范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書(shū)寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 六下語(yǔ)文北京的春節(jié)教學(xué)反思篇一

1.了解本組課文編排導(dǎo)入新課（這環(huán)節(jié)過(guò)于拖沓了些,，尤其是在回憶你過(guò)春節(jié)的情景，當(dāng)學(xué)生回答的答案已差不多相似之后沒(méi)有見(jiàn)好就收）

2.初讀課文整體感知：學(xué)生對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題“說(shuō)說(shuō)北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象,？（學(xué)生對(duì)于這樣的問(wèn)題顯得有些茫然了,，說(shuō)明課前并沒(méi)有很認(rèn)真地讀課文、思考內(nèi)容）轉(zhuǎn)換問(wèn)題后”北京的春節(jié)給你留下最深刻的印象是什么,？于是大家就談開(kāi)了,，有的說(shuō)是除夕守歲、有的說(shuō)是元宵的燈展......（說(shuō)明學(xué)生對(duì)整體的把握,，概述能力的培養(yǎng)還需加強(qiáng)）

3.交流讀懂和不懂的地方（讓我比較欣慰的是,，學(xué)生的質(zhì)疑能力還是比較強(qiáng)的，有針對(duì)詞,、有針對(duì)句也有針對(duì)篇章提出疑問(wèn),，這也提示著我“學(xué)貴有疑”要珍惜學(xué)生這種能力并加以培養(yǎng)提高！

4.梳理課文內(nèi)容,，了解北京春節(jié)的時(shí)間和風(fēng)俗習(xí)慣（這也是課堂的一個(gè)重點(diǎn),，讓學(xué)生填寫表格后加以梳理，可惜的是時(shí)間過(guò)于倉(cāng)促,，少了梳理和朗讀和總結(jié)的時(shí)間,，頗感遺憾！這更是提醒著我,，課堂上一定要精簡(jiǎn)教師語(yǔ)言,，學(xué)生懂的老師不說(shuō)，學(xué)生會(huì)的不再重復(fù),，提高課堂教學(xué)效率?。?/p>

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 六下語(yǔ)文北京的春節(jié)教學(xué)反思篇二

《北京的春節(jié)》的作者——著名語(yǔ)言大師老舍先生，用他那如椽大筆,、“俗白”風(fēng)格,、京味語(yǔ)言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫(huà)卷,。全文洋溢著濃濃的“年味兒”，基于此,，課前播放音樂(lè)“喜洋洋”,，給學(xué)生一種直觀的“喜慶”。由于此篇課文描寫的內(nèi)容和紹興風(fēng)俗大同小異,，在課前讓學(xué)生回憶自己過(guò)年時(shí)的場(chǎng)景,，更加激起學(xué)生的興趣。由于這篇課文通俗易懂，學(xué)生樂(lè)于朗讀,，因此將朗讀作為了課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。

課前自由朗讀。通過(guò)自由朗讀,，讓學(xué)生自己找喜歡的語(yǔ)句,，自己好好讀讀，讀準(zhǔn)難度字詞,，讀通句子,，由于是學(xué)生自己喜歡的段落，自然讀得聲情并茂,。

默讀：通過(guò)讓學(xué)生找找哪里是北京的春節(jié)和我們不一樣的地方,，通過(guò)快速閱讀的方式，讓學(xué)生快速尋找,。默讀找出文章重點(diǎn)節(jié)日,。得益于前段時(shí)間一再努力的培養(yǎng)，孩子們預(yù)習(xí)完成的很不錯(cuò),，時(shí)間段很容易找的到,。之所以分段，一是教學(xué)目標(biāo)中要求,；二是有助于下步教學(xué)環(huán)節(jié),。想說(shuō)下語(yǔ)文習(xí)慣的養(yǎng)成。

此外,，在品讀課文的過(guò)程中運(yùn)用快速閱讀,、默讀、學(xué)生示范讀,、小組朗讀等多種朗讀方式,，將北京別具京城風(fēng)味兒的春節(jié)讀得淋漓盡致。

另外,，結(jié)合課外鏈接的資料袋,，品析兩篇欣賞文章的特點(diǎn)和不同點(diǎn)，讓學(xué)生從小角度出發(fā),，著手“除夕”熱鬧場(chǎng)景,，結(jié)合自己生活實(shí)際，讓學(xué)生寫寫自己過(guò)大年三十時(shí)候的場(chǎng)景,，將書(shū)本知識(shí)內(nèi)化,，學(xué)以致用。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 六下語(yǔ)文北京的春節(jié)教學(xué)反思篇三

一直以來(lái),，總以為精致的教學(xué)便是細(xì)膩,，便是對(duì)于幾個(gè)語(yǔ)段進(jìn)行反思的感悟,。談到感悟，便是讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的讀,、反復(fù)的想,，再進(jìn)行反復(fù)的說(shuō)。然而,，現(xiàn)在終于感覺(jué)到自己的錯(cuò)了,。精致的教學(xué)需要的不僅是這些，至少它還需要擁有大局的目光,；需要擺正教學(xué)的詳略,；需要謀劃精準(zhǔn)的策略。

前幾天,，我就人教課標(biāo)六下的《北京的春節(jié)》一課,，經(jīng)過(guò)了一輪有意義的磨課。之所以覺(jué)著有意義,，原因便在于上面所述,。

六年級(jí)是小學(xué)階段最高的一個(gè)層次。這時(shí)候的孩子已經(jīng)不再是一個(gè)個(gè)毛頭小兒,，他們已經(jīng)擁有了比較強(qiáng)的語(yǔ)感,，能對(duì)文章進(jìn)行前后貫通的理解。于是,，我們的教學(xué)便更應(yīng)該著眼于整個(gè)篇章,，而不應(yīng)該只是一個(gè)段落。

然而,，反觀我的教學(xué)過(guò)程,，卻發(fā)現(xiàn)整體的教學(xué)還是糾纏于一個(gè)個(gè)獨(dú)立的段的教學(xué)?！俺Α薄罢鲁跻弧薄霸比齻€(gè)片斷之間沒(méi)能進(jìn)行整體的了解與梳理,。其實(shí)三個(gè)部分的寫作，是有著它們的共同點(diǎn)的,。除夕重在一個(gè)“忙”字,，正月初一重在一個(gè)“逛”字，元宵重在一個(gè)“鬧”字或“燈”字,，為什么分別選這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫,？因?yàn)檫@是它的顯著特色，除夕也掛燈,，可是這不是它的主要特色,，正月初一也忙，但較之除夕自然是無(wú)法比擬的了,。正因?yàn)檫@樣,，在教學(xué)“元宵”這一部分的時(shí)候，我大可以把三個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行比較,，讓學(xué)生明白,，老舍是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。而元宵的典型特點(diǎn)便是“燈”,，再來(lái)體會(huì)燈,，效果就完全不一樣了。之后再讓學(xué)生來(lái)體會(huì)人山人海的情形,，也就不會(huì)像我的現(xiàn)實(shí)課堂中那么淡而無(wú)味了,。于是，這燈也就活了,，不再是靜止的,，沒(méi)有生氣的了。

剛拿到這篇文章,，總覺(jué)得這也不舍,，那也不棄。老舍的語(yǔ)言特色要教,，北京的人文底蘊(yùn)要講,，春節(jié)的傳統(tǒng)文化也要說(shuō)……教學(xué)活動(dòng)儼然也了“熬臘八粥”。

特別是六個(gè)特別的日子的教學(xué)不知道取舍,。在初次試教的時(shí)候,，連什么是“臘八粥”“臘八蒜”也讓學(xué)生去讀，去了解,。實(shí)際上這些內(nèi)容,，學(xué)生讀一遍早就可以明白了，教師根本不用花什么功夫去讓他們討論,?？墒亲约壕褪悄敲瓷担偛桓曳攀?。臘八如此,，就更不用說(shuō)其他日子了。于是,，教學(xué)便也了小腳走路,，躡手躡腳了。現(xiàn)在想來(lái),，甚是可笑,。所幸的是，經(jīng)過(guò)一次次的磨課探討,，終于明白,，寫作有詳略之分,，教學(xué)亦有詳略之分。該舍的時(shí)候,，還是得大舍,，切不可像佛家所云般“過(guò)于執(zhí)著”。

處理重點(diǎn)語(yǔ)段,，我的“策略”往往是讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的讀,，反復(fù)地想象來(lái)展開(kāi)。方法單一,，效果自然也就不甚理想了,。更何況這些方法，很大程度上要依靠學(xué)生的能力,，于是教學(xué)便演變成了少數(shù)學(xué)生的舞臺(tái),。

比如教“除夕”這一部分。我的過(guò)程是先讓學(xué)生讀這一段,，然后說(shuō)一說(shuō)看到了哪些畫(huà)面,，體會(huì)老舍一句一景的寫作方法，之后再通過(guò)自己的引說(shuō),，讓學(xué)生體會(huì)到這熱鬧是“家家”“人人”“處處”“時(shí)時(shí)”的熱鬧,。

所以關(guān)鍵是，對(duì)于重點(diǎn)段的教學(xué),，我們需要可行的策略,，讓學(xué)生參與思考，參與讀悟,。在這個(gè)環(huán)節(jié),，我還是應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)比較來(lái)體會(huì)老舍寫作的用心所在?？梢酝ㄟ^(guò)關(guān)鍵詞的加紅,，也可以通過(guò)關(guān)鍵詞的隱藏等方法，讓學(xué)生去比較著讀,，來(lái)體會(huì)這些詞背后所隱含的意義所在,。這樣教學(xué)的效果定然能夠更好。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 六下語(yǔ)文北京的春節(jié)教學(xué)反思篇四

今天我們學(xué)習(xí)了《北京的春節(jié)》這篇課文,，它是老舍先生的著名文章,。其中，介紹了北京的春節(jié)習(xí)俗,。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔通俗易懂,，描寫細(xì)膩生動(dòng)有趣，層次分明,，我.針對(duì)本課的教學(xué)實(shí)際,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，以及教學(xué)的參考資料，我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課,，課后收到了良好的效果,。然后我為了積累經(jīng)驗(yàn)并作了如下反思：

1、本課教學(xué)設(shè)計(jì)合理流暢,，把握教材準(zhǔn)確深入，針對(duì)東北學(xué)生的特點(diǎn)由易到難,，層層遞進(jìn)給予了充分肯定,。

2、教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活,，首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么過(guò)春節(jié)的,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生說(shuō)的興趣盎然,，這樣教師注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受,，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見(jiàn)解,，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣,，課堂氣氛比較熱烈、濃厚,。最后在讓學(xué)生回歸文本,，結(jié)果學(xué)生學(xué)得輕松愉快，收到了很好的教學(xué)效果,。

但是,，教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方,，我所教學(xué)的這一節(jié)課,，也有以下幾點(diǎn)不足之處：

1、在教學(xué)中,，我努力地想讓孩子們多說(shuō)一點(diǎn),，把課堂還給他們，同時(shí)忽視了教師對(duì)文本的相對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)作用,。在今后的授課中,，我應(yīng)該學(xué)會(huì)把握教材，課上適當(dāng)?shù)姆藕褪?。文本和?shí)際相結(jié)合,。

2、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位,，學(xué)生課前收集了大量的資料,，他們還沒(méi)有學(xué)會(huì)處理資料,，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料,。因此,，我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生,，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

3、感悟老舍淳樸,、風(fēng)趣,、通俗的語(yǔ)言程度不夠，老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的,，對(duì)作者語(yǔ)言的體會(huì)應(yīng)該結(jié)合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感悟,，本課的感悟程度還不夠，不能達(dá)到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的,。

4,、如果分析結(jié)束后應(yīng)重點(diǎn)總結(jié)一下文章的寫作特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中加以運(yùn)用,，更好的把閱讀和寫作結(jié)合起來(lái),。然后再布置一個(gè)小練筆就好了。

問(wèn)題即課題,，立足于教學(xué)實(shí)際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展,。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 六下語(yǔ)文北京的春節(jié)教學(xué)反思篇五

《北京的春節(jié)》是20xx年教育部審定的人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元的一篇精讀課文。本組課文是圍繞著中華民風(fēng)民俗這一專題編寫的,。作者老舍先生運(yùn)用樸實(shí)自然,、京味兒十足的語(yǔ)言，展示了豐富多彩的北京春節(jié)的節(jié)日習(xí)俗,，再現(xiàn)了老北京人過(guò)春節(jié)的隆重與熱鬧,、溫馨與美好，表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛(ài),。

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué),，我作了如下反思。

1,、溫故知新,，引入新課

在教學(xué)這篇課文時(shí)，我首先用何東的一首《拜年啦》引入,，讓學(xué)生在歡快的氛圍里,，在濃濃的年味中進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。接著引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，瀏覽課文,，回顧上節(jié)課內(nèi)容,，說(shuō)一說(shuō)老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象，課文采用了哪一種寫作順序,，理清文章結(jié)構(gòu),。為新授課做好準(zhǔn)備。

2,、走進(jìn)新課，感受風(fēng)俗

新授內(nèi)容重點(diǎn)放在研讀“臘八,、二十三,、除夕、正月初一,、元宵”這五部分。在分析課文時(shí),，我先講述描寫“臘八”的部分,，做個(gè)示范，引領(lǐng)學(xué)生了解臘八習(xí)俗及作者語(yǔ)言的豐富,；其次讓學(xué)生采用探究學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)描述“臘月二十三”的內(nèi)容,，讓他們自己體會(huì)人們對(duì)小年的重視，送灶王的習(xí)俗,；然后再帶領(lǐng)學(xué)生賞析描述“除夕”的部分,，讓學(xué)生了解這一部分采用了先總后分的結(jié)構(gòu)，從兩個(gè)方面凸顯了除夕的熱鬧,；學(xué)習(xí)“正月初一”這一部分時(shí),，讓學(xué)生合作探究，他們探究到了初一和除夕熱鬧的不同之處：除夕是忙碌的熱鬧,，而初一是休閑的熱鬧,；不同身份人物的活動(dòng)也各不相同；學(xué)習(xí)“元宵”這一部分時(shí),，先讓學(xué)生知道元宵節(jié)是春節(jié)的又一個(gè)高潮,，然后讓學(xué)生探究從哪些地方體會(huì)到燈的數(shù)量多？哪些地方體會(huì)到燈的種類多,？并模仿文中語(yǔ)句用“有的……有的……”說(shuō)一組排比句,。

3、綜觀課文,，體會(huì)詳略

北京的春節(jié)前后四十多天,，有許多事情，可是作者只詳寫了臘八、二十三,、除夕,、正月初一和元宵節(jié)的事情，而對(duì)其他部分進(jìn)行略寫,。因?yàn)檫@幾個(gè)日子最能表現(xiàn)北京春節(jié)的特點(diǎn),，突出了文章的中心。

4,、品味語(yǔ)言

老舍先生是北京人,，用的是地道的北京方言。我用多媒體出示了一組句子,，讓學(xué)生體會(huì)本文語(yǔ)言的京味兒十足,，生動(dòng)豐富。

5,、閱讀拓展,，隨堂練習(xí)

閱讀課后“閱讀鏈接”中斯妤關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的描寫，將其與課文的相關(guān)部分作比較,。讓學(xué)生體會(huì)到文章確立的主題不同,，詳略安排也就不同；同時(shí)也體會(huì)到了“十里不同風(fēng),，百里不同俗”的單元人文主題,。

6、布置作業(yè),，學(xué)以致用

讓學(xué)生課下了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗,，寫一篇短文，做到主題明確,，詳略得當(dāng),。

這六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)條理清晰，環(huán)環(huán)相扣,，設(shè)計(jì)合理,，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，他們思維活躍,，發(fā)言積極,。較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

一,、課前沒(méi)讓學(xué)生去搜集各民族過(guò)春節(jié)的不同習(xí)俗,，沒(méi)有適時(shí)地拓寬學(xué)生的視野。

二,、感悟老舍京味兒十足的語(yǔ)言程度不夠,，老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的,，對(duì)作者語(yǔ)言的體會(huì)應(yīng)該多結(jié)合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感悟，本課的感悟程度還不夠,。

三,、本課的教學(xué)中，學(xué)生讀得不夠充分,，讀的形式也比較單一,，這是以后必須重視的。

教學(xué)是一門的藝術(shù),，每一節(jié)課都有值得推敲,、反思的地方。我會(huì)在一次次反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，不斷提升自己,。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 六下語(yǔ)文北京的春節(jié)教學(xué)反思篇六

《北京的春節(jié)》是六年級(jí)語(yǔ)文上第二單元的一篇精讀課文。作者老舍先生,，用他那如椽的大筆,、“俗白”的風(fēng)格、京味的語(yǔ)言,，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫(huà)卷,，展示了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛(ài),。針對(duì)本課的教學(xué)，我作如下反思：

一,、在教學(xué)這篇課文時(shí),，首先用童謠引入，讓學(xué)生從童謠的內(nèi)容中初步了解北京春節(jié)的時(shí)間及風(fēng)俗習(xí)慣,。接著引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,，初步了解課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象,，然后瀏覽課文,，畫(huà)出北京春節(jié)的時(shí)間段，并找出詳寫部分,。重點(diǎn)放在學(xué)生自主研讀“臘八,、除夕、正月初一,、元宵”這四部分,。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽，邊讀邊思,，提出問(wèn)題,，展開(kāi)討論。在讀書(shū)討論中，師生共同參與評(píng)價(jià),，融入其中,，感悟臘八的忙碌、除夕的熱鬧,、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮,。最后，還是用童謠來(lái)概括本文主要內(nèi)容,，讓學(xué)生加深對(duì)文本的理解,。

二、有詳有略地處理講讀,，引導(dǎo)學(xué)生體悟作者寫作手法的精妙,。在課文中，老舍先生選擇了春節(jié)中的九個(gè)時(shí)段來(lái)介紹北京春節(jié)的習(xí)俗,。其中,，臘八、除夕,、初一和十五四個(gè)時(shí)段為詳寫,，其它為略寫。要是在學(xué)習(xí)時(shí)處處點(diǎn)到,，胡子眉毛一把抓,，只能達(dá)到囫圇吞棗的效果，所以,，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住四個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來(lái)品讀,、討論，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧,，喜慶與歡樂(lè),，體會(huì)本文表達(dá)方法的精妙之處。

通過(guò)反思這一節(jié)課,，我發(fā)現(xiàn)仍然存在很多不足之處：

1,、在教學(xué)中，學(xué)生自主合作探究的機(jī)會(huì)少,，教師講解成了主導(dǎo),，沒(méi)有把課堂真正還給學(xué)生。

2,、感悟老舍淳樸,、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言程度不夠,，老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的,，對(duì)作者京腔京韻語(yǔ)言的體會(huì)應(yīng)該結(jié)合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感悟,，本課的感悟程度不深，不能達(dá)到學(xué)生理解語(yǔ)言和積累語(yǔ)言的目的,。

3,、讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感和語(yǔ)言素養(yǎng)的最佳途徑之一，也是學(xué)生與文本對(duì)話的最有效的途徑之一,。所以,，以讀為主的教學(xué)才是真正的教學(xué)。本節(jié)課教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生讀的訓(xùn)練,，學(xué)生讀的方法少,，讀的形式少，學(xué)生感悟理解就很膚淺,。為此在今后的教學(xué)中要下大力氣進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的讀的訓(xùn)練,，讓學(xué)生初讀讀通，再讀感知,，精讀品味,，在讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。

當(dāng)然,，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,，我也有幾個(gè)不足之處：首先，我的整個(gè)教學(xué)態(tài)勢(shì)表現(xiàn)不夠突出,。我在教學(xué)過(guò)程中,，教學(xué)語(yǔ)言的感情不夠，語(yǔ)調(diào)比較平淡,，肢體動(dòng)作也比較僵硬,。第二，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,，可能由于緊張,，一些本想講的話語(yǔ)忘記講了,，內(nèi)容的銜接略有點(diǎn)生疏,，對(duì)待學(xué)生的發(fā)言的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也比較單調(diào)。這兩點(diǎn)我會(huì)在接下來(lái)的教學(xué)中努力改進(jìn),，更上一層樓,。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 六下語(yǔ)文北京的春節(jié)教學(xué)反思篇七

春節(jié)，是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,，是一年中最隆重,、最熱鬧的一個(gè)節(jié)日，也是學(xué)生們最喜歡,、最盼望的一個(gè)節(jié)日,?！独媳本┑拇汗?jié)》的作者是老舍先生。這篇課文按時(shí)間順序介紹了老北京過(guò)春節(jié)的熱鬧景象,、風(fēng)俗習(xí)慣,。語(yǔ)言很生動(dòng)，反映出老北京人歡歡喜喜過(guò)年的心情以及他們熱愛(ài)生活,，追求美好生活的心愿,。

這節(jié)課,，我先讓學(xué)生自由小聲地讀課文，初步了解課文,，說(shuō)說(shuō)老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象,。然后我引導(dǎo)學(xué)生從每個(gè)自然段中找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，讓學(xué)生了解課文是按照時(shí)間順序來(lái)寫的;再找出春節(jié)“開(kāi)始”“**” 和“結(jié)束”的日子,。接著引導(dǎo)學(xué)生讀課文,，找出人們過(guò)節(jié)時(shí)在干什么，學(xué)習(xí)作者抓住的人們活動(dòng)來(lái)寫,。再細(xì)讀課文,，精讀第四自然段,，畫(huà)出中心句,。小組議論：熱鬧表現(xiàn)在哪些方面?除夕為什么這么熱鬧?重點(diǎn)朗讀第六自然段,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)元宵節(jié)的燈有多有美有神奇,。

為了讓孩子們感受到春節(jié)的那種熱鬧氣氛，教學(xué)時(shí),，我主要運(yùn)用觀看畫(huà)面,、小老師的示范、男女生比賽,、學(xué)生評(píng)一評(píng)等形式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性。使學(xué)生樂(lè)讀,。學(xué)生已有一定的感悟能力,，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟，而且能將自己的感受表達(dá)出來(lái),。我設(shè)計(jì)了“你認(rèn)為他讀得怎么樣?”“小組交流”“男女生比賽讀后,，讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委談出自己的理由?！钡刃问?，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，使有滋有味的讀書(shū)聲充滿課堂。使學(xué)生在讀中感悟,，讀中生情,。

為了讓學(xué)生更深刻的體會(huì)春節(jié)的熱鬧，我在教學(xué)“春節(jié)的**”一段時(shí),，在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,，我問(wèn)學(xué)生：“元宵和除夕有什么不同?”學(xué)生們很快地回答出：元宵節(jié)明月當(dāng)空，處處張燈結(jié)彩------緊接著,，我讓孩子們找出課文寫了什么地方的燈,，都有些什么燈，讓生入情入境地朗讀此段,，感覺(jué)孩子們讀得挺有感情,。

最后，我安排了一個(gè)拓展的環(huán)節(jié),，讓同學(xué)們他們說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)春節(jié)的習(xí)俗,，再來(lái)進(jìn)行對(duì)比感受。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后,、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見(jiàn)解,。他們說(shuō)到了貼福字、貼門神,、收壓歲錢,、看燈會(huì)等過(guò)節(jié)的習(xí)俗。說(shuō)到自己春節(jié)最喜歡做的事,，個(gè)個(gè)眉飛色舞,，情緒激動(dòng)。我想,，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)中是非常重要的,。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 六下語(yǔ)文北京的春節(jié)教學(xué)反思篇八

本文是人教版小語(yǔ)第十二冊(cè)第二單元的篇一篇講讀課文。作者老舍先生,，用他那如椽的大筆,、“俗白”的風(fēng)格、京味的語(yǔ)言,，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫(huà)卷,，展示了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好,，表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛(ài),。

在教學(xué)這一課時(shí)，我先讓學(xué)生熟讀課文,，解決生字詞方面的問(wèn)題,；接下來(lái)略讀課文,，理清文章的寫作順序，知道作者是按時(shí)間順序來(lái)進(jìn)行敘述的,，并按時(shí)間順序列舉出這些日子,；然后讓學(xué)生默讀課文，弄清在不同的日子里,，那里的人們都有些什么風(fēng)俗習(xí)慣,，并完成表格填寫；在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生再次瀏覽課文,，看作者是將哪幾天作為重點(diǎn)來(lái)寫的，你最感興趣的是哪部分,，這樣寫有什么好處,；再接著就是找出文中描寫孩子們的句段，仔細(xì)研讀,，體會(huì)孩子們過(guò)春節(jié)的感受,；最后，再回顧全文,，看你從作者的敘述中感受到了什么,，體會(huì)文章的主題。

至此,，課文的主體部分已經(jīng)學(xué)完了,。接下來(lái)我先給同學(xué)們拓展了一些其他地方人們過(guò)春節(jié)的不同習(xí)俗。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀了課文后的閱讀鏈接,，體味不同的人過(guò)春節(jié)的不同感受以及在寫法上的不同,。再就是引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)或家里過(guò)春節(jié)的習(xí)俗。最后,，讓他們動(dòng)筆依照課文或課后的閱讀鏈接把剛才口語(yǔ)交際的內(nèi)容寫下來(lái),。從作文的情況來(lái)看，大部分同學(xué)寫得是比較成功的：按時(shí)間順序?qū)懙迷斅缘卯?dāng),，較好地表現(xiàn)出了春節(jié)那種熱鬧,、祥和的氣氛；特別是孩子們的那種無(wú)憂無(wú)慮和快樂(lè),，給我留下了很深的印象,。

回顧本課的教學(xué)，我覺(jué)得自己有以下幾點(diǎn)做得比較好：一是以讀促悟,。每一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)基本上都是學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上去完成,，老師極少去代替。二是充分發(fā)揮了閱讀鏈接的作用,，并有目的地進(jìn)行了一些拓展,。這樣開(kāi)闊了學(xué)生的視野,，豐富了學(xué)生的積累。三是比較成功地進(jìn)行了口語(yǔ)交際和習(xí)作的訓(xùn)練,，既培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,，又鍛煉了他們的書(shū)面表達(dá)能力，做到了讀寫結(jié)合,。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思

我以為一節(jié)好課就是細(xì)膩,，就是對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行感悟。是讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的讀,、反復(fù)的想,，再進(jìn)行反復(fù)說(shuō)的訓(xùn)練。最近看了一些教學(xué)參考資料,，結(jié)合自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)到：其實(shí)一節(jié)精致的語(yǔ)文課,，在教學(xué)中還需要擁有大局的目光；需要擺正教學(xué)的詳略,；需要謀劃適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

六年級(jí)是小學(xué)階段最高年級(jí),。六年級(jí)已擁有了一定的語(yǔ)感，能在教師的引導(dǎo)下對(duì)文章聯(lián)系前后課文進(jìn)行理解,。我們的教學(xué)便更應(yīng)該著眼于整個(gè)篇章,。今天的教學(xué)，我有些糾纏于段的教學(xué),?！俺Α薄罢鲁跻弧薄霸比齻€(gè)片斷之間沒(méi)能進(jìn)行整體的了解與梳理。其實(shí)三個(gè)部分的寫作,，是有著它們的共同點(diǎn)的,。除夕重在一個(gè)“忙”

字，正月初一重在一個(gè)“逛”字,，元宵重在一個(gè)“鬧”字或“燈”字,，為什么分別選這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫？因?yàn)檫@是它的顯著特色,，除夕也掛燈,，可是這不是它的主要特色，正月初一也忙,，但相對(duì)除夕卻是無(wú)法比的,。所以在教學(xué)“元宵”這一部分時(shí)，還可把三個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行比較,，讓學(xué)生明白,，老舍是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。而元宵的典型特點(diǎn)是“燈”，如果讓學(xué)生先體會(huì)燈,，再來(lái)體會(huì)觀燈時(shí)人山人海的情形，就不會(huì)在課堂中那么淡而無(wú)味了,。

看到老舍的文章,，總覺(jué)得寫得太好，教學(xué)時(shí)這也不舍,，那也不棄,。語(yǔ)言特色要教，北京的人文底蘊(yùn)要講,，春節(jié)的傳統(tǒng)文化也要說(shuō)……教學(xué)仿佛一鍋“熬臘八粥”,。文中六個(gè)特別的日子真的不知如何取舍?！芭D八粥”“臘八蒜”要讓學(xué)生讀和了解,。其實(shí)學(xué)生一讀就明白，根本不用花功夫,，可課堂上自己就是不敢放手,，總?cè)滩蛔∫v?！芭D八”如此,，其他日子了更不用說(shuō)。教學(xué)就躡手躡腳了,。課后仔細(xì)地想寫作有詳略之分,，教學(xué)也應(yīng)有詳略之分，該舍得大舍,。略不敢略,，那么詳總能詳了吧？可惜的是,，對(duì)于原本應(yīng)該詳細(xì)探討的教學(xué)內(nèi)容,，卻又顯得力量單薄。

在重點(diǎn)語(yǔ)段的處理上,，我的“策略”往往是讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀,，反復(fù)地想象來(lái)展開(kāi)。方法單一,，效果自然不理想,。因?yàn)檫@種方法，很大程度上要依靠學(xué)生的能力,，因?yàn)榘嗌蠈W(xué)生能力不足,，課堂很容易成為少數(shù)學(xué)生的舞臺(tái)。比如教“除夕”這部分時(shí)，我先讓學(xué)生讀這段,，然后說(shuō)說(shuō)看到了哪些畫(huà)面,，體會(huì)老舍一句一景的寫作方法，之后再通過(guò)教師的引導(dǎo),，體會(huì)這熱鬧是“家家”“人人”“處處”“時(shí)時(shí)”的熱鬧,。剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生還能說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面,，但是當(dāng)讓他們體會(huì)“家家”“人人”等時(shí),，多數(shù)學(xué)生就沒(méi)有感覺(jué)了，課堂出現(xiàn)了冷場(chǎng),。于是,，我只能通過(guò)再次引導(dǎo)讓學(xué)生去體會(huì)，總是希望學(xué)生能夠聽(tīng)懂我的暗示,。而忽略了自己是成年人,，是多次解讀過(guò)教材的，我自然明白文章是怎么寫的,，可是學(xué)生年齡小知識(shí)有限,，他們才讀了幾遍課文，即使是讀了多遍,，又能指望他們讀得有多深呢,？面對(duì)我的暗示，他們自然不明白老師的意思,。更何況教學(xué)目標(biāo)怎能以暗示來(lái)達(dá)成呢,？

所以，對(duì)于重點(diǎn)段的教學(xué),，還需要可行的策略,，讓學(xué)生參與思考，參與讀悟,。這個(gè)環(huán)節(jié),，我還是應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)比較來(lái)體會(huì)老舍寫作的用心所在?？梢酝ㄟ^(guò)關(guān)鍵詞的理解,，讓學(xué)生去比較讀，在朗讀中細(xì)細(xì)體會(huì)這些詞背后的含義,。這樣教學(xué),，效果才會(huì)更好。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思

《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品,，介紹了北京的春節(jié)習(xí)俗,。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔通俗,，描寫細(xì)膩生動(dòng)，結(jié)構(gòu)清晰,。針對(duì)本課的教學(xué)實(shí)際,，結(jié)合老師們的評(píng)課，覺(jué)得教學(xué)效果不佳,，留下太多的遺憾,。

縱觀《北京的春節(jié)》這堂課，我終于感覺(jué)自己錯(cuò)了,，一直指導(dǎo)學(xué)生詳略得當(dāng),，可自己的課堂卻略而不略,，詳而不詳,，該舍的不舍，該抓的抓不牢,，方法單一,，學(xué)生學(xué)起來(lái)也索然無(wú)味?？偢杏X(jué)課文的每個(gè)方面都要學(xué)生掌握到,，重點(diǎn)句子、表達(dá)方法,、語(yǔ)言特色等等,，不舍得撇開(kāi)，就講解,，結(jié)果卻適得其反,。一堂課下來(lái)，重點(diǎn)沒(méi)突出,，難點(diǎn)更不能突破,。可見(jiàn),，教師在教學(xué)的時(shí)候更要抓住文章的詳略,，運(yùn)用多而有效的方法，讓自己的教學(xué)過(guò)程實(shí)而有效,。在以后的教學(xué)中,，應(yīng)該對(duì)學(xué)生放手，更要對(duì)自己放手,，該舍的一定要舍,，該詳?shù)囊欢ㄒ鋵?shí)到位。

感悟老舍淳樸,、風(fēng)趣,、通俗的語(yǔ)言程度不夠,。老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的，對(duì)作者語(yǔ)言的體會(huì)應(yīng)該結(jié)合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感悟,，本課的感悟程度還不夠,，不能達(dá)到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的。如果教學(xué)中能放手讓學(xué)生自主探究,，結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受,，課堂氣氛可能比較熱烈、濃厚,。在今后的授課中,，我應(yīng)該學(xué)會(huì)把握教材，課上適當(dāng)?shù)姆藕褪铡?/p>

教學(xué)是門遺憾的藝術(shù),，每一節(jié)課都有值得反思的地方,。我想，一名教師只有在一次次的反思中才會(huì)不斷成長(zhǎng)起來(lái),。