無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

音樂詩篇一

1,、初步學(xué)唱歌曲,，感受歌曲輕松愉快的情緒。

2,、學(xué)習(xí)歌曲中附點音符和休止符的演唱,。

3,、體驗師生與生生之間合作學(xué)習(xí)的快樂,。

4,、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗,，理解歌詞,，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲,；

5、借助小圖譜記憶歌詞,，學(xué)唱歌曲,。

1,、歌曲《音樂小屋》原唱及伴奏cd,；歌曲《郊游》；

2,、多媒體課件,；

3,、邀請卡一張,。

一,、復(fù)習(xí)歌曲

二,、導(dǎo)入課題：

三,、播放課件，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏與主要樂句,。

（一）碰到第一個困難,，引導(dǎo)幼兒通過努力解決,。

1,、一條小河擋住去路,，怎么辦？

2,、出示節(jié)奏圖x x|xx 0|xx xx|x 0||,，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí),。

3,、幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏,。

4,、克服困難,，劃小船繼續(xù)前進,。

（二）遇到第二個困難，鼓勵幼兒共同克服,。

1、大石塊擋住了去路,，怎么辦？

2,、出示樂句：音樂小屋|在歡迎|你歡,。迎|我0 ||,。

3,、幼兒學(xué)唱，著重練習(xí)歡,。迎的唱法。

4,、成功移走三塊大石塊,，繼續(xù)前進,。

（三）遇到第三個考驗，請大家一起努力,。

1,、出示三個敲門聲：

（1）5 3 |5 3 0 ||

（2）4 2 | 4 2 0 ||

（3）5 0 i 0 ||

2,、師幼一起按門鈴,。

3、音樂小屋終于開門了,。

四,、完整欣賞歌曲,，用多種形式學(xué)唱歌曲,。

1,、欣賞后提問：這首歌一共有幾段？第二段和第一段有什么不一樣,？來到了音樂小屋,，你覺得快樂嗎,？歌曲里面是怎么唱的,？（引導(dǎo)幼兒學(xué)唱：我們的快樂都在里面裝）,。

2,、引導(dǎo)幼兒完整學(xué)唱一段歌曲,，根據(jù)幼兒的學(xué)唱情況，教師小結(jié)指出問題,。

3,、完整地學(xué)唱歌曲。

4,、以對唱的`形式師幼共同演唱歌曲,。

5、幼兒分組對唱歌曲,。

6,、家長與幼兒對唱歌曲,。

五,、結(jié)束：出現(xiàn)神秘人——海寶

家長互動表演

史瑩瑩

20xx年4月

中班歌唱活動《音樂小屋》說課

一,、教材分析：

《音樂小屋》這是一首旋律優(yōu)美,，節(jié)奏鮮明,，歌詞淺顯易懂且容易掌握的一首歌曲,。歌曲2/4拍,，d大調(diào)，比較符合中班這個年齡段的幼兒學(xué)唱,。歌曲是完整的復(fù)二段曲式,，歌詞中運用了多個幼兒喜愛的表示門鈴聲的“叮咚”,，又運用旋律的變化,，把這個“叮咚”刻畫得充滿生動與活力的氣息。所以我選用了此歌為本次家長半日開放活動的一個歌唱活動,。

二,、說目標,。

本活動我共制定了3個目標：

1,、感受歌曲輕松愉快的情緒，初步學(xué)習(xí)編唱歌曲,。

2,、學(xué)習(xí)歌曲中附點音符和休止符的演唱,。

3,、體驗師生與生生之間合作學(xué)習(xí)的快樂。

其中目標是本活動的難點,，目標2是本活動的重點,。為了突出重點,，運用幻燈片的節(jié)奏圖譜與文字相結(jié)合的方式,，并設(shè)計了闖關(guān)形式的游戲，讓幼兒在游戲心態(tài)的驅(qū)使下進行歌唱,，從而突出這個重點,。而對于難點的解決,，我通過讓幼兒聽,、說、念、唱的方式，引導(dǎo)其創(chuàng)編出新的句子,，由此達到目標,。

三,、說過程。

這個歌唱活動,，我共設(shè)計了4個環(huán)節(jié)：一導(dǎo)入課題,。二播放課件,，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏與主要樂句,。三完整欣賞歌曲,，用多種形式學(xué)唱歌曲。四音樂小屋的主人出現(xiàn)了——海寶,，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌曲,。

在導(dǎo)入課題部分，我運用邀請函的形式引起幼兒注意,，顯得神秘，能使幼兒在不知不覺中進入活動,。第二部分我運用涉及了大量的課件,，以此吸引幼兒的眼球,，又運用神秘人的“聲音”來引導(dǎo)幼兒去完成歌曲中的節(jié)奏（x x|xx 0|xx xx|x 0||）與主要樂句（音樂小屋|在歡迎|你歡,。迎|我0 ||）的學(xué)唱,，使幼兒學(xué)得開心,、輕松,。為下一環(huán)節(jié)的完整學(xué)唱做好扎實的鋪墊,。第三個環(huán)節(jié)是本活動的主要環(huán)節(jié),，此環(huán)節(jié),，我除了運用課件的幫助以外,，還引導(dǎo)幼兒用不同形式（比如：表演唱,、對唱等）來完整學(xué)唱,，使幼兒唱得有新鮮感，不覺得疲憊與厭煩,。最后,，又加上小鈴的伴奏來演唱,，吸引出神秘主人——海寶,，使幼兒體驗歌唱活動帶來的成就感,。最后一個環(huán)節(jié),，是創(chuàng)編部分，我通過讓幼兒聽,、說,、念,、唱的方式,，引導(dǎo)其創(chuàng)編出新的句子：1海寶海寶在歡迎你歡迎我,。2上海世博在歡迎你歡迎我,。由此解決難點，將活動推向高潮,。最后全體幼兒唱著自己創(chuàng)編的過的歌曲邊唱邊走出活動室,，本活動自然又熱鬧地結(jié)束,。

歌曲《音樂小屋》是一首兒童歌曲,。歌曲風(fēng)趣、輕松,、愉快。旋律以三度下行的音程起句,，構(gòu)成起伏的旋律,，和著舒展的節(jié)奏,，給人以柔和的感受,。描繪了“叮咚”作響的音樂小屋給人們的快樂，抒發(fā)了熱愛音樂的孩子們的愉快心情,。

整堂課我以“去游玩音樂小屋”為主線,，首先我讓學(xué)生模唱“音樂小屋”的門鈴聲，來解決了難點節(jié)奏,，這個環(huán)節(jié)使學(xué)生在游戲中掌握了難點,，并且自然的了解了音樂知識點“四分休止符”,。也引起了學(xué)生想去看音樂小屋的好奇心,，使我能順利的進入下一個環(huán)節(jié),，走進音樂小屋來學(xué)習(xí)歌曲。然后學(xué)生走進音樂小屋之后,，我設(shè)計了各種接唱的小游戲來讓學(xué)生學(xué)唱歌曲,，并加入身體的律動體驗。最后在學(xué)生掌握歌曲后,，就引導(dǎo)學(xué)生加入打擊樂器為歌曲配樂,。整堂課學(xué)生仿佛沉浸在音樂的世界中,，快樂地體會音樂帶來的無線樂趣。

當然在該堂課中還存在以下幾點問題：

1、在歌曲學(xué)唱中,，學(xué)生對于音樂的完整感受體現(xiàn)地還不夠深刻,，我讓學(xué)生分句學(xué)唱歌曲,，破壞了歌曲本身的整體性。

2,、創(chuàng)編打擊樂節(jié)奏的時候課堂紀律顯得有點亂,，教師沒有調(diào)控好學(xué)生的課堂紀律,。

3、教學(xué)語言還欠生動活潑,，導(dǎo)致教學(xué)的每個環(huán)節(jié)銜接地不夠自然,、流暢,。

音樂詩篇二

1,、初步學(xué)唱歌曲,，感受歌曲輕松愉快的情緒。

2、學(xué)習(xí)歌曲中附點音符和休止符的演唱,。

3、體驗師生與生生之間合作學(xué)習(xí)的快樂,。

4,、通過聽,、唱,、奏,、舞等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力,。

5,、初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲,。

1,、歌曲《音樂小屋》原唱及伴奏cd,；歌曲《郊游》,；

2,、多媒體課件,；

3. 邀請卡一張。

一,、復(fù)習(xí)歌曲

二,、導(dǎo)入課題：

三、播放課件，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏與主要樂句,。

（一）碰到第一個困難，引導(dǎo)幼兒通過努力解決,。

1,、一條小河擋住去路,，怎么辦？

2,、出示節(jié)奏圖x x|xx 0|xx xx|x 0||,，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí),。

3,、幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏,。

4,、克服困難,，劃小船繼續(xù)前進。

（二）遇到第二個困難,，鼓勵幼兒共同克服。

1,、大石塊擋住了去路,，怎么辦,？

2,、出示樂句：音樂 小屋 |在 歡迎 |你 歡.迎 |我 0 ||,。

3,、幼兒學(xué)唱，著重練習(xí)歡.迎的唱法,。

4、成功移走三塊大石塊,，繼續(xù)前進,。

（三）遇到第三個考驗,，請大家一起努力。

1,、出示三個敲門聲：

（1） 5 3 |5 3 0 ||（2） 4 2 | 4 2 0 ||（3） 5 0 i 0 ||2,、師幼一起按門鈴。

3,、音樂小屋終于開門了。

四,、完整欣賞歌曲,，用多種形式學(xué)唱歌曲。

1,、欣賞后提問：這首歌一共有幾段,？第二段和第一段有什么不一樣,？來到了音樂小屋，你覺得快樂嗎,？歌曲里面是怎么唱的,？（引導(dǎo)幼兒學(xué)唱：我們的快樂都在里面裝）。

2,、引導(dǎo)幼兒完整學(xué)唱一段歌曲，根據(jù)幼兒的學(xué)唱情況,，教師小結(jié)指出問題。

3,、完整地學(xué)唱歌曲,。

4、以對唱的形式師幼共同演唱歌曲,。

5,、幼兒分組對唱歌曲,。

6. 家長與幼兒對唱歌曲,。

五,、結(jié)束：出現(xiàn)神秘人——海寶,。

歌曲《音樂小屋》是一首兒童歌曲,。歌曲風(fēng)趣,、輕松,、愉快。旋律以三度下行的音程起句,，構(gòu)成起伏的旋律,，和著舒展的節(jié)奏，給人以柔和的感受,。描繪了“叮咚”作響的音樂小屋給人們的快樂,，抒發(fā)了熱愛音樂的孩子們的愉快心情。

整堂課我以“去游玩音樂小屋”為主線,，首先我讓學(xué)生模唱“音樂小屋”的門鈴聲,，來解決了難點節(jié)奏，這個環(huán)節(jié)使學(xué)生在游戲中掌握了難點,，并且自然的了解了音樂知識點“四分休止符”。也引起了學(xué)生想去看音樂小屋的好奇心,，使我能順利的進入下一個環(huán)節(jié),，走進音樂小屋來學(xué)習(xí)歌曲。然后學(xué)生走進音樂小屋之后,，我設(shè)計了各種接唱的小游戲來讓學(xué)生學(xué)唱歌曲,，并加入身體的律動體驗。最后在學(xué)生掌握歌曲后,，就引導(dǎo)學(xué)生加入打擊樂器為歌曲配樂,。整堂課學(xué)生仿佛沉浸在音樂的世界中,，快樂地體會音樂帶來的無線樂趣。

當然在該堂課中還存在以下幾點問題：

1,、在歌曲學(xué)唱中,，學(xué)生對于音樂的完整感受體現(xiàn)地還不夠深刻，我讓學(xué)生分句學(xué)唱歌曲,，破壞了歌曲本身的整體性,。

2、創(chuàng)編打擊樂節(jié)奏的時候課堂紀律顯得有點亂,，教師沒有調(diào)控好學(xué)生的課堂紀律,。

3、教學(xué)語言還欠生動活潑,，導(dǎo)致教學(xué)的每個環(huán)節(jié)銜接地不夠自然,、流暢。

音樂詩篇三

1,、情感目標：學(xué)生能用輕快而甜美的聲音演唱歌曲《音樂小屋》,，體驗學(xué)習(xí)音樂的樂趣，表達對音樂的熱愛之情,。

2,、能力目標：通過趣味性的情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望,，并拓展學(xué)生的思維,。

3、認知目標：學(xué)生能準確地拍節(jié)奏,，并能在教師的引導(dǎo)下自己創(chuàng)編歌詞,。

學(xué)生能有感情地演唱歌曲，并積極主動地參與各種音樂活動,。

解決歌曲中休止符,、附點音符及一字多音的應(yīng)用。

多媒體,、鋼琴,、打擊樂器。

（一）,、借卡創(chuàng)境 巧導(dǎo)新課

1,、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師收到了一份特別的禮物,，你們想看看是什么嗎,？ 生：想。

3,、那好吧,，讓我們乘上音樂快車一起出發(fā)吧?。c擊----出現(xiàn)音樂快車）

4、聽《音樂小屋》伴奏,，學(xué)生拍手律動

（二）,、創(chuàng)設(shè)情景，巧授新知 1,、困難出現(xiàn) 師：小朋友,，你們看，這是什么地方,？（點擊----畫面出現(xiàn)一個大荷塘） 師：小朋友們,，有荷塘擋住了我們的去路，這可怎么辦??？ 師：（點擊----一位荷花仙子出現(xiàn)了，并且說道：“孩子們,，你們要去音樂小屋吧,？我是這里荷花仙子，你們把這條節(jié)奏打?qū)α?，我就放你們過去,，加油吧！,?！保?師：小朋友們，加油?。c擊：出現(xiàn)一條節(jié)奏）

| x x | x x 0 | x x x x | x 0 |

叮 咚 叮咚 打開 小 門

師：真不錯,，不知道荷花仙子會怎么說？（點擊----畫面出荷花仙子：“呵呵,，孩子們,，真棒！沒想到你們這么快就把節(jié)奏打?qū)α?，快過去吧,！”說完就不見了，只見荷塘分開兩邊,，中間出現(xiàn)了一條小道）

2,、解決本課難點

3、編創(chuàng)門鈴聲 （音樂停）師：看,，音樂小屋到了！（點擊----出現(xiàn)一間漂亮的音樂小屋,，小屋的門緊閉著）可是,，這座音樂小屋只歡迎懂禮貌,、懂得用音樂敲門的孩子，怎么辦呢 ? 別著急,，讓我們想想辦法,，創(chuàng)編個門鈴聲吧！你們能創(chuàng)編更多,、更有趣的門鈴聲嗎,？在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)他們編出有高有低,、有長有短的“叮咚”聲,。 師：聽，老師也設(shè)計了幾個,。生跟著琴聲模唱“叮咚”：教學(xué)“5 3 | 53 0 |”,、“4 2 | 42 0 |”、“50 i0”三種唱法的門鈴,。最后一個配上按門鈴的動作,。

師：看音樂小屋歡不歡迎我們呢？（點擊出示）

音樂 小屋 在 歡迎 你 歡迎 我

師：原來音樂小屋非常歡迎我們,，讓我們一起按節(jié)奏讀一遍,。

（三）、層層遞進,，樂中學(xué)歌

1,、聽范唱 師：哇，這真是一座又神奇又好客的音樂小屋,，音樂小屋的主人想送我們一首歌,，你們聽！（點擊播放《音樂小屋》范唱,，學(xué)生邊聽邊拍手）

2,、師范唱 師：小朋友們，好聽嗎,？（好聽）今天我們就來學(xué)習(xí)這首音樂小屋,，這么好聽的歌曲，老師也很想唱,，請小朋友們給老師伴奏吧,。（播放音樂伴奏，出示歌片,，學(xué)生拍手給老師伴奏）

4,、學(xué)唱歌曲 教師采用聽唱法教唱歌曲。

（四）、拓展創(chuàng)造,，錦上添花

1,、師：（出示小鴨子的圖片及創(chuàng)編歌詞）它給我們創(chuàng)編了一首歌，大家看：（出示歌詞）

“嘎嘎嘎嘎,，打開小門,， 嘎嘎嘎嘎，推開小窗,， 嘎嘎嘎嘎,，音樂小屋在歡迎你歡迎我， 嘎嘎嘎嘎,，我們的快樂都在里邊裝,。嘎嘎！ 師：讓我們一起來唱一唱吧,！

2,、你們真是太聰明了，看,！小雞,、小鴨、小狗,、小羊們都來啦,！你們快選擇一種小動物，學(xué)學(xué)它的歌聲,，編首新歌吧?。ū尘耙魳费h(huán)播放）師四處指導(dǎo)。

3,、唱創(chuàng)編的歌曲,。

4、最后完整地演唱一遍歌曲《音樂小屋》,。

（五）,、教師小結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們上了一節(jié)愉快的音樂課,，老師相信,，你們的表現(xiàn)是最出色的！讓我們帶著心中的音樂小屋,，坐上音樂快車來結(jié)束這次的旅程吧,， 下課！（播放音樂小屋伴奏,，學(xué)生在音樂聲中離開教室,。）

音樂詩篇四

本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學(xué)音樂教材第四冊第七課《小小音樂家》第一課時《音樂小屋》,。旋律以三度下行的音程起句，構(gòu)成起伏的旋律,，和著舒展的節(jié)奏,，給人一種柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的玩具小屋給人們的快樂,，抒發(fā)了熱愛音樂的孩子們的愉快心情?！秵位晒懿柨ā肥且皇滓圆ㄌm民間音樂為素材創(chuàng)作的器樂曲,，這首經(jīng)波蘭作曲家、單簧管演奏家普羅修斯卡改編成的器樂曲一直受到人們的普遍歡迎,。后來,，樂曲又被改編成各種器樂獨奏曲和合奏曲。

本課教學(xué)重點：

學(xué)生能有感情地演唱歌曲,，并積極主動地參與各種音樂活動,。

本課的教學(xué)難點：

1.解決歌曲中附點音符的應(yīng)用。

2.歌曲中的休止符和最后一句音準,、時值的把握,。

3.與他人的合作、協(xié)調(diào)能力等,。

說教學(xué)方法：

為了全面準確的落實本課的教學(xué)目標,，教學(xué)時我針對兒童好新、好奇,、思維活躍,，集中注意持久性較差，但容易對有趣,、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點,，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進由淺入深的原則,，利用多媒體教學(xué)手段,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點采用引導(dǎo)法,、激勵法,、情境教學(xué)法等方法,利用其視聽結(jié)合，聲像一體,，形象性強,，信息量大等優(yōu)點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個音樂小屋的環(huán)境,。在這種環(huán)境中,，讓學(xué)生感受音樂的美。

本課的教學(xué)目標：

1.情感目標：使學(xué)生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂和高興的心情，體驗學(xué)習(xí)音樂的樂趣,，感受師生之間,、生生之間合作的愉快。

2.能力目標：使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中能積極,、主動地聆聽,、體驗、想象,、創(chuàng)造,、表現(xiàn)音樂形象。

3.認知目標：使學(xué)生能準確地進行節(jié)奏練習(xí),。

說教學(xué)過程：

(一)組織教學(xué)

在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我采用談話法,，然后彈一段旋律給學(xué)生聽，初步掌握孩子們對音樂的感受能力,，從而拉近了我與學(xué)生間的距離,。

(二)設(shè)計門鈴聲，引入欣賞

這個環(huán)節(jié)我主要是為突破歌曲難點做的鋪墊,，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中能積極,、主動地聆聽、體驗,、想象,、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂形象,。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，不僅使學(xué)生初步熟悉了歌曲中休止符的唱法，還初步感受了單簧管演奏出的歐洲舞蹈的風(fēng)格,，更好的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，自主性，為完成歌曲教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ),。

(三)歌曲教學(xué)

在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過反復(fù)聽來表達對歌曲情感體驗,，引導(dǎo)學(xué)生自主對歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵的把握，并在聽,、唱,、演的過程中感受不同的角色形象。我主要分兩大塊來完成：一是學(xué)唱歌曲,，二是歌曲處理,。利用多媒體課件，給學(xué)生直觀的畫面,，運用聽唱法這種歌曲教唱的方法來完成歌曲學(xué)唱的,。在歌曲處理這個環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)學(xué)生改變歌曲的速度,、運用不同的情緒的來演唱各個角色的，幫助學(xué)生進一步理解歌曲,，使學(xué)生獲得審美愉悅的體驗,。

(四)合作創(chuàng)編歌詞

過生生合作和自主探究的方式來進行歌曲創(chuàng)編。這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主,、寬松,、自由的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,，增強了自信心,。通過合作創(chuàng)編歌詞，學(xué)生的合作意識在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展,。

(五)課堂小結(jié)

這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了小記者采訪的情境，讓生談感受,。最后整節(jié)課在《單簧管波爾卡》樂曲聲中愉快的結(jié)束,，希望孩子們回憶起這節(jié)課的時候心中滿是開心與快樂!。

以上設(shè)計肯定還有一些不足之處,，敬請各位專家老師提出寶貴意見,。

謝謝大家!

《音樂小屋》這首歌曲旋律活潑、輕快,，特別適合低年級的孩子們來演唱,，但是旋律在優(yōu)美的同時，還存在著一定的難度,，比如說：歌曲的'后半部分不是規(guī)整的四樂句,，這樣，前面規(guī)整的四樂句結(jié)構(gòu)和后面部規(guī)整的六樂句結(jié)合起來孩子們不太容易掌握,，在這種情況下,，我運用各種各樣的方法讓學(xué)生欣賞歌曲，孩子們在我的引導(dǎo)下一遍又一遍地在愉快的氣氛中欣賞,，不知不覺地就對歌曲有了興趣和認識,，課堂氣氛特非常的融洽。

在解決歌曲重,、難點的環(huán)節(jié)中,，我運用多媒體來達到優(yōu)化音樂課堂教學(xué)的效果，只有在優(yōu)化的課堂教學(xué)中學(xué)生才會對音樂產(chǎn)生興趣,，孩子們一旦有了興趣,，最枯燥的、最難的音樂知識技能也是可以在愉快的氣氛中被學(xué)生掌握的,。我通過課件的形式將重點的旋律和節(jié)奏用游戲的方式展示給學(xué)生,，孩子們在愉快的活動中學(xué)習(xí)知識,，解決問題，這個環(huán)節(jié)收到了很好的成效,。

在學(xué)習(xí)歌曲的環(huán)節(jié)中存在著一些問題,，這也是我在這節(jié)課上面比較遺憾的地方。比如說,，歌曲最難的兩個地方其中一個是一字多音,，另一個是小符點的節(jié)奏，由于這兩個樂句有一定的難度,，孩子們沒有徹底地學(xué)會,，這里應(yīng)該讓學(xué)生先粗略的學(xué)會全曲(多唱唱，聽唱結(jié)合),，再重點學(xué)習(xí)兩個難點樂句,，然后再返回來唱好整首歌曲，而我卻忽略了這一個環(huán)節(jié),，在學(xué)生唱會樂譜之后就學(xué)習(xí)了整首歌曲,，在以后的課堂教學(xué)當中我也要注意這一點。

基于“創(chuàng)新教育的指導(dǎo)思想在于創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的氛圍,，營造愉快輕松的教學(xué)環(huán)境,，挖掘教材內(nèi)容，通過各種途徑和手段,，讓學(xué)生在感受音樂之美的同時創(chuàng)造美,。在想像的基礎(chǔ)上動手、動腦,、動肢體,。激勵其創(chuàng)新的精神、勇氣和能力,?！边@個理念，在最后的拓展環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計了用自制的打擊樂器為歌曲伴奏的活動,，孩子們在課前自己動手制作了有創(chuàng)意的打擊樂器，這樣廢舊物品得到了有效的利用,，增強了孩子們的環(huán)保意識,，并且在制作和使用的過程中，孩子們的創(chuàng)新精神和實踐能力得到了不同程度的挖掘,。在這一環(huán)節(jié)中課堂氣氛走向了高潮,，孩子們在快樂的氣氛中進行音樂party。而不足之處就是我的課堂組織教學(xué)的能力還是有一些偏弱,，如果活動能夠在歡樂的氣氛中井然有序地進行那才是我所期待的最終效果,。

最后一個比較遺憾的地方就是,，孩子們的聲音不是令人非常滿意，原因可能是在課上沒有花費很多的時間來進行發(fā)聲的練習(xí),，其次,，在平常的課堂教學(xué)中，也應(yīng)特別注意塑造孩子們的聲音,。

總之,，在這節(jié)課上，還有令人滿意的地方也有不盡人意的地方,，在今后的工作和生活中我會盡量地充實自己,，不斷地完善自己，在探索中不斷地進步,。

教學(xué)評析

本課教學(xué)以聽覺為先,，讓學(xué)生在參與音樂活動的過程中，不知不覺得熟悉歌曲的旋律,，為唱會,、唱好歌曲做好充分的準備。運用彌漫音樂教學(xué)法,，層層深入，讓學(xué)生反復(fù)聆聽歌曲,，體現(xiàn)了較強的音樂彌漫性的特點,，加深了學(xué)生對歌曲的理解與體驗，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣,。教學(xué)中不僅要促進學(xué)生實踐能力,，調(diào)動學(xué)生的聽覺動力、思維動力,，還要讓學(xué)生在藝術(shù)實踐中感受音樂,，在藝術(shù)實踐中找到情趣，在藝術(shù)實踐中發(fā)展想象,，在藝術(shù)實踐中愉悅身心,。

整堂課以學(xué)生為本，以審美為核心,，以情感體驗為主線,，運用“聽、想,、唱,、談、演,、創(chuàng),、奏”等多種藝術(shù)實踐方式,，把學(xué)生引入自主、輕松,、愉快,、和諧的文化氛圍中，體現(xiàn)了循序漸進的教學(xué)原則,。由熟悉旋律,、聆聽歌曲到完整演唱和創(chuàng)作表演，是按由淺入深的學(xué)習(xí)規(guī)律展開的,，發(fā)展了學(xué)生的感官功能,，提高了運用音樂藝術(shù)形式進行表達、交流的能力,。

引人入勝的情景教學(xué),，為學(xué)生提供更為自由、廣闊的想象和創(chuàng)造空間,。教學(xué)中劉老師運用視覺體驗法,，利用課件直觀的圖像來表現(xiàn)出節(jié)奏的變化。將字母音符與樹葉結(jié)合,，請小朋友們唱會把葉子上面的音,。大葉子上面的音要唱得長一些，小葉子上面的音要唱得短一些,，來分別表現(xiàn)不同音符的時值,，讓孩子們感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣。,。

音樂課堂教學(xué)的研究還有許多可以再深入探索的方面,，我們盡可能地思考和實踐一些更有效的、更簡單的方法,，幫學(xué)生學(xué)會歌曲,，并能自覺自信的表達自己的情感，讓他們在盡情的歌唱中,，用音樂說話,，用音樂交流，用音樂思考,，用音樂激情,。