總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,,更重要的是為了研究經(jīng)驗,,發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的,,對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,,在今后工作中可以改進(jìn)提高,,趨利避害,,避免失誤??偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧,。
二年級語文北京教學(xué)反思總結(jié)篇一
(一)給學(xué)生一個“情感的課堂”,。
1、一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富,。
在語文課中,,如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”,其基點就在于“情感”。一個沒有情感的教師,,如何能調(diào)動學(xué)生的情感,,能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿情感的我”,陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!
2,、尊重“需要”,,注重“激趣”。
通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,或直觀演示,、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī),,創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛,。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我在教學(xué)《誰的本領(lǐng)大》這篇課文時,,我畫了張?zhí)柡惋L(fēng)的圖片貼到黑板上,,讓孩子們站起來,跟我一起一邊做動作,,一邊讀課文。當(dāng)做完一遍,,我又把圖片拿到同學(xué)們中間,,讓孩子們繼續(xù)跟著我做。反復(fù)幾次,,孩子們個個興趣盎然,,有的跑到我的跟前和我一起說,一起背,,有的手舞足蹈,,背得開心極了。當(dāng)你看見孩子們學(xué)得快樂極了,,玩得開心極了,,你會幸福無比,感到教學(xué)的真正樂趣其實就在這里,?!凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性,教學(xué)過程也就“變苦為樂”,。
3,、教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者,、情景之中,,也就是“溶情”?!暗巧絼t情滿于山,,觀海則意溢于?!保虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”,,有了它,,學(xué)生才會在教師的點撥下進(jìn)入課文佳境。
(二)給學(xué)生一個“交流的課堂”,。
以前的語文課堂,,學(xué)生只是可憐的傾聽者,談不上和誰去“交流”,。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂,,實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”,。
(三)給學(xué)生一個“開放的課堂”,。
1、讓孩子去“展示自己”,。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴,,更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”,。
給孩子多大的舞臺,,他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是燃燒的動感地帶,,是他們求知,、創(chuàng)造、展示自我,、體驗成功的平臺,。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的,,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺,。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的:我在教學(xué)《烏鴉喝水》時,接觸到了兩組形近字,,“鳥”和“烏”,,“喝”和“渴”。這一直以來都是教學(xué)的難點,,教師讓孩子們自己思考,,竟得出了這樣的答案:對于“烏”的理解:“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點,是因為烏鴉全身都是黑的,,以致于我們看不到它的眼睛了,。
對于“喝、渴”的區(qū)別,學(xué)生這樣說:“喝水”要用口喝,,而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形),,所以是口字旁;“渴”是因為口渴了特別想喝水,而想喝水并不一定要張大嘴巴,,所以是三點水旁,。
2、注重實踐,,多方面實踐感悟語言,。
葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子。那么,,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,,接下來的應(yīng)該是大量的實踐,只有在實踐中,,學(xué)生的能力才能不斷鞏固,、提高?;谶@個思想,,我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學(xué)生閱讀,。在教學(xué)《青松》后,,引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》、《春雨》等幾首古詩,,使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩,而且無形中又積累了許多古代詩歌,。另外,,將《安徒生童話》、《唐詩三百首》,、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀,,使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之,教師要做一個牧羊人,,把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來,,課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。
3,、在生活中學(xué)語文,。
“讓語文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語文”,。一直以來,,有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,使孩子們深切地感受到:語文離他們很近很近。這樣,,孩子們便會更加自信,、更加主動地去學(xué)習(xí)?!霸谏钪凶R字”的教學(xué)實驗就很好的證明了這一點,。大街上、電視上,、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方,。抓住生活的點點滴滴,眼里有資源,,心里有教育,,課程資源就無處不在。
(四)給學(xué)生一個“感悟的課堂”,。
1,、把人家的情感變成自己的情感。
《桂林山水》描寫的是“南國風(fēng)光”,,如何讓學(xué)生去體驗作者熱愛熱愛大自然,、熱愛祖國的山山水水的情感呢?通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹,,而后,,引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感,,飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣,,孩子們自然就感悟到了作者的情感,同時也將自己深深地感動,。
2,、把人家的語言變成自己的語言。
3,、把別人的文章當(dāng)參謀,,把自己的人生當(dāng)軍事。
每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,,而每一個人的所得是不盡相同的,。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時,,不忘時時聯(lián)系自己,,感悟自己,感悟人生,,“把別人的文章當(dāng)參謀,,把自己的人生當(dāng)軍事”!
我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸??鞓返臅r光!能夠在課堂上那短短幾十分鐘之內(nèi),傳給孩子更多知識!以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
二年級語文北京教學(xué)反思總結(jié)篇二
本課教學(xué)伊始,,我和學(xué)生以談話展開,,激起學(xué)生原有的知識,經(jīng)驗和情感,,使學(xué)生一下子走進(jìn)了課堂,,和老師一起感受秋天的美麗,感受語文的魅力,。
在本課教學(xué)中,,我從學(xué)生的興趣入手,遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則每個環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。如:欣賞圖片,,游戲識字等使學(xué)生在愉快的氣氛中主動學(xué)習(xí),達(dá)到預(yù)期的效果,。
一,、多種形式,激發(fā)學(xué)生識字興趣
識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重點,,本課要求一節(jié)課認(rèn)識8個字,。我采用領(lǐng)讀、開火車,、摘蘋果游戲等趣味性很強(qiáng)的活動,,使學(xué)生輕松愉快地認(rèn)識了漢字,真正做到了寓教自樂,。
二,、在具體的語言環(huán)境中識字
在本課的教學(xué)中不搞孤立,枯燥的識字環(huán)節(jié),。采取“隨文識字”的方法,,堅持“生字從文中來,再到文中去”的識字順序,。課堂上首先激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,用多種形式讓學(xué)生讀遍課文,,把文中生字圈出來,,體現(xiàn)了生字從文中來。先學(xué)字再學(xué)詞,,學(xué)生在文中能認(rèn)識繩子后,,引導(dǎo)學(xué)生把文中的繩子提出來,強(qiáng)化生字的讀音,,然后通過“開火車”的形式,,把生字又放回文中,。同時又創(chuàng)設(shè)了新的語境,使學(xué)生加深了生字的印象,,鞏固了生字,。
三、識字和語言思維訓(xùn)練結(jié)合
在識字教學(xué)中,,指導(dǎo)學(xué)生把識字個語言訓(xùn)練思維結(jié)合起來,。如:在學(xué)生認(rèn)識“梨”時,學(xué)生說:“我喜歡吃梨,?!本陀涀×恕袄妗弊帧kS即提出“你們都喜歡吃什么梨?”學(xué)生說說出了各種梨,,這樣即認(rèn)了字,,也把說詞與生活密切聯(lián)系起來。再如說“勤”字時,,學(xué)生說“勤勞”,,就啟發(fā)學(xué)生用“勤勞”說一句話。這樣在具體的語言環(huán)境中拓展了識字,。
四,、注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力
課文朗讀從低年級開始就要加強(qiáng)練習(xí),指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感,。本節(jié)課處處都能聽到朗朗的讀書聲,。開始時是自由讀課文,同桌對讀,。大聲讀文來初步感知課文,,待生字學(xué)完后,又回到文中,。喜歡哪句就讀哪句,,想怎樣朗讀就怎樣朗讀。同時分句進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。有指名讀,,自由速讀,范讀,,齊讀等多種形式朗讀,,培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。進(jìn)而體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛,,贊美之情,。
盡管有一些收獲,但也存在這不足:比如生字的指導(dǎo)方面,,由于課堂讀書時間長,,寫字知道沒有進(jìn)行,,而是放在第三節(jié)寫字課指導(dǎo)。以后我會更加合理安排時間,,在有效時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),。
二年級語文北京教學(xué)反思總結(jié)篇三
《蝸牛的獎杯》是二年級下冊的一篇寓言故事。課文通過講述善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后,,自我陶醉,,不思進(jìn)取,結(jié)果翅膀退化,,喪失了飛行能力的故事,,使學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。
在教學(xué)過程中我注重抓好以下三個方面:
一,、抓好朗讀
新課程的基本理念要求:閱讀教學(xué),,首先要重視朗讀的指導(dǎo),在學(xué)生讀正確,、流利的基礎(chǔ)上,,指導(dǎo)讀出感情。由于課文是寓言故事,,教學(xué)中重在引導(dǎo)學(xué)生自悟寓意,,不以繁瑣的分析或抽象地講道理,所以我反復(fù)創(chuàng)設(shè)情境,,通過各種形式的讀,,把大量的時間留給學(xué)生自讀自悟。本教學(xué)設(shè)計注重了引導(dǎo)學(xué)生從詞語表達(dá)的準(zhǔn)確,、鮮明去體會,、感悟寓意。如:通過對“得意洋洋”,、“成天”,、“唯恐”、“生怕”等詞語及其所在句子的反復(fù)品讀,,學(xué)生在腦海里形成了蝸牛得獎后所作所為的表象,,讓學(xué)生感受、體味到語言文字中所蘊(yùn)含著的道理,。
二,、抓好重點詞語理解
在本課中重點詞語有“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”,、“唯恐”、“生怕”等,,課堂上我通過各種形式,、方法讓學(xué)生更好地理解詞語意思,,從而理解所在的句子及段落的意思。比如:在理解“遙遙領(lǐng)先”一詞時,,通過讓學(xué)生看圖,,自己理解并總結(jié)詞語的意思,從而明白蝸牛是多么的厲害;在理解“唯恐”和“生怕”時,,我先通過換詞理解的方法理解“唯恐”的意思,,學(xué)生容易理解到“唯恐”的意思,然后通過讀課文,,再思考兩個意思相近的詞位置是否能調(diào)換,,學(xué)生通過對這個問題的思考,明白兩個詞的細(xì)微差別,,老師最后進(jìn)行總結(jié),,使學(xué)生體會蝸牛非常得意的心態(tài)。
三,、抓好語言文字訓(xùn)練
語文教學(xué)的核心就是語言文字訓(xùn)練,。在教學(xué)中,我注重了語言文字的訓(xùn)練,,將語文的人文性與工具性巧妙的結(jié)合進(jìn)行了融合,。導(dǎo)入新課時,我讓學(xué)生選一,、兩個詞進(jìn)行造句練習(xí);我重點抓了2處來提高學(xué)生口頭表達(dá)能力,,注重情境的創(chuàng)設(shè),比如:“你就是這只獲獎的蝸牛,,你心里怎么想?你碰到朋友會怎么說?你是蝸牛的朋友,,你會對它說些什么?”,讓學(xué)生進(jìn)入到角色,,更好地體會蝸牛當(dāng)時的心態(tài),,進(jìn)而體會到課文的寓意,在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行高效的言語活動,,高質(zhì)量的提高學(xué)生的語言,。( 勵志