總結不僅僅是總結成績,，更重要的是為了研究經驗，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓,。這些經驗教訓是非常寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導作用,，在今后工作中可以改進提高,，趨利避害，避免失誤,。什么樣的總結才是有效的呢,？那么下面我就給大家講一講總結怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

小班教學總結與反思篇一

教師在進行常規(guī)教育時,，首先要明確常規(guī)不等于圈圈詛咒。在實踐中,，我們會發(fā)現(xiàn),，一旦被要求排隊的孩子沒有老師的監(jiān)督，他們就會匆忙,、競爭,，難以控制自己。這表明一些不合理的規(guī)定限制了兒童,。教師應認清兒童的主體地位,，以正確的兒童觀為基礎制定常規(guī)，并將其視為保證兒童身心發(fā)展所需的“潤滑劑”,。例如,，當老師講故事時，他們不讓孩子們坐在遠離老師的位置,，而是不規(guī)則地圍坐在老師周圍,，氣氛和諧,，關系友好。通過這種方式組織活動,，孩子們看起來非?？鞓泛秃献鳎@是良好常規(guī)教育的外在表現(xiàn),。教師應根據兒童的實際情況提出相應的要求,。

培養(yǎng)小班兒童的日常生活習慣是一項非常重要的工作。日常生活的好壞直接影響到課堂各項活動的順利開展和兒童的健康成長,。如何培養(yǎng)小班兒童良好的生活習慣日常生活的意義日常生活是指兒童的行為習慣,。具體來說，教師為兒童節(jié)活動的各個環(huán)節(jié)制定了一系列的行為準則,，使兒童能夠經常,、定期地實施，從而形成良好的習慣和科學的生活秩序,。例如,，孩子們有固定的時間睡覺、起床和吃飯,。玩完玩具后,，孩子們應該回到原來的地方，洗手吃飯,，把水杯放在有標志的地方等例行公事的作用從孩子個體發(fā)展的角度培養(yǎng)生命規(guī)律,，建立良好的日常生活習慣可以使兒童的生活有一個合理的節(jié)奏，不僅使神經系統(tǒng)得到有益的調節(jié),，還可以使兒童積極愉快地參與各種活動,，促進其健康。

由于兒童來自不同背景的家庭,，一些兒童由于各種原因無法正常工作和休息,。在幼兒園，他們根據孩子的生理和心理需要,，做出科學合理的安排,。當孩子們生活在其中時，他們可以逐漸養(yǎng)成有規(guī)律的生活習慣,、時間觀念和有組織有組織的技能,。

培養(yǎng)自律

自律是指控制自己并遵守共同制定的規(guī)則的能力。這種能力可以通過觀察日常生活來逐漸培養(yǎng),。例如,，當孩子聽故事、吃飯、小睡或自由活動時,，他們需要控制自己的欲望,，以便吃飯不說話、排隊不擁擠,、不強行搶奪他人玩具,、不傷害他人等。漸漸地,，遵守規(guī)則將成為孩子的自主行為,。

建立安全感

人們只有在有規(guī)律的環(huán)境中生活才會感到安全，幼兒也是如此,。他們喜歡按照必要的程序做事。合理的日?；顒訛楹⒆觽儎?chuàng)造了有序和諧的生活,。他們自然而然地形成了一種規(guī)則的意識和標準化的行為，這種意識和行為符合他們在快樂的環(huán)境中的身心發(fā)展水平,。

根據小班兒童的特點,，常規(guī)應簡單明了，適合小班兒童的心理發(fā)展水平,。只有適合孩子的能力要求才能讓他們體驗成功的樂趣并愿意去做,。

小班教學總結與反思篇二

在前三年的工作中我一直是帶的大班，對于小班的孩子真的是沒有接觸過,，所以今年是我第一年帶小班,，在這一個月的教學中我確實有很多的反思。

1,、對于不同年齡的孩子來說,，確實要根據不同的年齡特點來與孩子進行交流和教學。原來大班的孩子的規(guī)則意識會更強一些,，但是對于小班的孩子來說,，一味的強調規(guī)則對于他們則是沒有太大的成果。對于小班的孩子首先要讓孩子們感受到安全感,，他們才能聽進去我們說的話語,。才能和我們交流。

2,、更加關注孩子的身體,。小班的孩子年齡小，抵抗能力都比較弱,，所以孩子的一日三餐和喝水一定要特別關注,。

3、關注孩子的情緒。對于新小班的孩子來說,，他們的情緒很不穩(wěn)定,，首先要安撫孩子的情緒，這樣孩子才有心情和老師交流各種事情,。

4,、新小班的孩子情緒緊張，對于家長來說,，他們也比較焦慮,。我們在安撫孩子情緒的同時，我應該注意家長的情緒,，只有家長的情緒穩(wěn)定,，才能給孩子一個好的影響，家長們才能放心的將孩子送到幼兒園,，提高出勤率,。

5、關注特殊孩子,。對于新小班的孩子,，我們對于過敏的幼兒，性格特別的孩子給予更多的關注,，穩(wěn)定孩子情緒,。

6、小班的孩子行動比較慢,，我們要有更多的耐心,，給孩子們更多的時間來了解幼兒園的事物,，并喜歡上幼兒園,。

通過這次月檢的過程中,，讓我發(fā)現(xiàn)很多讓老師們驚奇的事情，小朋友們可以更好的自己去朗讀兒歌,，更好的去認知這個兒歌,，這樣的兒歌可以瑯瑯上口。我想這樣的結果是不停地去堅持滲透兒歌的結果,。每天在不同的時候,，利用充分的時間，為小朋友們播放兒歌,，而在每次聽的時候,，其實他們都是在記憶和復習的過程，我建議老師們應該抓住這樣的契機,，更好的讓孩子去接受知識,，而不是讓他們死記硬背。

對于億童英語來說，幼兒們通過vcd的觀看,，豐富的圖片,，瑯瑯上口的音樂，標準的發(fā)音,，更吸引了孩子的注意力,。同樣，利用充分的時間去播放vcd,，讓孩子在觀看中加深印象,，從“冒話”似地復讀，到認識獨立說出單詞,，唱出整首歌曲,，而這個時間是很漫長的，只有老師的不停堅持,，才會在階段時間內收到效果,。而在整個教學環(huán)節(jié)中，每天的教學環(huán)節(jié)中,，都是在不停地堅持做著為了同一個目標的事情，我相信一定會收到不一樣的效果,。這次月檢就是一次堅持的結果,，是孩子從認知到理解的過程的結果。

每一個孩子的未來都是需要家長和老師的塑造來成就的,，而每一次上課,，每一次的朗讀，每一次的復習,，都成為了孩子成長的階梯,。可愛的孩子們,，老師相信你們可以通過努力,，達到同一個效果，那就是為了美好的明天,，努力創(chuàng)造,，為了自己的未來，打下最輝煌的基礎,。老師相信你們,，加油。

小班教學總結與反思篇三

小班幼兒剛從家庭走向幼兒園,，由于年齡小,，手的動作不夠靈活，加上他們繪畫的目的不太明確，不清楚應當如何畫,，怎樣涂色,，畫面怎樣變得漂亮，他們只是把繪畫當成一中游戲,，隨自我興趣任意涂抹,，畫出的物體不太規(guī)范，所以,，幫忙幼兒提高繪畫技能,，使幼兒學會繪畫的手段，表現(xiàn)他們內心意圖是十分必要的,，在小班教學的繪畫過程中,，我是這樣做的。

由于幼兒年齡小,，對繪畫一無所知,，他們只會持筆亂涂亂抹，來體現(xiàn)自我心中的喜,、怒,、哀、樂,，伴隨著這種體驗,，他們對畫畫逐漸產生了濃厚的興趣。所以,，這時教師千萬不能急于教孩子畫些什么,，也不必強調幼兒畫得像不像，因為這樣易使幼兒失去繪畫的興趣和熱情,，而應當去引導,、呵護、培養(yǎng),。提高幼兒的這種興趣,，如：為幼兒供給各種繪畫工具、材料,，使幼兒在高興時能隨時拿起自我喜歡的材料來自由描繪,、表達，教師應時刻鼓勵幼兒“畫自我喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫,，從中感受美術活動的樂趣,。

幼兒繪畫中，不能單一只用一種繪畫工具來做畫,，這樣容易導致幼兒沒有新鮮感,，所以每次作畫教師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新鮮和好奇,。剛開始我讓幼兒先用水彩筆學畫畫，當孩子對水彩筆畫有必須的了解,，使用時幼兒便會感到不新鮮,，這時，教師便要換其他的繪畫工具,，如:油畫棒,、棉簽、手指點畫,、水粉顏料,、調色盤等。使幼兒感覺到繪畫工具的多種多樣性,，使幼兒對繪畫興趣進一步提高,。

在教學過程中，我們必須教幼兒從淺入深,，由易到難的一些簡單的基本知識和技能,。如：小點表示花朵、小草,、樹干,，用橫線表示棍子、繩子,、欄桿等,。在教學活動中，我先讓幼兒練習畫氣球,、泡泡、太陽等,。再逐步畫欄桿、格子布,、房子，使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對筆的控制力,。

生動的兒歌,、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動、形象,、富于吸引力和感染力的文學作品兒歌,、故事,，使教學成為趣味的活動,，容易引起幼兒的興趣,，集中幼兒的注意力,，使幼兒便于理解,，易于掌握,。

幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內,，引導幼兒觀察,、分析，評價各幼兒的繪畫特點,、色彩,、線條、比例等畫面效果,，讓幼兒形象,、直觀的欣賞作品。俗話說：“好的孩子都是表揚出來的,?！彼?，孩子完整的作品好的給予表揚,，不好的應當先表揚,，表揚的同時，委婉的提出不足之處,，然后再進行表揚,。使幼兒在表揚中得到提高，得到發(fā)展,。當孩子們受到同伴和教師的表揚時，他們的情緒會更加高昂,。那么繪畫便會在他們心中得到升華,。

小班教學總結與反思篇四

活動目標：愿意跟著成人的語調朗誦兒歌,。

活動過程：

一、看圖片,，聽故事,，初步了解兒歌內容，對參與活動感興趣,。

二,、聽辯并嘗試用不同的語調朗誦兒歌中的對話,。

三、嘗試用不同的語調朗誦兒歌,。

四,、游戲：

“找媽媽”，邊做游戲邊朗誦兒歌,，沉浸在美好的體驗中。

亮點：

1.從孩子們參加此教學活動的表現(xiàn)與反應來看,，教學目標的定位及重點的把握是比較恰當?shù)?，兒歌內容的選擇也很適宜。

2.從教學環(huán)節(jié)的設置及師幼互動的角色審視：最吸引孩子們的是形象逼真的教具——小蝌蚪;最不漏痕跡的引導是學習新詞——游來游去;孩子們最投入的環(huán)節(jié)是幫助小蝌蚪呼喚媽媽;最自然的是環(huán)節(jié)之間的過度——學詞,、學句,、學整首兒歌;最令孩子們自信的是朗誦效果——在十幾分鐘內所有的孩子都能整首朗誦，喜悅之情溢于言表,。

不足：第一次組織教學,，對象是熟悉的本班幼兒。在最后請幼兒“變”成小蝌蚪時,，我把事先準備好的“小蝌蚪”一個一個分發(fā)到每一個孩子手中才開始游戲,，不但時間拖延太長，是幼兒的情緒有所跌落,，最主要的是沒有發(fā)揮幼兒的主動性,。第二次組織教學，對象是不熟悉的孩子,。

我改進了讓“小蝌蚪”們在立體的“水草”上展示在幼兒面前,，方便幼兒自己去拿，既節(jié)約了時間又使游戲場景更吸引人,。但孩子們朗誦兒歌不太積極,，在舞蹈上也“游動”不開，顯得教拘謹,。第三次組織教學加入了適宜的音樂,，孩子們果然奔放了許多，能按照教師預想的那樣一邊大聲朗讀兒歌一邊游來游去了,。但有個別幼兒游到了“池塘”外邊,，我卻一時不知道該如何巧妙得將他們喚回。這成為了我今后組織教學時的重點改進之處,。

2.在談話活動應該注意哪些問題,？

在談話活動中我認為應該注意以下幾方面：

首先，要給幼兒提供發(fā)展幼兒閱讀興趣和能力的語言環(huán)境,，提高幼兒對文字的敏感性,。教師可以通過多種方法吸引孩子的閱讀興趣。

其次，要為幼兒提供寬松的,、互動的口頭語言交流環(huán)境,。寬松的語言學習環(huán)境是幼兒“想說”“敢說”的環(huán)境，是可以隨時大膽質疑提問的環(huán)境,。教師要避免由于過多關注孩子發(fā)展中的語法問題而不斷地打斷孩子的發(fā)言,，避免在語言活動中教師疑問到底，不給孩子質疑的空間,，要讓幼兒的語言能力在不斷的大膽運用中得到發(fā)展,。

再次，有目的,、有計劃地組織正規(guī)性的幼兒語言教育活動,。設計的活動要給幼兒語言能力的發(fā)展留有空間，鼓勵幼兒舉一反三地運用已有的知識和經驗,。

3.在繪本閱讀活動中應該注意哪些問題,？

(1)繪畫要貼近兒童的世界。

(2)繪畫要前后呼應,，有連貫性和“說”故事的效果,。

(3)文字適合念出來聽，具備朗朗上口,、生動,、簡練等要素。

(4)文字與幼兒的理解力和生活經驗相適應,。