光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨,，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦,。什么樣的計劃才是有效的呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文，希望大家能夠喜歡!

小學三年級心里健康教學計劃篇一

小學階段是孩子心理發(fā)展的重要階段,，幫助孩子提高心理素質(zhì),，形成積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì),，為未來的幸福生活奠定基礎,。

二、學情分析

從小學三年級開始,，學生進入了小學中年級階段的學習與生活,，從心理發(fā)展過程來看，從三年級開始,，學生從兒童期轉入少年期,。這一階段的一個重要表現(xiàn)是學生的學習任務與活動范圍無論是廣度還是深度都比低年級有了顯著的變化，學習活動的游戲性特征減少，學習過程的組織性,、認知過程的規(guī)范性,、嚴謹性更強，對學生進行的科學教育一般從三年級開始,。

一方面身體的發(fā)育,、學習與生活的變化使三年級學生的心理有了迅速的發(fā)展，他們有了一些合理性的獨立思考了,，有一些自己的主見了,，能夠參與大人的談話，而不像以前那樣隨意插入大人的談話,。初生牛犢不怕虎，敢嘗試去做一切事情,，不像以前那么聽從權威,。這些現(xiàn)象表明了三年級學生知識經(jīng)驗的擴大和認知能力的發(fā)展，但另一方面,，三年級學生又表現(xiàn)出行事理性不足的特點,。在這一時期，學生的學習興趣開始分化,，學生對于不同學科的學習動機出現(xiàn)了差別,，學科偏愛開始出現(xiàn)。學生控制自己情緒的能力得到發(fā)展,，情緒表現(xiàn)的方式和強度與低年級學生相比,，其適宜性更高，一般較少出現(xiàn)忽哭忽笑的現(xiàn)象,。進入少年期后,，隨著交往能力的提高，學生之中開始出現(xiàn)關系較好的,、比較穩(wěn)定的好朋友,。

三、教學目標

1,、鍛煉有意識記的能力,，增進記憶品質(zhì)；

2,、能夠正確對待自己的學習成績,，勤于思考，不甘落后,；

3,、有集體榮譽感，并掌握一定的社會行為規(guī)范，提高學生的社會適應能力,；

4,、自覺地控制和改變不良行為習慣，初步學會休閑,，提高自我保護意識,；

四、教學重點

1,、通過面向全體普及各種心理健康知識,，引導學生自測、自控,、自我調(diào)節(jié),、正確認識自己。

2,、加強針對性訓練,，采取多種形式培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)。

3,、在集體中體驗人際交往的樂趣,，在學習中品嘗解決難題的快樂，在活動中學會調(diào)節(jié)情緒,。

4,、培養(yǎng)自主、自動參與活動及表現(xiàn)自我的欲望與能力,。

五,、教學措施

1、堅持以人為本,，根據(jù)學生心理,、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法,，培育學生良好的心理素質(zhì),，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。

2,、立足教育,，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,，保證心理健康的實踐性和實效性,，邁向全體學生，關注個別差異,，以學生為本,，尊重學生、理解學生。

3,、提高全體學生的訓練素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的,、向上的心理品質(zhì),，促進學生人格的健康發(fā)展。

4,、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的,、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙,，提高心理健康水平,，增強自我教育能力。

小學三年級心里健康教學計劃篇二

一,、指導思想：

為進一步加強全校小學生心理健康教育工作,，促進學生健康發(fā)展，維護校園安全穩(wěn)定,， 以學校的工作計劃,、德育計劃為指導,，通過多種形式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導,，努力創(chuàng)造條件輔助和激勵學生向更高的心理健康境界發(fā)展，達到“助人自助”的教育效果,。

二,、教學宗旨：

敞開心扉，快樂分享

三,、教學目標：

1,、通過心理健康教育，幫助學生學會調(diào)適,。幫助學生學會正確對待自己,、接納自己，化解沖突情緒,，保持個人心理的內(nèi)部和諧,。矯治學生的問題行為，養(yǎng)成正確的適應學校與社會的行為,，消除人際交往障礙,，提高人際交往的質(zhì)量。

2,、通過多種形式的宣傳心理健康教育,，讓學生正確認識和對待心理輔導，引導學生認請自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標,，發(fā)揮主動性,、創(chuàng)造性，追求高質(zhì)量,、高效率的生活,。

3、普及心理輔導,。工作密切與班主任的聯(lián)系,，更好地與德育工作相輔相成。

4,、認真細致地做好疏導和跟蹤輔導工作,，力求在個案上有所突破。

5,、采用科學的管理手段,，使輔導工作更加規(guī)范。 具體目標：

三年級：幫助學生適應新的環(huán)境,、新的集體,、新的學習生活與感受學習知識的樂趣；與老師,、同學交往,，在謙讓、友善的交往中體驗友情,。

四,、主要輔導工作計劃：

(一)加強隊伍建設，提高自身素質(zhì)

1,、組織相關教師學習有關心理健康教育資料,，進一步提高認識，充實自我,，掌握基本的心理輔導知識,、方法、形式等,，并提倡全體教師在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法,，不斷豐富自己的教

學策略，提高教育教學此文轉自斐斐課件園水平,。

2,、積極組織宣傳，充分發(fā)揮各年級心理咨詢聯(lián)絡員(各班班主任)的作用,，積極利用健康教育課和班隊課主渠道作用,，對學生進行心理健康教育,。

3、建立網(wǎng)絡咨詢平臺(qq咨詢),，心理健康教師做到每條信息必回,。

(二)常規(guī)工作：

1、綜合運用多種輔導形式,，以個別輔導和團體輔導為主,，以點帶面。還可以通過家委會,、家長會等活動組織專題講座,，學習學校心理健康教育的有關內(nèi)容，讓心理健康教育走進千家萬戶,，使家長逐步認識到對學生開展心理健康教育的重要性,，使家校教育形成合力，促進親子溝通,，進一步提高學生的心理素質(zhì),。

2、值班與預約相結合,。每日上午及下午放學時間為輔導教師固定值班,，主要安排與個別學生見面輔導活動，其他時間的輔導,，主要通過提前預約,。

3 、利用各種宣傳手段,，普及心理保健常識,?？赏ㄟ^板報,、講座等，讓廣大學生懂得日常心理自我保健,，并增強心理健康意識,。

4、接待登記制度,。值班教師做好值班接待記錄,，便于總結工作和定期檢查。

5,、建立學生心理檔案,，更好地、更全面地做好心理咨詢記錄,，對學生心理咨詢記錄的情況,，并做好保密與保管工作,。

6、對典型案例,，實行跟蹤管理,，詳細記錄，保持聯(lián)系,，全程服務,。結合學生特殊情況反饋制度，建立與班主任的雙向反饋,，必要時還與學生家長,、任課教師取得聯(lián)系，以保證輔導的綜合成效,。

7,、建立網(wǎng)絡咨詢平臺(qq咨詢)，心理健康教師做到每條信息必回,。

(三)開放時間：

輔導應在原有工作的基礎上,，真誠面對學生，扎實開展工作,，爭取在輔導面上略有擴大,，在輔導成效上有所突破。每天上午開放,。學生可以通過預約,、上門或來信等方式與心理健康教師聯(lián)系。 良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,，中小學生正處在身心發(fā)展的重要時期,，隨著生理和心理的發(fā)展，社會閱歷擴展及思維方式的變化,，特別是面對新時期學習及社會競爭等各方面的壓力,，他們在學習、生活,、人際交往,、升學就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑和問題,。所以,，對中小學生進行及時有效的心理健康教育是現(xiàn)代教育的必然要求，更是當前教育的重點所在,。

小學三年級心里健康教學計劃篇三

一,、教學目標

培養(yǎng)和造就具有良好的文明習慣、學習習慣,、生活習慣,、勞動習慣和衛(wèi)生習慣,，具有堅忍不拔的意志品質(zhì)，自立自強的生存,、生活能力,，有強烈的愛國意識和社會責任感，會做人,，會求知,，會創(chuàng)新，能從容迎接未來挑戰(zhàn)的高素質(zhì)的人才,。

1,、能夠經(jīng)常對自己進行“警句長鳴”――一定要做到“守信”與“守時”，消除嫉妒心,，言行一致,，表里如一，充滿信心,，能夠正確對待自己的學習成績,，勤于思考，不甘落后,，走上成功之路,。

2、使學生明白什么是真正的友誼,，男女同學間怎樣進行交往好,，如何同老師、同學保持密切的感情聯(lián)系,，有集體榮譽感,，并掌握一定的社會行為規(guī)范，提高學生的社會適應能力,。

3,、使學生知道遇到困難和挫折應怎么辦，自覺地控制和改變不良行為習慣,，鍛煉自己堅忍不拔的毅力,，培養(yǎng)個人靈活應對的品格,，初步學會休閑,，提高自我保護意識。

4,、通過心理健康教育,，幫助學生學會調(diào)適。幫助學生學會正確對待自己,、接納自己,，化解沖突情緒,，保持個人心理的內(nèi)部和諧。矯治學生的問題行為,，養(yǎng)成正確的適應學校與社會的行為,，消除人際交往障礙，提高人際交往的質(zhì)量,。

5,、通過心理健康教育，引導學生認清自己的潛力與特長,，確立有價值的生活目標,，發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性,，追求高質(zhì)量,、高效率的生活。

二,、教學措施：

1,、堅持以人為本，根據(jù)學生心理,、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律,，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動,，培育學生良好的心理素質(zhì),，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。

2,、立足教育,，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,，保證心理健康的實踐性和實效性,，面向全體學生，關注個別差異,，以學生為本,，尊重學生、理解學生,。

3,、提高全體學生的訓練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力,，培養(yǎng)學生樂觀的,、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展,。

4,、對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的,、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙,，提高心理健康水平,，增強自我教育能力。