每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

北京的春節(jié)教學(xué)反思北京的春節(jié)教學(xué)反思第二課時(shí)篇一

1、本課教學(xué)設(shè)計(jì)合理流暢,，把握教材準(zhǔn)確深入,，針對(duì)東北學(xué)生的特點(diǎn)由易到難，層層遞進(jìn)給予了充分肯定,。

2,、教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活，首先讓學(xué)生說說你是怎么過春節(jié)的,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生說的興趣盎然，這樣教師注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受,，同學(xué)們爭先恐后,、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣,，課堂氣氛比較熱烈,、濃厚。最后在讓學(xué)生回歸文本，結(jié)果學(xué)生學(xué)得輕松愉快,，收到了很好的教學(xué)效果,。

1、在教學(xué)中,，我努力地想讓孩子們多說一點(diǎn),，把課堂還給他們，同時(shí)忽視了教師對(duì)文本的相對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)作用,。在今后的授課中,，我應(yīng)該學(xué)會(huì)把握教材，課上適當(dāng)?shù)姆藕褪?。文本和?shí)際相結(jié)合,。

2、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位,，學(xué)生課前收集了大量的資料,，他們還沒有學(xué)會(huì)處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容,，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此,，我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生,、耐心地培養(yǎng)學(xué)生,，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

3、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣,、通俗的語言程度不夠,，老舍先生的語言是很有風(fēng)格的,，對(duì)作者語言的體會(huì)應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟,，本課的感悟程度還不夠,，不能達(dá)到學(xué)生積累語言的目的。

4,、如果分析結(jié)束后應(yīng)重點(diǎn)總結(jié)一下文章的寫作特點(diǎn),，鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中加以運(yùn)用,，更好的把閱讀和寫作結(jié)合起來。然后再布置一個(gè)小練筆就好了,。

問題即課題,，立足于教學(xué)實(shí)際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。

北京的春節(jié)教學(xué)反思北京的春節(jié)教學(xué)反思第二課時(shí)篇二

1,、 在教學(xué)過程中能貼近學(xué)生生活,，注重以生為本，注重學(xué)生的生活體驗(yàn),。因?yàn)樵谥v授本節(jié)課時(shí),，我們的新年剛剛結(jié)束不久，學(xué)生對(duì)自己及家鄉(xiāng)春節(jié)的習(xí)俗還記憶猶新,，所以在課堂上我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受,，同學(xué)們爭先恐后,、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣,，課堂氣氛比較熱烈,、濃厚。這樣的設(shè)計(jì)不僅加深了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣,，通過他們彼此之間的交流還擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面,，有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習(xí)慣,。

2,、本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材,。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò)順序,，還一目了然的辨析出作者的寫作方法。

1,、在教學(xué)中,，我努力地想讓孩子們多說一點(diǎn),，把課堂還給他們,，卻忽視了教師的指導(dǎo)作用。在今后的授課中,，我應(yīng)該學(xué)會(huì)更好的把握教材,，做到收放自如。

2,、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位,，學(xué)生課前收集了大量的資料，他們還沒有學(xué)會(huì)處理資料,，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容,，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此,，我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生,、耐心地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

3,、對(duì)于生字的教學(xué)環(huán)節(jié)，我忽略了,。問題即課題,，立足于教學(xué)實(shí)際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。

北京的春節(jié)教學(xué)反思北京的春節(jié)教學(xué)反思第二課時(shí)篇三

《北京的春節(jié)》是部編版新課標(biāo)第十二冊第一單元的第一篇精讀課文,，是老舍先生所寫的一篇膾炙人口的散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文,，文章按時(shí)間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗,，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，文中列舉了大量的習(xí)俗,，情趣盎然,，又使人讀后增加見識(shí)，語言簡潔而生動(dòng),，文質(zhì)兼美,，是學(xué)生培養(yǎng)語感，進(jìn)行思維訓(xùn)練,，提升語文學(xué)習(xí)能力的平臺(tái),。

1、在教學(xué)過程中能貼近學(xué)生生活,，注重以學(xué)生為本,，注重學(xué)生的生活體驗(yàn)。因?yàn)樵谥v授本節(jié)課時(shí),，我們的新年剛剛結(jié)束不久,，學(xué)生對(duì)自己及家鄉(xiāng)新年的習(xí)俗還記憶猶新，所以在課堂上我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受,，同學(xué)們爭先恐后,、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣,，課堂氣氛比較熱烈,、濃厚。這樣的設(shè)計(jì)不僅加深了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣,，通過他們彼此之間的交流還擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面,，有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習(xí)慣,。

2,、本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材,。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò)順序,，還一目了然的辨析出作者的寫作方法。

3,、注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系,。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實(shí)秋的《過年》、斯妤的《除夕》作對(duì)比閱讀,。讓學(xué)生體會(huì)不同區(qū)域不同的年文化,、年習(xí)俗及不同階段的人物心理。

4,、老舍被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”,，他的作品語言很有特色,。在本節(jié)課上。我放開手引導(dǎo)學(xué)生去感悟老舍淳樸,、風(fēng)趣,、通俗的語言。達(dá)到學(xué)生積累語言的目的,。

在教學(xué)這一課的時(shí)候,，我最大的成功之處是，對(duì)于重點(diǎn)段的教學(xué),，讓學(xué)生參與思考,，參與讀悟。這個(gè)環(huán)節(jié),，我還是應(yīng)該讓學(xué)生通過比較來體會(huì)老舍寫作的用心所在,。可以通過關(guān)鍵詞的理解,，讓學(xué)生去比較讀,，在朗讀中細(xì)細(xì)體會(huì)這些詞背后的含義。這樣教學(xué),，效果才會(huì)更好,。

教學(xué)的節(jié)奏把握還應(yīng)該明快一些，在教學(xué)時(shí)間的把握上還應(yīng)該確切些,。

在語言訓(xùn)練點(diǎn)的選擇上,，選擇面較窄，達(dá)不到以點(diǎn)帶面的作用,。說話句式訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，只針對(duì)多數(shù)學(xué)生,，而對(duì)一些表達(dá)能力較差的學(xué)生來講難度較大,，甚至難于掌握，應(yīng)該對(duì)這些學(xué)生多點(diǎn)關(guān)注,，設(shè)計(jì)合適,、讓他們樂于進(jìn)行語言表達(dá)的句式訓(xùn)練。

如果我再重新來上這節(jié)課的話,，我會(huì)這樣做：對(duì)于課文要著眼于整篇課文,，除夕重在一個(gè)“忙”字，正月初一重在一個(gè)“逛”字,，元宵重在一個(gè)“鬧”字或“燈”字,，為什么分別選這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫？因?yàn)檫@是它的顯著特色,，除夕也掛燈,，可是這不是它的主要特色,，正月初一也忙，但相對(duì)除夕卻是無法比的,。所以在教學(xué)“元宵”這一部分時(shí),，還可把三個(gè)部分聯(lián)系起來進(jìn)行比較，讓學(xué)生明白,，老舍是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,。而元宵的典型特點(diǎn)是“燈”，如果讓學(xué)生先體會(huì)燈,，再來體會(huì)觀燈時(shí)人山人海的情形,，就不會(huì)在課堂中那么淡而無味了。

北京的春節(jié)教學(xué)反思北京的春節(jié)教學(xué)反思第二課時(shí)篇四

《北京的春節(jié)》是六年級(jí)一篇膾炙人口的散文,，文章介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗,，語言簡潔而生動(dòng)，對(duì)小學(xué)生語言能力的培養(yǎng),，提升語文學(xué)習(xí)能力很有幫助,。我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮怎樣激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí),、運(yùn)用語言的興趣,，訓(xùn)練學(xué)生扎實(shí)的語文能力，找準(zhǔn)讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn),，使學(xué)生在課堂中快樂地學(xué)習(xí),，提高語言表達(dá)能力。

閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語言素養(yǎng)的最佳途徑之一,，讀是學(xué)生與文本對(duì)話的最有效的途徑之一,，文質(zhì)兼美的文章，能使學(xué)生讀來朗朗上口,，是學(xué)生積累好詞佳句的范本材料,，更是學(xué)生語言表達(dá)能力提升的載體。所以,，以讀為主的教學(xué)是本課的教學(xué)主線,。在教學(xué)這一課時(shí)，我先讓學(xué)生熟讀課文,，解決生字詞方面的問題;接下來略讀課文,，理清文章的寫作順序，知道作者是按時(shí)間順序來進(jìn)行敘述的,，并按時(shí)間順序列舉出這些日子;然后讓學(xué)生默讀課文,，弄清在不同的日子里，那里的人們都有些什么風(fēng)俗習(xí)慣，并完成表格填寫;在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生再次瀏覽課文,，看作者是將哪幾天作為重點(diǎn)來寫的，你最感興趣的是哪部分,，這樣寫有什么好處;再接著就是找出文中描寫孩子們的句段,，仔細(xì)研讀，體會(huì)孩子們過春節(jié)的感受;最后,，再回顧全文,，看你從作者的敘述中感受到了什么，體會(huì)文章的主題,。

老舍先生的《北京的春節(jié)》所寫內(nèi)容時(shí)間跨度較大,，場景描述較多，教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生理清思路路,，把握住整體內(nèi)容,。文章包含的內(nèi)容如此之多，教師就要教給學(xué)生作者的取材方法,，怎樣才能安排好這些材料,，使文章的表達(dá)有詳有略，詳略得當(dāng),。在學(xué)習(xí)了除夕這部分內(nèi)容后,，先引導(dǎo)學(xué)生找本段圍繞哪句話寫?突出什么?通過描寫哪些風(fēng)俗突出這個(gè)詞?再讓學(xué)生仿照老舍總分的寫作方法，說一說家鄉(xiāng)的春節(jié),。再者,，將敘述和描寫融為一體的表達(dá)方法，如腌制臘八蒜,，熬制臘八粥等句子,。作者要表達(dá)的不僅僅是北京的春節(jié)習(xí)俗，實(shí)際上是向我們展示這種民俗的內(nèi)涵,，她代表親情,、鄉(xiāng)情、祝愿,、期盼、團(tuán)圓,，以及由此反應(yīng)的中華民族的心理特征和文化傳統(tǒng),。這些表達(dá)方法我在教學(xué)中及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，收到的效果還是蠻好的,。

語文教學(xué)的落腳點(diǎn)是看小學(xué)生的作文水平,。我認(rèn)為，一位老師的語文教學(xué)成績的評(píng)價(jià)，但從學(xué)生的作文水平就可看出,。如果小學(xué)畢業(yè)了連一篇記敘文都寫不出來,，甚至前言不搭后語，這位老師的語文教學(xué)一定不能算成功,。教學(xué)《北京的春節(jié)》中老舍描寫臘八蒜的句子“到年底,，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味,，色味雙美,，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子?！痹诶蠋煶鍪玖宋骷t柿炒雞蛋的仿寫后,，學(xué)生的仿寫也很精彩。學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》時(shí),，先讓孩子們閱讀課文,，課文寫了北京的春節(jié)的哪些風(fēng)俗習(xí)慣?那么你在寫我們五蓮的春節(jié)，尤其是寫我們的春節(jié)習(xí)俗時(shí),，你會(huì)怎么寫?哪些好詞好句你可以舉一反三運(yùn)用自如呢?孩子們在閱讀之后就寫了《家鄉(xiāng)的春節(jié)》的作文,，從作文的情況來看，大部分同學(xué)寫得是比較成功的：按時(shí)間順序?qū)懙迷斅缘卯?dāng),，較好地表現(xiàn)出了春節(jié)那種熱鬧,、祥和的氣氛;特別是孩子們的那種無憂無慮和快樂，給我留下了很深的印象,。這樣的讀寫訓(xùn)練,，把學(xué)生的思維能力、觀察能力和想象能力充分調(diào)動(dòng)起來,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練,，讓學(xué)生在升華情感的同時(shí)，必然會(huì)激起表達(dá)感情,、抒發(fā)情感的欲望,。使學(xué)生在沉浸于文本語言和情景的基礎(chǔ)上，自由述說,、自由運(yùn)用本課習(xí)得的語言,，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

(一)以讀促悟每一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)基本上都是學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上去完成,，老師極少去代替,。

(二)比較成功地進(jìn)行了口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力,，又鍛煉了他們的書面表達(dá)能力,，做到了讀寫結(jié)合,。

(二)說話句式訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，是針對(duì)大多數(shù)學(xué)生的,，對(duì)于一些表達(dá)能力較差的學(xué)生難度較大,，甚至難于掌握。

(三)用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，要讓學(xué)生多讀,，用不同的方式讀，讓語文課更有語文味,，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),。如在指導(dǎo)朗讀第四自然段時(shí)，先讓學(xué)生想：怎樣能讀出熱鬧?哪些詞句要讀重一些?那些詞句讀的快些,、急些?指名讀,，學(xué)生評(píng)，再讀,，老師范讀,，學(xué)生再評(píng)，學(xué)生自讀,。而在指導(dǎo)朗讀第六自然段時(shí),，可以用全班齊讀，分小組比賽讀等方式,。這樣不僅有利于提高學(xué)生朗讀能力,，也可以幫助學(xué)生積累語言。

通過本課的教學(xué),，我對(duì)語文課堂上開展以讀為主,，讀寫結(jié)合的閱讀教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中還需要對(duì)細(xì)節(jié)的更多思考,，在實(shí)踐中不斷提升自己的教學(xué)能力,。

北京的春節(jié)教學(xué)反思北京的春節(jié)教學(xué)反思第二課時(shí)篇五

【1】《老北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，語言真摯感人,，字里行間蘊(yùn)涵了對(duì)北京濃濃的熱愛之情,。這篇課文按時(shí)間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，語言簡潔生動(dòng),，字里行間透出人人歡歡喜喜過年的的心情,，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿,。文中列舉了大量的習(xí)俗,，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見,。教學(xué)時(shí),，我主要以讀為主，輔以靈活多變的教學(xué)方式,，使學(xué)生樂讀,。使學(xué)生在讀中感悟，讀中生情,。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。通過閱讀,，找出春節(jié)“開始”“高潮”和“結(jié)束”的日子,。有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛北京,，熱愛生活的思想感情,。

在教學(xué)中我重視“熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),。”“讓學(xué)生接觸豐富的語文學(xué)習(xí)資源,，重視各種語文學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì),。”課前搜集相關(guān)資料,，開闊眼界,；課上實(shí)施開放性教學(xué)，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間,；課后延伸,，資源共享，引導(dǎo)學(xué)生自主參與語文學(xué)習(xí),。讓學(xué)生通過各種途徑查找有關(guān)老北京過年的每個(gè)習(xí)俗的來歷,，查找各國、各族過年的習(xí)俗的有關(guān)資料,。找有關(guān)作者的生平簡介,，主要作品。本課進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的讀的訓(xùn)練,，讓學(xué)生初讀讀通,，再讀感知，精讀品味,，讀的質(zhì)量逐步提高,。并在讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。積極利用課外的語文學(xué)習(xí)資源,，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),。安排了搜集資料,、資料交流共享等，增強(qiáng)了學(xué)生語文的綜合實(shí)踐能力,。

【2】《老北京的.春節(jié)》是老舍先生的作品,，語言真摯感人，字里行間蘊(yùn)涵了對(duì)北京濃濃的熱愛之情,。這篇課文按照時(shí)間的順序?qū)媳本┐汗?jié)熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹,。同時(shí)也介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，語言簡潔而生動(dòng),，字里行間透露出人們歡歡喜喜過新年的心情,。然而要讓我們南方的孩子感受到北方春節(jié)的那種熱鬧氣氛，我就先讓他們說說家鄉(xiāng)春節(jié)的特色,，再來進(jìn)行對(duì)比感受,。因此我把落腳點(diǎn)放在了讀書上，運(yùn)用觀看畫面,、學(xué)生評(píng)一評(píng),、教師語言渲染、男女生比賽等形式,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。在讀書的過程中，學(xué)生能結(jié)合自己的情感體驗(yàn)來感悟課文內(nèi)容,。例如學(xué)習(xí)除夕一段,，我首先讓大家講一講南方春節(jié)除夕的特色，通過對(duì)比感受北京春節(jié)的不同,，同時(shí)感受過年的熱鬧氣氛,。

隨著年齡的增長，學(xué)生有一定的感悟能力,，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟,，而且能將自己的感受得以淋漓盡致地發(fā)揮，成為備課的一個(gè)難點(diǎn),。我又把落腳點(diǎn)放在了學(xué)生身上,。設(shè)計(jì)了“你認(rèn)為他讀的怎么樣”“小組交流”“男女生比賽讀后，讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委談出自己的理由”等形式,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，使精彩的發(fā)言，獨(dú)到的見解,，有滋有味的讀書聲充溢課堂,。

【3】在上《老北京的春節(jié)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更深刻地體會(huì)春節(jié)的熱鬧,，我在教學(xué)“春節(jié)的高潮”一段時(shí),，在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,，我問學(xué)生：“元宵和除夕有什么不同？”學(xué)生們很快地回答出：元宵節(jié)明月當(dāng)空,，處處張燈結(jié)彩------緊接著,，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：假如你是一個(gè)導(dǎo)演，你會(huì)準(zhǔn)備哪些道具拍攝老北京的元宵節(jié),？你準(zhǔn)備拍攝成一個(gè)怎樣的元宵節(jié)？問題一出,，學(xué)生們興致一下子來了,，都熱烈地討論著。匯報(bào)時(shí),，學(xué)生們都能根據(jù)文中的描述,，抓住關(guān)鍵詞句，如燈多,、人多,、熱鬧等特點(diǎn)進(jìn)行布景，營造出了一個(gè)處處張燈結(jié)彩的節(jié)日氣氛,。完后,，再以選旁白演員為名，讓生入情入境地朗讀此段,，感覺學(xué)生們讀得挺有感情,，超出了預(yù)期?？梢?，若在教學(xué)中真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主人,，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺(tái),，學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)讓你大吃一驚的。

北京的春節(jié)教學(xué)反思北京的春節(jié)教學(xué)反思第二課時(shí)篇六

在《竊讀記》的教學(xué)中,，從課題入手,，以記字為線，串起課文,，扣住竊讀,，體味作者對(duì)讀書的喜愛和竊讀的滋味。

一,、以記字為線,，串起課文

記，即記敘文,，有六要素：時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事情,、經(jīng)過,、結(jié)果。抓住這六個(gè)要素,，就理清了課文的線索,。

二、扣住竊讀,，理解課文重點(diǎn),，體味作者竊讀的滋味

1、重視學(xué)生的自讀自悟,，體驗(yàn)文本的語言特色,。課堂上讓學(xué)生直面文本，品讀重點(diǎn)詞句,，充分感受小女孩在竊讀過程中饑腸轆轆的勞苦,，經(jīng)歷擔(dān)憂、恐慌和懼怕的痛苦,，體驗(yàn)驚喜,、快樂與滿足的幸福。并結(jié)合文中語句,，聯(lián)系自身感受概括出竊讀那種苦樂交織的復(fù)雜感受,。然后再次研讀課文，以“我很快樂,，也很懼怕──這種竊讀的滋味!”為散發(fā)點(diǎn),，從具體語句中咀嚼作者是怎樣寫出竊讀的滋味，體會(huì)作者動(dòng)作和心理描述的細(xì)膩傳神,。

2,、關(guān)注學(xué)生言語現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)“語”習(xí)“文”,。語文教學(xué)的主目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語言發(fā)展,，老師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、品悟課文語言的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行交流,。交流中充分體現(xiàn)了高段語文的表達(dá)特點(diǎn)，不是片言只語,，零敲碎打,，而是活用課文的語言進(jìn)行大段語言鋪陳敘述，從而實(shí)現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化，在這過程中,，訓(xùn)練了語感,，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

3,、教師做好“組織者”和“引導(dǎo)者”的主角,，引領(lǐng)著學(xué)生思維和話題的走向，使課堂問題討論焦點(diǎn)化,，始終圍繞“竊讀的感受“展開,。

北京的春節(jié)教學(xué)反思北京的春節(jié)教學(xué)反思第二課時(shí)篇七

本文是人教版小語第十二冊第二單元的篇一篇講讀課文。作者老舍先生,，用他那如椽的大筆,、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言,，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好,，表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛,。

在教學(xué)這一課時(shí)，我先讓學(xué)生熟讀課文,，解決生字詞方面的問題,；接下來略讀課文，理清文章的寫作順序,，知道作者是按時(shí)間順序來進(jìn)行敘述的,，并按時(shí)間順序列舉出這些日子；然后讓學(xué)生默讀課文,，弄清在不同的日子里,，那里的人們都有些什么風(fēng)俗習(xí)慣，并完成表格填寫,；在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生再次瀏覽課文，看作者是將哪幾天作為重點(diǎn)來寫的,，你最感興趣的是哪部分,，這樣寫有什么好處；再接著就是找出文中描寫孩子們的句段,，仔細(xì)研讀,，體會(huì)孩子們過春節(jié)的感受；最后,，再回顧全文,，看你從作者的敘述中感受到了什么，體會(huì)文章的主題。

至此,，課文的主體部分已經(jīng)學(xué)完了,。接下來我先給同學(xué)們拓展了一些其他地方人們過春節(jié)的不同習(xí)俗。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀了課文后的閱讀鏈接,，體味不同的人過春節(jié)的不同感受以及在寫法上的不同,。再就是引導(dǎo)同學(xué)們說說自己的家鄉(xiāng)或家里過春節(jié)的習(xí)俗。最后,，讓他們動(dòng)筆依照課文或課后的閱讀鏈接把剛才口語交際的內(nèi)容寫下來,。從作文的情況來看，大部分同學(xué)寫得是比較成功的：按時(shí)間順序?qū)懙迷斅缘卯?dāng),，較好地表現(xiàn)出了春節(jié)那種熱鬧,、祥和的氣氛；特別是孩子們的那種無憂無慮和快樂,，給我留下了很深的印象,。

回顧本課的教學(xué)，我覺得自己有以下幾點(diǎn)做得比較好：一是以讀促悟,。每一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)基本上都是學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上去完成,，老師極少去代替。二是充分發(fā)揮了閱讀鏈接的作用,，并有目的地進(jìn)行了一些拓展,。這樣開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的積累,。三是比較成功地進(jìn)行了口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練,，既培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又鍛煉了他們的書面表達(dá)能力,，做到了讀寫結(jié)合,。

我以為一節(jié)好課就是細(xì)膩，就是對(duì)課文重點(diǎn)語段進(jìn)行感悟,。是讓學(xué)生通過反復(fù)的讀,、反復(fù)的想，再進(jìn)行反復(fù)說的訓(xùn)練,。最近看了一些教學(xué)參考資料,，結(jié)合自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)到：其實(shí)一節(jié)精致的語文課，在教學(xué)中還需要擁有大局的目光,；需要擺正教學(xué)的詳略,；需要謀劃適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

字，正月初一重在一個(gè)“逛”字,，元宵重在一個(gè)“鬧”字或“燈”字,，為什么分別選這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫？因?yàn)檫@是它的顯著特色，除夕也掛燈,，可是這不是它的主要特色,，正月初一也忙，但相對(duì)除夕卻是無法比的,。所以在教學(xué)“元宵”這一部分時(shí),，還可把三個(gè)部分聯(lián)系起來進(jìn)行比較，讓學(xué)生明白,，老舍是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,。而元宵的典型特點(diǎn)是“燈”，如果讓學(xué)生先體會(huì)燈,，再來體會(huì)觀燈時(shí)人山人海的情形,，就不會(huì)在課堂中那么淡而無味了。

看到老舍的文章,，總覺得寫得太好,，教學(xué)時(shí)這也不舍，那也不棄,。語言特色要教,，北京的人文底蘊(yùn)要講，春節(jié)的傳統(tǒng)文化也要說……教學(xué)仿佛一鍋“熬臘八粥”,。文中六個(gè)特別的日子真的不知如何取舍?！芭D八粥”“臘八蒜”要讓學(xué)生讀和了解,。其實(shí)學(xué)生一讀就明白，根本不用花功夫,，可課堂上自己就是不敢放手,，總?cè)滩蛔∫v?！芭D八”如此,，其他日子了更不用說。教學(xué)就躡手躡腳了,。課后仔細(xì)地想寫作有詳略之分,，教學(xué)也應(yīng)有詳略之分，該舍得大舍,。略不敢略,，那么詳總能詳了吧？可惜的是,，對(duì)于原本應(yīng)該詳細(xì)探討的教學(xué)內(nèi)容,，卻又顯得力量單薄。

所以，對(duì)于重點(diǎn)段的教學(xué),，還需要可行的策略,，讓學(xué)生參與思考，參與讀悟,。這個(gè)環(huán)節(jié),，我還是應(yīng)該讓學(xué)生通過比較來體會(huì)老舍寫作的用心所在?？梢酝ㄟ^關(guān)鍵詞的理解,，讓學(xué)生去比較讀，在朗讀中細(xì)細(xì)體會(huì)這些詞背后的含義,。這樣教學(xué),，效果才會(huì)更好。

《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品,，介紹了北京的春節(jié)習(xí)俗,。文章語言簡潔通俗，描寫細(xì)膩生動(dòng),，結(jié)構(gòu)清晰,。針對(duì)本課的教學(xué)實(shí)際，結(jié)合老師們的評(píng)課,，覺得教學(xué)效果不佳,，留下太多的遺憾。

縱觀《北京的春節(jié)》這堂課,，我終于感覺自己錯(cuò)了,，一直指導(dǎo)學(xué)生詳略得當(dāng),，可自己的課堂卻略而不略,，詳而不詳，該舍的不舍,，該抓的抓不牢,，方法單一,，學(xué)生學(xué)起來也索然無味?？偢杏X課文的每個(gè)方面都要學(xué)生掌握到,，重點(diǎn)句子、表達(dá)方法,、語言特色等等,，不舍得撇開，就講解,，結(jié)果卻適得其反,。一堂課下來,，重點(diǎn)沒突出，難點(diǎn)更不能突破,?？梢姡處熢诮虒W(xué)的時(shí)候更要抓住文章的詳略,，運(yùn)用多而有效的方法,，讓自己的教學(xué)過程實(shí)而有效。在以后的教學(xué)中,，應(yīng)該對(duì)學(xué)生放手,，更要對(duì)自己放手，該舍的一定要舍,，該詳?shù)囊欢ㄒ鋵?shí)到位,。

感悟老舍淳樸、風(fēng)趣,、通俗的語言程度不夠,。老舍先生的語言是很有風(fēng)格的，對(duì)作者語言的體會(huì)應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟,，本課的感悟程度還不夠,，不能達(dá)到學(xué)生積累語言的目的。如果教學(xué)中能放手讓學(xué)生自主探究,，結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受,，課堂氣氛可能比較熱烈、濃厚,。在今后的授課中,，我應(yīng)該學(xué)會(huì)把握教材，課上適當(dāng)?shù)姆藕褪铡?/p>

教學(xué)是門遺憾的藝術(shù),，每一節(jié)課都有值得反思的地方。我想,，一名教師只有在一次次的反思中才會(huì)不斷成長起來,。

北京的春節(jié)教學(xué)反思北京的春節(jié)教學(xué)反思第二課時(shí)篇八

回首這逝去的一年，我有頗多感慨：

一為慶幸

為孩子們的安全慶幸,。安全是第一任大事,，今年的一年級(jí)，人數(shù)多,，每班高達(dá)67人,，但我始終牢記安全第一。孩子是整個(gè)家庭的希望,，是父母生命的延續(xù),，是中華民族的未來,。特別是當(dāng)自己的兒子融入一(1)班這個(gè)集體時(shí)，我更深刻地領(lǐng)悟到了這一點(diǎn),。

《晨會(huì)課》,，我苦口婆心，寧可多給孩子打預(yù)防針,，少讓孩子吃安全上的后悔藥;《品德與生活》課上,，我模擬各種急發(fā)現(xiàn)場，教孩子學(xué)會(huì)自救,，讓孩子遠(yuǎn)離危險(xiǎn),。切實(shí)為孩子考慮，你就會(huì)更愛護(hù)孩子,，當(dāng)我把教鞭高高揚(yáng)起又輕輕落下時(shí),，我看到了孩子們的笑臉，那一刻,，我深深理解了魏巍老師那輕輕落下的教鞭里不僅有對(duì)孩子身體的愛護(hù),，更有一份對(duì)孩子心靈的呵護(hù)。萬分慶幸的是一學(xué)年下來,，沒有讓人擔(dān)憂的事發(fā)生,。

二為欣慰

今年的一年級(jí)學(xué)生人數(shù)多。學(xué)生活潑好動(dòng),，年幼無知,，特別是男生人數(shù)又居多，真所謂七歲八歲狗都嫌,，于是不遵守紀(jì)律之事反復(fù)發(fā)生,，真又所謂屢教屢犯，沒有記性,。惱火之時(shí),，我也真想以暴制暴，來個(gè)武力鎮(zhèn)-壓,。但我還是時(shí)常提醒自己溫習(xí)佛典中記載的這樣一個(gè)關(guān)于心靈選擇的故事：有位老禪師住在深山中,。一日他很晚才踏著月光回家，到家時(shí)發(fā)現(xiàn)有個(gè)小偷正在光顧他家,。老禪師初見之時(shí)起了些微嗔怒之意,，想將小偷抓住，但佛法的教誨令他放棄了這個(gè)念頭,，他選擇了仁慈與寬容：脫下身上的長袍,，靜靜地候在門外，等小偷出來之時(shí),，老禪師對(duì)小偷說：您大老遠(yuǎn)來看望我,，可我實(shí)在窮,，沒什么好讓你拿的，就把這件長袍送你吧,。說著便將長袍塞在小偷手中,。小偷有些驚慌，抓著長袍跑了,。老禪師看著小偷遠(yuǎn)去的背影,，又看看頭上的明月，嘆了口氣：但愿我能將這輪明月送給他,，第二日,，當(dāng)老禪師打開門時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的長袍整整齊齊疊放在門口,，老禪師慶幸自己選擇了仁慈,，說道：我終于送了一輪明月給他。一年級(jí)的孩子是無知的,，有些事他并沒有判斷的是非標(biāo)準(zhǔn)，然而正是這樣,，他更需要教師春風(fēng)化雨，循循善誘,。我告誡自己,，我要有責(zé)任和耐心去等待，育人不是做速食餐,，不是立竿見影,，不是一蹴而就的事,。我們有責(zé)任教會(huì)孩子選擇善良,，放棄粗鄙;選擇誠實(shí),，放棄虛偽;選擇崇高,，放棄低俗,。正確的、美麗的選擇,，不僅感化了他人，也美化了自我,，所謂予人玫瑰,，手留余香,。孩子們在這樣教育氛圍中,，漸漸學(xué)會(huì)了做人,，也漸漸懂事,。

三為愧疚

最長的刺上,，在蓁蓁樹枝間婉轉(zhuǎn)鳴唱,，歌聲勝過百靈和夜鶯,。一次絕唱，竟以生命為代價(jià)!它的生命洋溢著義無反顧的絕美,，它用生命蜿蜒成不朽的樂章。

為孩子們的安全慶幸,。安全是第一任大事，今年的一年級(jí),，人數(shù)多，每班高達(dá)67人,，但我始終牢記安全第一,。孩子是整個(gè)家庭的希望,，是父母生命的延續(xù),，是中華民族的未來,。特別是當(dāng)自己的兒子融入一(1)班這個(gè)集體時(shí)，我更深刻地領(lǐng)悟到了這一點(diǎn),。

《晨會(huì)課》，我苦口婆心,，寧可多給孩子打預(yù)防針,，少讓孩子吃安全上的后悔藥;《品德與生活》課上，我模擬各種急發(fā)現(xiàn)場,，教孩子學(xué)會(huì)自救，讓孩子遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。切實(shí)為孩子考慮,，你就會(huì)更愛護(hù)孩子，當(dāng)我把教鞭高高揚(yáng)起又輕輕落下時(shí),，我看到了孩子們的笑臉，那一刻,，我深深理解了魏巍老師那輕輕落下的教鞭里不僅有對(duì)孩子身體的愛護(hù)，更有一份對(duì)孩子心靈的呵護(hù),。萬分慶幸的是一學(xué)年下來，沒有讓人擔(dān)憂的事發(fā)生,。

北京的春節(jié)教學(xué)反思北京的春節(jié)教學(xué)反思第二課時(shí)篇九

昨晚學(xué)習(xí)了名師課例，對(duì)其中教學(xué)重點(diǎn)的把握和突破深深認(rèn)同,，便移植到自己的課堂中,。

實(shí)操過程中，并不理想,。

原因如下,，自己對(duì)作者,、課文熟悉度不高，課文內(nèi)容的延展不深入,，只是為一堂課而備一堂課,，當(dāng)然不如我看到的行云流水般水到渠成看似無意實(shí)則精心的設(shè)計(jì)那樣令人向往。

三是學(xué)情把握不夠,，沒有認(rèn)知學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀況,。我通常以自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)歷來帶入學(xué)生角色,，我從小理解能力不錯(cuò),，語文一直排列前茅,，覺得這么容易理解體會(huì)的學(xué)生應(yīng)該也很容易明白,?？赡芤獡Q個(gè)角度思考,，班上很多孩子可能語文就像理科不好的我一樣，怎么加油都難以進(jìn)步,，我要體諒并彎腰來幫助他們。

拼音復(fù)習(xí)幾天了,，還有學(xué)生不過關(guān)，今天星潤說原因在于不會(huì)拼,，嘉誠說怎么都記不住,。

順便記錄,，昨天的情人節(jié)小軍哥買了蛋糕,，發(fā)了紅包,，我都沒收,，是的，我又在矯情了,。如果他在給我打第一個(gè)電話問我怎么還沒回家的時(shí)候能順帶告訴我買了禮物,，那我可能氣消一半，在我掛完電話失落一陣恢復(fù)心情后才告訴我有禮物,，那我的所有憤怒不都白費(fèi)嗎,？不想情緒起起伏伏。

北京的春節(jié)教學(xué)反思北京的春節(jié)教學(xué)反思第二課時(shí)篇十

在上課之前,，我了解到五年級(jí)學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)過王安石的《元日》一詩，于是我從古詩入手,，請(qǐng)同學(xué)們猜謎“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇,。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”打一節(jié)日,，等同學(xué)們回答出來之后，請(qǐng)同學(xué)們一起大聲背誦一遍,。這樣既導(dǎo)入了今天所學(xué)習(xí)課文的關(guān)鍵“春節(jié)”,，又將以往學(xué)過的知識(shí)復(fù)習(xí)一遍，將同學(xué)們帶入教學(xué)情境,。

春節(jié)是我國一大傳統(tǒng)節(jié)日，在過去的春節(jié)同學(xué)們都度過了各具特色的春節(jié),，于是我請(qǐng)同學(xué)們來分享一下自己是怎樣過春節(jié)的，有什么傳統(tǒng)和新穎之處,？這樣做不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，營造了互動(dòng)活潑的課堂氛圍，而且加強(qiáng)與學(xué)生們的交流,，引出“北京的春節(jié)”，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ジ惺芤幌卤本┑娘L(fēng)俗民情,。

在將同學(xué)們帶入學(xué)習(xí)情境之后，我又根據(jù)學(xué)生事先預(yù)習(xí)的詢問作者,，向同學(xué)們簡單介紹一下作者老舍先生的生平和他的著作,。例如：老舍先生是滿族人，自小生長在北京,，對(duì)于北京的文化十分了解，作品中對(duì)于北京的地方話運(yùn)用的較多,。讓同學(xué)們對(duì)于課文能更加了解,，開拓學(xué)生的視野,。

當(dāng)然,，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,，我也有幾個(gè)不足之處：首先，我的整個(gè)教學(xué)態(tài)勢表現(xiàn)不夠突出,。我在教學(xué)過程中，教學(xué)語言的感情不夠,，學(xué)生的積極性不是很高。第二,，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，一些本想講的話語忘記講了,，內(nèi)容的銜接略有點(diǎn)生疏,，對(duì)待學(xué)生的發(fā)言的評(píng)價(jià)語言也比較單調(diào),。這兩點(diǎn)我會(huì)在接下來的教學(xué)中努力改進(jìn),，更上一層樓,。