在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

二年級(jí)《北京》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

備課時(shí),，注意在深刻體會(huì)教材的編排意圖的基礎(chǔ)上，一方面充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)資源,，另一方面又根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的數(shù)學(xué)理念,，對(duì)教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整（學(xué)校圖書館借閱圖書的現(xiàn)狀和求助熱線活動(dòng)）,。這樣既體現(xiàn)了新課的教學(xué)理念（數(shù)學(xué)源于生活，用于生活）,，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

在教學(xué)中，先通過(guò)大量的口算鞏固乘法口訣,，為新內(nèi)容打下基礎(chǔ),，并從而大力表?yè)P(yáng)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。其次通過(guò)學(xué)校借閱圖書這一事實(shí),，讓學(xué)生想：借了一本 63頁(yè)的書,，借閱期是7天，如果她按時(shí)還書的話,，平均每天要看多少頁(yè)呢,？在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生小組合作,，自主探索解決方法,，然后再根據(jù)學(xué)生研究探索的情況共同小結(jié)出解決問(wèn)題的根本方法就是求出商，而求商的根本就是用口訣求商,。這樣教學(xué)避免了教師灌輸知識(shí),，學(xué)生只能被動(dòng)接受的情況。讓學(xué)生自己想辦法解決問(wèn)題,，總結(jié)求商的方法,。這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生真正成為了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)出學(xué)生的思考,、個(gè)性和創(chuàng)新,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí),，使其感受成功的愉悅,。

第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)重點(diǎn)鞏固用口訣求商的方法。把學(xué)生帶入了求助熱線的空間,，學(xué)生積極投入,，思維非常活躍,，展開了奇思妙想,。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，大部分學(xué)生是用口訣求商的方法,，把問(wèn)題解決了,。

第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)感受樂(lè)園，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)（快樂(lè)園）,、對(duì)自己充滿信心（自信成長(zhǎng)園）,、積累豐富的知識(shí)掌握好的方法（豐收?qǐng)@）,。正是在這樣的氛圍中教師給予學(xué)生充分的肯定和大力的表?yè)P(yáng)，從而使學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單化,。因?yàn)閺臄?shù)學(xué)的角度來(lái)看,，孩子創(chuàng)造一種方法要比學(xué)會(huì)一種方法具有更高的價(jià)值。另外,，這節(jié)課采用了開放式的課堂教學(xué)模式,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情高漲,。學(xué)生的思維打開了,，爭(zhēng)相展示自己的想法，但是占用了很多課堂時(shí)間,。

1,、自己備課不充分，材料準(zhǔn)備上不齊全,。

2,、數(shù)學(xué)語(yǔ)言過(guò)多，不嚴(yán)謹(jǐn),，成人性的語(yǔ)言多,；

3、課堂教學(xué)容量自身安排較好,，但實(shí)施不到位,，其原因是自己的教學(xué)水平問(wèn)題？（我也一直在思考這個(gè)問(wèn)題）

4,、課堂教學(xué)密度小,、容量小,；習(xí)題類型單一,，各環(huán)節(jié)速度慢。

總之,，本節(jié)課的設(shè)計(jì)力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松,、和諧的氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為自主探索的,、獲得成功體驗(yàn)的,、主動(dòng)發(fā)展的和生動(dòng)活潑的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程,。在今后的教學(xué)工作中，我定會(huì)常反思,，多總結(jié),，提高自己的教學(xué)水平,。

二年級(jí)《北京》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

上課鈴響后，首先一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們你們知道中國(guó)的首都是哪里,？激發(fā)同學(xué)們的興趣,，然后讓同學(xué)們談?wù)勛约罕本┝私獾闹R(shí)。是不是還有其他同學(xué)沒(méi)有去過(guò)北京那,？沒(méi)關(guān)系咱們一塊來(lái)看看北京的圖片只出示白天的圖片,。想一想只有白天的圖片，你們想不想看看夜晚星空下的北京的景色是什么樣的那,？

重視讀音,。讓同學(xué)們跟著錄音大聲朗讀課文，這樣可以把不熟悉的讀音鞏固,，同時(shí)也可以讓他們模仿標(biāo)準(zhǔn)的讀音,。我感覺(jué)以上兩個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)亮點(diǎn)?？梢栽谙鹿?jié)課繼續(xù)發(fā)揚(yáng),。

《北京亮起來(lái)了》這是我第二次上的另一篇課文，這篇課文分為兩個(gè)課時(shí),，首先第一課時(shí),，主要任務(wù)是感知課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)這篇課文所涉及的字詞,。我的教學(xué)過(guò)程是先出示帶拼音的字,，然后是去掉拼音在讀，然后是出示詞語(yǔ),，詞語(yǔ)后面是出示了三個(gè)句子,。然后在出示我會(huì)認(rèn)的字，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己是用什么辦法記住,。最后是我會(huì)寫的字,，讓同學(xué)們一個(gè)一個(gè)的說(shuō)每個(gè)字寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讀讀記記,。一節(jié)課下來(lái),，整體感覺(jué)課堂氣氛還是比較活躍的。在指導(dǎo)同學(xué)們讀上面用的時(shí)間太多,。以至于后面的寫字,，和讀讀記記，沒(méi)有進(jìn)行完,?？偨Y(jié)的經(jīng)驗(yàn),每個(gè)讀的環(huán)節(jié)找的同學(xué)不要超過(guò)三個(gè)人。一定要合理控制好時(shí)間,。這節(jié)課,，教學(xué)過(guò)程比較順利,，沒(méi)有遺漏教案上面的環(huán)節(jié)。較上節(jié)課進(jìn)步是淺顯易見(jiàn)的,。

第二課時(shí),，和第一課時(shí)比起來(lái)，差距太大,，第二課時(shí)仿佛又回到了第一課上去,，板書沒(méi)有，計(jì)劃打亂,。過(guò)渡語(yǔ)句沒(méi)有,。就跟沒(méi)有教案一樣，想起什么就進(jìn)行什么,。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要是,，同學(xué)的答案和我預(yù)想的答案相差甚遠(yuǎn)，一開始,，我提問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題是讀完這篇課文最大的感受是什么,？我想要的答案是第六段。然后我出示這一段的ppt,，然后再提問(wèn)同學(xué)從哪一段可以看出來(lái),？我想讓同學(xué)說(shuō)第一段.在同學(xué)們讀課文的時(shí)候引導(dǎo)了兩個(gè)同學(xué)，讓他們按我的思路回答這兩個(gè)問(wèn)題,，但是他們回答完,，我發(fā)現(xiàn)自己一下子亂了，一下子沒(méi)了思路,，不知道該怎么講了,。在講解課文的時(shí)候，沒(méi)有深入沒(méi)能很好的指導(dǎo)同學(xué)們把夜晚的那種美感悟出來(lái),。暴露出來(lái)的問(wèn)題仍然可以歸結(jié)為對(duì)課件的不熟悉,。要想把課文講好，還必須在課件上面下很大的功夫,。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是給同學(xué)們放了一首歌,，只是起到了一個(gè)娛樂(lè)的作用，沒(méi)有把這首歌的教育價(jià)值發(fā)掘出來(lái),。如果下次還有機(jī)會(huì)上課,，為了避免再出現(xiàn)不知講哪一段的尷尬局面，我想看看能不能一段一段的講,，同時(shí)又能激發(fā)同學(xué)們的求知欲,。

總之，這節(jié)課的識(shí)字進(jìn)步很大，課文教學(xué)進(jìn)步太小,。下次課要重點(diǎn)研究一下課文的教學(xué),。

二年級(jí)《北京》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)。學(xué)生識(shí)字,、認(rèn)字的過(guò)程、如果在一遍遍的讀字,，分析字形的過(guò)程中 進(jìn)行,，太枯爆，學(xué)生沒(méi)有興趣,，效果也不好,，為了克服這點(diǎn)弊端，我采取隨文識(shí)字的方法,，即讓學(xué)生自主讀文,，在讀文過(guò)程中借助書中的文字注音或工具書（字典）進(jìn)行自主識(shí)字，在自主讀文的過(guò)程中去認(rèn)識(shí)生字,，為了檢驗(yàn)學(xué)生生字認(rèn)識(shí)的準(zhǔn)確性,，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，開展生生之間的第一步糾正字音,，認(rèn)讀生字的過(guò)程,，再進(jìn)一步在全班展開“我把課文讀正確”的展示活動(dòng)，為認(rèn)識(shí)生字打下了堅(jiān)持基礎(chǔ),。正因?yàn)槿绱藢W(xué)生在把課文讀正確時(shí)就已經(jīng)達(dá)到了認(rèn)識(shí)生字的目的,。為了使學(xué)生在每一遍的讀文中，都能對(duì)生字有一個(gè)重點(diǎn)的認(rèn)識(shí),，我讓學(xué)生把生字涂上顯眼的顏色,，由此，運(yùn)用有意注意與無(wú)意注意的心理學(xué)原理,，讓學(xué)生反復(fù)在讀文中感知生字的字型,。

低年級(jí)第一課時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)，除了識(shí)記生字之外,，還要初步了解課文的內(nèi)容,，為了落實(shí)這個(gè)目標(biāo)，我采取的是讓學(xué)生以讀懂自然段為基礎(chǔ),，理解文章脈絡(luò),，從而了解課文內(nèi)容的方法。即讓學(xué)生自主地去讀每一個(gè)自然段,，了解這段寫了什么,，讀懂了什么？進(jìn)而為第二課時(shí)提出不懂的問(wèn)題，更深入的學(xué)習(xí)文章和詞語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ),。這樣做可以將作者的寫作思路和寫作方式與教師對(duì)文章的理解有效的結(jié)合在一起,，使學(xué)生在潛移默化中，了解和學(xué)習(xí)文章的寫作方法,。

俗話說(shuō)：書讀百遍,，其意自見(jiàn)。學(xué)習(xí)中我采取了大量的,、不同形式,、不同層次的讀的活動(dòng)。如：自己讀,，合作讀,，指明讀，開火車讀,，男女賽讀等形式,。不但如此，學(xué)生在讀之前心中有明確的讀的目標(biāo),，這樣的閱讀活動(dòng),，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，每一步都扎實(shí)有效,。

教學(xué)中,， 我充分利用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生展示了一幅幅與課文內(nèi)容相配套的亮麗的畫面,，讓學(xué)生在抽象的語(yǔ)言文本的基礎(chǔ)上對(duì)課文有深刻的感性認(rèn)識(shí),。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 同時(shí),，直觀的畫面,，與文中一個(gè)個(gè)美好的詞語(yǔ)相呼應(yīng)，又有利于學(xué)生建立表象,，形象的理解詞語(yǔ),。

１、讀文時(shí)應(yīng)有意培養(yǎng)學(xué)生回讀的習(xí)慣： 在讓學(xué)生讀懂自然段的環(huán)節(jié)中,，在一遍自讀之后,，有一部分學(xué)生能有所了解，也有另外一部分學(xué)生沒(méi)能了解,，這時(shí),，如果老師充分照顧全體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回讀,，既一遍沒(méi)讀懂,，再讀一遍……，如此設(shè)計(jì)能面向全體，同時(shí),，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成回讀的習(xí)慣,，這也是一項(xiàng)很重要的閱讀習(xí)慣，可以為不斷提高學(xué)生的閱讀能力,，搭建好基礎(chǔ),。

２、生動(dòng)有效的引導(dǎo),。

３,、要讓孩子寫的充分： 語(yǔ)文教學(xué)中每堂課都要安排寫字練習(xí)，而且要讓學(xué)生寫的充分,，寫的從容。我這節(jié)課中由于前面的檢查生字的環(huán)節(jié)用了大量的時(shí)間,，造成寫字時(shí),，只剩了短短５分鐘，所以學(xué)生寫字寫的很匆忙,，寫字的效果不高,，為學(xué)生留下了書寫的負(fù)擔(dān)。為了克服這一點(diǎn),，我想,，我今后在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分把握好時(shí)控,，為寫字留下充分的時(shí)間,，加大課堂的密度，提高４０分鐘 的效果,。

４,、我作為一位語(yǔ)文教師，自身的基本功還要不斷的加強(qiáng),，語(yǔ)文教師要有深厚的語(yǔ)言文字的功底,，才能在課堂上應(yīng)對(duì)自如，讓每堂語(yǔ)文課都能充分讓學(xué)生感受中華語(yǔ)言的魅力所在,。

５,、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言上要更豐富、更具有激勵(lì)性,，才能調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性,，抓住課堂的興奮點(diǎn)。使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，既有精神的熏陶又有精神的享受,，從而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

二年級(jí)《北京》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

教學(xué)目標(biāo)：在初步學(xué)習(xí)文言文時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文,。背誦課文,。學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀2個(gè)字,。初步懂得“三人行,，必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文。背誦課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得“三人行,，必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：在初步學(xué)習(xí)文言文時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文,。學(xué)會(huì)2個(gè)生字,，認(rèn)讀2個(gè)字。初步懂得“三人行,，必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>

教學(xué)過(guò)程：

一,、讀課題“論語(yǔ)一則”,，解題：什么叫論語(yǔ)？

二,、初讀課文

1,、自己讀，把字音讀準(zhǔn)

2,、同桌互相讀,，互相訂正字音

3、匯報(bào)讀

4,、應(yīng)該怎樣停頓,？師指導(dǎo)，生試讀

三,、理解課文

1,、再讀課文，你讀懂了什么,？從哪里知道的,？

2、說(shuō)說(shuō)你周圍的同學(xué)有什么優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn),。你會(huì)怎么做？

試著讓學(xué)生用論語(yǔ)中的句子說(shuō)一說(shuō),。

四,、背誦課文,。

教學(xué)反思：論語(yǔ)是學(xué)生首次接觸的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)不是件簡(jiǎn)單的事,。于是我采用和學(xué)生生活緊密相連的話題出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，這樣既讓學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容離自己很近,，又使他們大致了解了課文的內(nèi)容,，為后來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第一次學(xué)習(xí)古文主要是讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

板書設(shè)計(jì)：14、論語(yǔ)一則

三人行,，必有我?guī)熝?/p>

第二課時(shí)（4月25日星期三）

教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確背誦,，學(xué)習(xí)六個(gè)生字。感受文言文的文字特點(diǎn)和魅力,。

教學(xué)重點(diǎn)：正確書寫生字,。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)難寫字,。

教學(xué)過(guò)程：

一、指名正確讀課文,。

說(shuō)說(shuō)文章的意思,。

二、學(xué)習(xí)生字,。

1,、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀,。

必?fù)裆贫?/p>

2,、你用什么方法記住這些字？學(xué)生當(dāng)小老師把自己的記字方法介紹給大家,。

3,、觀察怎樣把這些字寫好，描一個(gè)寫兩個(gè),。

三,、指導(dǎo)背誦。

指名讓背下來(lái)的同學(xué)背,。說(shuō)說(shuō)自己是怎么背下來(lái)的,。不會(huì)的同學(xué)練習(xí)背誦。

課后反思：本課生字雖然筆畫比較簡(jiǎn)單,，但是結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,，寫好很難,，所以注重了書寫上的指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)：14,、論語(yǔ)一則

必?fù)裆贫?/p>

二年級(jí)《北京》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

《亡羊補(bǔ)牢》是人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的一則寓言故事,，講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊勸他修羊圈,，堵窟窿,，養(yǎng)羊人沒(méi)聽從勸告；第二天他又丟了羊,，才后悔沒(méi)有聽街坊的勸告,，于是趕快動(dòng)手把窟窿堵上，把羊圈修好,。從此,，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)，這個(gè)寓言故事告訴孩子們一個(gè)道理：一個(gè)人做了錯(cuò)事,，只要肯接受意見(jiàn),，認(rèn)真改正，就不算晚,。

在學(xué)校開展的語(yǔ)文“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)中,，三年級(jí)兩位教師分別對(duì)《亡羊補(bǔ)牢》這一課進(jìn)行了備課、上課,、說(shuō)課,，課后對(duì)自己的課進(jìn)行了反思，課上兩位老師對(duì)課文里出現(xiàn)的插圖進(jìn)行了不同的處理,，以下是兩位老師的教學(xué)片段

師：出示掛圖,，問(wèn)：圖上畫了些什么？

生：圖上畫了一棵大樹,，大樹下有一個(gè)羊圈,，羊圈有些羊，羊圈外面還有四個(gè)人

師：你能用一個(gè)字概括說(shuō)出圖上的內(nèi)容嗎,？

生：圖上有人和物

師：你能說(shuō)說(shuō)圖上的人和物有什么關(guān)系嗎,？

生：一個(gè)人養(yǎng)了幾只羊，羊圈破了個(gè)洞,，街坊勸養(yǎng)羊人修羊圈,。

師：你們從圖上讀出了這些內(nèi)容，那么課文里是怎樣寫的呢,？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這則寓言故事,，想一想課文講了一件什么事？

師：出示掛圖,，同學(xué)們剛才我們對(duì)《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事有了較深刻的理解,，你能結(jié)合插圖用因?yàn)椤浴涫秸f(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容嗎,？

生1：因?yàn)轲B(yǎng)羊人聽了街坊的勸告，把羊圈修好了,，再也沒(méi)丟過(guò)羊,。

生2：因?yàn)轲B(yǎng)羊人第一次丟了羊，他覺(jué)得羊已經(jīng)丟了,，修羊圈沒(méi)什么用,，第二次又丟了羊，他后悔沒(méi)聽街坊的勸告,，心想,，現(xiàn)在修還不晚，所以他才把羊圈修好了,。

師：課文插圖是輔助理解課文的,，你能結(jié)合插圖內(nèi)容，用自己的話復(fù)述這則寓言故事嗎,？

生：復(fù)述（略）

課標(biāo)在教材說(shuō)明中指出：在語(yǔ)文教材中,，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個(gè)獨(dú)立的符號(hào)系統(tǒng)，也是影響學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣的重要因素,。在教學(xué)中忽視課文插圖的價(jià)值和作用和重視課文插圖的價(jià)值和作用,，教學(xué)效果是不同的。第一位老師是借插圖的內(nèi)容引出寓言故事,，目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察插圖對(duì)課文有初步的了解,，為學(xué)習(xí)課文打下良好的基礎(chǔ)。第二位老師是在理解了寓言故事的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生結(jié)合插圖,，用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)圖上的內(nèi)容,，并利用插圖內(nèi)容復(fù)述寓言故事,，目的是讓學(xué)生深入地理解寓言故事，進(jìn)而明白寓言闡述的道理,。這兩位老師都重視了插圖的作用,，在理解課文過(guò)程中起到了異曲同工的效果。

新課程語(yǔ)文教材每篇課文都配有插圖,，是語(yǔ)文教材的有機(jī)組成部分與課文渾然一體,，相互印證。這些插圖不僅是重要的教學(xué)資源,，具有欣賞性,，藝術(shù)性，而且自身蘊(yùn)含著豐厚的教育價(jià)值,。有些插圖蘊(yùn)含著豐富的思想感情,，透露著人生哲理,，態(tài)度價(jià)值，人文信息等等,。老師要讓每一個(gè)學(xué)生都能從插圖中獲得教益與啟迪,。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課文中的插圖能賦予學(xué)生一定的精神成長(zhǎng)的養(yǎng)分,，奠定學(xué)生基本的審美情趣與文化素養(yǎng),。教師應(yīng)在語(yǔ)文課堂中關(guān)注插圖的合理使用，使其產(chǎn)生應(yīng)有的教學(xué)效益,。 筆者認(rèn)為可以從以下幾方面運(yùn)用插圖

借助插圖,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物

剛?cè)雽W(xué)的兒童由于年齡小，知識(shí)少,，他們更喜歡課文中生動(dòng)形象的畫面,。因此，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,，能使他們對(duì)該事物有具體形象的認(rèn)識(shí),。

借助插圖，幫助學(xué)生理解課文

對(duì)于有些課文,，學(xué)生不易理解,，借助鮮明生動(dòng)的課文插圖，讓學(xué)生在感知課文的基礎(chǔ)上,，根據(jù)插圖提供的畫面,，充分想象文字所蘊(yùn)含的內(nèi)容，幫助理解,。

1,、插圖，初步感知,。學(xué)生對(duì)文字往往不感興趣,，而對(duì)具體的彩圖卻興致勃勃。教師可根據(jù)學(xué)生的這種心理特點(diǎn),，利用課文插圖來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知,。由于學(xué)生都有好奇心強(qiáng)的心理，可以較好地把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)課文內(nèi)容上來(lái),，也為掌握新知打下良好的基礎(chǔ),。

2、插圖,，突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)。現(xiàn)行教材中的插圖,，大都貼近生活,，富有情趣,，與教材緊密結(jié)合。教學(xué)中要重視發(fā)揮這些插圖的作用,，深入理解課文內(nèi)容,。

3、插圖,，總結(jié)課文,。有經(jīng)驗(yàn)的教師不但可以利用插圖指導(dǎo)學(xué)生具體形象地理解課文內(nèi)容，還可以用來(lái)總結(jié)課文,，揭示課文的中心,。

借助插圖，幫助學(xué)生背誦課文 ,、復(fù)述課文,。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要讓他們背誦較長(zhǎng)篇幅的課文,，如果死記硬背,，必然事倍功半，但他們的形象思維占優(yōu)勢(shì),，對(duì)于那些故事性強(qiáng)又配上像連環(huán)畫一樣插圖的課文,，學(xué)生完全可以通過(guò)課文插圖來(lái)幫助記憶課文。

借助插圖,，培養(yǎng)觀察力,。

指導(dǎo)學(xué)生觀察課文的插圖不僅是單純地幫助學(xué)生理解課文的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的過(guò)程,。教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖時(shí),，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察方法,。要注意教學(xué)生觀察的順序,、主次、細(xì)節(jié)等,。教師要緊緊圍繞大綱要求及本章節(jié)訓(xùn)練的重點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的觀察能力,。只要堅(jiān)持長(zhǎng)期,、系統(tǒng)的觀察訓(xùn)練，學(xué)生的觀察能力會(huì)得到長(zhǎng)足的提高,。

借助插圖,，培養(yǎng)想象力和豐富的情感。

一幅圖上的事物,，只有展開聯(lián)想才能真正體現(xiàn)作者作畫的意圖和情感,。教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫的同時(shí),，應(yīng)要求學(xué)生透過(guò)圖畫內(nèi)容想象隱含圖畫背后的事物。如《賣火柴的小女孩》,、《凡卡》等課文里的插圖,。

魯迅先生說(shuō)過(guò)：“書籍的插圖，原意是在裝飾書籍,，增加讀者的興趣,，但那力量能補(bǔ)助文字之所不及”某種意義上說(shuō)，插圖就是對(duì)某些文字語(yǔ)言信息的藝術(shù)放大,，具有文字所沒(méi)有的不可替代性,，在教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用插圖，賦予插圖新的生長(zhǎng)點(diǎn),，賦予插圖新的教育價(jià)值,。

二年級(jí)《北京》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

《北京亮起來(lái)了》圍繞燈的海洋，光的世界”這一句,，描繪了首都北京那五光十色,、輝煌明亮的夜景。課文語(yǔ)言優(yōu)美,，尤其是一些四字詞語(yǔ)和幾個(gè)比喻句,，讓課文增色不少，是引導(dǎo)學(xué)生品讀,、積累的好材料,。根據(jù)具體的學(xué)情和課標(biāo)對(duì)本學(xué)段學(xué)生的要求，我們預(yù)設(shè)了以下詞語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)：

1,、聯(lián)系生活,，結(jié)合圖片，理解“金碧輝煌”,、“從天而降”“煥然一新”,、“猶如”、等詞的意思,。會(huì)用“猶如”換詞,、說(shuō)話。

２,、正確朗讀課文,，積累好詞佳句。

３,、了解課文內(nèi)容,，感受首都北京夜晚的美麗。把課文中的新詞、關(guān)鍵詞,、語(yǔ)言訓(xùn)練的重詞作為訓(xùn)練點(diǎn),，或突破文本理解的重難點(diǎn)，或感悟首都夜景的美麗,，或進(jìn)行拓展,，或進(jìn)行詞句訓(xùn)練,，做到詞語(yǔ)教學(xué)課課有目標(biāo),、有計(jì)劃,、有重點(diǎn)。

俗話說(shuō)：書讀百遍,，其意自見(jiàn),。學(xué)習(xí)中我采取了大量的、不同形式,、不同層次的讀的活動(dòng),。如在教學(xué)第三自然段時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,，然后逐句分地點(diǎn)采用自己讀,，指名讀，合作讀,，開火車讀,，男女賽讀，齊讀等形式,，接下來(lái)添加去掉部分詞語(yǔ)的小練習(xí),，找生填讀。學(xué)生在讀之前心中有明確的讀的目標(biāo),，這樣的閱讀活動(dòng),，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，每一步都扎實(shí)有效,。并且老師可以根據(jù)學(xué)生接受情況,，在每句開頭加上“北京亮起來(lái)了”適時(shí)引背，使學(xué)生充分感受首都北京夜景的美麗,。

教學(xué)中,，充分利用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生展示了一幅幅與課文內(nèi)容相配套的亮麗的畫面,，讓學(xué)生在抽象的語(yǔ)言文本的基礎(chǔ)上對(duì)課文有深刻的感性認(rèn)識(shí),。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí),，直觀的畫面,，與文中一個(gè)個(gè)美好的詞語(yǔ)相呼應(yīng)，又有利于學(xué)生建立表象,，形象的理解詞語(yǔ)?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài),，變枯燥為生動(dòng),，這一點(diǎn)尤其突出表現(xiàn)在低年級(jí)的教學(xué)中，現(xiàn)代教育手段應(yīng)用得當(dāng),，可以豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。尤其是教師在導(dǎo)入新課時(shí),，學(xué)生處于渴望盡快了解課文所描述的景物的心理狀態(tài),，此時(shí)適時(shí)映出課文描述的`畫面，可以使學(xué)生正確地了解文章內(nèi)容,，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣,，通過(guò)看畫面，加以獲得深刻而形象的印象,，為理解詞語(yǔ)提供了便利,。

低年級(jí)學(xué)生盡管年紀(jì)很小，但也有自己的一些生活經(jīng)驗(yàn),。教學(xué)時(shí),，可動(dòng)他們已有的生活積累和感受來(lái)理解、運(yùn)用詞語(yǔ),。教學(xué)第四自然段時(shí),，“煥然一新”是理解的重點(diǎn)，圍繞這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)安排了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：

師：我們現(xiàn)在看到的商業(yè)街繁華,、熱鬧,，以前的王府井大街、西單大街可不是這樣,，你們想知道嗎,？

（出示圖片，簡(jiǎn)單介紹,，體會(huì)“煥然一新”,。）

王府井大街和西單商業(yè)街具有悠久的歷史。50年代,，各種雜七雜八,、叫不上來(lái)名目的小攤小販，云集其中?，F(xiàn)在經(jīng)過(guò)改造和整治,，已成為具有國(guó)際先進(jìn)水平的,，集購(gòu)物、餐飲,、娛樂(lè),、服務(wù)、辦公為一體的整潔,、文明,、繁華的商業(yè)街。

在這段教學(xué)環(huán)節(jié)中,，在初讀感悟的基礎(chǔ)上,，采用新舊照片對(duì)比、情境接讀等形式,，讓學(xué)生感悟“煥然一新”內(nèi)涵,，然后在理解的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行拓展運(yùn)用，讓學(xué)生運(yùn)用“煥然一新”在不同的情景中說(shuō)話,。

第三段有一句：“環(huán)形路上,，一座座立交橋猶如道道彩虹?！闭?qǐng)學(xué)生給“猶如”換詞,，學(xué)生運(yùn)用找近義詞的方法輕而易舉的理解了“猶如”就是“好像”、“就像”的意思,。

此外,，配合圖片，提出問(wèn)題,，“立交橋?yàn)槭裁聪癫屎?？”引?dǎo)學(xué)生觀察立交橋上那斑斕多彩的燈光，色彩不一,，隨著立交橋綿延到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……這種形狀,，這種色彩，像極了天上的彩虹,，彎彎的,，多彩的。這時(shí),，如果向?qū)W

生出示一系列美麗的燈光：明亮的照明燈,、投射很美的草坪燈、變化多端的噴泉燈,、異常亮麗的禮花燈……讓學(xué)生展開自由的想象,，運(yùn)用“猶如”一詞，夸夸自己看到的燈光,，效果會(huì)更好,！在看圖想象的過(guò)程中,，學(xué)生自然而然地內(nèi)化了“猶如”這一詞，并且真切地感受到了北京五光十色,，燈火輝煌,。

這里省去了枯燥的文本分析，依托文本,，在理解,、記憶,、積累的基礎(chǔ)上展開想象,，舉反三，在進(jìn)行發(fā)散,、創(chuàng)造性思維訓(xùn)練,、語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)，加深對(duì)詞語(yǔ)的深層理解,，使之不斷內(nèi)化,。閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一是語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，如果從低年級(jí)開始訓(xùn)練學(xué)生理解,、積累,、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力，抓重點(diǎn)詞句的理解,，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生感悟,、運(yùn)用，這無(wú)疑會(huì)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累,，語(yǔ)文能力的提高,。

感受北京的美麗和日新月異的變化，進(jìn)一步激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情,。（在此基礎(chǔ)上,，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的發(fā)展和變化）

師：20xx年，北京的夜晚更加明亮,，更加輝煌?。ǔ鍪绝B巢，水立方,。國(guó)家大劇院等圖片）

師：這些雄偉的建筑,，讓世界人民都為之矚目，為之贊嘆,！

生：談感受,！

師總結(jié)：是啊,！作為中國(guó)人,，我們都感到無(wú)比的驕傲和自豪,！

其實(shí)，我們家鄉(xiāng)沂南的夜晚也非常明亮,，夜晚的廣場(chǎng),、五光十色的照明燈、草坪燈,、噴泉燈把廣場(chǎng)裝點(diǎn)成了漂亮的小姑娘……我們愛(ài)首都北京,，我們也愛(ài)家鄉(xiāng)沂南！

老師相信,，只要有每個(gè)人的細(xì)心地關(guān)注,，有大家的共同努力，咱們濟(jì)寧也一定會(huì)更加明亮,！更加輝煌,！

1、作為一名語(yǔ)文教師,，自身的基本功還要不斷的加強(qiáng),，語(yǔ)文教師要有深厚的語(yǔ)言文字的功底，才能在課堂上應(yīng)對(duì)自如,，讓每堂語(yǔ)文課都能充分讓學(xué)生感受中華語(yǔ)言的魅力所在,。

2、要讓孩子寫的充分：語(yǔ)文教學(xué)中每堂課都要安排寫字練習(xí),，而且要讓學(xué)生寫的充分,，寫的從容。我這節(jié)課中由于前面的閱讀的環(huán)節(jié)用了大量的時(shí)間,，造成寫字時(shí),，只剩了短短５分鐘，所以學(xué)生寫字寫的很匆忙,，寫字的效果不高,，為學(xué)生留下了書寫的負(fù)擔(dān)。為了克服這一點(diǎn),，我想,，今后在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分把握好時(shí)控,，為寫字留下充分的時(shí)間,，加大課堂的密度，提高４０分鐘的效果,。

3,、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言上要更豐富、更具有激勵(lì)性,，才能調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性,，抓住課堂的興奮點(diǎn),。使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既有精神的熏陶又有精神的享受,，從而提高語(yǔ)文

《北京亮起來(lái)了》圍繞燈的海洋,，光的世界”這一句，描繪了首都北京那五光十色,、輝煌明亮的夜景,。課文語(yǔ)言優(yōu)美，尤其是一些四字詞語(yǔ)和幾個(gè)比喻句,，讓課文增色不少,，是引導(dǎo)學(xué)生品讀、積累的好材料,。根據(jù)具體的學(xué)情和課標(biāo)對(duì)本學(xué)段學(xué)生的要求,，我們預(yù)設(shè)了以下詞語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)：

1,、聯(lián)系生活,，結(jié)合圖片，理解“金碧輝煌”,、“從天而降”“煥然一新”,、“猶如”、等詞的意思,。會(huì)用“猶如”換詞,、說(shuō)話。

２,、正確朗讀課文,，積累好詞佳句。

３,、了解課文內(nèi)容,，感受首都北京夜晚的美麗。把課文中的新詞,、關(guān)鍵詞,、語(yǔ)言訓(xùn)練的重詞作為訓(xùn)練點(diǎn)，或突破文本理解的重難點(diǎn),，或感悟首都夜景的美麗,，或進(jìn)行拓展，或進(jìn)行詞句訓(xùn)練,，做到詞語(yǔ)教學(xué)課課有目標(biāo),、有計(jì)劃、有重點(diǎn),。

俗話說(shuō)：書讀百遍,，其意自見(jiàn),。學(xué)習(xí)中我采取了大量的、不同形式,、不同層次的讀的活動(dòng),。如在教學(xué)第三自然段時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,，然后逐句分地點(diǎn)采用自己讀,，指名讀，合作讀,，開火車讀,，男女賽讀，齊讀等形式,，接下來(lái)添加去掉部分詞語(yǔ)的小練習(xí),，找生填讀。學(xué)生在讀之前心中有明確的讀的目標(biāo),，這樣的閱讀活動(dòng),，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，每一步都扎實(shí)有效,。并且老師可以根據(jù)學(xué)生接受情況,，在每句開頭加上“北京亮起來(lái)了”適時(shí)引背，使學(xué)生充分感受首都北京夜景的美麗,。

教學(xué)中,，充分利用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生展示了一幅幅與課文內(nèi)容相配套的亮麗的畫面,，讓學(xué)生在抽象的語(yǔ)言文本的基礎(chǔ)上對(duì)課文有深刻的感性認(rèn)識(shí),。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí),，直觀的畫面,，與文中一個(gè)個(gè)美好的詞語(yǔ)相呼應(yīng)，又有利于學(xué)生建立表象,，形象的理解詞語(yǔ)?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài),，變枯燥為生動(dòng),，這一點(diǎn)尤其突出表現(xiàn)在低年級(jí)的教學(xué)中，現(xiàn)代教育手段應(yīng)用得當(dāng),，可以豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。尤其是教師在導(dǎo)入新課時(shí)，學(xué)生處于渴望盡快了解課文所描述的景物的心理狀態(tài),，此時(shí)適時(shí)映出課文描述的畫面,，可以使學(xué)生正確地了解文章內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣,，通過(guò)看畫面,，加以獲得深刻而形象的印象，為理解詞語(yǔ)提供了便利,。

低年級(jí)學(xué)生盡管年紀(jì)很小,，但也有自己的一些生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時(shí),，可動(dòng)他們已有的生活積累和感受來(lái)理解,、運(yùn)用詞語(yǔ)。教學(xué)第四自然段時(shí),，“煥然一新”是理解的重點(diǎn),，圍繞這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)安排了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：

師：我們現(xiàn)在看到的商業(yè)街繁華、熱鬧,，以前的王府井大街,、西單大街可不是這樣，你們想知道嗎,？

（出示圖片,，簡(jiǎn)單介紹,，體會(huì)“煥然一新”,。）

王府井大街和西單商業(yè)街具有悠久的歷史。50年代,，各種雜七雜八,、叫不上來(lái)名目的小攤小販，云集其中?，F(xiàn)在經(jīng)過(guò)改造和整治,，已成為具有國(guó)際先進(jìn)水平的，集購(gòu)物,、餐飲,、娛樂(lè)、服務(wù),、辦公為一體的整潔,、文明、繁華的商業(yè)街,。

在這段教學(xué)環(huán)節(jié)中,，在初讀感悟的基礎(chǔ)上，采用新舊照片對(duì)比,、情境接讀等形式,，讓學(xué)生感悟“煥然一新”內(nèi)涵,，然后在理解的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行拓展運(yùn)用，讓學(xué)生運(yùn)用“煥然一新”在不同的情景中說(shuō)話,。

第三段有一句：“環(huán)形路上,，一座座立交橋猶如道道彩虹?！闭?qǐng)學(xué)生給“猶如”換詞,，學(xué)生運(yùn)用找近義詞的方法輕而易舉的理解了“猶如”就是“好像”、“就像”的意思,。

此外,，配合圖片，提出問(wèn)題,，“立交橋?yàn)槭裁聪癫屎?？”引?dǎo)學(xué)生觀察立交橋上那斑斕多彩的燈光，色彩不一,，隨著立交橋綿延到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……這種形狀,，這種色彩，像極了天上的彩虹,，彎彎的,，多彩的。這時(shí),，如果向?qū)W

二年級(jí)《北京》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

《觀察物體》,，設(shè)計(jì)意圖是，這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)能觀察2~3個(gè)小正方體擺成的物體的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察4個(gè)小正方體擺成的物體,。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，多次讓學(xué)生參與觀察活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生能根據(jù)指定的視圖要求進(jìn)行擺物體的活動(dòng),，發(fā)揮各自的想象力，探索不同的拼擺方法,，從而使學(xué)生的直觀思考能力和空間想象能力得到更為充分的鍛煉,。在觀察、比較,、實(shí)踐中,，幫助學(xué)生進(jìn)一步積累經(jīng)驗(yàn)，從而深化對(duì)實(shí)物與視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí),，發(fā)展空間觀念,。在教學(xué)過(guò)程中，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施，形象直觀地對(duì)物體進(jìn)行觀察,，提高學(xué)習(xí)效率,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

從上課的效果來(lái)看,，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),，就是學(xué)生在語(yǔ)言描述上還欠缺，學(xué)生的主動(dòng)探究欲望不強(qiáng),，以及我的教學(xué)語(yǔ)言組織得不夠簡(jiǎn)潔,，嚴(yán)密。

教參上這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是例題和想想做做1-2,，但是如果就這些教學(xué)內(nèi)容,，整節(jié)課就顯得比較單薄，沒(méi)有訓(xùn)練的深度和廣度?，F(xiàn)在我們應(yīng)該創(chuàng)造性的使用教材,，不再是教教材，所以我增加了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù),，教學(xué)例題和想想做做1-4,，從上課的情況來(lái)看，正好是一節(jié)課教學(xué)時(shí)間,，比較充實(shí),。另外對(duì)書上的題目進(jìn)行了改良，例如想想做做3,，書上原來(lái)是從上面看到的是三個(gè)橫著的正方形,，

我把它改成了從正面看到的是三個(gè)橫著的正方形，一字改動(dòng),，提高思維的難度,，調(diào)動(dòng)了整個(gè)教學(xué)氣氛，原來(lái)只有三種擺法,，改了一下就有8種擺法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

爭(zhēng)對(duì)以上的教學(xué)內(nèi)容,，如何有機(jī)的結(jié)合，使之渾然一體,，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了練習(xí)的層次性,。首先我在進(jìn)行例題教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在觀察三個(gè)不同的物體時(shí),，先讓學(xué)生擺一擺,，從正面，側(cè)面，上面進(jìn)行觀察,，把觀察到的形狀畫在表格里,。然后交流發(fā)現(xiàn)，得出不同形狀的物體,，分別從正面,、側(cè)面和上面看，看到的形狀可能是相同的,，也有可能是不同的,。接著我安排了連線練習(xí)（想想做做2），這部分是使學(xué)生溝通視圖與物體的聯(lián)系,，然后觀察三個(gè)不同的物體,，（想想做做1），提高了觀察的要求,，要求：形狀相同的畫一個(gè)圖形,，形狀不相同的畫三個(gè)圖形。馬上給出許多不同的物體,，（想想做做4）,，要求找出形狀相同的面，以上練習(xí)只是根據(jù)由4個(gè)小正方體擺成不同的物體來(lái)觀察形狀,，深化了實(shí)物與視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí),，發(fā)展了空間觀念，這部分內(nèi)容教學(xué)較簡(jiǎn)單,，最后我練習(xí)了根據(jù)視圖來(lái)擺出不同的物體,，這部分知識(shí)相對(duì)較難，這樣設(shè)計(jì)練習(xí)有坡度,，體現(xiàn)練習(xí)的層次性,，由易到難，由淺到深,。

在教學(xué)語(yǔ)言的描述上,，本節(jié)課我力求做到了語(yǔ)言規(guī)范，在學(xué)生上臺(tái)用教具擺物體時(shí),，盡量在語(yǔ)言描述上表達(dá)得清楚,，如：三個(gè)小正方體橫著擺成一行，然后把一個(gè)小正方體擺在左邊小正方體的前面,，從視平線上觀察物體的三個(gè)面……

對(duì)于這節(jié)課,，我準(zhǔn)確把握了教學(xué)要求，每個(gè)學(xué)生我準(zhǔn)備了學(xué)具,，切實(shí)組織好活動(dòng),，使每個(gè)學(xué)生都能真正參與進(jìn)來(lái),，學(xué)生通過(guò)，操作,，觀察,，比較，強(qiáng)化了視圖與實(shí)物的認(rèn)識(shí),，做到不以教師的演示來(lái)替代學(xué)生的操作,，不以對(duì)教材中的插圖觀察來(lái)替代對(duì)實(shí)物的觀察。

對(duì)于根據(jù)指定的視圖要求拼擺出相應(yīng)的物體,，我鼓勵(lì)學(xué)生思考不同的擺法,，鍛煉學(xué)生的直觀思考能力和空間想象能力，讓學(xué)生自主探索,，然后小組交流,，啟發(fā)想象，在交流擺法時(shí),，我肯定了不同學(xué)生的擺法,，有的學(xué)生擺了4種，有的學(xué)生擺了6種,，有的學(xué)生上臺(tái)擺出了第七種擺法,，第八種擺法，我都對(duì)學(xué)生進(jìn)行了表?yè)P(yáng),，但我沒(méi)有讓所有學(xué)生都能拼擺出八種不同形狀的物體,，這體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展,。