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北京的春節(jié)教學(xué)反思簡短 北京的春節(jié)教學(xué)反思第二課時(shí)篇一

針對本節(jié)課的教學(xué)，我作了如下反思,。

1,、溫故知新，引入新課

在教學(xué)這篇課文時(shí),，我首先用何東的一首《拜年啦》引入,，讓學(xué)生在歡快的氛圍里,，在濃濃的年味中進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。接著引導(dǎo)學(xué)生溫故知新,，瀏覽課文,，回顧上節(jié)課內(nèi)容，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象,，課文采用了哪一種寫作順序,，理清文章結(jié)構(gòu)。為新授課做好準(zhǔn)備,。

2,、走進(jìn)新課，感受風(fēng)俗

新授內(nèi)容重點(diǎn)放在研讀“臘八,、二十三,、除夕、正月初一,、元宵”這五部分,。在分析課文時(shí)，我先講述描寫“臘八”的部分,，做個(gè)示范,，引領(lǐng)學(xué)生了解臘八習(xí)俗及作者語言的豐富；其次讓學(xué)生采用探究學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)描述“臘月二十三”的內(nèi)容,，讓他們自己體會(huì)人們對小年的重視,，送灶王的習(xí)俗；然后再帶領(lǐng)學(xué)生賞析描述“除夕”的部分,，讓學(xué)生了解這一部分采用了先總后分的結(jié)構(gòu),，從兩個(gè)方面凸顯了除夕的熱鬧；學(xué)習(xí)“正月初一”這一部分時(shí),，讓學(xué)生合作探究,，他們探究到了初一和除夕熱鬧的不同之處：除夕是忙碌的熱鬧，而初一是休閑的熱鬧,；不同身份人物的活動(dòng)也各不相同；學(xué)習(xí)“元宵”這一部分時(shí),，先讓學(xué)生知道元宵節(jié)是春節(jié)的又一個(gè)高潮,，然后讓學(xué)生探究從哪些地方體會(huì)到燈的數(shù)量多？哪些地方體會(huì)到燈的種類多,？并模仿文中語句用“有的……有的……”說一組排比句,。

3、綜觀課文,，體會(huì)詳略

北京的春節(jié)前后四十多天,，有許多事情,，可是作者只詳寫了臘八、二十三,、除夕,、正月初一和元宵節(jié)的事情，而對其他部分進(jìn)行略寫,。因?yàn)檫@幾個(gè)日子最能表現(xiàn)北京春節(jié)的特點(diǎn),，突出了文章的中心。

4,、品味語言

老舍先生是北京人,，用的是地道的北京方言。我用多媒體出示了一組句子,，讓學(xué)生體會(huì)本文語言的京味兒十足,，生動(dòng)豐富。

5,、閱讀拓展,，隨堂練習(xí)

閱讀課后“閱讀鏈接”中斯妤關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的描寫，將其與課文的`相關(guān)部分作比較,。讓學(xué)生體會(huì)到文章確立的主題不同,，詳略安排也就不同；同時(shí)也體會(huì)到了“十里不同風(fēng),，百里不同俗”的單元人文主題,。

6、布置作業(yè),，學(xué)以致用

讓學(xué)生課下了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗,，寫一篇短文，做到主題明確,，詳略得當(dāng),。

這六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)條理清晰，環(huán)環(huán)相扣,，設(shè)計(jì)合理,，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，他們思維活躍,，發(fā)言積極,。較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

一,、課前沒讓學(xué)生去搜集各民族過春節(jié)的不同習(xí)俗,，沒有適時(shí)地拓寬學(xué)生的視野。

二,、感悟老舍京味兒十足的語言程度不夠,，老舍先生的語言是很有風(fēng)格的,，對作者語言的體會(huì)應(yīng)該多結(jié)合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度還不夠,。

三,、本課的教學(xué)中，學(xué)生讀得不夠充分,，讀的形式也比較單一,，這是以后必須重視的。

教學(xué)是一門的藝術(shù),，每一節(jié)課都有值得推敲,、反思的地方。我會(huì)在一次次反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，不斷提升自己,。

北京的春節(jié)教學(xué)反思簡短 北京的春節(jié)教學(xué)反思第二課時(shí)篇二

《北京的春節(jié)》一課描繪的是節(jié)日風(fēng)俗。作者老舍先生用樸素自然,、流暢通達(dá)的語言,，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好,，表達(dá)了自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛,。

學(xué)生也喜歡過春節(jié)，曲阜過春節(jié)習(xí)俗和北京有很多相似的地方,，對有些習(xí)俗很了解,，所以會(huì)對文章內(nèi)容感興趣，因?yàn)槔仙嵯壬恼Z言風(fēng)格非常樸實(shí)自然,，所以沒有難懂的詞句,。但是體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)和感悟老舍先生的語言魅力將會(huì)成為學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

教學(xué)《北京的春節(jié)》后,，我有許多收獲,，同樣也有一些不足之處需要反思。

我先用一首民間歌謠引入正題,，不僅自然,，而且還讓學(xué)生懂得了一些課外知識(shí)。通過我的詳細(xì)講解,，學(xué)生不僅知道了北京春節(jié)的習(xí)俗,，還從這篇課文中懂得了按時(shí)間順序記敘文章的寫法，而且要詳略得當(dāng),。例如，臘月初八,，除夕,，正月初一和元宵節(jié)作者是詳細(xì)描寫的,，而小年，正月初六和正月十九這是略寫,。適當(dāng)運(yùn)用這個(gè)寫法會(huì)使文章主題突出,，不啰嗦。這篇課文不僅詳略得當(dāng),，還以時(shí)間為經(jīng)線,，以人們的活動(dòng)為緯線。這一課的'語言十分自然,，樸實(shí),，準(zhǔn)確，京味濃郁,，很具特色,，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活,，追求美好生活的心愿,。這一課層次十分分明，每一部分都可以用小標(biāo)題來概括段意,，學(xué)生以后也應(yīng)該應(yīng)用這種結(jié)構(gòu),。

教學(xué)這一課時(shí)也有一些不足之處，例如,，這篇課文較長,，我沒有充分地讓學(xué)生讀熟練。因?yàn)檫@篇課文是說明性的文章,，應(yīng)該多讓學(xué)生查資料了解,，我沒有做好，在以后的教學(xué)中應(yīng)該做到,。在教學(xué)時(shí),，我提問的問題有的同學(xué)一問三不知，所以,，我要加強(qiáng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí),。

通過這次的教學(xué)，我收獲了許多,，也對不足做了反思,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生以后要預(yù)習(xí)充分，課文熟讀,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)的更好,，收獲越來越豐富。

北京的春節(jié)教學(xué)反思簡短 北京的春節(jié)教學(xué)反思第二課時(shí)篇三

一直以來，總以為精致的教學(xué)便是細(xì)膩,，便是對于幾個(gè)語段進(jìn)行反思的感悟,。談到感悟，便是讓學(xué)生通過反復(fù)的讀,、反復(fù)的想,，再進(jìn)行反復(fù)的說。然而,，現(xiàn)在終于感覺到自己的錯(cuò)了,。精致的教學(xué)需要的不僅是這些，至少它還需要擁有大局的目光,；需要擺正教學(xué)的詳略,；需要謀劃精準(zhǔn)的策略。

前幾天,，我就人教課標(biāo)六下的《北京的春節(jié)》一課,，經(jīng)過了一輪有意義的磨課。之所以覺著有意義,，原因便在于上面所述,。

六年級(jí)是小學(xué)階段最高的一個(gè)層次。這時(shí)候的孩子已經(jīng)不再是一個(gè)個(gè)毛頭小兒,，他們已經(jīng)擁有了比較強(qiáng)的語感,，能對文章進(jìn)行前后貫通的理解。于是,，我們的教學(xué)便更應(yīng)該著眼于整個(gè)篇章,，而不應(yīng)該只是一個(gè)段落。

然而,，反觀我的教學(xué)過程,，卻發(fā)現(xiàn)整體的教學(xué)還是糾纏于一個(gè)個(gè)獨(dú)立的段的教學(xué)?！俺Α薄罢鲁跻弧薄霸比齻€(gè)片斷之間沒能進(jìn)行整體的了解與梳理,。其實(shí)三個(gè)部分的寫作，是有著它們的共同點(diǎn)的,。除夕重在一個(gè)“忙”字,，正月初一重在一個(gè)“逛”字，元宵重在一個(gè)“鬧”字或“燈”字,，為什么分別選這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫,？因?yàn)檫@是它的顯著特色，除夕也掛燈,，可是這不是它的主要特色,，正月初一也忙，但較之除夕自然是無法比擬的了。正因?yàn)檫@樣,，在教學(xué)“元宵”這一部分的時(shí)候,，我大可以把三個(gè)部分聯(lián)系起來進(jìn)行比較，讓學(xué)生明白,，老舍是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。而元宵的典型特點(diǎn)便是“燈”,，再來體會(huì)燈,，效果就完全不一樣了。之后再讓學(xué)生來體會(huì)人山人海的情形,，也就不會(huì)像我的現(xiàn)實(shí)課堂中那么淡而無味了,。于是，這燈也就活了,，不再是靜止的，沒有生氣的了,。

剛拿到這篇文章,，總覺得這也不舍，那也不棄,。老舍的語言特色要教,，北京的人文底蘊(yùn)要講，春節(jié)的傳統(tǒng)文化也要說……教學(xué)活動(dòng)儼然也了“熬臘八粥”,。

特別是六個(gè)特別的日子的`教學(xué)不知道取舍,。在初次試教的時(shí)候，連什么是“臘八粥”“臘八蒜”也讓學(xué)生去讀,，去了解,。實(shí)際上這些內(nèi)容，學(xué)生讀一遍早就可以明白了,，教師根本不用花什么功夫去讓他們討論,。可是自己就是那么傻,，總不敢放手,。臘八如此，就更不用說其他日子了,。于是,，教學(xué)便也了小腳走路，躡手躡腳了?，F(xiàn)在想來,，甚是可笑。所幸的是，經(jīng)過一次次的磨課探討,，終于明白,，寫作有詳略之分，教學(xué)亦有詳略之分,。該舍的時(shí)候,，還是得大舍，切不可像佛家所云般“過于執(zhí)著”,。

處理重點(diǎn)語段,，我的“策略”往往是讓學(xué)生通過反復(fù)的讀，反復(fù)地想象來展開,。方法單一,，效果自然也就不甚理想了。更何況這些方法,，很大程度上要依靠學(xué)生的能力,，于是教學(xué)便演變成了少數(shù)學(xué)生的舞臺(tái)。

比如教“除夕”這一部分,。我的過程是先讓學(xué)生讀這一段,，然后說一說看到了哪些畫面，體會(huì)老舍一句一景的寫作方法,，之后再通過自己的引說,，讓學(xué)生體會(huì)到這熱鬧是“家家”“人人”“處處”“時(shí)時(shí)”的熱鬧。

所以關(guān)鍵是,，對于重點(diǎn)段的教學(xué),，我們需要可行的策略，讓學(xué)生參與思考,，參與讀悟,。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我還是應(yīng)該讓學(xué)生通過比較來體會(huì)老舍寫作的用心所在,?？梢酝ㄟ^關(guān)鍵詞的加紅，也可以通過關(guān)鍵詞的隱藏等方法,，讓學(xué)生去比較著讀,，來體會(huì)這些詞背后所隱含的意義所在。這樣教學(xué)的效果定然能夠更好,。

北京的春節(jié)教學(xué)反思簡短 北京的春節(jié)教學(xué)反思第二課時(shí)篇四

《北京的春節(jié)》是六年級(jí)一篇膾炙人口的散文,，文章介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，語言簡潔而生動(dòng),，對小學(xué)生語言能力的培養(yǎng),，提升語文學(xué)習(xí)能力很有幫助,。我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮怎樣激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí),、運(yùn)用語言的興趣,，訓(xùn)練學(xué)生扎實(shí)的語文能力，找準(zhǔn)讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn),，使學(xué)生在課堂中快樂地學(xué)習(xí),，提高語言表達(dá)能力。

閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語言素養(yǎng)的最佳途徑之一,，讀是學(xué)生與文本對話的最有效的途徑之一,，文質(zhì)兼美的文章，能使學(xué)生讀來朗朗上口,，是學(xué)生積累好詞佳句的范本材料，更是學(xué)生語言表達(dá)能力提升的載體,。所以,，以讀為主的教學(xué)是本課的教學(xué)主線。在教學(xué)這一課時(shí),，我先讓學(xué)生熟讀課文,，解決生字詞方面的問題;接下來略讀課文，理清文章的寫作順序,，知道作者是按時(shí)間順序來進(jìn)行敘述的,，并按時(shí)間順序列舉出這些日子;然后讓學(xué)生默讀課文，弄清在不同的日子里,，那里的人們都有些什么風(fēng)俗習(xí)慣,，并完成表格填寫;在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再次瀏覽課文,，看作者是將哪幾天作為重點(diǎn)來寫的,，你最感興趣的是哪部分，這樣寫有什么好處;再接著就是找出文中描寫孩子們的句段,，仔細(xì)研讀,，體會(huì)孩子們過春節(jié)的感受;最后，再回顧全文,，看你從作者的敘述中感受到了什么,，體會(huì)文章的主題。

老舍先生的《北京的春節(jié)》所寫內(nèi)容時(shí)間跨度較大,，場景描述較多,，教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生理清思路路，把握住整體內(nèi)容,。文章包含的內(nèi)容如此之多,，教師就要教給學(xué)生作者的取材方法,，怎樣才能安排好這些材料，使文章的表達(dá)有詳有略,，詳略得當(dāng),。在學(xué)習(xí)了除夕這部分內(nèi)容后，先引導(dǎo)學(xué)生找本段圍繞哪句話寫?突出什么?通過描寫哪些風(fēng)俗突出這個(gè)詞?再讓學(xué)生仿照老舍總分的寫作方法,，說一說家鄉(xiāng)的春節(jié),。再者，將敘述和描寫融為一體的表達(dá)方法,，如腌制臘八蒜,，熬制臘八粥等句子。作者要表達(dá)的不僅僅是北京的春節(jié)習(xí)俗,，實(shí)際上是向我們展示這種民俗的內(nèi)涵,，她代表親情、鄉(xiāng)情,、祝愿,、期盼、團(tuán)圓,，以及由此反應(yīng)的中華民族的心理特征和文化傳統(tǒng),。這些表達(dá)方法我在教學(xué)中及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，收到的效果還是蠻好的,。

語文教學(xué)的落腳點(diǎn)是看小學(xué)生的作文水平,。我認(rèn)為，一位老師的語文教學(xué)成績的評價(jià),，但從學(xué)生的作文水平就可看出,。如果小學(xué)畢業(yè)了連一篇記敘文都寫不出來，甚至前言不搭后語,，這位老師的語文教學(xué)一定不能算成功,。教學(xué)《北京的春節(jié)》中老舍描寫臘八蒜的句子“到年底，蒜泡得色如翡翠,，醋也有了些辣味,，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子,?！痹诶蠋煶鍪玖宋骷t柿炒雞蛋的仿寫后，學(xué)生的仿寫也很精彩,。學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》時(shí),，先讓孩子們閱讀課文，課文寫了北京的春節(jié)的哪些風(fēng)俗習(xí)慣?那么你在寫我們五蓮的春節(jié),，尤其是寫我們的春節(jié)習(xí)俗時(shí),，你會(huì)怎么寫?哪些好詞好句你可以舉一反三運(yùn)用自如呢?孩子們在閱讀之后就寫了《家鄉(xiāng)的春節(jié)》的作文,，從作文的情況來看，大部分同學(xué)寫得是比較成功的：按時(shí)間順序?qū)懙迷斅缘卯?dāng),，較好地表現(xiàn)出了春節(jié)那種熱鬧,、祥和的氣氛;特別是孩子們的那種無憂無慮和快樂，給我留下了很深的印象,。這樣的讀寫訓(xùn)練,，把學(xué)生的思維能力、觀察能力和想象能力充分調(diào)動(dòng)起來,，對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練,，讓學(xué)生在升華情感的同時(shí)，必然會(huì)激起表達(dá)感情,、抒發(fā)情感的欲望,。使學(xué)生在沉浸于文本語言和情景的基礎(chǔ)上，自由述說,、自由運(yùn)用本課習(xí)得的語言,，從而培養(yǎng)了學(xué)生的`語言表達(dá)能力。

回顧本課的教學(xué),，我覺得自己有以下幾點(diǎn)做得比較好：

(一)以讀促悟每一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)基本上都是學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上去完成，老師極少去代替,。

(二)比較成功地進(jìn)行了口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練,，既培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又鍛煉了他們的書面表達(dá)能力,，做到了讀寫結(jié)合,。

教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方：

(一)在教學(xué)時(shí)間的把握上應(yīng)該再準(zhǔn)確,，教學(xué)節(jié)奏應(yīng)該明快一些,。

(二)說話句式訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，是針對大多數(shù)學(xué)生的,，對于一些表達(dá)能力較差的學(xué)生難度較大,，甚至難于掌握。

(三)用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，要讓學(xué)生多讀,，用不同的方式讀，讓語文課更有語文味,，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),。如在指導(dǎo)朗讀第四自然段時(shí)，先讓學(xué)生想：怎樣能讀出熱鬧?哪些詞句要讀重一些?那些詞句讀的快些,、急些?指名讀,，學(xué)生評,，再讀，老師范讀,，學(xué)生再評,，學(xué)生自讀。而在指導(dǎo)朗讀第六自然段時(shí),，可以用全班齊讀,，分小組比賽讀等方式。這樣不僅有利于提高學(xué)生朗讀能力,，也可以幫助學(xué)生積累語言,。

通過本課的教學(xué)，我對語文課堂上開展以讀為主,，讀寫結(jié)合的閱讀教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中還需要對細(xì)節(jié)的更多思考，在實(shí)踐中不斷提升自己的教學(xué)能力,。

北京的春節(jié)教學(xué)反思簡短 北京的春節(jié)教學(xué)反思第二課時(shí)篇五

春節(jié)剛過就上來這樣一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文,，很有意義。春節(jié),，是我國最隆重,、最熱鬧的一個(gè)古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū),、不同的民族都有著自己獨(dú)具特色的過節(jié)習(xí)俗,。《北京的春節(jié)》是我國著名的作家老舍先生的作品,。全文共13個(gè)自然段,。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子、臘八節(jié),、臘月二十三,、除夕、大年初一,、元宵節(jié),、正月十九幾個(gè)特別的日子，文章詳略得當(dāng),，作者選取“臘八,、除夕、大年初一,、正月十五”進(jìn)行詳寫,，而另外幾個(gè)時(shí)間段的事進(jìn)行略寫，有的甚至一筆帶過,。文中列舉了大量的習(xí)俗,，情趣盎然,，又使人讀后增長見識(shí)。

本課教授的`目的是引導(dǎo)學(xué)生了解北京人是怎么過春節(jié)的,，從而引發(fā)探究民族傳統(tǒng)文化的興趣,；學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序詳略得當(dāng)?shù)財(cái)⑹龅膶懽鞣椒ā?/p>

首先、我首先引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,，初步了解課文內(nèi)容,，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。然后細(xì)讀課文,，了解詳寫的幾個(gè)日子（臘八,、除夕、大年初一,、正月十五）,，找出是圍繞哪些字詞展開描寫的，畫出每個(gè)時(shí)間人們都在干什么,。在這個(gè)過程中,，讓學(xué)生通過初讀體會(huì)年的味道。再感知,，批注這幾個(gè)節(jié)日里自己的感受,。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀課文畫句子的方式，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思,，提出問題,，展開討論。在討論過程中,，師生共同參與評價(jià)，結(jié)合我們本地春節(jié)的一些習(xí)俗,，進(jìn)行對比,，感悟除夕的熱鬧、大年初一安靜和正月十五的高潮,。

其次,、課文運(yùn)用了有詳有略的寫作手法，我們要引導(dǎo)學(xué)生去體悟作者寫作手法的精妙,。在課文中,，老舍先生按時(shí)間順序來介紹北京春節(jié)的習(xí)俗。其中,，臘八,、除夕、初一和元宵四個(gè)時(shí)段為詳寫,，其它為略寫,。我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住四個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來品讀,，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂,，體會(huì)本文表達(dá)方法的精妙之處,。

最后、我安排了一個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生說一說,、寫一寫自己家鄉(xiāng)過春節(jié)的習(xí)俗。學(xué)生的積極性一下調(diào)動(dòng)起來,，學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言,，暢言自己家鄉(xiāng)是如何過春節(jié)的。一位同學(xué)介紹說他們那里過春節(jié)家家戶戶掛彩燈,、貼門神,、貼福字，并在糧倉,、家禽牲畜圈上貼上“豐”字,，以示來年的豐收吉祥。另一位同學(xué)說晚飯后他們最開心了,，小孩打著各式各樣的燈籠,，相互比賽，看誰的燈式樣新穎,，還可以燃放花炮或焰火,。本地孩子談?wù)撟疃嗟氖谴竽暌鼓艽蟪砸活D，這一晚隨心所欲,，毫無顧忌,，吃好飯則可以放焰火，玩到盡興為止,，最后就是最開心的一件事——收壓歲錢,。

北京的春節(jié)教學(xué)反思簡短 北京的春節(jié)教學(xué)反思第二課時(shí)篇六

《北京的春節(jié)》作者是老舍先生。對于這一篇課文的導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我在教學(xué)之前思考了很久,，怎樣才能為同學(xué)們營造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，又能把同學(xué)們帶入情境中呢,？我從以下幾個(gè)方面著手：

在上課之前,，我了解到五年級(jí)學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)過王安石的《元日》一詩，于是我從古詩入手,，請同學(xué)們猜謎“爆竹聲中一歲除,，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”打一節(jié)日,，等同學(xué)們回答出來之后,，請同學(xué)們一起大聲背誦一遍。這樣既導(dǎo)入了今天所學(xué)習(xí)課文的關(guān)鍵“春節(jié)”,，又將以往學(xué)過的知識(shí)復(fù)習(xí)一遍,，將同學(xué)們帶入教學(xué)情境。

春節(jié)是我國一大傳統(tǒng)節(jié)日,，在過去的春節(jié)同學(xué)們都度過了各具特色的春節(jié),，于是我請同學(xué)們來分享一下自己是怎樣過春節(jié)的，有什么傳統(tǒng)和新穎之處,？這樣做不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，營造了互動(dòng)活潑的課堂氛圍，而且加強(qiáng)與學(xué)生們的交流,，引出“北京的春節(jié)”,，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ジ惺芤幌卤本┑娘L(fēng)俗民情。

在將同學(xué)們帶入學(xué)習(xí)情境之后,，我又根據(jù)學(xué)生事先預(yù)習(xí)的詢問作者,，向同學(xué)們簡單介紹一下作者老舍先生的生平和他的著作。例如：老舍先生是滿族人,，自小生長在北京,，對于北京的文化十分了解，作品中對于北京的地方話運(yùn)用的.較多,。讓同學(xué)們對于課文能更加了解,，開拓學(xué)生的視野。

當(dāng)然,，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,，我也有幾個(gè)不足之處：首先，我的整個(gè)教學(xué)態(tài)勢表現(xiàn)不夠突出,。我在教學(xué)過程中,，教學(xué)語言的感情不夠，學(xué)生的積極性不是很高,。第二，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,，一些本想講的話語忘記講了,，內(nèi)容的銜接略有點(diǎn)生疏，對待學(xué)生的發(fā)言的評價(jià)語言也比較單調(diào),。這兩點(diǎn)我會(huì)在接下來的教學(xué)中努力改進(jìn),，更上一層樓。

北京的春節(jié)教學(xué)反思簡短 北京的春節(jié)教學(xué)反思第二課時(shí)篇七

今天我們學(xué)習(xí)了《北京的春節(jié)》這篇課文，它是老舍先生的著名文章,。其中,，介紹了北京的春節(jié)習(xí)俗。文章語言簡潔通俗易懂,，描寫細(xì)膩生動(dòng)有趣,，層次分明，我.針對本課的教學(xué)實(shí)際,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，以及教學(xué)的參考資料，我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課,，課后收到了良好的效果,。然后我為了積累經(jīng)驗(yàn)并作了如下反思：

1、本課教學(xué)設(shè)計(jì)合理流暢,，把握教材準(zhǔn)確深入,，針對東北學(xué)生的特點(diǎn)由易到難，層層遞進(jìn)給予了充分肯定,。

2,、教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活，首先讓學(xué)生說說你是怎么過春節(jié)的,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生說的興趣盎然，這樣教師注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受,，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解,，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣,，課堂氣氛比較熱烈、濃厚,。最后在讓學(xué)生回歸文本，結(jié)果學(xué)生學(xué)得輕松愉快,，收到了很好的教學(xué)效果,。

但是，教學(xué)是門遺憾的藝術(shù),，每一節(jié)課都有值得反思的地方，我所教學(xué)的'這一節(jié)課,，也有以下幾點(diǎn)不足之處：

1,、在教學(xué)中，我努力地想讓孩子們多說一點(diǎn),，把課堂還給他們,，同時(shí)忽視了教師對文本的相對應(yīng)的指導(dǎo)作用。在今后的授課中,，我應(yīng)該學(xué)會(huì)把握教材,，課上適當(dāng)?shù)姆藕褪铡Ｎ谋竞蛯?shí)際相結(jié)合,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位，學(xué)生課前收集了大量的資料,，他們還沒有學(xué)會(huì)處理資料,，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料,。因此,，我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生,，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

3、感悟老舍淳樸,、風(fēng)趣,、通俗的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風(fēng)格的,，對作者語言的體會(huì)應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟,，本課的感悟程度還不夠，不能達(dá)到學(xué)生積累語言的目的,。

4,、如果分析結(jié)束后應(yīng)重點(diǎn)總結(jié)一下文章的寫作特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中加以運(yùn)用,，更好的把閱讀和寫作結(jié)合起來,。然后再布置一個(gè)小練筆就好了。

問題即課題,，立足于教學(xué)實(shí)際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展,。

北京的春節(jié)教學(xué)反思簡短 北京的春節(jié)教學(xué)反思第二課時(shí)篇八

我一直以來，總以為精致的教學(xué)便是細(xì)膩,，然而,，現(xiàn)在終于感覺到自己的錯(cuò)了。精致的教學(xué)需要的不僅是這些,，至少它還需要擁有大局的目光,；需要擺正教學(xué)的詳略；需要謀劃精準(zhǔn)的策略,。

今天,，我就人教課標(biāo)六下的《北京的春節(jié)》一課，說說自己的反思,。

六年級(jí)是小學(xué)階段最高的一個(gè)層次,。這時(shí)候的孩子已經(jīng)不再是一個(gè)個(gè)毛頭小兒，他們已經(jīng)擁有了比較強(qiáng)的語感,，能對文章進(jìn)行前后貫通的理解,。于是，我們的教學(xué)便更應(yīng)該著眼于整個(gè)篇章,，而不應(yīng)該只是一個(gè)段落,。

然而，反觀我的教學(xué)過程,，卻發(fā)現(xiàn)整體的教學(xué)還是糾纏于一個(gè)個(gè)獨(dú)立的段的教學(xué),。“除夕”“正月初一”“元宵”三個(gè)片斷之間沒能進(jìn)行整體的了解與梳理,。其實(shí)三個(gè)部分的寫作,，是有著它們的共同點(diǎn)的。除夕重在一個(gè)“忙”字,，正月初一重在一個(gè)“逛”字,，元宵重在一個(gè)“鬧”字或“燈”字，為什么分別選這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫,？因?yàn)檫@是它的顯著特色,，除夕也掛燈,，可是這不是它的主要特色，正月初一也忙,，但較之除夕自然是無法比擬的了,。正因?yàn)檫@樣，在教學(xué)“元宵”這一部分的時(shí)候,，我大可以把三個(gè)部分聯(lián)系起來進(jìn)行比較,，讓學(xué)生明白，老舍是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,。而元宵的典型特點(diǎn)便是“燈”,，再來體會(huì)燈，效果就完全不一樣了,。之后再讓學(xué)生來體會(huì)人山人海的情形,，也就不會(huì)像我的現(xiàn)實(shí)課堂中那么淡而無味了。于是,，這燈也就活了,，不再是靜止的，沒有生氣的了,。

剛拿到這篇文章,，總覺得這也不舍，那也不棄,。老舍的語言特色要教,，北京的人文底蘊(yùn)要講，春節(jié)的傳統(tǒng)文化也要說……教學(xué)活動(dòng)儼然也了“熬臘八粥”,。

特別是六個(gè)特別的日子的教學(xué)不知道取舍,。在初次試教的時(shí)候，連什么是“臘八粥”“臘八蒜”也讓學(xué)生去讀,，去了解,。實(shí)際上這些內(nèi)容，學(xué)生讀一遍早就可以明白了,，教師根本不用花什么功夫去讓他們討論,。可是自己就是那么傻,，總不敢放手,。臘八如此，就更不用說其他日子了,。于是,，教學(xué)便也了小心翼翼，躡手躡腳了,。

現(xiàn)在想來,，甚是可笑,。所幸的是，我終于明白,，寫作有詳略之分,，教學(xué)亦有詳略之分。該舍的時(shí)候,，還是得大舍，切不可像佛家所云般“過于執(zhí)著”,。

略不敢略,，那么詳總能詳了吧？可惜的`是,，對于原本應(yīng)該詳細(xì)探討的教學(xué)內(nèi)容,，我卻總是束手無策。

處理重點(diǎn)語段,，我的“策略”往往是讓學(xué)生通過反復(fù)的讀,，反復(fù)地想象來展開。方法單一,，效果自然也就不甚理想了,。更何況這些方法，很大程度上要依靠學(xué)生的能力,，于是教學(xué)便演變成了少數(shù)學(xué)生的舞臺(tái),。

比如教“除夕”這一部分。我的過程是先讓學(xué)生讀這一段,，然后說一說看到了哪些畫面,，體會(huì)老舍一句一景的寫作方法，之后再通過自己的引說,，讓學(xué)生體會(huì)到這熱鬧是“家家”“人人”“處處”“時(shí)時(shí)”的熱鬧,。

剛一開始學(xué)生還能說說看到的畫面，但是當(dāng)讓他們體會(huì)“家家”“人人”等時(shí),，卻出現(xiàn)了“意外”,。學(xué)生大都沒有什么感覺，出現(xiàn)了冷場,。于是,，我只能通過再一次的引說讓學(xué)生來體會(huì)。說是“意外”,，其實(shí)并不意外,。我總是指望著學(xué)生能夠聽懂我的暗示，但是我是經(jīng)過反復(fù)解讀的,，我自己自然明白文章是怎么寫的,，可是學(xué)生不然,。他們才讀了幾遍課文，哪怕是讀了多遍,，我們能指望他們讀得有多深呢,？于是面對我的暗示，他們自然會(huì)不置可否,。更何況教學(xué)目標(biāo)怎能以暗示達(dá)成,？我過于天真了。

所以關(guān)鍵是,，對于重點(diǎn)段的教學(xué),，我們需要可行的策略,，讓學(xué)生參與思考,，參與讀悟,。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我還是應(yīng)該讓學(xué)生通過比較來體會(huì)老舍寫作的用心所在,?？梢酝ㄟ^關(guān)鍵詞的加紅，也可以通過關(guān)鍵詞的隱藏等方法,，讓學(xué)生去比較著讀,，來體會(huì)這些詞背后所隱含的意義所在。這樣教學(xué)的效果定然能夠,。

北京的春節(jié)教學(xué)反思簡短 北京的春節(jié)教學(xué)反思第二課時(shí)篇九

《老北京的春天》是老舍先生的作品,，語言真摯感人，字里行間蘊(yùn)涵了對北京濃濃的熱愛之情,，由于學(xué)生的年齡小,，如果不創(chuàng)設(shè)一定的情境，學(xué)生很難體會(huì)到老北京春節(jié)的熱鬧,。因此我把落腳點(diǎn)放在了讀書上,，運(yùn)用觀看圖片、學(xué)生評一評,、教師語言渲染等形式,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在讀書的過程中,，學(xué)生能結(jié)合自己的情感體驗(yàn)來感悟課文內(nèi)容,。例如學(xué)習(xí)除夕一段，學(xué)生在評價(jià)同學(xué)讀書時(shí)這樣說： “書上寫到男女老少都穿起漂亮的新衣,，我在過年穿上媽媽給我買的新衣服時(shí),，特別高興，所以在讀這句話時(shí)我覺得應(yīng)該讀的高興點(diǎn),?！薄氨夼诼暼找共唤^,，應(yīng)該再讀的再熱鬧一些，因?yàn)楸夼谶@一家響過之后,，那一家又放起來了,，響聲不斷，所以要讀再熱鬧一點(diǎn),?！薄凹壹亿s做年菜，到處是酒肉的香味,，我覺得家家都做年菜,，香味都飄了出來，感到特別香,，應(yīng)該再讀得香一點(diǎn)?！睂W(xué)生的精彩發(fā)言,，充分聯(lián)系他們的生活實(shí)際，體現(xiàn)出他們對語言文字的感悟能力,。

隨著年齡的增長,，學(xué)生有一定的感悟能力，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟,，而且能將自己的感受得以淋漓盡致地發(fā)揮,，成為備課的一個(gè)難點(diǎn)。我又把落腳點(diǎn)放在了學(xué)生身上,。設(shè)計(jì)了你認(rèn)為哪個(gè)日子最熱鬧,，找出來讀一讀，和前后桌討論討論,、引導(dǎo)想象等形式,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使精彩的發(fā)言,，獨(dú)到的見解,，有滋有味的讀書聲充溢課堂。讀到除夕的熱鬧時(shí),，通過教師的導(dǎo)語,，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)感官，走在北京的大街小巷中,，你仿佛看到了什么?聽到什么?聞到了什么?例如在學(xué)習(xí)元宵節(jié)這一部分,，啟問學(xué)生：“從哪兒感受到元宵的熱鬧?”學(xué)生有如下的發(fā)言： “有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，家中也有燈,，走馬燈,，宮燈,，紙燈，有的`燈里還有叮呼作響的小鈴鐺呢……燈很多,，所以很熱鬧,。”從這個(gè)省略號(hào)中我們猜想一下還可能出現(xiàn)什么的花燈?但是由于學(xué)生的生活積累不夠,，很多孩子都表述不很清楚,。

總之在這堂課上，我運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)策略,，給予學(xué)生充分展示自己的空間,，在自主合作中進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和對語文的濃厚興趣,。但通過上課,，發(fā)現(xiàn)在評價(jià)學(xué)生時(shí)，語言還不夠豐富,，評價(jià)還不夠及時(shí),。在今后的教學(xué)實(shí)踐中要進(jìn)一步增強(qiáng)應(yīng)變的能力。

北京的春節(jié)教學(xué)反思簡短 北京的春節(jié)教學(xué)反思第二課時(shí)篇十

《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品,，是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文,。文章用通俗易懂的語言對老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹，勾起讀者對年味的向往,，對傳統(tǒng)節(jié)日文化習(xí)俗的留戀,。

針對本課授后的教學(xué)實(shí)際，我作出如下反思：

1,、 在教學(xué)過程中能貼近學(xué)生生活,，注重以生為本，注重學(xué)生的生活體驗(yàn),。因?yàn)樵谥v授本節(jié)課時(shí),，我們的新年剛剛結(jié)束不久，學(xué)生對自己及家鄉(xiāng)狗年的.習(xí)俗還記憶猶新,，所以在課堂上我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受,，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解,，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣,，課堂氣氛比較熱烈、濃厚,。這樣的設(shè)計(jì)不僅加深了學(xué)生對課本知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣,，通過他們彼此之間的交流還擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習(xí)慣,。

2,、本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材,。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò)順序,，還一目了然的辨析出作者的寫作方法。

3,、注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系,。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實(shí)秋的《過年》、斯妤的《除夕》作對比閱讀,。讓學(xué)生體會(huì)不同區(qū)域不同的年文化,、年習(xí)俗及不同階段的人物心理。

4,、老舍被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”,，他的作品語言很有特色。在本節(jié)課上,。我放開手引導(dǎo)學(xué)生卻感悟老舍淳樸,、風(fēng)趣、通俗的語言,。達(dá)到學(xué)生積累語言的目的,。

但是,，教學(xué)是門遺憾的藝術(shù),，每一節(jié)課都有值得反思的地方，在教學(xué)的過程中,，這一節(jié)課,，也有以下不足：

1、在教學(xué)中,，我努力地想讓孩子們多說一點(diǎn),，把課堂還給他們，卻忽視了教師的指導(dǎo)作用,。在今后的授課中,，我應(yīng)該學(xué)會(huì)更好的把握教材，做到收放自如,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位，學(xué)生課前收集了大量的資料,，他們還沒有學(xué)會(huì)處理資料,，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此,，我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生,、耐心地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

3,、對于生字的教學(xué)環(huán)節(jié)，我忽略了,。問題即課題,，立足于教學(xué)實(shí)際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。