每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

花鐘說課稿部編版 花鐘說課稿第二課時篇一

《花鐘》是人教版小學(xué)語文第五冊第四組緊扣細(xì)心觀察這個專題的一篇文章，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路,，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因,。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi),，不同的花開放時間是不同的。并形象舉例了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn),；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度,、光照有關(guān),，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去,，談到植物學(xué)家修建“花鐘”,，其做法很奇妙。

拿到教材后,，我把握編者意圖,，加強(qiáng)整合的意識，落實(shí)教材要求,。這篇課文的意圖是,，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣,；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)是,，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法,。對課文中不同的表達(dá)方法來表達(dá)鮮花的開放,，這是學(xué)生理解與教學(xué)上的難點(diǎn)，教學(xué)時我通過讓學(xué)生讀書說體會,，個性化的演讀等閱讀實(shí)踐,，來降低教學(xué)難度，突破教學(xué)難點(diǎn)搭設(shè)梯子,，通過遷移拓展運(yùn)用,，讓學(xué)生確確實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)運(yùn)用語文。

進(jìn)入三年級,，學(xué)生已經(jīng)具有過渡年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，有了比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語言積累，能通過自己的閱讀讀懂花開的時間,、順序以及原因,，但是對于描寫花開的詞語的句式需要老師的指導(dǎo)才能理解和運(yùn)用。本班大部分學(xué)生喜歡閱讀，樂于表達(dá),，但在閱讀中缺少方法,，表達(dá)的單調(diào)、枯燥,。

目標(biāo)：針對學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn),，我將教學(xué)目標(biāo)定位在:：學(xué)生要會認(rèn)8個生字，會寫14個生字,，正確讀寫“爭奇斗艷,、芬芳迷人、艷麗,、蘇醒、嬌嫩”等詞語,；正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣；學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思,。其中,，難點(diǎn)是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思”,。在情感態(tài)度價值觀方面的要求則是了解牽?；ǖ乳_花的時間，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解大自然時鐘的興趣,。旨在鼓勵學(xué)生從課內(nèi)向課外延伸,，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。

教法：在《花鐘》一文的教學(xué)中,，我本著新課標(biāo)為指導(dǎo),，以學(xué)生為主體。根據(jù)三年級學(xué)生實(shí)際情況,。我將教學(xué)過程分為兩個課時,，今天看到的這一課是第一課時，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了生詞,，課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到第一自然段,，借文學(xué)詞學(xué)句。在課文的教學(xué)中始終貫穿多媒體設(shè)計：直觀性的多媒體是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。多媒體具有直觀,、形象,、生動、信息量大的特點(diǎn),，既能用它的聲,、形來吸引孩子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,；又能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生多學(xué),、樂學(xué),、好學(xué)。同時還能調(diào)節(jié)課堂氣氛,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，引導(dǎo)探究為教師實(shí)施更有效的教學(xué)形式打下基礎(chǔ)。努力為學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感的熏陶,。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂,，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍,，提供展示的機(jī)會,，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

學(xué)法：在《花鐘》一文的學(xué)法中,，我主要采用不同形式,，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美,；讀中積累,、讀中感悟、讀中發(fā)現(xiàn)讀中理解,，利用多媒體課件,，讓學(xué)生欣賞姿百態(tài)的花，發(fā)現(xiàn)鮮花的奧秘,，體會大自然的神奇美妙,，組織學(xué)生小組討論，合作探究,，動手實(shí)踐,，解決教學(xué)重難點(diǎn),。

整個教學(xué)過程，我是分五個環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計的：

（一）欣賞花鐘,，悄然入情,；

俗話說“良好的開端是成功的一半”。在這一課的教學(xué)中從首先教師引學(xué)生,，對花鐘字面意思的理解——“花鐘是用花草做成的鐘”,，隨之老師播放課件，向?qū)W生展示各地的花鐘,，學(xué)生個個目不轉(zhuǎn)眼的盯著大屏幕,，順著教師的講解，走進(jìn)了花的世界,。并了解這些教師展示的花鐘是“把鐘表的機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下,，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起”，繼而進(jìn)行扎實(shí)有序的感悟和訓(xùn)練,，讓學(xué)生參與實(shí)踐,，明白真正的花鐘是“不需要機(jī)械結(jié)構(gòu)”的，最后讓學(xué)生帶著探究的欲望走出課堂,！

（二）學(xué)習(xí)生詞，欣賞詞句,；

要讓學(xué)生在語文素養(yǎng)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展,，提高課堂教學(xué)的“有效性”。把握訓(xùn)練的節(jié)奏,。本課的教學(xué)設(shè)計中,，一是將字詞句的學(xué)習(xí)、理解,、運(yùn)用結(jié)合起來,，使語言文字的訓(xùn)練扎實(shí)、有序,。拿生字詞的學(xué)習(xí)來說,，一開始，讓學(xué)生在文中找出生詞認(rèn)讀,，然后是在課文中讀,，接著在屏幕上出現(xiàn)生詞，離開拼音讀,，隨后讓學(xué)生找一找在課文中哪些詞語是用來描寫花的,，到后來看看課文中那些描寫花色的詞語等等。二是將字詞的學(xué)習(xí)與特定的語言環(huán)境結(jié)合起來,，在特定的語言環(huán)境中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,，而不是孤立地學(xué)習(xí)字詞。教師多次提醒學(xué)生到句子中、課文中去理解字詞,，這樣就使得課堂教學(xué)變得更加豐滿起來,。三是，教師把信息技術(shù)手段直接指向語文學(xué)習(xí),，比如,，屏幕出現(xiàn)花的圖片，讓學(xué)生喊一喊花名,。播放花兒開放的動畫讓學(xué)生直觀的理解“欣然怒放”這一詞所表現(xiàn)的動態(tài)美,。在理解字詞的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式,，對一些句子嘗試換一種說法是教學(xué)的重點(diǎn),，為了突破這個重點(diǎn)，體會不同的句式表達(dá)的效果中,，增強(qiáng)語言感悟能力,，并引導(dǎo)學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中能夠遷移運(yùn)用。我設(shè)計了一個比較題：課件出示這些花開的句子,，凌晨四點(diǎn),，牽牛花開了,；五點(diǎn)左右,，艷麗的薔薇開了；七點(diǎn),，睡蓮開了,；中午十二點(diǎn)左右，午時花開了,；下午三點(diǎn),，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn),，煙草花開了,；七點(diǎn)左右，月光花開了,；晚上八點(diǎn)夜來香開了,；九點(diǎn)左右，曇花開了,。讀一讀發(fā)出現(xiàn)什么,？學(xué)生讀起來覺得枯燥、單調(diào),。此時教師請同學(xué)們再去自由的讀一讀課文,，找一找課文又是怎樣寫的,？從比較中的得出：同樣是寫花開，作者抓著了花的形態(tài)特征,，用不同的方式來表達(dá),，很巧妙。課件用不同的顏色標(biāo)識花兒開放的時間,，學(xué)生迅速發(fā)現(xiàn)句子的時間不論放在前面,、后面、中間其意思不變,，理解不同的表達(dá)句式,。

（三）品位詞句，當(dāng)堂積累,；

將積累運(yùn)用與課文的學(xué)習(xí)結(jié)合起來,。我認(rèn)為，這樣的處理足見教師對語言積累的重視,，敢于在課堂上利用時間讓學(xué)生進(jìn)行語言積累并進(jìn)行方法的引導(dǎo),，對我們當(dāng)前的語文課堂，應(yīng)該很有啟發(fā),。同時,，在積累的時候，老師注意了對生字書寫的引導(dǎo),，老師說：“我想你們應(yīng)該把這兩個詞抄在積累本上,，要注意看清田字格中這個字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置”。為讓學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)慣打好基礎(chǔ),。

（四）反復(fù)練習(xí)，熟讀成誦,；

第一段語言很美,。作者用不同的方式來表達(dá)鮮花的開放，并抓住鮮花的形態(tài)特征巧妙地來描寫,。我讓學(xué)生通過老師引讀,、同桌互讀、游戲搶答多種形式,，達(dá)到熟讀成誦效果,。還可以邊讀邊做動作，看看說就像這些盛開的花朵,。有的學(xué)生吹起了小喇叭,，有的學(xué)生則綻開了自己甜甜的笑臉，也有的學(xué)生在舒展自己的筋骨……很快大部學(xué)生就能把背誦課文,。

通過教師,、學(xué)生和文本的對話,，在知識環(huán)境中尋求人的“適意安居”。課堂中隨處可見濃厚的生活氣息和人文氛圍,，如同輕輕拂面的和風(fēng),，如同似有若無的天籟，給人一種情感流淌的愜意,，一種來自生命深處的生機(jī),。課堂上的老師淡化了教學(xué)行為，淡化了僵硬的學(xué)習(xí),，而學(xué)生卻學(xué)得那樣輕松自然,，愉快充實(shí),。

花鐘說課稿部編版 花鐘說課稿第二課時篇二

《花鐘》一文是三年級上冊第四單元緊扣“細(xì)心觀察”這個專題的第一篇課文,。文章僅用3個自然段將鮮花之美、花鐘之奇描述的生動形象,、情趣盎然,。 選擇本篇課文的理由

1. 語言優(yōu)美，容易引起學(xué)生的朗讀興趣,，通過充分朗讀,，讀出對花的熱愛，讀出對修建奇妙的花鐘的贊嘆,。特別是第一自然段,，用詞準(zhǔn)確，多樣,，優(yōu)美,，特別引用了擬人的寫作手法描寫了不同種類的鮮花開放的美好姿態(tài)，詞句表達(dá)豐富多樣,，有序有趣,。在朗讀理解的基礎(chǔ)上能夠遷移運(yùn)用。

2. 本篇課文綜合了語文,，科學(xué),，思品，美學(xué),，生物等學(xué)科知識,，多角度發(fā)現(xiàn)課文中的知識點(diǎn)，在觀察中體驗(yàn)成功的快樂,，從而培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察和思考的信心和能力,。

3. 條理清晰，讓學(xué)生了解寫作的一般思路：歸納現(xiàn)象-揭示原因-實(shí)際運(yùn)用,。

知識與能力方面：會認(rèn)8個生字,，會寫14個生字,，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語；正確,、流利,、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),。 情感與價值目標(biāo)：激發(fā)觀察的興趣,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和認(rèn)真思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上,，理解不同的表達(dá)方式,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

導(dǎo)入是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)課文興趣的關(guān)鍵,，必須簡單精煉，因此我打算先用多媒體出示課件,，讓學(xué)生在優(yōu)美的輕音樂中欣賞花卉,，在視覺和聽覺上獲得美的享受，同時讓學(xué)生用詞語或句子說說自己的感受,，積累語言詞匯,。然后老師小結(jié)，引出課文的第一句話：鮮花朵朵,，爭奇斗艷,，芬芳迷人，學(xué)習(xí)生字 艷 ,，并指導(dǎo)朗讀句子,。接著導(dǎo)入課題：知道嗎，這么美麗的花兒還蘊(yùn)藏著許許多多的奧秘呢,！板

書課題——花鐘,。然后讓學(xué)生就課題提問題（什么是花鐘，花鐘上都有哪些花）,。激起孩子們的好奇心。

（二）自主朗讀,，感悟文意

雖然課前我都有讓學(xué)生預(yù)習(xí),，但是很多學(xué)生都沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣，因此還是提示朗讀要求,，給學(xué)生充分的時間朗讀課文,，養(yǎng)成正確的朗讀習(xí)慣。

1.這個環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生自由郎讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,、讀通課文,，喜歡的部分多讀幾遍（可電腦出示朗讀要求）。

2.接著,，通過個別讀,，小老師帶讀，齊讀等方式學(xué)習(xí)生字詞,，為課文學(xué)習(xí)解除攔路虎,，考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)，在這里只要求讀準(zhǔn),，不對詞語進(jìn)行解釋,，然后把詞語送回課文，指名分段朗讀,，指正錯誤,，再讓學(xué)生說說朵朵鮮花中究竟藏著什么奧秘，引出課文第一段中心句：要是我們留心觀察,，就會發(fā)現(xiàn),，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的,，并齊讀句子,。

（三）研讀第一段

第一段按時間順序描寫，語言優(yōu)美,，用詞準(zhǔn)確多樣,，知識點(diǎn)豐富，是第一課時的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了“讀讀連連”,、 “比較品讀”,、“拓展說話”、“升華感情”四個內(nèi)容,。

1.讀讀連連：課件出示時間,，花名，開放的詞語,，請同學(xué)們讀一讀,，說說自己的發(fā)現(xiàn)（時間順序），根據(jù)課文內(nèi)容連起來,，讀讀你喜歡的句子并說說原因,。

2.比較品讀：

我用“你能把花開時的不同樣子讀出來嗎？”這一問題來帶動整段的朗讀,。先留給學(xué)生充足的時間自讀自悟,，讓他們與文本做親密交流,；然后在學(xué)生朗讀展示過程中，教師做針對性的激勵性評價,，讓學(xué)生在朗讀中領(lǐng)悟,，在朗讀中陶冶情操。

然后出示兩段不同的文字,，讓學(xué)生比較感受文本語言的細(xì)膩,，多樣，抓住“欣然怒放,、綻開笑臉,、吹起喇叭、舒展花瓣,、含笑一現(xiàn)”等詞句,，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新思維，想象讀,、表演讀,，使詞語理解與情感朗讀融為一體、渾然相成,。

3.拓展說話：語言是情感的載體,，情感是語言的內(nèi)涵。因此,，我打算根據(jù)班級情況,，出示一些學(xué)生較熟悉的動物或植物（早上六點(diǎn)的蒲公英,，傍晚五點(diǎn)的鈴蘭花,，課堂作業(yè)本）,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法說話。

4.升華感情：在有了不同的體會后,，再讓同學(xué)齊讀課文第一自然段,，在理解后促進(jìn)學(xué)生的感情朗讀。

（四）研讀第三自然段

1.指名說說什么是花鐘,，然后找找課文中怎么介紹花鐘的,，找到句子朗讀理解，培養(yǎng)學(xué)生的理解和表達(dá)能力,。（幻燈片出示最后一段,，朗讀，理解陸續(xù),、剛剛,、大致,，體會文中用詞的準(zhǔn)確性）

（五）課堂小結(jié),，完成練習(xí)

為了檢驗(yàn)上課的質(zhì)量,，也為了提高作業(yè)的質(zhì)量，在課堂留置八分鐘左右時間來完成相應(yīng)的作業(yè),。

大自然真是太奇妙了,，美麗的鮮花居然能做為時鐘來使用。那么到底為什么不同的植物開花的時間會不同呢,，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

1. 接下來，就讓我們仔細(xì)觀察 蘇醒 這個詞語,，看看書寫是要注意什么,。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣，寫出漂亮的字,。（在生字本上抄寫三遍）

2. 完成課堂一,，二兩題。

板書設(shè)計

13 花鐘

現(xiàn)象 不同的花開放時間不同

原因 溫度,、濕度,、光照 動物活動

應(yīng)用 花鐘

花鐘說課稿部編版 花鐘說課稿第二課時篇三

《花鐘》這篇課文是人教版小學(xué)三年級語文上冊第四組中的第一篇精讀課文，本文共分為三個自然段,，課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實(shí)際運(yùn)用”的思路,，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因，最后講植物學(xué)家據(jù)此修建“花鐘”,，十分奇妙,。文章思路清晰，文質(zhì)兼美,。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系,，密切配合突出本單元“細(xì)心觀察”這個專題，激發(fā)學(xué)生善于觀察,，勤于思考,，并和前面第三單元相連，引導(dǎo)學(xué)生們探索大自然的神奇奧秘,。

根據(jù)新課標(biāo)的要求,，并結(jié)合本文的上述地位和作用，依據(jù)三年級學(xué)生實(shí)際的識字和閱讀水平,，我將本課時的三維教學(xué)目標(biāo)確定為：

首先,，知識與能力目標(biāo)：學(xué)生能正確讀寫課后生字，學(xué)生能了解并簡單運(yùn)用多樣的句式表達(dá),，即可用多樣的句式造句等,。

其次，過程與方法目標(biāo)：學(xué)生能正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,，并養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的閱讀習(xí)慣,。最后，情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生能養(yǎng)成留心觀察周圍事物,、認(rèn)真思考的習(xí)慣,。

這三個目標(biāo)是有機(jī)統(tǒng)一的整體，環(huán)環(huán)相扣,、層層遞進(jìn),。

進(jìn)入三年級，學(xué)生已經(jīng)具有過渡年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，有了比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語言積累,，能通過自己的閱讀讀懂花開的時間、順序以及原因,，但是對于描寫花開的詞語的句式需要老師的指導(dǎo)才能理解和運(yùn)用,。本班大部分學(xué)生喜歡閱讀，樂于表達(dá),，但在閱讀中缺少方法,，表達(dá)的單調(diào)、枯燥,。因此,，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo),，注重感性與理性的結(jié)合,，理論與實(shí)踐的結(jié)合。

根據(jù)本單元的教學(xué)重點(diǎn)和本文的內(nèi)容特點(diǎn),，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能讀懂課文內(nèi)容,，同時能感受體會到作者語言表達(dá)的準(zhǔn)確性與多樣化。而結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情,，我將教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置為：學(xué)生學(xué)習(xí)使用不同的句式表達(dá)同一個意思,。做這個安排，主要是考慮到這部分是學(xué)生的思維認(rèn)知困惑區(qū),，三年級的學(xué)生在這方面正處于啟蒙的階段,。

要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，演繹語文精彩,，必須要有以學(xué)生為主體的科學(xué)合理的教法,、學(xué)法。教無定法,、貴在得法,?；谛抡n程理念和本文的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中,，我將采用的教法主要是情境教學(xué)法,、講授法、對話法,、探究法、自學(xué)輔導(dǎo)法,、多媒體輔助教學(xué)等,。當(dāng)然，“授人以魚不如教人以漁”,，教的最大化要落實(shí)于學(xué)的最大化中,，學(xué)法主要是閱讀法、自主合作探究法等,。

（一）激趣導(dǎo)入,，倒敘揭題。

出示花鐘課件,，欣賞揭題,。

【運(yùn)用多媒體課件，欣賞花鐘圖片,，通過倒敘的形式,，利用第三自然段內(nèi)容直觀揭題?！?/p>

（二）在線檢測,，鞏固詞語。

推送“在線檢測”習(xí)題,，學(xué)生答題,，教師解析、反饋,。

【基于“人人通”平臺,，利用移動終端，檢測學(xué)生對詞語的掌握程度,，實(shí)現(xiàn)實(shí)時數(shù)據(jù)傳輸,，便于及時解析、反饋,?！?/p>

（三）品讀解析，自主探究,。

1,、分享互動,，品讀第一自然段

（1）默讀第一自然段，圈出文中描寫的花的名字,，數(shù)一數(shù)寫了幾種花,，這幾種花分別在什么時候開放？

（2）師生共同完善“花鐘”圖

（3）比較賞析句子,，嘗試運(yùn)用不同表達(dá)方式

①出示句子：凌晨四點(diǎn),，牽牛花開了,；五點(diǎn)左右,，睡蓮開了……

②讀一讀，說說你的感受,。

③出示比較句：凌晨四點(diǎn),，牽牛花吹起了紫色的小喇叭……

④填一填,，比一比：這些句子和剛才的句子有什么不同,？

⑤練一練：課文中未進(jìn)行形象描寫的午時花和夜來香，進(jìn)行仿寫,。

⑥說一說：文中的省略號表示什么,？“花鐘”圖中缺省的四個鐘點(diǎn)的花或搜集的同時段的花。

⑦寫一寫：選擇你喜歡的一至兩種花進(jìn)行仿寫,，拍照上傳,，反饋評析。

（4）齊讀第一自然段,。

【利用移動終端,，實(shí)時傳輸學(xué)生作品，有效進(jìn)行讀寫結(jié)合的反饋評析,?！?/p>

2、自主探究,，解析第二自然段,。

（1）自讀第二自然段，思考：為什么不同的植物開花的時間不同,？

（2）在第二自然段中畫出原因,，指名說一說。

（3）作者以什么花為例來說明,？結(jié)合搜集的資料說一說,，其他花在不同時段開花的原因。

【學(xué)生自讀自悟,，自已搜集資料,，自己解析問題,，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)?！?/p>

3,、簡析小結(jié)，齊誦全文

（四）課后延伸,，布置作業(yè),。

1、我是小作家：仿照第一自然段,，將搜集到的課外的花寫一段話,，上傳至家校幫，分享交流,，評選“最佳小作家”。

2,、制作一個“花鐘”,，拍照上傳到家校幫，評選“最美花鐘”獎,。

推薦閱讀：《十萬個為什么》,、《植物知道生命的答案》、《自然圖鑒》,、《森林報》等

花鐘說課稿部編版 花鐘說課稿第二課時篇四

《花鐘》是人教版三年級上冊的第一篇精讀課文,，按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明一天之內(nèi)不同的花會在不同的時間開放及其原因,，最后講植物學(xué)家修建“花鐘”,，其做法很奇妙。文章思路清晰,，文質(zhì)兼美,。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系，密切配合,，突出本單元“細(xì)心觀察”這個專題,，激發(fā)學(xué)生善于觀察，勤于思考,，并和前面第三單元秋韻相連,，傳遞著自然的神奇，升華了人類的智慧,。

選編這篇課文的意圖是,，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣,。

新課程倡導(dǎo)簡簡單單，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文,，以自主合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行開放而有活力的語文課程,。本課設(shè)計時,，我刪繁就簡，圍繞“花鐘”這個主線,，借課件入手賞花鐘──以讀為本識花鐘──合作交流探花鐘──延伸拓展編花鐘,，這樣讀書必然是樂趣盎然而又有所收獲。

根據(jù)新課程的要求,、本課教材特點(diǎn)和學(xué)生正處于從低年級升入中年級的過渡時期這一實(shí)際情況,，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：學(xué)會本課的8個生字，能正確,、流利地朗讀課文 ,。

過程與方法目標(biāo)：結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分,。學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思,。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣與習(xí)慣。

重點(diǎn)：感悟到鮮花開放的不同表達(dá)方式,。

難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。

三年級語文正處于由低年級識字教學(xué)為主向高年級閱讀教學(xué)為主過渡階段,。根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平,，教學(xué)中注重向?qū)W生滲透自讀自悟、合作探究的學(xué)法指導(dǎo),，整體把握,、品詞析句、朗讀感悟等方法,，悟出效,，激活思，調(diào)動學(xué)生積極性,。

突破文本局限,第一次羅列課文中的九種花,，什么花開放了，什

么時間開放,，用這樣的句式,，一串下來，一共九句,，一目了然地呈現(xiàn)在大屏幕上,讓孩子們讀這九句話,，讀后產(chǎn)生了單調(diào),、枯燥、乏味的感覺,，再讓大家一起來對照原文,，讀一讀，品一品,，發(fā)現(xiàn)句子的意思沒變,，但味道變了、節(jié)奏變了,、語言的美感變了,。大家通過比較品評，體會到這樣寫的妙處,，自然水到渠成,。

1、進(jìn)行段的訓(xùn)練,，在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語，運(yùn)用詞語的能力,。

2,、采用不同形式,，不同要求地讀,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中增進(jìn)對課文內(nèi)容的理解。

3,、利用多媒體課件讓學(xué)生欣賞千姿百態(tài)的花,，讓學(xué)生能通過閱讀了解花的知識，讓他們在不同形式的知識拓展中互相幫助,。

進(jìn)入三年級,，學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語言積累，對大自然充滿好奇,。學(xué)生對花感興趣,，利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞千姿百態(tài)的花,，激發(fā)學(xué)生興趣 ,。

從這一課時的整體上看，我設(shè)計了四大環(huán)節(jié)：（1）激趣導(dǎo)入,；（2）自主閱讀,，學(xué)習(xí)字詞，感悟文意,；（3）入境入情,，自悟自得,，積累語言（4）課外拓展

1、出示“鐘”字,，你了解鐘嗎,？說說你了解到的鐘。那么“花鐘”呢,？出示“花”字,。學(xué)生猜一猜。

2,、今天我們就一起走進(jìn)花的世界,，去了解一下奇妙的花鐘。齊讀課題,。

3,、生活中你見過花鐘嗎？（多媒體展示幾種花鐘,，學(xué)生欣賞） 師：這種花鐘不僅美觀,，而且還能報時。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下,，將花卉之美與鐘表的工藝結(jié)合在一起了,。那么課文中的花鐘是不是也是這樣的呢？讓我們到課文中去尋找答案吧,。

從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，拉近文本與學(xué)生的距離，激起好奇心理,。同時利用媒體課件開闊學(xué)生視野,，拓展學(xué)生課外知識。

第一遍讀引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,，讀后暢談感受,，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)。

第二遍讀畫出帶拼音的字,，讀準(zhǔn)字音,，逐步深入解決文字障礙。依次是先讀準(zhǔn)帶拼音的字,，再讀準(zhǔn)要求會認(rèn)讀的生字,，然后認(rèn)讀本課

中的詞語，最后通過找一找哪些詞語是描寫花的,，有選擇性地理解詞語,。

新課標(biāo)指出要尊重學(xué)生的閱讀感受，在初讀課文后，學(xué)生所得的感受是最真切的,，讓學(xué)生在無拘無束的交流中,，體會到閱讀的樂趣與成就感。

根據(jù)新課標(biāo)課文的識字特點(diǎn),，緊扣教學(xué)內(nèi)容,，逐層深入地解決文字障礙。

1,、理解第一句話“鮮花朵朵,，爭奇斗艷，芬芳迷人,?！?/p>

出示自由讀——說說仿佛看到了什么——在音樂中欣賞各種美麗的花——交流欣賞后的感受——帶著感受再讀這句話

充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，處理好想像,、文本與音像材料之間的關(guān)系,。

2、了解各種花的樣子與開花時間

指名讀第一段,，其余的畫出作者所描述的花——交流名字——看圖識花

——找出不同的花開花的時間,，體會用詞的準(zhǔn)確性。（“左右”一詞）

調(diào)動學(xué)生的感官,，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí),，遨游于知識的海洋，并將閱讀能力的培養(yǎng)潤物細(xì)無聲似的滲透于教學(xué)中,。

3,、對比朗讀，感受語言文字美

（1）出示：凌晨四點(diǎn),，牽?；ㄩ_了,；五點(diǎn)左右,，薔薇開了；七點(diǎn),，睡蓮開了,；中午十二點(diǎn)左右，午時花開了,；下午三點(diǎn),，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn),，煙草花開了,；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花,；曇花卻在九點(diǎn)左右開放??

自己讀一讀,，你覺得怎樣,？（開了用得太多，單調(diào),，太煩了）

（2）課文中是這樣寫的嗎,？同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的,？讀一讀,，畫一畫。

學(xué)生通過聽,、讀,、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題,，發(fā)現(xiàn)了我們平常說的口頭語是那樣單調(diào),、枯燥乏味，激起了學(xué)生去尋求,、去感受,，去體驗(yàn)豐富、生動有趣的語言美的欲望,，體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神,。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達(dá)方式,，讓學(xué)生真真切切地體會到語言的豐富和精妙,。通過這樣的語言活動，培養(yǎng),、發(fā)展了學(xué)生的語言能力

讀一讀,，畫一畫后。請學(xué)生挑其中一句,，反復(fù)朗讀,，想象一下這花的樣子？

交流,，可以邊做動作邊說,，并結(jié)合進(jìn)行朗讀。

通過教師,、學(xué)生和文本的對話,，在知識環(huán)境中尋求生活氣息和人

文氛圍，體現(xiàn)生活化教學(xué)理念,。

4,、積累與運(yùn)用

積累：填填課文中的句子。

運(yùn)用：試著用不同的表達(dá)方式說說秋天的豐收。

積累與運(yùn)用在語文教學(xué)中有著不可替代的作用,，通過運(yùn)用學(xué)生更深刻地體會到了語言文字的豐富多彩,，也進(jìn)行了扎實(shí)、有效的語言文字訓(xùn)練,。

搜集有關(guān)花的資料,，填補(bǔ)花鐘。

語文的外延是生活,，將語文學(xué)習(xí)帶向課外,，走向生活?！菊Z文學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)積累,、過用的過程，語言運(yùn)用催生新思想和新言語的雙重功能,，是言語和精神同構(gòu)共生的根本途徑,。】

板書設(shè)計是教案濃縮,，課文內(nèi)容的主線,，主題的升華。語文教學(xué)的有效性,，就是有效實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合,，有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，

我的發(fā)現(xiàn) 不同的花開放的時間

不同

花

原因 溫度 ,、 濕度,、 光照

昆蟲活動的時間

鐘實(shí)際運(yùn)用 修建“花鐘”

九、 課后反思 本課覺得最成功的一點(diǎn)突破文本局限,第一次羅列課文中的九種花,，什么花開放了,，什么時間開放，用這樣的句式,，一串下來,，一共九句，一目了然地呈現(xiàn)在大屏幕上,讓孩子們讀這九句話,，讀后產(chǎn)生了單調(diào),、

枯燥,、乏味的感覺,，再讓大家一起來對照原文，讀一讀,，品一品,，發(fā)現(xiàn)句子的意思沒變，但味道變了、節(jié)奏變了,、語言的美感變了,。大家通過比較品評，體會到這樣寫的妙處,，自然水到渠成,。

遺憾的一點(diǎn)是在對課文的朗讀上下的功夫還不夠，學(xué)生在朗讀課文時沒有讀出課文的情感來,。

花鐘說課稿部編版 花鐘說課稿第二課時篇五

各位評委老師,，大家好！今天,，我說課的題目是《花鐘》,。（板書題目）

一、說教材分析

《花鐘》這篇課文是人教版小學(xué)三年級語文上冊第四組中的第一篇精讀課文,，本文共分為三個自然段,，課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因,，最后講植物學(xué)家據(jù)此修建“花鐘”,，十分奇妙。文章思路清晰,，文質(zhì)兼美,。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系，密切配合突出本單元“細(xì)心觀察”這個專題,，激發(fā)學(xué)生善于觀察,，勤于思考，并和前面第三單元相連,，引導(dǎo)學(xué)生們探索大自然的神奇奧秘,。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)的要求,，并結(jié)合本文的上述地位和作用,，依據(jù)三年級學(xué)生實(shí)際的識字和閱讀水平，我將本課時的三維教學(xué)目標(biāo)確定為：

首先,，知識與能力目標(biāo)：學(xué)生能正確讀寫課后生字,，學(xué)生能了解并簡單運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，即可用多樣的句式造句等,。

其次,，過程與方法目標(biāo)：學(xué)生能正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,，并養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的閱讀習(xí)慣,。

最后,，情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生能養(yǎng)成留心觀察周圍事物、認(rèn)真思考的習(xí)慣,。

這三個目標(biāo)是有機(jī)統(tǒng)一的整體,，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn),。

三,、說學(xué)情分析

進(jìn)入三年級，學(xué)生已經(jīng)具有過渡年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，有了比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語言積累,，能通過自己的閱讀讀懂花開的時間、順序以及原因,，但是對于描寫花開的詞語的句式需要老師的指導(dǎo)才能理解和運(yùn)用,。本班大部分學(xué)生喜歡閱讀，樂于表達(dá),，但在閱讀中缺少方法,，表達(dá)的單調(diào)、枯燥,。因此,，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo),，注重感性與理性的結(jié)合,，理論與實(shí)踐的結(jié)合。

四,、說重難點(diǎn)

根據(jù)本單元的教學(xué)重點(diǎn)和本文的內(nèi)容特點(diǎn),，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能讀懂課文內(nèi)容，同時能感受體會到作者語言表達(dá)的準(zhǔn)確性與多樣化,。而結(jié)合學(xué)

生的具體學(xué)情,，我將教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置為：學(xué)生學(xué)習(xí)使用不同的句式表達(dá)同一個意思。做這個安排,，主要是考慮到這部分是學(xué)生的思維認(rèn)知困惑區(qū),，三年級的學(xué)生在這方面正處于啟蒙的階段。

五,、說教法學(xué)法

要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,，演繹語文精彩，必須要有以學(xué)生為主體的科學(xué)合理的教法,、學(xué)法,。教無定法、貴在得法,?；谛抡n程理念和本文的特點(diǎn),，在教學(xué)過程中,，我將采用的教法主要是情境教學(xué)法,、講授法、對話法,、探究法,、自學(xué)輔導(dǎo)法、多媒體輔助教學(xué)等,。當(dāng)然,，“授人以魚不如教人以漁”，教的最大化要落實(shí)于學(xué)的最大化中,，學(xué)法主要是閱讀法,、自主合作探究法等。

六,、說教學(xué)過程

在教學(xué)中,，我時刻提醒自己：教師絕對不能以自己的閱讀講解來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要突出學(xué)生的主體地位,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性,、積極性和創(chuàng)造性。本著這樣的教學(xué)理念,，我將教學(xué)過程設(shè)計如下：

首先,，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。預(yù)設(shè)時間為5分鐘,。

我播放課件的首頁，讓學(xué)生看花鐘的圖片,，讓學(xué)生說出圖片中的鐘有什么不一樣,，引導(dǎo)學(xué)生說出課文題目。

然后讓學(xué)生思考為什么這些花這樣擺放可以作為鐘,，從而引出課文內(nèi)容,。 設(shè)計意圖：“興趣是最好的老師”，因此我采用情境教學(xué)法導(dǎo)入,，用圖片展示的方式引起學(xué)生的興趣,，激發(fā)學(xué)生對課文更深入的探究。這樣的導(dǎo)入可以使學(xué)生更加投入,，從而進(jìn)入一種積極的狀態(tài),。

第二，整體感知,，理清思路,。此環(huán)節(jié)大概需要10分鐘,。

先讓學(xué)生默讀一遍課文，整體感受全文的行文脈絡(luò),，體會文章的語言美,，并讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x了課文后的感受。同時板書花鐘圖案,，讓學(xué)生舉手回答,，將文中出現(xiàn)的花填入正確的圈里，幫助學(xué)生更快更好地熟悉課文,。

接著讓學(xué)生再次閱讀課文,，找出自己不認(rèn)識的字，并劃出來,。播放課件生字和其正確讀音,，帶領(lǐng)學(xué)生將它們讀準(zhǔn)確。然后認(rèn)讀本課中的詞語,，通過找一找哪些詞語是描寫花的,，有選擇地理解詞語。

設(shè)計意圖：新課標(biāo)指出要尊重學(xué)生的閱讀感受,，在初讀課文后學(xué)生的感受是最真切的,，讓學(xué)生在交流中體會閱讀的樂趣。板書花鐘圖案,，讓學(xué)生對課文內(nèi)容更清楚,。讓學(xué)生自己找出生字可以讓他們更好地對這些字詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，留下更深刻的印象,。結(jié)合課件演示和文中語句,，讓學(xué)生更容易將生詞弄懂，也更有興趣,，不會感到枯燥,。

第三，文本研讀,，品味語言,。預(yù)設(shè)時間為20分鐘。

首先,，問學(xué)生“花鐘上有哪些花呢,，課文中是怎樣介紹的呢？”讓學(xué)生同桌合作,，你讀我找,。

再給學(xué)生播放課件，出示課本中提到的花和描寫花開放的句子,，讓學(xué)生仔細(xì)讀讀這些句子,再用課件播放無描述的這些句子,。（凌晨四點(diǎn),，牽牛花開了,；五點(diǎn)左右,，薔薇花開了；七點(diǎn),，睡蓮開了??）讓學(xué)生讀讀這些句子,，比較一下,，感受兩者之間的差別,，體會課文中的語句的好處，感受文章的語言美,。

接著,，課件出示鐘面，老師說出時間,，讓學(xué)生說出哪種花開,，并讀出課本中的原文，然后,，讓學(xué)生合上書本根據(jù)黑板上的鐘面,，背誦一下這些語句。

最后跟學(xué)生們說“課本中的花開放不止一種說法,，用不同的說法,，我們感受到的花開放時的樣子也不同，不光在本文中,，在平時的用語中也可以用不同的表達(dá)方式表達(dá)同一種意思,。”并舉一些列子,，讓學(xué)生練一練,。

根據(jù)學(xué)生給我的反饋，及時調(diào)整我的教學(xué),，做好教師的引導(dǎo),、點(diǎn)評工作，細(xì)致深入地分析,、品味幾個重點(diǎn)語句,，比如“牽牛花吹起了紫色的小喇叭”,、“萬壽菊欣然怒放”,、“曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)”等語句。這是本課的亮點(diǎn),，將課堂氣氛推向高潮,。使學(xué)生學(xué)會使用不同的方式表達(dá)相同的意思,，同時也讓他們深層體悟到作者所要表達(dá)的思想感情。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生能在朗讀的過程中欣賞文章的優(yōu)美語句,。用課件播放描寫花開放的句子,，讓學(xué)生體會作者運(yùn)用多樣的句式表達(dá)相同的內(nèi)容的好處，并在朗讀和與同學(xué)討論的過程中,，漸漸學(xué)會用不同的方式表達(dá)相同的意思,。本環(huán)節(jié)運(yùn)用課堂討論教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和語文審美素養(yǎng)。

第四,，拓展延伸,，課堂小結(jié)。預(yù)設(shè)時間為5分鐘,。

給學(xué)生布置作業(yè),，抄寫課后生字詞語各2次。

讓學(xué)生試著用不同的表達(dá)方式說說四季,。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察周圍的事物,，并把自己觀察到的奇妙現(xiàn)象記錄下來，和同學(xué)交流,。

設(shè)計意圖：強(qiáng)化學(xué)生對于生字詞的記憶,，鞏固學(xué)生可用多樣的句式造句的基本技能，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物,、認(rèn)真思考的習(xí)慣,。

七、說板書

總的來說,，本堂課我以生活實(shí)際為基礎(chǔ),，以學(xué)科知識為支撐，創(chuàng)設(shè)情境,，并對教材進(jìn)行二度開發(fā),，把生活和語文學(xué)習(xí)兩者有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生學(xué)得更快樂,、學(xué)得更有效,。以上是我全部的說課內(nèi)容，感謝各位老師的聆聽,，敬請批評指正,！

花鐘說課稿部編版 花鐘說課稿第二課時篇六

九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)版小學(xué)語文第五冊第13課《花鐘》。

（一）教材分析：

課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因,。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi),，不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽?；ǖ染欧N花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn),。接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度,、光照有關(guān),，與昆蟲的活動時間有關(guān)。最后擴(kuò)展開去,，談到植物學(xué)家修建“花鐘”,，其做法很奇妙。

（二）教學(xué)目標(biāo)的確定：

根據(jù)教材的編寫特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平,，我從知識,、能力,、情感三個方面制定了教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解“一天之內(nèi),，不同的花開放時間不同”以及“為什么一天之內(nèi)不同的花開放的時間不同”等知識,。

2、能力目標(biāo)：

（1）正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會豐富,、生動,、有趣的語言。

（2）體會,、感悟不同表達(dá)方法的妙處,。

3、情感目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物,，認(rèn)真思考的習(xí)慣,。

（2）培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情,。

（三）教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上,，理解不同的表達(dá)方式,，對一些句子嘗試換一種說法。

2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),。

語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進(jìn)取精神,。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,，根本不用老師去講解分析。因此,，這節(jié)課,，我基本采用“自主讀書，自己感悟,，合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法,。學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言,，在說中運(yùn)用語言,。使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程,。

興趣是最好的老師,。在這堂課中，我借助多媒體教學(xué)手段,，從小學(xué)生喜聞樂見的鮮花入手,，采取看一看、說一說,、想一想,、找一找、做一做,、讀一讀,、品一品、議一議等方法,，使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中掌握知識,、形成技能。

在整堂課中,，我充分發(fā)揮多媒體計算機(jī)的教學(xué)功能,，通過ppt課件的展示，形成鮮明的表象,，充分吸引學(xué)生的注意力,，啟迪學(xué)生的思維。同時，我還想方設(shè)法,，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境,，讓學(xué)生整堂課都處在“好奇”、“好學(xué)”的高昂學(xué)習(xí)情緒中,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

我在這里先用多媒體出示課件，讓學(xué)生在優(yōu)美的輕音樂中欣賞花卉,，在視覺和聽覺上獲得美的享受,。然后我讓學(xué)生說說自己的感受。接著導(dǎo)入課題：知道嗎,，這么美麗的花兒還蘊(yùn)藏著許許多多的奧秘呢,！板書課題——花鐘。然后讓學(xué)生就課題提問題,，我再把學(xué)生的問題歸納為：

（１）什么是花鐘,？

（２）花鐘上有哪些花？

這個環(huán)節(jié),，我激起孩子們的好奇心,，引起他們學(xué)習(xí)課文的興趣。

（二）自主朗讀,，感悟文意

語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀書,。課堂上，教師要有意識地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動,、專注、饒有興趣地去讀,，促使他們在讀中積極開展思維和情感活動,，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，對所學(xué)內(nèi)容的感悟和思考,，從而受到情感熏陶,，獲得思想啟迪。

這個環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,，讀準(zhǔn)字音,、讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍,，再讓學(xué)生把自己喜歡的句子讀給大家聽,。接著，讓學(xué)生在課文中找到“什么是花鐘,？”這個問題的答案,，讀一讀，最后多媒體課件出示“日內(nèi)瓦大花鐘”并介紹。

（三）小組合作,，朗讀品悟

在這一環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計了“找花認(rèn)花”、“合做花鐘”,、“比較品讀”,、“拓展說話”、“升華感情”五個內(nèi)容,。學(xué)生既懂得了一些自然知識,，又培養(yǎng)了他們的合作精神，還體會到了不同的表達(dá)方法的妙處,。

1,、找花認(rèn)花：美麗的花鐘上到底有哪些花呢？它們分別在幾點(diǎn)開放,？請同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文第一自然段,，用“－”畫出花名用“…”標(biāo)出花開放的時間,。再用多媒體出示九種花,，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)花,，讀一讀花名,。

2,、合做花鐘：我將學(xué)生分成四個小組,，每組發(fā)一份課前準(zhǔn)備好的鐘面和九種花朵圖案,，讓每一個小組做一面花鐘,，然后將各組做的花鐘都展示到黑板上,。再叫一個小組的同學(xué)對照鐘面用“（）點(diǎn),，（）花開了”的句式開火車說話。

3,、比較品讀：同樣寫花兒開了,，課文是怎樣寫的呢？仔細(xì)讀讀課文第一自然段,，找到你最喜歡的句子,，多讀幾遍，讀出感情,。學(xué)生邊讀句子,，教師邊用課件出示花朵及句子，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會,。并通過個別讀,、分男女生讀、小組讀,、齊讀等方式讓學(xué)生充分朗讀體會,。

4,、拓展說話：學(xué)生交流自己所知道的其它花的開花時間，教師用課件展示課外資料,，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法說話,。

5、升華感情：剛才我們通過找花認(rèn)花,、做花鐘,、讀句子、描繪花,，學(xué)習(xí)了課文第一自然段?，F(xiàn)在你們對花兒的感受不一樣了吧？帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀課文第一自然段,。

（四）自讀自悟,，自主解疑

通過上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生自然會產(chǎn)生疑問：為什么一天之內(nèi)植物開花的時間會不同呢,？這時,，我讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文第二自然段，自己探究答案,。學(xué)生自主解疑后教師用課件展示蟲媒花,、風(fēng)媒花、鳥媒花等課外知識,。

（五）課堂小結(jié),，布置作業(yè)

這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生說說自己在這節(jié)課里的收獲,，然后教師總結(jié)并布置課后作業(yè)：這節(jié)課,，同學(xué)們通過認(rèn)真的閱讀、積極的探索,，在奧妙無窮的大自然里,，在廣闊無邊的知識海洋里，學(xué)會了觀察,，學(xué)會了思考，感受到了學(xué)習(xí)的樂趣,。老師相信,，以后同學(xué)們還會發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘！·課后,，請同學(xué)們認(rèn)真觀察,，搜集資料，自己制作一個漂亮的花鐘,。

本課的設(shè)計根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,，使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式,。利用媒體資源，創(chuàng)設(shè)情境,、突出重點(diǎn),、分散難點(diǎn)。利用文字信息,，感悟質(zhì)疑,。利用協(xié)作精神，升華感情,。利用學(xué)科整合,，拓展遷移，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展,。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下,，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松,、自主,、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實(shí)踐環(huán)境，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,、以教師為主導(dǎo)的理念,。學(xué)生的好學(xué)精神得到更加有效的培養(yǎng)，促使他們在愛學(xué),、樂學(xué)中獲得了美的感受,，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，同時達(dá)到豐富知識,、增長能力,、提高語文素養(yǎng)，獲得身心健康和諧的發(fā)展,。

1,、遠(yuǎn)程教育課程資源為小學(xué)語文教學(xué)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教育技術(shù),，是教學(xué)改革的一次質(zhì)的飛躍,。因?yàn)樗蓮母旧霞ぐl(fā)教與學(xué)的興趣，將抽象化為具體,、將枯燥變?yōu)樯鷦?，可極大地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

2、農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的推廣利用,，活躍了課堂氣氛,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用遠(yuǎn)程教育為我們農(nóng)村教師提供了更豐富的教學(xué)內(nèi)涵,，動靜結(jié)合,，給學(xué)生在視覺方面提供了動感。為學(xué)生的感知階段創(chuàng)設(shè)了具有吸引力的情景,，提供了與所學(xué)課文和詞語有關(guān)的聲音,、圖像，將抽象的文字?jǐn)⑹雠c逼真的情景結(jié)合起來,，使學(xué)生身臨其景,，多種感官同時參與。

這堂課學(xué)生學(xué)得積極主動,，興趣濃厚,，這就是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為學(xué)生提供最有利的服務(wù)。這是傳統(tǒng)教學(xué)所不能達(dá)到的水平,。

花鐘說課稿部編版 花鐘說課稿第二課時篇七

《花鐘》是人教版小學(xué)語文三年級上冊的一篇講讀課文,。課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因,。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi),，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度,、濕度、光照有關(guān),，與昆蟲的活動時間有關(guān);最后擴(kuò)展開去,，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙,。

1,、會認(rèn)8個生字，會寫14個生字,，正確讀寫“爭奇斗艷,、芬芳迷人、艷麗,、蘇醒,、濕度、密切,、關(guān)系、嬌嫩,、適宜,、適應(yīng),、昆蟲、傳播,、植物學(xué)家,、陸續(xù)、大致”等詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

3,、讀懂課文內(nèi)容,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

4,、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),。

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式,，對一些句子嘗試換一種說法

學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個意思,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

第一課時

(一)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1,、板書“鐘”,，你都見過什么鐘?

2、今天給大家?guī)砹嘶ㄧ?，想去看看?課件出示：瑞士大花鐘圖片

(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明,、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，

面各色鮮艷的花,，爭奇斗艷,，芬芳迷人。它座落于瑞士這個“花園之國”,。這個花鐘不僅美觀,，而且能夠報時，今天咱們一起來學(xué)習(xí)這篇課文,，題目就叫花鐘,。

文中的花鐘是什么樣的?它是怎樣報時的呢?讓我們趕快來讀讀課文吧。

請同學(xué)們打開書自由讀課文,。要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，遇到生字多讀幾遍

(二),、學(xué)習(xí)生字,，掃除學(xué)文障礙,。

1、誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家來讀這些詞,、搶讀,、開火車讀。

2,、請同學(xué)們在觀察這些生字,，你覺得哪個生字難寫，你是怎么記住它的,。

著重知道左右結(jié)構(gòu)的字,，例如：“濕、嬌”書寫時注意左窄右寬,?！靶选⒅隆弊笥覍捳畈欢?。

3,、要求在字貼上每個字描兩遍。

(三),、再讀課文,，學(xué)習(xí)寫作方法。

1,、看來生字同學(xué)們都學(xué)會了,，那誰愿意來讀讀課文。其他同學(xué)一邊聽一變想課文主要寫了什么內(nèi)容?指導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言概括主要內(nèi)容,。

(課文寫了許多花開放的時間是不同的;花開放時間不同的原因)

2,、那課文中都寫了那些花，他們都是在什么時間開放的呢?請同學(xué)們快速讀課文,，找出相關(guān)的句子來畫一畫,，讀一讀。

(1)找一找花鐘里藏著哪些花?

(2)看圖,，認(rèn)識花,，感知花的美麗。

一起說花的名字,，相應(yīng)出示花的圖片,。這么多美麗的鮮花，同學(xué)們想欣賞一下嗎?

用一個詞來形容一下(鮮花朵朵,、爭奇斗艷,，好看，美麗等等)

(3)默讀課文，想想這些花是怎么開放的?(出示課后題)填空

(4)你喜歡哪個句子就讀給同學(xué)聽聽,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

牽牛花吹起了紫色的小喇叭

為什么喜歡這一句,，做動作，指導(dǎo)朗讀,。

艷麗的薔薇綻開了笑臉

為什么喜歡?帶著表情,，指導(dǎo)朗讀。

還有哪種花笑了?(曇花)

曇花含笑一現(xiàn),，從含笑一現(xiàn)中你知道了什么?這么美的頃刻間,，我們多想留住它啊!指導(dǎo)讀。

這兩種花的笑是我們看得到的,，有一種花是在心里笑呢,。(萬壽菊)齊讀。

欣然是愉快的意思?“怒”在字典中有兩種解釋,，(出示解釋),，你們覺得是哪一種?齊讀出花開的氣勢

睡蓮從夢中醒來指導(dǎo)讀。還有哪種花也是剛剛醒來?(煙草花)指導(dǎo)讀,。

月光花舒展開自己的花瓣

請大家做一下舒展的動作誰再讀讀這句話,。

6、再來讀這一段,，下面讓我們一起感受這些花兒的美麗吧,。師生接讀。

7,、比較“凌晨四點(diǎn),，牽牛花開了,，五點(diǎn)左右,，薔薇開了，七點(diǎn),，睡蓮開了……”和書上的寫法,，哪種寫法好，為什么?

小結(jié)：同樣表達(dá)一個意思,，可是呈現(xiàn)的語言效果卻大相徑庭,，往往同一個意思是可以用同義詞或不同句式描述的。

例如說：牽?；ㄊ菑男螤?、顏色上進(jìn)行描述的;而“曇花、睡蓮、煙草花”是著眼于開放的時間;“月光花”是從姿態(tài)上進(jìn)行敘述的,，這些花它們各有各的長相,，各有各的姿態(tài)，各有各的性情,，從多種角度進(jìn)行的描寫,，會受到意想不到的語言效果。

(四),、課外延伸,，培養(yǎng)寫作能力。

1,、同學(xué)們看這段話最后,，還有一個特殊的標(biāo)點(diǎn)，是什么號?他告訴我們

什么?

你們在課下搜集了哪些花開放的時間呢?請你們在小組內(nèi)交流一下,，并試著用書上的語言來形容一下,。看哪一組的語言最美,。

可以仿照書中第一段來寫,。

第二課時

一、回憶引導(dǎo)生疑

1.復(fù)習(xí)第1自然段,，引導(dǎo)生疑：出示各種花開放的時間,，引導(dǎo)學(xué)生回憶誦讀課文第1自然段。

為什么這些植物開花的時間會不同?植物學(xué)家進(jìn)行了研究,，有什么發(fā)現(xiàn)

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

1,、請默讀第二段，想一想：你讀懂了什么?聯(lián)系課文,，你能猜測“夜來香為什么在晚上八點(diǎn)左右開放”嗎?為什么大多數(shù)花在白天開放?

(三)學(xué)習(xí)第三自然段

1,、聰明的植物學(xué)家把不同時間開放的花，種在一起,，把花圃修的像鐘面一樣,，就是我們看到的花鐘。(出示)

2,、比較句子：“我看到什么花開了,，就知道是幾點(diǎn)了”這句話對嗎?文中用語言怎么敘述的?

課件出現(xiàn)句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開放，,，就知道大致是幾點(diǎn)鐘”

兩組句子有什么不同?“剛剛”可以去掉嗎?為什么?“大致”還可以換成什么詞?

3,、是啊，作者用詞非常準(zhǔn)確,，這個看似用來表達(dá)模糊意思的詞語,，實(shí)際反映了客觀事物真實(shí)的狀況,，反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度，文中還有幾個這樣的詞語,，請大家快速瀏覽全文找一找,。

課件出現(xiàn)詞語：大概，左右,，往往,，有……的危險

4、體會朗讀第三段,。

四,、再讀全文，總結(jié)拓展

1,、再一次有感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞佳句

2,、師總結(jié)：作者之所以能寫出這么精彩的文章,，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果,。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣,，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。

五,、作業(yè)：

1,、觀察一種事物，把觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來,。

2,、自己動手制作一個“花鐘”(在鐘面上寫上花朵的名字)。

花鐘說課稿部編版 花鐘說課稿第二課時篇八

一,、說教材,，說目標(biāo)

《花鐘》這篇課文是一篇帶有濃厚科學(xué)性的閱讀文章，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路,，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因,。植物學(xué)家有意把不同時間的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣,，組成花的“時鐘”,。這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放。人只要看看什么花剛剛開放,，就知道大致是幾點(diǎn)鐘,，真是奇妙啊!可是對于三年級的學(xué)生而言，“為什么不同的花開放的時間不同”是難以理解的,，其主要學(xué)科是語文,，還涉及到歷史、地理、美術(shù),、環(huán)保,、社會、自然等方面的學(xué)科知識,。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣,。

拿到教材后,，我把握編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識,，落實(shí)教材要求,。這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生觀察興趣,；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣,。教學(xué)重點(diǎn)是,，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式,，對一些句子嘗試換一種說法,。對課文中不同的表達(dá)方法來表達(dá)鮮花的開放，這是學(xué)生理解與教學(xué)上的難點(diǎn),，教學(xué)時我通過讓學(xué)生讀書說體會,，個性化的演讀等閱讀實(shí)踐，來降低教學(xué)難度,，突破教學(xué)難點(diǎn)搭設(shè)梯子,，通過遷移拓展運(yùn)用，讓學(xué)生確確實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)運(yùn)用語文,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo)：會認(rèn)“怒、暮,、燥,、雅”等8個生字。

2,、能力目標(biāo)：正確,、流利，有感情地朗讀課文,，結(jié)合語境理解詞語,，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分,。讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn),。

3,、情感目標(biāo)：激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣,。 教學(xué)重,、難點(diǎn)：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式,，對一些句子嘗試換一種說法,。

二、說大綱,，說理念

“新大綱”指出：小學(xué)語文應(yīng)當(dāng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，注重人文性和工具性的和諧統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的發(fā)展,。因此,，讓學(xué)生在在合作中探究，在想像中創(chuàng)新,，在朗讀中悟情，在感悟中積累,，關(guān)注動態(tài)生成的課堂,，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo),，就成了我這堂課的設(shè)計依據(jù),。一是合理運(yùn)用和整合語文課程資源。我們知道,，語文課程資源相當(dāng)豐富,，它包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)《花鐘》時,，學(xué)生除了從教材上獲取信息之外,，我還有意為學(xué)生在教學(xué)過程中提供了有關(guān)花鐘和有關(guān)各種花的信息資料，有助于學(xué)生理解,、體驗(yàn),、感悟教學(xué)內(nèi)容，使課內(nèi)外相結(jié)合,，使語文學(xué)習(xí)走向生活,，另外，我在教學(xué)過程中,，根據(jù)學(xué)生的閱讀期待,，從最有趣的段落學(xué)起,，打破了順序式的教學(xué)模式，并對文中的內(nèi)容進(jìn)行了取舍,，突出了重點(diǎn)段——第一自然段的教學(xué),。二是突出小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)?！墩n標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn),，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、積累和初步運(yùn)用的能力,，因此,，我在進(jìn)行《花鐘》第一自然段的教學(xué)時，通過各種形式的朗讀,，讓學(xué)生比較,、理解、感受多樣的句子表達(dá)方式,，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的語言能力,，尤其讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用形象、生動,、

具體的描寫方法,，讓讀與寫有機(jī)結(jié)合起來。在理解,、朗讀,、感悟的過程中，尊重學(xué)生獨(dú)特感受,，教師只是在閱讀實(shí)踐中,，讓學(xué)生自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀,。三是倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與有效的接受性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合,。我們牢固樹立學(xué)生是閱讀教學(xué)主體的思想是對的,，但是，教師在關(guān)鍵處引導(dǎo),、點(diǎn)撥和示范,、講解都是必要的，因此,，在《花鐘》第一段的教學(xué)中,，為了讓學(xué)生讀好這段,，我進(jìn)行了示范朗讀。

三,、說教法,，說學(xué)法

首先嘗試進(jìn)行巧妙的學(xué)科融合，讓師生,、生生在簡單的對話中,，數(shù)學(xué)、常識,、語文三門學(xué)科的知識都有巧妙的融合,、重組：讓學(xué)生學(xué)會看鐘，是早上幾點(diǎn),，下午幾點(diǎn),，還是晚上幾點(diǎn)，這是數(shù)學(xué)方面的知識技能,；而讓學(xué)生知道不同的花開放的時間是不同的,，了解什么花大致是幾點(diǎn)開，這又是常識知識,；“萬壽菊開了,，大致是下午三時。薔薇開了,，大致是凌晨五點(diǎn),。”這又是用“大致”進(jìn)行了說話訓(xùn)練,，接著找“也許、左右,、大概,、大約”等詞來替換，不僅加深了對“大致”的理解,，更是一種詞語的活用,，詞語的內(nèi)化。實(shí)現(xiàn)一舉多得,。

其次注重愉悅的情感流淌通過教師,、學(xué)生和文本的對話，在知識環(huán)境中尋求人的“適意安居”,。淡化了教學(xué)行為,，淡化了僵硬的學(xué)習(xí)，而學(xué)生卻學(xué)得那樣輕松自然,，愉快充實(shí),。讓學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲,。課堂中我始終引導(dǎo)學(xué)生去感受，去發(fā)現(xiàn),。欣賞了花鐘畫面,，讓學(xué)生感受到了花鐘的美，科學(xué)家做法的奇妙,，并通過兩個句子的比較,，讓學(xué)生通過讀、辨,，感受到了平常說的口頭語,，是那樣單調(diào)、枯燥,，更為重要的是激起了學(xué)生去尋求,，去感受，去體驗(yàn)豐富,、生動有趣的語言美的愿望,。尊重學(xué)生經(jīng)歷了可貴的情感體驗(yàn)。新課標(biāo)要求我們在教學(xué)的過程中注意學(xué)生的情感體驗(yàn),。本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程,，展示了學(xué)生心靈成長的過程，是一次情感經(jīng)歷的過程,。課上,，始終用飽滿的、真摯的情感喚起學(xué)生的熱情,、激情,。如：在引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段時，說“欣賞了這么美的句子,，看到了這么美的花,，老師也禁不住想放聲朗讀，同學(xué)們愿意給我一個展示的機(jī)會嗎,？就這樣,，學(xué)生的情感得到了熏陶、感染,、升華,，從而更加產(chǎn)生了對花鐘、對各種花的喜愛,，對語言文字的熱愛之情,。讓學(xué)生充分的語言實(shí)踐。國家新課標(biāo)指出“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”,。而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)生語言實(shí)踐活動的主戰(zhàn)場,，因此，在閱讀教學(xué)中,，不僅要重視基礎(chǔ)知識教學(xué),，注重語言的積累運(yùn)用，注重朗讀,、默讀等綜合感知的能力的培養(yǎng),，還要注重提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,。

四,、說教學(xué)程序，說設(shè)計意圖

（一）談話質(zhì)疑,，激趣導(dǎo)入

板書“鐘”,，說說鐘是干什么用的呢？（有什么辦法記住這個字嗎,？）再板書“花”,，你喜歡用什么樣的心情讀一讀“花鐘”呢？（自由讀一讀）讀到“花鐘”這個課題,，你最想知道什么,、你有什么想問的呢？

（二）聽讀課文,，整體感知

1,、速讀課文，從課文找一句話說說什么叫花鐘,。

只要看看什么花剛剛開放,，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了,。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱"鐘表之鄉(xiāng)",，瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”,。

2、欣賞各那“花鐘”里都種了哪些花呢,，接下來歐陽老師想帶大家一起走入花的世界,，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（種各樣的花,，伴著音樂解說）欣

賞完這些花,，你們有什么感受想說說嗎,？老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受，能給我這個機(jī)會嗎：鮮花朵朵,，爭奇斗艷,，芬芳迷人。（課件出示）愿意讀讀這句話嗎,？（用欣賞的語氣讀）

3,、自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式,，可以搖頭晃腦地讀,，也可以小組、同桌一起讀,，同學(xué)互讀,，愛怎么讀就怎么讀。帶上老師的小要求：（1）讀通課文,，課文中難讀的,、你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍；2）邊讀邊畫出課文中的生字寶寶,，把它們讀準(zhǔn)確3）你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣,？多讀幾遍，想一想該怎么讀才好,？）

（三）生字過關(guān),，感悟文意

1、接下來歐陽老師要考考大家,，有信心嗎,？

2、這些生字寶寶你認(rèn)識嗎,？（說說哪個生字只記起來有困難,，大家討論討論）指名讀

3、這些生字寶寶脫了帽子你認(rèn)識嗎,？小組開火車讀,。

4、這些生字寶寶回家了,，你還能認(rèn)出它嗎,？分組開火車讀。（文稿演示,，結(jié)合課文解詞）

（四）入境入情,、自悟自得

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢,？同桌合作,，你讀我找。

2,、出示并欣賞照片,，說出花的名字。

3,、這么多花是什么時候開放的呢,？請找出相關(guān)的句子來說一說（同桌二人合作，一人讀書,，告訴另一人花兒開放的時間）,。

a、讀讀這些句描寫花開放的句子,。

凌晨四點(diǎn),，牽牛花吹起了紫色的小喇叭,；五點(diǎn)左右,，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn),，睡蓮從夢中醒來,；中午十二點(diǎn)左右，午時花開花了,；下午三點(diǎn),，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn),，煙草花在暮色中蘇醒,；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花,；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)??

b,、出示句子進(jìn)行比較。(凌晨四點(diǎn),，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右,，薔薇開了,；七點(diǎn)，睡蓮開了,；中午十二點(diǎn)左右，午時花開了；下午三點(diǎn),，萬壽菊開了,；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了,；月光花在七點(diǎn)左右開花,；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放??)（老師讀,，自己讀讀,，你覺得怎樣？）

c,、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗有個性的朗讀,。（ 你覺得啊句寫得最好，最喜歡哪句,，就讀哪句,，帶上自己的感受和動作，引導(dǎo)解詞——我們想記住哪一個生詞,，把這個詞放在句子里,，我讀幾遍，一定會記得挺牢）

d,、演示鐘面引導(dǎo)學(xué)習(xí)1）下面,，老師和同學(xué)們配合來讀一讀，咱們一起去探尋這座花鐘里的奧秘,。（老師說什么時間,，你們說什么花開；說什么花開,，能對出時間來嗎,？）師生配合讀(它們各有各的長相,各有各的姿態(tài),各有各的性情,就像你們一樣可愛,看來花的開放不止一種說法,用不同的說法,表達(dá)同一個意思,這篇課文給我們做了一個很好的例子)、

2）同桌讀,、考考大家數(shù)學(xué)學(xué)得怎么樣?(問答,、搶答)

3）引導(dǎo)擺“花鐘”，黑板上的這座花鐘,，我想請兩名同學(xué)來幫我修建,，誰來？

4）當(dāng)小小講解員,，介紹奇妙的“花鐘“,。同學(xué)們，我們來挑戰(zhàn)一下自己的記憶力,，能背誦的就記下來,，不能背的可以看“花鐘”,，也可以看書。這么美的文字,，你想把它記下來,，有什么好辦法？

4,、省略號告訴我們什么,？你們還知道哪些花開放的時間？（補(bǔ)充展示,，引

導(dǎo)學(xué)生說一說,，寫一寫_____點(diǎn)，____花_______,。）

（自豪地夸夸咱們修建的這座花鐘——讀“你只要看看什么花剛剛開放,，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣,？”）

（五）習(xí)寫生字,。

作者經(jīng)過留心觀察，發(fā)現(xiàn)花兒在不同的時間開放,，老師相信你們也能像作者一樣,，留心觀察我們要寫的生字，相信你們也能寫好,。

1.出示生字：艷,、內(nèi)、夢,、醒,、蘇。

2.學(xué)生留心觀察并書寫,。

3.師范寫“醒”字,。

4.學(xué)生練寫“醒”。

總結(jié)延伸：

用花的開放,，就可以表示時間,，這才是真正的——《花鐘》。

學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文,，我們知道了很多關(guān)于花的知識,，其實(shí)，大自然中還有很多的奧秘,，只要我們善于觀察,，善于思考，就一定會有更多的發(fā)現(xiàn),。老師相信,大自然還有許多的奧秘等著大家去發(fā)現(xiàn),有了新的發(fā)現(xiàn)別忘了告訴同學(xué)們和老師哦!看花鐘,，其它時刻用什么花來表示,，這就需要你們，到書中,、到大自然中去尋找了,！

拓展作業(yè)：留心觀察學(xué)校里的花、家里的花,，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，把它寫下來,。

五,、結(jié)束語

總的說來，這節(jié)課我依據(jù)教材特點(diǎn),，學(xué)生特點(diǎn),，采用自主探究，協(xié)同合作的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在朗讀中感悟,，即注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、語言運(yùn)用能力,，又注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)在語言，力求讓學(xué)生在文字工具掌握的過程中,，塑造一顆顆鮮活的個性化的童心,。

教后反思

一、教學(xué)過程始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,。

二,、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略,。

學(xué)生生理,、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,，不同的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容,，采取合適的教學(xué)策略,，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。在導(dǎo)入時介紹瑞士的“大花鐘”,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在識字環(huán)節(jié)中通過指名讀，小組開火車讀,，小組賽讀等形式,，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。而對于鮮花開放的不同表達(dá)方法,，這是學(xué)生理解的難點(diǎn)，教學(xué)時采用以讀為主線,，在個性化的讀書實(shí)踐中突破難點(diǎn),，在朗朗的讀書實(shí)踐中積累語言。

三,、營造師生平等對話的氛圍,，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

語文學(xué)習(xí)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行,。因此,，教師要創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，教師始終以親切平和的形象,，教師的話語給學(xué)生以激勵,，給學(xué)生個性張揚(yáng)的空間，給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，努力使學(xué)生在40分鐘的時間能夠汲取最多的營養(yǎng),，進(jìn)行聽說讀寫等多種形式的語文實(shí)踐，有效達(dá)成教與學(xué)的目標(biāo),。

花鐘說課稿部編版 花鐘說課稿第二課時篇九

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師,，大家好：

今天我說課的課題是《花鐘》，下面我將從教材分析,、學(xué)情分析,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),、教法與學(xué)法,、教學(xué)過程、板書設(shè)計,、作業(yè)布置環(huán)節(jié)來進(jìn)行我的說課 教材和學(xué)情分析

《花鐘》選自人教版小學(xué)語文三年級上冊第四單元的第一篇課文,。本文按照歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用的思路,說明了一天內(nèi)不同的花開放時間的不同及其原因,最后講植物學(xué)家修建“花鐘”的做法很奇妙,文章思路清晰,文質(zhì)兼美,與本單元后面的課文《蜜蜂》,、《玩出名堂》聯(lián)系緊密，突出了本單元“細(xì)心觀察”的主題,，對學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察,、認(rèn)真思考的習(xí)慣有很大作用。

學(xué)生進(jìn)入三年級,，有了比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語言積累,，對大自然充滿了好奇。但是這階段的學(xué)生在理解品味語言,感受語言的能力方面還較弱,，通過本課時的教學(xué),，對培養(yǎng)學(xué)生對語言的感受能力,說寫能力,同時獲得情感的體驗(yàn),提高審美的情趣等方面均有很大的幫助

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平,，為有效實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)對個人和社會的發(fā)展功能，設(shè)置如下三維教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1. 會認(rèn)8個生字,，會寫14個字,，理解、積累好詞佳句,；正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

2. 經(jīng)歷逐段讀書了解課文大意的過程；在感悟,、品味,、運(yùn)用語言的實(shí)踐中，學(xué)習(xí)用不同說法來表達(dá)同一個意思,。

3. 體會留心觀察事物的作用,，初步培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，提高學(xué)生的審美情趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在品詞品句,，感情朗讀的語文實(shí)踐中，體會,、學(xué)習(xí)用不同的說法靈活表達(dá)同一個意思,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片等,。

為有效實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的有的放矢，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,，設(shè)置如下教學(xué)重難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟“描繪”鮮花開放的不同表達(dá)方式

教學(xué)難點(diǎn)：在理解文章的基礎(chǔ)上,，學(xué)會用不同的說法表達(dá)相同的意思。 四,，教法與學(xué)法

基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出,，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感的熏陶,。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂,，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,。通過自主,、合作、探究的體驗(yàn)性小組合作學(xué)習(xí)方式,，讀中感悟,、讀中體驗(yàn)，采用“激趣——發(fā)現(xiàn)——感悟——實(shí)踐”的思路,，引導(dǎo)學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)本文,。我采用了多媒體教學(xué)法，講授法,，問答法等常用的教學(xué)方法,，并在教學(xué)過程中有意識的培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，自主學(xué)習(xí)能力,，使之在真正意義上成為學(xué)會學(xué)習(xí)的人,。

課時：2課時

五，教學(xué)過程

一,、激趣質(zhì)疑,，初讀課文。

（一）觀賞鮮花圖,，激發(fā)學(xué)趣,，引發(fā)質(zhì)疑。

（二）自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍,。

（三）采用多種形式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字,、詞語和讀長句子的情況。

（四）把課文讀正確、讀通順,。

二,、閱讀交流，整體感知,。

（一）檢查學(xué)生讀書的情況,，師生相互評價。（重點(diǎn)糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)確的字音和句子停頓,。）

（二）交流閱讀收獲,，整體感知課文內(nèi)容。

圍繞開課時質(zhì)疑的問題,，組織交流,，整體感知課文內(nèi)容。

三,、精讀感悟,，學(xué)習(xí)表達(dá)。

（一）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段,。

（二）品讀寫九種不同花開的句子,，交流讀后的發(fā)現(xiàn)和感受，體會表達(dá)方法,。

1. 齊讀寫九種花開的句子，邊讀邊想：在讀中你發(fā)現(xiàn)了什么,？鼓勵在讀中發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn),。

2. 同桌互相交流自己讀書中的發(fā)現(xiàn)。

3. 全班交流,，老師相機(jī)指導(dǎo),。

4. 師生合作交流，想象品味九種花開的不同說法,，體會表達(dá)同一個意思,，可以用不同的說法。

（在想象理解,、鑒賞評價,、感情朗讀的學(xué)習(xí)過程中體會花開的美，課文表達(dá)的具體,、形象,，提升學(xué)生的認(rèn)知和審美能力，感悟作者表達(dá)上的特點(diǎn),。）

6．遷移方法,，學(xué)習(xí)表達(dá)。

（1）創(chuàng)設(shè)情境,，合作讀文,。

（2）仿照課文的表達(dá)方法,，說說自己喜歡的花開放的樣子。（鼓勵學(xué)生用上課文中學(xué)會的詞語或平時積累的好詞語）

7. 感情朗讀,，積累語言,。

四、感悟“留心觀察”,，了解觀察方法,。

五、指導(dǎo)寫字,，規(guī)范書寫,。

指導(dǎo)書寫第一自然段中出現(xiàn)的五個生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“醒”字,。

接下來我重點(diǎn)說第二課時,，整個教學(xué)過程，我是分五個環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計的：悄然入情賞花鐘,、品讀美文識花鐘,、合作交流探花鐘、延伸拓展繪花鐘 自主觀察練書寫

一,、悄然入情賞花鐘

為有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，喚醒學(xué)生的認(rèn)知注意，激發(fā)學(xué)生對新知的探索求知欲,，我借助課件出示日內(nèi)瓦大花鐘,，與學(xué)生共同欣賞，我這樣激情導(dǎo)入： 同學(xué)們,，上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容,，現(xiàn)在請大家看：這就是世界上最早發(fā)明的瑞士日內(nèi)瓦大花鐘，瑞士素有“花園之國”和“鐘表之鄉(xiāng)”的美譽(yù),。能工巧匠巧妙的將花卉同鐘表的制造結(jié)合起來,，別出心裁的創(chuàng)造 “花鐘”?；ㄧ娚嫌心切┗?？這些花分別是什么時候開放呢？怎么能組成一座鐘呢,？你們想知道嗎,？讓我們一起去讀書，發(fā)現(xiàn)其中的秘密吧,！導(dǎo)出課題,，并板書黑板

二、品讀美文識花鐘

1、指名讀文,，找中心句,。告訴學(xué)生找中心句是歸納段意的方法之一。

2．輕聲讀,，找花名,。接著我再讓學(xué)生輕聲讀描寫花開的句子，找一找課文中寫了哪幾種花,。我把收集到的9種鮮花的圖片一一展示給學(xué)生欣賞,，配上音樂和簡單的介紹，為學(xué)生的品句作鋪墊,。

3．用自己喜歡的方式讀文本,，第一遍讀,，找出時間,，并感受時間排列的規(guī)律；第二遍讀,，找出描寫花開的句子,，并把寫自己喜歡的花的句子體會著多讀幾遍,，這是展示學(xué)生個性化閱讀的好機(jī)會。它可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象,，激發(fā)學(xué)生的情感,，讓學(xué)生與作者的情感融為一體，更好地理解課文,。學(xué)生美讀句子時,，我及時點(diǎn)撥。并做課文范讀,。

4．讀寫結(jié)合,，學(xué)表達(dá),。為了體會不同的花有不同的表達(dá)方式,，我以課后練習(xí)題為藍(lán)本，讓學(xué)生在填空中感悟用詞的準(zhǔn)確和不同的表達(dá)技巧,。感悟不同的表達(dá)方式感悟不同的表達(dá)方式

牽?；ㄩ_了。 牽?；ù灯鹆俗仙男±?。

薔薇開了。 艷麗的薔薇綻開了笑臉,。

睡蓮開了,。 睡蓮從夢中醒來。

午時花開了。 午時花開花了,。

萬壽菊開了,。 萬壽菊欣然怒放。

煙草花開了,。 煙草花在暮色中蘇醒,。

月光花開了。 月光花舒展開自己的花瓣,。

夜來香開了,。 夜來香晚上八點(diǎn)開花。

曇花開了,。 曇花含笑一現(xiàn),。

仿寫：我也能學(xué)著用不同的說法表達(dá)花的開放的句式 。

————花,，—————,。

水仙花

牡丹花

梅花

三、合作交流探花鐘

課文第二段是歸納原因,，我采取了小組合作學(xué)習(xí)的方法,，先出示小組合作要求：

1、讀一讀：默讀課文第二自然段,。

2,、議一議：在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？

3．填一填,，一天中造成不同植物開花的時間不同的原因是：

（1）植物開花的時間,，與（ ）、（ ）,、（ ）有著密切的關(guān)系,；

（2）還有的花，需要（ ）傳播花粉才能結(jié)出種子,，因此與（ ）有關(guān),。

4．說一說：曇花為什么會在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說,。

四,、拓展延伸繪花鐘

發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，了解了其中的原因,，再引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三段,，學(xué)生齊讀課文第三自然段。

1．我再次播放大花鐘讓學(xué)生欣賞：瑞士的日內(nèi)瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘表奇妙地結(jié)合在一起,，給人以美的享受,，各國的能工巧匠們紛紛效仿,，制做出了形形色色的花鐘，這些花鐘裝點(diǎn)了城市,，美化了生活,。

2．同時，我還抓住“大致”一詞,，讓學(xué)生讀句子,，體會到與前面寫花開的時間范圍詞一樣，也是語言的一種準(zhǔn)確的表達(dá),。

3．最后我提議大家一起來做一個花鐘吧,！同學(xué)們把自己搜集的資料快樂的一起編了一個新的花鐘。必要時,，我會推薦科學(xué)書籍如法布爾《昆蟲記》瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)的故事等等,。總之,，教無定法,，讓學(xué)生在不同層次多樣化的讀書中，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,，注重學(xué)生仔細(xì)觀察等方面的養(yǎng)成教育,。

五、自主觀察練書寫

重點(diǎn)指點(diǎn)“醒” “播”的寫法 應(yīng)該說：世上沒有不愛美的人,，只有不懂得美的人,。 讓學(xué)生自主觀察，分享識字樂趣,。

1,、 學(xué)生認(rèn)真觀察田格里的生字，說說在書寫的時候應(yīng)該注意什么,。

3,、 同桌練習(xí)給生字組詞。

4,、 練習(xí)寫字,、比較展示。

六．板書設(shè)計

為突出重難點(diǎn),，便于學(xué)生識記,，我采用了結(jié)構(gòu)式的板書

七,，作業(yè)布置

為實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),，提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，使語文教學(xué)真正的走進(jìn)生活,，生活更好的融入語文教學(xué),，我布置開放式的作業(yè)最后,，讀練結(jié)合，

1,、建議學(xué)生們觀察周圍的花草并寫成日記,，為本單元習(xí)作埋下伏筆。

2,、同學(xué)分小組合作,，搜集24小時內(nèi)陸續(xù) 開放的花兒，補(bǔ)充設(shè)計,、制作一個美麗的花鐘,。

以上教學(xué)設(shè)計均是我個人的教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際的教學(xué)過程中,，我會根據(jù)學(xué)生的具體反饋?zhàn)龀鱿鄳?yīng)的調(diào)整,，做到因材施教，真正的實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué),，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)

我的說課完畢,，謝謝大家！

歸納現(xiàn)象 不同的花開放的時間是不同的 溫度 ,、 濕度,、 光照 昆蟲活動的時間 花 鐘 實(shí)際運(yùn)用 分析原因 修建“花鐘”

花鐘說課稿部編版 花鐘說課稿第二課時篇十

這是三年級下冊第四單元的第一篇精讀課文。本組課文主題為“細(xì)心觀察”,，而《花鐘》這一課緊扣主題,，按照“描述現(xiàn)象——揭示問題——生活運(yùn)用”這樣的思路行文。第1自然段說明了一天當(dāng)中不同的花開放的時間不同,，第2自然段說明各種各樣的花開放時間不同的原因也各異,，第3自然段講述了植物學(xué)家將這個原理用在實(shí)際生活當(dāng)中，修建了一個有趣的“花鐘”,。

三年級的孩子對時鐘已經(jīng)有一定的認(rèn)識,，能認(rèn)讀時鐘所表示的時間，所以也就有自行整理和理解文中花開的時間順序及其原因的能力,。但是,，對于文中描繪花鐘的詞語、句式等方面的欣賞,，還是需要老師的引導(dǎo),。

基于對課文和對學(xué)情的分析，我將《花鐘》一文的教學(xué)分為兩個課時,。具體的課時目標(biāo)是：

1.認(rèn)識“芬,、芳”等10個生字，會寫“斗,、芬,、芳”13個字,。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳,、蘇醒”等個詞語,，結(jié)合語境理解詞語。

2.朗讀課文,，能背誦第1自然段,，體會作者用多種方式來表達(dá)句意。

3.通過學(xué)習(xí),，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不

同的花開放的時間不同”等知識,。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟描寫鮮花開放所用的不同表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會用不同的詞句表達(dá)同一意思,。

1.教法,。

基于以上的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)設(shè)計，我將采用以下的教法：將語文,、數(shù)學(xué),、科學(xué)三門學(xué)科知識進(jìn)行巧妙的融合，由動態(tài)的視頻以及色彩鮮艷的圖片導(dǎo)入引起學(xué)生興趣,，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境里識字學(xué)詞,。在課堂中淡化老師教的痕跡，更多的讓學(xué)生在和文本的對話中,，在和老師的對話中有所收獲,。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文本，積極展開思考,，著重推敲,、品讀重點(diǎn)句段，并嘗試著仿照課文的表達(dá)方式寫一寫,。

2.學(xué)法,。

學(xué)生自主合作、探究學(xué)習(xí),，通過整體把握文章,、仔細(xì)品讀詞句、反復(fù)朗讀感悟等學(xué)習(xí)方法,，充分發(fā)揮主觀能動性,，達(dá)到知識技能與情感體驗(yàn)的雙方面收獲。

1.創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課,。

在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采取的教學(xué)手段是視頻的播放和圖片的欣賞,，在視覺,、聽覺上讓學(xué)生感受花開的過程和花的種類繁多，并且能夠用一個形容詞或一句話來描述自己內(nèi)心的感受,，表達(dá)真實(shí)想法,。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，可能會說出本篇課文中的“鮮花朵朵,、爭奇斗艷,、芬芳迷人”等詞語，從而引出本節(jié)課的課題——《花鐘》,。

2.自主朗讀,，感悟文意。

首先,，我會讓學(xué)生選擇自己最喜歡的方式讀課文,，并提出要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通課文,，喜歡的部分多讀幾遍,。然后，多媒體展示生字詞,。生字詞分為會認(rèn)和會寫兩部分,，會認(rèn)的部分只要求會組詞，能夠準(zhǔn)確地拼讀,，會寫部分是語文工具性的重要體現(xiàn),，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要

求，必須熟練掌握,，包括準(zhǔn)確拼讀,，正確書寫，應(yīng)用組詞,。

3.入境入情,，自悟自得。

首先,，還是學(xué)生的自主閱讀,，因?yàn)殚喿x對三年級學(xué)生來說是理解文意的重要方式。接著,，拋出第一個問題：美麗的“花鐘”上有哪些花呢?針對這個問題,，我會讓學(xué)生自由讀課文第1自然段，邊讀邊找有幾種花,。幾分鐘后,，提問學(xué)生，并在課件上展示課文第1自然段提到的9種花,，讓學(xué)生一一辨認(rèn),。此時學(xué)生的熱情和積極性應(yīng)該會十分高漲,，順勢拋出第二個問題：這些花是什么時候開放的呢?請找出相關(guān)的句子來說一說。

讓學(xué)生再一次讀第1自然段,，這次的重點(diǎn)是找到各種花開放的時間分別是幾點(diǎn),。先讓學(xué)生同桌交流，再請幾位學(xué)生個別朗讀,，并展示花鐘圖,，詢問全班學(xué)生幾點(diǎn)鐘各是什么花開放，加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的互動交流,。接下來,，在“說一說”的環(huán)節(jié)里，著重解決教學(xué)重難點(diǎn),，即感悟課文描寫鮮花開放所用的不同表達(dá)方式,，這也是課后習(xí)題的要求。我會以牽?；ǖ拿枋鰹槔?，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行比較、推敲,、朗讀,，使學(xué)生感悟作者這樣寫的好處，并自主,、合作,、探究作者是如何描寫其他種類花的開放的。

4.激趣拓展,，片段仿寫,。

我找到了各個時段開放的各種花的圖片，用課件向?qū)W生展示,，意在讓學(xué)生感知大自然的無窮魅力,，初步培養(yǎng)留心觀察生活的習(xí)慣。與此同時,，要求學(xué)生仿照課文的表達(dá)方式,，也來寫一種或兩種花的開放，使學(xué)生學(xué)以致用,，提高語言表達(dá)能力,。

5.深入學(xué)習(xí)，分析原因,。

前面的學(xué)習(xí)充分了解了現(xiàn)象,，自然就有了探究原因的興趣。學(xué)生自主學(xué)習(xí)第2、3自然段就水到渠成了,。

花鐘說課稿部編版 花鐘說課稿第二課時篇十一

大家好,，今天我說課的內(nèi)容是《花鐘》。下面我就教材方面,、教法學(xué)法,、教學(xué)過程及板書四方面對這篇課文作一個初步的教學(xué)構(gòu)想。

1,、對教材的理解《花鐘》是人教版三年級上冊的第一篇精讀課文,，按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路,，說明一天之內(nèi)不同的花會在不同的時間開放及其原因,，最后講植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙,。文章思路清晰,，文質(zhì)兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系,，密切配合,，突出本單元“細(xì)心觀察”這個專題，激發(fā)學(xué)生善于觀察,，勤于思考,，并和前面第三單元秋韻相連，傳遞著自然的神奇,，升華了人類的智慧,。

選編這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生觀察興趣,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣,。

2,、教學(xué)目標(biāo)的確立根據(jù)新課程的要求、本課教材特點(diǎn)和學(xué)生正處于從低年級升入中年級的過渡時期這一實(shí)際情況,，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：會認(rèn)8個生字,，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語,。

能力目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

情感目標(biāo)：激發(fā)觀察的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和認(rèn)真思考的習(xí)慣,。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)的確立本文的教學(xué)重點(diǎn)是感悟鮮花開放的不同表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn)是在理解課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思,。

新課程倡導(dǎo)簡簡單單，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文,，以自主合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行開放而有活力的語文課程,。本課設(shè)計時,，我刪繁就簡，圍繞“花鐘”這個主線,，借課件入手賞花鐘──以讀為本識花鐘──合作交流探花鐘──延伸拓展編花鐘,，讓學(xué)生虛心涵泳，切己體察,，這樣讀書必然是樂趣盎然而又有所收獲,。

三年級語文正處于由低年級識字教學(xué)為主向高年級閱讀教學(xué)為主過渡階段。根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平,，教學(xué)中注重向?qū)W生滲透自讀自悟,、合作探究的學(xué)法指導(dǎo)，整體把握,、品詞析句,、朗讀感悟等方法，悟出效,，激活思,，調(diào)動學(xué)生積極性。

第一課時：整體感知,，理清脈絡(luò),。學(xué)習(xí)字詞，了解大意,。第二課時：入情入境,，品味花鐘，自悟自得,，積累語言,。接下來我重點(diǎn)講講第二課時的教學(xué)設(shè)想。

第二課時的教學(xué)我分四個板塊進(jìn)行：

（一）悄然入情賞花鐘（二）品讀美文識花鐘,。

（三）合作交流探花鐘,。（四）拓展延伸編花鐘

下面我說說具體的教學(xué)過程：

（一）悄然入情賞花鐘

課伊始,，，我這樣激情導(dǎo)入：同學(xué)們,，上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容,，現(xiàn)在讓我們一起走入花的王國，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧,！用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象吧,。

【這樣學(xué)生的情緒一下子調(diào)動起來，教學(xué)也因?qū)W生的入情而進(jìn)入積極狀態(tài),，引入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),。】

（二）品讀美文識花鐘,。

引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一自然段,，分這樣幾個步驟指導(dǎo)學(xué)習(xí)的。

1,、美麗的花鐘上到底有哪些花呢,？自由讀課文第一自然段,，邊讀邊找花,。

2、交流：花鐘上有哪些花,。問：你認(rèn)識它們嗎,？來叫一叫它們的名字吧。

3,、這些花在什么時間開放呢,？請學(xué)生回答。然后和課文中的句子進(jìn)行比較,，體會交流,。帶著特殊的朗讀體驗(yàn)讀這些句子。

【在這個環(huán)節(jié)中,，指導(dǎo)學(xué)生在一定語言環(huán)境中品詞,、品句。這樣既欣賞了語言文字之美,，也提高了學(xué)生細(xì)心觀察,，認(rèn)識事物的能力。它可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象,，激發(fā)學(xué)生的情感,，讓學(xué)生更好地理解課文?！?/p>

4,、讀寫結(jié)合，學(xué)表達(dá)。為了體會不同的花有不同的表達(dá)方式,，我設(shè)計了拓展練習(xí),，學(xué)習(xí)用不同的方法來表現(xiàn)花開放。

省略號是文本的又一個亮點(diǎn),。我會問：同學(xué)們,，你們平時觀察到哪些花在什么時間開放呀？借機(jī)讓學(xué)生結(jié)合平時觀察,，生活積累,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，填補(bǔ)課文中省略號的空白,，以突出這篇課文在本單元中的引領(lǐng)作用,。

（三）合作交流探花鐘。

課文第二段是歸納原因,，我采取了小組合作學(xué)習(xí)的方法,。

1、讀一讀：默讀課文第二自然段,。

2,、議一議：在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？

3,、填一填,，一天中造成不同植物開花的時間不同的原因有哪些。

4,、說一說：曇花為什么會在九點(diǎn)含笑一現(xiàn),？用自己的話說一說。在學(xué)生充分學(xué)習(xí)后,，進(jìn)行交流,。

5、借助材料理解植物開花和昆蟲活動時間的關(guān)系,。

仙人掌原生長于熱帶沙漠地區(qū),，那里白天氣溫非常高。到晚上六七點(diǎn)鐘,，昆蟲活動開始頻繁,，所以，此時開花最有利于昆蟲傳播花粉,。

猜一猜：仙人掌大致在幾點(diǎn)左右開花,？

（四）拓展延伸編花鐘

發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，了解了其中的原因,，再引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三段,，學(xué)生齊讀課文第三自然段,。

1、我再次播放大花鐘讓學(xué)生欣賞：瑞士的日內(nèi)瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘表奇妙地結(jié)合在一起,，給人以美的享受,，各國的能工巧匠們紛紛效仿，制做出了形形色色的花鐘,，這里有俄羅斯花鐘,、日本花鐘、北京花鐘,。這些花鐘裝點(diǎn)了城市,，美化了生活。

2最后我提議大家一起來做一個花鐘吧,！同學(xué)們把自己搜集的資料快樂的一起編了一個新的花鐘,。

最后，讀練結(jié)合,，建議學(xué)生們觀察周圍的花草并寫成日記,，為本單元習(xí)作埋下伏筆。

【語文學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)積累,、過用的.過程,，語言運(yùn)用催生新思想和新言語的雙重功能，是言語和精神同構(gòu)共生的根本途徑,?！?/p>

板書設(shè)計是教案濃縮,，課文內(nèi)容的主線,，主題的升華。我利用學(xué)生收集的資料圖片,，編成花鐘,，作為本課的板書設(shè)計，體會到花的有趣與鐘表結(jié)合的奇妙,，回歸文本整體,。

語文教學(xué)的有效性，就是有效實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合,，有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng),，這始終是我追求的目標(biāo)，這節(jié)課也是我追求過程的一個中間站,，正如一位專家所言：語文教學(xué)沒有句號,，只有逗號。

花鐘說課稿部編版 花鐘說課稿第二課時篇十二

《花鐘》是人教版小學(xué)語文第五冊第四組緊扣細(xì)心觀察這個專題的一篇文章,，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路,，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因,。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的,。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度,、濕度,、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān),；最后擴(kuò)展開去,，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙,。

學(xué)生基礎(chǔ)較好,，進(jìn)入三年級，有了比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語言積累,，對大自然充滿了好奇,。

針對學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，我將本課時教學(xué)目標(biāo)定位在:

1,、知識與機(jī)能目標(biāo)：

（1）會認(rèn)“怒,、暮、燥”等8個生字,，會寫“斗,、艷、內(nèi)”等14個生字,，正確讀寫“爭奇斗艷,、芬芳迷人、艷麗,、蘇醒”等詞語,。”

（2）能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、過程與方法目標(biāo)：能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,，能讀懂課文內(nèi)容。

3,、情感態(tài)度與價值觀：能讀懂課文內(nèi)容,，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式,，對一些句子嘗試換一種說法是教學(xué)的重點(diǎn),。

基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出,，結(jié)合《新課標(biāo)》理念,，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感的熏陶。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂,，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。通過自主,、合作,、探究的體驗(yàn)性小組合作學(xué)習(xí)方式，讀中感悟,、讀中體驗(yàn)，采用“激趣——發(fā)現(xiàn)——感悟——實(shí)踐”的思路,，引導(dǎo)學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)本文,。

我主要采用不同形式，不同要求的讀,，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美；讀中感悟,、讀中發(fā)現(xiàn),、讀中理解,，利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞千姿百態(tài)的花,，發(fā)現(xiàn)鮮花的奧秘,，體會大自然的神奇美妙，組織學(xué)生小組討論,，合作探究,，動手實(shí)踐，解決教學(xué)重難點(diǎn),。

整個教學(xué)過程,，我是分五個環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計的：

一、創(chuàng)設(shè)情景,，激趣導(dǎo)入

1,、語言引入：鮮花是我們喜愛的，他裝扮了我們的世界,，豐富了我們的生活,。

2、直觀感受：老師收集了一些有關(guān)花兒的圖片,，你們想觀賞下嗎,？（展示多媒體2-11）

3、這些花兒漂亮嗎,？同學(xué)們知道關(guān)于他們在一天之中開放的時間嗎,？

4、接下來讓課文帶著我們?nèi)ソ鉀Q這個問題,，并且看看課文還告訴了我們那些奧秘,。展示標(biāo)題，幻燈片12,。

二,、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

（一）朗讀一段,，理解一段

（1）講了哪幾種不同的花,？

（2）作者是怎樣寫花開的？

（3）他們分別在什么時候開放,？

《花鐘》通過牽?；ā⑽鐣r花,、夜來香分別提醒小白兔起床,、吃午飯、睡覺,，告訴了我們不同的花有不同的開花時間,。課文抓住了每一種花說話時的神態(tài)、語言,，形象地寫出了每一種花的特點(diǎn),，讓讀者眼前仿佛出現(xiàn)了這些可愛的花，從而激發(fā)了讀者進(jìn)一步了解植物的興趣,。字里行間充滿童趣,，讀來瑯瑯上口,，學(xué)生非常喜愛。

通過一階段的學(xué)習(xí),，學(xué)生在識記漢字方面已熟練地掌握了一些識字方法,，如：借助拼音、聯(lián)系生活實(shí)際,、找姐妹字,、編順口溜等，這些好方法能幫助學(xué)生積累漢字,，提高識字效率,。在閱讀方面，學(xué)生經(jīng)過大半個學(xué)期的學(xué)習(xí)已表現(xiàn)出極大的興趣與熱情,，在老師的精心指導(dǎo)下已能做到把課文讀正確,、讀通順，不唱讀,、不頓讀,，從中體驗(yàn)到了閱讀所帶來的快樂。

本課教學(xué)目標(biāo)（詳見教學(xué)設(shè)計）的制定除識字寫字及正確朗讀課文等常規(guī)目標(biāo)外,，在知識與技能方面的要求是在老師的指導(dǎo)下嘗試能根據(jù)劃線部分的提示讀好句子,，這樣的目標(biāo)制定能照顧到各個層面的學(xué)生，面向全體,，集中而適切,。在情感態(tài)度價值觀方面的要求則是了解牽牛花,、午時花,、夜來香開花的時間，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解植物的興趣,。旨在鼓勵學(xué)生從課內(nèi)向課外延伸,，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。

直觀性的多媒體是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段,。多媒體具有直觀,、形象、生動,、

娛樂和信息量大的特點(diǎn),，既能用它的聲、形來吸引孩子,，激發(fā)學(xué)生識字的興趣；又能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，指導(dǎo)有感情地朗讀課文,，讓學(xué)生多學(xué),、樂學(xué)、好學(xué),。同時還能調(diào)節(jié)課堂氣氛,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為教師實(shí)施更有效的教學(xué)形式打下基礎(chǔ),。

在課的引入部分,，老師所出示的牽牛花,、午時花,、夜來香這三盆花，以及與之開花時間相對應(yīng)的三個花鐘,，目的在于幫助學(xué)生弄清小山羊?yàn)槭裁匆腿杌ńo小白兔,，原來這三盆花是花鐘，能告訴小白兔什么時間該做什么事情,。在學(xué)習(xí)課文第一節(jié)及其文中兩個生字時,，電腦一步一步清晰演示讀課文識字的三步學(xué)習(xí)法，為以后學(xué)生自學(xué)文中其余七個生字作好鋪墊,。同時電腦還將“香”等四個生字的字形形象地再現(xiàn)在學(xué)生面前,，讓學(xué)生主動介入學(xué)習(xí)過程，啟發(fā)想象力,，也幫助學(xué)生尋找到了記憶的鑰匙,，有效地提高了識字能力。當(dāng)老師讓學(xué)生給“香”字再找一些好朋友時,，電腦事先設(shè)定鐘面秒針的速度,，讓學(xué)生跟秒針展開激烈賽跑，快速讀出由“香”字組成的各種不同詞語,，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

在學(xué)習(xí)課文第二、三節(jié)及其七個生字的環(huán)節(jié)中,，利用電腦動畫演示課文內(nèi)容,，再配上課文錄音，使學(xué)生能夠生動,、直觀地看到課文中的內(nèi)容,。動畫栩栩如生，將依附于文字的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為畫面,，使抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的動畫故事,。這一特點(diǎn)正好與一年級學(xué)生的思維特點(diǎn)相吻合，使學(xué)生津津有味地看，從而快快樂樂地學(xué),，為后面深入地學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。隨著課文的深入學(xué)習(xí)，電腦還能根據(jù)需要隨機(jī)出示重點(diǎn)語句,，幫助指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。

對于以識字為主的一年級新教材來說，電腦多媒體的使用,，還有一個更大的作用,，那就是能變幻出豐富多彩的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué),，在游戲中鞏固和復(fù)習(xí),。例如，這節(jié)課最后設(shè)計的復(fù)習(xí)生字新詞部分,，結(jié)合課文內(nèi)容,，師生共同參與游戲“小蝴蝶采花粉”，學(xué)生詞,、句讀對了,，花兒就會競相開放，露出可愛的笑臉,。到最后,，滿園的鮮花都盛開了，五顏六色,，美麗極了,！這也意味著孩子們已順利完成今天新知的學(xué)習(xí)，喜悅之情油然而升,。

聽說讀寫語文能力的培養(yǎng)過程中,，進(jìn)行聽的訓(xùn)練十分必要。本課教學(xué)通過讓學(xué)生帶著問題聽故事來導(dǎo)入課文,，對全文進(jìn)行感知,，與此同時，培養(yǎng)了學(xué)生善于傾聽的好習(xí)慣,。在教給學(xué)生讀課文識字的三步學(xué)習(xí)法后,，讓學(xué)生利用這一學(xué)習(xí)方法：

圈生字讀準(zhǔn)音，想辦法記字形,，找朋友組成詞自學(xué)第二,、三小節(jié)中的幾個生字，用老師指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的方法,，讓學(xué)生又習(xí)得了一種識記漢字的方法,。

課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),，主要通過讓學(xué)生分角色朗讀課文，做動作輔助朗讀,，上臺表演課文內(nèi)容等方式,，來理解課文內(nèi)容,，達(dá)到積累語言文字的目的,。與此同時，在這一過程中,，也讓每個學(xué)生有充分表現(xiàn)的機(jī)會,。

根據(jù)教學(xué)設(shè)計，本節(jié)課可以分成以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1,、揭示課題,。

本課教學(xué)通過讓學(xué)生帶著問題聽故事來導(dǎo)入課文，對全文進(jìn)行感知,，培養(yǎng)了學(xué)生善于傾聽的好習(xí)慣,。

2、讀第一節(jié)課文,，學(xué)習(xí)兩個生字,。

這一環(huán)節(jié)中，老師借助第一小節(jié)中的兩個生字的學(xué)習(xí),，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)得讀課文識字的方法,，即先找到生字的位置在短文中圈出，把句子讀正確,，知道生字的讀音,；再讀準(zhǔn)字音，想方設(shè)法記住生字的字形,；最后給生字找課內(nèi)課外的朋友組成詞語,，了解字義。比較注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)與訓(xùn)練,。

1,、讀第二、三節(jié)課文,，學(xué)習(xí)七個生字,。

這一環(huán)節(jié)中先讓學(xué)生看動畫片，整體感知第二節(jié)課文內(nèi)容,，之后讓學(xué)生自由讀文,，找出牽牛花,、午時花和夜來香是什么時候,，什么情況下提醒小白兔的句子,，通過老師帶讀、引讀等方式讀好句子,。關(guān)于牽?；ā⑽鐣r花和夜來香分別對小白兔說了些什么,？它們又是怎樣說的,？則是課文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。為此,，通過老師范讀,，做動作輔助朗讀、上臺表演讀等形式,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生充分體驗(yàn)到了讀的愉悅。最后引讀課文第三節(jié),，且運(yùn)用這節(jié)課中教過的讀課文識字的三步學(xué)習(xí)法自學(xué)其中的七個生字,，隨后通過游戲“撿樹葉”鞏固復(fù)習(xí)七個生字及組成的詞語。

2,、練習(xí)讀句子,，積累詞句。

讀第三節(jié),，引出“再”字,。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計了一個填空練習(xí),，讓學(xué)生根據(jù)句義想想該填“在”還是“再”,，有效地幫助學(xué)生從用法上區(qū)分了這兩個很容易混淆的同音字。

3,、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞,。

游戲是學(xué)生喜聞樂見的形式，通過“小蝴蝶采花粉”的游戲,，讓學(xué)生在游戲中學(xué),，在游戲中鞏固和復(fù)習(xí)。

4,、開展語言實(shí)踐活動

在這一環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生選擇一種花來介紹一下有關(guān)的知識，既是學(xué)生課外知識的拓展,，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

5、指導(dǎo)描摹

本課寫字指導(dǎo)書寫“香,、再”兩字,。在指導(dǎo)的過程中教師要先示范,，再讓學(xué)生描摹，重在引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字“香,、再”在田字格中的位置,。教學(xué)反思

1、激發(fā)學(xué)生讀短文識字的興趣

精心設(shè)計多媒體課件,，用于識字,，用于了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀課文,；利用其直觀,、形象、生動,、娛樂的特點(diǎn)，在游戲中學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生識字的興趣,。

2、從小重視聽的訓(xùn)練

聽說讀寫語文能力的培養(yǎng)過程中,，進(jìn)行聽的訓(xùn)練十分必要的,，本課教學(xué)通過讓學(xué)生帶著問題聽故事來導(dǎo)入課文，對全文進(jìn)行整體感知,，與此同時,，培養(yǎng)了學(xué)生聽的習(xí)慣。

3,、給學(xué)生充分的表現(xiàn)機(jī)會

（1）讓學(xué)生自由讀課文,，尊重學(xué)生的個性和選擇。

（2）分角色朗讀課文,，做動作輔助朗讀,，上臺表演課文內(nèi)容，讓學(xué)生充分表現(xiàn),。

4,、最大限度地使用和發(fā)揮課文的作用

（1）聽課文錄音，幫助小朋友了解課文內(nèi)容,，把課文讀正確,。

（2）利用課文作載體，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字,，理解詞義,。

（3）用各種方式朗讀課文，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上積累語言文字,。

1,、我覺得在課的結(jié)束部分可以安排一個質(zhì)疑環(huán)節(jié),，讓學(xué)生對最末一節(jié)質(zhì)疑，如：小白兔難道沒有這三種花,，起床,、吃午飯和睡覺就會忘記嗎？即告誡學(xué)生要自律,，養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣,。這樣一來，既培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力,，又滲透了對學(xué)生道的教育,。

2、課堂上我采用了戴成功帽的方法來鼓勵表揚(yáng)全體學(xué)生,，沒有照顧到不同學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)該有不同的評價方式,，而不是千篇一律的。

基礎(chǔ)題（每個學(xué)生都應(yīng)該掌握）：

1,、一字開花,，看誰開得最鮮艷。

2,、根據(jù)課文內(nèi)容連線,。

牽牛花午時花夜來香

晚上開早上開中午開

3,、讀讀句子,，積累詞語。

（1）讀句子,。

牽?；ㄩ_了，吹響了起床號：“嗚哩哇,，嗚哩哇,，小白兔，起來啦,！”

（2）積累詞語,。

“嗚哩哇”是表示聲音的詞，你還能說幾個嗎,？

4,、把句子說完整。

（1）午時花（）,。

（2）（）給小白兔送來了三盆花,。

（3）（），小白兔還不想睡覺,。

（4）夜來香（）,。

（5）（）天天早起,，不睡懶覺。

5,、拓展題

（有能力的小朋友可以試一試）：

畫一畫你最喜歡的一種花,，并且向你的小伙伴介紹一下。

花鐘說課稿部編版 花鐘說課稿第二課時篇十三

尊敬的各位專家,，老師,，大家好。我是豐鎮(zhèn)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名教師,，我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第五冊第四單元的第一篇主體課文《花鐘》,。《花鐘》是一篇具有濃厚科學(xué)性的閱讀文章,，課文按照“歸納現(xiàn)象-----揭示原因-----實(shí)際運(yùn)用”的思路,，說明不同的花兒會在不同的時間開放及其原因。最后講植物學(xué)家修建“花鐘”,，其做法很奇妙,。文章思路清晰，文質(zhì)兼美,。表達(dá)方式豐富，設(shè)計意圖是激發(fā)學(xué)生觀察興趣,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平,，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與能力目標(biāo)：會認(rèn)8個生字，會寫14個生字,，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語,；正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),。

2,、情感與價值目標(biāo)：激發(fā)觀察的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和認(rèn)真思考的習(xí)慣,。

本課語言表達(dá)非常有特色,，描寫花開的句子用了不同的表達(dá)方式，在理解課文基礎(chǔ)上,，要應(yīng)用到平時的寫句中,，這是本文的重點(diǎn),。嘗試對一些句子換一種說法是本文的難點(diǎn)。

教學(xué)安排：為了順利達(dá)成目標(biāo),，我分兩課時進(jìn)行教學(xué)：第一課時,，初讀課文，感知課文內(nèi)容,。

今天,，我主要是說第二課時，在不同形式的讀中理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)不同的表達(dá)方法,。

新課程倡導(dǎo)簡簡單單，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文,，以自主合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行開放而有活力的語文課程,。本課設(shè)計時,，我刪繁就簡，圍繞“花鐘”這個主線,，借課件入手賞花鐘──以讀為本識花鐘──合作交流探花鐘──延伸拓展編花鐘,，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，使他們在讀中感悟、讀中積累,、讀中遷移,。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性,，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù),。

三年級語文正處于由低年級識字教學(xué)為主向高年級閱讀教學(xué)為主過渡階段。重要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練,，在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語,，運(yùn)用詞語的能力。

整個教學(xué)過程中,，我分四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),。

（一）悄然入情賞花鐘

為了達(dá)到“課伊始，趣亦生”的目的，我借助多媒體課件出示日內(nèi)瓦大花鐘,，與學(xué)生共同欣賞,，我這樣激情導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容,，現(xiàn)在請大家看：這就是世界上最早發(fā)明的瑞士日內(nèi)瓦大花鐘,，瑞士素有“花園之國”和“鐘表之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。能工巧匠絕妙地將花卉同鐘表的制造結(jié)合起來,，別出心裁地創(chuàng)造了“花鐘”,。花鐘上有哪些花兒,？這些花分別是什么時候開放呢怎么能組成一座鐘呢,？你們想知道嗎？讓我們一起去讀書,，發(fā)現(xiàn)其中的秘密吧,。這樣學(xué)生的情緒一下子調(diào)動起來，教學(xué)也因?qū)W生的入情而進(jìn)入積極狀態(tài),，引入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),。

（二）品讀美文識花鐘。

引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一自然段,，我準(zhǔn)備分這樣幾個步驟指導(dǎo)學(xué)習(xí),。

1．指名讀文，找中心句,。

指讀,，其他同學(xué)邊聽邊找出本段的中心句，然后用課件出示中心句,。告訴學(xué)生找中心句是歸納段意的方法之一。

2．輕聲讀,，找花名,。

接著我再讓學(xué)生輕聲讀描寫花開的句子，找一找課文中寫了哪幾種花,。我把收集到的9種鮮花的圖片一一展示給學(xué)生欣賞,，配上音樂和簡單的介紹，為學(xué)生的品句作鋪墊,。

3．用自己喜歡的方式讀文本,，把寫自己喜歡的花的句子體會著多讀幾遍是展示學(xué)生個性化閱讀的好機(jī)會。它可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象,，激發(fā)學(xué)生的情感,，讓學(xué)生與作者的情感融為一體，更好地理解課文,。

學(xué)生美讀句子時,，我及時點(diǎn)撥,。比如：當(dāng)學(xué)生說喜歡牽牛花的句子時,，他一邊美美地的讀句子,，可能會一邊做了個吹喇叭的動作，樣子十分調(diào)皮,、神氣,，我一定及時豎起大拇指表揚(yáng)他：“你讀得真棒，你真像那朵可愛的牽?；ā?。當(dāng)學(xué)生說喜歡描寫萬壽菊的句子時，我猜測學(xué)生不太理解“欣然怒放”,，我特別點(diǎn)出萬壽菊的圖片讓學(xué)生想象,，及時提示：這盛開的萬壽菊圓圓的像小朋友的什么呀？學(xué)生說：萬壽菊像一張張娃娃燦爛的笑臉,。我立刻獎勵一朵小菊花以示鼓勵,；如果學(xué)生還不大理解時，我會找一位同學(xué)上臺演示“笑臉”,，我來范讀句子,，指導(dǎo)學(xué)生在一定語言環(huán)境中品詞、品句,。這樣既欣賞了語言文字之美,，也提高了學(xué)生細(xì)心觀察，認(rèn)識事物的能力,。

4．讀寫結(jié)合,，學(xué)表達(dá)。

為了體會不同的花有不同的表達(dá)方式,，我以課后練習(xí)題為藍(lán)本,，讓學(xué)生在填空中感悟用詞的準(zhǔn)確和不同的表達(dá)技巧。我設(shè)計了一個比較題：我用課件出示我寫的句子,，我把句子換成“四點(diǎn)牽?；ㄩ_了，五點(diǎn)薔薇花開了,，七點(diǎn)睡蓮開了,，十二點(diǎn)午時花開了……”這樣的表達(dá)方式和課文中的句子對比，然后進(jìn)行對比發(fā)現(xiàn),，體會交流,。省略號是文本的又一個亮點(diǎn)。我會問：同學(xué)們，你們平時觀察到哪些花在什么時間開放呀,？借機(jī)讓學(xué)生結(jié)合平時觀察,，生活積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式,，填補(bǔ)課文中省略號的空白,，以突出這篇課文在本單元中的引領(lǐng)作用。最后,，我又回到本段,，圖文結(jié)合，我讀花名,，學(xué)生讀花開的部分,，引讀美文，讓教師,、學(xué)生,、文本甚至與編者融為一體。

（三）合作交流探花鐘,。

課文第二段是歸納原因,，我采取了小組合作學(xué)習(xí)的方法。我先出示小組合作學(xué)習(xí)要求：

1．讀一讀：默讀課文第二自然段,。

2．議一議：在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同,？

3．填一填，一天中造成不同植物開花的時間不同的原因是：

（1）植物開花的時間,，與（）（）（）有著密切的關(guān)系,；

（2）還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子,，因此與（）有關(guān),。

4．說一說：曇花為什么會在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說,。

接著按照三個層次進(jìn)行：自主學(xué)習(xí)──小組交流──全班匯報的流程,，共同學(xué)習(xí)?？紤]到填一填這個環(huán)節(jié)，學(xué)生不能很好完成,，我根據(jù)學(xué)生回答及時點(diǎn)撥,，讓學(xué)生結(jié)合課文，多讀多體會,，找出答案,。小組學(xué)習(xí)之前，有要求和目標(biāo)，活動時讓學(xué)生充分自主讀書,，師生平等交流,，學(xué)習(xí)之后有相應(yīng)的匯報檢測，這樣小組學(xué)習(xí)就達(dá)到了合作,、探究的效果,。

（四）拓展延伸編花鐘

發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，了解了其中的原因,，再引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三段,，學(xué)生齊讀課文第三自然段。

1．我再次播放大花鐘讓學(xué)生欣賞：瑞士的日內(nèi)瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘表奇妙地結(jié)合在一起,，給人以美的享受,，各國的能工巧匠們紛紛效仿,，制做出了形形色色的花鐘,，這里有俄羅斯花鐘,、日本花鐘,、北京花鐘。這些花鐘裝點(diǎn)了城市，美化了生活,。

2．同時,，我還抓住“大致”一詞，讓學(xué)生讀句子,，體會到與前面寫花開的時間范圍詞一樣,，也是語言的一種準(zhǔn)確的表達(dá),。

3．最后我提議大家一起來做一個花鐘吧！同學(xué)們把自己搜集的資料快樂的一起編了一個新的花鐘。讓學(xué)生深刻理解花鐘的秘密,，那就是這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘,。必要時,，我會推薦科學(xué)書籍如法布爾《昆蟲記》瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)的故事等等,?？傊虩o定法,，讓學(xué)生在不同層次多樣化的讀書中,，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，注重學(xué)生仔細(xì)觀察等方面的養(yǎng)成教育,。最后,，讀練結(jié)合，建議學(xué)生們觀察周圍的花草并寫成日記,，為本單元習(xí)作埋下伏筆,。

板書設(shè)計是教案濃縮，課文內(nèi)容的主線,，主題的升華,。我利用學(xué)生收集的資料圖片，編成花鐘,，作為本課的板書設(shè)計,，體會到花的有趣與鐘表結(jié)合的奇妙，回歸文本整體,。

當(dāng)然,，這節(jié)課還有很多不足之處，我會加強(qiáng)反思,，努力前進(jìn),，希望各位老師給予指導(dǎo)，謝謝,。