光陰的迅速,，一眨眼就過去了，成績已屬于過去,，新一輪的工作即將來臨,，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計劃嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文,，我們一起來了解一下吧。

高三地理第二學期教學計劃人教版一

通過綜合分析我校地理考試成績,，為了有效提升地理教學水平,，搞好復習，提高地理教學實效性,，特制訂本學期地理教學工作計劃,。

本學期必須緊抓地理教材、地理課程標準,、注重雙基教學,，構(gòu)建地理主干知識框架和網(wǎng)絡(luò)，引導學生學習生活中的地理,，關(guān)注社會和生活,。處理好自然、人文和區(qū)域地理之間的關(guān)系,，熱點問題應體現(xiàn)地理學的應用功能與社會價值,；地理能力的核心是圖表,、文字信息的分析應用能力,。教學中應突出地理學科的綜合性、區(qū)域性,。使學生具備一定的分析,、評價,、歸納能力和解決地理問題的能力。

要認真鉆研教材和考試說明,，研究20xx—20xx年高考題,，要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義,，認真學習試題分析,，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學不偏離高考的要求,。重視每次考試對試題的分析,，根據(jù)存在問題有針對性的講評試卷或調(diào)整教學策略,。

在高三的備考中，教師的復習不能帶有僥幸的心理去猜題,、押題,，一定要扎扎實實，一步一個腳印,，立足于“雙基”,，從地理概念、地理分布,、地理事象,，到地理讀圖、地理過程,、地理原理,，再到地理觀念、地理能力,、地理規(guī)律,，要強調(diào)地理特征的空間性。以不變應萬變,，才能做到萬無一失,。為此，應重視地理原理的教學,，并重點抓住以下幾方面：一是夯實基礎(chǔ)識,，到邊到沿，不留死角,；二是建構(gòu)和完善學科主干知識體系,；三是對重點知識形成專題，挖掘知識間的橫向和縱向聯(lián)系,，強化規(guī)律（過程）和方法,，重視聯(lián)系和運用。

空間性是地理學科區(qū)分于其他學科的最主要特點,。地理高考題可以說是“無圖表不成題”,，從客觀性試題到主觀性試題，均以圖表為信息加以命題,，可以說學生從地理圖表中索取信息的能力,，是地理高考成敗的主要因素，所以在平時復習,，應以課本中原圖為基礎(chǔ)，熟練判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖,，并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū),；熟練使用和說明各種等值線圖,、示意圖、景觀圖,、各種自然要素和社會經(jīng)濟統(tǒng)計資料和圖表等,，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表，教學中應加強這方面的訓練,。提高學生圖文轉(zhuǎn)換,，圖圖轉(zhuǎn)換等類型的綜合分析能力。

知識在于積累,，在平時的教學中應潛移默化地,、有意識地培養(yǎng)學生的地理思維和素養(yǎng)、地理靈感以及地理能力,，強調(diào)對自然地理的理解,、判斷、推理,、歸納,、應用，突出考查考生獲取圖表信息的能力,，遷移整合和運用知識的能力,，比較、分析,、評價地理事物和現(xiàn)象,，描述、闡釋事物和探討問題的能力,。

從高考試題反思我們的常規(guī)教學,，教與學都必須注重方法。這方法就是要做到選取典例,，通過案例式學法或教法,，舉一反三，形成能力,。實施案例教學,，教會學生以不變應萬變。訓練學生進行學科術(shù)語規(guī)范,、條理清楚,、突出關(guān)鍵詞、邏輯嚴密的表述,。

引導學生關(guān)注當今人類生存和發(fā)展進程中的重大問題,，關(guān)注社會發(fā)展和我國國情。如：人類對宇宙空間的探索,、溫室效應與臭氧空洞,、氣象災害與自然災害,、外來物種入侵、南水北調(diào),、能源問題,、大型水利工程的建設(shè)及流域的綜合治理、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,、循環(huán)經(jīng)濟,、節(jié)約型社會、三農(nóng)問題,、東北工業(yè)基地的振興,、中部崛起、世界經(jīng)濟全球化與區(qū)域經(jīng)濟一體化等等,，地理學科的時代性強,，在日常教學和訓練中應以反映現(xiàn)實和熱點的“新材料、新情境”為載體,，考查學生理論聯(lián)系實際的能力和素養(yǎng),，以體現(xiàn)培養(yǎng)學生時代使命感和社會責任感的教育價值。

從這幾年的高考閱卷和試題分析可以看出,，很多學生審題不到位,、答題沒有要點也是導致高考得分率低的主要原因。因此,，提高準確審題,、規(guī)范表述、嚴謹答題的能力是高三一開始復習我們做老師就必須有意識的培養(yǎng),，要盡可能將失誤減少到最低,。

知識的鞏固，技能的熟練,，能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現(xiàn),。因此，及時在網(wǎng)上收集各地的試題,，根據(jù)教學進度和高考的命題趨勢,，精心選題出好每周的周練題，并對周練的錯題進行及時評講,，幫助學生總結(jié)解題規(guī)律,，掌握分析問題的方法和解決問題的途徑，使學生及時發(fā)現(xiàn)知識缺漏,，有效地提高學生的應試能力,。

高三地理第二學期教學計劃人教版二

作為高三地理教師應認真學習地理教學大綱和高考考試說明，加強高考地理試題研究，把握高考命題走向,，使高三地理復習有明確的導向,。

在教學過程中要注重知識點的落實和知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意,，重在考查學科的知識主干、基本原理和規(guī)律,，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力,。能力是建立在夯實的基礎(chǔ)上的，沒有扎實,、全面的基礎(chǔ)知識和基本技能,，很難獲得高分。

高三地理復習一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識,，形成知識網(wǎng)絡(luò),，這是重點，一般在第二年的三月初完成,，要“扎扎實實”,，不可盲目追求進度；第二階段是專題復習,，打破常規(guī)的章節(jié),，對知識進行重組，尋求聯(lián)系,，側(cè)重于能力的培養(yǎng),，時間為兩個月左右，專題的個數(shù)不能弄得太多,；第三階段為查漏補缺,，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的準備,。

教學理論的研究表明,，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值。在傳統(tǒng)的學習過程中,，比較偏重于掌握知識的細節(jié),，而忽略了對知識結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌握。由此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎(chǔ),。在知識整理加工的過程中,，伴隨一系列思維活動，如分析,、判斷,、歸納、演繹,、比較,、分類,、總結(jié)、概括,、推理等,，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深知識的理解,、強化記憶,，同時也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補漏洞,、糾正錯誤,。在對基本原理、規(guī)律的探究,、發(fā)現(xiàn),、歸納和應用的過程中，還要注意多思,、敢問,、善問？可準備一個問題本,，真正弄懂,、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律,，既要知其然,，更要知其所以然，達到舉一反三的目的,。

基礎(chǔ)和主干知識是指地理學科的基本概念,、原理、規(guī)律和重要的地理事物,、觀念,、結(jié)論。它們分布在教材的各個部分,。但總體來看,，能夠體現(xiàn)地理學科學習功能的、能夠形成再生知識的,、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復習的重點所在,。如：地圖、地球運動,、大氣運動,、人類活動、人地關(guān)系等。

對于基礎(chǔ)和主干知識的學習和掌握,，不是要死記硬背,，而是要深入理解和具體應用。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材,，形成新的問題情景,，構(gòu)成新的問題角度，從而考查學生的能力,。但是無論如何,，其考查的落腳點仍然是地理學科的基礎(chǔ)和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識,，尋找各部分知識與其他知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方法,，才能在高三地理復習中取得較好的效果,。

在重點復習高中系統(tǒng)地理知識的同時，還要正確處理好初高中地理知識的有機結(jié)合,。初高中地理知識是一個完整的知識體系,，只要高中地理中涉及到的初中地理知識，都應該掌握,，決不能回避,。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系，以高中系統(tǒng)地理為主,，兼顧初中地理,，當涉及到相關(guān)初中地理知識時要進行串聯(lián)復習，并落實到區(qū)域圖上,。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實到具體的區(qū)域中,，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點,，預測它的發(fā)展變化趨勢,。如復習“地球運動”時，就應把初中的“時區(qū)和日界線”融入其中,，復習“地殼運動”時應一并復習初中“地形和地形的變化”等等,。

通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結(jié)合,，形成一個有機整體,，而且便于提高綜合分析地理知識的能力?？梢?，抓住多角度觀察地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運動與轉(zhuǎn)化這些大問題,，一方面能使地理知識學習更加透徹,、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力,，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度,。

從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材,，緊緊圍繞“描述,、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程”,、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求,。試題中時差的推斷、地圖的判讀,、世界和中國某個區(qū)域的特征分析,、判斷等都是在考查學生的空間能力。因此,，在高考地理復習中要特別注重空間思維的訓練,，以促進我們的整體思維觀形成。

空間思維能力的考察主要有這幾項內(nèi)容：各類地圖的判讀,，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn),，大氣的運動和變化，世界和中國區(qū)域（大洲,、大洋,、地區(qū),、國家）中的重要經(jīng)線,、緯線，各類重要地理分界線（自然地理界線,、人文地理界限）等。培養(yǎng)地理學科的空間思維能力,，一定要講求方法,。如對空間概念和物體空間運動的.理性思維分析,？可選取十條重要經(jīng)緯線（赤道,、南北回歸線、南北極圈,、本初子午線、180°經(jīng)線,、20°W、160°E,、120°E），通過它們,，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球運轉(zhuǎn)起來線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動態(tài)關(guān)系,。

通過有效的空間思維訓練，才能達到當給出世界上某一點或線時,？在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團,，而是一系列相互關(guān)聯(lián),、相互影響的地理事物,。而有了這樣的水平,，無論命題角度如何,，一切問題都會迎刃而解,。

地理是一門“講理”的學科，明確地理原理,、掌握地理規(guī)律,，有利于更好地分析問題、解決問題,。因此要注意理解重要的地理原理,、規(guī)律和觀點,，訓練答題思路,，提高答題水平。

1,、要全面思考，綜合分析解答問題,。在建立完整的地理知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,，總結(jié)、歸納地理原理,、地理規(guī)律，弄清自然地理環(huán)境的內(nèi)涵,？地形,、氣候、水文,、植被,、土壤等及各要素間的相互聯(lián)系，人文地理要素的內(nèi)涵（人口,、資源、城市,、市場,、交通,、勞力、技術(shù),、政治,、經(jīng)濟、文化等）,，自然環(huán)境與人文活動之間的聯(lián)系,、影響等。對于容易混淆的地理概念,，注意進行對比分析,。可縱向?qū)Ρ确治?，如按時間順序比較三次技術(shù)革命對工業(yè)生產(chǎn),、工業(yè)布局的影響，也可以進行橫向?qū)Ρ确治?，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風氣候的成因,、氣候特征、地區(qū)分布,，比較幾種農(nóng)業(yè)地域類型的發(fā)展條件,、主要特征等；可采取列表分析,，也可以通過圖像來通過設(shè)計題目進行對比分析。認清相似問題的相似性和差異性,，明確知識間的聯(lián)系,，有利于掌握概念的實質(zhì)內(nèi)容，排除干擾因素,，形成正確的認識,。

2、循序漸進,，加強邏輯推理,，提高解題水平。近幾年高考試題的一種新趨向是,，條件隱蔽,，層層設(shè)障，并且沒有明顯的正誤傾向,，只能依據(jù)條件去判斷,、推理,，挖掘題目中包含的隱含條件，各個擊破,，求得正確答案,。

3、要多角度訓練,，促進知識正遷移,。地理學習中有很多圖形、圖文之間可以不斷變化,，如太陽高度角可以有旗桿影子,、窗戶光線、樓房間距,、地球經(jīng)緯網(wǎng),、太陽能熱水器、變化曲線坐標圖等多種題型,；晨昏線問題更是變化多端,，側(cè)視圖、俯視圖,、仰視圖,、局部圖等。對于一些可從多角度思考的地理問題,，要從整體上把握,，注意發(fā)散思維的訓練。解題中注重加強一因多果,、一果多因問題的研究,，充分利用一題多變、一題多解,，訓練解題思路,，提高應變能力，研究各種可能造成知識負遷移的因素,，促進知識的正遷移,。如給出一組等值線圖，我們可以從多個方面變換條件,，進行思維訓練：①假定為等高線圖,，判斷山脊、山谷,；②假定為等壓線圖,，判斷高壓脊、低壓槽,；③假定為等溫線圖,，判斷是何種洋流影響所致,，或是何種地形影響所致；④假定為等降水量線圖,、等震線圖等等,。

4、要聯(lián)系實際,，運用地理原理,、地理規(guī)律分析問題、解決問題,。高考試題的另一大特點是注重聯(lián)系實際,，把地理原理、地理規(guī)律巧妙地與當前熱點,、焦點問題或區(qū)域聯(lián)系起來,，以考核我們運用原理解決實際問題的能力。通過對感性材料（如西電東送,、南水北調(diào),、青藏鐵路、水土流失,、沙塵暴,、水旱災害、火山地震等）的認識,，理解和掌握許多抽象的,、難以耳聞目睹的地理知識和現(xiàn)象。這樣不僅使地理學習在深度和廣度上得到了擴展,，而且有助于運用所學知識去分析和解決問題,，培養(yǎng)了能力，提高了整體綜合素質(zhì),。

從近幾年地理學科的試題內(nèi)容看,，考查的重點內(nèi)容為：①地理位置，最主要是經(jīng)緯度位置,，復習時要抓住幾條重要的經(jīng)緯線，用以確定地理事物或現(xiàn)象的位置,；②時間計算,；③天氣與氣候；④等值線圖,；⑤區(qū)域地理,；⑥環(huán)境問題。

社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點,。這個熱點可能是時政熱點,，也可能是焦點問題,，尤其是涉及到人類發(fā)展的資源、環(huán)境,、人口,、可持續(xù)發(fā)展的重大問題。熱點問題考查的主要方式是把熱點地區(qū)作為空間背景,，用高中地理的基本原理來解釋區(qū)域問題和分析區(qū)域發(fā)展思路,，對熱點問題，教師要把握一個“度”和“量”,，不能用過多的精力。

要提高成績，必要的練習是需要的,，但不能搞題海戰(zhàn)術(shù),。應注重解法的指導。

1,、選擇題,。主要方法有比較法、排除法,、圖解法,、計算法、分析法,、聯(lián)想法,。

2、綜合題,。要求在每次練習時,，都必須保持卷面清楚；回答條理清晰,。

高三地理復習中有法而無定法,，只要我們老老實實地緊扣大綱，立足基礎(chǔ),，構(gòu)建知識體系,，形成整體觀念，加強能力培養(yǎng),，不斷提高分析問題,、解決問題的能力，要以地理事實材料為基礎(chǔ),，形成地理概念,，認識地理規(guī)律和地理原理，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值，抓住主干知識,，注重培養(yǎng)邏輯推理能力,，緊緊把握住區(qū)域特征認定及其出現(xiàn)的問題與解決措施，注重空間思維的訓練,，促進空間思維能力的形成,，定能取得令人滿意的成績。

高三地理第二學期教學計劃人教版三

1,、認真鉆研教材,，對教材的基本思想、基本概念,，每句話,、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點與難點,，掌握知識的邏輯，能運用自如,，明白應補充哪些資料,，怎樣才能教好。

2,、了解學生原有的知識技能的質(zhì)量,，他們的興趣、需要,、方法,、習慣，學習新知識可能會有哪些困難,，采取相應的預防措施,。

3、研究教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動,。

4,、組織好課堂教學，關(guān)注全體學生,，注意信息反饋,，調(diào)動學生的有意注意，使其堅持相對穩(wěn)定性,，同時,，激發(fā)學生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病,，課堂提問面向全體學生,，注意引發(fā)學生學地理的興趣，課堂上講練結(jié)合,。

此刻的中學生還是愛動,、好玩，缺乏自控本事,，常在學習上不能按時完成作業(yè),，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題,，我在抓好學生的思想教育上狠下功夫,，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去。首先是做好對學生學習的輔導和幫忙工作,，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上,，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手,，激發(fā)學生對中國的地理環(huán)境,、風土人情等認識、理解,。故此,，還進一步抓住學生的心理狀態(tài)，有針對性地對學生進行教學,，激發(fā)學生的進取性及學習興趣,。

在教學過程中，充分利用已有的知識基礎(chǔ),，引導學生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象,，并自行設(shè)計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課資料的豐富多彩和智力價值,，增強學生的求知欲,。

在自我總結(jié)教育工作的同時，進取參與聽課,、評課,，虛心向同行學習教學方法，博采眾長,，提高教學水平,。

首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學習地理知識的主要線索,，注重列舉的問題和地理事物,，盡可能啟發(fā)學生運用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學生實實在在認識掌握地理知識的重要性,。另外,，還從地理學科中與其它學科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例,，引導學生正確認識掌握地理基礎(chǔ)知識與學好其它學科的關(guān)系,，從而改善了教學方法，收到了較好的效果,。

其次,，在教學過程中，指導學生閱讀課文,，分析歸納出“看書,、聽講、用圖,、動手,、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學習”圖向?qū)W生介紹地理學習的形式,。針對初中學生的特點,，要求應簡明具體而又切實可行。并經(jīng)常督促檢查,，養(yǎng)成學生很好的學習習慣,。

再次，認真組織開展復習,、測驗,、考試組織課外活動等。側(cè)重于教會學生了解地理知識在生產(chǎn)建設(shè)中的作用,，主要體此刻農(nóng)業(yè),、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面。在掌握好地理知識的同時,，將地理知識與通信,、郵電、貿(mào)易,、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來進行學習,，如：培養(yǎng)學生多種興趣愛好，多閱讀課外書籍,，多關(guān)注身邊的地理知識,，不斷擴寬知識面,，為教學資料注入新鮮血液。

【高三地理第二學期教學計劃人教版三篇】相關(guān)推薦文章:

2022年高三物理第二學期教學計劃五篇

小學英語第二學期教學計劃三篇

人教版一年級英語教學計劃三篇

八年級上冊語文教學計劃人教版【精選三篇】

七年級地理教案范文大全人教版 七年級我們怎樣學地理教案