人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

我愛(ài)北京教學(xué)反思篇一

教學(xué)反思是教師以自己的課堂教學(xué)實(shí)踐為思考對(duì)象,，對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程,，是一種通過(guò)提高參與者的自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的途徑,。教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，而科學(xué),、有效的反思可以幫助我們減少遺憾,，以寫(xiě)促思，以思促教,。

新課程改革使化學(xué)發(fā)生了一次歷史性變化,，改變了以往系統(tǒng)性的一步到位的教學(xué)模式，也要求教師必須由單一的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變成為建構(gòu)知識(shí)的參與者,、研究問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者和解決問(wèn)題的合作者,。在這次變革性的洗牌中,，年輕教師在新課程的適應(yīng)性上表現(xiàn)出一定的優(yōu)越性。但正如美國(guó)心理學(xué)家波斯納(g,、j,、posner )提出的：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。年輕教師經(jīng)驗(yàn)不足,，只能通過(guò)不斷地反思,，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗,，才能不斷豐富自我素養(yǎng),，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù),。

一,、重視教學(xué)前的反思，提高分析設(shè)計(jì)能力

教學(xué)前的反思具有前瞻性,，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐,，并有效地提高教師的教學(xué)分析和設(shè)計(jì)能力。俗話說(shuō)得好,，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗,。課堂教學(xué)重在準(zhǔn)備，要把足夠的時(shí)間花在鉆研教材,、了解學(xué)生,、設(shè)計(jì)教法、安排教學(xué)程序上,。年輕教師在這一環(huán)節(jié)上應(yīng)狠下苦功,，提高教學(xué)行為的意識(shí)性和自覺(jué)性，立足學(xué)習(xí)者的需要,，做到有備而教,。

1、 反思教學(xué)主體的基本情況

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念,。學(xué)生是教學(xué)的最終受體,，脫離學(xué)生實(shí)際的教學(xué)都無(wú)法成功。年輕教師在教學(xué)前應(yīng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異,、興趣愛(ài)好,、已有知識(shí)及認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行反思，探索適合采用什么樣的教學(xué)方法,、什么樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)易于學(xué)生學(xué)習(xí),，預(yù)測(cè)學(xué)生接受新知識(shí)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的情況，思考如何處理可能出現(xiàn)的問(wèn)題等，這樣才能設(shè)計(jì)出被學(xué)生接受的教學(xué)設(shè)計(jì),，才能在傳授知識(shí)和技能的同時(shí),，將情感、態(tài)度,、價(jià)值觀有機(jī)地融入到教學(xué)內(nèi)容中,。

2,、 反思教學(xué)平臺(tái)的模塊處理

作為教學(xué)的第一平臺(tái)，新教材在內(nèi)容編排上設(shè)置了很多模塊，其中“觀察與思考”,、“活動(dòng)與探究”這兩個(gè)模塊最能體現(xiàn)新課程提倡的教師與學(xué)生合作學(xué)習(xí)的理念,。鑒于學(xué)生能力訓(xùn)練的不同要求,，年輕教師在處理這些模塊時(shí),，有時(shí)方法可以較為靈活，不一定都是先觀察后思考或先活動(dòng)后探究,，同樣可以顛倒處理,，只要有效地設(shè)置好問(wèn)題情境，使學(xué)生面臨解決問(wèn)題的疑惑,，引起思維沖突,，激起學(xué)習(xí)情感，產(chǎn)生主動(dòng)探究的欲望,。筆者對(duì)蘇教版《化學(xué)2察與思考：電解飽和cucl2溶液》做了這樣處理,，先給學(xué)生這么幾個(gè)問(wèn)題：①標(biāo)出電子流動(dòng)的方向;②寫(xiě)出cucl2溶液中存在的離子;③標(biāo)出電解質(zhì)溶液中離子的流向方向;④說(shuō)出陰、陽(yáng)極所有可能析出的物質(zhì);⑤如何粗略驗(yàn)證析出的到底是哪一種物質(zhì);⑥再如何加以精確驗(yàn)證,。帶著這些問(wèn)題通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察加以論證,，最后讓學(xué)生自己填寫(xiě)課本上的空格，感覺(jué)效果不錯(cuò),。

3、 反思教學(xué)設(shè)計(jì)的知識(shí)體系建構(gòu)

教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞對(duì)教學(xué)的成功與否起著至關(guān)重要的作用,。年輕教師由于經(jīng)驗(yàn)不足,，處在借鑒模仿的階段，容易被左右而缺少自己的思想,，因此教學(xué)設(shè)計(jì)上往往存在這些問(wèn)題：形式單一,、條框較多，細(xì)節(jié)處理,、重難點(diǎn)突破不夠到位,，運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)不夠注重,。如何克服這些問(wèn)題,，完善教學(xué)設(shè)計(jì)中的知識(shí)體系建構(gòu)，主要還是從知識(shí)的系統(tǒng)性上下功夫。所謂臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功,，備課前除了多方借鑒教案和課件外，還需進(jìn)行大量針對(duì)性的練習(xí),，以練促教,。只有通過(guò)解題訓(xùn)練，才能掌握系統(tǒng),、全面的知識(shí),，掌握細(xì)節(jié)上的處理，實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)的突破,，這樣教學(xué)設(shè)計(jì)的知識(shí)體系建構(gòu)才會(huì)比較完整,、合理、有效,。

二,、強(qiáng)化教學(xué)中的反思，提高調(diào)控應(yīng)變能力

教學(xué)中的反思具有調(diào)控性,，能使教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效地進(jìn)行,，并有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力。課堂教學(xué)的內(nèi)核在于發(fā)展學(xué)生的主體性,，如果學(xué)生的反應(yīng)是無(wú)動(dòng)于衷,，教師自以為講得精彩也只是“自我陶醉”。年輕教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的情況及突發(fā)事件,，捕捉教學(xué)中的靈感,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)行為，優(yōu)化自己的教學(xué)方法,、教學(xué)語(yǔ)言,，注意師生間的和諧統(tǒng)一，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境,，提高課堂效率,。

1、 反思課堂氣氛

新課程背景下,，課堂教學(xué)追求的理想目標(biāo)是“活而不亂”,。一方面，年輕教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的需求,，避免滿堂灌的教學(xué)方式,，感覺(jué)課堂氣氛比較沉悶時(shí)，應(yīng)嘗試給學(xué)生自由支配的時(shí)間和空間,，使學(xué)生最大限度地處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),，讓課堂成為充分展示學(xué)生獨(dú)特個(gè)性的舞臺(tái)。另一方面，有的課堂表面看起來(lái)氣氛異?；钴S,，但也要注意一定程度上是否忽視了對(duì)學(xué)生課堂參與的分析，是否區(qū)分學(xué)生的參與是主動(dòng)參與還是被動(dòng)參與,，是實(shí)質(zhì)性參與還是形式性參與,，是否肯定是學(xué)生內(nèi)化后參與的一種真實(shí)表現(xiàn)。

2,、 反思學(xué)生反饋

學(xué)生是帶著自己的思考,、靈感、認(rèn)知習(xí)慣參與課堂活動(dòng)的,，因此在課堂教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)爆發(fā)出許多意想不到的閃光點(diǎn)和錯(cuò)誤,。對(duì)于學(xué)生提出的疑問(wèn)，年輕教師要善于聆聽(tīng)并順著學(xué)生思維的方向,、根源及時(shí)作出解答,，鼓勵(lì)其積極思考;對(duì)于學(xué)生(特別是基礎(chǔ)較弱的學(xué)生)出色的課堂答題，年輕教師要善于用口頭語(yǔ)言或肢體語(yǔ)言加以肯定與贊賞,，激勵(lì)其學(xué)習(xí)熱情;對(duì)于學(xué)生回答或板演的錯(cuò)誤,，年輕教師應(yīng)抓住機(jī)會(huì)積極利用，引導(dǎo)學(xué)生參與分析,、評(píng)價(jià),、反思，為課堂教學(xué)服務(wù),。

3,、 反思難點(diǎn)突破

教學(xué)難點(diǎn)孕育著豐富、曲折的認(rèn)知探究過(guò)程,，孕育著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的良機(jī),，孕育著培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的素材。在提倡教育“以發(fā)展學(xué)生為本”的今天,，教師一路鋪墊化難為易的突破難點(diǎn)的教學(xué)方式值得推敲,，學(xué)生是否真正克服了難點(diǎn)，能力得到了升華還是個(gè)未知之?dāng)?shù),，而且也違背了尊重學(xué)生個(gè)性的教學(xué)理念。年輕教師不防試著嘗試先放手讓學(xué)生自主探究,、大膽質(zhì)疑,，讓不同層面的學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，在爭(zhēng)論中豐富提升認(rèn)知,。最后由教師居高建瓴地加以分析,，排解學(xué)生存在的疑問(wèn)。這樣的處理方法，不僅讓學(xué)生突破了難點(diǎn),，也使年輕教師掌握了大量不同學(xué)生思維習(xí)慣,、認(rèn)知水平的第一手資料，對(duì)教學(xué)大有裨益,。在這個(gè)過(guò)程中,，年輕教師只需順勢(shì)而發(fā)，不用考慮課堂的完整性節(jié)奏性等問(wèn)題,。

三,、落實(shí)教學(xué)后的反思，提高評(píng)價(jià)總結(jié)能力

教學(xué)后的反思具有批判性,， 能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,，并有助于提高教師的教學(xué)評(píng)價(jià)和總結(jié)能力。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思,，不僅能使年輕教師直觀,、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，找出原因及時(shí)解決問(wèn)題的辦法,，再次研究教材和學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法和手段,，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化的過(guò)程,，有利于提高教學(xué)水平,，使年輕教師的認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度。

1,、 反思成功之處

一堂課下來(lái),，總會(huì)感覺(jué)有些地方上得很成功，引起了師生的共鳴,，達(dá)到了預(yù)期的效果,。年輕教師應(yīng)及時(shí)詳細(xì)得當(dāng)?shù)匕堰@些成功之處記錄下來(lái)，為以后教學(xué)作參考,。具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)反思：(1)新課導(dǎo)入是如何承上啟下,、富有創(chuàng)意的?(2)多媒體教學(xué)手段是如何最大程度輔助教學(xué)的?(3)板書(shū)設(shè)計(jì)是如何層次清楚、條理分明的?(4)采取了什么方法使重點(diǎn)突出,、難點(diǎn)突破的?(5)采取了什么措施調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性活躍了課堂的氣氛?(6)采取了什么手段激發(fā)了學(xué)生的思維培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

2、 反思不足之處

“學(xué)然后知不足,，教然后知困”,。由于學(xué)生的個(gè)體差異,，認(rèn)知方式的不同，給課堂教學(xué)帶來(lái)了復(fù)雜性和不可預(yù)料性,，加之年輕教師對(duì)其估計(jì)不足,，一堂課下來(lái)難免有疏漏、失誤之處,。這些不足之處不應(yīng)該只成為遺憾或感慨,，年輕教師更應(yīng)把它看作是成長(zhǎng)的催化劑。對(duì)失誤之處進(jìn)行系統(tǒng)的回顧,、梳理,，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析,，為今后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn),。具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)反思：(1)教學(xué)設(shè)計(jì)是否妥當(dāng)?(2)預(yù)設(shè)的目標(biāo)是否脫離學(xué)生實(shí)際?(3)采用的教學(xué)方法是否符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律?(4)課堂節(jié)奏控制是否游刃有余?(5)課堂氣氛是否和諧、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是否得到激發(fā)?(3)課堂效果是否明顯,、學(xué)生是否能夠活學(xué)活用?

3,、 反思教學(xué)機(jī)智

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi),，師生間思維情感的不斷碰撞,，年輕教師思維的活躍性往往因此得到激發(fā)，產(chǎn)生一些瞬間靈感,，很好地解決了問(wèn)題,、完善了教學(xué)設(shè)計(jì)。這些“智慧的火花”常常是不由自主,、突然而至,，同時(shí)也會(huì)因時(shí)間的流逝而煙消云散，所以年輕教師應(yīng)及時(shí)利用課后反思加以捕捉記錄,，為以后的教學(xué)設(shè)計(jì)添磚加瓦,。同樣，五十幾個(gè)不同的學(xué)生,，就會(huì)有五個(gè)幾十個(gè)不同的疑問(wèn),，五十幾個(gè)不同的創(chuàng)意，原先預(yù)設(shè)的教學(xué)框架都可能因此打破,，并取得意想不到的效果,。課后年輕教師應(yīng)進(jìn)行深刻反思，捕捉動(dòng)態(tài)生成資源中的有意義成分,，尋找隱含在背后的理論依據(jù),，加以推敲總結(jié)，使之上升到一定高度,，獲得規(guī)律性認(rèn)識(shí),。

總之，只有通過(guò)有效的教學(xué)反思,，年輕教師重新審視自我,，發(fā)現(xiàn)自我，使自己的有效經(jīng)驗(yàn)得以升華,，缺點(diǎn)和不足得到修正,，教學(xué)能力和教學(xué)效益才會(huì)不斷地提升。思之則活,，思活則深,， 思深則透，思透則新,， 思新則進(jìn),。教學(xué)反思的過(guò)程是年輕教師夯實(shí)業(yè)務(wù)素質(zhì)、積累教研素材,、形成獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)過(guò)程,。

我愛(ài)北京教學(xué)反思篇二

我不明白以前我是如何熬過(guò)來(lái)的，那段生活是我永遠(yuǎn)的痛,，永遠(yuǎn)的傷疤,，不愿再去回憶和應(yīng)對(duì)。我大致的感受是：如一次黑夜里的馬拉松,，感覺(jué)到四處是黑暗的,，身心整個(gè)是疲憊的。

從小生活比較優(yōu)越的我,，自我感覺(jué)良好的我,，慢慢地理解著人生中的種.種不順：家庭關(guān)系不會(huì)處理、教育孩子黔驢技窮,、工作中的諸多困難……那時(shí)的處境,，就像一個(gè)本來(lái)交通堵塞的路口，但是四面八方的車(chē)還持續(xù)向那里駛來(lái),。怎樣來(lái)形容那時(shí)糟糕的生活呢?我找不到詞語(yǔ),，我是怎樣苦熬過(guò)來(lái)的呢?我不明白。我真得感謝上蒼,，讓我活了下來(lái),。

之后，我開(kāi)始看書(shū),，學(xué)心理學(xué),，漸漸感覺(jué)到國(guó)學(xué)的重要。于是我翻出《道德經(jīng)》開(kāi)始看,，有的不懂,，有的似懂非懂,，但是沒(méi)關(guān)系，讀書(shū)能夠占用我胡思亂想的時(shí)間,，再說(shuō),，幾千年沉淀下來(lái)的書(shū)，就應(yīng)是好東西,，所以有空我就啃點(diǎn),。

因?yàn)橹T多的不如意，身體也大不如以前,，我開(kāi)始關(guān)注養(yǎng)生,，開(kāi)始注意自己的身體。電視上的養(yǎng)生節(jié)目,，是我視若救命的稻草,，我會(huì)全神貫注地看。于是有一天,，我看到了羅博士談養(yǎng)生的節(jié)目,，繼而開(kāi)始買(mǎi)他的書(shū)，《古代的中醫(yī)》,、《神醫(yī)這樣看病》,、《陰陽(yáng)一調(diào)百病消》等等。在書(shū)上明白了羅博士的博客,，工作之余開(kāi)始隨時(shí)關(guān)注,。過(guò)了一段時(shí)間，博士開(kāi)通了微信公眾號(hào),，我也開(kāi)始關(guān)注,，慢慢地跟博士學(xué)習(xí)《道德經(jīng)》，由于自己學(xué)習(xí)的艱難與不解,，碰上了老師的講解,，感覺(jué)豁然開(kāi)朗。其中的收獲不僅僅僅是字句上的,，更多的是人生的教育,，做人的教育，教你如何處理各種關(guān)系,，教你如何做事,，教你如何提升人生的境界。我的人生才逐漸由陰雨變?yōu)榍缣?，我的心態(tài)才開(kāi)始改變,，開(kāi)始懂得修心是多么的重要。

“善建者不拔,，善抱者不脫,，子孫以其祭祀不輟,。修之身，其德乃真;修之家,，其德有余;修之鄉(xiāng),，其德乃長(zhǎng);修之邦，其德乃豐;修之天下,，其德乃普。故,，以身觀身,，以家觀家，以鄉(xiāng)觀鄉(xiāng),，以邦觀邦,，以天下觀天下。吾何以知天下然哉?以此,?！?/p>

在這一章里，在博士的講解下,，我明白：做事要由內(nèi)及外,，內(nèi)部基礎(chǔ)做好了，外在結(jié)果自然就堅(jiān)固,。修行自身,，德行才能純凈;修行家庭，德行就有余了;修行外部組織,，德行才能綿長(zhǎng);修行國(guó)家,，德行才能豐盛;修行天下，德行才能普照終生,。修行的過(guò)程是遞進(jìn)的,，德行的增長(zhǎng)是逐漸的，然而源頭在自己身上,。

由此,，我更深刻地理解了《禮記》中的那句話?！抖Y記·大學(xué)》:“古之欲明明德于天下者,，先治其國(guó);欲治其國(guó)者，先齊其家;欲齊其家者,，先修其身;欲修其身者,，先正其心;欲正其心者，先誠(chéng)其意;欲誠(chéng)其意者,，先致其知,，致知在格物,。物格而后知至，知至而后意誠(chéng),，意誠(chéng)而后心正,，心正而后身修，身修而后家齊,，家齊而后國(guó)治,，國(guó)治而后天下平?！薄靶奚?、齊家、治國(guó),、平天下”,，修行的核心是自己?！坝兴坏?，反求諸己?！薄澳闳羰㈤_(kāi),，蝴蝶自來(lái)?！?/p>

在博士的指引下,，我明白了一切的根源在自己，我明白了修心是多么的重要,。從聽(tīng)《道德經(jīng)》開(kāi)始,，我漸漸的走上了修行這條漫漫長(zhǎng)路，雖然我依然不時(shí)體驗(yàn)著悟道易行道難的糾結(jié),，也會(huì)在反思中痛苦,，但是我已經(jīng)能清醒地認(rèn)識(shí)到：不管怎樣，我要反思自己,，修正自己,，不憂不怨，坦然前行,。

雖不能至,，然心向往之。博士的指月之指,，給了我前進(jìn)的方向!

我愛(ài)北京教學(xué)反思篇三

中華民族的偉大復(fù)興于教育,，作為新時(shí)代的教育人，我們背負(fù)著歷史的重托和社會(huì)的期望?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也”，怎樣才能成為一個(gè)合格的教師,，我不斷探索,，積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，供大家商榷,。

首先,，制定一份切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。細(xì)致周詳,、切實(shí)可行的計(jì)劃是教學(xué)成功與否的基礎(chǔ)和先決條件,，因此每學(xué)期開(kāi)始，我都在認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期得失的基礎(chǔ)上,，根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)資料和要求，以及學(xué)生的知識(shí)狀況,，制定教學(xué)計(jì)劃,，并在實(shí)施過(guò)程中根據(jù)實(shí)際狀況作相應(yīng)的調(diào)整，以保證教學(xué)工作有條不紊地進(jìn)行,。

教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，它既要備教材也要備學(xué)生,，備課不充分,，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和教學(xué)效果。因此,，我認(rèn)真鉆研教材,，根據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生實(shí)際備好每一節(jié)課，堅(jiān)決做到無(wú)備課不上課,。細(xì)致地備課無(wú)形中增大了我的工作量,，雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的,，一堂準(zhǔn)備充分的課,，令老師和學(xué)生都獲益匪淺。反之,，備課不充分,，則課堂氣氛沉悶，學(xué)生一臉茫然,，可見(jiàn),，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)課堂教學(xué)十分重要。

從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，把學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)了,，需要教師把握好減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系,，我體會(huì)到最重要的一點(diǎn)就是向課堂要效率。我在課堂教學(xué)中,，改掉了過(guò)去過(guò)于注重知識(shí)傳授,，資料上過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,，實(shí)施上過(guò)于強(qiáng)調(diào)理解學(xué)習(xí),，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況,，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái),，建立以自主、合作,、探究為主的教學(xué)模式,，激發(fā)學(xué)生好奇心，探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的潛力,，并把這種潛力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的,。為此，我仔細(xì)研究教育心理,，準(zhǔn)確把握小學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),，用心探索并實(shí)踐有利于激發(fā)興趣、激活思維,、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法,，讓學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧,、活躍的氣氛,，教師成了學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園,，學(xué)生再也不是呆板,、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾，他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難,，或浮想聯(lián)翩,，或互相交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn),。

課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光,，平等、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在，活躍的思維,，頻動(dòng)的閃光點(diǎn),，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的授課既源于教材,，又不唯教材,。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,，學(xué)生在互動(dòng)中求知,，在活動(dòng)中探索，既簡(jiǎn)單地掌握了知識(shí),，又潛移默化地培養(yǎng)了潛力,，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,，課堂教學(xué)效率也大大提高,。

人的一生在校園的時(shí)間是有限的,，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限,，學(xué)生們要在未來(lái)有所作為，要在未來(lái)跟上時(shí)代,，就必須要不斷地學(xué)習(xí),，終身學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu),，去吸收新東西,。可見(jiàn),，學(xué)習(xí)方法比知識(shí)更為重要,，教給學(xué)生方法才是教學(xué)的根本。因此現(xiàn)代教師的主角應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者,，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程,，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐潛力,，使學(xué)生獲得必須的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng),。而學(xué)生靈活運(yùn)用傳授的方法又還需要一個(gè)循序漸進(jìn)、反復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程,，為此,，我針對(duì)不同的知識(shí)版塊，采取了不同的訓(xùn)練方法,，夯實(shí)基礎(chǔ),、擴(kuò)大積累、培養(yǎng)潛力,。

教學(xué)有法,，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高潛力直至學(xué)以致用,，我采用的生動(dòng),、活潑，扎實(shí),、系統(tǒng),、有序、有恒的訓(xùn)練,，使學(xué)生在不同資料和方法的相互交叉,、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率,，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐潛力,。

興趣是最好的動(dòng)力。要想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,，就要想辦法讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的資料感興趣,。我針對(duì)中學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡特點(diǎn)，經(jīng)常開(kāi)展一些與語(yǔ)文學(xué)習(xí)想結(jié)合的學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng),，如評(píng)選小小演講家,、朗誦家，古詩(shī)誦讀會(huì),、成語(yǔ)接龍,，將優(yōu)秀作品張貼展覽，把優(yōu)秀作文打印裝訂成冊(cè)……學(xué)生在這些活動(dòng)中既增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),，增強(qiáng)了潛力,，又激發(fā)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，同時(shí)也體驗(yàn)到了收獲的喜悅,。

語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)紛繁復(fù)雜的工作,，在今后漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中,，我還要不斷努力，不斷學(xué)習(xí),，提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平,，提高自身的綜合素質(zhì)，切實(shí)為提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)更好地服務(wù),。

我愛(ài)北京教學(xué)反思篇四

第三單元的作文是要求寫(xiě)秋天的圖畫(huà),。先畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)，再把圖畫(huà)的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái),。

為了教好這次寫(xiě)作,，首先我們利用雙休日讓學(xué)生到郊外到田野去認(rèn)真觀察秋天，因?yàn)槌抢锏暮⒆硬恢竟?jié)變換,。如果不仔細(xì)觀察,，不但不會(huì)畫(huà)，而且寫(xiě)不出話來(lái),。再根據(jù)觀察到的畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà),。其次，老師也拍攝收集了許多有關(guān)秋天的圖片,，制作成幻燈片讓學(xué)生更直觀,。

當(dāng)看到孩子們畫(huà)的畫(huà)時(shí)，感覺(jué)畫(huà)得很凌亂,，學(xué)生說(shuō)自己畫(huà)的圖時(shí)也顯得很沒(méi)順序,，一會(huì)兒天上，一會(huì)兒地面,，一會(huì)兒又天上,。因此，我就放映自己制作的幻燈片給學(xué)生看,。按天空,、田野,、果園,、池塘邊、樹(shù)林等順序的圖片歸類(lèi),，依次按序讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容,。說(shuō)之前，出示兩個(gè)句子讓學(xué)生分析：1,、紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄啊飄啊，郵來(lái)了秋天的涼爽,。2,、美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭,。一句是比喻句，一句是擬人句,。說(shuō)說(shuō)把什么比作了什么?然后說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處,。當(dāng)學(xué)生知道這樣可以把景色寫(xiě)得生動(dòng)形象后,，學(xué)生說(shuō)圖片的內(nèi)容時(shí)紛紛用上了比喻句和擬人句。

天上,，白云朵朵，湛藍(lán)湛藍(lán),，大雁南飛。

田野里,，景物有：蒲公英、蒼耳,、棉花、甘蔗,、稻谷、小草等等,。是這樣寫(xiě)的：蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲，掛住動(dòng)物的皮毛到處去旅行;蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了降落傘,，秋風(fēng)一吹，都紛紛出發(fā),，像仙女散花;棉花姑娘裂開(kāi)了嘴,，露出雪白的牙齒，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，像繁星點(diǎn)點(diǎn);一眼望不到邊的稻田，秋風(fēng)吹來(lái),，泛起金色的波浪,。

果園里,，景物有：蘋(píng)果、梨子,、柿子、橘子,、石榴,、葡萄等等。是這樣寫(xiě)的：蘋(píng)果紅通通的,，像小姑娘害羞的臉盤(pán);梨子黃澄澄的，像一個(gè)個(gè)金色的小葫蘆掛在枝頭;石榴也熟透了,，咧開(kāi)了肚皮;一串串葡萄晶瑩透亮，像一顆顆閃閃發(fā)亮的寶石,。

樹(shù)林里，景物有：楓樹(shù),、梧桐樹(shù)、松樹(shù)柏樹(shù),、小松鼠,、小青蛙,、小螞蟻等,。是這樣寫(xiě)的：一片片紅紅的楓葉像燃燒的火焰,，一直連著晚霞到天邊;手掌似的梧桐樹(shù)葉飄啊飄啊,，像一只只美麗的蝴蝶在翩翩起舞;只有松樹(shù)柏樹(shù)不怕冷,，依然穿著綠衣裳,，挺立在秋風(fēng)中;小松鼠忙著找松果，準(zhǔn)備糧食去過(guò)冬;小青蛙趕緊鉆進(jìn)洞里準(zhǔn)備冬眠;小螞蟻成群結(jié)隊(duì)幫運(yùn)糧食,，和秋天揮手告別等。

通過(guò)出示比喻句和擬人句這兩個(gè)句子,，讓學(xué)生把圖上內(nèi)容用比喻句擬人句說(shuō)出來(lái)就很容易了,。這樣一來(lái)，學(xué)生這篇這篇寫(xiě)景的作文就非常的優(yōu)美了,，比第一次要他們畫(huà)一幅圖寫(xiě)的話要美多了,，要強(qiáng)多了。

看來(lái),，要學(xué)生寫(xiě)作文,，老師應(yīng)該告訴寫(xiě)生寫(xiě)句子的方法，學(xué)生通過(guò)模仿,，就一定會(huì)把句子寫(xiě)生動(dòng),。

其實(shí)出示這兩個(gè)例句的方法是楊老師在上骨干教師課時(shí)設(shè)計(jì)的，我把她的成果拿來(lái)到自己班上使用后,，學(xué)生重新寫(xiě)秋天的景物的寫(xiě)作水平就提高了很多,，現(xiàn)在改起來(lái)，仿佛篇篇都是美文呢!

我愛(ài)北京教學(xué)反思篇五

“反思”一詞在我看來(lái)是一個(gè)會(huì)令人停下匆忙腳步,，回頭看看的友情提醒。而在現(xiàn)在如此迅速發(fā)展的社會(huì)里,，教育也加緊了步邁，我缺少反思,，我需要反思。

作者用他的眼,、他的心去反思他多年的教學(xué)厲程。每一篇教育小故事,，都是一段令人深思的反思。

印象深刻的很多,，舉例說(shuō)一個(gè)微乎其微的小事：學(xué)生進(jìn)辦公室,。學(xué)生進(jìn)辦公室，我們都要求他們喊：“報(bào)告!”得到允許之后才可以進(jìn)門(mén),。作者就發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生怕進(jìn)辦公室,，原因就是喊“報(bào)告”沒(méi)有人答應(yīng),。反思過(guò)后，作者就讓學(xué)生進(jìn)辦公室和文明禮儀規(guī)范上一樣——敲門(mén),。果然,，效果要好多了，教師聽(tīng)到敲門(mén)聲,，立刻說(shuō)：“請(qǐng)進(jìn)!”學(xué)生也很自然,，拉進(jìn)了和老師的距離。

作者也在書(shū)中講了一些令他感觸頗深的故事：

紐約州州長(zhǎng)羅爾斯出生于美國(guó)紐約聲名狼藉的貧民窟,。他從小就受到了不良影響,，經(jīng)常逃學(xué)、打架,、偷竊。一天,，當(dāng)他從又窗臺(tái)上跳下，伸著小手走向講臺(tái)時(shí),，校長(zhǎng)皮爾保羅將他逮個(gè)正著。出乎意料的是,，校長(zhǎng)不但沒(méi)有批評(píng)他，反而誠(chéng)懇地說(shuō)：“我一看你修長(zhǎng)的小拇指就知道,，將來(lái)你一定會(huì)是紐約州的州長(zhǎng)?！鄙厦娴哪蔷湓挷⒔o予語(yǔ)重心長(zhǎng)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

當(dāng)時(shí)的羅爾斯大吃一經(jīng)驚,，因?yàn)樵谒婚L(zhǎng)的人生經(jīng)歷中只有奶奶讓他振奮過(guò)一次,，說(shuō)他可以成為五噸重的小船的船長(zhǎng)。他記下了校長(zhǎng)的話并堅(jiān)信這是真實(shí)的,。從那天起，“紐約州州長(zhǎng)”就象一面旗幟在他心里高高飄揚(yáng),。51歲那年,，他終于成了紐約州的州長(zhǎng)。一句普通的話,，改變了一個(gè)學(xué)生的人生。

只有心中有愛(ài)的老師,，才能了解孩子，走進(jìn)他們的內(nèi)心,，從而讓他們的心田盛開(kāi)永不凋謝的花,。

蘇格拉底曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：未經(jīng)省察的人生是不值得活的?？鬃右嘣疲何嵋蝗杖∩怼Ｒ粋€(gè)人若期望過(guò)“智慧”的生活,，必當(dāng)慎思而敏行,。

今日社會(huì)之狀況更是如此，人若不常懷著真誠(chéng)之心反省自我,，便會(huì)如激流一般來(lái)也匆匆走也匆匆,。對(duì)于教師而言，如何使自己超越日常教學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)下的慣性思維,，使自己的習(xí)慣性行為服從于批判性的,、反思性的分析,，這對(duì)教師提升自我專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是至為重要的,?？梢哉f(shuō),，我讀此書(shū),，實(shí)為“反思”二字而來(lái),。

對(duì)每一個(gè)孩子來(lái)講老師無(wú)意中的一個(gè)贊美的話語(yǔ),、信任的眼神就是敲開(kāi)孩子心扉的鑰匙,也是暗室中的一只蠟燭,照亮孩子純真。

老師的口袋里沒(méi)必要都準(zhǔn)備好糖塊,但必須準(zhǔn)備好幾顆心:對(duì)學(xué)生的愛(ài)心,、耐心和信心。

我愛(ài)北京教學(xué)反思篇六

在名師工作室區(qū)域引領(lǐng)活動(dòng)中,，我們有幸走進(jìn)鄭州一八國(guó)際小學(xué),，與該校教師一起進(jìn)行課堂交流。在此次交流活動(dòng)中,，梁海霞老師執(zhí)教了《小兔請(qǐng)客》,，金水區(qū)南陽(yáng)路第一小學(xué)陳偉偉老師執(zhí)教了《體積和容積》一課，在梁老師的課堂上,，教師通過(guò)預(yù)習(xí)單展示匯報(bào)和交流,，陳老師則通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作,、思考來(lái)建立容積與體積的概念。

一,、在互動(dòng)交流中展開(kāi)數(shù)學(xué)地思考,。

在鄭州一八國(guó)際小學(xué)梁海霞老師執(zhí)教的《小兔請(qǐng)客》一課中,，梁老師首先通過(guò)課前完成學(xué)習(xí)單來(lái)梳理本節(jié)課的內(nèi)容，然后采用學(xué)習(xí)單中的“試一試”的兩個(gè)題目展開(kāi)交流,，深度對(duì)話,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考和學(xué)習(xí),。我們一起來(lái)分享如下的教學(xué)片段：

師：你會(huì)用學(xué)會(huì)的方法解決50+20嗎?請(qǐng)你試一試。

(學(xué)生進(jìn)行自主解答,，教師巡視)

師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你的思考過(guò)程?

生1：我是這樣畫(huà)的(圖略)：

我們用計(jì)數(shù)器來(lái)進(jìn)行計(jì)算,，通過(guò)畫(huà)圖,，很清晰的看到50+20是如何計(jì)算的,。

生2：我們是采用畫(huà)小棒的方式進(jìn)行計(jì)算的,。(圖略)

生3：我是采用數(shù)線圖進(jìn)行算的，因?yàn)榧?0,，所以向右移動(dòng)2格,。(圖略)

師：請(qǐng)你自己觀察，你又有哪些新的收獲?

在課堂中,，學(xué)生在積極進(jìn)行著互動(dòng)和交流,，在不斷的積極思考中進(jìn)行思考和探索,，在學(xué)生進(jìn)行自主解決“50+20”的計(jì)算時(shí)，學(xué)生通過(guò)展示匯報(bào),、互動(dòng)交流，暴露學(xué)生的數(shù)學(xué)思維過(guò)程,，在不斷地豐富,、完善中提升對(duì)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的理解，這樣的課堂是對(duì)話,、分享,、反思的課堂,，也是思考,、互動(dòng),、交流的課堂,，在學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的理解與表達(dá)，在互動(dòng)交流中提升思考,，促進(jìn)學(xué)生智慧地學(xué)習(xí),。

二、在動(dòng)手操作中進(jìn)行數(shù)學(xué)地思維,。

在金水區(qū)南陽(yáng)路第一小學(xué)陳偉偉老師執(zhí)教的《體積和容積》一課中,，陳老師非常注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作建立體積和容積的意義。從可始的杯子中倒同樣多的水,，一個(gè)杯子中放有檸檬，一個(gè)杯子只有水,，從比較喝水的多少，體會(huì)物體占有一定的空間,。接著借助比較紫薯和土豆哪個(gè)占空間大，通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步體會(huì)體積,。

在本節(jié)課中,，動(dòng)手操作能夠促進(jìn)學(xué)生在操作中提升思考,，通過(guò)思考進(jìn)一步進(jìn)行理解概念的本質(zhì)，進(jìn)行數(shù)學(xué)地思維,。

總之，作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行智慧地思維，在積極的數(shù)學(xué)思考中促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，在不斷的思維中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),。

我愛(ài)北京教學(xué)反思篇七

本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),，期末臨近,，回想這學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作,，感覺(jué)真累,，但也伴隨著收獲的快樂(lè)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，現(xiàn)將一年來(lái)的工作,，總結(jié)如下：

一、主要成績(jī)和經(jīng)驗(yàn);

(一)實(shí)施新的教法,，提高教學(xué)的實(shí)效性

第一、在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中,，講究方法，提高質(zhì)量,。識(shí)字和寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),，教學(xué)中我堅(jiān)持多認(rèn)少寫(xiě)的原則,。在識(shí)字教學(xué)中,，充分利用兒童已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和熟識(shí)的語(yǔ)言因素，教給兒童識(shí)字方法,，鼓勵(lì)兒童用自己喜愛(ài)的方式去識(shí)字，做到四個(gè)有機(jī)結(jié)合：一是盡量聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境，把字的音,、形、義有機(jī)結(jié)合起來(lái),，力求識(shí)用結(jié)合;二是充分運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，給兒童創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的畫(huà)面,，并引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際和已有生活經(jīng)驗(yàn),，多觀察,，多想象,，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)結(jié)合起來(lái);三是學(xué)過(guò)的字力求在語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)反復(fù)運(yùn)用，把識(shí)字和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái);四是在識(shí)字過(guò)程中必須重視寫(xiě)字的指導(dǎo),，不僅僅要求兒童把字寫(xiě)對(duì)，還要做到姿勢(shì)正確,，把字寫(xiě)好，把識(shí)字和寫(xiě)字有機(jī)結(jié)合起;五是在識(shí)字過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)已認(rèn)識(shí)的字的復(fù)習(xí),、鞏固工作,，防止回生，把新授與復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái),。

第二，在口語(yǔ)交際中,，聯(lián)系實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)情境，使兒童入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際,，到達(dá)有話可說(shuō)，有話愿說(shuō),。

第三,、在教學(xué)策略上，整體關(guān)顧,，靈活處理,。人教社新教材以專(zhuān)題形式編排，每個(gè)單元，從導(dǎo)語(yǔ)到識(shí)字課,，到課文,，到語(yǔ)文園地，乃至語(yǔ)文園地中的閱讀短文,、口語(yǔ)交際,、實(shí)踐活動(dòng)，都是圍繞本單元的專(zhuān)題合理安排的,。因此，教學(xué)中必須要具有整體教學(xué)思路,，做到前后貫通,，整體優(yōu)化。在每組教學(xué)中,，什么時(shí)候安排什么資料,、布置兒童進(jìn)行那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、運(yùn)用什么方法施教,，務(wù)必心中有數(shù)。避免"單打獨(dú)斗，各自為政,，臨陣磨槍"的現(xiàn)象出現(xiàn)。

第四,、在教學(xué)思想上，要轉(zhuǎn)變方式,，實(shí)施自主,、合作,、探究式學(xué)習(xí),。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡兒童自主,、合作,、探究性學(xué)習(xí)。而新教材又十分重視兒童學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng),，透過(guò)多種方式體現(xiàn)了讓兒童自主學(xué)習(xí),、主動(dòng)學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)的意圖,，使兒童在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅,。如在每個(gè)語(yǔ)文園地里設(shè)了"我的發(fā)現(xiàn)",，不斷引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，發(fā)現(xiàn)字,、詞,、句中一些帶有規(guī)律性的東西，并用"我會(huì)認(rèn)"的圖標(biāo)來(lái)標(biāo)示,。為了鼓勵(lì)兒童自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，自我展示,，又設(shè)有"展示平臺(tái)",，鼓勵(lì)學(xué)生展示自我學(xué)習(xí)的成果,。因此，我充分利用好教材本身創(chuàng)設(shè)的這一教學(xué)有效資源,，放手讓兒童自主識(shí)字，自主閱讀,，自主交際。讓兒童在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自得自悟,、主動(dòng)參與,、探究發(fā)現(xiàn),，從小激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的成就感。

(二)注意德育滲透,，體現(xiàn)語(yǔ)文的情感性

"新課標(biāo)"指出："培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣,，構(gòu)成正確的價(jià)值觀和用心的人生態(tài)度，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要資料,，不就應(yīng)把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù),，而就應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),，貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中,，透過(guò)熏陶感染,，收到潛移默化的功效。"我在教學(xué)中用心貫徹了這一思想,。我在教學(xué)中，一方面要充分利用教材蘊(yùn)藏的德育因素,，適時(shí)、適度地進(jìn)行德育滲透,，到達(dá)"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的效果。另一方面,，充分挖掘教材中的情感因素，強(qiáng)化人文素質(zhì)教育,，做到"披文入情,，以情悟文，情文結(jié)合",。

(三)培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，體現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)科性

新教材個(gè)性重視對(duì)兒童語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng),。因此,，教師在教學(xué)中要充分利用教材優(yōu)勢(shì)，注重兒童語(yǔ)言的積累,、感悟和運(yùn)用,，注重對(duì)兒童進(jìn)行語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練，給兒童打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);要努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,，努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源,，充分利用當(dāng)時(shí),、當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)資源和教育資源，開(kāi)展一些具有實(shí)效的豐富多彩的語(yǔ)文綜合性活動(dòng)和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，拓寬兒童的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，增加兒童語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì);努力改善課堂教學(xué),，整體思考知識(shí)與潛力,、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合,，實(shí)施了啟發(fā)式,、討論式教學(xué);注重兒童語(yǔ)文創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)兒童可持續(xù)性發(fā)展

(四)開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。

努力開(kāi)發(fā),、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。實(shí)踐活動(dòng)與教材資料有必須聯(lián)系，將游戲,、唱歌,、猜謎語(yǔ),、表演等引進(jìn)課堂,，還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)自然,、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活,，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,。創(chuàng)造性地使用教材。比如,，課后，學(xué)習(xí)伙伴推薦大家收集黃山奇石的圖片,，“語(yǔ)文園地一”的展示臺(tái)就能夠補(bǔ)加展示這一資料,。教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際,，活用教材,，’隨時(shí)利用身邊的語(yǔ)文教育資源，豐富語(yǔ)文教學(xué)的資料與形式,，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的渠道?？傊?，教師備課時(shí)胸中要有全局,，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué),，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),，做到既貼合教材編寫(xiě)意圖，又不拘泥于教材,。使教學(xué)充滿活力,。

(五)重視學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，大力提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,，有一部分學(xué)生能寫(xiě)出十分優(yōu)秀的作文,。

二、存在問(wèn)題與不足

1,、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差,，作業(yè)本保護(hù)的不夠好,，個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫(huà)掌握的不好,，錯(cuò)別字比較多，還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣,。

2,、在教學(xué)過(guò)程中,，對(duì)新教材理解,、運(yùn)用不夠深刻,。對(duì)教材資料把握不夠,，教學(xué)方法不夠靈活，沒(méi)能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,。

3,、教學(xué)中,，有時(shí)候沒(méi)有把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位.

4,、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的用心性不高,，還沒(méi)有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

5,、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況兩極分化嚴(yán)重,，有少數(shù)學(xué)生還沒(méi)有掌握寫(xiě)作文的方法，學(xué)生的整體寫(xiě)作水平較差,。

三、今后努力的方向和設(shè)想

1,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，我打算透過(guò)與學(xué)生談話等方式,，使學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性及趣味性，讓所有的學(xué)生都覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有好處,，語(yǔ)文課很搞笑。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段,，利用多媒體教具，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,。

2、要努力開(kāi)發(fā),、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。

實(shí)踐活動(dòng)要與教材資料有必須聯(lián)系,，能夠?qū)⒂螒颉⒊?、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂,，也能夠帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)自然,、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活,，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,。

我愛(ài)北京教學(xué)反思篇八

在本課教學(xué)中,，我從學(xué)生的興趣入手,，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如：欣賞圖片,，游戲識(shí)字等使學(xué)生在愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期的效果,。

一、多種形式,，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，本課要求一節(jié)課認(rèn)識(shí)8個(gè)字,。我采用領(lǐng)讀,、開(kāi)火車(chē)、摘蘋(píng)果游戲等趣味性很強(qiáng)的活動(dòng),，使學(xué)生輕松愉快地認(rèn)識(shí)了漢字,，真正做到了寓教自樂(lè),。

二、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字

在本課的教學(xué)中不搞孤立,，枯燥的識(shí)字環(huán)節(jié),。采取“隨文識(shí)字”的方法，堅(jiān)持“生字從文中來(lái),，再到文中去”的識(shí)字順序。課堂上首先激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣,，用多種形式讓學(xué)生讀遍課文，把文中生字圈出來(lái),，體現(xiàn)了生字從文中來(lái)。先學(xué)字再學(xué)詞，學(xué)生在文中能認(rèn)識(shí)繩子后,，引導(dǎo)學(xué)生把文中的繩子提出來(lái)，強(qiáng)化生字的讀音,，然后通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”的形式,，把生字又放回文中。同時(shí)又創(chuàng)設(shè)了新的語(yǔ)境,，使學(xué)生加深了生字的印象，鞏固了生字,。

三,、識(shí)字和語(yǔ)言思維訓(xùn)練結(jié)合

在識(shí)字教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練思維結(jié)合起來(lái),。如：在學(xué)生認(rèn)識(shí)“梨”時(shí),，學(xué)生說(shuō)：“我喜歡吃梨,?！本陀涀×恕袄妗弊帧ｋS即提出“你們都喜歡吃什么梨?”學(xué)生說(shuō)說(shuō)出了各種梨,，這樣即認(rèn)了字，也把說(shuō)詞與生活密切聯(lián)系起來(lái),。再如說(shuō)“勤”字時(shí)，學(xué)生說(shuō)“勤勞”,，就啟發(fā)學(xué)生用“勤勞”說(shuō)一句話。這樣在具體的語(yǔ)言環(huán)境中拓展了識(shí)字,。

四,、注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力

課文朗讀從低年級(jí)開(kāi)始就要加強(qiáng)練習(xí)，指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。本節(jié)課處處都能聽(tīng)到朗朗的讀書(shū)聲。開(kāi)始時(shí)是自由讀課文,，同桌對(duì)讀。大聲讀文來(lái)初步感知課文,，待生字學(xué)完后，又回到文中,。喜歡哪句就讀哪句,，想怎樣朗讀就怎樣朗讀,。同時(shí)分句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。有指名讀,，自由速讀，范讀,，齊讀等多種形式朗讀,，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。進(jìn)而體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài),，贊美之情,。

盡管有一些收獲，但也存在這不足：比如生字的指導(dǎo)方面,，由于課堂讀書(shū)時(shí)間長(zhǎng)，寫(xiě)字知道沒(méi)有進(jìn)行,，而是放在第三節(jié)寫(xiě)字課指導(dǎo)。以后我會(huì)更加合理安排時(shí)間,，在有效時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。

以上就是查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編跟大家分享的“二年級(jí)上冊(cè)《秋天的圖畫(huà)》教學(xué)反思”全部?jī)?nèi)容，如果喜歡,，請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注查字典語(yǔ)文網(wǎng)并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集呈現(xiàn)最好最實(shí)用的教學(xué)文章!

我愛(ài)北京教學(xué)反思篇九

師徒結(jié)對(duì)反思《小小旅行家》

轉(zhuǎn)眼間,，我進(jìn)入婁江幼兒園已經(jīng)一個(gè)月多了，在各位老師們的關(guān)愛(ài)下,，我逐漸適應(yīng)了園內(nèi)的各項(xiàng)工作。在此期間,，我有幸參加了園內(nèi)組織的“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，并拜張麗萍老師為師,，為我的教學(xué)取經(jīng)鋪設(shè)了廣闊的平臺(tái)。張老師特別的溫和,，平時(shí)總是笑瞇瞇的,。每次問(wèn)她問(wèn)題,，她總會(huì)不厭其煩地向我說(shuō)說(shuō)她的想法。在相互的探討與思考中讓我在張老師的身上學(xué)到了不少東西!下面是根據(jù)健康活動(dòng) 《小小旅行家》,，在師傅的指導(dǎo)下做的反思：

一、 語(yǔ)言組織的有效性

健康活動(dòng)(體育)往往是幼兒興奮度最高的一個(gè)活動(dòng),，在活動(dòng)中孩子們可以“大展手腳”然而要想讓孩子們聽(tīng)從老師的指揮，就要考慮到語(yǔ)言的組織,，在本次活動(dòng)中，我總會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言組織方面的錯(cuò)誤,，導(dǎo)致孩子們聽(tīng)的云里霧里的，例如在活動(dòng)中我說(shuō)道：“你們這樣玩對(duì)不對(duì)”經(jīng)過(guò)師傅的指導(dǎo),，應(yīng)改為：“你是怎么玩的?”一句簡(jiǎn)潔明了的話語(yǔ)就能讓孩子們理解該器械的多種玩法，

二,、 教師示范的重要性

在活動(dòng)前我進(jìn)行的隊(duì)列練習(xí)中“向左轉(zhuǎn)”“向右轉(zhuǎn)”“向后轉(zhuǎn)”等等,，大部分孩子都能夠知道怎么轉(zhuǎn)，可仍有幾個(gè)小朋友是不知道怎么轉(zhuǎn),，我就讓他們把左手或者右手舉起來(lái)，朝相應(yīng)的方向轉(zhuǎn),。

雖然效果是比之前的好了一點(diǎn)，但仍有少數(shù)孩子是轉(zhuǎn)反了,，怎么提醒都不是很明白。經(jīng)過(guò)師傅的指導(dǎo),，在教授個(gè)別小朋友時(shí)，可采用示范的方式,，孩子看了正確的轉(zhuǎn)法就會(huì)自然而然的明白了,。

除此之外,，在師傅的指導(dǎo)下，我明白了任何活動(dòng)教師都應(yīng)“蹲下來(lái)和孩子們說(shuō)話”要積極參與孩子們的活動(dòng)之中;在準(zhǔn)備教具時(shí)應(yīng)考慮到活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題,，盡量在準(zhǔn)備教具時(shí)考慮的周全一點(diǎn)，另外健康活動(dòng)中一定要注重孩子們的安全性等等,。

教學(xué)反思：高老鼠和矮老鼠

情境描述：

通過(guò)讓“高人走，矮人走”的熱身運(yùn)動(dòng),，引來(lái)“高老鼠”“矮老鼠”兩位客人，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事?教師有表情的講述故事,，提問(wèn)：“高老鼠”和“矮老鼠”看到的東西是不是一樣的?為什么?孩子們積極舉手發(fā)言：“高老鼠高，看到的是高的地方”“矮老鼠矮,，看到的是低的地方”

情景表演時(shí),，說(shuō)到“高老鼠”時(shí)，幼兒能主動(dòng)的“掂著腳走”,，說(shuō)到“矮老鼠”馬上就蹲了下來(lái),，無(wú)形之中,，明白了高和矮的含義

評(píng)價(jià)分析：

故事《高老鼠和矮老鼠》以生動(dòng)形象和自然真實(shí)的描述，讓我們面對(duì)同一事物用不同的視覺(jué)去觀察,，會(huì)看到不同的現(xiàn)象，告訴了我們觀察要有意識(shí)的看,、專(zhuān)注的看、變化不同角度的看,。今天在開(kāi)始部分我先采用了“高人走，矮人走”的熱身運(yùn)動(dòng),，引出故事，以便為后面的情景游戲做好鋪墊,，這也大大的激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在我有表情的講述故事的時(shí)候,，孩子們都能很感興趣的仔細(xì)傾聽(tīng)著，而故事后的提問(wèn),，幼兒也積極參與,，大膽講述,，他們對(duì)高老鼠和矮老鼠之間的打招呼尤其感興趣，“你好,，屋頂”“你好，地板”“你好,，大門(mén)”“你好,，門(mén)檻”每當(dāng)講到這里都會(huì)哈哈大笑!通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，更加讓幼兒懂得看到別人要主動(dòng)打招呼,，培養(yǎng)了幼兒的禮貌意識(shí)

所思所悟：

我在課前準(zhǔn)備了許多的圖片,，利用這些圖片更加深幼兒對(duì)故事情節(jié)的理解,，有效地調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，專(zhuān)注觀察的興趣很高,。對(duì)于我提出的問(wèn)題也能回答正確“高老鼠高，看到的是高的東西,，矮老鼠矮看到的是矮的東西”了解了從不同的角度會(huì)看到的不同效果。在后面的情景游戲中,，戴著老鼠頭飾的幼兒,，親身體驗(yàn)了“抬頭,，低頭”能看見(jiàn)什么?幼兒利用周身觀察事物時(shí)，積極性很高,。最后環(huán)節(jié)時(shí)，不限制幼兒從不同角度講述故事,，幼兒能說(shuō)出“你好，蝴蝶”“你好,，小草”等等，他們的思維一致很活躍,，說(shuō)得也很精彩。只是在今天的教學(xué)過(guò)程中,，對(duì)某些詞語(yǔ)的講解比較簡(jiǎn)單出淺，如“水洼”幼兒會(huì)說(shuō)成“水灘”“水坑”,，最好能讓他們親身實(shí)踐一下“水洼”是怎么樣形成的以便加深印象,，下次一定會(huì)深入到教學(xué)內(nèi)容中的每個(gè)詞語(yǔ)中的理解,，達(dá)到詞語(yǔ)在不同方面有不同的解釋,。

大班語(yǔ)言教材《七色花》課后反思

《七色花》是一篇童話故事,，寫(xiě)的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花,，實(shí)現(xiàn)了自己的七個(gè)愿望，而只有最后一片幫助別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的快樂(lè),。這個(gè)故事內(nèi)容比較長(zhǎng)，如果把握不好時(shí)間就很容易拖堂,，造成孩子學(xué)習(xí)的疲勞感。所以在活動(dòng)中,，我牢牢地抓住故事的主心桿,，珍妮是怎樣用這七片花瓣的?珍妮在實(shí)現(xiàn)愿望的過(guò)程中的心情又是怎樣的?以分段的形式展開(kāi)講述，孩子們?cè)趦A聽(tīng)故事時(shí)很是投入,，對(duì)故事中的細(xì)節(jié)掌握的也很好，在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點(diǎn),，讓孩子體驗(yàn)七色花的神奇，學(xué)會(huì)說(shuō)故事中的語(yǔ)句,，從而為接下來(lái)的想象講述做好鋪墊。所以活動(dòng)下來(lái)孩子對(duì)于珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣及發(fā)生了什么事情都能完整的說(shuō)出來(lái),，孩子們也都認(rèn)為珍妮用最后一片花瓣是最開(kāi)心,，最有意義的,，懂得幫助別人是件快樂(lè)的事情。

在掌握故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我又讓孩子們展開(kāi)想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望?活動(dòng)氛圍十分活躍,，孩子們也都迫不及待的要把自己的想法告訴別人,，但從孩子們的回答中,，我發(fā)現(xiàn)他們的愿望都是圍繞自己展開(kāi)的“奕銘說(shuō)想要很多的玩具，允喬說(shuō)想讓自己的房間變的更漂亮,，思佳說(shuō)想要很多漂亮的花”……雖然在孩子們說(shuō)的時(shí)候我有引導(dǎo)孩子們多與別人分享，想想有什么愿望我們可以幫助別人,，但孩子的回答仍是圍繞自己展開(kāi)。孩子的情感提升非常的單薄,。我想這與我對(duì)孩子的引導(dǎo)以及啟發(fā)還不夠突出有關(guān)，在孩子理解故事內(nèi)容的同時(shí)珍妮用最后一片花瓣幫助了別人讓自己很開(kāi)心時(shí),。我可以追加著問(wèn)一問(wèn)你有幫助過(guò)別人嗎?幫助別人后你的心情怎么樣?我們可以怎么去幫助別人。這樣在下面的環(huán)節(jié)中就不會(huì)出現(xiàn)都以自己為中心展開(kāi)了!