在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思簡潔 《北京的春節(jié)》教學(xué)反思與評價(jià)篇一

閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語言素養(yǎng)的最佳途徑之一,，讀是學(xué)生與文本對話的最有效的途徑之一,，文質(zhì)兼美的文章，能使學(xué)生讀來朗朗上口,，是學(xué)生積累好詞佳句的范本材料,，更是學(xué)生語言表達(dá)能力提升的載體,。所以，以讀為主的教學(xué)是本課的教學(xué)主線,。在教學(xué)這一課時(shí),，我先讓學(xué)生熟讀課文，解決生字詞方面的問題;接下來略讀課文,，理清文章的寫作順序,，知道作者是按時(shí)間順序來進(jìn)行敘述的，并按時(shí)間順序列舉出這些日子;然后讓學(xué)生默讀課文,，弄清在不同的日子里,，那里的人們都有些什么風(fēng)俗習(xí)慣，并完成表格填寫;在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生再次瀏覽課文,，看作者是將哪幾天作為重點(diǎn)來寫的，你最感興趣的是哪部分,，這樣寫有什么好處;再接著就是找出文中描寫孩子們的句段,，仔細(xì)研讀，體會孩子們過春節(jié)的感受;最后,，再回顧全文,，看你從作者的敘述中感受到了什么，體會文章的主題,。

老舍先生的《北京的春節(jié)》所寫內(nèi)容時(shí)間跨度較大,，場景描述較多，教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生理清思路路,，把握住整體內(nèi)容,。文章包含的內(nèi)容如此之多，教師就要教給學(xué)生作者的取材方法,，怎樣才能安排好這些材料,，使文章的表達(dá)有詳有略，詳略得當(dāng),。在學(xué)習(xí)了除夕這部分內(nèi)容后,，先引導(dǎo)學(xué)生找本段圍繞哪句話寫?突出什么?通過描寫哪些風(fēng)俗突出這個(gè)詞?再讓學(xué)生仿照老舍總分的寫作方法，說一說家鄉(xiāng)的春節(jié),。再者,，將敘述和描寫融為一體的表達(dá)方法，如腌制臘八蒜,，熬制臘八粥等句子,。作者要表達(dá)的不僅僅是北京的春節(jié)習(xí)俗，實(shí)際上是向我們展示這種民俗的內(nèi)涵，她代表親情,、鄉(xiāng)情,、祝愿、期盼,、團(tuán)圓,，以及由此反應(yīng)的中華民族的心理特征和文化傳統(tǒng)。這些表達(dá)方法我在教學(xué)中及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥,，收到的效果還是蠻好的,。

語文教學(xué)的落腳點(diǎn)是看小學(xué)生的作文水平。我認(rèn)為,，一位老師的語文教學(xué)成績的評價(jià),，但從學(xué)生的作文水平就可看出。如果小學(xué)畢業(yè)了連一篇記敘文都寫不出來,，甚至前言不搭后語,，這位老師的語文教學(xué)一定不能算成功。教學(xué)《北京的春節(jié)》中老舍描寫臘八蒜的句子“到年底,，蒜泡得色如翡翠,，醋也有了些辣味，色味雙美,，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子,。”在老師出示了西紅柿炒雞蛋的仿寫后,，學(xué)生的仿寫也很精彩,。學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》時(shí)，先讓孩子們閱讀課文,，課文寫了北京的春節(jié)的哪些風(fēng)俗習(xí)慣?那么你在寫我們五蓮的春節(jié),，尤其是寫我們的春節(jié)習(xí)俗時(shí)，你會怎么寫?哪些好詞好句你可以舉一反三運(yùn)用自如呢?孩子們在閱讀之后就寫了《家鄉(xiāng)的春節(jié)》的作文,，從作文的情況來看,，大部分同學(xué)寫得是比較成功的：按時(shí)間順序?qū)懙迷斅缘卯?dāng)，較好地表現(xiàn)出了春節(jié)那種熱鬧,、祥和的氣氛;特別是孩子們的那種無憂無慮和快樂,，給我留下了很深的印象,。這樣的讀寫訓(xùn)練,，把學(xué)生的思維能力、觀察能力和想象能力充分調(diào)動起來,，對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練,，讓學(xué)生在升華情感的同時(shí)，必然會激起表達(dá)感情,、抒發(fā)情感的欲望,。使學(xué)生在沉浸于文本語言和情景的基礎(chǔ)上,，自由述說、自由運(yùn)用本課習(xí)得的語言,，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

回顧本課的教學(xué)，我覺得自己有以下幾點(diǎn)做得比較好：

(一)以讀促悟每一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)基本上都是學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上去完成,，老師極少去代替,。

(二)比較成功地進(jìn)行了口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力,，又鍛煉了他們的書面表達(dá)能力,，做到了讀寫結(jié)合。

教學(xué)是門遺憾的藝術(shù),，每一節(jié)課都有值得反思的地方：

(一)在教學(xué)時(shí)間的把握上應(yīng)該再準(zhǔn)確,，教學(xué)節(jié)奏應(yīng)該明快一些。

(二)說話句式訓(xùn)練的設(shè)計(jì),，是針對大多數(shù)學(xué)生的,，對于一些表達(dá)能力較差的學(xué)生難度較大，甚至難于掌握,。

(三)用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，要讓學(xué)生多讀，用不同的方式讀,，讓語文課更有語文味,，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。如在指導(dǎo)朗讀第四自然段時(shí),，先讓學(xué)生想：怎樣能讀出熱鬧?哪些詞句要讀重一些?那些詞句讀的快些,、急些?指名讀，學(xué)生評,，再讀,，老師范讀，學(xué)生再評,，學(xué)生自讀,。而在指導(dǎo)朗讀第六自然段時(shí)，可以用全班齊讀,，分小組比賽讀等方式,。這樣不僅有利于提高學(xué)生朗讀能力，也可以幫助學(xué)生積累語言,。

通過本課的教學(xué),，我對語文課堂上開展以讀為主，讀寫結(jié)合的閱讀教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，同時(shí)也認(rèn)識到在教學(xué)中還需要對細(xì)節(jié)的更多思考,，在實(shí)踐中不斷提升自己的教學(xué)能力,。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思簡潔 《北京的春節(jié)》教學(xué)反思與評價(jià)篇二

《北京的春節(jié)》是我國著名的作家老舍先生的作品。文章以平實(shí)洗煉的語言將老北京春節(jié)熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣娓娓道來,，也映出老北京人追求美好生活的心愿,，展現(xiàn)了一幅醇厚悠遠(yuǎn)、極具特色的民俗風(fēng)情圖,。編排此文,，旨在豐富學(xué)生的見識，讓學(xué)生在領(lǐng)略老北京新春獨(dú)特風(fēng)情民俗,，領(lǐng)略老舍先生簡潔生動的語言特色的同時(shí),，激發(fā)對美好生活的熱愛之情。

有關(guān)老北京春節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣,，對于南方的學(xué)生來說,，知道得比較少，理解起來相對有一定的難度,。但春節(jié)對于學(xué)生來說比較熟悉,，又很喜歡，因此可從學(xué)生自己過春節(jié)的經(jīng)驗(yàn)談起,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，從而達(dá)到教學(xué)目的。

教學(xué)中,，首先激發(fā)學(xué)生的興趣,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動起來后，再整體感知老北京春節(jié)的熱鬧,。指導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊畫句子,，邊讀邊想，提出問題,，展開討論,。在交流中，師生共同融入其中,，感悟除夕的熱鬧,、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最后總結(jié)寫法,，感受詳寫略寫的好處,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法，并進(jìn)行小練筆,。

進(jìn)入六年級以來,，感覺學(xué)生對知識的理解高了一個(gè)層次,，擁有了比較強(qiáng)的語感,，對文章的理解也不再局限于一個(gè)段落,，學(xué)會了前后貫通的方法。在《北京的春節(jié)》這篇課文的教學(xué)中,，我深深地感受到了這一點(diǎn),。

教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生找出本課的寫作順序,，并把它記下來,，學(xué)生很快就能掌握課文的大概內(nèi)容，把文章的頭緒理的一清二楚,。一個(gè)外籍學(xué)生第一個(gè)舉手回答問題,，他說：老師，我知道課文的寫作順序,，但我不明白這些節(jié)日的意思,，中國的節(jié)日太多了針對他的問題，我讓學(xué)生以表格的形式出示這些節(jié)日,，并注清每個(gè)節(jié)日的特點(diǎn),，中國的孩子對這些節(jié)日還是很了解的，通過師生共同探討,，這個(gè)外籍學(xué)生對中國的春節(jié)又了解很多,。

但不足的是教學(xué)除夕正月初一元宵三個(gè)節(jié)日時(shí)，這三個(gè)部分有著共同點(diǎn),，而我只是一個(gè)個(gè)的介紹過去,，對它們的內(nèi)在聯(lián)系卻只字沒提，其實(shí),，如果放手讓學(xué)生從整體上去看,，去悟，去體會,，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我的講解,，課堂也不會這么乏味，而且更能讓學(xué)生明白,，作者是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,。

對于畢業(yè)班的教學(xué)，我對每篇課文的教學(xué)都做到精致細(xì)膩,，唯恐漏掉一個(gè)知識點(diǎn),，縱觀《北京的春節(jié)》這堂課，我終于感覺自己錯(cuò)了,，一直指導(dǎo)學(xué)生詳略得當(dāng),，可自己的課堂卻略而不略,，詳而不詳，該舍的不舍,，該抓的抓不牢,，方法單一，學(xué)生學(xué)起來也索然無味,?？偢杏X課文的每個(gè)方面都要學(xué)生掌握到，詞語,、重點(diǎn)句子,、表達(dá)方法、語言特色等等,，不舍得撇開,，就講解，結(jié)果卻適得其反,，一篇課文下來,，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)很好，興致很高,，但真的能把知識都學(xué)會的沒幾個(gè),，可見，教師在教學(xué)的時(shí)候更要抓住文章的詳略,，運(yùn)用多而有效的方法,，讓自己的教學(xué)過程實(shí)而有效。

以此為例,，在以后的教學(xué)中,，應(yīng)該對學(xué)生放手，更要對自己放手,，該舍的一定要舍,，該詳?shù)囊欢ㄒ鋵?shí)到位。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思簡潔 《北京的春節(jié)》教學(xué)反思與評價(jià)篇三

在付菊平老師執(zhí)教以后,，經(jīng)過大家的一致認(rèn)可,，此次“小連環(huán)”課《北京的春節(jié)》的授課模式基本確定。楊專家認(rèn)為,，在最后一節(jié)執(zhí)教時(shí)還務(wù)必體現(xiàn)出“成功教學(xué)法”,，即一定要有課堂練習(xí)環(huán)節(jié)。而保證“成功教學(xué)法”練習(xí)環(huán)節(jié)正常實(shí)施的關(guān)鍵是把握好教學(xué)時(shí)間,，即必須留有充分的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí),。另外，我個(gè)人認(rèn)為本節(jié)課應(yīng)當(dāng)把了解北京人過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣作為教學(xué)重點(diǎn)之一,，所以在“菊平”老師教案的基礎(chǔ)上,，我稍作了調(diào)整,，即先讓學(xué)生自讀自悟，談?wù)劚本┤诉^春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,，在此基礎(chǔ)之上再進(jìn)行詞句的品析和語言風(fēng)格與表達(dá)特點(diǎn)的滲透,！

在沒有試教的情況進(jìn)行這樣的公開課，教學(xué)生涯還是頭一遭,。老早就知道有校長一行將來聽課,，所以執(zhí)教前的一個(gè)晚上,，基本沒有怎么睡覺,。由于教學(xué)設(shè)計(jì)和課件制作都非親力而為，所以花了大量的時(shí)間來對教學(xué)思路和課件進(jìn)行熟悉,。凡空堂課時(shí)間均在尋思著明天公開課的事情,。為了使課堂教學(xué)能更加游刃有余，下午六點(diǎn)放學(xué)后獨(dú)自在空蕩蕩的教室進(jìn)行演練,，一字一句地對教學(xué)語言的運(yùn)用進(jìn)行斟酌,，還要試試對教學(xué)時(shí)間的把握。試教了一遍又一遍,，一直到九點(diǎn)感覺比較滿意之后,，才干啞著嗓子拖著疲憊卻興奮的身影回到家?；丶液?，簡單吃過晚飯，又是對著電腦進(jìn)行一遍又一遍的演練,。直到十一點(diǎn)才上床睡覺,，滿腦子依然是“北京的春節(jié)”教學(xué)課件幻影。

第二天起了個(gè)大早,，我化了淡妝,，穿上自己認(rèn)為最淑女最漂亮的服裝“蘭花儷人”，在第一節(jié)課時(shí)閃亮登場了,。校長一行們果然姍姍來到,，聽課教師們把教室后面坐得滿滿的，錄相師也來了,，一時(shí)緊張,，也沒看清到底來了多少人。剛開始上課時(shí),，挺興奮也挺自信的,，感覺真的達(dá)到了游刃有余的境界，學(xué)生也挺活躍的,。但當(dāng)課上到關(guān)于“除夕”部分內(nèi)容時(shí),，我快速掃視了一下時(shí)間,，即心里“咯噔”一下，??！天吶，剛才講“臘八節(jié)”部分內(nèi)容時(shí),，明顯耗時(shí)過多,，現(xiàn)在居然只剩下十五分鐘時(shí)間了，可是還有“初一”和“元宵節(jié)”以及“課堂練習(xí)”環(huán)節(jié)需要完成,，咋辦,？一瞬間，我有些慌張,，但很快鎮(zhèn)定下來,。隨即調(diào)整了教學(xué)思路，把“初一”部分內(nèi)容以以讀代講的形式迅速完成教學(xué),，“元宵節(jié)”和“我會說”教學(xué)環(huán)節(jié),，也盡量用簡潔而有效的語言進(jìn)行教學(xué)。還好,，我及時(shí)調(diào)整過來,，要不然就出糗了。當(dāng)我順利地完成“我會說”環(huán)節(jié)時(shí),，還有四分鐘,，于是我趕緊讓學(xué)生進(jìn)行“我會寫”環(huán)節(jié)。隨后下課鈴聲響起,。由于時(shí)間把握問題,，“成功教學(xué)法”當(dāng)堂練習(xí)當(dāng)堂反饋的教學(xué)原則沒能徹底貫徹，這是一大遺憾,，但所幸的是,，白玉微瑕，其它教學(xué)環(huán)節(jié)還算是完成很好,！

接下來的第二節(jié)課,，馬不停蹄地進(jìn)行評課活動。校長一臉嚴(yán)肅地坐在“董事席位”,，我的心怦怦直跳,，不知道第一次聽我課的校長會怎么看待這節(jié)課？備課組長讓我把教學(xué)思路與教學(xué)理念簡單詮釋一下,，我順便把咱們六年級備課組的“小連環(huán)”研究主題也向校長作了匯報(bào),，態(tài)度是認(rèn)真而謙遜的！

校長的評課,，不失他一貫的幽默風(fēng)趣語言風(fēng)格,。他對我這節(jié)課的評價(jià)是“總體感覺比較好”,，尤其是課件和“范文”特別好，另外以“提問”引出教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式很不錯(cuò),。他說“優(yōu)點(diǎn)就不多說了,，我來談點(diǎn)建議吧！”他認(rèn)為我節(jié)課中關(guān)注差生比較少,，只叫了舉手的同學(xué)答問,，而那些沒有舉手的同學(xué)則被忽視了，他認(rèn)為老師應(yīng)當(dāng)在課堂中關(guān)注每一個(gè)層面的孩子,，可以刻意找不舉手的同學(xué)來答問,，來給課堂“設(shè)難”，這樣更能體現(xiàn)老師的教學(xué)藝術(shù),。而我在叫舉手答問的孩子時(shí),，也有些厚此薄彼,，兩邊的同學(xué)答問頻率高,，而中間一塊則在我視野的盲區(qū)。校長聽課無疑是十分認(rèn)真的,，他還記錄了答問學(xué)生的數(shù)量,，在聽課本上用示意圖標(biāo)出了答問學(xué)生坐的位置，甚至哪個(gè)學(xué)生答問了幾次,，他都記得清清楚楚,。除此以外，校長更多地是針對六年級備課組本次“小連環(huán)”研究而進(jìn)行評論,。校長說,，“小連環(huán)”研究課的研究方向一定要明確，在“課魂,，課感,，課型，課韻”等方面都要進(jìn)行細(xì)致的探討,。本次“小連環(huán)”教學(xué),，研究主題定位層次不高，只注重了老師技術(shù)的提高,，學(xué)生對知識能夠輸出多少,，卻沒有體現(xiàn)。今后研究的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在學(xué)生身上,。研究學(xué)生從課堂中學(xué)到了什么,？學(xué)生能不能運(yùn)用？把“輸入”轉(zhuǎn)化為“輸出”,，這樣才能夠更加清楚地知道學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何,。學(xué)生學(xué)習(xí)效果好,，即便授課老師一句話也不說，這也是成功的課堂,。校長以《北京的春節(jié)》為例,，認(rèn)為我們研究的主題層次不應(yīng)當(dāng)僅局限于對老舍先生“語言特色”與“表達(dá)特點(diǎn)”的分析，而應(yīng)當(dāng)上升到“傳播中華民族傳統(tǒng)文化”的高度,，即把一種“知識與能力”的提高上升到“思想與文化”的傳播,。

聽了校長的精彩評課，我感覺有些輕松,，也有些領(lǐng)悟,。輕松的是校長對我這節(jié)課的評價(jià)還算不錯(cuò)，同時(shí)也領(lǐng)悟到了,，在教學(xué)《北京的春節(jié)》時(shí),，我們備課組的確沒有意識到“百里不同風(fēng)，千里不同俗”就是中華民族傳統(tǒng)文化博大精深的體現(xiàn),，也就沒能抓住契機(jī),，在課堂對學(xué)生進(jìn)行熱愛中華民族的思想教育。這與“語文學(xué)科是工具性與人文性的統(tǒng)一”的新課程理念是有一定差距的,。

以前在別的學(xué)校任教時(shí),，要上公開課必定會事先在別的班進(jìn)行多次現(xiàn)場演練，然后才敢正式登場,。榮根學(xué)校的“小連環(huán)”教學(xué)的確是個(gè)鍛煉人的好平臺,。這次直接進(jìn)行“公開課”的授課經(jīng)歷，讓我這個(gè)年輕的老教師著實(shí)好好地鍛煉了一回,。相信在今后的教學(xué)生涯中,，我會更加輕松自信地面對“公開課”了！

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思簡潔 《北京的春節(jié)》教學(xué)反思與評價(jià)篇四

學(xué)生對這篇課文很感興趣,，而且理解起來較容易些,。

1.本課教學(xué)設(shè)計(jì)合理流暢，把握教材準(zhǔn)確,，制定的教學(xué)目標(biāo)合理,，基本上達(dá)成預(yù)定的目標(biāo)。

2.基礎(chǔ)知識點(diǎn)把握準(zhǔn)確,。對修辭手法,、重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會，在充分引導(dǎo)學(xué)生去感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)他們善于表達(dá),。在平時(shí)的教學(xué)中，注意滲透體會句子的方法。教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活,，教師注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受,，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解,，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣,，課堂氣氛比較熱烈、濃厚,，教學(xué)反思《《北京的春節(jié)》教學(xué)反思》,。

3.在教學(xué)中，從整體入手,，抓大放小,，在學(xué)生理清課文順序，分清詳略重點(diǎn)之后,，放手讓學(xué)生自學(xué)最感興趣的部分,，充分發(fā)揮他們主動性的同時(shí)，也不忘教師的引導(dǎo)作用,。

對于畢業(yè)班的教學(xué),，我對每篇課文的教學(xué)都做到精致細(xì)膩，唯恐漏掉一個(gè)知識點(diǎn),，縱觀《北京的春節(jié)》這堂課,，我終于感覺自己錯(cuò)了，一直指導(dǎo)學(xué)生詳略得當(dāng),，可自己的課堂卻略而不略，詳而不詳,，該舍的不舍,，該抓的抓不牢，方法單一,，學(xué)生學(xué)起來也索然無味,。總感覺課文的每個(gè)方面都要學(xué)生掌握到,，詞語,、重點(diǎn)句子、表達(dá)方法,、語言特色等等,，不舍得撇開，就講解,，結(jié)果卻適得其反,，一篇課文下來，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)很好，興致很高,，但真的能把知識都學(xué)會的沒幾個(gè),，可見，教師在教學(xué)的時(shí)候更要抓住文章的詳略,，運(yùn)用多而有效的方法,，讓自己的教學(xué)過程實(shí)而有效。

以此為例,，在以后的教學(xué)中,，應(yīng)該對學(xué)生放手，更要對自己放手,，該舍的一定要舍,，該詳?shù)囊欢ㄒ鋵?shí)到位。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思簡潔 《北京的春節(jié)》教學(xué)反思與評價(jià)篇五

《北京的春節(jié)》一課描繪的是節(jié)日風(fēng)俗,。作者老舍先生用樸素自然,、流暢通達(dá)的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷,，展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好,，表達(dá)了自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。

學(xué)生也喜歡過春節(jié),，曲阜過春節(jié)習(xí)俗和北京有很多相似的地方,，對有些習(xí)俗很了解，所以會對文章內(nèi)容感興趣,，因?yàn)槔仙嵯壬恼Z言風(fēng)格非常樸實(shí)自然,，所以沒有難懂的詞句。但是體會文章的表達(dá)特點(diǎn)和感悟老舍先生的語言魅力將會成為學(xué)習(xí)難點(diǎn),。

教學(xué)《北京的春節(jié)》后,，我有許多收獲，同樣也有一些不足之處需要反思,。

我先用一首民間歌謠引入正題,，不僅自然，而且還讓學(xué)生懂得了一些課外知識,。通過我的詳細(xì)講解,，學(xué)生不僅知道了北京春節(jié)的習(xí)俗，還從這篇課文中懂得了按時(shí)間順序記敘文章的寫法,，而且要詳略得當(dāng),。例如，臘月初八,，除夕,，正月初一和元宵節(jié)作者是詳細(xì)描寫的，而小年，正月初六和正月十九這是略寫,。適當(dāng)運(yùn)用這個(gè)寫法會使文章主題突出,，不啰嗦。這篇課文不僅詳略得當(dāng),，還以時(shí)間為經(jīng)線,，以人們的活動為緯線。這一課的語言十分自然,，樸實(shí),，準(zhǔn)確，京味濃郁,，很具特色,，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活,，追求美好生活的心愿,。這一課層次十分分明，每一部分都可以用小標(biāo)題來概括段意,，學(xué)生以后也應(yīng)該應(yīng)用這種結(jié)構(gòu),。

教學(xué)這一課時(shí)也有一些不足之處，例如,，這篇課文較長,，我沒有充分地讓學(xué)生讀熟練。因?yàn)檫@篇課文是說明性的文章,，應(yīng)該多讓學(xué)生查資料了解,，我沒有做好，在以后的教學(xué)中應(yīng)該做到,。在教學(xué)時(shí),，我提問的問題有的同學(xué)一問三不知，所以,，我要加強(qiáng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。

通過這次的教學(xué),，我收獲了許多,，也對不足做了反思，強(qiáng)調(diào)學(xué)生以后要預(yù)習(xí)充分,，課文熟讀,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)的更好，收獲越來越豐富,。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思簡潔 《北京的春節(jié)》教學(xué)反思與評價(jià)篇六

讀著老舍版的《北京的春節(jié)》,、舒乙版的《北京的春節(jié)》、梁實(shí)秋的《過年》、思妤《除夕》,，思考著如何整合和取舍教學(xué)內(nèi)容,。是否可以比較?那目的是什么?

第一課時(shí)決定以課文為本，理清楚課文寫作順序,，其所以然,。學(xué)生選擇印象深刻的是什么?自由說指名說。結(jié)合課堂表格知道詳寫和略寫部分,，及“這樣寫有什么好處”,。比較老舍的除夕描寫和思妤的出席描寫。

第二課時(shí)老舍的《北京的春節(jié)》,、舒乙版的《北京的春節(jié)》,、梁實(shí)秋的《過年》比較。讀讀描寫小孩子過春節(jié)的部分讀一讀,，再聯(lián)系實(shí)際,，寫寫“我的春節(jié)”，點(diǎn)評(這是本堂課的教學(xué)重點(diǎn)),。

這幾天腦中一直盤旋的一個(gè)詞是“文本解讀式教學(xué)”,，發(fā)現(xiàn)自己的課堂更多的是帶領(lǐng)學(xué)生讀懂教材，得出“詳略結(jié)合”等寫作方法,，卻沒有讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用,。課堂上還是以我的講授為主，希望給予學(xué)生更多,，看似好心的舉動反而打擊了學(xué)生的興趣,，有的學(xué)生用手托著下巴聽講，有的心不在焉地做小動作,，有的發(fā)呆似的看著我,。

如何讓學(xué)生在課堂上思想舞動起來，老師至關(guān)重要,，課前的備課還得下工夫,。

今年為了全面推行教師專業(yè)化成長計(jì)劃，學(xué)校下大力氣在教師教學(xué)基本功,、教學(xué)素質(zhì)方面進(jìn)行強(qiáng)化,。教導(dǎo)處制訂了一系列的教學(xué)活動，其中一項(xiàng)就是同年級組開展賽課活動,。

統(tǒng)攬全冊,，還是選擇了《北京的春節(jié)》。這篇課文去年試過,，今年又重新拾起,，絕不是怯于應(yīng)對新課文,，而是，去年講的時(shí)候,，自己就有很多的不足,。集體研討的時(shí)候，大家也很熱心的指出了我這一節(jié)課上,，出現(xiàn)的問題,，并提出了改進(jìn)意見。對同事們提出的合理化建議,，要虛心接受,。可怎樣接受?我想,，這就是最好的辦法,。既然學(xué)校提供這么好的機(jī)會，何不借此展示下自己“修煉”的成果?

《北京的春節(jié)》的作者——著名語言大師老舍先生,，用他那如椽大筆,、“俗白”風(fēng)格、京味語言,，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷,。全文洋溢著濃濃的“年味兒”，基于此,，課前播放音樂“喜洋洋”,，給學(xué)生一種直觀的“喜慶”。導(dǎo)入時(shí)的歌謠,，學(xué)生拍手齊讀,，既烘托了氣氛，又調(diào)動了學(xué)生情緒,，比我上次我來讀的效果好,。談感受時(shí)，有個(gè)孩子回答說：北京的春節(jié)真“俗”的!下一跳,，還好原來是想說老規(guī)矩多,。

自由朗讀環(huán)節(jié)。上次有老師說大部分孩子沒讀完,，這次放手了,，讀完了也過了4分多鐘。對于這篇幅較長的文章,，這樣的做法不適宜。徐老師的課堂上,，這樣的環(huán)節(jié)可以略,，因?yàn)閮H僅是在熟悉文章,、讀準(zhǔn)字音。如果是：檢查課前預(yù)習(xí)作業(yè),，這樣效果會更好些,。這部分，我怎么會說“b和c”的學(xué)生呢?語言有些隨意了,。

默讀找出文章重點(diǎn)節(jié)日,。得益于前段時(shí)間一再努力的培養(yǎng)，孩子們預(yù)習(xí)完成的很不錯(cuò),，時(shí)間段很容易找的到,。之所以分段，一是教學(xué)目標(biāo)中要求;二是有助于下步教學(xué)環(huán)節(jié),。想說下語文習(xí)慣的養(yǎng)成,。去年有教師就提出這問題，今年四年級二班的學(xué)生就很好的給上了一課,，無論是聽課,、讀書的姿勢，回答問題的細(xì)節(jié)都是,。只有語文老師良好的語文習(xí)慣,，才會培養(yǎng)出學(xué)生的好習(xí)慣。

交流“北京的春節(jié)”給你留下怎樣的印象?學(xué)生當(dāng)然可以不必按照我課前設(shè)計(jì),，完整說出答案,，漏下的可以在具體分析時(shí)補(bǔ)充。交流探討是我課堂教學(xué)的軟肋,，自己很羨慕大家的收放自如,，自己的課堂仍“欠火候”。課堂上,，很多學(xué)生直接把目光鎖定在“除夕”,。當(dāng)然我也圍繞著“熱鬧”展開。分析到“人們的活動”和“音,、色,、味”后，如果這樣：你能用你的聲音和表情把除夕的熱鬧情景表現(xiàn)出來嗎?配樂朗讀,。想必會跟好些,。臘八蒜。著重突出了“色如翡翠”和“色味雙美”,。

課件中,，每個(gè)時(shí)間段都有安排，盡量根據(jù)學(xué)生的選擇,，進(jìn)行安排,。沒進(jìn)行完的環(huán)節(jié),，留在第二課時(shí)。結(jié)束時(shí)的意圖是想,，分析完全文后,，了解老舍先生詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

縱觀本節(jié)課，分析課文占用時(shí)間過多,，師生交流有些純粹,，而沒有做到像徐老師課堂上的，讀悟結(jié)合,。知,，己不足，當(dāng)改之,。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思簡潔 《北京的春節(jié)》教學(xué)反思與評價(jià)篇七

《北京的春節(jié)》是六年級語文上第二單元的一篇精讀課文,。作者老舍先生，用他那如椽的大筆,、“俗白”的風(fēng)格,、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷,，展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好,，表達(dá)了自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。針對本課的教學(xué),，我作如下反思：

一,、在教學(xué)這篇課文時(shí)，首先用童謠引入,，讓學(xué)生從童謠的內(nèi)容中初步了解北京春節(jié)的時(shí)間及風(fēng)俗習(xí)慣,。接著引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，初步了解課文內(nèi)容,，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象,，然后瀏覽課文，畫出北京春節(jié)的時(shí)間段,，并找出詳寫部分,。重點(diǎn)放在學(xué)生自主研讀“臘八、除夕,、正月初一,、元宵”這四部分。引導(dǎo)學(xué)生通過競賽,，邊讀邊思,，提出問題，展開討論,。在讀書討論中,，師生共同參與評價(jià),，融入其中，感悟臘八的忙碌,、除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮,。最后,，還是用童謠來概括本文主要內(nèi)容，讓學(xué)生加深對文本的理解,。

二,、有詳有略地處理講讀，引導(dǎo)學(xué)生體悟作者寫作手法的精妙,。在課文中,，老舍先生選擇了春節(jié)中的九個(gè)時(shí)段來介紹北京春節(jié)的習(xí)俗。其中,，臘八,、除夕、初一和十五四個(gè)時(shí)段為詳寫,，其它為略寫,。要是在學(xué)習(xí)時(shí)處處點(diǎn)到，胡子眉毛一把抓,，只能達(dá)到囫圇吞棗的效果,，所以，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住四個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來品讀,、討論,，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂,，體會本文表達(dá)方法的精妙之處,。

通過反思這一節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)仍然存在很多不足之處：

1,、在教學(xué)中,，學(xué)生自主合作探究的機(jī)會少，教師講解成了主導(dǎo),，沒有把課堂真正還給學(xué)生,。

2、感悟老舍淳樸,、風(fēng)趣,、通俗的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風(fēng)格的,，對作者京腔京韻語言的體會應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟,，本課的感悟程度不深,，不能達(dá)到學(xué)生理解語言和積累語言的目的。

3,、讀是培養(yǎng)學(xué)生語感和語言素養(yǎng)的最佳途徑之一,，也是學(xué)生與文本對話的最有效的途徑之一。所以,，以讀為主的教學(xué)才是真正的教學(xué),。本節(jié)課教學(xué)缺乏對學(xué)生讀的訓(xùn)練，學(xué)生讀的方法少,，讀的形式少,，學(xué)生感悟理解就很膚淺。為此在今后的教學(xué)中要下大力氣進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的讀的訓(xùn)練,，讓學(xué)生初讀讀通,，再讀感知，精讀品味,，在讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,。

當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)活動中,，我也有幾個(gè)不足之處：首先,，我的整個(gè)教學(xué)態(tài)勢表現(xiàn)不夠突出。我在教學(xué)過程中,，教學(xué)語言的感情不夠,，語調(diào)比較平淡，肢體動作也比較僵硬,。第二,，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，可能由于緊張,，一些本想講的話語忘記講了,，內(nèi)容的銜接略有點(diǎn)生疏，對待學(xué)生的發(fā)言的評價(jià)語言也比較單調(diào),。這兩點(diǎn)我會在接下來的教學(xué)中努力改進(jìn),，更上一層樓。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思簡潔 《北京的春節(jié)》教學(xué)反思與評價(jià)篇八

在教學(xué)中,，我主要引導(dǎo)同學(xué)抓住三個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來品讀,，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂,，體會本文表達(dá)方法的精妙之處,。在教學(xué)中滲透作者的表達(dá)方法。

為此，讓學(xué)生在熟讀文本的基礎(chǔ)上,，通過說話訓(xùn)練,，進(jìn)行語言積累的同時(shí)，突破教學(xué)重難點(diǎn),。所以,，我特意設(shè)計(jì)兩個(gè)語言訓(xùn)練句式：

1．你們交流的句子那些是寫燈的數(shù)量多?那些是寫燈的種類多的?同桌之間互相討論歸納、練習(xí)說一說,。

2．請?jiān)囋嚳?，能否用從燈的?shù)量多和燈的種類多，用一句話完整地表達(dá)出來,。

如和除夕相比，正月初一全城都在休息,。人們都干什么去了呢?請讀課文第9自然段,。學(xué)生通過讀中進(jìn)行交流。針對學(xué)生的交流,、表達(dá),，我特意有針對性地進(jìn)行了評價(jià)理答：

1.這兩個(gè)同學(xué)交流的時(shí)候，不僅恰當(dāng)?shù)赜蒙侠仙釥敔數(shù)脑?，還巧妙地運(yùn)用了老師引語進(jìn)行表達(dá),，真令人佩服!

2.各種各樣的花燈，加上五彩斑斕的花炮,，加上香甜美味的元宵,，令人陶醉，誰能不喜歡呢?這么熱鬧的燈會,，你們想不想讀一下呢?這樣的選點(diǎn)訓(xùn)練,，充分利用理答這一種特殊的教學(xué)對話，仔細(xì)傾聽學(xué)生的問答,，通過有層次,、有秩序、有針對性的“追問”,、“轉(zhuǎn)問”,、“提問”和“反問”等理答有效方式，把學(xué)生的思維能力,、觀察能力和想象能力充分調(diào)動起來,，對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在升華情感的同時(shí),，必然會激起表達(dá)感情,、抒發(fā)情感的欲望。此時(shí)，此處語言訓(xùn)練點(diǎn)的設(shè)計(jì)和教師對學(xué)生有個(gè)性的評價(jià)語言的設(shè)計(jì),，更好地讓學(xué)生敞開心扉去接觸語言,，去感受語言，去體味語言,，使學(xué)生在沉浸于文本語言和情景的基礎(chǔ)上,，自由述說、自由運(yùn)用本課習(xí)得的語言,，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

1.教學(xué)的節(jié)奏把握還應(yīng)該明快一些，在教學(xué)時(shí)間的把握上還應(yīng)該確切些,。

2.在語言訓(xùn)練點(diǎn)的選擇上,，選擇面較窄，達(dá)不到以點(diǎn)帶面的作用,。說話句式訓(xùn)練的設(shè)計(jì),，只針對多數(shù)學(xué)生，而對一些表達(dá)能力較差的學(xué)生來講難度較大,，甚至難于掌握,，應(yīng)該對這些學(xué)生多謝關(guān)注，設(shè)計(jì)合適,、樂于讓他們進(jìn)行語言表達(dá)的語言訓(xùn)練句式,。

通過本課的教學(xué)，我對如何在語文課堂上開展以讀為主的閱讀教學(xué)研究有了更深的認(rèn)識和體會,，同時(shí)我也認(rèn)識到在教學(xué)中還需要更多細(xì)節(jié)的思考,，在實(shí)踐中不斷提升自己的教學(xué)能力。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思簡潔 《北京的春節(jié)》教學(xué)反思與評價(jià)篇九

春節(jié)剛過,，我們在家迎來了開學(xué)季,。第一課就是老舍先生的《北京的春節(jié)》，針對本課授后的教學(xué)實(shí)際,，我作出如下反思:

1,、 在教學(xué)過程中能貼近學(xué)生生活，注重以生為本,，注重學(xué)生的生活體驗(yàn),。因?yàn)樵谥v授本節(jié)課時(shí)，我們的新年剛剛結(jié)束不久,，學(xué)生對自己及家鄉(xiāng)春節(jié)的習(xí)俗還記憶猶新,，所以在課堂上我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受，同學(xué)們爭先恐后,、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解,，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣,，課堂氣氛比較熱烈、濃厚,。這樣的設(shè)計(jì)不僅加深了學(xué)生對課本知識學(xué)習(xí)的興趣,，通過他們彼此之間的交流還擴(kuò)展了學(xué)生的知識面，有利于培養(yǎng)他們善于觀察,、留意生活的良好習(xí)慣,。

2,、本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用列圖表的形式合理流暢,，能全面把握教材,。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò)順序，還一目了然的辨析出作者的寫作方法,。

但是,，每一節(jié)課都有值得反思的地方，在教學(xué)的過程中,，這一節(jié)課,，也有以下不足:

1、在教學(xué)中,，我努力地想讓孩子們多說一點(diǎn)，把課堂還給他們,，卻忽視了教師的指導(dǎo)作用,。在今后的授課中，我應(yīng)該學(xué)會更好的把握教材,，做到收放自如,。

2、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位,，學(xué)生課前收集了大量的資料,，他們還沒有學(xué)會處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容,，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料,。因此，我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生,、耐心地培養(yǎng)學(xué)生,，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。

3,、對于生字的教學(xué)環(huán)節(jié),，我忽略了。問題即課題,，立足于教學(xué)實(shí)際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展,。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思簡潔 《北京的春節(jié)》教學(xué)反思與評價(jià)篇十

這篇課文列舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見,。全文內(nèi)容安排有序,，脈絡(luò)清晰，銜接緊密,，詳略得當(dāng),，推進(jìn)自然。語言表達(dá)樸實(shí)簡潔,，生動形象,，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡喜過春節(jié)的心情,，反映出老北京熱愛生活,，追求美好生活的心愿。

學(xué)習(xí)這篇課文重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧,，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵,。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法。

由于文章內(nèi)容很容易理解,，所以,，第二課時(shí)我就打算以學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法和語言特色為主。抓住作者詳寫的四個(gè)日子：臘八,、除夕,、初一、元旦,，帶著學(xué)生感受作者的表達(dá)方法,，然后讓學(xué)生互相介紹自己家鄉(xiāng)的春節(jié)習(xí)俗，然后運(yùn)用本節(jié)學(xué)習(xí)的表達(dá)方法：先總后分,、有詳有略寫一段文字介紹家鄉(xiāng)春節(jié)最有特色的一天,。

在課堂實(shí)施過程中卻發(fā)現(xiàn)了如下問題：

1、內(nèi)容太多,，無法深入展開,。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受作者的語言特色,，時(shí)間不夠,，學(xué)生的感受不充分，因此課堂沉悶,。

在仔細(xì)思考后,，我把教學(xué)設(shè)計(jì)改了一下，以“除夕”和“元宵”為主,，“除夕”這一段主要引導(dǎo)學(xué)生抓住除夕的特點(diǎn),，分層感受除夕的熱鬧,，從而體會老舍先生先總后分的表達(dá)特色?！霸边@一段主要引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞體會作者從兩方面介紹花燈的寫作方法,，另外感受有詳有略這種寫法的好處。設(shè)計(jì)一個(gè)說話訓(xùn)練和寫話訓(xùn)練,，說話訓(xùn)練---借鑒老舍先生介紹花燈的方式,，用上文中的關(guān)鍵詞來介紹廣州的花市。寫話訓(xùn)練是運(yùn)用本文先總后分,、有詳有略的表達(dá)方法介紹家鄉(xiāng)春節(jié)最有特色店一天,。

通過這次對教案的反復(fù)斟酌，我認(rèn)識到“去粗取精”的重要性,，合理的整合教學(xué)內(nèi)容,，不要貪多。