當(dāng)我們備受啟迪時,，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了,。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

語文教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得體會篇一

老師們分析了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的實驗教材特點,，讓我們對課程標(biāo)準(zhǔn)及教材把握更準(zhǔn)確。讓我們明確了在教學(xué)要注意以下幾點：

一,、把握課標(biāo)精神,。教學(xué)中要把握課標(biāo)精神，認(rèn)真鉆研教材,探索性的嘗試設(shè)計種種教學(xué)方式,以新教材理念為指導(dǎo),因材施教,，不斷反思積累經(jīng)驗,尋找效的教學(xué)途徑,。

二、與學(xué)生生活接軌,。教學(xué)中要把語文教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來,幫助學(xué)生掌握正確的是非評價標(biāo)準(zhǔn),懂得何謂善、惡,、美,、丑,提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺性和安全意識,形成健康的人格和良好的心理素質(zhì)。

三,、抓好教育時機(jī),。在課堂上,要關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生,及時調(diào)動班級和教師的力量幫助他們認(rèn)識錯誤,認(rèn)識錯誤造成的嚴(yán)重后果,從而校正自己的言行,。平時注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成熱愛讀文學(xué)作品的習(xí)慣,個性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理、生理素質(zhì),。

四,、注重活動體驗。注重學(xué)生的親身體驗和活動,是有效學(xué)習(xí)的客觀要求,。教學(xué)中,，我們要注意拓展課堂的內(nèi)涵,讓學(xué)生有更多的時間進(jìn)行各種活動,承擔(dān)一定的角色,在做中不斷領(lǐng)悟、感知,在做中培養(yǎng)語文感受能力,發(fā)展個性品質(zhì),體驗道德準(zhǔn)則并規(guī)范自身的行為,。要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,課堂上采用多種方式來學(xué)習(xí),。如小組討論交流活動,小組匯報活動,團(tuán)隊心理游戲活動等,學(xué)生上課能自主學(xué)習(xí)、交流討論,對所學(xué)的知識感興趣,尤其喜愛團(tuán)隊心理游戲活動,在活動中培養(yǎng)合作精神,理解深刻的道理,。

五,、樹立長期學(xué)習(xí)的觀念。語文科目涉及歷史,、地理,、人文、科技,、心理等諸多領(lǐng)域,對教師的要求也相當(dāng)高,尤其是教授新教材,許多資源都需要自己多方收集,因此,，我們只有樹立不斷學(xué)習(xí)的觀念，才能為學(xué)生展現(xiàn)更大的更豐富的世界,，才能立足于學(xué)生的生活實際,指導(dǎo)學(xué)生的日常生活以及心理調(diào)適,。

經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，雖有所收獲,，但培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)自己身上存在的問題,，使自己更覺得今后必須下大力氣，加強(qiáng)對,、語文課程專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與探討,，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量,。要教好語文這一門課程,任重而又道遠(yuǎn),。

語文教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得體會篇二

這次小學(xué)語文教師全員培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。視頻中幾位對教育教學(xué)工作很有見解的專家給了我們具體的指導(dǎo),，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點體會：

這次培訓(xùn)中專家們的講座,，我明白了閱讀的真正意義,，從大處說是為了國家的發(fā)展，而從小處說則是為了每一個學(xué)生、每一位教師的成長和生活,。所以,，閱讀不應(yīng)是一句虛無縹緲的口號，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面,。

我們常說：要想給學(xué)生一杯水,，教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來,，從書中來,，歷史、哲學(xué)的,、自然的,、科學(xué)的，我們都應(yīng)有所涉獵,。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài),，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生,，并潛移默化地感染學(xué)生,，讓學(xué)生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書,。

新課程改革的終極目標(biāo)是什么,？一句話：為了每一個學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會,，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ),；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動,，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。

新課程中也說到：語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,，應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中直接培養(yǎng)能力,?？墒聦嵣?，有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢?此外，老師也告訴我們：我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢智能,，發(fā)展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”提供方向,，讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能,。

只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動發(fā)展的前提,。

作為教師,，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對如此重大的革新,，我們要做什么,？首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,，在教改的路上敢于創(chuàng)新,。繼而走上務(wù)實之路，一切從實際出發(fā),，實事求是,，講求實效。這也是我在閱讀教學(xué)方面最大的感悟,。語文是一門獨立的課程形態(tài),，有特定的目標(biāo)和任務(wù)，有獨特的個性,，這就是語文的本,。在閱讀教學(xué)中，我們要牢牢把握住這個本,，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語言,，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西,。

在今后的日子里,，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，不斷拓展自己的閱讀面,，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,，把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來,，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號,。

語文教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得體會篇三

參加這次小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動，幫助我解決了許多教學(xué)中的困惑,，并且指明了以后的方向,。

那就是：看教學(xué)目標(biāo)的制定、看教學(xué)內(nèi)容、看教與學(xué)的過程,、看教學(xué)效率,。如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點，那么就具備了一堂好課的條件,。

1,、小學(xué)語文教學(xué)中存在的一些問題。在工具性與人文性之間,，出現(xiàn)偏向人文性的傾向,。教學(xué)目標(biāo)階段性不明，都在分析內(nèi)容上用力,，目標(biāo)越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)重,。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠,、高年級向初中靠的現(xiàn)象,，部分教師把語文課上成文學(xué)賞析課。對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行繁瑣分析,，沒有深刻把握年段目標(biāo),。字詞教學(xué)普遍有所忽視，應(yīng)做到該識的識,、該寫的寫,、該積累的積累、該解釋的解釋,。閱讀教學(xué)找不準(zhǔn)起點,，抓不住重點，浪費在過于細(xì)摳深挖課文內(nèi)容上,，往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。口號提的太多,。小學(xué)語文要主要把握語言文字的教學(xué),，提倡百花齊放。兒童閱讀還沒提到日程上來,。

結(jié)合自己平時的語文教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)這些問題確實存在于我們的閱讀教學(xué)工作中，應(yīng)真正的引起我們語文教師的思考,。

2,、閱讀教學(xué)該怎樣進(jìn)行

（1）繼續(xù)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)。

總的概括為低年級學(xué)段目標(biāo)是：字識得鞏固,、寫得端正,；能正確朗讀,；在背誦中積累詞句；敢于說,、樂于寫,。

中年級學(xué)段目標(biāo)是：有初步識字能力、把字寫好,；加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí),；繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，加強(qiáng)段的訓(xùn)練,，向篇過渡；多讀書,、重積累,；自由表達(dá)、有內(nèi)容,、有真情,；在口語交際中要聽得懂、說得通,。

高年級學(xué)段目標(biāo)是有較強(qiáng)識字學(xué)詞能力,，吧字寫美觀；會朗讀,、默讀,、略讀、瀏覽,；在詞句段練習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練,；會寫記事作文、想象作文,、應(yīng)用文,；在討論中有較強(qiáng)的表達(dá)和應(yīng)對能力。

（2）把握好對教學(xué)內(nèi)容的理解,。

小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加，且要經(jīng)典,；借助課文這個例子進(jìn)行語文訓(xùn)練,。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個點,。既語言訓(xùn)練點、能力培養(yǎng)點,、方法習(xí)得點,。

（3）不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的興趣。

（4）小學(xué)語文目標(biāo)要明確恰當(dāng),。

（5）牢記語文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字,。

語文教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得體會篇四

為期兩天的培訓(xùn)落下帷幕，冒著酷暑來回奔波實屬不易,。先梳理一下培訓(xùn)活動過程：王繼聚校長和陳學(xué)壯主任分別就狀物類散文和抒情性散文閱讀教學(xué)設(shè)計與實施做了專題報告,，李大森校長針對教師專業(yè)發(fā)展做了報告,，朱紅甫主任做了講座《基于學(xué)業(yè)水平質(zhì)量檢測的閱讀教學(xué)追尋》,。活動內(nèi)容豐富,，形式活潑,，專家們走下來和教師互動，話題來自教學(xué)實際,，以生動的語言,、大量的實例和多年的教研經(jīng)驗向我們詮釋了各個時間階段語文閱讀教學(xué)中存在的問題以及閱讀教學(xué)的方向，更讓我們感受到了一位教師的敬業(yè),、樂業(yè),、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的情懷,。專家們的報告使我對語文閱讀教學(xué)所走過的路程有清晰的了解,，更明白到小學(xué)語文閱讀教學(xué)任務(wù)的艱巨。場場精彩,，讓我受益匪淺,。

“語文”就是指口頭語言和書面語言。語文教學(xué)就是語言運用的教學(xué),。語文課程的“工具性”,，要求語文教學(xué)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生語文運用能力的實用功能。語言學(xué)習(xí)得好,，運用語言的能力就強(qiáng),。可是目前在小學(xué)語文教學(xué)中,，許多教師由于認(rèn)識的偏差,，出現(xiàn)了人文性過度，工具性不足的傾向,。表現(xiàn)為：重感悟,，輕訓(xùn)練；重內(nèi)容,，輕語言,；重閱讀,，輕作文等。小學(xué)語言訓(xùn)練要根據(jù)學(xué)生年齡的特點,，有目的有順序地進(jìn)行語言學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生積累詞匯，正確,、熟練地運用語言,。

各位專家都有個共同特點，那就是愛讀書,，他們聯(lián)系自己的實際,，談了語文教師該如何提高的文化底蘊，提高素質(zhì)修養(yǎng),。我們不僅僅深入課堂多聽課例,，還要經(jīng)常實踐研究，上課,、研討、讀書,、提高,。我心中的語文教師應(yīng)該是擁有一股自由的情感，一片思想的天空,，進(jìn)行專業(yè)的探索,，不斷提升專業(yè)水平，具有大將風(fēng)范,，要有一股真正的人文氣質(zhì)的形象。要達(dá)到這個高度,，我們首先要做到：永葆激情,，忠誠教育,。語文教師要有“天高云淡,，笑看云卷云舒,，潮起潮落,，立于潮頭寫春秋”的胸懷與氣度。不要因為壞境的改變,，經(jīng)濟(jì)的沖擊,，地位的升降而改變,，永遠(yuǎn)保持一顆敬崗愛業(yè)的熱情的心。然后還要做到：張揚個性,，銳意改革,，創(chuàng)意教學(xué)，形成風(fēng)格,；業(yè)精于勤,，潛心靜慮,，默默努力,，靜靜成長。最后還要做到：博覽群書,，好高致遠(yuǎn)。教師要有精深的專業(yè)知識,，開闊的人文視野,，深厚的教育理論功底,，博覽群書,，將我們的言行內(nèi)化為學(xué)術(shù)的性格，在反思中成長,。

我對這個觀點的理解是：閱讀教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法要體現(xiàn)教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體,、教材為情感載體的原則,。一方面教師要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，課本讓學(xué)生讀,，思路讓學(xué)生講，規(guī)律讓學(xué)生找,，學(xué)法讓學(xué)生悟,，使閱讀方法真正成為學(xué)生可貴的精神財富，另一方面要因勢利導(dǎo),。但是,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法時僅教給學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法還不夠，還應(yīng)注意以下三點：一是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法要培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，這是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法取得成效的必要條件,。二十學(xué)法最好是引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出來的，而不是老師生硬傳授的,。三是要重視學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng),，即培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、創(chuàng)造精神,，努力上進(jìn)精神，這是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法取得成效的保證,。

聽君一席話，勝讀十年書,。我們作為語文教師要是都能在實踐中總結(jié),、反思、提高,，那么,，我們的小學(xué)語文教學(xué)將會走上一個更高的臺階。努力,，期待,！

語文教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得體會篇五

這次的培訓(xùn)即將結(jié)束，通過看課件,，我受益匪淺,。這個夏天，室外驕陽似火;室內(nèi)春風(fēng)拂疏,。各位教授的循循善誘,、娓娓道來如春風(fēng)化雨，蕩滌了所有的炎熱，滋潤著我們焦渴的心田,，讓我飽嘗精神大餐,。我們?yōu)樗麄兏腥玖O強(qiáng)的語言魅力所驚嘆，為那抑揚頓挫的語調(diào)所折服,，為那優(yōu)雅大方的體態(tài)語所吸引,，更被他那入情入境的講解技巧所震撼。

潛移默化中我明白了什么是良好完善的教師職業(yè)形象,，如何打造標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的教師語言,。也讓我領(lǐng)悟到了教師職業(yè)的魅力。走進(jìn)微課,，我們像走進(jìn)了孩子的世界,，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交談。課件內(nèi)容深入淺出,，直觀形象,，讓課堂煥發(fā)出無盡的生機(jī)和活力。讓我們明白了如何在教學(xué)實踐中行之有效地提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性,。

鮮活生動的課例展示,，為我們開啟了一扇緊閉的門窗，展示了一幅幅雋美的畫面,。既把折磨人又枯燥無味的文字變成了賞心悅目的課件,，更讓我們倍感耳目一新：原來教學(xué)是一門相當(dāng)"活"的學(xué)問，教學(xué)是真真切切的藝術(shù),，是扎扎實實的藝術(shù),。在這次的培訓(xùn)我們的教育觀念和教學(xué)理論都得到了充實和提高，對課堂教學(xué)有了全新的感悟：

課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展,。在課程的基本理論中提出要"全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)",。"九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生,，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng),。

"在這個"素養(yǎng)"是一個嶄新的概念,。教師在教學(xué)課堂評價中要采用科學(xué)的評價方法,，挖掘教材中的"文化蘊育點"，培育學(xué)生熱愛祖國語文的.思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言,，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，使學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的識字寫字力、閱讀能力、寫作能力,、口語交際能力的評價,。

新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。教師要"把學(xué)習(xí)和主動權(quán)交給學(xué)生,，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí),，教師首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者,、引導(dǎo)者,、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者,。語文教育是教師和學(xué)生之間的平等對話,，它既不是教師一味教訓(xùn)，學(xué)生絕對服從,，也不是教師只能造就學(xué)生,，圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，而是師生平等,、相互合作,，教師引導(dǎo)、學(xué)生探究,。

傳授語文知識作為語文教師的全部職責(zé),，在教學(xué)活動中，要學(xué)習(xí)語文知識,，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲。激發(fā)學(xué)生興趣,，培植學(xué)習(xí)語文的自信心,。"無論是條件好或差的學(xué)校，處處有課程資源,，時時有課程資源,。它是可以再生的，尤其是新教材的實施中,，教師根據(jù)自身發(fā)展需要,，開發(fā)利用課程資源，提升自己素質(zhì)和能力,。

這七天的學(xué)習(xí),，自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受,，教育專家的講課,，給我們指明了今后前進(jìn)的方法;名師課堂的觀摩,，給我們提供了很有價值的參考;優(yōu)秀教師的報告，令我受到心靈的震撼,，同各位專家們面對面的交流,，讓我疏通了許多自己在教育教學(xué)中的疑難、困惑,。今后,，我們將以這次培訓(xùn)為新起點，認(rèn)真工作,，刻苦鉆研,，用優(yōu)異的成績向?qū)W校，向家長交一份滿意的答卷

語文教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得體會篇六

八月中旬,，天氣炎熱,，在這酷暑難耐的日子里，平陸縣進(jìn)修校組織全縣所有教師參加了一場由江西“金太陽教育集團(tuán)”展開的為期一天的教學(xué)能力提升培訓(xùn)會,。

通過聆聽兩位專家的報告,，我們對于語文課今后如何有效高效地開展，我收獲頗多,。

通過學(xué)習(xí),，高效語文課的大致教學(xué)流程，由如下幾個大的環(huán)節(jié)組成：

（1）學(xué)生閱讀教材,，自主探究學(xué)習(xí),。

（2）學(xué)生完成學(xué)科學(xué)案。

（3）小組合作學(xué)習(xí),。

（4）小組長領(lǐng)導(dǎo)小組完成學(xué)案,，帶領(lǐng)本小組探究問題并上講臺展示。

（5）課堂檢測訓(xùn)練,。

（6）填寫問題反饋單,。

我在語文導(dǎo)案上看到了如下內(nèi)容：“學(xué)習(xí)過程——不看不講，不議不講,，不練不講”,。主要是強(qiáng)調(diào)“以學(xué)代教”。

語文學(xué)案的結(jié)構(gòu),，大致有如下內(nèi)容：

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo),。

（2）知識導(dǎo)學(xué)部分。

（3）問題與探究,。

（4）課堂檢測,。

（5）問題反饋單的填寫,。

通過ppt展示,，金太陽教育集團(tuán)的教研員們在課前,，由授課教師對學(xué)生進(jìn)行了分組。在分組討論后,，由組長代表本小組走上講臺,，在黑板上寫出本小組探究結(jié)果，然后依次由前到后,，每個小組展示問題的探究結(jié)果,，再由學(xué)生質(zhì)疑或者補(bǔ)充，最后由教師點評,。當(dāng)一個小組組長走上講臺后,，展示出本小組的探究學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)科學(xué)案中的問題來展示,，一個學(xué)習(xí)小組展示一個問題,。所展示內(nèi)容全班任何一人有異議，可以舉手質(zhì)疑,，講臺上的展示小組給予解答,。當(dāng)講臺上的學(xué)生代表不能解答時，最后可向教師尋求幫助,。遺憾的是,，語文課教師基本上都是最后讓學(xué)生向自己的標(biāo)準(zhǔn)答案靠攏。這個展示學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),，可能就是高效課堂出彩的地方,。但一節(jié)有限的課堂教學(xué)，不可能像今天研討課一樣,，讓學(xué)生完全自由質(zhì)疑和討論,，需要有效的組織和效率才行。我看到下面還有部分同學(xué)舉手后想回答而沒有機(jī)會,。

當(dāng)我觀察學(xué)生相互小組討論時,，由于小組人數(shù)比較多，每個學(xué)習(xí)小組均超過10人,，效率并不高,。在小組代表上臺展示時，大多都坐在下面當(dāng)陪聽,。還有,，展示的問題大多帶有探究的性質(zhì)，因材施教”體現(xiàn)不夠充分,，“高效課堂”理念沒有真正體現(xiàn)出來,。這真是一個矛盾，為了提高時效,，讓學(xué)生實際上這部分內(nèi)容只有少部分同學(xué)能夠觸及到。教學(xué)中對學(xué)生的“個別對待”和“動起來”,，可起來回答的人卻很少，讓大部分都當(dāng)了陪聽,。

教師在上課時必須明確：（1）這節(jié)課讓學(xué)生獲得了什么,。（2）讓學(xué)生用多長時間獲得的。（3）讓學(xué)生怎樣獲得的,。（4）是否每個學(xué)生都達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),。當(dāng)然，一節(jié)課是否完成教學(xué)目標(biāo),，學(xué)生的大腦是否得到有效思考,，是否滿足了學(xué)生的全面主動多樣性發(fā)展等，這些都是重要的因素,。

我們不能只教教材,，關(guān)鍵是要教學(xué)生，成長在某種程度上比學(xué)習(xí)重要得多,。說了半天,，我還是不知道“高效課堂”應(yīng)該是什么樣的課堂。但我知道,，學(xué)生的全面主動多樣性發(fā)展必不可少,，我們應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造這樣的多樣性發(fā)展的教育環(huán)境，來滿足學(xué)生的需要,，以“人”為本,。學(xué)生的學(xué)習(xí)在真實的課堂教學(xué)中到底會發(fā)生什么，誰也不知道,。有時要效率,，卻犧牲了學(xué)生發(fā)展的多樣性。我想,，這種高效的課堂更注重的是“以學(xué)代教”,，突出了與傳統(tǒng)的“以教代學(xué)”的區(qū)別。

事物的發(fā)展總有自身的規(guī)律可循,，而不可能以任何人的意志為轉(zhuǎn)移,，教育也如此。不管什么模式和理念,，須得以真實的常態(tài)課堂為基礎(chǔ),，以校本為基礎(chǔ)，以尊重學(xué)生,、尊重教材,、尊重教師本人為基礎(chǔ)。否則,，可能會是被愚弄,，或者只可成為千人一面的普通和做派,。課堂的高效，并不是學(xué)生完成任務(wù)的多少,，也不是教師說話的高速度,，這種高效更加注重的是課堂活動的有效開展,，教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),，學(xué)生的積極參與，思維活動的高效,，和學(xué)生多樣性發(fā)展的課堂才最終屬于最高效的課堂,。

語文教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得體會篇七

走進(jìn)教師崗位短短的幾年讓我對教育教學(xué)有了新的改觀和認(rèn)識。郭沫若先生曾說：“識字教學(xué)是一切探求之第一步,?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)是從識字開始的?！?0xx語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：識字教學(xué)乃低段語文教學(xué)的重中之重,。并且實行認(rèn)寫分開。要求：

1.喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望,。

2.認(rèn)識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫,。

3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu),。初步感受漢字的形體美,。

但是在小學(xué)低段的教學(xué)中如何讓大量的陌生漢字在日常教學(xué)中一個一個鉆進(jìn)學(xué)生的小腦袋，這是每個一線教師都在探索的問題,。低段識字教學(xué)作為識字教學(xué)的起始階段,，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生識字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生良好的識字習(xí)慣,，讓學(xué)生能用多種方法自主識字顯得尤為重要,。我結(jié)合自己的工作實際，談?wù)勎业膸c想法,。

瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：教師必須遵循認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,，考慮兒童的特殊興趣和需要，提出不同的教育任務(wù),，采取不同的教育方法,。課標(biāo)也指出低段要把培養(yǎng)學(xué)生識字興趣和主動識字愿望作為培養(yǎng)目標(biāo)。語文教學(xué)必須遵循孩子認(rèn)知的規(guī)律,。在實際的教學(xué)中,，充分考慮學(xué)生的年齡特征,、認(rèn)知特點，采用多種識字教學(xué)方法,，提高學(xué)生的識字興趣和主動識字參與度,。

1、利用圖示,，將某些象形漢字圖象化,。一年級學(xué)生喜歡圖畫，識字時我利用多媒體,，展示這些漢字與圖像關(guān)系,，進(jìn)而抽象給出這些漢字的正確筆畫。比如,，教學(xué)日時我出示一輪紅日,，讓學(xué)生觀察，然后紅日逐漸變成日字,，這樣學(xué)生的記憶很自然很輕松的就從圖畫轉(zhuǎn)換成了漢字,。這種方式，學(xué)生喜聞樂見,，課堂氣氛活躍,，學(xué)生樂于接受，識字效率很高,。

2,、將識字主動權(quán)交給學(xué)生。低年級學(xué)生無意注意優(yōu)于有意注意,，喜歡表現(xiàn),，基于這點，教學(xué)中擺正學(xué)生的主體地位,，使學(xué)生充分的參與到識字活動中,，讓他們做學(xué)習(xí)的小主人。在教學(xué)時會先讓學(xué)生自由用自己喜歡的方式認(rèn)記,，然后跟學(xué)生交流你用哪種方法認(rèn)識了哪個字,。有學(xué)生說我認(rèn)會了“參”字，想到我參加過運動會,，我就記住了這個字,；有學(xué)生說我認(rèn)會了“梅”字，它是由木字旁加每天的每字組成的,，我還知道梅花是植物,，所以有木字旁；有學(xué)生說我學(xué)會了“洞字，我是看課外書認(rèn)會的,；還有學(xué)生說我學(xué)會了“為”,，我是拼拼音學(xué)會的學(xué)生不僅僅交流了認(rèn)識的字，還交流到了識字方法,。小朋友的模仿能力和比賽欲望是很強(qiáng)的,，每個小朋友都不甘落后，他們會從同學(xué)那里學(xué)到很好的識字方法,。這樣學(xué)生的自信心得到了提高,，識字興趣自然也就濃了。

3,、編謎語識字,。編謎語可以提高學(xué)生的表達(dá)能力,，而猜謎語則能鍛煉學(xué)生的思維,，增強(qiáng)學(xué)生對字的記憶，猜出來謎底更能讓學(xué)生有成就感,。對于低年級學(xué)生,，主要從字形上編謎語。學(xué)習(xí)《四季》時,，我編了兩個謎語：三人同日去觀花,。春秋二人對面坐。學(xué)生很高興的猜到了謎底,，同時對這兩個字的記憶很深刻,。教學(xué)“告”時，我讓學(xué)生編謎語,，我先提示說,，上面像什么，下面是什么,，一個學(xué)生說：牛下面的豎沒有了,，一個學(xué)生馬上說，牛尾巴沒了,，（小孩的想象力其實很豐富）我問：牛尾巴跑哪里去了,？有個學(xué)生說：跑到下面的口里去了，另一個學(xué)生說,，一口咬掉牛尾巴就是告訴的告字,。編的多好呀，我及時鼓勵學(xué)生,。對于字形較難的字,，也可以通過猜謎語的方式幫學(xué)生記憶。例如“真”字很難認(rèn)，特別是里面的三橫,，用這個謎語就好記多了,。十字頭，八字底,，三字躺在房間里,。教師通過這樣的引導(dǎo)，使學(xué)生在識字過程中養(yǎng)成認(rèn)真觀察,，動腦思考的好習(xí)慣,。學(xué)生通過猜一猜，編一編,，積極主動的參與到了識字活動中,。

音，形,，意是漢字的三要素,。識字的目的是幫助閱讀理解，因此在識字教學(xué)中不能為了識字而識字,。識字教學(xué),，須抓住這三要素。一年級學(xué)生要求不要太高,，但在課堂教學(xué)中,，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生逐步滲透從音、形,、意全方位識字的識字習(xí)慣,。只有這樣，才算真正的識字,。

1,、幫忙找家辨字音。漢字的音,，學(xué)生容易混淆的主要是平翹舌音,，前后鼻音，邊鼻音及三拼音,。在教學(xué)中,，教師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生加以區(qū)分。例如在教學(xué)《小小的船》一課的生字時,，我請同學(xué)們幫迷路的生字寶寶找家,。我畫了五座漂亮的房子，分別貼上前鼻音,，后鼻音,，平舌音，翹舌音，三拼音,。不一會兒,，學(xué)生的小手陸續(xù)舉起來了，同學(xué)們在分類的過程中,，既增強(qiáng)了對字音的記憶,，又在不知不覺中養(yǎng)成了區(qū)別字音的習(xí)慣。

2,、分類比較認(rèn)字形,。中國漢字博大精深，從一年級教材的編排上來看,，是在逐步滲透象形字,，會意字，形聲字等,。在教學(xué)時,，根據(jù)不同的造字特點，分類比較識記字形,?！犊诙俊芬徽n呈現(xiàn)了12個象形字,，象形字是由形象的畫圖文字演變而來,，教學(xué)中，利用多媒體直觀展示實物,，讓學(xué)生對實物和漢字建立起聯(lián)系,。學(xué)生再遇到象形字就很容易用這種想實物畫面的方法記住字形。比如學(xué)到“魚”字時,，有學(xué)生就說“魚”字就是魚頭魚身加魚尾,，學(xué)到“馬”時，學(xué)生說上面的橫折像馬頭,，第二個豎折折鉤是馬身體,，鉤像馬的腳，長橫就是馬的尾巴,。漢字的形近字特別多,，區(qū)別形近字，是識字教學(xué)的一大難點,。對于形近字,，要及時比較，讓學(xué)生找不同,。例如學(xué)到人字時,，我問，這個字和誰長得像啊,？學(xué)生說有八,，還有入。學(xué)到幾時,，列出九讓學(xué)生比較,，找不同。除此之外,，還可以編順口溜區(qū)別字形：已半巳滿不出己,。總之,，針對不同類型的字采用合適的方法,，可以收到事半功倍的效果。由于學(xué)生記憶特點,，隨堂開展比一比識字活動,，讓學(xué)生及時的對形近字進(jìn)行區(qū)分，加深記憶,。

3,、活學(xué)活用悟字意。低年級學(xué)生由于自身知識的局限,，對于文字的理解能力有限,，而會意字則給學(xué)生的理解插上翅膀?！度赵旅鳌芬徽n,，展現(xiàn)了很多會意字。日和月組成明,，明亮,，意思多么清楚啊,；三木森,，多形象。從字的組成就能了解字意,，這樣學(xué)生再遇到類似的字就知道觀字猜意,。學(xué)到“晶”有學(xué)生說，這是三個日組成的,，表示很亮的意思,。漢字的偏旁也有表意功能，用偏旁歸類理解字意,，例如“拉”,，我讓學(xué)生做拉的動作,，學(xué)生很容易就明白了原來帶有提手旁的字與手的動作有關(guān)，繼而舉出了一些帶提手旁的字：拍,、打,、提等。學(xué)生由此可以想到,，帶有足字旁的字與腳有關(guān),，帶有草字頭的字與植物有關(guān)。對一年級學(xué)生來說,，同音字的區(qū)別又是一大難點,。字意的理解離不開語言環(huán)境，如果硬是跟學(xué)生講哪個字是什么意思,，學(xué)生會感到乏味,。在教學(xué)時，隨時創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,，對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,。例如學(xué)到他和她時，先讓學(xué)生觀察偏旁,，然后說句子讓學(xué)生選詞填空,。用草青青，水清清,，請你來,，做事情，太陽升,，是晴天,，看東西用眼睛的順口溜讓學(xué)生識記青，清,，請，情,，晴,，睛這組字。另外讓學(xué)生當(dāng)考官,，自己找同音字,，并說一句話讓其他同學(xué)說應(yīng)該用哪個字。

識字不僅僅是從課本上獲得,，也不僅僅是從課堂上獲得,。其實識字途徑非常多，教師對學(xué)生引導(dǎo)得好,，就能有意想不到的收獲,。

1,、巧用圖書角，在具體的語言環(huán)境中積累運用,。學(xué)生喜歡故事,，我就鼓勵學(xué)生多讀課外書，在班上開辟了圖書角,，為學(xué)生閱讀提供保障,。在班級形成讀書的氛圍，讓學(xué)生在課外閱讀時識字,，明理,，增長見識。

2,、鼓勵學(xué)生在日常生活中識字,。物品包裝袋，標(biāo)牌,，看電視,，等等，只要做個有心人,，隨時隨地都可以識字,。學(xué)生通過這種方法識字，是在自愿的情況下,，所以效果不錯

3,、開展相關(guān)活動，調(diào)動學(xué)生積極性,。定期在班上開展講故事比賽,，識字大王爭霸賽等，學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動起來了,。

識字對于小學(xué)生來說,，是一項長期的任務(wù)，在教學(xué)中,，教師要讓學(xué)生從被動接受到主動學(xué)習(xí),。俗話說，授之以魚不如授之以漁,，教學(xué)生識字不如教給識字方法,，孩子的求知欲一旦被打開，他們的思維之活躍,，潛能之無限會令老師驚嘆,。強(qiáng)烈的識字興趣和多種方法識字的習(xí)慣會讓學(xué)生的識字變得輕松愉快。

語文教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得體會篇八

20xx年5月8日到9日,，海南省第十屆小學(xué)語文青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動暨農(nóng)村骨干教師閱讀教學(xué)師資培訓(xùn)分別在定安,、陵水,、瓊中三個會場同時舉行。這次,，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),，讓我有幸到咱們美麗的“海口后花園”——定安縣參加這次小語盛會,?；貋碇螅陨哉砹怂季w,，將印象較深的幾點一吐為快,。

先當(dāng)當(dāng)自夸的王婆，夸夸咱們出類拔萃的陳麗老師,。

陳麗老師這回代表了我們儋州參加這次閱讀教學(xué)比賽,。我們5月7號下午五點多到的定安。到了酒店,，陳麗老師把行李一放,，就緊趕著到比賽現(xiàn)場去試課件了。試課件,、了解清楚第二天比賽的各項安排后,，都將近七點了，酒店的餐廳也就剩下最后一桌菜,。我們感覺到她的壓力,，就想和她聊聊天，舒緩一下她的心情,?？墒牵€反過來讓我們別替她擔(dān)心,，說：“壓力都在?？诘倪x手身上呢！”我可真佩服她的這份從容,！

心態(tài)雖調(diào)整好了,，但陳麗老師很清楚——不能打無準(zhǔn)備的仗！除了和我們聊幾句外,，她的心思全放在第二天的比賽上了。思路,、課堂語言,、各個細(xì)節(jié)都在她的腦子里轉(zhuǎn)悠著。就是有這樣充分的準(zhǔn)備,，她在比賽時,，才能將自己的課堂教學(xué)能力發(fā)揮得淋漓盡致,，得到了在場的專家和教師們的一致好評。

在9號上午的專家點評與專題報告中,，?？跒I海九小的關(guān)心鳳校長對陳麗老師贊不絕口！贊她在課堂教學(xué)中精彩的教學(xué)設(shè)計,；贊她富有感情的朗讀指導(dǎo),；還夸她是名高素質(zhì)、愛學(xué)生,、慈母般的好老師,！作為一小人，我感到很自豪——這樣優(yōu)秀的教師是咱們一小的呢,！

除了給陳麗老師加油之外,，我們還認(rèn)真聽了專家的專題報告和其他教師的閱讀教學(xué)課，感觸頗深,，收獲不小,。

開幕式上，省教育研究培訓(xùn)院的王琴玉老師給全場的教師們公布了這次比賽的評課標(biāo)準(zhǔn)：

1,、一堂課,，老師忙得很，學(xué)生沒事干的課,，不是好課,；

2、一堂課,，老師的問句多,，陳述句少的課，不是好課,；

3,、課堂上，旁觀者多,，積極參與者少的課,，不是好課。

三個標(biāo)準(zhǔn)一說完,，我感覺就如同醍醐灌頂一般,！以往，我們總在摳某節(jié)課的這里不到位,，那里不完美,。而且評課的教師們還常常出現(xiàn)意見相左，各執(zhí)一詞的情形,。這不僅會讓授課教師不知所措,，還會使其他教師們都疑惑了——到底應(yīng)該怎么去上好一堂閱讀課,。

這次比賽的評課標(biāo)準(zhǔn)將這幾個問題化解于無形之中了。不管你上的這一節(jié)課有哪些細(xì)節(jié)沒有做到位,，都不用你像雕塑家似的去雕琢了,。只要用這三個標(biāo)準(zhǔn)去對照，課堂上沒有標(biāo)準(zhǔn)中的三種情況,，你的這節(jié)課就是好課,。也就是說，能讓學(xué)生收獲知識,、有所感悟和提高的課,，就是好課，就是大家學(xué)習(xí)的榜樣,，就是能讓聽者不枉此行的課,！

我們以三個標(biāo)準(zhǔn)去認(rèn)真地觀摩、對照之后聽到的九節(jié)閱讀教學(xué)課,，也往這三個方面去思考這九節(jié)課中突顯出來的優(yōu),、缺點。我覺得這九節(jié)課聽下來,，更感覺到“教?！睙o涯了！自己原來的所學(xué)與那些淺薄的經(jīng)驗在這些優(yōu)秀的選手面前真是小巫見大巫了,。

說說印象較深的其他市縣的幾位老師和她們精彩的教學(xué)片段,。

海口十三小的陳帥老師給我們上的那堂展示課中,，值得我們學(xué)習(xí)之處不少,，不能一一道來。我就說覺得可以馬上運用到自己的課堂教學(xué)中的指導(dǎo)方法吧,。在指導(dǎo)朗讀課文時,，陳帥老師有個方法是——老師開始讀課文，遇到標(biāo)點符號就換成學(xué)生讀,，反復(fù)至讀完課文為止,。這個方法挺有新意的。

讓我記憶猶新的還有澄邁的洪老師,。這位洪老師的課雖說有不足之處,，但精彩也是不少的。她上的是蘇教版的一篇課文《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》,。這篇課文驚心動魄,、回腸蕩氣，我曾設(shè)想過：“假如讓我來上這篇課文,，要怎么去展開呢,？能駕馭得了嗎？”她在指導(dǎo)學(xué)生們體會那驚心動魄的抗洪搶險的場面時,，一步步地引導(dǎo),，將學(xué)生們的情感在進(jìn)入情境和想象的同時推向高潮。她的引導(dǎo)是這樣的——“‘奮然’可以換成什么詞,？”“戰(zhàn)士們有危險嗎,？”“戰(zhàn)士們這一跳，也許……（讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和想象,，用“也許”說話）”,。聽了洪老師的課后，自己的腦海里也有了個印象,。若是今后遇到這樣的文章,，就能有個大致的設(shè)計思路了。

在課堂教學(xué)設(shè)計方面,，定安的鄧?yán)蠋熢O(shè)計的《丑小鴨（第一課時）》使我收獲不少,。原來第一課時也可以讓學(xué)生上得那么津津有味！從動畫激趣到識字,、寫字,，從課中操到巧設(shè)懸念，我一個聽課的老師都覺得興致盎然,，更何況課堂上的小朋友們,。

總之，收獲太多了,，感覺自己與這些優(yōu)秀的選手之間差距不小,。套用句名言來給自己打打氣吧——“革命尚未成功，同志仍需努力,！”努力的方向有了,，還得明確努力的方法呀！

關(guān)心鳳老師和王琴玉老師在比賽結(jié)束后的點評和專題報告中,，給了廣大的小語人們一些“錦囊妙計”,。

關(guān)老師和王老師要求教師們以xx年頒布的《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，扎實地開展好教育教學(xué)工作,。而開展好教育教學(xué)工作的前提之一是教師本身的素質(zhì)要高,，是教師的硬扎的“軟實力”！那么,，教師如何提升自己的“軟實力”呢,？

1、要過好書寫示范關(guān)。學(xué)生寫得一手好字的前提是老師寫得一手好字,。所以,，老師的字必須要練好。

2,、要過好傾聽表達(dá)關(guān),。教師在教育教學(xué)中要通過傾聽發(fā)現(xiàn)問題，才能及時解決問題,。而在與學(xué)生的溝通,、交流中，清晰的表達(dá)和恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)就是必備的“軟件”了,。

3,、要過好朗讀指導(dǎo)關(guān)。先得讓自己的誦讀能感動自己了,，再去想法指導(dǎo)學(xué)生,。是呀！如果自己的誦讀平淡無味,，又怎么談得上去指導(dǎo)學(xué)生呢,？

4、要過好解讀設(shè)計關(guān),。教師對教材的解讀準(zhǔn)確,，再加上精彩的設(shè)計，就等于學(xué)生的幸福,。

5,、要過好基礎(chǔ)知識關(guān)教師在知識點上出差錯，就如同一位醫(yī)生的醫(yī)術(shù)不夠高超一樣,，讓學(xué)生和家長們怎么放心呢,！

相信專家們送來的這些“錦囊妙計”一定能給老師們帶來一些思考，一些啟迪,，還有許多許多的收獲……

語文教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得體會篇九

在xx年x月x日至x年x月x日期間,，我參加了我縣初中新課標(biāo)骨干教師高級研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，我聆聽了專家的報告,，李老師以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng),，還看了一些優(yōu)秀教師的示范課,，使我能感受到了思想火花的沖擊，在一次次的感悟中,，頗感自己的責(zé)任重大,、知識貧乏,。通過這次培訓(xùn)，收獲頗豐,、感想頗深：眼界開闊了,、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā),。對我對教育與新課程又有了一個新的認(rèn)識,。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

當(dāng)前在語文教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛,，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。中學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”,、“練”,、“考”中兜圈子。中學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來,。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在,。語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”,。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力,、閱讀能力、寫作能力,、口語交際能力,。

二、注重學(xué)生的閱讀背誦教學(xué)

俗語說：“熟讀唐詩三百首,，不能作詩也能吟”,，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道,，古代私塾的教學(xué)方式再簡單不過了,，熟讀成誦，積少成多,，然后融會貫通,，化為已有。一味的讀,，一味的背,，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生？由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫摹Ｎ覀兛吹接行┱Z文教師卻對“讀”束之高閣,，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣,。教師純粹“為講而講”，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”,，“方法”看似靈活多樣,，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少,，遺忘很快,。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。

語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀”,。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀,、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上,?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,，記憶力是一切智力的基礎(chǔ),。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到,、口到,。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好,。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ),。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣,。

三,、將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。

四,、多鼓勵,，多表揚,、提高學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言,。如：你想象力非常豐富,！真聰明等等！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個學(xué)生體驗成功，增強(qiáng)自信心,。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師,；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā),，點拔,？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時備課中不但要吃透教材,，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關(guān)的知識，教具,；又要善于把握學(xué)生的心里,，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴，與自然界緊密相聯(lián),，和生活,，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況,，創(chuàng)設(shè)情境提出問題,，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象,，積極思維來解決問題的意向,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

培訓(xùn)活動是短暫的,，但無論是從思想上,，還是專業(yè)上,，對我而言，都是一個很大的提高,。專家及名師結(jié)合自身的成長給我們做的一場場精彩講座,，為我們教師的健康成長又一次指明了方向，為了我們的教育,，為了我們的學(xué)生,，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,，一切從實際出發(fā)，切實擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),。

總之,，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式,、新的教學(xué)氛圍下,，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里,，教師和學(xué)生將共同成長,，不斷進(jìn)步！

語文教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得體會篇十

這次有幸參加了由教師進(jìn)修學(xué)校組織的為期四天的“小學(xué)語文古詩詞教學(xué)”為主題的32學(xué)時培訓(xùn),。聆聽了xx,、xx、xx和xx老師的關(guān)于如何更好地進(jìn)行古詩語教學(xué)的講座及xx,、xx,、xx、xx,、xx五位老師的精彩課堂,，受益匪淺。

古詩詞是我國燦爛傳統(tǒng)文化之一,。它們大都具有語言優(yōu)美精煉,、想象豐富新奇、韻律朗朗上口,、情感動人心魄,、哲理深刻入微的特點。在語文教材中小學(xué),、初中都會滲透到,，而且每一個學(xué)期都會有?？上攵?，古詩詞教學(xué)的重要,。

那么，如何讓孩子們領(lǐng)略古詩詞的美,，讓孩子們通過古詩詞的學(xué)習(xí),，進(jìn)而受到傳統(tǒng)文化的熏陶呢？

我認(rèn)為,，在學(xué)習(xí)古詩詞中,，要欣賞詩詞的意境才能得到精華。而意境具有形象性,，在詩歌的意境中,，形象是基礎(chǔ)。所以我們要創(chuàng)設(shè)各種各樣的情境,，讓學(xué)生全身心地投入其中,，才能有所感悟，有所意會,。這也是我在這次學(xué)習(xí)后的一點體會,。

怎樣更好地組織教學(xué)，讓孩子們領(lǐng)略古詩詞的美首先要讓孩子們反復(fù)吟誦,，感受語言美,。古詩的語言精確、凝煉,。每首古詩的字?jǐn)?shù)有限，因而詩人十分講究用詞的精當(dāng)確切,、凝煉含蓄,，有時一字一詞，包含極豐富的內(nèi)容,。

在組織學(xué)習(xí)的過程中要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，讀出古詩的形，讀出古讀的神,，讀出古詩的味,。用xx老師的話講就是設(shè)身處地、感同身受地誦讀,，就是因聲解義,，因聲傳情，因聲求氣的誦讀,，就是激昂處還它個激昂,，委婉處還它個委婉的誦讀，就是眼與口謀,，口與耳謀,，耳與心謀,，心與神謀的誦讀。從這個意義上講,，古詩的美有50%是吟誦出來的,，是朗讀出來的。

其次,，深入理解,，體驗情趣美。古詩經(jīng)常是“言有盡而意無窮”,。例如《村居》一詩教師通過散文詩似的語言感受到春天,，又能讓學(xué)生從教師如詩的語言中得到熏陶。孩子們的生活經(jīng)歷是再學(xué)習(xí)最大的資源庫,，教學(xué)中啟發(fā)孩子巧妙聯(lián)系自己的生活記憶,，孩子們從教師、學(xué)生的描述中喚醒對春天的記憶,。利用以往春天的趣事放風(fēng)箏為依托,，奠定起春天真美的情感基礎(chǔ)，順理成章地進(jìn)入春天這個美好的情境中,，在學(xué)習(xí)古詩中感受到生活的樂趣,，從而感悟到詩中的樂趣，情趣,。

最后,，拓展延伸，領(lǐng)悟意趣美,。文教學(xué)得法于課內(nèi),，延伸于課外。古詩教學(xué)的目的不只是為理解古詩的意思,，體會情感,，更是讓學(xué)生體會到祖國語言文字的韻律美，意境美,，感受到古詩是我國文化寶庫中的一支瑰寶,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，激發(fā)學(xué)生積極主動誦讀古詩的興趣,。這次的五堂課,，每一位老師都很好地進(jìn)行了拓展延伸，充分利用課本以外的教育資源,，突破教學(xué)內(nèi)容的單一性,。

時間雖短，收獲頗豐,，讓我對古詩詞吟誦有了全新的認(rèn)識,?！傲粜奶幪幗詫W(xué)問”，只要留心做一個有心人,，我的古詩詞教學(xué)之路會越走越敞亮,。