作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

三年級(jí)語(yǔ)文下第二單元教案篇一

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字,，掌握“介、訂,、糾,、邁、壽,、攻,、噸、礦,、妻,、巖、臨”等11個(gè)生字,。

2,、閱讀課文，知道礦礦是怎樣查閱資料完成他關(guān)于“藍(lán)鯨”的研究的,，了解礦礦寫(xiě)的論文的大致內(nèi)容,。

3、從閱讀“礦礦的研究”中,，使自己生發(fā)感慨,、感悟，甚至研究與創(chuàng)造的沖動(dòng),。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1,、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力,。

2、通過(guò)各種朗讀訓(xùn)練,，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,，增強(qiáng)對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

從閱讀“礦礦的研究”中,，使自己生發(fā)感慨,、感悟，甚至研究與創(chuàng)造的沖動(dòng),。

策略與方法：合作交流,，讀中感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師和學(xué)生提前準(zhǔn)備黃全愈的,。資料,。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

1,、首先向孩子介紹黃全愈，而后過(guò)渡到他在國(guó)外上小學(xué)的孩子,。

黃全愈,，美籍華裔教育的學(xué)者。2000年出版《素質(zhì)教育在美國(guó)》,，成為當(dāng)年國(guó)內(nèi)非文藝類的第一暢銷書(shū),。2003年，黃全愈又推出了“新書(shū)”《生存教育在美國(guó)》和《“高考”在美國(guó)》,。其他的請(qǐng)學(xué)生介紹,。

2、揭示課題,。

二,、初讀課文，自學(xué)生字,。

1,、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師,、問(wèn)同學(xué),、等。

2,、用生字卡片出示文中的生詞,，指明讀，開(kāi)火車讀,。

3,、這些詞語(yǔ)在小組內(nèi)解決，解決不了的全班交流,。

比如：“糾纏”;另外“邁阿密大學(xué)”可以看圖片或由教師介紹;

(除了要求認(rèn)的字,、詞語(yǔ)外，學(xué)生還有可能提出“抱怨”等,，教師給予及時(shí)解決)

4,、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生讀課文,，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名逐段朗讀課文,，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方,。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文,。

三,、師生對(duì)話、品悟詩(shī)情,。

1,、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，“通過(guò)讀課文你知道了什么?”

2,、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)進(jìn)行交流,，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。(引導(dǎo)學(xué)生可以用自己的語(yǔ)言交流)

3,、我明白了礦礦要寫(xiě)藍(lán)鯨的研究論文,，得去圖書(shū)館查閱資料，爸爸對(duì)兒子的能力表示懷疑,。

4,、礦礦在媽媽的陪同下借閱了許多關(guān)于藍(lán)鯨的書(shū)籍，在礦礦查閱資料的過(guò)程中爸爸也學(xué)到許多知識(shí),。

5,、講礦礦完成了他的藍(lán)鯨研究報(bào)告，這是爸爸看到的最簡(jiǎn)短最感興趣的論文,。

以上交流的重點(diǎn)是體會(huì)礦礦的認(rèn)真和執(zhí)著,，并指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。教師可以補(bǔ)充礦礦在美國(guó)學(xué)習(xí)的一些常識(shí),。(見(jiàn)參考書(shū))

6,、討論：讀了課文，你有過(guò)礦礦這樣類似的研究成果嗎?

7,、你有什么想說(shuō)的嗎?

8,、整體回顧全文。

四,、記憶字形,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、本課要求認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，要求掌握“介,、訂、糾,、邁,、壽,、攻、噸,、礦,、妻、巖,、臨”等11個(gè)生字,。教學(xué)中注意比較“介——分”是“人”字頭，不是“八”字頭,。

2,、用形聲字比較字形的方法記憶“訂、攻,、噸,、礦”等生字。

五,、拓展延伸，積累實(shí)踐

把孩子領(lǐng)到圖書(shū)室,，或者把孩子引導(dǎo)到豐富的生活,，去問(wèn)父母、大人或者街坊鄰居,，或者某些專業(yè)人士,，讓孩子從中汲取自己需要的營(yíng)養(yǎng)，也像礦礦一樣完成自己的研究成果,。

三年級(jí)語(yǔ)文下第二單元教案篇二

《小蘿卜頭的故事》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

2,、了解小蘿卜頭雖身陷困境,，但是對(duì)自由生活有著無(wú)限的追求和向往。解析小蘿卜頭對(duì)小蟲(chóng)子“一捉一放”的心理變化,。

3,、由“驕傲”(例中學(xué))“若有所思”(實(shí)踐悟)兩個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想象，填補(bǔ)課文空白,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

由“驕傲”,、“若有所思”這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想象,，填補(bǔ)課文空白,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧,，情導(dǎo)入

1,、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位吃著霉米飯長(zhǎng)大,，不知糖是什么味兒的小朋友,，他就是我們的同齡人——小蘿卜頭。今天就讓我們繼續(xù)關(guān)注小蘿卜頭,，感受他那不一般的生活!

2,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事?

設(shè)計(jì)意圖：以情導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，回顧課文內(nèi)容,，幫助學(xué)生梳理課文思路。

二,、品讀文章,，例中學(xué)

1、找學(xué)生讀學(xué)案第一部分的要求,。

2,、學(xué)生默讀，師巡視并提出默讀要求,。

設(shè)計(jì)意圖;默讀是三年級(jí)學(xué)生的起始階段,，培養(yǎng)學(xué)生正確的默讀習(xí)慣。

3,、匯報(bào)展示：

預(yù)設(shè)：

(1)小蟲(chóng)子外形的描寫(xiě)讀中悟,，指導(dǎo)朗讀。

(2)小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲(chóng)子,，唯恐傷害了它,。(小蘿卜頭動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)小心翼翼,。)

(3)入春以來(lái),，這種蟲(chóng)子很多，常常撞進(jìn)鐵窗,，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們,。

(失去了自由的人們看到飛來(lái)的小蟲(chóng)很親切，小蟲(chóng)們似乎也很懂事,，知道來(lái)陪伴這些禁錮已久的人們,。)

(4)又飛來(lái)一只，他們并排在一起，故意在人面前驕傲地爬著,。

抓“驕傲”“并排在一起”兩個(gè)詞,，體會(huì)小蟲(chóng)子可能在想什么?

小蟲(chóng)可能在想：我有()，你沒(méi)有(),。我能(),，你不能)。我可以(),，你不可以(),。

師小結(jié)方法：

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生支架填補(bǔ)課文空白，降低了難度,，多樣選擇拓展了學(xué)生的想象空間,。

三、填補(bǔ)空白,，實(shí)踐悟

1,、小蘿卜頭這么喜歡小蟲(chóng)，為什么又把它放了呢?

預(yù)設(shè)：

他正要關(guān)上盒子的時(shí)候,，突然瞥見(jiàn)那只蟲(chóng)子,，在盒子里不安地爬動(dòng)。啊,，它失去了自由,。小蘿卜頭若有所思地停住了手。

(學(xué)生也可用自己的話說(shuō))

2,、“若有所思”這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想象，填補(bǔ)課文空白,。

3,、學(xué)生練寫(xiě)

4、展現(xiàn)學(xué)生作品

5,、師小結(jié)

設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)情感,，由動(dòng)嘴說(shuō)到動(dòng)筆寫(xiě)，寫(xiě)作是閱讀知識(shí)的鞏固和發(fā)展,，這是一個(gè)知識(shí)遷移的過(guò)程,。

四、布置作業(yè),，遷移用

“小蘿卜頭大概剛下課,，他把每天讀的書(shū)放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿,，踮起腳,，看白公館墻外的群山。”

小蘿卜頭可能看到了什么?可能想到了什么?動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě),。

三年級(jí)語(yǔ)文下第二單元教案篇三

《游園不值》

一,、教學(xué)要求：

1、理解詩(shī)句意思,，感受春天美好的景色,，體會(huì)作者對(duì)春天的贊美之情。

2,、運(yùn)用電教媒體,，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象,、作畫(huà),、寫(xiě)作能力。

3,、練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī),。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)句,，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景物,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

三,、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

四,、教學(xué)過(guò)程：

1、揭題,，明確本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)游園不值

2,、解題：詩(shī)中的"園"是我們常說(shuō)的公園嗎?誰(shuí)知道題目是什么意思?

3、介紹作者(用網(wǎng)上資料示作者情況),。

4,、初讀，大體了解詩(shī)的內(nèi)容,。

5,、師示范朗讀。

6,、生隨師小聲朗讀,，體會(huì)讀音的準(zhǔn)確性。

7,、投影課本上的插圖：生自讀詩(shī),，借助字典和插圖，想句子的意思,，并標(biāo)出不懂的詞語(yǔ),。

8,、字詞質(zhì)、釋疑,。

(應(yīng)：原意“應(yīng)該”,，這里當(dāng)“大概”、“可能”講,。

憐：愛(ài)惜,。這個(gè)詞在此不當(dāng)“可憐”講。

屐齒：木底鞋下的橫梁,。

小扣：輕輕地敲,。

柴扉：柴門。

久：很長(zhǎng)時(shí)間,。)

9,、指名逐句交流對(duì)詩(shī)句的理解,。

(大概主人愛(ài)惜園中的青苔,，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞,。我輕輕地敲著柴門,，好久地沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。滿園的春色是關(guān)不住的,?？?，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來(lái),。)

10,、指導(dǎo)讀，讀出詩(shī)的韻味來(lái)：

師讀,，生仿讀：自讀,，指讀，齊讀,。

(應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔,，小扣/柴扉/久/不開(kāi)。春色/滿園/關(guān)不住,，一枝/紅杏/出/墻來(lái),。)

11,、啟發(fā)想象：

①,、詩(shī)人并沒(méi)有進(jìn)園，他怎么知道園中早已是滿園春色呢?

②,、園中的景象是怎樣的?(4人組討論)

(有柳樹(shù)和各種美麗的花;有蝴蝶,、蜜蜂;有濃郁的花香等。)

12,、將詩(shī)中的內(nèi)容通過(guò)畫(huà)面展示出來(lái),。(學(xué)生各自據(jù)詩(shī)意畫(huà)畫(huà))

13、交流：投影學(xué)生的畫(huà)，師生評(píng)議,。

14,、試試：將本詩(shī)用自己的話改作一下(可以是詩(shī)，也可以是散文,。)

15,、習(xí)作，交流,，評(píng)議,。

16、背誦詩(shī)句,。

17,、小結(jié)：作者看花雖然進(jìn)不了門，但他感受到春天的美好,。今天通過(guò)學(xué)習(xí)和體會(huì)詩(shī)意,，也使我感到了春天的氣息和美好的春景。

五,、作業(yè)：背誦,、默寫(xiě)《游園不值》。

三年級(jí)語(yǔ)文下第二單元教案篇四

《大自然的語(yǔ)言》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：讀懂詩(shī)歌內(nèi)容,，知道大自然的語(yǔ)言指的是什么,。

過(guò)程與方法：讀中感悟，體會(huì)大自然語(yǔ)言的神奇,。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1,、正確、流利,、有感情地朗讀詩(shī)歌,。

2、激發(fā)學(xué)生探索大自然語(yǔ)言的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，知道大自然的語(yǔ)言指的是什么，領(lǐng)略大自然語(yǔ)言的妙不可言,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)大自然的現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí),，有些句子較難理解。

課前準(zhǔn)備：

1,、課件,。

2、查找有關(guān)“三葉蟲(chóng)”化石,、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料,。

3,、觀察大自然，搜集有關(guān)“大自然語(yǔ)言”的資料,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣導(dǎo)入、揭示課題

1,、欣賞四季美景,。

現(xiàn)在是春暖花開(kāi)的季節(jié)，自然界的一切都顯示出無(wú)限的魅力,，請(qǐng)孩子們跟老師一起去欣賞幾個(gè)畫(huà)面,。出示課件(四季)

2、揭示課題,。

看了這些畫(huà)面你想說(shuō)什么?

是呀,，大自然多么美麗多么神奇呀!它包羅萬(wàn)象、豐富多彩,，每一處景物,，每一種動(dòng)物，每一種植物都是屬于大自然的,，都是大自然的代言人,。孩子們，別以為人才會(huì)說(shuō)話,，大自然也有自己的語(yǔ)言呢,，剛才你們說(shuō)的都是大自然的語(yǔ)言。(板書(shū)：大自然的語(yǔ)言)

3,、質(zhì)疑課題,。

大自然的語(yǔ)言并不難懂，認(rèn)真觀察就能發(fā)現(xiàn),，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，我們一起來(lái)讀課題，讀了這個(gè)課題后,，你想知道些什么呢?

二,、粗讀課文，整體感知

1,、聽(tīng)詩(shī)配畫(huà)朗讀課文,。

帶著這些問(wèn)題，讓我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)大自然的語(yǔ)言,，認(rèn)真聽(tīng),，仔細(xì)看,，你聽(tīng)懂了什么?(詩(shī)配畫(huà)范讀)

2,、全班交流,。你聽(tīng)懂了什么?

3、自由輕聲地讀這首小詩(shī),，想辦法讀準(zhǔn)字音,。

孩子們聽(tīng)懂了這么多東西，很了不起!如果我們?cè)偃グ堰@首小首多讀幾遍,，你會(huì)讀懂更多的東西,。

讀好的孩子用行動(dòng)告訴老師。孩子們都會(huì)讀了,，有幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶想出來(lái)考考大家,。我們開(kāi)火車來(lái)讀出它們，火車火車哪里開(kāi)?

火車要進(jìn)入下一站了,，現(xiàn)在進(jìn)行小組比賽讀這首詩(shī),，每一組只讀一小節(jié)。孩子們拿好書(shū),，火車火車哪里開(kāi)?

4,、試著用“大自然用_________，告訴我們_________”的句式和同桌說(shuō)一說(shuō)自己讀懂的內(nèi)容,。

5,、誰(shuí)愿來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?根據(jù)學(xué)生的回答，師適機(jī)板書(shū)：簡(jiǎn)筆畫(huà)(略)

三,、精讀課文,，重點(diǎn)品評(píng)

1、學(xué)生自由讀自己最喜歡的小節(jié),，體會(huì)大自然語(yǔ)言的神奇,。

孩子們讀懂的大自然的語(yǔ)言真多呀，在大自然這么多的語(yǔ)言中,，你最喜歡哪一種語(yǔ)言呢?你最喜歡哪一種語(yǔ)言就去讀哪一小節(jié),，邊讀邊想你為什么喜歡它。(學(xué)生自由讀自己喜歡的小節(jié))

2,、全班交流,，重點(diǎn)品讀

你喜歡大自然的哪一種語(yǔ)言呢?找出來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。

以第四小節(jié)為例指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

(1)現(xiàn)在我們請(qǐng)出大自然的這種語(yǔ)言,。

(2)你來(lái)讀一讀。

(3)你為什么喜歡?

出示課件：反問(wèn)句：蝌蚪在水中游泳,，不就像黑色的“逗點(diǎn)”?

這句話還可以怎么說(shuō)?“蝌蚪在水中游泳,，就像黑色的“逗點(diǎn)”?！钡窃谶@里卻不這么說(shuō),，而是用反問(wèn)的語(yǔ)氣,，我們一起來(lái)試著讀一下反問(wèn)的語(yǔ)氣。

(4)蝌蚪就像我們學(xué)過(guò)的逗號(hào)一樣,，這多神奇呀!這么活潑的小蝌蚪代表了一種大自然的語(yǔ)言,，春天來(lái)到人間，又是多么讓人欣喜,。自己悄悄練習(xí)讀一下,，能不能把這些神奇，欣喜的感覺(jué)找到,。誰(shuí)想來(lái)試一試?全班讀,。

(5)誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀你喜歡的大自然的語(yǔ)言，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它,。

3,、領(lǐng)略大自然的語(yǔ)言，配樂(lè)朗讀詩(shī)歌,。

大自然的語(yǔ)言啊,，真是豐富多彩!現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略大自然的語(yǔ)言吧!隨著美妙的音樂(lè)朗讀這些神奇的語(yǔ)言。

四,、拓展延伸,、仿寫(xiě)練筆

1、全班交流自己還知道的大自然的語(yǔ)言,。

大自然的語(yǔ)言真是妙不可言呀!大自然的語(yǔ)言遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些,，還有很多。你在生活中發(fā)現(xiàn)大自然還有哪些語(yǔ)言呢?

2,、欣賞畫(huà)面,，感受大自然語(yǔ)言的神奇。

你們真會(huì)觀察,，真會(huì)發(fā)現(xiàn)!大自然的語(yǔ)言無(wú)處不在,，只有會(huì)觀察、愛(ài)學(xué)習(xí),、勤思考的人才能發(fā)現(xiàn),。老師把大自然的好多語(yǔ)言都請(qǐng)到我們的課堂上了，讓我們一起去欣賞大自然的語(yǔ)言吧,，

3,、欣賞老師創(chuàng)作的小詩(shī)，指導(dǎo)仿寫(xiě),。

多美呀!多神奇呀!現(xiàn)在老師不禁詩(shī)興大發(fā),，想寫(xiě)一首小詩(shī)。可是我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?孩子們先一起觀察一下課文,，看看課文中是不是每一個(gè)小節(jié)的寫(xiě)法都是一樣的?你發(fā)現(xiàn)了什么?通過(guò)觀察我們知道了大自然的語(yǔ)言有很多,，我們可以用不同的方式把它寫(xiě)出來(lái)。

下面老師就用自己喜歡的方式寫(xiě)了一首小詩(shī),，你們想不想欣賞我寫(xiě)的小詩(shī)?你們聽(tīng)著。展示詩(shī),。

4,、拿出紙筆寫(xiě)一寫(xiě)大自然的語(yǔ)言。

你愿不愿意像老師一樣也用你喜歡的方式寫(xiě)一寫(xiě)你收集到的大自然的語(yǔ)言,。我們先用一小節(jié)寫(xiě)出一種大自然的語(yǔ)言,。大家拿出紙筆來(lái)，寫(xiě)一寫(xiě)吧,。

5,、寫(xiě)好的孩子有感情地讀一讀自己寫(xiě)的小詩(shī)。

6,、全班交流,。

7、現(xiàn)在請(qǐng)下面的孩子讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾,，中間的部份就請(qǐng)臺(tái)上的孩子按順序讀自己寫(xiě)的小詩(shī),。配樂(lè)朗讀。你們聽(tīng)聽(tīng),，我們班的孩子共同創(chuàng)作了一首小詩(shī)呢,，孩子們都成小詩(shī)人了。

五,、總結(jié)課文,、提出希望

你們寫(xiě)得多好呀!你們都是會(huì)觀察、愛(ài)學(xué)習(xí),、勤思考的孩子,，才會(huì)懂得這么多大自然的語(yǔ)言。

老師希望你們這樣堅(jiān)持下去,，和大自然對(duì)話,，成為大自然的好朋友，去發(fā)現(xiàn)更多大自然的秘密,。

三年級(jí)語(yǔ)文下第二單元教案篇五

《草葉上的歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 認(rèn)識(shí)生字10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字,。

2,、 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限的熱愛(ài),，激發(fā)人們熱愛(ài)大自然,，保護(hù)大自然的思想感情,。

3、 了解詩(shī)的結(jié)構(gòu),，了解本詩(shī)運(yùn)用擬人,、比喻的寫(xiě)法把詩(shī)句寫(xiě)的更加生動(dòng)形象。

4,、 有感情地朗讀這首詩(shī)歌,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩(shī)歌所描寫(xiě)的內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限的熱愛(ài),，激發(fā)人們熱愛(ài)大自然,，保護(hù)大自然的思想感情。

目標(biāo)：

1,、 初讀課文,，解決文中不認(rèn)識(shí)的生字。

2,、 學(xué)習(xí)詩(shī)歌,，理解詩(shī)歌所描寫(xiě)的內(nèi)容和作者所表達(dá)的思想感情。

3,、 有感情地朗讀詩(shī)歌,。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、 談話激趣,導(dǎo)入新課,。

你喜歡草坪?jiǎn)?為什么?今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)歌《草葉上的歌》就是寫(xiě)草坪的,。

二、 初讀課文,，解決文中不認(rèn)識(shí)的生字,。

1、 自瀆課文,，想辦法學(xué)會(huì)生字,。

2、 檢測(cè)字詞,，分組朗讀詩(shī)歌,，有錯(cuò)糾錯(cuò)。

三,、 學(xué)習(xí)詩(shī)歌,。

1、 自己讀一讀詩(shī)歌,，說(shuō)說(shuō)這是一塊怎樣的草坪?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一小節(jié))

2,、 你最喜歡哪塊草坪?為什么?學(xué)生結(jié)合詩(shī)句談感受。

3、語(yǔ)言描述,，創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生想像：

(1)沉睡了一冬的大森林，在一場(chǎng)春雨后,，睜開(kāi)了明亮的眼睛,，想像它看到了什么樣的景象?

(2)早上起來(lái)或下雨過(guò)后時(shí)看到露珠落在草葉上，隨風(fēng)滾動(dòng)的情景,。

(3)各種小動(dòng)物在綠色的草坪上玩耍嬉戲的情景,。

4、及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌,，鼓勵(lì)學(xué)生邊想象邊朗讀,。并采用多種形式的讀,。

四,、 布置作業(yè)：