當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時,，需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績，找出問題,，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識,，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié)?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

培養(yǎng)青年教師總結(jié)標(biāo)題篇一

青年教師培養(yǎng)是一項(xiàng)培養(yǎng)教師的系統(tǒng)工程，為此,，我們堅持以人為本,，以青年教師為主體，從青年教師的實(shí)際出發(fā),，緊緊依靠青年教師,，尊重青年教師，盡可能地激發(fā)他們的參與意識,、主動性,、積極性,，讓青年教師在培養(yǎng)過程中感到自己是一個有頭腦、有思想,、有主觀能動性,、有價值、有作為的人,。

一,、師徒結(jié)對、責(zé)任到人

青年教師的專業(yè)化成長離不開群體的影響和組織的支撐,，一個團(tuán)隊的成員之間如果能相互學(xué)習(xí),、相互配合、相互激勵,，那么,，團(tuán)隊中的每一個成員就能夠不斷突破自己的能力上限，全力實(shí)現(xiàn)共同的理想,。因此,，我們應(yīng)該重視團(tuán)隊建設(shè)，注重培育一支不斷進(jìn)取,、不斷創(chuàng)新的青年團(tuán)隊,。

帶教是培養(yǎng)年輕青年教師、造就骨干教師的一項(xiàng)有力舉措,。我園認(rèn)真開展多層面,、多形式的帶教活動。

一是新畢業(yè)生與富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師結(jié)成師徒,，通過以老帶新幫助青年教師盡快適應(yīng)工作崗位,。園部制訂《指導(dǎo)老師職責(zé)》，規(guī)定每位指導(dǎo)老師結(jié)對指導(dǎo)1名青年教師教育教學(xué)工作一至二年,，以提高青年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平;規(guī)定指導(dǎo)教師每學(xué)期至少為結(jié)對青年教師上示范課和跟蹤聽結(jié)對教師上課,，并要進(jìn)行認(rèn)真點(diǎn)評分析指導(dǎo)。

二是科研帶教,，教齡五年以上的至今未有科研課題的青年教師與園內(nèi)富有科研經(jīng)驗(yàn)的教師簽訂的科研帶教制,，師傅指導(dǎo)徒弟開展課題研究，總結(jié),、提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，使他們也能獲得成就感。

三是由市級骨干教師與園級青年教師結(jié)成的梯隊帶教制,，師傅對徒弟進(jìn)行全方位的傳幫帶,。不同層面、不同角度的帶教制，目的都指向一個：那就是促使每一個青年教師在自己原有的水準(zhǔn)上再上一個臺階,。要求骨干老師帶領(lǐng)結(jié)對青年教師參與一項(xiàng)教育科研課題的研究工作,，每學(xué)年至少發(fā)表一篇教育教學(xué)論文。師徒之間用心溝通,，竭誠交流,，以德立德，以行導(dǎo)行,，和衷共濟(jì),，協(xié)同作戰(zhàn)，互相配合,，互相促進(jìn),，有利于青年教師師德的形成。實(shí)行指導(dǎo)老師制之后,，青年教師遇到的實(shí)際問題在指導(dǎo)師的幫助下一般都能得到及時的解決,，一些疑難問題在教研組活動時，通過指導(dǎo)老師“會診”,，在集體力量的幫助下，迎刃而解,，使年青教師的困惑得到針對性的回應(yīng)和解決,。

二、分層培養(yǎng),、鍛煉才干

1,、制定成長計劃，階梯式前行

中國有句俗話“凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢”,，說的是做事要有計劃，也就是我們制定的教師專業(yè)成長計劃,。當(dāng)今這個信息快速發(fā)展,，人才濟(jì)濟(jì)的社會，青年教師必須自己努力汲取新的知識,，善于接受新生事物,，不斷更新先進(jìn)的教育觀念，才能始終走在現(xiàn)代教育的前沿,，不辱時代賦予的使命,。

為推動青年教師的成長，使其迅速地得到專業(yè)方面的成長,，在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)她們的自我價值,，特制定了青年教師的成長計劃。例如，0—3年的新青年教師每學(xué)期要完成一份有質(zhì)量的活動設(shè)計,、上好一個展示活動,、說一次課、寫好一份案例,，加速成長進(jìn)程爭取發(fā)表一到兩篇小文章;工作3年以上的青年教師,，主要采取自學(xué)形式，加強(qiáng)對其一日活動的組織實(shí)施的管理,，案頭工作重點(diǎn)落在寫好一篇教學(xué)論文,、積極申報校級課題。5年以上成熟型青年教師重點(diǎn)落在形成教學(xué)特色和開展高一層層次的課題研究等等,。

2,、按需分層，補(bǔ)償式發(fā)展

所謂的按需分層就是針對教師不同的需求進(jìn)行不同層次的滿足和補(bǔ)償,。分層教育的起點(diǎn)在于,明確教師的個體差異并按差異實(shí)施幫助,。古希臘人把“能認(rèn)識自己”看成是人的最高智慧。而作為幼兒園的一名管理者,，最大的智慧就在于能夠看清每一位青年教師的需求,。我們都知道每個階段上，教師所需所求,，他們面臨的困難都是各不相同的,。比如，對新上崗的教師來說,，他們正處于角色轉(zhuǎn)換期間,，工作方面，他們所擔(dān)心的是自己能不能勝任工作,，能不能管好孩子,，尤其是面對家長，他們常會表現(xiàn)出手足無措的窘態(tài)等等,，他們碰到的困難往往是把握不住教材難點(diǎn),、重點(diǎn)，他們在處理孩子生成問題上缺少方法等,，他們所希望的是能得到老教師指點(diǎn),，能使自己盡快適應(yīng)工作環(huán)境。再比如工作了3--5年這個層面上的青年教師來說,，工作方面,，他們已能較熟練地運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律施教，他們所擔(dān)心的是他的工作能不能得到領(lǐng)導(dǎo),、同事的認(rèn)可,，他們面臨的困難是如何在已有的基礎(chǔ)上,，形成個人特色;他們所希望的是能夠得到學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會，進(jìn)一步提高教學(xué)水平,。

三,、運(yùn)用“內(nèi)壓”，穩(wěn)步發(fā)展

“內(nèi)壓”是指作用于自身的一種垂直力,，是教師對自我進(jìn)步與發(fā)展的一種內(nèi)在動力,，它可以給前進(jìn)的人們以無窮的力量。現(xiàn)在的青年教師理論知識豐富,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)貧乏;成就欲望強(qiáng)烈,奉獻(xiàn)觀念淡薄;目標(biāo)志向遠(yuǎn)大,行動措施欠實(shí)?從青年教師的成長規(guī)律看,主要須具備：良好的發(fā)展環(huán)境,，遠(yuǎn)大的職業(yè)理想和過硬的教學(xué)實(shí)施能力?針對以上特點(diǎn)和條件,，幼兒園必須成為一個吸引人的樂園，牢牢吸引住青年教師,使之成為一方創(chuàng)業(yè)的樂土,讓他們心情舒暢?安職樂業(yè)?

我園的人際人文環(huán)境既溫馨又有競爭,。充滿激情的工作學(xué)習(xí)狀態(tài),嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)氛圍,為教師的事業(yè)發(fā)展提供平臺,讓更多的青年教師得到自信與實(shí)現(xiàn)價值,并全身心地投入到教育教學(xué)中去?

1,、競爭，添加內(nèi)壓的催化劑,。

競爭是一種催化劑,，它能激發(fā)人們勤學(xué)苦練，奮發(fā)向上,。開展競賽,，能夠使優(yōu)秀教師冒尖。通過競爭,，才能使一大批能人脫穎而出,，茁壯成長。在我們的管理中,，我們善于創(chuàng)設(shè)競爭的環(huán)境,給予青年公平競爭的機(jī)會,。 如：開展園內(nèi)青年教師基本功競賽,，提供她們施展才華的“舞臺”,。開展“一課多研、上研討課,、匯報課;進(jìn)行案例分析,，觀察錄像課”，讓青年教師暢所欲言,充分吸收他們的意見;開展教學(xué)基本功,、教學(xué)能力,、教學(xué)管理等方面的競賽活動，創(chuàng)設(shè)競爭向上的氛圍,，促使青年教師在競賽中脫穎而出,。

2、挑擔(dān),，增加內(nèi)壓的原動力,。

挑擔(dān)是增加青年教師內(nèi)壓的一種原動力，它能激發(fā)教師內(nèi)部的責(zé)任感和成就感，從而產(chǎn)生一種自我向上的動力,。對一些教學(xué)基本功扎實(shí),、業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的青年教師，我們適時加壓,，讓她們挑起教學(xué)改革的擔(dān)子,，獨(dú)擋一面地開展工作;對有一定教學(xué)研究能力的青年骨干教師，及時讓其參與有關(guān)課題研究,，使之挑起教育科研的重任,，讓她們看到自身存在的價值。同時運(yùn)用激勵機(jī)制,，引導(dǎo)教師制定切實(shí)可行的,、有層次、有追求的專業(yè)成長目標(biāo),，并使其成為工作的動力,。如采取“競聘上崗制”、“雙向選擇制”,、“績效工資制”等等激勵措施,，最大限度地挖掘教師主動工作的熱情。青年教師的成長既要有理論的學(xué)習(xí),，更需要有實(shí)踐的支撐,，科研活動的深入開展是促進(jìn)青年教師成長的重要途徑。我們鼓勵所有的青年教師參加教科研活動,，讓每個教師輪流做主持人,、實(shí)施人和主講人，在角色互換的過程中,，鍛煉她們的能力,、才干和膽識。

我們認(rèn)為,教師的專業(yè)成長與發(fā)展,最終取決于教師的自我需求和自覺行動?讓青年教師懷抱一種強(qiáng)烈的內(nèi)需與渴求,有一種知之不足的意愿與期待,這樣才能真正起到促進(jìn)專業(yè)成長的作用?為此,我們在青年教師前面樹起一批引領(lǐng)前行的旗子,如“教學(xué)能手,、教壇新秀,、基本功競賽優(yōu)勝者”。以思想引導(dǎo)?目標(biāo)引導(dǎo)?榜樣引導(dǎo)三方合一的力量解決青年教師專業(yè)成長過程中的內(nèi)因和外因問題?

四,、搭建平臺,、推陳出新

素質(zhì)教育是以人為本的教育，著力點(diǎn)在于開發(fā)人的潛能,。幼兒園要努力為幼兒教師創(chuàng)設(shè)發(fā)展的空間,，給教師健康個性的張揚(yáng)提供足夠的平臺。為使青年教師更快成長,，我們多方創(chuàng)設(shè)機(jī)會,，搭建平臺,，給青年教師更多的表現(xiàn)、參與,、實(shí)現(xiàn)能力的機(jī)會,。

每個學(xué)期有計劃地派出青年教師到省、市聽特級教師教課或?qū)＜抑v座,，到外地學(xué)校聽課取經(jīng),，派青年教師參加市、縣教學(xué)研討會和優(yōu)質(zhì)課展示會等,。同時,，我們還邀請教育界知名教授和專家等來校講學(xué);積極主動在本校承辦縣教研室召開的縣級大型教研活動，讓更多的流動導(dǎo)師來校傳經(jīng)送寶,，多渠道,、多方式地培養(yǎng)青年教師。

幾年來通過對青年教師堅持不懈的培養(yǎng),，使得一大批青年教師脫穎而出,成為我園保教工作的中堅力量,為我園教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高與幼教理念的更新作出了重要貢獻(xiàn)?學(xué)校在近年來培養(yǎng)出了市級教壇新秀3人,市級教壇能手2人,市級青年教師基本功競賽獲得者4人,，市a級課獲得者兩人，形成了一個優(yōu)秀青年教師群體,進(jìn)而大大促進(jìn)了幼兒園的迅速崛起?在“”發(fā)展規(guī)劃中我園還將一如既往地為青年教師搭建專業(yè)成長舞臺!

青年教師是幼兒園的未來和希望,，培養(yǎng)青年教師是我們義不容辭的責(zé)任,，它不是一朝一夕、一蹴而就的事情,，需要我們長期不懈的努力,。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,，在今后的工作中,，我們將一如既往地為青年教師搭建綠色成長平臺，做教師專業(yè)成長的導(dǎo)航者和引領(lǐng)者,，使每個青年教師在幼兒園這塊沃土上,，健康、茁壯成長,。

培養(yǎng)青年教師總結(jié)標(biāo)題篇二

為了提高教學(xué)質(zhì)量,，增強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),，加強(qiáng)對新教師的培養(yǎng),，根據(jù)我校師徒結(jié)對子協(xié)議，我校制定了《新教師培養(yǎng)方案》,，對青年教師提出了明確而具體的要求,。幾年下來，《新教師培養(yǎng)方案》得到了認(rèn)真貫徹和執(zhí)行,，青年教師培養(yǎng)取得了明顯的實(shí)效,。

一,、青年教師培養(yǎng)的執(zhí)行情況

為了把青年教師的培養(yǎng)工作真正做到實(shí)處，我校為每一位青年教師確定了一名老教師擔(dān)當(dāng)其師傅,，由師傅具體負(fù)責(zé)其培養(yǎng)工作,。按照我校要求，青年教師必須完成一定數(shù)量的教學(xué)工作量,，必須完成一定數(shù)量的教學(xué)論文或教學(xué),、科研課題等。一般情況下,，青年教師必須在每學(xué)期末對自己的工作和學(xué)習(xí)情況寫出書面總結(jié),，然后接受師傅和學(xué)校的共同考核。對于培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題,，及時給予指正,。幾年來，由于師傅負(fù)責(zé),，方法得當(dāng),，措施到位，其效果良好,。

近幾年來,，幾位青年教師在各自指導(dǎo)教師的培養(yǎng)下，通過個人的學(xué)習(xí)和努力,，都有了較大的進(jìn)步,，在工作中也都取得了較大的成績。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

二,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育,，提高了道德修養(yǎng)和法律素質(zhì)。

近年來,，幾位青年教師能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線方針政策,，積極參加我校組織的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)活動;能夠做到愛崗敬業(yè)、為人師表,。在個人工作和事業(yè)上,，有追求、有理想,，積極進(jìn)取,，腳踏實(shí)地，能夠按時完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù),。

指導(dǎo)青年教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“教育法”,、“教師法”，通過集體和分散學(xué)習(xí)等多形式多渠道的指導(dǎo)方式,，讓各位教師熟悉并嚴(yán)格按照教學(xué)工作的有關(guān)規(guī)定要求規(guī)范自己的行為,，深刻認(rèn)識到自身在提高教學(xué)質(zhì)量中所擔(dān)負(fù)的使命和責(zé)任; 提高了思想政治素質(zhì),、職業(yè)道德水準(zhǔn)和依法辦學(xué)、依法治教的意識,，杜絕教學(xué)活動中的違規(guī)行為,。

同時指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)的有關(guān)文件，學(xué)習(xí)媒體報導(dǎo)的師德高尚教師的典型事跡,，要求教師要不斷加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng),，以高尚的人格潛移默化地影響學(xué)生，從而做到依法執(zhí)教,，愛崗敬業(yè),，熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，廉潔從教，為人師表,。

三,、鼓勵青年教師集體備課，迅速提高整體素質(zhì)

集體備課也是提高青年教師整體素質(zhì)的重要途徑,，不僅可以挖掘青年教師個人的潛能,，又能充分發(fā)揮群體的作用。所以我要求青年教師積極參與集體備課,，大家集體研究,，在資源共享和智慧碰撞中，相互啟發(fā),，相互促進(jìn),，以達(dá)到共同提高。

1,、要求青年教師在集體備課前獨(dú)立備課,，認(rèn)真鉆研新課標(biāo)、教學(xué)大綱,、教材,，研究教法學(xué)法，以現(xiàn)代教學(xué)觀念為指導(dǎo),，對授課內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)地分析,，從而確定授課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)及教學(xué)方法等,。并在此基礎(chǔ)上總結(jié)出學(xué)習(xí)目標(biāo),，以及實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)和鞏固練習(xí),。

2,、每次集體備課時,，師傅確定青年教師輪流作為中心發(fā)言人進(jìn)行說課。其他青年教師參與,，就中心發(fā)言人設(shè)計的集體備課方案的各項(xiàng)內(nèi)容發(fā)表各自的獨(dú)到見解,，決不當(dāng)“聽客”和“看客”。鼓勵大家見仁見智,，知無不言,，言無不盡。教學(xué)設(shè)計是否體現(xiàn)了由淺入深的循序漸進(jìn)的教學(xué)原則;是否每個學(xué)習(xí)目標(biāo)都有具體的操作活動;是否體現(xiàn)了“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念;是否落實(shí)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),、建構(gòu)學(xué)習(xí)等的學(xué)習(xí)方式;是否體現(xiàn)了開放性思維訓(xùn)練和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)等,。課堂練習(xí)的設(shè)計是否有針對性;是否有基礎(chǔ)題和能力題;是否關(guān)注了重點(diǎn)、難點(diǎn),、考點(diǎn)等,。

四、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

讓青年教師認(rèn)識到老師講,、學(xué)生聽;老師說、學(xué)生記;老師寫,、學(xué)生抄;老師做,、學(xué)生看的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前新的教育形式的需要了。要求他們必須轉(zhuǎn)換教師角色,，從教材知識傳播者和學(xué)生的管理者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。為此,，要他們做到以下幾個方面：

1,、教師應(yīng)該離開講桌，到學(xué)生群體中來,，和學(xué)生的距離更近一些,、態(tài)度溫和一些、融洽一些,，特別是班級的后進(jìn)生,，要他們在學(xué)生身邊多看一些，多關(guān)注一點(diǎn),、多指導(dǎo)一點(diǎn),，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒都會得到鼓勵。面對面來了解他們,，和他們一起研究,，探討合作學(xué)習(xí),，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，給他們以良好的學(xué)習(xí)心理支持和思維上的點(diǎn)播,。

2,、學(xué)生是課堂的中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。為此,，師傅要求青年教師把課堂的學(xué)習(xí)時間和空間更多的還給學(xué)生，放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí),、合作,、討論、探究,。讓他們引導(dǎo)學(xué)生更多的參與學(xué)習(xí),、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),，通過師生和學(xué)生的互動,、交流、討論,，來經(jīng)歷求知的探究和能力全鍛煉的過程,。

3、青年教師要?dú)g迎學(xué)生個性的張揚(yáng),，充分調(diào)動學(xué)生展示學(xué)習(xí)的個性,，鼓勵學(xué)生敢于講話，敢于提問,，敢于向老師質(zhì)疑,，敢于表達(dá)個人的見解，敢于評價教材內(nèi)容和評價別人,，敢于把自己獲得的有關(guān)信息應(yīng)用于學(xué)習(xí)之中,。這樣調(diào)動學(xué)生是開發(fā)學(xué)生個性資源的基本表現(xiàn)，是教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的一種表現(xiàn),。這全在于教師角色的轉(zhuǎn)換,，從學(xué)生學(xué)習(xí)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。從而,，引導(dǎo)學(xué)生在求知的過程中將知識轉(zhuǎn)化為能力,。

4、青年教師要注意喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,，讓學(xué)生產(chǎn)生自己能學(xué)的意識并體會到內(nèi)容和樂趣,，讓學(xué)生在同伙伴們的討論、交流中，自己體會大家在一起研究學(xué)習(xí)的樂趣和收獲,，要讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí),。因而，青年教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維支點(diǎn),。

第一個支點(diǎn)是解疑,，給學(xué)生設(shè)疑點(diǎn),，且要求學(xué)生自我設(shè)疑點(diǎn),，并引導(dǎo)學(xué)生解決;第二個支點(diǎn)應(yīng)該是目標(biāo)點(diǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生按教材的內(nèi)容目標(biāo)學(xué)習(xí),，也要求學(xué)生自己設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓學(xué)生自己選擇要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。第三個支點(diǎn)是找推敲點(diǎn),、爭論點(diǎn),。第四個支點(diǎn)是找興奮點(diǎn)。只有這樣學(xué)生才會養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

五,、集體聽課和互相聽課

為了使青年教師盡快勝任教學(xué)工作，師傅要求他們每周至少集體聽老教師(包括我)的課兩次和互相聽課若干次,。對青年教師來說,，堅持聽課，可使自己盡快成長,，同時我還在以下方面指導(dǎo)他們：

聽一節(jié)課,，應(yīng)有一個明確的目的，對于青年教師來說,，聽課時需要關(guān)注如下幾點(diǎn)：

1,、課的結(jié)構(gòu)課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分及各部分的順序和時間分配。課型不同,，課的結(jié)構(gòu)也不同,。新教師在聽課時，要看指導(dǎo)教師是怎樣安排課堂結(jié)構(gòu)的,。

2,、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否,。聽課時要聽教師是怎樣化難為易,，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)的,，這些往往是他們積累多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的所得,。

3、板書及教學(xué)媒體運(yùn)用一般說來，板書要詳略得當(dāng),，重點(diǎn)突出,，能起到提綱挈領(lǐng)的作用;層次分明、脈絡(luò)清晰;增強(qiáng)直觀效果,，同時也有利于引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡,。教學(xué)媒體是對教學(xué)起輔助作用的。聽課時要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，看教師媒體的選擇,、運(yùn)用是否行之有效。

4,、課堂氣氛課堂氣氛是彌漫,、充盈于師生之間的一種教育情景氛圍。這種氛圍如果是和諧融洽,、平等民主的,，就能激發(fā)學(xué)生的潛能，樹立學(xué)習(xí)的信心,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。所以在聽課時青年教師要關(guān)注授課教師是通過何種方式讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，發(fā)揮學(xué)生的主體地位的,。是以激情感染學(xué)生還是用親切的語言鼓舞學(xué)生,，這些都是新教師聽課時需要特別注意的。

5,、關(guān)注學(xué)生的學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,，青年教師應(yīng)該關(guān)注：學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動中;學(xué)習(xí)活動中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng);學(xué)生是否樂于參與思考、討論,、爭辯,、動手操作;學(xué)生是否經(jīng)常積極主動地提出問題;學(xué)生活動的時間是否充裕得當(dāng);學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書習(xí)慣,、書寫習(xí)慣是否養(yǎng)成;學(xué)生分析問題,，解決問題能力如何等。

另外,，要求他們在聽課之后就這節(jié)課展開討論,，一定要做到各抒己見，直言不諱,，肯定優(yōu)點(diǎn),，并誠懇地提出不足之處和提出自己的建議。之后要他們寫出反思和體會,。這樣,，他們通過集體聽課和互相聽課可以互相取長補(bǔ)短,、互相促進(jìn)，大大提高了他們的教學(xué)水平,。

近年來,，幾位青年教師在學(xué)習(xí)基本理論及專業(yè)知識方面，一直能夠嚴(yán)格要求自己,，始終沒有放松,。例如：史運(yùn)紅老師一直鉆研本學(xué)科教材,，能獨(dú)立主講語文課程,，并在師傅的帶領(lǐng)下指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。韓春香老師前兩年在師傅的指導(dǎo)下,，參加全縣舉行的點(diǎn)名聽課活動中獲得了良好的成績,。

所有這一切,，都說明了我校的青年教師培養(yǎng)取得了明顯成效,，標(biāo)志著幾位年輕教師已經(jīng)成長起來,，正在成為我校教學(xué)和科研方面的骨干力量。當(dāng)然,，這也與學(xué)校的人才政策,、各級領(lǐng)導(dǎo)部門的大力支持是分不開的。今后,，我們將一如既往,，不驕不躁，繼續(xù)加倍努力,，為我校的建設(shè)與發(fā)展作出新的貢獻(xiàn),。

培養(yǎng)青年教師總結(jié)標(biāo)題篇三

3月14日，我參加了我校青年教師培訓(xùn),。通過這半天的培訓(xùn),，我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的講話也為我將來的工作指明了方向,，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量,，對我日后的教育工作有很大的意義。

在培訓(xùn)中,，馬廷芳校長為我們主講了青年教師成長的基本過程和基本規(guī)律,，以及影響青年教師成長的主要因素和培養(yǎng)青年教師的建議;張?zhí)K校長對我們進(jìn)行了教學(xué)技能的培訓(xùn);佟欣銘老師給我們講述了她在美國教學(xué)的經(jīng)歷。

通過學(xué)習(xí),，我了解作為一名教師最基本的義務(wù)——教書育人,。教師應(yīng)無私地將知識傳授給自己的學(xué)生，維護(hù)自己的學(xué)生,，并關(guān)愛他們,，以自己高尚的品行為學(xué)生樹立起榜樣,。面對后進(jìn)的學(xué)生，不能采用暴力或體罰等行為,，而是應(yīng)該用加倍的愛去幫助他們進(jìn)步,，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對教師的義務(wù)作出了規(guī)定,。教育不僅是教,，更是教與學(xué)互動的一個過程。一味地向?qū)W生灌輸書本知識只是一個教書匠的水平,。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí),，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平,。

在培訓(xùn)期間,，最讓我印象深刻的就是關(guān)于教師職業(yè)道德。談到職業(yè)道德,，其實(shí)每一項(xiàng)職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)道德,。但是對于教師這個職業(yè)而言，就顯得尤為重要,，且具有一定的特殊性,。因?yàn)樽鳛橐幻處煟谎砸恍卸际菍W(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn),。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的,，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過他們的父母,。所以,，教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來的品德發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德,，這一點(diǎn)非常重要,。

我覺得教師的職業(yè)道德，集中體現(xiàn)在教育責(zé)任感和工作效率上,。教育事業(yè)關(guān)系著下一代的身心發(fā)展,，關(guān)系著祖國建設(shè)的明天，是中國建設(shè)中舉足輕重的一部分,。教師的工作責(zé)任感應(yīng)該是極其強(qiáng)烈的,，只有強(qiáng)烈的責(zé)任感才能帶動起工作的熱情和動力，才能真正意識到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力,。教師要時刻注意自己的言行并留意學(xué)生的反應(yīng)和變化,，為學(xué)生樹立好的榜樣，改正不良的習(xí)慣都是教師的基本責(zé)任,。如果缺乏對學(xué)生負(fù)責(zé)的心態(tài),，又如何將工作熱情融入自己的工作中呢?更別談兢兢業(yè)業(yè)地為學(xué)生服務(wù)了,。

教師的職業(yè)道德還體現(xiàn)在工作效率上。教師最重要的職責(zé)就是教書育人,。教師應(yīng)無私地奉獻(xiàn)自己的知識,，傳授學(xué)生先進(jìn)的文化，提高工作效率.教育可以是一件普通的事,，也可以是一件艱難的事,，關(guān)鍵看一個老師如何看待。如果只是單調(diào)地將自己肚中的知識塞給學(xué)生,，這就是件簡單的事,。

如果要在知識傳遞的過程中，既能引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,，學(xué)會學(xué)習(xí),，又能懂得思考，充分發(fā)揮主觀能動性,，這就是件艱難的事,。優(yōu)秀老師能在不同的條件下，堅持不懈地研究教學(xué)方法,，有所創(chuàng)新,，有所成就,，這是非常不容易的,。也為我們新教師樹立了楷模，時刻教育我們不能在工作中只積累經(jīng)驗(yàn),，更要邊教邊思考,，有所實(shí)踐，有所創(chuàng)造,。

在培訓(xùn)后,，我更感覺到教育工作任重而道遠(yuǎn)。作為一名新教師,，在日后工作中要學(xué)習(xí)的東西有很多很多,，碰到意外的困難是在所難免的。只有通過反復(fù)地研究和領(lǐng)悟,，才能真正成長為一名合格的人民教師,。選擇了教師這個職業(yè)，就要懷著一顆為學(xué)生無私奉獻(xiàn)的心,，帶著對學(xué)生全部的愛走上講臺,。這一信念不僅是促進(jìn)新教師成長的內(nèi)在動力，更是作為一名教師應(yīng)當(dāng)時刻謹(jǐn)記不能丟棄的精神支柱,。

培養(yǎng)青年教師總結(jié)標(biāo)題篇四

為了提高教學(xué)質(zhì)量,，增強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),，加強(qiáng)對新教師的培養(yǎng)，根據(jù)我校師徒結(jié)對子協(xié)議,，我校制定了《新教師培養(yǎng)方案》,，對青年教師提出了明確而具體的要求。幾年下來,，《新教師培養(yǎng)方案》得到了認(rèn)真貫徹和執(zhí)行,，青年教師培養(yǎng)取得了明顯的實(shí)效。

一,、青年教師培養(yǎng)的執(zhí)行情況

為了把青年教師的培養(yǎng)工作真正做到實(shí)處,，我校為每一位青年教師確定了一名老教師擔(dān)當(dāng)其師傅，由師傅具體負(fù)責(zé)其培養(yǎng)工作,。按照我校要求,，青年教師必須完成一定數(shù)量的教學(xué)工作量，必須完成一定數(shù)量的教學(xué)論文或教學(xué),、科研課題等,。一般情況下，青年教師必須在每學(xué)期末對自己的工作和學(xué)習(xí)情況寫出書面總結(jié),，然后接受師傅和學(xué)校的共同考核,。對于培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，及時給予指正,。幾年來,，由于師傅負(fù)責(zé)，方法得當(dāng),，措施到位,，其效果良好。

近幾年來,，幾位青年教師在各自指導(dǎo)教師的培養(yǎng)下,，通過個人的學(xué)習(xí)和努力，都有了較大的進(jìn)步,，在工作中也都取得了較大的成績,。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育,，提高了道德修養(yǎng)和法律素質(zhì),。

近年來，幾位青年教師能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線方針政策,，積極參加我校組織的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)活動;能夠做到愛崗敬業(yè),、為人師表。在個人工作和事業(yè)上,，有追求,、有理想,，積極進(jìn)取，腳踏實(shí)地,，能夠按時完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù),。

指導(dǎo)青年教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“教育法”、“教師法”,，通過集體和分散學(xué)習(xí)等多形式多渠道的指導(dǎo)方式,，讓各位教師熟悉并嚴(yán)格按照教學(xué)工作的有關(guān)規(guī)定要求規(guī)范自己的行為，深刻認(rèn)識到自身在提高教學(xué)質(zhì)量中所擔(dān)負(fù)的使命和責(zé)任; 提高了思想政治素質(zhì),、職業(yè)道德水準(zhǔn)和依法辦學(xué),、依法治教的意識，杜絕教學(xué)活動中的違規(guī)行為,。

同時指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)的有關(guān)文件,，學(xué)習(xí)媒體報導(dǎo)的師德高尚教師的典型事跡，要求教師要不斷加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng),，以高尚的人格潛移默化地影響學(xué)生,，從而做到依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè),，熱愛學(xué)生,，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，廉潔從教,，為人師表。

三,、鼓勵青年教師集體備課,，迅速提高整體素質(zhì)

集體備課也是提高青年教師整體素質(zhì)的重要途徑，不僅可以挖掘青年教師個人的潛能,，又能充分發(fā)揮群體的作用。所以我要求青年教師積極參與集體備課,，大家集體研究,，在資源共享和智慧碰撞中，相互啟發(fā),，相互促進(jìn),，以達(dá)到共同提高。

1,、要求青年教師在集體備課前獨(dú)立備課,，認(rèn)真鉆研新課標(biāo)、教學(xué)大綱,、教材,，研究教法學(xué)法,，以現(xiàn)代教學(xué)觀念為指導(dǎo)，對授課內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)地分析,，從而確定授課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo),，重難點(diǎn)及教學(xué)方法等。并在此基礎(chǔ)上總結(jié)出學(xué)習(xí)目標(biāo),，以及實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)和鞏固練習(xí),。

2、每次集體備課時,，師傅確定青年教師輪流作為中心發(fā)言人進(jìn)行說課,。其他青年教師參與，就中心發(fā)言人設(shè)計的集體備課方案的各項(xiàng)內(nèi)容發(fā)表各自的獨(dú)到見解,，決不當(dāng)“聽客”和“看客”,。鼓勵大家見仁見智，知無不言,，言無不盡,。教學(xué)設(shè)計是否體現(xiàn)了由淺入深的循序漸進(jìn)的教學(xué)原則;是否每個學(xué)習(xí)目標(biāo)都有具體的操作活動;是否體現(xiàn)了“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念;是否落實(shí)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、體驗(yàn)學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、建構(gòu)學(xué)習(xí)等的學(xué)習(xí)方式;是否體現(xiàn)了開放性思維訓(xùn)練和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)等,。課堂練習(xí)的設(shè)計是否有針對性;是否有基礎(chǔ)題和能力題;是否關(guān)注了重點(diǎn),、難點(diǎn)、考點(diǎn)等,。

四,、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

讓青年教師認(rèn)識到老師講,、學(xué)生聽;老師說,、學(xué)生記;老師寫、學(xué)生抄;老師做,、學(xué)生看的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前新的教育形式的需要了,。要求他們必須轉(zhuǎn)換教師角色，從教材知識傳播者和學(xué)生的管理者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,。為此，要他們做到以下幾個方面：

1,、教師應(yīng)該離開講桌,，到學(xué)生群體中來，和學(xué)生的距離更近一些、態(tài)度溫和一些,、融洽一些,，特別是班級的后進(jìn)生，要他們在學(xué)生身邊多看一些,，多關(guān)注一點(diǎn),、多指導(dǎo)一點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒都會得到鼓勵,。面對面來了解他們,，和他們一起研究，探討合作學(xué)習(xí),，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,，給他們以良好的學(xué)習(xí)心理支持和思維上的點(diǎn)播。

2,、學(xué)生是課堂的中心,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。為此,，師傅要求青年教師把課堂的學(xué)習(xí)時間和空間更多的還給學(xué)生,，放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、合作,、討論,、探究。讓他們引導(dǎo)學(xué)生更多的參與學(xué)習(xí),、體驗(yàn)學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)，通過師生和學(xué)生的互動,、交流,、討論，來經(jīng)歷求知的探究和能力全鍛煉的過程,。

3,、青年教師要?dú)g迎學(xué)生個性的張揚(yáng)，充分調(diào)動學(xué)生展示學(xué)習(xí)的個性,，鼓勵學(xué)生敢于講話,，敢于提問，敢于向老師質(zhì)疑,，敢于表達(dá)個人的見解，敢于評價教材內(nèi)容和評價別人,，敢于把自己獲得的有關(guān)信息應(yīng)用于學(xué)習(xí)之中,。這樣調(diào)動學(xué)生是開發(fā)學(xué)生個性資源的基本表現(xiàn)，是教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的一種表現(xiàn),。這全在于教師角色的轉(zhuǎn)換,，從學(xué)生學(xué)習(xí)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,。從而，引導(dǎo)學(xué)生在求知的過程中將知識轉(zhuǎn)化為能力,。

4,、青年教師要注意喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生產(chǎn)生自己能學(xué)的意識并體會到內(nèi)容和樂趣,，讓學(xué)生在同伙伴們的討論,、交流中，自己體會大家在一起研究學(xué)習(xí)的樂趣和收獲,，要讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí),。因而，青年教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維支點(diǎn),。

第一個支點(diǎn)是解疑,，給學(xué)生設(shè)疑點(diǎn)，且要求學(xué)生自我設(shè)疑點(diǎn),，并引導(dǎo)學(xué)生解決;第二個支點(diǎn)應(yīng)該是目標(biāo)點(diǎn),。要引導(dǎo)學(xué)生按教材的內(nèi)容目標(biāo)學(xué)習(xí)，也要求學(xué)生自己設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓學(xué)生自己選擇要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù),。第三個支點(diǎn)是找推敲點(diǎn)、爭論點(diǎn),。第四個支點(diǎn)是找興奮點(diǎn),。只有這樣學(xué)生才會養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

五,、集體聽課和互相聽課

為了使青年教師盡快勝任教學(xué)工作,，師傅要求他們每周至少集體聽老教師(包括我)的課兩次和互相聽課若干次。對青年教師來說,，堅持聽課,，可使自己盡快成長，同時我還在以下方面指導(dǎo)他們：

聽一節(jié)課,，應(yīng)有一個明確的目的,，對于青年教師來說，聽課時需要關(guān)注如下幾點(diǎn)：

1,、課的結(jié)構(gòu)課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分及各部分的順序和時間分配,。課型不同，課的結(jié)構(gòu)也不同,。新教師在聽課時,，要看指導(dǎo)教師是怎樣安排課堂結(jié)構(gòu)的。

2、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破,，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否,。聽課時要聽教師是怎樣化難為易，突破難點(diǎn),，突出重點(diǎn)的,，這些往往是他們積累多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的所得。

3,、板書及教學(xué)媒體運(yùn)用一般說來,，板書要詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出,，能起到提綱挈領(lǐng)的作用;層次分明,、脈絡(luò)清晰;增強(qiáng)直觀效果，同時也有利于引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡,。教學(xué)媒體是對教學(xué)起輔助作用的,。聽課時要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，看教師媒體的選擇,、運(yùn)用是否行之有效,。

4、課堂氣氛課堂氣氛是彌漫,、充盈于師生之間的一種教育情景氛圍,。這種氛圍如果是和諧融洽、平等民主的,，就能激發(fā)學(xué)生的潛能,，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。所以在聽課時青年教師要關(guān)注授課教師是通過何種方式讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動,，發(fā)揮學(xué)生的主體地位的。是以激情感染學(xué)生還是用親切的語言鼓舞學(xué)生,，這些都是新教師聽課時需要特別注意的,。

5、關(guān)注學(xué)生的學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,，青年教師應(yīng)該關(guān)注：學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動中;學(xué)習(xí)活動中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng);學(xué)生是否樂于參與思考,、討論、爭辯,、動手操作;學(xué)生是否經(jīng)常積極主動地提出問題;學(xué)生活動的時間是否充裕得當(dāng);學(xué)生自學(xué)習(xí)慣,、讀書習(xí)慣、書寫習(xí)慣是否養(yǎng)成;學(xué)生分析問題,，解決問題能力如何等,。

另外,，要求他們在聽課之后就這節(jié)課展開討論,，一定要做到各抒己見,，直言不諱，肯定優(yōu)點(diǎn),，并誠懇地提出不足之處和提出自己的建議,。之后要他們寫出反思和體會。這樣,，他們通過集體聽課和互相聽課可以互相取長補(bǔ)短,、互相促進(jìn)，大大提高了他們的教學(xué)水平,。

近年來,，幾位青年教師在學(xué)習(xí)基本理論及專業(yè)知識方面，一直能夠嚴(yán)格要求自己,，始終沒有放松,。例如：史運(yùn)紅老師一直鉆研本學(xué)科教材，能獨(dú)立主講語文課程,，并在師傅的帶領(lǐng)下指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。韓春香老師前兩年在師傅的指導(dǎo)下，參加全縣舉行的點(diǎn)名聽課活動中獲得了良好的成績,。

所有這一切,，都說明了我校的青年教師培養(yǎng)取得了明顯成效，標(biāo)志著幾位年輕教師已經(jīng)成長起來,，正在成為我校教學(xué)和科研方面的骨干力量,。當(dāng)然，這也與學(xué)校的人才政策,、各級領(lǐng)導(dǎo)部門的大力支持是分不開的,。今后，我們將一如既往,，不驕不躁,，繼續(xù)加倍努力，為我校的建設(shè)與發(fā)展作出新的貢獻(xiàn),。

培養(yǎng)青年教師總結(jié)標(biāo)題篇五

一年來,，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對待我的工作?，F(xiàn)在又到年末,，現(xiàn)對一年來的工作進(jìn)行總結(jié)。

在一年的教育教學(xué)工作中我能認(rèn)真學(xué)習(xí)國家的有關(guān)教育方針,，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理論知識以及黨的xx大會議精神,，自覺踐行“三個代表”精神,，熱愛教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責(zé),，愛學(xué)校,、愛學(xué)生。作為一名教師,，我從自身嚴(yán)格要求自己,，通過政治思想、學(xué)識水平,、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為,。使自己在教育行業(yè)中不斷成長，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才,，打下堅實(shí)的基矗,。

一年來我一直擔(dān)任高年級的語文學(xué)科，在工作中嚴(yán)格要求自己,，刻苦鉆研業(yè)務(wù),，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)新知識,，探索教育教學(xué)規(guī)律,，改進(jìn)教育教學(xué)方法。

1,、尊重學(xué)生是以學(xué)生為主的關(guān)鍵,。

在教學(xué)中，深刻體會到要以學(xué)生為主個人工作總結(jié),，以學(xué)生的發(fā)展為主,。首先，必須尊重學(xué)生,。尊重學(xué)生的思考權(quán),，尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，尊重學(xué)生探究精神個人工作總結(jié),，尊重學(xué)生的思維成果,。做到這些，才能夠放手讓學(xué)生去思考,，讓學(xué)生探究,。

2、分層合作,，是實(shí)現(xiàn)合作,、自主、探究的學(xué)習(xí)模式必由之路,。

學(xué)生的層次不同,，思考的效率不同,，往往會造成一些學(xué)生怕于思考，懶于探索個人工作總結(jié),，依賴別人的思想,。教學(xué)中如果讓好中差混成一個小組，這樣好的學(xué)生永遠(yuǎn)成為領(lǐng)頭人,，成為代言人,，而差生永遠(yuǎn)就在小組中得不到重視。要解決這個問題必須實(shí)行分層分小組合作的方法,，在課堂上，根據(jù)不同的情況給不同小組以不同層次的任務(wù),，學(xué)生在層次相同,，能力相同的情況下有了思考問題的時間，這樣就達(dá)到了分層次合作的目的,，也使得不同層次的學(xué)生有不同的挑戰(zhàn)性任務(wù),。

3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。

語文教學(xué)最忌千篇一律,，容易使學(xué)生厭煩。如果千篇一律地字詞教學(xué),，課文分析,，歸納總結(jié)，這樣既費(fèi)時又費(fèi)力,，學(xué)生學(xué)習(xí)完一篇課文也不知自己這堂課進(jìn)步了多少,。五年級的學(xué)生，字詞教學(xué)完全可以放手讓他們自己完成,。他們有這個能力而且有各自獨(dú)特的方法,。在教學(xué)中個人工作總結(jié)，我一般字詞教學(xué)只作為一個檢查過程,。課文分析看是那一類文體,，新的文體傳授給新的方法。然后,，讓學(xué)生依據(jù)方法自我解決,。最主要的是根據(jù)教材學(xué)生明白這節(jié)課要達(dá)到什么樣的水平，解決哪些疑難問題,，穴道哪些解決問題的方法,。這樣課堂才能實(shí)效高效。

4,、規(guī)范作業(yè),。

學(xué)生學(xué)習(xí)新課和知識的系統(tǒng)化,、條理化，要靠一定的作業(yè)來鞏固提高,。通過規(guī)范化的作業(yè)使學(xué)生的思路明晰,，條理清楚。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里的一個鮮明觀點(diǎn),，而規(guī)范化的作業(yè)可以使學(xué)生的習(xí)慣得以形成。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

5,、多開展語文實(shí)踐活動。

利用課堂課余及班隊活動,，進(jìn)行一系列的實(shí)踐活動是本學(xué)期語文教學(xué)餓一個重要方面,。在主題班會上，進(jìn)行說“新學(xué)期的打算”,、“時時刻刻注意安全”,、“我愛學(xué)校”,，如何利用制作等一系列活動，鍛煉學(xué)生的膽量和表達(dá)能力都有顯著提高,，不管是誰站起來都能說上一會兒,。

6、制定幫教方案,。

對個別的差生,，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè),，找出知識的薄弱環(huán)節(jié),，及時進(jìn)行補(bǔ)漏，

例如,，自己經(jīng)常利用課余時間，落班輔導(dǎo)學(xué)生,，有針對性地制定幫教計劃,，有目的有計劃地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。在課堂上,，采用多提問,，多檢查，及時疏導(dǎo),，及時反饋的形式，努力提高后進(jìn)生的文化基礎(chǔ)知識,。同時,，在班級中開展互幫互學(xué)小組，進(jìn)行一幫一的學(xué)習(xí)活動,，使學(xué)生端正思想,，互相學(xué)習(xí)，互想促進(jìn),，形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍,。平時,，自己還注意“兩手抓”：一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面通過尖子生輔導(dǎo)后進(jìn)生,，以先進(jìn)幫助后進(jìn),，以好帶差，促進(jìn)雙贏效果,。

7,、課題研究工作。

在課題研究工作中我所做的工作有：

1,、提高課前準(zhǔn)備工作有效性,。

(1)提高備課的有效性。

我在備課時獨(dú)立鉆研,，自主備課,，自主備課時不但備教材、備學(xué)生,、備資料,、備重點(diǎn)難點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)，備思路,，備教學(xué)策略,，切實(shí)提高備課的質(zhì)量。

(2)提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性,。

一是教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法,，并通過課堂訓(xùn)練提高預(yù)習(xí)質(zhì)量的達(dá)成度;二是有針對性地提出某些預(yù)習(xí)題，以教促學(xué);三是進(jìn)一步重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,，教學(xué)即可以從預(yù)習(xí)入手,，以學(xué)定教,。

2、對課堂操作的有效性的研究,。

(1)教學(xué)目標(biāo)：首先,，我有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)根據(jù)教材,、課時,、班級學(xué)情正確定位，三維一體的目標(biāo)落實(shí)到課堂有所側(cè)重;其次,，我根據(jù)課堂的動態(tài)發(fā)展恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成新的目標(biāo),，預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成目標(biāo)也有所側(cè)重;再次，我主動對目標(biāo)的達(dá)成度自我評估,。

(2)師生角色：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，同時教師也是自我專業(yè)成長的主體,。沒有教師的專業(yè)成長,，就難有學(xué)生的自主發(fā)展，課堂中雙主體在不同層面上不斷協(xié)調(diào)和共同發(fā)展,。課堂中我正確地定位自己的角色,，并努力促進(jìn)學(xué)生形成正確的角色感。

(3)教學(xué)結(jié)構(gòu)：

課堂中凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動,，凸現(xiàn)課程資源的創(chuàng)生開發(fā)及教學(xué)目標(biāo)的動態(tài)生成,，它包括教師教的方式與學(xué)生學(xué)的方式。我在教學(xué)時根據(jù)不同文章的特點(diǎn)來選擇教學(xué)方式,。比較理性的文章,，較適于對文章作粗線條的處理的課文我多采用問題導(dǎo)引法，對比較感性的文章,，對文章的精彩細(xì)部時我則采用以研促讀,，重視學(xué)生的自讀自悟。

(4)教學(xué)資源：教學(xué)資源包括文本資源(教材資源與擴(kuò)展閱讀資源),、媒體資源以及人的資源(主要指師生的資源),。教學(xué)過程是師生共同開發(fā)課程資源的過程。課堂中教師應(yīng)重視師生共有資源的開發(fā),，更重視開發(fā)我自身的資源,。

(5)學(xué)習(xí)評價：a、學(xué)習(xí)評價應(yīng)是完整的評價,，包括激勵和批評,。b、學(xué)習(xí)評價應(yīng)是針對性的評價，既要避免空洞,，又要避免機(jī)械頻繁地評價,。c、學(xué)習(xí)評價應(yīng)是發(fā)展的評價,，發(fā)揮評價的激勵和指導(dǎo)作用,，不傷害學(xué)生的自尊。

3,、對課后反思有效性的研究,。

一方面?zhèn)€人勤思考、勤動筆,，養(yǎng)成教學(xué)反思習(xí)慣,。另一方面加強(qiáng)反思的交流與研討，從反思中得到啟迪和升華,，取得進(jìn)步,。

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到,、不早退,、有事主動請假。在工作中,，尊敬領(lǐng)導(dǎo),、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系,。平時，勤儉節(jié)約,、任勞任怨,、對人真誠、熱愛學(xué)生,、人際關(guān)系和-諧融洽,，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行,，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力,。

隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余,，還擠時間自學(xué)教育教學(xué)理論并積極進(jìn)行各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn),，掌握了多媒體課件制作的一些方法。上學(xué)期我應(yīng)上級的號召,，積極到邊遠(yuǎn)學(xué)校支教,，在支教學(xué)校發(fā)揮自己的光和熱，受到支教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。被評為市級支教先進(jìn)個人,。這學(xué)期,，五星學(xué)校承擔(dān)了課題研究的工作，在此項(xiàng)工作中,，我先后承擔(dān)了課題研究展示課的任務(wù),，并受到領(lǐng)導(dǎo)的好評，經(jīng)過學(xué)校評價組評比為一等獎,。而且自己對自己所研究的關(guān)于“自主學(xué)習(xí)的有效性”也有了一定的理解,。在學(xué)校組織的青年教師課件比賽中被評為二等獎。

培養(yǎng)青年教師總結(jié)標(biāo)題篇六

1.強(qiáng)化師德和心理素質(zhì)的發(fā)展,。

教師的職業(yè)理想,、職業(yè)道德、職業(yè)情感和社會責(zé)任感,，以及教師的人生觀,、世界觀和價值觀的發(fā)展。這幾個要素缺一不可,。職業(yè)理想是教師從事教育專業(yè)所要追求的最高境界和所要達(dá)到的最高預(yù)期目標(biāo),，是教師對自己從事教育事業(yè)的價值的最理想化的期待。

因此職業(yè)理想對于教師的專業(yè)成長來說,，就是教師事業(yè)航程的風(fēng)帆,，是抵制平庸化狀態(tài)的催醒劑。如果缺少了職業(yè)理想就失去了專業(yè)成長的動力,。職業(yè)道德是師德的靈魂,，是教師在教育工作中應(yīng)該遵循的職業(yè)行為規(guī)范，現(xiàn)在的職業(yè)道德已經(jīng)被變成明文規(guī)定的顯性的,、具體的規(guī)則了,，可實(shí)際上，職業(yè)道德大多還是屬于隱性的,，是無法明文規(guī)定的,，只能靠教師的自我約束和自我規(guī)范。教師的工作大多被通俗地說成是“良心活”,，實(shí)際就是這個意思,。師德是教師發(fā)展的關(guān)鍵因素。

職業(yè)情感是教師對待教育職業(yè),，對待自己的本職工作,，對待教育對象—學(xué)生的主觀情意，是一種職業(yè)情緒,。當(dāng)然,，這里說的職業(yè)情緒不是我們平時所理解的那種臨時波動的心理狀態(tài)或情緒狀態(tài)。我們是否熱愛教育事業(yè)，是否熱愛自己的本職工作,，是否熱愛自己的學(xué)生,，是否自愛，這就是教師職業(yè)情感的真正涵義,。

教育愛是教育的真諦,，失去了愛的教育，是教育的最大悲哀,，也是孩子的最大悲哀,。教師也是社會工作者，承擔(dān)著社會教育的責(zé)任,，教育的目的是培養(yǎng)造福社會的人才,，因此教師也應(yīng)具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，要立志為祖國為社會培養(yǎng)出合格的有用的人才,。陶行知說過,，“捧著一顆心來，不帶半根草去”,，說的就是教師的社會責(zé)任感的事,。許多像陶行知一樣的人之所以成為教育家，和他們強(qiáng)烈的社會責(zé)任感是分不開的,。

此外教師的人生觀,、世界觀、價值觀也是一個教師專業(yè)成長必不可少的要素,，正確的人生觀,、世界觀和價值觀可以幫教師成為一個合格的教育人才，一個脫離了低級趣味的教育家,。教師的師德和心理素質(zhì)不是與生俱來的,，而是在后天的教育實(shí)踐中逐漸形成的，一般都要經(jīng)歷一個由懵懂到徹悟,，由膚淺到精深，由片面到全面的漸進(jìn)的發(fā)展過程,。當(dāng)一個教師回首自己的職業(yè)生涯,，感到無怨無悔無惑時，說明自己也就達(dá)到了教育家的境界了,。

2.努力提高專業(yè)水平,，積極參與新課程改革。

新課程改革乃是我國基礎(chǔ)教育的大的歷史潮流,，誰也不可能逆水行舟,。新課程改革要求高水平的教師，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，專業(yè)理論高,，實(shí)踐再實(shí)踐,、。學(xué)生的老師”和“老師的學(xué)生”都將不復(fù)存在,，老師不再僅僅是教,，學(xué)生在被教的同時也在教，師生在平等交流,、相互探討的對話中共同成長,。每節(jié)課通過學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)，將教材內(nèi)容以問題的形式列出來,，小問題自行解決,，大問題、疑難問題通過課堂討論,、辯論,、師生對話解決，這種開放式教學(xué),，能使學(xué)生意識到自己智慧的價值,，找到了自己在課堂上的位置，從而產(chǎn)生自豪感,，起到了“學(xué)貴知疑,，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”的效果,。

新課程改革呼喚,，教師必須關(guān)注如何最大限度地開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生通過互動學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),，找到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)探究的激情,，獲得深刻的體驗(yàn)和感悟,。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展,，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系”,，也就是說，新課程改革把教學(xué)過程定位為師生交往,，共同發(fā)展的互動過程,。在互動的課堂教學(xué)過程中,，教師不再是單純的知識傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者,、參與者，學(xué)生也不再是被動的知識接受者,，而是新課程的開發(fā)者,、研究者和實(shí)踐者。因此,，教師在教學(xué)過程中,，要積極創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究,、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境,。

百年大計，教育為本;國運(yùn)興衰,，系于教育,。新課程改革正在日趨深化，其成敗關(guān)系到民族的發(fā)展,、國家的命運(yùn),。新課程改革任重而道遠(yuǎn)，作為基層的教育工作者更要以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)新課程理念和轉(zhuǎn)變自己的教育觀念,，并投身到自己的教育教學(xué)改革與實(shí)踐中,，為民族的振興作一份自己的貢獻(xiàn)。既然選擇附中,，就終生為之奮斗,。我想說的是：“待到山花爛漫時，我在叢中笑,?！?/p>

培養(yǎng)青年教師總結(jié)標(biāo)題篇七

十多年來，在省教研室的關(guān)懷培養(yǎng)下,，在青年教師們的積極努力下,，xx市不斷有一些青年教師脫穎而出,，成了教學(xué)上的業(yè)務(wù)骨干,，同時在河南省和全國嶄露頭角,，他們不僅在河南省和全國的優(yōu)質(zhì)課大賽和基本功大賽中獲得一等獎，而且有教師獲得國家級一等獎的第一名,。據(jù)不完全統(tǒng)計，十幾年來,，獲得全國一等獎證書的就有十幾名語文教師,。如：丁亞宏在天津,，白寶生在武漢,，王惕在上海,，仇杰在承德，張方在大連,，趙紅艷在珠海，賈天倉在廣州,，蔣倩在?？?，曹俊華在亳州，呂荷在長沙,，倪莉、李湘菊在,，浮利古在曲阜,，賈會彬在成都等,，都獲得了全國一等獎,，其中白寶生,、曹俊華還獲得了全國一等獎的第一名。獲得其他獎項(xiàng)的就更多,，這些都是在省教研室支持和幫助下取得的成果,。我們對省教研室表示衷心感謝,。下面介紹一下xx市培養(yǎng)青年教師的一些做法。

按照xx市教研室的要求,，各學(xué)校都建立有以老帶新的青年教師培養(yǎng)模式，每位教齡不到五年的青年教師都要有一位經(jīng)驗(yàn)豐富的中年教師帶領(lǐng),，從教學(xué)業(yè)務(wù)上給予指導(dǎo),，并有計劃,，有培養(yǎng)目標(biāo),，有總結(jié)匯報,。年終考核時師徒的成績互相掛鉤，共同考查,。xx市教研室還同時要求,，每一位教研員都要有培養(yǎng)青年教師的計劃，年初簽定培養(yǎng)協(xié)議,，一到兩年后要有培養(yǎng)總結(jié),，并起碼取得市級以上的獲獎成果,。比如，曾經(jīng)和我簽定有幫教協(xié)議的青年教師就有10多人?，F(xiàn)在都成了我市教學(xué)上的骨干力量,，更有一些人成績顯著，出類拔萃,，走出,，走向全國。

為了幫助青年教師迅速成長,，教研室安排教研員對一些優(yōu)秀青年教師實(shí)行跟蹤聽課制度,，重點(diǎn)對他們進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo),。每學(xué)期跟蹤聽課兩次到三次,，聽課采用課堂觀察的形式，分三個步驟,，一是課前溝通交流,，了解教師備課情況,，班級學(xué)生的情況,，并告訴上課教師,，聽課人重點(diǎn)要觀察的一兩個著力點(diǎn)以及據(jù)此設(shè)計的課堂觀察量表,，這樣使雙方都做到心中有數(shù),，各自的行動更有針對性,。二是課中觀察,，聽課人一般不坐在課堂后邊，而是坐在學(xué)生中間或偏前的位置,，以便觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn),。并在課堂觀察量表上作好課堂觀察記錄。三是課后交流座談,，上課人先對課堂的預(yù)設(shè)和生成的情況進(jìn)行反思,，既談成功之處，又談遺憾和不足,。聽課人則就課堂觀察的重點(diǎn),，盡量用數(shù)據(jù)和事實(shí)說明所觀察到的一兩個內(nèi)容要點(diǎn)和個人看法，與青年教師共同商量提高課堂教學(xué)效率的途經(jīng)和辦法,。確定下一次跟蹤聽課的新的觀察點(diǎn)和著力點(diǎn),。這樣一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步和積累，最終達(dá)到提升青年教師業(yè)務(wù)水平和能力的目的,。

xx市為提升青年教師的學(xué)科能力和專業(yè)素養(yǎng),，每學(xué)年都要開展一些教研活動，比如：教育教學(xué)理論考試,，基本功比賽,，優(yōu)質(zhì)課比賽，優(yōu)秀教研論文評選,，文學(xué)社優(yōu)秀輔導(dǎo)教師評選活動,，xx市名師和杰出教師評選活動等等。這些活動所有中青年教師都必須參加,，然后層層選拔,。各項(xiàng)活動評選時，為了創(chuàng)設(shè)一個公平公正的競賽環(huán)境,，各校教研組長任評委,，采用各區(qū)推磨輪換的方式，本校不給本校選手打分,，每組十個以上的評委,，去掉兩個最高分,，去掉兩個最低分,，算平均分排出名次,。以全市的基本功比賽評比活動為例來說，比賽內(nèi)容有兩項(xiàng)：①背誦默寫,、粉筆字書寫比賽;②以課例形式細(xì)化解讀語文課程標(biāo)準(zhǔn),。比賽分兩個階段進(jìn)行：第一個階段,，以協(xié)作區(qū)為單位進(jìn)行比賽,。報名參賽者當(dāng)場背默從教材要求背誦的課文中抽取出來的十句內(nèi)容，并在規(guī)定的時間內(nèi)用楷體粉筆字寫出一首古詩,，由各校教研組長組成的評委會當(dāng)場打分評比,，當(dāng)場宣布選手得分。這對提高青年教師的教學(xué)基本功和語文能力都有很大的促進(jìn)作用,。第二階段,，在認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，所有選手集中在外國語初中,，同時寫出一篇以某篇課文為課例而設(shè)計的語文課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化解讀的案例，并寫出制定這些目標(biāo)的課標(biāo)依據(jù),。其基本步驟有三個,，確定目標(biāo)，落實(shí)目標(biāo),，檢測目標(biāo),。然后，抽調(diào)語文中心組成員,，部分名師,，和部分名校的教研組長組成評委會，在一中集中評卷,，密封卷子,，三人分別打分，然后算平均分,，與中招和高考的作文評分辦法相似,。各縣區(qū)按照以上辦法同時舉行了活動。這項(xiàng)活動為提升教師的課程執(zhí)行力,，強(qiáng)化課程標(biāo)準(zhǔn)與課堂教學(xué)的聯(lián)系,，規(guī)范教學(xué)行為，提高青年教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力,，起到了積極的促進(jìn)作用,。通過一系列的公平公正的比賽活動和層層選拔，一大批優(yōu)秀青年教師脫穎而出,，每次獲得市級基本功和優(yōu)質(zhì)課一等獎的前幾名,，都會被推薦到省里和全國參加一些評選比賽活動。前面提到的優(yōu)秀教師都是xx市通過這樣的辦法選拔出來的,。

這樣的學(xué)習(xí)培訓(xùn)分兩個層次,，一是對所有青年教師在集中培訓(xùn)，二是在此基礎(chǔ)上挑選出類拔萃的佼佼者到大學(xué)或出國參加專門培訓(xùn)。例如,，① 20xx年春季,，我市700多名青年語文教師集中在外國語中學(xué)，由教研員盧臻老師就如何解讀語文課標(biāo)方面,，從內(nèi)容,、格式和要求方面進(jìn)行全員培訓(xùn);然后要求教師當(dāng)場實(shí)踐，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》具體解讀某一課的教學(xué)目標(biāo),，寫出不少于1000字的細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)以及在課堂教學(xué)中如何落實(shí)課標(biāo)的文章,。②20xx年8月，在全市教研組長會上,，教研員王燕為教研組長培訓(xùn)了細(xì)化分解課標(biāo)的技術(shù)路徑,，從知識與學(xué)習(xí)行為兩個維度進(jìn)行分解，展示了內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分解圖式,，解釋了行為動詞的內(nèi)涵與選擇理由,。教研員高全套為大家培訓(xùn)了課堂觀察這一嶄新的聽評課的方式，同時要求各校教研組長不僅自己要掌握這些內(nèi)容,，而且必須教會本校的全體語文教師,，把培訓(xùn)稿發(fā)到xx市的教研網(wǎng)頁上。③20xx年三次請上海華東師大的崔允漷教授在七中,、47中,、52中等校給全市的骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)講座。④x年春秋兩次請人教社的專家劉真福朱于國到進(jìn)行教材培訓(xùn),。⑤請全國高中新課改實(shí)驗(yàn)區(qū)銀川一中的韓宇宏到進(jìn)行高考有關(guān)專題的培訓(xùn),。⑥積極參加省教研室組織的有關(guān)課改培訓(xùn)，各校老師參加的積極性很高,，說明這樣的培訓(xùn)確實(shí)很受大家歡迎,。

除積極組織以上的市內(nèi)省內(nèi)培訓(xùn)外，還組織一些出外培訓(xùn)：這些培訓(xùn)主要針對已經(jīng)冒出尖來的比較優(yōu)秀的教師,，比如近兩年,，組織xx市的省市級名師和杰出教師到新加坡參觀學(xué)習(xí)，每期培訓(xùn)半個月,，至今已經(jīng)組織三批學(xué)習(xí)者,。另外，xx市教育局還撥出?？?，組織骨干教師到華東師范大學(xué)進(jìn)行為期十天的教育教學(xué)理論培訓(xùn)，由全國知名課改專家教授專題授課,，學(xué)習(xí)過程中每天都要完成專家布置的作業(yè),，學(xué)習(xí)結(jié)束時每位學(xué)員要進(jìn)行結(jié)業(yè)考核,，僅20xx年春秋兩季就已經(jīng)培訓(xùn)了四期，今年仍將有四期學(xué)員前往上海華東師范大學(xué)參加培訓(xùn),。此類培訓(xùn)由教育局撥款,，市教研室具體組織實(shí)施，這樣的學(xué)習(xí)對老師們的提高確實(shí)很大,。

集體的力量是無窮的,。為了發(fā)揮集體的力量，我們組織了xx市教研中心組,，中心組由20個人組成,，他們的任務(wù)是，配合教育局教研室的中心工作,，開展教學(xué)實(shí)驗(yàn),，組織教研活動，編寫有關(guān)教學(xué)資料,，進(jìn)行期末考試和畢業(yè)班模擬考試命題,，完成上級交給的各項(xiàng)教研任務(wù)。中心教研組定期開會,，研究有關(guān)的活動計劃和落實(shí)辦法。同時我們還成立了高考研究指導(dǎo)中心組,，專門針對每年的高考進(jìn)行研究,，研究考試大綱，研究全國的高考試題,，搜集有關(guān)的高考信息,，研究高考命題動向，命制高三畢業(yè)班模擬考試題,，組織高三預(yù)測評卷,，開展考后答題情況分析，組成高考講師團(tuán),，給高三畢業(yè)班學(xué)生上專題復(fù)習(xí)課等等,。比如今年的高考講師團(tuán)講課的老師有：一中的王惠明老師，主講高考語文基礎(chǔ)知識和語言的綜合表達(dá)專題,。劉惠臻老師,，主講高考文言文和古詩鑒賞專題。盧臻老師,，主講高考現(xiàn)代文閱讀專題,。河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的馬蘭老師，主講高考作文專題,。各校都可以邀請這些老師到本校講課,。他們多是每年參加全省高考評卷質(zhì)量檢查組的老師,，對學(xué)生高考答題失誤的情況非常了解，講課的針對性和指導(dǎo)性都很強(qiáng),。每年xx市高考取得突出成績的原因,，就有這些中心組成員的一份貢獻(xiàn)。我們還大膽地給這些老師們壓擔(dān)子,，給他們創(chuàng)造進(jìn)步和出頭露面的機(jī)會,，以幫助他們成長。例如本世紀(jì)這十年中,，xx市曾經(jīng)在全省做過經(jīng)驗(yàn)介紹或發(fā)言講座的人就有五人以上,。還有，在全市的名教師評選活動中,，教育局規(guī)定,，凡是教研中心組成員的老師都要加分，參加教研室命題活動的,，也要按次數(shù)加分,，要讓出過力的老師能夠得到實(shí)惠，調(diào)動了教研中心組成員參加各項(xiàng)工作的積極性,。

送課下鄉(xiāng),，是xx市發(fā)揮名師作用的一個重要舉措。每位名師都要到一個縣里做一節(jié)觀摩示范課和做一場課改經(jīng)驗(yàn)報告,，并回答老師們當(dāng)場提出的問題,，這就逼著老師們進(jìn)行一些研究，具有自己的成果,，才能拿出自己的東西向大家展示,。這無疑也促進(jìn)了老師們專業(yè)素養(yǎng)的提高。x年就有十多位語文名師到xx市六縣送課下鄉(xiāng),，受到有關(guān)縣市老師們的歡迎,。

培養(yǎng)青年教師總結(jié)標(biāo)題篇八

學(xué)校安排我擔(dān)趙志華老師的指導(dǎo)老師，1年時間里,，我做了大量的工作,，取得了較好的成果，現(xiàn)從以下幾方面對培養(yǎng)指導(dǎo)趙志華同志工作情況總結(jié)匯報,。

一,、指導(dǎo)教師情況

我是20--年-月考入瑤海區(qū)教育局，分到樅陽路小學(xué)(原幸福村小學(xué))后,，我積極參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)和進(jìn)修,。在教學(xué)工作中虛心向老教師學(xué)習(xí)，努力鉆研業(yè)務(wù)知識,，在老教師的幫助指導(dǎo)下,，通過自己的努力鉆研,，很快適應(yīng)教育的崗位，擔(dān)小學(xué)語文教育教學(xué)和班主任工作,，在教學(xué)工作中取得了較好的成績,，受到了校領(lǐng)導(dǎo)和同仁的好評。承擔(dān)了培養(yǎng)新教師的任務(wù),。

二,、青年教師趙志華的情況

趙志華同志20--年-月進(jìn)入我校工作，從工作到現(xiàn)在一直擔(dān)任語文教學(xué)和班主任工作,，趙志華同志思想上積極要求進(jìn)步,，工作上勤奮刻苦，任勞任怨,，從不計較個人得失,，全身心投入到教育事業(yè)上，是一名各方面都嚴(yán)格要求自己的教育工作者,。

三,、培養(yǎng)指導(dǎo)趙志華同志的情況

趙志華同志剛走上工作崗位期間，教學(xué)基本功欠缺,，備課抓不到重點(diǎn),，組織教學(xué)能力欠火候，管理班級不到位,，不能和科任教師密切配合搞好班級教育教學(xué)工作,，當(dāng)我了解這些情況后，及時找她談心,，首先肯定她好的方面，鼓勵她認(rèn)真鉆研教材,，搞好教學(xué)工作,。然后，指出上課中存在的問題,。平時教學(xué)中,，我經(jīng)常聽她的課，在每一次聽課前讓她先說一說這節(jié)課的教法,，教材分析,，教學(xué)過程設(shè)計等。上完課后,，讓她自己分析這節(jié)課的教學(xué)目的是否達(dá)到?教學(xué)效果如何?實(shí)際教學(xué)是否按照備課時的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行的?是否根據(jù)課堂上的信息反饋及時高速教學(xué)等等方面的問題,。先讓她自己去認(rèn)識，去體會自己的教學(xué)活動,，然后,，我再對她的課進(jìn)行講評,。肯定她成功的一面,，找出存在的問題,，找出解決問題的方法。在教學(xué)中互聽互評,，讓她經(jīng)常聽我的課,，對我的課進(jìn)行講評，一方面,，讓她找出好的地方,，值得她學(xué)習(xí)的方法、經(jīng)驗(yàn);一方面讓她給我找不足,，這樣通過互評互聽,，使她從中學(xué)到了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時也促進(jìn)我不斷提高自己的教學(xué)水平,。

平時在課下要求她認(rèn)真?zhèn)湔n,，告誡她只有備好課，才能上好課,，但備課進(jìn)不能只備教材,，還要備學(xué)生，這一點(diǎn)也是新教師容易出現(xiàn)的贊美,。趙志華同志備課十分認(rèn)真,，為了上好一節(jié)課，查資料做練習(xí),，做了大量的課前準(zhǔn)備工作,。教學(xué)中，除了給她傳授我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，介紹教學(xué)方法以外,，還指導(dǎo)她如何設(shè)計練習(xí)，如何批改作業(yè)等,?？傊瑸榱耸挂粋€剛走了講臺的新教師適應(yīng)自己的角色,，提高教學(xué)水平,，成長為一名成熟的語文教師，我想了很多辦法,，花費(fèi)很大的精力,，做了大量的工作。

趙志華同志在擔(dān)任班主任工作中,，工作熱情很高,，但由于缺少方法,，對一些問題感到束手無策，工作很吃力,，往往是出力不討好,，效果不佳，班級各方面工作都上不去,，她為此很苦惱,，情緒低落。我知道以后,，就到她帶的班級中去了解班級學(xué)生情況,，幫她想辦法解決問題，向她傳授管理班級的方法,，找學(xué)生談話,，處理問題的技巧，幫她做好學(xué)生的思想工作,，組織學(xué)生開展各種活動,。增強(qiáng)班集體的凝聚力。指導(dǎo)她對重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行家訪,，幫助她做好“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作,。通過一段時間的工作，趙志華同志領(lǐng)悟到班主任工作的方式方法,，班級管理步入正軌,。自己能夠獨(dú)立開展班級管理工作了。此后,，我還經(jīng)常和她進(jìn)行交流班級管理的好做法,、好經(jīng)驗(yàn)，交流與學(xué)生談話溝通方式,，不斷地幫助她提高班主任工作水平,。

在我們的共同努力之下，趙志華同志取得了“瑤海區(qū)第一屆信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合優(yōu)質(zhì)課評比”二等獎,、瑤海區(qū)第五屆中小學(xué),、幼兒園教師課堂教學(xué)評比三等獎的好成績,。

在培養(yǎng)指導(dǎo)趙志華同志的過程中,，我不光在業(yè)務(wù)上指導(dǎo)她，還在生活上關(guān)心她,，思想上引導(dǎo)她,，讓她加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高自己的思想認(rèn)識,，積極要求進(jìn)步,，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識,，提高教學(xué)水平。