作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

一年級語文園地教案篇一

1.聯(lián)系生活，正確認識11個生詞,、8個生字，能根據(jù)生活經(jīng)驗將詞語分類,，培養(yǎng)在生活中主動識字的意識,。

2.學(xué)習(xí)反犬旁、鳥字旁,、蟲字旁,，用替換偏旁的方法增加識字量，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律,。

3.了解一類表示心情的詞語,，并練習(xí)說話和寫話。

4.借助拼音,，正確朗讀,、背誦古詩《畫雞》。

5.熟讀短文,，并能簡單說說自己的感受,。

重點：識字教學(xué)，學(xué)習(xí)換偏旁、加偏旁的識字技能,。

難點：發(fā)現(xiàn)識字方法,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

第一課時

教學(xué)過程

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們觀察過自己家的衛(wèi)生間嗎？里面都有些什么物品,？大家一起回憶一下,，看看誰最細心。

二,、識字加油站

1.出示生字卡片,，指名讀、領(lǐng)讀,、開火車讀,。教師正音。

2.讀詞語,。把生字寶寶帶入到詞語中,，學(xué)生自由讀詞語，同桌之間相互指讀,，互相檢查。

3.請小老師領(lǐng)讀生詞,。

4.引導(dǎo)學(xué)生在熟讀詞語的基礎(chǔ)上,，發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點：左邊“牙刷、梳子”等詞語表示生活用品,，右邊“刷牙,、梳頭”等表示用途。

5.認字說話,。如“梳子,、梳頭”：媽媽用梳子給我梳頭，一共梳了11條小辮子,，還扎上了彩色的皮筋,，漂亮極了！

6.拓展延伸,。讓學(xué)生說說還知道哪些和“衛(wèi)生間”有關(guān)的詞語,，進行積累。

三,、我的發(fā)現(xiàn)

1.出示課本上的插圖和漢字,，學(xué)生自己認一認，讀一讀。

2.觀察這三組漢字有什么共同特點,？(每一組字都有相同的偏旁,，反犬旁的字大都跟獸類有關(guān)，鳥字旁的字大都與鳥類和禽類有關(guān),，蟲字旁的字多數(shù)與昆蟲有關(guān),。)

3.拓展：按偏旁分類。你還知道哪些字也屬于這一類,？（睡眼睛眉,、臉背腰腿）

4.教師總結(jié)識字規(guī)律。

四,、字詞句運用

1.觀察圖畫說心情,。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中小女孩臉上的表情，說說她此時的心情,，出示四個詞語“高興,、生氣、害怕,、難過”,。

2.說說這些詞語還可以用哪些其他的詞語來表達。比如“快樂”“開心”“傷心”“發(fā)怒”“難受”等,，拓展詞匯量,。

3.根據(jù)心情練習(xí)說話。教師示范：今天我寫作業(yè)寫得很認真,，老師表揚了我,，我非常高興。(只要是表達四種心情的詞語都可以,，切忌變成看詞語造句)指名說說自己的句子,。

4.練習(xí)寫話。拿出練習(xí)本,，讓學(xué)生從諸多表示心情的詞語中選擇兩種心情寫兩句話,。注意正確地使用逗號、句號等標(biāo)點符號,。

五,、課堂小結(jié)

1.學(xué)生練讀生詞。

2.作品展示,，展示學(xué)生的寫話作品,。

一年級語文園地教案篇二

1、識記生字方法：換偏旁,，變新字識記,；相同偏旁的字歸類識記；

2、同音字辨析運用,。

3,、學(xué)習(xí)查字典方法。

4,、學(xué)習(xí)歇后語,，感受祖國語言的精妙。

5,、鼓勵學(xué)生課外閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣。

3課時

課件,、課本

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo),；

識記生字方法：換偏旁，變新字識記,；相同偏旁的字歸類識記,；

教學(xué)準(zhǔn)備：課本、課件

教學(xué)過程;

一,、板題示標(biāo)

二,、趣味識字（第一次先學(xué)后教）

1、自由讀,，遇到不認識的字借助拼音讀正確,。

2、同桌互相讀一讀,，做做小老師,。

出示生字：飯能飽茶泡輕鞭炮

3、請小老師上臺領(lǐng)讀,。

4、請小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎,？

5,、男女同學(xué)合作讀

6、說說你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)每一句的最后一個字有什么特點嗎,？

（左邊的偏旁代表這字義,，右邊的.跟字音有關(guān)，韻母都是ao）

你還發(fā)現(xiàn)了什么,？這三句像一個字謎,，謎底都是“包”字。

小結(jié)：在平時生活中,，從人們的說話中可以認識許多字,。

四、我的發(fā)現(xiàn)（第二次“先學(xué)后教”）

1、自讀,，你有什么發(fā)現(xiàn),？

2、說一說你的發(fā)現(xiàn),。

3,、小結(jié)：相同偏旁的字是一排?？谧峙缘淖执蠖嗪妥煊嘘P(guān),；提手字旁的字大多和手動作有關(guān)；足字旁的字大多和腳動作有關(guān),。

五,、當(dāng)堂訓(xùn)練：背誦《趣味識字》

板書設(shè)計：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、同音字辨析運用,。

2,、學(xué)習(xí)查字典方法。

3,、學(xué)習(xí)歇后語,，感受祖國語言的精妙。

教學(xué)過程;

一,、板題示標(biāo)

同學(xué)們,，這節(jié)課我們來一起繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地五的內(nèi)容。

二,、選一選,，填一填（第一次“先學(xué)后教”）

1、讀一讀,，看一看;這兩組字有什么相同和不同,？

清——青在——再

2、請學(xué)生讀,，觀察,，再說出來。

3,、選一選,，再填一填。同桌互相檢查,。

三,、查字典（第二次“先學(xué)后教”）

1、查頁碼：比一比誰最快,？

2,、查字方法：

小組活動：學(xué)生自查字典,，問詢查到字的方法，交流歸納查字典快捷的兩種方法：音序查字法,、部首查字法,。

3、學(xué)習(xí)查字典的兩種方法,，分小組為單位練習(xí),，互幫互學(xué)。

4,、比賽：查字典,，我第一。

四,、日積月累：（第三次“先學(xué)后教”）

1,、自讀歇后語，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（歇后語前一部分是隱喻或比喻,，后一部分是意義的解釋）

2、小組交流：你讀懂了什么,？

3,、語境運用練習(xí)。

4,、你還知道哪些歇后語,？

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：

1,、背誦歇后語,。

2、查字典訓(xùn)練,。

板書設(shè)計：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣,，鼓勵學(xué)生課外閱讀。

教學(xué)過程;

一,、板題示標(biāo)

同學(xué)們,，這節(jié)課我們來一起來讀一個有趣的故事——《狐貍和烏鴉》。

二,、自讀故事（第一次“先學(xué)后教”）

1,、讀一讀,，自己沒有讀清楚的地方多讀一遍,。

2、標(biāo)出自然段,。觀察圖：圖上畫的是哪個自然段的內(nèi)容,？

二,、感悟故事：（第二次“先學(xué)后教”）

1、思考：狐貍一共和烏鴉說了幾句話,？找出來,，讀一讀。

2,、小組討論：這是一只什么樣的狐貍,？為什么？

這是一只什么樣的烏鴉,？為什么,？

3、從這個故事中你懂得了什么,？

三,、拓展訓(xùn)練：課后找寫小動物智慧的故事讀一讀，回到班上和同學(xué)交流,。

一年級語文園地教案篇三

1,、結(jié)合上單元給“提手旁”、“足字旁”,、“草字頭”的字分類,，鞏固學(xué)習(xí)“木字旁”的字，結(jié)合各種生活字牌認字,。

2,、區(qū)分形近字，利用組詞釋義講解,；

3,、口語交際教師提示，分層加深,。

1,、學(xué)生能區(qū)分形近字，并能用“越……越……”說句子,。

2,、能看圖操作，口頭說完整的話,。

1,、給生字按部首歸類是認識偏旁的方法，也是幫學(xué)生回顧生字的.過程,。讓學(xué)生多回憶,，能夠補充課外生字。

2,、重點講解“越……越……”的意思,，讓學(xué)生明白意思后能夠用“越……越……”說一句完整的話,。

3、本單元口語交際是動手操作和交際相結(jié)合的形式,。說話對于一年級的學(xué)生來說只要求說完整的句子,，教師要給學(xué)生提示：用上：先……然后……，最后教師先說一個例子,，給學(xué)生提示,，讓學(xué)生多練習(xí)幾遍。

模式方法：利用圖畫合作學(xué)習(xí),、教師提示,。

作業(yè)設(shè)計：用句型說話，看圖說一句或兩句完整的話,。

1,、學(xué)生多回憶，多認字,，通過部首給生字分類,。

2、學(xué)生結(jié)合生活實際通過認廣告牌商標(biāo)等認字,。

3,、形近字是學(xué)生易混內(nèi)容，讓學(xué)生多說多講解,，學(xué)生在說的過程中加深記憶,。

4、看圖說話要分層教,，分層提示,，讓學(xué)生在說通順的基礎(chǔ)上，能按照一定的順序說話,，慢慢提高學(xué)生的口頭表達能力,。

一年級語文園地教案篇四

1．運用偏旁歸類的方法準(zhǔn)確識記帶有月字旁的字。

2．正確,、規(guī)范,、整潔地書寫“主、書,、門”等帶點的字,。體驗“點”在不同位置不同筆順的書寫規(guī)則。(重點)

3．能正確認讀帶有輕聲音節(jié)的詞語,，感受輕聲音節(jié)詞語的讀法,。(難點)

4．正確、流利地朗讀詩歌,。

1．制作多媒體課件,。(教師)

2．制作詞卡。(學(xué)生)

一,、游戲闖關(guān),，識字加油站

1．導(dǎo)言：同學(xué)們，這節(jié)課我們首先玩?zhèn)€“我來指,，你來說”的小游戲,，好不好？

2．教師指鼻子,、眉毛,、嘴巴等身上不同的部位，學(xué)生認真觀察,，快速說出表示不同部位的名稱,。激勵學(xué)生比一比，看誰說得又快又正確,。

4．闖關(guān)游戲：讀詞語,。

(1)教師說明闖關(guān)游戲要求：準(zhǔn)確讀出城堡大門上的詞語，并把它貼到朱迪身上相應(yīng)的部位,。

(2)多媒體課件出示：城堡大門,，貼滿詞卡的圖片。學(xué)生瀏覽詞語卡片,。

(3)學(xué)生先在小組內(nèi)合作正確朗讀詞語,，再相互之間比賽正確認讀詞語。

詞語：眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 腳尖

(4)讀準(zhǔn)字音的學(xué)生獲得字卡,，并且把字卡貼在朱迪身上相應(yīng)的部位,。(一名同學(xué)在黑板上貼出，其他同學(xué)當(dāng)小評委,，觀察是否正確,。)

5．識記生字――眉、鼻,、嘴,。

(2)“眉”字的識記：眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的毛發(fā),，所以“眉”的下面是“目”,。

多媒體課件出示：“眉”字的演變過程。

(3)“鼻”字的識記：人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思,，所以“鼻”字的上面是自己的“自”,。

(4)“嘴”字的識記：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”,，再加一個“此”,，就是“嘴”了,。

6．準(zhǔn)確識記帶有月字旁的字。

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上詞語出現(xiàn)最多的一個部首是“月字旁”,。

(2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字,。

預(yù)設(shè)：脖、臂,、肚,、腿、腳,。

(3)小組合作說一說還認識哪些帶有月字旁的字,。

預(yù)設(shè)：胳膊、腦,、肩膀,、膽、膚,、胖……

(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“月字旁”的字表示身體某一部位,。

7．小結(jié)：通過游戲互動，學(xué)生們正確地認讀與身體部位相關(guān)的詞語,，闖關(guān)成功,。多媒體課件展示：城堡大門開啟。

設(shè)計意圖：通過闖關(guān)游戲,、小組合作讀詞語,、歸類識字等多種方法，總結(jié)帶有“月字旁”的字與身體有關(guān),，突破“趣味識字”的難點,，由此構(gòu)建起“做游戲――認名稱――學(xué)生字”的體系。

二,、游戲闖關(guān),，字詞句運用

1．過渡：同學(xué)們在朱迪的帶領(lǐng)下繼續(xù)往前走，閉上眼睛,，伴隨著音樂,，走呀，走呀……快睜開眼睛看啊(多媒體課件),，城堡的果園里種滿了蘋果樹,，蘋果樹上結(jié)滿了又紅又大的蘋果，一定很甜,。

2．游戲闖關(guān)：摘蘋果,。(比一比，看哪個小組摘的蘋果最多。)

(1)教師指出闖關(guān)要求,，準(zhǔn)確讀出蘋果上的詞語即可得到蘋果,。

(2)多媒體課件出示詞語：膽子、粽子,、鏡子,、爸爸、媽媽,、哥哥、故事,、月亮,、時候。

(3)學(xué)生先小組內(nèi)合作將字音讀準(zhǔn),，小組派代表讀詞語,，正確讀出詞語摘一個蘋果，比一比看哪個小組摘的蘋果最多,。

3．運用詞語造句,。

(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真是收獲滿滿啊，摘到了這么多蘋果,。老師還能用兩三個蘋果上喜歡的詞語造句子呢,。(老師示范用自己喜歡的詞語說話)

例如：小的時候，每天睡覺之前媽媽會給我講很多有趣的故事,。

從前,，我膽子很小，爸爸給我講了很多英雄的故事,，漸漸地我也變得勇敢了,。

(2)學(xué)生小組合作交流用自己喜歡的兩三個詞語說話。

預(yù)設(shè)：中秋節(jié)的時候月亮又大又圓,，像一個大玉盤,。

我很喜歡吃媽媽包的糯米粽子。

(3)集體交流,，學(xué)生代表匯報,，教師將說得比較好的句子板書寫在黑板上，全班同學(xué)齊讀,。

(4)指導(dǎo)帶有輕聲音節(jié)的詞語在句子中的讀法,。學(xué)生讀的過程中，教師適時糾正指導(dǎo),。

4．全班同學(xué)展示匯報,，說出自己知道的帶有輕聲音節(jié)的詞語。

預(yù)設(shè)：爺爺、奶奶,、蚊子,、黃瓜、狐貍,、漂亮,、葡萄。

設(shè)計意圖：通過闖關(guān)游戲比拼,，字詞句的運用,，學(xué)生們準(zhǔn)確地認讀詞語，并總結(jié)帶有輕聲音節(jié)詞語的規(guī)律,。

三,、游戲闖關(guān)，書寫漢字

1．導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們摘了這么多的蘋果,，真開心,，接下來朱迪要帶領(lǐng)我們到動物城堡里的游樂園逛一逛。但是,，我們要完成以下任務(wù)才能進去,。

2．多媒體課件出示任務(wù)卡：正確、美觀地書寫漢字,。

(1)教師在黑板上示范,，按照正確筆順書寫“主”字。學(xué)生書空和老師一起寫“主”字,。

(2)師生同步競爭書寫“門”字,。看誰寫的筆順正確,。

(3)男女同學(xué)派代表在黑板上比賽書寫“書”字,，其他同學(xué)做小評委。

(4)同桌之間競爭書寫“我”字,。教師提示獨體字書寫時按照正確的間架結(jié)構(gòu)和筆順進行書寫,。教師巡視觀察。

3．總結(jié)帶點字書寫規(guī)律,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這幾個字里面都有一個共同的筆畫“點”,。

(2)總結(jié)帶點字的書寫規(guī)律：筆畫“點”在字的'上方或者左上方時先寫點；“點”在字的右上方時,，后寫點,。

(3)根據(jù)“點”的書寫特點，指導(dǎo)學(xué)生按照正確的筆順書寫帶點的字,。

設(shè)計意圖：通過游戲闖關(guān),、師生競賽,、男女生比拼、同桌互動等一系列活動,，學(xué)生在寫字卡上按照正確筆順書寫帶點的漢字,，并且總結(jié)帶點字的書寫規(guī)律。

四,、回顧全文,，布置作業(yè)

1．導(dǎo)問：今天大家跟著朱迪玩得開心嗎？誰能向大家說一說今天有哪些收獲呢,？

2．總結(jié)：本節(jié)課朱迪帶我們來到了動物城,，通過闖關(guān)游戲，我們認讀了帶有“月字旁”的生字,，準(zhǔn)確地讀出了帶有輕聲的詞語,，還能用兩三個詞語寫一句話，按照正確的筆順書寫了帶有筆畫點的漢字,。我們不僅玩得開心,，還收獲了很多知識,。讓我們在音樂聲中跟朱迪說再見吧,！

3．作業(yè)布置：用自己喜歡的方法記住本課的生字。

設(shè)計意圖：總結(jié)回顧本節(jié)課的收獲,，引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識,，再次感受學(xué)習(xí)收獲的快樂，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)的好習(xí)慣,。作業(yè)的布置加強學(xué)生自主識字的能力,，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生有自己的想法和方法來識記漢字,。

1．情境導(dǎo)入,，揭示課題。

(2)多媒體課件出示圖片：熱鬧的賽詩會,。

(3)揭示課題：誦讀詩歌比賽,。齊讀題目《尋隱者不遇》。

2．初讀古詩,，讀準(zhǔn)字音,。

(1)教師提出誦讀要求：讀準(zhǔn)字音。

(2)同桌之間借助拼音讀,，注意讀準(zhǔn)字音,。

(3)指名學(xué)生匯報讀，其他同學(xué)認真聽并訂正,。

3．精讀古詩,，熟讀成誦。

(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了字音，接下來我們展開一次朗讀比賽,，比一比讀古詩的時候,，誰的聲音最洪亮，句子讀得正確,、流暢,。

(2)多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀,、男女生賽讀,、邊評邊讀、齊讀,。

(3)指導(dǎo)學(xué)生通過二人對話的方式識記詩歌內(nèi)容,。

(4)分角色朗讀詩歌。教師扮演詩人,，學(xué)生扮演童子,。師生合作以對話的方式進行誦讀。

(5)學(xué)生自由背誦,，比一比看誰背誦得最快,。

(6)教師抽背，鼓勵同學(xué)正確,、流利地背誦古詩,。

4．小結(jié)：我們跟隨著朱迪參加了賽詩會，并且運用了多種方法誦讀詩歌,。希望同學(xué)們學(xué)會運用更多,、更好的方法誦讀詩歌。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計主要以讀為主,，熟讀成誦,，讓學(xué)生以多種方法練習(xí)朗讀，在讀中感悟,，在情景中靈活運用方法,，做到了學(xué)以致用。

1．導(dǎo)問：我們參加了快樂賽詩會,，朱迪還給大家請來一位好朋友,，你們想知道是誰嗎？

2．多媒體課件出示：《妞妞趕?！返膱D片,。

3．導(dǎo)學(xué)：從圖片上看到了主人公是誰？在做什么,？揭示主題,。

預(yù)設(shè)：主人公是妞妞,，妞妞去趕牛。

4．學(xué)生初步了解內(nèi)容,。教師出示字卡指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重難點發(fā)音的生字,。

5．朗讀表演：教師示范讀繞口令。

6．結(jié)合圖畫演示,，師生逐句學(xué)習(xí)繞口令,，正確讀準(zhǔn)字音。

7．多種方式誦讀：小組比賽讀,、同桌互讀,。在自然輕松的活動氛圍中，感受繞口令內(nèi)容,、字詞的發(fā)音等,。

8．角色競賽，分角色,、分小組,，和同伴朗讀。學(xué)生有

韻律快速讀繞口令,，教師對朗讀方法予以糾正指導(dǎo),。

9．活動小結(jié)：今天我們快樂地學(xué)習(xí)了繞口令《妞妞趕牛》,，說一說你哪一句讀得最好,。通過復(fù)述,，讓學(xué)生對不同語句進行鞏固練習(xí),，進一步加深了對《妞妞趕牛》內(nèi)容的認知,。

10．延伸活動：提出要求,，請同學(xué)們回家后和家里人一起讀這首繞口令。

設(shè)計意圖：繞口令是漢族傳統(tǒng)的語言游戲,，將聲調(diào)極易混的字,，組成反復(fù)、繞口的句子,。要求一口氣急速念出,，所以讀起來使人感到節(jié)奏感強，妙趣橫生,。本環(huán)節(jié)通過多種方式朗讀,，學(xué)生在認識了相近字音的漢字，了解了內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，對讀繞口令的韻律感,、語速感有了更深刻的體驗,。

第一課時設(shè)計分為三個環(huán)節(jié)，從認到讀,，從讀到寫,，在活動中有規(guī)律地進行學(xué)習(xí)。第一環(huán)節(jié)以認讀為主,，并在認讀中總結(jié)漢字的書寫規(guī)律,，根據(jù)總結(jié)的經(jīng)驗進行拓展練習(xí)。第二環(huán)節(jié)以讀為主,，在讀的過程中對帶有輕聲字的詞語有一定的認知,，了解帶有輕聲字詞語的讀法和規(guī)律，并拓展練習(xí)運用兩三個詞語造句,。第三環(huán)節(jié)以寫為主,，在正確、美觀的書寫漢字的基礎(chǔ)上能夠發(fā)現(xiàn)漢字的書寫規(guī)律,，同一個筆畫出現(xiàn)在不同位置,，書寫的筆順不同。

第二課時設(shè)計分為兩個環(huán)節(jié),，兩個環(huán)節(jié)以讀為主,。第一環(huán)節(jié)熟讀成誦，不僅會讀,，在讀的過程中還以多種方式誦讀詩歌,。第二環(huán)節(jié)，通過多種方式的練習(xí),，對讀繞口令的韻律感,、語速感有了更深刻的體驗。學(xué)生在認讀漢字的過程中,，善于發(fā)現(xiàn),、學(xué)會觀察、總結(jié),，把總結(jié)的方法運用到語文學(xué)習(xí)中,，并且在讀中感受、在讀中認知,，在讀中感受中國語言魅力與博大精深,。

一年級語文園地教案篇五

語文百花園七

1、指導(dǎo)學(xué)生讀詞,，寫字,。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會音序查字法查生字,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生讀讀,、背背。

歸類復(fù)習(xí),、鞏固學(xué)過的字,，積累詞語。

學(xué)會用音序查字法查字典,。

新授課,。

鞏固練習(xí)法、討論法,、談話法

課件,、小黑板、掛圖,。

三課時,。

1、課件出示一片瓜地里,，有七個又大又圓的大西瓜,。

師：這些大西瓜除了又甜又多汁以外，里面還藏著一些小秘密,，誰想知道,？

2、讓學(xué)生上前挑中自已喜歡的一個大西瓜,，一按便出現(xiàn)本題目中的一組多音詞語,，然后讓這位學(xué)生范讀，其他小朋友當(dāng)小老師,，認真聽并幫助正音,。

3、師：大西瓜說謝謝你們,，把這些詞語讀得又準(zhǔn)確又響亮,，要是你能告訴它在這些地詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么,，它會更高興,。

4、讓學(xué)生發(fā)表意見,，把自已通過讀發(fā)現(xiàn)些什么說一說,，師及時表揚并總結(jié)：你們的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)了這每一組詞語里都有一個字是相同的,，但它們的讀音卻不同：也就是說有些字它們在不同的句子里,，在不同的語言環(huán)境中，他們的讀音是不相同的,，咱們把這類字稱為：“多音字”,。

5,、通過男女、小組,、學(xué)習(xí)小組等競賽的形式多讀,，熟練讀。

1,、播放兩個小朋友的對話：

a：我看課外書的時候,，知道一個字的讀音，不知道它的意思,，怎么辦,？

b：我有辦法，我會用音序查字法查字典,。

2,、讓學(xué)生默讀本段文字，找一找方法,。

3,、同桌互相說說自已學(xué)到的音序查字法是怎樣的。

4,、老師從旁指導(dǎo),，讓同學(xué)當(dāng)小老帥說說，示范用音序查字法查“該”字,。

5,、學(xué)生自已動手用音序查字法查“往、過”在哪一頁,。

1,、將學(xué)生帶入到寫字樂園中去。

師：寫字樂園里的小朋友特別想和你們交個朋友,，咱們馬上到他們那進而去參觀,。（播放課件，并配上輕快的音樂,，大家來到了美麗的寫字樂園,，許多熱情好客的小朋友在這里歡迎大家，接著這些小朋友把大家領(lǐng)到了寫字街上去,。這時出示‘問,、間、還,、送,、畫、回,、困,、區(qū)“這8個字在田字格里,。

2、配上音樂,，讓四個小組真觀察這些字,，看看自已發(fā)現(xiàn)了什么？老師邊巡視邊指導(dǎo),。

3,、聽學(xué)生匯報觀察結(jié)果，同時課件出示該字的筆劃順序,，可通過一個故事引導(dǎo)學(xué)生記憶,。

小結(jié)：學(xué)生很容易把“還”字的筆畫順序?qū)戝e，當(dāng)有學(xué)生提出發(fā)現(xiàn)“還”字是先寫里面的“不”再寫外面的“走之”時,，老師可通過一些簡短的故事幫助學(xué)生記憶“還”字是先寫“不”再寫“走之”,。

1、也就是說有些字它們在不同的句子里在不同的語言環(huán)境中,，他們的讀音是不相同的,，我們把這類字稱為：“多音字”。

2,、這節(jié)課通過課件的瓜地引發(fā)了學(xué)生的興趣,，掌握了部分多音字，還通過同桌互相說說自已學(xué)到的音序查字法是怎樣的,，以及老師從旁指導(dǎo),，讓同學(xué)當(dāng)小老帥說說，示范用音序查字法查字的方法,，使大家掌握了音序查字法,。

3、這節(jié)課通過課件的瓜地引發(fā)了學(xué)生的興趣,，掌握了部分多音字,，還通過同桌互相說說自已學(xué)到的音序查字法是怎樣的，以及老師從旁指導(dǎo),，讓同學(xué)當(dāng)小老師說說,，示范用音序查字法查字的方法，使大家掌握了音序查字法,。發(fā)揮學(xué)生自主性,。

1、寫生字

（1）,、讓學(xué)生說說自已最想寫哪一個字，教師范寫,，學(xué)生跟著書空,。

（2）,、學(xué)生自已練習(xí)書寫。

（3）,、檢查書寫情況

2,、想想、連連,、讀讀

a)出示生字“大,、花、水,、河,、葉、樹,、黃”,。

師：有些生字娃娃正在小樹林里玩，咱們?nèi)デ魄啤?/p>

b)能過“大”是我們的好朋友,，“大大大”的形式認讀,，全班讀。

c)出示連一連,，組成詞語的例題,。

（師：有些小朋友能夠把這些生字娃娃連成朋友，你們看,。播放課件“河水”“大河”,。）

d)讓學(xué)生自已連一連，讀一讀,。

e)學(xué)生匯報連一連的結(jié)果,，其他同學(xué)可以補充提出意見。

f)通過男女,、小組自由地配上動作等形式讀這些詞語,。

3、讀讀,、說說

4,、讓學(xué)生小聲朗讀，把帶有拼音的字讀正確,、流利,。

5、引導(dǎo)不生標(biāo)爸爸摩拳擦掌話和小冬說的話,，通過分角色表演讀,，我想讀給“某某”聽等多種形式反復(fù)朗讀，讀出問號和嘆號語氣。

6,、讓學(xué)生說說自已從這篇短文中知道了些什么,，再引導(dǎo)學(xué)生理解“太陽為什么會把人烤焦”發(fā)散學(xué)生的思維。激勵他們熱愛學(xué)習(xí),，學(xué)好本領(lǐng)實現(xiàn)登太陽的夢想,，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。

小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們培養(yǎng)了看圖說話的能力,，進行了詞語和句子的訓(xùn)練，在能說會道中進行了游戲與表演,。

1：本百花園教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，并且通過各種形式的讀,、說、寫,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，并進行了詞語和句子的訓(xùn)練，大家在學(xué)習(xí)中都表現(xiàn)得很積習(xí)中都表現(xiàn)得很積極,。

2：本節(jié)課通過說一說,、演一演、使大家都能說出為什么不能亂扔果皮,、喝生水,、捕蜻蜓。還知道了為什么人類不能登太陽,。

3：通過自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)習(xí)方法多樣化,，進行了詞語和句子的訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)的主動,。

1,、教師出示插圖一，引導(dǎo)學(xué)生觀察：

（1）,、圖上畫的是什么地方,？

（2）、圖上畫的是什么人,？

（3）,、圖上講的是一件什么事,？

2、指名反饋,。

3,、要求學(xué)生按順序把圖上的內(nèi)容完整地說一說,，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),。

4、討論：為什么不能亂扔香蕉皮,？

5,、集體反

饋。

6,、如果你遇到了這種現(xiàn)象,，你會怎么勸他不要這樣做。

7,、把圖一的內(nèi)容和同桌分角色演一演,。

1、小組長按照教師的方法,，組織同學(xué)把圖二,、圖三的內(nèi)容說一說，演一演,。

2,、集體反饋。

（1）,、指名說一說,，小組互相補充。

（2）,、小組派代表演一演,。

3、集體反饋：為什么不能亂扔果皮,、喝生水,、捕蜻蜓。

4,、擴展：在我們的身邊,，你知道或看到那些不講衛(wèi)生、破壞生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)象嗎,？（學(xué)生結(jié)合生活中的實例說一說）

5,、如果以后讓你遇到這樣的現(xiàn)象，你會怎樣做,？（學(xué)生評論）

6,、教師適當(dāng)?shù)乜隙ê⒆觽兊淖龇?，教育他們先從自己做起，做一個講衛(wèi)生,，保護環(huán)境,，熱愛生活的人。

制作一份《環(huán)境保護》小報,。設(shè)想

小結(jié)：同學(xué)們,，人和環(huán)境密切聯(lián)系著，誰都希望自己生活在環(huán)境優(yōu)美潔凈的地方,。但這需要我們共同來建設(shè),。希望你們從小樹環(huán)境保護意識，為綠化,、美化環(huán)境做貢獻,。

1、通過學(xué)習(xí),，學(xué)生懂得了環(huán)境保護的意識,，并能看懂圖意，能用自己的話把圖意說明白,，但是詞語的積累不夠豐富,，今后注意鋪導(dǎo)。

2,、通過學(xué)生看圖了解圖意,，明白環(huán)境保護意識的意識，并能根據(jù)實際生活說一說自己的設(shè)想,，但今后還注意培養(yǎng)學(xué)生的說話能力,。

3、學(xué)生能根據(jù)圖意把意思說明白,，培養(yǎng)了學(xué)生的說能力,，但是有些學(xué)生用詞不當(dāng)，今后注意培養(yǎng)詞語的積累,。

一年級語文園地教案篇六

1．,、圖片、制作精美的賀卡,。(教師)

2．詞語卡片,、彩紙。(學(xué)生)

課時安排

2課時,。

教學(xué)過程

第一課時

一,、激趣導(dǎo)入

1．設(shè)疑：同學(xué)們，能說說自己的親人在哪里工作,，是什么職業(yè)嗎,？

2．學(xué)生暢所欲言,，互相交流,。

3．教師小結(jié)：通過今天的交流,，同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱。現(xiàn)在,，我們就來認識這些工作地點和職業(yè)名稱吧,！

設(shè)計意圖：結(jié)合第一環(huán)節(jié)內(nèi)容,，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，為新課的開展做好鋪墊,。

二,、識字加油站

1．出示“趣味識字”內(nèi)容,。

師：同學(xué)們,，讓我們和這些名稱打個招呼吧！熱情地叫出它們的名字,。(學(xué)生齊讀)

2．認識“工,、廠、醫(yī),、院,、生”，指導(dǎo)識記,。

3．指導(dǎo)書寫“工,、廠”，學(xué)生寫完后在小組內(nèi)展示評價,。(在學(xué)生書寫之前教師要提醒學(xué)生注意寫字姿勢,。)

4．學(xué)生交流：說一說自己還知道哪些職業(yè)。

設(shè)計意圖：通過此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會在生活中識字的快樂,。

三,、字詞句運用

1．讀一讀。

(1)出示詞語卡片,。

果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊

許多也許到處四處學(xué)生生氣

(2)多種方式讀詞語：領(lǐng)讀,、學(xué)生齊讀、開火車讀,。

(3)說說每組詞語的意思,。

(4)繼續(xù)擴詞，積累詞語,。讓學(xué)生用“皮,、法、邊,、許,、處,、生”繼續(xù)組出不同的詞語。

2．寫祝福語,。

(1)教師出示多種賀卡,，讓學(xué)生欣賞祝福語。

(2)演示祝福語的格式,。

教師引導(dǎo)學(xué)生說一說：給誰寫,，我們要頂格寫。然后空兩個格(大概兩個字的位置)寫上祝福的話,。最后要寫上我們的名字,。

(3)說一說你準(zhǔn)備給誰寫，寫什么話,。

(4)一起試著做一張賀卡,。

(5)展示自己制作的賀卡。

6．學(xué)生練寫“小,、水,、月、問”,。

設(shè)計意圖：提高學(xué)生的觀察能力和書寫能力,，讓學(xué)生美觀、規(guī)范地書寫生字,。

第二課時

一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

設(shè)計意圖：通過創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動,，讓“語文園地”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園,；讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文,、用語文,。

二、故事導(dǎo)趣,，形象背誦

2．出示圖畫,，(按照詩句的順序出示)說一說你看到風(fēng)了嗎？(引導(dǎo)學(xué)生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風(fēng)的存在,。)

3．我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧,。按圖片依次出示詩句，引導(dǎo)學(xué)生按照圖畫背誦,。

4．這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的,。這首小詩也是一則謎語，同學(xué)們回家要背給爸爸媽媽聽,，讓他們猜一猜詩里面寫的是什么,。

小結(jié)：看看古人多了不起呀,！我們中華民族是一個偉大的民族，作為一個中國人我們感到驕傲,。

設(shè)計意圖：學(xué)生在朗讀韻文的過程中一定會被其中的一些準(zhǔn)備活動所吸引,。教師為學(xué)生解疑的過程就是為孩子講解中國風(fēng)俗特色，激發(fā)學(xué)生的民族豪情的過程,。

四,、布置作業(yè)

回家和家里人猜謎語。

按筆順規(guī)則書寫“小,、月”,。

和家長一起讀《春節(jié)童謠》，與家長進一步交流中國民俗的特色,。

教學(xué)反思

本節(jié)課我以生活為主線,，讓學(xué)生充分地感知、體驗生活,，思索生活,，理解生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情,，輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學(xué)任務(wù),。讓學(xué)生同步參與到以古詩詩句創(chuàng)編的故事《畫風(fēng)》中,，在理解詩句意思的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積累語言,，領(lǐng)悟中國文化的博大精深,。

一年級語文園地教案篇七

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力,。

2.通過練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生在讀讀,、認認,、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言,。

4.通過連連認認的方法,，認識“謊、笛”等8個生字,。

1.學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明,、小竅門的資料,。

2.學(xué)生每人準(zhǔn)備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料,。

3.寫有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板,。

4.教師準(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。

5.教師準(zhǔn)備“最佳提問獎”,、“最佳辦法獎”,、“最佳表達獎”的獎狀。

6.教師準(zhǔn)備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼?！返臅?。

1.課件展示事例。

要剪一圓紙板,，通常先在紙板上畫出一個相應(yīng)直徑的圓,，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長,。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓,，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具,。

在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標(biāo),，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點”,。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用,，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強,，能否專門用這種紙來吸水呢,？經(jīng)過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利,，增加了工廠收益,。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。

一般的門鎖鎖舌有斜口,，這樣關(guān)門比較方便,，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差,，有個同學(xué)發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片,，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn),，關(guān)門照樣方便,，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加,。

2.學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明,、小竅門的資料。

3.教師小結(jié),，引出話題,。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題,，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題,。我們同學(xué)在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如,，夜里要開燈,，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃,，又麻煩又不安全??,。大家仔細想一想，你曾遇到過哪些不便之處,？在小組里把問題提出來,，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的,，討論可以怎樣改進,，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言,，盡量從不同角度想辦法,。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者,，可以是個人，也可以是小組,。

二,、小組交流，教師巡視,。

在小組討論過程中,，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況,，隨機給予點撥指導(dǎo),。

三、全班交流,，師生互動,。

在學(xué)生表達過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順,、連貫,。說的同學(xué)要大方自然,，口齒

清楚。聽的同學(xué)要專心致志,，能提出自己沒聽清楚的地方,。

四、評選出“最佳提問獎”,、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者,，頒發(fā)獎狀。

一,、交流故事,，激發(fā)興趣。

a．同學(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事,，課前我們請每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個童話故事,。請你們先在小組內(nèi)交流交流，簡要地說說大概,，然后選出最有趣的故事在全班講,。

b．小組交流。

c．全班交流,。

d．教師挑選《小豬唏哩呼?！窌锏囊欢喂适伦x給大家聽。

二,、點撥角度,，開闊思路。

a．教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及《小豬唏哩呼?！返墓适录右渣c撥,。看作者抓住了這種動物的什么特點展開想象的,，拓展學(xué)生思路,。

b．學(xué)生展示自己搜集的動物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察,，展開聯(lián)想,。

三、選擇動物,，編寫故事,。

a．學(xué)生選擇幾種動物做主人公，想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事,。

b．學(xué)生把自己想象的故事寫下來,。

四、交流展示，互相學(xué)習(xí),。

1.教師和學(xué)生玩“對相反詞”游戲,。教師說：“我說黑?！睂W(xué)生回答：“我說白,。”?

2.教師出示小黑板：傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明

3.學(xué)生小聲讀一讀,，不認識的字讀讀拼音,。

4.同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的,。）

5.延伸拓展,。請學(xué)生再說一些意思相反的詞。

一,、讀讀背背

1.教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板,，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子,。

2.學(xué)生自由地小聲讀讀,、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背,，也可以“對口令”似的讀讀背背,，如，一個人背“千里之行”,，另一個背“始于足下”,。

3.全班交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報形式,，可以獨自背,，可以與人合作背。

4.集體讀,、背,。

二、連連認認

1.教師板書學(xué)生已經(jīng)認識的字：竹,、說、海,、木,、書、怒,、女,、子。請學(xué)生讀一讀，組組詞,。

2.教師板書拼音,，請學(xué)生讀讀詞。

3.教師板書生字,，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢,？

4.學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字,，連一連線,。同座可以互相幫助。

5.全班交流,。請學(xué)生上黑板連一連線,，再請學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語。

6.教師出示生字,，用多種形式請學(xué)生認讀,。

三、成語故事

1.教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》,。

2.學(xué)生自由地小聲讀讀這個故事,。

3.請學(xué)生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么,？

4.全班交流,。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么,。

5.學(xué)生練習(xí)講個成語故事,。

6.教師鼓勵學(xué)生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事,。

這次口語交際的內(nèi)容是談自己在生活中的不便之處及解決的辦法,。學(xué)生在思考怎么說的時候，可能會涉及到怎樣集合優(yōu)點的問題,，怎樣取長補短的問題,，怎樣全面看問題等，可以讓學(xué)生回憶一下剛學(xué)過的課文,，進一步體會課文所闡明的道理,，以便從中受到新的啟示，培養(yǎng)創(chuàng)造精神,。

這次習(xí)作要求想象作文,，編寫動物童話。建議進行寫前啟發(fā),教師讓學(xué)生講一講自己讀過的動物童話,，做好寫前激趣和拓展思路的工作,。把學(xué)生帶入動物童話的王國,，讓他們感到自己是動物的朋友，自己就生活在他們中間,，有很多故事要講,。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的想象空間,。

教學(xué)中可以讓學(xué)生自學(xué)成語故事,，借助字典等工具書，讀懂故事內(nèi)容,，理解寓意,。如有讀不懂的地方可以在小組里或和同桌討論，然后結(jié)合實際說說自己對這個成語的體會,。

一年級語文園地教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步認識反義詞,，學(xué)會寫“女”和“開”字，學(xué)習(xí)新筆畫“”,。

2．了解四季,，說一說自己心中的四季，鍛煉學(xué)生口頭表達能力,。

3．分小組展示識字成果,，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

4.積累諺語,，朗讀故事,，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和朗讀能力。

教學(xué)重點：

認識反義詞,，學(xué)會寫字,。

教學(xué)難點：

鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件,、卡片

課時安排：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一,、識字加油站

（一）教師領(lǐng)讀一遍書上的音節(jié)，學(xué)生跟讀,。

（二）指導(dǎo)書寫“女”字和“開”字,。

1.教師一邊板書一邊講解：第一筆撇點的撇不要彎，點與撇大約呈九十度,；第二筆撇比第一筆再往上傾斜一點,，與點交叉之后的部分稍短一些。撇結(jié)束與第一筆撇點結(jié)束處連線向下傾斜,。第三筆橫微向上傾斜,。

2．教師使用多媒體課件和生活中的例子分別展示“男--女”“南--北”

“上--下”等反義詞，并分析它們的區(qū)別,。

3.兩人為一組,，一人說一個字，另一個人馬上說出它的反義詞,。

二,、字詞句運用

在語境中運用

（一）學(xué)生齊讀書上的詞語，教師指名讀,。

（二）在多媒體課件上展示四季的特征物,，并讓學(xué)生說出它們是哪個季節(jié)的。

（三）讓學(xué)生以“我最喜歡的季節(jié)”為題說幾句話,，指名讓學(xué)生回答,。

三、作業(yè)安排

根據(jù)所給字寫出它的反義詞,，不會的可以問問家長,、老師。

上--下大--小長--短左--右

前--后無--有黑--白內(nèi)--外

第二課時

一,、展示臺

（一）教師把卡片發(fā)給學(xué)生,，學(xué)生把自己的名字、年級,，以及其他任何能想到的字寫在卡片上,，并注音。

（二）四人一組交換卡片,，互相說說哪些字不認識,、哪些字認識。

（三）教師指名讓學(xué)生隨機說出一張卡片上的字,。

二,、日積月累

（一）學(xué)生先自行拼讀諺語，然后教師領(lǐng)讀,。

（二）學(xué)生猜猜這些諺語的含義,，并小組討論。

（三）教師解釋這些諺語的正確意思,。

三,、和大人一起讀

（一）學(xué)生根據(jù)課文標(biāo)注的拼音，輕聲讀,，標(biāo)出自己認識的字詞以及不理解的句子,。

（二）教師帶領(lǐng)學(xué)生進行朗讀，指名朗讀,。

（三）小組討論：是誰把花生摘走了呢,？

（四）拓展實踐，續(xù)編故事,。

1.討論：小松鼠后來有沒有找到花生,？它是怎樣找到的,？小松鼠找到花生后會怎樣呢？

2.小組內(nèi)講故事,。指名讓學(xué)生上臺講給大家聽,。

一年級語文園地教案篇九

這個語文園地共有五項內(nèi)容，分別是：復(fù)習(xí)同偏旁的字,、讀詞語,、比較形近字、讀句記句和讀兒歌,。第一課時完成前3部分：“我會認”,、“我會讀”、“比比寫寫”,。通過“我會認”中復(fù)習(xí)同偏旁的字,，讓學(xué)生用歸類認讀的方式加深記憶?！拔視x”,，是通過讀了詞語練習(xí)，讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過的生字,，積累詞語,。“比比寫寫”是引導(dǎo)學(xué)生仔細辨認,，把字看清楚,。“讀讀說說”則是通過讀句子,，了解“嗎,，呢，吧”的用法,，會用它們說疑問句,。“我會讀”是通過瑯瑯上口的兒歌讓學(xué)生感知大自然美景的喜愛之情,。

一年級語文園地教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1,、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)生字.

2、通過詞語搭配練習(xí),學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運用詞語,積累詞語.

3,、了解重疊詞在表達上的不同;通過謎語學(xué)會讀注音的生字.

教學(xué)重難點:

鞏固學(xué)過的字,進行詞句,、說話訓(xùn)練.

教學(xué)準(zhǔn)備:

投影小黑板

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入

今天,老師要來看看哪位小朋友最會動腦筋!好不好?

二,、我會說

1,、出示題目.小朋友你們記得這些偏旁嗎?

2、請告訴老師這些是什么偏旁?

3,、你們認識帶這些偏旁的字嗎?有哪些?

4,、小組準(zhǔn)備說.

5,、全班匯報.

三、我會連

1,、指名認讀詞語.

2,、指名連詞.

3、全班齊讀.

四,、讀讀說說

1、指名說

2,、全班一起說

3,、照樣子完成練習(xí)

4、你還認識哪些這樣的詞語?

五,、我會猜

1,、小聲自讀謎語.

2、同桌互猜.

3,、指名回答.

4,、說說你是怎樣猜出來的?

5、選小老師領(lǐng)讀謎語.

6,、你們還認識哪些謎語?

一年級語文園地教案篇十一

1.通過認識人體的器官,，認識8個生字，8個生詞,。

2.通過字詞句的運用,，知道輕聲的幾種構(gòu)詞方式，并能讀準(zhǔn)確,。知道帶有“點”筆畫的獨體字的筆順規(guī)則,。

3.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》,，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣,。

1.了解輕聲詞的構(gòu)詞方式，養(yǎng)成課外積累詞語的習(xí)慣,。

2.日積月累,，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣,。

字詞卡片,，多媒體課件。

2課時

第一課時

一,、游戲闖關(guān),，識字加油站

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，這節(jié)課我們首先玩?zhèn)€“我來指,，你來說”的小游戲,，好不好,？

2.教師指鼻子、眉毛,、嘴巴等身上不同的部位,，學(xué)生認真觀察，快速說出表示不同部位的名稱,。激勵學(xué)生比一比,，看誰說得又快又正確。

3.闖關(guān)游戲：讀詞語,。

(1)多媒體課件出示,，學(xué)生瀏覽詞語卡片。

(2)學(xué)生先在小組內(nèi)合作朗讀詞語,，再相互之間比賽正確認讀詞語,。

眉毛　鼻子　嘴巴　脖子　手臂　肚子　小腿　腳尖

4.識記生字——眉、鼻,、嘴,。

(2)“眉”字的識記：眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的毛發(fā),，所以“眉”的下面是“目”,。出示：“眉”字的演變過程。

(3)“鼻”字的識記：人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思,，所以“鼻”字的上面是自己的“自”,。

(4)“嘴”字的識記：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”,，再加一個“此”,，就是“嘴”了。

5.準(zhǔn)確識記帶有月字旁的字,。

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上詞語出現(xiàn)最多的一個部首是“月字旁”,。

(2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。

(3)小組合作說一說還認識哪些帶有月字旁的字,。

(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“月字旁”的字表示身體某一部位,。

7.小結(jié)。

二,、游戲闖關(guān),，字詞句運用

1.游戲闖關(guān)：摘蘋果。(比一比,，看哪個小組摘的蘋果最多,。)

(1)教師指出闖關(guān)要求，準(zhǔn)確讀出蘋果上的'詞語即可得到蘋果。

(2)多媒體課件出示詞語：膽子,、粽子,、鏡子、爸爸,、媽媽,、哥哥、故事,、月亮,、時候。

(3)學(xué)生先小組內(nèi)合作將字音讀準(zhǔn),，小組派代表讀詞語,，正確讀出詞語摘一個蘋果，比一比看哪個小組摘的蘋果最多,。

2.運用詞語造句。

(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真是收獲滿滿啊,，摘到了這么多蘋果,。老師還能用兩三個蘋果上喜歡的詞語造句子呢。(老師示范用自己喜歡的詞語說話)

(2)學(xué)生小組合作交流用自己喜歡的兩三個詞語說話,。

(3)集體交流,，學(xué)生代表匯報，教師將說得比較好的句子板書寫在黑板上,，全班同學(xué)齊讀,。

(4)指導(dǎo)帶有輕聲音節(jié)的詞語在句子中的讀法。學(xué)生讀的過程中,，教師適時糾正指導(dǎo),。

3.全班同學(xué)展示匯報，說出自己知道的帶有輕聲音節(jié)的詞語,。

三,、游戲闖關(guān)，書寫漢字

1.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們摘了這么多的蘋果,，真開心,，接下來朱迪要帶領(lǐng)我們到動物城堡里的游樂園逛一逛。但是,，我們要完成以下任務(wù)才能進去,。

2.多媒體課件出示任務(wù)卡：正確、美觀地書寫漢字,。

(1)教師在黑板上示范,，按照正確筆順書寫“主”字。學(xué)生書空和老師一起寫“主”字。

(2)師生同步競爭書寫“門”字,?？凑l寫的筆順正確。

(3)男女同學(xué)派代表在黑板上比賽書寫“書”字,，其他同學(xué)做小評委,。

(4)同桌之間競爭書寫“我”字。教師提示獨體字書寫時按照正確的間架結(jié)構(gòu)和筆順進行書寫,。教師巡視觀察,。

3.總結(jié)帶點字書寫規(guī)律。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這幾個字里面都有一個共同的筆畫“點”,。

(2)總結(jié)帶點字的書寫規(guī)律：筆畫“點”在字的上方或者左上方時先寫點,；“點”在字的右上方時，后寫點,。

(3)根據(jù)“點”的書寫特點,，指導(dǎo)學(xué)生按照正確的筆順書寫帶點的字

四、回顧全文,，布置作業(yè)

1.導(dǎo)問：今天大家跟著朱迪玩得開心嗎,？誰能向大家說一說今天有哪些收獲呢？

2.總結(jié),。

3.作業(yè)布置：用自己喜歡的方法記住本課的生字,。