在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

加法減法教學(xué)反思篇一

我們把課本中小朋友擺小棒的圖,，變成學(xué)生喜歡的卡通小動物(小雞和小青蛙),。由小動物在草地上蕩秋千的畫面，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,。畫面生動活潑,，既貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，又吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。讓學(xué)生把1只小雞和5只小青蛙放到每個組的草地秋千上，求一共有多少只小動物?通過兩位同學(xué)不同角度的觀察,，列出兩道不同的加法算式,，并讓學(xué)生說明是怎樣看圖列式的。這一環(huán)節(jié)初步感受“一圖兩式”,，感知根據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式,。

2.獨(dú)立操作,，形成概念，理解“一圖兩式”,。

我們設(shè)計的第一個環(huán)節(jié),，是讓學(xué)生在情境中感知“一圖兩式”,。而接下來的第二個環(huán)節(jié),，是讓學(xué)生在情境中獨(dú)立地進(jìn)行操作,，進(jìn)一步鞏固和理解“一圖兩式”的意思,。在秋千數(shù)量不變的情況下,，讓學(xué)生思考，還可以擺幾只小雞和小青蛙,，并看著自己的圖列出兩道加法算式,。這樣便出現(xiàn)了兩組6的加法算式，加上同位同學(xué)進(jìn)行講解怎樣看圖列式的,，又進(jìn)一步提高了學(xué)生合作能力,。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué),，使學(xué)生從感知中樹立“一圖兩式”的概念,。這樣處理，既給學(xué)生提供了自由的操作空間和充足的思考余地,，又有意識地培養(yǎng)學(xué)生的用數(shù)字意識,?？赡苁亲寣W(xué)生合作得多了,，加上孩子年齡小自控能力差，有些孩子開始開小差,，亂說,，今后，還要加強(qiáng)這些學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

3.建立表象,，由具體操作到看圖列式。

第三個環(huán)節(jié),，便是學(xué)生根據(jù)教師出示的直觀圖,，自己獨(dú)立列算式。使學(xué)生能夠由具體的實(shí)物抽象到看直觀圖列式,，由易到難,，由具體到抽象，遵守了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。

4.根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，合理安排教材內(nèi)容。

在教學(xué)設(shè)計中,，我把6和7的加減法分開處理,，先教學(xué)加法進(jìn)行鞏固。再教學(xué)減法進(jìn)行鞏固,，這樣,，學(xué)生能夠在很扎實(shí)的理解加法的“一圖兩式”的前提下，進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法,。在最后的練習(xí)中,，再出現(xiàn)加法和減法的綜合練習(xí)，使學(xué)生能夠整體,、全面地理解鞏固新知識,。如：在綜合練習(xí)中,，出現(xiàn)了四道看圖列式。由于難易程度不同,，可以讓學(xué)生任意選擇其中一幅圖,，進(jìn)行列式計算。這樣安排提供了充分的學(xué)習(xí)選擇機(jī)會,，而且練習(xí)題的設(shè)計有針對性,，能夠照顧到全體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

5.活動形式多樣化,，語言貼近學(xué)生生活,。

課堂上，我們設(shè)計了這樣幾個活動：a.你還想讓幾只小青蛙和幾只小雞來玩秋千,，自己擺一擺;b.你們草地上的小動物也累了,，你想讓哪種小動物先回去呢?c.綜合練習(xí)讓學(xué)生在這四幅圖中任意選一幅圖，喜歡哪一幅就做哪一題,。留給學(xué)生充分的思維空間，讓學(xué)習(xí)靈活地選擇,，同時也有利于發(fā)展學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。孩子們的學(xué)習(xí)興致較高,，只是由于放得太開了,，有的孩子說不到點(diǎn)上。

加法減法教學(xué)反思篇二

每個學(xué)期的骨干課堂教學(xué)展示活動,，作為我個人來講,，既是一個需要認(rèn)真對待的事，又是個自我超越的挑戰(zhàn),。為什么會這樣說呢?那是因為從事低年級的教學(xué)工作已有十幾個年頭了,，可以說，每一個課例在我的頭腦里早已是根深蒂固了,，可是越是這樣上了好多次的課,，越是這樣一次次需要適應(yīng)新的教學(xué)理念改變的時候，再次重新上的時候,，壓力就會越大,，需要自己仔細(xì)思考地方的就會越多。

回顧這節(jié)課,，圍繞學(xué)校的教學(xué)要求,，盤點(diǎn)自己的得失，主要有以下幾點(diǎn)感想：

1,、 教學(xué)重點(diǎn)把握準(zhǔn)確,。

教學(xué)重點(diǎn)是一節(jié)課的靈魂所在,。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是學(xué)生通過自主探究并能熟練掌握10的組成，形成一定的規(guī)律和方法,。我覺得在實(shí)際教學(xué)中較好的落實(shí)了,，教學(xué)中知識點(diǎn)的生成是在教師有目的的引導(dǎo)和訓(xùn)練之下完成的，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,，又精彩的展 現(xiàn)了學(xué)生自主探究的過程,，兩者的作用發(fā)揮恰到好處。

2,、 學(xué)生思維的訓(xùn)練體現(xiàn)出層次性.

對于學(xué)生思維的訓(xùn)練,，一直是學(xué)校教學(xué)的新主張。這節(jié)課從學(xué)生探究10的組成的過程,，到后面的練習(xí)設(shè)計,，思維的訓(xùn)練點(diǎn)是層層推進(jìn)的。學(xué)生通過動手操作,，通過語言上的有序訓(xùn)練,，最終形成掌握知識的能力，并會運(yùn)用這種能力解決生活當(dāng)中的實(shí)際問題,。練習(xí)的設(shè)計體現(xiàn)的先是加法,，再是減法，再是加減法的綜合,，直到最后的解決應(yīng)用問題,，核心的體現(xiàn)都是思維訓(xùn)練的層次性和完整性。

3,、 準(zhǔn)確解讀教材并合理運(yùn)用教材中的案例,。

教材中所涉到的案例并不是沒有目的隨意展示的。其實(shí)編者是想通過一些案例來告訴我們一些信息,，找準(zhǔn)這些信息并合理的運(yùn)用它們做訓(xùn)練非常的重要,。比如有一道練習(xí)題，教材中原本的訓(xùn)練點(diǎn)只有一個,，在想課的時候,，我突然覺得圍繞知識間的前后聯(lián)系可以稍作拓展和延伸，這樣不僅使訓(xùn)練的內(nèi)容更加的豐滿,，更使得知識間的前后銜接更加的緊湊,，學(xué)生參與的熱情也會很高，突出了教學(xué)的時效性,。?

4,、 練習(xí)設(shè)計要充盈而不使花架子。

作為低年級的孩子,，在課堂上有限注意力的時間大約只有15~20分鐘,，而要在這些有限的時間里既要落實(shí)教學(xué)任務(wù),，又要使學(xué)生興趣盎然，我覺得練習(xí)題的設(shè)計與實(shí)施形式很重要,。所以我采用了大量的有趣的練習(xí)來幫助我完成教學(xué)目標(biāo)得達(dá)成,，所有的練習(xí)不管怎樣生動有趣，最終它都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,，脫離了這一點(diǎn),，那只能說是在做無用功，浪費(fèi)時間,。

5,、教學(xué)環(huán)節(jié)的時間調(diào)控。

這節(jié)課新授的時間大約在15分鐘左右,，剩下的時間做了大量的訓(xùn)練,，我覺得這與學(xué)校倡導(dǎo)的精講多練的思路是吻合的，也使的整個教學(xué)環(huán)節(jié)不冗長,，更有節(jié)奏感,。

6、 存在的問題

(1)部分練習(xí)題的訓(xùn)練方法應(yīng)該更加的透明和直接,，使學(xué)生一看到同類問題,，腦海中呈現(xiàn)的是老師引導(dǎo)的思路和方法。

(2)反饋應(yīng)該更注重實(shí)效,，對錯誤的學(xué)生的訓(xùn)練跟進(jìn)不夠,。

(3)有的教學(xué)資源沒有盡力發(fā)揮他們的作用,，體現(xiàn)了資源的新意,，但是利用的不到位。

總之,，每一次相同的課例都會上出不一樣的感受來,，從中不斷地錘煉與改進(jìn)，會讓自己不斷提高,，也會讓別人有所收獲,，共同學(xué)習(xí)，共同思考,，共同進(jìn)步!

加法減法教學(xué)反思篇三

有關(guān)0的加減法,，主要根據(jù)0可以表示“沒有”來進(jìn)行計算。教材選用學(xué)生常見的生活場景,，先讓學(xué)生看懂圖意,，理解題意，聯(lián)系實(shí)際分別理解得數(shù)是0減法和一個數(shù)加0的加法計算,。反思整個教學(xué)過程,，我覺得體現(xiàn)先例題再練習(xí)的數(shù)學(xué)課堂模式,，學(xué)生在自主探究的過程中感受學(xué)習(xí)是快樂的，學(xué)習(xí)是有價值的,。

(1)情境的創(chuàng)設(shè),。創(chuàng)設(shè)動態(tài)真實(shí)的問題情境，刺激學(xué)生的思維,，發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題,，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待事物，進(jìn)而由學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)一系列源自生活的數(shù)學(xué)情境,，課堂呈現(xiàn)出生成發(fā)展態(tài)勢,，數(shù)學(xué)中再現(xiàn)生活，問題中感悟數(shù)學(xué),。

(2)評價的體現(xiàn),。學(xué)生在教師無聲的眼神和手勢的鼓勵下，感受挑戰(zhàn)成功的喜悅,，在遷移中輕松地理解和探究新知識,， 在寬松的課堂中張揚(yáng)著個性，解答著關(guān)于0的算式,，發(fā)現(xiàn)著生活中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)問題,，探究著數(shù)學(xué)的奧秘，享受著數(shù)學(xué)的價值和學(xué)習(xí)的快樂,。

(3)探究的過程,。本課的教學(xué)整個教學(xué)過程學(xué)生都積極地投入每一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，大膽猜想,，敢于提出數(shù)學(xué)問題,，并能主動探究0的加減法的含義和算理。學(xué)生在教師放手的自由課堂中,，主動參與,，自主探究獲得知識，在獲得數(shù)學(xué)知識的過程中,，學(xué)生的思維能力,、情感態(tài)度等方面也得到了進(jìn)步與發(fā)展。學(xué)生經(jīng)歷著富有個性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展——知識技能的提高,，信心和自我的肯定。

當(dāng)然,，本節(jié)課存在著很多不足,。我認(rèn)識到以下幾方面需要很大的提高：。

1、教學(xué)中教師要靈活機(jī)智,，善于處理偶發(fā)事件,。

如我在創(chuàng)設(shè)情景“猴媽媽分桃子”讓學(xué)生在黑板上演示三只小猴吃桃情況學(xué)生不太明白時，我應(yīng)該趕緊讓三個學(xué)生代替三只小猴這樣就更形象,。

2,、注意知識的提問的方式。

在探討“0的加減法的規(guī)律”時提問：“觀察這幾個算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?”對于一年級的孩子確實(shí)太難了,，應(yīng)該換一種方式提問，如改為“觀察這幾個算式,，你發(fā)現(xiàn)與以前學(xué)的算式有什么不同?”可能要好得多,。

3、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展

低年級教學(xué)要為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。一年級的知識很簡單,，很多知識孩子在學(xué)前班已學(xué)過，只是讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣,。教學(xué)過程中教師特別要關(guān)注孩子的思維習(xí)慣,，這方面我以后還要多學(xué)習(xí)多鉆研,。如在教學(xué)“0的加減 法”時,，應(yīng)讓孩子完整的說說題意，為以后學(xué)習(xí)應(yīng)用題打下基礎(chǔ),。

在這次課中我雖然沒有完全把自己設(shè)計的意圖完美展現(xiàn)出來,，出現(xiàn)這樣或那樣的不足，我一定在以后的教學(xué)工作中揚(yáng)長避短,，不斷總結(jié)自己教學(xué)得失,，使自己各方面能力一次比一次有進(jìn)步，一次比一次好,。

加法減法教學(xué)反思篇四

今天在多媒體教室上了這節(jié)0的加減法,。與課前預(yù)想的教學(xué)效果有很大的差距,。分析其中原因主要有以下幾方面,。

一、學(xué)生所問非所答,。

如在老師提出還剩幾條魚這個問題后,，有學(xué)生列出了3+0=3、0+0=0這樣的算式,。從中顯而易見學(xué)生沒有經(jīng)過認(rèn)真思考就胡亂說出了算式,。再如在提出觀察第一行題，你有什么發(fā)現(xiàn)這個問題后，有學(xué)生說是“交叉的”有的學(xué)生說是“兩邊的是挨著的,，中間的是挨著,。”還有的說“上面的是加號,，下面的是減號”……諸如此類,，種種所問非所答的現(xiàn)象，從學(xué)生的回答中可以看出學(xué)生沒有認(rèn)真聽老師的話,，隨心所欲想到哪說到哪兒,。但學(xué)生說了，教師不能置之不理,，從而出現(xiàn)了不必要的時間的浪費(fèi),。

二、學(xué)生口算能力太差,。

教學(xué)中,，有的學(xué)生口算出現(xiàn)錯誤，還有的學(xué)生不能迅速地說出口算結(jié)果,。有的學(xué)生甚至還要借助手去算出得數(shù),。

三、學(xué)生注意力不集中,。學(xué)生上課有效時間短是一直以來的問題,。教師對學(xué)生這方面的特點(diǎn)也有所考慮，所以教學(xué)時盡量把有效時間用于學(xué)習(xí)新知識,。我注意到學(xué)生在看動畫時精神都很集中,，看得津津有味，但到了討論0的加減規(guī)律時,，很多學(xué)生根本就不去想,，甚至還有的學(xué)生開始說話。

四,、對學(xué)生估計不足,。主要體現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)并總結(jié)一個數(shù)加上0或者減去0的計算規(guī)律以及兩個相同的數(shù)相減的規(guī)律上。學(xué)生還不具有自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律的能力,。所以很難總結(jié)出0的加減規(guī)律,。

針對以上出現(xiàn)的種種情況，在以后的教學(xué)中,，要從以下幾方面入手,。

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。認(rèn)真聽講,、獨(dú)立思考、勇于回答問題等。

2,、加強(qiáng)口算訓(xùn)練,。采取形式多樣的練習(xí)形式，多樣的練習(xí)渠道,，常抓不懈,，提高學(xué)生的口算能力。

3,、在教學(xué)中一定要降低難度,。教學(xué)設(shè)計時要關(guān)注學(xué)生年齡特點(diǎn)以及知識儲備。