更好,？

⑶學(xué)生自讀,，要求把每個字音讀得正確,。

⑷指導(dǎo)學(xué)生評價。

為什么他讀得好呢,？引導(dǎo)體會讀出“鵝”的快活,、可愛，讀出對鵝的喜愛之情,。

4,、教師再讀，學(xué)生自讀,，賽背,。

小朋友們，誰還會其他的古詩呢,？愿意背給全班同學(xué)聽嗎,？

語文園地一一下教案 一年級下冊語文園地一教案篇四

⑴鞏固漢語拼音，區(qū)別聲,、韻母,，讀準音，認清形,。

⑵初步認識反義詞,，加強語言積累，進行邏輯思維的訓(xùn)練,。

⑶復(fù)習(xí)鞏固認識的字,，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。

⑷把認字,、學(xué)詞和認識事物聯(lián)系起來,，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。

⑸建立句的概念,，會用“誰做什么”說完整話,。

⑹激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。

⑺正確有感情地朗讀,、背誦古詩,，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。

⑴三幅孩子活動的圖畫,，一幅“鵝”的掛圖,。

⑵制作帶姓氏的花。

⑶聲,、韻母貼圖兩張,，拼音卡23個。

⑷反義詞生字卡。

第一課時

一,、我會寫

⑴激趣導(dǎo)入,。

a、談話：小朋友們,，今天老師帶來了我們前面學(xué)習(xí)中認識的老朋友：聲母和韻母,，同學(xué)們還記得嗎？

b,、教師依次出示拼音字母卡片,。

c、引導(dǎo)學(xué)生評價并隨時糾正讀音,。

在讀準音的同時,，引導(dǎo)學(xué)生鞏固發(fā)音方法。

隨時鼓勵學(xué)生,，讓每個學(xué)生都獲得成功的愉快,。

⑵找一找。

a,、教師貼圖,，兩座小房子，分別寫著聲母,、韻母,。

b、游戲,。

老師請小朋友把你的拼音送到火車站休息室,，看誰送得又快又對，

c,、學(xué)生貼完后,，指讀、評價,。

激勵：教師給貼對的小房子上插上一面紅旗鼓勵，如果貼錯,，盡量讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并糾正,，也可以請同學(xué)幫助后再插紅旗。

⑶寫一寫,。

a,、提出要求：請各小組的組長負責(zé)，以開火車或小組喜歡的形式請每位同學(xué)都讀一讀,，讀得小組同學(xué)滿意的可以由組長發(fā)紅花鼓勵,。

b、各組同學(xué)合作拼音分類,。

c,、發(fā)拼音練習(xí)紙一張,，請你把桌上分類好的聲、韻母按要求抄在四線格里,。

d,、同桌互相檢查。

e,、教師通過實物投影進行評議,。

二、我會連

⑴游戲激趣,。

a,、老師和同學(xué)們一起配合做個“反話游戲”，小朋友們聽到老師的話,，就用手做出相反的動作來,。

b、老師說,，學(xué)生做：教師說大,，學(xué)生用手比小。教師說小,，學(xué)生用手比個大,。教師說前，學(xué)生用手比后,。教師說下,，學(xué)生用手比上。

c,、過渡引導(dǎo)：剛才老師說的話和小朋友們做的動作正好是相反的,，哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來呢？

⑵學(xué)生對字游戲,。

a,、剛才小朋友們說了很多意思相反的詞，現(xiàn)在我們來做個對字游戲,。游戲規(guī)則：拿到“出”的同學(xué)大聲讀：“我是‘出’,。”拿到“入”的同學(xué)大聲回答生生世世上：“和你相反,，我是‘入’,。”

b,、學(xué)生把卡片貼到黑板上,，當(dāng)小老師領(lǐng)全班讀：出—入，左—右，上—下,，大—小,。

還可以進行說句練習(xí)，如：西瓜的,，蘋果小,。

c、請同學(xué)們把這一題完成到書上,。

三,、我會讀

⑴游戲激趣：“識字接龍”。

每個小朋友拿出準備好的生字卡,，同桌或兩個以上的同學(xué),，一個同學(xué)擺出識字卡，另一個同學(xué)迅速讀出字音,，要讀得又快又準,，如果讀錯不能及時糾正,，就要加讀一張,，看誰最快讀完手中的識字卡，就可以得到小小的獎品,。

⑵盡量讓同學(xué)們自由組合,，合作玩游戲。

⑶把卡片中你認為是一類的試著擺放在一起,。

⑷請擺好的同學(xué)到黑板前操作,，當(dāng)小老師指讀。

四,、我會連

⑴出示電腦課件“翻詞條”,。

a、學(xué)生先自己試讀,，不會的字可以互相交流,，或向老師求助。

b,、教師指名,，請學(xué)生自己選擇詞條。讀對后詞條自動翻轉(zhuǎn),。

c、在課件上直接顯示詞,、圖并對應(yīng)畫線,，指名小老師帶讀，全班跟讀。

d,、學(xué)生自由選擇詞語說話,。

⑵試著連一連。

a,、學(xué)生在書上做練習(xí),，指導(dǎo)用尺子連線的方法。

b,、同桌之間互相檢查,、幫助。

c,、教師巡視輔導(dǎo),。

五、擴展活動

回家把家中自己喜歡的東西畫下來,，在用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來,。

第二課時

一、讀讀說說

⑴談話導(dǎo)入,。

a,、小朋友們在家里，有沒有仔細觀察過,，爸爸,、媽媽和你常做的事有哪些呢？

b,、學(xué)生自由發(fā)言,。如：爸爸看報紙。媽媽做飯,。我學(xué)習(xí),。

c、出示書上的句子,，學(xué)生讀一讀,。

同桌互相讀，指名個別有困難的學(xué)生大膽讀,。

⑵看圖說句子,。

a、出示三幅孩子活動的圖畫,。

b,、同學(xué)們看看，圖上畫的是誰,？在做什么,？

踢,。

洗。

讀

c,、小朋友剛才是看圖說句,，現(xiàn)在我們只有一位小朋友的，名字,。

請你想一想,，在說一說，沙沙在做什么,？學(xué)習(xí)自由充分地說,，不必要求一種統(tǒng)一的形式。

二,、我會認

⑴出示投影“姓氏花”,。

今天我們要進行一項有趣的識字練習(xí)，請同學(xué)們把自己認識的姓先說給同桌聽,，看誰說得多,。

⑵學(xué)生交

學(xué)生小組討論，不斷擴展識字面,。

⑶做練習(xí),。

a、明確要求：看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色,。

b,、涂好后，讀給同桌聽一聽,。

c,、如果同桌又教給你了新的姓氏，還可以繼續(xù)涂,。

⑷教師激勵：看看誰的花開得最漂亮,。

a、學(xué)生一邊涂一邊交流,，引導(dǎo)學(xué)生主動認,，越認越多。

b,、教師巡視,，個別指問：你是怎么認識的？

c,、請識記較多的同學(xué)上臺交流識字方法,。

d、投影出示一到兩朵花,，上面的姓氏以課本外常見的姓氏為主,。

三,、讀讀背背

⑴出示圖,。小朋友們,，你們看見了圖上的大白鵝，想說點兒什么,？

這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看到了,，他像你們一樣，高興地贊美了這只大白鵝,。

⑵出示古詩,。

教師范讀。

a,、c,、學(xué)生試讀。提出要求：借助拼音把每個字音

b,、激趣：誰來和老師比一比,，看誰讀得好？讀正確,，讀清楚,。

d、組織學(xué)生評價,。

⑶教師帶讀,，學(xué)生字讀，比賽背,。

四,、擴展活動

把你喜歡的小動物畫下來，給同學(xué)介紹一下,，再用自己的話寫一寫,，不會的字可以用拼音。

語文園地一一下教案 一年級下冊語文園地一教案篇五

1,、能就春游活動講清楚自己的計劃,，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識,。

2,、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

3,、感性認識排比句的特點及其表達作用,。

4、積累描寫景物的古詩詞,，激發(fā)課外閱讀興趣,。

5,、學(xué)習(xí)瀏覽，獲取需要的信息,，并交流感受,。

不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊?？创巴?，春光多美好。我知道,，同學(xué)們最想去春游了,，記得去年我們?nèi)チ四睦铮拷衲晡覀冞€要去,，不過需要由大家自己來安排,。

先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題,，準備紙筆,，稍作記錄。比如：去的時間,、地點,，怎么去，需要用到什么交通工具,、搞些什么活動,，帶什么器具等等。

恐怕一個人拿不定主意,，咱們分小組進行,。看哪一組計劃得周密,、妥當(dāng),，咱們就聽從他們的意見。每人稍做準備,，談?wù)勛约旱挠媱?，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人做好發(fā)言交流準備,。

各小組派代表發(fā)言,，師生評議。最后由班長綜合大家意見,，制定出一個春游方案,。

我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了,，你能說說嗎,？你最喜歡哪個地方,，比如校園的花壇，有哪些花草等,，你經(jīng)常在那里做些什么,？（鼓勵學(xué)生自由說，放開說,，教師做適當(dāng)補充指點）

小結(jié)：有的同學(xué)平時能夠留心觀察,，說了自己的所見所想，講得很具體,，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人,。

現(xiàn)在給大家30分鐘時間,，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來,?？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來,，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情,，覺得很有意思，也可以寫下來,，注意要仔細觀察,。

指名說說你已觀察到什么，準備怎么寫,，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā),。教師結(jié)合學(xué)生的交流進行點評。

改通順,，指出錯別字及其病句,、標(biāo)點錯誤等；評優(yōu)點,，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段,；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補充,，哪些可簡單或刪除等等,。

檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇聽寫詞語,。

分角色讀讀對話,。說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子,，回到課文中去找這些句子,，再讀一讀,，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進行摘抄,。我們在哪些課文 中也學(xué)到過類似的句子,？

自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句,，提出難以理解的詩句,。教師點評釋疑。比一比,，看誰背得多,，背得快。

自讀：看圖,，讀文,，說說從中了解的知識。

小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖,。

拓展知識：搜集或下載資料,，遨游祖國的山山水水。

集體交流：圖片附文交流,，或者就圖片自己口頭介紹,，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。

語文園地一一下教案 一年級下冊語文園地一教案篇六

1.積累優(yōu)美語句,，認真地抄錄在摘抄本上,。

2.積累含近義詞的四字詞語，并能用它們說句子,。

3.學(xué)會讀好句子中的重要詞語,，學(xué)習(xí)有感情的朗讀方法。

讀好句子中的重要詞語,，學(xué)習(xí)有感情的朗讀方法,。

課件

3課時

第一課時

一、交流平臺

1.回顧本單元我們學(xué)過的課文,，同學(xué)們都積累到了哪些好句子呢,？指生背誦自己喜歡的句段。

2.師大屏幕出示：

“窗外十分安靜,，樹枝不搖了,，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上,，好像都在聽同學(xué)們讀課文,。”

“我愿意我是一個更夫，整夜在街上走,，提了燈去追逐影子,。”

3.指名生讀這兩個句子,，其它同學(xué)邊聽邊思考：讀了這兩個句子,，你想到了什么？

4.生在小組內(nèi)交流,。

5.師指生說自己的閱讀體會,。

6.師小結(jié)：閱讀就是豐富我們精神世界的良方，而我們讀到的好詞好句就是改變我們精神世界的良藥,。精彩的描寫,、深刻的道理、巧妙的用詞……都可以是我們積累的內(nèi)容,。同學(xué)們一定要有一雙慧眼,，去發(fā)現(xiàn)書中的精妙之處喲。

二,、詞句段運用

1.大屏幕出示：

搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽

面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥

生自由讀詞語。指名生讀詞語,，師相機正音,。

生開火車讀詞語。

2.觀察劃橫線的字,，想一想：這些成語有什么特點,？加橫線的字之間是什么關(guān)系？

3.指生回答,。

4.師小結(jié)：這八個詞語中,，每個詞中劃橫線的兩個字都是一組近義詞。前面四個詞是第一,、三兩字為一組,，后面四個詞是第二、四兩字為一組,。

5.你還能說出和這些詞語特點一樣的詞語嗎,？

6.請你在這八個詞語中選一兩個各說一句話。

三,、朗讀有方

1.師：同學(xué)們,，我們讀課文的時候不僅要讀準確字音，還要讀得有感情,?？墒牵鯓永首x才是有感情呢？怎樣的朗讀能更好地表達句子的意思呢,？請看大屏幕,，我們一起來試一試，看看誰讀得更好,。

出示相關(guān)句子：

媽媽,，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

書里說的是什么意思,，他一點兒也不懂,。

孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問,，不懂就要問,。為了弄清楚道理，就是挨打也值得,?！?/p>

2.學(xué)生自由讀句子，想一想這幾句話分別說了什么意思,？

3.指生讀句子,，并說說自己對句子的理解。

4.師指導(dǎo)學(xué)生找出每一句話中突出句子意思的詞語,。

“真的”“一點兒”“就是”……

這些詞語都需要讀得重一些,，句子的意思也很快的就明白了。

5.師小結(jié)：

我們把在表達感情上起重要作用的詞語讀得重一些,，這樣的朗讀方法叫重（zhòng）讀.重音一般是把聲音加強并配合音節(jié)的延長來表現(xiàn)的,，有時為了突出某些詞語還要一字一頓地讀.但在表達幸福、溫暖,、欣慰,、體貼的情懷時，往往要把重音輕讀,，即讀得反而比其他語句輕柔,。

6.出示另一組句子，生練習(xí),。

第二課時

語文實踐活動：給興趣小組起名字

一,、自主探究

1.談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們,，我們每個人都有一個名字,，那個名字里有家人的希望，濃縮著家人對我

們的愛,?？鬃釉疲好徽瑒t言不順。名字對我們每個人來說,，都是十分重要的,。一個好的名字，能讓人賞心悅目,，能讓人激情澎湃,，能讓人回味悠長。今天我們要來為我班的興趣小組取一個名字,，你準備好了么,？

2.生自學(xué)書上的內(nèi)容，提出自己的問題,。

3.師根據(jù)學(xué)生提問整理成如下自探提示：

同學(xué)們,，看書上示例，給我們的興趣小組也起一個響亮的名字,，注意：

1）抓住你所選小組的活動特點,；

2）可加入一些富有個性的詞語，體現(xiàn)出小組的特別來,。

二,、小組合作

1.師出示已有的小組名稱：

籃球俠巧手剪紙組鯤鵬航模隊探索者小隊弈秋棋社

2.生在小組內(nèi)討論以上小組名稱的特點。

3.指名生說自己的體會,，師小結(jié),。

4.出示常見的小組名稱，啟迪生的思考,。

5.學(xué)生自己設(shè)計名字，然后在小組內(nèi)交流,，選出一個最好的,，再在班級中展示，讓設(shè)計者說說自己的創(chuàng)意思路,。

6.師擇優(yōu)給小組命名,。

三、拓展延伸

1.生總結(jié)本節(jié)課的收獲,。

2.作業(yè)：請你為我們的語文學(xué)習(xí)小組起一個響亮的名字吧,！

第三課時

日積月累：古詩《所見》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識“牧”、“振”,、“樾”等字,。

2.能有感情地朗讀、背誦古詩,，并能理解古詩的意思,。

3.體會作者熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)對大自然的熱愛和觀察的興趣。

教學(xué)重點：

背誦并理解古詩含義,。

教學(xué)難點：

體會作者熱愛大自然的思想感情,。

教學(xué)課時：

1課時

教具準備：

生字生詞卡片、教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

1.同學(xué)們,，瞧！夏天是山村最美的季節(jié),。天空那么藍,；遠處是青青樹林，池塘邊,，柳樹上的嫩葉,，像剛洗刷過似的。一幅動人的畫面印入了我們的眼簾,。

2.出示掛圖,，看圖了解詩意：

a.誰能把你所看到的說說給大家聽聽？(指名說圖意)

b.師總結(jié)：夏季的一天,，詩人在房間里悶熱難當(dāng),，昏昏欲睡：于是他走出房間，來到樹林里,?？匆娬麄€樹林枝葉繁茂，林間的小道上滿是樹蔭,，行走在這樣的林間小道上，陣陣涼風(fēng)迎面吹拂而來,，好愜意,。作者很高興的將自己看見的情境，用詩句記錄了下來,。詩名就叫《所見》,，你知道這位詩人是誰？（袁枚）

3.介紹作者

這位清代的詩人將他看到這動人的情景,，用筆記錄下來,，寫成了一首小詩《所見》。古詩

的魅力就在于能用最少的文字展現(xiàn)出豐富的畫面,。今天我們用讀詩句,、想畫面的方法來學(xué)習(xí)這首古詩。

釋題：

見是什么意思,？（看見）

所見就是,？--所看見的東西,。是誰看見呢？前面要加上詩人的名字,，就是對題目完整的解釋了,。請一個同學(xué)把題目的意思完整說一遍。師配樂范讀全詩,。

二,、初讀古詩

1.指名讀生字。出示：牧,、騎,、振、蟬,、樾

2.記憶字形,，“牧”字：左邊是馬意為牲口的代表，右邊是音,。是左形右聲的字,。蟬：形聲。從蟲,，單聲,。蟲+單，它是一種特別可愛的小動物,。夏天的時候,，特別怕熱，就趴在樹上不停地叫,，別稱：“知了”,。

開火車讀生字，組詞,。

讓我們聽聽讀古詩讀得如何呢,？

3.指名學(xué)生朗讀全詩。

4.學(xué)生自讀詩文,，有什么不懂的地方嗎：

欲：在詩中的意思是“想要”。

樾：“樹陰”的意思,?！傲珠小笔侵该艿臉淞帧?/p>

鳴：“叫”的意思,。

捕：“捉”的意思,。

三、精讀古詩

1.讀第一,、二句,。

（1）觀察課文插圖,，這是怎樣的一幅圖？(放牛的孩子,，騎在牛背上,。)想象：牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣,？（優(yōu)美動聽,、響亮的歌聲在茂密的樹林中振蕩。)

（2）出示詩句：牧童騎黃牛,，歌聲振林躍,。這可真是一個快樂的小牧童，你能用哪些詞語來形容牧童此刻的心情呢,？

這是一幅多美的圖畫呀,！同學(xué)們想不想也欣賞一番呢？請大家閉上眼睛,，聽著音樂,，隨著老師描述，想象自己聽到了什么,？看到了什么,？（在一片茂密的樹林里，有一條彎彎曲曲的林間小路,，咦,！路的那頭走來一頭黃牛，牛兒吃得飽飽的,，正晃悠悠地走著,，背上還騎著一個十分可愛的小牧童，正走在回家的路上,，他口里唱著響亮的山歌,，那清脆、愉快的歌聲在樹林里回蕩著,。）

是啊,，讓小牧童高興的事可真不少，讓我們和小牧童一起走進樹林,，大家邊讀邊想,，邊讀邊看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么風(fēng)景,。

a.美美的讀一讀,。

b.用自己的話描述一下當(dāng)時的情景.

2.讀第三、四句,。

（1）作者袁枚看到牧童騎在黃牛背上,，聽到那悅耳的歌聲,，正欣賞著，突然,，一個小插曲出現(xiàn)了,。

出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立,。

a.牧童在干什么,？（觀察他的表情。)

b.牧童怎么知道樹上有知了,？（學(xué)生找到“鳴”字,。)

c.讀到這里，你覺得牧童是個什么樣的小孩,？(活潑,，頑皮，機敏,，愉快,，可愛……)

（2）誰能用自己的話說說這兩句詩的意思？

（3）誰能把這有趣的一幕讀出來呢,？個人讀,、小組讀。

3.多美的一首詩??！讓我們一起再來讀一讀。

a.配樂誦讀,，想象古詩描繪的畫面

b.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦,。

c.美美的吟誦整首詩。（齊背,、個別背,、）

（4）牧童捉到蟬了嗎？編一個故事,，講給大家聽,。

板書設(shè)計：

所見

（迷人的田園風(fēng)光圖）

牧童--黃牛

林樾--鳴蟬

教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)本組教材的同時可以積極引導(dǎo)學(xué)生廣泛積累好詞好名，養(yǎng)成隨處有積累,、巧記活用的好習(xí)慣,。在本單元學(xué)習(xí)園地的知識教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生積累：1.詞句段運用主要考查學(xué)生對詞語類型的觀察與發(fā)現(xiàn),，是一項引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，重點引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞,，它們之間的相似與不同之處,；2.給小組取名字則是在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,。所以教學(xué)時要放手讓學(xué)生去觀察、議論,、鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解,，從而使學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富,。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時我告訴學(xué)生不必用準確的術(shù)語來表述,，只用自己的話大致說清詞語之間的關(guān)系即可，既符合學(xué)生的思維習(xí)慣,，同時也讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)語文的信心,。

日積月累是要求積累古詩，在教學(xué)過程中我注重讓學(xué)生讀古詩,、懂古詩含義,、悟古詩意境、根據(jù)古詩編故事,，讓學(xué)生在積累中受到傳統(tǒng)文化的熏陶,。但課堂容量有些大，在教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的理解情況確定重要有知識點,。

語文園地一一下教案 一年級下冊語文園地一教案篇七

１,、鼓勵探究、養(yǎng)成勤于思考,、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,，促進對語言的積累，提高口語交際能力,。

２,、讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望,。

發(fā)現(xiàn)新的識字方法并識字,，積累語言。

有主動說話的興趣,，語言表達規(guī)范,。

課件、卡片,、圖片,、彩筆、紙,、毛筆,。

１、自主,、合作,、探究,。

２、在實踐中學(xué)語文,，用語文,。

１、多媒體展示秋天風(fēng)景圖片,。

２,、談話激發(fā)秋游興趣：

找小伙伴相互談?wù)摳髯缘南敕āＲ庖娤嗤蛳嘟耐瑢W(xué)組成一組,，選出小組長,，討論秋游計劃。包括：到哪兒去,，干什么,，做哪些準備？

班長主持：

１,、小組交流,。

２、討論推薦優(yōu)秀的路線,。

１,、分組討論。

２,、全班交流,。

（組長匯報。）

３,、確定計劃,。

（取長補短。）

４,、拓展,。

（練習(xí)寫話。）

秋游

討論計劃

提出建議

語文園地一一下教案 一年級下冊語文園地一教案篇八

1,、能在閱讀中認識生字10個,，積累詞語10個。

2,、能邊讀邊想,，了解作者的想法。能展開想象,，說說自己希望擁有一間怎樣的房間,。

3、鼓勵學(xué)生富于幻想，大膽創(chuàng)新,。

能在閱讀中認識生字10個,，積累詞語10個。

能邊讀邊想,，了解作者的想法。能展開想象,，說說自己希望擁有一間怎樣的房間,。

錄音媒體

一課時

一、導(dǎo)入新課,。

1,、你在家里有自己的房間嗎?請大家介紹一下自己的房間。

2,、揭示課題：5我的房間

二,、初讀課文。

1,、自瀆課文,，出示要求：

(1)讀準字音，自學(xué)生字,。

(2)思考：“我”有一間怎樣的房間?

“我”喜歡自己的房間嗎?

2,、出示生字新詞，交流識字方法,。

3,、指名朗讀，正音,。

4,、交流：我有一間怎樣的房間?

出示填空：我有一間有、有和的屋子,。我的,、和，都放在那里,。

5,、交流：我喜歡自己的房間嗎?

出示第3節(jié)和第9節(jié)。

指導(dǎo)讀第3,、9節(jié),。

過渡：“我”既然很喜歡自己的房間，可有時候又為什么希望自己的房間跟現(xiàn)在的不一樣呢?

三,、重點學(xué)習(xí)3……8節(jié),。

1、輕聲朗讀3……8節(jié)，思考：我對我的房間有哪些幻想?為什么會有這些幻想?

2,、交流板書：

有輪子可以開著跑——去看望搬家的朋友,。

希望房間可以飛——去國外看望表哥和舅舅。

希望房間是潛水艇——可以看到許多海里的動植物,。

希望自己的房間變成學(xué)?！约寒?dāng)校長、老師和校車司機,，洋娃娃,、狗熊當(dāng)學(xué)生。

3,、從這些幻想中,，可以看出我是個怎樣的孩子?

4、你最喜歡哪一節(jié)?讀讀你最喜歡的那一節(jié),，說說你最喜歡的理由,。

小組學(xué)習(xí)。

指名交流,。

指導(dǎo)朗讀,。

5、自己喜歡的小節(jié)背一背,。

同桌互練,。

指名背誦、小組比賽背誦,。

6,、拓展延伸：你希望自己擁有一間怎樣的房間?展開想象說一說。

出示：我希望我的房間是(),。

四,、總結(jié)

1、引讀最后一節(jié),。

2,、說一說：我最喜歡()，因為()

3,、練習(xí)：寫出合適的量詞,。

語文園地一一下教案 一年級下冊語文園地一教案篇九

教學(xué)目的

1．引導(dǎo)學(xué)生認識反義詞。

2．積累詞句,，朗讀詩歌,。

3．通過口語交際練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。

4．通過“展示臺對培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,?！?/p>

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)

課前準備： 學(xué)生準備展示作品,。

課時安排：三課時

第一課時

一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”,。

1．讀讀小伙伴的話,。

2．自讀詞語。

3．說一說它們有什么共同點,？

（詞義相反或相對,。）

師：這種詞義相反或相對的詞語我們稱它們?yōu)橐唤M反義詞。

4．分男,、女生對說反義詞,。

5．合作識記生宇，交流識字方法,。

二、學(xué)習(xí)“日積月累”,。

1．“我會選”,。

（l）讀一讀四個詞，明確：要選的是近義詞,。

（2）獨立選一選,。

（3）評一評。

2“讀讀說說”,。

（l）齊讀句子,。

（2）小組內(nèi)互相說一說。

（3）指名說,。

（4）獨立填寫,。

3．“我會讀”。

（1）自由讀,。把詩歌讀正確,、讀流利。

（2）小組合作讀,?；ハ鄮椭x正確，讀流利,。

（3）交流,，你讀懂了什么？

（4）比賽讀,。

三,、小結(jié)。

這節(jié)課,，你有什么收獲,？

第二課時

一,、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們喜歡旅游嗎,？今天我們一起組成一個旅游團,，出去游覽一下。

二,、“導(dǎo)游”招聘,。

讀愿意當(dāng)導(dǎo)游給大家介紹你知道的名勝古跡？

三,、準備交流,。

1．啟發(fā)。

你準備怎樣介紹,？

2．以小組為單位,，討論怎樣介紹？

3．介紹64a注意：

（l）有條理,，劉順序,，把話說連貫。

（2）口齒清楚,，普通話標(biāo)準,，態(tài)度大方?！?/p>

四,、旅游。

“導(dǎo)游”給大家介紹自己知道的名勝古跡,，游客隨時間“導(dǎo)游”提問題,，

導(dǎo)游要難心解答。

五,、評比最佳“導(dǎo)游”,。

互相提名評，說說好在哪里,。

第三課時

一,、“識字加油站”。

1．有很多同學(xué)愛在課外讀書看報,，在課外認識了很多字,，現(xiàn)在請他們把自己認識的字讀給大家聽。

學(xué)生拿課外書報用實物投影顯示,，當(dāng)場讀,，讀后大家拍掌鼓勵。

2．有些同學(xué)把自己認識的字寫出來了,，也請他在實物展示臺上給大家讀一讀,。

3．交流識字的方法,。

4．你以后還準備怎樣識字？

二,、“圖片展示臺”,。

1．將學(xué)生收集的圖片張貼在教室的墻壁上，學(xué)生下位觀賞,。

2．請同學(xué)們講講自己的圖片內(nèi)容,，說說為什么收集這張圖片。

3．對有意義的圖片給予表揚,。

三,、課外興趣“露一手”。

1．請同學(xué)們上臺表演在課外學(xué)會的歌曲,、舞蹈等,。

2．對表演好的給予表揚。

3．請同學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@,。

單元后記:

祖國是我們的母親,，是我們賴以生存和成長的搖籃。革命戰(zhàn)爭年代,，祖國的優(yōu)秀兒女們?yōu)榱苏饶赣H，浴血奮戰(zhàn),，勇于獻身,。新中國一成立，多少流亡海外的專家學(xué)者,、愛國人士歷盡艱難,，投入祖國的懷抱。如今我們的國家一天天強大起來,，我們可以自豪的說“我驕傲,，我是中國人！”

本組教材圍繞“熱愛祖國”這一專題,，從識字,、課文到語文園地，都突出了歌頌祖國的悠久歷史,、大好河山,、燦爛文化和民族精神，

培植學(xué)生愛祖國,、愛首都,、愛中華民族的情感這一主旨。其中有傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識相結(jié)合的三字經(jīng),，有展現(xiàn)隆重,、熱烈的國慶場面的《歡慶》,，有反映我國在新世紀之初的重大國際競爭中顯示實力的《我們成功了》，也有盼望祖國早日統(tǒng)一的《看雪》,。學(xué)生通過本組課文的學(xué)習(xí),，由此對我們的祖國，對我們的首都,，對我國燦爛的古代文明和現(xiàn)代文明有較深的印象,，愛國情感會得到提升。

教學(xué)時我多讓學(xué)生朗讀課文,，在讀中感悟蘊涵的思想感情,，受到潛移默化的熏陶。還要注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中搜集有關(guān)資料,，加深了對祖國的了解,。

語文園地一一下教案 一年級下冊語文園地一教案篇十

1．根據(jù)偏旁認讀字義，讀寫漢字,。

2．積累詞語,。

3．練習(xí)口語能力。

自主,、合作學(xué)習(xí)

兩課時

一,、熟讀漢字，據(jù)拼音認讀,。

1．根據(jù)偏旁知道字義,。

鋼銅鐵釘 金字旁，與金屬相關(guān),。

被裙褲襖 衣字旁,，與衣服相關(guān)。

2．自由練讀,。

3．指名讀,，正音。

4．說說你還認識哪些字是根據(jù)偏旁知字義的,。

二,、填空。

1．學(xué)生試口頭填空,，比一比誰填得多,。

2．同桌互相交流。

3．評議,。

4．學(xué)生把填的詞語寫下來,。

一只（鴨） 一個（杯子） 一把（米）

一塊（玻璃） 一條（河） 一盤（菜）

三、讀一讀詞語,。

1．看清字形,，自由讀,。

2．同桌互讀。

3．領(lǐng)讀,、齊讀,。

四、讀讀背背,。

l．自由讀兒歌,，讀準字音。

2．同桌互相讀,，幫助讀準字音,。

3．交流，這首詩寫了一件什么事,，說明了什么,？

4．背誦。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。

1．教師選擇一件小事,，讓同學(xué)們合作完成,。

2．感受合作帶來的快樂，

語文園地一一下教案 一年級下冊語文園地一教案篇十一

1．能仔細觀察圖畫,，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點,，用“……像……”的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)觀察表達能力,。

2．能自主識字，讀讀認認,，與同學(xué)交流識字方法,；讀背詩句；用詞填空,，學(xué)會積累語言,。

3．能積極參與找春天的實踐活動，主動與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)口語交際能力,，激發(fā)熱愛大自然的感情。

4．能用自己喜歡的方式,，收集,、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料,，與同學(xué)共享快樂,。

1．多媒體課件：有相似特點的事物圖像和春天美景音像,。

2．師生收集與春天有關(guān)的信息資料（圖片、照片,、音樂磁帶,、詩詞、繪畫作品……）

3．組織學(xué)生參加“找春天”的實踐活動,。

一,、我的發(fā)現(xiàn)

1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

多媒體畫面：春姑娘撒花變成圖上事物,。配音：嗨，歡迎同學(xué)們來到“語文園地”——“小小觀察臺”,，仔細觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2．觀察比較,，發(fā)現(xiàn)朋友,。

導(dǎo)語：請趕快認識畫上的事物，哪些能成為朋友,。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的,？

3．觀察聯(lián)想，練說句子,。

（1）同學(xué)們觀察得真仔細,，找到了一對對朋友，再想想,，怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說得更明白,、具體。（請看課件）春姑娘是怎么說的,？（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）,。

（2）想試試嗎？先說給同桌聽聽,，再爭取說給全班同學(xué)聽,。

（3）同學(xué)交流時，比比誰聽得好,，敢大膽說自己的意見,。

4．聯(lián)系經(jīng)驗，拓展交流,。

誰還能發(fā)現(xiàn),，我們學(xué)過的課文和日常生活中什么像什么，請在小組交流。

（如：小狗的腳印像梅花,，松鼠的尾巴像降落傘,，彎彎的小河像飄帶……）

［點評：這樣的設(shè)計能通過具體的事物，引導(dǎo)學(xué)生觀察聯(lián)想,，進行探究性學(xué)習(xí),，在有趣的活動中，在聯(lián)系已知經(jīng)驗和生活經(jīng)驗中,，發(fā)展語言,，發(fā)展思維。］

二,、日積月累

1．讀讀認認,。

（1）游戲激趣。

導(dǎo)語

：走出“小小觀察臺”,，春姑娘又帶我們來到“字詞游戲?qū)m”（點擊課件）,。

配音：歡迎同學(xué)們參加“合作闖關(guān)”字詞游戲。請看游戲提示：

①組成“讀讀認認”自學(xué)小組,，選組長,，分任務(wù)。

②在小組內(nèi)用自己喜歡的方式認字,、記字,，比誰認得準，互相檢查,。

③小組商量怎樣搶答匯報學(xué)習(xí)結(jié)果,。

④快樂傳遞讀生字。

⑤生字搬家,，考考你,。

（2）當(dāng)眾匯報小組學(xué)習(xí)結(jié)果，鼓勵每個組用不同的方式匯報,。教師隨機指導(dǎo),。

材：與木相關(guān)。（材料,、鋼材,、教材）

渡：與水有關(guān),。（渡口,，橫渡，渡船）

糧：與米有關(guān),。（糧食,、干糧、細糧）

帽：“冒”加上圍巾的巾,，組成“帽”,。草帽,、衣帽、帽子

達與走路有關(guān),，到達,、達到、雷達,、直達車,。

按：安全的“安”加提手旁，讀“按”,。按時,、按期。

笨：“本”字加上竹字頭,，組成笨,。笨重。

烈：“列”字加上四點水,，組成烈,。烈士、烈火,、激烈,。

（3）做快樂傳達游戲。去掉拼音,，還會認這些生字嗎,？分小組聽音樂傳生字卡片，音樂停,，拿卡片同學(xué)依次教讀生字,。

（4）生字搬家。

出示課件制作的兒歌,，配圖,。生字搬了家，跳進兒歌里,，你們還會讀嗎,？

（笨笨熊）或乖乖笨，搖渡船,，

運糧食,，運木材。

烈日當(dāng)頭不用帽,，

按時到達心歡笑,。

2．讀讀背背。

過渡：（點擊課件，春姑娘話白）祝賀同學(xué)們識字闖關(guān)成功,，讓我們到語文天地“精美語句園”去采集最美的詩句吧,。比誰采得多。

（1）輕聲讀詩句,，不認識的字,，看音節(jié)多讀幾遍。

（2）將詩句大聲地讀給同桌聽,，同桌專心聽,，欣賞，指點,。

（3）再讀詩句,，想象畫面，比誰讀得有味道,。（指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生體驗眼前仿佛看見什么景色，入情入境地讀,，個別讀,、齊讀、分組讀等等,。）

（4）用自己最喜歡的方式背詩句,。

（5）展示交流，課外收集描寫春光的詩句,，或即興寫詩,。

3．我會填。

過渡：同學(xué)們積累了那么多描寫春天的詩句,，會用學(xué)過的詞贊美春天的景物嗎,？

（1）讀詞：春光、天空,、枝條,、綠葉、陽光,、小溪,。

（2）請同學(xué)們討論填空。

（3）交流欣賞,，畫圖,，個別同學(xué)在黑板上填寫。齊讀詞語,。附件：

［點評：讓學(xué)生在自學(xué)生字中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，在空中運用語言，充分尊重學(xué)生,、培養(yǎng)學(xué)生自主性,。］

三、口語交際

1．創(chuàng)設(shè)情景,，走進春天,。

（1）播放《找春天》的錄音磁帶，同學(xué)們邊唱邊舞,，進入情景,。

（2）從《找春天》的歌詞中，你知道春天在哪里,？把你聽明白的意思悄悄告訴同桌,。

過渡：春姑娘悄悄地告訴同學(xué)們，春天在草地上,，在河里,，在田野中，在綠葉尖……春天在同學(xué)們的眼睛里,，讓我們一起來說說在春天里的新發(fā)現(xiàn)吧,。

2．回顧春景，感受春天,。

導(dǎo)語：春天在不同人的眼里有不同的感受,，在春游中，同學(xué)們有好多新的發(fā)現(xiàn),，新感受,。讓我們再次走進春天回味一下春天里的快樂。

（1）播放春景圖和錄像片斷,。

（2）先分成小組,，把自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)、新感受,，說給同組同學(xué)聽,。

注意鼓勵學(xué)生用不同的方式，表達不同的感受,。

小評委,，先夸同學(xué)說得好的地方，再提出建議,。要特別表揚留心觀察,，從細微處找到春天的同學(xué)。

（如：在校園里我發(fā)現(xiàn)迎春花露出了嫩嫩的小芽,，好像報告春天來了,。

在公園里,，聞到一陣陣花香，我感受到春天真美麗,。

在校園里,，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們穿上了春裝，我想春天可以去春游,，太好玩了,。

我發(fā)現(xiàn)春天里太陽暖洋洋的。

我發(fā)現(xiàn)春天的小草淺綠淺綠的,。

我發(fā)現(xiàn)……）

3．自由交談,，贊美春天。

和同學(xué)相互說說春天里你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們最想去做什么,？

引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法,、希望。如春季運動會,，春游,，畫春天，寫日記收藏春天,，唱歌跳舞唱春天,，賽詩會，做標(biāo)本,，做書簽抓緊時光勤奮學(xué)習(xí),，珍惜春天等。

［點評：設(shè)計學(xué)生能充分參與交際的情境,，激發(fā)興趣,，創(chuàng)設(shè)全體同學(xué)參與的條件，激勵學(xué)生在多向互動的動態(tài)式活動進行對話,，發(fā)表獨特感受,，培訓(xùn)口語交際能力。］

四,、展示臺

1．贊美春天,。寫寫，畫畫,，配畫,。

導(dǎo)語：春姑娘就像一位魔術(shù)師，把大地打扮得萬紫千紅,。請同學(xué)們用自己最喜歡的方式贊美春天,。

2．分組練習(xí)。

（1）喜歡寫作的同學(xué)在一起,，討論,、練習(xí)寫詩,、寫話。

（2）喜歡書法的同學(xué),，練寫書法作品,。

（3）喜歡積累詩句的同學(xué)，抄寫收集描寫春天的詩句,。

（4）喜歡畫畫的描繪春天的圖畫。

（5）喜歡歌舞的同學(xué),，在一起練歌練舞,。

3．詩配畫游戲。

請畫畫的同學(xué)將作品擺在教師中間,。

寫詩,、書法、抄寫詩句的同學(xué)根據(jù)自己寫的內(nèi)容去選畫,，配詩,，可以幾人造一幅畫。

詩畫結(jié)成隊的同學(xué)共同讀詩,，介紹畫的意思,。

4．唱歌跳舞的同學(xué)帶領(lǐng)全班跳《春天在哪里》。

「點評：自選展示內(nèi)容,，展示方式,，在游戲中體驗成功的喜悅，感受春光美麗,，語言的勉力,。］

五、寬帶網(wǎng),，拓展學(xué)習(xí)

導(dǎo)語：課文中,，生活中，我們用眼睛觀察,，用心感受,，發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人。其實呀,，春天里還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢,。

1．閱讀寬帶網(wǎng)，告訴我們有關(guān)城市代表性的市花,。

2．介紹你知道哪些城市的市花,，自己家鄉(xiāng)代表性的是什么花？

3．朗讀十二月對花：（一問一答）

正月迎春花,，二月綻春蘭,，三月桃花艷,，四月開杜鵑，五月石榴花,，六月里荷花,，七月扼子俏，八月飄桂花,，九月菊花黃,，十月出芙蓉，冬月小仙傲,，臘月挺梅花,。

4．交流收集與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

（1）網(wǎng)站,。如春筍網(wǎng)站,。

（2）描寫春天的古詩。如《春夜喜雨）《春曉））（詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》,。

（3）歌唱春天歌曲,。如《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年歌唱春大》。

語文園地一一下教案 一年級下冊語文園地一教案篇十二

第周星期第節(jié)年月日

教學(xué)目的,、運用方法認字,、寫字。

2,、積累詞匯,、詩歌。

3,、口語交際,。

4、展示作品,。

5,、通過認、讀,、說,、寫，做識字,、積詞,、交際，完成作業(yè),。

教材分析重點運用方法認字,、寫字。

難點進行口語交際,。

教具生字卡片,、學(xué)生收集的字詞資料等,。批注

這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學(xué)過的熟字,，后一個字都是要學(xué)習(xí)的生字,，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨,，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法,。在“我會讀”中應(yīng)采用多種形式進行鞏固，記住生字,。在“我會寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木,、月、艸,、宀”偏旁的字,，從中加以鞏固和運用識字方法,。

1,、學(xué)生看拼音讀字、讀詞,，在詞語中認讀生字,。

2、辯字形,，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個字的異同,。

3、組詞語,，區(qū)別每組兩個字的意思,。

4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢,？你能幫她告訴大家嗎,？（形聲字聲旁識字的.方法或熟字減一減的方法。）

5,、出示“我會認”中生字,，讀準字音。重點指導(dǎo)：翹舌音“支”,，后鼻韻“龍”,。

6、擴詞練習(xí),。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴詞,。

7、改變語境,，在不同語境中鞏固生字,。

出示下列詞語,，學(xué)生認讀。

交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

要求請求凡人凡是平凡利用利益有利

1,、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認讀,。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點,?；貞浺幌虏渴啄咀峙浴⒃伦峙?、草字頭代表的意思,。

3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個這樣的字,，你也能嗎,？

木字旁：樹、林,、枝,、楓、樣,、楊,、梅、柳

月字旁：明,、肚,、臉、膽,、腿,、腳、腦

草字頭：草,、花,、藍、苗,、蘋,、苦、荷

寶蓋頭：寶,、它,、安、完,、家,、定

我會讀：

1、學(xué)生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓(xùn)練,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。

3,、交流詞語的記憶方法,，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法，全班交流,，互相促進,。

讀讀背背：

1、教師示范讀,。

2,、輕聲讀兒歌，不認識的字,，看看音節(jié)多讀幾遍,。

3、引導(dǎo)學(xué)生品讀,，比一比誰讀得有味道,。

1、用自己喜歡的方式背誦兒歌,。

2,、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué),。

（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

這次口語交際是進行秋游的前期準備,，主要是討論去哪，要做些什么,，提出自己的一些建議,。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力,。激發(fā)學(xué)生想說的熱情,，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流,。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識,、取長補短的好品質(zhì)。

1,、多媒體課件

2,、學(xué)生搜集的有關(guān)景點或秋游路線的資料。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,、走進秋天。

播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色,。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們,，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景,，帶來豐收,，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀,！可不去什么地方,，你們有什么好的建議嗎？

2,、小組匯報,，組內(nèi)討論。

引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點或秋游的路線資料,，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算,，其他人要進行評價。

小組討論誰的計劃好,，達成共識,，進行補充完善本組的秋游計劃。

3,、全班交流,，統(tǒng)一計劃。

各組陳述本組的計劃和理由,，進行評價,，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見,，確定秋天計劃,。

4、討論具體事宜,。

引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工,。

5、總結(jié)評議,，提出建議,。

教師總結(jié)秋天的計劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議,。

這次展示臺是在本組教學(xué)開始就引導(dǎo)學(xué)生平時進行動手,、動腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品,，積累自己的學(xué)習(xí)成果,。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫,、詩歌等都是有關(guān)秋天的,，給學(xué)生提供了一個展示成果的平臺，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂,。教學(xué)時教師引導(dǎo)學(xué)生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流,。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和自我表現(xiàn)的意識。

一,、出示一些簡易的手工作品：

1,、看、欣賞,、評,。

2、導(dǎo)語：這些作品都是用卡紙,、樹葉,、花、塑料瓶殼做成的,，今天我們就來制作自己喜愛的作品,。

二、動手做作品：

可以寫,、畫,、剪、貼等,。

三,、展示作品，評作品,。讓孩子的作品成為本月墻報的主角,。

四,、作業(yè)：運用方法認字,、寫字。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨,，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成,。“我會讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn),，幫助學(xué)生加以鞏固,。“讀讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌,，與“我會讀”共同起到促進學(xué)生對語言積累的作用,。

布置作業(yè)為自己的作品寫幾句話。

板書設(shè)計語文園地一

我的發(fā)現(xiàn)

郊——交（立交橋）球——求（要求）

枝——支（一支歌）帆——凡（平凡）

籠——龍（龍燈）梨——利（順利）熟字去偏旁，成為新字,。

我會寫：植橘橙_______脖胳膊_______

蒼菊著_______字宜察_______

我會讀：娃娃胳膊光盤名片旅游團山峰巨石楓樹菊花風(fēng)景區(qū)翠鳥甲魚高粱橘子降落傘

勤勞觀察認識尤其奇形怪狀

課后小結(jié)通過語文園地的學(xué)習(xí),，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了本單元所學(xué)的知識。我嘗試著讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律,，學(xué)生運用所學(xué)的知識很快就能找到規(guī)律,。為了讓他們學(xué)會運用，我讓孩子們,，把規(guī)律放到實際生活中所遇到過的字,，這么一來，學(xué)生的識字興趣不僅被調(diào)動起來,，而且有利于孩子將來的識字,，通過這次的訓(xùn)練，達到較理想的效果,。

語文園地一一下教案 一年級下冊語文園地一教案篇十三

時間：第一課時同學(xué)們經(jīng)過短暫的學(xué)習(xí),，已經(jīng)了解到了拼音學(xué)習(xí)的樂趣和神奇了。現(xiàn)在有必要對剛學(xué)的只是作下鞏固練習(xí),。下面我將這個復(fù)習(xí)分成兩個課時,，下面分述如下：

1、小朋友們,，今天的天氣真不錯,，咱們的老朋友聲母和韻母要帶你們到它們家玩，高興嗎,？瞧,，他們正在開著火車迎接我們呢！趕快來和他們打招呼吧,。（出示拼音火車的課件）

2,、小組開火車讀火車上的聲母和韻母，及時糾正讀音,，鞏固發(fā)音方法,。隨時鼓勵學(xué)生，讓每個學(xué)生獲得成功的喜悅,。

3,、出示“拼音之家的課件”?；疖囬_啊開,，我們終于到達拼音之家了,?？墒俏覀兊钠匆襞笥逊葱『苛?，一個個都認不著自己的家了,。小朋友們，你們能幫它們送回家嗎,？先想一想,，看誰送得又對又準。

4,、四人小組先以自己喜歡的方式讀一讀,，再互相合作討論，將聲母,、韻母分類,。請一個小組的同學(xué)到電腦前拉動字母，將聲母,、韻母正確分類,。

5、寫一寫,。聲母和韻母都很感謝小朋友的幫忙,，讓他們回到了溫暖的拼音之家。他們多么希望你們能把他們記在心上,，念在嘴上,，寫在紙上啊。現(xiàn)在就請小朋友把聲母,、韻母寫在書本上吧,。

6、通過實物投影進行評價,。

1,、游戲激趣：擺長龍。游戲規(guī)則：給每個小組分一份生字卡片,，小組長負責(zé)將卡片分給每個成員,。每個成員依次一邊擺卡片，一邊讀出字音,。如果讀錯字或不會讀,，可請求小組成員幫忙。如能順利完成,，就可以得到小紅花,。

2、小組合作,，將你們認為你是同一類擺在一起。（教師巡視,，參與討論,。學(xué)生自由討論,，動手擺一擺）

3、請最先完成的同學(xué)當(dāng)小老師到電腦前指讀,。（先打亂順序讀,，再分類讀）

4、全班開火車讀,。

1,、反話游戲：剛才小朋友們在拼音之家的表現(xiàn)都很不錯，現(xiàn)在我們輕松輕松,，玩?zhèn)€反話游戲吧,。這個游戲很有趣，就是老師說一個字,，你們就要用手做一個和老師說的相反的動作,。比如說，老師說“大”,，你們就要做一個“小”的動作,，會嗎？（大--小前--后左--右高--矮）

2,、引導(dǎo)過渡：老師剛才說的話和小朋友們做的動作正好是相反的,，我們生活中還有很多這樣的事物，你們都知道哪些呢,？學(xué)生自由發(fā)言,。并相機評價引導(dǎo)。

3,、玩對字游戲,。游戲規(guī)則：如，一個同學(xué)說“我是出”,，另一個則說“和你相反,，我是入”。找自己喜歡的伙伴一起將所學(xué)的反義詞的卡片完對字游戲,。

4,、連一連。請小朋友們把是意思相反的朋友連一連吧,。

1,、出示課件：翻詞條

2、學(xué)生自由讀詞語,，不會的字可以互相交流,，或想老師求助。

3,、請學(xué)生選擇自己喜歡的詞條當(dāng)小老師讀,。讀準后,，課件將出示相應(yīng)的圖片。

4,、學(xué)生自由選擇詞語說一句話,。

5、學(xué)生在書上完成連線題,。

6,、同桌互相檢查、幫助,。

1,、小朋友們，你們平時在家里的時候,，發(fā)現(xiàn)你們的爺爺奶奶,、爸爸媽媽都在做什么呢？

2,、學(xué)生自由發(fā)言,。

3、過渡引導(dǎo)：就像你們剛才說的一樣,，“誰干什么”就是一個句子?，F(xiàn)在你們就想一想小朋友和你們自己，你能用“誰干什么”說一句話嗎,？

4,、出示一副校園課間圖。用“誰干什么”說話,。

5,、瞧，老師這里也有幾個句子,。出示課文中的句子,，學(xué)生讀一讀。（同桌互相讀,。指名個別有困難的學(xué)生大聲讀）

6、出示課文插圖,，讓學(xué)生完成句子：沙沙,。

先按插圖說，再讓學(xué)生自由說,，沙沙還有可能在做什么,。

1、出示課文插圖,。小朋友們,，在藍天碧水中,，你看見了什么,？學(xué)生自由發(fā)言,。注重學(xué)生的體會和觀察

2、過渡：這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看到了,，他像你們一樣,，高興地贊美了這只大白鵝。他就是駱賓王,，那時候他和你們一樣才七歲,。

3、出示古詩,。反復(fù)誦讀：教師范讀,，學(xué)生試讀（借助拼音讀），和老師比賽讀,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生評價，并點撥引導(dǎo)學(xué)生體會“鵝”的快樂,、可愛的樣子,，和對這只白鵝的喜愛之情。

5,、引導(dǎo)背誦,。結(jié)合圖片，想象畫面,，自由背,，比賽背。

1,、我們每個人都有自己的姓名,，你認識多少姓呢？愿意和大家說說嗎,？

2,、學(xué)生自由說自己所知道的姓。

3,、認認涂涂,。明確要求：看到自己認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。涂好后,，和小組成員交流,。如果同學(xué)又教你認識了新的姓氏，就可以繼續(xù)涂,。

4,、看誰的花開得最漂亮,。學(xué)生邊涂邊認，教師相機指問：你是怎么認識的,？

5,、請認識較多的小朋友，到電腦前涂色并交流識字方法,。經(jīng)過教學(xué)實踐,，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們經(jīng)過一段左右的學(xué)習(xí)，基本上能夠掌握好拼音的方法以及學(xué)好的簡單的認字,，認讀,，培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。

語文園地一一下教案 一年級下冊語文園地一教案篇十四

1．引導(dǎo)學(xué)生掌握和運用兩種識字方法,，認識“評,、訪、記”等七個生字,。

2．正確讀詞語,，初步理解感受春天的美景。

3．正確讀寫句子,。

4．熟練地讀背短文,，了解短文的意思。

5．唱一唱,，說一說,，畫一畫美麗的春天，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情,。

掌握兩種識字方法,，認識七個生字，正確讀詞語,，讀句子,，會看拼音寫句子。

2課時

1．搜集有關(guān)春天的圖片或資料,。

2．學(xué)唱有關(guān)春天的歌曲,。

3．春景圖課件。

1．學(xué)生自由讀,，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2．同桌互聽互讀，互相鼓勵說出自己的發(fā)現(xiàn),。

3．指名讀,，說出上面三行和下面兩行在排列上有什么規(guī)律？(學(xué)生邊說，教師邊出示熟字加偏旁,、熟字換偏旁兩種字,，在學(xué)生自主歸納的前提下，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)兩種識字方法,。)

4．小組賽讀,。

5．出示含有“評”、“訪”,、“記”等七個生字的詞語和句子,，在讀詞句的過程中識記生字,。

1．開火車賽讀，看哪組讀得又對又好,。

2．出示春景圖課件,，感知詞語大意，可以鼓勵學(xué)生選詞語說句子,。

1．自由拼讀,，讀后工整書寫。

2．以小組為單位評出優(yōu)秀者在班內(nèi)展覽,。

3．全班齊讀書寫的句子,。

1．自由讀文，不認識的字請教同桌,。

2．指名讀,，說說短文寫了什么？

3．教師出示花園,、果園圖，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊背誦,。

4．自由練背。

5．小組賽背,。

搜集有關(guān)春天的古詩、優(yōu)美句段,，讀一讀,，背一背。

教師播放有關(guān)春天的歌曲,，學(xué)生自由跟唱，在愉快,、輕松的氛圍中進入口語交際,。

1．一年之際在于春,，古今中外的人都贊美春天,，你知道哪些詞是描寫春天的嗎,？(學(xué)生說幾個詞,，教師板書。)老師也為你們準備了很多詞語和句子,，請大家快速記幾個，一會兒說話時用上一些,。(學(xué)生看大屏幕,，邊讀邊記,。)

2．教師出示春景圖課件,，學(xué)生仔細觀察,、傾聽，然后同桌互說自己的所見所聞,。

3．除了剛才看到的和聽到的以外,，在春天里，你還發(fā)現(xiàn)了哪些變化,？四人一組,，交流自己看到的春天,，收集的圖片或畫的圖畫，說后派代表在全班展示,、交流,。

1．學(xué)生動手貼、畫春景圖（可以課前布置學(xué)生畫春天,，以便課上留出更多的時間進行口語交際,。），表達對春天的熱愛,?？勺灾鬟x擇合作伙伴，選貼畫材料,，合作完成一幅美麗的春景圖,，也可以獨立做畫，畫出美麗的春天,。

2．小組交流自己的作品,，介紹作品內(nèi)容。評一評誰畫得好,，講得好，派代表在全班展示,。