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棉花姑娘課文說課稿 棉花姑娘說課稿第一課時篇一

教材分析

《棉花姑娘》是人教版第二冊第八組里的一篇課文,，這一單元的主題是"我們身邊的科學(xué)",。這是一篇布滿童趣童真的童話故事，通過棉花姑娘請求燕子,、啄木鳥等動物醫(yī)生給自己治病的故事,，告訴我們燕子,、啄木鳥,、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識,。

教學(xué)目標(biāo),、重點難點：

根據(jù)教材的特點和本階段的閱讀練習(xí)重點及低年段的識字寫字為重點的要求，制訂了以下三維目標(biāo)：

1．知識與能力目標(biāo)：能熟悉"姑,、娘"等7個生字,，會寫"雪、幫"等六個字,。能理解課文內(nèi)容,，知道七星瓢蟲是益蟲。

2．過程與方法目標(biāo)：在各種方式的朗讀中讓學(xué)生主動體驗故事中角色的心靈世界,。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識,。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識。

3．情感,、態(tài)度,、價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事,。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的愛好,，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望,。樹立保護(hù)益蟲的意識,。

教學(xué)重點：識字寫字。

教學(xué)難點：正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

俗話說："方法是打開知識寶庫的鑰匙。"從本課的三維目標(biāo)和低年級學(xué)生的實際情況出發(fā),，教學(xué)時主要采用以下方法：

１,、動畫激趣法

新課標(biāo)指出本階段的練習(xí)重點是"讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣",。一年級的學(xué)生都喜歡直觀形象的內(nèi)容,，我利用課件充分發(fā)揮文中插圖的作用。在課的開始,，以精美的課件把學(xué)生帶入漂亮的棉花之鄉(xiāng),，激發(fā)學(xué)生閱讀的愛好。

2,、游戲?qū)W習(xí)法

"愛好是最好的老師",，游戲是學(xué)生的最愛。低年級的孩子活潑好動,，喜歡新鮮的做法,。在教學(xué)生字詞時，通過開火車讀,、你指我猜,、摘棉花等游戲達(dá)到事半功倍的識字效果。在寫字,，通過用大拇指來稱贊別人或自己,，激發(fā)寫字愛好，增強寫好字的信心,。突破識字寫字的教學(xué)重點,。

3．換位表演法

表演是體驗課文內(nèi)容的重要方式之一，孩子興奮的時候,，他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來,。在讀、演棉花姑娘的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生用各種形式的換位讀,，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去想象,，去體驗,，分角色表演。以讀演代講,，感悟課文內(nèi)容,。突破朗讀的教學(xué)難點,。

4、拓展延伸法

在課的最后階段,，利用拓展延伸的環(huán)節(jié)讓學(xué)生將收集到的有關(guān)對人類有用的鳥類和益蟲的資料拿到課堂上交流,。培養(yǎng)學(xué)生在小組合作交流中，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣,。同時推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí),，努力實現(xiàn)學(xué)科間的溝通，做到課內(nèi)課外的緊密結(jié)合,。

當(dāng)然,，在教學(xué)方法中,，更重要的是順學(xué)而導(dǎo)法,，本課的內(nèi)容比較淺顯，各段的句式相似,，在結(jié)合上下文聯(lián)系實際理解重點詞語之后,，放手讓學(xué)生自己合作學(xué)習(xí),，在匯報交流時,，就像竇桂梅老師所說的"學(xué)生走到哪兒，我就跟到哪兒",，順學(xué)而導(dǎo),。

"授之以魚不如授之以漁"，教得好不如學(xué)得好,。新課標(biāo)也指出"語文課程一定要使學(xué)生把握最基本的學(xué)習(xí)方法",，特殊是一年級的孩子。因此在師生互動的學(xué)習(xí)中,，主要讓學(xué)生把握以下學(xué)習(xí)方法：

1、學(xué)會課前預(yù)習(xí)的方法,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂上是學(xué)習(xí)的主人,，課前,、課后更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人,。如指導(dǎo)學(xué)生在自讀課文時畫出生字詞,、標(biāo)出自然段的序號，找出自己最喜歡的詞,、句并畫下來,、想想你有什么不懂的地方等等,。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2、學(xué)會獨立識字的方法,。在教學(xué)生字時鼓勵學(xué)生學(xué)會用編字謎,、加加減減的方法識字。

3,、學(xué)會自主學(xué)習(xí)，合作探究的方法,。如在讀棉花姑娘和演棉花姑娘讓學(xué)生通過自主、探究的小組合作學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中互幫互助,、互評互學(xué)，實現(xiàn)生生互動,，學(xué)會傾聽,、評價、合作,，在讀中感悟、演中體驗,。

4、學(xué)會感情朗讀的方法,。葉圣陶先生認(rèn)為語文教學(xué)最基本的最好的方法就是讀,，他認(rèn)為"語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,，使之見于書,，入于目,，出于口，明于心,，真正達(dá)到口誦心惟，使之能和諧發(fā)展,。"我在本課教學(xué)中讓學(xué)生通過自由讀、個人朗讀,、表演讀,、換位讀,、齊讀等多種方式讀書，以演讀促理解,，感悟課文情境,。

5,、學(xué)會積累詞句的方法。讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語并進(jìn)行拓展練習(xí)：如碧綠碧綠的（）,，雪白雪白的（）。

為了使教和學(xué)都取得較好的效果,，根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點,，本課計劃兩課時完成教學(xué)目標(biāo),。這里我主要說說第二課時的教學(xué)過程。

整個教學(xué)過程的預(yù)設(shè),，力求做到全員的互動,，主要分五個步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，放松心情

課前三分鐘以動物拍手歌過渡到本節(jié)課的教學(xué),，放松學(xué)生緊張的心情，同時也拉近師生的距離,。

二,、游戲激趣，鞏固生字（時間預(yù)設(shè)為3分鐘）

教學(xué)時通過開火車讀、你指我猜,、摘棉花等游戲鞏固識字,。

如開火車，老師說："火車嘟嘟嘟,，開到哪里去,？"學(xué)生就會興致高昂地說："開到我這兒來。"學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好一下子就被調(diào)動起來,。

三,、細(xì)致觀察，分段寫字（時間預(yù)設(shè)為10分鐘）

低年級識字寫字任務(wù)比較重,，用一課時來解決,，顯然是不科學(xué)的，學(xué)生識字快,，忘得也快,，寫時輕易疲勞。因此,，我分成兩課時完成寫字任務(wù),。而為了后面的教學(xué)流程更順暢，把寫字提到前面來,。

在復(fù)習(xí)上節(jié)課生字的基礎(chǔ)上,，由"大拇指贊美字"過渡到本節(jié)課的生字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫字愛好,。

四,、演讀感悟，多思樂學(xué)

1,、讀棉花姑娘（時間預(yù)設(shè)為10分鐘）

（1）,、自由讀,，找出棉花姑娘和每位動物醫(yī)生的話,，說說讀完你有什么新發(fā)現(xiàn)給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會,。在學(xué)生交流的時候,，老師適時地用貼圖來代替板書,，這樣使板書更形象，更直觀,，更能讓學(xué)生過目不忘,。

（2）、接著學(xué)生說說這些醫(yī)生你最喜歡誰呢,？（讓學(xué)生暢所欲言）

（3）,、小組選擇喜歡的醫(yī)生分角色合作讀課文的2-5自然段

在合作學(xué)習(xí)之前，讓學(xué)生說說平時是怎樣合作學(xué)習(xí)的,，今天你想怎樣合作學(xué)習(xí),？提出合作學(xué)習(xí)的要求。同時每組同學(xué)分發(fā)一把金話筒,，由組長安排,，讓每個同學(xué)都發(fā)言的機(jī)會。如小組的同學(xué)有的演棉花姑娘,，有的演七星瓢蟲,，有的當(dāng)導(dǎo)演讀敘述部分，這樣以讀代講,，其樂融融,。

（4）、匯報讀,，師生互評,、互相促進(jìn)。

讓學(xué)生對表演進(jìn)行評議,，正確理解"很快",、"驚異"、"驚異地問"等詞語,。讀好棉花姑娘說的："請你幫助我捉害蟲吧!"這一句話,，假如你是心急如焚的棉花姑娘,，你會怎么說這句話?學(xué)生與老師演讀，學(xué)生與學(xué)生演讀,，生評,，生再讀，反復(fù)練讀,。把讀,、演、評融為一體,，調(diào)動了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),，使其對課文的理解更深，學(xué)習(xí)效果更好,。在互評的時候,，提醒學(xué)生先說優(yōu)點，再說不足,。在這個環(huán)節(jié),，學(xué)生肯定會爭先恐后想上臺表演，老師要留意把握好課堂和時間,。

（5）,、學(xué)習(xí)第6自然段，積累語言,。當(dāng)七星瓢蟲治好棉花姑娘的病時,，她的心情又如何呢？讀讀第6自然段,，畫出自己喜歡的詞句,，如雪白雪白，碧綠碧綠等,，積累語言,。

2、演棉花姑娘（時間預(yù)設(shè)為9分鐘）

發(fā)揮學(xué)生的多元智能,，添油加醋演棉花姑娘,。

表演是體驗課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時候,，他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來,，往往是難以自控的，抓住這個心理,，讓學(xué)生把情感表演出來,，他們會得到最大的滿足。讓學(xué)生在分角色表演的基礎(chǔ)上,，發(fā)揮自己的想象力,，把故事里每個人物的表情動作添加進(jìn)去,。學(xué)生在臺下表演的時候，老師留意到每組指導(dǎo),。

這個環(huán)節(jié)視學(xué)生的表現(xiàn)而定,，若學(xué)生的表演能力欠缺，則把重點放在下一個拓展延伸的環(huán)節(jié),。

五,、拓展延伸，歸納總結(jié)（時間預(yù)設(shè)為6分鐘）

語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的,，我們應(yīng)該把課文當(dāng)成一個例子引導(dǎo)學(xué)生從課外獲取資料拓展自己的視野,。因此，利用拓展延伸的環(huán)節(jié)讓學(xué)生將收集到的有關(guān)對人類有用的鳥類和益蟲的資料拿到課堂上交流,。培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力及在小組合作交流中，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣,。這樣使學(xué)生走出課本,，融入生活，去探索大自然的奧秘,，更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲,。同時推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實現(xiàn)學(xué)科間的溝通,，做到課內(nèi)課外緊密結(jié)合,。但由于一年級學(xué)生收集資料的水平有限，因此老師事先預(yù)備好相關(guān)的閱讀資料,，以供學(xué)生閱讀了解相關(guān)知識,。

傳統(tǒng)板書過分注重邏輯性和其歸納作用，輕易陷入一種大而全的誤區(qū),，往往不知所云,，無法將其與課文內(nèi)容聯(lián)系起來。板書設(shè)計形象直觀,、鮮明有趣能更好地吸引學(xué)生的留意力,，這節(jié)課我利用貼圖來代替板書，增強形象感,，使學(xué)生看著舒適,，過目不忘。

棉花姑娘課文說課稿 棉花姑娘說課稿第一課時篇二

本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”,?！睹藁ü媚铩芬晃氖且黄錆M童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了,，它請求燕子啄木鳥等給自己治病,，可它們心有余而力不足,。正當(dāng)蚜蟲們得意的食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲把它們一掃而光,。棉花姑娘又快樂地生活著,，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中,，語言符合兒童特點,，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。同時,，四幅插圖色彩明麗,，形象生動，便于學(xué)生觀察,，有助于對課文內(nèi)容的理解,。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣,，有留心觀察,、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的愿望。樹立起保護(hù)益蟲和益鳥的意識,。

1,、認(rèn)識７個生字，會寫“需,、幫”兩個字,。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲,。

2,、在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲的一些科學(xué)知識,。

３,、閱讀、朗讀童話故事,。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣,，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望,。樹立保護(hù)益蟲的意識,。

認(rèn)識７個生字，正確,、流利,、有感情的朗讀課文。讓學(xué)生通過認(rèn)識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”,，了解益蟲和害蟲的概念,。并樹立保護(hù)益蟲的意識,。

１、“以人為本”積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式,。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗,，受到情感熏陶。

２,、“以讀為本”,，加強讀書實踐?！墩n標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師和文本三者對話的過程”。這種對話首先是讀書實踐,，讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感熏陶。

３,、推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實現(xiàn)學(xué)科間的溝通,，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合,。

１、文中是怎樣描寫棉花姑娘的呢,？找一找,，讀一讀。

２,、出示最后一個自然段“不久,，棉花姑娘的病好了，長出了碧綠碧綠的葉子,，吐出了雪白雪白的棉花,。她咧開嘴笑啦！”在出示這一自然段后,，先讓學(xué)生自由讀悟,，再指名朗讀體會棉花之美，讀出“碧綠碧綠,、雪白雪白”,。隨后再追問：“她為什么笑了？”由果溯因,，激發(fā)學(xué)生強烈的探究欲望,。

３,、在學(xué)生探究的答案中：因為棉花姑娘不久前得了一場大病。出示病中的棉花姑娘圖,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識蚜蟲,。由于學(xué)生對蚜蟲比較陌生，生活中接觸較少,，所以教師簡單介紹蚜蟲的大?。ǜヂ椴畈欢啵L繁殖特別快,，再啟發(fā)學(xué)生想象體驗成千上萬的蚜蟲待在棉花姑娘身上會怎樣,？培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表達(dá)能力,。隨后出示句式“她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊”指導(dǎo)朗讀,。

４、到底有哪些醫(yī)生來給她治病呢,？圍繞這一問題引導(dǎo)學(xué)生感知故事內(nèi)容,，學(xué)生在通過讀文中很快就有了答案：燕子、青蛙,、啄木鳥,、七星瓢蟲。這些醫(yī)生都能幫助棉花姑娘治病嗎,？學(xué)生的答案是肯定的,。不能。棉花姑娘的病越來越嚴(yán)重,。她一次又一次的呼救,，引導(dǎo)學(xué)生個性朗讀，讀好三次呼救“請你幫我捉害蟲吧,！”（朗讀能力的培養(yǎng)不能離開對文本的理解和感悟,，這一階段主要是通過引導(dǎo)學(xué)生在體驗、想像中生發(fā)情感,，培養(yǎng)學(xué)生的語感）

５,、棉花姑娘終于盼來了能給她治病的醫(yī)生，那就是七星瓢蟲,。

（１）出示課件圖片,，聽七星瓢蟲的自我介紹。在學(xué)生看與仔細(xì)聽后,，問：你想和七星瓢蟲交朋友嗎,？剛才你聽到了它有什么特點？（這樣設(shè)計，借助課件直觀地認(rèn)識七星瓢蟲,，通過聽自我介紹培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聽的習(xí)慣,，也使學(xué)生在了解七星瓢蟲的基礎(chǔ)上喜歡它，產(chǎn)生保護(hù)益蟲的意識,。）

（２）找找七星瓢蟲與棉花姑娘的對話,，分角色朗讀。

6,、七星瓢蟲能治好棉花姑娘的病,，那其他三位醫(yī)生為什么不能呢，找找文中句子讀讀,，再課件出示

燕子只會捉＿＿,，所以它＿＿。

啄木鳥只會捉＿＿,，所以它＿＿,。

青蛙只會捉＿＿，所以它＿＿,。

（以填空的形式來幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,，掌握科學(xué)常識，認(rèn)識益蟲,、益鳥）

7,、回復(fù)最后一個自然段，現(xiàn)在她的病好了,，棉花姑娘在干什么呢,？你來說說看。（這一環(huán)節(jié)設(shè)計,，不僅僅是讓學(xué)生著眼于棉花姑娘因為病好而笑，更主要是借棉花姑娘的笑引導(dǎo)學(xué)生明白她學(xué)到了許多知識,，知道了有關(guān)益蟲的科學(xué)知識,。

1、今天我們從故事中知道了很多知識,？你還知道身邊哪些益蟲,、益鳥？推薦讀《十萬個為什么》（這一環(huán)節(jié),，主要是引導(dǎo)學(xué)生溝通課內(nèi)外,，從更多的科普課外書中去了解科學(xué)，喜歡科學(xué),，探索和發(fā)現(xiàn)身邊科學(xué),。）

2、小結(jié)：齊讀“我們身邊處處有科學(xué)，要去探索,，去發(fā)現(xiàn),。”

30,、棉花姑娘

本課板書分三部分組成,，以捉為中心，左邊是燕子,、啄木鳥,、青蛙、七星瓢蟲,，右邊是空中,、樹干、田里的害蟲以及蚜蟲,，這樣設(shè)計力求體現(xiàn)故事內(nèi)容,，凸現(xiàn)科學(xué)常識，一目了然,。

棉花姑娘課文說課稿 棉花姑娘說課稿第一課時篇三

今天我要說課的題目是《棉花姑娘》,。我將從“教材”“教法與學(xué)法”“教學(xué)流程”等三個方面來進(jìn)行說課。

1,、教材簡析:

《棉花姑娘》是一篇童話故事,。故事內(nèi)容大致分為三個部分。第一個是“故事的起因”,，描寫了棉花姑娘生病痛苦而盼望有醫(yī)生來給她治病的樣子,。再從“棉花姑娘盼望”這個引入故事的發(fā)展中去，請求燕子,、啄木鳥,、青蛙給自己治病和七星瓢蟲吃掉蚜蟲的經(jīng)過，最后講故事的結(jié)果,。課文采用童話的形式,，寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點,，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用,。

因此本課教學(xué)的整體思路是“引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運用形聲字識字法、熟字換偏旁,、熟字加偏旁方法來創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí)生字,，又要引導(dǎo)學(xué)生通過對本組課文的朗讀感悟，了解一些科學(xué)常識,，關(guān)心自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。引發(fā)他們主動地留心關(guān)注身邊的科學(xué),。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

為了達(dá)到教學(xué)目的，依據(jù)漢語課程標(biāo)準(zhǔn),，我從三個方面設(shè)計了三維目標(biāo),，分別是：

知識與能力：①認(rèn)識7個認(rèn)讀字和認(rèn)讀6個會寫的字，會寫“只,、雪”兩個字,。②初步理解課文內(nèi)容。

過程和方法：用不同的識字方法認(rèn)識生字,。（通過形聲字識記法,、熟字加偏旁、熟字換偏旁等）

情感,、態(tài)度,、價值觀：通過朗讀童話故事，樹立保護(hù)益蟲的意識,。

3,、教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：認(rèn)識七個生字,，正確朗讀課文,。

教學(xué)難點：書寫帶“雨字頭”的字。

4,、課時安排

這篇課文是童話故事,，我把識字教學(xué)和朗讀教學(xué)分為兩大塊，教學(xué)上安排兩課時,。

語文教學(xué)是在師生平等的對話的過程中進(jìn)行,。教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。因此,，教學(xué)中不僅應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的價值取向,，更要注重學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的確立和重難點的提出,，結(jié)合“新課程”標(biāo)準(zhǔn)的理念，我采用了以下方法：

1．激發(fā)興趣：掌握漢字的基本筆畫結(jié)構(gòu)和識字方法,。

2.書寫要求：養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

3、興趣朗讀：正確流利的朗讀課文。

本文的學(xué)法指導(dǎo)：

對于學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑,，本文的教學(xué)我從以下兩點教給學(xué)生們學(xué)習(xí)方法：

首先,，培養(yǎng)學(xué)生“主動學(xué)習(xí)生字詞”的良好習(xí)慣及識字方法上下了功夫。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)識字方法的同時理解詞語,。

其次,，朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生初步體會課文故事內(nèi)容,。

根據(jù)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”鼓勵學(xué)生運用多種方法識記,，進(jìn)行多樣化的探究學(xué)習(xí)。本課的教學(xué)流程如下：

（一）導(dǎo)入（課件封皮）

同學(xué)們,，我們在平時生活中會生病的,，你們說這時應(yīng)該怎么辦呢？

（生答）

是啊,，你們生病了可以用這么多的方法來治療,。可是棉花姑娘病了,，她該怎么辦呢,？今天我們就學(xué)習(xí)30棉花姑娘

指導(dǎo)讀兩個輕聲詞

姑娘——識字方法（形聲字識字法）

[生活中引入課題整體感知，進(jìn)行聽說訓(xùn)練,，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力,。充分激發(fā)學(xué)生的主動意識，達(dá)到鞏固識字方法的目的,。]

（二）初讀課文

1,、整體感知：

過渡語：棉花姑娘生病了，她都請了哪些醫(yī)生來幫忙的,？請同學(xué)們認(rèn)真聽,，并標(biāo)出自然段。（示范讀）

師貼畫

〔引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文,，了解課文大意.〕

（三）識字

那它們能幫棉花姑娘治病嗎,？下面請同學(xué)們讀課文。讀的時候把課文中要認(rèn)識的字和寫的字用不同符號來畫出來,。（生讀）

1,、學(xué)習(xí)認(rèn)讀字（課件一）

蚜蟲——（課件演示——形聲字識字法）

啄木鳥——用形旁“口”來識記

盼望——(課件演示——熟字加偏旁的識字法)

治病——（課件演示——熟字加偏旁的識字法）。

斑點——斑點和班級（課件來區(qū)分）

認(rèn)讀字——產(chǎn)生本課的識字王,。（課件二）

指名讀——同桌互讀——同桌開火車

2,、學(xué)習(xí)生字、詞（課件三）

只會——多音字（課件演示多音字）

幫忙——組詞

請——熟字換偏旁的方法（演示課件——情與請）

七星瓢蟲——熟字加熟字的方法

就像——文中理解（出示課件）

雪白——字形分析

識字王——(出示課件四)

[不同識字方法來認(rèn)識生字,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律和樂趣,。]

3、寫字

只——書寫時注意點

雪——“雨字頭”的書寫

豎-----左點橫折鉤-----橫鉤

[引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律及認(rèn)識新字,，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,，書寫規(guī)范、端正,。]

（四）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1,、第一自然段：

棉花姑娘到底是怎么生病的？——讀第一自然段,。（課件課件五）

填空題：

棉花姑娘病了,，葉子上有（許多）可惡的蚜蟲。他（多么）盼望有醫(yī)生來給她治病??！

指導(dǎo)朗讀。（重點指導(dǎo)這兩個詞語的區(qū)別）通過這兩個詞能看出棉花姑娘的心情怎樣,？帶著盼望的心情來讀一下,。

[通過文中理解詞語，來培養(yǎng)學(xué)生的良好的語感和整體把握的能力,。]

2,、第二自然段：

棉花姑娘正盼望有醫(yī)生給她治病的時候誰來了？他們之間說了什么話,？

通過“請,、對不起”這兩個詞，能看出什么,？——禮貌（出示課件）

師生互讀——分角色

[通過文中理解詞語,，來培養(yǎng)學(xué)生的良好的語感和整體把握的能力。]

3,、第3---5自然段

又來了哪些醫(yī)生,？誰把它的病治好的？（演示課件七）

4,、第六自然段

棉花姑娘的變化第六自然段——用高興的語氣,。（演示課件八）

[通過棉花姑娘的變化，引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用及鋪墊作用,。]

(五)小結(jié)

是啊,，棉花姑娘在七星瓢蟲的幫助下把病治好了。同學(xué)們,，這節(jié)課通過不同識字方法我們認(rèn)識了很多生字,。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，為什么只有七星瓢蟲才能治好棉花姑娘的病,。

30棉花姑娘

雪

只

棉花姑娘課文說課稿 棉花姑娘說課稿第一課時篇四

尊敬的各位評委,、老師們，大家好,！今天我說課的內(nèi)容是一年級下冊第19課《棉花姑娘》,我將從教材分析,、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)模式,、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計,、板書設(shè)計七個方面展開來說,。

先看教材分析

1、《棉花姑娘》是一篇充滿童趣童真的童話故事,。童話是孩子們喜聞樂見的一種非寫實性的兒童文學(xué),，縱觀人教版全套教材，童話在其中占了比較大的篇幅,。單小學(xué)一年級上下冊一共就編入了21篇童話故事,。《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)是：“閱讀淺近的童話,、寓言,、故事”，這一課程目標(biāo)確立了童話作為這一學(xué)段首選文體的地位,。

2,、本篇課文從內(nèi)容上看，課文通過棉花姑娘請求燕子,、啄木鳥等給自己治病的故事,，告訴我們燕子、啄木鳥,、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識,。從寫法上看活潑有趣，各段句式相似,，通篇課文采用對話形式,，擬人手法。

《新課標(biāo)》提出第一學(xué)段識字與閱讀的要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望,；喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。其中識字,、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點,，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)行的教材跟原教材比,，識字量大幅度增加，在寫字?jǐn)?shù)量上相對減少,。在識字教學(xué)中需要滲透一些識字知識和方法,，調(diào)動學(xué)生的識字積累，激發(fā)識字自主性,，強化隨文識字,。

說完教材，再看學(xué)情

從學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識來看,。（識字,、寫字）孩子們經(jīng)過將近一年的學(xué)習(xí)，基本掌握了漢字的基本筆畫及書寫規(guī)律,，但自主識字的能力有待提高,。開始學(xué)寫合體字，初步了解合體字的構(gòu)字特點,，但間架結(jié)構(gòu)和田字格占位掌握度不高,。（朗讀與交際上）同時，孩子們喜愛讀童話,，說童話,，演童話，這為本課朗讀與交際奠定了良好的基礎(chǔ),。

從已有的生活經(jīng)驗來看,，學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道很多，在生活中他們對益蟲,、益鳥就有了一定的了解,，搜集資料很感興趣。

綜合以上分析,，結(jié)合《課標(biāo)》對第一學(xué)段要求和單元目標(biāo),，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

第一學(xué)段要求：

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望,。

2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美,。

3,、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4,、借助讀物中的圖畫閱讀。

5,、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號,。在閱讀中，體會句號,、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣,。

6,、與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

單元目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運用形聲字,、會意字的規(guī)律,。

2、在朗讀感悟中了解科學(xué)常識,，引發(fā)他們主動地留心身邊的科學(xué),，對推普生濃厚的興坡，產(chǎn)生探索,、發(fā)現(xiàn)的欲望,。

課時目標(biāo)：

1、認(rèn)識“姑,、娘”等6個生字,，會寫“請、幫”,。

2,、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣,。

3,、運用“請你幫--”“對不起--”進(jìn)行口語交際。

4,、了解燕子,、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識,。

在《浙江省小學(xué)語文和數(shù)學(xué)教學(xué)要求的調(diào)整意見》的引領(lǐng)下,，在“先學(xué)后教”的課堂教學(xué)改革的大背景下，我們實驗小學(xué)低段語文課的教學(xué)模式：互動游戲,，激趣導(dǎo)讀,；整體感知,，激法導(dǎo)學(xué)；聚焦閱讀,，激情導(dǎo)思,；情景交際，激情導(dǎo)練,；規(guī)范寫字,，激興導(dǎo)書。并力求在落實模式的過程中以引導(dǎo)學(xué)生在語境中識字與閱讀為思路,，以彰顯低段閱讀教學(xué),，識字寫字,、朗讀,、口語交際為重點,，以小組合作學(xué)習(xí)為平臺，落實“摒棄繁復(fù),，追求本真”的教學(xué)思想,。

俗話說：“方法是打開知識寶庫的鑰匙?！睆谋菊n的三維目標(biāo)和低年級學(xué)生的實際情況出發(fā),，教學(xué)時主要采用以下方法：

1多媒體課件激趣法

一年級的學(xué)生都喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用課件充分發(fā)揮文中插圖的作用,，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,。

2游戲?qū)W習(xí)法

“興趣是的老師”，游戲是學(xué)生的最愛,。低年級的孩子活潑好動,，喜歡新鮮的做法。在教學(xué)生字詞時,，通過開火車讀等小游戲達(dá)到事半功倍的識字效果,。

3換位表演法

表演是體驗課文內(nèi)容的方式之一，孩子興奮的時候,，他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來,。以讀演代講，感悟課文內(nèi)容,。突破朗讀的教學(xué)難點,。

“授之以魚不如授之以漁”，教得好不如學(xué)得好,。新課標(biāo)也指出“語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法”,，特別是一年級的孩子。因此在師生互動的學(xué)習(xí)中，主要讓學(xué)生掌握以下學(xué)習(xí)方法：

1,、學(xué)會自主學(xué)習(xí),，合作探究的方法讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中互幫互助、學(xué)會傾聽,、評價,、合作，在讀中感悟,、演中體驗,，在演讀感悟中學(xué)習(xí)本文。

2,、學(xué)會感情朗讀的方法葉圣陶先生認(rèn)為語文教學(xué)最基本的的方法就是讀,，我在本課教學(xué)中讓學(xué)生通過自由讀、個人朗讀,、表演讀、換位讀,、齊讀等多種方式讀書,，以演讀促理解，感悟課文情境,。

3,、學(xué)會積累詞句的方法讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語并進(jìn)行拓展練習(xí)：如碧綠碧綠的（），雪白雪白的（）,。

下面我將具體說說我的教學(xué)設(shè)計,。

（一）互動游戲，激趣導(dǎo)讀

本環(huán)節(jié)我通過以下三步來實現(xiàn),。出示：

1,、看故事，玩“變臉”,，

2,、小競猜，讀“姑娘”,，

3,、展圖片，學(xué)課題,。

第一步,，我饒有興趣地對孩子們說：老師帶來一些故事，如果你看過的話就做笑臉,，沒看過就做哭臉,。在游戲中，孩子們得到放松，為課堂高效增添了動力和活力,。

之后進(jìn)入第二步：小競猜,，讀“姑娘”。猜一猜,，這是哪個童話故事,。在叫一叫灰姑娘中，孩子們初步認(rèn)識“姑娘”這兩個生字,，并讀好了輕聲,。第三步：展圖片，學(xué)課題,?！敖裉欤覀円黄鹑フJ(rèn)識雪白雪白的姑娘”,，它也有個好聽的名字叫“棉花姑娘”引入課題,，讀好課題。

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)以故事為媒,，以游戲激趣,，為學(xué)生進(jìn)入故事角色創(chuàng)設(shè)良好的開端。同時以直觀形象的圖片導(dǎo)入,，短短幾分鐘讓孩子體驗了識字,，朗讀，使學(xué)生有“課伊?xí)r,，趣已生”之感,，提高教學(xué)效率，引發(fā)閱讀期待,?！?/p>

（二）整體感知，激法導(dǎo)學(xué)

根據(jù)我?！跋葘W(xué)后教”的理念和第一學(xué)段孩子的特點,，我利用導(dǎo)學(xué)單，讓孩子們大聲地去讀課文,，把自己預(yù)習(xí)時畫上笑臉的`難認(rèn)的字詞,，難讀的句子多讀幾遍。在課堂中有針對性再次整體感知課文,。接著,，讓孩子們做一個小游戲：請故事主角一一上臺，并將名片貼在黑板上,。孩子們在讀讀認(rèn)認(rèn)中,，輕輕松松地梳理了課文內(nèi)容,。

【設(shè)計意圖：采用游戲的方式梳理課文內(nèi)容，提高孩子的學(xué)習(xí)愿望,，在認(rèn)一認(rèn),，讀一讀，說一說中提高了學(xué)生的聽,、說能力,。】

（三）聚焦閱讀,，激情導(dǎo)思

此環(huán)節(jié),，抓住“盼”這一字眼，把閱讀與識字寫字相結(jié)合,。我設(shè)計了以下三個步驟：

第一步：角色體驗,，識“盼”。學(xué)生初讀課文后,，用圖片和話外音結(jié)合的方式,，讓他們體會到蚜蟲的可惡，然后進(jìn)入棉花姑娘的角色,，此時,，學(xué)生的體驗是豐富的，多樣的,，有些孩子說棉花姑娘感覺很痛，有些說覺得渾身發(fā)癢,，總知是無比痛苦,，棉花姑娘盼望醫(yī)生治病急切的心理。在這樣的心理體驗下,，“盼”字的學(xué)習(xí)就水到渠成,，學(xué)生的朗讀自然聲聲有“盼”。

此環(huán)節(jié),，運用加一加的方法學(xué)習(xí)“蚜”,，講故事認(rèn)識“治”，看圖和角色體驗學(xué)習(xí)“盼”,，體現(xiàn)了低年級識字的方法的多樣性,、趣味性和有效性。學(xué)生在讀一讀,，聽一聽,，想一想，說一說中輕松地識字,，投入地朗讀,，順利地進(jìn)入角色。

第二步：角色對話，解“盼”,。聚焦第二自然段,，通過自由讀，指生讀,，接龍讀的方式讀通句子,。繼而關(guān)注對話，讀好請求的語氣和幫不上別人時抱歉的語氣,，進(jìn)一步走進(jìn)棉花姑娘的內(nèi)心世界,，孩子們在同桌互讀，加動作讀中中理解“盼”,。第三步：角色朗讀,，演“盼”。在學(xué)好第二自然段后,，讓孩子們在劃一劃中發(fā)現(xiàn)第2,、3、4自然段句式相似的特點,。聚焦三組對話,，選擇自己喜歡的角色練讀，分角色朗讀,，特別是我和美麗小組推選出的孩子們一起帶上頭飾,，完全進(jìn)入童話世界，用語言,，用表情,，用動作繪聲繪色的進(jìn)行表演，在教師的示范引領(lǐng)下掀起一個課堂的高潮,。

【古人有云：“書讀百遍,，其義自見?！蔽疫€要說“書讀百遍,，其文自通，其思自敏”通過最傳統(tǒng),，最質(zhì)樸的“讀”復(fù)現(xiàn)生字,，發(fā)現(xiàn)了不同，讀出了語氣,，演出了情味,，達(dá)到“四兩撥千斤“的奇效?！?/p>

（四）情景交際,，激情導(dǎo)練

此環(huán)節(jié),，通過師生合作的表演自然而然的發(fā)現(xiàn)了請求和幫不上別人忙時的句式：請你幫--對不起--。拓展出示喜鵲的圖片的同時老師戴上帽子,，大家好,，我是喜鵲，你知道我的捉蟲本領(lǐng)嗎,？你是棉花姑娘會怎么請我?guī)兔δ?？師生一問一答，為同桌進(jìn)行口語交際作好示范,，學(xué)生的展示自然精彩,。

【“課標(biāo)中提出要重視在語文教學(xué)中培養(yǎng)口語交際的能力?！北经h(huán)節(jié)通過拓展課外資源,，落實了句式訓(xùn)練，靈活無痕地創(chuàng)設(shè)了師生交際情境,，在情境中交際,，在交際中達(dá)到文本內(nèi)容與學(xué)生思維的增量?！?/p>

（五）規(guī)范寫字,，激興導(dǎo)書

此環(huán)節(jié)，重點教學(xué)“請,、幫”二個字,。接下來我重點講一講“幫”字的教學(xué)。第一步,，指導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生觀察“幫”字的間架結(jié)構(gòu)特點，上大下小,，上面要蓋住下面。左上豎撇要往左拉得長一點,，右上的耳朵橫撇彎鉤碰到橫中線就要鉤,。下面的巾最后一筆從中心點起筆，壓線寫,。第二步示范,，教師的示范能起潛移默化的作用。讓孩子們跟著老師一起書空,，讓他們看清每一筆畫的起筆,、行筆、收筆以及運筆時的提,、按,、快,、慢。關(guān)鍵處老師進(jìn)行強調(diào),，第三步練寫,，低年級學(xué)生練習(xí)書寫之前，練寫前強調(diào)坐姿和握筆的姿勢,；第四步反饋講評,，教師認(rèn)真批改學(xué)生的寫字作業(yè)。對寫得好的字用紅筆圈出,，特別好的畫雙圈,，以此鼓勵學(xué)生認(rèn)真寫字。學(xué)生寫錯了字或者不認(rèn)真寫,，教師用筆標(biāo)出,，讓其訂正或重寫。再利用“美麗”小組合作的形式兩兩互評,，在寫的有進(jìn)步的字上打上五角星,。

【教師板演展示筆順和寫字關(guān)鍵處，利用學(xué)生反饋對比講評,，攻克寫字難點,，為提高書寫質(zhì)量保駕護(hù)航?！?/p>

經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí),，黑板上也留下了一些內(nèi)容，本課的板書設(shè)計根據(jù)一年級孩子的特點,，配上了鮮艷的圖片,，體現(xiàn)童話故事的童趣，更能吸引孩子們注意力,，同時為更好地落實教學(xué)目標(biāo),，展現(xiàn)課文內(nèi)容，突出重點,，立下了汗馬功勞,。

以上是我所有的說課內(nèi)容，有不足之處,，還懇請各位專家老師予以批評指教,，謝謝！