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養(yǎng)花說課稿范文篇一

《養(yǎng)花》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第十冊第四組中的一篇課文。本組課文雖然描寫了不同的人,，不同的事,，不同的景，寫出了對生活不同的感受,，卻都表達了作者對生活的熱愛,，對理想的追求。本文是老舍在寫作空隙時寫的一篇關(guān)于養(yǎng)花的生活隨筆,，作者用樸實的語言寫了自己為什么養(yǎng)花,，養(yǎng)了些什么樣的花，怎樣養(yǎng)花,，在養(yǎng)花時付出的勞動,，在養(yǎng)花時得到的喜悅和感傷。字里行間飽含著對花草的喜愛,，對勞動的贊美,，對勞動成果的珍惜。正如文章末尾所寫：有喜有憂,，有笑有淚,，有花有果，有香有色,。既需勞動,，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣,。作者這些體會實在而又深刻,。本文內(nèi)容通俗易懂，是可以讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味,，感悟生活的好材料,。

五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，借助詞典完全可以自行閱讀,，并初步感知課文大意,，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情,。

1.聯(lián)系學(xué)生的生活體驗,，關(guān)注學(xué)生的個體差異，突出學(xué)生的主體意識,。在本課的教學(xué)過程中,，不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，使學(xué)生形成刻板的思維模式,。我校的花池養(yǎng)了很多花,，但作為學(xué)生,，有的愛花，有的不注意花,，他們的家庭也未必都在養(yǎng)花,，所以要讓學(xué)生發(fā)揮他們獨特的見解，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷,。

2.注意培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作,、探究能力,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考,、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要轉(zhuǎn)變學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方式,，積極引導(dǎo)學(xué)生能主動進行探究性學(xué)習(xí),。所以本課除了培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的一般能力外，把重點放在自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上,，為學(xué)生持續(xù)發(fā)展和終生發(fā)展做準(zhǔn)備,。

3.關(guān)注對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的熏陶。本文理解作者的思想感情比較容易,，但是如何在了解作者內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上,，獲得屬于自己的良好的價值取向和審美取向，是一個難點,。需要引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,，提高文化品位和審美情趣。

1.知識與能力

（1）掌握趣,、較,、曇、秉,、載,、置等字的音、形,、義,。

（2）理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,。

2.過程與方法

（1）在教師創(chuàng)設(shè)的情境下,，學(xué)生自主學(xué)會本課生字,，并在具體語言環(huán)境中理解詞語,、積累詞語,。

（2）使學(xué)生能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,，在朗讀感悟中培養(yǎng)學(xué)生探究語言文字的能力。

（3）使學(xué)生能用自主合作的方式探究文本,，同時對老舍養(yǎng)花提出一些疑問,，或者提出自己對養(yǎng)花的看法。

（4）通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)花的興趣,，并將這種興趣從課內(nèi)轉(zhuǎn)化向課外。

3情感態(tài)度和價值觀.

使學(xué)生知道在生活中應(yīng)該追求什么樣的樂趣及怎樣追求,，滲透正確的幸福觀,。

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本課主要采取以生活為基礎(chǔ),，以朗讀為方法,，以思考為核心，以情感為靈魂的教學(xué)策略,。

本文教學(xué)擬用兩課時,。

第一課時：結(jié)合學(xué)生生活體驗激情導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課生字,、新詞,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，初步感知課文,。

第二課時：理解課文內(nèi)容,，體會作者養(yǎng)花的樂趣。組織學(xué)生合作探究,，明確作者獲得樂趣的原因,，進而引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣,。

1.激發(fā)興趣,，指導(dǎo)預(yù)習(xí)

（1）讓學(xué)生提前觀察學(xué)校和周圍居民養(yǎng)花的情況，并和養(yǎng)花者進行溝通交流,，對養(yǎng)花目的和方法有初步的感知,。

（2）老舍是中國文人的代表，也是中國傳統(tǒng)文化的體現(xiàn),，了解他的生平思想,，有助于學(xué)生對中國文化的和課文內(nèi)涵的把握。介紹老舍，可提前指導(dǎo)學(xué)生主動搜集整理信息,，并合作交流信息,。

（3）提前指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，發(fā)現(xiàn)生字,、新詞,，查閱工具書，并和同學(xué)討論交流,，明確音形義,。

（4）搜集一些和花有關(guān)的詩句，交流并積累,，初步感知花在中國傳統(tǒng)文化中的形象,。

（5）發(fā)放一些統(tǒng)一的白紙，邀請部分同學(xué)利用課外時間描摹一些花的圖畫,，并標(biāo)明花的名稱,。

因為課前需要學(xué)生準(zhǔn)備的內(nèi)容較多，如面面俱到難度過大,。所以,，本著學(xué)生自愿和教師統(tǒng)籌的原則，將學(xué)生劃分為五個學(xué)習(xí)小組,，每組側(cè)重準(zhǔn)備一個方面,，并將預(yù)習(xí)成果形成文字材料。教師提出要求,，每組的預(yù)習(xí)成果須向全班同學(xué)展示,，一、二兩小組的展示時間各不超過2分鐘,，第三小組的展示時間不超過5分鐘,，可以利用提前準(zhǔn)備好的小黑板。四,、五兩個小組則可根據(jù)學(xué)生實際,，不做量的要求。當(dāng)然,，有興趣的同學(xué)可以去探索更多的課題,。

2.談話導(dǎo)入，展現(xiàn)成果

首先和學(xué)生平等對話,，對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況表示信任和期待,，邀請第一學(xué)習(xí)小組推選一位代表介紹養(yǎng)花的感受。結(jié)合學(xué)生所談的內(nèi)容,，教師導(dǎo)入《養(yǎng)花》一課,，板書課題,。

邀請第二學(xué)習(xí)小組推選代表給大家簡介作者老舍，教師簡要強調(diào)或補充,。

邀請第三學(xué)習(xí)小組推選代表給大家歸納生字新詞,，要求學(xué)生即刻在田字格上書寫一遍，加強感知,。

每一小組代表展示完畢，指導(dǎo)代表大方得體退場,，指導(dǎo)其余學(xué)生掌聲鼓勵,，教師也需注意用眼神、掌聲,、語言來鼓勵,。當(dāng)然，學(xué)生的上臺展示和掌聲鼓勵應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,，一切自然而然,，不能只依靠教師的要求。

預(yù)習(xí)設(shè)計充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好或條件充分發(fā)揮潛能,，觀察能力，思維能力,、書寫能力,，口語交際能力，探索意識,，合作精神等方面都會有較大提高,。對學(xué)生展示的成果教師須充分肯定，不足之處也不能妄加指責(zé),，需和學(xué)生平等對話,，探討如何改進方法，讓學(xué)生期待著下一次會表現(xiàn)更出色,。

3.指導(dǎo)朗讀,，初步感知

和學(xué)生探討以怎樣的形式朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生明白不同的文章可以選擇不同的朗讀方法,，有的適合齊讀,，有的適合分角色朗讀，有的適合單人讀,。就本文而言,，單人朗讀比較適合。接下來征詢學(xué)生意見,，哪些同學(xué)來讀,，按什么順序讀,，在本座位讀還是上講臺讀。

這一環(huán)節(jié),，教師須有較強的課堂駕馭能力,，放而有度，不能任由學(xué)生爭論無法實施,，也避免強人所難,。冰凍三尺非一日之寒，學(xué)生的主動參與意識和朗讀能力需要教師長期的培養(yǎng),，臨時提出要求,，難免會出現(xiàn)冷場。

當(dāng)學(xué)生朗讀完畢后,，請朗讀者說說在朗讀方法上的體會,，也請其他同學(xué)進行一些點評。點評可以談優(yōu)點,，也可指出不足之處,。如同學(xué)提出了尖銳的批評，可詢問朗讀者有無接受批評的勇氣,，對提批評者可于課下提醒注意自己的方式,。在學(xué)生與學(xué)生的對話中，教師要起到調(diào)控作用,，在讓學(xué)生感知朗讀方法的同時,，學(xué)會欣賞，學(xué)會鼓勵,。當(dāng)朗讀者回位時,，應(yīng)給以熱烈的掌聲。

在朗讀的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,，互相討論一下，作者為什么養(yǎng)花,，養(yǎng)什么樣的花,，在養(yǎng)花過程中作者付出了什么，得到了什么,，你覺得作者對養(yǎng)花是什么態(tài)度,。

4.合作探究，理解課文

學(xué)生經(jīng)聽讀自讀討論,，完全可以在課文中找到和上述問題相關(guān)的語句,。學(xué)生了解作者在養(yǎng)花中得到了樂趣不難，可為什么會得到樂趣,，需要進一步去探討,。這時,，作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師需將學(xué)生從表層的閱讀引向深層的思索,。教師可引導(dǎo)質(zhì)疑,，作者養(yǎng)花，賣花人也養(yǎng)花,，他們有何不同,？恰巧我們洪圩小學(xué)近年購買了許多花卉裝點校園，學(xué)生對賣花人也有一定的了解,，這也提示教師要善于開發(fā)利用教學(xué)資源,。學(xué)生進行對比分析，不難發(fā)現(xiàn)作者養(yǎng)花是把它當(dāng)成生活中的一種樂趣,，而賣花人卻把它當(dāng)成牟取利潤的手段。由此,，學(xué)生也會理解作者為什么不養(yǎng)奇花異草,，為什么不在乎花開得大小。

理解作者養(yǎng)花緣自愛花之后,，便引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勷B(yǎng)花之樂,。到此時，學(xué)生對課文已比較熟悉,，結(jié)合課文不難發(fā)現(xiàn)欣賞花會帶來樂趣,，養(yǎng)花時的勞動過程會帶來樂趣，親手勞動取得的成果會帶來樂趣,，和別人分享自己的勞動成果也會帶來樂趣,。

5.學(xué)生質(zhì)疑，主題深化

總是讓學(xué)生的思維按照教師預(yù)先設(shè)計的道路走,，表面上教學(xué)目標(biāo)圓滿完成,，卻忽視了學(xué)生的個體差異和主體意識。所以,，教師在教學(xué)時須鼓勵學(xué)生提出自己不同的看法,。學(xué)生也許提不出來獨特的看法，也許提出的看法荒謬或價值不大,，教師須合理面對,。不能嘲笑諷刺，也不能茫然無措,。以鼓勵為主,，適合當(dāng)堂解決的當(dāng)堂解決，不適合的留于課后探討,。

就本文而言,，學(xué)生質(zhì)疑養(yǎng)花有時也會帶來傷心,，為什么還愛花養(yǎng)花很有可能，學(xué)生不疑,，教師也該引導(dǎo)學(xué)生提出來,。因為養(yǎng)花主要是帶來樂趣，傷心是有,，但是是次要的,。再說，正是可能會有傷心,，才讓我們更加珍惜歡樂,。理解這一點，有助于學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,。

也許會有學(xué)生提出自己并不愛花,，不覺得養(yǎng)花有什么樂趣；或者養(yǎng)花沒用,，還不如種點經(jīng)濟作物能賣,；或者養(yǎng)花太累人煩人，不愿自己養(yǎng)等等,。那么教師就需要指導(dǎo)學(xué)生提高文化品位和審美情趣,。

6.練習(xí)鞏固，課外延伸

關(guān)于作業(yè)設(shè)計,，立足于以讀到寫,，以寫到用。首先組織學(xué)生采取多種形式朗讀,，學(xué)生默讀,，選擇感興趣的段落背誦。在深入把握課文的基礎(chǔ)上,，布置學(xué)生以正確的書寫方法抄抄課文,，選擇抄寫工整的進行張貼展示。再設(shè)計一些題目,，加強語言的積累與應(yīng)用,。

第四學(xué)習(xí)小組所搜集的詩句和第五學(xué)習(xí)小組所繪制的圖畫合并制作成為手抄報，于教室進行展示,，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探尋生活之美,，同時體會勞動成果帶來的喜悅。

附1.作業(yè)設(shè)計

1.填空：有（）有（）,，有（）有（）,，有（）有（），既（）又（）,，這就是（）,。

2.寫出九個含有數(shù)字的成語,。

3.將下列反問句改為陳述句。

（1）不勞動,，連棵花也養(yǎng)不活,，這難道不是真理嗎？

（2）不加強環(huán)保,，人類就無法生存,，這難道不是事實嗎？

4.選擇一種你喜歡的花草寫一篇短文,，要寫出這種花草的特點和你為什么喜歡它,。如果實在不喜歡花草，也可選擇你喜歡的其它一種事物,。

附2.板書設(shè)計

13養(yǎng)花

有喜有憂有笑有淚（情趣）

養(yǎng)花---樂趣有花有果有香有色（成果）熱愛勞動熱愛生活

即須勞動又長見識（意義）

總之,，本課的設(shè)計主要針對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。設(shè)計體現(xiàn)了新型的師生關(guān)系----平等對話關(guān)系,，將教室還給了學(xué)生,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,，引導(dǎo)者。在教學(xué)中,，指導(dǎo)學(xué)生運用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,，努力實現(xiàn)知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標(biāo),。并嘗試將語文學(xué)科的學(xué)習(xí)空間突破教室,，將學(xué)習(xí)的時間突破40分鐘，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自身潛能的基礎(chǔ)上,，發(fā)現(xiàn)生活中處處有語文,，為終生發(fā)展打好基礎(chǔ)。本設(shè)計也是我對課程改革的一點探索,，希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)批評指正,。

養(yǎng)花說課稿范文篇二

我所上的《養(yǎng)花》這篇課文是小學(xué)語文六年級教材“綜合復(fù)習(xí)”中的一篇課文，老舍先生用樸實的語言寫了養(yǎng)花過程中的真實感受,，總結(jié)了自己在養(yǎng)花過程中獲得的樂趣,，表達了作者對生活的熱愛,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀程度適度的文章,，領(lǐng)會一定內(nèi)涵的詞句,，體會思想感情，并有自己的見解,，領(lǐng)悟作者的表達方法,。”

為此,，我“依綱扣本”,，以本課教材所處的特殊位置（六年級下冊綜合復(fù)習(xí)中）制定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點,?！臼紫冉虒W(xué)目標(biāo)是，第一理解課文內(nèi)容......】

1,、理解課文內(nèi)容,，通過品讀中心句，能通過文中的具體事例說出并體會作

者從養(yǎng)花中體會到的樂趣,。

2,、在朗讀中感受作者語言的親切、自然,，體會作者熱愛自然,、生活的情感。

【而教學(xué)重點是......】教學(xué)重點：朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

教學(xué)難點：理解句子含義，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,，培養(yǎng)熱愛生活,、健康

向上的思想感情?！窘又?.....】

結(jié)合學(xué)生實際情況,，教材特點，在教學(xué)中：

1,、以教師的引領(lǐng)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,。

2、讀寫結(jié)合,，學(xué)完文章后,，進行仿寫句子。

3、運用多媒體課件輔助教學(xué),。

4變序教學(xué)法,。抓中心再深入課文內(nèi)容。

（1）合作,、討論法：這不但能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主探究的積極性，還將培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性,，并使用學(xué)生智力互補,，實現(xiàn)共同提高的目的。

本課我總分為四個環(huán)節(jié)來完成：

1,、同學(xué)們,，花草能裝點自然，美化生活,，陶冶情操,。人們都愛賞花，有的人更愛養(yǎng)花,。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過花,，把你養(yǎng)花的感受說一說。（先讓學(xué)生自由發(fā)言,。）

2,、養(yǎng)花是件非常有樂趣的事，今天,，我們學(xué)習(xí)老舍先生寫的《養(yǎng)花》,。（再讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)生的生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。）

本環(huán)節(jié)用5分鐘左右,，六年級學(xué)生經(jīng)過六年小學(xué)生活的學(xué)習(xí)已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力了,，這個環(huán)節(jié)檢查了學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)效果并讓學(xué)生自己找到了課文的中心,，一下子就抓住了課文的主題。這一環(huán)節(jié)完成了本課的一個教學(xué)目標(biāo),。

學(xué)習(xí)要求一：

快速默讀課文,，用“——”畫出描寫老舍先生從養(yǎng)花中得到樂趣的有關(guān)句子讀一讀，并說說你從中體會到了什么,？

（以一個問題,，統(tǒng)領(lǐng)全篇。課堂上,，教師把寶貴的時間還給了學(xué)生,，促進

了學(xué)生的閱讀、探究,、感悟,。學(xué)生在思考和感悟文章的過程中,，品詞析句，感情朗讀,，深刻領(lǐng)悟到了作者養(yǎng)花的樂趣和表達的的情感,。）

學(xué)習(xí)要求二：

讀課文最后一段，從老舍先生養(yǎng)花中你領(lǐng)悟到了什么,？

（在引領(lǐng)學(xué)生體會養(yǎng)花的樂趣,，通過回顧全篇，由文本向生活延展,，將語文打開,。）

有（）有（），有（）有（）,，有（）有（）,，有（）有（）。既（）,，又（）這就是（）的樂趣,。

總之，本課的設(shè)計理念為以閱讀老舍的《養(yǎng)花》等老舍的作品感受作家語言的親切和自然,，熱愛生活的情感,。以此課例提高學(xué)生的閱讀和理解等方面的能力

養(yǎng)花說課稿范文篇三

養(yǎng)花說課稿。

一.說設(shè)計理念

這是老舍先生的一篇散文,，質(zhì)樸無華的語言,，向我們道出了養(yǎng)花的種種樂趣。透過文字感悟作者的生活之道及老舍先生的品格是領(lǐng)會文字內(nèi)涵的要詣,。本文誒饒“樂趣”組材,，喜、憂,、笑,、淚、花,、果,、聲、色,，疏疏朗朗的布局,，也如花一樣值得我們欣賞。

二.說教材：

本課表達了作者對生活的熱愛和養(yǎng)花的樂趣,，學(xué)習(xí)本文,，要了解課文寫了哪些事情，體會作者表達的思想感情。

三.說學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 知識目標(biāo)：學(xué)會本課的生字新詞;

2. 能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落;

3. 情感目標(biāo)：體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,，從而感受生活的美好。

四. 說學(xué)習(xí)重點,、難點

1. 理解課文的思想內(nèi)容,，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣;

2. 學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達方法,。

五.說教學(xué)過程

(一) 導(dǎo)入：

初讀了課文,，我們了解了課文的大體內(nèi)容。這節(jié)課,，你們還想知道什么?

(二) 尋找樂趣：

讀讀課文,，想想老舍先生為什么要養(yǎng)花，他從養(yǎng)花中體會到了哪些樂趣,。把不懂的地方記下來,，與老師、同學(xué)討論,。

1. 討論重點句,，“有喜有憂，有笑有淚,，有花有果,，有香有色，既需勞動,，由長見識……”

(1)作者從養(yǎng)花中體會到了怎樣的樂趣,，你能找出來嗎?動筆標(biāo)出來。

(2)全班齊讀;誰想讀給大家聽,，請你來讀,。

(3)看來養(yǎng)花還真不是一件隨隨便便就能做好的事，老舍先生竟然從中體會到那么多樂趣,。這回,，我們也來當(dāng)一名養(yǎng)花人，與作者共同體會養(yǎng)花的樂趣,。

(三)體會樂趣

請同學(xué)們讀讀課文,，想一想作者是怎樣樂趣寫具體的,。找出有關(guān)的句子和組內(nèi)的同學(xué)交流,。

1、抓住“只要……就……,、照管,、有益身心、勝于吃藥”等重點詞、句,，體會“情趣之樂”,。

2、“有花有果,，有香有色”的成果之樂,，你體會到了嗎?

送牛奶的同志進門就夸好香，秉燭賞曇花,，增給友人自己養(yǎng)的花……使作者心里感到喜歡,，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

我們也來分享其中的樂趣你可以把自己主人，也可以把自己當(dāng)客人,，想想這樂趣有什么不同,。

3、作者說自己有腿病,，卻甘愿為養(yǎng)花“腰酸腿疼,，熱汗直流”，還說這樣“有意思”,，不勞動連棵花也養(yǎng)不活,，這難道不是真理嗎?”你從中體會到了什么?

(四) 深化樂趣

有感情地朗讀課文，想一想自己學(xué)到了什么,。鼓勵學(xué)生從不同的角度談自己的收獲,。

(五)創(chuàng)造樂趣

生活中的樂趣無處不在，誰能簡要地談一下?

養(yǎng)花說課稿范文篇四

《養(yǎng)花》一課是人教版第十冊第四單元中的一篇精讀課文,，本組課文雖然描寫了不同的事不同的景,，寫出了對生活的不同感受，卻都表達了作者對對生活的熱愛,，對理想的追求,，《養(yǎng)花》是老舍先生寫的一篇關(guān)于養(yǎng)花的生活隨筆。作者用樸實的語言寫出了自己為什么養(yǎng)花,，養(yǎng)了些什么樣的花,，通過自己的養(yǎng)花實踐，切身體會到養(yǎng)花的樂趣即：有喜有憂,，有笑有淚,，有花有果，有香有色,，既需勞動,，又長見識。字里行間包含著對花草的喜愛,，對勞動的贊美,。本文內(nèi)容通俗易懂,，語言樸實，是可以讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味,，感受勞動的美好,，感悟生活的好材料。

基于對教材的理解,，本人把教學(xué)目標(biāo)定為知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，背誦自己喜歡的段落。

能力目標(biāo)：有感情的朗讀,、學(xué)習(xí)作者敘事具體,、清楚表達的方法。情感目標(biāo)：體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,，培養(yǎng)熱愛生活健康向上的思想感情,。

由于學(xué)生年齡較小，勞動經(jīng)驗尚淺,，因此,，體會養(yǎng)花中的勞動給作者帶來的樂趣，從而感受生活的美好,，是本課教學(xué)難點之一,，難點之二就是了解作者怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

我班共有40名學(xué)生,，但基礎(chǔ)知識不夠扎實,，兩極分化嚴(yán)重，學(xué)習(xí)上形成反差,，有部分學(xué)生表現(xiàn)欲極強,。但部分學(xué)生課堂上不夠積極，因此調(diào)動起學(xué)生的積極性尤為重要,。介于我班的學(xué)生情況和對教材的把握,，我采用了以下幾種教學(xué)方法。

1,、啟發(fā)式教學(xué)方法,。

以誦讀為重點，以生活為基礎(chǔ),，以思考為核心,，以情感為靈魂的模式。

2,、演示教學(xué)法,。

學(xué)生的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維,。因此,，在教學(xué)時,，讓學(xué)生看課件畫面縮短了學(xué)生與課文內(nèi)容的距離,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

3、變序教學(xué)法,。

抓住“樂趣”這個詞,。學(xué)生想學(xué)哪一部分就深入學(xué)習(xí)哪一部分。這樣能更好的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,，提高學(xué)生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

1,、質(zhì)疑探究法《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,。”因此,，學(xué)生可以圍繞養(yǎng)花“樂趣”進行提問,，這樣不僅讓學(xué)生主動探究，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力,。

2,、合作、討論法,、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入、引出“樂趣”

談話：上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《養(yǎng)花》這篇課文,，了解了課文的大體內(nèi)容，知道了《養(yǎng)花》寫出了作者養(yǎng)花中的樂趣,，你想知道有哪些樂趣嗎,？這節(jié)課我們就來探究學(xué)習(xí)。

（二）尋找“樂趣”

1,、受“一點突破教學(xué)法”的啟示,，我決定讓學(xué)生在上課開始，找出總寫樂趣的重點句,，即：有喜有憂,，有笑有淚，有花有果,，有香有色,。既需勞動，又長見識,，這就是養(yǎng)花的樂趣,。

2,、讀書感悟在小學(xué)語文課堂上占有重要地位，學(xué)生找到重點段后,，采用各種形式,，反復(fù)誦讀，邊讀邊體會,，帶著體會再讀,，可以使學(xué)生悟出這兩句話總寫了養(yǎng)花中的“情趣之樂”，“意義之樂”,，“成果之樂”,。

（三）重點環(huán)節(jié)就是體會“樂趣”

新課程倡導(dǎo)，團體互助性學(xué)習(xí),，即合作學(xué)習(xí),，因此在此環(huán)節(jié)開始，我讓小組合作,，每個同學(xué)選擇自己喜歡的段落讀給組員聽,，并說出理由，不懂之處在小組內(nèi)討論,，讓學(xué)生初步感知作者如何把養(yǎng)花中的“意義之樂”,，“情趣之樂”，“成果之樂”寫具體的,。

1,、體會養(yǎng)花的“意義之樂”。

①請找到具體描寫“意義之樂”的同學(xué)讀給大家聽,。

②學(xué)生大膽質(zhì)疑,，提出自己的見解，感受“意義之樂”,。如：養(yǎng)花使作者腰酸腿疼,，他為什么覺得有意思呢？

此處鼓勵學(xué)生大膽說出自己的看法,，教師適時創(chuàng)設(shè)情景,，出示百花開放的壯觀景象，讓學(xué)生體會到勞動帶來的快樂感受生活的美好,，以肯定的語氣告訴所有人：“不勞動,，連棵花也養(yǎng)不活，這就是真理,！”這就是勞動的意義,！

2、體會“情趣之樂”,，“成果之樂”,。

采用演示教學(xué)法,，出示曇花照片再現(xiàn)“秉燭夜游”和“送牛奶的同志夸花香”的情形。創(chuàng)設(shè)情景：如假如你是老舍先生,，請朋友觀賞自己的花,，聽著友人贊嘆，你有何感受,？教學(xué)生用換位思考的方法,，體會作者享受成果時的自豪與高興,，帶著這種體會與感受讀文中的段落,，在誦讀中加深理解。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時可能會質(zhì)疑“‘淚’和‘憂’也算樂趣嗎,？”對此質(zhì)疑我會鼓勵大膽質(zhì)疑的同學(xué),，組織同學(xué)討論此問題。

教師點撥：傷心流淚只是一段小插曲,，畢竟歡樂時多,，傷心時少，這何嘗不是一種情趣呢,？

在體會“樂趣”這一環(huán)節(jié)中,，體會養(yǎng)花的“意義之樂”，“情趣之樂”,，“成果之樂”時順序并不是固定不變的,，學(xué)生點到那一部分，就深入探討學(xué)習(xí)哪一部分,，這樣可以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

（四）深化“樂趣”

新課程倡導(dǎo)一個教學(xué)環(huán)節(jié)要揉合多個目標(biāo)，在此環(huán)節(jié),，讓學(xué)生有感情地帶著學(xué)習(xí)中的體會讀完課文后,，說一說下面問題：

1、養(yǎng)花可以（）,，這是件充滿樂趣的事,。

2、你為父母做好了一頓飯可以（）,，這是件充滿樂趣的事,。

3、（）可以（）,，這是件充滿樂趣的事,。

這些問題可以使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，生成和增長了知識,，學(xué)生可以根據(jù)個人的已有經(jīng)驗產(chǎn)生不同的體會和感受,。

（五）拓展運用

拓展運用立足于以讀到背,，以背到寫，以寫到用,。激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字和優(yōu)秀文化的熱愛,，激活學(xué)生的思維，創(chuàng)造性地運用語言,。因此在此環(huán)節(jié)先采用同桌比賽背誦的方法,，讓學(xué)生介紹自己喜歡的文字，當(dāng)堂背誦展示,。背誦快的學(xué)生介紹自己的背誦方法即：在理解體會的基礎(chǔ)上,，熟讀成誦。課下學(xué)生選取自己喜歡的花草寫一篇短文,。如果養(yǎng)過花,，也可以寫出自己的感受。

板書設(shè)計力求突出中心,、干凈明朗,、一目了然。我的板書設(shè)計是：

養(yǎng)花,，

有喜有憂,，有笑有淚，

有花有果,，有香有色,。

養(yǎng)花的樂趣既續(xù)勞動，又長見識,。

本設(shè)計是我對課程改革的一點探索,，不足之處，希望各位領(lǐng)導(dǎo),、老師指正,。

養(yǎng)花說課稿范文篇五

我所執(zhí)教的《養(yǎng)花》這篇課文是八年級上冊的一篇課文，老舍先生用樸實的語言寫了養(yǎng)花過程中的真實感受,，總結(jié)了自己在養(yǎng)花過程中獲得的樂趣,，表達了作者對生活的熱愛?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀程度適度的文章,，領(lǐng)會一定內(nèi)涵的詞句，體會思想感情,，并有自己的見解,，領(lǐng)悟作者的表達方法。”

1,、通過理解“奇花異草”,、“大雨傾盆”等詞語中帶點字的意思，初步學(xué)會據(jù)詞定義,、據(jù)句定詞義的方法,。

2、理解課文內(nèi)容,，通過品讀中心句,，能通過文中的具體事例說出并體會作者從養(yǎng)花中體會到的樂趣。

3,、在朗讀中感受作者語言的親切,、自然，體會作者熱愛自然,、生活的情感,。

教學(xué)重點：品讀中心句,，能通過文中的具體事例說說養(yǎng)花中的樂趣,。

教學(xué)難點：體會老舍熱愛、自然生活的思想感情,。

我班共31人,，在平時的閱讀訓(xùn)練中可以看出學(xué)生的閱讀水平不高，而對于需要思考動腦筋的閱讀題目,，學(xué)生不愿獨立思考,，表現(xiàn)出望而生畏，無能為力的態(tài)度,。

結(jié)合學(xué)生實際情況,，教材特點，在教學(xué)中

1,、以教師講讀和學(xué)生自學(xué)和分組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合

2,、讀寫結(jié)合，學(xué)完文章后,，作業(yè)中讓學(xué)生口語交際練習(xí)

3,、運用多媒體課件輔助教學(xué)。

4變序教學(xué)法,。抓中心再深入課文內(nèi)容,。

（1）合作、討論法：這不但能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主探究的積極性,，還將培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性，并使用學(xué)生智力互補，實現(xiàn)共同提高的目的,。

本課我總分為五個環(huán)節(jié)來完成：

一,、認(rèn)識作者，導(dǎo)入課題：由作家老舍的相關(guān)資料,，引出他的散文《養(yǎng)花》,。

二、檢查預(yù)習(xí),，直奔中心：本環(huán)節(jié)用10分鐘左右,，六年級學(xué)生經(jīng)過六年小學(xué)生活的學(xué)習(xí)已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力了，這個環(huán)節(jié)檢查了學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)效果并讓學(xué)生自己找到了課文的中心,，一下子就抓住了課文的主題,。這一環(huán)節(jié)完成了本課的一個教學(xué)目標(biāo)。

三,、圍繞中心,，研讀課文：

本環(huán)節(jié)基本在15分鐘左右，請同學(xué)們分組讀課文的3—6小節(jié)完成填表,。體現(xiàn)了學(xué)生合作的力量,，在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生在合作中就完成了本節(jié)課的第二個教學(xué)目標(biāo)，也體現(xiàn)了本課的教學(xué)重點,。

四,、閱讀作品，感受人物

讓學(xué)生在小組內(nèi)閱讀讀老舍先生的《貓》《草原》《趵突泉》《林?！?/p>

等其他文章,，感受到老舍是個熱愛生活，富有生活情趣的人,。這一環(huán)節(jié)基本用10分鐘時間,，完成了本節(jié)課的第三個教學(xué)目標(biāo)也突破了本課的教學(xué)難點。

五,、課件出示作業(yè)

總之,，本課的設(shè)計理念為以閱讀老舍的《養(yǎng)花》等老舍的作品感受作家語言的親切和自然，熱愛生活的情感,。以此課例提高學(xué)生的閱讀和理解等方面的能力

養(yǎng)花說課稿范文篇六

《養(yǎng)花》是小學(xué)語文六年級教材“綜合復(fù)習(xí)”中的一篇課文,，老舍先生用樸實的語言寫了養(yǎng)花過程中的真實感受，表達了作者對生活的熱愛和養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂,，有笑有淚,，有花有果，有香有色,。既須勞動,，又長知識。

學(xué)習(xí)本組課文，要了解課文寫了哪些事情,，體會作者表達的思想感情,。把自己的見解和同學(xué)們交流，有疑問和同學(xué)討論,。重點是理解課文思想內(nèi)容,，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。難點是學(xué)習(xí)作者敘事具體,、清楚的表達方法,。

【知識延伸】

老舍（1899—1966），原名舒慶春,，字舍予,，北京人，滿族,。他一生創(chuàng)作豐富,，著名的長篇小說有《月牙》《四世同堂》《駱駝祥子》等。老舍是一代“語言大師”,，有駕馭語言的本領(lǐng),，尤其善于運用北京話，使作品具有濃厚的地方色彩和強烈的生活氣息,，形成一種通俗又詼諧幽默的獨特風(fēng)格,。他的《趵突泉》《我家的貓》《草原》《養(yǎng)花》《林海》等曾選入小學(xué)語文課本,。

知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的的段落,，學(xué)習(xí)本課生字詞,。

能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)作者敘事具體,、清楚的表達方法,。

情感目標(biāo)：體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活,、健康向上的思想感情,。

1、班級基本概況,。本人任教六年級語文教學(xué)工作,，本班學(xué)生共46人，男生15人,，女生31人,，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。學(xué)生的家庭結(jié)構(gòu)復(fù)雜，單親和留守兒童占85％,。

2,、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。從完成課外閱讀作業(yè)時間與學(xué)習(xí)知識檢測來看,，我班總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實,，兩極分化距離較大。我班的學(xué)生總體學(xué)習(xí)水平一般,，特別突出的學(xué)生不多,，大部分學(xué)生處于中等水平，可以說學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之間形成鮮明的反差,，也就是簡單的知識學(xué)生表現(xiàn)為很強的表現(xiàn)欲望,，積極性高漲；而對于有一定難度的知識,，學(xué)生望而生畏,，表現(xiàn)出無能為力的態(tài)度。

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際,，這篇課文是圍繞“樂趣”這條主線展開的，因此,，我擬定了以下教法：

1,、本課可先指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，圍繞“我”為什么養(yǎng)花,，從養(yǎng)花中體會到了怎樣的樂趣,，初讀課文，整體感知,。也可由學(xué)生畫出不理解的詞句,，課上提出來師生共同解決。

2,、因為教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者安排材料的方法,，學(xué)習(xí)把事情寫具體的方法，從而體會作者的思想的感情,。所以,，在講讀中學(xué)生應(yīng)逐段閱讀，想想每段的主要意思,；再思考各段之間的聯(lián)系,，從而理清作者安排材料的思路。

3,、本文是一篇抒情散文,，要加強朗讀的指導(dǎo),，避免教師過多過細(xì)地分析講解。通過讀來體會作者的思想感情,，可結(jié)合理解“多么有意思呀,！”“這多么有意思呀！”這兩句話的含義,。

4,、讀寫結(jié)合，學(xué)完文章后,，可安排學(xué)生仿照文章的寫法,，選一種自己喜歡的花草寫一篇文章，寫出種花草的特點和為什么喜歡,，以及在養(yǎng)的過程中有什么感受,？

5、六年級的學(xué)生的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段,，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象,。因此，在教學(xué)時,，讓學(xué)生看課件的畫面,，縮短了學(xué)生與課文內(nèi)容的距離，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

變序教學(xué)法

根椐教材特點,，本課不宜用從段到到篇的程序開展教學(xué)，而是抓住“樂趣”這個詞,，學(xué)生想學(xué)哪一部分就深入學(xué)習(xí)課文哪一部分,。這樣能更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

重視學(xué)生個體的參與，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿,，我為本課確定的學(xué)法是：

（1）質(zhì)疑探究法

學(xué)起于思，思源于疑,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力?！币虼?，學(xué)生可以圍繞養(yǎng)花“樂趣”進行提問。這樣不僅讓學(xué)生主動探究,，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識,。

（2）合作,、討論法

根據(jù)教材特點，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“老舍先生從養(yǎng)花中得到了哪些樂趣“和“課文是怎樣把養(yǎng)花樂趣寫具體的”這兩個問題在小組內(nèi)展開討論,、交流,。這不但能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性,，還將培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性,，并使用學(xué)生智力互補，實現(xiàn)共同提高的目的,。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，引出“樂趣”

談話：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《養(yǎng)花》這篇課文,，了解了課文的大體內(nèi)容,，知道了《養(yǎng)花》這篇課文主要寫什么。這節(jié)課,，你們還想知道什么,？（想知道養(yǎng)花的樂趣）這節(jié)課，我們就圍繞大家想知道的問題,，進行探究學(xué)習(xí),。

（二）直奔重點，尋找“樂趣”

讀讀課文,，想想老舍先生為什么要養(yǎng)花,，他從養(yǎng)花中得到了哪些樂趣。把不懂的地方記下來和老師,、同學(xué)討論,。

1、找出重點句,，并引導(dǎo)學(xué)生討論：“有喜有憂,，有笑有淚，有花有果,，有香有色,。既須勞動，又長知識,，這就是養(yǎng)花的樂趣

（1）指名讀,，你讀懂了什么？

（2）這段文字有什么特點,？比較句子：

①這就是養(yǎng)花的樂趣

②有喜有憂,，有笑有淚，有花有果,，有香有色,。既須勞動,，又長知識，這就是養(yǎng)花的樂趣

（3）聽錄音,，全班齊讀,。

（4）誰還喜歡這段話，請你讀,。

（5）老舍先生種的花很美,，句子也寫得很美，老師也想讀這個句子,，咱們一起讀好嗎,？

（6）養(yǎng)花的確有很多樂趣，大家再來分享一下養(yǎng)花的樂趣,，一齊讀這些句子,。

2、感悟,、朗讀重點句,，使用學(xué)生懂得這句話從養(yǎng)花的“成果之樂、情趣之樂,、意義之樂“這三方面寫?zhàn)B花的樂趣,。

（三）探究重點，體會“樂趣”

談話：課文是怎樣把養(yǎng)花的“樂趣”寫具體的,？請同學(xué)們找出有關(guān)句子,，在小組里討論、交流,。

1,、 導(dǎo)讀表現(xiàn)“情趣之樂”的有關(guān)內(nèi)容。

（1）自由讀課文,，把有關(guān)“情趣之樂”的內(nèi)容找出來,。

（2）抓住“只要……就、照管,、有益身心”等重點詞,、句，體會“情趣之樂”,。

2,、 導(dǎo)讀表現(xiàn)“成果之樂”有關(guān)內(nèi)容。

（1）課文講養(yǎng)花的“成果之樂”,，你是從哪里體會出來的？

（2）自由讀,，這讀邊想,。

（3）班上交流,。重點引導(dǎo)學(xué)生體會；送牛奶的同志進門就夸“好香”……心里自然特別喜歡,。