在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

我愛北京教學(xué)反思篇一

本課有許多難理解的詞語,，如“矗立”“川流不息”“綠樹成蔭”“鮮花盛開”等，這些詞語二年級(jí)孩子理解起來有難度,。

我是這樣引導(dǎo)學(xué)生理解“矗立”的：

師：大家看這個(gè)“矗”字,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：有三個(gè)直組成,。

師：你能從中猜出這個(gè)字的意思嗎？

生：矗就是直的意思,。

師：只是直嗎？再觀察一下這個(gè)字,。

生：高。

師：是啊,，同學(xué)們，人民英雄紀(jì)念碑身高37,。94米,，有五層樓那么高,，比對(duì)面的天安門城樓還要高一些,。再觀察這個(gè)“?！弊?，成什么結(jié)構(gòu)排列？

生：品字形結(jié)構(gòu),。

師：品字形結(jié)構(gòu)，底下寬大而堅(jiān)實(shí),。（觀察圖畫）這就是矗立在天安門廣場(chǎng)的人民英雄紀(jì)念碑,，它下面的碑座寬寬的,，高高地直立在天安門廣場(chǎng)上,。這就是“矗立”,。

在理解這一個(gè)詞語時(shí),，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，學(xué)生說出了高,、直，堅(jiān)實(shí),，然后又結(jié)合人民英雄紀(jì)念碑的'資料讓學(xué)生體會(huì)，步步深入,，學(xué)生深刻地理解了“矗立”一詞的意思。

而“川流不息”則是這樣理解的,。

師：孩子們,，誰來給這個(gè)“川”組詞？

生：山川,，四川。

川：通過組詞，你知道“川”是什么意思嗎,？

生：“川”是河流的意思,。

師：是啊，川是河流,。大家看這個(gè)字，多像流動(dòng)的河水啊,。

師：給“息”組個(gè)詞。

生：休息,、停息。

師：（出示川流不息的汽車flash）什么是川流不息呢,？

生：河水流動(dòng)不停,。

師：為什么形容汽車呢,？

生：因?yàn)槠囈惠v接一輛，像河流不間斷,。

本單元口語交際是做小導(dǎo)游，介紹游覽過的風(fēng)景名勝,。教學(xué)本課時(shí)，我緊扣本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)情境：“同學(xué)們，假如有外國(guó)小朋友到我們中國(guó)北京旅游,，你是小導(dǎo)游，你該如何向他們介紹北京呢,？”“誰知道，導(dǎo)游一見到游客會(huì)有一段自我介紹,，你該如何介紹自己呢,？先和同桌練習(xí)一下,?！焙⒆觽兘Y(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，侃侃而談,。我又問：“能不能聯(lián)系課文內(nèi)容，來介紹北京,？自己看著課文先來練習(xí)一下?！眲?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生說的興趣,，然后結(jié)合課文內(nèi)容來介紹北京，降低了難度，為本單元口語交際介紹旅游過的地方做了很好的鋪墊,。

我愛北京教學(xué)反思篇二

《北京》一課運(yùn)用了優(yōu)美的語言描寫了北京天安門、立交橋,、以及風(fēng)景優(yōu)美的公園和名勝古跡，以先概括再具體最后又總結(jié)的方法寫出了天安門的美景,，讓人讀了入情入境。詞匯豐富,，語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)是這篇課文的特點(diǎn),。在教學(xué)中，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué),，收到了很好的教學(xué)效果,。

本課有許多難理解的詞語,，如“矗立”“川流不息”“綠樹成蔭”“鮮花盛開”等，這些詞語二年級(jí)孩子理解起來有難度,。

我是這樣引導(dǎo)學(xué)生理解“矗立”的：

師：大家看這個(gè)“矗”字,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：有三個(gè)直組成。

師：你能從中猜出這個(gè)字的意思嗎,？

生：矗就是直的意思。

師：只是直嗎,？再觀察一下這個(gè)字。

生：高,。

師：是啊，同學(xué)們,，人民英雄紀(jì)念碑身高37。94米,，有五層樓那么高，比對(duì)面的天安門城樓還要高一些,。再觀察這個(gè)“矗”字,，成什么結(jié)構(gòu)排列,？

生：品字形結(jié)構(gòu)。

師：品字形結(jié)構(gòu),，底下寬大而堅(jiān)實(shí),。（觀察圖畫）這就是矗立在天安門廣場(chǎng)的人民英雄紀(jì)念碑,，它下面的碑座寬寬的，高高地直立在天安門廣場(chǎng)上,。這就是“矗立”。

在理解這一個(gè)詞語時(shí),，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，學(xué)生說出了高,、直，堅(jiān)實(shí),，然后又結(jié)合人民英雄紀(jì)念碑的'資料讓學(xué)生體會(huì)，步步深入,，學(xué)生深刻地理解了“矗立”一詞的意思。

而“川流不息”則是這樣理解的,。

師：孩子們，誰來給這個(gè)“川”組詞,？

生：山川,，四川。

川：通過組詞,，你知道“川”是什么意思嗎,？

生：“川”是河流的意思,。

師：是啊，川是河流,。大家看這個(gè)字，多像流動(dòng)的河水啊,。

師：給“息”組個(gè)詞,。

生：休息,、停息。

師：（出示川流不息的汽車flash）什么是川流不息呢,？

生：河水流動(dòng)不停。

師：為什么形容汽車呢,？

生：因?yàn)槠囈惠v接一輛，像河流不間斷,。

本單元口語交際是做小導(dǎo)游，介紹游覽過的風(fēng)景名勝,。教學(xué)本課時(shí)，我緊扣本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)情境：“同學(xué)們，假如有外國(guó)小朋友到我們中國(guó)北京旅游,，你是小導(dǎo)游，你該如何向他們介紹北京呢,？”“誰知道，導(dǎo)游一見到游客會(huì)有一段自我介紹,，你該如何介紹自己呢？先和同桌練習(xí)一下,。”孩子們結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn),，侃侃而談。我又問：“能不能聯(lián)系課文內(nèi)容,，來介紹北京？自己看著課文先來練習(xí)一下,?！眲?chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)了學(xué)生說的興趣，然后結(jié)合課文內(nèi)容來介紹北京,，降低了難度，為本單元口語交際介紹旅游過的地方做了很好的鋪墊,。

我愛北京教學(xué)反思篇三

《北京的春節(jié)》作者是老舍先生。對(duì)于這一篇課文的導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我在教學(xué)之前思考了很久，怎樣才能為同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，又能把同學(xué)們帶入情境中呢？我從以下幾個(gè)方面著手：

在上課之前,，我了解到五年級(jí)學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)過王安石的《元日》一詩，于是我從古詩入手,，請(qǐng)同學(xué)們猜謎“爆竹聲中一歲除,，春風(fēng)送暖入屠蘇,。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”打一節(jié)日,，等同學(xué)們回答出來之后，請(qǐng)同學(xué)們一起大聲背誦一遍,。這樣既導(dǎo)入了今天所學(xué)習(xí)課文的關(guān)鍵“春節(jié)”，又將以往學(xué)過的'知識(shí)復(fù)習(xí)一遍,，將同學(xué)們帶入教學(xué)情境,。

春節(jié)是我國(guó)一大傳統(tǒng)節(jié)日，在過去的春節(jié)同學(xué)們都度過了各具特色的春節(jié),，于是我請(qǐng)同學(xué)們來分享一下自己是怎樣過春節(jié)的,，有什么傳統(tǒng)和新穎之處,？這樣做不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，營(yíng)造了互動(dòng)活潑的課堂氛圍，而且加強(qiáng)與學(xué)生們的交流,，引出“北京的春節(jié)”，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ジ惺芤幌卤本┑娘L(fēng)俗民情,。

在將同學(xué)們帶入學(xué)習(xí)情境之后，我又根據(jù)學(xué)生事先預(yù)習(xí)的詢問作者,，向同學(xué)們簡(jiǎn)單介紹一下作者老舍先生的生平和他的著作。例如：老舍先生是滿族人,，自小生長(zhǎng)在北京，對(duì)于北京的文化十分了解,，作品中對(duì)于北京的地方話運(yùn)用的較多。讓同學(xué)們對(duì)于課文能更加了解,，開拓學(xué)生的視野。

當(dāng)然,，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我也有幾個(gè)不足之處：首先,，我的整個(gè)教學(xué)態(tài)勢(shì)表現(xiàn)不夠突出,。我在教學(xué)過程中，教學(xué)語言的感情不夠,，學(xué)生的積極性不是很高。第二，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,，一些本想講的話語忘記講了，內(nèi)容的銜接略有點(diǎn)生疏,，對(duì)待學(xué)生的發(fā)言的評(píng)價(jià)語言也比較單調(diào)。這兩點(diǎn)我會(huì)在接下來的教學(xué)中努力改進(jìn),，更上一層樓。

我愛北京教學(xué)反思篇四

《北京的春節(jié)》作者是老舍先生,。對(duì)于這一篇課文的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我在教學(xué)之前思考了很久,，怎樣才能為同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，又能把同學(xué)們帶入情境中呢,？我從以下幾個(gè)方面著手：

在上課之前,，我了解到五年級(jí)學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)過王安石的《元日》一詩,，于是我從古詩入手，請(qǐng)同學(xué)們猜謎“爆竹聲中一歲除,，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日,，總把新桃換舊符”打一節(jié)日,，等同學(xué)們回答出來之后,，請(qǐng)同學(xué)們一起大聲背誦一遍。這樣既導(dǎo)入了今天所學(xué)習(xí)課文的關(guān)鍵“春節(jié)”,，又將以往學(xué)過的'知識(shí)復(fù)習(xí)一遍，將同學(xué)們帶入教學(xué)情境,。

春節(jié)是我國(guó)一大傳統(tǒng)節(jié)日，在過去的春節(jié)同學(xué)們都度過了各具特色的春節(jié),，于是我請(qǐng)同學(xué)們來分享一下自己是怎樣過春節(jié)的,，有什么傳統(tǒng)和新穎之處,？這樣做不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，營(yíng)造了互動(dòng)活潑的課堂氛圍,，而且加強(qiáng)與學(xué)生們的交流，引出“北京的春節(jié)”,，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ジ惺芤幌卤本┑娘L(fēng)俗民情。

在將同學(xué)們帶入學(xué)習(xí)情境之后,，我又根據(jù)學(xué)生事先預(yù)習(xí)的詢問作者，向同學(xué)們簡(jiǎn)單介紹一下作者老舍先生的生平和他的著作,。例如：老舍先生是滿族人，自小生長(zhǎng)在北京,，對(duì)于北京的文化十分了解，作品中對(duì)于北京的地方話運(yùn)用的較多,。讓同學(xué)們對(duì)于課文能更加了解，開拓學(xué)生的視野,。

當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,，我也有幾個(gè)不足之處：首先,，我的整個(gè)教學(xué)態(tài)勢(shì)表現(xiàn)不夠突出,。我在教學(xué)過程中，教學(xué)語言的感情不夠,，學(xué)生的積極性不是很高。第二,，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,，一些本想講的話語忘記講了，內(nèi)容的銜接略有點(diǎn)生疏,，對(duì)待學(xué)生的發(fā)言的評(píng)價(jià)語言也比較單調(diào),。這兩點(diǎn)我會(huì)在接下來的教學(xué)中努力改進(jìn),，更上一層樓。

我愛北京教學(xué)反思篇五

《北京的春節(jié)》是我國(guó)著名的作家老舍先生的作品,。文章以平實(shí)洗煉的語言將老北京春節(jié)熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣娓娓道來，也映出老北京人追求美好生活的心愿,，展現(xiàn)了一幅醇厚悠遠(yuǎn)、極具特色的民俗風(fēng)情圖,。編排此文，旨在豐富學(xué)生的見識(shí),，讓學(xué)生在領(lǐng)略老北京新春獨(dú)特風(fēng)情民俗，領(lǐng)略老舍先生簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語言特色的同時(shí),，激發(fā)對(duì)美好生活的熱愛之情。

有關(guān)老北京春節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣,，對(duì)于南方的學(xué)生來說,，知道得比較少,，理解起來相對(duì)有一定的難度。但春節(jié)對(duì)于學(xué)生來說比較熟悉,，又很喜歡，因此可從學(xué)生自己過春節(jié)的經(jīng)驗(yàn)談起,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，從而達(dá)到教學(xué)目的,。

教學(xué)中，首先激發(fā)學(xué)生的'興趣,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動(dòng)起來后,，再整體感知老北京春節(jié)的熱鬧。指導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊畫句子,，邊讀邊想，提出問題,，展開討論。在交流中,，師生共同融入其中,，感悟除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮,。最后總結(jié)寫法，感受詳寫略寫的好處,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法，并進(jìn)行小練筆,。

進(jìn)入六年級(jí)以來，感覺學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解高了一個(gè)層次,，擁有了比較強(qiáng)的語感，對(duì)文章的理解也不再局限于一個(gè)段落,，學(xué)會(huì)了前后貫通的方法,。在《北京的春節(jié)》這篇課文的教學(xué)中,，我深深地感受到了這一點(diǎn),。

教學(xué)時(shí),，先讓學(xué)生找出本課的寫作順序，并把它記下來,，學(xué)生很快就能掌握課文的大概內(nèi)容，把文章的頭緒理的一清二楚,。一個(gè)外籍學(xué)生第一個(gè)舉手回答問題，他說：老師,，我知道課文的寫作順序，但我不明白這些節(jié)日的意思,，中國(guó)的節(jié)日太多了針對(duì)他的問題，我讓學(xué)生以表格的形式出示這些節(jié)日,，并注清每個(gè)節(jié)日的特點(diǎn)，中國(guó)的孩子對(duì)這些節(jié)日還是很了解的,，通過師生共同探討，這個(gè)外籍學(xué)生對(duì)中國(guó)的春節(jié)又了解很多,。

但不足的是教學(xué)除夕正月初一元宵三個(gè)節(jié)日時(shí)，這三個(gè)部分有著共同點(diǎn),，而我只是一個(gè)個(gè)的介紹過去，對(duì)它們的內(nèi)在聯(lián)系卻只字沒提,，其實(shí)，如果放手讓學(xué)生從整體上去看,，去悟，去體會(huì),，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我的講解,，課堂也不會(huì)這么乏味,，而且更能讓學(xué)生明白，作者是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,。

對(duì)于畢業(yè)班的教學(xué),，我對(duì)每篇課文的教學(xué)都做到精致細(xì)膩，唯恐漏掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，縱觀《北京的春節(jié)》這堂課，我終于感覺自己錯(cuò)了,，一直指導(dǎo)學(xué)生詳略得當(dāng)，可自己的課堂卻略而不略,，詳而不詳，該舍的不舍,，該抓的抓不牢，方法單一，學(xué)生學(xué)起來也索然無味,。總感覺課文的每個(gè)方面都要學(xué)生掌握到,，詞語、重點(diǎn)句子,、表達(dá)方法、語言特色等等,，不舍得撇開，就講解,，結(jié)果卻適得其反，一篇課文下來,，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)很好，興致很高,，但真的能把知識(shí)都學(xué)會(huì)的沒幾個(gè),，可見,，教師在教學(xué)的時(shí)候更要抓住文章的詳略,，運(yùn)用多而有效的方法,，讓自己的教學(xué)過程實(shí)而有效。

以此為例,，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生放手,，更要對(duì)自己放手,，該舍的一定要舍,，該詳?shù)囊欢ㄒ鋵?shí)到位。

我愛北京教學(xué)反思篇六

《北京》一課敘述了北京是我們偉大祖國(guó)的首都,，是一座很大很美的城市，全國(guó)人民向往的地方,。課文從天安門廣場(chǎng)的四周和中央的建筑,，北京的大街和立交橋的特點(diǎn)以及主要名勝古跡和公園介紹了這座文明中外的古老而又充滿現(xiàn)代氣息的城市,，給人留下的深刻印象。課文選取了三個(gè)非常有代表性的事物：

—是北京天安門和天安門廣場(chǎng),，這是北京的象征；

二是街道和立交橋,，這是北京的市容，反映了北京近年來的建設(shè)成就,；

三是北京的名勝古跡和公園。通過以上三處景物的描寫,，突出反映了首都北京的'風(fēng)貌。

第一課時(shí)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是

（1）學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和帶生字的新詞,，積累四字詞語。

（2）能正確、流利,、有感情地朗讀課文。

（3）創(chuàng)設(shè)情景,、激發(fā)情感。通過充分運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò),，讓學(xué)生更直觀、更準(zhǔn)確地感受祖國(guó)首都北京的美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的熱愛之情。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我按照初讀感知——識(shí)記生字——書寫生字——課堂檢測(cè)這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行的,。在學(xué)習(xí)這一段時(shí)我先讓學(xué)生通讀，使學(xué)生對(duì)本段的內(nèi)容有一個(gè)全面的,、直觀的感知。接著我指導(dǎo)學(xué)生正確,、有感情朗讀課文,，通過朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步感受北京的美麗和雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情,。

在識(shí)記生字環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生按照加拼音讀,、去拼音讀，單個(gè)字讀的順序有梯度的進(jìn)行學(xué)習(xí),。書寫生字時(shí)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí),，讓他們自己觀察字形，然后說一說注意的地方，這樣他們的頭腦里會(huì)有更深的印象,。最后，為了檢測(cè)學(xué)生的掌握情況,，我對(duì)本課的生字生詞進(jìn)行整理，出了三道簡(jiǎn)單的試題,，以鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

對(duì)于第一課時(shí)的教學(xué),，在過去的兩年里,，經(jīng)過老師們的共同探究，已經(jīng)形成了一定的教學(xué)模式。但是對(duì)于一些細(xì)節(jié)以及每節(jié)課中生成的問題還需要細(xì)細(xì)的去推敲,、改進(jìn),。就今天的這節(jié)課,，根據(jù)老師們所給的建議，我做出如下反思：

今天高校在問起我們的學(xué)風(fēng)時(shí),，很多人都愣了一下,，后來我也反思了自己，怎樣把這些先進(jìn)的理念落實(shí)到教學(xué)中呢,？興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣才會(huì)有探究的愿望,，愿意探究才會(huì)在此過程中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，進(jìn)而形成能力。今天這節(jié)課孩子們的課堂規(guī)范還算不錯(cuò),，但這不是我真正想要的結(jié)果，太靜反而限制了孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，缺少了小組合作學(xué)習(xí)得環(huán)節(jié)。孩子們變成了被動(dòng)的在接受知識(shí),，要真正的是孩子們成為課堂學(xué)習(xí)的主人，以后要把合作學(xué)習(xí)引入課堂,，放手讓孩子們自己解決問題，形成能力,。

由于本節(jié)課是第一課時(shí)，所以對(duì)于識(shí)字寫字部分花費(fèi)的時(shí)間比較多，沒有充分的時(shí)間讓孩子們讀課文,。在以后的教學(xué)中要安排好各部分內(nèi)容所占時(shí)間，合理分配,。第一課時(shí)要把課文讀通順，只有在這個(gè)前提下,，第二課時(shí)的教學(xué)才能順利的展開，否則學(xué)生們對(duì)課文不熟悉何談理解和領(lǐng)悟文章傳達(dá)給我們的感情呢。在初讀,、學(xué)完字詞后可以采取分組讀、指名讀等多種方式進(jìn)行檢測(cè),。

語文課堂教學(xué)尤其是低年級(jí)，一定要關(guān)注細(xì)節(jié),。細(xì)節(jié)有利于孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。比如說在在出示閱讀要求的時(shí)候要明確,，而且提出的問題一定要落實(shí)。盡量每一次讀書之前都有不同的要求,。再如：泛讀和自由讀哪個(gè)在先,，我想已經(jīng)留給孩子預(yù)習(xí)的課文就泛讀在先，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)就已經(jīng)圈出生字,，對(duì)課文整體有了大致的感知。還有很多課堂上生成的小的細(xì)節(jié),，發(fā)現(xiàn)后一定要及時(shí)解決。

這只是一節(jié)真實(shí),、平實(shí)的課，雖然不盡完美,，但在老師們的共同探究下，一定會(huì)日漸完美,，成熟,，一定能讓學(xué)生學(xué)有所獲,。

我愛北京教學(xué)反思篇七

《首都北京》是小學(xué)五年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)第二單元主題二《可愛的祖國(guó)》課題一《我們生息的土地》的課時(shí)四的教學(xué)內(nèi)容,。

在本課的教學(xué)中,，我主要從四個(gè)方面跟學(xué)生一起探討首都北京：地理位置,、名勝古跡、悠久歷史,、北京的現(xiàn)狀，就是希望學(xué)生能多方位地全面地了解北京,。

這節(jié)課我先從了解北京，指出北京在中國(guó)地形圖中的位置和北京天安門的地理位置入手,，讓學(xué)生對(duì)北京在空間上有個(gè)大致地了解,。然后讓學(xué)生對(duì)自己所了解的天安門進(jìn)行介紹,，并觀看升旗儀式錄像,，深入了解北京天安門，讓學(xué)生從內(nèi)心感受天安門的莊重與肅穆,。接著再通過一個(gè)視頻介紹北京的名勝古跡，展示北京悠久的歷史文化,、建設(shè)成就、發(fā)展變化,。使學(xué)生對(duì)北京有了更全面的認(rèn)識(shí)。為了讓學(xué)生對(duì)北京的現(xiàn)狀有進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí),，還播放了一段學(xué)生熟悉的北京奧

運(yùn)會(huì)的視頻讓學(xué)生欣賞。使學(xué)生探究?jī)?nèi)容更加完善,，更加豐富,。

一節(jié)課下來,，有得也有失，現(xiàn)反思如下：

1,、在本節(jié)課,，我對(duì)教材的處理以及課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施,，始終定位在

通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛首都熱愛祖國(guó)的感情,，培養(yǎng)責(zé)任感和自豪感。

充分利用網(wǎng)絡(luò)收集了大量的有關(guān)資料,，制作了相關(guān)圖片，錄像,，多角度地呈現(xiàn)我國(guó)的首都——北京。學(xué)生的興趣及積極性有了一定的提升,。

2、整節(jié)課,，我都以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)北京天安門廣場(chǎng)和北京的名勝古跡時(shí)，先讓學(xué)生介紹自己所了解的北京,，我進(jìn)行補(bǔ)充說明。在一定程度上,，使學(xué)生更容易接受并吸收。摒棄了傳統(tǒng)式的說教式,，讓學(xué)生學(xué)得更輕松、靈活,。

3、本課中,，也留下了些許遺憾,。主要體現(xiàn)在對(duì)情感的生成和激發(fā)還不到位。每一環(huán)節(jié)都只是點(diǎn)到一下,，并沒有深入其中，引起思考,。所以學(xué)生的情感并沒有被深入地挖掘出來。如果老師的語言能更生動(dòng),、形象，他們的思維空間將會(huì)更豐富,。

4、在教學(xué)發(fā)展中的北京這一節(jié)時(shí),，關(guān)于北京現(xiàn)代化建設(shè)方面的資料還不夠完整，有所欠缺,，以致沒有讓學(xué)生有更深入的了解。

5,、評(píng)價(jià)語和引導(dǎo)語對(duì)一堂課的作用是非常重大的`，本堂課,，我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)很少，沒有充分肯定學(xué)生的回答,，所以很多學(xué)生會(huì)不敢說，怕說不好,，就導(dǎo)致課堂中發(fā)言的學(xué)生較少。在以后的課堂中,，我應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)，充分肯定學(xué)生的發(fā)言,，并給出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，給學(xué)生自信,。

總而言之,，一堂課下來還是有很大的收獲,。我希望在今后的教學(xué)中能繼續(xù)努力,，得到更多的鍛煉和提高。

我愛北京教學(xué)反思篇八

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算,、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,。它是本單元的重點(diǎn)，學(xué)生掌握了不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法以后,，將為進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題奠定了基礎(chǔ)。

1,、掌握乘法的順序；

2,、理解用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)得多少個(gè)“十”,，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊,。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)側(cè)重于使學(xué)生掌握計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算,。新課程背景下，計(jì)算教學(xué)不是孤立的,，它與估算、與解決實(shí)際問題有機(jī)結(jié)合起來了,。

1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程,，理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,。

2,、通過自主、合作學(xué)習(xí),，探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，體驗(yàn)方法的多樣化,。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí),，滲透德育教育,。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用“舊知”解決“新知”的學(xué)習(xí)方法及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì),，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，其中教學(xué)重難點(diǎn)仍是理解乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理。

對(duì)整堂課的教學(xué)過程是,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)買福娃的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還創(chuàng)設(shè)一個(gè)買書的情境圍繞要解決的中心問題展開自主探索,，

1、掌握乘的順序,。

2,、理解用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)得多少個(gè)“十“，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊,。同時(shí)也提倡算法多樣化。

本節(jié)課在新知的探索過程中,，為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，我分兩個(gè)層次進(jìn)行,。第一層次主要是為解決學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的`理解，而理解算理主要是以學(xué)生對(duì)乘法算式意義的理解為突破口,。在對(duì)比口算與列豎式時(shí)，學(xué)生都喜歡口算的算法，因此我順?biāo)浦鄣恼f：“實(shí)際上口算與列豎式的算法是一樣的,。列豎式的方法比口算方法還要簡(jiǎn)便，實(shí)際上列豎式也是先算24乘2的積,；再算24乘10的積；再把24乘2的積和24乘10的積想加,?！钡诙哟沃饕菫榻鉀Q十位部分積的對(duì)位問題,，這也是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),，主要是能解決這幾個(gè)問題，第二個(gè)部分積的末尾“0“能不能?。繒?huì)不會(huì)影響計(jì)算結(jié)果,？省“0”后要注意什么？

1,、強(qiáng)化口算，估算,。

2、重視算理。

3,、注重算法多樣化。

4,、有培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí),、自主探究的意識(shí),。

1、學(xué)生的主體地位沒有很好的體現(xiàn),，老師講解多，學(xué)生展示的時(shí)間與空間少,。

2,、重點(diǎn)環(huán)節(jié)單一重復(fù),，學(xué)生理解內(nèi)化的過程得不到體現(xiàn)。

在今后的教學(xué)中,，我們應(yīng)盡可能的讓每一位學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口，積極參與學(xué)習(xí)過程,，在重點(diǎn)環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生會(huì)說乘的順序,，理解并能講述用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)得多少個(gè)“十”,，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊,。讓學(xué)生在教師創(chuàng)造的時(shí)間和空間中體現(xiàn)自我的價(jià)值，品嘗成功喜悅,。同時(shí)實(shí)現(xiàn)算法多樣化與最優(yōu)化，并讓學(xué)生感受“用舊知識(shí)解決新知識(shí)”這一數(shù)學(xué)思維方法,。

我愛北京教學(xué)反思篇九

《老山羊當(dāng)醫(yī)生》是一首寫動(dòng)物生活的童話兒歌,，充滿了童趣,，寫的是小動(dòng)物，說的卻是孩子們的事,，給人以啟迪。這個(gè)童話,，結(jié)構(gòu)整齊，內(nèi)容貼近學(xué)生生活,，語言口語化，學(xué)生易于接受,，也樂于接受。根據(jù)這些特點(diǎn),，教學(xué)時(shí)我盡量抓住課文主旨,，創(chuàng)設(shè)各種口語交際情景，讓學(xué)生去學(xué)文,、去表演、去想象,、去創(chuàng)新、去體驗(yàn),。從而使課堂教學(xué)處于輕松、快樂,、愉悅的氛圍當(dāng)中，讓學(xué)生的思維得到不同程度的發(fā)散,，讓學(xué)生的想象得到不同程度的發(fā)揮,，讓學(xué)生的語言得到不同程度的發(fā)展,，更重要的是讓學(xué)生的思想受到不同程度的教育。

上完《老山羊當(dāng)醫(yī)生》這一課，使我更加堅(jiān)信培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力應(yīng)該貫穿在各年級(jí)的教學(xué)之中,。如果從一年級(jí)就開始有意識(shí)的培養(yǎng),，那么學(xué)生會(huì)受益匪淺的,。

低年級(jí)的課文富有兒童情趣,、淺顯易懂,，我充分利用課文提供的語言材料，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,，在朗讀的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)如何與人進(jìn)行交際，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和口頭表達(dá)能力,。

讀是閱讀教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)?！皶x百遍,，其義自見”,，可見，只有書多讀了,，讀熟了，才能加深理解課文內(nèi)容,，使課文的語言進(jìn)入學(xué)生的心田,。本節(jié)課我就把教學(xué)的重點(diǎn)放在了朗讀的訓(xùn)練上。重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶,。

初讀課文后，問學(xué)生：“都有哪些小動(dòng)物來找老山羊看病了,？老山羊醫(yī)生是怎樣給它們看病的？”使學(xué)生在初讀課文時(shí)從整體感知了課文內(nèi)容,，有了整體印象，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

在課文的學(xué)習(xí)過程中，我設(shè)計(jì)了自由讀,、指名讀、同桌讀,、師生對(duì)讀,、分角色朗讀等多種形式的讀,，在指導(dǎo)朗讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語言感覺,。

在學(xué)完課文之后,，學(xué)生在小組中表演老山羊醫(yī)生給小動(dòng)物看病的情景,，學(xué)生參與的積極性很高,、表演的欲望很強(qiáng),，由于學(xué)生非常喜愛小動(dòng)物，學(xué)生表現(xiàn)的很活躍,，課堂的氣憤很熱烈。學(xué)生把自己在課堂上的`體會(huì)和感悟很形象的表達(dá)出來了,，使學(xué)生受到情感的熏陶。

這是一篇很有意思的課文,，要讓學(xué)生從課文中有所得,、有所悟,，所以情境的創(chuàng)設(shè)很重要，要讓學(xué)生走進(jìn)文本,，走近小動(dòng)物的內(nèi)心世界,，從而獲得啟示,。課上，我注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活和切身的感受體會(huì)小動(dòng)物們的痛苦,，并通過角色扮演的方式讓學(xué)生把小動(dòng)物的感受讀出來。我也走進(jìn)其中,，充當(dāng)老山羊醫(yī)生，并通過師對(duì)生,、生對(duì)師的這種互動(dòng)式評(píng)價(jià)，讓學(xué)生切實(shí)走進(jìn)文本,，體會(huì)小動(dòng)物們的內(nèi)心感受，讀出情感,。

課文充滿童趣，寫的是小動(dòng)物,，說的卻是孩子們的事,，給人以啟迪,。課上，我在引導(dǎo)學(xué)生理解小豬太胖這個(gè)環(huán)節(jié)中,，進(jìn)行了適當(dāng)?shù)陌l(fā)散,，讓學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷或體會(huì)幫助小豬獻(xiàn)計(jì)策（平時(shí)應(yīng)該注意些什么？）借助學(xué)生的回答和老師的評(píng)價(jià),，以不脫離課文,，順勢(shì)而導(dǎo)的方式告訴學(xué)生一些淺顯易懂的生活習(xí)慣,、做人的道理，這樣學(xué)生既聽得明白又易于接受,。

通過步步加深，層層遞進(jìn)的情景的創(chuàng)設(shè),，吸引學(xué)生全身心投入到課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn),、新的體驗(yàn)、新的收獲,。大多數(shù)孩子都知道要糾正不良生活習(xí)慣、行為習(xí)慣,，懂得平時(shí)應(yīng)該少吃一點(diǎn)糖,，多參加體育鍛煉,，學(xué)會(huì)同小伙伴交往的道理,，從而也就達(dá)到了教育的目的,。

在理解完小豬太胖這一環(huán)節(jié)后,，播放《健康歌》讓學(xué)生一起和小豬來做運(yùn)動(dòng)，孩子們都迫不及待的站起來興致勃勃的一邊唱著歌曲一邊扭動(dòng)著身體,，孩子們快樂極了，在高興的同時(shí)從歌曲中又很自然的懂得了其中的道理,。

語文課是充滿興趣的學(xué)科,。生動(dòng)的內(nèi)容,，鮮活的文字，精美的插圖,，為我們優(yōu)化教學(xué)過程，追求鮮活有趣提供了很好的條件,。我相信,，我們不斷地去優(yōu)化教學(xué)過程,，追求活動(dòng)化,、開放化，一定能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的活潑有趣,。

我愛北京教學(xué)反思篇十

《老山羊當(dāng)醫(yī)生》是一首寫動(dòng)物生活的童話兒歌，充滿了童趣,，寫的是小動(dòng)物，說的卻是孩子們的事,，給人以啟迪。這個(gè)童話,，結(jié)構(gòu)整齊，內(nèi)容貼近學(xué)生生活,，語言口語化，學(xué)生易于接受,，也樂于接受,。根據(jù)這些特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我盡量抓住課文主旨,，創(chuàng)設(shè)各種口語交際情景，讓學(xué)生去學(xué)文,、去表演,、去想象,、去創(chuàng)新、去體驗(yàn),。從而使課堂教學(xué)處于輕松、快樂,、愉悅的氛圍當(dāng)中，讓學(xué)生的思維得到不同程度的發(fā)散,，讓學(xué)生的想象得到不同程度的發(fā)揮，讓學(xué)生的語言得到不同程度的發(fā)展,，更重要的是讓學(xué)生的思想受到不同程度的教育。

上完《老山羊當(dāng)醫(yī)生》這一課,，使我更加堅(jiān)信培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力應(yīng)該貫穿在各年級(jí)的教學(xué)之中。如果從一年級(jí)就開始有意識(shí)的培養(yǎng),，那么學(xué)生會(huì)受益匪淺的,。

低年級(jí)的課文富有兒童情趣,、淺顯易懂，我充分利用課文提供的語言材料,，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,，在朗讀的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)如何與人進(jìn)行交際，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和口頭表達(dá)能力,。

讀是閱讀教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)?！皶x百遍，其義自見”,，可見，只有書多讀了,，讀熟了，才能加深理解課文內(nèi)容,，使課文的語言進(jìn)入學(xué)生的心田。本節(jié)課我就把教學(xué)的重點(diǎn)放在了朗讀的訓(xùn)練上,。重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生在讀中整體感知,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶,。

初讀課文后，問學(xué)生：“都有哪些小動(dòng)物來找老山羊看病了,？老山羊醫(yī)生是怎樣給它們看病的？”使學(xué)生在初讀課文時(shí)從整體感知了課文內(nèi)容,，有了整體印象，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

在課文的學(xué)習(xí)過程中,，我設(shè)計(jì)了自由讀、指名讀,、同桌讀,、師生對(duì)讀,、分角色朗讀等多種形式的讀，在指導(dǎo)朗讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語言感覺,。

在學(xué)完課文之后,，學(xué)生在小組中表演老山羊醫(yī)生給小動(dòng)物看病的情景,，學(xué)生參與的積極性很高,、表演的欲望很強(qiáng)，由于學(xué)生非常喜愛小動(dòng)物，學(xué)生表現(xiàn)的很活躍,，課堂的氣憤很熱烈。學(xué)生把自己在課堂上的`體會(huì)和感悟很形象的表達(dá)出來了,，使學(xué)生受到情感的熏陶。

這是一篇很有意思的課文，要讓學(xué)生從課文中有所得,、有所悟,，所以情境的創(chuàng)設(shè)很重要，要讓學(xué)生走進(jìn)文本,，走近小動(dòng)物的內(nèi)心世界,，從而獲得啟示,。課上,，我注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活和切身的感受體會(huì)小動(dòng)物們的痛苦，并通過角色扮演的方式讓學(xué)生把小動(dòng)物的感受讀出來,。我也走進(jìn)其中，充當(dāng)老山羊醫(yī)生,，并通過師對(duì)生,、生對(duì)師的這種互動(dòng)式評(píng)價(jià)，讓學(xué)生切實(shí)走進(jìn)文本,，體會(huì)小動(dòng)物們的內(nèi)心感受，讀出情感,。

課文充滿童趣,，寫的是小動(dòng)物,，說的卻是孩子們的事，給人以啟迪,。課上,，我在引導(dǎo)學(xué)生理解小豬太胖這個(gè)環(huán)節(jié)中,，進(jìn)行了適當(dāng)?shù)陌l(fā)散,，讓學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷或體會(huì)幫助小豬獻(xiàn)計(jì)策（平時(shí)應(yīng)該注意些什么,？）借助學(xué)生的回答和老師的評(píng)價(jià)，以不脫離課文,，順勢(shì)而導(dǎo)的方式告訴學(xué)生一些淺顯易懂的生活習(xí)慣、做人的道理,，這樣學(xué)生既聽得明白又易于接受。

通過步步加深,，層層遞進(jìn)的情景的創(chuàng)設(shè),，吸引學(xué)生全身心投入到課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)中,，讓學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗(yàn),、新的收獲。大多數(shù)孩子都知道要糾正不良生活習(xí)慣,、行為習(xí)慣,，懂得平時(shí)應(yīng)該少吃一點(diǎn)糖,，多參加體育鍛煉,，學(xué)會(huì)同小伙伴交往的道理，從而也就達(dá)到了教育的目的,。

在理解完小豬太胖這一環(huán)節(jié)后，播放《健康歌》讓學(xué)生一起和小豬來做運(yùn)動(dòng),，孩子們都迫不及待的站起來興致勃勃的一邊唱著歌曲一邊扭動(dòng)著身體,，孩子們快樂極了,，在高興的同時(shí)從歌曲中又很自然的懂得了其中的道理。

語文課是充滿興趣的學(xué)科,。生動(dòng)的內(nèi)容,，鮮活的文字,，精美的插圖，為我們優(yōu)化教學(xué)過程,，追求鮮活有趣提供了很好的條件。我相信,，我們不斷地去優(yōu)化教學(xué)過程，追求活動(dòng)化,、開放化，一定能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的活潑有趣,。

我愛北京教學(xué)反思篇十一

本課敘述了北京是我們偉大祖國(guó)的首都，是一座很大很美的城市,，全國(guó)人民向往的地方。課文從天安門廣場(chǎng)的四周和中央的建筑,，北京的大街和立交橋的特點(diǎn)以及主要名勝古跡和公園介紹了這座文明中外的古老而又充滿現(xiàn)代氣息的城市，給人留下的深刻印象,。課文選取了三個(gè)非常有代表性的事物：

—是北京天安門和天安門廣場(chǎng),，這是北京的象征；

二是街道和立交橋,，這是北京的市容，反映了北京近年來的建設(shè)成就,；

三是北京的名勝古跡和公園。

通過以上三處景物的描寫,，突出反映了首都北京的風(fēng)貌,。

本課的第二自然段就是按方位順序具體介紹了天安門廣場(chǎng)及其周圍建筑,。

由于文字的描述是抽象的，加之二年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強(qiáng),，所以要學(xué)生通過閱讀課文明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，是有一定難度的,。由此,，可以確定本課的難點(diǎn)為：明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，并能按方位順序具體介紹天安門廣場(chǎng)及其周圍的.建筑物,。

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，在學(xué)習(xí)這一段時(shí)我先讓學(xué)生通讀，使學(xué)生對(duì)本段的內(nèi)容有一個(gè)全面的,、直觀的感知,。接著我把第二自然段中描寫了北面天安門城樓的一段話出示,。

請(qǐng)學(xué)生找出這段話中表示方位的詞語,，通過這些詞語讓學(xué)生初步明確城樓、小河,、石橋,、華表四者之間的位置關(guān)系，然后用學(xué)生制作的圖片請(qǐng)學(xué)生在黑板上動(dòng)手放放,；放城樓、石橋,、小河、華表的位置,，并要求一邊放，一邊按方位的順序來介紹天安門城樓北面的景物,。

在介紹完“北面天安門城樓”的建筑后，我進(jìn)一步拓展,，進(jìn)一步深入，讓學(xué)生結(jié)合廣場(chǎng)南面,、西面,、東面及中央的建筑物畫一畫,，并讓同桌之間看著畫的圖片介紹介紹,，在同桌交流的基礎(chǔ)上，指名到黑板上用圖片代表建筑,，把建筑放到合適的位置，再向大家簡(jiǎn)單地介紹一下,。（把這些和北面的建筑放在一起，這樣就構(gòu)成了整個(gè)第二自然段的景物）

這樣讓學(xué)生通過看看,、畫畫、說說,、放放把抽象變?yōu)橹庇^,，并調(diào)動(dòng)了學(xué)生的手,、腦、眼,、口,，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,，加深了印象，突破了難點(diǎn),。

最后，我指導(dǎo)學(xué)生正確,、有感情朗讀課文，通過朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步感受北京的美麗和雄偉,，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情。

我愛北京教學(xué)反思篇十二

本文是人教版小語第十二冊(cè)第二單元的一篇講讀課文,。作者老舍先生，他用“俗白”的風(fēng)格,、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷,，展示了中國(guó)傳統(tǒng)春節(jié)習(xí)俗的溫馨和美好，表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛,。文章語言簡(jiǎn)潔通俗,，描寫細(xì)膩生動(dòng)，結(jié)構(gòu)清晰,。

教學(xué)這一課，我先讓學(xué)生熟讀課文,，解決生字詞方面的問題；接下來略讀課文,，理清文章的寫作順序,，知道作者是按時(shí)間順序來進(jìn)行敘述的，并按時(shí)間順序列舉出這些日子,；然后讓學(xué)生默讀課文，弄清在不同的日子里,，那里的人們都有些什么風(fēng)俗習(xí)慣，并完成表格填寫,；在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生再次瀏覽課文,，看作者是將哪幾天作為重點(diǎn)來寫的，你最感興趣的是哪部分,，這樣寫有什么好處；再接著就是找出文中精彩的句段,，仔細(xì)研讀,，體會(huì)老北京人過春節(jié)的感受；最后,，再回顧全文，看你從作者的敘述中感受到了什么,，體會(huì)文章的主題。針對(duì)本課的.教學(xué)實(shí)際,，結(jié)合教學(xué)過程,，我作出如下反思,。

做得比較好的方面是：

1、本課教學(xué)設(shè)計(jì)合理流暢,，把握教材準(zhǔn)確,，制定的教學(xué)目標(biāo)合理,，基本上達(dá)成預(yù)定的目標(biāo)。

2、基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)把握準(zhǔn)確,。對(duì)修辭手法、重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì),，在充分引導(dǎo)學(xué)生去感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)他們善于表達(dá),。在平時(shí)的教學(xué)中，注意滲透體會(huì)句子的方法,。教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活，教師注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受,，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解,，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈,、濃厚。

3,、在教學(xué)中,，從整體入手,，抓大放小，在學(xué)生理清課文順序,，分清詳略重點(diǎn)之后，放手讓學(xué)生自學(xué)最感興趣的部分,，充分發(fā)揮他們主動(dòng)性的同時(shí)，也不忘教師的引導(dǎo)作用,。

但是,，這一節(jié)課，依然有幾點(diǎn)做得不夠：

1、課前讓學(xué)生去搜集各民族過春節(jié)的不同習(xí)俗,，應(yīng)該在課堂上有所展示有所側(cè)重，否則以后孩子們會(huì)對(duì)資料搜集失去興趣,，慢慢變成純粹的應(yīng)付或者耳邊風(fēng),。

2,、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣,、通俗的語言程度不夠,，老舍先生的語言是很有風(fēng)格的,，對(duì)作者語言的體會(huì)應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度還不夠,，不能達(dá)到學(xué)生積累語言的目的。當(dāng)然,，感悟的基點(diǎn)是“讀”,，也就是本課的教學(xué)中,，學(xué)生讀得不夠充分，讀的形式也比較單一,，這是以后必須重視的。

對(duì)于現(xiàn)在的畢業(yè)班教學(xué),，我對(duì)每篇課文都盡量做到教學(xué)扎實(shí),，努力去深挖可以訓(xùn)練的知識(shí)點(diǎn),，思考文章的重點(diǎn)在哪一方面，學(xué)生在這一次課堂上應(yīng)該學(xué)會(huì)什么,，即使一次學(xué)不會(huì)，再在以后課堂上多接觸幾次,，直到他們有這些意識(shí)為止,。比如體會(huì)修辭手法的好處，破折號(hào),、雙引號(hào)、省略號(hào)等的用法,；分段的方法，主要內(nèi)容及段意的概括等等,，盡力做到每節(jié)課都能訓(xùn)練這些，我就不信,，久而久之，學(xué)生不會(huì)學(xué)以致用,。