每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

北京的春節(jié)教學(xué)反思100字 北京的春節(jié)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇一

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),，我取得了以下效果：

1.在教學(xué)過(guò)程中能貼近學(xué)生生活,，注重以學(xué)生為本，注重學(xué)生的生活體驗(yàn),。因?yàn)樵谥v授本節(jié)課時(shí),，我們的新年剛剛結(jié)束不久，學(xué)生對(duì)自己及家鄉(xiāng)新年的習(xí)俗還記憶猶新,，所以在課堂上我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受,，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見(jiàn)解,，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣,，課堂氣氛比較熱烈、濃厚,。這樣的設(shè)計(jì)不僅加深了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣,，通過(guò)他們彼此之間的交流還擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，有利于培養(yǎng)他們善于觀察,、留意生活的`良好習(xí)慣,。

2.本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材,。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò)順序,，還一目了然的辨析出作者的寫(xiě)作方法。

3.注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系,。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實(shí)秋的《過(guò)年》,、斯妤的《除夕》作對(duì)比閱讀。讓學(xué)生體會(huì)不同區(qū)域不同的年文化,、年習(xí)俗及不同階段的人物心理,。

4.老舍被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”，他的作品語(yǔ)言很有特色,。在本節(jié)課上,。我放開(kāi)手引導(dǎo)學(xué)生去感悟老舍淳樸,、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言,。達(dá)到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的,。

在教學(xué)這一課的時(shí)候，我最大的成功之處是,，對(duì)于重點(diǎn)段的教學(xué),，讓學(xué)生參與思考，參與讀悟,。這個(gè)環(huán)節(jié),，我還是應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)比較來(lái)體會(huì)老舍寫(xiě)作的用心所在?？梢酝ㄟ^(guò)關(guān)鍵詞的理解,，讓學(xué)生去比較讀，在朗讀中細(xì)細(xì)體會(huì)這些詞背后的含義,。這樣教學(xué),，效果才會(huì)更好。

教學(xué)的節(jié)奏把握還應(yīng)該明快一些,，在教學(xué)時(shí)間的把握上還應(yīng)該確切些,。

在語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)的選擇上，選擇面較窄,，達(dá)不到以點(diǎn)帶面的作用,。說(shuō)話句式訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，只針對(duì)多數(shù)學(xué)生,，而對(duì)一些表達(dá)能力較差的學(xué)生來(lái)講難度較大,，甚至難于掌握，應(yīng)該對(duì)這些學(xué)生多點(diǎn)關(guān)注,，設(shè)計(jì)合適,、讓他們樂(lè)于進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的句式訓(xùn)練。

如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話,，我會(huì)這樣做：對(duì)于課文要著眼于整篇課文,，除夕重在一個(gè)“忙”字，正月初一重在一個(gè)“逛”字,，元宵重在一個(gè)“鬧”字或“燈”字,，為什么分別選這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)？因?yàn)檫@是它的顯著特色,，除夕也掛燈,，可是這不是它的主要特色，正月初一也忙，但相對(duì)除夕卻是無(wú)法比的,。所以在教學(xué)“元宵”這一部分時(shí),，還可把三個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行比較，讓學(xué)生明白,，老舍是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的,。而元宵的典型特點(diǎn)是“燈”，如果讓學(xué)生先體會(huì)燈,，再來(lái)體會(huì)觀燈時(shí)人山人海的情形,，就不會(huì)在課堂中那么淡而無(wú)味了。

北京的春節(jié)教學(xué)反思100字 北京的春節(jié)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇二

《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品,，是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文。文章運(yùn)用通俗易懂的語(yǔ)言對(duì)老北京過(guò)春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹,，勾起讀者對(duì)年味兒的向往,，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化習(xí)俗的留戀。

針對(duì)本課授后的教學(xué)實(shí)際,，我作出如下反思：

1,、在教學(xué)過(guò)程中能貼近學(xué)生生活，注重以生為本,，注重學(xué)生的生活體驗(yàn),。因?yàn)樵谥v授本節(jié)課時(shí)，我們的新年剛剛結(jié)束不久,，學(xué)生對(duì)自己的家鄉(xiāng)及習(xí)俗還記憶猶新,，所以在課堂上我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后,、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見(jiàn)解,，學(xué)生們?cè)谡n堂上自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈,、濃厚,。這樣的設(shè)計(jì)不僅加深了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)他們彼此之間的交流還拓展了學(xué)生的知識(shí)面,，有利于培養(yǎng)他們善于觀察,、留意生活的良好習(xí)慣。

2,、本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用列圖表的形式合理流暢,，能全面把握教材。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò)順序,，還一目了然地辨析出作者的寫(xiě)作方法,。

3、注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實(shí)秋的《過(guò)年》,、斯妤的`《除夕》作對(duì)比閱讀,。讓學(xué)生體會(huì)不同區(qū)域不同的年文化、年習(xí)俗及不同階段的人物心理,。

4,、老舍被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”，他的作品語(yǔ)言很有特色,。在本節(jié)課上,。我引導(dǎo)學(xué)生感悟老舍作品淳樸、風(fēng)趣,、通俗的語(yǔ)言,。達(dá)到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的。

但是,，教學(xué)是門(mén)遺憾的藝術(shù),，每節(jié)課都有值得反思的地方，在教學(xué)的過(guò)程中,，這節(jié)課,，也有以下不足：

1、在教學(xué)中,，我努力地想讓孩子們多說(shuō)一點(diǎn),，把課堂還給他們，卻忽視了教師的指導(dǎo)作用,。在今后的授課中,，我應(yīng)該學(xué)會(huì)更好的把握教材，做到收放自如,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位的情況。學(xué)生課前收集了大量的資料,，他們還沒(méi)有學(xué)會(huì)處理資料,，不知道去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉有用的精華資料,。因此,，我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生,，讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

3、對(duì)于教學(xué)生字的環(huán)節(jié),，我忽略了問(wèn)題即課題,，立足于教學(xué)實(shí)際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展,。

北京的春節(jié)教學(xué)反思100字 北京的春節(jié)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇三

《北京的春節(jié)》作者是老舍先生。對(duì)于這一篇課文的導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我在教學(xué)之前思考了很久,，怎樣才能為同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，又能把同學(xué)們帶入情境中呢,？我從以下幾個(gè)方面著手：

在上課之前,，我了解到五年級(jí)學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)過(guò)王安石的《元日》一詩(shī),，于是我從古詩(shī)入手，請(qǐng)同學(xué)們猜謎“爆竹聲中一歲除,，春風(fēng)送暖入屠蘇,。千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日,，總把新桃換舊符”打一節(jié)日,，等同學(xué)們回答出來(lái)之后,，請(qǐng)同學(xué)們一起大聲背誦一遍。這樣既導(dǎo)入了今天所學(xué)習(xí)課文的關(guān)鍵“春節(jié)”,，又將以往學(xué)過(guò)的知識(shí)復(fù)習(xí)一遍,，將同學(xué)們帶入教學(xué)情境。

春節(jié)是我國(guó)一大傳統(tǒng)節(jié)日,，在過(guò)去的春節(jié)同學(xué)們都度過(guò)了各具特色的春節(jié)，于是我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)分享一下自己是怎樣過(guò)春節(jié)的',，有什么傳統(tǒng)和新穎之處,？這樣做不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造了互動(dòng)活潑的課堂氛圍,，而且加強(qiáng)與學(xué)生們的交流,，引出“北京的春節(jié)”，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ジ惺芤幌卤本┑娘L(fēng)俗民情,。

在將同學(xué)們帶入學(xué)習(xí)情境之后,，我又根據(jù)學(xué)生事先預(yù)習(xí)的詢問(wèn)作者，向同學(xué)們簡(jiǎn)單介紹一下作者老舍先生的生平和他的著作,。例如：老舍先生是滿族人,，自小生長(zhǎng)在北京，對(duì)于北京的文化十分了解,，作品中對(duì)于北京的地方話運(yùn)用的較多,。讓同學(xué)們對(duì)于課文能更加了解，開(kāi)拓學(xué)生的視野,。

當(dāng)然,，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我也有幾個(gè)不足之處：首先,，我的整個(gè)教學(xué)態(tài)勢(shì)表現(xiàn)不夠突出,。我在教學(xué)過(guò)程中,，教學(xué)語(yǔ)言的感情不夠，學(xué)生的積極性不是很高,。第二,，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，一些本想講的話語(yǔ)忘記講了,，內(nèi)容的銜接略有點(diǎn)生疏,，對(duì)待學(xué)生的發(fā)言的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也比較單調(diào)。這兩點(diǎn)我會(huì)在接下來(lái)的教學(xué)中努力改進(jìn),，更上一層樓,。

北京的春節(jié)教學(xué)反思100字 北京的春節(jié)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇四

今天，我上了《北京的春節(jié)》一課公開(kāi)課,，老師們給了我很多的建議,，自己也有所感悟有所反思。一直以來(lái),，總以為精致的教學(xué)便是細(xì)膩,，便是對(duì)于幾個(gè)語(yǔ)段進(jìn)行反思的感悟。談到感悟,，便是讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的讀,、反復(fù)的想，再進(jìn)行反復(fù)的說(shuō),。然而,，今天我明白了精致的教學(xué)需要的不僅是細(xì)膩，還要對(duì)整篇文章有全班考慮,；需要擺正教學(xué)的詳略,；需要謀劃精準(zhǔn)的策略。

六年級(jí)是小學(xué)階段最高的一個(gè)層次,。這時(shí)候的孩子已經(jīng)不再是一個(gè)個(gè)毛頭小兒,，他們已經(jīng)擁有了比較強(qiáng)的語(yǔ)感，能對(duì)文章進(jìn)行前后貫通的理解,。于是,，我們的教學(xué)便更應(yīng)該著眼于整個(gè)篇章，而不應(yīng)該只是一個(gè)段落,。

然而,，反觀我的教學(xué)過(guò)程，卻發(fā)現(xiàn)整體的'教學(xué)還是糾纏于一個(gè)個(gè)獨(dú)立的段的教學(xué),?！芭D八”“除夕”“正月初一”“元宵”四個(gè)片斷之間沒(méi)能進(jìn)行整體的了解與梳理。其實(shí)四個(gè)部分的寫(xiě)作,，是有著它們的共同點(diǎn)的,?！芭D八”重在“忙”，除夕重在一個(gè)“忙”字,，正月初一重在一個(gè)“逛”字,，元宵重在一個(gè)“鬧”字或“燈”字，為什么分別選這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),？因?yàn)檫@是它的顯著特色,，除夕也掛燈，可是這不是它的主要特色,，臘八,、正月初一也忙，但較之除夕自然是無(wú)法比擬的了,。正因?yàn)檫@樣,，在教學(xué)“元宵”這一部分的時(shí)候，我大可以把三個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行比較,，讓學(xué)生明白,，老舍是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。而元宵的典型特點(diǎn)便是“燈”,，再來(lái)體會(huì)燈,，效果就完全不一樣了。之后再讓學(xué)生來(lái)體會(huì)人山人海的情形,，也就不會(huì)像我的現(xiàn)實(shí)課堂中那么淡而無(wú)味了,。于是，這燈也就活了,，不再是靜止的，沒(méi)有生氣的了,。

剛拿到這篇文章,，總覺(jué)得這也不舍，那也不棄,。老舍的語(yǔ)言特色要教,，北京的人文底蘊(yùn)要講，春節(jié)的傳統(tǒng)文化也要說(shuō)……

特別是六個(gè)特別的日子的教學(xué)不知道取舍,。在初次試教的時(shí)候,，連什么是“臘八粥”“臘八蒜”也讓學(xué)生去讀，去了解,。實(shí)際上這些內(nèi)容,，學(xué)生讀一遍早就可以明白了，教師根本不用花什么功夫去讓他們討論,?？墒亲约嚎偛桓曳攀?。臘八如此，就更不用說(shuō)其他日子了,。于是,，教學(xué)便也了小腳走路，躡手躡腳了,。所幸的是,，經(jīng)過(guò)一次次的磨課探討，終于明白,，寫(xiě)作有詳略之分,，教學(xué)亦有詳略之分。該舍的時(shí)候,，還是得大舍,。在老師們的建議下，我第二次上課時(shí)作了調(diào)整,。

處理重點(diǎn)語(yǔ)段,，我先讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的讀，反復(fù)地想象來(lái)展開(kāi),，然后讓學(xué)生談感受,。學(xué)生通過(guò)自由讀課文、自由感知文本,、自由和文本對(duì)話,，在交流匯報(bào)在交合匯報(bào)中進(jìn)行師生對(duì)話和生生對(duì)話，最后回歸文本——說(shuō)說(shuō)老北京的春節(jié)從哪天開(kāi)始,？到什么時(shí)候結(jié)束,？

我此時(shí)設(shè)計(jì)了兩個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)能力的訓(xùn)練：

語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)1、這么熱鬧的春節(jié)從哪天開(kāi)始,？到什么時(shí)候結(jié)束,？請(qǐng)說(shuō)一句完整的話。語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)

2,、照北京的老規(guī)矩,，春節(jié)差不多臘月初幾就已經(jīng)開(kāi)始了，首先第一個(gè)好日子是——其次是——接著是——最后是——,。

同時(shí),，對(duì)學(xué)生的思維和表達(dá)，我積極進(jìn)行了有效的評(píng)價(jià)理答：

1,、兩個(gè)問(wèn)題,，能用一句完整的話表達(dá)，真不容易,。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō),？

2,、你的表述真有條理。

3,、太神了,！這么長(zhǎng)的句子你都能說(shuō)得這么流暢、完整,。誰(shuí)也能向這位同學(xué)一樣說(shuō)說(shuō),？

4、哇,！在表達(dá)中,，你能加進(jìn)自己的語(yǔ)句，使句子表達(dá)得更加具體,，向你學(xué)習(xí),！

讓學(xué)生按照自己的思路先概括出敘述順序，老師提示質(zhì)疑,，重讀課文,，鍛煉縝密思維，然后了解文中詳寫(xiě)與略寫(xiě)的日子,。既遵循了學(xué)習(xí)的規(guī)律,，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而且,，在滲透本課的表達(dá)方法時(shí),，針對(duì)文本的內(nèi)容特點(diǎn)，選擇了一個(gè)教學(xué)內(nèi)容點(diǎn)設(shè)計(jì)了語(yǔ)言訓(xùn)練說(shuō)話句式,，用積極的評(píng)價(jià)來(lái)給予學(xué)生積極的回應(yīng),，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行了積極的思考，做出了精彩的回答,，也就是對(duì)學(xué)生回答給予及時(shí)的贊揚(yáng)或者表示接受學(xué)生的觀點(diǎn),。使學(xué)生更愿意參與問(wèn)答，并在問(wèn)答中使學(xué)生的語(yǔ)言能力得到有效的訓(xùn)練和提高,。比如教“除夕”這一部分。我的過(guò)程是先讓學(xué)生讀這一段,，然后說(shuō)一說(shuō)看到了哪些畫(huà)面,，體會(huì)老舍一句一景的寫(xiě)作方法，之后再通過(guò)自己的引說(shuō),，讓學(xué)生體會(huì)到這熱鬧是“家家”“人人”“處處”“時(shí)時(shí)”的熱鬧,，課堂氣氛非常活躍,，學(xué)習(xí)效果好,。

所以關(guān)鍵是,，對(duì)于重點(diǎn)段的教學(xué)，我們需要可行的策略,，讓學(xué)生參與思考,，參與讀悟。在這個(gè)環(huán)節(jié),，我還是應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)比較來(lái)體會(huì)作者寫(xiě)作的用心所在,。這樣教學(xué)的效果定然能夠更好。

北京的春節(jié)教學(xué)反思100字 北京的春節(jié)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇五

《北京的春節(jié)》是六年級(jí)一篇膾炙人口的散文,，文章介紹了老北京過(guò)春節(jié)的一系列習(xí)俗,，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng)，對(duì)小學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng),，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力很有幫助,。我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮怎樣激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí),、運(yùn)用語(yǔ)言的興趣,，訓(xùn)練學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)文能力，找準(zhǔn)讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn),，使學(xué)生在課堂中快樂(lè)地學(xué)習(xí),，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的最佳途徑之一,，讀是學(xué)生與文本對(duì)話的最有效的途徑之一,，文質(zhì)兼美的文章，能使學(xué)生讀來(lái)朗朗上口,，是學(xué)生積累好詞佳句的范本材料,，更是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力提升的載體。所以,，以讀為主的教學(xué)是本課的教學(xué)主線,。在教學(xué)這一課時(shí)，我先讓學(xué)生熟讀課文,，解決生字詞方面的問(wèn)題;接下來(lái)略讀課文,，理清文章的寫(xiě)作順序，知道作者是按時(shí)間順序來(lái)進(jìn)行敘述的,，并按時(shí)間順序列舉出這些日子;然后讓學(xué)生默讀課文,，弄清在不同的日子里，那里的人們都有些什么風(fēng)俗習(xí)慣,，并完成表格填寫(xiě);在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生再次瀏覽課文，看作者是將哪幾天作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的，你最感興趣的是哪部分,，這樣寫(xiě)有什么好處;再接著就是找出文中描寫(xiě)孩子們的句段,，仔細(xì)研讀，體會(huì)孩子們過(guò)春節(jié)的感受;最后,，再回顧全文,，看你從作者的敘述中感受到了什么，體會(huì)文章的主題,。

老舍先生的《北京的春節(jié)》所寫(xiě)內(nèi)容時(shí)間跨度較大,，場(chǎng)景描述較多，教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生理清思路路,，把握住整體內(nèi)容,。文章包含的內(nèi)容如此之多，教師就要教給學(xué)生作者的取材方法,，怎樣才能安排好這些材料,，使文章的表達(dá)有詳有略，詳略得當(dāng),。在學(xué)習(xí)了除夕這部分內(nèi)容后,，先引導(dǎo)學(xué)生找本段圍繞哪句話寫(xiě)?突出什么?通過(guò)描寫(xiě)哪些風(fēng)俗突出這個(gè)詞?再讓學(xué)生仿照老舍總分的寫(xiě)作方法，說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)的春節(jié),。再者,，將敘述和描寫(xiě)融為一體的表達(dá)方法，如腌制臘八蒜,，熬制臘八粥等句子,。作者要表達(dá)的'不僅僅是北京的春節(jié)習(xí)俗，實(shí)際上是向我們展示這種民俗的內(nèi)涵,，她代表親情,、鄉(xiāng)情、祝愿,、期盼,、團(tuán)圓，以及由此反應(yīng)的中華民族的心理特征和文化傳統(tǒng),。這些表達(dá)方法我在教學(xué)中及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥,，收到的效果還是蠻好的。

語(yǔ)文教學(xué)的落腳點(diǎn)是看小學(xué)生的作文水平,。我認(rèn)為,，一位老師的語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)的評(píng)價(jià)，但從學(xué)生的作文水平就可看出,。如果小學(xué)畢業(yè)了連一篇記敘文都寫(xiě)不出來(lái),，甚至前言不搭后語(yǔ),，這位老師的語(yǔ)文教學(xué)一定不能算成功,。教學(xué)《北京的春節(jié)》中老舍描寫(xiě)臘八蒜的句子“到年底,，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味,，色味雙美,，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子?！痹诶蠋煶鍪玖宋骷t柿炒雞蛋的仿寫(xiě)后,，學(xué)生的仿寫(xiě)也很精彩。學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》時(shí),，先讓孩子們閱讀課文,，課文寫(xiě)了北京的春節(jié)的哪些風(fēng)俗習(xí)慣?那么你在寫(xiě)我們五蓮的春節(jié)，尤其是寫(xiě)我們的春節(jié)習(xí)俗時(shí),，你會(huì)怎么寫(xiě)?哪些好詞好句你可以舉一反三運(yùn)用自如呢?孩子們?cè)陂喿x之后就寫(xiě)了《家鄉(xiāng)的春節(jié)》的作文,，從作文的情況來(lái)看，大部分同學(xué)寫(xiě)得是比較成功的：按時(shí)間順序?qū)懙迷斅缘卯?dāng),，較好地表現(xiàn)出了春節(jié)那種熱鬧,、祥和的氣氛;特別是孩子們的那種無(wú)憂無(wú)慮和快樂(lè)，給我留下了很深的印象,。這樣的讀寫(xiě)訓(xùn)練,，把學(xué)生的思維能力、觀察能力和想象能力充分調(diào)動(dòng)起來(lái),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練,，讓學(xué)生在升華情感的同時(shí)，必然會(huì)激起表達(dá)感情,、抒發(fā)情感的欲望,。使學(xué)生在沉浸于文本語(yǔ)言和情景的基礎(chǔ)上，自由述說(shuō),、自由運(yùn)用本課習(xí)得的語(yǔ)言,，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

回顧本課的教學(xué),，我覺(jué)得自己有以下幾點(diǎn)做得比較好：

(一)以讀促悟每一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)基本上都是學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上去完成,，老師極少去代替。

(二)比較成功地進(jìn)行了口語(yǔ)交際和習(xí)作的訓(xùn)練,，既培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,，又鍛煉了他們的書(shū)面表達(dá)能力，做到了讀寫(xiě)結(jié)合,。

教學(xué)是門(mén)遺憾的藝術(shù),，每一節(jié)課都有值得反思的地方：

(一)在教學(xué)時(shí)間的把握上應(yīng)該再準(zhǔn)確，教學(xué)節(jié)奏應(yīng)該明快一些。

(二)說(shuō)話句式訓(xùn)練的設(shè)計(jì),，是針對(duì)大多數(shù)學(xué)生的,，對(duì)于一些表達(dá)能力較差的學(xué)生難度較大，甚至難于掌握,。

(三)用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，要讓學(xué)生多讀，用不同的方式讀,，讓語(yǔ)文課更有語(yǔ)文味,，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。如在指導(dǎo)朗讀第四自然段時(shí),，先讓學(xué)生想：怎樣能讀出熱鬧?哪些詞句要讀重一些?那些詞句讀的快些,、急些?指名讀，學(xué)生評(píng),，再讀,，老師范讀，學(xué)生再評(píng),，學(xué)生自讀,。而在指導(dǎo)朗讀第六自然段時(shí)，可以用全班齊讀,，分小組比賽讀等方式,。這樣不僅有利于提高學(xué)生朗讀能力，也可以幫助學(xué)生積累語(yǔ)言,。

通過(guò)本課的教學(xué),，我對(duì)語(yǔ)文課堂上開(kāi)展以讀為主，讀寫(xiě)結(jié)合的閱讀教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中還需要對(duì)細(xì)節(jié)的更多思考,，在實(shí)踐中不斷提升自己的教學(xué)能力。

北京的春節(jié)教學(xué)反思100字 北京的春節(jié)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇六

學(xué)生對(duì)這篇課文很感興趣,，而且理解起來(lái)較容易些,。

1.本課教學(xué)設(shè)計(jì)合理流暢，把握教材準(zhǔn)確,，制定的教學(xué)目標(biāo)合理,，基本上達(dá)成預(yù)定的目標(biāo)。

2.基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)把握準(zhǔn)確,。對(duì)修辭手法,、重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì)，在充分引導(dǎo)學(xué)生去感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)他們善于表達(dá),。在平時(shí)的教學(xué)中,，注意滲透體會(huì)句子的方法。教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活,，教師注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受,，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見(jiàn)解,，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈,、濃厚,，教學(xué)反思《《北京的春節(jié)》教學(xué)反思》。

3.在教學(xué)中,，從整體入手,，抓大放小，在學(xué)生理清課文順序,，分清詳略重點(diǎn)之后,，放手讓學(xué)生自學(xué)最感興趣的部分，充分發(fā)揮他們主動(dòng)性的同時(shí),，也不忘教師的引導(dǎo)作用,。

對(duì)于畢業(yè)班的教學(xué)，我對(duì)每篇課文的教學(xué)都做到精致細(xì)膩,，唯恐漏掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，縱觀《北京的春節(jié)》這堂課，我終于感覺(jué)自己錯(cuò)了,，一直指導(dǎo)學(xué)生詳略得當(dāng),，可自己的課堂卻略而不略，詳而不詳,，該舍的不舍,，該抓的抓不牢，方法單一,，學(xué)生學(xué)起來(lái)也索然無(wú)味,。總感覺(jué)課文的每個(gè)方面都要學(xué)生掌握到,，詞語(yǔ),、重點(diǎn)句子、表達(dá)方法,、語(yǔ)言特色等等,，不舍得撇開(kāi)，就講解,，結(jié)果卻適得其反,，一篇課文下來(lái),，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)很好，興致很高,，但真的能把知識(shí)都學(xué)會(huì)的沒(méi)幾個(gè),，可見(jiàn)，教師在教學(xué)的時(shí)候更要抓住文章的詳略,，運(yùn)用多而有效的方法,，讓自己的教學(xué)過(guò)程實(shí)而有效。

以此為例,，在以后的.教學(xué)中,，應(yīng)該對(duì)學(xué)生放手，更要對(duì)自己放手,，該舍的一定要舍,，該詳?shù)囊欢ㄒ鋵?shí)到位。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思6

《北京的春節(jié)》是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文,，文章對(duì)老北京過(guò)春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹,。依次介紹了老北京過(guò)春節(jié)開(kāi)始的日子、臘八節(jié),、臘月二十三,、除夕、大年初一,、元宵節(jié),、正月十九幾個(gè)特別的日子，文章按時(shí)間順序介紹了老北京過(guò)春節(jié)的一系列習(xí)俗,，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng),，字里行間透出人們歡歡喜喜過(guò)新年的心情，反映出北京人熱愛(ài)生活,、追求美好的心愿,。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然,，又使人讀后增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),。

本課教授的目的是引導(dǎo)學(xué)生了解北京人是怎么過(guò)春節(jié)的，從而引發(fā)探究民族傳統(tǒng)文化的興趣,；學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序詳略得當(dāng)?shù)財(cái)⑹龅膶?xiě)作方法,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力圖做到以下幾點(diǎn)：

一,、在教學(xué)這篇課文時(shí),，我首先引導(dǎo)學(xué)生在默讀課文的基礎(chǔ)上，初步了解課文內(nèi)容,，說(shuō)一說(shuō)老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象,，然后細(xì)讀課文,，了解詳寫(xiě)的幾個(gè)日子，畫(huà)出每個(gè)時(shí)間人們都在干什么,，在這個(gè)過(guò)程中,，讓學(xué)生通過(guò)初讀體會(huì)年的味道。再感知,，批注這幾個(gè)節(jié)日里自己的感受,。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀課文畫(huà)句子的方式，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思,，提出問(wèn)題,，展開(kāi)討論。在讀書(shū)討論中,，師生共同參與評(píng)價(jià)，融入其中,，感悟除夕的熱鬧,、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。

二,、有詳有略地處理講讀,，引導(dǎo)學(xué)生體悟作者寫(xiě)作手法的精妙。

在課文中,，老舍先生選擇了春節(jié)中的九個(gè)時(shí)段來(lái)介紹北京春節(jié)的習(xí)俗,。其中，除夕,、初一和十五三個(gè)時(shí)段為詳寫(xiě),，其它為略寫(xiě)。要是在學(xué)習(xí)時(shí)處處點(diǎn)到,，胡子眉毛一把抓,，只能達(dá)到囫圇吞棗的效果，所以,，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住三個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來(lái)品讀,，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂(lè),，體會(huì)本文表達(dá)方法的精妙之處,。

三、要想使學(xué)生對(duì)一節(jié)課感興趣,，教師自己必須有興趣,。我正是帶著極大的興趣來(lái)上這節(jié)課的。我的情緒也極大地感染了我的學(xué)生,，大家學(xué)得很投入,。我重視了讀的訓(xùn)練,，學(xué)生讀的質(zhì)量逐步提高。

課堂教學(xué)是一個(gè)在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與,、獨(dú)立思考,、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單,、被動(dòng)地接受教師和教材提供的現(xiàn)成觀點(diǎn)與結(jié)論,。這也誠(chéng)如古羅馬教育家普魯塔克所說(shuō)：兒童的心靈不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種,。是啊,，生活是最好的老師，豐富多彩的生活,，豐富多彩的體驗(yàn),，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，喚起了學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn),，學(xué)生才能在課堂上暢所欲言,，欲罷不能。一節(jié)課下來(lái),，我欣喜地感受著課堂教學(xué)中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng),，這一切都源于生活這個(gè)最好的老師。

北京的春節(jié)教學(xué)反思100字 北京的春節(jié)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇七

我一直以來(lái),，總以為精致的教學(xué)便是細(xì)膩,，然而，現(xiàn)在終于感覺(jué)到自己的錯(cuò)了,。精致的教學(xué)需要的不僅是這些,，至少它還需要擁有大局的目光；需要擺正教學(xué)的詳略,；需要謀劃精準(zhǔn)的策略,。

今天，我就人教課標(biāo)六下的《北京的春節(jié)》一課,，說(shuō)說(shuō)自己的反思,。

六年級(jí)是小學(xué)階段最高的一個(gè)層次。這時(shí)候的孩子已經(jīng)不再是一個(gè)個(gè)毛頭小兒,，他們已經(jīng)擁有了比較強(qiáng)的語(yǔ)感,，能對(duì)文章進(jìn)行前后貫通的理解。于是,，我們的教學(xué)便更應(yīng)該著眼于整個(gè)篇章,，而不應(yīng)該只是一個(gè)段落。

然而,，反觀我的教學(xué)過(guò)程,，卻發(fā)現(xiàn)整體的教學(xué)還是糾纏于一個(gè)個(gè)獨(dú)立的段的教學(xué),。“除夕”“正月初一”“元宵”三個(gè)片斷之間沒(méi)能進(jìn)行整體的了解與梳理,。其實(shí)三個(gè)部分的寫(xiě)作,，是有著它們的共同點(diǎn)的。除夕重在一個(gè)“忙”字,，正月初一重在一個(gè)“逛”字,，元宵重在一個(gè)“鬧”字或“燈”字，為什么分別選這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),？因?yàn)檫@是它的顯著特色,，除夕也掛燈，可是這不是它的主要特色,，正月初一也忙,，但較之除夕自然是無(wú)法比擬的了。正因?yàn)檫@樣,，在教學(xué)“元宵”這一部分的時(shí)候,，我大可以把三個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行比較，讓學(xué)生明白,，老舍是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的,。而元宵的典型特點(diǎn)便是“燈”,，再來(lái)體會(huì)燈,，效果就完全不一樣了。之后再讓學(xué)生來(lái)體會(huì)人山人海的情形,，也就不會(huì)像我的現(xiàn)實(shí)課堂中那么淡而無(wú)味了,。于是，這燈也就活了,，不再是靜止的,，沒(méi)有生氣的了。

剛拿到這篇文章,，總覺(jué)得這也不舍,，那也不棄。老舍的語(yǔ)言特色要教,，北京的人文底蘊(yùn)要講,，春節(jié)的傳統(tǒng)文化也要說(shuō)……教學(xué)活動(dòng)儼然也了“熬臘八粥”。

特別是六個(gè)特別的日子的教學(xué)不知道取舍,。在初次試教的時(shí)候,，連什么是“臘八粥”“臘八蒜”也讓學(xué)生去讀，去了解,。實(shí)際上這些內(nèi)容,，學(xué)生讀一遍早就可以明白了,，教師根本不用花什么功夫去讓他們討論?？墒亲约壕褪悄敲瓷?，總不敢放手。臘八如此,，就更不用說(shuō)其他日子了,。于是，教學(xué)便也了小心翼翼,，躡手躡腳了,。

現(xiàn)在想來(lái)，甚是可笑,。所幸的是,，我終于明白，寫(xiě)作有詳略之分,，教學(xué)亦有詳略之分,。該舍的時(shí)候，還是得大舍,，切不可像佛家所云般“過(guò)于執(zhí)著”,。

略不敢略，那么詳總能詳了吧,？可惜的是,，對(duì)于原本應(yīng)該詳細(xì)探討的教學(xué)內(nèi)容，我卻總是束手無(wú)策,。

處理重點(diǎn)語(yǔ)段,，我的.“策略”往往是讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的讀，反復(fù)地想象來(lái)展開(kāi),。方法單一,，效果自然也就不甚理想了。更何況這些方法,，很大程度上要依靠學(xué)生的能力,，于是教學(xué)便演變成了少數(shù)學(xué)生的舞臺(tái)。

比如教“除夕”這一部分,。我的過(guò)程是先讓學(xué)生讀這一段,，然后說(shuō)一說(shuō)看到了哪些畫(huà)面，體會(huì)老舍一句一景的寫(xiě)作方法,，之后再通過(guò)自己的引說(shuō),，讓學(xué)生體會(huì)到這熱鬧是“家家”“人人”“處處”“時(shí)時(shí)”的熱鬧。

剛一開(kāi)始學(xué)生還能說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面，但是當(dāng)讓他們體會(huì)“家家”“人人”等時(shí),，卻出現(xiàn)了“意外”,。學(xué)生大都沒(méi)有什么感覺(jué)，出現(xiàn)了冷場(chǎng),。于是,，我只能通過(guò)再一次的引說(shuō)讓學(xué)生來(lái)體會(huì)。說(shuō)是“意外”,，其實(shí)并不意外,。我總是指望著學(xué)生能夠聽(tīng)懂我的暗示，但是我是經(jīng)過(guò)反復(fù)解讀的,，我自己自然明白文章是怎么寫(xiě)的,，可是學(xué)生不然。他們才讀了幾遍課文,，哪怕是讀了多遍,，我們能指望他們讀得有多深呢？于是面對(duì)我的暗示,，他們自然會(huì)不置可否,。更何況教學(xué)目標(biāo)怎能以暗示達(dá)成？我過(guò)于天真了,。

所以關(guān)鍵是,，對(duì)于重點(diǎn)段的教學(xué)，我們需要可行的策略,，讓學(xué)生參與思考,，參與讀悟。在這個(gè)環(huán)節(jié),，我還是應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)比較來(lái)體會(huì)老舍寫(xiě)作的用心所在,?？梢酝ㄟ^(guò)關(guān)鍵詞的加紅,，也可以通過(guò)關(guān)鍵詞的隱藏等方法，讓學(xué)生去比較著讀,，來(lái)體會(huì)這些詞背后所隱含的意義所在,。這樣教學(xué)的效果定然能夠。

北京的春節(jié)教學(xué)反思100字 北京的春節(jié)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇八

2月24日,，xx區(qū)教育局督導(dǎo)組來(lái)我校檢查工作,，非常有幸教育局教研室主任袁老師聽(tīng)了我的一堂語(yǔ)文課——《北京的春節(jié)》、《北京的春節(jié)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文,、作者老舍先生用樸素自然,、流暢通達(dá)、充滿京味的語(yǔ)言，展示了豐富多彩的節(jié)日習(xí)俗,，再了老北京人過(guò)春節(jié)的隆重與熱鬧,、溫馨與美好，表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛(ài),、在整堂課中讓學(xué)生感受北京春節(jié)的民風(fēng)民俗,，提升語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力、

課后袁老師對(duì)我的這堂課做了深入,、耐心地指導(dǎo)點(diǎn)評(píng),、現(xiàn)將我的反思總結(jié)如下：

1、預(yù)習(xí)的目的和有效性不夠明確,、預(yù)習(xí)是學(xué)好語(yǔ)文關(guān)鍵的第一步,，教師應(yīng)該明確預(yù)習(xí)的意義所在：六年級(jí)的學(xué)生可以在預(yù)習(xí)中自學(xué)生字詞，了解文章的主要內(nèi)容,，并體會(huì)讀文后的感受,、而我在讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上又初讀課文認(rèn)讀了詞語(yǔ)，談讀文后的感受,、這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，沒(méi)有體現(xiàn)預(yù)習(xí)的有效性，時(shí)間一長(zhǎng),，學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的作業(yè)就不夠重視,，以被動(dòng)的態(tài)度對(duì)待預(yù)習(xí)、

2,、導(dǎo)入課文沒(méi)有考慮到所授班級(jí)的情況,、課文導(dǎo)入是讓學(xué)生用最短的時(shí)間進(jìn)入到課堂教學(xué)最佳狀態(tài)中去、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、本堂課我采用了兩種方法導(dǎo)入,，一是出示童謠猜猜介紹了哪個(gè)節(jié)日；二是學(xué)生回憶自己是怎樣過(guò)年的,、這樣的導(dǎo)入一是浪費(fèi)了課堂的時(shí)間,，二是沒(méi)有考慮到所授班級(jí)的情況，我教授的是本班學(xué)生,，沒(méi)有必要再過(guò)多的拉近我與學(xué)生的距離,、

3、忽略了生字的教學(xué)環(huán)節(jié),、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出,，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中要注重對(duì)寫(xiě)字的指導(dǎo)、而本堂課,，我缺少了對(duì)書(shū)寫(xiě)生字的指導(dǎo),、不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力、

4、教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)不夠明確,、語(yǔ)文課堂的教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,，突破課文的重難點(diǎn)、而我在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中,，沒(méi)有考慮每一環(huán)節(jié)要完成什么目標(biāo),，培養(yǎng)學(xué)生的哪種語(yǔ)文能力、如：小組討論完成表格,，明確老舍先生在哪些天里具體描寫(xiě)了哪些風(fēng)俗習(xí)慣,、表格的填寫(xiě)難度不大，學(xué)生完全能夠獨(dú)自完成,，小組討論解決問(wèn)題的有效性在這一環(huán)節(jié)中就無(wú)法體現(xiàn)出來(lái),、

5、教學(xué)過(guò)程過(guò)于老套,、本堂課我采用導(dǎo)入——初讀——學(xué)習(xí)詞語(yǔ)——理解課文的流程,、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)缺乏新意、不易于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),、

6,、教學(xué)節(jié)奏的把握不夠明快，教學(xué)時(shí)間上的掌控不夠確切,、有限的教學(xué)時(shí)間需要完成一定的教學(xué)任務(wù),、這就需要教師提高掌控課堂的能力，而本堂課我將教學(xué)時(shí)間浪費(fèi)在導(dǎo)入,、初讀,、認(rèn)讀詞語(yǔ)和小組合作上，將教學(xué)的重難點(diǎn)全部放在了第二課時(shí),，加大了第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù),，降低了學(xué)生對(duì)課文的理解，對(duì)作者語(yǔ)言的感受,、

1,、提高對(duì)教材的理解能力、首先要認(rèn)真鉆研教材,，研究并熟悉教材相關(guān)內(nèi)容的編寫(xiě)思想,、特點(diǎn),、習(xí)題的編排意圖,、以及本課需要完成的教學(xué)目標(biāo)，突破的重難點(diǎn),、

2,、注重預(yù)習(xí)的重要意義、在平時(shí)的教學(xué)中，首先要教會(huì)學(xué)生如何預(yù)習(xí),，包括對(duì)生字,、詞語(yǔ)、課文內(nèi)容,、初讀感受,、作者資料及寫(xiě)作背景的預(yù)習(xí)，并在課堂上檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)的意義何在,，促使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣、

3,、確定教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性,、課堂上每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有著其存在的意義，要解決什么問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的何種語(yǔ)文能力等,、教師首先要明確，才能提高課堂教學(xué)的有效性,、

4,、逐步提高課堂教學(xué)的整體把握能力、站在整冊(cè)教材甚至小學(xué)語(yǔ)文全局的高度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，處理教學(xué)細(xì)節(jié),；進(jìn)行每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，心中要放著這節(jié)課的整體思路,，該簡(jiǎn)則簡(jiǎn),，該平則平

5、注重二次備課和教學(xué)反思的作用,、二次備課能讓我們?cè)诩w備課的基礎(chǔ)上,，對(duì)教案進(jìn)行調(diào)整、修改,、完善,，使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化、教學(xué)反思是教師反省,、思考,、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中各個(gè)方面存在的問(wèn)題、身為年輕教師,，要想不斷進(jìn)步,，就要意識(shí)到自己的不足，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、

非常感謝袁老師聽(tīng)了我的一堂語(yǔ)文課,，并給我做了深入,、耐心地點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)、雖然只有一節(jié)課,，但是我認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)上的不足,，明白了我要前進(jìn)的方向、

北京的春節(jié)反思8

《北京的春節(jié)》是六年級(jí)語(yǔ)文上第二單元的一篇精讀課文,。作者老舍先生,，用他那如椽的.大筆、“俗白”的風(fēng)格,、京味的語(yǔ)言,，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫(huà)卷，展示了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好,，表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛(ài),。針對(duì)本課的教學(xué)，我作如下反思：

一,、在教學(xué)這篇課文時(shí),，首先用童謠引入，讓學(xué)生從童謠的內(nèi)容中初步了解北京春節(jié)的時(shí)間及風(fēng)俗習(xí)慣,。接著引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,，初步了解課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象,，然后瀏覽課文,，畫(huà)出北京春節(jié)的時(shí)間段，并找出詳寫(xiě)部分,。重點(diǎn)放在學(xué)生自主研讀“臘八,、除夕、正月初一,、元宵”這四部分,。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽，邊讀邊思,，提出問(wèn)題,，展開(kāi)討論。在讀書(shū)討論中,，師生共同參與評(píng)價(jià),，融入其中，感悟臘八的忙碌,、除夕的熱鬧,、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最后,，還是用童謠來(lái)概括本文主要內(nèi)容,，讓學(xué)生加深對(duì)文本的理解,。

二,、有詳有略地處理講讀,，引導(dǎo)學(xué)生體悟作者寫(xiě)作手法的精妙。在課文中,，老舍先生選擇了春節(jié)中的九個(gè)時(shí)段來(lái)介紹北京春節(jié)的習(xí)俗,。其中，臘八,、除夕,、初一和十五四個(gè)時(shí)段為詳寫(xiě)，其它為略寫(xiě),。要是在學(xué)習(xí)時(shí)處處點(diǎn)到,，胡子眉毛一把抓，只能達(dá)到囫圇吞棗的效果,，所以,，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住四個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來(lái)品讀、討論,，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧,，喜慶與歡樂(lè)，體會(huì)本文表達(dá)方法的精妙之處,。

通過(guò)反思這一節(jié)課,，我發(fā)現(xiàn)仍然存在很多不足之處：

1、在教學(xué)中,，學(xué)生自主合作探究的機(jī)會(huì)少,，教師講解成了主導(dǎo)，沒(méi)有把課堂真正還給學(xué)生,。

2,、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣,、通俗的語(yǔ)言程度不夠,，老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的，對(duì)作者京腔京韻語(yǔ)言的體會(huì)應(yīng)該結(jié)合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感悟,，本課的感悟程度不深,，不能達(dá)到學(xué)生理解語(yǔ)言和積累語(yǔ)言的目的。

3,、讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感和語(yǔ)言素養(yǎng)的最佳途徑之一,，也是學(xué)生與文本對(duì)話的最有效的途徑之一。所以,，以讀為主的教學(xué)才是真正的教學(xué),。本節(jié)課教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生讀的訓(xùn)練,，學(xué)生讀的方法少，讀的形式少,，學(xué)生感悟理解就很膚淺,。為此在今后的教學(xué)中要下大力氣進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生初讀讀通,，再讀感知,，精讀品味，在讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感,。

當(dāng)然,，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我也有幾個(gè)不足之處：首先,，我的整個(gè)教學(xué)態(tài)勢(shì)表現(xiàn)不夠突出,。我在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)語(yǔ)言的感情不夠,，語(yǔ)調(diào)比較平淡,，肢體動(dòng)作也比較僵硬。第二,，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,，可能由于緊張，一些本想講的話語(yǔ)忘記講了,，內(nèi)容的銜接略有點(diǎn)生疏,，對(duì)待學(xué)生的發(fā)言的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也比較單調(diào)。這兩點(diǎn)我會(huì)在接下來(lái)的教學(xué)中努力改進(jìn),，更上一層樓,。

北京的春節(jié)教學(xué)反思100字 北京的春節(jié)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇九

《北京的春節(jié)》是20xx年教育部審定的人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元的一篇精讀課文。本組課文是圍繞著中華民風(fēng)民俗這一專(zhuān)題編寫(xiě)的,。作者老舍先生運(yùn)用樸實(shí)自然,、京味兒十足的語(yǔ)言，展示了豐富多彩的北京春節(jié)的節(jié)日習(xí)俗,，再現(xiàn)了老北京人過(guò)春節(jié)的隆重與熱鬧,、溫馨與美好，表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛(ài),。

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué),，我作了如下反思。

1,、溫故知新,，引入新課

在教學(xué)這篇課文時(shí)，我首先用何東的一首《拜年啦》引入,，讓學(xué)生在歡快的氛圍里,，在濃濃的年味中進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí),。接著引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，瀏覽課文,，回顧上節(jié)課內(nèi)容,，說(shuō)一說(shuō)老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象，課文采用了哪一種寫(xiě)作順序,，理清文章結(jié)構(gòu),。為新授課做好準(zhǔn)備,。

2,、走進(jìn)新課，感受風(fēng)俗

新授內(nèi)容重點(diǎn)放在研讀“臘八,、二十三,、除夕、正月初一,、元宵”這五部分,。在分析課文時(shí)，我先講述描寫(xiě)“臘八”的部分,，做個(gè)示范,，引領(lǐng)學(xué)生了解臘八習(xí)俗及作者語(yǔ)言的豐富；其次讓學(xué)生采用探究學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)描述“臘月二十三”的內(nèi)容,，讓他們自己體會(huì)人們對(duì)小年的重視,，送灶王的習(xí)俗；然后再帶領(lǐng)學(xué)生賞析描述“除夕”的部分,，讓學(xué)生了解這一部分采用了先總后分的結(jié)構(gòu),，從兩個(gè)方面凸顯了除夕的熱鬧；學(xué)習(xí)“正月初一”這一部分時(shí),，讓學(xué)生合作探究,，他們探究到了初一和除夕熱鬧的不同之處：除夕是忙碌的熱鬧，而初一是休閑的熱鬧,；不同身份人物的活動(dòng)也各不相同,；學(xué)習(xí)“元宵”這一部分時(shí)，先讓學(xué)生知道元宵節(jié)是春節(jié)的又一個(gè)高潮,，然后讓學(xué)生探究從哪些地方體會(huì)到燈的數(shù)量多,？哪些地方體會(huì)到燈的種類(lèi)多？并模仿文中語(yǔ)句用“有的`……有的……”說(shuō)一組排比句,。

3,、綜觀課文，體會(huì)詳略

北京的春節(jié)前后四十多天,，有許多事情,，可是作者只詳寫(xiě)了臘八,、二十三、除夕,、正月初一和元宵節(jié)的事情,，而對(duì)其他部分進(jìn)行略寫(xiě)。因?yàn)檫@幾個(gè)日子最能表現(xiàn)北京春節(jié)的特點(diǎn),，突出了文章的中心,。

4、品味語(yǔ)言

老舍先生是北京人,，用的是地道的北京方言,。我用多媒體出示了一組句子，讓學(xué)生體會(huì)本文語(yǔ)言的京味兒十足,，生動(dòng)豐富,。

5、閱讀拓展,，隨堂練習(xí)

閱讀課后“閱讀鏈接”中斯妤關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的描寫(xiě),，將其與課文的相關(guān)部分作比較。讓學(xué)生體會(huì)到文章確立的主題不同,，詳略安排也就不同,；同時(shí)也體會(huì)到了“十里不同風(fēng)，百里不同俗”的單元人文主題,。

6,、布置作業(yè)，學(xué)以致用

讓學(xué)生課下了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗,，寫(xiě)一篇短文,，做到主題明確，詳略得當(dāng),。

這六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)條理清晰,，環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)合理,，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，他們思維活躍，發(fā)言積極,。較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),。

一、課前沒(méi)讓學(xué)生去搜集各民族過(guò)春節(jié)的不同習(xí)俗,，沒(méi)有適時(shí)地拓寬學(xué)生的視野,。

二、感悟老舍京味兒十足的語(yǔ)言程度不夠，老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的,，對(duì)作者語(yǔ)言的體會(huì)應(yīng)該多結(jié)合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感悟,，本課的感悟程度還不夠。

三,、本課的教學(xué)中,，學(xué)生讀得不夠充分，讀的形式也比較單一,，這是以后必須重視的,。

教學(xué)是一門(mén)的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得推敲,、反思的地方,。我會(huì)在一次次反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提升自己,。

北京的春節(jié)教學(xué)反思100字 北京的春節(jié)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇十

今日,，我六年組全體語(yǔ)文教師以《北京的春節(jié)》一課為例,，進(jìn)行了教后研討,，取得了較好的效果?！侗本┑拇汗?jié)》是老舍先生的作品,，文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，字里行間透出人們歡歡喜喜過(guò)年的的心情,，反映出老北京人熱愛(ài)生活,，追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗,，情趣盎然,，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。

教學(xué)時(shí),，主要以讀為主,，輔以靈活多變的教學(xué)方式，使學(xué)生樂(lè)讀,。使學(xué)生在讀中感悟,，讀中生情。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,，感受春節(jié)的'熱鬧氣氛,。通過(guò)閱讀，找出春節(jié)“開(kāi)始”“高潮”和“結(jié)束”的日子,。有感情地朗讀課文,，體會(huì)作者熱愛(ài)北京，熱愛(ài)生活的思想感情。

為了讓孩子們感受到春節(jié)的那種熱鬧氣氛,，就先讓他們說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)春節(jié)的特色,，再來(lái)進(jìn)行對(duì)比感受。因此我把落腳點(diǎn)放在了讀書(shū)上,，運(yùn)用觀看畫(huà)面,、學(xué)生評(píng)一評(píng)、教師語(yǔ)言渲染,、男女生比賽等形式,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在讀書(shū)的過(guò)程中,，學(xué)生能結(jié)合自己的情感體驗(yàn)來(lái)感悟課文內(nèi)容,。例如學(xué)習(xí)除夕一段，我首先讓大家講一講我們當(dāng)?shù)爻Φ奶厣?，通過(guò)對(duì)比感受北京春節(jié)的不同,，同時(shí)感受過(guò)年的熱鬧氣氛。

隨著年齡的增長(zhǎng),，學(xué)生有一定的感悟能力,，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟，而且能將自己的感受得以淋漓盡致地發(fā)揮,，成為備課的一個(gè)難點(diǎn),。我又把落腳點(diǎn)放在了學(xué)生身上。設(shè)計(jì)了“你認(rèn)為他讀的怎么樣”“小組交流”“男女生比賽讀后,，讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委談出自己的理由”等形式,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使精彩的發(fā)言,，獨(dú)到的見(jiàn)解,，有滋有味的讀書(shū)聲充溢課堂。

為了讓學(xué)生更深刻的體會(huì)春節(jié)的熱鬧,，我在教學(xué)“春節(jié)的高潮”一段時(shí),，在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我問(wèn)學(xué)生：“元宵和除夕有什么不同,？”學(xué)生們很快地回答出：元宵節(jié)明月當(dāng)空,，處處張燈結(jié)彩------緊接著，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：假如你是一個(gè)導(dǎo)演,，你會(huì)準(zhǔn)備哪些道具拍攝老北京的元宵節(jié),？你準(zhǔn)備拍攝成一個(gè)怎樣的元宵節(jié)？問(wèn)題一出,，學(xué)生們興致一下子來(lái)了,，都熱烈地討論著,。匯報(bào)時(shí)，學(xué)生們都能根據(jù)文中的描述,，抓住關(guān)鍵詞句,，如燈多、人多,、熱鬧等特點(diǎn)進(jìn)行布景,，營(yíng)造出了一個(gè)處處張燈結(jié)彩的節(jié)日氣氛。完后,，再以選旁白演員為名,，讓生入情入境地朗讀此段，感覺(jué)學(xué)生們讀得挺有感情,，超出了預(yù)期,。可見(jiàn),，若在教學(xué)中真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，成為課堂的主人，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺(tái),，學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)讓你大吃一驚的,。

北京的春節(jié)教學(xué)反思100字 北京的春節(jié)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇十一

《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，介紹了北京的春節(jié)習(xí)俗,。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔通俗,，描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，結(jié)構(gòu)清晰,。上完這篇課文我用了6個(gè)課時(shí)，教學(xué)過(guò)程總體上是順暢的,，上課過(guò)程中有兩個(gè)地方同學(xué)們給了我不小的驚喜,。

一．讀課文，說(shuō)說(shuō)作者是以什么為記敘線索的,？當(dāng)我給了足夠的時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)讀課文之后,，學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題竟然沒(méi)有選擇沉默，有同學(xué)根據(jù)自己的讀書(shū)收獲,，說(shuō)出了課文是以時(shí)間為順序來(lái)寫(xiě)的……那一瞬間,，我的內(nèi)心如花般燦爛綻放。上一屆的學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候,，我拋出這個(gè)問(wèn)題,，無(wú)奈全場(chǎng)是一片寂靜，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能夠找到課文的行文線索,。時(shí)隔三年,，重教這篇課文，我備課時(shí)在問(wèn)還是不問(wèn)或者以怎樣更好的能讓學(xué)生理解的方式去問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，是我糾結(jié)了許久不能釋?xiě)训碾y題,。最后我準(zhǔn)備了兩套方案,，先試著亮出這一問(wèn)題，看看學(xué)生的反應(yīng)如何,？如若這一石塊激不起一絲漣漪,，那便帶著學(xué)生逐段逐段讀出文中被時(shí)間之手串起的一個(gè)又一個(gè)關(guān)于春節(jié)的那些不尋常的日子，再將這些日子依次排列下來(lái),，學(xué)生也就不難回答出文章的記敘線索了,。

二．作者課文中記敘的春節(jié)的這些日子中哪些是詳寫(xiě)？哪些是略寫(xiě),？關(guān)于“詳寫(xiě)”和“略寫(xiě)”,，從七年級(jí)開(kāi)始便有接觸，但是考慮到我們聾生的認(rèn)知特點(diǎn)是“學(xué)得慢,，忘得快”,，因此在提問(wèn)時(shí)，我也是抱著試試看的心態(tài)拋出這個(gè)問(wèn)題,。一開(kāi)始,，同學(xué)們也都有些摸不著頭腦。過(guò)了幾分鐘,，吳清任同學(xué)自告奮勇說(shuō)他能告訴同學(xué)們什么是詳寫(xiě)和略寫(xiě),，我便順?biāo)浦圩屗麃?lái)當(dāng)“小老師”給同學(xué)們補(bǔ)習(xí)這方面的知識(shí)。吳清任用聾人手語(yǔ)將詳寫(xiě)和略寫(xiě)解釋了一遍：詳寫(xiě)就是寫(xiě)得很具體,，寫(xiě)得比較多,、比較長(zhǎng)的內(nèi)容就是詳寫(xiě)；反之是略寫(xiě),。我又順勢(shì)而導(dǎo),，你說(shuō)的很對(duì)，那你能不能以課文中寫(xiě)的關(guān)于春節(jié)的幾個(gè)重要的日子來(lái)給大家現(xiàn)場(chǎng)舉例說(shuō)說(shuō)哪些是詳寫(xiě)的,、哪些是略寫(xiě)的,？于是，在吳清任同學(xué)的娓娓道來(lái)中,，之前提出的關(guān)于詳寫(xiě)和略寫(xiě)的問(wèn)題就迎刃而解了,。

這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)給我的啟示是：任何時(shí)候都不要低估我們聾生的潛能。在閱讀理解上,，我們一直認(rèn)為這是聾生的弱項(xiàng),，稍微有些難度的問(wèn)題，我們都會(huì)在心里掂量半天,，總在想這個(gè)問(wèn)題這樣問(wèn)學(xué)生能理解嗎,？我們?cè)鯓佑酶ㄋ滓锥脑拋?lái)問(wèn)比較合適……我們總是徘徊在問(wèn)與不問(wèn),、如何問(wèn)的邊緣，其實(shí)只要我們放開(kāi)手給學(xué)生留一片可以自由進(jìn)出小天地,，他們未必回饋我們的都是失望,，有時(shí)很可能是令我們喜笑顏開(kāi)的`天清地闊。

《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品,，介紹了北京的春節(jié)習(xí)俗,。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔通俗，描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng),，結(jié)構(gòu)清晰,。針對(duì)本課的教學(xué)實(shí)際，結(jié)合教學(xué)的參考,，我作如下反思：

1,、本課教學(xué)設(shè)計(jì)合理流暢，把握教材準(zhǔn)確深入,，針對(duì)東部孩子的特點(diǎn)由易到難,，層層遞進(jìn)給予了充分肯定。

2,、教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活,，教師注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后,、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見(jiàn)解,，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈,、濃厚,。

但是，教學(xué)是門(mén)遺憾的藝術(shù),，每一節(jié)課都有值得反思的地方,，我所教學(xué)的這一節(jié)課，也有以下幾點(diǎn)不足：

1,、在教學(xué)中，我努力地想讓孩子們多說(shuō)一點(diǎn),，把課堂還給他們,，同時(shí)忽視了教師的指導(dǎo)作用。在今后的授課中,，我應(yīng)該學(xué)會(huì)把握教材,，課上適當(dāng)?shù)姆藕褪铡?/p>

2、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位,，學(xué)生課前收集了大量的資料,，他們還沒(méi)有學(xué)會(huì)處理資料,，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料,。因此,，我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生,，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

3、感悟老舍淳樸,、風(fēng)趣,、通俗的語(yǔ)言程度不夠，老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的`,，對(duì)作者語(yǔ)言的體會(huì)應(yīng)該結(jié)合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感悟,，本課的感悟程度還不夠，不能達(dá)到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的,。

問(wèn)題即課題,，立足于教學(xué)實(shí)際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。

本篇課文詳略得當(dāng),，而且按照時(shí)間順序描述了北京春節(jié)的習(xí)俗,。六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定的自學(xué)能力，在教學(xué)這篇課文時(shí),，我首先引導(dǎo)學(xué)生在默讀課文的基礎(chǔ)上,，說(shuō)說(shuō)老北京在春節(jié)有哪些習(xí)俗？文中哪些部分是詳寫(xiě),，哪些部分是略寫(xiě),？利用合作預(yù)習(xí)表格，引導(dǎo)學(xué)生把時(shí)間找出來(lái)填寫(xiě)在表格左邊,，右邊填寫(xiě)具體習(xí)俗,。通過(guò)填寫(xiě)表格，整體感知課文內(nèi)容,，并理清作者的寫(xiě)作順序,。通過(guò)表格的填寫(xiě)不難發(fā)現(xiàn)作者在臘八、除夕,、初一和元宵是詳寫(xiě)部分,。此時(shí)出示本課主線問(wèn)題：作者是怎樣寫(xiě)出各時(shí)間段特點(diǎn)的？畫(huà)一畫(huà),，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受,，師生再共同學(xué)習(xí)詳寫(xiě)部分。在分析課文時(shí),，學(xué)生說(shuō)得比較到位,，但是老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀還有所欠缺,。還應(yīng)該提高對(duì)朗讀訓(xùn)練的重視程度。最后,，通過(guò)語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生總結(jié)作者寫(xiě)法上的特點(diǎn),，體會(huì)詳略寫(xiě)的好處，指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中嘗試運(yùn)用,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具,，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),。”語(yǔ)文課程的工具性與人文性是相互依存,、和諧統(tǒng)一的,，豐富多彩的人文內(nèi)容以優(yōu)美的工具而愈顯出其風(fēng)采，優(yōu)美的工具借豐富多彩的人文內(nèi)容而愈突出其魅力,。本節(jié)課我美把握好“一課一得”,、“讀寫(xiě)結(jié)合”的尺度，重點(diǎn)放在了指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法上,，缺乏對(duì)學(xué)生讀的訓(xùn)練,，學(xué)生讀的方法少，讀的形式少,，學(xué)生感悟理解就很膚淺,。本人覺(jué)得這節(jié)課傾了工具性，輕了人文性,。在接下來(lái)的教學(xué)中我會(huì)努力改進(jìn),，更上一層樓。

古羅馬教育家普魯塔克說(shuō)過(guò)：“兒童的心靈不是一個(gè)需要填滿的罐子,，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種,。”是啊,，生活是的老師,，課堂源自于生活。課堂教學(xué)正是一個(gè)在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與,、獨(dú)立思考,、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單,、被動(dòng)地接受教師和教材提供的現(xiàn)成觀點(diǎn)與結(jié)論,。在執(zhí)教《北京的春節(jié)》這一課時(shí),，我主要采取以下策略：

一,、聯(lián)系生活,，激發(fā)興趣

上課前，我先出示一副對(duì)聯(lián)“鑼鼓喧天辭歲舊,，爆竹聲中迎新春”,，請(qǐng)學(xué)生回憶寒假里剛過(guò)過(guò)的一年中最隆重的節(jié)日——春節(jié)的場(chǎng)面，并讓幾位學(xué)生為大家描述過(guò)節(jié)的情景,。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，春節(jié)剛過(guò)去不久，氣氛猶濃,，從學(xué)生的生活實(shí)際入手,，這樣很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著,，我利用課件讓學(xué)生讀讀北京小孩過(guò)春節(jié)的童謠,，讓他們饒有興致地談?wù)勛约簩?duì)童謠的理解，再揭示課題,，和他們一起走進(jìn)作家老舍筆下的《北京的春節(jié)》,。我覺(jué)得教師必須以自己的情緒去感染學(xué)生，通過(guò)自身的言語(yǔ)激勵(lì),、誦讀歌謠等形式,，使他們自始至終保持對(duì)課文的情趣。我正是帶著極大的興趣來(lái)上這一課的,，我的情緒也極大地感染了我的學(xué)生,，大家學(xué)得也很投入。

二,、以讀為主,，讀中感悟

我認(rèn)為一節(jié)好課就應(yīng)該對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行朗讀與感悟，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的讀,、反復(fù)的想,，再進(jìn)行反復(fù)說(shuō)的訓(xùn)練。在重點(diǎn)語(yǔ)段的處理上,，我讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀,，反復(fù)地想象來(lái)展開(kāi)。比如教“除夕”這部分時(shí),，我先讓學(xué)生讀這段,，然后說(shuō)說(shuō)看到了哪些畫(huà)面，體會(huì)老舍一句一景的寫(xiě)作方法,，再通過(guò)教師的引導(dǎo),，體會(huì)這熱鬧是“家家”、“人人”,、“處處”,、“時(shí)時(shí)”的熱鬧,。因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生都生活在農(nóng)村，還有一些同學(xué)是留守兒童,，父母難得回家一趟,，只有過(guò)年或過(guò)節(jié)時(shí)才會(huì)與他們團(tuán)聚。所以他們對(duì)除夕,、正月初一和元宵節(jié)的印象較為深刻,，交流時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)“冷場(chǎng)”了。

課堂上,，我讓學(xué)生在讀中體會(huì)春節(jié)的氛圍,，在說(shuō)中融入過(guò)年的情景，讓他們?cè)谠鷮?shí)實(shí)的讀和說(shuō)的訓(xùn)練中感受北京春節(jié)的喜慶,、熱鬧和歡樂(lè),。我還指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀課文畫(huà)句子的方式，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思,，提出問(wèn)題,，展開(kāi)討論。在讀書(shū)討論中,，師生共同參與評(píng)價(jià),，融入其中，感悟除夕的熱鬧,、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮,，在朗讀中細(xì)細(xì)體會(huì)老舍那“俗白”的風(fēng)格、京味的語(yǔ)言,。

三,、詳略得當(dāng)，學(xué)習(xí)表達(dá)方法

在課文中,，老舍先生選擇了春節(jié)中的九個(gè)時(shí)段來(lái)介紹北京春節(jié)的習(xí)俗,。其中，臘八,、除夕,、初一和十五這四個(gè)時(shí)段為詳寫(xiě)，其它為略寫(xiě),。要是在學(xué)習(xí)時(shí),，處處點(diǎn)到，胡子眉毛一把抓,，只能達(dá)到囫圇吞棗的效果,，所以，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來(lái)品讀，讓學(xué)生小組合作完成課堂作業(yè)本上的那份表格,，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧,，喜慶與歡樂(lè)，體會(huì)本文表達(dá)方法的精妙之處,。而且這一課的板書(shū)，我都是讓學(xué)生說(shuō),，請(qǐng)學(xué)生自己上去寫(xiě),，讓他們感受到黑板不再是老師神圣不可侵犯的地方，感受到黑板上也有屬于他們自己的一片天地,，感受到他們才是課堂的主人,。

課文學(xué)完后，我還讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我們農(nóng)村的春節(jié)是怎樣的,？它與北京城市的春節(jié)有什么不同,？”一石激起千尺浪，孩子們暢所欲言：“過(guò)年前,，我媽媽忙著做豆腐,、炸油豆腐、做饅頭和米馃,。因?yàn)樯蠅灂r(shí),，我們要用這些食物去拜祭祖先的，讓他們過(guò)年時(shí)也能‘吃飽’”,；“除夕那天,，我會(huì)幫爸爸一起貼對(duì)聯(lián)，之后再和他一起上墳去拜祭祖宗,，初一那天我們還要上墳掛紅紙,，保佑全家人的日子紅紅火火”；“初一一大早,，爸爸早早起床開(kāi)門(mén)放煙花,，表示開(kāi)門(mén)大吉；大約到八九點(diǎn)鐘,，我們起床后早飯要先吃糖水蛋,，象征著家人生活的甜蜜，隨后再吃媽媽煮的長(zhǎng)壽面,，它代表著每個(gè)人都要健康長(zhǎng)壽”……正是因?yàn)樗麄冇辛诉@樣的生活體驗(yàn),，所以說(shuō)起來(lái)才會(huì)滔滔不絕。

是的,，生活是的老師,，豐富多彩的生活，豐富多彩的體驗(yàn)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野,，喚起了學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn),，學(xué)生才能在課堂上暢所欲言，欲罷不能,。課堂上,，我欣喜地感受著課堂教學(xué)中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)，這一切都源于——生活這個(gè)的老師,。

本文的作者是老舍先生,，用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格,、京味的語(yǔ)言,，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫(huà)卷，展示了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好,，表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛(ài),。

在教學(xué)這一課時(shí)，我先讓學(xué)生熟讀課文,，解決生字詞方面的問(wèn)題,；接下來(lái)略讀課文，理清文章的寫(xiě)作順序,，知道作者是按時(shí)間順序來(lái)進(jìn)行敘述的,，并按時(shí)間順序列舉出這些日子；然后讓學(xué)生默讀課文,，弄清在不同的日子里,，那里的人們都有些什么風(fēng)俗習(xí)慣，并完成表格填寫(xiě),；在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生再次瀏覽課文，看作者是將哪幾天作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的,，你最感興趣的是哪部分,，這樣寫(xiě)有什么好處；再接著就是找出文中描寫(xiě)孩子們的句段,，仔細(xì)研讀,，體會(huì)孩子們過(guò)春節(jié)的感受；最后,，再回顧全文,，看你從作者的敘述中感受到了什么，體會(huì)文章的主題,。

至此,，課文的主體部分已經(jīng)學(xué)完了,。接下來(lái)我先給同學(xué)們拓展了一些其他地方人們過(guò)春節(jié)的不同習(xí)俗。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀了課文后的閱讀鏈接,，體味不同的人過(guò)春節(jié)的不同感受以及在寫(xiě)法上的不同,。再就是引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)或家里過(guò)春節(jié)的習(xí)俗。最后,，讓他們動(dòng)筆依照課文或課后的閱讀鏈接把剛才口語(yǔ)交際的'內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),。從作文的情況來(lái)看，大部分同學(xué)寫(xiě)得是比較成功的：按時(shí)間順序?qū)懙迷斅缘卯?dāng),，較好地表現(xiàn)出了春節(jié)那種熱鬧,、祥和的氣氛；特別是孩子們的那種無(wú)憂無(wú)慮和快樂(lè),，給我留下了很深的印象。

回顧本課的教學(xué),，我覺(jué)得自己有以下幾點(diǎn)做得比較好：一是以讀促悟,。每一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)基本上都是學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上去完成，老師極少去代替,。二是充分發(fā)揮了閱讀鏈接的作用,，并有目的地進(jìn)行了一些拓展。這樣開(kāi)闊了學(xué)生的視野,，豐富了學(xué)生的積累,。三是比較成功地進(jìn)行了口語(yǔ)交際和習(xí)作的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,，又鍛煉了他們的書(shū)面表達(dá)能力,，做到了讀寫(xiě)結(jié)合。

北京的春節(jié)教學(xué)反思100字 北京的春節(jié)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇十二

教學(xué)本課時(shí),，我覺(jué)得自己對(duì)于收集資料方面預(yù)習(xí)做得不夠好：課前讓學(xué)生去搜集各民族過(guò)春節(jié)的不同習(xí)俗,，在預(yù)習(xí)過(guò)程中我總是希望學(xué)生能搜集很多的資料，來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)庫(kù),。

但是,，從這節(jié)課的效果來(lái)看，學(xué)生搜集來(lái)的信息資料是原始的,、零散的,、無(wú)序的，課堂上不可能花大量的時(shí)間讓學(xué)生匯報(bào),，而且學(xué)生的接受能力也有限,。如何融入自己的思考，挖掘出有實(shí)用價(jià)值的資料為課堂教學(xué)服務(wù),，是十分重要的,。我想在以后的預(yù)習(xí)中應(yīng)該教會(huì)學(xué)生精挑細(xì)選,，選擇有用的材料為自己服務(wù)，逐步具備一定的自主學(xué)習(xí)能力,，這才是新時(shí)代教師應(yīng)該交給學(xué)生的一項(xiàng)本領(lǐng),。

通過(guò)這節(jié)課我感受到了預(yù)習(xí)還應(yīng)該有針對(duì)性和側(cè)重點(diǎn)，學(xué)生搜集的資料不在于多,，而在于有效,。在以后的課堂我會(huì)讓學(xué)生大膽地在資料當(dāng)中挑選自己最感興趣的內(nèi)容，哪怕只是一句話,、一個(gè)小故事也可以,。既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又要把搜集的資料落到實(shí)處,，真正發(fā)揮它的作用,，這樣的預(yù)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)。

北京的春節(jié)教學(xué)反思5

這是新學(xué)期學(xué)習(xí)的第一篇課文,，還縈繞著濃濃的年味兒,，孩子們帶著年的喜悅走進(jìn)了課文的`學(xué)習(xí)。值得人高興的是：孩子們?cè)谡n外搜集了資料制作了課件,。在課堂上,，我和學(xué)生一起回到課文中描繪的老北京，品讀了老北京的年味兒,，了解了獨(dú)特的年風(fēng)俗,。但是，讓我注意到的是：查找資料的孩子很多,，但是孩子們沒(méi)有真正意識(shí)到資料對(duì)學(xué)習(xí)的重要性和作用,，在有效利用資料上還需要引導(dǎo)。

資料大多很長(zhǎng),，內(nèi)容雜,，但有都是和課文有關(guān)的。學(xué)生還沒(méi)有學(xué)會(huì)處理資料,，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容,，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料?？磥?lái)還是要交給學(xué)生處理的方法,，并要真正落到實(shí)出。

我想原因之一首先是老師的動(dòng)員工作還要做得細(xì)致些,，注意激發(fā)學(xué)生的興趣,，對(duì)搜集了資料的學(xué)生多激勵(lì)，產(chǎn)生榜樣作用,，以點(diǎn)帶面,。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種方式豐富學(xué)習(xí)資源,，開(kāi)闊自己的視野，豐富自己的精神世界,。

學(xué)生手中拿著一大堆資料,，只是想一吐為快，卻沒(méi)有想到要把資料和課文學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái),，讓資料充分發(fā)揮作用,，幫助自己學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)到課文的一部分,，應(yīng)運(yùn)用資料的哪一部分,，而不是一讓交流資料，我就一股腦地倒出來(lái),，根本不管此時(shí)此處課文是否需要這個(gè)資料,，這個(gè)資料是否和此處課文聯(lián)系緊密，能否幫助我們加深對(duì)這段課文的理解倒完了資料就站在哪兒等著老師同學(xué)的評(píng)價(jià),，學(xué)習(xí)是個(gè)自我積極參與,，主動(dòng)與他人交流的過(guò)程。

在這個(gè)過(guò)程中,，需要學(xué)會(huì)篩選資料、利用資料,、提煉資料,、幫助理解課文，尋找更多的學(xué)習(xí)資源,，是個(gè)思辯,、表達(dá)、交流的過(guò)程,。因此,，我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生,，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。