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北京的春節(jié)教學(xué)反思不足之處篇一

古羅馬教育家普魯塔克說過:“兒童的心靈不是一個(gè)需要填滿的罐子,，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種,。”是啊,，生活是最好的老師,，課堂源自于生活。課堂教學(xué)正是一個(gè)在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與,、獨(dú)立思考,、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過程，而不是簡單,、被動(dòng)地接受教師和教材提供的現(xiàn)成觀點(diǎn)與結(jié)論,。在執(zhí)教《北京的春節(jié)》這一課時(shí)，我主要采取以下策略:,。

上課前,，我先出示一副對聯(lián)“鑼鼓喧天辭歲舊，爆竹聲中迎新春”,，請學(xué)生回憶寒假里剛過過的一年中最隆重的節(jié)日--春節(jié)的場面,，并讓幾位學(xué)生為大家描述過節(jié)的情景。對學(xué)生來說,，春節(jié)剛過去不久,，氣氛猶濃，從學(xué)生的生活實(shí)際入手,，這樣很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。緊接著，我利用課件讓學(xué)生讀讀北京小孩過春節(jié)的童謠,，讓他們饒有興致地談?wù)勛约簩ν{的理解,，再揭示課題，和他們一起走進(jìn)作家老舍筆下的《北京的春節(jié)》,。我覺得教師必須以自己的情緒去感染學(xué)生,，通過自身的言語激勵(lì)、誦讀歌謠等形式,，使他們自始至終保持對課文的情趣,。我正是帶著極大的興趣來上這一課的，我的情緒也極大地感染了我的學(xué)生，大家學(xué)得也很投入,。

我認(rèn)為一節(jié)好課就應(yīng)該對課文重點(diǎn)語段進(jìn)行朗讀與感悟,，讓學(xué)生通過反復(fù)的讀、反復(fù)的想,，再進(jìn)行反復(fù)說的訓(xùn)練,。在重點(diǎn)語段的處理上，我讓學(xué)生通過反復(fù)讀,，反復(fù)地想象來展開,。比如教“除夕”這部分時(shí)，我先讓學(xué)生讀這段,，然后說說看到了哪些畫面,，體會老舍一句一景的寫作方法，再通過教師的引導(dǎo),，體會這熱鬧是“家家”,、“人人”、“處處”,、“時(shí)時(shí)”的熱鬧,。因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生都生活在農(nóng)村，還有一些同學(xué)是留守兒童,，父母難得回家一趟,，只有過年或過節(jié)時(shí)才會與他們團(tuán)聚。所以他們對除夕,、正月初一和元宵節(jié)的印象較為深刻,，交流時(shí)就不會出現(xiàn)“冷場”了,。

課堂上,，我讓學(xué)生在讀中體會春節(jié)的氛圍，在說中融入過年的情景,，讓他們在扎扎實(shí)實(shí)的讀和說的訓(xùn)練中感受北京春節(jié)的喜慶,、熱鬧和歡樂。我還指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀課文畫句子的方式,，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思,，提出問題，展開討論,。在讀書討論中,，師生共同參與評價(jià)，融入其中,，感悟除夕的熱鬧,、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮，在朗讀中細(xì)細(xì)體會老舍那“俗白”的風(fēng)格、京味的語言,。

在課文中,，老舍先生選擇了春節(jié)中的九個(gè)時(shí)段來介紹北京春節(jié)的習(xí)俗。其中,，臘八,、除夕、初一和十五這四個(gè)時(shí)段為詳寫,，其它為略寫,。要是在學(xué)習(xí)時(shí)，處處點(diǎn)到,，胡子眉毛一把抓,，只能達(dá)到囫圇吞棗的效果，所以,，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來品讀,，讓學(xué)生小組合作完成課堂作業(yè)本上的那份表格，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧,，喜慶與歡樂,，體會本文表達(dá)方法的精妙之處。而且這一課的板書,，我都是讓學(xué)生說,，請學(xué)生自己上去寫，讓他們感受到黑板不再是老師神圣不可侵犯的地方,，感受到黑板上也有屬于他們自己的一片天地,，感受到他們才是課堂的主人。

課文學(xué)完后,，我還讓學(xué)生說說“我們農(nóng)村的春節(jié)是怎樣的?它與北京城市的春節(jié)有什么不同?”一石激起千尺浪,，孩子們暢所欲言:“過年前，我媽媽忙著做豆腐,、炸油豆腐,、做饅頭和米馃。因?yàn)樯蠅灂r(shí),，我們要用這些食物去拜祭祖先的,，讓他們過年時(shí)也能‘吃飽’”;“除夕那天，我會幫爸爸一起貼對聯(lián),，之后再和他一起上墳去拜祭祖宗,，初一那天我們還要上墳掛紅紙，保佑全家人的日子紅紅火火”;“初一一大早,，爸爸早早起床開門放煙花,，表示開門大吉;大約到八九點(diǎn)鐘,，我們起床后早飯要先吃糖水蛋，象征著家人生活的甜蜜,，隨后再吃媽媽煮的長壽面,，它代表著每個(gè)人都要健康長壽”……正是因?yàn)樗麄冇辛诉@樣的生活體驗(yàn)，所以說起來才會滔滔不絕,。

是的,，生活是最好的老師，豐富多彩的生活,，豐富多彩的體驗(yàn),，開闊了學(xué)生的視野，喚起了學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn),，學(xué)生才能在課堂上暢所欲言,，欲罷不能。課堂上,，我欣喜地感受著課堂教學(xué)中生命的涌動(dòng)和成長,，這一切都源于--生活這個(gè)最好的老師。

北京的春節(jié)教學(xué)反思不足之處篇二

教學(xué)本課時(shí),，我覺得自己對于收集資料方面預(yù)習(xí)做得不夠好：課前讓學(xué)生去搜集各民族過春節(jié)的不同習(xí)俗,，在預(yù)習(xí)過程中我總是希望學(xué)生能搜集很多的資料，來豐富學(xué)生的知識庫,。

但是,，從這節(jié)課的效果來看，學(xué)生搜集來的信息資料是原始的,、零散的,、無序的`，課堂上不可能花大量的時(shí)間讓學(xué)生匯報(bào),，而且學(xué)生的接受能力也有限,。如何融入自己的思考，挖掘出有實(shí)用價(jià)值的資料為課堂教學(xué)服務(wù),，是十分重要的,。我想在以后的預(yù)習(xí)中應(yīng)該教會學(xué)生精挑細(xì)選，選擇有用的材料為自己服務(wù),，逐步具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，這才是新時(shí)代教師應(yīng)該交給學(xué)生的一項(xiàng)本領(lǐng),。

通過這節(jié)課我感受到了預(yù)習(xí)還應(yīng)該有針對性和側(cè)重點(diǎn),，學(xué)生搜集的資料不在于多，而在于有效,。在以后的課堂我會讓學(xué)生大膽地在資料當(dāng)中挑選自己最感興趣的內(nèi)容,，哪怕只是一句話、一個(gè)小故事也可以。既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，又要把搜集的資料落到實(shí)處,，真正發(fā)揮它的作用，這樣的預(yù)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí),。

這是新學(xué)期學(xué)習(xí)的第一篇課文,，還縈繞著濃濃的年味兒，孩子們帶著年的喜悅走進(jìn)了課文的學(xué)習(xí),。值得人高興的是：孩子們在課外搜集了資料制作了課件,。在課堂上，我和學(xué)生一起回到課文中描繪的老北京,，品讀了老北京的年味兒,，了解了獨(dú)特的年風(fēng)俗。但是,，讓我注意到的是：查找資料的孩子很多,，但是孩子們沒有真正意識到資料對學(xué)習(xí)的重要性和作用，在有效利用資料上還需要引導(dǎo),。

資料大多很長,，內(nèi)容雜，但有都是和課文有關(guān)的,。學(xué)生還沒有學(xué)會處理資料,，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料,?？磥磉€是要交給學(xué)生處理的方法，并要真正落到實(shí)出,。

我想原因之一首先是老師的動(dòng)員工作還要做得細(xì)致些,，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，對搜集了資料的學(xué)生多激勵(lì),，產(chǎn)生榜樣作用,，以點(diǎn)帶面。鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式豐富學(xué)習(xí)資源,，開闊自己的視野,，豐富自己的精神世界。

學(xué)生手中拿著一大堆資料,，只是想一吐為快,，卻沒有想到要把資料和課文學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，讓資料充分發(fā)揮作用,，幫助自己學(xué)習(xí),；學(xué)習(xí)到課文的一部分,，應(yīng)運(yùn)用資料的哪一部分，而不是一讓交流資料,，我就一股腦地倒出來,，根本不管此時(shí)此處課文是否需要這個(gè)資料，這個(gè)資料是否和此處課文聯(lián)系緊密,，能否幫助我們加深對這段課文的理解倒完了資料就站在哪兒等著老師同學(xué)的評價(jià),，學(xué)習(xí)是個(gè)自我積極參與，主動(dòng)與他人交流的過程,。

在這個(gè)過程中,，需要學(xué)會篩選資料、利用資料,、提煉資料,、幫助理解課文，尋找更多的學(xué)習(xí)資源,，是個(gè)思辯,、表達(dá)、交流的過程,。因此,，我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生,，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí),。

北京的春節(jié)教學(xué)反思不足之處篇三

《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，語言真摯感人,，字里行間蘊(yùn)涵了對北京濃濃的熱愛之情,。這篇課文按時(shí)間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，語言簡潔生動(dòng),，字里行間透出人人歡歡喜喜過年的的心情,，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿,。文中列舉了大量的習(xí)俗,，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見,。我們同屬北方,，過年的習(xí)俗大致相同，對于課文的理解相對比較容易,，教學(xué)時(shí),，我主要以讀為主，輔以靈活多變的教學(xué)方式,，使學(xué)生樂讀,。讓學(xué)生在讀中感悟，讀中生情,。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。有感情地朗讀課文,，體會作者熱愛北京,，熱愛生活的思想感情。

我們高村完小在08——09學(xué)年度語文教研組查進(jìn)行了“培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣”小課題研究,，因此,，學(xué)生養(yǎng)成了提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在教學(xué)課前我讓學(xué)生搜集相關(guān)資料,，開闊眼界,；讓學(xué)生通過各種途徑查找有關(guān)老北京過年的每個(gè)習(xí)俗的來歷。了解作者的生平簡介,，主要作品等等,。為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

課堂上,，我通過檢查導(dǎo)學(xué)案,，檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，了解生字的掌握情況,，課文的大致了解情況,。課堂上通過研讀除夕夜的段落讓學(xué)生感悟春節(jié)的喜慶祥和。

我覺得教學(xué)這篇課文對課文的理解不是重點(diǎn),，因?yàn)閷ξ迥昙壍膶W(xué)生來說,，對春節(jié)習(xí)習(xí)俗的理解不是難點(diǎn)，難點(diǎn)我覺得應(yīng)該是寫作方法的學(xué)習(xí),，以及課堂練筆提高學(xué)生的寫作能力,。因此，在研讀了除夕夜這一部分之后,，我讓學(xué)生寫一寫自己家除夕夜的情景,，學(xué)生仿照老舍先生的除夕夜真實(shí)地再現(xiàn)了自己家除夕夜的情景。課例大教研中有的老師說現(xiàn)在的孩子對春節(jié)不是很感興趣,，寫的除夕夜大多是看春晚,，但我們的孩子卻不是這樣，有的孩子饒有興致的寫了自己家供財(cái)神的情節(jié),，怎樣擺供品,，爸爸和自己怎樣磕頭、許愿等等,，真實(shí)俗白非常貼切,，這或許是城鄉(xiāng)的差別吧,。通過這樣的小練筆不僅讓孩子們了解了家鄉(xiāng)春節(jié)的獨(dú)特習(xí)俗，也明白了真實(shí)的生活才是最好的寫作素材,。

盡管通過教研組集體備課,，自己精心準(zhǔn)備，但還是存在很多不足,，聽完徐元霞老師執(zhí)教的“北京的春節(jié)”以及楊主任的講話,，反思自己的教學(xué)行為覺得還存在如下不足：不敢真正的放手給學(xué)生，對課標(biāo)的解讀還不是很到位,。今后要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷提高自己的教學(xué)水平。

北京的春節(jié)教學(xué)反思不足之處篇四

《北京的春節(jié)》,，老舍先生所寫的一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文,，文章對老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子,、臘八節(jié),、臘月二十三、除夕,、正月初一,、正月十五、正月十九幾個(gè)特別的日子,，其中臘八,、除夕、正月初一,、正月十五是詳寫部分,，在授課時(shí)做重點(diǎn)的'講解。整篇文章的語言簡潔而生動(dòng),，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情,，反映出北京人熱愛生活、追求美好的心愿,。文中列舉了大量的習(xí)俗,，情趣盎然，又使人讀后增長見識,。

在教學(xué)這篇課文時(shí),，我首先問學(xué)生是怎樣過春節(jié)的，然后帶學(xué)生隨老舍先生走進(jìn)老北京,，去感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化,。接著我引導(dǎo)學(xué)生回憶課文寫到了哪些節(jié)日，詳寫的哪幾個(gè)日子，你最喜歡哪個(gè)日子,，為什么,？接下來讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，找到自己喜歡的日子,，反復(fù)朗讀,，批注這幾個(gè)節(jié)日里自己的感受,。最后,，我安排了一個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生暢談一下自己過年的感受,，同學(xué)們爭先恐后,、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣,，思維在交流中碰撞,，智慧在交流中閃光，孩子們興趣盎然的交談,，讓我欣喜的同時(shí),，也讓我感觸頗深。

學(xué)生沒有學(xué)會處理資料,。學(xué)生課前收集了大量的資料,，資料大多很長，內(nèi)容雜,，需要學(xué)會篩選資料,、利用資料、提煉資料,、幫助理解課文,，尋找更多的學(xué)習(xí)資源，是個(gè)思辯,、表達(dá),、交流的過程。因此,，我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生,、耐心地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí),。

北京的春節(jié)教學(xué)反思不足之處篇五

春節(jié)剛過,，我們在家迎來了開學(xué)季。第一課就是老舍先生的《北京的春節(jié)》,，針對本課授后的教學(xué)實(shí)際,，我作出如下反思:。

1,、在教學(xué)過程中能貼近學(xué)生生活,，注重以生為本,，注重學(xué)生的生活體驗(yàn)。因?yàn)樵谥v授本節(jié)課時(shí),，我們的新年剛剛結(jié)束不久,，學(xué)生對自己及家鄉(xiāng)春節(jié)的習(xí)俗還記憶猶新，所以在課堂上我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受,，同學(xué)們爭先恐后,、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣,，課堂氣氛比較熱烈,、濃厚。這樣的設(shè)計(jì)不僅加深了學(xué)生對課本知識學(xué)習(xí)的興趣,，通過他們彼此之間的交流還擴(kuò)展了學(xué)生的知識面,，有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習(xí)慣,。

2,、本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材,。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò)順序,，還一目了然的辨析出作者的寫作方法。

但是,，每一節(jié)課都有值得反思的.地方,，在教學(xué)的過程中，這一節(jié)課,，也有以下不足:,。

1、在教學(xué)中,，我努力地想讓孩子們多說一點(diǎn),，把課堂還給他們，卻忽視了教師的指導(dǎo)作用,。在今后的授課中,，我應(yīng)該學(xué)會更好的把握教材，做到收放自如,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位，學(xué)生課前收集了大量的資料,，他們還沒有學(xué)會處理資料,，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此,，我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生,、耐心地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí),。

北京的春節(jié)教學(xué)反思不足之處篇六

今天是開學(xué)第一天,，剛好是農(nóng)歷正月十九，老舍筆下“一眨眼,，到了殘燈末廟,，春節(jié)正月十九結(jié)束了。學(xué)生該去上學(xué),，大人又去照常做事,。”基于時(shí)間關(guān)系,，開學(xué)第一周，我將教材第二組“中華民風(fēng)民俗”移到前面來上,。今天上了《北京的春節(jié)》第一課時(shí),，開學(xué)第一課，課堂還是熟悉的課堂,，孩子們照常做著充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備（當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)小部分人應(yīng)付了事）,，初定的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成了，但卻沒有什么成就感,，這到底是怎么回事呢,？下課后我反思著自己的這節(jié)課：課堂環(huán)節(jié)安排。

1.了解本組課文編排導(dǎo)入新課（這環(huán)節(jié)過于拖沓了些,，尤其是在回憶你過春節(jié)的情景,，當(dāng)學(xué)生回答的答案已差不多相似之后沒有見好就收）。

2.初讀課文整體感知：學(xué)生對于第一個(gè)問題“說說北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象,？（學(xué)生對于這樣的問題顯得有些茫然了,，說明課前并沒有很認(rèn)真地讀課文、思考內(nèi)容）轉(zhuǎn)換問題后”北京的春節(jié)給你留下最深刻的印象是什么,？于是大家就談開了,，有的說是除夕守歲、有的說是元宵的燈展......（說明學(xué)生對整體的把握,，概述能力的.培養(yǎng)還需加強(qiáng)）,。

3.交流讀懂和不懂的地方（讓我比較欣慰的是，學(xué)生的質(zhì)疑能力還是比較強(qiáng)的,，有針對詞,、有針對句也有針對篇章提出疑問，這也提示著我“學(xué)貴有疑”要珍惜學(xué)生這種能力并加以培養(yǎng)提高！

4.梳理課文內(nèi)容,，了解北京春節(jié)的時(shí)間和風(fēng)俗習(xí)慣（這也是課堂的一個(gè)重點(diǎn),，讓學(xué)生填寫表格后加以梳理，可惜的是時(shí)間過于倉促,，少了梳理和朗讀和總結(jié)的時(shí)間,，頗感遺憾！這更是提醒著我,，課堂上一定要精簡教師語言,，學(xué)生懂的老師不說，學(xué)生會的不再重復(fù),，提高課堂教學(xué)效率?。?/p>

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北京的春節(jié)教學(xué)反思不足之處篇七

本文是語文a版第十一冊第七單元的一篇講讀課文。作者老舍先生,，用他那如椽的大筆,、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言,，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷,，展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達(dá)了自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛,。

在教學(xué)這一課時(shí),，我先讓學(xué)生熟讀課文，解決生字詞方面的問題,；接下來略讀課文,，理清文章的寫作順序，知道作者是按時(shí)間順序來進(jìn)行敘述的,，并按時(shí)間順序列舉出這些日子,；然后讓學(xué)生默讀課文，弄清在不同的日子里,，那里的人們都有些什么風(fēng)俗習(xí)慣,，并完成表格填寫；在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生再次瀏覽課文,，看作者是將哪幾天作為重點(diǎn)來寫的，你最感興趣的是哪部分,，這樣寫有什么好處,；再接著就是找出文中描寫孩子們的句段,，仔細(xì)研讀，體會孩子們過春節(jié)的感受,；最后,，再回顧全文，看你從作者的敘述中感受到了什么,，體會文章的主題,。至此，課文的主體部分已經(jīng)學(xué)完了,。

接下來我先給同學(xué)們拓展了一些其他地方人們過春節(jié)的不同習(xí)俗,。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀了課文后的閱讀鏈接，體味不同的人過春節(jié)的.不同感受以及在寫法上的不同,。再就是引導(dǎo)同學(xué)們說說自己的家鄉(xiāng)或家里過春節(jié)的習(xí)俗,。

最后，讓他們動(dòng)筆依照課文或課后的閱讀鏈接把剛才口語交際的內(nèi)容寫下來,。從作文的情況來看,，大部分同學(xué)寫得是比較成功的：按時(shí)間順序?qū)懙迷斅缘卯?dāng)，較好地表現(xiàn)出了春節(jié)那種熱鬧,、祥和的氣氛,；特別是孩子們的那種無憂無慮和快樂，給我留下了很深的印象,。

北京的春節(jié)教學(xué)反思不足之處篇八

進(jìn)入六年級以來，感覺學(xué)生對知識的理解高了一個(gè)層次,，擁有了比較強(qiáng)的語感,，對文章的理解也不再局限于一個(gè)段落，學(xué)會了前后貫通的方法,。在《北京的春節(jié)》這篇課文的教學(xué)中,，我深深地感受到了這一點(diǎn)。

教學(xué)“除夕”,、“正月初一”,、“元宵”三個(gè)節(jié)日時(shí)，發(fā)現(xiàn)我糾纏于一個(gè)個(gè)獨(dú)立的段,，沒能進(jìn)行整體的了解與梳理,。其實(shí)三個(gè)部分的寫作，是有著它們的共同點(diǎn)的,。除夕重在一個(gè)“忙”字,，正月初一重在一個(gè)“逛”字，元宵重在一個(gè)“鬧”字或“燈”字,，為什么分別選這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫,？因?yàn)檫@是它的顯著特色,，除夕也掛燈，可是這不是它的主要特色,，正月初一也忙,，但較之除夕自然比擬的了。正因?yàn)檫@樣,，在教學(xué)“元宵”這一部分的時(shí)候,，我大可以把三個(gè)部分聯(lián)系起來進(jìn)行比較，讓學(xué)生明白,，老舍是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,。而元宵的典型特點(diǎn)便是“燈”再來體會燈，效果就完全不一樣了,。之后再讓學(xué)生來體會人山人海的情形,，也就不會像我的現(xiàn)實(shí)課堂中那么淡而無味了。

對于畢業(yè)班的教學(xué),，我對每篇課文的教學(xué)都做到精致細(xì)膩,，唯恐漏掉一個(gè)知識點(diǎn)，縱觀《北京的春節(jié)》這堂課,，我終于感覺自己錯(cuò)了,，一直指導(dǎo)學(xué)生詳略得當(dāng)，可自己的課堂卻略而不略,，詳而不詳,，該舍的不舍，該抓的抓不牢,，方法單一,，學(xué)生學(xué)起來也索然無味?？偢杏X課文的每個(gè)方面都要學(xué)生掌握到,，詞語、重點(diǎn)句子,、表達(dá)方法,、語言特色等等，不舍得撇開,，就講解,，結(jié)果卻適得其反，一篇課文下來,，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)很好,，興致很高，但真的能把知識都學(xué)會的沒幾個(gè),，可見,，教師在教學(xué)的時(shí)候更要抓住文章的詳略,，運(yùn)用多而有效的方法，讓自己的教學(xué)過程實(shí)而有效,。

以此為例,，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該對學(xué)生放手,，更要對自己放手,，該舍的一定要舍，該詳?shù)囊欢ㄒ鋵?shí)到位,。

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北京的春節(jié)教學(xué)反思不足之處篇九

在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)同學(xué)抓住三個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來品讀,，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧,，喜慶與歡樂，體會本文表達(dá)方法的精妙之處,。在教學(xué)中滲透作者的表達(dá)方法,。

為此，讓學(xué)生在熟讀文本的基礎(chǔ)上,，通過說話訓(xùn)練,，進(jìn)行語言積累的同時(shí)，突破教學(xué)重難點(diǎn),。所以,，我特意設(shè)計(jì)兩個(gè)語言訓(xùn)練句式：

1．你們交流的句子那些是寫燈的數(shù)量多?那些是寫燈的種類多的?同桌之間互相討論歸納、練習(xí)說一說,。

2．請?jiān)囋嚳?，能否用從燈的?shù)量多和燈的種類多，用一句話完整地表達(dá)出來,。

如和除夕相比，正月初一全城都在休息,。人們都干什么去了呢?請讀課文第9自然段,。學(xué)生通過讀中進(jìn)行交流。針對學(xué)生的交流,、表達(dá),，我特意有針對性地進(jìn)行了評價(jià)理答：

1.這兩個(gè)同學(xué)交流的時(shí)候，不僅恰當(dāng)?shù)赜蒙侠仙釥敔數(shù)脑?，還巧妙地運(yùn)用了老師引語進(jìn)行表達(dá),，真令人佩服!

2.各種各樣的花燈，加上五彩斑斕的花炮,，加上香甜美味的元宵,，令人陶醉,，誰能不喜歡呢?這么熱鬧的燈會，你們想不想讀一下呢?這樣的選點(diǎn)訓(xùn)練,，充分利用理答這一種特殊的教學(xué)對話,，仔細(xì)傾聽學(xué)生的問答，通過有層次,、有秩序,、有針對性的“追問”、“轉(zhuǎn)問”,、“提問”和“反問”等理答有效方式,，把學(xué)生的思維能力、觀察能力和想象能力充分調(diào)動(dòng)起來,，對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練,，讓學(xué)生在升華情感的同時(shí)，必然會激起表達(dá)感情,、抒發(fā)情感的欲望,。此時(shí)，此處語言訓(xùn)練點(diǎn)的設(shè)計(jì)和教師對學(xué)生有個(gè)性的評價(jià)語言的設(shè)計(jì),，更好地讓學(xué)生敞開心扉去接觸語言,，去感受語言，去體味語言,，使學(xué)生在沉浸于文本語言和情景的基礎(chǔ)上,，自由述說、自由運(yùn)用本課習(xí)得的語言,，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

1.教學(xué)的節(jié)奏把握還應(yīng)該明快一些，在教學(xué)時(shí)間的把握上還應(yīng)該確切些,。

2.在語言訓(xùn)練點(diǎn)的選擇上,，選擇面較窄，達(dá)不到以點(diǎn)帶面的作用,。說話句式訓(xùn)練的設(shè)計(jì),，只針對多數(shù)學(xué)生，而對一些表達(dá)能力較差的學(xué)生來講難度較大,，甚至難于掌握,，應(yīng)該對這些學(xué)生多謝關(guān)注，設(shè)計(jì)合適,、樂于讓他們進(jìn)行語言表達(dá)的語言訓(xùn)練句式,。

通過本課的教學(xué)，我對如何在語文課堂上開展以讀為主的閱讀教學(xué)研究有了更深的認(rèn)識和體會,，同時(shí)我也認(rèn)識到在教學(xué)中還需要更多細(xì)節(jié)的思考,，在實(shí)踐中不斷提升自己的教學(xué)能力,。

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北京的春節(jié)教學(xué)反思不足之處篇十

課后袁老師對我的這堂課做了深入,、耐心地指導(dǎo)點(diǎn)評,、現(xiàn)將我的反思總結(jié)如下：

《北京的春節(jié)》是六年級語文上第二單元的一篇精讀課文。作者老舍先生,，用他那如椽的大筆,、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言,，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷,，展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達(dá)了自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛,。針對本課的教學(xué),，我作如下反思：

一、在教學(xué)這篇課文時(shí),，首先用童謠引入,，讓學(xué)生從童謠的內(nèi)容中初步了解北京春節(jié)的'時(shí)間及風(fēng)俗習(xí)慣。接著引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,，初步了解課文內(nèi)容,，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象，然后瀏覽課文,，畫出北京春節(jié)的時(shí)間段,，并找出詳寫部分。重點(diǎn)放在學(xué)生自主研讀“臘八,、除夕,、正月初一、元宵”這四部分,。引導(dǎo)學(xué)生通過競賽,，邊讀邊思，提出問題,，展開討論,。在讀書討論中，師生共同參與評價(jià),，融入其中，感悟臘八的忙碌,、除夕的熱鬧,、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最后,，還是用童謠來概括本文主要內(nèi)容,，讓學(xué)生加深對文本的理解,。

二、有詳有略地處理講讀,，引導(dǎo)學(xué)生體悟作者寫作手法的精妙,。在課文中，老舍先生選擇了春節(jié)中的九個(gè)時(shí)段來介紹北京春節(jié)的習(xí)俗,。其中,，臘八、除夕,、初一和十五四個(gè)時(shí)段為詳寫,，其它為略寫。要是在學(xué)習(xí)時(shí)處處點(diǎn)到,，胡子眉毛一把抓,，只能達(dá)到囫圇吞棗的效果，所以,，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住四個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來品讀,、討論，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧,，喜慶與歡樂,，體會本文表達(dá)方法的精妙之處。

通過反思這一節(jié)課,，我發(fā)現(xiàn)仍然存在很多不足之處：

1,、在教學(xué)中，學(xué)生自主合作探究的機(jī)會少,，教師講解成了主導(dǎo),，沒有把課堂真正還給學(xué)生。

2,、感悟老舍淳樸,、風(fēng)趣、通俗的語言程度不夠,，老舍先生的語言是很有風(fēng)格的,，對作者京腔京韻語言的體會應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度不深,，不能達(dá)到學(xué)生理解語言和積累語言的目的,。

3、讀是培養(yǎng)學(xué)生語感和語言素養(yǎng)的最佳途徑之一,，也是學(xué)生與文本對話的最有效的途徑之一,。所以，以讀為主的教學(xué)才是真正的教學(xué)。本節(jié)課教學(xué)缺乏對學(xué)生讀的訓(xùn)練,，學(xué)生讀的方法少,，讀的形式少，學(xué)生感悟理解就很膚淺,。為此在今后的教學(xué)中要下大力氣進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的讀的訓(xùn)練,，讓學(xué)生初讀讀通，再讀感知,，精讀品味,，在讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

當(dāng)然,，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,，我也有幾個(gè)不足之處：首先，我的整個(gè)教學(xué)態(tài)勢表現(xiàn)不夠突出,。我在教學(xué)過程中,，教學(xué)語言的感情不夠，語調(diào)比較平淡,，肢體動(dòng)作也比較僵硬,。第二，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,，可能由于緊張,，一些本想講的話語忘記講了，內(nèi)容的銜接略有點(diǎn)生疏,，對待學(xué)生的發(fā)言的評價(jià)語言也比較單調(diào),。這兩點(diǎn)我會在接下來的教學(xué)中努力改進(jìn)，更上一層樓,。

北京的春節(jié)教學(xué)反思不足之處篇十一

春節(jié)剛過就上來這樣一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文,，很有意義。春節(jié),，是我國最隆重,、最熱鬧的一個(gè)古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū),、不同的民族都有著自己獨(dú)具特色的過節(jié)習(xí)俗,。《北京的春節(jié)》是我國著名的作家老舍先生的作品,。全文共13個(gè)自然段,。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子、臘八節(jié),、臘月二十三,、除夕、大年初一、元宵節(jié),、正月十九幾個(gè)特別的日子，文章詳略得當(dāng),，作者選取“臘八,、除夕、大年初一,、正月十五”進(jìn)行詳寫,，而另外幾個(gè)時(shí)間段的事進(jìn)行略寫，有的甚至一筆帶過,。文中列舉了大量的習(xí)俗,，情趣盎然，又使人讀后增長見識,。

本課教授的目的是引導(dǎo)學(xué)生了解北京人是怎么過春節(jié)的,，從而引發(fā)探究民族傳統(tǒng)文化的興趣；學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序詳略得當(dāng)?shù)財(cái)⑹龅膶懽鞣椒ā?/p>

首先,、我首先引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,，初步了解課文內(nèi)容，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象,。然后細(xì)讀課文,，了解詳寫的幾個(gè)日子（臘八、除夕,、大年初一,、正月十五），找出是圍繞哪些字詞展開描寫的,，畫出每個(gè)時(shí)間人們都在干什么,。在這個(gè)過程中，讓學(xué)生通過初讀體會年的味道,。再感知,，批注這幾個(gè)節(jié)日里自己的感受。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀課文畫句子的方式,，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思,，提出問題，展開討論,。在討論過程中,，師生共同參與評價(jià)，結(jié)合我們本地春節(jié)的一些習(xí)俗,，進(jìn)行對比,，感悟除夕的熱鬧、大年初一安靜和正月十五的高潮。

其次,、課文運(yùn)用了有詳有略的寫作手法,，我們要引導(dǎo)學(xué)生去體悟作者寫作手法的精妙。在課文中,，老舍先生按時(shí)間順序來介紹北京春節(jié)的習(xí)俗,。其中，臘八,、除夕,、初一和元宵四個(gè)時(shí)段為詳寫，其它為略寫,。我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住四個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來品讀,，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂,，體會本文表達(dá)方法的精妙之處,。

最后、我安排了一個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生說一說,、寫一寫自己家鄉(xiāng)過春節(jié)的習(xí)俗。學(xué)生的積極性一下調(diào)動(dòng)起來,，學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言,，暢言自己家鄉(xiāng)是如何過春節(jié)的。一位同學(xué)介紹說他們那里過春節(jié)家家戶戶掛彩燈,、貼門神,、貼福字，并在糧倉,、家禽牲畜圈上貼上“豐”字,，以示來年的豐收吉祥。另一位同學(xué)說晚飯后他們最開心了,，小孩打著各式各樣的燈籠,，相互比賽，看誰的燈式樣新穎,，還可以燃放花炮或焰火,。本地孩子談?wù)撟疃嗟氖谴竽暌鼓艽蟪砸活D，這一晚隨心所欲,，毫無顧忌,，吃好飯則可以放焰火，玩到盡興為止,，最后就是最開心的一件事——收壓歲錢,。

北京的春節(jié)教學(xué)反思不足之處篇十二

上完特級教師的指導(dǎo)課《搭石》,，加上劉宏老師一針見血的點(diǎn)評，我收獲頗多?，F(xiàn)反思如下：

1,、課堂語言優(yōu)美，情感體會到位,。

2,、條理清晰，環(huán)節(jié)流暢,，重點(diǎn)把握恰當(dāng)。

3,、能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做啟發(fā),，引導(dǎo)不緊不慢，逐層推進(jìn),，真正做到讓學(xué)生有所得,。

4、在理解“面對面怎樣過搭石”一環(huán)節(jié)時(shí),，采用師生合作表演的形式,，直觀簡潔易懂，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。

5,、課文最后升華階段，教師先自己有感而發(fā),，寫幾句詩,，讓學(xué)生和著音樂吟頌，緊接著說話訓(xùn)練(此時(shí)此刻,，你想對搭石說些什么?)水到渠成,，學(xué)生有例可仿，有話可講,。

北京的春節(jié)教學(xué)反思不足之處篇十三

【1】《老北京的春節(jié)》是老舍先生的作品,，語言真摯感人，字里行間蘊(yùn)涵了對北京濃濃的熱愛之情,。這篇課文按時(shí)間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗,，語言簡潔生動(dòng)，字里行間透出人人歡歡喜喜過年的的心情,，反映出老北京人熱愛生活,，追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗,，情趣盎然,，學(xué)生喜聞樂見,。教學(xué)時(shí)，我主要以讀為主,，輔以靈活多變的教學(xué)方式,，使學(xué)生樂讀。使學(xué)生在讀中感悟,，讀中生情,。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛,。通過閱讀,，找出春節(jié)“開始”“高潮”和“結(jié)束”的日子。有感情地朗讀課文,，體會作者熱愛北京,，熱愛生活的思想感情。

在教學(xué)中我重視“熏陶感染作用,，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！薄白寣W(xué)生接觸豐富的語文學(xué)習(xí)資源,，重視各種語文學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會?！闭n前搜集相關(guān)資料,，開闊眼界；課上實(shí)施開放性教學(xué),，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間,；課后延伸，資源共享,，引導(dǎo)學(xué)生自主參與語文學(xué)習(xí),。讓學(xué)生通過各種途徑查找有關(guān)老北京過年的每個(gè)習(xí)俗的來歷，查找各國,、各族過年的習(xí)俗的有關(guān)資料,。找有關(guān)作者的生平簡介，主要作品,。本課進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的讀的訓(xùn)練,，讓學(xué)生初讀讀通，再讀感知,，精讀品味,，讀的質(zhì)量逐步提高。并在讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,。積極利用課外的語文學(xué)習(xí)資源,，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會,。安排了搜集資料、資料交流共享等,，增強(qiáng)了學(xué)生語文的綜合實(shí)踐能力,。

【2】《老北京的.春節(jié)》是老舍先生的作品，語言真摯感人,，字里行間蘊(yùn)涵了對北京濃濃的熱愛之情,。這篇課文按照時(shí)間的順序?qū)媳本┐汗?jié)熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹。同時(shí)也介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗,，語言簡潔而生動(dòng),，字里行間透露出人們歡歡喜喜過新年的心情。然而要讓我們南方的孩子感受到北方春節(jié)的那種熱鬧氣氛,，我就先讓他們說說家鄉(xiāng)春節(jié)的特色,，再來進(jìn)行對比感受。因此我把落腳點(diǎn)放在了讀書上,，運(yùn)用觀看畫面、學(xué)生評一評,、教師語言渲染,、男女生比賽等形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。在讀書的過程中,，學(xué)生能結(jié)合自己的情感體驗(yàn)來感悟課文內(nèi)容。例如學(xué)習(xí)除夕一段,，我首先讓大家講一講南方春節(jié)除夕的特色,，通過對比感受北京春節(jié)的不同，同時(shí)感受過年的熱鬧氣氛,。

隨著年齡的增長,，學(xué)生有一定的感悟能力，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟,，而且能將自己的感受得以淋漓盡致地發(fā)揮,，成為備課的一個(gè)難點(diǎn)。我又把落腳點(diǎn)放在了學(xué)生身上,。設(shè)計(jì)了“你認(rèn)為他讀的怎么樣”“小組交流”“男女生比賽讀后,，讓學(xué)生當(dāng)評委談出自己的理由”等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，使精彩的發(fā)言,，獨(dú)到的見解，有滋有味的讀書聲充溢課堂,。

【3】在上《老北京的春節(jié)》一課時(shí),，為了讓學(xué)生更深刻地體會春節(jié)的熱鬧,，我在教學(xué)“春節(jié)的高潮”一段時(shí)，在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,，我問學(xué)生：“元宵和除夕有什么不同,？”學(xué)生們很快地回答出：元宵節(jié)明月當(dāng)空，處處張燈結(jié)彩------緊接著,，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：假如你是一個(gè)導(dǎo)演,，你會準(zhǔn)備哪些道具拍攝老北京的元宵節(jié)？你準(zhǔn)備拍攝成一個(gè)怎樣的元宵節(jié),？問題一出,，學(xué)生們興致一下子來了，都熱烈地討論著,。匯報(bào)時(shí),，學(xué)生們都能根據(jù)文中的描述，抓住關(guān)鍵詞句,，如燈多,、人多、熱鬧等特點(diǎn)進(jìn)行布景,，營造出了一個(gè)處處張燈結(jié)彩的節(jié)日氣氛,。完后，再以選旁白演員為名,，讓生入情入境地朗讀此段,，感覺學(xué)生們讀得挺有感情，超出了預(yù)期,?？梢姡粼诮虒W(xué)中真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，成為課堂的主人,，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺，學(xué)生的表現(xiàn)會讓你大吃一驚的,。

北京的春節(jié)教學(xué)反思不足之處篇十四

《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品,，文章按照時(shí)間的順序運(yùn)用真摯感人的語言，描述了老北京春節(jié)的熱鬧,、喜慶場面,，字里行間蘊(yùn)涵了對北京濃濃的熱愛之情，透出人人歡歡喜喜過年的的心情,，反映出老北京人熱愛生活,，追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗,，情趣盎然,，學(xué)生喜聞樂見,。教學(xué)時(shí)，我主要以讀為主,，輔以靈活多變的教學(xué)方式,，使學(xué)生樂讀。使學(xué)生在讀中感悟,，讀中生情,。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛,。通過閱讀,，找出春節(jié)“開始“高潮”和“結(jié)束”的日子。有感情地朗讀課文,，體會作者熱愛北京,熱愛生活的思想感情,。

在教學(xué)中我重視“熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),。“讓學(xué)生接觸豐富的語文學(xué)習(xí)資源,，重視各種語文學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會,。”本課進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的讀的訓(xùn)練,，讓學(xué)生初讀讀通，再讀感知,，精讀品味,，讀的質(zhì)量逐步提高。并在讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,。積極利用課外的語文學(xué)習(xí)資源,，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。安排了搜集資料,、資料交流共享等,，增強(qiáng)了學(xué)生語文的綜合實(shí)踐能力。

隨著年齡的增長,，學(xué)生有一定的感悟能力,，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟，而且能將自己的感受得以淋漓盡致地發(fā)揮,，成為備課的一個(gè)難點(diǎn),。我又把落腳點(diǎn)放在了學(xué)生身上。設(shè)計(jì)了你認(rèn)為他讀的怎么樣及讓學(xué)生當(dāng)評委談出自己的理由等形式,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，使精彩的發(fā)言,，獨(dú)到的見解，有滋有味的讀書聲充溢課堂,。

為了讓學(xué)生更深刻地體會春節(jié)的熱鬧,，我在教學(xué)“春節(jié)的高潮”一段時(shí)，在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,，我問學(xué)生：“元宵和除夕有什么不同,？”學(xué)生們很快地回答出：元宵節(jié)明月當(dāng)空，處處張燈結(jié)彩------緊接著,，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：假如你是一個(gè)導(dǎo)演,，你會準(zhǔn)備哪些道具拍攝老北京的元宵節(jié)？你準(zhǔn)備拍攝成一個(gè)怎樣的元宵節(jié),？問題一出,，學(xué)生們興致一下子來了，都熱烈地討論著,。匯報(bào)時(shí),，學(xué)生們都能根據(jù)文中的描述，抓住關(guān)鍵詞句,，如燈多,、人多、熱鬧等特點(diǎn)進(jìn)行布景,，營造出了一個(gè)處處張燈結(jié)彩的節(jié)日氣氛,。完后，再以選旁白演員為名,，讓生入情入境地朗讀此段,，感覺學(xué)生們讀得挺有感情，超出了預(yù)期,?？梢姡粼诮虒W(xué)中真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，成為課堂的主人,，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺，學(xué)生的表現(xiàn)會讓你大吃一驚的,。

另外,，本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材,。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò)順序,，還一目了然的辨析出作者的寫作方法。值得一提的是我將課本和閱讀銜接起來。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實(shí)秋的《過年》,、斯妤的《除夕》作對比閱讀,。讓學(xué)生體會不同區(qū)域不同的年文化、年習(xí)俗及不同階段的人物心理,。老舍被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”,，他的作品語言很有特色。在本節(jié)課上,。我放開手引導(dǎo)學(xué)生卻感悟老舍淳樸,、風(fēng)趣、通俗的語言,。達(dá)到學(xué)生積累語言的目的,。

但是，教學(xué)是門遺憾的藝術(shù),，每一節(jié)課都有值得反思的地方,，在教學(xué)的過程中，這一節(jié)課,，也有以下不足： 1,、在教學(xué)中，我努力地想讓孩子們多說一點(diǎn),，把課堂還給他們,，卻忽視了教師的指導(dǎo)作用。在今后的授課中,，我應(yīng)該學(xué)會更好的把握教材,，做到收放自如。2,、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位,，學(xué)生課前收集了大量的資料，他們還沒有學(xué)會處理資料,，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料,。因此,，我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生,，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí),。 3、對于生字的教學(xué)環(huán)節(jié),，我忽略了,。問題即課題，立足于教學(xué)實(shí)際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。

北京的春節(jié)教學(xué)反思不足之處篇十五

在付菊平老師執(zhí)教以后,，經(jīng)過大家的一致認(rèn)可,，此次“小連環(huán)”課《北京的春節(jié)》的授課模式基本確定。楊專家認(rèn)為,，在最后一節(jié)執(zhí)教時(shí)還務(wù)必體現(xiàn)出“成功教學(xué)法”,，即一定要有課堂練習(xí)環(huán)節(jié)。而保證“成功教學(xué)法”練習(xí)環(huán)節(jié)正常實(shí)施的關(guān)鍵是把握好教學(xué)時(shí)間,，即必須留有充分的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí),。另外，我個(gè)人認(rèn)為本節(jié)課應(yīng)當(dāng)把了解北京人過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣作為教學(xué)重點(diǎn)之一,，所以在“菊平”老師教案的基礎(chǔ)上,，我稍作了調(diào)整，即先讓學(xué)生自讀自悟,，談?wù)劚本┤诉^春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,，在此基礎(chǔ)之上再進(jìn)行詞句的品析和語言風(fēng)格與表達(dá)特點(diǎn)的滲透！

在沒有試教的情況進(jìn)行這樣的公開課,，教學(xué)生涯還是頭一遭,。老早就知道有校長一行將來聽課，所以執(zhí)教前的一個(gè)晚上,，基本沒有怎么睡覺,。由于教學(xué)設(shè)計(jì)和課件制作都非親力而為，所以花了大量的時(shí)間來對教學(xué)思路和課件進(jìn)行熟悉,。凡空堂課時(shí)間均在尋思著明天公開課的事情,。為了使課堂教學(xué)能更加游刃有余，下午六點(diǎn)放學(xué)后獨(dú)自在空蕩蕩的教室進(jìn)行演練,，一字一句地對教學(xué)語言的運(yùn)用進(jìn)行斟酌,，還要試試對教學(xué)時(shí)間的把握。試教了一遍又一遍,，一直到九點(diǎn)感覺比較滿意之后,，才干啞著嗓子拖著疲憊卻興奮的身影回到家?；丶液?，簡單吃過晚飯，又是對著電腦進(jìn)行一遍又一遍的演練,。直到十一點(diǎn)才上床睡覺,，滿腦子依然是“北京的春節(jié)”教學(xué)課件幻影。

第二天起了個(gè)大早,，我化了淡妝,，穿上自己認(rèn)為最淑女最漂亮的服裝“蘭花儷人”,，在第一節(jié)課時(shí)閃亮登場了。校長一行們果然姍姍來到,，聽課教師們把教室后面坐得滿滿的,，錄相師也來了，一時(shí)緊張,，也沒看清到底來了多少人,。剛開始上課時(shí)，挺興奮也挺自信的,，感覺真的達(dá)到了游刃有余的境界,，學(xué)生也挺活躍的。但當(dāng)課上到關(guān)于“除夕”部分內(nèi)容時(shí),，我快速掃視了一下時(shí)間,，即心里“咯噔”一下，??！天吶，剛才講“臘八節(jié)”部分內(nèi)容時(shí),，明顯耗時(shí)過多,，現(xiàn)在居然只剩下十五分鐘時(shí)間了，可是還有“初一”和“元宵節(jié)”以及“課堂練習(xí)”環(huán)節(jié)需要完成,，咋辦,？一瞬間，我有些慌張,，但很快鎮(zhèn)定下來,。隨即調(diào)整了教學(xué)思路，把“初一”部分內(nèi)容以以讀代講的形式迅速完成教學(xué),，“元宵節(jié)”和“我會說”教學(xué)環(huán)節(jié),，也盡量用簡潔而有效的語言進(jìn)行教學(xué)。還好,，我及時(shí)調(diào)整過來,，要不然就出糗了。當(dāng)我順利地完成“我會說”環(huán)節(jié)時(shí),，還有四分鐘,，于是我趕緊讓學(xué)生進(jìn)行“我會寫”環(huán)節(jié)。隨后下課鈴聲響起,。由于時(shí)間把握問題,，“成功教學(xué)法”當(dāng)堂練習(xí)當(dāng)堂反饋的教學(xué)原則沒能徹底貫徹,，這是一大遺憾,，但所幸的是，白玉微瑕，其它教學(xué)環(huán)節(jié)還算是完成很好,！

接下來的第二節(jié)課,，馬不停蹄地進(jìn)行評課活動(dòng)。校長一臉嚴(yán)肅地坐在“董事席位”,，我的心怦怦直跳,，不知道第一次聽我課的校長會怎么看待這節(jié)課？備課組長讓我把教學(xué)思路與教學(xué)理念簡單詮釋一下,，我順便把咱們六年級備課組的“小連環(huán)”研究主題也向校長作了匯報(bào),，態(tài)度是認(rèn)真而謙遜的！

校長的評課,，不失他一貫的幽默風(fēng)趣語言風(fēng)格,。他對我這節(jié)課的評價(jià)是“總體感覺比較好”，尤其是課件和“范文”特別好,，另外以“提問”引出教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式很不錯(cuò),。他說“優(yōu)點(diǎn)就不多說了，我來談點(diǎn)建議吧,！”他認(rèn)為我節(jié)課中關(guān)注差生比較少,，只叫了舉手的同學(xué)答問，而那些沒有舉手的同學(xué)則被忽視了,，他認(rèn)為老師應(yīng)當(dāng)在課堂中關(guān)注每一個(gè)層面的孩子,，可以刻意找不舉手的同學(xué)來答問，來給課堂“設(shè)難”,，這樣更能體現(xiàn)老師的教學(xué)藝術(shù),。而我在叫舉手答問的孩子時(shí)，也有些厚此薄彼,，兩邊的同學(xué)答問頻率高,，而中間一塊則在我視野的盲區(qū)。校長聽課無疑是十分認(rèn)真的,，他還記錄了答問學(xué)生的數(shù)量,，在聽課本上用示意圖標(biāo)出了答問學(xué)生坐的位置，甚至哪個(gè)學(xué)生答問了幾次,，他都記得清清楚楚,。除此以外，校長更多地是針對六年級備課組本次“小連環(huán)”研究而進(jìn)行評論,。校長說,，“小連環(huán)”研究課的研究方向一定要明確，在“課魂,，課感,，課型,，課韻”等方面都要進(jìn)行細(xì)致的探討。本次“小連環(huán)”教學(xué),，研究主題定位層次不高,，只注重了老師技術(shù)的提高，學(xué)生對知識能夠輸出多少,，卻沒有體現(xiàn),。今后研究的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在學(xué)生身上。研究學(xué)生從課堂中學(xué)到了什么,？學(xué)生能不能運(yùn)用,？把“輸入”轉(zhuǎn)化為“輸出”，這樣才能夠更加清楚地知道學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何,。學(xué)生學(xué)習(xí)效果好,，即便授課老師一句話也不說，這也是成功的課堂,。校長以《北京的春節(jié)》為例,，認(rèn)為我們研究的主題層次不應(yīng)當(dāng)僅局限于對老舍先生“語言特色”與“表達(dá)特點(diǎn)”的分析，而應(yīng)當(dāng)上升到“傳播中華民族傳統(tǒng)文化”的高度,，即把一種“知識與能力”的提高上升到“思想與文化”的傳播,。

聽了校長的精彩評課，我感覺有些輕松,，也有些領(lǐng)悟,。輕松的是校長對我這節(jié)課的評價(jià)還算不錯(cuò)，同時(shí)也領(lǐng)悟到了,，在教學(xué)《北京的春節(jié)》時(shí),，我們備課組的確沒有意識到“百里不同風(fēng)，千里不同俗”就是中華民族傳統(tǒng)文化博大精深的體現(xiàn),，也就沒能抓住契機(jī),，在課堂對學(xué)生進(jìn)行熱愛中華民族的思想教育。這與“語文學(xué)科是工具性與人文性的統(tǒng)一”的新課程理念是有一定差距的,。

以前在別的學(xué)校任教時(shí),，要上公開課必定會事先在別的班進(jìn)行多次現(xiàn)場演練，然后才敢正式登場,。榮根學(xué)校的“小連環(huán)”教學(xué)的確是個(gè)鍛煉人的好平臺,。這次直接進(jìn)行“公開課”的授課經(jīng)歷，讓我這個(gè)年輕的老教師著實(shí)好好地鍛煉了一回,。相信在今后的教學(xué)生涯中,，我會更加輕松自信地面對“公開課”了！