當工作或學習進行到一定階段或告一段落時,，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下,，肯定成績，找出問題,，歸納出經(jīng)驗教訓，提高認識,，明確方向，以便進一步做好工作,，并把這些用文字表述出來，就叫做總結,?？偨Y書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結呢,？那么下面我就給大家講一講總結怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

培養(yǎng)青年教師總結標題篇一

青年教師培養(yǎng)是一項培養(yǎng)教師的系統(tǒng)工程，為此,，我們堅持以人為本，以青年教師為主體,，從青年教師的實際出發(fā)，緊緊依靠青年教師,，尊重青年教師，盡可能地激發(fā)他們的參與意識,、主動性、積極性,，讓青年教師在培養(yǎng)過程中感到自己是一個有頭腦、有思想、有主觀能動性,、有價值、有作為的人,。

一、師徒結對,、責任到人

青年教師的專業(yè)化成長離不開群體的影響和組織的支撐,，一個團隊的成員之間如果能相互學習、相互配合,、相互激勵,，那么,，團隊中的每一個成員就能夠不斷突破自己的能力上限,，全力實現(xiàn)共同的理想,。因此,，我們應該重視團隊建設,，注重培育一支不斷進取、不斷創(chuàng)新的青年團隊,。

帶教是培養(yǎng)年輕青年教師,、造就骨干教師的一項有力舉措。我園認真開展多層面,、多形式的帶教活動,。

一是新畢業(yè)生與富有教學經(jīng)驗的老教師結成師徒，通過以老帶新幫助青年教師盡快適應工作崗位,。園部制訂《指導老師職責》，規(guī)定每位指導老師結對指導1名青年教師教育教學工作一至二年,，以提高青年教師的教學業(yè)務水平;規(guī)定指導教師每學期至少為結對青年教師上示范課和跟蹤聽結對教師上課，并要進行認真點評分析指導,。

二是科研帶教,，教齡五年以上的至今未有科研課題的青年教師與園內(nèi)富有科研經(jīng)驗的教師簽訂的科研帶教制,，師傅指導徒弟開展課題研究,，總結,、提煉教學經(jīng)驗,，使他們也能獲得成就感。

三是由市級骨干教師與園級青年教師結成的梯隊帶教制,，師傅對徒弟進行全方位的傳幫帶。不同層面,、不同角度的帶教制,，目的都指向一個：那就是促使每一個青年教師在自己原有的水準上再上一個臺階,。要求骨干老師帶領結對青年教師參與一項教育科研課題的研究工作，每學年至少發(fā)表一篇教育教學論文,。師徒之間用心溝通，竭誠交流,，以德立德,，以行導行,，和衷共濟,，協(xié)同作戰(zhàn),，互相配合,，互相促進,，有利于青年教師師德的形成,。實行指導老師制之后,，青年教師遇到的實際問題在指導師的幫助下一般都能得到及時的解決,，一些疑難問題在教研組活動時，通過指導老師“會診”,，在集體力量的幫助下，迎刃而解,，使年青教師的困惑得到針對性的回應和解決。

二,、分層培養(yǎng)、鍛煉才干

1,、制定成長計劃，階梯式前行

中國有句俗話“凡事預則立,，不預則廢”，說的是做事要有計劃,，也就是我們制定的教師專業(yè)成長計劃,。當今這個信息快速發(fā)展,，人才濟濟的社會,，青年教師必須自己努力汲取新的知識,，善于接受新生事物,，不斷更新先進的教育觀念，才能始終走在現(xiàn)代教育的前沿,，不辱時代賦予的使命,。

為推動青年教師的成長，使其迅速地得到專業(yè)方面的成長,，在教育領域實現(xiàn)她們的自我價值，特制定了青年教師的成長計劃,。例如，0—3年的新青年教師每學期要完成一份有質量的活動設計,、上好一個展示活動、說一次課,、寫好一份案例，加速成長進程爭取發(fā)表一到兩篇小文章;工作3年以上的青年教師,，主要采取自學形式，加強對其一日活動的組織實施的管理,，案頭工作重點落在寫好一篇教學論文、積極申報校級課題,。5年以上成熟型青年教師重點落在形成教學特色和開展高一層層次的課題研究等等。

2,、按需分層,，補償式發(fā)展

所謂的按需分層就是針對教師不同的需求進行不同層次的滿足和補償,。分層教育的起點在于,明確教師的個體差異并按差異實施幫助,。古希臘人把“能認識自己”看成是人的最高智慧,。而作為幼兒園的一名管理者,，最大的智慧就在于能夠看清每一位青年教師的需求,。我們都知道每個階段上,，教師所需所求,，他們面臨的困難都是各不相同的。比如,，對新上崗的教師來說,，他們正處于角色轉換期間，工作方面,，他們所擔心的是自己能不能勝任工作,，能不能管好孩子,，尤其是面對家長，他們常會表現(xiàn)出手足無措的窘態(tài)等等,，他們碰到的困難往往是把握不住教材難點、重點，他們在處理孩子生成問題上缺少方法等,，他們所希望的是能得到老教師指點,，能使自己盡快適應工作環(huán)境。再比如工作了3--5年這個層面上的青年教師來說,，工作方面,，他們已能較熟練地運用教育教學規(guī)律施教，他們所擔心的是他的工作能不能得到領導,、同事的認可,，他們面臨的困難是如何在已有的基礎上，形成個人特色;他們所希望的是能夠得到學習進修的機會,，進一步提高教學水平,。

三、運用“內(nèi)壓”,，穩(wěn)步發(fā)展

“內(nèi)壓”是指作用于自身的一種垂直力,，是教師對自我進步與發(fā)展的一種內(nèi)在動力,，它可以給前進的人們以無窮的力量?，F(xiàn)在的青年教師理論知識豐富,實踐經(jīng)驗貧乏;成就欲望強烈,奉獻觀念淡薄;目標志向遠大,行動措施欠實?從青年教師的成長規(guī)律看,主要須具備：良好的發(fā)展環(huán)境,，遠大的職業(yè)理想和過硬的教學實施能力?針對以上特點和條件，幼兒園必須成為一個吸引人的樂園，牢牢吸引住青年教師,使之成為一方創(chuàng)業(yè)的樂土,讓他們心情舒暢?安職樂業(yè)?

我園的人際人文環(huán)境既溫馨又有競爭,。充滿激情的工作學習狀態(tài),嚴謹?shù)闹螌W氛圍,為教師的事業(yè)發(fā)展提供平臺,讓更多的青年教師得到自信與實現(xiàn)價值,并全身心地投入到教育教學中去?

1,、競爭,，添加內(nèi)壓的催化劑。

競爭是一種催化劑,，它能激發(fā)人們勤學苦練,，奮發(fā)向上,。開展競賽，能夠使優(yōu)秀教師冒尖,。通過競爭,，才能使一大批能人脫穎而出，茁壯成長,。在我們的管理中,，我們善于創(chuàng)設競爭的環(huán)境,給予青年公平競爭的機會,。 如：開展園內(nèi)青年教師基本功競賽,，提供她們施展才華的“舞臺”,。開展“一課多研、上研討課,、匯報課;進行案例分析，觀察錄像課”,，讓青年教師暢所欲言,充分吸收他們的意見;開展教學基本功,、教學能力、教學管理等方面的競賽活動,，創(chuàng)設競爭向上的氛圍,，促使青年教師在競賽中脫穎而出,。

2,、挑擔,，增加內(nèi)壓的原動力。

挑擔是增加青年教師內(nèi)壓的一種原動力,，它能激發(fā)教師內(nèi)部的責任感和成就感，從而產(chǎn)生一種自我向上的動力,。對一些教學基本功扎實、業(yè)務能力較強的青年教師,，我們適時加壓,，讓她們挑起教學改革的擔子,，獨擋一面地開展工作;對有一定教學研究能力的青年骨干教師,，及時讓其參與有關課題研究，使之挑起教育科研的重任,，讓她們看到自身存在的價值。同時運用激勵機制,，引導教師制定切實可行的,、有層次,、有追求的專業(yè)成長目標，并使其成為工作的動力,。如采取“競聘上崗制”,、“雙向選擇制”、“績效工資制”等等激勵措施,，最大限度地挖掘教師主動工作的熱情。青年教師的成長既要有理論的學習,，更需要有實踐的支撐,，科研活動的深入開展是促進青年教師成長的重要途徑。我們鼓勵所有的青年教師參加教科研活動,，讓每個教師輪流做主持人、實施人和主講人,，在角色互換的過程中,，鍛煉她們的能力,、才干和膽識。

我們認為,教師的專業(yè)成長與發(fā)展,最終取決于教師的自我需求和自覺行動?讓青年教師懷抱一種強烈的內(nèi)需與渴求,有一種知之不足的意愿與期待,這樣才能真正起到促進專業(yè)成長的作用?為此,我們在青年教師前面樹起一批引領前行的旗子,如“教學能手,、教壇新秀,、基本功競賽優(yōu)勝者”,。以思想引導?目標引導?榜樣引導三方合一的力量解決青年教師專業(yè)成長過程中的內(nèi)因和外因問題?

四,、搭建平臺,、推陳出新

素質教育是以人為本的教育,，著力點在于開發(fā)人的潛能。幼兒園要努力為幼兒教師創(chuàng)設發(fā)展的空間,，給教師健康個性的張揚提供足夠的平臺,。為使青年教師更快成長,，我們多方創(chuàng)設機會,，搭建平臺,，給青年教師更多的表現(xiàn)、參與,、實現(xiàn)能力的機會。

每個學期有計劃地派出青年教師到省,、市聽特級教師教課或專家講座,，到外地學校聽課取經(jīng)，派青年教師參加市,、縣教學研討會和優(yōu)質課展示會等,。同時,，我們還邀請教育界知名教授和專家等來校講學;積極主動在本校承辦縣教研室召開的縣級大型教研活動,，讓更多的流動導師來校傳經(jīng)送寶,，多渠道、多方式地培養(yǎng)青年教師,。

幾年來通過對青年教師堅持不懈的培養(yǎng),，使得一大批青年教師脫穎而出,成為我園保教工作的中堅力量,為我園教育教學質量的穩(wěn)定提高與幼教理念的更新作出了重要貢獻?學校在近年來培養(yǎng)出了市級教壇新秀3人,市級教壇能手2人,市級青年教師基本功競賽獲得者4人,，市a級課獲得者兩人,，形成了一個優(yōu)秀青年教師群體,進而大大促進了幼兒園的迅速崛起?在“”發(fā)展規(guī)劃中我園還將一如既往地為青年教師搭建專業(yè)成長舞臺!

青年教師是幼兒園的未來和希望,，培養(yǎng)青年教師是我們義不容辭的責任，它不是一朝一夕,、一蹴而就的事情，需要我們長期不懈的努力,。“路漫漫其修遠兮”,，在今后的工作中,，我們將一如既往地為青年教師搭建綠色成長平臺,，做教師專業(yè)成長的導航者和引領者,，使每個青年教師在幼兒園這塊沃土上,，健康、茁壯成長,。

培養(yǎng)青年教師總結標題篇二

為了提高教學質量，增強教師的業(yè)務素質,，加強對新教師的培養(yǎng)，根據(jù)我校師徒結對子協(xié)議,，我校制定了《新教師培養(yǎng)方案》，對青年教師提出了明確而具體的要求,。幾年下來，《新教師培養(yǎng)方案》得到了認真貫徹和執(zhí)行,，青年教師培養(yǎng)取得了明顯的實效,。

一,、青年教師培養(yǎng)的執(zhí)行情況

為了把青年教師的培養(yǎng)工作真正做到實處，我校為每一位青年教師確定了一名老教師擔當其師傅,，由師傅具體負責其培養(yǎng)工作,。按照我校要求,，青年教師必須完成一定數(shù)量的教學工作量,，必須完成一定數(shù)量的教學論文或教學,、科研課題等,。一般情況下,，青年教師必須在每學期末對自己的工作和學習情況寫出書面總結，然后接受師傅和學校的共同考核,。對于培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題,，及時給予指正。幾年來,，由于師傅負責，方法得當,，措施到位，其效果良好,。

近幾年來，幾位青年教師在各自指導教師的培養(yǎng)下,，通過個人的學習和努力，都有了較大的進步,，在工作中也都取得了較大的成績。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

二,、加強學習教育,，提高了道德修養(yǎng)和法律素質,。

近年來,，幾位青年教師能夠認真學習黨的路線方針政策，積極參加我校組織的政治學習和業(yè)務活動;能夠做到愛崗敬業(yè),、為人師表,。在個人工作和事業(yè)上,，有追求、有理想,，積極進取，腳踏實地，能夠按時完成學校交給的各項任務,。

指導青年教師認真學習“教育法”、“教師法”,，通過集體和分散學習等多形式多渠道的指導方式，讓各位教師熟悉并嚴格按照教學工作的有關規(guī)定要求規(guī)范自己的行為,，深刻認識到自身在提高教學質量中所擔負的使命和責任; 提高了思想政治素質,、職業(yè)道德水準和依法辦學,、依法治教的意識，杜絕教學活動中的違規(guī)行為,。

同時指導青年教師學習關于加強師德建設的有關文件，學習媒體報導的師德高尚教師的典型事跡,，要求教師要不斷加強自身的道德修養(yǎng),，以高尚的人格潛移默化地影響學生,，從而做到依法執(zhí)教,，愛崗敬業(yè),，熱愛學生,，嚴謹治學,，團結協(xié)作，廉潔從教，為人師表,。

三、鼓勵青年教師集體備課,，迅速提高整體素質

集體備課也是提高青年教師整體素質的重要途徑，不僅可以挖掘青年教師個人的潛能,，又能充分發(fā)揮群體的作用。所以我要求青年教師積極參與集體備課,，大家集體研究，在資源共享和智慧碰撞中,，相互啟發(fā)，相互促進,，以達到共同提高。

1,、要求青年教師在集體備課前獨立備課，認真鉆研新課標,、教學大綱、教材,，研究教法學法,，以現(xiàn)代教學觀念為指導,，對授課內(nèi)容進行科學地分析,，從而確定授課內(nèi)容的教學目標，重難點及教學方法等,。并在此基礎上總結出學習目標，以及實現(xiàn)這些目標的學習任務和鞏固練習,。

2,、每次集體備課時,，師傅確定青年教師輪流作為中心發(fā)言人進行說課,。其他青年教師參與，就中心發(fā)言人設計的集體備課方案的各項內(nèi)容發(fā)表各自的獨到見解,，決不當“聽客”和“看客”,。鼓勵大家見仁見智,，知無不言，言無不盡,。教學設計是否體現(xiàn)了由淺入深的循序漸進的教學原則;是否每個學習目標都有具體的操作活動;是否體現(xiàn)了“以學生的發(fā)展為本”的教學理念;是否落實了新課標所倡導的自主學習,、合作學習、體驗學習,、探究學習,、建構學習等的學習方式;是否體現(xiàn)了開放性思維訓練和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)等。課堂練習的設計是否有針對性;是否有基礎題和能力題;是否關注了重點,、難點,、考點等。

四,、轉變教育教學觀念，促進學生發(fā)展

讓青年教師認識到老師講,、學生聽;老師說,、學生記;老師寫、學生抄;老師做,、學生看的傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)不適應當前新的教育形式的需要了。要求他們必須轉換教師角色,，從教材知識傳播者和學生的管理者，轉變?yōu)閷W生學習的合作者和學生發(fā)展的促進者,。為此，要他們做到以下幾個方面：

1,、教師應該離開講桌，到學生群體中來,，和學生的距離更近一些,、態(tài)度溫和一些,、融洽一些,，特別是班級的后進生，要他們在學生身邊多看一些,，多關注一點、多指導一點,，使學生學習情緒都會得到鼓勵,。面對面來了解他們,，和他們一起研究，探討合作學習,，調動他們的學習積極性,，給他們以良好的學習心理支持和思維上的點播。

2,、學生是課堂的中心,，學生是學習的主人,。為此,，師傅要求青年教師把課堂的學習時間和空間更多的還給學生,，放手讓學生去自主學習,、合作、討論,、探究,。讓他們引導學生更多的參與學習、體驗學習,、探究學習，通過師生和學生的互動,、交流、討論,，來經(jīng)歷求知的探究和能力全鍛煉的過程。

3,、青年教師要歡迎學生個性的張揚，充分調動學生展示學習的個性,，鼓勵學生敢于講話，敢于提問,，敢于向老師質疑,，敢于表達個人的見解,，敢于評價教材內(nèi)容和評價別人,，敢于把自己獲得的有關信息應用于學習之中。這樣調動學生是開發(fā)學生個性資源的基本表現(xiàn),，是教學方式轉變的一種表現(xiàn)。這全在于教師角色的轉換,，從學生學習的管理者轉變?yōu)閷W生學習的引導者。從而,，引導學生在求知的過程中將知識轉化為能力,。

4、青年教師要注意喚起學生自主學習的意識,，讓學生產(chǎn)生自己能學的意識并體會到內(nèi)容和樂趣，讓學生在同伙伴們的討論,、交流中,，自己體會大家在一起研究學習的樂趣和收獲，要讓學生在玩樂中學習,。因而,，青年教師要創(chuàng)設學生自主學習的思維支點,。

第一個支點是解疑，給學生設疑點,，且要求學生自我設疑點,，并引導學生解決;第二個支點應該是目標點。要引導學生按教材的內(nèi)容目標學習,，也要求學生自己設立學習目標,，讓學生自己選擇要完成哪些學習任務。第三個支點是找推敲點,、爭論點,。第四個支點是找興奮點。只有這樣學生才會養(yǎng)成自主學習的習慣,。

五,、集體聽課和互相聽課

為了使青年教師盡快勝任教學工作,，師傅要求他們每周至少集體聽老教師(包括我)的課兩次和互相聽課若干次。對青年教師來說,，堅持聽課，可使自己盡快成長,，同時我還在以下方面指導他們：

聽一節(jié)課,，應有一個明確的目的，對于青年教師來說，聽課時需要關注如下幾點：

1,、課的結構課的結構是指課的組成部分及各部分的順序和時間分配。課型不同,，課的結構也不同,。新教師在聽課時,，要看指導教師是怎樣安排課堂結構的。

2,、重點難點的突破一節(jié)課的重點難點能否突破,，標志著這節(jié)課的成功與否,。聽課時要聽教師是怎樣化難為易，突破難點,，突出重點的，這些往往是他們積累多年教學經(jīng)驗的所得,。

3、板書及教學媒體運用一般說來,，板書要詳略得當，重點突出,，能起到提綱挈領的作用;層次分明、脈絡清晰;增強直觀效果,，同時也有利于引導學生由形象思維向抽象思維過渡。教學媒體是對教學起輔助作用的,。聽課時要注意結合教學內(nèi)容，看教師媒體的選擇,、運用是否行之有效,。

4、課堂氣氛課堂氣氛是彌漫,、充盈于師生之間的一種教育情景氛圍。這種氛圍如果是和諧融洽,、平等民主的，就能激發(fā)學生的潛能,，樹立學習的信心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,。所以在聽課時青年教師要關注授課教師是通過何種方式讓學生積極參與教學活動，發(fā)揮學生的主體地位的,。是以激情感染學生還是用親切的語言鼓舞學生，這些都是新教師聽課時需要特別注意的,。

5、關注學生的學對于學生的學習活動,，青年教師應該關注：學生是否在教師的引導下積極參與到學習活動中;學習活動中學生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應;學生是否樂于參與思考,、討論,、爭辯,、動手操作;學生是否經(jīng)常積極主動地提出問題;學生活動的時間是否充裕得當;學生自學習慣、讀書習慣,、書寫習慣是否養(yǎng)成;學生分析問題，解決問題能力如何等,。

另外，要求他們在聽課之后就這節(jié)課展開討論，一定要做到各抒己見,，直言不諱，肯定優(yōu)點,，并誠懇地提出不足之處和提出自己的建議。之后要他們寫出反思和體會,。這樣，他們通過集體聽課和互相聽課可以互相取長補短,、互相促進,，大大提高了他們的教學水平,。

近年來,，幾位青年教師在學習基本理論及專業(yè)知識方面，一直能夠嚴格要求自己,，始終沒有放松。例如：史運紅老師一直鉆研本學科教材,，能獨立主講語文課程，并在師傅的帶領下指導學生學習,。韓春香老師前兩年在師傅的指導下，參加全縣舉行的點名聽課活動中獲得了良好的成績,。

所有這一切，都說明了我校的青年教師培養(yǎng)取得了明顯成效,，標志著幾位年輕教師已經(jīng)成長起來，正在成為我校教學和科研方面的骨干力量,。當然，這也與學校的人才政策,、各級領導部門的大力支持是分不開的。今后，我們將一如既往,，不驕不躁,，繼續(xù)加倍努力，為我校的建設與發(fā)展作出新的貢獻,。

培養(yǎng)青年教師總結標題篇三

3月14日,，我參加了我校青年教師培訓,。通過這半天的培訓，我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解,。各位領導和老師的講話也為我將來的工作指明了方向，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量,，對我日后的教育工作有很大的意義。

在培訓中,，馬廷芳校長為我們主講了青年教師成長的基本過程和基本規(guī)律，以及影響青年教師成長的主要因素和培養(yǎng)青年教師的建議;張?zhí)K校長對我們進行了教學技能的培訓;佟欣銘老師給我們講述了她在美國教學的經(jīng)歷,。

通過學習，我了解作為一名教師最基本的義務——教書育人,。教師應無私地將知識傳授給自己的學生,，維護自己的學生，并關愛他們,，以自己高尚的品行為學生樹立起榜樣,。面對后進的學生，不能采用暴力或體罰等行為,，而是應該用加倍的愛去幫助他們進步,，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對教師的義務作出了規(guī)定,。教育不僅是教,，更是教與學互動的一個過程,。一味地向學生灌輸書本知識只是一個教書匠的水平。只有通過在教育中不斷學習,，在學生實際情況的基礎上對教學有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學水平,。

在培訓期間，最讓我印象深刻的就是關于教師職業(yè)道德,。談到職業(yè)道德，其實每一項職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)道德,。但是對于教師這個職業(yè)而言,，就顯得尤為重要,，且具有一定的特殊性。因為作為一名教師,，一言一行都是學生眼中的榜樣和標準。教師在學生心目中的地位是很高的,，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過他們的父母,。所以，教師的言行直接影響和關系到學生未來的品德發(fā)展,。教師必須具備高尚的職業(yè)道德,，這一點非常重要。

我覺得教師的職業(yè)道德,，集中體現(xiàn)在教育責任感和工作效率上,。教育事業(yè)關系著下一代的身心發(fā)展,，關系著祖國建設的明天,，是中國建設中舉足輕重的一部分,。教師的工作責任感應該是極其強烈的,，只有強烈的責任感才能帶動起工作的熱情和動力,，才能真正意識到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。教師要時刻注意自己的言行并留意學生的反應和變化,，為學生樹立好的榜樣,，改正不良的習慣都是教師的基本責任。如果缺乏對學生負責的心態(tài),，又如何將工作熱情融入自己的工作中呢?更別談兢兢業(yè)業(yè)地為學生服務了。

教師的職業(yè)道德還體現(xiàn)在工作效率上,。教師最重要的職責就是教書育人。教師應無私地奉獻自己的知識,，傳授學生先進的文化,，提高工作效率.教育可以是一件普通的事,，也可以是一件艱難的事，關鍵看一個老師如何看待,。如果只是單調地將自己肚中的知識塞給學生,，這就是件簡單的事。

如果要在知識傳遞的過程中,，既能引導學生舉一反三，學會學習,，又能懂得思考，充分發(fā)揮主觀能動性,，這就是件艱難的事。優(yōu)秀老師能在不同的條件下,，堅持不懈地研究教學方法，有所創(chuàng)新,，有所成就,，這是非常不容易的,。也為我們新教師樹立了楷模,，時刻教育我們不能在工作中只積累經(jīng)驗,，更要邊教邊思考,，有所實踐，有所創(chuàng)造,。

在培訓后，我更感覺到教育工作任重而道遠,。作為一名新教師,，在日后工作中要學習的東西有很多很多,，碰到意外的困難是在所難免的。只有通過反復地研究和領悟,，才能真正成長為一名合格的人民教師,。選擇了教師這個職業(yè),，就要懷著一顆為學生無私奉獻的心，帶著對學生全部的愛走上講臺,。這一信念不僅是促進新教師成長的內(nèi)在動力,，更是作為一名教師應當時刻謹記不能丟棄的精神支柱。

培養(yǎng)青年教師總結標題篇四

為了提高教學質量,，增強教師的業(yè)務素質，加強對新教師的培養(yǎng),，根據(jù)我校師徒結對子協(xié)議，我校制定了《新教師培養(yǎng)方案》,，對青年教師提出了明確而具體的要求,。幾年下來,，《新教師培養(yǎng)方案》得到了認真貫徹和執(zhí)行，青年教師培養(yǎng)取得了明顯的實效,。

一、青年教師培養(yǎng)的執(zhí)行情況

為了把青年教師的培養(yǎng)工作真正做到實處,，我校為每一位青年教師確定了一名老教師擔當其師傅，由師傅具體負責其培養(yǎng)工作,。按照我校要求，青年教師必須完成一定數(shù)量的教學工作量,，必須完成一定數(shù)量的教學論文或教學,、科研課題等,。一般情況下，青年教師必須在每學期末對自己的工作和學習情況寫出書面總結，然后接受師傅和學校的共同考核,。對于培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題,，及時給予指正,。幾年來,，由于師傅負責,，方法得當,，措施到位,，其效果良好。

近幾年來,，幾位青年教師在各自指導教師的培養(yǎng)下,，通過個人的學習和努力,，都有了較大的進步，在工作中也都取得了較大的成績,。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

二,、加強學習教育,，提高了道德修養(yǎng)和法律素質。

近年來,，幾位青年教師能夠認真學習黨的路線方針政策,，積極參加我校組織的政治學習和業(yè)務活動;能夠做到愛崗敬業(yè),、為人師表。在個人工作和事業(yè)上,，有追求,、有理想，積極進取,，腳踏實地,，能夠按時完成學校交給的各項任務,。

指導青年教師認真學習“教育法”,、“教師法”，通過集體和分散學習等多形式多渠道的指導方式,，讓各位教師熟悉并嚴格按照教學工作的有關規(guī)定要求規(guī)范自己的行為,，深刻認識到自身在提高教學質量中所擔負的使命和責任; 提高了思想政治素質,、職業(yè)道德水準和依法辦學、依法治教的意識,，杜絕教學活動中的違規(guī)行為,。

同時指導青年教師學習關于加強師德建設的有關文件,，學習媒體報導的師德高尚教師的典型事跡，要求教師要不斷加強自身的道德修養(yǎng),，以高尚的人格潛移默化地影響學生，從而做到依法執(zhí)教,，愛崗敬業(yè),，熱愛學生，嚴謹治學,，團結協(xié)作，廉潔從教,，為人師表。

三、鼓勵青年教師集體備課,，迅速提高整體素質

集體備課也是提高青年教師整體素質的重要途徑,，不僅可以挖掘青年教師個人的潛能，又能充分發(fā)揮群體的作用,。所以我要求青年教師積極參與集體備課，大家集體研究,，在資源共享和智慧碰撞中，相互啟發(fā),，相互促進,，以達到共同提高。

1,、要求青年教師在集體備課前獨立備課,，認真鉆研新課標、教學大綱,、教材,，研究教法學法，以現(xiàn)代教學觀念為指導,，對授課內(nèi)容進行科學地分析，從而確定授課內(nèi)容的教學目標,，重難點及教學方法等,。并在此基礎上總結出學習目標,，以及實現(xiàn)這些目標的學習任務和鞏固練習,。

2,、每次集體備課時,，師傅確定青年教師輪流作為中心發(fā)言人進行說課,。其他青年教師參與,，就中心發(fā)言人設計的集體備課方案的各項內(nèi)容發(fā)表各自的獨到見解，決不當“聽客”和“看客”,。鼓勵大家見仁見智,，知無不言，言無不盡,。教學設計是否體現(xiàn)了由淺入深的循序漸進的教學原則;是否每個學習目標都有具體的操作活動;是否體現(xiàn)了“以學生的發(fā)展為本”的教學理念;是否落實了新課標所倡導的自主學習、合作學習,、體驗學習、探究學習,、建構學習等的學習方式;是否體現(xiàn)了開放性思維訓練和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)等,。課堂練習的設計是否有針對性;是否有基礎題和能力題;是否關注了重點,、難點,、考點等。

四,、轉變教育教學觀念，促進學生發(fā)展

讓青年教師認識到老師講,、學生聽;老師說、學生記;老師寫,、學生抄;老師做、學生看的傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)不適應當前新的教育形式的需要了,。要求他們必須轉換教師角色，從教材知識傳播者和學生的管理者,，轉變?yōu)閷W生學習的合作者和學生發(fā)展的促進者。為此,，要他們做到以下幾個方面：

1,、教師應該離開講桌,，到學生群體中來,，和學生的距離更近一些,、態(tài)度溫和一些、融洽一些,，特別是班級的后進生,，要他們在學生身邊多看一些，多關注一點,、多指導一點,，使學生學習情緒都會得到鼓勵。面對面來了解他們,，和他們一起研究,，探討合作學習,，調動他們的學習積極性，給他們以良好的學習心理支持和思維上的點播,。

2,、學生是課堂的中心,，學生是學習的主人,。為此,，師傅要求青年教師把課堂的學習時間和空間更多的還給學生，放手讓學生去自主學習,、合作,、討論、探究,。讓他們引導學生更多的參與學習、體驗學習,、探究學習，通過師生和學生的互動,、交流、討論,，來經(jīng)歷求知的探究和能力全鍛煉的過程,。

3、青年教師要歡迎學生個性的張揚,，充分調動學生展示學習的個性,，鼓勵學生敢于講話,，敢于提問，敢于向老師質疑,，敢于表達個人的見解,，敢于評價教材內(nèi)容和評價別人，敢于把自己獲得的有關信息應用于學習之中,。這樣調動學生是開發(fā)學生個性資源的基本表現(xiàn)，是教學方式轉變的一種表現(xiàn),。這全在于教師角色的轉換，從學生學習的管理者轉變?yōu)閷W生學習的引導者,。從而，引導學生在求知的過程中將知識轉化為能力,。

4,、青年教師要注意喚起學生自主學習的意識，讓學生產(chǎn)生自己能學的意識并體會到內(nèi)容和樂趣,，讓學生在同伙伴們的討論,、交流中,，自己體會大家在一起研究學習的樂趣和收獲，要讓學生在玩樂中學習,。因而，青年教師要創(chuàng)設學生自主學習的思維支點,。

第一個支點是解疑,，給學生設疑點,，且要求學生自我設疑點，并引導學生解決;第二個支點應該是目標點,。要引導學生按教材的內(nèi)容目標學習，也要求學生自己設立學習目標,，讓學生自己選擇要完成哪些學習任務。第三個支點是找推敲點,、爭論點,。第四個支點是找興奮點。只有這樣學生才會養(yǎng)成自主學習的習慣,。

五,、集體聽課和互相聽課

為了使青年教師盡快勝任教學工作，師傅要求他們每周至少集體聽老教師(包括我)的課兩次和互相聽課若干次,。對青年教師來說，堅持聽課,，可使自己盡快成長，同時我還在以下方面指導他們：

聽一節(jié)課,，應有一個明確的目的，對于青年教師來說,，聽課時需要關注如下幾點：

1,、課的結構課的結構是指課的組成部分及各部分的順序和時間分配,。課型不同，課的結構也不同,。新教師在聽課時，要看指導教師是怎樣安排課堂結構的,。

2、重點難點的突破一節(jié)課的重點難點能否突破,，標志著這節(jié)課的成功與否。聽課時要聽教師是怎樣化難為易,，突破難點,，突出重點的,，這些往往是他們積累多年教學經(jīng)驗的所得,。

3,、板書及教學媒體運用一般說來,，板書要詳略得當，重點突出,，能起到提綱挈領的作用;層次分明,、脈絡清晰;增強直觀效果,，同時也有利于引導學生由形象思維向抽象思維過渡。教學媒體是對教學起輔助作用的,。聽課時要注意結合教學內(nèi)容,，看教師媒體的選擇、運用是否行之有效,。

4,、課堂氣氛課堂氣氛是彌漫,、充盈于師生之間的一種教育情景氛圍。這種氛圍如果是和諧融洽,、平等民主的,，就能激發(fā)學生的潛能，樹立學習的信心,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,。所以在聽課時青年教師要關注授課教師是通過何種方式讓學生積極參與教學活動,，發(fā)揮學生的主體地位的。是以激情感染學生還是用親切的語言鼓舞學生，這些都是新教師聽課時需要特別注意的,。

5、關注學生的學對于學生的學習活動,，青年教師應該關注：學生是否在教師的引導下積極參與到學習活動中;學習活動中學生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應;學生是否樂于參與思考,、討論、爭辯、動手操作;學生是否經(jīng)常積極主動地提出問題;學生活動的時間是否充裕得當;學生自學習慣,、讀書習慣、書寫習慣是否養(yǎng)成;學生分析問題,，解決問題能力如何等。

另外,，要求他們在聽課之后就這節(jié)課展開討論，一定要做到各抒己見,，直言不諱，肯定優(yōu)點,，并誠懇地提出不足之處和提出自己的建議。之后要他們寫出反思和體會,。這樣，他們通過集體聽課和互相聽課可以互相取長補短,、互相促進,，大大提高了他們的教學水平。

近年來,，幾位青年教師在學習基本理論及專業(yè)知識方面，一直能夠嚴格要求自己,，始終沒有放松。例如：史運紅老師一直鉆研本學科教材,，能獨立主講語文課程，并在師傅的帶領下指導學生學習,。韓春香老師前兩年在師傅的指導下，參加全縣舉行的點名聽課活動中獲得了良好的成績,。

所有這一切,，都說明了我校的青年教師培養(yǎng)取得了明顯成效,，標志著幾位年輕教師已經(jīng)成長起來，正在成為我校教學和科研方面的骨干力量,。當然,，這也與學校的人才政策,、各級領導部門的大力支持是分不開的。今后,，我們將一如既往,，不驕不躁,，繼續(xù)加倍努力，為我校的建設與發(fā)展作出新的貢獻,。

培養(yǎng)青年教師總結標題篇五

一年來,，我始終以勤勤懇懇,、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作。現(xiàn)在又到年末,，現(xiàn)對一年來的工作進行總結,。

在一年的教育教學工作中我能認真學習國家的有關教育方針,，認真學習黨的先進理論知識以及黨的xx大會議精神,，自覺踐行“三個代表”精神,，熱愛教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責,，愛學校,、愛學生。作為一名教師,，我從自身嚴格要求自己,，通過政治思想、學識水平,、教育教學能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為,。使自己在教育行業(yè)中不斷成長,，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下堅實的基矗,。

一年來我一直擔任高年級的語文學科,，在工作中嚴格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務,，不斷提高業(yè)務水平，不斷學習新知識,，探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法,。

1,、尊重學生是以學生為主的關鍵,。

在教學中，深刻體會到要以學生為主個人工作總結,，以學生的發(fā)展為主,。首先,，必須尊重學生,。尊重學生的思考權,，尊重學生的發(fā)言權,，尊重學生探究精神個人工作總結,，尊重學生的思維成果,。做到這些,，才能夠放手讓學生去思考，讓學生探究,。

2,、分層合作,，是實現(xiàn)合作、自主,、探究的學習模式必由之路。

學生的層次不同,，思考的效率不同，往往會造成一些學生怕于思考,，懶于探索個人工作總結，依賴別人的思想,。教學中如果讓好中差混成一個小組，這樣好的學生永遠成為領頭人,，成為代言人，而差生永遠就在小組中得不到重視,。要解決這個問題必須實行分層分小組合作的方法,，在課堂上,，根據(jù)不同的情況給不同小組以不同層次的任務,，學生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問題的時間,，這樣就達到了分層次合作的目的,，也使得不同層次的學生有不同的挑戰(zhàn)性任務,。

3,、明確學習目標,。

語文教學最忌千篇一律,，容易使學生厭煩。如果千篇一律地字詞教學,，課文分析,，歸納總結,，這樣既費時又費力,，學生學習完一篇課文也不知自己這堂課進步了多少,。五年級的學生，字詞教學完全可以放手讓他們自己完成,。他們有這個能力而且有各自獨特的方法。在教學中個人工作總結,，我一般字詞教學只作為一個檢查過程。課文分析看是那一類文體,，新的文體傳授給新的方法,。然后，讓學生依據(jù)方法自我解決,。最主要的是根據(jù)教材學生明白這節(jié)課要達到什么樣的水平,，解決哪些疑難問題,，穴道哪些解決問題的方法,。這樣課堂才能實效高效,。

4,、規(guī)范作業(yè)。

學生學習新課和知識的系統(tǒng)化,、條理化,，要靠一定的作業(yè)來鞏固提高,。通過規(guī)范化的作業(yè)使學生的思路明晰，條理清楚,。養(yǎng)成良好的學習習慣,。這是新課程標準里的一個鮮明觀點,，而規(guī)范化的作業(yè)可以使學生的習慣得以形成。養(yǎng)成學生良好的學習習慣,。

5、多開展語文實踐活動,。

利用課堂課余及班隊活動，進行一系列的實踐活動是本學期語文教學餓一個重要方面,。在主題班會上,，進行說“新學期的打算”,、“時時刻刻注意安全”,、“我愛學校”,，如何利用制作等一系列活動,，鍛煉學生的膽量和表達能力都有顯著提高,，不管是誰站起來都能說上一會兒。

6,、制定幫教方案,。

對個別的差生,，能悉心輔導，經(jīng)常面批作業(yè),，找出知識的薄弱環(huán)節(jié),，及時進行補漏，

例如,，自己經(jīng)常利用課余時間,，落班輔導學生,，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好后進生的轉化工作。在課堂上,，采用多提問，多檢查,，及時疏導,，及時反饋的形式，努力提高后進生的文化基礎知識,。同時,，在班級中開展互幫互學小組，進行一幫一的學習活動,，使學生端正思想,，互相學習,，互想促進，形成你追我趕的良好學習氛圍,。平時,，自己還注意“兩手抓”：一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面通過尖子生輔導后進生,，以先進幫助后進,，以好帶差,，促進雙贏效果。

7,、課題研究工作。

在課題研究工作中我所做的工作有：

1,、提高課前準備工作有效性。

(1)提高備課的有效性,。

我在備課時獨立鉆研，自主備課,，自主備課時不但備教材,、備學生,、備資料,、備重點難點訓練點,，備思路,，備教學策略，切實提高備課的質量,。

(2)提高學生預習的有效性。

一是教給學生一些預習的方法,，并通過課堂訓練提高預習質量的達成度;二是有針對性地提出某些預習題，以教促學;三是進一步重視預習的課堂檢查,，教學即可以從預習入手，以學定教,。

2、對課堂操作的有效性的研究,。

(1)教學目標：首先,，我有預設的課堂教學目標,，目標根據(jù)教材,、課時,、班級學情正確定位,，三維一體的目標落實到課堂有所側重;其次，我根據(jù)課堂的動態(tài)發(fā)展恰當?shù)卣{整預設目標和生成新的目標,，預設目標和生成目標也有所側重;再次,，我主動對目標的達成度自我評估,。

(2)師生角色：學生是課堂學習的主體，教師是學生學習的促進者,，同時教師也是自我專業(yè)成長的主體。沒有教師的專業(yè)成長,，就難有學生的自主發(fā)展,，課堂中雙主體在不同層面上不斷協(xié)調和共同發(fā)展,。課堂中我正確地定位自己的角色,，并努力促進學生形成正確的角色感,。

(3)教學結構：

課堂中凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動，凸現(xiàn)課程資源的創(chuàng)生開發(fā)及教學目標的動態(tài)生成,，它包括教師教的方式與學生學的方式。我在教學時根據(jù)不同文章的特點來選擇教學方式,。比較理性的文章,，較適于對文章作粗線條的處理的課文我多采用問題導引法，對比較感性的文章,，對文章的精彩細部時我則采用以研促讀,，重視學生的自讀自悟,。

(4)教學資源：教學資源包括文本資源(教材資源與擴展閱讀資源)、媒體資源以及人的資源(主要指師生的資源),。教學過程是師生共同開發(fā)課程資源的過程。課堂中教師應重視師生共有資源的開發(fā),，更重視開發(fā)我自身的資源,。

(5)學習評價：a,、學習評價應是完整的評價,，包括激勵和批評。b,、學習評價應是針對性的評價，既要避免空洞,，又要避免機械頻繁地評價。c,、學習評價應是發(fā)展的評價，發(fā)揮評價的激勵和指導作用,，不傷害學生的自尊。

3,、對課后反思有效性的研究,。

一方面?zhèn)€人勤思考,、勤動筆，養(yǎng)成教學反思習慣,。另一方面加強反思的交流與研討，從反思中得到啟迪和升華,，取得進步。

本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度,，不遲到,、不早退,、有事主動請假。在工作中,，尊敬領導,、團結同事,，能正確處理好與領導同事之間的關系,。平時,，勤儉節(jié)約,、任勞任怨,、對人真誠,、熱愛學生,、人際關系和-諧融洽，從不鬧無原則的糾紛,，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質和能力,。

隨著新課程改革對教師業(yè)務能力要求的提高，本人在教學之余,，還擠時間自學教育教學理論并積極進行各類現(xiàn)代教育技術培訓，掌握了多媒體課件制作的一些方法,。上學期我應上級的號召,，積極到邊遠學校支教,，在支教學校發(fā)揮自己的光和熱,，受到支教學校領導的一致好評,。被評為市級支教先進個人,。這學期,，五星學校承擔了課題研究的工作,，在此項工作中,，我先后承擔了課題研究展示課的任務,，并受到領導的好評,，經(jīng)過學校評價組評比為一等獎。而且自己對自己所研究的關于“自主學習的有效性”也有了一定的理解,。在學校組織的青年教師課件比賽中被評為二等獎,。

培養(yǎng)青年教師總結標題篇六

1.強化師德和心理素質的發(fā)展,。

教師的職業(yè)理想,、職業(yè)道德、職業(yè)情感和社會責任感,，以及教師的人生觀,、世界觀和價值觀的發(fā)展,。這幾個要素缺一不可。職業(yè)理想是教師從事教育專業(yè)所要追求的最高境界和所要達到的最高預期目標,，是教師對自己從事教育事業(yè)的價值的最理想化的期待。

因此職業(yè)理想對于教師的專業(yè)成長來說,，就是教師事業(yè)航程的風帆,，是抵制平庸化狀態(tài)的催醒劑,。如果缺少了職業(yè)理想就失去了專業(yè)成長的動力。職業(yè)道德是師德的靈魂,，是教師在教育工作中應該遵循的職業(yè)行為規(guī)范,，現(xiàn)在的職業(yè)道德已經(jīng)被變成明文規(guī)定的顯性的,、具體的規(guī)則了,，可實際上，職業(yè)道德大多還是屬于隱性的,，是無法明文規(guī)定的,，只能靠教師的自我約束和自我規(guī)范。教師的工作大多被通俗地說成是“良心活”,，實際就是這個意思,。師德是教師發(fā)展的關鍵因素。

職業(yè)情感是教師對待教育職業(yè),，對待自己的本職工作,，對待教育對象—學生的主觀情意，是一種職業(yè)情緒,。當然,，這里說的職業(yè)情緒不是我們平時所理解的那種臨時波動的心理狀態(tài)或情緒狀態(tài)。我們是否熱愛教育事業(yè)，是否熱愛自己的本職工作,，是否熱愛自己的學生,，是否自愛，這就是教師職業(yè)情感的真正涵義,。

教育愛是教育的真諦,，失去了愛的教育，是教育的最大悲哀,，也是孩子的最大悲哀,。教師也是社會工作者，承擔著社會教育的責任,，教育的目的是培養(yǎng)造福社會的人才,，因此教師也應具有強烈的社會責任感，要立志為祖國為社會培養(yǎng)出合格的有用的人才,。陶行知說過,，“捧著一顆心來，不帶半根草去”,，說的就是教師的社會責任感的事,。許多像陶行知一樣的人之所以成為教育家，和他們強烈的社會責任感是分不開的,。

此外教師的人生觀,、世界觀、價值觀也是一個教師專業(yè)成長必不可少的要素,，正確的人生觀,、世界觀和價值觀可以幫教師成為一個合格的教育人才，一個脫離了低級趣味的教育家,。教師的師德和心理素質不是與生俱來的,，而是在后天的教育實踐中逐漸形成的，一般都要經(jīng)歷一個由懵懂到徹悟,，由膚淺到精深,，由片面到全面的漸進的發(fā)展過程。當一個教師回首自己的職業(yè)生涯,，感到無怨無悔無惑時,，說明自己也就達到了教育家的境界了。

2.努力提高專業(yè)水平,，積極參與新課程改革,。

新課程改革乃是我國基礎教育的大的歷史潮流，誰也不可能逆水行舟,。新課程改革要求高水平的教師,，業(yè)務能力強,，專業(yè)理論高，實踐再實踐,、,。學生的老師”和“老師的學生”都將不復存在，老師不再僅僅是教,，學生在被教的同時也在教,，師生在平等交流,、相互探討的對話中共同成長,。每節(jié)課通過學生自學預習，將教材內(nèi)容以問題的形式列出來,，小問題自行解決,，大問題、疑難問題通過課堂討論,、辯論,、師生對話解決，這種開放式教學,，能使學生意識到自己智慧的價值,，找到了自己在課堂上的位置，從而產(chǎn)生自豪感,，起到了“學貴知疑,，小疑則小進，大疑則大進”的效果,。

新課程改革呼喚,，教師必須關注如何最大限度地開發(fā)學生學習的潛能，真正發(fā)揮學生的主體作用,，使學生通過互動學習,、合作學習、探究學習,，找到學習的樂趣,，激發(fā)探究的激情，獲得深刻的體驗和感悟,。

《基礎教育課程改革綱要》指出：“教師在教學過程中應與學生積極互動,，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系”,，也就是說,，新課程改革把教學過程定位為師生交往，共同發(fā)展的互動過程,。在互動的課堂教學過程中,，教師不再是單純的知識傳授者，而是學生學習的合作者、引導者,、參與者,，學生也不再是被動的知識接受者，而是新課程的開發(fā)者,、研究者和實踐者,。因此，教師在教學過程中,，要積極創(chuàng)設能引導學生主動參與,，樂于探究、合作學習的教學環(huán)境,。

百年大計,，教育為本;國運興衰，系于教育,。新課程改革正在日趨深化,，其成敗關系到民族的發(fā)展、國家的命運,。新課程改革任重而道遠,，作為基層的教育工作者更要以積極的態(tài)度學習新課程理念和轉變自己的教育觀念，并投身到自己的教育教學改革與實踐中,，為民族的振興作一份自己的貢獻,。既然選擇附中，就終生為之奮斗,。我想說的是：“待到山花爛漫時,，我在叢中笑?！?/p>

培養(yǎng)青年教師總結標題篇七

十多年來,，在省教研室的關懷培養(yǎng)下，在青年教師們的積極努力下,，xx市不斷有一些青年教師脫穎而出,，成了教學上的業(yè)務骨干，同時在河南省和全國嶄露頭角,，他們不僅在河南省和全國的優(yōu)質課大賽和基本功大賽中獲得一等獎,，而且有教師獲得國家級一等獎的第一名。據(jù)不完全統(tǒng)計,，十幾年來,，獲得全國一等獎證書的就有十幾名語文教師。如：丁亞宏在天津,，白寶生在武漢,，王惕在上海,，仇杰在承德，張方在大連,，趙紅艷在珠海,，賈天倉在廣州，蔣倩在?？?，曹俊華在亳州，呂荷在長沙,，倪莉,、李湘菊在，浮利古在曲阜,，賈會彬在成都等,，都獲得了全國一等獎,，其中白寶生,、曹俊華還獲得了全國一等獎的第一名。獲得其他獎項的就更多,，這些都是在省教研室支持和幫助下取得的成果,。我們對省教研室表示衷心感謝。下面介紹一下xx市培養(yǎng)青年教師的一些做法,。

按照xx市教研室的要求,，各學校都建立有以老帶新的青年教師培養(yǎng)模式，每位教齡不到五年的青年教師都要有一位經(jīng)驗豐富的中年教師帶領,，從教學業(yè)務上給予指導,，并有計劃，有培養(yǎng)目標,，有總結匯報,。年終考核時師徒的成績互相掛鉤，共同考查,。xx市教研室還同時要求,，每一位教研員都要有培養(yǎng)青年教師的計劃，年初簽定培養(yǎng)協(xié)議,，一到兩年后要有培養(yǎng)總結,，并起碼取得市級以上的獲獎成果。比如,，曾經(jīng)和我簽定有幫教協(xié)議的青年教師就有10多人?，F(xiàn)在都成了我市教學上的骨干力量，更有一些人成績顯著,，出類拔萃,，走出,，走向全國。

為了幫助青年教師迅速成長,，教研室安排教研員對一些優(yōu)秀青年教師實行跟蹤聽課制度,，重點對他們進行跟蹤輔導。每學期跟蹤聽課兩次到三次,，聽課采用課堂觀察的形式,，分三個步驟，一是課前溝通交流,，了解教師備課情況,，班級學生的情況，并告訴上課教師,，聽課人重點要觀察的一兩個著力點以及據(jù)此設計的課堂觀察量表,，這樣使雙方都做到心中有數(shù)，各自的行動更有針對性,。二是課中觀察,，聽課人一般不坐在課堂后邊，而是坐在學生中間或偏前的位置,，以便觀察學生的課堂表現(xiàn),。并在課堂觀察量表上作好課堂觀察記錄。三是課后交流座談,，上課人先對課堂的預設和生成的情況進行反思,，既談成功之處，又談遺憾和不足,。聽課人則就課堂觀察的重點,，盡量用數(shù)據(jù)和事實說明所觀察到的一兩個內(nèi)容要點和個人看法，與青年教師共同商量提高課堂教學效率的途經(jīng)和辦法,。確定下一次跟蹤聽課的新的觀察點和著力點,。這樣一點點的進步和積累，最終達到提升青年教師業(yè)務水平和能力的目的,。

xx市為提升青年教師的學科能力和專業(yè)素養(yǎng),，每學年都要開展一些教研活動，比如：教育教學理論考試,，基本功比賽,，優(yōu)質課比賽，優(yōu)秀教研論文評選,，文學社優(yōu)秀輔導教師評選活動,，xx市名師和杰出教師評選活動等等。這些活動所有中青年教師都必須參加,，然后層層選拔,。各項活動評選時,，為了創(chuàng)設一個公平公正的競賽環(huán)境，各校教研組長任評委,，采用各區(qū)推磨輪換的方式,，本校不給本校選手打分，每組十個以上的評委,，去掉兩個最高分,，去掉兩個最低分，算平均分排出名次,。以全市的基本功比賽評比活動為例來說,，比賽內(nèi)容有兩項：①背誦默寫、粉筆字書寫比賽;②以課例形式細化解讀語文課程標準,。比賽分兩個階段進行：第一個階段,，以協(xié)作區(qū)為單位進行比賽。報名參賽者當場背默從教材要求背誦的課文中抽取出來的十句內(nèi)容,，并在規(guī)定的時間內(nèi)用楷體粉筆字寫出一首古詩,，由各校教研組長組成的評委會當場打分評比，當場宣布選手得分,。這對提高青年教師的教學基本功和語文能力都有很大的促進作用,。第二階段,，在認真學習語文課程標準的基礎上,，所有選手集中在外國語初中，同時寫出一篇以某篇課文為課例而設計的語文課程標準細化解讀的案例,，并寫出制定這些目標的課標依據(jù),。其基本步驟有三個，確定目標,，落實目標,，檢測目標。然后,，抽調語文中心組成員,，部分名師，和部分名校的教研組長組成評委會,，在一中集中評卷,，密封卷子，三人分別打分,，然后算平均分,，與中招和高考的作文評分辦法相似。各縣區(qū)按照以上辦法同時舉行了活動,。這項活動為提升教師的課程執(zhí)行力,，強化課程標準與課堂教學的聯(lián)系,，規(guī)范教學行為，提高青年教師的理論水平和業(yè)務能力,，起到了積極的促進作用,。通過一系列的公平公正的比賽活動和層層選拔，一大批優(yōu)秀青年教師脫穎而出,，每次獲得市級基本功和優(yōu)質課一等獎的前幾名,，都會被推薦到省里和全國參加一些評選比賽活動。前面提到的優(yōu)秀教師都是xx市通過這樣的辦法選拔出來的,。

這樣的學習培訓分兩個層次,，一是對所有青年教師在集中培訓，二是在此基礎上挑選出類拔萃的佼佼者到大學或出國參加專門培訓,。例如,，① 20xx年春季，我市700多名青年語文教師集中在外國語中學,，由教研員盧臻老師就如何解讀語文課標方面,，從內(nèi)容、格式和要求方面進行全員培訓;然后要求教師當場實踐,，依據(jù)《課程標準》具體解讀某一課的教學目標,，寫出不少于1000字的細化解讀課程標準以及在課堂教學中如何落實課標的文章。②20xx年8月,，在全市教研組長會上,，教研員王燕為教研組長培訓了細化分解課標的技術路徑，從知識與學習行為兩個維度進行分解,，展示了內(nèi)容標準分解圖式,，解釋了行為動詞的內(nèi)涵與選擇理由。教研員高全套為大家培訓了課堂觀察這一嶄新的聽評課的方式,，同時要求各校教研組長不僅自己要掌握這些內(nèi)容,，而且必須教會本校的全體語文教師，把培訓稿發(fā)到xx市的教研網(wǎng)頁上,。③20xx年三次請上海華東師大的崔允漷教授在七中,、47中、52中等校給全市的骨干教師進行培訓講座,。④x年春秋兩次請人教社的專家劉真福朱于國到進行教材培訓,。⑤請全國高中新課改實驗區(qū)銀川一中的韓宇宏到進行高考有關專題的培訓。⑥積極參加省教研室組織的有關課改培訓,，各校老師參加的積極性很高,，說明這樣的培訓確實很受大家歡迎。

除積極組織以上的市內(nèi)省內(nèi)培訓外,，還組織一些出外培訓：這些培訓主要針對已經(jīng)冒出尖來的比較優(yōu)秀的教師,，比如近兩年,，組織xx市的省市級名師和杰出教師到新加坡參觀學習，每期培訓半個月,，至今已經(jīng)組織三批學習者,。另外，xx市教育局還撥出?？?，組織骨干教師到華東師范大學進行為期十天的教育教學理論培訓，由全國知名課改專家教授專題授課,，學習過程中每天都要完成專家布置的作業(yè),，學習結束時每位學員要進行結業(yè)考核，僅20xx年春秋兩季就已經(jīng)培訓了四期,，今年仍將有四期學員前往上海華東師范大學參加培訓,。此類培訓由教育局撥款，市教研室具體組織實施,，這樣的學習對老師們的提高確實很大,。

集體的力量是無窮的。為了發(fā)揮集體的力量,，我們組織了xx市教研中心組,，中心組由20個人組成，他們的任務是,，配合教育局教研室的中心工作,，開展教學實驗，組織教研活動,，編寫有關教學資料,，進行期末考試和畢業(yè)班模擬考試命題，完成上級交給的各項教研任務,。中心教研組定期開會，研究有關的活動計劃和落實辦法,。同時我們還成立了高考研究指導中心組,，專門針對每年的高考進行研究，研究考試大綱,，研究全國的高考試題,，搜集有關的高考信息，研究高考命題動向,，命制高三畢業(yè)班模擬考試題,，組織高三預測評卷，開展考后答題情況分析,，組成高考講師團,，給高三畢業(yè)班學生上專題復習課等等,。比如今年的高考講師團講課的老師有：一中的王惠明老師，主講高考語文基礎知識和語言的綜合表達專題,。劉惠臻老師,，主講高考文言文和古詩鑒賞專題。盧臻老師,，主講高考現(xiàn)代文閱讀專題,。河南省實驗中學的馬蘭老師，主講高考作文專題,。各校都可以邀請這些老師到本校講課,。他們多是每年參加全省高考評卷質量檢查組的老師，對學生高考答題失誤的情況非常了解,，講課的針對性和指導性都很強,。每年xx市高考取得突出成績的原因，就有這些中心組成員的一份貢獻,。我們還大膽地給這些老師們壓擔子,，給他們創(chuàng)造進步和出頭露面的機會，以幫助他們成長,。例如本世紀這十年中,，xx市曾經(jīng)在全省做過經(jīng)驗介紹或發(fā)言講座的人就有五人以上。還有,，在全市的名教師評選活動中,，教育局規(guī)定，凡是教研中心組成員的老師都要加分,，參加教研室命題活動的,，也要按次數(shù)加分，要讓出過力的老師能夠得到實惠,，調動了教研中心組成員參加各項工作的積極性,。

送課下鄉(xiāng)，是xx市發(fā)揮名師作用的一個重要舉措,。每位名師都要到一個縣里做一節(jié)觀摩示范課和做一場課改經(jīng)驗報告,，并回答老師們當場提出的問題，這就逼著老師們進行一些研究,，具有自己的成果,，才能拿出自己的東西向大家展示。這無疑也促進了老師們專業(yè)素養(yǎng)的提高,。x年就有十多位語文名師到xx市六縣送課下鄉(xiāng),，受到有關縣市老師們的歡迎。

培養(yǎng)青年教師總結標題篇八

學校安排我擔趙志華老師的指導老師，1年時間里,，我做了大量的工作,，取得了較好的成果，現(xiàn)從以下幾方面對培養(yǎng)指導趙志華同志工作情況總結匯報,。

一,、指導教師情況

我是20--年-月考入瑤海區(qū)教育局，分到樅陽路小學(原幸福村小學)后,，我積極參加各種業(yè)務培訓和進修,。在教學工作中虛心向老教師學習，努力鉆研業(yè)務知識,，在老教師的幫助指導下,，通過自己的努力鉆研，很快適應教育的崗位,，擔小學語文教育教學和班主任工作,，在教學工作中取得了較好的成績，受到了校領導和同仁的好評,。承擔了培養(yǎng)新教師的任務,。

二、青年教師趙志華的情況

趙志華同志20--年-月進入我校工作,，從工作到現(xiàn)在一直擔任語文教學和班主任工作,，趙志華同志思想上積極要求進步，工作上勤奮刻苦,，任勞任怨,，從不計較個人得失，全身心投入到教育事業(yè)上,，是一名各方面都嚴格要求自己的教育工作者,。

三、培養(yǎng)指導趙志華同志的情況

趙志華同志剛走上工作崗位期間,，教學基本功欠缺,，備課抓不到重點，組織教學能力欠火候,，管理班級不到位,，不能和科任教師密切配合搞好班級教育教學工作，當我了解這些情況后,，及時找她談心，首先肯定她好的方面,，鼓勵她認真鉆研教材,，搞好教學工作。然后，指出上課中存在的問題,。平時教學中,，我經(jīng)常聽她的課，在每一次聽課前讓她先說一說這節(jié)課的教法,，教材分析,，教學過程設計等。上完課后,，讓她自己分析這節(jié)課的教學目的是否達到?教學效果如何?實際教學是否按照備課時的教學設計進行的?是否根據(jù)課堂上的信息反饋及時高速教學等等方面的問題,。先讓她自己去認識，去體會自己的教學活動,，然后,，我再對她的課進行講評?？隙ㄋ晒Φ囊幻?，找出存在的問題，找出解決問題的方法,。在教學中互聽互評,，讓她經(jīng)常聽我的課，對我的課進行講評,，一方面,，讓她找出好的地方，值得她學習的方法,、經(jīng)驗;一方面讓她給我找不足,，這樣通過互評互聽，使她從中學到了教學經(jīng)驗,，同時也促進我不斷提高自己的教學水平,。

平時在課下要求她認真?zhèn)湔n，告誡她只有備好課,，才能上好課,，但備課進不能只備教材，還要備學生,，這一點也是新教師容易出現(xiàn)的贊美,。趙志華同志備課十分認真，為了上好一節(jié)課,，查資料做練習,，做了大量的課前準備工作。教學中,，除了給她傳授我的教學經(jīng)驗,，介紹教學方法以外,，還指導她如何設計練習，如何批改作業(yè)等,?？傊瑸榱耸挂粋€剛走了講臺的新教師適應自己的角色,，提高教學水平,，成長為一名成熟的語文教師，我想了很多辦法,，花費很大的精力,，做了大量的工作。

趙志華同志在擔任班主任工作中,，工作熱情很高,，但由于缺少方法，對一些問題感到束手無策,，工作很吃力,，往往是出力不討好，效果不佳,，班級各方面工作都上不去,，她為此很苦惱，情緒低落,。我知道以后,，就到她帶的班級中去了解班級學生情況，幫她想辦法解決問題,，向她傳授管理班級的方法,，找學生談話，處理問題的技巧,，幫她做好學生的思想工作,，組織學生開展各種活動。增強班集體的凝聚力,。指導她對重點學生進行家訪,，幫助她做好“學困生”的轉化工作。通過一段時間的工作,，趙志華同志領悟到班主任工作的方式方法,，班級管理步入正軌。自己能夠獨立開展班級管理工作了,。此后,，我還經(jīng)常和她進行交流班級管理的好做法、好經(jīng)驗,，交流與學生談話溝通方式,，不斷地幫助她提高班主任工作水平,。

在我們的共同努力之下,，趙志華同志取得了“瑤海區(qū)第一屆信息技術與學科教學整合優(yōu)質課評比”二等獎,、瑤海區(qū)第五屆中小學、幼兒園教師課堂教學評比三等獎的好成績,。

在培養(yǎng)指導趙志華同志的過程中,，我不光在業(yè)務上指導她，還在生活上關心她,，思想上引導她,，讓她加強政治理論學習，提高自己的思想認識,，積極要求進步，刻苦鉆研業(yè)務知識,，提高教學水平,。