每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

北京的春節(jié)教學(xué)反思北京的春節(jié)教學(xué)反思第二課時篇一

1,、本課教學(xué)設(shè)計(jì)合理流暢,，把握教材準(zhǔn)確深入，針對東北學(xué)生的特點(diǎn)由易到難,，層層遞進(jìn)給予了充分肯定,。

2、教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活,，首先讓學(xué)生說說你是怎么過春節(jié)的,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生說的興趣盎然,，這樣教師注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受,，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解,，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣,，課堂氣氛比較熱烈、濃厚,。最后在讓學(xué)生回歸文本,，結(jié)果學(xué)生學(xué)得輕松愉快,，收到了很好的教學(xué)效果。

1,、在教學(xué)中,，我努力地想讓孩子們多說一點(diǎn)，把課堂還給他們,，同時忽視了教師對文本的相對應(yīng)的指導(dǎo)作用,。在今后的授課中，我應(yīng)該學(xué)會把握教材,，課上適當(dāng)?shù)姆藕褪?。文本和?shí)際相結(jié)合。

2,、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位,，學(xué)生課前收集了大量的資料，他們還沒有學(xué)會處理資料,，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容,，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此,，我還需要在平時的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生,、耐心地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí),。

3,、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣,、通俗的語言程度不夠,，老舍先生的語言是很有風(fēng)格的，對作者語言的體會應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟,，本課的感悟程度還不夠,，不能達(dá)到學(xué)生積累語言的目的。

4,、如果分析結(jié)束后應(yīng)重點(diǎn)總結(jié)一下文章的寫作特點(diǎn),，鼓勵學(xué)生在習(xí)作中加以運(yùn)用，更好的把閱讀和寫作結(jié)合起來,。然后再布置一個小練筆就好了,。

問題即課題，立足于教學(xué)實(shí)際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展,。

北京的春節(jié)教學(xué)反思北京的春節(jié)教學(xué)反思第二課時篇二

1,、 在教學(xué)過程中能貼近學(xué)生生活，注重以生為本,，注重學(xué)生的生活體驗(yàn),。因?yàn)樵谥v授本節(jié)課時,，我們的新年剛剛結(jié)束不久，學(xué)生對自己及家鄉(xiāng)春節(jié)的習(xí)俗還記憶猶新,，所以在課堂上我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受,，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解,，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣,，課堂氣氛比較熱烈、濃厚,。這樣的設(shè)計(jì)不僅加深了學(xué)生對課本知識學(xué)習(xí)的興趣,，通過他們彼此之間的交流還擴(kuò)展了學(xué)生的知識面，有利于培養(yǎng)他們善于觀察,、留意生活的良好習(xí)慣,。

2、本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用列圖表的形式合理流暢,，能全面把握教材,。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò)順序，還一目了然的辨析出作者的寫作方法,。

1,、在教學(xué)中,，我努力地想讓孩子們多說一點(diǎn),，把課堂還給他們，卻忽視了教師的指導(dǎo)作用,。在今后的授課中,，我應(yīng)該學(xué)會更好的把握教材，做到收放自如,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位，學(xué)生課前收集了大量的資料,，他們還沒有學(xué)會處理資料,，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料,。因此,，我還需要在平時的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生,，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí),。

3、對于生字的教學(xué)環(huán)節(jié),，我忽略了,。問題即課題,，立足于教學(xué)實(shí)際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。

北京的春節(jié)教學(xué)反思北京的春節(jié)教學(xué)反思第二課時篇三

《北京的春節(jié)》是部編版新課標(biāo)第十二冊第一單元的第一篇精讀課文,，是老舍先生所寫的一篇膾炙人口的散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文,，文章按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情,，文中列舉了大量的習(xí)俗,，情趣盎然，又使人讀后增加見識,，語言簡潔而生動,，文質(zhì)兼美，是學(xué)生培養(yǎng)語感,，進(jìn)行思維訓(xùn)練,，提升語文學(xué)習(xí)能力的平臺。

1,、在教學(xué)過程中能貼近學(xué)生生活,，注重以學(xué)生為本，注重學(xué)生的生活體驗(yàn),。因?yàn)樵谥v授本節(jié)課時,，我們的新年剛剛結(jié)束不久，學(xué)生對自己及家鄉(xiāng)新年的習(xí)俗還記憶猶新,，所以在課堂上我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受,，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解,，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣,，課堂氣氛比較熱烈、濃厚,。這樣的設(shè)計(jì)不僅加深了學(xué)生對課本知識學(xué)習(xí)的興趣,，通過他們彼此之間的交流還擴(kuò)展了學(xué)生的知識面，有利于培養(yǎng)他們善于觀察,、留意生活的良好習(xí)慣,。

2、本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用列圖表的形式合理流暢,，能全面把握教材,。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò)順序，還一目了然的辨析出作者的寫作方法,。

3,、注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實(shí)秋的《過年》,、斯妤的《除夕》作對比閱讀,。讓學(xué)生體會不同區(qū)域不同的年文化,、年習(xí)俗及不同階段的人物心理。

4,、老舍被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”,，他的作品語言很有特色。在本節(jié)課上,。我放開手引導(dǎo)學(xué)生去感悟老舍淳樸,、風(fēng)趣、通俗的語言,。達(dá)到學(xué)生積累語言的目的,。

在教學(xué)這一課的時候，我最大的成功之處是,，對于重點(diǎn)段的教學(xué),，讓學(xué)生參與思考，參與讀悟,。這個環(huán)節(jié),，我還是應(yīng)該讓學(xué)生通過比較來體會老舍寫作的用心所在?？梢酝ㄟ^關(guān)鍵詞的理解,，讓學(xué)生去比較讀，在朗讀中細(xì)細(xì)體會這些詞背后的含義,。這樣教學(xué),，效果才會更好。

教學(xué)的節(jié)奏把握還應(yīng)該明快一些,，在教學(xué)時間的把握上還應(yīng)該確切些,。

在語言訓(xùn)練點(diǎn)的選擇上,，選擇面較窄,，達(dá)不到以點(diǎn)帶面的作用。說話句式訓(xùn)練的設(shè)計(jì),，只針對多數(shù)學(xué)生,，而對一些表達(dá)能力較差的學(xué)生來講難度較大，甚至難于掌握,，應(yīng)該對這些學(xué)生多點(diǎn)關(guān)注,，設(shè)計(jì)合適、讓他們樂于進(jìn)行語言表達(dá)的句式訓(xùn)練,。

如果我再重新來上這節(jié)課的話,，我會這樣做：對于課文要著眼于整篇課文，除夕重在一個“忙”字,，正月初一重在一個“逛”字,，元宵重在一個“鬧”字或“燈”字,，為什么分別選這個特點(diǎn)進(jìn)行描寫？因?yàn)檫@是它的顯著特色,，除夕也掛燈,，可是這不是它的主要特色，正月初一也忙,，但相對除夕卻是無法比的,。所以在教學(xué)“元宵”這一部分時，還可把三個部分聯(lián)系起來進(jìn)行比較,，讓學(xué)生明白,，老舍是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。而元宵的典型特點(diǎn)是“燈”,，如果讓學(xué)生先體會燈,，再來體會觀燈時人山人海的情形，就不會在課堂中那么淡而無味了,。

北京的春節(jié)教學(xué)反思北京的春節(jié)教學(xué)反思第二課時篇四

《北京的春節(jié)》是六年級一篇膾炙人口的散文,，文章介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，語言簡潔而生動,，對小學(xué)生語言能力的培養(yǎng),，提升語文學(xué)習(xí)能力很有幫助。我在教學(xué)設(shè)計(jì)時,，充分考慮怎樣激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí),、運(yùn)用語言的興趣，訓(xùn)練學(xué)生扎實(shí)的語文能力,，找準(zhǔn)讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn),，使學(xué)生在課堂中快樂地學(xué)習(xí)，提高語言表達(dá)能力,。

閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語言素養(yǎng)的最佳途徑之一,，讀是學(xué)生與文本對話的最有效的途徑之一，文質(zhì)兼美的文章,，能使學(xué)生讀來朗朗上口,，是學(xué)生積累好詞佳句的范本材料，更是學(xué)生語言表達(dá)能力提升的載體,。所以,，以讀為主的教學(xué)是本課的教學(xué)主線。在教學(xué)這一課時,，我先讓學(xué)生熟讀課文,，解決生字詞方面的問題;接下來略讀課文，理清文章的寫作順序，知道作者是按時間順序來進(jìn)行敘述的,，并按時間順序列舉出這些日子;然后讓學(xué)生默讀課文,，弄清在不同的日子里，那里的人們都有些什么風(fēng)俗習(xí)慣,，并完成表格填寫;在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生再次瀏覽課文，看作者是將哪幾天作為重點(diǎn)來寫的,，你最感興趣的是哪部分,，這樣寫有什么好處;再接著就是找出文中描寫孩子們的句段，仔細(xì)研讀,，體會孩子們過春節(jié)的感受;最后,，再回顧全文，看你從作者的敘述中感受到了什么,，體會文章的主題,。

老舍先生的《北京的春節(jié)》所寫內(nèi)容時間跨度較大，場景描述較多,，教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生理清思路路,，把握住整體內(nèi)容。文章包含的內(nèi)容如此之多,，教師就要教給學(xué)生作者的取材方法,，怎樣才能安排好這些材料,，使文章的表達(dá)有詳有略，詳略得當(dāng),。在學(xué)習(xí)了除夕這部分內(nèi)容后,，先引導(dǎo)學(xué)生找本段圍繞哪句話寫?突出什么?通過描寫哪些風(fēng)俗突出這個詞?再讓學(xué)生仿照老舍總分的寫作方法,，說一說家鄉(xiāng)的春節(jié),。再者,，將敘述和描寫融為一體的表達(dá)方法，如腌制臘八蒜,，熬制臘八粥等句子,。作者要表達(dá)的不僅僅是北京的春節(jié)習(xí)俗，實(shí)際上是向我們展示這種民俗的內(nèi)涵,，她代表親情,、鄉(xiāng)情,、祝愿,、期盼、團(tuán)圓,，以及由此反應(yīng)的中華民族的心理特征和文化傳統(tǒng),。這些表達(dá)方法我在教學(xué)中及時對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，收到的效果還是蠻好的,。

語文教學(xué)的落腳點(diǎn)是看小學(xué)生的作文水平,。我認(rèn)為,，一位老師的語文教學(xué)成績的評價，但從學(xué)生的作文水平就可看出,。如果小學(xué)畢業(yè)了連一篇記敘文都寫不出來,，甚至前言不搭后語，這位老師的語文教學(xué)一定不能算成功,。教學(xué)《北京的春節(jié)》中老舍描寫臘八蒜的句子“到年底,，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味,，色味雙美,，使人忍不住要多吃幾個餃子?！痹诶蠋煶鍪玖宋骷t柿炒雞蛋的仿寫后,，學(xué)生的仿寫也很精彩。學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》時,，先讓孩子們閱讀課文,，課文寫了北京的春節(jié)的哪些風(fēng)俗習(xí)慣?那么你在寫我們五蓮的春節(jié)，尤其是寫我們的春節(jié)習(xí)俗時,，你會怎么寫?哪些好詞好句你可以舉一反三運(yùn)用自如呢?孩子們在閱讀之后就寫了《家鄉(xiāng)的春節(jié)》的作文,，從作文的情況來看，大部分同學(xué)寫得是比較成功的：按時間順序?qū)懙迷斅缘卯?dāng),，較好地表現(xiàn)出了春節(jié)那種熱鬧,、祥和的氣氛;特別是孩子們的那種無憂無慮和快樂，給我留下了很深的印象,。這樣的讀寫訓(xùn)練,，把學(xué)生的思維能力、觀察能力和想象能力充分調(diào)動起來,，對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練,，讓學(xué)生在升華情感的同時，必然會激起表達(dá)感情,、抒發(fā)情感的欲望,。使學(xué)生在沉浸于文本語言和情景的基礎(chǔ)上，自由述說,、自由運(yùn)用本課習(xí)得的語言,，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

(一)以讀促悟每一個學(xué)習(xí)目標(biāo)基本上都是學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上去完成,，老師極少去代替,。

(二)比較成功地進(jìn)行了口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又鍛煉了他們的書面表達(dá)能力,，做到了讀寫結(jié)合,。

(二)說話句式訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，是針對大多數(shù)學(xué)生的,，對于一些表達(dá)能力較差的學(xué)生難度較大,，甚至難于掌握。

(三)用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，要讓學(xué)生多讀,，用不同的方式讀，讓語文課更有語文味,，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),。如在指導(dǎo)朗讀第四自然段時，先讓學(xué)生想：怎樣能讀出熱鬧?哪些詞句要讀重一些?那些詞句讀的快些,、急些?指名讀,，學(xué)生評，再讀,，老師范讀,，學(xué)生再評，學(xué)生自讀,。而在指導(dǎo)朗讀第六自然段時,，可以用全班齊讀，分小組比賽讀等方式,。這樣不僅有利于提高學(xué)生朗讀能力,，也可以幫助學(xué)生積累語言。

通過本課的教學(xué),，我對語文課堂上開展以讀為主,，讀寫結(jié)合的閱讀教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，同時也認(rèn)識到在教學(xué)中還需要對細(xì)節(jié)的更多思考,，在實(shí)踐中不斷提升自己的教學(xué)能力,。

北京的春節(jié)教學(xué)反思北京的春節(jié)教學(xué)反思第二課時篇五

【1】《老北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，語言真摯感人,，字里行間蘊(yùn)涵了對北京濃濃的熱愛之情,。這篇課文按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，語言簡潔生動,，字里行間透出人人歡歡喜喜過年的的心情,，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿,。文中列舉了大量的習(xí)俗,，情趣盎然,，學(xué)生喜聞樂見,。教學(xué)時,，我主要以讀為主，輔以靈活多變的教學(xué)方式,，使學(xué)生樂讀,。使學(xué)生在讀中感悟，讀中生情,。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。通過閱讀,，找出春節(jié)“開始”“高潮”和“結(jié)束”的日子,。有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京,，熱愛生活的思想感情,。

在教學(xué)中我重視“熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向,，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),。”“讓學(xué)生接觸豐富的語文學(xué)習(xí)資源,，重視各種語文學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會,。”課前搜集相關(guān)資料,，開闊眼界,；課上實(shí)施開放性教學(xué)，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間,；課后延伸,，資源共享，引導(dǎo)學(xué)生自主參與語文學(xué)習(xí),。讓學(xué)生通過各種途徑查找有關(guān)老北京過年的每個習(xí)俗的來歷,，查找各國、各族過年的習(xí)俗的有關(guān)資料,。找有關(guān)作者的生平簡介,，主要作品。本課進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的讀的訓(xùn)練,，讓學(xué)生初讀讀通,，再讀感知，精讀品味,，讀的質(zhì)量逐步提高,。并在讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,。積極利用課外的語文學(xué)習(xí)資源，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會,。安排了搜集資料,、資料交流共享等，增強(qiáng)了學(xué)生語文的綜合實(shí)踐能力,。

【2】《老北京的.春節(jié)》是老舍先生的作品,，語言真摯感人，字里行間蘊(yùn)涵了對北京濃濃的熱愛之情,。這篇課文按照時間的順序?qū)媳本┐汗?jié)熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹,。同時也介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，語言簡潔而生動,，字里行間透露出人們歡歡喜喜過新年的心情,。然而要讓我們南方的孩子感受到北方春節(jié)的那種熱鬧氣氛，我就先讓他們說說家鄉(xiāng)春節(jié)的特色,，再來進(jìn)行對比感受,。因此我把落腳點(diǎn)放在了讀書上，運(yùn)用觀看畫面,、學(xué)生評一評,、教師語言渲染、男女生比賽等形式,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。在讀書的過程中，學(xué)生能結(jié)合自己的情感體驗(yàn)來感悟課文內(nèi)容,。例如學(xué)習(xí)除夕一段,，我首先讓大家講一講南方春節(jié)除夕的特色，通過對比感受北京春節(jié)的不同,，同時感受過年的熱鬧氣氛,。

隨著年齡的增長，學(xué)生有一定的感悟能力,，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟,，而且能將自己的感受得以淋漓盡致地發(fā)揮，成為備課的一個難點(diǎn),。我又把落腳點(diǎn)放在了學(xué)生身上,。設(shè)計(jì)了“你認(rèn)為他讀的怎么樣”“小組交流”“男女生比賽讀后，讓學(xué)生當(dāng)評委談出自己的理由”等形式,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，使精彩的發(fā)言，獨(dú)到的見解,，有滋有味的讀書聲充溢課堂,。

【3】在上《老北京的春節(jié)》一課時,，為了讓學(xué)生更深刻地體會春節(jié)的熱鬧，我在教學(xué)“春節(jié)的高潮”一段時,，在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,，我問學(xué)生：“元宵和除夕有什么不同？”學(xué)生們很快地回答出：元宵節(jié)明月當(dāng)空,，處處張燈結(jié)彩------緊接著,，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：假如你是一個導(dǎo)演,，你會準(zhǔn)備哪些道具拍攝老北京的元宵節(jié),？你準(zhǔn)備拍攝成一個怎樣的元宵節(jié)？問題一出,，學(xué)生們興致一下子來了,，都熱烈地討論著。匯報(bào)時,，學(xué)生們都能根據(jù)文中的描述,，抓住關(guān)鍵詞句，如燈多,、人多,、熱鬧等特點(diǎn)進(jìn)行布景，營造出了一個處處張燈結(jié)彩的節(jié)日氣氛,。完后,，再以選旁白演員為名，讓生入情入境地朗讀此段,，感覺學(xué)生們讀得挺有感情,，超出了預(yù)期?？梢?，若在教學(xué)中真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主人,，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺,，學(xué)生的表現(xiàn)會讓你大吃一驚的。

北京的春節(jié)教學(xué)反思北京的春節(jié)教學(xué)反思第二課時篇六

在《竊讀記》的教學(xué)中,，從課題入手,，以記字為線，串起課文,，扣住竊讀,，體味作者對讀書的喜愛和竊讀的滋味。

一,、以記字為線,，串起課文

記,，即記敘文，有六要素：時間,、地點(diǎn),、人物、事情,、經(jīng)過,、結(jié)果。抓住這六個要素,，就理清了課文的線索,。

二、扣住竊讀,，理解課文重點(diǎn),，體味作者竊讀的滋味

1、重視學(xué)生的自讀自悟,，體驗(yàn)文本的語言特色,。課堂上讓學(xué)生直面文本，品讀重點(diǎn)詞句,，充分感受小女孩在竊讀過程中饑腸轆轆的勞苦,，經(jīng)歷擔(dān)憂、恐慌和懼怕的痛苦,，體驗(yàn)驚喜,、快樂與滿足的幸福。并結(jié)合文中語句,，聯(lián)系自身感受概括出竊讀那種苦樂交織的復(fù)雜感受,。然后再次研讀課文，以“我很快樂,，也很懼怕──這種竊讀的滋味!”為散發(fā)點(diǎn),，從具體語句中咀嚼作者是怎樣寫出竊讀的滋味，體會作者動作和心理描述的細(xì)膩傳神,。

2,、關(guān)注學(xué)生言語現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)“語”習(xí)“文”,。語文教學(xué)的主目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語言發(fā)展,，老師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、品悟課文語言的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行交流,。交流中充分體現(xiàn)了高段語文的表達(dá)特點(diǎn)，不是片言只語,，零敲碎打,，而是活用課文的語言進(jìn)行大段語言鋪陳敘述,，從而實(shí)現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化，在這過程中,，訓(xùn)練了語感,，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

3,、教師做好“組織者”和“引導(dǎo)者”的主角,，引領(lǐng)著學(xué)生思維和話題的走向，使課堂問題討論焦點(diǎn)化,，始終圍繞“竊讀的感受“展開,。

北京的春節(jié)教學(xué)反思北京的春節(jié)教學(xué)反思第二課時篇七

本文是人教版小語第十二冊第二單元的篇一篇講讀課文。作者老舍先生,，用他那如椽的大筆,、“俗白”的風(fēng)格,、京味的語言,，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好,，表達(dá)了自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛,。

在教學(xué)這一課時，我先讓學(xué)生熟讀課文,，解決生字詞方面的問題,；接下來略讀課文，理清文章的寫作順序,，知道作者是按時間順序來進(jìn)行敘述的,，并按時間順序列舉出這些日子；然后讓學(xué)生默讀課文,，弄清在不同的日子里,，那里的人們都有些什么風(fēng)俗習(xí)慣，并完成表格填寫,；在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生再次瀏覽課文，看作者是將哪幾天作為重點(diǎn)來寫的,，你最感興趣的是哪部分,，這樣寫有什么好處；再接著就是找出文中描寫孩子們的句段,，仔細(xì)研讀,，體會孩子們過春節(jié)的感受；最后,，再回顧全文,，看你從作者的敘述中感受到了什么,，體會文章的主題。

至此,，課文的主體部分已經(jīng)學(xué)完了,。接下來我先給同學(xué)們拓展了一些其他地方人們過春節(jié)的不同習(xí)俗。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀了課文后的閱讀鏈接,，體味不同的人過春節(jié)的不同感受以及在寫法上的不同,。再就是引導(dǎo)同學(xué)們說說自己的家鄉(xiāng)或家里過春節(jié)的習(xí)俗。最后,，讓他們動筆依照課文或課后的閱讀鏈接把剛才口語交際的內(nèi)容寫下來,。從作文的情況來看，大部分同學(xué)寫得是比較成功的：按時間順序?qū)懙迷斅缘卯?dāng),，較好地表現(xiàn)出了春節(jié)那種熱鬧,、祥和的氣氛；特別是孩子們的那種無憂無慮和快樂,，給我留下了很深的印象,。

回顧本課的教學(xué)，我覺得自己有以下幾點(diǎn)做得比較好：一是以讀促悟,。每一個學(xué)習(xí)目標(biāo)基本上都是學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上去完成,，老師極少去代替。二是充分發(fā)揮了閱讀鏈接的作用,，并有目的地進(jìn)行了一些拓展,。這樣開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的積累,。三是比較成功地進(jìn)行了口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練,，既培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又鍛煉了他們的書面表達(dá)能力,，做到了讀寫結(jié)合,。

我以為一節(jié)好課就是細(xì)膩，就是對課文重點(diǎn)語段進(jìn)行感悟,。是讓學(xué)生通過反復(fù)的讀,、反復(fù)的想，再進(jìn)行反復(fù)說的訓(xùn)練,。最近看了一些教學(xué)參考資料,，結(jié)合自己的教學(xué)認(rèn)識到：其實(shí)一節(jié)精致的語文課，在教學(xué)中還需要擁有大局的目光,；需要擺正教學(xué)的詳略,；需要謀劃適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

字，正月初一重在一個“逛”字，元宵重在一個“鬧”字或“燈”字,，為什么分別選這個特點(diǎn)進(jìn)行描寫,？因?yàn)檫@是它的顯著特色，除夕也掛燈,，可是這不是它的主要特色,，正月初一也忙，但相對除夕卻是無法比的,。所以在教學(xué)“元宵”這一部分時,，還可把三個部分聯(lián)系起來進(jìn)行比較，讓學(xué)生明白,，老舍是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,。而元宵的典型特點(diǎn)是“燈”，如果讓學(xué)生先體會燈,，再來體會觀燈時人山人海的情形,，就不會在課堂中那么淡而無味了。

看到老舍的文章,，總覺得寫得太好,，教學(xué)時這也不舍，那也不棄,。語言特色要教,，北京的人文底蘊(yùn)要講，春節(jié)的傳統(tǒng)文化也要說……教學(xué)仿佛一鍋“熬臘八粥”,。文中六個特別的日子真的不知如何取舍?！芭D八粥”“臘八蒜”要讓學(xué)生讀和了解,。其實(shí)學(xué)生一讀就明白，根本不用花功夫,，可課堂上自己就是不敢放手,，總?cè)滩蛔∫v?！芭D八”如此,，其他日子了更不用說。教學(xué)就躡手躡腳了,。課后仔細(xì)地想寫作有詳略之分,，教學(xué)也應(yīng)有詳略之分，該舍得大舍,。略不敢略,，那么詳總能詳了吧？可惜的是，對于原本應(yīng)該詳細(xì)探討的教學(xué)內(nèi)容,，卻又顯得力量單薄,。

所以，對于重點(diǎn)段的教學(xué),，還需要可行的策略,，讓學(xué)生參與思考，參與讀悟,。這個環(huán)節(jié),，我還是應(yīng)該讓學(xué)生通過比較來體會老舍寫作的用心所在?？梢酝ㄟ^關(guān)鍵詞的理解,，讓學(xué)生去比較讀，在朗讀中細(xì)細(xì)體會這些詞背后的含義,。這樣教學(xué),，效果才會更好。

《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品,，介紹了北京的春節(jié)習(xí)俗,。文章語言簡潔通俗，描寫細(xì)膩生動,，結(jié)構(gòu)清晰,。針對本課的教學(xué)實(shí)際，結(jié)合老師們的評課,，覺得教學(xué)效果不佳,，留下太多的遺憾。

縱觀《北京的春節(jié)》這堂課,，我終于感覺自己錯了,，一直指導(dǎo)學(xué)生詳略得當(dāng)，可自己的課堂卻略而不略,，詳而不詳,，該舍的不舍，該抓的抓不牢,，方法單一,，學(xué)生學(xué)起來也索然無味?？偢杏X課文的每個方面都要學(xué)生掌握到,，重點(diǎn)句子、表達(dá)方法,、語言特色等等,，不舍得撇開，就講解，結(jié)果卻適得其反,。一堂課下來,，重點(diǎn)沒突出，難點(diǎn)更不能突破,?？梢姡處熢诮虒W(xué)的時候更要抓住文章的詳略,，運(yùn)用多而有效的方法,，讓自己的教學(xué)過程實(shí)而有效。在以后的教學(xué)中,，應(yīng)該對學(xué)生放手,，更要對自己放手，該舍的一定要舍,，該詳?shù)囊欢ㄒ鋵?shí)到位,。

感悟老舍淳樸、風(fēng)趣,、通俗的語言程度不夠,。老舍先生的語言是很有風(fēng)格的，對作者語言的體會應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟,，本課的感悟程度還不夠,，不能達(dá)到學(xué)生積累語言的目的。如果教學(xué)中能放手讓學(xué)生自主探究,，結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受,，課堂氣氛可能比較熱烈、濃厚,。在今后的授課中,，我應(yīng)該學(xué)會把握教材，課上適當(dāng)?shù)姆藕褪铡?/p>

教學(xué)是門遺憾的藝術(shù),，每一節(jié)課都有值得反思的地方。我想,，一名教師只有在一次次的反思中才會不斷成長起來,。

北京的春節(jié)教學(xué)反思北京的春節(jié)教學(xué)反思第二課時篇八

回首這逝去的一年，我有頗多感慨：

一為慶幸

為孩子們的安全慶幸,。安全是第一任大事,，今年的一年級，人數(shù)多,，每班高達(dá)67人,，但我始終牢記安全第一。孩子是整個家庭的希望，是父母生命的延續(xù),，是中華民族的未來,。特別是當(dāng)自己的兒子融入一(1)班這個集體時，我更深刻地領(lǐng)悟到了這一點(diǎn),。

《晨會課》,，我苦口婆心，寧可多給孩子打預(yù)防針,，少讓孩子吃安全上的后悔藥;《品德與生活》課上,，我模擬各種急發(fā)現(xiàn)場，教孩子學(xué)會自救,，讓孩子遠(yuǎn)離危險(xiǎn),。切實(shí)為孩子考慮，你就會更愛護(hù)孩子,，當(dāng)我把教鞭高高揚(yáng)起又輕輕落下時,，我看到了孩子們的笑臉，那一刻,，我深深理解了魏巍老師那輕輕落下的教鞭里不僅有對孩子身體的愛護(hù),，更有一份對孩子心靈的呵護(hù)。萬分慶幸的是一學(xué)年下來,，沒有讓人擔(dān)憂的事發(fā)生,。

二為欣慰

今年的一年級學(xué)生人數(shù)多。學(xué)生活潑好動,，年幼無知,，特別是男生人數(shù)又居多，真所謂七歲八歲狗都嫌,，于是不遵守紀(jì)律之事反復(fù)發(fā)生,，真又所謂屢教屢犯，沒有記性,。惱火之時,，我也真想以暴制暴，來個武力鎮(zhèn)-壓,。但我還是時常提醒自己溫習(xí)佛典中記載的這樣一個關(guān)于心靈選擇的故事：有位老禪師住在深山中,。一日他很晚才踏著月光回家，到家時發(fā)現(xiàn)有個小偷正在光顧他家,。老禪師初見之時起了些微嗔怒之意,，想將小偷抓住，但佛法的教誨令他放棄了這個念頭,，他選擇了仁慈與寬容：脫下身上的長袍,，靜靜地候在門外,，等小偷出來之時，老禪師對小偷說：您大老遠(yuǎn)來看望我,，可我實(shí)在窮,，沒什么好讓你拿的，就把這件長袍送你吧,。說著便將長袍塞在小偷手中,。小偷有些驚慌，抓著長袍跑了,。老禪師看著小偷遠(yuǎn)去的背影,，又看看頭上的明月，嘆了口氣：但愿我能將這輪明月送給他,，第二日,，當(dāng)老禪師打開門時，發(fā)現(xiàn)他的長袍整整齊齊疊放在門口,，老禪師慶幸自己選擇了仁慈,，說道：我終于送了一輪明月給他。一年級的孩子是無知的,，有些事他并沒有判斷的是非標(biāo)準(zhǔn),，然而正是這樣，他更需要教師春風(fēng)化雨,，循循善誘,。我告誡自己，我要有責(zé)任和耐心去等待,，育人不是做速食餐,，不是立竿見影，不是一蹴而就的事,。我們有責(zé)任教會孩子選擇善良,，放棄粗鄙;選擇誠實(shí)，放棄虛偽;選擇崇高,，放棄低俗,。正確的、美麗的選擇,，不僅感化了他人,，也美化了自我，所謂予人玫瑰,，手留余香。孩子們在這樣教育氛圍中,，漸漸學(xué)會了做人,，也漸漸懂事,。

三為愧疚

最長的刺上，在蓁蓁樹枝間婉轉(zhuǎn)鳴唱,，歌聲勝過百靈和夜鶯,。一次絕唱，竟以生命為代價!它的生命洋溢著義無反顧的絕美,，它用生命蜿蜒成不朽的樂章,。

為孩子們的安全慶幸。安全是第一任大事,，今年的一年級,，人數(shù)多，每班高達(dá)67人,，但我始終牢記安全第一,。孩子是整個家庭的希望，是父母生命的延續(xù),，是中華民族的未來,。特別是當(dāng)自己的兒子融入一(1)班這個集體時，我更深刻地領(lǐng)悟到了這一點(diǎn),。

《晨會課》,，我苦口婆心，寧可多給孩子打預(yù)防針,，少讓孩子吃安全上的后悔藥;《品德與生活》課上,，我模擬各種急發(fā)現(xiàn)場，教孩子學(xué)會自救,，讓孩子遠(yuǎn)離危險(xiǎn),。切實(shí)為孩子考慮，你就會更愛護(hù)孩子,，當(dāng)我把教鞭高高揚(yáng)起又輕輕落下時,，我看到了孩子們的笑臉，那一刻,，我深深理解了魏巍老師那輕輕落下的教鞭里不僅有對孩子身體的愛護(hù),，更有一份對孩子心靈的呵護(hù)。萬分慶幸的是一學(xué)年下來,，沒有讓人擔(dān)憂的事發(fā)生,。

北京的春節(jié)教學(xué)反思北京的春節(jié)教學(xué)反思第二課時篇九

昨晚學(xué)習(xí)了名師課例，對其中教學(xué)重點(diǎn)的把握和突破深深認(rèn)同,，便移植到自己的課堂中,。

實(shí)操過程中，并不理想,。

原因如下,，自己對作者,、課文熟悉度不高，課文內(nèi)容的延展不深入,，只是為一堂課而備一堂課,，當(dāng)然不如我看到的行云流水般水到渠成看似無意實(shí)則精心的設(shè)計(jì)那樣令人向往。

三是學(xué)情把握不夠,，沒有認(rèn)知學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀況,。我通常以自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)歷來帶入學(xué)生角色，我從小理解能力不錯,，語文一直排列前茅,，覺得這么容易理解體會的學(xué)生應(yīng)該也很容易明白?？赡芤獡Q個角度思考,，班上很多孩子可能語文就像理科不好的我一樣，怎么加油都難以進(jìn)步,，我要體諒并彎腰來幫助他們,。

拼音復(fù)習(xí)幾天了，還有學(xué)生不過關(guān),，今天星潤說原因在于不會拼,，嘉誠說怎么都記不住。

順便記錄,，昨天的情人節(jié)小軍哥買了蛋糕,，發(fā)了紅包，我都沒收,，是的,，我又在矯情了。如果他在給我打第一個電話問我怎么還沒回家的時候能順帶告訴我買了禮物,，那我可能氣消一半,，在我掛完電話失落一陣恢復(fù)心情后才告訴我有禮物，那我的所有憤怒不都白費(fèi)嗎,？不想情緒起起伏伏,。

北京的春節(jié)教學(xué)反思北京的春節(jié)教學(xué)反思第二課時篇十

在上課之前，我了解到五年級學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)過王安石的《元日》一詩,，于是我從古詩入手,，請同學(xué)們猜謎“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇,。千門萬戶曈曈日,，總把新桃換舊符”打一節(jié)日，等同學(xué)們回答出來之后,，請同學(xué)們一起大聲背誦一遍,。這樣既導(dǎo)入了今天所學(xué)習(xí)課文的關(guān)鍵“春節(jié)”,，又將以往學(xué)過的知識復(fù)習(xí)一遍，將同學(xué)們帶入教學(xué)情境,。

春節(jié)是我國一大傳統(tǒng)節(jié)日，在過去的春節(jié)同學(xué)們都度過了各具特色的春節(jié),，于是我請同學(xué)們來分享一下自己是怎樣過春節(jié)的,，有什么傳統(tǒng)和新穎之處？這樣做不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，營造了互動活潑的課堂氛圍,，而且加強(qiáng)與學(xué)生們的交流，引出“北京的春節(jié)”,，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ジ惺芤幌卤本┑娘L(fēng)俗民情,。

在將同學(xué)們帶入學(xué)習(xí)情境之后，我又根據(jù)學(xué)生事先預(yù)習(xí)的詢問作者,，向同學(xué)們簡單介紹一下作者老舍先生的生平和他的著作,。例如：老舍先生是滿族人，自小生長在北京,，對于北京的文化十分了解,，作品中對于北京的地方話運(yùn)用的較多。讓同學(xué)們對于課文能更加了解,，開拓學(xué)生的視野,。

當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)活動中,，我也有幾個不足之處：首先,，我的整個教學(xué)態(tài)勢表現(xiàn)不夠突出。我在教學(xué)過程中,，教學(xué)語言的感情不夠,，學(xué)生的積極性不是很高。第二,，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,，一些本想講的話語忘記講了，內(nèi)容的銜接略有點(diǎn)生疏,，對待學(xué)生的發(fā)言的評價語言也比較單調(diào),。這兩點(diǎn)我會在接下來的教學(xué)中努力改進(jìn)，更上一層樓,。