無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思與改進(jìn) 北京的春節(jié)教學(xué)反思簡短篇一

1,、本課教學(xué)設(shè)計(jì)合理流暢,，把握教材準(zhǔn)確深入,，針對東北學(xué)生的特點(diǎn)由易到難，層層遞進(jìn)給予了充分肯定,。

2,、教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活，首先讓學(xué)生說說你是怎么過春節(jié)的,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生說的興趣盎然，這樣教師注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受,，同學(xué)們爭先恐后,、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解,，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈,、濃厚,。最后在讓學(xué)生回歸文本，結(jié)果學(xué)生學(xué)得輕松愉快,，收到了很好的教學(xué)效果。

但是,，教學(xué)是門遺憾的藝術(shù),，每一節(jié)課都有值得反思的地方，我所教學(xué)的這一節(jié)課,，也有以下幾點(diǎn)不足之處：

1,、在教學(xué)中，我努力地想讓孩子們多說一點(diǎn),，把課堂還給他們,，同時(shí)忽視了教師對文本的相對應(yīng)的指導(dǎo)作用。在今后的授課中,，我應(yīng)該學(xué)會(huì)把握教材,，課上適當(dāng)?shù)姆藕褪铡Ｎ谋竞蛯?shí)際相結(jié)合,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位，學(xué)生課前收集了大量的資料,，他們還沒有學(xué)會(huì)處理資料,，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料,。因此,，我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生,，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

3、感悟老舍淳樸,、風(fēng)趣,、通俗的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風(fēng)格的,，對作者語言的體會(huì)應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟,，本課的感悟程度還不夠，不能達(dá)到學(xué)生積累語言的目的,。

4,、如果分析結(jié)束后應(yīng)重點(diǎn)總結(jié)一下文章的寫作特點(diǎn),，鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中加以運(yùn)用，更好的把閱讀和寫作結(jié)合起來,。然后再布置一個(gè)小練筆就好了,。

問題即課題，立足于教學(xué)實(shí)際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展,。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思與改進(jìn) 北京的春節(jié)教學(xué)反思簡短篇二

《北京的春節(jié)》是六年級一篇膾炙人口的散文,，文章介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，語言簡潔而生動(dòng),，對小學(xué)生語言能力的培養(yǎng),，提升語文學(xué)習(xí)能力很有幫助。我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，充分考慮怎樣激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí),、運(yùn)用語言的興趣，訓(xùn)練學(xué)生扎實(shí)的語文能力,，使學(xué)生在課堂中快樂地學(xué)習(xí),，提高語言表達(dá)能力。

閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語言素養(yǎng)的最佳途徑之一,，讀是學(xué)生與文本對話的最有效的途徑之一,，文質(zhì)兼美的文章，能使學(xué)生讀來朗朗上口,，是學(xué)生積累好詞佳句的范本材料,，更是學(xué)生語言表達(dá)能力提升的載體。所以,，以讀為主的教學(xué)是本課的教學(xué)主線,。我抓住作者按時(shí)間的順序記敘老北京過春節(jié)的表達(dá)順序，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的,、有目的的讀走進(jìn)北京人過春節(jié)的幾個(gè)片段,，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。

學(xué)生通過讀課文,，感知文本,，和文本對話，在交合匯報(bào)中進(jìn)行師生對話,，生生對話,，最后回歸文本——說說老北京的春節(jié)從哪天開始？到什么時(shí)候結(jié)束,？我此時(shí)設(shè)計(jì)了兩個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行表達(dá)能力的訓(xùn)練：語言訓(xùn)練點(diǎn)1：這么熱鬧的春節(jié)從哪天開始,？到什么時(shí)候結(jié)束？請說一句完整的話,。語言訓(xùn)練點(diǎn)2：照北京的老規(guī)矩,，春節(jié)從臘月初幾就已經(jīng)開始了,，首先第一個(gè)好日子是——其次是——接著是——最后是——。

由于本課所寫老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗,，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情,，文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然,。如熬臘八粥,、泡臘八蒜許多情景，孩子從未見過,，但老舍先生對此描述的使人如身臨其境,，加之課前布置學(xué)生從網(wǎng)上搜集的資料，再結(jié)合我從網(wǎng)絡(luò)資源中找到不少資料圖片,，通過多媒體恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)在課堂之上,。一下子拉近了學(xué)生與課文的距離,，并通過范讀提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也為學(xué)生理解課文奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)中,，我還注意語言的過渡,，教師的及時(shí)評價(jià)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的對話氛圍,，大膽交流,，在這種對話中不斷感悟，提升學(xué)生對文本的理解,，培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力,。

在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)同學(xué)抓住三個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來品讀,，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧,，喜慶與歡樂，體會(huì)本文表達(dá)方法的精妙之處,。在教學(xué)中滲透作者的表達(dá)方法,。在熟讀文本的基礎(chǔ)上，通過說話訓(xùn)練,，進(jìn)行語言積累的同時(shí),，突破教學(xué)重難點(diǎn)。把學(xué)生的思維能力,、觀察能力和想象能力充分調(diào)動(dòng)起來,，對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在升華情感的同時(shí),，必然會(huì)激起表達(dá)感情,、抒發(fā)情感的欲望,。使學(xué)生在沉浸于文本語言和情景的基礎(chǔ)上，自由述說,、自由運(yùn)用本課習(xí)得的語言,，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（一）,、在教學(xué)時(shí)間的把握上應(yīng)該再準(zhǔn)確,，教學(xué)節(jié)奏應(yīng)該明快一些。

（二）,、說話句式訓(xùn)練的設(shè)計(jì),，是針對大多數(shù)學(xué)生的，對于一些表達(dá)能力較差的學(xué)生難度較大,，甚至難于掌握,。

通過本課的教學(xué)，我對語文課堂上開展以讀為主的閱讀教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識,，同時(shí)也認(rèn)識到在教學(xué)中還需要對細(xì)節(jié)的更多思考,，在實(shí)踐中不斷提升自己的教學(xué)能力。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思與改進(jìn) 北京的春節(jié)教學(xué)反思簡短篇三

《北京的春節(jié)》是著名的語言大師老舍先生的作品,，他用那如椽的大筆,、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言,，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng),、民俗的畫卷，展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨美好,。

課文按時(shí)間順序來寫,，而且有詳有略、主次分明,，其中臘八,、除夕、初一與元宵的部分作者是詳寫的,。在教學(xué)除夕這一節(jié)時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生一步一步走進(jìn)文本，在指導(dǎo)閱讀教學(xué)的同時(shí)教給學(xué)生寫作的方法,。

首先,，我讓學(xué)生說說這一段是圍繞哪句話寫的，然后讓學(xué)生再讀讀這段話,，看看作者通過哪些活動(dòng)體現(xiàn)了除夕的熱鬧,，再看看作者是按照怎樣的順序描寫這些活動(dòng)的，最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦,、積累,。

在教學(xué)“元宵節(jié)”這部分內(nèi)容時(shí),，我讓學(xué)生自讀這段話，說說元宵的熱鬧和除夕的熱鬧有什么不同,。緊接著,，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：假如你是一個(gè)導(dǎo)演，你會(huì)準(zhǔn)備用哪些道具拍攝老北京的元宵節(jié),？你準(zhǔn)備拍攝成一個(gè)怎樣的元宵節(jié),？問題一出，同學(xué)們的.興致來了,，紛紛舉手發(fā)言,，而且能抓住關(guān)鍵詞句，如燈的數(shù)量多,、種類多,、人多等布景，營造出一個(gè)張燈結(jié)彩的節(jié)日氣氛,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，將課堂交給學(xué)生，讓課堂成為孩子們的舞臺,，會(huì)有意想不到的收獲,。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思與改進(jìn) 北京的春節(jié)教學(xué)反思簡短篇四

《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品,，介紹了北京的春節(jié)習(xí)俗,。文章語言簡潔通俗，描寫細(xì)膩生動(dòng),，結(jié)構(gòu)清晰,。上完這篇課文我用了6個(gè)課時(shí)，教學(xué)過程總體上是順暢的,，上課過程中有兩個(gè)地方同學(xué)們給了我不小的驚喜,。

一、讀課文,，說說作者是以什么為記敘線索的,？當(dāng)我給了足夠的時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)讀課文之后，學(xué)生對這個(gè)問題竟然沒有選擇沉默,，有同學(xué)根據(jù)自己的讀書收獲,，說出了課文是以時(shí)間為順序來寫的……那一瞬間，我的內(nèi)心如花般燦爛綻放,。

上一屆的學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候,，我拋出這個(gè)問題，無奈全場是一片寂靜,，沒有一個(gè)學(xué)生能夠找到課文的行文線索,。時(shí)隔三年,，重教這篇課文，我備課時(shí)在問還是不問或者以怎樣更好的能讓學(xué)生理解的方式去問這個(gè)問題,，是我糾結(jié)了許久不能釋懷的難題,。最后我準(zhǔn)備了兩套方案，先試著亮出這一問題,，看看學(xué)生的反應(yīng)如何,？如若這一石塊激不起一絲漣漪，那便帶著學(xué)生逐段逐段讀出文中被時(shí)間之手串起的一個(gè)又一個(gè)關(guān)于春節(jié)的那些不尋常的日子,，再將這些日子依次排列下來,，學(xué)生也就不難回答出文章的記敘線索了。

二,、作者課文中記敘的春節(jié)的這些日子中哪些是詳寫,？哪些是略寫？關(guān)于“詳寫”和“略寫”,，從七年級開始便有接觸,，但是考慮到我們聾生的認(rèn)知特點(diǎn)是“學(xué)得慢，忘得快”,，因此在提問時(shí),，我也是抱著試試看的心態(tài)拋出這個(gè)問題。

一開始,，同學(xué)們也都有些摸不著頭腦,。過了幾分鐘，吳清任同學(xué)自告奮勇說他能告訴同學(xué)們什么是詳寫和略寫,，我便順?biāo)浦圩屗麃懋?dāng)“小老師”給同學(xué)們補(bǔ)習(xí)這方面的知識,。吳清任用聾人手語將詳寫和略寫解釋了一遍：詳寫就是寫得很具體，寫得比較多,、比較長的內(nèi)容就是詳寫,；反之是略寫。

我又順勢而導(dǎo),，你說的很對,，那你能不能以課文中寫的關(guān)于春節(jié)的幾個(gè)重要的日子來給大家現(xiàn)場舉例說說哪些是詳寫的、哪些是略寫的,？于是,，在吳清任同學(xué)的娓娓道來中，之前提出的關(guān)于詳寫和略寫的問題就迎刃而解了,。

這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)給我的啟示是：任何時(shí)候都不要低估我們聾生的潛能,。在閱讀理解上，我們一直認(rèn)為這是聾生的弱項(xiàng)，稍微有些難度的問題,，我們都會(huì)在心里掂量半天,，總在想這個(gè)問題這樣問學(xué)生能理解嗎？我們怎樣用更通俗易懂的話來問比較合適……我們總是徘徊在問與不問,、如何問的邊緣,，其實(shí)只要我們放開手給學(xué)生留一片可以自由進(jìn)出小天地，他們未必回饋我們的都是失望,，有時(shí)很可能是令我們喜笑顏開的天清地闊,。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思與改進(jìn) 北京的春節(jié)教學(xué)反思簡短篇五

《北京的春節(jié)》是20xx年教育部審定的人教版六年級語文下冊第一單元的一篇精讀課文。本組課文是圍繞著中華民風(fēng)民俗這一專題編寫的,。作者老舍先生運(yùn)用樸實(shí)自然,、京味兒十足的語言，展示了豐富多彩的北京春節(jié)的節(jié)日習(xí)俗,，再現(xiàn)了老北京人過春節(jié)的隆重與熱鬧,、溫馨與美好，表達(dá)了自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛,。針對本節(jié)課的教學(xué),，我作了如下反思。

首先在教學(xué)環(huán)節(jié)上,，我做了如下安排：

1,、溫故知新，引入新課在教學(xué)這篇課文時(shí),，我首先用何東的一首《拜年啦》引入,，讓學(xué)生在歡快的氛圍里，在濃濃的年味中進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí),。接著引導(dǎo)學(xué)生溫故知新,，瀏覽課文,，回顧上節(jié)課內(nèi)容,，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象，課文采用了哪一種寫作順序,，理清文章結(jié)構(gòu),。為新授課做好準(zhǔn)備。

2,、走進(jìn)新課,，感受風(fēng)俗新授內(nèi)容重點(diǎn)放在研讀“臘八、二十三,、除夕,、正月初一、元宵”這五部分。在分析課文時(shí),，我先講述描寫“臘八”的部分,，做個(gè)示范，引領(lǐng)學(xué)生了解臘八習(xí)俗及作者語言的豐富,；其次讓學(xué)生采用探究學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)描述“臘月二十三”的內(nèi)容,，讓他們自己體會(huì)人們對小年的重視，送灶王的習(xí)俗,；然后再帶領(lǐng)學(xué)生賞析描述“除夕”的部分,，讓學(xué)生了解這一部分采用了先總后分的結(jié)構(gòu)，從兩個(gè)方面凸顯了除夕的熱鬧,；學(xué)習(xí)“正月初一”這一部分時(shí),，讓學(xué)生合作探究，他們探究到了初一和除夕熱鬧的不同之處：除夕是忙碌的熱鬧,，而初一是休閑的熱鬧,；不同身份人物的活動(dòng)也各不相同；學(xué)習(xí)“元宵”這一部分時(shí),，先讓學(xué)生知道元宵節(jié)是春節(jié)的又一個(gè)高潮,，然后讓學(xué)生探究從哪些地方體會(huì)到燈的數(shù)量多？哪些地方體會(huì)到燈的種類多,？并模仿文中語句用“有的……有的……”說一組排比句,。

3、綜觀課文,，體會(huì)詳略 北京的春節(jié)前后四十多天,，有許多事情，可是作者只詳寫了臘八,、二十三,、除夕、正月初一和元宵節(jié)的事情,，而對其他部分進(jìn)行略寫,。因?yàn)檫@幾個(gè)日子最能表現(xiàn)北京春節(jié)的特點(diǎn)，突出了文章的中心,。

4,、品味語言老舍先生是北京人，用的是地道的北京方言,。我用多媒體出示了一組句子,，讓學(xué)生體會(huì)本文語言的京味兒十足，生動(dòng)豐富,。

5,、閱讀拓展,，隨堂練習(xí)閱讀課后“閱讀鏈接”中斯妤關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的描寫，將其與課文的相關(guān)部分作比較,。讓學(xué)生體會(huì)到文章確立的主題不同,，詳略安排也就不同；同時(shí)也體會(huì)到了“十里不同風(fēng),，百里不同俗”的單元人文主題,。

6、布置作業(yè),，學(xué)以致用讓學(xué)生課下了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗,，寫一篇短文，做到主題明確,，詳略得當(dāng),。這六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)條理清晰，環(huán)環(huán)相扣,，設(shè)計(jì)合理,，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，他們思維活躍,，發(fā)言積極,。較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。其次,，這一節(jié)課還有不足之處:一,、課前沒讓學(xué)生去搜集各民族過春節(jié)的不同習(xí)俗，沒有適時(shí)地拓寬學(xué)生的視野,。

二,、感悟老舍京味兒十足的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風(fēng)格的,，對作者語言的體會(huì)應(yīng)該多結(jié)合具體的語句和語境來感悟,，本課的感悟程度還不夠。

三,、本課的教學(xué)中,，學(xué)生讀得不夠充分，讀的形式也比較單一,，這是以后必須重視的,。教學(xué)是一門的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得推敲,、反思的地方。我會(huì)在一次次反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，不斷提升自己,。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思與改進(jìn) 北京的春節(jié)教學(xué)反思簡短篇六

《老北京的春天》是老舍先生的作品，語言真摯感人，字里行間蘊(yùn)涵了對北京濃濃的熱愛之情,，由于學(xué)生的年齡小,，如果不創(chuàng)設(shè)一定的情境，學(xué)生很難體會(huì)到老北京春節(jié)的熱鬧,。因此我把落腳點(diǎn)放在了讀書上,，運(yùn)用觀看圖片、學(xué)生評一評,、教師語言渲染等形式,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在讀書的過程中,，學(xué)生能結(jié)合自己的情感體驗(yàn)來感悟課文內(nèi)容,。例如學(xué)習(xí)除夕一段，學(xué)生在評價(jià)同學(xué)讀書時(shí)這樣說：“書上寫到男女老少都穿起漂亮的新衣,，我在過年穿上媽媽給我買的新衣服時(shí),，特別高興，所以在讀這句話時(shí)我覺得應(yīng)該讀的高興點(diǎn),?！薄氨夼诼暼找共唤^，應(yīng)該再讀的再熱鬧一些,，因?yàn)楸夼谶@一家響過之后,，那一家又放起來了，響聲不斷,，所以要讀再熱鬧一點(diǎn),。”“家家趕做年菜,，到處是酒肉的香味,，我覺得家家都做年菜，香味都飄了出來,，感到特別香,，應(yīng)該再讀得香一點(diǎn)?！睂W(xué)生的精彩發(fā)言,，充分聯(lián)系他們的生活實(shí)際，體現(xiàn)出他們對語言文字的感悟能力,。

隨著年齡的增長,，學(xué)生有一定的感悟能力，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟,，而且能將自己的感受得以淋漓盡致地發(fā)揮,，成為備課的一個(gè)難點(diǎn),。我又把落腳點(diǎn)放在了學(xué)生身上。設(shè)計(jì)了你認(rèn)為哪個(gè)日子最熱鬧,，找出來讀一讀,，和前后桌討論討論、引導(dǎo)想象等形式,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，使精彩的發(fā)言，獨(dú)到的見解,，有滋有味的讀書聲充溢課堂,。讀到除夕的熱鬧時(shí)，通過教師的導(dǎo)語,，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)感官,，走在北京的大街小巷中，你仿佛看到了什么,？聽到什么,？聞到了什么？例如在學(xué)習(xí)元宵節(jié)這一部分,，啟問學(xué)生：“從哪兒感受到元宵的熱鬧,？”學(xué)生有如下的發(fā)言：“有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，家中也有燈,，走馬燈,，宮燈，紙燈,，有的燈里還有叮呼作響的小鈴鐺呢……燈很多,，所以很熱鬧?！睆倪@個(gè)省略號中我們猜想一下還可能出現(xiàn)什么的花燈,？但是由于學(xué)生的生活積累不夠，很多孩子都表述不很清楚,。

總之在這堂課上,，我運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)策略，給予學(xué)生充分展示自己的空間,，在自主合作中進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和對語文的濃厚興趣。但通過上課,，發(fā)現(xiàn)在評價(jià)學(xué)生時(shí),，語言還不夠豐富，評價(jià)還不夠及時(shí),。在今后的教學(xué)實(shí)踐中要進(jìn)一步增強(qiáng)應(yīng)變的能力,。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思與改進(jìn) 北京的春節(jié)教學(xué)反思簡短篇七

《北京的春節(jié)》是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文,，文章對老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹,。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子,、臘八節(jié)、臘月二十三,、除夕,、大年初一、元宵節(jié),、正月十九幾個(gè)特別的日子,，文章按時(shí)間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，語言簡潔而生動(dòng),，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情,，反映出北京人熱愛生活、追求美好的心愿,。文中列舉了大量的習(xí)俗,，情趣盎然，又使人讀后增長見識,。

本課教授的目的是引導(dǎo)學(xué)生了解北京人是怎么過春節(jié)的,，從而引發(fā)探究民族傳統(tǒng)文化的興趣；學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序詳略得當(dāng)?shù)財(cái)⑹龅膶懽鞣椒ā?/p>

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我力圖做到以下幾點(diǎn)：

一,、在教學(xué)這篇課文時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生在默讀課文的基礎(chǔ)上,，初步了解課文內(nèi)容,，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象，然后細(xì)讀課文,，了解詳寫的幾個(gè)日子,，畫出每個(gè)時(shí)間人們都在干什么，在這個(gè)過程中,，讓學(xué)生通過初讀體會(huì)年的味道,。再感知，批注這幾個(gè)節(jié)日里自己的感受,。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀課文畫句子的方式,，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，提出問題,，展開討論,。在讀書討論中，師生共同參與評價(jià),，融入其中,，感悟除夕的熱鬧,、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。

二,、有詳有略地處理講讀,，引導(dǎo)學(xué)生體悟作者寫作手法的精妙。

在課文中,，老舍先生選擇了春節(jié)中的九個(gè)時(shí)段來介紹北京春節(jié)的習(xí)俗,。其中，除夕,、初一和十五三個(gè)時(shí)段為詳寫,，其它為略寫。要是在學(xué)習(xí)時(shí)處處點(diǎn)到,，胡子眉毛一把抓,，只能達(dá)到囫圇吞棗的效果，所以,，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住三個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來品讀,，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂,，體會(huì)本文表達(dá)方法的精妙之處,。

三、要想使學(xué)生對一節(jié)課感興趣,，教師自己必須有興趣,。我正是帶著極大的興趣來上這節(jié)課的。我的情緒也極大地感染了我的學(xué)生,，大家學(xué)得很投入,。我重視了讀的訓(xùn)練，學(xué)生讀的質(zhì)量逐步提高,。

課堂教學(xué)是一個(gè)在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與,、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過程,，而不是簡單,、被動(dòng)地接受教師和教材提供的現(xiàn)成觀點(diǎn)與結(jié)論。這也誠如古羅馬教育家普魯塔克所說：兒童的心靈不是一個(gè)需要填滿的罐子,，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種,。是啊，生活是最好的老師,，豐富多彩的生活,，豐富多彩的體驗(yàn)，開闊了學(xué)生的視野，喚起了學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn),，學(xué)生才能在課堂上暢所欲言,，欲罷不能。一節(jié)課下來,，我欣喜地感受著課堂教學(xué)中生命的涌動(dòng)和成長,，這一切都源于生活這個(gè)最好的老師。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思與改進(jìn) 北京的春節(jié)教學(xué)反思簡短篇八

今天是開學(xué)第一天,，剛好是農(nóng)歷正月十九,，老舍筆下“一眨眼,，到了殘燈末廟,，春節(jié)正月十九結(jié)束了。學(xué)生該去上學(xué),，大人又去照常做事,。”基于時(shí)間關(guān)系,，開學(xué)第一周,，我將教材第二組“中華民風(fēng)民俗”移到前面來上。今天上了《北京的春節(jié)》第一課時(shí),，開學(xué)第一課,，課堂還是熟悉的課堂，孩子們照常做著充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備（當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)小部分人應(yīng)付了事）,，初定的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成了,，但卻沒有什么成就感，這到底是怎么回事呢,？下課后我反思著自己的這節(jié)課：課堂環(huán)節(jié)安排,。

1.了解本組課文編排導(dǎo)入新課（這環(huán)節(jié)過于拖沓了些，尤其是在回憶你過春節(jié)的情景,，當(dāng)學(xué)生回答的答案已差不多相似之后沒有見好就收）

2.初讀課文整體感知：學(xué)生對于第一個(gè)問題“說說北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象,？（學(xué)生對于這樣的問題顯得有些茫然了，說明課前并沒有很認(rèn)真地讀課文,、思考內(nèi)容）轉(zhuǎn)換問題后”北京的春節(jié)給你留下最深刻的印象是什么,？于是大家就談開了，有的說是除夕守歲,、有的說是元宵的燈展......（說明學(xué)生對整體的把握,，概述能力的培養(yǎng)還需加強(qiáng)）

3.交流讀懂和不懂的地方（讓我比較欣慰的是，學(xué)生的質(zhì)疑能力還是比較強(qiáng)的,，有針對詞,、有針對句也有針對篇章提出疑問，這也提示著我“學(xué)貴有疑”要珍惜學(xué)生這種能力并加以培養(yǎng)提高,！

4.梳理課文內(nèi)容,，了解北京春節(jié)的時(shí)間和風(fēng)俗習(xí)慣（這也是課堂的一個(gè)重點(diǎn),，讓學(xué)生填寫表格后加以梳理，可惜的是時(shí)間過于倉促,，少了梳理和朗讀和總結(jié)的時(shí)間,，頗感遺憾！這更是提醒著我,，課堂上一定要精簡教師語言,，學(xué)生懂的老師不說，學(xué)生會(huì)的不再重復(fù),，提高課堂教學(xué)效率?。?/p>