我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài)。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無從下手嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對大家能夠有所幫助。

聽課心得體會(huì)總結(jié)一

3月16日,，我校全體數(shù)學(xué)教師到育才學(xué)校去聽課學(xué)習(xí),。我聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課,，真的是感受頗深,，受益匪淺,，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。現(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自我的點(diǎn)滴體會(huì),。

一,、收獲

1、出去聽課比在學(xué)校閉門造車受益要快要多,，要來得直接,。

2,、真實(shí)——課堂教學(xué)就應(yīng)追求的境界,。

在我們的觀摩課教學(xué)中我總是覺得雕琢,，事先準(zhǔn)備的痕跡太過濃重,，我自我的體會(huì)就比較深刻，當(dāng)然我所說的并不是不備課一點(diǎn)準(zhǔn)備都沒有,，而是不就應(yīng)把每一句話每一個(gè)答案都要事先給學(xué)生灌輸,，害怕再作課中出現(xiàn)紕漏,，我以前確實(shí)就有過這樣的顧慮，因此當(dāng)一節(jié)課在我不停的灌輸給學(xué)生,，然后在作課時(shí)，就覺得我的每一句話,，學(xué)生的每一個(gè)答案都是準(zhǔn)備好預(yù)設(shè)好的,，而不是適時(shí)生成的,，雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學(xué)，其實(shí)卻缺少了真實(shí)性,，多了幾分虛假,。聽了兩位教師的課后,，我覺得在教學(xué)中他們做到了真實(shí)的教學(xué),，首先教師為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思維空間,，使學(xué)生暴露思維的真實(shí),，例如六年級(jí)的那節(jié)課,，在他的教學(xué)中沒有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間,，這樣學(xué)生的思維很活躍,，即時(shí)生成的答案各式各樣,，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實(shí),。其次，學(xué)生暢所欲言,，讓學(xué)生凸顯個(gè)性的真實(shí)。

3,、情境——創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的手段,。

我記得朱樂平老師說過教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)注重來自于生活,，并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活緊密結(jié)合的情境,，而是盡量貼近于生活，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來便于思考操作,，同時(shí)也能在生活中加以應(yīng)用,。個(gè)性是像我們學(xué)校的學(xué)生更要注重與生活實(shí)際的結(jié)合，因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)就是要讓學(xué)生透過學(xué)習(xí)掌握解決生活中出現(xiàn)的一些問題的手段方法,，掌握技能。所以情境的創(chuàng)設(shè)需要我在生活中教學(xué)中多觀察,，多思考，多操作,。

4,、三維目標(biāo)的整合——課堂教學(xué)的更高要求,。

我們的教育觀點(diǎn)從最開始的注重教書對學(xué)生知識(shí)的傳授，到提倡育人的重要性,，我們的觀念都有了逐級(jí)的改變,，那么此刻課改又提出了“三維目標(biāo)的整合”,，所謂的“三維目標(biāo)”就是：“知識(shí)與潛力,，過程與方法，情感道德與價(jià)值觀”,，要求教師在教學(xué)中盡量做到這三個(gè)目標(biāo)的整合，而且是“品之有味,，尋之無跡”，如在三年級(jí)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中,，她透過教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)到了,，不一樣的事物從不一樣的角度去看去評(píng)定都會(huì)有不一樣的結(jié)果和答案,，那么做人就是這樣我們不就應(yīng)以一種標(biāo)準(zhǔn)去看待我們周邊的人,、事，我們要從多角度去思考一個(gè)問題,，所以這節(jié)課就是在這樣的看似在作練習(xí)的過程中，讓學(xué)生透過學(xué)習(xí)知識(shí),，提高了學(xué)生分析決定事物的潛力,，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生如何做人,。做到了“三維目標(biāo)的整合”,。

5,、亮點(diǎn)——讓課堂教學(xué)生輝的裝飾品。

能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課,，能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課，我覺得一節(jié)好課并非是很完美的,，哪怕只有一個(gè)亮點(diǎn),，能夠引起大家共鳴,，我覺得都是好課，其實(shí)那位六年級(jí)老師的課并不是像我想象中的那么好,，而且在我們學(xué)校應(yīng)用起來未必就很實(shí)用,，但是在他練習(xí)的設(shè)計(jì)中，他采用了層層遞進(jìn),、小組合作,，并讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,，我感到了教學(xué)的效果十分好,，這就是一個(gè)亮點(diǎn)，使這節(jié)課生輝,。

6,、教師素質(zhì)之高,，學(xué)生習(xí)慣之好。是我們該思考如何去做,。

二、自我反思

總之,，聽了兩位教師的課，看了氣勢宏偉的廣播操,，我充分認(rèn)識(shí)每一次外出學(xué)習(xí)對于我都是一種反思和激勵(lì),，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自我的很多不足，在以后的教學(xué)中,，必須要嚴(yán)格要求自我：做到課前認(rèn)真解讀教材,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫好教學(xué)后記;多看書學(xué)習(xí),，多做筆記，不斷提高自我教學(xué)業(yè)務(wù)水平,。

聽課心得體會(huì)總結(jié)二

前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng),。聽了兩位老師的課,，我感觸很深,，瘦弱頗多,。

用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會(huì),，這句話的意思也就是方法比知識(shí)更加重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),，思維方法是否合理,、正確，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低,。因此，我們教師在上課過程中應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會(huì),，明白學(xué)生學(xué)習(xí)，將“漁”的潛力教給學(xué)生,，使學(xué)生不但能夠?qū)W會(huì)，而且能使學(xué)生“會(huì)學(xué)”,，讓學(xué)生了解掌握語文的學(xué)習(xí)方法,，發(fā)展思維,，構(gòu)成潛力,，能獨(dú)立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學(xué)科,。

在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出,。劉朱剛老師在上課的開始用復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新的知識(shí)，這樣就到達(dá)了“溫故而知新”的效果,，當(dāng)學(xué)生應(yīng)對學(xué)案中提出的問題時(shí)，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性,，滲透著方法性教學(xué)。

第二位老師是顧老師的課,，她的課思路很清晰,，環(huán)節(jié)流暢,，她講的是《始得西山宴游記》第二課時(shí),。劉老師抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文，重點(diǎn)突出,，層次分明,?？梢妱⒗蠋煹恼n扎實(shí)有效,，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，她上課也比較自然,、流暢，富有感染力,，值得我去學(xué)習(xí)!

這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得十分突出，自我扮演著主導(dǎo)主角,，她們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本潛力,，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

聽了她們的課后,，我深刻地反思自我的教學(xué)過程，感慨萬千,，在語文的教學(xué)過程中,，自我雖然也認(rèn)真投入,，但跟她們比,，實(shí)在還有相當(dāng)大的差距,，我沒有到達(dá)必須的高度,，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度,，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評(píng)價(jià)語言,，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，致使語文教學(xué)成績沒能到達(dá)預(yù)想的效果。聽了她們的課,，我學(xué)到了很多，今后自我必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去,，盡快地提高自我的教學(xué)潛力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望,。

聽課心得體會(huì)總結(jié)三

課堂是學(xué)校教學(xué)改革的主陣地。課堂教學(xué)能夠透過教師不斷的經(jīng)驗(yàn)積累和體悟反思實(shí)現(xiàn)內(nèi)生性的發(fā)展,。教師間相互學(xué)習(xí)，有利于自身素質(zhì)的提高,，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，因此,，聽評(píng)課始終是我們開展教研活動(dòng)的有效途徑之一。但是,，對于這種最常見的教研方式，許多參與者還停留在經(jīng)驗(yàn)慣性與隨意處理之中,，缺乏認(rèn)真的思考。

聽課,，包含了教學(xué)觀念更新,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)方法探討,、教學(xué)藝術(shù)提升、研究成果匯報(bào)等許多因素,，是教師教學(xué)水平提高的重要途徑。在聽課,、評(píng)課二者之中，聽課是評(píng)課的前提與基礎(chǔ),，評(píng)課是聽課的延續(xù)與升華。那么,，怎樣才能使聽評(píng)課更有效呢?

一、明確聽課目的.

聽課是當(dāng)老師的開始,，是老師走上講臺(tái)的基石。聽課是老師的基本功,，是老師走上專業(yè)的一條重要途徑。我國著名特級(jí)教師于漪說：“我的特級(jí)教師是聽課聽出來的”,。這就說明了聽課的重要性,。但是,，盲目地聽課、隨意地聽課是不會(huì)有多大收獲的,，更“聽”不成特級(jí)教師的。每聽一節(jié)課,，我們首先要有目前的目的，是觀摩學(xué)習(xí),，是探討問題?是研究性聽課,，還是個(gè)案觀摩?有了明確的目的,，才能避免盲目地、隨意地聽課;有了明確的目的,，才能有所反思，有所提高,。

二、做好聽課準(zhǔn)備

盲目性是效率的大敵,，聽課也是如此，教師盲目進(jìn)行聽課與有所準(zhǔn)備聽課,，效果大不一樣，聽課前應(yīng)做好如下準(zhǔn)備工作,。

(1)熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖,，弄清新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，熟知教學(xué)資料的重難點(diǎn),。

(2)明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)，聽課時(shí)只有明確了教學(xué)目標(biāo),，才能看出教師教學(xué)的完成狀況。

(3)針對這節(jié)課,，根據(jù)自我的經(jīng)驗(yàn)或理解，在頭腦中設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)初步方案,。粗線條地勾勒出大體的教學(xué)框架,，為評(píng)課帶給一個(gè)參照體系。

三,、做好聽課記錄

聽課記錄是重要的教學(xué)研討資料，是教學(xué)研討與評(píng)價(jià)的依據(jù)，它就應(yīng)反映課堂教學(xué)的原貌,，能使聽課者依據(jù)聽課記錄，透過合理想象與“填空”,，在頭腦中再現(xiàn)教學(xué)實(shí)況。應(yīng)關(guān)注如下幾個(gè)方面：

1,、關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。即情境創(chuàng)設(shè)→新課的導(dǎo)入→新知的探究→新知的鞏固,、應(yīng)用與拓展等。是否能夠做到隨機(jī)應(yīng)變,，靈活調(diào)整、調(diào)控課堂,，到達(dá)激活課堂的目的,。各環(huán)節(jié)如何控制時(shí)間，完成每一環(huán)節(jié)的過程和過渡的狀況,。聽課時(shí)還要注意思考：教師為什么這樣安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié),，是怎樣使課堂結(jié)構(gòu)貼合本節(jié)課的教學(xué)目的、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的,。各個(gè)步驟或環(huán)節(jié)之間安排得是否有條不紊?關(guān)注課堂上什么時(shí)候教師引導(dǎo),，什么時(shí)候?qū)W生自主探究,，什么時(shí)候?qū)W生合作交流，什么時(shí)候?qū)W生練習(xí)展示,，什么時(shí)候反饋評(píng)議，什么時(shí)候質(zhì)疑討論,，什么時(shí)候歸納小結(jié),。是否做到合理安排、科學(xué)調(diào)配,，充分發(fā)揮每一分鐘時(shí)間的效能,。

2,、關(guān)注重點(diǎn),、突出難點(diǎn),。聽課時(shí)要關(guān)注教師怎樣運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)縱橫聯(lián)系，其方法是否充分,、靈活,、簡便,、有效。是否采用舉例說明,、引導(dǎo)比較,、直觀演示等手段。如何運(yùn)用比較,、類比、分析,、歸納等邏輯思維方式幫忙學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，理解掌握新知,。解決問題要關(guān)注如何將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財(cái)富,。還要關(guān)注教師如何組織學(xué)生自主探究,，親身體驗(yàn)。

3,、關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法,。聽課時(shí)要關(guān)注教師怎樣在教學(xué)過程中與學(xué)生用心互動(dòng),、共同發(fā)展,。怎樣處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)潛力之間的關(guān)系,。如何創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,。怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,、質(zhì)疑與比較，學(xué)會(huì)分析,、決定與推理，學(xué)會(huì)概括,、歸納與總結(jié)，學(xué)會(huì)操作與演示,，學(xué)會(huì)討論,、辯論,，學(xué)會(huì)調(diào)查,、探究等,。

4、關(guān)注輔助手段的應(yīng)用與板書設(shè)計(jì),。聽課時(shí),，還要認(rèn)真琢磨教師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶給有效的輔助,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂教學(xué)實(shí)效。還要關(guān)注教師如何設(shè)計(jì)板書,，看其是否做到詳略得當(dāng)、層次分明,、脈絡(luò)清晰、重點(diǎn)突出,、提綱挈領(lǐng),、整潔美觀。

5,、關(guān)注練習(xí)設(shè)計(jì)與知識(shí)拓展,。練習(xí)設(shè)計(jì)是否做到有針對性、層次性,、拓展性，到達(dá)鞏固新知,，培養(yǎng)潛力的目的,。同時(shí)，要關(guān)注練習(xí)形式是否多樣,，是否應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活實(shí)際問題,，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的潛力,。

另外，我們就應(yīng)注意到,，課堂教學(xué)過程隨著時(shí)間而進(jìn)展,。在一節(jié)課中,，有些細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝，忽略某些細(xì)節(jié),，感知就會(huì)出現(xiàn)斷裂,，影響對整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的整體認(rèn)知。因些,，聽課時(shí)要全身心地投入，用心思維,、認(rèn)真分析。應(yīng)從三個(gè)主角介入：一要進(jìn)入“教師”的主角,。要設(shè)身處地地思考,，如果自我來上這節(jié)課,，該怎樣上，這樣既能夠避免以局外人的身份去隨意挑剔,，看不到長處,，不理解執(zhí)教者的良苦用心;又能夠避免無原則的同情理解,，看不到不足與缺點(diǎn),。二要進(jìn)入“學(xué)生”的主角,。要使自我處于“學(xué)”的情境中，從學(xué)生的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學(xué)資料,、怎樣引導(dǎo),、如何組織,，學(xué)生才能聽得懂,、能探究,、能應(yīng)用,。三要進(jìn)入“學(xué)習(xí)受教”的主角。在聽課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長處,，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點(diǎn),，以及對自我有啟迪的東西,，做到取長補(bǔ)短,，努力提高自我的業(yè)務(wù)水平?？傊?，要開動(dòng)腦筋去聽課，做到耳到,、眼到,、心到,、手到。

四,、整理好聽課記錄

聽課記錄應(yīng)記錄聽課資料,，按先后順序提綱挈領(lǐng)地記錄下來。記錄時(shí)間分配,，即各環(huán)節(jié)所用時(shí)間,，教師教用的時(shí)間,，學(xué)生學(xué)用的時(shí)間。記錄教法學(xué)法的選取與應(yīng)用,，如情境創(chuàng)設(shè),、過渡的語言、引導(dǎo)的技巧,、激勵(lì)的方法、組織活動(dòng)的方式,。記錄教師挖掘與利用課堂生成資源的狀況,。記錄處理偶發(fā)事件的狀況。記錄練習(xí)狀況,、練習(xí)資料、練習(xí)形式,，等等,。

做好課后分析,。聽過一節(jié)課后就應(yīng)及時(shí)進(jìn)行綜合分析,，找出這節(jié)課的特點(diǎn)和閃光處,，總結(jié)出一些有規(guī)律性的認(rèn)識(shí),。明確對自我有啟迪、能學(xué)會(huì)的有哪幾個(gè)方面,。并針對這節(jié)課實(shí)際狀況，準(zhǔn)備一些建設(shè)性的意見與合理的修改推薦,，以便與執(zhí)教教師進(jìn)行交流切磋，以到達(dá)互助互學(xué)的目的,。

當(dāng)然，在聽課時(shí)，盡管我們的視線往往跟著教師走,，看教師是否善于引導(dǎo)，是否創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境，是否組織學(xué)生開展活動(dòng),，是否留有靜思的空間和時(shí)間等。但我們的意識(shí)和思想務(wù)必落在學(xué)生這一方面,，聽課的要點(diǎn)是要看學(xué)生“學(xué)”的狀況,，看學(xué)生是否用心參與,，參與面有多大，是否主動(dòng)探究,、合作交流，是否敢于質(zhì)疑,、提出有價(jià)值的問題，關(guān)鍵還要看學(xué)生學(xué)得怎樣樣,，得到多少,，得到些什么,。

五,、反思自我的教學(xué)

聽完別人的課你必須有很多感觸，是贊許,，是驚嘆?是同情,，還是遺憾?贊許什么,，驚嘆什么,，同情什么,，遺憾什么,，自有你的道理，這些都是與你自我的課堂教學(xué)比較而得,。因此，聽同行的課,，反思自我的教學(xué)，才能提高聽課的有效性,，才能提高自我的教學(xué)水平,。

聽課心得體會(huì)總結(jié)四

近期,，我們學(xué)校組織了教師群眾聽評(píng)課活動(dòng),，收獲很多,。實(shí)實(shí)在在的課堂讓我對教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲,。這次聽課對我來說是次提高，也是促進(jìn),。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課,，象身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛晕业捏w會(huì),。

一,、教師語言要具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能深入學(xué)生的心靈深處,。譚娟老師在教學(xué)《背影》這課時(shí)，她讓學(xué)生一邊看課文，一邊聽老師讀課文,，語言聲情并茂喚起了學(xué)生的共鳴,。讓許多學(xué)生流下了熱淚。教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心,。譚娟老師充滿感情的語言,，讓學(xué)生更加理解課文內(nèi)含。廖舉蓮蓮老師課堂語言簡潔,，準(zhǔn)確，她上課從來就是用豐富的語言與學(xué)生一齊產(chǎn)生公鳴,。

二、處理,、把握教材的方法十分獨(dú)到

一句教育名言說得好：“什么是教育,，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后,，該問問自我：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,，還剩下些什么?十年，幾十年以后,，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,，我們給他們留下些什么?我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的潛力,，留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處,。其中我更喜歡王濤的一節(jié)數(shù)學(xué)課教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué),。王老師的課嚴(yán)謹(jǐn),。先讓學(xué)生做題導(dǎo)入，“把問題拋給學(xué)生,，采取合作學(xué)習(xí),，小組中互相幫忙，讓學(xué)生自我思索,，經(jīng)歷,，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行,，我必須行的理念,。看似平常的提問,，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界,。

三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

我喜歡用verygood,、Good,、Well done!對學(xué)生在課堂上進(jìn)行評(píng)價(jià)?；蜻M(jìn)行小組回答問題比賽,，哪組獲勝就用各種辦法獎(jiǎng)勵(lì)他們。

對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié),。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果,。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生,，幫忙學(xué)生享受成功的喜悅,，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。今后我要認(rèn)識(shí)到老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自我的得失,，反思自我的行為，改正自我的缺點(diǎn),，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我,、發(fā)展自我的過程。在課堂中對學(xué)生的評(píng)價(jià),，必須不能忽略了學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)。

本次聽課讓我感受到了課堂上應(yīng)有的活力!我們既要大膽創(chuàng)新,，又要繼承和發(fā)揚(yáng)多年來積累的成功經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中努力探索,，在探索中持續(xù)理性，找回迷失的語文課堂,，讓語文課堂成為師生知識(shí)、潛力,、情感,、價(jià)值觀的共同成長樂園!

聽課心得體會(huì)總結(jié)五

近期，我參加了學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動(dòng),，首先感謝各位老師對我的幫忙,，他們給了我很多有價(jià)值的推薦。我捧著沉甸甸的收獲,，情緒也被感動(dòng)著,。每逢講評(píng)課，附小的老師們都毫不敷衍,，有什么說什么，真誠的指出你的不足,，意見中肯實(shí)在,，這種嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的教風(fēng)一向延續(xù)傳承著,，激勵(lì)著一批批年輕教師的成長。

這次透過自我講課，聆聽不一樣年級(jí)語文老師講課以及評(píng)課,，收獲良多,，同時(shí)我也深深感受到自我需要學(xué)習(xí)的東西還很多，這天我把自我的心得體會(huì)寫下來,，與大家一齊交流,。

1、要準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo),，吃透教材,，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，生活經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué),，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn),。利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例來創(chuàng)設(shè)情境,，把學(xué)生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解;遇到重點(diǎn)詞句要讓學(xué)生用不一樣記號(hào)標(biāo)明,，比如：動(dòng)詞用點(diǎn)標(biāo)記,、中心詞用三角標(biāo)記中心句用雙橫線標(biāo)記，以方便學(xué)生課下記憶,。

2,、課堂上要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),，帶著問題去讀課文,、找答案,，使學(xué)生在讀的過程中感悟課文所蘊(yùn)含的感情、道理,，讀的形式要多樣化,，讓讀課文貫穿整個(gè)教學(xué)過程，在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)的予以糾正,。

3,、教師的語言要具有藝術(shù)魅力。教學(xué)是一種藝術(shù),，教學(xué)語言更是一種藝術(shù),，誰能將他演繹好，誰就能抓住學(xué)生的心,。課堂上要用課文中所蘊(yùn)含的感情調(diào)動(dòng)起學(xué)生的用心性,，活躍課堂氣氛;課堂的語言也要簡潔、準(zhǔn)確,，避免一個(gè)問題多個(gè)問法;在授課過程中,，還要善于運(yùn)用多種鼓勵(lì)性的語言及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如：“你真會(huì)讀課文,，”老師還想聽,、“你們肯定比老師讀的好”、“你真棒!理解的真深刻!”等,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)讀書的興趣;另外,，板書不易太多，要瓜熟蒂落,，寫孩子的語言。

這次講課,、聽課及評(píng)課活動(dòng)豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫忙。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足,，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí),，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

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