作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!
小學一年級體育教案篇一
上好小學一年級體育課，就要因勢利導,，富趣味于教學,，寓游戲于教學，既能保證智力的發(fā)展,，又能幫助學生培養(yǎng)手腦并用能力,，一方面實現(xiàn)教學目標，完成學習任務,，另一方面也培養(yǎng)了學生熱愛體育活動的習慣,，為終身體育鍛煉思想打下基礎。
一,、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)
游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘?，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識,、團結(jié)合作,、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn),。游戲深受學生的喜愛,，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如,，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí),，甚至“動武”;也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產(chǎn)生層場心理而退出比賽,。這樣一來,，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣,。這時,，教師要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義,，正確看待比賽的成敗,，批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因,，找出制勝的有利因素,，最終使學生化“沮喪”為“振奮”,，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
二,、培養(yǎng)善于接受意外事實的能力
任何人從事任何事情都不可能一帆風順,，事事如意。同樣,，學生在體育學習中,，也難免會遇到挫折。便如,，在一場班際拔河比賽中,，因教師發(fā)現(xiàn)一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責,，結(jié)果使該班的學生轉(zhuǎn)移了注意力而導致失敗,。這種由于決心書外因素造成的失利使學生難于接受，情緒非常惡劣,。對于這種意外事情的發(fā)生,，教師要主動地向?qū)W生說明真相，講清道理,，充分肯定他們的實力,，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會,。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生,，使學生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等,，培養(yǎng)學生接受意外事實的能力,，從而增強抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。
三,、利用小組活動形式,，培養(yǎng)樂于合群的性格
性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響,，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系,。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格,，使他們樂于交往,，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取,。如在體育分組活動中,，常會發(fā)現(xiàn)個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走,，詢句為何?大都強調(diào)客觀原因,。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導致不合群,。針對這一情況，教師可親自出馬,，帶領不合群的學生一起參加小組活動,，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況,，及時表揚小組成員取得的成績,，使不合群的學生增添信心、融入群體,。此外,，還可創(chuàng)設兩人合作的游戲比賽,，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片,。這樣日積月累，持這以恒,，就能幫助學生培養(yǎng)起良好的性格,。
四、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力
創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標,。因為一項創(chuàng)新活動的完成,，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒,。為此,，體育教師在教學中應通過多種手段培養(yǎng)學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等,。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性,、趣味性和實用性，以促進學生生理,、心理和精神待等方面的提升,，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育,，增強自尊心和自信心,。此外，還可通過教學方法的創(chuàng)新,，以開發(fā)學生的潛能和完善人格,，培養(yǎng)學生自學、自練的能力,，并給學生營造合作學習 的氛圍,，同時為學生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,、競爭力,。
小學一年級體育教案篇二
(六)aieiui教學反思
ai,、ei、ui是復韻母教學的開始,，在導入環(huán)節(jié)我用aoeiuü是六個兄妹的設計為后面的教學鋪設了很好的理解基礎,。尤其在復韻母聲調(diào)的標調(diào)位置上，故事性的姐姐把小黃帽讓給弟弟戴比枯燥的講解和傳授更能讓學生記憶深刻并且富有趣味性,。第一課時我采用“發(fā)現(xiàn)”的方法,，讓學生以主人翁的姿態(tài)參與到學習中去。如在介紹完ai的標調(diào)方法后,，我讓學生自己去發(fā)現(xiàn)ei,、ui的標調(diào)方法，學生參與的積極性非常高,，在老師的積極鼓勵下,，他們都在體驗著“發(fā)現(xiàn)”的樂趣?！拔野l(fā)現(xiàn)了……,，我發(fā)現(xiàn)了……，我發(fā)現(xiàn)了……”在學生一句句發(fā)現(xiàn)中我感覺每個智慧的腦袋都在思索,，每雙閃亮的眼睛都在探究,。“拼音花”的拼讀策略讓學生對拼讀充滿了興趣,，很想讓花開得更大更美,。為了引入栽樹、培土,、提水等音節(jié),，我告訴學生這些帶音節(jié)的花瓣都被風吹落下來了，讓我們趕快讀會它們,，這樣才能把花瓣找回來,。學生認真拼讀的樣子，在練習了aieiui音節(jié)拼讀的同時也把善良美好的品質(zhì)展露無遺,。
(七)aoouiu教學反思
aoouiu的教學是我感覺比較滿意的,。總體上來說,，在教學aoouiu的過程中,，我基本上沒有太強調(diào)課堂組織紀律，學生都融入課堂中來,，氣氛比較活躍,，效果也比較好。
因為安排了前面聲母一塊的測試,，所以aoouiu的兩部分即字母教學和情境圖生字教學被測試分割開來,，所以今天才做總結(jié),。
先反思一下測試。為了學生重視測試,，讓他們明白測試的意義,，我提前也為他們安排了一節(jié)課來復習。主要把一些容易遺忘的地方又強調(diào)了一下,，比如整體認讀音節(jié),，比如ü見jqxy，要去掉兩點,，比如i在標調(diào)時要去掉“蝴蝶結(jié)”,。孩子們考試的結(jié)果還是比較讓人滿意的。23個小朋友前面部分得了滿分,，還有幾個得九星的比較可惜,，都是格式上有一點粗心的錯誤。后面的附加題是讓學生看著水果寫出音節(jié),，比較難,。全對的有5個學生，大部分能寫出一兩個,。相較全段來是說，考試的成績也是比較理想,。大體總結(jié)一下,，被扣分的學生主要還是粗心的居多，寫了音節(jié)忘了標聲調(diào);聲母格式寫不對;連線題遺漏等問題,。還有個別學生可能掌握起來有點困難,，甚至連簡單的認字也出現(xiàn)問題。以后在教學中對這些學困生更要多多關(guān)注,。盡量在課堂上發(fā)現(xiàn)他們的問題,，查漏補缺。
aoouiu的教學之所以比較滿意,，是我覺得我的設置貼近了學生的興趣,，并且激發(fā)起了他們探求的欲望。在發(fā)音中,，我強調(diào)了帶手勢讀四聲,，這樣把偶爾開小差的同學精神能夠集中起來，學生讀得也津津有味,。并且我給四聲都組了詞,，找了朋友。這樣對學生掌握發(fā)音也起了積極作用,，在讀詞中鞏固字母的發(fā)音,，尤其把一些學生姓名有所教音節(jié)的讓學生讀,，學生興致高漲。在第一課時后,，我布置了一個讓學生回家找家里有哪些東西發(fā)aoouiu的作業(yè),。在下一次課的反饋中，我欣喜地看到,，學生找出了很多,。有的學生甚至把找到的東西都畫了下來，滿滿一大張,，比如剪刀,，電腦，水杯……我甚至欣喜地看到平常不太發(fā)言的學生也高高舉起雙手來和大家分享他自己的發(fā)現(xiàn),。我原本以為可能花兩三分鐘就可以把學生昨天的作業(yè)情況反饋完,，沒有想到班級里是小手林立。而在每個小朋友的反饋中,，其他小朋友又多了一次接觸aoouiu的機會,。在第二課時的安排上，根據(jù)教學內(nèi)容我又設置了去動物園玩的情境,。然后經(jīng)過動物園叔叔的做導游,，引出書中的三句話。讓學生自己先拼讀,，去解密導游叔叔要告訴我們什么,，學生興趣很高。整堂課就在你方唱罷我登場的氣氛中進行,。我看到每個孩子臉上都洋溢著笑容,。我想這就是貼近孩子的心去設計教學內(nèi)容的快樂吧。
(八)aneninunün教學反思
得益于前課拼音教學所總結(jié)的經(jīng)驗,，在本課教學時我設計了幫小蜜蜂找家的情境游戲,，并且貫穿了整個課的始終。達到了比較好的效果,，幫助小蜜蜂找到家,，學生非常開心。課后,，我問學生,，在語文課設計的這么多游戲中最喜歡哪個時，小朋友都表示喜歡今天的幫小蜜蜂找家,。
幫小蜜蜂找家的過程中會遇到很多的困難,，要穿過一座花園，越過一片樹林，飛過一條小河,，最后經(jīng)過一片草原,。在學習拼音的過程中，學生一步步攻克學習上的難關(guān),，同時也在經(jīng)受著形成克服困難,，勇于挑戰(zhàn)精神的潛移默化。
在穿過花園的過程中,，學生復習了前鼻韻母的發(fā)音,，同時對比著學習后鼻韻母的發(fā)音。在比較的過程中認識了最后一個整體認讀音節(jié)ying,。整個過程充滿著積極參與,，在課件中向日葵花美麗的映襯下，后鼻韻母的學習也顯得一點都不枯燥了,。
在越過樹林時,，學生還遇到了我精心設計的樹林迷宮墻，要走出迷宮墻就需要掌握拼讀的技巧,。學生認真專注的眼神,，甚至可以脫離老師的幫助而自己去解決走迷宮的難題。在這個環(huán)節(jié)上,，我還特地訓練學生直呼音節(jié)的能力,，鍛煉他們“聽要求”的能力。提出“請你讀出來”,，“請你拼出來”的新要求,。在要求學生讀出來前，先讓學生在腦中默讀,，在心中默拼，逐漸鍛煉直呼的能力,。
在飛過小河的環(huán)節(jié)上,，我非常欣喜的感受到了學生體貼、關(guān)愛的心靈,。學生寫得很仔細,，同時速度比往常快,，因為他們說,，怕寫得太慢小蜜蜂會飛不動而掉下河去。我看著孩子們寫字的神情,，擔心的表情,，心里感到莫大的幸福，我的這些孩子們會為別人著想呢!
雖然在課堂上感覺學生表現(xiàn)有進步，但在班級常規(guī)上卻發(fā)現(xiàn)有反復的情況,。最近排隊老是比較拖拉,，排隊小老師的管理也比較松散，得想點辦法,。
(九)《四季》教學反思
《四季》的教案是在網(wǎng)上一篇教案的基礎上根據(jù)我們班的實際情況修改的,。原教案我最欣賞的是注重情感目標的設計和達成，體現(xiàn)了人文情懷,，能讓孩子充分感受四季之美,，表達四季之美，理解四季之美,。
課文比較簡單,，通過四季中典型事物為代表來體現(xiàn)四季特點。在這個基礎上,，我又讓孩子尋找其他能代表四季不同特點的事物,，運用到兒歌中自己編一編兒歌。學生表現(xiàn)地比較積極,，并且也有佳句出現(xiàn),。如“大樹綠綠，它對樹下乘涼的人們說：‘我是夏天,?！保扒锶~飄飄,，它對秋游的小朋友說：‘我是秋天,。’”,。孩子都能把自己的四季的切身感受編到兒歌中去,。在表演四季時，更是加上了自己的動作,，尤其是“雪人大肚子一挺”,，孩子都把自己的小肚子挺起來，把“頑皮”展現(xiàn)地淋漓盡致,。
《四季》教學完成后還進行了識字一的語文考試,。這次的考試雖然成績還可以，但我總體感覺是比較不滿意的,。很多孩子因為粗心而出現(xiàn)題目的錯誤,。還是有幾個孩子因為“左右”不分而被扣分，包括幾個平時特別認真的孩子,。在辯音題中,，強調(diào)過“沙”和“送”的平翹舌,，但還是有人會失分?？偨Y(jié)了一下,，最近感覺上課學生注意力比較不集中。而自己好象又過于強調(diào)讓孩子遵守課堂規(guī)范,，往往停下課去強調(diào),，打亂原來的上課節(jié)奏。還是要把獎勵機制運用到課堂上來,，光靠老師的強調(diào),，想孩子們自己形成自覺性，在短時間內(nèi),，在無任何獎勵的情況下,，看來還是行不通的。
(十)《小小竹排畫中游》教學反思
課堂上孩子出彩的發(fā)言總要讓我高興上好久,，教學本課時,，我讓孩子看了一段帶朗讀的flash動畫。小小竹排在音樂的映襯下,，緩緩地順水漂流,，再配上朗讀，孩子們聽得很認真,。聽完后,，我讓孩子們來說說欣賞完以后的感覺。我預設孩子也就說些很漂亮,，很美麗,，風景好看，像畫一樣之類的,。肖遙把手舉地高高地,，站起來的時候若有所思，仿佛還沉浸在剛才的片子中：“我覺得自己好象就坐在竹排上,，竹排順水流,，我也跟著竹排欣賞到了很多美麗的風景。就好象我就在這幅畫里一樣!”他話音剛落,，我就帶頭給他送去了熱烈的掌聲。我們的孩子把自己融進了詩里去了!他真正體驗到了江南的美,，同時把這種體驗表達了出來,，傳播給了其他的孩子!我有時總在想，怎樣讓孩子真正地走進文本,，雖然嘴巴上一直在強調(diào),，讓我們也坐上竹排，一起去順水而下，欣賞美麗的風景,?？珊⒆拥睦首x總是缺少些融入體驗的情感，在朗讀時總是缺少些什么,?；蛟S讓孩子得到文本人文主義的情感體驗更在于創(chuàng)設有利的氛圍，讓孩子自己體會,，自己咀嚼,。老師的“硬邦邦”式的“指引”反而達不到良好的效果。
最近還在思考的一個問題是,，讓孩子用自己的話來說說文本,。目前低段孩子的課文往往以詩歌為主,，語言簡單,，情感純粹。在孩子學習了課文之后,，讓孩子用自己的話來說說課文,，同時加上自己的想法,，或許對孩子更進一步地理解課文會有幫助。
小學一年級體育教案篇三
(十一)《哪座房子最漂亮》教學反思
《哪座房子最漂亮》的教學我用了三個課時,，發(fā)現(xiàn)一個問題就是孩子的朗讀讀不出感覺來,。我們班孩子一個比較大的特點是能加上自己的動作和表情，但是感覺齊讀時拖沓,、像自來水一樣沒有讓人悅耳的感覺,。或許是我在朗讀這塊的教學太急燥了,，沒等效果出來就往下面的環(huán)節(jié)去了,。在下篇課文中，我準備在朗讀方面花多點時間,，盡量慢慢把孩子朗讀的情感給培養(yǎng)出來,。
(十二)《爺爺和小樹》教學反思
教學完畢后，我問孩子：“今天這節(jié)課你學會了什么?”幾個孩子很快就舉起了手,，還有一些孩子在思考了一會兒后舉起了手,。“爺爺對小樹這么好,，小樹也對爺爺好,。我也要對我的媽媽好，幫助媽媽干家務,?！薄皠e人對你好,，你也要對別人好，不能做忘恩負義的人,?！薄拔覀円没貓髳郏瑢ι磉叺娜撕??！薄拔乙獙蠋熀茫拖窭蠋煂ξ覀兒靡粯?”雖然孩子的這些回答受到了我引導的一些影響,，但聽著那些稚嫩的語言中充滿了濃濃的愛意,，突然間覺得心頭都溫暖起來，仿佛通過窗縫吹進來的寒風都變得柔和了(剛好冷空氣來襲),。教參里的情感維度的教學目標是讓孩子懂得愛護樹木,，而我在備課時卻融入了自己的想法：孩子們現(xiàn)在對大人的愛往往覺得是理所當然的，而忽略了這份愛背后的珍貴價值,。更無從去談對父母的愛,，對長輩的愛，對大眾的愛了,。所以,，我在教完課文后，就引導孩子去體會：在冬天的時候,，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳,。到了夏天，小樹就給爺爺撐開了綠色的小傘,。如果你是小樹,，你想對爺爺說什么?如果你是爺爺，你想對小樹說什么?讓孩子在表達中,，在朗讀中去體會愛的真切含義,，懂得付出和回報的道理。
在教學過程中,，我還發(fā)現(xiàn)孩子學會質(zhì)疑了,，“老師，‘熱’為什么不是提手旁而是四點底?”孩子會思考,，會提問了,。沒有比熱烈的掌聲更能表達我那時的欣喜和興奮了!
(十三)《靜夜思》教學反思
《靜夜思》這首古詩對于學生來說非常熟悉，甚至很多孩子都可以倒背如流,。如何讓孩子在誦讀中去體會李白望月思鄉(xiāng)的感情就成了本課人文主義目標的集中體現(xiàn),，也是本課的一個難點。
因此,，在引導學生體會李白只身在外,，望月思鄉(xiāng)的情感之前，我便用了很多的語言去鋪墊,。如月亮常被人用來寄托思鄉(xiāng)之情;八月十五團圓夜,，全家一起團圓賞月。在這些基礎上,，我再讓孩子去體會如果一個人身在異地,，不能和家人團聚，吃不到父母親手做的菜,，聽不到父母的聲音講會是怎樣的一種情境,。而此時的李白就身處于這樣的情境下，你覺得他的心情會是怎樣的?伴隨著音樂,，再加上我繪聲繪色地渲染,，我看到大部分孩子此時的表情都是復雜的。此時,，仿佛大家都沉浸在李白思鄉(xiāng),，不能和親人團聚的悲傷情感中時，有兩個孩子竟然因為開小差而笑出聲來,。我讓其中一個孩子站起來回答如果此時你是李白,，你心中將會作何感想時，他竟然回答：“我有一碗白米飯被老鼠偷走了,?！碑敃r的我真的感覺自己狂暈，正當我在洋洋得意自己今天制造的氛圍,，想讓每個孩子都走進文本,，貼近作者的感情時竟然出現(xiàn)了這樣的尷尬場面。我當時就特別表揚了那些移情的孩子,。我說正是他和李白的感情融合在一起,，真正把書讀進去了，才出現(xiàn)了這樣的感人行為,。而對于那兩個注意力不集中的孩子,，我沒有當面批評，但是用眼神警告了他們,。
課后,，我一直在思索這節(jié)課我到底是成功了還是失敗了。怎樣才能走進每個孩子的心靈呢?讓孩子真正去體會文本,，去感受文本中的喜怒哀樂?當課堂上發(fā)生預設之外的狀況,，是不是應該在意外發(fā)生之前就應該有所警覺，而做出相應的措施呢?歸根結(jié)底,，是不是我對孩子上課注意力的關(guān)注是不是還沒真正鋪開呢?
(十四)《小小的船》教學反思
《小小的船》曾經(jīng)也是我讀小學時學習的課文,，所以看到這篇課文時也感覺特別親切,。孩子對這篇課文也是相當熟悉的，有的在幼兒園學過,，有的在課外書里讀過,。因此，在理解上基本沒有太大的問題,。
本課的導入借鑒了其他老師的做法,，先由一條弧線來引出“彎”字的教學，然后再把弧線補成月亮形狀,，讓學生自己展開想象的翅膀去想象這是什么,。當然，當孩子在講到小船時就把“船”字的教學結(jié)合進去,。在此基礎上,，再給孩子創(chuàng)設藍藍的夜空，閃閃的星星,，彎彎的月亮上坐著一個小女孩這樣的情境,，也就感覺水到渠成，非常自然了,。
(十五)《陽光》教學反思
為了讓孩子的拼音更加扎實,，所以我們在拼音教學階段的花的時間比較多，因此剩下的教學任務就比較重了,。從這個星期開始,，明顯感覺教學進度加快了許多?？赡芎⒆舆€沒有適應這樣的教學密度和速度,，而《陽光》這篇課文篇幅又比較長，孩子在課上朗讀的情況就沒有以前那些課文那樣好,。因此我也在朗讀這塊上花了比較大的精力和時間,，讓孩子把課文讀通順，讀明白,。
“陽光像金子,，陽光比金子更寶貴?！边@句話是這篇課文的“文眼”,，但對于一年級的孩子來說，理解起來還是有一定的困難,。因此,，在教學時，我就有意讓孩子從正反兩個方面來感受陽光的作用。有了陽光,，禾苗就更綠了;有了陽光,，小樹就更高了;有了陽光，小河就像長長的錦緞,，變得更美了,。那要是沒有陽光呢?孩子在回答中無形和有陽光的情況進行比較。從而去感受陽光的作用和重要性,。孩子們在這個問題上的回答還是比較細致的，除了根據(jù)課文提供的材料進行思考外,，也把自己平時的一些課外知識也運用起來了,。有的孩子說，沒有陽光,，小樹就不能長大,，就不能制造氧氣了。有的孩子說,，沒有陽光,，我們就沒有光明，什么都看不見了,。
特別讓人開心的是我在讓小朋友說說陽光給人的感覺時,，曉甦站起來說：“陽光就像老師給我們一(4)班小朋友的關(guān)懷那樣溫暖?！惫?，聽了不禁讓人心里一陣竊喜。我忙接上去說：“你的話讓老師覺得陽光仿佛照進我了我的心里,，感覺特別溫暖,。”
小學一年級體育教案篇四
(十一)《哪座房子最漂亮》教學反思
《哪座房子最漂亮》的教學我用了三個課時,，發(fā)現(xiàn)一個問題就是孩子的朗讀讀不出感覺來,。我們班孩子一個比較大的特點是能加上自己的動作和表情，但是感覺齊讀時拖沓,、像自來水一樣沒有讓人悅耳的感覺,。或許是我在朗讀這塊的教學太急燥了,，沒等效果出來就往下面的環(huán)節(jié)去了,。在下篇課文中，我準備在朗讀方面花多點時間,，盡量慢慢把孩子朗讀的情感給培養(yǎng)出來,。
(十二)《爺爺和小樹》教學反思
教學完畢后，我問孩子：“今天這節(jié)課你學會了什么?”幾個孩子很快就舉起了手,，還有一些孩子在思考了一會兒后舉起了手,?！盃敔攲π溥@么好，小樹也對爺爺好,。我也要對我的媽媽好,，幫助媽媽干家務?！薄皠e人對你好,，你也要對別人好，不能做忘恩負義的人,?！薄拔覀円没貓髳郏瑢ι磉叺娜撕??！薄拔乙獙蠋熀茫拖窭蠋煂ξ覀兒靡粯?”雖然孩子的這些回答受到了我引導的一些影響,，但聽著那些稚嫩的語言中充滿了濃濃的愛意,，突然間覺得心頭都溫暖起來，仿佛通過窗縫吹進來的寒風都變得柔和了(剛好冷空氣來襲),。教參里的情感維度的教學目標是讓孩子懂得愛護樹木,，而我在備課時卻融入了自己的想法：孩子們現(xiàn)在對大人的愛往往覺得是理所當然的，而忽略了這份愛背后的珍貴價值,。更無從去談對父母的愛,，對長輩的愛，對大眾的愛了,。所以,，我在教完課文后，就引導孩子去體會：在冬天的時候,，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳,。到了夏天，小樹就給爺爺撐開了綠色的小傘,。如果你是小樹,，你想對爺爺說什么?如果你是爺爺，你想對小樹說什么?讓孩子在表達中,，在朗讀中去體會愛的真切含義,，懂得付出和回報的道理。
在教學過程中,，我還發(fā)現(xiàn)孩子學會質(zhì)疑了,，“老師，‘熱’為什么不是提手旁而是四點底?”孩子會思考，會提問了,。沒有比熱烈的掌聲更能表達我那時的欣喜和興奮了!
(十三)《靜夜思》教學反思
《靜夜思》這首古詩對于學生來說非常熟悉,，甚至很多孩子都可以倒背如流。如何讓孩子在誦讀中去體會李白望月思鄉(xiāng)的感情就成了本課人文主義目標的集中體現(xiàn),，也是本課的一個難點,。
因此，在引導學生體會李白只身在外,，望月思鄉(xiāng)的情感之前,，我便用了很多的語言去鋪墊。如月亮常被人用來寄托思鄉(xiāng)之情;八月十五團圓夜,，全家一起團圓賞月,。在這些基礎上，我再讓孩子去體會如果一個人身在異地,，不能和家人團聚，吃不到父母親手做的菜,，聽不到父母的聲音講會是怎樣的一種情境,。而此時的李白就身處于這樣的情境下，你覺得他的心情會是怎樣的?伴隨著音樂,，再加上我繪聲繪色地渲染,，我看到大部分孩子此時的表情都是復雜的。此時,，仿佛大家都沉浸在李白思鄉(xiāng),，不能和親人團聚的悲傷情感中時，有兩個孩子竟然因為開小差而笑出聲來,。我讓其中一個孩子站起來回答如果此時你是李白,，你心中將會作何感想時，他竟然回答：“我有一碗白米飯被老鼠偷走了,?！碑敃r的我真的感覺自己狂暈，正當我在洋洋得意自己今天制造的氛圍,，想讓每個孩子都走進文本,，貼近作者的感情時竟然出現(xiàn)了這樣的尷尬場面。我當時就特別表揚了那些移情的孩子,。我說正是他和李白的感情融合在一起,，真正把書讀進去了，才出現(xiàn)了這樣的感人行為,。而對于那兩個注意力不集中的孩子,，我沒有當面批評，但是用眼神警告了他們。
課后,，我一直在思索這節(jié)課我到底是成功了還是失敗了,。怎樣才能走進每個孩子的心靈呢?讓孩子真正去體會文本，去感受文本中的喜怒哀樂?當課堂上發(fā)生預設之外的狀況,，是不是應該在意外發(fā)生之前就應該有所警覺,，而做出相應的措施呢?歸根結(jié)底，是不是我對孩子上課注意力的關(guān)注是不是還沒真正鋪開呢?
(十四)《小小的船》教學反思
《小小的船》曾經(jīng)也是我讀小學時學習的課文,，所以看到這篇課文時也感覺特別親切,。孩子對這篇課文也是相當熟悉的，有的在幼兒園學過,，有的在課外書里讀過,。因此，在理解上基本沒有太大的問題,。
本課的導入借鑒了其他老師的做法,，先由一條弧線來引出“彎”字的教學，然后再把弧線補成月亮形狀,，讓學生自己展開想象的翅膀去想象這是什么,。當然，當孩子在講到小船時就把“船”字的教學結(jié)合進去,。在此基礎上,，再給孩子創(chuàng)設藍藍的夜空，閃閃的星星,，彎彎的月亮上坐著一個小女孩這樣的情境,，也就感覺水到渠成，非常自然了,。
(十五)《陽光》教學反思
為了讓孩子的拼音更加扎實,，所以我們在拼音教學階段的花的時間比較多，因此剩下的教學任務就比較重了,。從這個星期開始,，明顯感覺教學進度加快了許多?？赡芎⒆舆€沒有適應這樣的教學密度和速度,，而《陽光》這篇課文篇幅又比較長，孩子在課上朗讀的情況就沒有以前那些課文那樣好,。因此我也在朗讀這塊上花了比較大的精力和時間,，讓孩子把課文讀通順，讀明白,。
“陽光像金子,，陽光比金子更寶貴,。”這句話是這篇課文的“文眼”,，但對于一年級的孩子來說,，理解起來還是有一定的困難。因此,，在教學時,，我就有意讓孩子從正反兩個方面來感受陽光的作用。有了陽光,，禾苗就更綠了;有了陽光,，小樹就更高了;有了陽光，小河就像長長的錦緞,，變得更美了,。那要是沒有陽光呢?孩子在回答中無形和有陽光的情況進行比較。從而去感受陽光的作用和重要性,。孩子們在這個問題上的回答還是比較細致的,，除了根據(jù)課文提供的材料進行思考外，也把自己平時的一些課外知識也運用起來了,。有的孩子說,，沒有陽光，小樹就不能長大,，就不能制造氧氣了。有的孩子說,，沒有陽光,，我們就沒有光明，什么都看不見了,。
特別讓人開心的是我在讓小朋友說說陽光給人的感覺時,，曉甦站起來說：“陽光就像老師給我們一(4)班小朋友的關(guān)懷那樣溫暖?！惫?，聽了不禁讓人心里一陣竊喜。我忙接上去說：“你的話讓老師覺得陽光仿佛照進我了我的心里,，感覺特別溫暖,。”
小學一年級體育教案篇五
(一)新的學期開始了,，新的挑戰(zhàn)也來臨了,。對于剛剛踏上工作崗位的我來說，一開始就擔任班主任一年級的班主任,，的確是一次重大的挑戰(zhàn),。雖然在開學前已經(jīng)做了一些準備,，但面對開學時的一大堆繁雜的瑣事，還是使我覺得有些措手不及,。每天都有一大堆的事情要做,。短短一星期的班主任工作和教學工作，使我深深體會到當老師的辛苦和喜悅,。
作為班主任,，一開學就對新生進行學習和生活常規(guī)的培養(yǎng)。這一工作是需要耐心和細心的,?？赡芪易约河X得已經(jīng)說過很多遍了，但學生可能還沒真正記住,，或許一時又忘了,。所以，我就反復地嘮叨,，時刻提醒,。在副班主任的配合幫助下，孩子們漸漸學會了如何排隊,、收發(fā)本子,、課前準備做些什么等?？吹胶⒆觽兊倪M步,，我很開心。
(二)iuü教學反思
一年級小朋友課堂自制力比較差,，注意力集中的時間也比較短,，所以需要在課堂上不斷變換形式，讓學生保持新鮮感,，這樣才能讓學生更好地學習,。
教學iuü內(nèi)容我多采用了故事的形式，收到了良好的效果,。學習拼音字母無非是要孩子多讀,、多記，有些特殊規(guī)則如i標上聲調(diào)要去點,，ü遇y要去兩點,，若采用教師講授的方法，可能只會事倍功半,。但小朋友對聽故事的興趣特別濃厚,，所以我便把那些講授起來枯燥乏味的知識結(jié)合故事的方式來表達，學生上課聽得津津有味,，而且記得特別快,。有時個別學生對知識點回憶不起來時,，只要提醒他一下故事大概，他就能記起枯燥的知識點來,。
iuü教學結(jié)合故事講課還有個特點就是可以根據(jù)各項知識點的特點把故事連起來,，讓學生覺得有完整性而且聽起來有趣味性。根據(jù)i,，y,，yi的特點，我把故事表達為：小i是個愛漂亮的小姑娘,，她的頭上戴著蝴蝶結(jié),。當她一戴上聲調(diào)帽子的時候，就把蝴蝶結(jié)遮住了,，她頭上的點就沒有了,。星期天，小i一早醒來就吵著要媽媽帶她去游樂場玩,。小i的媽媽是大y,。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，就牽著手出門了(yi),。一路上,，大家都和他們打招呼。(大y和小i在一起,，還是讀做i),。游樂場的人可真多，大y媽媽怕小i妹妹走丟了,，緊緊地牽著她的手,，他們靠得可緊了。u,，w，wu可以讓學生在我的故事基礎上進行改編,。學生興趣濃厚,，而且把很多難用語言表達的東西很自然地就傳達給了學生。至于ü見y要去兩點,，我又巧妙地這樣表達：小ü的爸爸媽媽都出差了,，沒人帶小ü出去玩，怎么辦呢?小ü急得大哭起來,。大y媽媽看見了,，就趕緊來安慰他，大y媽媽答應小ü帶他去玩,。小ü一聽,，可開心了,，趕緊擦掉了眼淚，和大y媽媽一起出去玩了,。(yu)并及時提醒兒歌：小ü見大y,，擦掉眼淚笑嘻嘻。
故事教學對于一年級小朋友有一定的吸引力,，但也要注意故事與教學知識點的緊密結(jié)合,。
(三)bpmf教學反思
經(jīng)過bpmf的教學，讓我感觸較深的一點就是肢體語言的運用,，這也是在學生身上找到的閃光點,，我想我也有必要來學一學。
事情緣起是我為了讓學生更好地記住字形而要求學生想一想生活中有哪些東西像bpmf,。這時很多小腦袋都開始動起來了,，也舉出了很多有意思的例子。這時,，我們班一個小朋友站起來說：“老師,，我能把這幾個字母寶寶都給表演出來?！倍嘤幸馑嫉南敕ò?，我馬上請他上來表演。他就用自己的肢體來比劃出字母的形狀,，贏得了班級其他小朋友的掌聲,。我曾經(jīng)想過讓學生在課堂上用肢體語言來加強字形的記憶，但卻沒有實施,。今天,，我的學生他們自己發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造性，給我的課堂帶了活力,。經(jīng)過那位同學的表演,，其他小朋友也都躍躍欲試，在自己的座位上比劃起來,。我想,，自己實踐過的事情是最容易在大腦中留下深刻印象的。有時候做的比說出來的更能達到良好效果,。
受到小朋友的啟發(fā),，我在要求他們讀聲母時要注意輕短便不再用語言來提醒了。我用調(diào)節(jié)大拇指和食指之間的距離來表達,，學生一看便明白了,。在我做這個手勢時，他們便知道我的意圖,。我想,，無論在教學上還是管理班級方面,，有時候肢體的運用往往比語言更有效，所謂“無聲勝有聲”,，想必就是這個道理,，而且手勢的運用還能增強我和小朋友之間的默契，何樂而不為呢?
(四)gkh教學反思
在本內(nèi)容第一課時的教學中,，發(fā)現(xiàn)學生對看圖說話學拼音的模式開始失去新鮮感了,，自我感覺課堂氣氛比較沉悶。同一個方法用久了會讓學生感覺“疲勞感”,，沒有新意,。所以在第二課時學習認字的環(huán)節(jié)中，我就改變了以往生字卡片出示的形式,，而采用游戲“摘果子”,。方法很簡單，在黑板上畫一棵大樹,，再在上面畫幾個果子,。把生字的拼音寫在果子里，讓學生來拼讀,，讀對了,，這個果子就被摘走了。為了加強學生的興趣,，我還把“摘”走果子的小朋友的名字寫在果子上面,。這樣一來，學生可來勁了,，都想摘到果子,，課堂非常活躍,。等到學生音節(jié)拼讀得熟練了以后,，我再出示字型，讓音節(jié)和字一一對應,。然后去掉音節(jié),，讓學生看著字型來叫出果子的名字。這樣從音——音形結(jié)合——形,，學生幾個回合下來掌握的情況就比較好。當然在“摘果子”的游戲中也發(fā)現(xiàn)了一些問題,。雖然在游戲過程中整個課堂氣氛好,，學生積極性高。但是沒有被叫到“摘果子”的小朋友卻似乎表現(xiàn)得和不高興,，有幾個甚至拍打桌子,。應該要讓學生明白即使你沒有被請到發(fā)言,，你也要禮貌、文明地聽或者看著其他小朋友的發(fā)言,。想想自己的答案和他一樣嗎?如果有不一樣的再舉手補充,。而不是只看到自己沒有被邀請到就表現(xiàn)出很生氣的樣子，這是不尊重別人的表現(xiàn),，也是不文明的表現(xiàn),。
(五)zcs教學反思
zcs的教學借鑒了學姐的課例，以“聰”字為線索,，讓學生自我觀察,，自我發(fā)現(xiàn)來完成整個教學內(nèi)容。在教學過程中,，學生始終占據(jù)主體地位,，積極參與學習過程，老師只在學生自我發(fā)現(xiàn)的基礎上加以點播,。發(fā)現(xiàn)教學把學生的主動性和探究精神充分點燃起來,，通過發(fā)現(xiàn)，還把學生各種感官都調(diào)動了起來,。再加上老師適時的鼓勵和表揚,，學生的學習態(tài)度和學習情感都得到了升華。比如讓學生自己根據(jù)情境圖來編兒歌,，學生編的兒歌讓人感覺到他們潛力無限,。
發(fā)現(xiàn)教學，讓學生自主探究,，不僅教會了學生本節(jié)課的知識,，更在潛移默化中傳遞給他們一種學習的方法。我想以后在發(fā)現(xiàn)教學的基礎上還要加強學生的小組合作意識,。把“自主探究”和“小組合作”結(jié)合起來,，為學生提供最適合他們學習和最有利于他們成長的學習方式。正像林樂珍老師說的那樣要尋求“煥發(fā)生命活力的課堂”,。
小學一年級體育教案篇六
本學期我擔任的是一年級的體育教學,，在體育教學中，我按照學劃開展實際教學工作,，并結(jié)合學校的大型體育活動開展了許多豐富多彩的體育活動,，加強了學生的身體鍛煉和體格的發(fā)展。現(xiàn)在,，本學期已經(jīng)接近尾聲,，現(xiàn)將本學期的體育教學工作總結(jié)如下：
一、重視學生的思想教育
教育學生從思想上對體育這門學科有一個客觀、正確的科學性的認識,，讓學生明確體育運動不僅能幫助大腦得到休息,，還能夠有機的開發(fā)大腦，不但不會影響到學習,，反而會幫助學習,，使學生的肢體強健有力，而且還會變的靈活優(yōu)美,。教師通過媒體畫面情境渲染等,，激發(fā)學生對體育活動的熱情，從而主動的,、積極的投入到各種體育活動中去,。嚴格訓練、努力提高,，完成本學期的體育教學任務,。
二、嚴格按照教學計劃開展體育教學活動
一節(jié)課的成功必須有合理的計劃,，要備好活動內(nèi)容,、考慮到學生的身體差異、場地與器材,，更主要的是要掌握好時間,，給學生創(chuàng)設一個自由活動的空間，讓他們的思維活動與教學活動有機結(jié)合起來,，對他們要有很強的吸引力,。本學期安排了多項趣味濃厚的體育游戲活動，具有競爭性很強的比賽活動等等,。教師必須科學的判斷,，精心排查，在安全的情景中組織學生活動,。
三,、結(jié)合學校安排開展了豐富多彩的體育活動
本學期已經(jīng)進入到了冬季，結(jié)合學校的大型活動安排,，由體育組組織安排的冬季拔河比賽,、長跑比賽以及體操比賽，極大的豐富了學生的課外活動,，對學生適應寒冷的冬季起到了非常大的作用,。通過活動，加強了學生的身體發(fā)育以及健康成長,。
總之,，本學期我們體育組結(jié)合學校的課外活動計劃和體育課授課計劃，開展了許多有益于學生健康成長的體育活動，讓學生在進行腦力勞動的同時加強學生的體格訓練,。讓學生的身心以及身體都能得到健康的發(fā)展。
小學一年級體育教案篇七
課程改革要求教師更新教學觀念,，面對一年級新教材,，我們更應關(guān)注的是用什么樣的觀念去武裝自己，課程改革的成功與否,，關(guān)鍵在教師,。我們要重視學生的主體地位，要讓課堂成為是身師生雙邊,、互動,、多向的教與學樂園，讓課堂充滿生機與樂趣,，注重發(fā)展師生的潛能,，使師生的精神生命在課堂上的到充分的展示與發(fā)揮。在活動中,，低年級學生的興趣與好奇心的激發(fā)非常重要,，在此基礎上他們才會有情感流露，并實現(xiàn)他們的審美創(chuàng)造,。教師要抓住學生的智慧火花,，鼓勵他們大膽想象，從而行良好的課堂氛圍,。
本課是一年級第一學期教材中的一堂繪畫想象課,，主要是讓學生通過大量的圖片資料，讓學生從自然界中的各類植物,、動物中發(fā)現(xiàn)線條之美,，了解這些線條的分布、組合規(guī)律,。通過玩碰碰車這個游戲活動,，發(fā)現(xiàn)、認識生活中的線,，并能運用到生活中,，形成技能，在玩中求體驗,，求發(fā)展,。體驗游戲帶來的樂趣，感受線條美,，運用線條,，使碰碰車跑的路線好看而有變化，從中感受游戲和想象的樂趣。
我的課前設想是從游戲的角度讓學生大膽地畫出各種流動的線條,，感受繪畫的樂趣和激情,。通過觀察，能簡單地表現(xiàn)出各種有變化的線條,，感受到線條組織與排列的美感和規(guī)律,。
通過不同顏色的線條表現(xiàn)自己所畫碰碰車的行駛路線，通過游戲,，激發(fā)學生的學習興趣,，啟迪學生的想象力。
以下是我對本節(jié)課的反思：
一,、游戲“涂鴉”,，激發(fā)學生學習的興趣和熱情。上課開始,，我給學生創(chuàng)設了一個熱鬧,、愉快、新奇的學習氛圍,，通過“涂鴉”游戲初步體驗線條的美感,，從而激發(fā)學生學習新知識的愿望，使他們形成積極主動的心態(tài)去學習,，而且很自然地引出了本課的課題,。告訴他們今天在這里將要玩一個“碰碰車”的游戲，每位同學都將“乘”著自己繪制的碰碰車參加游戲,，這樣一來,，學生的積極性被一下于激發(fā)了出來。因為興趣是一切學習活動的先決條件,，為了使每一個孩子愛美術(shù)上課,，讓美術(shù)課真正的吸引住他們，一堂課的導入是非常關(guān)鍵的,。涂鴉游戲和碰碰車游戲的設計增加了學生學習的趣味性,，有效激發(fā)了學生的興趣和情緒，極大地調(diào)動了學生的學習積極性,，讓學生能對線條游戲產(chǎn)生濃厚的興趣,。
二、引導學生觀察討論,，發(fā)現(xiàn)隱藏在生活中的線條,。我在本節(jié)課中鼓勵學生用他們的雙眼去觀察周圍事物，為了把學習的主動性還給學生,，在教學中充分發(fā)揮學生自主學習的能力,，我引導學生觀察生活中的各種車輛的行駛路線,，由此引出碰碰車的軌跡形成的線條，在嘗試中欣賞體驗各種線條之美,，運筆體會手,、手臂的感受?！安虏挛沂钦l”的游戲和手段,，迎合了低年級小學生的心理，提高了他們的創(chuàng)作熱情,，鼓勵學生初步開展探究性的學習。學生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題,，尋求解決問題的途徑,，這樣不僅培養(yǎng)了學生的觀察分析概括能力，而且也提高了他們自主探究,、合作學習的能力,。使學生的創(chuàng)新實踐的信心倍增，發(fā)散了學生的想象思維,，在寬松愉悅和諧的氛圍中,，學生從中經(jīng)歷了獲取知識的思維過程。
三,、重創(chuàng)新精神,，提高學生的表現(xiàn)能力和審美情趣。兒童與生俱來就有創(chuàng)造欲,，教師在于喚醒和鼓舞他們,，發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，激發(fā)他們的熱情,，鼓勵他們大膽創(chuàng)新,，把創(chuàng)作當成一種快樂的游戲。讓碰碰車跑起來,，并用色彩畫出行駛路線來,，這樣，通過合作活動達到師生,、同學間的進一步了解的目的,，增強團隊合作意識。教學的目的在于引導學生去發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美,，并為我的世界創(chuàng)造一切美好的事物，最后的碰碰車線路讓學生設計不同的線條和色彩,，以免混淆,，可以用單線,，也可以用復線，花色線,。生動的效果豐富了視覺經(jīng)驗,，提高了美感認識。
在這一節(jié)課中,，我把激發(fā)興趣,、鼓勵發(fā)現(xiàn)、引導活動作為重點,，學生在愉悅的學習氛圍中增強了想象力和表現(xiàn)力,，而作為老師，最大的收獲是在教學中適時地引導學生在游戲中發(fā)現(xiàn)美,、創(chuàng)造美,，并愉悅地參與了他們的活動。在今后的教學設計中,，我要更大限度地開發(fā)學生的想象,、創(chuàng)新潛能，關(guān)注學生的新發(fā)現(xiàn),，新思路,，抓住他們的思維火花，使課堂教學充滿生機和活力教學,。
小學一年級體育教案篇八
(一)新的學期開始了,，新的挑戰(zhàn)也來臨了。對于剛剛踏上工作崗位的我來說,，一開始就擔任班主任一年級的班主任,，的確是一次重大的挑戰(zhàn)。雖然在開學前已經(jīng)做了一些準備,，但面對開學時的一大堆繁雜的瑣事,，還是使我覺得有些措手不及。每天都有一大堆的事情要做,。短短一星期的班主任工作和教學工作,，使我深深體會到當老師的辛苦和喜悅。
作為班主任,，一開學就對新生進行學習和生活常規(guī)的培養(yǎng),。這一工作是需要耐心和細心的?？赡芪易约河X得已經(jīng)說過很多遍了,，但學生可能還沒真正記住，或許一時又忘了,。所以,，我就反復地嘮叨,，時刻提醒。在副班主任的配合幫助下,，孩子們漸漸學會了如何排隊,、收發(fā)本子、課前準備做些什么等,?？吹胶⒆觽兊倪M步，我很開心,。
(二)iuü教學反思
一年級小朋友課堂自制力比較差,，注意力集中的時間也比較短，所以需要在課堂上不斷變換形式,，讓學生保持新鮮感,，這樣才能讓學生更好地學習。
教學iuü內(nèi)容我多采用了故事的形式,，收到了良好的效果。學習拼音字母無非是要孩子多讀,、多記,，有些特殊規(guī)則如i標上聲調(diào)要去點，ü遇y要去兩點,，若采用教師講授的方法,，可能只會事倍功半。但小朋友對聽故事的興趣特別濃厚,，所以我便把那些講授起來枯燥乏味的知識結(jié)合故事的方式來表達,，學生上課聽得津津有味，而且記得特別快,。有時個別學生對知識點回憶不起來時,，只要提醒他一下故事大概，他就能記起枯燥的知識點來,。
iuü教學結(jié)合故事講課還有個特點就是可以根據(jù)各項知識點的特點把故事連起來,，讓學生覺得有完整性而且聽起來有趣味性。根據(jù)i,，y,，yi的特點，我把故事表達為：小i是個愛漂亮的小姑娘,，她的頭上戴著蝴蝶結(jié),。當她一戴上聲調(diào)帽子的時候，就把蝴蝶結(jié)遮住了,，她頭上的點就沒有了,。星期天,，小i一早醒來就吵著要媽媽帶她去游樂場玩。小i的媽媽是大y,。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的,，就牽著手出門了(yi)。一路上,，大家都和他們打招呼,。(大y和小i在一起，還是讀做i),。游樂場的人可真多,，大y媽媽怕小i妹妹走丟了，緊緊地牽著她的手,，他們靠得可緊了,。u，w,，wu可以讓學生在我的故事基礎上進行改編,。學生興趣濃厚，而且把很多難用語言表達的東西很自然地就傳達給了學生,。至于ü見y要去兩點,，我又巧妙地這樣表達：小ü的爸爸媽媽都出差了，沒人帶小ü出去玩,，怎么辦呢?小ü急得大哭起來,。大y媽媽看見了，就趕緊來安慰他,，大y媽媽答應小ü帶他去玩,。小ü一聽，可開心了,，趕緊擦掉了眼淚,，和大y媽媽一起出去玩了。(yu)并及時提醒兒歌：小ü見大y,，擦掉眼淚笑嘻嘻,。
故事教學對于一年級小朋友有一定的吸引力，但也要注意故事與教學知識點的緊密結(jié)合,。
(三)bpmf教學反思
經(jīng)過bpmf的教學,，讓我感觸較深的一點就是肢體語言的運用，這也是在學生身上找到的閃光點,，我想我也有必要來學一學,。
事情緣起是我為了讓學生更好地記住字形而要求學生想一想生活中有哪些東西像bpmf。這時很多小腦袋都開始動起來了,，也舉出了很多有意思的例子,。這時,，我們班一個小朋友站起來說：“老師，我能把這幾個字母寶寶都給表演出來,?！倍嘤幸馑嫉南敕ò。荫R上請他上來表演,。他就用自己的肢體來比劃出字母的形狀,，贏得了班級其他小朋友的掌聲。我曾經(jīng)想過讓學生在課堂上用肢體語言來加強字形的記憶,，但卻沒有實施,。今天，我的學生他們自己發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造性,，給我的課堂帶了活力,。經(jīng)過那位同學的表演，其他小朋友也都躍躍欲試,，在自己的座位上比劃起來,。我想，自己實踐過的事情是最容易在大腦中留下深刻印象的,。有時候做的比說出來的更能達到良好效果,。
受到小朋友的啟發(fā)，我在要求他們讀聲母時要注意輕短便不再用語言來提醒了,。我用調(diào)節(jié)大拇指和食指之間的距離來表達,，學生一看便明白了,。在我做這個手勢時,，他們便知道我的意圖。我想,，無論在教學上還是管理班級方面,，有時候肢體的運用往往比語言更有效，所謂“無聲勝有聲”,，想必就是這個道理,，而且手勢的運用還能增強我和小朋友之間的默契，何樂而不為呢?
(四)gkh教學反思
在本內(nèi)容第一課時的教學中,，發(fā)現(xiàn)學生對看圖說話學拼音的模式開始失去新鮮感了,，自我感覺課堂氣氛比較沉悶。同一個方法用久了會讓學生感覺“疲勞感”,，沒有新意,。所以在第二課時學習認字的環(huán)節(jié)中，我就改變了以往生字卡片出示的形式,，而采用游戲“摘果子”,。方法很簡單,，在黑板上畫一棵大樹，再在上面畫幾個果子,。把生字的拼音寫在果子里,，讓學生來拼讀，讀對了,，這個果子就被摘走了,。為了加強學生的興趣，我還把“摘”走果子的小朋友的名字寫在果子上面,。這樣一來,，學生可來勁了，都想摘到果子,，課堂非?；钴S。等到學生音節(jié)拼讀得熟練了以后,，我再出示字型,，讓音節(jié)和字一一對應。然后去掉音節(jié),，讓學生看著字型來叫出果子的名字,。這樣從音——音形結(jié)合——形，學生幾個回合下來掌握的情況就比較好,。當然在“摘果子”的游戲中也發(fā)現(xiàn)了一些問題,。雖然在游戲過程中整個課堂氣氛好，學生積極性高,。但是沒有被叫到“摘果子”的小朋友卻似乎表現(xiàn)得和不高興,，有幾個甚至拍打桌子。應該要讓學生明白即使你沒有被請到發(fā)言,，你也要禮貌,、文明地聽或者看著其他小朋友的發(fā)言。想想自己的答案和他一樣嗎?如果有不一樣的再舉手補充,。而不是只看到自己沒有被邀請到就表現(xiàn)出很生氣的樣子,，這是不尊重別人的表現(xiàn)，也是不文明的表現(xiàn),。
(五)zcs教學反思
zcs的教學借鑒了學姐的課例,，以“聰”字為線索，讓學生自我觀察,，自我發(fā)現(xiàn)來完成整個教學內(nèi)容,。在教學過程中，學生始終占據(jù)主體地位，積極參與學習過程,，老師只在學生自我發(fā)現(xiàn)的基礎上加以點播,。發(fā)現(xiàn)教學把學生的主動性和探究精神充分點燃起來，通過發(fā)現(xiàn),，還把學生各種感官都調(diào)動了起來,。再加上老師適時的鼓勵和表揚，學生的學習態(tài)度和學習情感都得到了升華,。比如讓學生自己根據(jù)情境圖來編兒歌,，學生編的兒歌讓人感覺到他們潛力無限。
發(fā)現(xiàn)教學,，讓學生自主探究,，不僅教會了學生本節(jié)課的知識，更在潛移默化中傳遞給他們一種學習的方法,。我想以后在發(fā)現(xiàn)教學的基礎上還要加強學生的小組合作意識,。把“自主探究”和“小組合作”結(jié)合起來，為學生提供最適合他們學習和最有利于他們成長的學習方式,。正像林樂珍老師說的那樣要尋求“煥發(fā)生命活力的課堂”,。
