時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,，讓我們一起來學習寫計劃吧,。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。
八年級語文教育教學計劃篇一
1,、基礎知識方面的目標：
讓學生了解消息,、通訊、抒情詩等文學體裁,，能夠根據(jù)上下文理解詞語的具體意思,，了解短語及短語的類型。繼續(xù)積累生詞,，能夠靈活地運用到自己的作文中去,。對于比喻、擬人,、夸張,、排比等修辭方法，下定義等說明方法繼續(xù)學習,。
2,、基本技能和能力培養(yǎng)方面的要求。
根據(jù)上下文,，體會語句中蘊含著作者的思想感情;弄清文章共寫了幾件事,，哪件事寫的詳，哪件事寫的略,。事件之間有何聯(lián)系,。學會欣賞詩歌，體會詩歌中豐富多彩想象,，優(yōu)美的意境,，真摯的感情。繼續(xù)提高自己閱讀文言文的能力,。
寫作能力,，這一冊繼續(xù)練習寫記敘文，能夠寫出一篇富于真情實感,，語言生動,，語句優(yōu)美，且富有一定寫作技巧的完整的記敘文,。
3,、思想教育方面的要求。
通過本冊的語文學習,，培養(yǎng)學生熱愛祖國,，關心國家大事，學會欣賞美,，體會事物中蘊含著的哲理，從而進一步提高思想道德素質和科學文化素質,，并且通過投影儀,，微機、錄像等教學手段激發(fā)學生學習語文的興趣,。
4,、創(chuàng)新意識。
從課堂到課外,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,。課堂上,，在聽好課的同時,，利用一切機會大膽發(fā)言,，這對于聽好課具有積極作用。實踐證明,，“插嘴”似乎使課堂秩序顯得亂，但卻能打開學生的思路,，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的產生,，活躍了課堂，另外,，以小組為單位自學，培養(yǎng)了學生的自學能力,。
課外，鼓勵學生多讀,、多寫,，多搞摘抄札記，多背誦精美的片斷,，有條件的時候讓他們觀看幻燈片,，錄像和多媒體。
5,、學習方法指導。
學會預習,，具體任務要明確,，對新概念重在理解，理解不透的要記下來;初步自讀提示部分的基本內容;找出書中的重點,、難點和自己感到費解的地方;把本課后面的練習嘗試性的做一做,，不會的可以記下來,，等老師授課時注意聽講或提問。
課堂上分學習小組討論自學,，教師重在講學生不明白的地方,，遇有不明白的地方大膽提問,。
二,、學生基本情況分析：
本學期我擔任初二四,、五兩班的語文教學，這些學生來源于不同的八個班級,，學生的學習方法和學習習慣存在很大的差異，經過半學年來的指導和訓練差距逐漸縮小,。平日注重加強對學生的基礎知識輔導和各種能力的培養(yǎng),，使他們增強了努力學習的信心和勇氣，明確學習目的,，端正學習態(tài)度,，培養(yǎng)他們良好的學習習慣,，教給他們一些學習語文的方法，使他們在原有的基礎上使語文水平有了較大的提高,。
1、學生的基礎知識與學生能力發(fā)展水平分析,。
通過一學期的觀察和了解,，這四班五班兩個班學生的知識和能力水平發(fā)展不平衡,，一部分優(yōu)生具有較高的寫作水平,，他們不僅寫作水平高,，而且朗讀能力也很高是班級中學習語文帶頭人，如王藝林,、邢子娜,、韓冰,、黃文章,、張小輝、鐘敬梅,、閆晴晴、王迪,、鐘振華,、孟子杰、王曉芹,、王文燕,、楊曉龍等,。但是后進生的比例也不少，約占班級總人數(shù)的四分之一,，如黃敬龍,、宿祥星、莊雪梅,、于發(fā)成,、楚金龍、宿愛順,、代仁友,、馬政鵬、鐘友民,、毛民英、黃元富,、寇永祥等這些學生中有的連小學中鞏固訓練的漢語拼音都沒有掌握，不能正確給漢字注音,，如：于發(fā)成,、楚金龍、宿愛順,、代仁友等;有的同學書寫極差,，有的寫連筆,，有的連基本筆畫都寫不好,，結構安排不緊湊，如毛民英,、黃元富等,。還有的同學日記內容不真實，把小學中的一些命題作文又搬上來了,，不是圍繞一個中心來組織材料,，而是記“流水帳”,，沒有主次，詳略不當,，缺少個人的一些想法、見解,，文章不生動,，語句不通順,?？梢姡ズ脤W生的寫作訓練是十分重要的工作,，也是十分艱巨的任務。還有“兩本”的利用也不夠好,，生活積累運用不經常,，即使運用也是應付,，根本達不到練筆的目的,，閱讀積累的運用也是如此,，積累的內容沒有經過精選,，只是隨便記一些沒有利用價值的東西,，在今后的教學中,，還要加強這方面的指導本人任教的是二年級四、五班語文,。學生來源于原初一的六個班級,，學生的學習方法和學習習慣存在很大的差異，學生的基礎知識和各種能力的發(fā)展水平也參差不齊,，新學期開始要耐心的教育學生,樹立學習信心,，培養(yǎng)他們良好的學習習慣,，教給他們一些學習語文的方法,，盡快提高他們的語文水平,。
2、 學生的學習態(tài)度分析
通過近幾天的學習來看,，大多數(shù)學生學習目的明確,，學習態(tài)度端正,，學習認真刻苦具有較強的競爭意識。但從課堂上來看,，學生缺乏自信心，不敢在課堂上大膽發(fā)言,，課堂氣氛欠活躍，這是一種不正之風,，今后要幫助學生克服這一弱點,。由于受學習習慣和生活環(huán)境的影響,，有一部分學生的時間觀念不強,，表現(xiàn)為課下只顧玩耍，老師布置的作業(yè)不能及時認真地完成,，造成“作業(yè)堆成山”局面,，最后干脆不交作業(yè)了，這樣長期下去會出現(xiàn)厭學的兆頭,。在作業(yè)的書寫方面要引導學生合理安排時間,，保證作業(yè)及時上交。個別學生書寫潦草，對學習缺少興趣，針對這種情況,，應采取鼓勵措施，多一份幫助,，少一份挖苦，多一分鼓勵,，少一分批評,，加強養(yǎng)成教育，教育他們明確學習目的,，端正學習態(tài)度,，增強努力學習的信心和勇氣，揚起知識的風帆,，努力把學習搞好,。
3、 學生的學習方法和學習習慣,。
語文的基礎性比較強,，知識點比較零碎，考試以課外閱讀能力為主,，因而許多同學反映學好書本知識,，成績反而不會提高。大部分同學不會學語文,，機械記憶知識,，學習上不講究方法，死記硬背,，對所知識靈活運用的能力不強。學生獨立自主的能力還有待提高,。班中只有少數(shù)同學掌握了一定的學習方法和套路,。課外閱讀能力強,，語文素養(yǎng)高，今后教學中要好學生帶動學生,，以小組為單位學習,，拓展課外知識面，豐富每個學生的語文素養(yǎng),，養(yǎng)成良好的學生習慣,。
三、教材分析
(一).教材的內容構成
本冊教材分為五個板塊六個單元,。這是從以往教材的基礎上繼承和發(fā)展而來,，且現(xiàn)今教材大都采用了這種模式。五個板塊分別是閱讀,、綜合性學習·寫作·口語交際,、課外古詩詞背誦、名著導讀,、附錄,。六個單元是指根據(jù)文章的內容或體裁把入選課文分為六個單元。
本冊教材六個單元共有30篇課文,，根據(jù)內容和體裁分為：一單元,，關于戰(zhàn)爭題材的文章;二單元，以“愛”為主題的文章,。兩個單元都是記敘性文體,，分別反映的是戰(zhàn)爭生活和平民生活，目的是通過學習引導學生區(qū)分正義戰(zhàn)爭和非正義戰(zhàn)爭,，培養(yǎng)學生的愛心;三單元,，事物說明文;四單元，事理說明文,。兩個單元都是說明性文體，重點培養(yǎng)學生對祖國文化的自豪感和求真創(chuàng)新的科學精神;五單元,，文言文單元(沒有明確的劃分標準);六單元,，關于自然景物的文言文單元。這兩個文言文單元,，記敘,、描寫,、說明,、議論的內容都有,，通過學習,，陶冶學生情操，豐富文化積累,。本冊教材共有精讀課文16篇,，略讀課文14篇。
(二).編寫的具體特點
(1)教材在編排上呈現(xiàn)出來的特點是各單元以專題組元,，但同時也兼顧文體。語文課程標準對七～九年級在閱讀方面規(guī)定的目標有：“在閱讀中了解敘述,、描寫,、說明、議論,、抒情等表達方式”,，沒有明確提出對文體方面的要求。但是文體是在長期發(fā)展過程中形成的,，古人說“文無體不立”,，學生不了解一點文體的知識，就等于沒有掌握閱讀和寫作各類文章的一個把手,。因此,，從教學的角度，八年級的學生應該了解記敘文,、說明文及議論文的基本特點與要求,，并了解敘述、描寫,、說明,、議論、抒情等表達方式,。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文;同時相應地了解兩種表達方式：記敘與說明,。教師在教學時，應讓學生在閱讀記敘,、說明類文章中認識記敘文和說明文的特點與要求,，也要著眼于學生能夠理解、運用,，而不能僅僅提供學生一些死的知識,，讓學生死記硬背。一句話,，我們不是為文體而文體,，而是意在幫助學生閱讀和寫作,。有一點需要指出的是，為了使所選文章豐富多樣,，以引起教師和學生的閱讀興趣，也為了便于進行比較閱讀,，編者有意在記敘文單元中選入雨果的《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》這樣一篇帶有論說性質的書信,，在說明文單元中選入《橋之美》《說“屏”》這樣帶有一定說明性，但又不是嚴格意義上的說明文的小品文,。
因為“記敘文”和“說明文”只是教學上使用的概念,，所以編者在選編課文的時候，突破了舊有的束縛,，大量選入文學作品,。課程標準中明確指出語文課程的性質是“工具性和人文性的統(tǒng)一”，我們把文學作品作為記敘類作品的典范來對待,，正是對課程標準的順應與尊重,。當然，作家并不一定在道德素質上高于普通人,，但是他們的作品為人們接受和喜愛,，總是表現(xiàn)了對真善美的肯定與追求，給讀者以思想與情感上的熏陶和感染,。因此教師在教學過程中,，要注意發(fā)掘作品的內涵，體味其中深長的意蘊,，而不只是讓學生弄清文中的人物,、事件。比如《老王》一文,，人物很簡單,，主要就是“我”和老王，敘述的事情也不復雜,，主要寫在特殊時期“我”和老王互相關照(老王更多關照“我”),。事情很瑣細，但我們在被那種質樸無華的感情深深地打動了的同時,，也產生了多方面的思考：為什么生活在社會底層的人身上保留了更多美好的品質,，并且始終不泯滅?怎樣才能讓每一個人都過上幸福的生活?……只要教師引導得當，學生就能受到一次情感上的洗禮,。
(2)從八年級上冊開始,，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的,。
七年級教材出于和小學銜接及學生接受能力的考慮,，文言文分量較輕,，只占百分之二十;但是，要培養(yǎng)學生比較扎實的文言文功底,，培養(yǎng)文言語感,，必須集中學習文言文。語文課程標準對七～九年級的學生在文言文閱讀方面規(guī)定的目標是：誦讀古代詩詞,，有意識地在積累,、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣,。對淺易文言文,，能借助注釋和工具書理解基本內容。背誦優(yōu)秀詩文80篇,。
要達到這些目標,，必須有一定的閱讀量，即古人所謂“觀千劍而后識器”,。目前對于文言文教學,，大家的共識是減少煩瑣的講解;注重朗讀、背誦;注意字詞的遷移運用;培養(yǎng)文言語感,。而要使這種新的教學觀念見成效,，學生就必須接觸較多的文言詩文。當然,，學習文言詩文,，意在了解和吸收中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，對詩文中所含的應該被揚棄和否定的因素,，比如《桃花源記》表現(xiàn)出的對烏托邦式美好社會的贊美和向往,，《陋室銘》和《愛蓮說》乃至《湖心亭看雪》等表現(xiàn)出的文人孤芳自賞式的清高等，在今天都應該以批判的眼光來看待,。
本冊教材中為課程標準推薦篇目的詩文有：《桃花源記》《陋室銘》《愛蓮說》《三峽》《記承天寺夜游》《使至塞上》《游山西村》等,。
(三). 教材具體內容的分析與各單元學習重點
1.教材具體內容分析
下面我按照閱讀、綜合性學習·寫作·口語交際,、課外古詩詞背誦,、名著導讀、附錄,，這五個板塊來具體說明,。
基本篇目?；酒坑砷喿x提示,、文本、研討與練習、讀一讀,，寫一寫這幾個部分組成,。有的篇目后面還附有相關的語文知識短文。如《阿長與》一文后,，就有《關注記敘文中的議論與抒情》的語文知識的介紹;還有說明文單元中也有關于說明文文體知識的介紹,。我的看法是，對知識短文,，應該教師引導與學生自主學習相結合,。與以前的教材相比，說明文已經從過去的第四冊提前到了新教材的八年級上冊(第三冊),。閱讀的量由以前的三個單元
15篇課文減少到兩個單元10篇課文，并在單元設置上,，把說明文單元安置在兩個記敘文單元和兩個文言文單元中間,。與以前教材第四冊前三個單元都是說明文相比，更為合理,，更符合學生的學習規(guī)律,。另一點變化是，本冊教材是新教材中第一次將文言文收編在兩個單元中,，后面的教材也相應地編排了兩個單獨的文言文單元,。根據(jù)以往經驗，最好是將兩個文言文單元提前分開進行教學,，使學生有更充足的時間識記,、背誦。
閱讀提示,。一般都給學生概括出本文的背景,、故事的情節(jié)、中心意思,、作者的情感價值取向等,，給學生預習提供了指引和幫助?！疤崾尽弊⒅亓巳宋男缘奶攸c,，語言簡潔生動，也是學生積累語言的一個好材料,。
研討與練習,。課后的練習題目在數(shù)量上與以往教材相比減少了，但是信息量與科學性提高了很多,，注意到了題目難度的層遞性與可操作性,。一般來說有文體知識的相關介紹、課文的重難點解析和開放的習作訓練，兼顧到學生的聽,、說,、讀、寫各種能力,，也注重培養(yǎng)學生的自主探究意識,。如《新聞兩則》中，第一題就是相關的新聞體裁知識的介紹;《阿長與》第三題就是課文相關重難點的分析;《親愛的爸爸媽媽》的最后一題就是開放性題目,，讓學生結合自己的學習談體會,。
讀一讀，寫一寫部分,，是作為語文教學中不可缺失的一個部分,，落實到文本的字、詞,、句的掌握上,，因為誰都知道語文重在積累。教師究竟采用什么方式實施,，要因人而異,，根據(jù)學生程度的不同來區(qū)別對待。
綜合性學習·寫作·口語交際
在每個單元的后面,，安排與單元相適應的綜合性學習·寫作·口語交際,。這種模式貫穿整個新教材的始終。但值得一提的是,，每個單元的側重點有所不同,。本冊教材中的“綜合性學習”仍然分“三大三小”，共六次,。第一,、三、五單元的是相對大型的綜合性學習活動,，通過活動來感受戰(zhàn)爭的殘酷與和平的可貴,，思考調查橋的歷史，領略蓮的文化魅力;而第二,、四,、六單元的是相對小型的綜合性學習活動，以寫作為主,，以口語交際,、綜合性學習為輔，通過練筆來感悟“愛”的世界,，走上辯論臺,，收集資料撰寫小論文。
其中《世界：何時鑄劍為犁》的活動內容豐富，信息來源多,，牽涉的問題也比較復雜,，對學生查找和運用資料的能力、寫作研究報告的能力,、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求,。教學時要注意提前安排，合理布置,，充分調動學生的積極性,、自主性，爭取使學生在這次活動中得到全面鍛煉,，嘗到“綜合性學習”的甜頭,。
本冊的“綜合性學習”有三種呈現(xiàn)方式：1.整合于綜合性學習活動中;2.設置在課文后面的“研討與練習”中，是由課文生發(fā)出來的;3.以補白的形式出現(xiàn),。為保證課程基本目標的完成,，編者特地安排了寫作記敘文和說明文的練習。如第二單元的綜合性學習《讓世界充滿愛》,，要求學生寫一篇記敘文;第三單元的綜合性學習《說不盡的橋》，讓學生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”,，或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋寫一篇‘司機指南’式的短文”,，這些都是對說明類文章的寫作訓練。在課后的“研討與練習”中,，除了較多的寫“心得與體會”的寫作練習外,，也有寫作記敘類和說明類文章的訓練，如《阿長與
八年級語文教育教學計劃篇二
帶著對春天的渴望,，我們又迎來了一個全新的學期,，為了使自己的工作能夠按部就班的開展，特作本學期教學工作計劃如下：
一,、教學目標
語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分，語文素養(yǎng)是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎,。在八年級下學期力爭使學生達到以下學習目標：
1,、能熟練的使用工具書獨立識字，在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上,，學寫規(guī)范,、通行的行楷字，提高書寫的速度,。
2,、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀;養(yǎng)成默讀習慣,，有一定的速度,，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字;在通讀課文的基礎上，理清思路,，理解主要內容,，體味和推敲要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用;對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問,，并能運用合作的方式,，共同探討疑難問題;在閱讀中了解敘述、描寫,、說明,、議論和抒情的表達方式。
3,、寫作要感情真摯,，力求表達自己對自然、社會,、人生的獨特感受和真切體驗;多角度的觀察生活,，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征,，力求不創(chuàng)意的表達;寫記敘文,，做到內容具體，寫簡單的說明文,，休息到明白清楚,，根據(jù)生活需要，能寫簡單的日常應用文,。
4,、耐心專注的傾聽，能根據(jù)對方的話語,、表情,、手勢等，理解對方的觀點和意圖;自信負責的表達自己的觀點,，做到清楚,、連貫、不偏離話題;注意表情和語氣,，使說話有感染力和說服力,。
5、能自主的組織文學活動,，在辦刊,、演出,、討論等活動過程中，體驗全作與成功的喜悅;關心學校,、本地區(qū)和國內外大事,，就共同關注的熱點問題，搜集資料,，相互討論并能進行成果展示,。
二、教學資源分析
本學期所使用的是全國中小學教材審定委員會審訂通過的《義務教育課程標準實驗教科書語文八年級下冊》,。本教材分為閱讀和綜合性學習兩大部分,，書后還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等內容,。其中閱讀分為以下六個專題,，即人生軌跡、自然,、人與自然,、民俗、古人的生活與思想;綜合性學習也有六個專題,，分別是：獻給母親的歌,、尋找春天的蹤跡、科海泛舟,、到民間采風去,、古詩苑漫步、背起行囊走四方,。該教材有以下突出特點：(1)立足學生實際(2)體現(xiàn)現(xiàn)代意識(3)弘揚人文精神(4)突出開放性(5)注重策略引導,。( 6 )學校有《教學參考書》,，(7)上網(wǎng)可以隨時查詢資料,。
三、學生基本情況分析
本學期的任課班級為八年級一,、二班,，其中一班有學生30人，二班學生30人,。兩個班學生共同的特點是：絕大部分學生的語文素養(yǎng)不高,，基礎知識掌握不扎實，沒有形成良好的學習習慣,，缺乏濃厚的學習熱情,。通過一年半的教學，只有個別學生有語文學習方面有了較大程度的提高,，本學期希望在一學期的教學工作結束后,，能使多數(shù)學生養(yǎng)成良好的自學能力,，并且語文素養(yǎng)也有一定的提高。
四,、教學方法設計
通過對本學期教學內容和學生實際情況的分析了解,，預設以下教學方式、策略,、方法與手段：
1,、默讀課文，迅速抓住課文中的人物,、時間,、地點、事件發(fā)生的經過,，了解事件的梗概,，把握課文主要內容。
2,、加強默讀方法的練習,，重視語言的積累、體驗和評價,。注重跨學科學習和現(xiàn)代科技手段的運用,。
3、八年級的學生,，有了一定的預習能力,，在教學過程中，要注重學生自主,、合作,、探究學習方式的進一步形成，合作交流應強調語言運用的規(guī)范性,。
4,、語文學習重在積累。因此,，平時將定期不定期地向學生推薦一些好的文章,、好的詩詞等。增加學生的日常積累,。同時,，要求學生盡可能多接觸一些課外讀物，多關心一些時事,，多看一些報紙雜志,、時文，以拓展學生的眼界,。本學期推薦名著《名人傳》,、《三國演義》,。
5、多給學生一些實踐的機會,，如讓學生自己辦手抄報等,，讓學生在實踐中提高自己的能力。鼓勵學生利用課余時間常練習字,，養(yǎng)成書寫規(guī)范,、端正、整潔的習慣,。
6,、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習,，自我管理,，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每課過關,，單元過關。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異,，充分照顧到不同學生的特點。
五,、教學進度與課時分配
《藤野先生》3 《我的母親》2 《我的第一本書》1 《列夫·托爾斯泰》2 《再塑生命》2 綜合實踐 3 單元測試 1
《雪》 2 《雷電頌》 1 《短文兩篇》2 《海燕》 2 《組歌》 1 綜合性學習 3 單元測試1
《敬畏自然》2 《羅布泊,，消失的仙湖》1 《旅鼠之謎》 1 《大雁歸來》 1 《喂——出來》1 綜合實踐 3 單元測試1
《云南的歌會》 2 《端午的雞蛋》2 《吆喝》2 《春酒》 1 《俗世奇人》 2 綜合實踐 3 單元測試1
《與朱元思書》 2 《五柳先生傳》2 《馬說》 2 《送東陽馬升序》 3 《詩詞曲五首》3 綜合實踐單3元測試1
《小石潭記》 3 《岳陽樓記》3 《醉翁亭記》3 《滿井游記》 2 《詩五首》 3 綜合實踐3
單元測試1課時 期末復習 18
六、教學評價方案
在教學過程中,，體現(xiàn)分層次評價,，對于學習成績、能力不同的學生要有不同的評價標準,，在關注學困生學習積極性的同時,，提高智優(yōu)生的學習能力，拓展他的視野,。
七,、個人提高方面
1,、定期參加聽課活動以及教研組的各項活動,，搜集優(yōu)秀的課例進行研究。
2,、寫好教學反思,、教學日記并及時進行整理，升華為隨筆和經驗,。
3,、上好每一節(jié)課,，精心的科學設計、思路創(chuàng)新的探索以適應大多數(shù)學生的實際,。
4,、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練,，注重對學生能力的培養(yǎng),。
5、對差生多些關心,，多點愛心,，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步,。
八,、關于德育滲透
德育浸透：在語文教學進程中，進一步培育先生的愛國主義肉體,，激起先生酷愛家鄉(xiāng)言語文字的感情,，培育先生社會主義的思想質量，努力開辟先生的視野,，注重培育創(chuàng)新肉體和締造才能,，開展先生的智力，培育先生安康高超的審美情味,，進步先生的文明檔次,。開展安康特性，逐漸構成健全人格,。這是初中三年的最后目的,，本學期要締造一個良好的氣氛，打下根底,。
九,、課題研究
本學期要認真研究課題《通過語文活動提高學生語文素養(yǎng)》，積極參加各次科研培訓,，完成各項科研任務,。
十、好習慣養(yǎng)成教育
為了配合學校亮點工作————好習慣養(yǎng)成,，也為了更好地培養(yǎng)學生的良好的學習語文的習慣,，提高學生的語文素養(yǎng)。本學期我們語文組制訂了如下計劃,。
一,、聽課習慣
1、認真聽講,，不溜號,。
2,、積極思考，不懈怠,。
3,、小組討論，要認真,。
4,、舉手發(fā)言，要積極,。
5,、聽說讀寫，樣樣練,。
6,、緊跟老師，思路清,。
二,、作業(yè)習慣
1、要及時紀錄作業(yè),，不要遺漏,。
2、要認真完成作業(yè),，不要應付,。
3、要努力鉆研疑難,，輕言放棄,。
4、要及時修改錯誤,，反思修正,。
三、讀書習慣
1,、每學期讀不少于兩本名著,。
2、平時要多涉獵一些時文,、雜志,、文摘、新聞等讀物,。
3,、要養(yǎng)成讀書必動筆,，經常寫讀書筆記的習慣,。
4,、要養(yǎng)成與他人交流讀書心得，分享讀書快樂的習慣,。
以上是我本學期的教學工作計劃,，在具體實施中會有所改善，希望它可以達到預期的效果,。
八年級語文教育教學計劃篇三
一,、教學目的：
初中語文教學應立足于學生的發(fā)展，為他們的終身學習,、生活和工作奠定基礎,。
初中語文教學應培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文,，豐富語言的積累,，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣,。在教學過程中,，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育,，培育學生的創(chuàng)造力,，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性,，養(yǎng)成良好的意志品格,。
二、教學要求：
1,、在語言文字訓練過程中,，學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨,、熱愛社會主義的教育;了解革命戰(zhàn)爭的艱苦,，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神,，從小樹立為祖國刻苦學習的思想;繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),，受到尊敬師長、關愛他人,、助人為樂等社會主義思想,、品德教育;培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感,，陶冶愛美的情趣。
2、能利用漢語音識字,、學習普通話,。
3、學會190個生字,，能讀準字音,，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，能正確書寫,，學習在口頭和書面語言中運用;認識80個生字，只要求讀準字音,，不抄不默不考;有一定的識字能力,。
4、能聯(lián)系上下文或查字理解詞句的意思,。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中動用,。注意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的習慣,。
5,、繼續(xù)練習正確、流利,、有感情地朗讀課文,。讀出不同的語氣。能背育指定的課文,。
6,、在教師的指導下，能初步把握課文內容,。默讀有一定速度,，讀后能提出問題,，發(fā)表自己的感受,，并就共同感興趣的問題和別人討論,。
7,、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容,。逐步養(yǎng)成課前預習,、課后復習,、課外閱讀的習慣,。課外閱讀不少于30萬字,。
8、認真傾聽別人說話,，了解主要內容,。能用普通話清楚明白地講述一件事情,，做到語句完整通順，說話有禮貌,。要在雙向互動的語言實踐中,，培養(yǎng)學生的口語交際能力。鼓勵學生無拘無束地進行交流,，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力,。
9,、留心周圍事物,，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣。
能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容,。鼓勵學生寫想象中的事物,，激發(fā)他們展開想象和幻想。能不拘形式,、自由地把自己的見聞和想象寫出來,，內容具體，感情真實,，語句完整通順,。學會使用逗號、句號,、問號,、感嘆號、冒號和引號,。堅持寫日記,。
三、教學內容：
本冊共有課文30篇,。精讀課文15篇,，略計課文15篇。
四,、教學重點：
精讀課文是教材的主體,，是全書的重點。
1,、要突出重點項目的訓練,。
2、要繼續(xù)重視詞,、句,、段的訓練。
3,、要重視朗讀的指導和訓練,。
4、要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。
五,、教學難點：
積累,、運用是語文基本功的綜合訓練，包括讀讀背背,、閱讀,、口語交際或實踐活動、習作共四項,。
六,、教學措施：
為了提高學生的素質，提高教學質量,，將在教學中采用以下四步教學法：1,、明確目標，自主研討——初讀,。明確目標,，對閱讀教學非常重要，因為只有目標明確,，學生才能有攀登高峰的激情,，初讀才能定向思維，這樣,，才能收到事半功倍的成果,。當然目標的確定，要面向全體,，有一定的梯度,，有一定的難度，讓學生跳一跳才能摘到果子,。因此,，我要根據(jù)課文的特色和學生的實際設計不同的層次目標。
2,、激趣導疑,，合作探討——促思。不明確目標,，自主研讀的基礎上,，教者要進一步創(chuàng)設與目標指向相關的良好氛圍，激發(fā)興趣,，設置懸念,，喚起情感，集中反饋,。閱讀方式將采用小組合作研讀,，師生交流研讀,，或互助競爭研讀。方法是：讀一讀,，問一問,，議一議，品一品,，寫一寫,。引導學生求異求新，主動發(fā)展,。
3,、巧設促想，自能解題——深化,。自能解題目的過程,，就是發(fā)展思維,，學會創(chuàng)新的過程,。因此，這一環(huán)節(jié)的要求是：教者要善于梳理學生提出的疑問,，捕捉“焦點”巧問促思,，激發(fā)矛盾引起沖突，迸出思維的火花,，調動感情參與,，達到自能解題
4、點評深化,，模擬拓展——創(chuàng)新,。點評要以學生完成學習目標的深度和創(chuàng)新思維的廣度入手，指導學生運用學到的知識,，聯(lián)系生活實際,，借助聯(lián)想、想象進行多向思維,，拓展延伸,，模擬仿用，遷移創(chuàng)新,，從而開發(fā)潛能,，學會創(chuàng)新。
八年級語文教育教學計劃篇四
一,、教學目標,、任務和教學要求。
1,、基礎知識方面的目標：
讓學生了解消息,、通訊,、抒情詩等文學體裁，能夠根據(jù)上下文理解詞語的具體意思,，了解短語及短語的類型,。繼續(xù)積累生詞，能夠靈活地運用到自己的作文中去,。對于比喻,、擬人、夸張,、排比等修辭方法,，下定義等說明方法繼續(xù)學習。
2,、基本技能和能力培養(yǎng)方面的要求,。
根據(jù)上下文，體會語句中蘊含著作者的思想感情;弄清文章共寫了幾件事,，哪件事寫的詳,，哪件事寫的略。事件之間有何聯(lián)系,。學會欣賞詩歌,，體會詩歌中豐富多彩想象，優(yōu)美的意境,，真摯的感情,。繼續(xù)提高自己閱讀文言文的能力。
寫作能力,，這一冊繼續(xù)練習寫記敘文,，能夠寫出一篇富于真情實感，語言生動,，語句優(yōu)美,，且富有一定寫作技巧的完整的記敘文。
3,、思想教育方面的要求,。
通過本冊的語文學習,，培養(yǎng)學生熱愛祖國,，關心國家大事,，學會欣賞美,，體會事物中蘊含著的哲理，從而進一步提高思想道德素質和科學文化素質,，并且通過投影儀，微機,、錄像等教學手段激發(fā)學生學習語文的興趣,。
4,、創(chuàng)新意識,。
從課堂到課外，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。課堂上,，在聽好課的同時,，利用一切機會大膽發(fā)言,，這對于聽好課具有積極作用。實踐證明，“插嘴”似乎使課堂秩序顯得亂,，但卻能打開學生的思路,，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的產生,，活躍了課堂,，另外，以小組為單位自學,，培養(yǎng)了學生的自學能力,。
課外,，鼓勵學生多讀、多寫,，多搞摘抄札記,，多背誦精美的片斷，有條件的時候讓他們觀看幻燈片,，錄像和多媒體,。
5、學習方法指導,。
學會預習,，具體任務要明確，對新概念重在理解,，理解不透的要記下來;初步自讀提示部分的基本內容;找出書中的重點,、難點和自己感到費解的地方;把本課后面的練習嘗試性的做一做，不會的可以記下來,，等老師授課時注意聽講或提問,。
課堂上分學習小組討論自學，教師重在講學生不明白的地方,，遇有不明白的地方大膽提問,。
二、學生基本情況分析：
本學期我擔任初二四,、五兩班的語文教學,，這些學生來源于不同的八個班級，學生的學習方法和學習習慣存在很大的差異,，經過半學年來的指導和訓練差距逐漸縮小,。平日注重加強對學生的基礎知識輔導和各種能力的培養(yǎng)，使他們增強了努力學習的信心和勇氣,，明確學習目的,，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)他們良好的學習習慣,，教給他們一些學習語文的方法,，使他們在原有的基礎上使語文水平有了較大的提高。
1,、學生的基礎知識與學生能力發(fā)展水平分析,。
通過一學期的觀察和了解，這四班五班兩個班學生的知識和能力水平發(fā)展不平衡,，一部分優(yōu)生具有較高的寫作水平,，他們不僅寫作水平高，而且朗讀能力也很高是班級中學習語文帶頭人，如王藝林,、邢子娜,、韓冰、黃文章,、張小輝,、鐘敬梅、閆晴晴,、王迪,、鐘振華、孟子杰,、王曉芹,、王文燕、楊曉龍等,。但是后進生的比例也不少,，約占班級總人數(shù)的四分之一，如黃敬龍,、宿祥星,、莊雪梅、于發(fā)成,、楚金龍,、宿愛順、代仁友,、馬政鵬,、鐘友民、毛民英,、黃元富,、寇永祥等這些學生中有的連小學中鞏固訓練的漢語拼音都沒有掌握，不能正確給漢字注音,，如：于發(fā)成,、楚金龍、宿愛順,、代仁友等;有的同學書寫極差,，有的寫連筆，有的連基本筆畫都寫不好,，結構安排不緊湊，如毛民英,、黃元富等,。還有的同學日記內容不真實，把小學中的一些命題作文又搬上來了，不是圍繞一個中心來組織材料,，而是記“流水帳”,，沒有主次，詳略不當,，缺少個人的一些想法,、見解，文章不生動,，語句不通順,。可見,，抓好學生的寫作訓練是十分重要的工作,，也是十分艱巨的任務。還有“兩本”的利用也不夠好,，生活積累運用不經常,，即使運用也是應付，根本達不到練筆的目的,，閱讀積累的運用也是如此,，積累的內容沒有經過精選，只是隨便記一些沒有利用價值的東西,，在今后的教學中,，還要加強這方面的指導本人任教的是二年級四、五班語文,。學生來源于原初一的六個班級,，學生的學習方法和學習習慣存在很大的差異，學生的基礎知識和各種能力的發(fā)展水平也參差不齊,，新學期開始要耐心的教育學生,樹立學習信心,，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，教給他們一些學習語文的方法,，盡快提高他們的語文水平,。
2、 學生的學習態(tài)度分析
通過近幾天的學習來看,，大多數(shù)學生學習目的明確,，學習態(tài)度端正，學習認真刻苦具有較強的競爭意識,。但從課堂上來看,，學生缺乏自信心，不敢在課堂上大膽發(fā)言,，課堂氣氛欠活躍,，這是一種不正之風,，今后要幫助學生克服這一弱點。由于受學習習慣和生活環(huán)境的影響,，有一部分學生的時間觀念不強,，表現(xiàn)為課下只顧玩耍，老師布置的作業(yè)不能及時認真地完成,，造成“作業(yè)堆成山”局面,，最后干脆不交作業(yè)了，這樣長期下去會出現(xiàn)厭學的兆頭,。在作業(yè)的書寫方面要引導學生合理安排時間,，保證作業(yè)及時上交。個別學生書寫潦草,，對學習缺少興趣,，針對這種情況，應采取鼓勵措施,，多一份幫助,，少一份挖苦，多一分鼓勵,，少一分批評,，加強養(yǎng)成教育，教育他們明確學習目的,，端正學習態(tài)度,，增強努力學習的信心和勇氣，揚起知識的風帆,，努力把學習搞好,。
3、學生的學習方法和學習習慣,。
語文的基礎性比較強,，知識點比較零碎，考試以課外閱讀能力為主,，因而許多同學反映學好書本知識,，成績反而不會提高。大部分同學不會學語文,，機械記憶知識,，學習上不講究方法，死記硬背,，對所知識靈活運用的能力不強,。學生獨立自主的能力還有待提高。班中只有少數(shù)同學掌握了一定的學習方法和套路,。課外閱讀能力強,，語文素養(yǎng)高,，今后教學中要好學生帶動學生,，以小組為單位學習,，拓展課外知識面，豐富每個學生的語文素養(yǎng),，養(yǎng)成良好的學生習慣,。
三、教材分析
(一).教材的內容構成
本冊教材分為五個板塊六個單元,。這是從以往教材的基礎上繼承和發(fā)展而來,，且現(xiàn)今教材大都采用了這種模式。五個板塊分別是閱讀,、綜合性學習·寫作·口語交際,、課外古詩詞背誦、名著導讀,、附錄,。六個單元是指根據(jù)文章的內容或體裁把入選課文分為六個單元。
本冊教材六個單元共有30篇課文,，根據(jù)內容和體裁分為：一單元,，關于戰(zhàn)爭題材的文章;二單元，以“愛”為主題的文章,。兩個單元都是記敘性文體,，分別反映的是戰(zhàn)爭生活和平民生活，目的是通過學習引導學生區(qū)分正義戰(zhàn)爭和非正義戰(zhàn)爭,，培養(yǎng)學生的愛心;三單元,，事物說明文;四單元，事理說明文,。兩個單元都是說明性文體,，重點培養(yǎng)學生對祖國文化的自豪感和求真創(chuàng)新的科學精神;五單元，文言文單元(沒有明確的劃分標準);六單元,，關于自然景物的文言文單元,。這兩個文言文單元，記敘,、描寫,、說明、議論的內容都有,，通過學習,，陶冶學生情操，豐富文化積累,。本冊教材共有精讀課文16篇,，略讀課文14篇,。
(二).編寫的具體特點
(1)教材在編排上呈現(xiàn)出來的特點是各單元以專題組元，但同時也兼顧文體,。語文課程標準對七～九年級在閱讀方面規(guī)定的目標有：“在閱讀中了解敘述,、描寫、說明,、議論,、抒情等表達方式”，沒有明確提出對文體方面的要求,。但是文體是在長期發(fā)展過程中形成的,，古人說“文無體不立”，學生不了解一點文體的知識,，就等于沒有掌握閱讀和寫作各類文章的一個把手,。因此，從教學的角度,，八年級的學生應該了解記敘文,、說明文及議論文的基本特點與要求，并了解敘述,、描寫,、說明、議論,、抒情等表達方式,。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文;同時相應地了解兩種表達方式：記敘與說明。教師在教學時,，應讓學生在閱讀記敘,、說明類文章中認識記敘文和說明文的特點與要求，也要著眼于學生能夠理解,、運用,，而不能僅僅提供學生一些死的知識，讓學生死記硬背,。一句話,，我們不是為文體而文體，而是意在幫助學生閱讀和寫作,。有一點需要指出的是,，為了使所選文章豐富多樣，以引起教師和學生的閱讀興趣,，也為了便于進行比較閱讀,，編者有意在記敘文單元中選入雨果的《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》這樣一篇帶有論說性質的書信，在說明文單元中選入《橋之美》《說“屏”》這樣帶有一定說明性,，但又不是嚴格意義上的說明文的小品文,。
因為“記敘文”和“說明文”只是教學上使用的概念,，所以編者在選編課文的時候，突破了舊有的束縛,，大量選入文學作品,。課程標準中明確指出語文課程的性質是“工具性和人文性的統(tǒng)一”，我們把文學作品作為記敘類作品的典范來對待,，正是對課程標準的順應與尊重,。當然，作家并不一定在道德素質上高于普通人,，但是他們的作品為人們接受和喜愛，總是表現(xiàn)了對真善美的肯定與追求,，給讀者以思想與情感上的熏陶和感染,。因此教師在教學過程中，要注意發(fā)掘作品的內涵,，體味其中深長的意蘊,，而不只是讓學生弄清文中的人物、事件,。比如《老王》一文,，人物很簡單，主要就是“我”和老王,，敘述的事情也不復雜,，主要寫在特殊時期“我”和老王互相關照(老王更多關照“我”)。事情很瑣細,，但我們在被那種質樸無華的感情深深地打動了的同時,，也產生了多方面的思考：為什么生活在社會底層的人身上保留了更多美好的品質，并且始終不泯滅?怎樣才能讓每一個人都過上幸福的生活?……只要教師引導得當,，學生就能受到一次情感上的洗禮,。
(2)從八年級上冊開始，文言文和白話文分編,。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的,。
七年級教材出于和小學銜接及學生接受能力的考慮，文言文分量較輕,，只占百分之二十;但是,，要培養(yǎng)學生比較扎實的文言文功底，培養(yǎng)文言語感,，必須集中學習文言文,。語文課程標準對七～九年級的學生在文言文閱讀方面規(guī)定的目標是：誦讀古代詩詞，有意識地在積累,、感悟和運用中,，提高自己的欣賞品味和審美情趣,。對淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容,。背誦優(yōu)秀詩文80篇,。
要達到這些目標，必須有一定的閱讀量,，即古人所謂“觀千劍而后識器”,。目前對于文言文教學，大家的共識是減少煩瑣的講解;注重朗讀,、背誦;注意字詞的遷移運用;培養(yǎng)文言語感,。而要使這種新的教學觀念見成效，學生就必須接觸較多的文言詩文,。當然,，學習文言詩文，意在了解和吸收中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化,，對詩文中所含的應該被揚棄和否定的因素,，比如《桃花源記》表現(xiàn)出的對烏托邦式美好社會的贊美和向往，《陋室銘》和《愛蓮說》乃至《湖心亭看雪》等表現(xiàn)出的文人孤芳自賞式的清高等,，在今天都應該以批判的眼光來看待,。
本冊教材中為課程標準推薦篇目的詩文有：《桃花源記》《陋室銘》《愛蓮說》《三峽》《記承天寺夜游》《使至塞上》《游山西村》等。
(三). 教材具體內容的分析與各單元學習重點
1.教材具體內容分析
下面我按照閱讀,、綜合性學習·寫作·口語交際,、課外古詩詞背誦、名著導讀,、附錄,，這五個板塊來具體說明。
基本篇目,?；酒坑砷喿x提示、文本,、研討與練習,、讀一讀，寫一寫這幾個部分組成,。有的篇目后面還附有相關的語文知識短文,。如《阿長與<山海經>》一文后，就有《關注記敘文中的議論與抒情》的語文知識的介紹;還有說明文單元中也有關于說明文文體知識的介紹,。我的看法是,，對知識短文，應該教師引導與學生自主學習相結合。與以前的教材相比,，說明文已經從過去的第四冊提前到了新教材的八年級上冊(第三冊),。閱讀的量由以前的三個單元
15篇課文減少到兩個單元10篇課文，并在單元設置上,，把說明文單元安置在兩個記敘文單元和兩個文言文單元中間,。與以前教材第四冊前三個單元都是說明文相比，更為合理,，更符合學生的學習規(guī)律,。另一點變化是，本冊教材是新教材中第一次將文言文收編在兩個單元中,，后面的教材也相應地編排了兩個單獨的文言文單元,。根據(jù)以往經驗，最好是將兩個文言文單元提前分開進行教學,，使學生有更充足的時間識記,、背誦。
閱讀提示,。一般都給學生概括出本文的背景、故事的情節(jié),、中心意思,、作者的情感價值取向等，給學生預習提供了指引和幫助,?！疤崾尽弊⒅亓巳宋男缘奶攸c，語言簡潔生動,，也是學生積累語言的一個好材料,。
研討與練習。課后的練習題目在數(shù)量上與以往教材相比減少了,，但是信息量與科學性提高了很多,，注意到了題目難度的層遞性與可操作性。一般來說有文體知識的相關介紹,、課文的重難點解析和開放的習作訓練,，兼顧到學生的聽、說,、讀,、寫各種能力，也注重培養(yǎng)學生的自主探究意識,。如《新聞兩則》中,，第一題就是相關的新聞體裁知識的介紹;《阿長與<山海經>》第三題就是課文相關重難點的分析;《親愛的爸爸媽媽》的最后一題就是開放性題目，讓學生結合自己的學習談體會。
讀一讀,，寫一寫部分,，是作為語文教學中不可缺失的一個部分，落實到文本的字,、詞,、句的掌握上，因為誰都知道語文重在積累,。教師究竟采用什么方式實施,，要因人而異，根據(jù)學生程度的不同來區(qū)別對待,。
綜合性學習·寫作·口語交際
在每個單元的后面,，安排與單元相適應的綜合性學習·寫作·口語交際。這種模式貫穿整個新教材的始終,。但值得一提的是,，每個單元的側重點有所不同。本冊教材中的“綜合性學習”仍然分“三大三小”,，共六次,。第一、三,、五單元的是相對大型的綜合性學習活動,，通過活動來感受戰(zhàn)爭的殘酷與和平的可貴，思考調查橋的歷史,，領略蓮的文化魅力;而第二,、四、六單元的是相對小型的綜合性學習活動,，以寫作為主,，以口語交際、綜合性學習為輔,，通過練筆來感悟“愛”的世界,，走上辯論臺，收集資料撰寫小論文,。
其中《世界：何時鑄劍為犁》的活動內容豐富,，信息來源多，牽涉的問題也比較復雜,，對學生查找和運用資料的能力,、寫作研究報告的能力、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求,。教學時要注意提前安排,，合理布置，充分調動學生的積極性、自主性,，爭取使學生在這次活動中得到全面鍛煉,，嘗到“綜合性學習”的甜頭。
本冊的“綜合性學習”有三種呈現(xiàn)方式：1.整合于綜合性學習活動中;2.設置在課文后面的“研討與練習”中,，是由課文生發(fā)出來的;3.以補白的形式出現(xiàn),。為保證課程基本目標的完成，編者特地安排了寫作記敘文和說明文的練習,。如第二單元的綜合性學習《讓世界充滿愛》,，要求學生寫一篇記敘文;第三單元的綜合性學習《說不盡的橋》，讓學生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”,，或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋寫一篇‘司機指南’式的短文”,，這些都是對說明類文章的寫作訓練。在課后的“研討與練習”中,，除了較多的寫“心得與體會”的寫作練習外,，也有寫作記敘類和說明類文章的訓練，如《阿長與<山海經〉》《蘇州園林》課后的寫作練習等,。出現(xiàn)在補白里的寫作和口語交際訓練,，則是對本冊寫作和口語交際教材的補充。如寫作部分,，補充了關于縮寫,、擴寫、續(xù)寫,、改寫等寫作知識和要求，而課后的練習中也有這些方面的練習,。如《蠟燭》一課的練習中要求設想老婦人的心理活動,，并寫下來;《老王》一課的練習中要求改寫老王給“我”送香油和雞蛋這一部分等?？谡Z交際訓練安排在課后及綜合性學習里,，而關于口語交際的要求和指導則在補白里。
課外古詩詞背誦
課外古詩詞背誦也是貫穿整個新教材始終的一個板塊,，每冊教材都有十首古詩詞供學生學習,、背誦。在背誦中,，領略傳統(tǒng)文化的魅力，感受詩詞的語言美,、形象美,、意境美，體現(xiàn)了語文學習的熏陶感染作用。
名著導讀
名著導讀和課外古詩詞一樣,，都是新教材的亮點,，是最能體現(xiàn)培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的一種教學手段。我所能知道的是,，每冊教材推薦三部名著,，總計近
20部。包括：《愛的教育》《繁星》《春水》《伊索寓言》《童年》《魯濱孫飄流記》《昆蟲記》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《西游記》《海底兩萬里》《名人傳》《水滸》《傅雷家書》《培根隨筆》等,。
教育部制定的《語文課程標準》(實驗稿)的課程目標中要求：“學會制定自己的閱讀計劃,，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字,，每學年閱讀兩三部名著,。”
要達到這個目標,，教師怎樣指導學生閱讀名著,，就顯得尤為重要。但在實際教學中,，條件的限制應該是我們面臨的直接困難?，F(xiàn)在許多出版社已經出版了相應的名著學生讀本，我們可以為學生推薦,，允許一部分學生先“富”起來,。另外，比較直接有效的方法就是我們給學生講名著的有關內容和主題,，激發(fā)他們的閱讀興趣,，從而進行自主閱讀。
附錄
新教材前四冊在這一板塊上有一個共同特點,，就是以書法和書法欣賞為一個部分,，漢語知識為另一個部分。這充分體現(xiàn)了《語文課程標準》(實驗稿)所要求的：在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上,，學寫規(guī)范,、通行的行楷字，提高書寫的速度,。臨摹名家書法,，體會書法的審美價值。
本冊教材“附錄”最后部分安排的語法知識是虛詞,，教師可加以適當講解,。學生需要掌握的修辭是對偶(又叫對仗)，了解一點對偶知識,，有助于學生學習古詩和分辨詞類,?！抖鸥υ娙住泛蟮木毩暤谌}有對這種修辭手法的說明，并要求學生嘗試寫一些對偶句,。因為近幾年各地中考題目中,，我們不難發(fā)現(xiàn)有對聯(lián)等相關題目的設計。所以學生應該掌握一點相關知識,。至于漢語知識體系的簡化,，與我們在實際教學中所提倡的“淡化語法”是一致的。
2.各單元學習重點
課程目標是根據(jù)知識和能力,、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計的。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設計了單元教學重點,。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面,，設計的學習重點如下。
(1)一,、二兩個單元要注意把握敘事性作品中的人物和事件,，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言,，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度,。熟讀這些課文，要從中了解敘述,、描寫等表達方式,，揣摩記敘文語言的特點。
(2)三,、四兩個單元要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,，理清說明順序，了解常用的說明方法,，體會說明文準確,、周密的語言。要注意說明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息,。
(3)五、六兩個單元要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,，然后在反復誦讀中領會文本豐富的內涵和精彩的語言,，并積累一些常用的文言詞語。要能借助注釋和工具書,，整體感知內容大意,。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法,，體會作品的語言特色,。
這些學習重點簡明,，針對性強。如第一,、二單元的課文主要是記敘類文章,，第一單元就記敘文的特點提出要求，即要求學生把握作品的人物和事件,。在此基礎上,，要求學生對作品從內容到形式都有自己的心得和評價。至于隨后提出對默讀的要求,，則是由于《蘆花蕩》《蠟燭》等文章篇幅較長,，教學中要經常使用默讀這一手段。第二單元換了一個角度,，讓學生在對記敘文有了初步的認識后,，再結合以前所學過的記敘類文章，把握記敘,、描寫這兩種表達方式的特點及作用,。另外，仍需揣摩記敘文的語言,。從以上分析可以看出,，第一、二單元雖然都以記敘文為主,，但學習重點上有遞進,，有循環(huán)，各有側重,，形成一個小整體,。第三、四兩個以說明文為主的單元也同樣如此,。第五,、六單元指點學習文言文的方法，強調了學生的自主性,。
四,、教研措施。
1,、以深化語文教學改革為契機,，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改,，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣,，喚起問題意識,，實施教學民主化,，<蓮山課~件>努力提高課堂教學質量。
2,、教師要做到從整體上把握教科書,，弄清編輯者的意圖及內在聯(lián)系，從本校本地的實際情況出發(fā),，實施集體備課,，集思廣益，總攬全局,，面向全體,。做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),，注重補差補缺,，爭取教學大面積豐收。
3,、認真抓好聽說讀寫訓練,，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞,，誦讀欣賞,、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力,。
4,、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法,，增強學習的后勁,，為學生今后的發(fā)展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),，確立語文教學的新理念,。
5、搞好第二課堂活動,，進行網(wǎng)上學習的探索,，運用現(xiàn)代多媒體技術提高教學的效率，引導學生擴大閱讀面,，多讀文學名著,，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養(yǎng),，陶冶高尚情操，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力,。
6,、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透,，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內外,，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動,，努力提高語文素養(yǎng),，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用,，為中考和高考打下堅實的基礎,。
五、教學措施
1,、全面貫徹教育方針,，把握常規(guī)教學，提高各個環(huán)節(jié)的質量,，注意教改難點的挖掘和講授,。
2、全面貫徹教學常規(guī),，努力提高各教學環(huán)節(jié)的質量,，訂好計劃，上好課,，認真批發(fā)作業(yè),。
3作業(yè)布置適中，搞好課外輔導,，利用自習課,，課外活動的時間，搞好優(yōu)生優(yōu)培,，差生轉化工作,。
4、 搞好教研教改,，定期參加教研活動,，積極參加說、講,、評一體化活動,。
5、 精心進行單元策劃,，定出單元知識的處理方法,，設計好過關測試題，并作評析,，總結,，及時反饋,、糾正。
6,、 充分利用圖書櫥,，加強學生課外讀書量，并且加強學生的練筆活動,，大作文8篇,，并設生活、材料積累本,。
7,、 作文命題，結合單元學習精心命題,，力求扣住教材,，全面訓練。
8,、 平日上課注重電教手段的運用,，在條件許可的范圍內，充分使用錄音機,，投影儀,，多媒體教室，以調動學生學生語文的興趣,，增強教學的直觀性,。
六、本人承擔的教研教改任務：
第一,、四單元課文的備課
第一,、四單元的單元策劃工作。
八年級語文教育教學計劃篇五
一,、教材簡析
人教版《義務教育課程標準實驗教科書?語文》七～九年級教材中,，八年級上、下冊屬于一個階段,，這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點是各單元仍以專題組元,，但同時也兼顧文體。八年級上冊四個現(xiàn)代文單元的專題分別是戰(zhàn)爭,、普通人與平民,、建筑園林與名勝古跡、科學,，其中前兩個單元以記敘類文章為主,，后兩個單元以說明類文章為主。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文;同時相應地了解兩種表達方式：記敘與說明。另外,，從八年級上冊開始,，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的,。
第一單元是以戰(zhàn)爭為主題組元的。五篇課文,，有反映解放戰(zhàn)爭的《新聞兩則》(《人民解放軍百萬大軍橫渡長扛》《中原,、我軍解放南陽》)，有反映反法西斯戰(zhàn)爭的《蠟燭》,，有以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭為背景的《就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信》,，有反映抗日戰(zhàn)爭的《蘆花蕩》，有反映德國法西斯暴行的《親愛的爸爸媽媽》“綜合性學習?寫作?口語交際”也以戰(zhàn)爭為主題;“世界：何時鑄劍為犁”,。
第二單元主要由記敘類作品組成,，著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的能力。 從單元課文的內容來說,，都是寫普通人的,。在七年級下冊已經安排了一個寫杰出人物的單元，讓學生領略了世界杰出人物的風采,。那么有必要再安排一個寫普通人的單元,，讓學生對人世間億萬普通人民有更深刻的認識。這一單元的前邊;恰恰是一個寫戰(zhàn)爭的單元,，顯得十分沉重,。因此，這個單元有必要高聲贊頌人間的愛,，吁喚,，“讓世界充滿愛”。通過這個單元,，可以使學生在情感,、態(tài)度和價值觀方面，受到熏陶和啟示,。
第三單元所選課文以建筑園林,、名勝古跡為主題，文體類別上側重于說明文,?！墩n程標準》7～9年級閱讀目標中沒有關于閱讀說明文的要求，只是提出“在閱讀中了解敘述,、描寫,、說明、議論、抒情等表達方式”,，而在寫作目標中提出“寫簡單的說明文,，做到清楚明白”?！墩n程標準》5～6年級的閱讀目標中則有“閱讀說明性文章,，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”,，而沒有提出對寫作的要求,。可知,，《課程標準》把閱讀說明性文章的要求主要放在九年義務教育的中年級階段,，把寫作說明性文章的要求放在高年級階段。由于學生在中年級階段所學的說明性文章較為簡單,，對有關說明文的文體特點和要求也知之甚少,，所以在本冊教材中設置了兩個說明文單元，以期完成《課程標準》的有關目標,。實驗教材與修訂教材相比,，對說明文的要求已大大降低了。
第四單元以“科學”為主題編選了五課各具特色的介紹科學知識的短文共六篇,。它們是《大自然的語言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》《你一定會聽見的》,。教學本單元，既要注重語文基本能力的培養(yǎng),，也要關注科學精神,、科學態(tài)度和科學思維方法的培養(yǎng)，努力追求二者的交融整合,，實現(xiàn)學生人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的共同提高,。
本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同;前兩冊是分散在各個單元里，每單元一篇;本冊則是單獨組元,，每單元五篇,，共有兩個單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍,。這個變化表明：過去一年里的文言文(含古代詩歌)教學只是“入門”的準備,，而本冊則是“入門”的正式啟動。 在這正式啟動之際,，應當做好以下兩點： 一,、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確,，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣,。 本單元的背誦量相當大,。要求全文背誦的有《桃花源記》(309字)、《陋室銘》(81字),、《愛蓮說》(119字),、《大道之行也》(107字)、杜甫詩三首(200字);此外,，還要背誦《核舟記》第二至第四段(266字),，總計為1082字。 二,、倡導探究式的學習,，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學生自行領悟的能力,。文言和現(xiàn)代語同源而異流，極淺近的文言文,，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概,，何況是初中學生!再說，課本里的文言文內容和語言都比較淺顯,，不像古代經書那樣深奧費解,，佶屈聱牙，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語,，簡潔明了,，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎,。更為重要的是,，從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在著探究的愿望。因此,，問題僅在于教師要善于因勢利導,，使這種探究式的學習收到最大的成效。
寫作,、口語交際與綜合性學習
本冊教材中寫作,、口語交際訓練有三種呈現(xiàn)方式：1.整合于綜合性學習活動中;2.設置在課文后面的“研討與練習”中，是由課文生發(fā)出來的;3.以補白的形式出現(xiàn),。為保證課程基本目標的完成,，我們特地安排了寫作記敘文和說明文的練習。如第二單元的綜合性學習《讓世界充滿愛》就要求學生寫一篇記敘文,，第三單元的綜合性學習《說不盡的橋》中讓學生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”,，或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋寫一篇‘司機指南’式的短文”，這些都是對寫作說明類文章的訓練,。在課后的“研討與練習”中,，除了較多的寫心得與體會的寫作練習外，也有寫作記敘類和說明類文章的訓練。如《阿長與<山海經》》《蘇州園林》課后的寫作練習等,。出現(xiàn)在補白里的寫作和口語交際訓練,，則是對本冊寫作和口語交際教材的補充。如寫作部分,，補充了關于縮寫,、擴寫、續(xù)寫,、改寫等寫作知識和要求,，而課后的練習中也有這些方面的練習。如《蠟燭》一課的練習中要求設想老婦人的心理活動,，并寫下來,，《老王》一課的練習中要求改寫老王給“我”送香油和雞蛋這一部分等?？谡Z交際訓練安排在課后及綜合性學習里,，而關于口語交際的要求和指導則在補白里。本冊教材中的“綜合性練習”仍然分“三大三小”,，共六次,。第一、三,、五單元的是大型綜合性學習活動,，第二、四,、六單元的是小型綜合性學習活動,。其中《世界：何時鑄劍為犁》的活動內容豐富，信息來源多,，牽涉的問題也比較復雜,，對學生查找和運用資料的能力、寫作研究報告的能力,、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求,。教學時要注意提前安排，合理布置,，充分調動學生的積極性,、自主性，爭取使學生在這次活動中得到全面鍛煉,，嘗到“綜合性學習”的甜頭,。
語法修辭知識要點
本冊教材“附錄”部分安排的語法知識是虛詞，教師可加以適當講解,。學生需要掌握的修辭是對偶(又叫對仗),，了解一點對偶知識,，有助于學生學習古詩和分辨詞類?！抖鸥υ娙住泛蟮木毩暤谌}有對這種修辭手法的說明,，并要求學生嘗試寫一些對偶句。學生只要能判斷出對偶句即可,。
二,、教學目標
課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計,。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下,。
要注意把握敘事性作品中的人物和事件,，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言,，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度,。
熟讀這些課文，要從中了解敘述,、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點,。
要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,，理清說明順序，了解常用的說明方法,，體會說明文準確,、周密的語言。
要注意說明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息,。
要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語,。
要能借助注釋和工具書,，整體感知內容大意。在反復誦讀中,，了解借景抒情的寫法,，體會作品的語言特色。
三,、班級學生現(xiàn)狀分析
通過初一一學年的教學,從整體來看,所任教兩個班級的學生好的習慣(課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉變,語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高,下面根據(jù)初一期終考試成績進行具體分析如下:
初一八班語文合格率為94..8%,優(yōu)秀率為25.9%,平均分為91.71;初一九班為91.4%,,優(yōu)秀率為13.8%,平均分為87.67,從以上數(shù)據(jù)看出,兩個班級語文優(yōu)秀率存在一定差距,因此,本學期在保持合格率,、平均分總體較好的勢頭之下,還要大力抓好優(yōu)秀率,力求兩班總體水平一致。
雖然兩班優(yōu)秀率有所差異,但存在的問題是相似的,這些問題也不容樂觀:目前兩班級學生最大的特點是兩極分化嚴重,而且"尾巴"較大,大部分學生學習自覺性不強,隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學目標進行的調整,本學科更加注重考察學生理解,運用能力,對學生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水,但對我們這樣中學的絕大多數(shù)學生來說,并非福音.因此我們的教學必須未雨綢繆,因此,我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時,還應加強對課改的學習與研究,。
四,、教學措施
1).從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人,。
2).語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力,、情意之間的聯(lián)系,重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。
3). 重視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析,、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。
4).教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點.要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。
5).重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,溝通課本內外,、課堂內外、學校內外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會,。
6)作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平,。
7).實行分層目標教學,根據(jù)教學內容對不同層次的學生進行分層教學.利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。
8).引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績,。
9).優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關,單元過關,。
10).作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學生的特點。
11).利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛煉能力,提高興趣,。
12).課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力,。
13).組織3-4次辯論,培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用 。
14).組織采訪和調查至少一次,。
15).要求寫一篇小論文,。
16).做好開頭的扭轉工作,扭轉以往不良的學習習慣。
17).教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心,。
18).開展網(wǎng)絡輔助教學.對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網(wǎng)多學習一些課外閱讀,優(yōu)秀作文和作文技巧等,。
八年級語文教育教學計劃篇六
一、教材簡析
人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文》七～九年級教材中,，八年級上,、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點是各單元仍以專題組元,，但同時也兼顧文體,。八年級上冊四個現(xiàn)代文單元的專題分別是戰(zhàn)爭、普通人與平民,、建筑園林與名勝古跡,、科學,，其中前兩個單元以記敘類文章為主，后兩個單元以說明類文章為主,。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文;同時相應地了解兩種表達方式：記敘與說明,。另外，從八年級上冊開始,，文言文和白話文分編,。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。
本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同;前兩冊是分散在各個單元里,，每單元一篇;本冊則是單獨組元,，每單元五篇，共有兩個單元,，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍,。這個變化表明：過去一年里的文言文(含古代詩歌)教學只是“入門”的準備，而本冊則是“入門”的正式啟動,。在這正式啟動之際,，應當做好以下兩點：
一、狠抓誦讀教學,，使學生讀得正確,，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。本單元的背誦量相當大,。要求全文背誦的有《桃花源記》(309字),、《陋室銘》(81字)、《愛蓮說》(119字),、《大道之行也》(107字)、杜甫詩三首(200字);此外,，還要背誦《核舟記》第二至第四段(266字),，總計為1082字。
二,、倡導探究式的學習,，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學生自行領悟的能力,。文言和現(xiàn)代語同源而異流,，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概,，何況是初中學生!再說,，課本里的文言文內容和語言都比較淺顯，不像古代經書那樣深奧費解,，佶屈聱牙,，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語,，簡潔明了，認真讀幾遍至少也能讀懂大半,，這就是探究的基礎,。更為重要的是，從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在著探究的愿望,。因此,，問題僅在于教師要善于因勢利導，使這種探究式的學習收到最大的成效,。
本冊教材“附錄”部分安排的語法知識是虛詞,，教師可加以適當講解。學生需要掌握的修辭是對偶(又叫對仗),，了解一點對偶知識,，有助于學生學習古詩和分辨詞類?！抖鸥υ娙住泛蟮木毩暤谌}有對這種修辭手法的說明,，并要求學生嘗試寫一些對偶句。學生只要能判斷出對偶句即可,。
二,、教學目標
課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計,。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下,。要注意把握敘事性作品中的人物和事件,，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言,，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度,。
熟讀這些課文，要從中了解敘述,、描寫等表達方式,，揣摩記敘文語言的特點。
要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,，理清說明順序,，了解常用的說明方法，體會說明文準確,、周密的語言,。
要注意說明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言,，并積累一些常用的文言詞語,。
要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意,。在反復誦讀中,，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色,。
三,、班級學生現(xiàn)狀分析
通過初一一學年的教學，從整體來看,，現(xiàn)所任教兩個班級的學生好的習慣(課堂聽講,，記筆記，發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉變,，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，下面根據(jù)初一期終考試成績進行具體分析如下:
目前兩班級學生學習自覺性不強,，隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學目標進行的調整，本學科更加注重考察學生理解,，運用能力,，對學生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的要求,，這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水,，但對我們這樣中學的絕大多數(shù)學生來說，并非福音,、因此我們的教學必須未雨綢繆,，因此，我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時,，還應加強對課改的學習與研究,。
四、教學措施
1),、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識,，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人,。
2)、語文教學中,，要加強綜合,，簡化頭緒,，突出重點，注重知識之間,，能力之間以及知識,、能力、情意之間的聯(lián)系,，重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。
3)、重視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中,，指導學生運用比較、分析,、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察、記憶,、思考,、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。
4),、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能,，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,，尤其要備好學生,，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點,、要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式,、要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。
5)、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,，溝通課本內外,、課堂內外、學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會,。
6)作文教學，貼近生活實際,，富有生活氣息,，靈活命題，形式多樣,，多寫隨筆,，讀書筆記，嘗試互批共批,，以改促寫,，有效提高作文水平。
7),、實行分層目標教學,，根據(jù)教學內容對不同層次的學生進行分層教學、利用課外實行培優(yōu)輔差,，力爭整體提高,。
8)、引導鼓勵學生成立課外學習小組,，培養(yǎng)合作精神,，開展互助互幫，實行一幫一學習語文,，幫助中下生提高學習興趣和成績,。
9)、優(yōu)化作業(yè)管理,，培養(yǎng)學生自主學習,，自我管理，加強課代表,，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每課過關，單元過關,。
10),、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異,、充分照顧到不同學生的特點,。
11)、利用競賽,，學科活動法等多種多樣的教學形式,，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會,，朗誦會,，演講會，辦手抄文學報,，鍛煉能力,，提高興趣。
12),、課前一分鐘演講,，包括自我介紹，新聞消息,，小故事,，成語解說等，鍛煉表達能力,。
13),、組織3-4次辯論，培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用,。
14),、做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣,。
15),、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心,。
五,、教學過程安排
(一)識字寫字方面
1、課后讀一讀,、寫寫和課文注解為重點,，學生識記并理解重點字詞的意思。認真完成語文詞語手冊上的相關練習,，自覺養(yǎng)成語言積累的情況,，改正寫錯字別字的缺點。
2,、在教學過程中,，適當講解文字知識，讓學生能有效地進行識記和擴展,。
3,、課后聽寫,，反饋普遍存在的問題,，學生訂正。
4,、書寫潦草的學生要求每天練字，優(yōu)秀的進步的予以展覽,。
(二)閱讀方面
1,、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確,，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣,。本單元的背誦量相當大。要求全文背誦的有《桃花源記》(309字),、《陋室銘》(81字),、《愛蓮說》(119字)、《大道之行也》(107字),、杜甫詩三首(200字);此外,，還要背誦《核舟記》第二至第四段(266字)，總計為1082字,。
2,、倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”,，著力培養(yǎng)學生自行領悟的能力,。文言和現(xiàn)代語同源而異流，極淺近的文言文,，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概,，課本里的文言文內容和語言都比較淺顯，不像古代經書那樣深奧費解,，佶屈聱牙,，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明了,，認真讀幾遍至少也能讀懂大半,，這就是探究的基礎。更為重要的是,，從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在著探究的愿望,。因此，問題僅在于教師要善于因勢利導,，使這種探究式的學習收到最大的成效,。
3、課堂教學方面：抓住關鍵,，簡化頭緒,，關注細節(jié)。首先要自主對文本進行細讀,。其次參考有關鑒賞文章,。然后形成自己的見解,，對文章的關鍵問題進行預設。關鍵問題要指向明確,，有意義,，有發(fā)展思維和提升語悟的價值，具有開放性,，能讓大部分學生有話可說，不同學生水平的學生都能夠找到自己言說的憑借,，都可能在原來的水平上有所提高,。盡量多聽其他老師的課。同時對自己的每一堂都要有反思,。課堂比較精彩的地方做實錄,。鞭策自己，認真對待每一節(jié)課,。
(三)寫作方面
1,、首先培養(yǎng)學生的表達欲望和寫作興趣。因此這學期開始“班級日志”的活動,，每組一本日志,，一天一人，讓每個學生都能有練筆的機會,，文體內容都不限,。
2、幫助學生積累寫作素材,，每個單元給學生類文閱讀,，并寫讀后感。既可以積累素材,，同時也可以練筆,，表達自己對文本的看法和理解。
(四)朗讀方面
除了加強課堂的朗讀指導外,，進行自主早讀的實踐,。
八年級語文教育教學計劃篇七
一、教材分析
人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文》八年級下冊四個現(xiàn)代文單元分別以人生,、散文詩,、人與自然和民俗風情為專題內容,其中以記敘類文章為主,第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比,在語文與科學的鏈接上有突破性的進展,拓寬了語文學習和應用的領域,重視跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的應用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度和課程目標這兩個方面來考慮的,。
二,、學生的基本情況
八年級大部份學生能夠課前按要求自主預習,課堂認真聽講,課后溫習,按時完成作業(yè),但一部份學生主動接受知識的意識比較弱,積極思惟意識弱;能夠透徹理解知識及知識間的內在聯(lián)系還比較困難;合作、探究學習意識還比較薄弱,。知識基礎不扎實,口頭表達與書面表達存在著諸多障礙,瀏覽賞析文本的能力較為欠缺,課外瀏覽量小,知識面狹窄,。
三,、教學目的
在學習義務教育課程標準人教版教材內容并加上教師豐富的思想,能讓處在青春期少年的學生融入自己的生活體驗,感悟課文的思想內容和深邃幽遠的意境,感悟作者博大精深的內心思想、精神,感悟作者對人生的希望和信念;能培養(yǎng)語文綜合素質,培養(yǎng)學生豐富濃厚的情感,、理性精神,培養(yǎng)學生的社會實踐能力和建立遠大理想,并結合社會生活現(xiàn)實,進而了解社會,了解人生,了解生活,。
四、教學措施
1).從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求動身,使學生在潛移默化的進程中,進步思想熟悉,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人,。
2).語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,重視知識之間,能力之間和知識,、能力、情義之間的聯(lián)系,重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體進步。
3).重視學生思惟能力的發(fā)展,。在語文教學的進程中,指導學生應用比較,、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考、聯(lián)想和想象的能力,特別要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思惟,。
4).教學進程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲得知識,科學地練習技能,全面進步語文能力,。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,特別要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點.要提倡靈活多樣的教學方式,特別是啟發(fā)式和討論式,鼓勵應用探究性的學習方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5).重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,溝通課本內外,、課堂內外,、學校內外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。
6)作文教學,貼近生活實際,富有生活力息,靈活命題,情勢多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效進步作文水平,。
7).實行分層目標教學,根據(jù)教學內容對不同層次的學生進行分層教學.利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體進步,。
8).引導鼓勵學天生立課外學習小組,培養(yǎng)合作精神,展開互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生進步學習愛好和成績。
9).優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習,自我管理,加強課代表,、小組長的模范帶頭作用和監(jiān)視作用,力爭做到每課過關,單元過關,。
八年級語文教育教學計劃篇八
強化語言能力，提升文學素養(yǎng)
本學期,，我擔任初二1班和初二8班兩個班級的語文教學工作,，現(xiàn)將本學期的工作總結如下：
一、本學期教學工作的主要做法
1,、關注每一個孩子的進步和提高,。課堂上，關注每一個孩子的學習習慣和學習狀態(tài),，鼓勵孩子,，盡可能讓更多的孩子參與到課堂活動中來。
2,、注重自學和互助的相結合,。讓孩子在自習時間和課堂自主時間充分進行預習和自主學習,。課堂上注重互助合作學習探究，發(fā)揮優(yōu)秀孩子的榜樣引領作用,，做到共同進步,、共同提高。
3,、注重課堂教學實效,。精心分析學情，了解孩子的能力和知識掌握情況,，課堂教學做到重點難點突出,，針對性強。
4,、注重學習方法引導,。在學習過程中,，注重引領孩子總結一些規(guī)律和方法性的知識,。
5、認真做好常規(guī)工作,。積極,、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課,，用好多媒體教學技術,。
6、減輕孩子課業(yè)負擔,。充分發(fā)揮課堂40分鐘的作用,，盡可能減輕孩子的課業(yè)負擔，沒有自習的時候不布置課后作業(yè),。
7,、充分發(fā)揮語文筆記本在整理和積累中的有效作用，把日常學習中的重難點和方法技巧進行歸納整理,，形成寶貴的學習資料,。
8、認真學習,，不斷提高教學水平,。教學中積極進行聽評課學習，學習教研組內老師們先進的教育,、教學理論,，探索適合自己的教育教學方式。
二,、下學期工作需要改進和加強的地方
1,、加強寫作練習,。以周記本為載體，根據(jù)訓練重點,，利用晚自習,、練字時間、課堂進行片段訓練,，并進行重點指導,。
2、課堂上注重加強對學生的閱讀能力訓練和口語表達訓練,，給學生提供更多的閱讀機會和展示自我的機會,，以提高學生的閱讀能力和表達能力。
3,、強化書法練習,。注重實效，不定期抽查個別書寫差的同學的練習進行面批指導,。
4,、發(fā)揮大作文的引導作用。重視每次大作文的示范作用,，批改好每一次大作文,，強化孩子的寫作技巧的引導，從質上提高孩子的寫作水平,。
5,、開展讀書活動。利用好圖書角,、主題閱讀叢書等資源,，加強課外閱讀訓練，摘抄閱讀筆記,，開展讀書交流展示等活動,，豐富知識，培養(yǎng)語文素養(yǎng),。
6,、做好個別輔導、差生轉化工作,，對這部分同學分配固定任務,，進行有計劃的輔導。
本學期工作即將結束,，我在這學期的課堂教學中能夠滲透新課標理念,，不斷思考，逐步形成自己的見解。在教導處的安排下,，深入學習,、鉆研探究式教學，并作了一定量的理論學習筆記,，學習中,，獲益非淺。能夠按照計劃完成教學工作,，備課及時,，作業(yè)量適中，批改指導及時具體,。根據(jù)語文教研組的安排,，積極參入語文研修課的上、聽,、評課,，從其他教師身上取長補短，及時進行教學反思,。
課堂教學中,，能夠尊重學生，營造民主平等的課堂氛圍,。本學期教材,，除文言文外,，大部分課文由學生根據(jù)自學的模式自學,，教師點撥指導，通過嘗試,，學生的自學能力有了一定的提高,，重要的是他們獲得了學習實踐的方法，進一步培養(yǎng)了學習的興趣,。學習過程中,，學生在語言上形成了一定的積累，增加了閱讀,，掌握了一定的閱讀方法,。當然，學生的閱讀面還顯得窄了一些,，閱讀的量還需加大,。另外，在作文的訓練指導上還有待提高,。
在新課程理念的引領下,，我一直圍繞著如何提高語文課堂效率，作著深入的思考和積極的實踐,，也通過自身的經歷深深的感知到,，作為一名語文教師,，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高,，對提高語文課堂效率,，進而對提高語文教學質量起到至關重要的作用。眾所周知,，學生語文能力的培養(yǎng)在很大程度上是靠閱讀教學來實現(xiàn)的,，而語文課堂教學中提問的設計，可謂是關系到閱讀教學組織成敗得失的一項重要工作,。學生是課堂教學的主體,，只有全體學生積極參入、思考探索的課才是成功的高效的,，“學而不思則罔”,，學生如果不動腦，怎能期望有收獲呢?然而,，對于涉世未深,、知識還不豐厚的初中生來說，想讓他們直接從文本當中激起閱讀興趣,，從而獲得知識上的教益,，得到美的享受，那是不切實際的,。因為,，教師在教學之前，學生在閱讀課文時,，思想上往往是困惑迷茫的,，常常不知道作品好在何處，應該學習借鑒什么,，即使偶爾有一些美的感受體驗,，也是憑直覺，無法用言語加以表達,，處于一種知其然而不知其所以然的狀態(tài),。這就需要教師的引導點撥，而教師有效的引領學生領悟文章主旨,，真正讓學生在心靈上觸動,、在閱讀理解能力上提高，靠的不是滔滔不絕的講解,，而是一些精當?shù)?、具有啟發(fā)性的和探索性的提問，及師生之間、生生之間的討論交流,。切合學生與課文實際,、引人深思的教學提問，有助于點燃學生思想的火花,，掀起感情波瀾,，調動其學習的積極性與主動性，提高課堂教學效率,。然而,，語文閱讀教學中還存在著大量的無效提問現(xiàn)象，如：“是不是”“對不對”“好不好”之類的問題讓學生回答,，表面上來看,，學生興致勃發(fā)，情緒高昂,，課堂氣氛熱烈,，實際上，這樣的提問非常簡單,，沒有多少思考的余地,，對促進學生思考，引導學生關注課文是沒有好處的,。
那么,，如何增強課堂提問的有效性呢?首先，所提問題要難易適度,。既不能過于膚淺,，沒有思考的余地，又不能太艱深,，讓人難以琢磨,，無從下手,。太淺,，索然無味，提不起學生的興趣;太深,，學生答不了,，不僅達不到教學目的，反而容易挫傷學生學習的積極性,，事與愿違,。問題的難度應以水平較高的學生經過思考或討論或稍加提示點撥可以答出為上限。
其次,，所提問題要圍繞教學目標,，切合學生實際，緊扣教材訓練要點及文章精彩之處。
第三,，設計問題要面向全體學生,，對于理解或鑒賞性材料的提問，要不受“標準答案”的束縛,，讓答案具有多維性,，力爭引起發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和獨立精神,。
第四,，科學地確定問題的指向，切忌提“漫談式”的問題,，單求課堂“熱鬧”,，弄的最終不知所問所答是為何而來。
第五,，培養(yǎng)學生生成問題的能力,。教師要尊重學生的認識，把學生推向主體,，很多問題由學生自己生成,，教師的主要任務是教會學生怎樣發(fā)現(xiàn)問題;當學生的問題提得過多過雜時，教師應引導學生對問題進行篩選整合,，隨著問題的解決,，正確對待不斷產生的新問題。第六,，提高學生的問題意識,，并鼓勵學生不斷產生新疑。
總之,，課堂提問是教學的重要方法之一,，是溝通師生教與學的橋梁，是傳授知識的有效途徑,。提問得法,，可以啟發(fā)學生積極思維，提高學習效率;提問不當,，不僅對教學無益,，而且會堵塞學生思路，窒息課堂氣氛,。因此,，教師應重視提高課堂提問的有效性。
八年級語文教育教學計劃篇九
一,、指導思想
本著工具性與人文性相統(tǒng)一的課程特點,，以全面提高學生的語文素養(yǎng)為核心,，正確把握語文教育的特點，通過倡導和實施自主,、合作,、探究的學習方式，努力構建開放,、情感,、高效的語文課堂，有效落實素質教育,，圓滿完成教學任務,。
二、教材內容
在教材中,，學生將會從作家的難忘的人生歷程中體悟到人生奮斗的意義,，感受到人間的關愛與溫情，進而了解社會人生,。在教材中,，學生將會從作家筆下的尋常事物中去捕捉作家們的情感律動，去感受他們心靈的無限風光,。在教材中,，學生將會認識到：隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人類已經漸漸與自然疏離,，地球上出現(xiàn)了日益嚴重的生態(tài)問題,。進而激起他們關注自然，保護自然的一份責任,。在教材中,，學生將會懂得：民俗是人類文明積淀中一個重要的組成部分，關注民俗,，可以了解民生和民間文化,，進而感受到自身日常生活中蘊含的無窮樂趣。
另外,，在教材中,，學生還將會嘗試那一次次綜合性實踐。學習古代的文化精華——文言文與詩歌,。閱讀名著《海底兩萬里》,、《名人傳》。欣賞唐人的草書,。了解【短語結構類型表】、【句子成分簡表】,、【標點符號用法】,。
三,、學情分析
通過一個學期的教學，從整體來看,，所任學生好的習慣(課堂聽講,、記筆記、發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高,。但是從低分學生的答題情況明顯表現(xiàn)為，學習興趣和學習態(tài)度方面有很大的不足,。綜合分析學生狀況,，兩極分化嚴重，大部分學生學習自覺性不強,，隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學目標進行的調整，本學科更加注重考察學生理解,、運用能力,，對學生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的要求,，這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水,，但對絕大多數(shù)學生來說，確實困難,。因此,，在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應加強對課改的學習與研究,。
四,、教學目標
繼續(xù)加強學生書寫的規(guī)范化。嚴格要求學生對基礎知識的學習要落到實處,，并學會遷移運用,。提高學生的閱讀能力和對文學作品的鑒賞能力。指導寫作的技巧進而提高學生的寫作能力,。本學期的重點是提高學生對文學作品的鑒賞能力以及寫作的深度與厚重感,。
五、教學措施
1,、課前做到深挖教材,，對于教學內容、目標,、重點難點做到心中有數(shù),，并在此基礎上，設計科學而合理的學習指導案,，力求針對學生的學情,，真正發(fā)揮學習指導案在學生學習中的引導作用,。
2、學習并踐行高效課堂,，教學過程突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能,，全面提高語文能力,。每堂課根據(jù)學生實際精心備課，尤其要備好學生,，改變繁瑣的教學方式,，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的'練習,。
3,、實行分層目標教學，根據(jù)教學內容對不同層次的學生進行分層教學,。利用課外實行培優(yōu)輔差,，力爭整體提高。
4,、加大對合學小組學習積極性的調動和學習方法的指導,，在自學、對學和群學的過程中注重培養(yǎng)學生的三力：思維力,、表達力,、生成力。真正體現(xiàn)教育即解放,，教師即開發(fā),，學生即成長的觀點，打造開放,、情感,、高效的課堂。
5,、批改作業(yè),，自身會做到及時講解，及時有效的批改,。嚴格要求學生書寫要認真,，書面觀要整潔，正確度要高,。漏題者要及時補上,，不全面者要及時補充,，錯題者要及時糾正,。必要時個別學生還將會進行面對面的指導和講解,。優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習,，自我管理,，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每課過關,，單元過關。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異,。充分照顧到不同學生的特點。
6,、創(chuàng)造融洽和諧的師生關系
關注每一位學生,，并平等對待每一位學生。尊重信任他們,，激勵關愛他們,。對待他們多一些鼓勵、表揚,，少一些批評,、訓斥。多一些細心,、耐心,，少一些冷落、焦躁,。多一些理解,，少一些埋怨。多一些微笑,，少一些冷面,。多一些實戰(zhàn)演練，少一些理論灌輸,?？傊鄰淖陨碜鲆恍└淖兣c調整,，少指責他人的弱點與不足,，用積極樂觀的心態(tài)、欣賞贊許的眼光面對已進入青春萌動期的初二學生,。
7,、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,，讓學生樹立起學習語文的信心。從而縮小兩極分化,。
8,、開展豐富多彩的語文活動，激發(fā)學生語文學習的積極性,。例如：讀書報告會,、故事會、朗誦會,、演講會,、辦手抄文學報等，從而鍛煉學生的能力,，提高興趣,。
五、閑暇時光將汲取新鮮的血液
閑暇時光光顧一下自己喜愛的作品,，去收集一些令人心動的且富有個性,、蘊含人生智慧的經典語言。靜心去感受作品中所散發(fā)出的作者所追求的那些閃光的,、獨特的精神靈光,。來提高自身的文化素養(yǎng)，獲取更多的新鮮的文化血液,，以拉近與學生之間的距離,。
八年級語文教育教學計劃篇十
一 教材分析:
本冊課本共有六個主題合成單元,分別為詠物情懷,道德修養(yǎng),事理說明,小說之林,人生體驗,精彩演講.圍繞著主題詞,各單元分別組織了多種體裁樣式的課文5篇,全書共收30篇課文.每單元配編同主題的誦讀欣賞的古今詩歌2—3首(其中有兩個單元選了文筆精華).其中含文言文6篇.
閱讀應達到的要求:1.在通讀課文的基礎上,理清思路,理解主要內容.2.對課文的內容和表達有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并運用合作方式,共同探討疑難問題. 3.欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然,社會,人生的有益啟示.4.誦讀古代詩詞,有意識地在積累,感悟和運用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣.5.閱讀科技作品,注意領會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法.
從寫作方面看,注意了寫作材料和文體等方面的寫作訓練.幾個單元的訓練重點分別是:運用聯(lián)想,豐富寫作內容;從生活中提取有價值的寫作素材;寫簡單的議論文,說明文;寫簡短的演講稿.修改作文訓練方面,本冊教材著重進行語段的修改訓練.
口語交際和綜合實踐活動各有三則,穿插安排在六個單元之中.結合實踐活動,要求學生調查市場,研討熱點,闡明主張,這有助于進一步激發(fā)學生興趣,調動學生的主動精神.專題活動為兩個,專題設計比較集中地體現(xiàn)了研究性學習,跨領域學習的課程目標,其內容和目標的設計,以學生語文素養(yǎng),思想觀念,思維方式乃至整體素質的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿.本冊書設計了《鳥》和《葉》兩個探究式的專題.名著推薦與閱讀《水滸傳》.
教學過程中要落實以下四點:(1)要全面落實課程標準對閱讀教學的要求.使知識和能力,過程和方法,情感態(tài)度和價值觀三個緯度的要求全面得到落實.(2)閱讀教學中尤其要突出對學生語文學習發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng).(3)要充分發(fā)揮自由讀寫單元的作用.培養(yǎng)學生自主學習,合作學習,探究學習的能力.(4)在寫作教學中應指導學生怎樣做到內容具體,學會根據(jù)生活的需要,寫日常應用文.
二: 所教班級學生現(xiàn)狀
經過一學期的努力,八年級學生的語文成績有所提高.由低分到高分,我們將總結經驗,根據(jù)學生實際以及語文學科特點和目前本學科發(fā)展方向的把握,繼續(xù)以激發(fā)興趣,指導方法,培養(yǎng)習慣,搭建舞臺為口號和行動原則,加強日常教學和學科活動的針對性和有效性.
雖然2個班語文成績有所差異,但存在的問題有些是相似的,這些問題也不容樂觀:目前本班級學生最大的特點是兩極分化嚴重,而且尾巴較大,大部分學生學習自覺性不強,隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,本學科更加注重考察學生理解,運用能力,對學生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求.
三 方法措施：
我們在繼續(xù)加強集體備課的力度,深入研究教考統(tǒng)一的課題,在把握好教學的大方向的前提下,對教與學作出相應的調整,本學期擬采用以下措施:
1).從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人.
2).語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識,能力,情意之間的聯(lián)系,重視積累,感悟,熏陶和培養(yǎng)語感, 重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,致力于語文素養(yǎng)的整體提高.
3).要落實教考統(tǒng)一精神,以求教學實效.
4).教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力.每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點.要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習. 調動學生語文學習的積極性. 努力從培養(yǎng)興趣著手,用圖片,實物,多媒體創(chuàng)設情景進行教學.力求課堂的多樣化,生活化和開放化,力爭有更多的師生互動,生生互動的機會.
5).重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,溝通課本內外,課堂內外,學校內外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會.
6).作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平.
7).利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高.
8).培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣:(1)課前預習習慣(2)課后復習習慣(3)課文背誦習慣(4)作業(yè)習慣( 5)積極思考,主動發(fā)言習慣( 6)上課作筆記習慣.
四,教學進度 :
第一周到第四周:第二單元
第四周到第六周:第三單元
第六周到第八周:第四單元
第九周到十一周:第五單元
第十一,十二周:期中復習考試
第十四到十六周:第六單元
第十七到十九周: 期終復習考試
具體進度和教研室一致
八年級語文教育教學計劃篇十一
一、學情分析
從上學期期末檢測情況來看,，跟其它平行班級相比較,，學生有一定的進步。但學生仍然存在成績懸殊的情況,，優(yōu)秀率不高,，差生較多，及格率70%左右,，平均分90多分,。
思想表現(xiàn)方面，大部分學生的學習積極性一般,，處于朦朧狀態(tài),，有相當一部分學生的預習習慣尚未形成，上課學生合作能力差,，發(fā)言不夠活躍,。
學習心理方面，125、126各班,，有部分學生學習目標明確,，認真勤奮，他們的學習情緒比較穩(wěn)定,，有的盡管基礎較差,，也能堅持不懈，能有秩序地安排自己的學習,，能夠及時與教師溝通交流,，調整自己的學習方法;有大半的學生屬于鞭策進步型,，學習自覺性和穩(wěn)定性不足,，上課精神不振，回家很少復習功課,，需要老師的督促才會有所作為,。
二、教材簡析
八年級下冊四個現(xiàn)代文單元,、兩個文言文單元,，課文的選編主要是從文章的難易程度，以及課程目標這兩個方面來考慮的,。
第一單元,，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手,。第二單元,，主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元,。第三單元,，是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品,，以不同題材,、不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思考,。第四單元,，以民間文化為主題編寫。第五單元,、第六單元,，都是文言文單元，每單元五篇,。教學時我會盡力做好以下兩點：(一)狠抓誦讀教學,，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大,，要求全文背誦,。(二)倡導探究式的學習，著力培養(yǎng)學生自主領悟的能力,。
三,、教學目標
課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計,。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設計了單元教學目標。本學期教學的設計學習目標如下：
1.要注意把握敘事性作品中的人物和事件,，對作品中感人肺腑的形象,、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度,。
2.熟讀這些課文,，要從中了解敘述、描寫等表達方式,，揣摩記敘文語言的特點,。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序,，掌握常用的說明方法,，體會說明文準確、周密的語言,。
3.默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息,。
4.要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精練的語言,，并積累一些常用的文言詞語,。
四、教學措施
1.根據(jù)語文學科的特點,，以及社會發(fā)展對語文的新要求,，使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人。
2.在語文教學中,，要加強綜合,，簡化頭緒，突出重點,，注重知識之間,，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,，重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。
3.重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,，指導學生運用比較,、分析、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
4.教學過程應突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能,，全面提高語文能力,。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課，尤其要備好學生,，改變繁瑣的教學方式,，突出重點和難點。
5.實行分層目標教學,，根據(jù)教學內容對不同層次的學生進行分層教學,。利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。
6.引導鼓勵學生積極背誦文章,，曾經有一位云師大附屬實驗中學的老師講過：“語文,，在一定程度上還是需要‘死背’，只有‘死去’,，才能‘活來’,。”經過上學期與125,、126兩個班學生的接觸,，我自己認為，背誦依舊是非常重要的語文學習環(huán)節(jié),。培養(yǎng)學生自主學習,，自我督促，加強科代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每課過關,，單元過關。文言文背誦三遍以上,。我力爭以此方式幫助中下生提高學習興趣和成績,。
五、教學進度及時間安排
這一學期時間比較緊,，2月12號開學,，留給我們的教學時間有二十二周，要想保質保量地完成教學任務,，必須切實提高課堂效率,。鑒于此，特安排如下：
第 1 周—第 3 周,，第一單元：1 《藤野先生》2 《我的母親》3 《我的第一本書》4 《列夫?托爾斯泰》 5 《再塑生命》綜合性學習,。
第4周—第6周，第二單元： 6 《雪》,、 7 《雷電頌》,、 8 《短文兩篇》、 9 《海燕》,、 10 《組歌(節(jié)選)》,、寫作?口語交際?綜合性學習。
第 7周—第9周,，第三單元：11 《敬畏自然》 12 《羅布泊,，消逝的仙湖》 13 《旅鼠之謎》 14 《大雁歸來》15《喂——出來》綜合性學習?寫作?口語交際。
第10周—第12周,，第四單元：16 《云南的歌會》17 《端午的鴨蛋》18 《吆喝》19《春酒》 20 《俗世奇人》 綜合性學習?寫作?口語交際,。
第 13周—第 15 周，第五單元：21《與朱元思書》22《五柳先生傳》 23 《馬說》24 《送東陽馬生序》25《詩詞曲五首》寫作?口語交際?綜合性學習,。
第16周—第18周,，第六單元：26 《小石潭記》27《岳陽樓記》28《醉翁亭記》29《滿井游記》30《詩五首》寫作?口語交際?綜合性學習。
第19周—第21周,，期末復習備考,。
八年級語文教育教學計劃篇十二
八年級下學期是承前啟后的關鍵一學期，學生們在前三個學期系統(tǒng)地學習了語文各方面的常識,，本學期側重點在于學生自我學習能力的培養(yǎng),，側重于閱讀能力的培訓，為初三做好準備,。
一,、教材分析
第一單元,，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手,?！短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谌毡玖魧W的一段人生思想轉變歷程;《我的母親》節(jié)選胡適自傳，敘述了母親對自己人生的深遠影響;《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述,，表明了讀書對人生的意義;《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的"肖像畫",，揭示出其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師不懈追求人生的小部分。"綜合性學習寫作口語交際"也圍繞著我們人生中最重要的人——母親為主題設計,。
第二單元,，主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元,。所選的課文都反映了作者的心靈之聲,，而且語言優(yōu)美，內涵豐富,，含有哲理,，很適合誦讀。此外,，"寫作口語交際綜合性學習"——尋覓春天的蹤跡,，也是一個具有詩化、抒情性的活動,。
第三單元是以人與自然為主題的科學文藝作品,，以不同的題材，從不同角度,，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思考?！熬C合性學習?寫作?口語交際”是“科海泛舟”,，這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關注科學技術,，在科技活動中練習寫作與口語交際,。
第四單元以民間文化為主題。五篇課文中,，《云南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景;《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣,，發(fā)現(xiàn)詩意;《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”;《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風土人情;《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外,，“綜合性學習?寫作?口語交際”也是圍繞民風民俗為主題設計,。
文言文課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇,，共有兩個單元,。文言文(含古代詩歌)狠抓誦讀教學,，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣,。文言單元的背誦量相當大,，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》,、《馬說》,、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首,、《小石潭記》,、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》,。倡導探究式的學習,，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學生自行領悟的能力,。此外,，“寫作?口語交際?綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學生學習優(yōu)秀古詩詞的興趣,。另外,，“背起行囊走四方”的實踐活動，主要是培養(yǎng)學生留心觀察自然風光,、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習慣,，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識,。
二,、 教學重點、難點
精讀課文是教材的主體,，是全書的重點,。
1、 要突出重點項目的訓練,。
2,、 要繼續(xù)重視詞、句,、段的訓練,。
3、 要重視朗讀的指導和訓練,。
4,、 要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。
5,、積累,、運用是語文基本功的綜合訓練,，包括讀讀背背、閱讀,、口語交際或實踐活動,、習作共四項。
三,、教學目標
課程目標根據(jù)知識和能力,、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計,。立足于學生的發(fā)展,，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎,。初中語文教學應培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累,，使他們具有初步的聽說讀寫能力,，并養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中,，使學生受到愛國主義教育,、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創(chuàng)造力,，培養(yǎng)愛美的情趣,，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格,。
八年級語文教育教學計劃篇十三
一,、學情分析
從以往的表現(xiàn)來看，學生素質比較低,，悟性比較差,，在教學內容的理解上都有問題，學生學習習慣并不好,，所以本學期對學生重點還在于整治課堂紀律，提高課堂教學效率,。
二,、教材簡析
八年級下冊四個現(xiàn)代文單元、兩個文言文單元,，課文的選編主要是從文章的難易程度,，以及課程目標這兩個方面來考慮的。
第一單元,，是以民俗為主題組織單元,?！渡鐟颉酚涗浟唆斞冈跉w省平橋村的一段童年的回憶;《回延安》節(jié)選賀敬之詩選，展示出了濃郁的陜北風情;《安塞腰鼓》劉成章給我們描繪了安塞腰鼓的粗獷豪放,、剛健雄渾;《燈籠》吳伯蕭為我們抒寫了他關于燈籠的一些記憶,，從不同方面表達了燈籠對于他乃至民族的重要意義。
第二單元,，主要由事理說明文構成,。所選的課文涉及物候學、地質學,、生態(tài)學等領域,，體現(xiàn)了求真、嚴謹?shù)目茖W精神,。
第三單元,，是以自然美景，幸福生活,，人所向往,，奇絕藝人等為內容的古詩文。學習這個單元,，要先借助注釋和工具書讀懂大意,，然后通過反復誦讀，領會詩文的豐富內涵,，口味精美的語文,，并積累一些常用的文言詞語。
第四單元,，活動·探究,。本單元，我們將跟隨演講者,，走入演講的現(xiàn)場,，云感受他們不同的風格，汲取自己需要的營養(yǎng),。
第五單元,，以旅游為主題，本單元所選課文都是游記,，通過記述瀏覽見聞,，描摹山水風光，吟詠人文勝跡,，抒發(fā)作者的情思,。
第六單元，文言文單元,，本單元所選課文,，都是傳統(tǒng)的名家名篇,。這些詩文有情趣，有理趣,，表現(xiàn)了古人的哲思和情懷,。
三、教學目標
課程目標根據(jù)知識和能力,、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。各單元的'單元說明'中都依據(jù)這三個方面設計了單元教學目標,。初中語文教學應立足于學生的發(fā)展,，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎,。初中語文教學應培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累,，使他們具有初步的聽說讀寫能力,，并養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中,，使學生受到愛國主義教育,、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創(chuàng)造力,，培養(yǎng)愛美的情趣,，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格,。
四,、教學措施
1.根據(jù)語文學科的特點，以及社會發(fā)展對語文的新要求,，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人。
2.在語文教學中,，要加強綜合,，簡化頭緒，突出重點,，注重知識之間，能力之間以及知識,、能力,、情意之間的聯(lián)系,，重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3.重視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中,，指導學生運用比較、分析,、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察、記憶,、思考,、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。
4.教學過程應突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能,，全面提高語文能力,。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課，尤其要備好學生,，改變繁瑣的教學方式,，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。
5.教學過程要抓住學生的閃光點,，多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心,。
6. 作文教學,，貼近生活實際，富有生活氣息,，靈活命題,，形式多樣，多寫隨筆,，讀書筆記,，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平,。
7.優(yōu)化作業(yè)管理,，培養(yǎng)學生自主學習，自我管理,，加強課代表,，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關,，單元過關,。
五、本學期個人提高方面
(1)定期參加聽課活動以及教研組的各項活動,，搜集優(yōu)秀的課例進行研究,。
(2)寫好教學反思、教學日記并及時進行整理,，升華為隨筆和經驗,。
(3)上好每一節(jié)課，精心的科學設計,、思路創(chuàng)新的探索以適應大多數(shù)學生的實際,。
(4)課堂結構要嚴謹有序，絲絲入扣,，生動有趣,，讓學生系統(tǒng)地掌握知識。
(5)黑板上的板書要字字珠磯,，既有利于學生對生字詞的掌握,，又鍛煉學生的書法。
總之,，在語文教學實踐中,，我會嚴格要求自己，不斷反思,，不斷總結,。做到有愛心，有耐心,，有信心,，時刻關注學生的成長，通過各種方式提高學生的語文素養(yǎng)和語文能力,。
八年級語文教育教學計劃篇十四
課程目標根據(jù)知識和能力,、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計,。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設計了單元教學目標,。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下,。
要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象,、驚心動魄的情景和各具特色的語言,，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。
熟讀這些課文,，要從中了解敘述、描寫等表達方式,，揣摩記敘文語言的特點,。
要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序,，了解常用的說明方法,，體會說明文準確、周密的語言,。
要注意說明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息,。
要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言,，并積累一些常用的文言詞語,。
要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意,。在反復誦讀中,，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色,。
教學措施
1).從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人,。
2).語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力,、情意之間的聯(lián)系,重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。
3).重視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析,、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。
4).教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點.要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。
5).重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,溝通課本內外,、課堂內外、學校內外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。
6)作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平,。
7).實行分層目標教學,根據(jù)教學內容對不同層次的學生進行分層教學.利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高,。
8).引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績。
9).優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關,單元過關,。
10).作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學生的特點,。
11).利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛煉能力,提高興趣。
12).課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力,。
13).組織3-4次辯論,培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用,。
14).組織采訪和調查至少一次。15).要求寫一篇小論文,。
16).做好開頭的扭轉工作,扭轉以往不良的學習習慣,。
17).教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。
18).開展網(wǎng)絡輔助教學.對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網(wǎng)多學習一些課外閱讀,優(yōu)秀作文和作文技巧等,。
