人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

在沒有試教的情況進(jìn)行這樣的公開課,，教學(xué)生涯還是頭一遭,。老早就知道有校長(zhǎng)一行將來聽課,，所以執(zhí)教前的一個(gè)晚上，基本沒有怎么睡覺,。由于教學(xué)設(shè)計(jì)和課件制作都非親力而為,，所以花了大量的時(shí)間來對(duì)教學(xué)思路和課件進(jìn)行熟悉。凡空堂課時(shí)間均在尋思著明天公開課的事情,。為了使課堂教學(xué)能更加游刃有余，下午六點(diǎn)放學(xué)后獨(dú)自在空蕩蕩的教室進(jìn)行演練,，一字一句地對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用進(jìn)行斟酌,，還要試試對(duì)教學(xué)時(shí)間的把握。試教了一遍又一遍,，一直到九點(diǎn)感覺比較滿意之后,，才干啞著嗓子拖著疲憊卻興奮的身影回到家?；丶液?，簡(jiǎn)單吃過晚飯，又是對(duì)著電腦進(jìn)行一遍又一遍的演練,。直到十一點(diǎn)才上床睡覺,，滿腦子依然是“北京的春節(jié)”教學(xué)課件幻影。

第二天起了個(gè)大早,，我化了淡妝,，穿上自己認(rèn)為最淑女最漂亮的服裝“蘭花儷人”，在第一節(jié)課時(shí)閃亮登場(chǎng)了,。校長(zhǎng)一行們果然姍姍來到,，聽課教師們把教室后面坐得滿滿的，錄相師也來了,，一時(shí)緊張,，也沒看清到底來了多少人。剛開始上課時(shí),，挺興奮也挺自信的,，感覺真的達(dá)到了游刃有余的境界，學(xué)生也挺活躍的,。但當(dāng)課上到關(guān)于“除夕”部分內(nèi)容時(shí),，我快速掃視了一下時(shí)間，即心里“咯噔”一下,，?。√靺?，剛才講“臘八節(jié)”部分內(nèi)容時(shí),，明顯耗時(shí)過多,，現(xiàn)在居然只剩下十五分鐘時(shí)間了，可是還有“初一”和“元宵節(jié)”以及“課堂練習(xí)”環(huán)節(jié)需要完成,，咋辦,？一瞬間，我有些慌張,，但很快鎮(zhèn)定下來,。隨即調(diào)整了教學(xué)思路，把“初一”部分內(nèi)容以以讀代講的形式迅速完成教學(xué),，“元宵節(jié)”和“我會(huì)說”教學(xué)環(huán)節(jié),，也盡量用簡(jiǎn)潔而有效的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。還好,，我及時(shí)調(diào)整過來,，要不然就出糗了。當(dāng)我順利地完成“我會(huì)說”環(huán)節(jié)時(shí),，還有四分鐘,，于是我趕緊讓學(xué)生進(jìn)行“我會(huì)寫”環(huán)節(jié)。隨后下課鈴聲響起,。由于時(shí)間把握問題,，“成功教學(xué)法”當(dāng)堂練習(xí)當(dāng)堂反饋的教學(xué)原則沒能徹底貫徹，這是一大遺憾,，但所幸的是,，白玉微瑕，其它教學(xué)環(huán)節(jié)還算是完成很好,！

接下來的第二節(jié)課,，馬不停蹄地進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)。校長(zhǎng)一臉嚴(yán)肅地坐在“董事席位”,，我的心怦怦直跳,，不知道第一次聽我課的校長(zhǎng)會(huì)怎么看待這節(jié)課？備課組長(zhǎng)讓我把教學(xué)思路與教學(xué)理念簡(jiǎn)單詮釋一下,，我順便把咱們六年級(jí)備課組的“小連環(huán)”研究主題也向校長(zhǎng)作了匯報(bào),，態(tài)度是認(rèn)真而謙遜的！

校長(zhǎng)的評(píng)課,，不失他一貫的幽默風(fēng)趣語(yǔ)言風(fēng)格,。他對(duì)我這節(jié)課的評(píng)價(jià)是“總體感覺比較好”，尤其是課件和“范文”特別好,，另外以“提問”引出教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式很不錯(cuò),。他說“優(yōu)點(diǎn)就不多說了，我來談點(diǎn)建議吧,！”他認(rèn)為我節(jié)課中關(guān)注差生比較少,，只叫了舉手的同學(xué)答問,，而那些沒有舉手的同學(xué)則被忽視了，他認(rèn)為老師應(yīng)當(dāng)在課堂中關(guān)注每一個(gè)層面的孩子,，可以刻意找不舉手的同學(xué)來答問,，來給課堂“設(shè)難”，這樣更能體現(xiàn)老師的教學(xué)藝術(shù),。而我在叫舉手答問的孩子時(shí),，也有些厚此薄彼，兩邊的同學(xué)答問頻率高,，而中間一塊則在我視野的盲區(qū),。校長(zhǎng)聽課無疑是十分認(rèn)真的，他還記錄了答問學(xué)生的數(shù)量,，在聽課本上用示意圖標(biāo)出了答問學(xué)生坐的位置，甚至哪個(gè)學(xué)生答問了幾次,，他都記得清清楚楚,。除此以外，校長(zhǎng)更多地是針對(duì)六年級(jí)備課組本次“小連環(huán)”研究而進(jìn)行評(píng)論,。校長(zhǎng)說,，“小連環(huán)”研究課的研究方向一定要明確，在“課魂,，課感,，課型，課韻”等方面都要進(jìn)行細(xì)致的探討,。本次“小連環(huán)”教學(xué),，研究主題定位層次不高，只注重了老師技術(shù)的提高,，學(xué)生對(duì)知識(shí)能夠輸出多少,，卻沒有體現(xiàn)。今后研究的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在學(xué)生身上,。研究學(xué)生從課堂中學(xué)到了什么,？學(xué)生能不能運(yùn)用？把“輸入”轉(zhuǎn)化為“輸出”,，這樣才能夠更加清楚地知道學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何,。學(xué)生學(xué)習(xí)效果好，即便授課老師一句話也不說,，這也是成功的課堂,。校長(zhǎng)以《北京的春節(jié)》為例，認(rèn)為我們研究的主題層次不應(yīng)當(dāng)僅局限于對(duì)老舍先生“語(yǔ)言特色”與“表達(dá)特點(diǎn)”的分析,，而應(yīng)當(dāng)上升到“傳播中華民族傳統(tǒng)文化”的高度,，即把一種“知識(shí)與能力”的提高上升到“思想與文化”的傳播,。

聽了校長(zhǎng)的精彩評(píng)課，我感覺有些輕松,，也有些領(lǐng)悟,。輕松的是校長(zhǎng)對(duì)我這節(jié)課的評(píng)價(jià)還算不錯(cuò)，同時(shí)也領(lǐng)悟到了,，在教學(xué)《北京的春節(jié)》時(shí),，我們備課組的確沒有意識(shí)到“百里不同風(fēng)，千里不同俗”就是中華民族傳統(tǒng)文化博大精深的體現(xiàn),，也就沒能抓住契機(jī),，在課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛中華民族的思想教育。這與“語(yǔ)文學(xué)科是工具性與人文性的統(tǒng)一”的新課程理念是有一定差距的,。

以前在別的學(xué)校任教時(shí),，要上公開課必定會(huì)事先在別的班進(jìn)行多次現(xiàn)場(chǎng)演練，然后才敢正式登場(chǎng),。榮根學(xué)校的“小連環(huán)”教學(xué)的確是個(gè)鍛煉人的好平臺(tái),。這次直接進(jìn)行“公開課”的授課經(jīng)歷，讓我這個(gè)年輕的老教師著實(shí)好好地鍛煉了一回,。相信在今后的教學(xué)生涯中,，我會(huì)更加輕松自信地面對(duì)“公開課”了！

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

《北京的春節(jié)》一課是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第二組課文中的一課,。這篇課文描繪的是春節(jié)的節(jié)日習(xí)俗,是我國(guó)著名的作家老舍先生的作品,。按照時(shí)間的順序，依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子,、臘八節(jié),、臘月二十三、除夕,、大年初一,、元宵節(jié)、正月十九幾個(gè)特別的日子,，文章詳略得當(dāng),，作者選取“臘八、除夕,、大年初一,、正月十五”進(jìn)行詳寫，而另外幾個(gè)時(shí)間段的事進(jìn)行略寫,，文中列舉了北京春節(jié)的習(xí)俗,，使人情趣盎然，又增長(zhǎng)見識(shí)。

春節(jié),，是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,，是一年中最隆重、最熱鬧的一個(gè)節(jié)日,，也是學(xué)生們最喜歡,、最盼望的一個(gè)節(jié)日，所以在上這節(jié)課,，學(xué)生們的興趣很高,。為了能使學(xué)生在課堂中輕松的理解課文。首先,、上課的前一天,，布置預(yù)習(xí)課文內(nèi)容：1.默讀課文兩遍，誦讀兩遍,，讀通,、讀順課文。2.識(shí)記字詞,，給生字和多音字注音,，并在文中圈出新詞，借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,。3.搜集有關(guān)作者老舍和有關(guān)春節(jié)的資料。4.理清文章的寫作順序,。5.通過對(duì)課文的預(yù)習(xí),，你還有哪些不明白的問題或收獲，請(qǐng)寫在書上,。

通過課堂實(shí)踐,，我落實(shí)了“預(yù)習(xí)”教學(xué)環(huán)節(jié)，起到較好的效果,。

本節(jié)課我在課前引導(dǎo)了學(xué)生有目的地進(jìn)行了預(yù)習(xí),，由于學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的比較到位，能夠讀準(zhǔn)字音,，對(duì)于容易寫錯(cuò)的字,，學(xué)生交流了自己的記字方法，借助了工具書或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,，通過課前的朗讀,、默讀能夠整體把握內(nèi)容，理清了寫作思路,。本文時(shí)間跨度大,、內(nèi)容多，從臘月初寫到正月十九,，列舉了一系列老北京過春節(jié)的習(xí)俗,，這是本節(jié)課學(xué)生難以理解的地方,。所以，理清寫作思路是學(xué)好本課的關(guān)鍵,。文章按時(shí)間順序安排內(nèi)容,，學(xué)生之前做了預(yù)習(xí)，填寫了表格,，就能夠整體把握課文,，初步感知課文內(nèi)容，起到較好的效果,。

我在引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,，初步了解課文內(nèi)容，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象,。然后細(xì)讀課文,，和老師一起填表匯報(bào)，并了解詳寫的幾個(gè)日子（臘八,、除夕,、大年初一、正月十五）,，找出是圍繞哪些字詞展開描寫的,，畫出每個(gè)時(shí)間人們都在干什么。在這個(gè)過程中,，讓學(xué)生通過初讀體會(huì)年的味道,。再感知，批注這幾個(gè)節(jié)日里自己的感受,。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀課文畫句子的方式,，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，提出問題,，展開討論,。在討論過程中，師生共同參與評(píng)價(jià),，結(jié)合我們本地春節(jié)的一些習(xí)俗,，進(jìn)行對(duì)比，感悟除夕的熱鬧,、大年初一安靜和正月十五的高潮,。最后、我安排了一個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生說一說,、寫一寫自己家鄉(xiāng)過春節(jié)的習(xí)俗，學(xué)生理解了課文，學(xué)會(huì)了寫作方法,，加之課前搜集了關(guān)于安康春節(jié)的資料進(jìn)行了交流感悟,，自然寫起來就得心應(yīng)手。

回顧本課的教學(xué),，我覺得自己對(duì)于收集資料方面預(yù)習(xí)做得不夠好：課前讓學(xué)生去搜集各民族過春節(jié)的不同習(xí)俗,，在預(yù)習(xí)過程中我總是希望學(xué)生能搜集很多的資料，來豐富學(xué)生的知識(shí)庫(kù),。但是,，從這節(jié)課的效果來看，學(xué)生搜集來的信息資料是原始的,、零散的,、無序的，課堂上不可能花大量的時(shí)間讓學(xué)生匯報(bào),，而且學(xué)生的接受能力也有限,。如何融入自己的思考，挖掘出有實(shí)用價(jià)值的資料為課堂教學(xué)服務(wù),，是十分重要的,。我想在以后的預(yù)習(xí)中應(yīng)該教會(huì)學(xué)生精挑細(xì)選，選擇有用的材料為自己服務(wù),，逐步具備一定的自主學(xué)習(xí)能力,，這才是新時(shí)代教師應(yīng)該交給學(xué)生的一項(xiàng)本領(lǐng)。通過這節(jié)課我感受到了預(yù)習(xí)還應(yīng)該有針對(duì)性和側(cè)重點(diǎn),，學(xué)生搜集的資料不在于多,，而在于有效。在以后的課堂我會(huì)讓學(xué)生大膽地在資料當(dāng)中挑選自己最感興趣的內(nèi)容,，哪怕只是一句話,、一個(gè)小故事也可以,。既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，又要把搜集的資料落到實(shí)處，真正發(fā)揮它的作用,，這樣的預(yù)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí),。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

教學(xué)本課時(shí)，我覺得自己對(duì)于收集資料方面預(yù)習(xí)做得不夠好：課前讓學(xué)生去搜集各民族過春節(jié)的不同習(xí)俗,，在預(yù)習(xí)過程中我總是希望學(xué)生能搜集很多的資料,，來豐富學(xué)生的知識(shí)庫(kù)。

但是,，從這節(jié)課的效果來看,，學(xué)生搜集來的信息資料是原始的、零散的、無序的,，課堂上不可能花大量的時(shí)間讓學(xué)生匯報(bào),，而且學(xué)生的接受能力也有限。如何融入自己的思考,，挖掘出有實(shí)用價(jià)值的資料為課堂教學(xué)服務(wù),，是十分重要的。我想在以后的預(yù)習(xí)中應(yīng)該教會(huì)學(xué)生精挑細(xì)選,，選擇有用的材料為自己服務(wù),，逐步具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，這才是新時(shí)代教師應(yīng)該交給學(xué)生的一項(xiàng)本領(lǐng),。

通過這節(jié)課我感受到了預(yù)習(xí)還應(yīng)該有針對(duì)性和側(cè)重點(diǎn),，學(xué)生搜集的資料不在于多，而在于有效,。在以后的課堂我會(huì)讓學(xué)生大膽地在資料當(dāng)中挑選自己最感興趣的內(nèi)容,，哪怕只是一句話、一個(gè)小故事也可以,。既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，又要把搜集的資料落到實(shí)處，真正發(fā)揮它的作用,，這樣的預(yù)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí),。

北京的春節(jié)教學(xué)反思5

這是新學(xué)期學(xué)習(xí)的第一篇課文，還縈繞著濃濃的年味兒,，孩子們帶著年的喜悅走進(jìn)了課文的學(xué)習(xí),。值得人高興的是：孩子們?cè)谡n外搜集了資料制作了課件。在課堂上,，我和學(xué)生一起回到課文中描繪的老北京,，品讀了老北京的年味兒，了解了獨(dú)特的年風(fēng)俗,。但是,，讓我注意到的是：查找資料的孩子很多，但是孩子們沒有真正意識(shí)到資料對(duì)學(xué)習(xí)的重要性和作用,，在有效利用資料上還需要引導(dǎo),。

資料大多很長(zhǎng)，內(nèi)容雜,，但有都是和課文有關(guān)的,。學(xué)生還沒有學(xué)會(huì)處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容,，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料,?？磥磉€是要交給學(xué)生處理的方法，并要真正落到實(shí)出,。

我想原因之一首先是老師的動(dòng)員工作還要做得細(xì)致些,，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)搜集了資料的學(xué)生多激勵(lì),，產(chǎn)生榜樣作用,，以點(diǎn)帶面。鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式豐富學(xué)習(xí)資源,，開闊自己的視野,，豐富自己的精神世界。

學(xué)生手中拿著一大堆資料,，只是想一吐為快,，卻沒有想到要把資料和課文學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，讓資料充分發(fā)揮作用,，幫助自己學(xué)習(xí),；學(xué)習(xí)到課文的一部分，應(yīng)運(yùn)用資料的哪一部分,，而不是一讓交流資料,，我就一股腦地倒出來，根本不管此時(shí)此處課文是否需要這個(gè)資料,，這個(gè)資料是否和此處課文聯(lián)系緊密,，能否幫助我們加深對(duì)這段課文的理解倒完了資料就站在哪兒等著老師同學(xué)的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)是個(gè)自我積極參與,，主動(dòng)與他人交流的過程,。

在這個(gè)過程中，需要學(xué)會(huì)篩選資料,、利用資料,、提煉資料、幫助理解課文,，尋找更多的學(xué)習(xí)資源,，是個(gè)思辯、表達(dá),、交流的過程,。因此,，我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生,、耐心地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四

本文是人教版小語(yǔ)第十二冊(cè)第二單元的篇一篇講讀課文,。作者老舍先生,，用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格,、京味的語(yǔ)言,，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好,，表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛,。

在教學(xué)這一課時(shí)，我先讓學(xué)生熟讀課文,，解決生字詞方面的問題,；接下來略讀課文，理清文章的寫作順序,，知道作者是按時(shí)間順序來進(jìn)行敘述的,，并按時(shí)間順序列舉出這些日子；然后讓學(xué)生默讀課文,，弄清在不同的日子里,，那里的人們都有些什么風(fēng)俗習(xí)慣，并完成表格填寫,；在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生再次瀏覽課文，看作者是將哪幾天作為重點(diǎn)來寫的,，你最感興趣的是哪部分,，這樣寫有什么好處；再接著就是找出文中描寫孩子們的句段,，仔細(xì)研讀,，體會(huì)孩子們過春節(jié)的感受；最后,，再回顧全文,，看你從作者的敘述中感受到了什么，體會(huì)文章的主題,。

至此,，課文的主體部分已經(jīng)學(xué)完了。接下來我先給同學(xué)們拓展了一些其他地方人們過春節(jié)的不同習(xí)俗,。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀了課文后的閱讀鏈接,，體味不同的人過春節(jié)的不同感受以及在寫法上的不同。再就是引導(dǎo)同學(xué)們說說自己的家鄉(xiāng)或家里過春節(jié)的習(xí)俗,。最后,，讓他們動(dòng)筆依照課文或課后的閱讀鏈接把剛才口語(yǔ)交際的內(nèi)容寫下來。從作文的情況來看,，大部分同學(xué)寫得是比較成功的：按時(shí)間順序?qū)懙迷斅缘卯?dāng),，較好地表現(xiàn)出了春節(jié)那種熱鬧,、祥和的氣氛；特別是孩子們的那種無憂無慮和快樂,，給我留下了很深的印象,。

回顧本課的教學(xué)，我覺得自己有以下幾點(diǎn)做得比較好：一是以讀促悟,。每一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)基本上都是學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上去完成,，老師極少去代替。二是充分發(fā)揮了閱讀鏈接的作用,，并有目的地進(jìn)行了一些拓展,。這樣開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的積累,。三是比較成功地進(jìn)行了口語(yǔ)交際和習(xí)作的訓(xùn)練,，既培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又鍛煉了他們的書面表達(dá)能力,，做到了讀寫結(jié)合,。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思

我以為一節(jié)好課就是細(xì)膩，就是對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行感悟,。是讓學(xué)生通過反復(fù)的讀,、反復(fù)的想，再進(jìn)行反復(fù)說的訓(xùn)練,。最近看了一些教學(xué)參考資料,，結(jié)合自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)到：其實(shí)一節(jié)精致的語(yǔ)文課，在教學(xué)中還需要擁有大局的目光,；需要擺正教學(xué)的詳略,；需要謀劃適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

六年級(jí)是小學(xué)階段最高年級(jí)。六年級(jí)已擁有了一定的語(yǔ)感,，能在教師的引導(dǎo)下對(duì)文章聯(lián)系前后課文進(jìn)行理解,。我們的教學(xué)便更應(yīng)該著眼于整個(gè)篇章。今天的教學(xué),，我有些糾纏于段的教學(xué),。“除夕”“正月初一”“元宵”三個(gè)片斷之間沒能進(jìn)行整體的了解與梳理,。其實(shí)三個(gè)部分的寫作,，是有著它們的共同點(diǎn)的。除夕重在一個(gè)“忙”

字,，正月初一重在一個(gè)“逛”字,，元宵重在一個(gè)“鬧”字或“燈”字，為什么分別選這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫,？因?yàn)檫@是它的顯著特色,，除夕也掛燈，可是這不是它的主要特色,，正月初一也忙,，但相對(duì)除夕卻是無法比的。所以在教學(xué)“元宵”這一部分時(shí),，還可把三個(gè)部分聯(lián)系起來進(jìn)行比較,，讓學(xué)生明白，老舍是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,。而元宵的典型特點(diǎn)是“燈”,，如果讓學(xué)生先體會(huì)燈，再來體會(huì)觀燈時(shí)人山人海的情形,，就不會(huì)在課堂中那么淡而無味了,。

看到老舍的文章，總覺得寫得太好,，教學(xué)時(shí)這也不舍,，那也不棄。語(yǔ)言特色要教,，北京的人文底蘊(yùn)要講,，春節(jié)的傳統(tǒng)文化也要說……教學(xué)仿佛一鍋“熬臘八粥”。文中六個(gè)特別的日子真的不知如何取舍,?！芭D八粥”“臘八蒜”要讓學(xué)生讀和了解。其實(shí)學(xué)生一讀就明白,，根本不用花功夫,，可課堂上自己就是不敢放手，總?cè)滩蛔∫v,?！芭D八”如此，其他日子了更不用說,。教學(xué)就躡手躡腳了,。課后仔細(xì)地想寫作有詳略之分，教學(xué)也應(yīng)有詳略之分,，該舍得大舍,。略不敢略，那么詳總能詳了吧,？可惜的是,，對(duì)于原本應(yīng)該詳細(xì)探討的教學(xué)內(nèi)容，卻又顯得力量單薄,。

在重點(diǎn)語(yǔ)段的處理上,，我的“策略”往往是讓學(xué)生通過反復(fù)讀,，反復(fù)地想象來展開。方法單一,，效果自然不理想,。因?yàn)檫@種方法，很大程度上要依靠學(xué)生的能力,，因?yàn)榘嗌蠈W(xué)生能力不足,，課堂很容易成為少數(shù)學(xué)生的舞臺(tái)。比如教“除夕”這部分時(shí),，我先讓學(xué)生讀這段,，然后說說看到了哪些畫面，體會(huì)老舍一句一景的寫作方法,，之后再通過教師的引導(dǎo),，體會(huì)這熱鬧是“家家”“人人”“處處”“時(shí)時(shí)”的熱鬧。剛開始時(shí),，學(xué)生還能說說看到的畫面,，但是當(dāng)讓他們體會(huì)“家家”“人人”等時(shí)，多數(shù)學(xué)生就沒有感覺了,，課堂出現(xiàn)了冷場(chǎng),。于是，我只能通過再次引導(dǎo)讓學(xué)生去體會(huì),，總是希望學(xué)生能夠聽懂我的暗示,。而忽略了自己是成年人，是多次解讀過教材的,，我自然明白文章是怎么寫的,，可是學(xué)生年齡小知識(shí)有限，他們才讀了幾遍課文,，即使是讀了多遍,，又能指望他們讀得有多深呢？面對(duì)我的暗示,，他們自然不明白老師的意思,。更何況教學(xué)目標(biāo)怎能以暗示來達(dá)成呢？

所以,，對(duì)于重點(diǎn)段的教學(xué),，還需要可行的策略，讓學(xué)生參與思考,，參與讀悟,。這個(gè)環(huán)節(jié)，我還是應(yīng)該讓學(xué)生通過比較來體會(huì)老舍寫作的用心所在?？梢酝ㄟ^關(guān)鍵詞的理解,，讓學(xué)生去比較讀，在朗讀中細(xì)細(xì)體會(huì)這些詞背后的含義,。這樣教學(xué),，效果才會(huì)更好。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思

《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品,，介紹了北京的春節(jié)習(xí)俗,。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔通俗,，描寫細(xì)膩生動(dòng),，結(jié)構(gòu)清晰。針對(duì)本課的教學(xué)實(shí)際,，結(jié)合老師們的評(píng)課,，覺得教學(xué)效果不佳，留下太多的遺憾,。

縱觀《北京的春節(jié)》這堂課,，我終于感覺自己錯(cuò)了，一直指導(dǎo)學(xué)生詳略得當(dāng),，可自己的課堂卻略而不略,，詳而不詳，該舍的不舍,，該抓的抓不牢,，方法單一，學(xué)生學(xué)起來也索然無味,?？偢杏X課文的每個(gè)方面都要學(xué)生掌握到，重點(diǎn)句子,、表達(dá)方法,、語(yǔ)言特色等等，不舍得撇開,，就講解,，結(jié)果卻適得其反。一堂課下來,，重點(diǎn)沒突出,，難點(diǎn)更不能突破?？梢?，教師在教學(xué)的時(shí)候更要抓住文章的詳略，運(yùn)用多而有效的方法，讓自己的教學(xué)過程實(shí)而有效,。在以后的教學(xué)中,，應(yīng)該對(duì)學(xué)生放手，更要對(duì)自己放手,，該舍的一定要舍,，該詳?shù)囊欢ㄒ鋵?shí)到位。

感悟老舍淳樸,、風(fēng)趣,、通俗的語(yǔ)言程度不夠。老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的,，對(duì)作者語(yǔ)言的體會(huì)應(yīng)該結(jié)合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來感悟,，本課的感悟程度還不夠，不能達(dá)到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的,。如果教學(xué)中能放手讓學(xué)生自主探究,，結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受，課堂氣氛可能比較熱烈,、濃厚,。在今后的授課中，我應(yīng)該學(xué)會(huì)把握教材,，課上適當(dāng)?shù)姆藕褪铡?/p>

教學(xué)是門遺憾的藝術(shù),，每一節(jié)課都有值得反思的地方。我想,，一名教師只有在一次次的反思中才會(huì)不斷成長(zhǎng)起來,。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇五

《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文,。文章運(yùn)用通俗易懂的語(yǔ)言對(duì)老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹,，勾起讀者對(duì)年味兒的向往，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化習(xí)俗的留戀,。

針對(duì)本課授后的教學(xué)實(shí)際,，我作出如下反思：

1、在教學(xué)過程中能貼近學(xué)生生活,，注重以生為本,，注重學(xué)生的生活體驗(yàn)。因?yàn)樵谥v授本節(jié)課時(shí),，我們的新年剛剛結(jié)束不久,，學(xué)生對(duì)自己的家鄉(xiāng)及習(xí)俗還記憶猶新，所以在課堂上我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受,，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后,、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解,，學(xué)生們?cè)谡n堂上自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈,、濃厚,。這樣的設(shè)計(jì)不僅加深了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，通過他們彼此之間的交流還拓展了學(xué)生的知識(shí)面,，有利于培養(yǎng)他們善于觀察,、留意生活的良好習(xí)慣。

2,、本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用列圖表的形式合理流暢,，能全面把握教材。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò)順序,，還一目了然地辨析出作者的寫作方法,。

3、注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系,。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實(shí)秋的《過年》,、斯妤的《除夕》作對(duì)比閱讀,。讓學(xué)生體會(huì)不同區(qū)域不同的年文化,、年習(xí)俗及不同階段的人物心理。

4,、老舍被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”,，他的作品語(yǔ)言很有特色。在本節(jié)課上,。我引導(dǎo)學(xué)生感悟老舍作品淳樸,、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言,。達(dá)到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的,。

但是，教學(xué)是門遺憾的藝術(shù),，每節(jié)課都有值得反思的地方,，在教學(xué)的過程中，這節(jié)課,，也有以下不足：

1,、在教學(xué)中，我努力地想讓孩子們多說一點(diǎn),，把課堂還給他們,，卻忽視了教師的指導(dǎo)作用。在今后的授課中,，我應(yīng)該學(xué)會(huì)更好的把握教材,，做到收放自如。

2、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位的情況,。學(xué)生課前收集了大量的資料,，他們還沒有學(xué)會(huì)處理資料，不知道去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容,，從一大堆資料中提煉有用的精華資料,。因此，我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生,、耐心地培養(yǎng)學(xué)生,，讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3,、對(duì)于教學(xué)生字的環(huán)節(jié),，我忽略了問題即課題，立足于教學(xué)實(shí)際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展,。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇六

《北京的春節(jié)》是六年級(jí)語(yǔ)文上第二單元的一篇精讀課文,。作者老舍先生，用他那如椽的大筆,、“俗白”的風(fēng)格,、京味的語(yǔ)言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷,，展示了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好,，表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。針對(duì)本課的教學(xué),，我作如下反思：

一,、在教學(xué)這篇課文時(shí)，首先用童謠引入,，讓學(xué)生從童謠的內(nèi)容中初步了解北京春節(jié)的時(shí)間及風(fēng)俗習(xí)慣,。接著引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，初步了解課文內(nèi)容,，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象,，然后瀏覽課文，畫出北京春節(jié)的時(shí)間段,，并找出詳寫部分,。重點(diǎn)放在學(xué)生自主研讀“臘八、除夕,、正月初一,、元宵”這四部分。引導(dǎo)學(xué)生通過競(jìng)賽,，邊讀邊思,，提出問題,，展開討論。在讀書討論中,，師生共同參與評(píng)價(jià),，融入其中，感悟臘八的忙碌,、除夕的熱鬧,、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最后,，還是用童謠來概括本文主要內(nèi)容,，讓學(xué)生加深對(duì)文本的理解。

二,、有詳有略地處理講讀,，引導(dǎo)學(xué)生體悟作者寫作手法的精妙。在課文中,，老舍先生選擇了春節(jié)中的九個(gè)時(shí)段來介紹北京春節(jié)的習(xí)俗,。其中，臘八,、除夕,、初一和十五四個(gè)時(shí)段為詳寫，其它為略寫,。要是在學(xué)習(xí)時(shí)處處點(diǎn)到,，胡子眉毛一把抓,，只能達(dá)到囫圇吞棗的效果,，所以，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住四個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來品讀,、討論,，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂,，體會(huì)本文表達(dá)方法的精妙之處,。

通過反思這一節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)仍然存在很多不足之處：

1,、在教學(xué)中,，學(xué)生自主合作探究的機(jī)會(huì)少，教師講解成了主導(dǎo),，沒有把課堂真正還給學(xué)生,。

2、感悟老舍淳樸,、風(fēng)趣,、通俗的語(yǔ)言程度不夠,，老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的，對(duì)作者京腔京韻語(yǔ)言的體會(huì)應(yīng)該結(jié)合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來感悟,，本課的感悟程度不深,，不能達(dá)到學(xué)生理解語(yǔ)言和積累語(yǔ)言的目的。

3,、讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感和語(yǔ)言素養(yǎng)的最佳途徑之一,，也是學(xué)生與文本對(duì)話的最有效的途徑之一。所以,，以讀為主的.教學(xué)才是真正的教學(xué),。本節(jié)課教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生讀的訓(xùn)練，學(xué)生讀的方法少,，讀的形式少,，學(xué)生感悟理解就很膚淺。為此在今后的教學(xué)中要下大力氣進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的讀的訓(xùn)練,，讓學(xué)生初讀讀通,，再讀感知，精讀品味,，在讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感,。

當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,，我也有幾個(gè)不足之處：首先,，我的整個(gè)教學(xué)態(tài)勢(shì)表現(xiàn)不夠突出。我在教學(xué)過程中,，教學(xué)語(yǔ)言的感情不夠,，語(yǔ)調(diào)比較平淡，肢體動(dòng)作也比較僵硬,。第二,，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，可能由于緊張,，一些本想講的話語(yǔ)忘記講了,，內(nèi)容的銜接略有點(diǎn)生疏，對(duì)待學(xué)生的發(fā)言的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也比較單調(diào),。這兩點(diǎn)我會(huì)在接下來的教學(xué)中努力改進(jìn),，更上一層樓。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇七

進(jìn)入六年級(jí)以來,，感覺學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解高了一個(gè)層次,，擁有了比較強(qiáng)的語(yǔ)感，對(duì)文章的理解也不再局限于一個(gè)段落,，學(xué)會(huì)了前后貫通的方法,。在《北京的春節(jié)》這篇課文的教學(xué)中,，我深深地

感受到了這一點(diǎn)。

教學(xué)“除夕”,、“正月初一”,、“元宵”三個(gè)節(jié)日時(shí)，發(fā)現(xiàn)我糾纏于一個(gè)個(gè)獨(dú)立的段,，沒能進(jìn)行整體的了解與梳理,。其實(shí)三個(gè)部分的寫作，是有著它們的共同點(diǎn)的,。除夕重在一個(gè)“忙”字,，正

月初一重在一個(gè)“逛”字，元宵重在一個(gè)“鬧”字或“燈”字,，為什么分別選這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫,？因?yàn)檫@是它的顯著特色，除夕也掛燈,，可是這不是它的主要特色,，正月初一也忙，但較之除夕自然

是無法比擬的了,。正因?yàn)檫@樣,，在教學(xué)“元宵”這一部分的時(shí)候，我大可以把三個(gè)部分聯(lián)系起來進(jìn)行比較,，讓學(xué)生明白,，老舍是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。而元宵的典型特點(diǎn)便是“燈”,，

再來體會(huì)燈,，效果就完全不一樣了。之后再讓學(xué)生來體會(huì)人山人海的情形,，也就不會(huì)像我的現(xiàn)實(shí)課堂中那么淡而無味了,。

對(duì)于畢業(yè)班的教學(xué)，我對(duì)每篇課文的教學(xué)都做到精致細(xì)膩,，唯恐漏掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，縱觀《北京的春節(jié)》這堂課,，我終于感覺自己錯(cuò)了,，一直指導(dǎo)學(xué)生詳略得當(dāng)，可自己的課堂卻略而不略,，詳而

不詳,，該舍的不舍，該抓的抓不牢,，方法單一,，學(xué)生學(xué)起來也索然無味,。總感覺課文的每個(gè)方面都要學(xué)生掌握到,，詞語(yǔ),、重點(diǎn)句子、表達(dá)方法,、語(yǔ)言特色等等,，不舍得撇開，就講解,，結(jié)果卻適得其

反,，一篇課文下來，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)很好,，興致很高,，但真的能把知識(shí)都學(xué)會(huì)的沒幾個(gè)，可見,，教師在教學(xué)的時(shí)候更要抓住文章的詳略,，運(yùn)用多而有效的方法，讓自己的教學(xué)過程實(shí)而有效,。

以此為例,，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生放手,，更要對(duì)自己放手,，該舍的一定要舍，該詳?shù)囊欢ㄒ鋵?shí)到位,。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇八

《北京的春節(jié)》是我國(guó)著名的作家老舍先生的作品,。文章以平實(shí)洗煉的語(yǔ)言將老北京春節(jié)熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣娓娓道來，也映出老北京人追求美好生活的心愿,，展現(xiàn)了一幅醇厚悠遠(yuǎn),、極具特色的民俗風(fēng)情圖。編排此文,，旨在豐富學(xué)生的見識(shí),，讓學(xué)生在領(lǐng)略老北京新春獨(dú)特風(fēng)情民俗，領(lǐng)略老舍先生簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言特色的同時(shí),，激發(fā)對(duì)美好生活的熱愛之情,。

有關(guān)老北京春節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，對(duì)于南方的學(xué)生來說,，知道得比較少,，理解起來相對(duì)有一定的難度。但春節(jié)對(duì)于學(xué)生來說比較熟悉,，又很喜歡,，因此可從學(xué)生自己過春節(jié)的經(jīng)驗(yàn)談起,，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而達(dá)到教學(xué)目的,。

教學(xué)中,，首先激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動(dòng)起來后,，再整體感知老北京春節(jié)的熱鬧,。指導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊畫句子，邊讀邊想,，提出問題,，展開討論。在交流中,，師生共同融入其中,，感悟除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮,。最后總結(jié)寫法,，感受詳寫略寫的好處，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法,，并進(jìn)行小練筆,。

進(jìn)入六年級(jí)以來，感覺學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解高了一個(gè)層次,，擁有了比較強(qiáng)的語(yǔ)感,，對(duì)文章的理解也不再局限于一個(gè)段落，學(xué)會(huì)了前后貫通的方法,。在《北京的春節(jié)》這篇課文的教學(xué)中,，我深深地感受到了這一點(diǎn)。

教學(xué)時(shí),，先讓學(xué)生找出本課的寫作順序,，并把它記下來，學(xué)生很快就能掌握課文的大概內(nèi)容,，把文章的頭緒理的一清二楚,。一個(gè)外籍學(xué)生第一個(gè)舉手回答問題，他說：老師,，我知道課文的寫作順序,，但我不明白這些節(jié)日的意思，中國(guó)的節(jié)日太多了針對(duì)他的問題,，我讓學(xué)生以表格的形式出示這些節(jié)日，并注清每個(gè)節(jié)日的特點(diǎn),，中國(guó)的孩子對(duì)這些節(jié)日還是很了解的,，通過師生共同探討,，這個(gè)外籍學(xué)生對(duì)中國(guó)的春節(jié)又了解很多。

但不足的是教學(xué)除夕正月初一元宵三個(gè)節(jié)日時(shí),，這三個(gè)部分有著共同點(diǎn),，而我只是一個(gè)個(gè)的介紹過去，對(duì)它們的內(nèi)在聯(lián)系卻只字沒提,，其實(shí),，如果放手讓學(xué)生從整體上去看，去悟,，去體會(huì),，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我的講解，課堂也不會(huì)這么乏味,，而且更能讓學(xué)生明白,，作者是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。

對(duì)于畢業(yè)班的教學(xué),，我對(duì)每篇課文的教學(xué)都做到精致細(xì)膩,，唯恐漏掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，縱觀《北京的春節(jié)》這堂課,，我終于感覺自己錯(cuò)了,，一直指導(dǎo)學(xué)生詳略得當(dāng)，可自己的課堂卻略而不略,，詳而不詳,，該舍的不舍，該抓的抓不牢,，方法單一,，學(xué)生學(xué)起來也索然無味?？偢杏X課文的每個(gè)方面都要學(xué)生掌握到,，詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子,、表達(dá)方法,、語(yǔ)言特色等等，不舍得撇開,，就講解,，結(jié)果卻適得其反，一篇課文下來,，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)很好,，興致很高，但真的能把知識(shí)都學(xué)會(huì)的沒幾個(gè)，可見,，教師在教學(xué)的時(shí)候更要抓住文章的詳略,，運(yùn)用多而有效的方法，讓自己的教學(xué)過程實(shí)而有效,。

以此為例,，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生放手,，更要對(duì)自己放手,，該舍的一定要舍，該詳?shù)囊欢ㄒ鋵?shí)到位,。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇九

昨晚學(xué)習(xí)了名師課例,，對(duì)其中教學(xué)重點(diǎn)的把握和突破深深認(rèn)同，便移植到自己的課堂中,。

老舍生于北京,，在北京生活了25年，這篇文章是作者51歲時(shí)回到家鄉(xiāng)寫下的一篇回憶散文,。首先,，讓學(xué)生瀏覽課文，勾畫出與時(shí)間相關(guān)的句子,，發(fā)現(xiàn)寫作順序,；然后說出詳寫的幾天，梳理出的主要活動(dòng),；接著教師以臘八這天為例,，抓住比喻句、反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ),、短句等特殊表達(dá)的句子體會(huì)作者的情感,；最后，讓學(xué)生學(xué)以致用,，分組閱讀除夕,、正月初一、十五三個(gè)部分的內(nèi)容,，抓住特殊表達(dá),，反復(fù)品讀，體會(huì)情感,?！敖處熖岢隽嗣鞔_而不是模糊的任務(wù)，使教師在制定教學(xué)計(jì)劃的工作需要做的就是讓每種能力得到足夠的練習(xí),。這種練習(xí)使學(xué)生反復(fù)運(yùn)用他的注意,、觀察,、記憶等能力。把這些行為按難易程度分成等級(jí),，使每組重復(fù)的動(dòng)作一次比前一次難,，這樣一套完整的教學(xué)方法就產(chǎn)生了,?！蔽艺J(rèn)為，語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)在于訓(xùn)練孩子的感受力,，對(duì)文字的理解度,、敏感度，與人共情的能力,。感受力的訓(xùn)練絕不是我以前簡(jiǎn)單認(rèn)為的多讀多看多嘗試就能熟能生巧的,，班上孩子在上課時(shí)很多處于游離狀態(tài)，教師情境創(chuàng)設(shè)不夠的話是達(dá)不到效果的,。感受力的訓(xùn)練真的很重要,，絕對(duì)不是學(xué)一點(diǎn)形式生搬硬套。潛移默化,，潤(rùn)物無聲的效果是最好的,。“訓(xùn)練既指經(jīng)過訓(xùn)練的能力結(jié)果,，也指通過反復(fù)練習(xí)的訓(xùn)練方法,。”

實(shí)操過程中,，并不理想,。

原因如下，自己對(duì)作者,、課文熟悉度不高,，課文內(nèi)容的延展不深入，只是為一堂課而備一堂課,，當(dāng)然不如我看到的行云流水般水到渠成看似無意實(shí)則精心的設(shè)計(jì)那樣令人向往,。

二是學(xué)生能力的差異，他班學(xué)生表達(dá)自信,，有自己的見解,。我班學(xué)生發(fā)言不積極，再三鼓勵(lì)也只有幾個(gè)固定的發(fā)言者,，讓我在課堂上有失落感,，當(dāng)然，不怪他們,，是我沒有準(zhǔn)備充分,。我應(yīng)該還要感謝他們,，是他們給予我這個(gè)舞臺(tái)，是他們讓我可以重新來過,?！安还軐W(xué)生的外在表現(xiàn)給我怎樣的誤導(dǎo)，我都需要不斷更新對(duì)學(xué)生真實(shí)狀況的認(rèn)知,。我們習(xí)以為常的診斷方法容許我們靠責(zé)備受害者來忽視我們的弱點(diǎn)和無能,。我們只有認(rèn)清了自己的恐懼才能洞察學(xué)生的恐懼。否認(rèn)自己的狀態(tài)的時(shí)候,，我們就會(huì)抵制在別人身上看見的任何東西——盡管這些東西能讓我們知道自己的真實(shí)狀態(tài),。”

三是學(xué)情把握不夠,，沒有認(rèn)知學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀況,。我通常以自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)歷來帶入學(xué)生角色，我從小理解能力不錯(cuò),，語(yǔ)文一直排列前茅,，覺得這么容易理解體會(huì)的學(xué)生應(yīng)該也很容易明白?？赡芤獡Q個(gè)角度思考,，班上很多孩子可能語(yǔ)文就像理科不好的我一樣，怎么加油都難以進(jìn)步,，我要體諒并彎腰來幫助他們,。

拼音復(fù)習(xí)幾天了，還有學(xué)生不過關(guān),，今天星潤(rùn)說原因在于不會(huì)拼,，嘉誠(chéng)說怎么都記不住。

順便記錄,，昨天的情人節(jié)小軍哥買了蛋糕,，發(fā)了紅包，我都沒收,，是的,，我又在矯情了。如果他在給我打第一個(gè)電話問我怎么還沒回家的時(shí)候能順帶告訴我買了禮物,，那我可能氣消一半,，在我掛完電話失落一陣恢復(fù)心情后才告訴我有禮物，那我的所有憤怒不都白費(fèi)嗎,？不想情緒起起伏伏,。