工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過(guò)總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí)，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng),。相信許多人會(huì)覺(jué)得總結(jié)很難寫,？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

二年級(jí)北京教學(xué)反思總結(jié)篇一

《北京》是我們祖國(guó)的首都，是一座美麗的城市,。我想作為每個(gè)中華兒女都應(yīng)該知道,。但作為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們雖然對(duì)北京略知一二,，但北京到底有哪些美麗的地方?“美”在哪里?如果沒(méi)有去過(guò)北京的孩子或沒(méi)有父母幫助認(rèn)識(shí)北京的孩子可能都不是很清楚吧!但讓這些孩子能更直觀地認(rèn)識(shí)北京,，讓其心走進(jìn)北京，熱愛(ài)北京,。我想這是一個(gè)語(yǔ)文老師教會(huì)孩子學(xué)會(huì)熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)祖國(guó)燦爛悠久的歷史的第一步吧!所以我決定選下這篇課文，在 “教學(xué)開(kāi)放周”活動(dòng)中，讓我自己和學(xué)生一起去更多地感受、了解我們偉大祖國(guó)的首都北京,。

選定課文后,，我就在想，北京雖然常掛在我們的嘴邊,，其實(shí)它離我們還是很遠(yuǎn)的，它到底是怎樣的一座城市對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)更是模糊的。而本組課文又要求通過(guò)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生能更直接地感受到祖國(guó)的美。

于是我在執(zhí)教之前安排了自己和學(xué)生收集與“北京”有關(guān)的資料“三步曲”,。我首先要學(xué)生搜集北京的歷史資料,，對(duì)“北京”這座城市的歷史有大致了解;接著我要學(xué)生搜集北京到底有哪些 “美麗”的地方;最后我按課文內(nèi)容有的放矢地布置學(xué)生收集“天安門廣場(chǎng)”,、“人民英雄紀(jì)念碑”、“柏油馬路”“立交橋”,、“名勝古跡”,、“優(yōu)美公園”“高樓大廈”等,，讓學(xué)生把對(duì)“北京”的認(rèn)識(shí)從整體到部分進(jìn)行“聚焦”，抓住重點(diǎn)對(duì)北京的美通過(guò)“窺一斑見(jiàn)全豹”的形式呈現(xiàn)出來(lái),。結(jié)果學(xué)生興趣昂然,，每個(gè)孩子都通過(guò)電腦,、摘抄,、剪貼等多種途徑認(rèn)識(shí)、了解了北京,。

經(jīng)過(guò)課前搜集資料,，學(xué)生對(duì)北京已有了許多認(rèn)識(shí)和了解,。在教學(xué)過(guò)程中,，我便把“朗讀指導(dǎo)”與“美景展示”結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)課件欣賞美麗的北京的同時(shí),，再讀相關(guān)文字,，邊讀邊想書(shū)上所描寫的是否和課件展示的一樣，做到“圖文并茂”,，使學(xué)生對(duì)北京的認(rèn)識(shí)由抽象到直觀,，由表象到內(nèi)化。這樣就能更好的“讀”,，更深透的“悟”,。

在本次教學(xué)中，我認(rèn)為我做到了以下幾點(diǎn)：

1,、遵循語(yǔ)文教學(xué)的原則,。從整體—部分—整體,。如教學(xué)中我要求學(xué)生一邊讀書(shū)一邊看課文插圖，快速瀏覽全文,，然后用一個(gè)詞或一個(gè)句子來(lái)描述自己眼中的“北京”,。當(dāng)學(xué)生初知北京是一座美麗的城市后，我再引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀,，邊讀邊找文中寫到了北京的哪些地方美麗?當(dāng)學(xué)生找出北京這些具有代表性的美麗地方后,，我再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中是怎樣來(lái)把這些美麗的地方寫具體的。最后讓學(xué)生回顧全文,，感受北京的美,，從心底發(fā)出贊嘆：北京真美呀!我們愛(ài)北京!我們愛(ài)祖國(guó)的首都!就這樣遵循從整體-部分-再回歸整體的教學(xué)原則，也遵循了低年級(jí)學(xué)生對(duì)事物認(rèn)識(shí),、了解的認(rèn)知規(guī)律,。同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)文本的解讀、情感的深化水到渠成,。

2,、能抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟理解文本。我在執(zhí)教本課時(shí),，重點(diǎn)引導(dǎo)安門廣場(chǎng)是北京的標(biāo)志,，是中華民族的象征。它不僅有悠久的歷史,，而且有恢弘的氣魄,。它是中華民族一路成長(zhǎng)的見(jiàn)證。集歷史氛圍與現(xiàn)代氣息于一身,。孩子們都知道北京天安門的升旗儀式非常的莊嚴(yán)肅穆,，但其場(chǎng)面到底是怎樣的?北京的天安門廣場(chǎng)很寬闊，可是它到底有多大?北京還有中國(guó)歷史上最大的“紀(jì)念碑”,，可是這紀(jì)念碑的作用等都不清楚,。我想對(duì)于這些光憑老師的解說(shuō)和學(xué)生的讀悟是很難讓學(xué)生真切感受其內(nèi)涵的。我便充分利用信息資源,，通過(guò)播放萬(wàn)眾矚目下的天安門升旗儀式讓學(xué)生了解天安門的“莊嚴(yán)”;把天安門廣場(chǎng)與我們的學(xué)校作比較,，讓學(xué)生感受其大;展示雄偉高大的“紀(jì)念碑”并讓學(xué)生知道其作用。讓學(xué)生對(duì)其有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)后,，再讓學(xué)生去讀文,，這樣自然用情于文中。不需要生硬的指導(dǎo),，學(xué)生就會(huì)飽含深情地讀出對(duì)北京的贊美與熱愛(ài),。在此后的景點(diǎn)學(xué)習(xí)中，我采用了放手讓學(xué)生讀悟去理解課文。這樣不拘一格,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，收到了很好的效果。

但是教學(xué)確實(shí)是一門遺憾的藝術(shù),，沒(méi)有絕對(duì)的完美,。當(dāng)然對(duì)于我來(lái)說(shuō)，遺憾就會(huì)更多,。首先是教學(xué)中的時(shí)間安排不是很合理,。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中我還設(shè)計(jì)了一個(gè)“暢想未來(lái)北京”的環(huán)節(jié)，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,，不能進(jìn)行;其次是作為二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，這是一篇很好的背誦積累佳作，課中應(yīng)給學(xué)生充分的背誦積累時(shí)間;這樣把讀寫結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生在親身感悟的同時(shí)，由讀到說(shuō),，由說(shuō)到寫,，哪怕只寫一句話，讓孩子在聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫中培養(yǎng)多方面的語(yǔ)文能力,。

總之,，我認(rèn)為這節(jié)課是一節(jié)真實(shí)、平實(shí)的課,，雖然不盡完美,，但一定能讓學(xué)生學(xué)有所獲。

二年級(jí)北京教學(xué)反思總結(jié)篇二

《北京》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第二組課文里面的一篇課文,。這組課文共由《識(shí)字二》《歡慶》《北京》《我們成功了》《看雪》這幾篇課文組成,。全組課文都是圍繞“愛(ài)祖國(guó)”來(lái)進(jìn)行選材編排的。其內(nèi)容突出了歌頌祖國(guó)的悠久歷史,、大好河山,、燦爛文化和民族精神，其目的是培植學(xué)生愛(ài)祖國(guó),、愛(ài)首都,、愛(ài)中華民族的情感?！督虆ⅰ芬笤诒窘M課文的教學(xué)中要多讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,，在讀中感悟文中蘊(yùn)涵的思想感情，受到潛移默化的熏陶,。同時(shí)要求學(xué)生課前搜集相關(guān)資料,，加深對(duì)祖國(guó)的了解和認(rèn)識(shí),，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的贊美、熱愛(ài)之情,。

《北京》是我們祖國(guó)的首都,，是一座美麗的城市。我想作為每個(gè)中華兒女都應(yīng)該知道,。但作為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們雖然對(duì)北京略知一二，但北京到底有哪些美麗的地方?“美”在哪里?如果沒(méi)有去過(guò)北京的孩子或沒(méi)有父母幫助認(rèn)識(shí)北京的孩子可能都不是很清楚吧!但讓這些孩子能更直觀地認(rèn)識(shí)北京,，讓其心走進(jìn)北京,，熱愛(ài)北京。我想這是一個(gè)語(yǔ)文老師教會(huì)孩子學(xué)會(huì)熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)祖國(guó)燦爛悠久的歷史的第一步吧!所以我決定選下這篇課文,，在 “教學(xué)開(kāi)放周”活動(dòng)中，讓我自己和學(xué)生一起去更多地感受,、了解我們偉大祖國(guó)的首都北京,。

選定課文后，我就在想,，北京雖然常掛在我們的嘴邊,，其實(shí)它離我們還是很遠(yuǎn)的，它到底是怎樣的一座城市對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)更是模糊的,。而本組課文又要求通過(guò)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生能更直接地感受到祖國(guó)的美。

于是我在執(zhí)教之前安排了自己和學(xué)生收集與“北京”有關(guān)的資料“三步曲”,。我首先要學(xué)生搜集北京的歷史資料,，對(duì)“北京”這座城市的歷史有大致了解;接著我要學(xué)生搜集北京到底有哪些 “美麗”的地方;最后我按課文內(nèi)容有的放矢地布置學(xué)生收集“天安門廣場(chǎng)”、“人民英雄紀(jì)念碑”,、“柏油馬路”“立交橋”,、“名勝古跡”、“優(yōu)美公園”“高樓大廈”等,，讓學(xué)生把對(duì)“北京”的認(rèn)識(shí)從整體到部分進(jìn)行“聚焦”,，抓住重點(diǎn)對(duì)北京的美通過(guò)“窺一斑見(jiàn)全豹”的形式呈現(xiàn)出來(lái)。結(jié)果學(xué)生興趣昂然,，每個(gè)孩子都通過(guò)電腦,、摘抄、剪貼等多種途徑認(rèn)識(shí),、了解了北京,。

經(jīng)過(guò)課前搜集資料，學(xué)生對(duì)北京已有了許多認(rèn)識(shí)和了解。在教學(xué)過(guò)程中,，我便把“朗讀指導(dǎo)”與“美景展示”結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生通過(guò)課件欣賞美麗的北京的同時(shí)，再讀相關(guān)文字,，邊讀邊想書(shū)上所描寫的是否和課件展示的一樣,，做到“圖文并茂”，使學(xué)生對(duì)北京的認(rèn)識(shí)由抽象到直觀,，由表象到內(nèi)化,。這樣就能更好的“讀”，更深透的“悟”,。

在本次教學(xué)中,，我認(rèn)為我做到了以下幾點(diǎn)：

1、遵循語(yǔ)文教學(xué)的原則,。從整體—部分—整體,。如教學(xué)中我要求學(xué)生一邊讀書(shū)一邊看課文插圖，快速瀏覽全文,，然后用一個(gè)詞或一個(gè)句子來(lái)描述自己眼中的“北京”,。當(dāng)學(xué)生初知北京是一座美麗的城市后，我再引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀,，邊讀邊找文中寫到了北京的哪些地方美麗?當(dāng)學(xué)生找出北京這些具有代表性的美麗地方后，我再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中是怎樣來(lái)把這些美麗的地方寫具體的,。最后讓學(xué)生回顧全文,，感受北京的美，從心底發(fā)出贊嘆：北京真美呀!我們愛(ài)北京!我們愛(ài)祖國(guó)的首都!就這樣遵循從整體-部分-再回歸整體的教學(xué)原則,，也遵循了低年級(jí)學(xué)生對(duì)事物認(rèn)識(shí),、了解的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)文本的解讀,、情感的深化水到渠成,。

2、能抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟理解文本,。我在執(zhí)教本課時(shí),，重點(diǎn)引導(dǎo)安門廣場(chǎng)是北京的標(biāo)志，是中華民族的象征,。它不僅有悠久的歷史,，而且有恢弘的氣魄。它是中華民族一路成長(zhǎng)的見(jiàn)證,。集歷史氛圍與現(xiàn)代氣息于一身,。孩子們都知道北京天安門的升旗儀式非常的莊嚴(yán)肅穆，但其場(chǎng)面到底是怎樣的?北京的天安門廣場(chǎng)很寬闊，可是它到底有多大?北京還有中國(guó)歷史上最大的“紀(jì)念碑”,，可是這紀(jì)念碑的作用等都不清楚,。我想對(duì)于這些光憑老師的解說(shuō)和學(xué)生的讀悟是很難讓學(xué)生真切感受其內(nèi)涵的。我便充分利用信息資源,，通過(guò)播放萬(wàn)眾矚目下的天安門升旗儀式讓學(xué)生了解天安門的“莊嚴(yán)”;把天安門廣場(chǎng)與我們的學(xué)校作比較,，讓學(xué)生感受其大;展示雄偉高大的“紀(jì)念碑”并讓學(xué)生知道其作用。讓學(xué)生對(duì)其有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)后,，再讓學(xué)生去讀文,，這樣自然用情于文中。不需要生硬的指導(dǎo),，學(xué)生就會(huì)飽含深情地讀出對(duì)北京的贊美與熱愛(ài),。在此后的景點(diǎn)學(xué)習(xí)中，我采用了放手讓學(xué)生讀悟去理解課文,。這樣不拘一格,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，收到了很好的效果,。

但是教學(xué)確實(shí)是一門遺憾的藝術(shù),，沒(méi)有絕對(duì)的完美。當(dāng)然對(duì)于我來(lái)說(shuō),，遺憾就會(huì)更多,。首先是教學(xué)中的時(shí)間安排不是很合理。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中我還設(shè)計(jì)了一個(gè)“暢想未來(lái)北京”的環(huán)節(jié),，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,，不能進(jìn)行;其次是作為二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一篇很好的背誦積累佳作,，課中應(yīng)給學(xué)生充分的背誦積累時(shí)間;這樣把讀寫結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生在親身感悟的同時(shí)，由讀到說(shuō),，由說(shuō)到寫,，哪怕只寫一句話，讓孩子在聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫中培養(yǎng)多方面的語(yǔ)文能力,。

總之,，我認(rèn)為這節(jié)課是一節(jié)真實(shí)、平實(shí)的課,，雖然不盡完美,，但一定能讓學(xué)生學(xué)有所獲,。

二年級(jí)北京教學(xué)反思總結(jié)篇三

杜甫的《絕句》是一首膾炙人口的寫景小詩(shī)。整首詩(shī)雖只有28個(gè)字,，但字里行間卻洋溢著韻味無(wú)窮的美,。

一、色彩美,。

詩(shī)人展開(kāi)語(yǔ)言的調(diào)色板,，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫(huà)面,，使它產(chǎn)生了誘人的魅力,。黃鸝、白鷺,、翠柳,、青天，四種景物四種顏色,，黃綠相間,，白藍(lán)輝映，讀來(lái)怎不令人心曠神怡?怎不令人心情舒暢?

二,、結(jié)構(gòu)美,。

這首詩(shī)巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域，既使詩(shī)在結(jié)構(gòu)上渾然一體,，又獲得了獨(dú)特的藝術(shù)魅力,，給人一種神思馳騁的時(shí)空美。第一句“兩個(gè)”黃鸝,，寫“點(diǎn)”,，是近寫;第二句“一行”白鷺，寫“線”,，是遠(yuǎn)寫;第三句“千秋”雪，寫“面”,，表明了時(shí)間;第四句“萬(wàn)里”船,，展現(xiàn)了空間。簡(jiǎn)短四句詩(shī),，點(diǎn),、線、面相互交織;遠(yuǎn),、近,、時(shí)、空彼此對(duì)照,，構(gòu)成了這首詩(shī)內(nèi)在的結(jié)構(gòu)美,，耐人尋味,。

三、意境美,。

這首詩(shī)描寫的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機(jī)勃勃的景象,，抒發(fā)了作者難以抑制的喜悅之情。

前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天”由近及遠(yuǎn),，由低及高，寫的是動(dòng)景,，草堂周圍翠綠的柳樹(shù)上成對(duì)的黃鸝在歡唱,，一派愉悅景象，有聲有色,，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境,。后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”由遠(yuǎn)及近,，寫的是靜景,，作者身在草堂憑窗遠(yuǎn)眺西面的雪峰上千年不化的積雪，低頭瞥見(jiàn)門外停著的來(lái)自萬(wàn)里之外的東吳的船只,，不禁喜上心頭,。短短四句詩(shī)，卻描寫了諸多景物,，遠(yuǎn)近結(jié)合,，動(dòng)靜交錯(cuò)。色彩明麗,，有條不紊,，勾畫(huà)出一幅春意盎然，清新開(kāi)闊的自然景色的畫(huà)面,，抒發(fā)了詩(shī)在教學(xué)第一句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的：人對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)和愉悅的情感,。

二年級(jí)北京教學(xué)反思總結(jié)篇四

《識(shí)字四》選了三組成語(yǔ)，借助成語(yǔ)識(shí)字,、寫字,，而成語(yǔ)對(duì)學(xué)生是初次見(jiàn)面，十分陌生,、抽象,。教學(xué)中如何讓學(xué)生感知成語(yǔ)的特點(diǎn)，培養(yǎng)收集成語(yǔ)的興趣,，對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)尤為重要?，F(xiàn)就“尺有所長(zhǎng)，寸有所短,、取長(zhǎng)補(bǔ)短,、相得益彰”教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié)談?wù)劇?/p>

一,、生動(dòng)有趣的故事導(dǎo)入

教師：請(qǐng)看圖聽(tīng)老師講《坐井觀天》的成語(yǔ)故事。講完后問(wèn)：你聽(tīng)了故事知道了什么?

生1：青蛙坐在井里只能看到井口那么大的天,。

生2：其實(shí)天無(wú)邊無(wú)際,。

生3：因?yàn)榍嗤茏诰铮钥刺旌苄?，要是從井底出?lái)就會(huì)看到無(wú)邊無(wú)際的天,。

教師：孩子們都說(shuō)對(duì)了，這只青蛙在井底看天,，目光這么狡小,，真是太可笑了，成語(yǔ)王國(guó)的趣事還有很多很多你們想聽(tīng)嗎?

二,、師生表演成語(yǔ)故事

課前我準(zhǔn)備了“尺子”和“寸”的頭飾,，并訓(xùn)練了兩個(gè)同學(xué)表演“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的成語(yǔ)故事,。

教師：請(qǐng)欣賞成語(yǔ)故事表演,。

尺子和寸帶上頭飾出場(chǎng)了。

尺子說(shuō)：“嘿,，寸啊!你看你那么小,，一點(diǎn)用處都沒(méi)有，比起我來(lái),，可差遠(yuǎn)了!”

寸說(shuō)：“尺子哥哥,，是的，你的確比我長(zhǎng),，可是在量極小的東西時(shí),，你的用處就不如我了;你是很長(zhǎng)，可是量很長(zhǎng)的距離時(shí),，你的用處就比不上你更長(zhǎng)的東西了”,。

學(xué)生：拍手鼓掌。

教師：大家都來(lái)當(dāng)字典博士,，看看該怎么勸勸他們,。

博士1：尺有優(yōu)點(diǎn)，可以量較長(zhǎng)的東西;也有缺點(diǎn),，量小的東西就不行了。

博士2：尺子有優(yōu)點(diǎn),，但別瞧不起寸啊,，你量極小的東西就要寸呢?博士3：你們都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也都有缺點(diǎn),，不能夠再吵了!

博士4：如果你們量長(zhǎng)的東西用尺子,，量短的東西用寸,，相互配合取長(zhǎng)補(bǔ)短不就更好了。

教師點(diǎn)撥：四個(gè)字典博士都有各自的見(jiàn)解,，都勸了“尺”和“寸”,，我們每個(gè)人也是這樣，都有自己的優(yōu)點(diǎn),，也有自己的缺點(diǎn),，誰(shuí)來(lái)結(jié)合班上的實(shí)際談?wù)?

生1：我們班的康勝霖不守紀(jì)律，但他書(shū)寫好,。

生2：楊睿語(yǔ)文差,，但舞跳得好。

生3：劉橋?qū)W習(xí)好,，羅佳干部當(dāng)?shù)煤梦夷禺?huà)畫(huà),，數(shù)學(xué)可好啦!

教師：孩子們爭(zhēng)先恐后結(jié)合班上的例子談得很多,，我們要多看別人的長(zhǎng)處，多向別人學(xué)習(xí)他好的地方,。

教師：(出示：尺有所長(zhǎng),，寸有所短，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，相得益彰)

成語(yǔ)故事的教學(xué)還有很多,，你們還知道哪些呢?

三、進(jìn)入成語(yǔ)王國(guó)

這時(shí)學(xué)生興趣盎然,，故事會(huì)推向高潮，大家在班內(nèi),、小組內(nèi)講了許多故事,。

如：“亡羊補(bǔ)牢”、“盲人摸象”,、“濫竽充數(shù)”,、“守株待兔”、“畫(huà)蛇添足”“撥苗助長(zhǎng)”,。

【評(píng)析】

1,、教者通過(guò)講故事，讓學(xué)生表演,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣,。

2、兩個(gè)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)故事的表演這樣寓活動(dòng)于成語(yǔ)的理解中,，對(duì)成語(yǔ)特點(diǎn)的理解難度大大降低,，還讓學(xué)生懂得一些為人處事的道理并能從中受到啟發(fā),，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

3,、通過(guò)成語(yǔ)王國(guó)趣事多,，把收集資料、講成語(yǔ)故事推向高潮,，增強(qiáng)了學(xué)生語(yǔ)言的積累能力,。

二年級(jí)北京教學(xué)反思總結(jié)篇五

《家》這首兒童詩(shī)，通過(guò)贊美鳥(niǎo)兒,、蜜蜂,、魚(yú)兒、蜻蜓的家,，過(guò)渡到贊美自己的家,，使家的概念更加具體形象。主旨是寫家溫暖幸福,。表達(dá)了愛(ài)家的思想感情,。

我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),，以促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)探究學(xué)習(xí)為基本形式,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，讓課堂充滿創(chuàng)造活力為最高境界,。

開(kāi)課伊始，和學(xué)生進(jìn)行談話,，通過(guò)談話,，拉近了師生間的距離，讓學(xué)生輕松愉快地走進(jìn)課文,。

在新課的教學(xué)中,，通過(guò)不同目的的多次讀文，不僅掃除了閱讀障礙,，而且對(duì)課文有一個(gè)整體感知,，為后來(lái)的感悟打下基礎(chǔ)。

讓學(xué)生對(duì)讀書(shū)方法,、學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇,，把學(xué)習(xí)的權(quán)力和空間還給學(xué)生，為學(xué)生自主學(xué)習(xí),、發(fā)展提供了空間,，激活了學(xué)生的自主參與意識(shí)。富有實(shí)效的小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生不但學(xué)會(huì)了思考,，而且學(xué)會(huì)了與他人合作。

在學(xué)生初課文的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生選擇喜歡的詩(shī)句讀,，我采用多種形式指導(dǎo)朗讀，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解和體驗(yàn),，自然形成語(yǔ)感,。

課近尾聲，通過(guò)“幫小主人找家”的游戲,，讓學(xué)生在生動(dòng),、有趣的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣,。

在本課教學(xué)后,，我感覺(jué)到，在對(duì)課堂生成性知識(shí)的引導(dǎo)上做的不夠,，在以后的教學(xué)中要深入思考,。

二年級(jí)北京教學(xué)反思總結(jié)篇六

《識(shí)字四》選了三組成語(yǔ)，借助成語(yǔ)識(shí)字,、寫字,，而成語(yǔ)對(duì)學(xué)生是初次見(jiàn)面，十分陌生,、抽象,。教學(xué)中如何讓學(xué)生感知成語(yǔ)的特點(diǎn)，培養(yǎng)收集成語(yǔ)的興趣,，對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)尤為重要?，F(xiàn)就“尺有所長(zhǎng)，寸有所短,、取長(zhǎng)補(bǔ)短,、相得益彰”教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié)談?wù)劇?/p>

一、生動(dòng)有趣的故事導(dǎo)入

教師：請(qǐng)看圖聽(tīng)老師講《坐井觀天》的成語(yǔ)故事,。講完后問(wèn)：你聽(tīng)了故事知道了什么?

生1：青蛙坐在井里只能看到井口那么大的天,。

生2：其實(shí)天無(wú)邊無(wú)際。

生3：因?yàn)榍嗤茏诰?，所以看天很小,，要是從井底出?lái)就會(huì)看到無(wú)邊無(wú)際的天。

教師：孩子們都說(shuō)對(duì)了,，這只青蛙在井底看天,，目光這么狡小，真是太可笑了，成語(yǔ)王國(guó)的趣事還有很多很多你們想聽(tīng)嗎?

二,、師生表演成語(yǔ)故事

課前我準(zhǔn)備了“尺子”和“寸”的頭飾,，并訓(xùn)練了兩個(gè)同學(xué)表演“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的成語(yǔ)故事,。

教師：請(qǐng)欣賞成語(yǔ)故事表演,。

尺子和寸帶上頭飾出場(chǎng)了。

尺子說(shuō)：“嘿,，寸啊!你看你那么小,，一點(diǎn)用處都沒(méi)有，比起我來(lái),，可差遠(yuǎn)了!”

寸說(shuō)：“尺子哥哥,，是的，你的確比我長(zhǎng),，可是在量極小的東西時(shí),，你的用處就不如我了;你是很長(zhǎng)，可是量很長(zhǎng)的距離時(shí),，你的用處就比不上你更長(zhǎng)的東西了”,。

學(xué)生：拍手鼓掌。

教師：大家都來(lái)當(dāng)字典博士,，看看該怎么勸勸他們,。

博士1：尺有優(yōu)點(diǎn)，可以量較長(zhǎng)的東西;也有缺點(diǎn),，量小的東西就不行了,。

博士2：尺子有優(yōu)點(diǎn)，但別瞧不起寸啊,，你量極小的東西就要寸呢?博士3：你們都有自己的優(yōu)點(diǎn),，也都有缺點(diǎn)，不能夠再吵了!

博士4：如果你們量長(zhǎng)的東西用尺子,，量短的東西用寸,，相互配合取長(zhǎng)補(bǔ)短不就更好了。

教師點(diǎn)撥：四個(gè)字典博士都有各自的見(jiàn)解,，都勸了“尺”和“寸”,，我們每個(gè)人也是這樣，都有自己的優(yōu)點(diǎn),，也有自己的缺點(diǎn),，誰(shuí)來(lái)結(jié)合班上的實(shí)際談?wù)?

生1：我們班的康勝霖不守紀(jì)律，但他書(shū)寫好,。

生2：楊睿語(yǔ)文差,，但舞跳得好。

生3：劉橋?qū)W習(xí)好，羅佳干部當(dāng)?shù)煤梦夷禺?huà)畫(huà),，數(shù)學(xué)可好啦!

教師：孩子們爭(zhēng)先恐后結(jié)合班上的例子談得很多,，我們要多看別人的長(zhǎng)處，多向別人學(xué)習(xí)他好的地方,。

教師：(出示：尺有所長(zhǎng),，寸有所短，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，相得益彰)

成語(yǔ)故事的教學(xué)還有很多，你們還知道哪些呢?

三,、進(jìn)入成語(yǔ)王國(guó)

這時(shí)學(xué)生興趣盎然,，故事會(huì)推向高潮，大家在班內(nèi),、小組內(nèi)講了許多故事,。

如：“亡羊補(bǔ)牢”、“盲人摸象”,、“濫竽充數(shù)”,、“守株待兔”、“畫(huà)蛇添足”“撥苗助長(zhǎng)”,。

【評(píng)析】

1,、教者通過(guò)講故事，讓學(xué)生表演,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣,。

2、兩個(gè)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)故事的表演這樣寓活動(dòng)于成語(yǔ)的理解中,，對(duì)成語(yǔ)特點(diǎn)的理解難度大大降低,，還讓學(xué)生懂得一些為人處事的道理并能從中受到啟發(fā)，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。

3,、通過(guò)成語(yǔ)王國(guó)趣事多，把收集資料,、講成語(yǔ)故事推向高潮,，增強(qiáng)了學(xué)生語(yǔ)言的積累能力。

二年級(jí)北京教學(xué)反思總結(jié)篇七

“聚焦課堂”我講了《山行》一課,。通過(guò)講這一課,，關(guān)于小學(xué)詩(shī)歌教學(xué)我有了新的理解。

小學(xué)生學(xué)詩(shī)歌不必講詩(shī)歌背景,，不需要詳細(xì)分析詩(shī)歌內(nèi)涵,。把時(shí)間大多用在講述作者也是浪費(fèi)。最重要的是讀。初讀詩(shī)文,，帶著生字讀,，感受節(jié)奏韻律，大致理解詩(shī)意,，體會(huì)感情朗誦,，背。這樣講才會(huì)條理清晰,，步步明確,。

由于我的大意，我沒(méi)仔細(xì)研究過(guò)課題,，這部分便出了毛病?，F(xiàn)在的教學(xué)板書(shū)都把作者寫在課題的正下方，而不是課題右下角,。正確如下：

課題這兒是業(yè)務(wù)不精,，完全可以避免的失誤讓我犯了。書(shū)上的正確格式?jīng)]有注意,，太不細(xì)心,，必須謹(jǐn)記。

識(shí)字方面,，當(dāng)孩子回答“徑”字的識(shí)字方法錯(cuò)了時(shí),，我沒(méi)有給予恰當(dāng)及時(shí)的糾正，急于進(jìn)行下一環(huán)節(jié)而走了過(guò)場(chǎng),。今后我不僅要開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,，也要喚醒我的教學(xué)機(jī)智，和孩子一同成長(zhǎng),，讓自己走的更長(zhǎng)更遠(yuǎn),。

對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格《山行》教學(xué)反思《山行》教學(xué)反思。讀詩(shī)時(shí)有的小朋友唱讀,，回答問(wèn)題時(shí)有的孩子聲音小,，說(shuō)話時(shí)有的學(xué)生說(shuō)半截話。這就得在平時(shí)的教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣,，必須把小毛病都抹掉,。起立回答干脆利索，讓孩子們勇敢積極,、大聲發(fā)言,。這就需要教師的引導(dǎo)糾正了，必須把話說(shuō)完整,。話說(shuō)不好還怎么寫呢?說(shuō)完整話,，就是為寫話打好基礎(chǔ),。

后半節(jié)課思路不清晰。師范讀沒(méi)有起到感染學(xué)生的作用,。不夠深入,、浮皮潦草。講解詩(shī)歌大意哪兒方法不合適,，預(yù)設(shè)有點(diǎn)高,，顯得教師自說(shuō)自話。與學(xué)生的互動(dòng)就少了,。詩(shī)歌大意部分課堂教學(xué)不夠活躍,。與指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀弄混亂了。

雖然存在問(wèn)題,。但較上學(xué)期比,，我的教態(tài)更自然了，課堂掌控能力也有所提高,。很大一部分原因是孩子們長(zhǎng)大了。20____年9月我播種下“一盆小魚(yú)”,，一年后我收獲了53條滑不溜丟的“小泥鰍”,。誰(shuí)知道再過(guò)一年還會(huì)發(fā)生什么呢?不怕有錯(cuò)誤，就怕發(fā)現(xiàn)不了,。不論怎樣,，我愛(ài)我班，我愛(ài)我的職業(yè),，我會(huì)努力,，會(huì)越來(lái)越好!

二年級(jí)北京教學(xué)反思總結(jié)篇八

成語(yǔ)是我國(guó)漢語(yǔ)寶庫(kù)中的精華?！白R(shí)字4”有三組成語(yǔ),。第一組是說(shuō)人應(yīng)該“取長(zhǎng)補(bǔ)短”;第二組是說(shuō)看事物要全面，不能以偏概全;第三組是說(shuō)做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律,，不能急于求成,。三組成語(yǔ)韻律和諧，讀起來(lái)朗朗上口,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字,。

2,、能正確、流利地朗讀成語(yǔ),，體會(huì)其中的韻律感,。

3,、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,。會(huì)寫8個(gè)字。

2,、能正確,、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感,。

【課前準(zhǔn)備】

1,、多媒體課件制作。

2,、制作“果子樹(shù)”和“生字果子”,。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、激趣導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，這節(jié)課老師為大家請(qǐng)來(lái)了我們的老朋友?？?，它是誰(shuí)呢?(出示圖片)對(duì)!它就是我們喜歡的寵物小精靈──機(jī)靈狗。讓我們用熱烈的掌聲歡迎它,。

2,、大家真熱情!機(jī)靈狗還給我們帶來(lái)了多角星，用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)上課積極發(fā)言,、認(rèn)真聽(tīng)講,、合作最好的同學(xué)。你們想得到多角星嗎?那么先過(guò)老師這一關(guān),。

3,、課下，大家一定積累了不少的成語(yǔ),，那誰(shuí)愿意把你的積累成果向大家展示一下呢?(指名說(shuō)7,、8個(gè))

4、嗯!你們真了不起,，都積累了這么多的成語(yǔ)了!今天啊!我們就來(lái)學(xué)習(xí)的是由成語(yǔ)組成的《識(shí)字4》,。和老師一起板書(shū)課題。(師板書(shū)課題)

二,、讀中識(shí)字

1,、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語(yǔ)朋友見(jiàn)面了。那就打開(kāi)書(shū),，自己來(lái)讀讀《識(shí)字4》,。在讀書(shū)時(shí),，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你該怎么辦呢?(指名說(shuō)方法)

2,、好!那就用你喜歡的方式和生字交朋友,，來(lái)讀成語(yǔ)吧!注意讀準(zhǔn)字音。(生自由讀)

3,、你們都會(huì)讀了嗎?會(huì)讀和你的同桌互相讀一讀,，比一比，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確,。(同桌互讀)

4,、(出示成語(yǔ)原文)剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我把三組成語(yǔ)從書(shū)中請(qǐng)了出來(lái),，有誰(shuí)想單獨(dú)來(lái)讀成語(yǔ)呢?(指名三人分組讀)那么我們可要認(rèn)真聽(tīng),，然后評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得最棒!

5,、聽(tīng)了朗讀,，你想給誰(shuí)評(píng)一評(píng)呢?(指名評(píng)價(jià)，師獎(jiǎng)勵(lì)多角星)

6,、還有要試試的嗎?(指名三人分組讀)

7,、你們讀得也很棒!老師看到大家都想讀成語(yǔ)，那我們就一起來(lái)讀讀成語(yǔ)吧!(齊讀)

8,、(出示“我會(huì)認(rèn)”生字)這會(huì)兒，生字的小伙伴回家了,，只剩下淘氣的生字朋友了,。看,，它們已經(jīng)排好了隊(duì)伍,，正等著你們叫出它們的名字呢?讓我們的特快火車開(kāi)起來(lái)，去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧!(開(kāi)火車讀生字)

9,、我們的火車開(kāi)得又快又好,，看來(lái)你們?cè)缇秃蜕纸簧狭伺笥选，F(xiàn)在就把你的識(shí)字方法和你的小組伙伴說(shuō)一說(shuō)吧!(小組交流識(shí)字方法)

10,、剛才大家交流得很熱烈!那誰(shuí)愿意把自己的方法介紹給大家呢?(指名說(shuō)方法)

11,、你們的識(shí)字方法可真多!你們真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子!現(xiàn)在和老師一起去我們的“識(shí)字樹(shù)”上“摘果子”去吧!(出示貼上生字的果子樹(shù))啊!我們的識(shí)字樹(shù)又結(jié)出了這么多好吃的果子，誰(shuí)愿意幫老師摘果子呢!(指名摘果子,，領(lǐng)讀生字并說(shuō)詞語(yǔ))

12,、果子都摘完了!沒(méi)關(guān)系的，不久識(shí)字樹(shù)還會(huì)結(jié)出更多的果子,。到時(shí)候,，讓我們?cè)偃フ?，好?一言為定?？吹綕M籃子的果子,，老師真高興啊!我還特別給生字果子找了個(gè)伙伴呢，請(qǐng)大家來(lái)看看!(出示“我會(huì)讀”詞語(yǔ))你認(rèn)識(shí)它們嗎?(生自由讀詞語(yǔ))

13,、讓我們一起來(lái)說(shuō)出它們的名字吧!(齊讀詞語(yǔ))

14,、過(guò)渡：祝賀大家，又交到了這么多的詞語(yǔ)朋友,。在這些詞語(yǔ)中,，有的字我們還要學(xué)寫它們呢!你們有信心寫好它們嗎?

三、指導(dǎo)寫字

1,、(出示“助,、功”兩字)大家看，你還記得它們的名字嗎?一起來(lái)讀讀,。(齊讀正音)

2,、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(指名說(shuō),，注意“且,、工”的“橫”變成“提”，右邊“力”的“折”筆要向左斜)

3,、你們觀察得真仔細(xì)!我們先看看“助”字在田字格中的位置,，誰(shuí)想教大家寫好這個(gè)字?(指名說(shuō)位置)

4、師板書(shū)“助”字,，生書(shū)空,。

5、讓生描紅練寫“助”字,。師提醒寫字姿勢(shì),。

6、讓生自己觀察后練寫“功”字,。

7,、師生共同板寫“功”字。

8,、過(guò)渡：大家寫字的本領(lǐng)真不錯(cuò)!相信我們認(rèn)識(shí)了生字朋友,，一定會(huì)把成語(yǔ)讀得更好!機(jī)靈狗也想和我們比一比，看誰(shuí)的成語(yǔ)讀得好?你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎?好!比賽前,，先自己練一練,。(生自由讀)

四、熟讀擴(kuò)展

1,、好!我們的挑戰(zhàn)比賽開(kāi)始了,，誰(shuí)先來(lái)挑戰(zhàn)?你想挑戰(zhàn)讀哪一組成語(yǔ)呢?(指名讀此小組成語(yǔ))

2,、誰(shuí)想給他評(píng)一評(píng)呢?(指名評(píng)價(jià)，師獎(jiǎng)勵(lì)多角星)

3,、還有想挑戰(zhàn)讀這一組成語(yǔ)的嗎?(指名讀)

4,、那么想挑戰(zhàn)這一組成語(yǔ)的同學(xué)請(qǐng)你勇敢的站起來(lái)，我們一齊來(lái)挑戰(zhàn),。(齊讀)

5,、我宣布這一輪挑戰(zhàn)我們勝利了!接下來(lái)的挑戰(zhàn)更激烈了，誰(shuí)想挑戰(zhàn)其它一組的成語(yǔ)?(指名讀)

6,、你讀得很不錯(cuò),，有誰(shuí)比他讀得還好嗎?(指名讀)

7、我們班勇敢的男子漢們,，你們想一起來(lái)挑戰(zhàn)這一小節(jié)嗎?(男生齊讀)

8,、真是團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大!挑戰(zhàn)比賽進(jìn)行到這里，只剩下最后一組成語(yǔ)了,，不知道咱們班的女同學(xué)們,，你們有信心一起來(lái)接受挑戰(zhàn)嗎?(女生齊讀)

9、看來(lái)女同學(xué)也不示弱,，讀得也這么好!老師真為你們驕傲,。送給大家一個(gè)大姆指。現(xiàn)在,，每個(gè)小組選擇一組成語(yǔ)合作來(lái)讀一讀,，一會(huì)兒我們小組來(lái)挑戰(zhàn)機(jī)靈狗。(小組四人合作分工練習(xí)讀)

10,、哪個(gè)小組準(zhǔn)備好了,，先來(lái)挑戰(zhàn)?(指名小組讀，三組)

11,、馬老師看到大家能和機(jī)靈狗比朗讀,，我好羨慕大家,。讓我也加入你們的隊(duì)伍好嗎?謝謝你們,，我來(lái)讀第一組成語(yǔ);一、二小組同學(xué)讀第二組成語(yǔ);三,、四小組同學(xué)讀第三組成語(yǔ),，好嗎?(師生合作讀)

12、老師覺(jué)得我們?cè)谝黄鸷献骱苡淇?，再一次謝謝你們!可以說(shuō),，我們和許多成語(yǔ)都交上了朋友。那你們知道嗎?成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成,，但也有三個(gè)字,、六個(gè)字,、七個(gè)字、八個(gè)字的成語(yǔ),，像我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的成語(yǔ)“一葉障目，不見(jiàn)泰山”,、“尺有所短,，寸有所長(zhǎng)”。它們都是八個(gè)字組成的成語(yǔ),。有的成語(yǔ)還有一個(gè)有趣的小故事呢?你聽(tīng)過(guò)哪個(gè)成語(yǔ)故事呢?愿意講給大家聽(tīng)嗎?(指名講成語(yǔ)故事)

13,、假如學(xué)生講故事后沒(méi)有揭示喻義，師追問(wèn)生：聽(tīng)了這個(gè)成語(yǔ)故事,，你明白了什么呢?(指名說(shuō)),，接著師相擊點(diǎn)撥，指出這一組成語(yǔ)的含義,。

如果學(xué)生講故事后說(shuō)出了喻義,，師表?yè)P(yáng)說(shuō)：你真是一個(gè)善于動(dòng)腦，樂(lè)于思考的孩子!不僅成語(yǔ)故事講得好,，你還明白了其中的道理。你真是大家學(xué)習(xí)的榜樣!

14,、今天,，我們學(xué)習(xí)了這么多的成語(yǔ)，一定有你最喜歡的成語(yǔ),，試著把它多讀幾遍記下來(lái)!(自由背成語(yǔ))

15,、好，把你記下的成語(yǔ)說(shuō)給大家聽(tīng),。(指名說(shuō))

五,、總結(jié)擴(kuò)展

祝賀大家!又積累了這么多的成語(yǔ)!相信愛(ài)學(xué)習(xí),、愛(ài)積累的我們會(huì)成為一個(gè)聰明的孩子,。課后,，大家再去找一些成語(yǔ)故事來(lái)讀一讀，我們舉行一次“成語(yǔ)故事會(huì)”好嗎?