在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想,。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無從下手嗎,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)和感悟篇一

當(dāng)我讀到這些話的時(shí)候，我就感覺到20xx年新課標(biāo)之中,，進(jìn)一步明確了培養(yǎng)什么人,？怎樣培養(yǎng)人？為誰培養(yǎng)人,？最終優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖,，讓我們感覺到這次的修訂是與時(shí)俱進(jìn)的，最終我們一定要遵循教育教學(xué)規(guī)律,，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),，發(fā)展素質(zhì)教育，以人民為中心,，扎根中國(guó)大地辦教育,，以德育為先，這是必須的,！

作為一位中學(xué)語文老師,，在深刻的解讀語文課標(biāo)的過程之中，我更清楚了一定要聚焦中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確的價(jià)值觀,，必備的品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展的方向,。成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,。從內(nèi)容的修訂原則上看，那么最終培養(yǎng)的孩子一定要是一個(gè)有理想,、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)?shù)囊粋€(gè)個(gè)新時(shí)代青年。

教育教學(xué)中要凸顯學(xué)生的主體地位,，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化,、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，要有適宜性的教育教學(xué)方法,，還要具備時(shí)代性,。

尋其根本，語文課程是一門學(xué)習(xí)國(guó)家通用語言文字運(yùn)用的綜合性,，實(shí)踐性課程,。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn),。所以語文課程致力于全體學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，為學(xué)生學(xué)好其它課程也打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，為學(xué)生形成正確的世界觀,、人生觀、價(jià)值觀,，形成良好個(gè)性,，為健全人格也打下了基礎(chǔ)，進(jìn)一步為培養(yǎng)學(xué)生求真,、創(chuàng)新的精神、實(shí)踐能力和合作交流能力,，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展及學(xué)生的終身發(fā)展打下了基礎(chǔ),，是非常重要的一門課程。語文課程的多重功能和奠基作用,，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要作用,。

當(dāng)我們了解了課程性質(zhì)之后，我們就要更深層次的了解課程的理念,。其實(shí)語文一定是以生活為基礎(chǔ)的,，生活有多大，語文就有多大,。以語文實(shí)踐活動(dòng)為主線,，主要包括識(shí)字、寫字,，閱讀鑒賞,，表達(dá)交流，梳理探究,，最終能夠提升思想文化修養(yǎng),，建立文化自信，促成學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,。

這幾年一直在談核心素養(yǎng),，那么核心素養(yǎng)是什么？這一點(diǎn)我終于通過解讀新課標(biāo)清楚地知道,，核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn),。那么,，義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，就是學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動(dòng)中積累,、建構(gòu),，并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的,，是文化自信和語言運(yùn)用、思維能力,、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn),。提到了四個(gè)方面：

第一，文化自信,，是指學(xué)生認(rèn)同中華文化,，對(duì)中華文化的生命力有堅(jiān)定的信心。

第二,，語言運(yùn)用,，是指學(xué)生在豐富的語言實(shí)踐中，通過主動(dòng)的積累,、梳理和整合,，初步具備良好語感，了解國(guó)家通用語言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律,，形成個(gè)體語言經(jīng)驗(yàn),，具有正確、規(guī)范運(yùn)用語言文字的意識(shí)和能力,，能在具體語言情境中有效交流溝通,，感受語言文字的豐富內(nèi)涵，對(duì)國(guó)家通用語言文字具有深厚感情,。

第三,，思維能力，是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的聯(lián)想,、想象,、分析、比較,、歸納,、判斷等認(rèn)知表現(xiàn)。

第四，審美創(chuàng)造，是指學(xué)生通過感受,、理解、欣賞,、評(píng)價(jià)語言文字及作品，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗(yàn),。具有初步的感受美,、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，涵養(yǎng)高雅情趣,，具備健康的審美意識(shí)和正確的審美觀念,。

核心素養(yǎng)的四個(gè)方面，是一個(gè)整體,，和以前我們所說的聽說讀寫,，這樣的實(shí)踐活動(dòng)是吻合的。其實(shí)語文的四個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí),，讓我更加清楚的知道,，你最起碼要識(shí)字與寫字，一定要讓學(xué)生掌握和靈活運(yùn)用3500個(gè)左右的漢字,。其次是閱讀,，我們這幾年來總共要閱讀的尤其是第四學(xué)段，就要閱讀不少于260萬字,。

細(xì)讀完四個(gè)學(xué)段的要求之后,，給我最大的感觸就是，語文知識(shí)點(diǎn),，是一點(diǎn)一滴的滲透在一到九年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)運(yùn)用之中。語文學(xué)科不是一蹴而就的,，真的是日積月累,，而且要靈活運(yùn)用，語文的知識(shí)非常的廣泛,，也非常的享受,。識(shí)字、閱讀,、鑒賞,、表達(dá)各個(gè)層面的訓(xùn)練都有它各自的特點(diǎn)，當(dāng)你能夠循序漸進(jìn)的去積累和運(yùn)用的時(shí)候,，你會(huì)深切感受到語文學(xué)科的魅力,。

我們要不斷的讓學(xué)生產(chǎn)生文化自信，我們要讓學(xué)生知道中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，知道革命文化,，還要知道社會(huì)主義的先進(jìn)文化，這些都體現(xiàn)在每字,、每句,、每篇中，讓我們能夠沉下心來好好的去學(xué),，也好好的去習(xí),，那么我們就能夠很好的提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，也能真正的把語文學(xué)好。

語文知識(shí)點(diǎn)非常的多,，在課程標(biāo)準(zhǔn)的最后有五個(gè)附錄：優(yōu)秀詩(shī)文篇目的背誦,，課外讀物的建議，語法修辭,，識(shí)字寫字的3500基本字表,，還有語文課常用的字表。

但說一千道一萬,，這個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施,，我們一定要立足核心素養(yǎng)，最終彰顯的教學(xué)目標(biāo)是以文化人的育人導(dǎo)向,。也就是說,，作為語文教師，一定應(yīng)該理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,，把每字每句研讀透,，滲透在自己平時(shí)的教育教學(xué)之中，全面把握語文教學(xué)的育人價(jià)值,，最終突出文以載道,，以文化人，把立德樹人作為語文教學(xué)的根本任務(wù),，清晰明確的體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的育人立意,。

語文老師懂得了核心素養(yǎng)，又知道了教學(xué)目標(biāo),，那么具體的實(shí)踐性的環(huán)節(jié),，一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)而富有意義的學(xué)習(xí)情境，通過實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生能夠日積月累的掌握這些知識(shí)和技能,，服務(wù)于他們的生存與生活！當(dāng)每一個(gè)階段的任務(wù)群是不是能夠扎實(shí)的落實(shí),，才能讓學(xué)生的語文素養(yǎng)全面提升,，在這一系列的實(shí)施過程之中，我們還要合理性的,、公正性的去評(píng)價(jià)學(xué)生掌握的知識(shí)與技能,。

有過程性評(píng)價(jià)，還有咱們的學(xué)業(yè)水平考試的評(píng)價(jià),，也就是說我們可以通過我們平時(shí)的觀察,，我們平時(shí)的課堂教學(xué)，還有我們平時(shí)的作業(yè)評(píng)價(jià),，階段性的評(píng)價(jià),，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì),，喚醒他們認(rèn)真地學(xué)好語文。當(dāng)然學(xué)業(yè)水平考試,，像如何命題,，怎么規(guī)劃，怎么要求,，也要慢慢的切合學(xué)生學(xué)到的東西,，能夠考察出他們真實(shí)的掌握水平。

作為語文老師,，我們要不斷的學(xué)習(xí),，要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，不斷豐富語言學(xué),，文學(xué),，教育學(xué)，心理學(xué)等方面的知識(shí),，注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積累,，提升自身的文化修養(yǎng)，好好的參加與研修活動(dòng),，不斷的豐富自己的素養(yǎng),。

然后我們根植于課堂，立足于教學(xué)實(shí)踐,，還要不斷的提高教研水平,，去發(fā)現(xiàn)問題，去分析問題,，去解決問題,，始終記著要立足學(xué)情,，因地制宜,，那么我們不但提高了自己的教學(xué)研究水平，更多的是服務(wù)于學(xué)生,，能夠適應(yīng)時(shí)代的要求,，最終能夠培養(yǎng)具備四大核心素養(yǎng)的優(yōu)秀青年。

針對(duì)以上我所談到的,，我更深切的感受到,，作為一位語文老師，一定要多讀書,，讀好書,，讀經(jīng)典書，讀整本書,，讀透,，讀廣，然后才能夠從中發(fā)現(xiàn)語言文字運(yùn)用的所有的美妙之處。只有一個(gè)語文老師不斷的廣泛涉獵,，開卷有益,，那么他在平時(shí)的教育教學(xué)之中，就能活水源頭來,。

其次,，一位語文老師應(yīng)該去寫，將自己的認(rèn)知,，將自己的感悟，能夠通過語言文字細(xì)膩的深刻的表達(dá)出來,。語文“語”可以簡(jiǎn)單地理解為口語,，能說會(huì)道；“文”可以理解為語言文字,，文章，那么能讀能寫,、能說,，還善于傾聽,，這樣的目標(biāo)就可以達(dá)成,！

綜上所述,，我今后教育教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),，我會(huì)繼續(xù)深讀語文課標(biāo)，它是我們教育教學(xué)的綱目性的,，指導(dǎo)性的,，非常具體的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該扎實(shí)的學(xué)透善用,。其次,，要在自己的教育教學(xué)中不斷的落實(shí)里面所提到的具體要求，真正服務(wù)于學(xué)生,，讓學(xué)生從這第四學(xué)段之中,，能夠真正的吸收一些營(yíng)養(yǎng)，濡養(yǎng)他們的學(xué)識(shí)與氣質(zhì),。

今后具體的操作就是落實(shí)讀書,，真的而扎實(shí)的向?qū)W生引薦一些好書,，包括語文課本之中所提到的名著，還有好的刊物上好的文章,，以各種形式讓學(xué)生聽和讀,，然后談及感悟！真正的落實(shí),，多讀書,，讀好書，開卷有益,，成就書香課堂,，書香校園。

第二點(diǎn)就是能夠好好的書寫中國(guó)漢字,，把中國(guó)漢字的精氣神寫出來,。以文化人，文以載道,，文章的情深意切還是要通過文字去表達(dá)出來,。那么作為一個(gè)中國(guó)學(xué)生，將自己祖國(guó)的語言文字,，首先能夠?qū)懙恼麧嵰稽c(diǎn),，有骨氣一點(diǎn)，再能有魅力一點(diǎn),，灑脫一點(diǎn),。我想這些一定要落實(shí)在學(xué)生的成長(zhǎng)之中，素養(yǎng)之中,。

第三,，開展一些真正能夠培養(yǎng)和實(shí)施，以及能訓(xùn)練的聽說讀寫的活動(dòng),，在評(píng)價(jià)中讓他們深切的感受到祖國(guó)語言以及祖國(guó)所有文化的博大精深,。

教育教學(xué)改革不是一句空頭話，它是一個(gè)偉大的系統(tǒng)性的工程,。說的再大做不到,，說的再?gòu)V,，不能落實(shí)到細(xì)處,，一切都是空談。所以,，我想在這一個(gè)暑假之中,，深刻的研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)之后，在今后的教育教學(xué)中,，每天,、每周,、每月都能夠落實(shí)一個(gè)個(gè)學(xué)生該有的語文素養(yǎng)的所有環(huán)節(jié)。

我是一個(gè)熱愛語文的教育工作者,，作為一個(gè)語文人,，對(duì)語文肯定是偏愛的。作為一個(gè)中國(guó)人,，我更有責(zé)任,、更有使命，將這一學(xué)科教好用好,，培養(yǎng)出更多德智體美勞全面武裝的新時(shí)代有為青年,。

一個(gè)從事幸福工作的人，就應(yīng)該追求做幸福的事,。正值暑假,，全身心的放松，然后認(rèn)真的研讀語文新課程標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)我來說真的很愜意,，也很感恩。其次,，作為一個(gè)語文老師,，做一個(gè)深愛祖國(guó),、深愛教育事業(yè)的語文人,。我更感覺到我身上的責(zé)任與使命，我愿意身先士卒,，好好的讀書,，好好的實(shí)施教學(xué)，培育更多德智體美勞全面發(fā)展的對(duì)社會(huì)有用的人,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)和感悟篇二

寒假期間，閑暇之余最大的任務(wù)就是學(xué)習(xí)新課標(biāo),，這不僅是學(xué)校的安排,，也是作為教師,，時(shí)刻要關(guān)注和研讀的，因?yàn)槟サ恫徽`砍柴工,，只有熟悉的知道課標(biāo)的要求和內(nèi)容,，才能在教學(xué)中更得心應(yīng)手的去落實(shí)教學(xué)。課程的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)著一定的指導(dǎo)思想,。初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想是：“以唯物史觀和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo),，通過精選歷史課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方式,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的愛好,，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式,，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史題目的空間,；培養(yǎng)學(xué)生正確的史觀，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地觀察,、分析歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史的了解欲望，培養(yǎng)學(xué)生深刻的愛國(guó)主義情懷,，從歷史中吸取智慧,，養(yǎng)成作為世界公民應(yīng)具有的人文素養(yǎng)，以應(yīng)對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)”,，以世界的眼光看世界,，以世界的眼光看中國(guó)。在這一思想指導(dǎo)下,，首先,，新課標(biāo)闡明了初中歷史課程設(shè)計(jì)的目的——一方面要求學(xué)生在把握歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過各種有效的方法和途徑,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)歷史的方法,，養(yǎng)成正確思考?xì)v史的習(xí)慣，為健全的人格,、多樣的個(gè)性的健康發(fā)展和學(xué)習(xí)潛力的發(fā)掘提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。另外一方面，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中潛移默化地培養(yǎng)正確的價(jià)值觀,、人生觀和世界觀,，構(gòu)成正確的價(jià)值選擇，具有高度的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感,，努力為人民服務(wù),，樹立遠(yuǎn)大的理想?？傊?，通過歷史課程的學(xué)習(xí),，學(xué)生不但能取得作為現(xiàn)代公民應(yīng)具有的歷史基本知識(shí)和技能,，而且能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)能力,，陶冶情操,，為人類社會(huì)的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。其次說明了為實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)目的必須遵守的原則——必須體現(xiàn)科學(xué)性,、時(shí)代性和適應(yīng)性的統(tǒng)一,人文性,、綜合性和實(shí)踐性的結(jié)合。在重讀一遍后,，我又有了新的體會(huì),。

1、要建立讓學(xué)生想學(xué)和樂學(xué)的觀念,。樂學(xué)的效果是非常明顯的,。俗話說：好學(xué)者不如樂學(xué)者。樂學(xué)靠教師的“鼓勵(lì),、喚醒,、鼓舞”,，靠教師奇妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，這些設(shè)計(jì)包括教學(xué)進(jìn)程中學(xué)生主體地位的設(shè)計(jì),，合作的師生關(guān)系的設(shè)計(jì),，課堂教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，特別應(yīng)當(dāng)重視歷史知識(shí)的全面性和趣味性,。

2,、要建立學(xué)生全面的歷史素養(yǎng)理念。具體的說,，學(xué)生的基本素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包括對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感,，對(duì)國(guó)家、民族的歷史責(zé)任感和使命感,，正確的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀，崇尚科學(xué)精神的意識(shí),，民主法制意識(shí)，面向世界,、面向未來的國(guó)際意識(shí),，求真,、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度,，健全的人格和健康的審美情趣，積極進(jìn)取的人生態(tài)度,，堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神,，承受挫折,、適應(yīng)生存環(huán)境的能力等方面。歷史要教會(huì)學(xué)生思考，有自己的觀點(diǎn)，能產(chǎn)生思維的碰撞。

3,、要建立大歷史觀，培養(yǎng)學(xué)生的人文內(nèi)涵。歷史學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等,，歷史教學(xué)必須與生活相聯(lián)系,。要努力使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)歷史與自己的生活息息相通，科學(xué),、深入地理解“學(xué)史明智”,、“前無古人，后無來者”等古訓(xùn)的思想內(nèi)涵,。激起他們學(xué)習(xí)歷史的積極性,。學(xué)會(huì)對(duì)事物的正確認(rèn)識(shí)，以人類優(yōu)秀的思想成果,、文明成果,，塑造自身的素養(yǎng)，理解人與社會(huì)及自然的發(fā)展關(guān)系,。

4,、要建立“教是為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn),、自主探究題目的觀念,。歷史學(xué)習(xí)的進(jìn)程是學(xué)生自學(xué)、自求,、自悟,、自得的進(jìn)程，這個(gè)進(jìn)程就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)程,。沒有學(xué)生自己的主動(dòng)性,，學(xué)生終究將甚么也學(xué)不到。課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)”,，這樣學(xué)生才會(huì)學(xué),。那末，教師要不要講,？怎樣講,？固然要講，但一般要少講,、精講,，尤其是思路清晰的講述基本史實(shí),，具體而生動(dòng)的情節(jié)使學(xué)生感知?dú)v史，清楚的了解歷史狀況,，這是教師最基本的職責(zé),。

5、要建立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的觀念,，提倡自主,、合作、探究的學(xué)習(xí),。歷史學(xué)習(xí)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求,。學(xué)生是否是主動(dòng)、是否是探究,，主要表現(xiàn)在是否是思考,，是否是思考主要表現(xiàn)在是否是能提出題目或是否是有自己的看法,。在合作學(xué)習(xí)中,，我們要十分關(guān)注學(xué)生與學(xué)生之間是否是相互依托；是否是面對(duì)面的學(xué)習(xí)交往,；是否是具有一定的交往能力和自我管理能力,。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有助于自主、合作,、探究學(xué)習(xí)方式的構(gòu)成,。 注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，最終達(dá)到：“教而不教,，學(xué)而不學(xué)，逐漸成為習(xí)慣”,。

1,、正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系。從某種意義上說教師與學(xué)生都是課堂教學(xué)的主體,，而教師應(yīng)當(dāng)是主體的“首席”,，那末“首席”的作用在于“主導(dǎo)”。主導(dǎo)表現(xiàn)在教材內(nèi)容的選擇,、教學(xué)目標(biāo)制定,、教學(xué)流程的安排、教學(xué)進(jìn)程的點(diǎn)撥,、突發(fā)事件的處理等,。學(xué)生的主體表現(xiàn)在對(duì)題目的探究，對(duì)進(jìn)程,、方法的討論,，對(duì)知識(shí)的積累,，對(duì)情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的表達(dá)等,。在教學(xué)進(jìn)程中，沒有了教師的主導(dǎo),，也體現(xiàn)不了學(xué)生的主體,。那種“以學(xué)生為主體”的任其自然的課堂要不得。因此教學(xué)設(shè)計(jì)不可忽視教師的主導(dǎo)作用,。

2,、正確處理課內(nèi)與拓展的關(guān)系。所謂“課內(nèi)”指的是教材所顯現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生在解讀教材時(shí),，僅憑教材的內(nèi)容，有的不能很好的理解,，這就需要借助課外知識(shí)加以彌補(bǔ),。另外教材中有價(jià)值的題目，也應(yīng)當(dāng)向課外延伸拓展,。正所謂“課內(nèi)打基礎(chǔ),，課外求發(fā)展”。但是拓展不能闊別教學(xué)目標(biāo),，拓展內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是有益對(duì)課內(nèi)題目的解決和歷史素養(yǎng)的構(gòu)成,。那種偏離了歷史學(xué)習(xí)，而把拓展放在與歷史學(xué)習(xí)無關(guān)的其他方面都是分歧適的,?？傊瑸榱说竭_(dá)歷史課程的教學(xué)目的,，科學(xué)公道的歷史課程設(shè)計(jì),，必須著眼科學(xué)性，立足時(shí)代性,，重視適應(yīng)性,，努力使三者構(gòu)成協(xié)力。只有這樣,，我們才能為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)出思想敏銳,，富有探索精神和創(chuàng)新能力，對(duì)自然,、歷史,、社會(huì)和人生具有更深入的思考和熟悉的創(chuàng)新型人才。

1,、作為學(xué)校教學(xué),，教科書是必備且是核心的教育資源,，但是僅僅依靠一本教科書是難以更好的落實(shí)教學(xué)的，歷史學(xué)科是一門綜合性很強(qiáng)的人文學(xué)科,，涉及的領(lǐng)域廣泛,，希望學(xué)校和班級(jí)都能自我建立起的圖書館（角）有部分史學(xué)讀物，以便學(xué)生閑暇之時(shí)能夠補(bǔ)充一些內(nèi)容,。

2,、開發(fā)和利用校外資源滯后，學(xué)生缺少對(duì)歷史遺跡,、遺址,、博物館、紀(jì)念館,、展覽館,、檔案館、愛國(guó)主義教育基地等的參觀和走訪,。在我們所在的區(qū)域,，此類資源本身不足，但是僅有的一些資源,，還未充分利用,，由于客觀的許多原因,，不僅學(xué)校少有組織,，教師也是心有余而力不足。

以上,，即是我對(duì)重讀新課標(biāo)的一些淺薄的看法,，重讀是為了更好的把握教學(xué)，提升教師自身的能力,，以便在今后的教學(xué)中為學(xué)生的成長(zhǎng)提供有效,、合理、真實(shí)的幫助,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)和感悟篇三

我抽時(shí)間學(xué)習(xí)了《學(xué)案導(dǎo)學(xué)問題解答》一書,，從中學(xué)到了很多理論知識(shí)，進(jìn)一步感受了新一輪課程改革的教育理念,，導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)心得體會(huì),。學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種授課模式的目的在于引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究,，主動(dòng)獲取知識(shí),，由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,、創(chuàng)新能力,，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。下面就學(xué)案導(dǎo)學(xué)的談幾點(diǎn)體會(huì):

一,、 “學(xué)案導(dǎo)學(xué)”要求教師著力提高三個(gè)方面的能力：

一是“課堂公關(guān)”能力,。教師必須在“導(dǎo)學(xué)案”的輔助下，在教學(xué)中激勵(lì),、喚醒學(xué)生的主體意識(shí),，通過創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、表?yè)P(yáng)閃光點(diǎn),、小組競(jìng)爭(zhēng),、個(gè)別座談等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”“我參與,，我快樂,，我提高”“我的課堂我做主”等思想，實(shí)施“三先”：題目讓學(xué)生先做,，問題讓學(xué)生先想,，答案讓學(xué)生先說。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

二是“教學(xué)導(dǎo)演”能力,。在課堂教學(xué)的實(shí)施過程中,，教師要利用“導(dǎo)學(xué)案”，為學(xué)生創(chuàng)造表演的舞臺(tái),，讓課堂充滿魅力,。教師必須減少語言密度，精講教學(xué)重點(diǎn),，必須根據(jù)教材內(nèi)容,，靈活使用教學(xué)手段，做到寓教于趣,，寓教于情,，使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài)。

三是“指導(dǎo)催變”能力,，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，要求每個(gè)備課組選定一名首席學(xué)法指導(dǎo)教師,，開展經(jīng)常性的集中學(xué)法指導(dǎo),，在每周固定時(shí)間組織班級(jí)開展學(xué)法交流活動(dòng)，為自主學(xué)習(xí)提供方法保障,。

因此,，教師在課堂教學(xué)中要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，徹底拋棄以往那種“不講不放心;老師在講臺(tái)上自我陶醉,，學(xué)生在下面渾渾噩噩;老師只為自己完成教學(xué)任務(wù)而不關(guān)心學(xué)生學(xué)的情況”等種種傳統(tǒng)做法,，不包辦,，不搞一言堂，不要認(rèn)為課堂上多講幾個(gè)題就是課堂容量大了!要切實(shí)注重學(xué)生的“思維容量”,、不要認(rèn)為喧囂的課堂氣氛叫“活躍”,，要切實(shí)注重學(xué)生的“思維活躍度”。要充分尊重學(xué)生的主體性,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,，給每一個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)成功的機(jī)會(huì)。

二,、學(xué)案編寫至關(guān)重要

學(xué)案的編寫是整個(gè)導(dǎo)學(xué)過程的最重要的環(huán)節(jié),，要求老師對(duì)教材要有很深層次的理解、對(duì)知識(shí)點(diǎn)要正確地把握,、對(duì)學(xué)生的“學(xué)情”即“認(rèn)知程度”要有足

夠的了解,。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師才能進(jìn)行學(xué)案的編寫,。在突破某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),，以往“教案”無非就是知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列，然后“灌”給學(xué)生,。而“學(xué)案”的不同點(diǎn)就在于,，把新知識(shí)點(diǎn)“問題化”，就是把新知識(shí)點(diǎn)拆解成學(xué)生可以通過思考就能解決的“小”問題,，每個(gè)小問題點(diǎn)解決后,，新知識(shí)點(diǎn)即所謂難點(diǎn)的解決就是水到渠成、自然而然的事了,。一篇好的學(xué)案,，應(yīng)能充分體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的功能，把知識(shí)問題化,，即通過學(xué)案能引導(dǎo)學(xué)生更好地去閱讀課本，帶著問題去主動(dòng)思考課本知識(shí),，有效地參與學(xué)習(xí)過程,，最大程度的還原科學(xué)發(fā)展的過程，有利于學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題,、解決實(shí)際問題的能力,。由此可見，學(xué)案的實(shí)施,，看似老師在課堂上講得少了,，變“懶”了，實(shí)則不然,，課下需要根多的付出才能達(dá)到目的!倒是原來的“滿堂灌”,，才是真正意義上的“懶”了,。

三、課堂上的具體操作

課堂操作要避免兩個(gè)誤區(qū)：一是單純放手讓學(xué)生自學(xué),，教師不管不問,，“放羊式”;二是學(xué)生預(yù)習(xí)后教師再逐一講解，對(duì)答案,，“灌輸式”,。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自主探究的信息反饋，有目的地運(yùn)用導(dǎo)語,、演示實(shí)驗(yàn),、歸納總結(jié)等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，對(duì)疑難信息適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),，對(duì)難度較大的傾向性問題給予精講,，要畫龍點(diǎn)晴，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和難點(diǎn)的突破,，這就要求教師在課堂上準(zhǔn)確把握學(xué)情,，進(jìn)行二次備課。

另外,，在課堂上比較常用的一種模式就是“兵教兵”,，這種模式在講評(píng)課及復(fù)習(xí)課中比較實(shí)用，“兵教兵”抓住了學(xué)生出錯(cuò)后急于糾錯(cuò)和學(xué)生樂于討論,，喜歡輕松活潑課堂的心理特點(diǎn),，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，通過板演,、解析,、點(diǎn)評(píng)、提問,、討論等形式使問題暴露,，不知不覺中解決。例如板演環(huán)節(jié),，不一定只是計(jì)算題,，還可以是選擇、填空,。因?yàn)檫@類問題暴露不明顯,，通過出錯(cuò)學(xué)生板演、解析,，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng),、提問、討論能較好地解決問題。

“兵教兵”講評(píng)方式對(duì)教師和學(xué)生都提出了更高的要求,。對(duì)教師來說,，第一，課前要進(jìn)行更詳盡的備課,，統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)率,、出錯(cuò)點(diǎn)、出錯(cuò)人,，設(shè)置有層次的問題,，有必要的輔以變式題、補(bǔ)救題,，進(jìn)行方法提煉等,。第二，必須做到精講點(diǎn)撥,，“兵交兵”效果雖好,，但耗時(shí)較多，教師必須駕馭好課堂,，適時(shí)設(shè)問,、啟發(fā)、提煉,，盡量少講,，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生。第三,，靈活機(jī)智應(yīng)對(duì)學(xué)生討論中的問題,，對(duì)學(xué)生討論結(jié)果進(jìn)行到位的評(píng)點(diǎn)、總結(jié),。這要求教師有更深厚的知識(shí)儲(chǔ)備,。

對(duì)學(xué)生而言，第一,，“兵交兵”能激勵(lì)學(xué)生,。做題時(shí)能認(rèn)真對(duì)待，出錯(cuò)后能認(rèn)真糾錯(cuò),，上課時(shí)認(rèn)真聽講,，這樣一來學(xué)生的主動(dòng)性就調(diào)動(dòng)起來了,。第二,，學(xué)生樂學(xué),，不再是老師一個(gè)面孔一個(gè)聲音,，每個(gè)學(xué)生都可能成為這節(jié)課的“教師”。學(xué)生興趣高了,。第三,，鍛煉了思維和獨(dú)立解決問題的能力,。

四,、學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)具備以下特點(diǎn)：

1,、圍繞教學(xué)目標(biāo),，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)較教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際情況的學(xué)習(xí)目標(biāo),，使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及自己將要掌握的重點(diǎn)知識(shí)和要突破的難點(diǎn)知識(shí),。

2、設(shè)計(jì)的問題要有啟發(fā)性,，對(duì)課本中學(xué)生難以理解的內(nèi)容有適當(dāng)?shù)奶崾?，配以一定?shù)量的思考題,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，在一個(gè)問題的解決中培養(yǎng)學(xué)生的能力,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

3,、問題設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性，梯度性,，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)逐漸加深,，做到循序漸進(jìn),，使學(xué)生意識(shí)到要解決教師設(shè)計(jì)的問題不看書不行,，看書不詳細(xì)也不行，光看書不思考不行,，思考的不深,、不透也不行。這樣學(xué)生就能真正從教師設(shè)計(jì)問題中找到解決問題的方法,，學(xué)會(huì)看書,、學(xué)會(huì)自學(xué)。

教師在學(xué)生自學(xué)過程中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

第一,，要為學(xué)生做好舊知識(shí)的鋪墊,。舊知識(shí)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)。第二,，教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問的問題做好記錄,，讓學(xué)生帶著問題走向課堂,，這樣做一方面能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，另一方面又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法,，而良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法一旦形成,，往往能使學(xué)生受益終身。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)和感悟篇四

學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，讓我明確了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是在課程目標(biāo)和內(nèi)容,、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法上進(jìn)行的一次系統(tǒng)而大膽地變革,。在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)這段時(shí)間里,，我對(duì)過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，對(duì)教研活動(dòng)的開展也有了更多的思考,，對(duì)曾經(jīng)的教學(xué)觀點(diǎn)和方法進(jìn)行了重新審視,，這給我在小學(xué)語文教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)。現(xiàn)我將這次新課程學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：

按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求,。練字是學(xué)生情趣、態(tài)度,、審美情趣養(yǎng)成的過程,。新課標(biāo)對(duì)于學(xué)生的識(shí)字量做了以下規(guī)定：

第一學(xué)段認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫,。

第二學(xué)段累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右,，其中1800個(gè)左右會(huì)寫。

第三學(xué)段累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右,，其中2500個(gè)會(huì)寫,。

對(duì)比以前減少了寫字?jǐn)?shù)量，適當(dāng)減輕了學(xué)生的識(shí)寫負(fù)擔(dān),，體現(xiàn)了多識(shí)少寫的思想,。這樣，不但符合低中年級(jí)孩子生理發(fā)育的特點(diǎn),，同時(shí)也便于提高寫字教學(xué)的質(zhì)量,。

新課標(biāo)還提出：“第一、第二,、第三學(xué)段,，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),，做到天天練,。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果,?！笨梢?，新課標(biāo)將識(shí)字寫字提到了十分重要的地位，值得我們高度重視,。從我所教的一年級(jí)學(xué)生中我也深深感到識(shí)字寫字的重要性,，它是學(xué)好課文和課外閱讀的基礎(chǔ)。在教學(xué)的過程中我們要把漢字轉(zhuǎn)化成學(xué)生生活中已知的圖畫,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,，把識(shí)字寫字教學(xué)由難變易。

在學(xué)習(xí)中我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要,，對(duì)義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求,。比如，要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽,，掌握搜集和處理信息的能力,；能閱讀日常的書報(bào)雜志；將聽說能力整合為口語交際能力,，特別提出了口頭交流和與社會(huì)溝通的要求,。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀,、書寫與寫作的速度要求,，并有量化指標(biāo)，特別提出了對(duì)書寫姿勢(shì)的要求,。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。這些都從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，適應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展,。

通過學(xué)習(xí),，我真正確立語文教育的新理念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)的錯(cuò)誤傾向,。讓我明白了我們應(yīng)愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力,。使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng),。

學(xué)習(xí)后,，讓我明白在教學(xué)進(jìn)程中要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對(duì)義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式,。即要求語文知識(shí)的綜合運(yùn)用,、聽說讀寫能力的整體發(fā)展,、語文課程與其他課程的溝通,、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合,。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中要具有主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神,。培養(yǎng)策劃、組織,、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力,。突出自主性，積極主動(dòng)地參與，特別要注重探索和研究的過程,。除此之外,，對(duì)閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述,。提倡獨(dú)立閱讀,、自主閱讀、探究性閱讀,、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵(lì)自主寫作,、自由表達(dá),，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上,，鼓勵(lì)有獨(dú)到的見解,，鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。最終激發(fā)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能,。就我教學(xué)的第一學(xué)段的學(xué)生而言,，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)尤為重要，可以說一旦養(yǎng)成對(duì)他們終生受益,。

我們要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)交流,。我們參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察,、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，可以調(diào)控教學(xué),，照顧差異,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn),。教師與學(xué)生之間的交流,，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流,，既可以通過語言進(jìn)行交流,，也可以通過表情、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn),。在交流的時(shí)候有效的評(píng)價(jià)是非常重要的,，因?yàn)橛行У脑u(píng)價(jià)具有檢查、診斷,、反饋,、鼓勵(lì)、甄別和選拔的功能,，是為了檢查和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),，完善教學(xué)過程，最終促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

總之,，理論還要有實(shí)踐來踐行，我會(huì)在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略,，把聽說讀寫和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處。大力改進(jìn)課堂教學(xué),，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),。鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式,、新的教學(xué)氛圍下,，我會(huì)更加努力，開展時(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng),，不負(fù)學(xué)生所望！

國(guó)培計(jì)劃中,，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性,。在教學(xué)中要面向全體學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”,，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,。面對(duì)新課程改革，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，真正認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和急迫性,。在今后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,，上好每節(jié)課,，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì),。

1,、倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的狀況,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于探究,、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”,。新教材很好地體現(xiàn)了這一課標(biāo)，同時(shí)教材提供了大量的便于學(xué)生開展動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索以及合作交流等學(xué)習(xí)方式的素材。通過數(shù)學(xué)問題的探索性,、題材形式的多樣性、信息呈現(xiàn)的選擇性與問題解決策略的多樣性,，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

正如蘇霍姆林斯基說：“當(dāng)知識(shí)與積極的活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候,，學(xué)習(xí)才能成為孩子們精神生活的一部分,?！斌w驗(yàn)學(xué)習(xí)是在新課改理念下產(chǎn)生的一種教育思想,，它充分展現(xiàn)了以人為本的教育理念,。通過讓學(xué)生參與知識(shí)的獲得過程、參與思維的形成過程,、參與問題的解決過程,；使學(xué)生在體驗(yàn)中思考,，在思考中創(chuàng)造,，在創(chuàng)造中發(fā)展,；使他們的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀得到充分的發(fā)展,。在教學(xué)中，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的精彩,、探究的快樂,、成功的喜悅，是每一位課改教師義不容辭的責(zé)任,。

2,、深入領(lǐng)會(huì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往為轉(zhuǎn)變過去只重知識(shí)傳授的教學(xué),，新課程提出了知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的教學(xué)目標(biāo),。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教不僅只是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中,，獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能,；體會(huì)數(shù)學(xué)與人類社會(huì)生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解,，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心,。所以我要在以后的教學(xué)中要在教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、真正確立教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng),，注重提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的數(shù)學(xué)能力,。

3,、把握特點(diǎn),，活用教材,。新課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革,，其突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),，為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都必須是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的,，所以每節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的出現(xiàn)，教材都提供了具體的生活情境,，讓學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問題,，在解決問題的過程中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)是教師和學(xué)生積極互動(dòng),，共同發(fā)展,，相互交往的一種活動(dòng),，它不是唯一的課程資源,，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生,。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材,，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中要活用教材。

總之,，我認(rèn)為義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程基本出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù),、和諧的發(fā)展,，為了學(xué)生的一切發(fā)展而去教學(xué)，真正做到知識(shí)與育人相結(jié)合,，打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，提高學(xué)生綜合能力,，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)和感悟篇五

20xx年11月25日,，我有幸參加了了“新修訂普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀”專題培訓(xùn),。本次培訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在二中五樓報(bào)告廳,，上午九點(diǎn)三十分,，培訓(xùn)準(zhǔn)時(shí)開始,，歷時(shí)三個(gè)小時(shí),，到中午十二點(diǎn)半結(jié)束,。下午從四點(diǎn)開始,，到5點(diǎn)半結(jié)束,。

上午進(jìn)行培訓(xùn)的是老師,，宋老師以“高考新政和普通高中地理新課程改革”為培訓(xùn)主題，從“關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)”,、“關(guān)于核心素養(yǎng)”,、“關(guān)于海洋地理”三個(gè)維度,，與大家分享了基于地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的新修訂高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的深邃內(nèi)涵,。關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)，宋老師講了四個(gè)問題,，即發(fā)展歷程、修訂原因,、研制路徑和課程改革背景。講到“核心素養(yǎng)”這部分內(nèi)容時(shí),，王老師詳細(xì)介紹了核心素養(yǎng)的概念、確立方法,、學(xué)科表現(xiàn)及水平劃分,。對(duì)于新修訂課標(biāo)中增加的“海洋地理內(nèi)容”,，王老師從“為什么增加”、“增加了什么”,、“講授時(shí)應(yīng)如何把握”等三個(gè)方面做了細(xì)致的說明,，讓參加培訓(xùn)的老師們茅塞頓開,。

其中宋老師講到的高考新政改革的背景——四個(gè)增強(qiáng)給我留下印象極為深刻,，這四個(gè)增強(qiáng)的內(nèi)容是：

第一，高考命題要增強(qiáng)基礎(chǔ)性,，考察學(xué)生必備知識(shí)和關(guān)鍵能力,。第二，高考命題要增強(qiáng)綜合性，體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng),，不是考“大雜燴”,，而是考查學(xué)生的知識(shí)體系和對(duì)知識(shí)間聯(lián)系的把握,。第三，高考命題要加強(qiáng)應(yīng)用性,、注重理論密切聯(lián)系，實(shí)際高考命題不能理論空對(duì)空,，而要考察解決現(xiàn)實(shí)問題,。第四，高考命題要增強(qiáng)探究性和開放性,，考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

其次給我留下深刻印象的是高中地理核心素養(yǎng)的提出,，那么如何將高中地理核心素養(yǎng)落到實(shí)處呢？他指出：

（1）重視探究真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活問題,，基于問題或項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方法,。完整的現(xiàn)實(shí)性任務(wù),、對(duì)學(xué)生而言是有意義的現(xiàn)實(shí)情境、強(qiáng)調(diào)對(duì)某個(gè)主題思考的深度而非廣度,，體驗(yàn),、合作、探究（2）加強(qiáng)地理實(shí)踐,，比如研學(xué),。

（3）注意信息技術(shù)的運(yùn)用，信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用是地理教學(xué)改革的助推器,，對(duì)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式,，幫助學(xué)生享有公平而有質(zhì)量的地理教育具有重要作用。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的開放空間,，促進(jìn)地理學(xué)習(xí)的拓展和深入，大數(shù)據(jù),、人工智能,、互聯(lián)網(wǎng)+必將影響今后的社會(huì)生活的方方面面,。

下午的講座是胡老師從從對(duì)地理學(xué)科本質(zhì)和價(jià)值認(rèn)識(shí)的變化,、地理課程目標(biāo)的變化,、地理課程結(jié)構(gòu)的變化,、地理課程內(nèi)容的變化,、地理課程實(shí)施的變化等5大變化、11個(gè)方面出發(fā),，對(duì)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的重要調(diào)整進(jìn)行了全方位,、立體化、多角度的解析與闡釋,，讓老師們看到了實(shí)施新課改,、踐行以地理學(xué)科核心素養(yǎng)為中心的地理教育的正確方向。

通過兩位老師深入淺出的解析,，與會(huì)人員對(duì)新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容有了更深層次的理解，這為廣大地理教師信心滿滿地迎接20xx年的新課程改革和新高考改革指明了方向,，也為下一步高中地理教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確把握拓展了思路,，通過這次培訓(xùn)通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我在地理新課程標(biāo)用方面學(xué)到了很多知識(shí),，在教育理念上有了很大轉(zhuǎn)變,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)和感悟篇六

在實(shí)施初中數(shù)學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐中,，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)與探索,，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)有以下體會(huì)：

做到重點(diǎn)問題重點(diǎn)講解,，且要舉一反三,，追本求源,，瞄準(zhǔn)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),。把基礎(chǔ)知識(shí)放在首位,，處理好大餐與味精的關(guān)系,。上課過程中要注意讓學(xué)生進(jìn)行解題方法及解題過程的總結(jié)及整理,，并注意知識(shí)點(diǎn)的提煉與總結(jié),。沒有學(xué)生的主動(dòng)參與,，就沒有成功的課堂教學(xué),。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提,，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主,、探究,、合作學(xué)習(xí),。實(shí)踐證明,，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度,，直接影響著課堂教學(xué)的效果。

教師要充分信任學(xué)生,，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力，把機(jī)會(huì)交給學(xué)生,，俯下身子看學(xué)生的學(xué)習(xí),，平等參與學(xué)生的研究。把課堂放手給學(xué)生,，給學(xué)生充足的時(shí)間與空間個(gè)體嘗試并合作探究,，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，可樹立學(xué)生的自信心,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的精深與魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)鉆研的精神,，提高合作能力，同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣與積極性,，豐富學(xué)生的思維想象能力。使學(xué)習(xí)能力及合作能力均得到提高,。

一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì),、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素,、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力,。授課結(jié)果有時(shí)會(huì)與備課時(shí)預(yù)想的結(jié)果相差很大，這就說明我們?cè)谄綍r(shí)備課時(shí)備教材,、備教法、備學(xué)生的必要性,。對(duì)教材要深鉆細(xì)研，對(duì)學(xué)生要全面了解學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備及現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài),，要明白教學(xué)過程中面向的是全體學(xué)生，既要照顧到差生,，又要想到優(yōu)生?？梢妭湔n是個(gè)極其復(fù)雜的過程,，是上好課的前提與關(guān)鍵,。

結(jié)合實(shí)際重新編寫應(yīng)用題只是增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)的一部分，而絕非全部,；增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下,，突出主動(dòng)學(xué)習(xí),，主動(dòng)探究。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空,，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵，啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),，而學(xué)生則能自己主動(dòng)探索，自己提問題,，自己想，自己做,，從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題,。

初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，包括評(píng)價(jià)理念,，評(píng)價(jià)內(nèi)容,，評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,，在數(shù)學(xué)教育中,，評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展,。

課程價(jià)值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者,、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作者,、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者,。我們可通過在汲取學(xué)生時(shí)代的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，通過在職培訓(xùn),、自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思、和同事的日常交流,、參與有組織的專業(yè)活動(dòng)來促進(jìn)我們自身的專業(yè)成長(zhǎng)。

在學(xué)校的教育改革中,，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，切實(shí)以新觀念,、新思路、新方法投入教學(xué),，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性,、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高,。設(shè)計(jì)一堂課時(shí),，新課的引入,，題目的選取及安排是上好一節(jié)課的前提條件?？傊ㄟ^本專題的學(xué)習(xí)使我感受到：新課程下的課堂教學(xué),，應(yīng)是通過師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng),，共同發(fā)展的課堂,。它既注重了知識(shí)的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng),。面對(duì)新課改,，我們不再是知識(shí)的權(quán)威,，課堂上要求必須放下“架子”,，讓學(xué)生喜歡你，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，尊重學(xué)生的人格，努力形成新型的,、平等和諧的師生關(guān)系。因此,，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)和感悟篇七

5月28日,，我有幸參加了“洛陽市小學(xué)語文教學(xué)研討會(huì)”活動(dòng),。上午聽了張琳老師老師做的報(bào)告《新版語文課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀》，下午聽了兩節(jié)課《螞蟻的救助》,、《小熊和小鹿》，收獲最大的是張琳老師對(duì)小學(xué)語文新課標(biāo)的精彩解說,，讓我對(duì)小學(xué)語文新課標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí)，并充滿了興趣,。

對(duì)于新課標(biāo),，自己學(xué)習(xí)的時(shí)候總覺得新課標(biāo)的內(nèi)容枯燥,、泛味，許多概念在腦海中十分混亂,。但在張琳老師聲情并茂的講述中,，我突然發(fā)覺新課標(biāo)上的內(nèi)容變得生動(dòng)了,，并且十分有道理,。小學(xué)語文新課標(biāo)確實(shí)值得我們?nèi)ヌ骄?。下面我談幾點(diǎn)自己的體會(huì)：

首先,，作為一名小學(xué)語文老師,，應(yīng)該具備哪些專業(yè)素養(yǎng)呢,？這個(gè)問題我想用張琳老師問我們年輕教師的話來回答,。她是這樣說的,，作為一名小學(xué)語文老師,，你是否寫得一手漂亮的字？你是否經(jīng)常閱讀課外書籍,？你是否堅(jiān)持寫教學(xué)日記？作為一名語文老師,，首先應(yīng)該有一手好字，無論是粉筆字,、鋼筆字還是毛筆字,。隨著電腦的普及，越來越多的老師習(xí)慣了用多媒休上課,、打印教案，板書也隨之減少,，字就不那么注重了。許多年輕老師的字與老一輩的老師相比,，真是有著天壤之別。一手好字是對(duì)一名語文老師的基本要求,。

其次,，語文老師應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),?！皩W(xué)高為師,，身正為范”,，現(xiàn)在的年輕老師大多歷經(jīng)寒窗苦讀，有著較高的學(xué)歷,。個(gè)人素養(yǎng)方面不用懷疑，但是知識(shí)儲(chǔ)備方面呢,？科技日新月異的當(dāng)代，我們老師的知識(shí)是否能跟上時(shí)代的節(jié)拍呢,？我們應(yīng)該深刻反思一下。我們要求學(xué)生每天看課外書的同時(shí),，是否自己也堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)呢？現(xiàn)在,，我們接觸的越來越多的是電子書籍，讀書也不像以前那樣細(xì)細(xì)咀嚼了,，更多的是囫圇吞棗式的讀。用一個(gè)詞來形容就是“快餐文化”,。當(dāng)然也有的老師沉醉在其他活動(dòng)當(dāng)中，早將閱讀拋之腦后了,，只靠著肚子里僅剩的那一點(diǎn)點(diǎn)墨水去澆灌祖國(guó)未來的花朵。作為一名老師,，我們應(yīng)該堅(jiān)持每天閱讀，每天寫點(diǎn)教學(xué)日記,。我們要為學(xué)生樹立一個(gè)終身學(xué)習(xí)的榜樣。語文老師的專業(yè)化成長(zhǎng)之路漫長(zhǎng),、任重而道遠(yuǎn)，需要我們堅(jiān)持不懈的努力。

再次,，更重視寫字與書法的學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)習(xí)寫字能力普遍下降的現(xiàn)象,，修訂特別加強(qiáng)了寫字教學(xué)的分量。雖然會(huì)寫字量減少了,，但“新課標(biāo)”對(duì)寫字的質(zhì)量要求提高了。一至二年級(jí)要求,，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，初步感受漢字的形體美,，寫字規(guī)范、端正,、整潔。三至四年級(jí)就要求學(xué)生能用硬筆熟練書寫正楷字,，并用毛筆臨摹正楷字帖。到了五六年級(jí),，則要求硬筆書寫楷書整齊美觀,，并有一定速度，同時(shí)能用毛筆寫正楷字,。為了能讓各個(gè)學(xué)段的學(xué)生達(dá)到書寫的要求,，語文“新課標(biāo)”還在第三部分實(shí)施意見中明確提出要求,，要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本書寫技能,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量，小學(xué)1-6年級(jí),，要在每天的語文課中安排10分鐘,，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),，做到天天練,，在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí),，提高書寫效果,。

最后，關(guān)于閱讀教學(xué),，更加突出地強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化行為。此次修訂的語文“新課標(biāo)”更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的閱讀,、寫作、口語交際等能力的培養(yǎng),。關(guān)于閱讀教學(xué)，更加突出地強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化行為,，要尊重學(xué)生閱讀的感受，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo),，但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)與思考,。

雖然小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)時(shí)間是有限的，但是對(duì)小學(xué)語文新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和探究卻是無限的,。在今后的工作中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)小學(xué)語文新課標(biāo)，并將新課標(biāo)的理念運(yùn)用在日常教學(xué)當(dāng)中,。多學(xué)習(xí)、多思考,，多請(qǐng)教，提高自己的語文教學(xué)質(zhì)量,，才能在具體教育教學(xué)中起到立竿見影的效果。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)和感悟篇八

新課程走近我們已有多年的時(shí)間了,，對(duì)其每一次的研讀都有一種“溫故而知新”的感覺，讓我一次又一次對(duì)自己的教學(xué)思想和行為進(jìn)行反思,，對(duì)自己曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行重新審視，這讓我在數(shù)學(xué)教學(xué)方面有很多收獲,。

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們,，沒有堅(jiān)定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。

把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來,；要鉆研新教材,、理解和把握新教材,，用好新教材,；要重視教學(xué)反思,、個(gè)案研究和收集,；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

在教學(xué)實(shí)踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在數(shù)學(xué)教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立數(shù)學(xué)教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的數(shù)學(xué)能力。

2,、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖,、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn),，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué),。

3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略，把綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,；大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式、討論式,、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式,；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富積累,，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大見識(shí)面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)和感悟篇九

通過這一個(gè)階段的學(xué)習(xí)和反思，我對(duì)新課程改革有了更加深刻的認(rèn)識(shí),，以下就是我在學(xué)習(xí)中總結(jié)出的一些心得,。

首先,，我了解了新課程新在哪里,，它與老教材的主要區(qū)別是：

一,、理念上新；

二,、方式上新,，表現(xiàn)在邏輯上比較獨(dú)立，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,；

三,、學(xué)科的價(jià)值，將提高學(xué)生的素質(zhì)作為提高三角形的重心,，體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知能力，體現(xiàn)教材的靈活性,、時(shí)代性、多樣性,、選擇性，這四個(gè)特點(diǎn)相互聯(lián)系相互滲透,，體現(xiàn)了學(xué)科價(jià)值的整體性。

地理課程均以學(xué)生為本,，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為總目標(biāo),。重視學(xué)習(xí)生活中的地理,、終生發(fā)展有用的地理、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要,，重視培養(yǎng)學(xué)生形成正確的地理觀念,。

強(qiáng)調(diào)理性認(rèn)識(shí)地理環(huán)境，理解自然地理環(huán)境的主要特征,，理解自然地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系,，理解掌握并且能運(yùn)用地理原理。地理技能要求學(xué)生獨(dú)立掌握與運(yùn)用,，如地理實(shí)踐觀測(cè),、閱讀分析運(yùn)用地理圖表技能等。

高中地理是在初中基礎(chǔ)之上的遞進(jìn),。初中地理學(xué)習(xí)主要關(guān)注激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣,，聯(lián)系生活實(shí)際，鼓勵(lì)積極探究,。高中重視自主合作學(xué)習(xí),，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)和各種形式的地理實(shí)踐活動(dòng)。

地理思維能力與地理學(xué)習(xí)能力方面更突出地理綜合思維能力的培養(yǎng),，側(cè)重理論聯(lián)系實(shí)際,，重視對(duì)地理問題的探究,，學(xué)以致用解決實(shí)際問題,，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生具有更高層次的探究能力,、更高要求的收集處理地理信息能力,。

注重地理案例教與學(xué)，強(qiáng)調(diào)掌握學(xué)習(xí)方法,，重視地理思維方法,、分析解決問題方法的遷移與運(yùn)用。

在處理高中教學(xué)問題中,，新課程對(duì)教師提出的以下要求：

1,、樹立牢固的課程意識(shí)。在課程教學(xué)中,，教師不是被動(dòng)的執(zhí)行者,，而是課程實(shí)施的主體。任何課程都是需要教師去執(zhí)行的,，每一位教師都應(yīng)該把自己的學(xué)識(shí)和人生經(jīng)歷融會(huì)到課程教學(xué)中去,，用自己的眼光來審視課程，用自己的才華來創(chuàng)造課程,。不要把教材視為唯一的課程資源,。

2、樹立新的課程觀,。作為教師,，要使學(xué)生真正地學(xué)好，必須樹立一種大課程觀,，使教學(xué)不但通過教材來體現(xiàn),，更通過廣泛的資源建設(shè)來體現(xiàn)。不但通過課堂來體現(xiàn),，更通過課外活動(dòng)來體現(xiàn),，不但通過學(xué)習(xí)具體的知識(shí)來體現(xiàn)，更通過校園的文化建設(shè)和教師本人的人格魅力來體現(xiàn),。要求教師要有敢于突破“教材本位”和“教師本位”的課程意識(shí),，重視課程資源的開發(fā)與利用,，樹立整合的課程觀。

3,、更新教師的知識(shí)觀,。知識(shí)觀是人們對(duì)知識(shí)的性質(zhì)、價(jià)值和規(guī)范等根本看法,。新課程理念要求教師要更新自己的知識(shí)觀,。過去課程理論強(qiáng)調(diào)知識(shí)是第一位的，強(qiáng)調(diào)完整的學(xué)科體系,，體現(xiàn)在教學(xué)中,，就是側(cè)重知識(shí)的訓(xùn)練。在教師看來,，課堂教學(xué)就是傳授知識(shí),，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授和灌輸。在新課程理念下,，要求教師在教學(xué)中不僅僅是傳授知識(shí),，還要培養(yǎng)能力，要教給學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的知識(shí)和技能,。而這些知識(shí)和技能,，在新課程觀下都屬于知識(shí)范疇。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)和感悟篇十

通過學(xué)習(xí)小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn),，我受益匪淺,，體會(huì)頗多。

對(duì)《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),，我深深地感受到了新課程全新的教育理念對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)大的沖擊,，也真正體驗(yàn)到了有滋有味的音樂課堂。解讀了《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》我認(rèn)識(shí)到改革過去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要,。要教好學(xué)就必須在教學(xué)中用科學(xué),、靈活的教育方法來進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)怎么突破,，教學(xué)難點(diǎn)怎么解決都需要新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助,。一節(jié)課中怎樣讓學(xué)生學(xué)到一定的知識(shí)和技能，怎樣把同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動(dòng)起來,，怎樣讓學(xué)生享受情感審美,，這還得靠新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助。不論從事哪一科的教學(xué)工作,，我們的專業(yè)基本功都要?jiǎng)偃文闼痰膶I(yè),，要本著學(xué)習(xí)提高的目的，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。但是,，專業(yè)基本功能力的提高不可能通過短期的訓(xùn)練就能達(dá)到,，要通過不斷的努力和勤奮練習(xí)才能在不自覺中體會(huì)到進(jìn)步的快樂。在唱歌的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生感受音樂的情感審美,，讓孩子們?cè)诿烂畹囊魳肥澜缋镒杂傻母星榱髀叮@是學(xué)習(xí)唱歌的最基本靈魂,！這樣一來,，師生同樂的教學(xué)在老師的引導(dǎo)下同學(xué)們既學(xué)到了應(yīng)學(xué)的音樂知識(shí)和歌曲，又使同學(xué)們的身心健康得到了極好的發(fā)展,。

下面談幾點(diǎn)體會(huì)：

古人說得好：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”。因此,，培養(yǎng)學(xué)生參與音樂活動(dòng)的積極性,，要建立在學(xué)生對(duì)音樂、對(duì)音樂活動(dòng)的興趣上,。教師充分挖掘教材中的“閃光點(diǎn)”并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中予以放大，把握好了,，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。例如《如果幸福你就拍拍手》一課的教學(xué)，在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí),，加入了拍手,，吹口哨等有益的方式；《哈里啰》學(xué)生邊唱邊跳,，既感受到音樂的活力,，又充分的理解了音樂。

在音樂新課程中由于貫徹新的教育理念,，格外關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展,，因此帶來音樂課堂豐富多彩的互動(dòng)教學(xué)。為了讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng),、更積極,，教師根據(jù)實(shí)際不斷創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍,，滿足學(xué)生發(fā)展的需求,。同時(shí)，互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)將不斷促使教師更新自己的教學(xué)方法,。例如欣賞課的教學(xué),，改變?cè)瓉韱我恍蕾p一首曲子的方式，采取對(duì)比欣賞，如民樂《豐收鑼鼓》與西洋樂《快樂的農(nóng)夫》,，這兩首曲子都圍繞同一個(gè)主題,，但是各具特色，放在一起對(duì)比欣賞其氛圍,、節(jié)奏,、表現(xiàn)方式等，唱一唱主題旋律,，在師生的對(duì)話交流中學(xué)生理解音樂,，感受音樂的魅力。教給學(xué)生唱一首歌,，欣賞一首樂曲并不難,，重要的是如何使作品的感情充分表達(dá)出來，使學(xué)生在聲情并茂的演唱中,，欣賞中,，心靈受到滋潤(rùn)。所以,，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行深刻的理解,，分析它的情感特征、情感處理,、表現(xiàn)手段等,。如：“這首歌曲表達(dá)了怎樣的思想感情？我們應(yīng)該用怎樣的速度,、力度來演唱,？用怎樣的語氣、動(dòng)作和表情能把思想感情表達(dá)出來,？”教師在課前要有充分的理解和準(zhǔn)備,，課堂上要善于啟發(fā)和引導(dǎo)，與學(xué)生一起通過深挖掘,、細(xì)處理,，把歌曲中蘊(yùn)含的情感揭示出來，在老師與學(xué)生的情感共鳴中,，在抑揚(yáng)頓挫的演唱中獲得深刻的情感體驗(yàn),。

電教媒體圖文并茂，使抽象的音樂理論形象化,，虛幻的音樂形象具體化,，復(fù)雜的音樂知識(shí)簡(jiǎn)單化，枯燥的音樂知識(shí)趣味化,，給學(xué)生提供在視覺和聽覺方面的刺激,，合理利用電教媒體就能把音樂形象生動(dòng)的展現(xiàn)出來,，學(xué)生如聞其聲，如見其人,，大大激活了課堂的學(xué)習(xí)氛圍,，學(xué)生的審美體驗(yàn)被推向高潮，為音樂教學(xué)帶來了巨大的幫助,。同學(xué)們?cè)谥行W(xué)時(shí)代學(xué)習(xí)到了各個(gè)學(xué)科的知識(shí),，又具有多才多藝的高雅素質(zhì)，我們?cè)囅胍幌?，?dāng)你看到我們的學(xué)生數(shù)年后在為國(guó)家和人民做出了成績(jī)時(shí),，做為他們的老師高興而愉悅的心情是他人不會(huì)理解的。新課程的實(shí)施,，給我們提出了新要求,，帶來了新挑戰(zhàn)，而正是有挑戰(zhàn)才會(huì)有提高,。

作為新時(shí)期的音樂教師,，相信我們會(huì)伴隨著新課程一同成長(zhǎng)，和學(xué)生一起感受美麗的音樂人生,。在今后的教學(xué)中,，我要不斷地去領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，并充實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐中,，讓新課標(biāo)成為自己教學(xué)的風(fēng)向標(biāo),，讓自己的音樂教學(xué)邁上一個(gè)新臺(tái)階。