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花鐘說課稿第一課時篇一

各位評委老師，大家好,！今天,，我說課的題目是《花鐘》。（板書題目）

一,、說教材分析

《花鐘》這篇課文是人教版小學(xué)三年級語文上冊第四組中的第一篇精讀課文,，本文共分為三個自然段，課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實際運用”的思路,，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因,，最后講植物學(xué)家據(jù)此修建“花鐘”,，十分奇妙,。文章思路清晰，文質(zhì)兼美,。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系,，密切配合突出本單元“細心觀察”這個專題，激發(fā)學(xué)生善于觀察，勤于思考,，并和前面第三單元相連,，引導(dǎo)學(xué)生們探索大自然的神奇奧秘,。

二、說教學(xué)目標

根據(jù)新課標的要求,，并結(jié)合本文的上述地位和作用，依據(jù)三年級學(xué)生實際的識字和閱讀水平,，我將本課時的三維教學(xué)目標確定為：

首先，知識與能力目標：學(xué)生能正確讀寫課后生字,，學(xué)生能了解并簡單運用多樣的句式表達,，即可用多樣的句式造句等。

其次,，過程與方法目標：學(xué)生能正確流利地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分，并養(yǎng)成圈點勾畫的閱讀習(xí)慣,。

最后,，情感態(tài)度與價值觀目標：學(xué)生能養(yǎng)成留心觀察周圍事物、認真思考的習(xí)慣,。

這三個目標是有機統(tǒng)一的整體,，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進,。

三,、說學(xué)情分析

進入三年級，學(xué)生已經(jīng)具有過渡年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,，有了比較強的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語言積累,，能通過自己的閱讀讀懂花開的時間、順序以及原因,，但是對于描寫花開的詞語的句式需要老師的指導(dǎo)才能理解和運用,。本班大部分學(xué)生喜歡閱讀，樂于表達,，但在閱讀中缺少方法,，表達的單調(diào)、枯燥。因此,，在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)給予適當?shù)刂笇?dǎo)，注重感性與理性的結(jié)合,，理論與實踐的結(jié)合,。

四、說重難點

生的具體學(xué)情,，我將教學(xué)難點設(shè)置為：學(xué)生學(xué)習(xí)使用不同的句式表達同一個意思,。做這個安排，主要是考慮到這部分是學(xué)生的思維認知困惑區(qū),，三年級的學(xué)生在這方面正處于啟蒙的階段,。

五、說教法學(xué)法

要促進學(xué)生發(fā)展,，演繹語文精彩,，必須要有以學(xué)生為主體的科學(xué)合理的教法、學(xué)法,。教無定法,、貴在得法?；谛抡n程理念和本文的特點,，在教學(xué)過程中，我將采用的教法主要是情境教學(xué)法,、講授法,、對話法、探究法,、自學(xué)輔導(dǎo)法,、多媒體輔助教學(xué)等。當然,，“授人以魚不如教人以漁”,，教的最大化要落實于學(xué)的最大化中，學(xué)法主要是閱讀法,、自主合作探究法等,。

六、說教學(xué)過程

在教學(xué)中,，我時刻提醒自己：教師絕對不能以自己的閱讀講解來代替學(xué)生的閱讀實踐,，要突出學(xué)生的主體地位,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性、積極性和創(chuàng)造性,。本著這樣的教學(xué)理念,，我將教學(xué)過程設(shè)計如下：

首先，創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。預(yù)設(shè)時間為5分鐘。

我播放課件的首頁，讓學(xué)生看花鐘的圖片，讓學(xué)生說出圖片中的鐘有什么不一樣，引導(dǎo)學(xué)生說出課文題目。

然后讓學(xué)生思考為什么這些花這樣擺放可以作為鐘,，從而引出課文內(nèi)容。 設(shè)計意圖：“興趣是最好的老師”,，因此我采用情境教學(xué)法導(dǎo)入，用圖片展示的方式引起學(xué)生的興趣,，激發(fā)學(xué)生對課文更深入的探究,。這樣的導(dǎo)入可以使學(xué)生更加投入，從而進入一種積極的狀態(tài),。

第二,，整體感知,，理清思路。此環(huán)節(jié)大概需要10分鐘,。

先讓學(xué)生默讀一遍課文,，整體感受全文的行文脈絡(luò)，體會文章的語言美,，并讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x了課文后的感受,。同時板書花鐘圖案，讓學(xué)生舉手回答,，將文中出現(xiàn)的花填入正確的圈里,，幫助學(xué)生更快更好地熟悉課文,。

接著讓學(xué)生再次閱讀課文,，找出自己不認識的字，并劃出來,。播放課件生字和其正確讀音,，帶領(lǐng)學(xué)生將它們讀準確。然后認讀本課中的詞語,，通過找一找哪些詞語是描寫花的,，有選擇地理解詞語。

設(shè)計意圖：新課標指出要尊重學(xué)生的閱讀感受,，在初讀課文后學(xué)生的感受是最真切的,，讓學(xué)生在交流中體會閱讀的樂趣。板書花鐘圖案,，讓學(xué)生對課文內(nèi)容更清楚,。讓學(xué)生自己找出生字可以讓他們更好地對這些字詞進行學(xué)習(xí),，留下更深刻的印象。結(jié)合課件演示和文中語句,，讓學(xué)生更容易將生詞弄懂,，也更有興趣，不會感到枯燥,。

第三,，文本研讀，品味語言,。預(yù)設(shè)時間為20分鐘,。

首先，問學(xué)生“花鐘上有哪些花呢,，課文中是怎樣介紹的呢,？”讓學(xué)生同桌合作，你讀我找,。

再給學(xué)生播放課件,，出示課本中提到的花和描寫花開放的句子，讓學(xué)生仔細讀讀這些句子,再用課件播放無描述的這些句子,。（凌晨四點,，牽牛花開了,；五點左右,，薔薇花開了；七點,，睡蓮開了??）讓學(xué)生讀讀這些句子,，比較一下，感受兩者之間的差別,，體會課文中的語句的好處,，感受文章的語言美。

接著,，課件出示鐘面,，老師說出時間，讓學(xué)生說出哪種花開,，并讀出課本中的原文,，然后，讓學(xué)生合上書本根據(jù)黑板上的鐘面,，背誦一下這些語句,。

最后跟學(xué)生們說“課本中的花開放不止一種說法，用不同的說法,，我們感受到的花開放時的樣子也不同,，不光在本文中,，在平時的用語中也可以用不同的表達方式表達同一種意思?！辈⑴e一些列子,，讓學(xué)生練一練。

根據(jù)學(xué)生給我的反饋,，及時調(diào)整我的教學(xué),，做好教師的引導(dǎo)、點評工作,，細致深入地分析,、品味幾個重點語句，比如“牽?；ù灯鹆俗仙男±取?、“萬壽菊欣然怒放”、“曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)”等語句,。這是本課的亮點,，將課堂氣氛推向高潮。使學(xué)生學(xué)會使用不同的方式表達相同的意思,，同時也讓他們深層體悟到作者所要表達的思想感情,。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生能在朗讀的過程中欣賞文章的優(yōu)美語句。用課件播放描寫花開放的句子,，讓學(xué)生體會作者運用多樣的句式表達相同的內(nèi)容的好處,，并在朗讀和與同學(xué)討論的過程中，漸漸學(xué)會用不同的方式表達相同的意思,。本環(huán)節(jié)運用課堂討論教學(xué)法,，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和語文審美素養(yǎng),。

第四，拓展延伸,，課堂小結(jié),。預(yù)設(shè)時間為5分鐘,。

給學(xué)生布置作業(yè),，抄寫課后生字詞語各2次。

讓學(xué)生試著用不同的表達方式說說四季,。

讓學(xué)生仔細觀察周圍的事物,，并把自己觀察到的奇妙現(xiàn)象記錄下來，和同學(xué)交流,。

設(shè)計意圖：強化學(xué)生對于生字詞的記憶,，鞏固學(xué)生可用多樣的句式造句的基本技能,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物、認真思考的習(xí)慣,。

七,、說板書

總的來說，本堂課我以生活實際為基礎(chǔ),，以學(xué)科知識為支撐,，創(chuàng)設(shè)情境，并對教材進行二度開發(fā),，把生活和語文學(xué)習(xí)兩者有機結(jié)合,，使學(xué)生學(xué)得更快樂、學(xué)得更有效,。以上是我全部的說課內(nèi)容,，感謝各位老師的聆聽，敬請批評指正,！

花鐘說課稿第一課時篇二

《花鐘》是一篇很美的文章,，欣玲為我們展示了第一課時的教學(xué).。這堂課孩子們和老師的表現(xiàn)都不錯,，欣玲是個素質(zhì)非常高的老師,，這節(jié)課上她有好多方面做得很好。

1,、教態(tài)自然,、大方、很具有親和力,，孩子們在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí),，不會感到有壓力，所以能夠暢所欲言,。

2,、教學(xué)內(nèi)容安排合理恰當，教學(xué)流程清晰流暢,。先是初讀整體了解課文,，然后是認識生字，再就是重點抓住第一段的品讀,。

3,、課件制作精美，課始五彩繽紛的花的圖片,，一下子把孩子們和聽課的老師帶入了一個花的世界,。

4、在品讀課文時，選擇性的指導(dǎo)朗讀課文中描寫花的句子,，感受花的美麗,。引導(dǎo)學(xué)生帶表情，加動作表演讀,，孩子們讀得入情入境,，有滋有味，在朗讀感悟中積累了語言,。

6,、在教學(xué)中注重引導(dǎo)孩子們質(zhì)疑問難，培養(yǎng)孩子們提問的能力,。拓展練習(xí),，補上開花狀態(tài)的詞句，培養(yǎng)孩子們語言運用能力,，孩子們思維廣闊,，說得也很棒。

5,、對字詞的教學(xué)非常到位,，學(xué)生能在課堂上扎扎實實地進行字詞的訓(xùn)練?？傊@是一堂很實在的語文課,。

兩個小小的建議：

課文中描寫花的句子，作者用詞豐富,，尤其是動詞的運用,。（牽牛花吹起了小喇叭,，薔薇綻開了笑臉,，睡蓮從夢中醒來，萬壽菊欣然怒放,，煙草花在暮色中蘇醒，曇花含笑一現(xiàn)……）

我覺得可以抓住這些動詞,，讓學(xué)生圈出來,，體會用詞的美妙，學(xué)生對擬人句的運用可能感受更深,。

然后是在補充完兩種花的描述后,，教師又安排了幾次朗讀，感覺學(xué)生后面的朗讀還不如之前了,。我覺得這個環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生熟讀,，試著背誦這部分，再完成課后的填空,，也許來得更實在,。

花鐘說課稿第一課時篇三

九年義務(wù)教育課程標準版小學(xué)語文第五冊第13課《花鐘》。

（一）教材分析：

課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實際運用”的思路,，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因,。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi),，不同的花開放時間是不同的,。并形象列舉了牽?；ǖ染欧N花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn),。接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度,、濕度,、光照有關(guān),，與昆蟲的活動時間有關(guān),。最后擴展開去,，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙,。

（二）教學(xué)目標的確定：

根據(jù)教材的編寫特點以及學(xué)生的認知水平,，我從知識,、能力、情感三個方面制定了教學(xué)目標：

1,、知識目標：理解課文內(nèi)容,，了解“一天之內(nèi)，不同的花開放時間不同”以及“為什么一天之內(nèi)不同的花開放的時間不同”等知識,。

2、能力目標：

（1）正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會豐富,、生動,、有趣的語言。

（2）體會,、感悟不同表達方法的妙處,。

3、情感目標：

（1）培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物，認真思考的習(xí)慣,。

（2）培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

（三）教學(xué)重,、難點：

1,、教學(xué)重點：在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達方式,，對一些句子嘗試換一種說法,。

2、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達,。

語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進取精神,。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,，根本不用老師去講解分析。因此,，這節(jié)課,，我基本采用“自主讀書,，自己感悟,，合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法。學(xué)生通過各種形式的讀,，在讀中積累語言,，在說中運用語言。使全體學(xué)生主動,、有效地參與到教學(xué)的全過程,。

興趣是最好的老師。在這堂課中,，我借助多媒體教學(xué)手段,，從小學(xué)生喜聞樂見的鮮花入手，采取看一看,、說一說,、想一想、找一找,、做一做,、讀一讀、品一品,、議一議等方法,，使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中掌握知識,、形成技能。

在整堂課中,，我充分發(fā)揮多媒體計算機的教學(xué)功能,，通過ppt課件的展示，形成鮮明的表象,，充分吸引學(xué)生的注意力,，啟迪學(xué)生的思維。同時,，我還想方設(shè)法,，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生整堂課都處在“好奇”,、“好學(xué)”的高昂學(xué)習(xí)情緒中,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

我在這里先用多媒體出示課件,，讓學(xué)生在優(yōu)美的輕音樂中欣賞花卉,，在視覺和聽覺上獲得美的享受。然后我讓學(xué)生說說自己的感受,。接著導(dǎo)入課題：知道嗎,，這么美麗的花兒還蘊藏著許許多多的奧秘呢！板書課題——花鐘,。然后讓學(xué)生就課題提問題,，我再把學(xué)生的問題歸納為：

（１）什么是花鐘？

（２）花鐘上有哪些花,？

這個環(huán)節(jié),，我激起孩子們的好奇心，引起他們學(xué)習(xí)課文的興趣,。

（二）自主朗讀,，感悟文意

語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀書。課堂上,，教師要有意識地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動,、專注、饒有興趣地去讀,，促使他們在讀中積極開展思維和情感活動,，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗，對所學(xué)內(nèi)容的感悟和思考,，從而受到情感熏陶,，獲得思想啟迪。

這個環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，讀準字音,、讀通課文,，喜歡的部分多讀幾遍，再讓學(xué)生把自己喜歡的句子讀給大家聽,。接著,，讓學(xué)生在課文中找到“什么是花鐘？”這個問題的答案,，讀一讀,，最后多媒體課件出示“日內(nèi)瓦大花鐘”并介紹。

（三）小組合作,，朗讀品悟

在這一環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計了“找花認花”、“合做花鐘”,、“比較品讀”,、“拓展說話”、“升華感情”五個內(nèi)容,。學(xué)生既懂得了一些自然知識,，又培養(yǎng)了他們的合作精神，還體會到了不同的表達方法的妙處,。

1,、找花認花：美麗的花鐘上到底有哪些花呢？它們分別在幾點開放,？請同學(xué)們認真讀讀課文第一自然段,，用“－”畫出花名用“…”標出花開放的時間。再用多媒體出示九種花,，讓學(xué)生認一認花,，讀一讀花名。

2,、合做花鐘：我將學(xué)生分成四個小組，每組發(fā)一份課前準備好的鐘面和九種花朵圖案,，讓每一個小組做一面花鐘,，然后將各組做的花鐘都展示到黑板上。再叫一個小組的同學(xué)對照鐘面用“（）點,，（）花開了”的句式開火車說話,。

3、比較品讀：同樣寫花兒開了,，課文是怎樣寫的呢,？仔細讀讀課文第一自然段，找到你最喜歡的句子，多讀幾遍,，讀出感情,。學(xué)生邊讀句子，教師邊用課件出示花朵及句子,，引導(dǎo)學(xué)生細細體會,。并通過個別讀、分男女生讀,、小組讀,、齊讀等方式讓學(xué)生充分朗讀體會。

4,、拓展說話：學(xué)生交流自己所知道的其它花的開花時間,，教師用課件展示課外資料，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達方法說話,。

5,、升華感情：剛才我們通過找花認花、做花鐘,、讀句子,、描繪花，學(xué)習(xí)了課文第一自然段?，F(xiàn)在你們對花兒的感受不一樣了吧,？帶上你獨特的體驗齊讀課文第一自然段。

（四）自讀自悟,，自主解疑

通過上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，學(xué)生自然會產(chǎn)生疑問：為什么一天之內(nèi)植物開花的時間會不同呢？這時,，我讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文第二自然段,，自己探究答案。學(xué)生自主解疑后教師用課件展示蟲媒花,、風(fēng)媒花,、鳥媒花等課外知識。

（五）課堂小結(jié),，布置作業(yè)

這一環(huán)節(jié),，先讓學(xué)生說說自己在這節(jié)課里的收獲，然后教師總結(jié)并布置課后作業(yè)：這節(jié)課,，同學(xué)們通過認真的閱讀,、積極的探索，在奧妙無窮的大自然里,，在廣闊無邊的知識海洋里,，學(xué)會了觀察,，學(xué)會了思考，感受到了學(xué)習(xí)的樂趣,。老師相信,，以后同學(xué)們還會發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘！·課后,，請同學(xué)們認真觀察,，搜集資料，自己制作一個漂亮的花鐘,。

本課的設(shè)計根據(jù)新課程標準的精神,，使語文教學(xué)與媒體運用形成新的整合模式。利用媒體資源,，創(chuàng)設(shè)情境,、突出重點、分散難點,。利用文字信息,，感悟質(zhì)疑。利用協(xié)作精神,，升華感情,。利用學(xué)科整合，拓展遷移,，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展,。在新課標的引領(lǐng)下，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅,、輕松,、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實踐環(huán)境,，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,、以教師為主導(dǎo)的理念。學(xué)生的好學(xué)精神得到更加有效的培養(yǎng),，促使他們在愛學(xué),、樂學(xué)中獲得了美的感受，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣,，同時達到豐富知識,、增長能力、提高語文素養(yǎng),，獲得身心健康和諧的發(fā)展。

1,、遠程教育課程資源為小學(xué)語文教學(xué)提供了物質(zhì)基礎(chǔ),。尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中運用多媒體教育技術(shù),，是教學(xué)改革的一次質(zhì)的飛躍。因為它可從根本上激發(fā)教與學(xué)的興趣,，將抽象化為具體,、將枯燥變?yōu)樯鷦樱蓸O大地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2,、農(nóng)村遠程教育的推廣利用,，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，利用遠程教育為我們農(nóng)村教師提供了更豐富的教學(xué)內(nèi)涵，動靜結(jié)合,，給學(xué)生在視覺方面提供了動感,。為學(xué)生的感知階段創(chuàng)設(shè)了具有吸引力的情景，提供了與所學(xué)課文和詞語有關(guān)的聲音,、圖像,，將抽象的文字敘述與逼真的情景結(jié)合起來，使學(xué)生身臨其景,，多種感官同時參與,。

這堂課學(xué)生學(xué)得積極主動，興趣濃厚,，這就是現(xiàn)代遠程教育為學(xué)生提供最有利的服務(wù),。這是傳統(tǒng)教學(xué)所不能達到的水平。

花鐘說課稿第一課時篇四

《花鐘》通過牽?；?、午時花、夜來香分別提醒小白兔起床,、吃午飯,、睡覺，告訴了我們不同的花有不同的開花時間,。課文抓住了每一種花說話時的神態(tài),、語言，形象地寫出了每一種花的特點,，讓讀者眼前仿佛出現(xiàn)了這些可愛的花,，從而激發(fā)了讀者進一步了解植物的興趣。字里行間充滿童趣,，讀來瑯瑯上口,，學(xué)生非常喜愛,。

通過一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生在識記漢字方面已熟練地掌握了一些識字方法,，如：借助拼音,、聯(lián)系生活實際、找姐妹字,、編順口溜等,，這些好方法能幫助學(xué)生積累漢字，提高識字效率,。在閱讀方面,，學(xué)生經(jīng)過大半個學(xué)期的學(xué)習(xí)已表現(xiàn)出極大的興趣與熱情，在老師的精心指導(dǎo)下已能做到把課文讀正確,、讀通順，不唱讀,、不頓讀,，從中體驗到了閱讀所帶來的快樂。

本課教學(xué)目標（詳見教學(xué)設(shè)計）的制定除識字寫字及正確朗讀課文等常規(guī)目標外,，在知識與技能方面的要求是在老師的指導(dǎo)下嘗試能根據(jù)劃線部分的提示讀好句子,，這樣的目標制定能照顧到各個層面的學(xué)生，面向全體,，集中而適切,。在情感態(tài)度價值觀方面的要求則是了解牽牛花,、午時花,、夜來香開花的時間，激發(fā)學(xué)生進一步了解植物的興趣,。旨在鼓勵學(xué)生從課內(nèi)向課外延伸,，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。

直觀性的多媒體是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段,。多媒體具有直觀,、形象、生動,、

娛樂和信息量大的特點,，既能用它的聲、形來吸引孩子,，激發(fā)學(xué)生識字的興趣,；又能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀課文,，讓學(xué)生多學(xué),、樂學(xué),、好學(xué),。同時還能調(diào)節(jié)課堂氣氛,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為教師實施更有效的教學(xué)形式打下基礎(chǔ),。

在課的引入部分,，老師所出示的牽牛花,、午時花,、夜來香這三盆花，以及與之開花時間相對應(yīng)的三個花鐘,，目的在于幫助學(xué)生弄清小山羊為什么要送三盆花給小白兔,，原來這三盆花是花鐘，能告訴小白兔什么時間該做什么事情,。在學(xué)習(xí)課文第一節(jié)及其文中兩個生字時,，電腦一步一步清晰演示讀課文識字的三步學(xué)習(xí)法，為以后學(xué)生自學(xué)文中其余七個生字作好鋪墊,。同時電腦還將“香”等四個生字的字形形象地再現(xiàn)在學(xué)生面前,，讓學(xué)生主動介入學(xué)習(xí)過程，啟發(fā)想象力,，也幫助學(xué)生尋找到了記憶的鑰匙,，有效地提高了識字能力。當老師讓學(xué)生給“香”字再找一些好朋友時,，電腦事先設(shè)定鐘面秒針的速度,，讓學(xué)生跟秒針展開激烈賽跑，快速讀出由“香”字組成的各種不同詞語,，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

在學(xué)習(xí)課文第二、三節(jié)及其七個生字的環(huán)節(jié)中,，利用電腦動畫演示課文內(nèi)容,，再配上課文錄音，使學(xué)生能夠生動,、直觀地看到課文中的內(nèi)容,。動畫栩栩如生，將依附于文字的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為畫面,，使抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的動畫故事,。這一特點正好與一年級學(xué)生的思維特點相吻合,，使學(xué)生津津有味地看,，從而快快樂樂地學(xué)，為后面深入地學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。隨著課文的深入學(xué)習(xí),，電腦還能根據(jù)需要隨機出示重點語句，幫助指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。

對于以識字為主的一年級新教材來說,，電腦多媒體的使用，還有一個更大的作用,，那就是能變幻出豐富多彩的游戲,，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在游戲中鞏固和復(fù)習(xí),。例如,，這節(jié)課最后設(shè)計的復(fù)習(xí)生字新詞部分，結(jié)合課文內(nèi)容,，師生共同參與游戲“小蝴蝶采花粉”,，學(xué)生詞、句讀對了,，花兒就會競相開放,，露出可愛的笑臉。到最后,，滿園的鮮花都盛開了,，五顏六色，美麗極了,！這也意味著孩子們已順利完成今天新知的學(xué)習(xí),，喜悅之情油然而升。

聽說讀寫語文能力的培養(yǎng)過程中,，進行聽的訓(xùn)練十分必要,。本課教學(xué)通過讓學(xué)生帶著問題聽故事來導(dǎo)入課文，對全文進行感知,，與此同時,，培養(yǎng)了學(xué)生善于傾聽的好習(xí)慣。在教給學(xué)生讀課文識字的三步學(xué)習(xí)法后,，讓學(xué)生利用這一學(xué)習(xí)方法：

圈生字讀準音,，想辦法記字形，找朋友組成詞自學(xué)第二,、三小節(jié)中的幾個生字,，用老師指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的方法，讓學(xué)生又習(xí)得了一種識記漢字的方法,。

課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),，主要通過讓學(xué)生分角色朗讀課文，做動作輔助朗讀，上臺表演課文內(nèi)容等方式,，來理解課文內(nèi)容,，達到積累語言文字的目的。與此同時,，在這一過程中,，也讓每個學(xué)生有充分表現(xiàn)的機會。

【說教學(xué)過程】

根據(jù)教學(xué)設(shè)計,，本節(jié)課可以分成以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1．揭示課題,。

本課教學(xué)通過讓學(xué)生帶著問題聽故事來導(dǎo)入課文，對全文進行感知,，培養(yǎng)了學(xué)生善于傾聽的好習(xí)慣。

2．讀第一節(jié)課文,，學(xué)習(xí)兩個生字,。

這一環(huán)節(jié)中，老師借助第一小節(jié)中的兩個生字的學(xué)習(xí),，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)得讀課文識字的方法,，即先找到生字的位置在短文中圈出，把句子讀正確,，知道生字的讀音,；再讀準字音，想方設(shè)法記住生字的字形,；最后給生字找課內(nèi)課外的朋友組成詞語,，了解字義。比較注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)與訓(xùn)練,。

1．讀第二,、三節(jié)課文，學(xué)習(xí)七個生字,。

讀的愉悅,。最后引讀課文第三節(jié)，且運用這節(jié)課中教過的讀課文識字的三步學(xué)習(xí)法自學(xué)其中的七個生字,，隨后通過游戲“撿樹葉”鞏固復(fù)習(xí)七個生字及組成的詞語,。

2．練習(xí)讀句子，積累詞句,。

讀第三節(jié),，引出“再”字。在此基礎(chǔ)上,，我設(shè)計了一個填空練習(xí),，讓學(xué)生根據(jù)句義想想該填“在”還是“再”，有效地幫助學(xué)生從用法上區(qū)分了這兩個很容易混淆的同音字。

3．復(fù)習(xí)鞏固生字新詞,。

游戲是學(xué)生喜聞樂見的形式,，通過“小蝴蝶采花粉”的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué),，在游戲中鞏固和復(fù)習(xí),。

4．開展語言實踐活動

在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生選擇一種花來介紹一下有關(guān)的知識,，既是學(xué)生課外知識的拓展,，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力。

5．指導(dǎo)描摹

1．激發(fā)學(xué)生讀短文識字的興趣

精心設(shè)計多媒體課件,，用于識字,，用于了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀課文,；利用其直觀,、形象、生動,、娛樂的特點,，在游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識字的興趣,。

2．從小重視聽的訓(xùn)練

聽說讀寫語文能力的培養(yǎng)過程中,，進行聽的訓(xùn)練十分必要的，本課教學(xué)通過讓學(xué)生帶著問題聽故事來導(dǎo)入課文,，對全文進行整體感知,，與此同時，培養(yǎng)了學(xué)生聽的習(xí)慣,。

3．給學(xué)生充分的表現(xiàn)機會

（1）讓學(xué)生自由讀課文,，尊重學(xué)生的個性和選擇。

（2）分角色朗讀課文,，做動作輔助朗讀,，上臺表演課文內(nèi)容，讓學(xué)生充分表現(xiàn),。

4．最大限度地使用和發(fā)揮課文的作用

（1）聽課文錄音,，幫助小朋友了解課文內(nèi)容，把課文讀正確,。

（2）利用課文作載體,，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字，理解詞義,。

（3）用各種方式朗讀課文,，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上積累語言文字。

【不足之處】

1．我覺得在課的結(jié)束部分可以安排一個質(zhì)疑環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對最末一節(jié)質(zhì)疑,，如：小白兔難道沒有這三種花,，起床、吃午飯和睡覺就會忘記嗎,？即告誡學(xué)生要自律,，養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。這樣一來,，既培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力,，又滲透了對學(xué)生道的教育。

2．課堂上我采用了戴成功帽的方法來鼓勵表揚全體學(xué)生,，沒有照顧到不同學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)該有不同的評價方式,，而不是千篇一律的。

基礎(chǔ)題（每個學(xué)生都應(yīng)該掌握）：

1．一字開花,，看誰開得最鮮艷,。

2．根據(jù)課文內(nèi)容連線。

牽?；ㄎ鐣r花夜來香

晚上開早上開中午開

3．讀讀句子，積累詞語,。

（1）讀句子,。

牽牛花開了,，吹響了起床號：“嗚哩哇,，嗚哩哇，小白兔,，起來啦,！”

（2）積累詞語。

“嗚哩哇”是表示聲音的詞,，你還能說幾個嗎,？

4．把句子說完整。

（1）午時花（）,。

（2）（）給小白兔送來了三盆花,。

（3）（），小白兔還不想睡覺,。

（4）夜來香（）,。

（5）（）天天早起，不睡懶覺,。

5．拓展題

（有能力的小朋友可以試一試）：

畫一畫你最喜歡的一種花,，并且向你的小伙伴介紹一下。

花鐘說課稿第一課時篇五

這是三年級下冊第四單元的第一篇精讀課文。本組課文主題為“細心觀察”,，而《花鐘》這一課緊扣主題,，按照“描述現(xiàn)象——揭示問題——生活運用”這樣的思路行文。第1自然段說明了一天當中不同的花開放的時間不同,，第2自然段說明各種各樣的花開放時間不同的原因也各異,，第3自然段講述了植物學(xué)家將這個原理用在實際生活當中，修建了一個有趣的“花鐘”,。

三年級的孩子對時鐘已經(jīng)有一定的認識,，能認讀時鐘所表示的時間，所以也就有自行整理和理解文中花開的時間順序及其原因的能力,。但是,，對于文中描繪花鐘的詞語、句式等方面的欣賞,，還是需要老師的引導(dǎo),。

基于對課文和對學(xué)情的分析，我將《花鐘》一文的教學(xué)分為兩個課時,。具體的課時目標是：

1.認識“芬,、芳”等10個生字，會寫“斗,、芬,、芳”13個字。能正確讀寫“爭奇斗艷,、芬芳,、蘇醒”等個詞語，結(jié)合語境理解詞語,。

2.朗讀課文,，能背誦第1自然段，體會作者用多種方式來表達句意,。

3.通過學(xué)習(xí),，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不

同的花開放的時間不同”等知識。

教學(xué)重點：感悟描寫鮮花開放所用的不同表達方式,。

教學(xué)難點：學(xué)會用不同的詞句表達同一意思,。

1.教法。

基于以上的教學(xué)目標及重難點設(shè)計,，我將采用以下的教法：將語文,、數(shù)學(xué)、科學(xué)三門學(xué)科知識進行巧妙的融合,，由動態(tài)的視頻以及色彩鮮艷的圖片導(dǎo)入引起學(xué)生興趣,，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境里識字學(xué)詞,。在課堂中淡化老師教的痕跡，更多的讓學(xué)生在和文本的對話中,，在和老師的對話中有所收獲,。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文本，積極展開思考,，著重推敲,、品讀重點句段，并嘗試著仿照課文的表達方式寫一寫,。

2.學(xué)法,。

學(xué)生自主合作、探究學(xué)習(xí),，通過整體把握文章,、仔細品讀詞句、反復(fù)朗讀感悟等學(xué)習(xí)方法,，充分發(fā)揮主觀能動性,，達到知識技能與情感體驗的雙方面收獲。

1.創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課,。

在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采取的教學(xué)手段是視頻的播放和圖片的欣賞,，在視覺,、聽覺上讓學(xué)生感受花開的過程和花的種類繁多，并且能夠用一個形容詞或一句話來描述自己內(nèi)心的感受,，表達真實想法。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，可能會說出本篇課文中的“鮮花朵朵,、爭奇斗艷、芬芳迷人”等詞語,，從而引出本節(jié)課的課題——《花鐘》,。

2.自主朗讀，感悟文意,。

首先,，我會讓學(xué)生選擇自己最喜歡的方式讀課文，并提出要求：

求,，必須熟練掌握,，包括準確拼讀，正確書寫,，應(yīng)用組詞,。

3.入境入情,，自悟自得。

首先,，還是學(xué)生的自主閱讀,，因為閱讀對三年級學(xué)生來說是理解文意的重要方式。接著,，拋出第一個問題：美麗的“花鐘”上有哪些花呢?針對這個問題,，我會讓學(xué)生自由讀課文第1自然段，邊讀邊找有幾種花,。幾分鐘后,，提問學(xué)生，并在課件上展示課文第1自然段提到的9種花,，讓學(xué)生一一辨認,。此時學(xué)生的熱情和積極性應(yīng)該會十分高漲，順勢拋出第二個問題：這些花是什么時候開放的呢?請找出相關(guān)的句子來說一說,。

讓學(xué)生再一次讀第1自然段,，這次的重點是找到各種花開放的時間分別是幾點。先讓學(xué)生同桌交流,，再請幾位學(xué)生個別朗讀,，并展示花鐘圖，詢問全班學(xué)生幾點鐘各是什么花開放,，加強老師與學(xué)生之間的互動交流,。接下來，在“說一說”的環(huán)節(jié)里,，著重解決教學(xué)重難點,，即感悟課文描寫鮮花開放所用的不同表達方式，這也是課后習(xí)題的要求,。我會以牽?；ǖ拿枋鰹槔瑔l(fā)學(xué)生進行比較,、推敲,、朗讀，使學(xué)生感悟作者這樣寫的好處,，并自主,、合作、探究作者是如何描寫其他種類花的開放的,。

4.激趣拓展,，片段仿寫。

我找到了各個時段開放的各種花的圖片,，用課件向?qū)W生展示,，意在讓學(xué)生感知大自然的無窮魅力,，初步培養(yǎng)留心觀察生活的習(xí)慣。與此同時,，要求學(xué)生仿照課文的表達方式,，也來寫一種或兩種花的開放，使學(xué)生學(xué)以致用,，提高語言表達能力,。

5.深入學(xué)習(xí)，分析原因,。

前面的學(xué)習(xí)充分了解了現(xiàn)象,，自然就有了探究原因的'興趣。學(xué)生自主學(xué)習(xí)第2,、3自然段就水到渠成了,。

花鐘說課稿第一課時篇六

《花鐘》是人教版小學(xué)語文第五冊第四組緊扣細心觀察這個專題的一篇文章，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路,，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因,。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的,。并形象舉例了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度,、濕度,、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān),；最后擴展開去,，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙,。選入這篇課文的意圖是,，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣,；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習(xí)慣,。

學(xué)生基礎(chǔ)較好,，進入三年級，有了比較強的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語言積累,，三年級學(xué)生以開設(shè)了《科學(xué)》學(xué)科,，學(xué)生對大自然充滿了好奇。

針對學(xué)生實際和教材特點,，我將教學(xué)目標定位在:：學(xué)生要會認8個生字,，會寫14個生字,，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人,、艷麗,、蘇醒、嬌嫩”等詞語,；正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,，認真觀察和思考的習(xí)慣；學(xué)習(xí)用不同的說法表達同樣的意思,。其中,，難點是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達同樣的意思”,。

在情感態(tài)度價值觀方面的要求則是了解牽?；ǖ乳_花的時間，激發(fā)學(xué)生進一步了解大自然時鐘的興趣,。旨在鼓勵學(xué)生從課內(nèi)向課外延伸,，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。

在《花鐘》一文的教學(xué)中,，我本著新課標為指導(dǎo),，以學(xué)生為主體。根據(jù)三年級學(xué)生實際情況,。我將教學(xué)過程分為兩個課時,，今天看到的這一課是第一課時，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了生詞,，課文學(xué)習(xí)的重點放到第一自然段,，借文學(xué)詞學(xué)句。在課文的教學(xué)中始終貫穿多媒體設(shè)計：直觀性的多媒體是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段,。多媒體具有直觀,、形象、生動,、娛樂和信息量大的特點,，既能用它的聲、形來吸引孩子,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,；又能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生多學(xué),、樂學(xué),、好學(xué)。同時還能調(diào)節(jié)課堂氣氛,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，引導(dǎo)探究為教師實施更有效的教學(xué)形式打下基礎(chǔ)。努力為學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，有所感悟和思考，受到情感的熏陶,。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂,，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍,，提供展示的機會,，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。

我主要采用不同形式,，不同要求的讀,，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美；讀中積累,、讀中感悟,、讀中發(fā)現(xiàn)讀中理解，利用多媒體課件,，讓學(xué)生欣賞姿百態(tài)的花,，發(fā)現(xiàn)鮮花的奧秘，體會大自然的神奇美妙,，組織學(xué)生小組討論,，合作探究，動手實踐,，解決教學(xué)重難點,。

整個教學(xué)過程，我是分五個環(huán)節(jié)進行設(shè)計的：

（一）欣賞花鐘,，悄然入情,；

俗話說“良好的開端是成功的一半”。在這一課的教學(xué)中從首先教師引學(xué)生,，對花鐘字面意思的理解——“花鐘是用花草做成的鐘”，隨之老師播放課件,，向?qū)W生展示各地的花鐘,，學(xué)生個個目不轉(zhuǎn)眼的盯著大屏幕,，順著教師的講解，走進了花的世界,。并了解這些教師展示的花鐘是“把鐘表的機械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下,，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起”，繼而進行扎實有序的感悟和訓(xùn)練,，讓學(xué)生參與實踐,，明白真正的花鐘是“不需要機械結(jié)構(gòu)”的，最后讓學(xué)生帶著探究的欲望走出課堂,！

（二）學(xué)習(xí)生詞,，欣賞詞句；

要讓學(xué)生在語文素養(yǎng)上得到實實在在的發(fā)展,，提高課堂教學(xué)的“有效性”,。把握訓(xùn)練的節(jié)奏。本課的教學(xué)設(shè)計中,，一是將字詞句的學(xué)習(xí),、理解、運用結(jié)合起來,，使語言文字的訓(xùn)練扎實,、有序。拿生字詞的學(xué)習(xí)來說,，一開始,，讓學(xué)生在文中找出生詞認讀，然后是在課文中讀,，接著在屏幕上出現(xiàn)生詞,，離開拼音讀，隨后讓學(xué)生找一找在課文中哪些詞語是用來描寫花的,，到后來看看課文中那些描寫花色的詞語等等,。二是將字詞的學(xué)習(xí)與特定的語言環(huán)境結(jié)合起來，在特定的語言環(huán)境中進行語言文字的訓(xùn)練,，而不是孤立地學(xué)習(xí)字詞,。教師多次提醒學(xué)生到句子中、課文中去理解字詞,，這樣就使得課堂教學(xué)變得更加豐滿起來,。三是，教師把信息技術(shù)手段直接指向語文學(xué)習(xí),，比如,，屏幕出現(xiàn)花的圖片，讓學(xué)生喊一喊花名。播放花兒開放的動畫讓學(xué)生直觀的理解“欣然怒放”這一詞所表現(xiàn)的動態(tài)美,。

在理解字詞的基礎(chǔ)上,，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法是教學(xué)的重點,，為了突破這個重點,，體會不同的句式表達的效果中，增強語言感悟能力,，并引導(dǎo)學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中能夠遷移運用,。我設(shè)計了一個比較題：課件出示這些花開的句子，凌晨四點,，牽?；ㄩ_了；五點左右,，艷麗的薔薇開了,；七點，睡蓮開了,；中午十二點左右,，午時花開了；下午三點,，萬壽菊開了,；傍晚六點，煙草花開了,；七點左右,，月光花開了；晚上八點夜來香開了,；九點左右,，曇花開了。自已讀一讀發(fā)出現(xiàn)什么,？學(xué)生讀起來覺得枯燥,、單調(diào)。此時教師請同學(xué)們再去自由的讀一讀課文,，找一找課文又是怎樣寫的,？從比較中的得出：同樣是寫花開，作者抓著了花的形態(tài)特征,，用不同的方式來表達,，很巧妙。課件用不同的顏色標識花兒開放的時間,，學(xué)生迅速發(fā)現(xiàn)句子的時間不論放在前面,、后面,、中間其意思不變，理解不同的表達句式,。

（三）品位詞句,，當堂積累；

將積累運用與課文的學(xué)習(xí)結(jié)合起來,。我認為，這樣的處理足見教師對語言積累的重視,，敢于在課堂上利用時間讓學(xué)生進行語言積累并進行方法的引導(dǎo),，對我們當前的語文課堂，應(yīng)該很有啟發(fā),。同時,，在積累的時候，老師注意了對生字書寫的引導(dǎo),，老師說：“我想你們應(yīng)該把這兩個詞抄在積累本上,，要注意看清田字格中這個字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置”。為讓學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)慣打好基礎(chǔ),。

（四）反復(fù)練習(xí),，熟讀成誦；

第一段語言很美,。作者用不同的方式來表達鮮花的開放,，并抓住鮮花的形態(tài)特征巧妙地來描寫。我讓學(xué)生通過老師引讀,、同桌互讀,、游戲搶答多種形式，達到熟讀成誦效果,。還可以邊讀邊做動作,，看看說就像這些盛開的花朵。有的學(xué)生吹起了小喇叭,，有的學(xué)生則綻開了自己甜甜的笑臉,，也有的學(xué)生在舒展自己的筋骨……很快大部學(xué)生就能把背誦課文。

（四）修建花鐘,，引導(dǎo)探究,；

在最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師利用多媒體課,，讓學(xué)主一起來制作一個花鐘,，并由我們大家一起給花鐘報時。此時,，不僅激發(fā)了學(xué)生興趣,，鞏固了上面所學(xué)知識，感受成功?；ㄧ娭谱魍戤?，教師質(zhì)疑，只可惜,，這花鐘上還有幾個時刻,，沒有花來表示，該用什么花來表示呢,？這就需要你們,，到書中，到大自然中去尋找了,！讓學(xué)生帶著問題走出課堂,，鼓勵學(xué)生從課內(nèi)向課外延伸，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性,。

通過教師,、學(xué)生和文本的對話，在知識環(huán)境中尋求人的“適意安居”,。課堂中隨處可見濃厚的生活氣息和人文氛圍,，如同輕輕拂面的和風(fēng)，如同似有若無的天籟,，給人一種情感流淌的愜意,，一種來自生命深處的生機。課堂上的老師淡化了教學(xué)行為,，淡化了僵硬的學(xué)習(xí),，而學(xué)生卻學(xué)得那樣輕松自然，愉快充實,。

花鐘說課稿第一課時篇七

(一)教材內(nèi)容

《花鐘》是一篇具有濃厚科學(xué)性的閱讀文章,，課文按照“歸納現(xiàn)象-----揭示原因 -----實際運用”的思路，說明不同的花兒會在不同的時間開放及其原因,。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi),，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn),；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的原因：開花時間與溫度、濕度,、光照有關(guān),，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴展開去,，談到植物學(xué)家修建“花鐘”,，其做法很奇妙,。

這篇課文語言優(yōu)美，表達方式豐富,，設(shè)計意圖是激發(fā)學(xué)生觀察興趣,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習(xí)慣,。

(二)教學(xué)目標

根據(jù)以上分析的教材的特點,，我確立了以下教學(xué)目標：

1.認知目標：認識“怒、燥,、暮”等8個生字,，會寫“艷、內(nèi),、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷,、芬芳迷人,、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語,；能用欣賞的語氣朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

2.情感目標：讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生觀察興趣,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習(xí)慣,。

3.發(fā)展目標：學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達,，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。

(三)教學(xué)重點,、難點

本課語言表達非常有特色,，描寫花開的句子用了不同的表達方式，在理解課文基礎(chǔ)上,，要應(yīng)用到平時的寫句中,，這是本文的重點。嘗試對一些句子換一種說法是本文的難點,。

三年級的學(xué)生剛剛進入中年級階段,，對事物的認識還不能科學(xué)客觀地去評價，花是學(xué)生日常生活中常見又非常喜歡的植物,，但是學(xué)生們僅僅是喜歡看,、喜歡養(yǎng)，很少甚至于沒有學(xué)生去真正地觀察過花,，觀察過花的開放時間,。絕大多數(shù)學(xué)生需要通過查閱書籍,，上網(wǎng)來認識文中提到的各種花，了解花的開放,，教師可以運用多媒體技術(shù),，多收集一些相關(guān)的資料，以求達到更為直觀形象的效果,。

1.《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本課擬采用情境教學(xué),、個性化教學(xué),，充分運用多媒體，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們在讀中感悟,、讀中積累,、讀中遷移。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解,，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,。整個過程為張揚學(xué)生個性,，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

2.正確處理教與學(xué)的關(guān)系,。營造民主和諧的課堂氛圍,，充分發(fā)揮師生雙方的積極主動性與創(chuàng)造性。教學(xué)中,，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動的主人,，他們在自主、合作,、探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂地學(xué)習(xí),，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的引導(dǎo)者、組織者,、合作者與欣賞者,。力求實現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo),，教學(xué)相長的教學(xué)思想,。

3.正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系。立足本課教材實際,，科學(xué)的確立三維目標,。教學(xué)中緊緊抓住語文學(xué)科的特點,，以語文知識的學(xué)習(xí)，語文技能的形成為載體,，滲透情感,、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),，注重學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，力求使相互交融的三維目標在教學(xué)中有效達成。

教師準備《花鐘》課件,。

2課時,，本次說的是第一課時的設(shè)計安排。

(一) 欣賞鮮花 導(dǎo)入新課

1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們,，你們喜歡鮮花嗎,？喜歡鮮花什么？(學(xué)生交流自己知道和喜歡的花)

2.直觀感受：今天老師就帶大家一起走入花的世界,，去領(lǐng)略一下鮮花的美麗與神奇吧!(課件出示五彩繽紛,、色彩艷麗的花朵，并配上優(yōu)美的輕音樂,，學(xué)生在觀看的時候可以小聲議論。)

3.交流感想：你能用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象嗎,？(學(xué)生自由談感想,，感受花的美。)老師也想用一句話來表達一下我的感受：鮮花朵朵,，爭奇斗艷,，芬芳迷人。(課件出示)

4.揭示課題：這么多的花爭著開放來比美,，真是繁花似錦,，美不勝收呀!知道嗎，這些爭奇斗艷,、芬芳迷人的鮮花除了可以觀賞,，帶給我們美的享受，還蘊藏著許多的奧秘呢!今天,，我們就一起到課文中去探索一下,。(板書課題)

5.讀題設(shè)疑：大家齊讀課題，讀題后有什么疑問嗎,？

(二)自主朗讀 整體感悟

1.學(xué)生自主朗讀,，提出朗讀要求：讀準字音，讀通課文,，喜歡的,、難讀的地方多讀幾遍,；邊讀邊圈出課文中優(yōu)美的詞語。

2.請學(xué)生說說什么叫“花鐘”,。

3.欣賞花鐘圖片(課件出示),，介紹有名的花鐘。

4.(課件出示：日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明,、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,，它坐落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”,，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來,，別出心裁地創(chuàng)造出了神奇的“花鐘”。

5. “花鐘”有什么作用呢,？(只要看看什么花剛剛開放,，就知道大致是幾點鐘。)

6.引導(dǎo)學(xué)生體會“剛剛”和“大致”用詞的準確,。

7.指導(dǎo)學(xué)生帶著贊美的感情朗讀第三自然段,。

(三)入境入情 品味花美

美妙神奇的“花鐘”上有哪些花呢？這些花是怎樣陸續(xù)開放的呢,？我們來學(xué)習(xí)第一自然段吧,。

1.識花名

(1)學(xué)生默讀第一自然段，邊讀邊圈出花的名字,。

(2)請同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有幾種花,？請學(xué)生分別說一說這九種花的名字。

2. 品花時

(1)這九種花分別在什么時候開放呢,？

(2)你們覺得這一段描寫時間寫得好嗎,？請四人小組討論一下，這一段中的時間寫得好在哪里,？好的地方可不止一個,。

(3)學(xué)生交流反饋。

(4)提示：在描寫最后三種花的時候,，時間是放在什么地方寫的,？為什么要這樣寫？(是啊,，在寫文章的時候,，在恰當?shù)牡胤阶鲆稽c變化，讀起來就不會覺得單調(diào)了,。)

(5)為什么有的時間后面要用上“左右”這個詞語呢,？因為花兒畢竟不是鐘表，它不能像鐘表那樣精確到一分一秒,。也許昨天是9點開放,，而今天是9點過幾分才開放,，可見，作者用詞十分的準確,。怪不得課文的最后一段有這樣一句話：你只要看見什么花剛剛開放,，就知道大致是幾點鐘了?！白笥摇焙瓦@句話中的“大致”用法是一樣的,。

3.賞花開

(1)師連起來說什么時候什么花開了。問：聽老師剛才說些什么了,？(課件出示：)

凌晨四點,，牽牛花開了,；

五點左右,，薔薇開了；

七點,，睡蓮開了,；

中午十二點左右，午時花開了,；

下午三點,，萬壽菊開了；

傍晚六點,，煙草花開了,；

月光花在七點左右開花；

夜來香在晚上八點左右開花,；

曇花卻在九點左右開放……

(2)自己讀一讀，你覺得怎樣,？(單調(diào),、干巴、乏味無趣)

(3)課文是不是這樣寫的,？文中是怎樣寫的,？

(4)劃一劃：劃出課文中是怎樣描寫花兒開放的。

(5)填一填：(課件出示)

牽?；?吹起了紫色的小喇叭 ,。

薔薇

睡蓮 。

萬壽菊 ,。

煙草花 ,。

月光花 。

曇花 ,。

(8)賞一賞：課件播放花開視頻,，學(xué)生欣賞,。

(9)讀一讀：鮮花用自己的開放這種特殊的、美好的方式告訴你,、我,、我們大家時間。咱們也來做做花鐘,，讀出花的陸續(xù)開放,，你喜歡做哪一種花，就自己站起來大聲讀她的開放?，F(xiàn)在,，讓咱們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時間,。

(10)背一背：大家讀得真好,。能不能把它背出來呢？給你們一點時間,，看誰背得又快又好,。

(11)這段末尾用了什么符號？它想告訴我們什么,？想不想知道還有什么花會在整點開放呀,？(課件出示：花兒的名稱、圖片和開放時間)

(四) 小組合作 互動探究

1.用最快的速度朗讀第二自然段,。

2.小組討論：不同的植物為什么開花的時間不同,。

3.指名用自己的話說一說。

4.在段中勾畫出原因,，讀一讀,。

5.作者以什么花為例來說明？

6.老師上網(wǎng)查了一些資料,，了解到蟲媒花,、鳥媒花開花的時間是跟昆蟲活動的時間相吻合的。(出示課件)

【設(shè)計意圖：采用小組合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣?！?/p>

(五)激趣引申 課外拓展

大自然是神奇的,，大自然有著無窮的奧秘。同學(xué)們想了解大自然更多的奧秘嗎,？我們可以從書上網(wǎng)上查資料,，還要留心觀察周圍的事物，養(yǎng)成認真觀察、思考的習(xí)慣,，給自己一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，你們一定會有很大的收獲。

1.課后觀察,、搜集有關(guān)花的知識,。學(xué)習(xí)用不同的表達方法介紹“四季的花”或“花日歷”?？梢宰灾啤盎ㄈ諝v”或花鐘,，貼到“展示臺”上。

2.大自然中還有哪些有趣的“鐘”,？把了解到的知識與同學(xué)一起分享,。

七、板書設(shè)計：

花鐘

開花時間不同

溫度,、濕度,、光照，昆蟲活動

花鐘說課稿第一課時篇八

《花鐘》是一篇具有濃厚科學(xué)性的閱讀文章,，課文按照“歸納現(xiàn)象-----揭示原因 -----實際運用”的思路,，說明不同的花兒會在不同的時間開放及其原因,。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi),，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ龋狗N花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn),；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的原因：開花時間與溫度、濕度,、光照有關(guān),，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴展開去,，談到植物學(xué)家修建“花鐘”,，其做法很奇妙。 這篇課文語言優(yōu)美,，表達方式豐富,，設(shè)計意圖是激發(fā)學(xué)生觀察興趣,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,，認真觀察和思考的習(xí)慣。

根據(jù)以上分析的教材的特點,，我確立了以下教學(xué)目標：

1.認知目標：認識“怒,、燥、暮”等8個生字，會寫“艷,、內(nèi),、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷,、芬芳迷人,、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語,；能用欣賞的語氣朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

2.情感目標：讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生觀察興趣,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習(xí)慣,。

3.發(fā)展目標：學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達,，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。

本課語言表達非常有特色,，描寫花開的句子用了不同的表達方式,，在理解課文基礎(chǔ)上，要應(yīng)用到平時的寫句中,，這是本文的重點,。嘗試對一些句子換一種說法是本文的難點。

三年級的學(xué)生剛剛進入中年級階段,，對事物的認識還不能科學(xué)客觀地去評價,，花是學(xué)生日常生活中常見又非常喜歡的植物，但是學(xué)生們僅僅是喜歡看,、喜歡養(yǎng),，很少甚至于沒有學(xué)生去真正地觀察過花，觀察過花的開放時間,。絕大多數(shù)學(xué)生需要通過查閱書籍,，上網(wǎng)來認識文中提到的各種花，了解花的開放,，教師可以運用多媒體技術(shù),，多收集一些相關(guān)的資料，以求達到更為直觀形象的效果,。

1．《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本課擬采用情境教學(xué),、個性化教學(xué),，充分運用多媒體,，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，使他們在讀中感悟、讀中積累,、讀中遷移,。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案。整個過程為張揚學(xué)生個性,，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù),。

2．正確處理教與學(xué)的關(guān)系。營造民主和諧的課堂氛圍,，充分發(fā)揮師生雙方的積極主動性與創(chuàng)造性,。教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動的主人,，他們在自主,、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂地學(xué)習(xí),，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的引導(dǎo)者,、組織者、合作者與欣賞者,。力求實現(xiàn)以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長的教學(xué)思想,。

3．正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系,。立足本課教材實際，科學(xué)的確立三維目標,。教學(xué)中緊緊抓住語文學(xué)科的特點,，以語文知識的學(xué)習(xí)，語文技能的形成為載體,，滲透情感,、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),，注重學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，力求使相互交融的三維目標在教學(xué)中有效達成。

教師準備《花鐘》課件,。

2課時,，本次說的是第一課時的設(shè)計安排。

1．教師導(dǎo)入：同學(xué)們,，你們喜歡鮮花嗎,？喜歡鮮花什么？（學(xué)生交流自己知道和喜歡的花）

2．直觀感受：今天老師就帶大家一起走入花的世界,，去領(lǐng)略一下鮮花的美麗與神奇吧?。ㄕn件出示五彩繽紛、色彩艷麗的花朵,，并配上優(yōu)美的輕音樂,，學(xué)生在觀看的時候可以小聲議論。）

3．交流感想：你能用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象嗎,？（學(xué)生自由談感想,，感受花的美。）老師也想用一句話來表達一下我的感受：鮮花朵朵,，爭奇斗艷,，芬芳迷人。（課件出示）

4．揭示課題：這么多的花爭著開放來比美,，真是繁花似錦,，美不勝收呀！知道嗎,，這些爭奇斗艷,、芬芳迷人的鮮花除了可以觀賞，帶給我們美的享受,，還蘊藏著許多的奧秘呢,！今天，我們就一起到課文中去探索一下,。（板書課題）

5．讀題設(shè)疑：大家齊讀課題,，讀題后有什么疑問嗎？

1．學(xué)生自主朗讀,，提出朗讀要求：讀準字音,，讀通課文，喜歡的,、難讀的地方多讀幾遍,；邊讀邊圈出課文中優(yōu)美的詞語。

2．請學(xué)生說說什么叫“花鐘”,。

3．欣賞花鐘圖片（課件出示）,，介紹有名的花鐘。

4．（課件出示：日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明,、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,，它坐落于瑞士這個“花園之國”,。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來,，別出心裁地創(chuàng)造出了神奇的“花鐘”,。

5． “花鐘”有什么作用呢？（只要看看什么花剛剛開放,，就知道大致是幾點鐘,。）

6．引導(dǎo)學(xué)生體會“剛剛”和“大致”用詞的準確。

7．指導(dǎo)學(xué)生帶著贊美的感情朗讀第三自然段,。

美妙神奇的“花鐘”上有哪些花呢,？這些花是怎樣陸續(xù)開放的呢？我們來學(xué)習(xí)第一自然段吧,。

1．識花名

（1）學(xué)生默讀第一自然段,，邊讀邊圈出花的名字。

（2）請同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有幾種花,？請學(xué)生分別說一說這九種花的名字,。

2． 品花時

（1）這九種花分別在什么時候開放呢？

（2）你們覺得這一段描寫時間寫得好嗎,？請四人小組討論一下,，這一段中的時間寫得好在哪里？好的地方可不止一個,。

（3）學(xué)生交流反饋,。

（4）提示：在描寫最后三種花的時候，時間是放在什么地方寫的,？為什么要這樣寫,？（是啊，在寫文章的時候,，在恰當?shù)牡胤阶鲆稽c變化,，讀起來就不會覺得單調(diào)了。）

（5）為什么有的時間后面要用上“左右”這個詞語呢,？因為花兒畢竟不是鐘表,，它不能像鐘表那樣精確到一分一秒。也許昨天是9點開放,，而今天是9點過幾分才開放,，可見，作者用詞十分的準確,。怪不得課文的最后一段有這樣一句話：你只要看見什么花剛剛開放,，就知道大致是幾點鐘了?！白笥摇焙瓦@句話中的“大致”用法是一樣的,。

3.賞花開

五點左右,，薔薇開了；

七點,，睡蓮開了,；

中午十二點左右，午時花開了,；

下午三點，萬壽菊開了,；

傍晚六點,，煙草花開了；

月光花在七點左右開花,；

夜來香在晚上八點左右開花,；

曇花卻在九點左右開放……

(2)自己讀一讀，你覺得怎樣,？（單調(diào),、干巴、乏味無趣）

(3)課文是不是這樣寫的,？文中是怎樣寫的,？

(4)劃一劃：劃出課文中是怎樣描寫花兒開放的。

(5)填一填：（課件出示）

牽?；?吹起了紫色的小喇叭 ,。

薔薇

睡蓮 。

萬壽菊 ,。

煙草花 ,。

月光花 。

曇花 ,。

（8）賞一賞：課件播放花開視頻,，學(xué)生欣賞。

（9）讀一讀：鮮花用自己的開放這種特殊的,、美好的方式告訴你,、我、我們大家時間,。咱們也來做做花鐘,，讀出花的陸續(xù)開放，你喜歡做哪一種花,，就自己站起來大聲讀她的開放?，F(xiàn)在，讓咱們用美妙的朗讀,、用開放這種美好的方式告訴大家時間,。

（10）背一背：大家讀得真好,。能不能把它背出來呢？給你們一點時間,，看誰背得又快又好,。

（11）這段末尾用了什么符號？它想告訴我們什么,？想不想知道還有什么花會在整點開放呀,？（課件出示：花兒的名稱、圖片和開放時間）

1．用最快的速度朗讀第二自然段,。

2．小組討論：不同的植物為什么開花的時間不同,。

3．指名用自己的話說一說。

4．在段中勾畫出原因,，讀一讀,。

5．作者以什么花為例來說明？

6．老師上網(wǎng)查了一些資料,，了解到蟲媒花,、鳥媒花開花的時間是跟昆蟲活動的時間相吻合的。（出示課件）

【設(shè)計意圖：采用小組合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣?！?/p>

大自然是神奇的,，大自然有著無窮的奧秘。同學(xué)們想了解大自然更多的奧秘嗎,？我們可以從書上網(wǎng)上查資料,，還要留心觀察周圍的事物，養(yǎng)成認真觀察,、思考的習(xí)慣,，給自己一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，你們一定會有很大的收獲,。

1．課后觀察,、搜集有關(guān)花的知識。學(xué)習(xí)用不同的表達方法介紹“四季的花”或“花日歷”,?？梢宰灾啤盎ㄈ諝v”或花鐘，貼到“展示臺”上,。

2．大自然中還有哪些有趣的“鐘”,？把了解到的知識與同學(xué)一起分享。

花鐘

開花時間不同

溫度、濕度,、光照,，昆蟲活動

句的基本技能，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物,、認真思考的習(xí)慣,。