作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!
棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 棉花姑娘優(yōu)質(zhì)課教案第一課時(shí)篇一
小朋友們,今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友,看看是誰(shuí)呀 (出示圖片,課題卡片)你瞧,棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮啊!誰(shuí)來(lái)夸一夸她 (是呀,棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘!讓我們一起來(lái)親熱地叫叫她的名字吧!)
指著:姑,娘,你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)這兩個(gè)字 (都是女字旁)
二,激趣學(xué)文,整體感知
1,多好看的棉花姑娘啊!可是,有一天她卻變成了這個(gè)樣子(出示幻燈片:生了蚜蟲(chóng)的棉花),你們想對(duì)棉花姑娘說(shuō)什么
2,小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊,她到底是生了什么病 有沒(méi)有治好呢 趕快打開(kāi)書(shū)137頁(yè),聽(tīng)老師來(lái)講講這個(gè)故事.(師范讀課文)
3,交流.(指名多個(gè)說(shuō),大概了解課文內(nèi)容)你知道了什么
隨機(jī)出示詞卡:蚜蟲(chóng)治病斑點(diǎn)啄木鳥(niǎo)
三,讀通課文,識(shí)記生字
1,想要講好這個(gè)故事,我們首先要把課文讀正確,讀通順.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),讀書(shū)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么 (姿勢(shì),不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教,難讀的要多讀,不添字不落字,注意停頓……)真能干,那趕快去讀讀吧!
2,剛才你們讀得可真認(rèn)真,那么有沒(méi)有碰到難讀的句子呢
(1) 第一自然段:生字多.這里有幾句話 都難讀嗎
第一句:指名讀,讀詞語(yǔ):蚜蟲(chóng),誰(shuí)記住了"蚜"字
第二句:誰(shuí)來(lái)讀 注意停頓:盼望/(停頓)
讀詞卡:盼望(在哪兒見(jiàn)過(guò)"盼" )
治病(誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這個(gè)字 )
齊讀第一自然段.
(2)還有難讀的句子嗎
"我們身上有七個(gè)斑點(diǎn),就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲(chóng)."(指名讀,齊讀.)
3,課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的句子,你們會(huì)讀了嗎
"請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!"
"對(duì)不起,我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng),你還是請(qǐng)別人來(lái)幫忙吧!"
4,小朋友們真了不起,難讀的句子會(huì)讀了,重復(fù)出現(xiàn)的句子也會(huì)讀了,把課文連起來(lái)讀有問(wèn)題嗎 那就去讀讀吧,老師相信這一次你會(huì)讀得更好!
5,我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀讀課文,該請(qǐng)幾個(gè)呢 (6,按照自然段)
6,下面我們來(lái)賽一賽,一排一排讀,看看,哪一排的小朋友讀得最好!
四,鞏固生字
1,今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)特別那,誰(shuí)有好辦法幫幫大家 (啄,斑)
2,生字娃娃看見(jiàn)大家都認(rèn)識(shí)他們了,心里特別高興,就想和大家一起來(lái)玩玩詞語(yǔ)蹺蹺板的游戲:蹺蹺板,在這里,一邊高來(lái)一邊低……
詞語(yǔ):姑姑,新娘,蚜蟲(chóng),啄食,斑馬,盼星星盼月亮)
3,生字娃娃還很調(diào)皮呢,躲在這些句子里面不出來(lái)!誰(shuí)找到了,誰(shuí)會(huì)讀
句子:(1)盼盼到家,安居樂(lè)業(yè).
(2)我的小表弟盼盼把手張開(kāi),小鳥(niǎo)用嘴在他的手心啄了一下.
(1) 啄木鳥(niǎo)是益蟲(chóng),蚜蟲(chóng)是害蟲(chóng).
(2) 我終于把姑媽盼來(lái)了.
(3) 王母娘娘開(kāi)蟠桃盛會(huì).
五,寫(xiě)字:只,星.
1,今天我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字:只,星
2,請(qǐng)小朋友們看看,你們發(fā)現(xiàn)了什么 (上下結(jié)構(gòu))
3,下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位子,你又發(fā)現(xiàn)了什么
4,誰(shuí)是小小書(shū)法家 請(qǐng)小朋友們把這兩個(gè)字描一個(gè),寫(xiě)一個(gè).
六,結(jié)束語(yǔ).
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1,會(huì)認(rèn)"姑,娘"等7個(gè)生字.
2,能正確流利初步有感情地朗讀課文.
3,了解不同的益蟲(chóng)與益鳥(niǎo)的不同作用.
教學(xué)重點(diǎn):字形:啄,斑.字音:盼,娘,治.及正確流利地朗讀課文.
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片,幻燈片,卡片.
教學(xué)過(guò)程:
一,導(dǎo)入:
1,上節(jié)課老師布置同學(xué)們?nèi)ふ矣嘘P(guān)益蟲(chóng)與益鳥(niǎo)的知識(shí),你都找到了哪些益蟲(chóng)與益鳥(niǎo)呀 引導(dǎo):——是益蟲(chóng)(鳥(niǎo)),它能——.
2,今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友,出示圖片:你能說(shuō)說(shuō)這是什么嗎 它長(zhǎng)著什么樣呢 (大大的眼睛,雪白雪白的棉花,碧綠碧綠的葉子)對(duì),它長(zhǎng)得那么漂亮,所以我們就稱它為"棉花姑娘".指名讀課題,注意正音"姑娘"輕聲.
3,可是不幸的事情發(fā)生了,棉花姑娘生病了,你們瞧——(出示生病的棉花圖),你看了這樣的情景,會(huì)提出什么問(wèn)題呢 歸納為三個(gè)問(wèn)題:⑴棉花姑娘得了什么病 ⑵會(huì)有誰(shuí)來(lái)給他治病呢 ⑶結(jié)果病好了嗎
過(guò)渡:就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文吧!
二,初讀課文:
1,師范讀.要求:聽(tīng)清字音,想想剛才自已提出的問(wèn)題.
2,自由讀.要求:讀準(zhǔn)字音,難讀的句子多讀幾次,盡量把課文讀通順.
3,反饋:
⑴問(wèn)題一:棉花姑娘得的是什么病
①出示相關(guān)的小節(jié),自由練讀.
②指名讀,注意"盼望,治病"的正音.
③理解:"可惡,盼望".給"可惡"換個(gè)詞.盼望這個(gè)詞說(shuō)明棉花姑娘的內(nèi)心非常怎樣
④再次指名讀,要求初步讀得有感情.
⑵問(wèn)題二:棉花姑娘的病好了嗎
①出示相關(guān)的小節(jié),自由練讀.
②指名讀,注意"咧"字音.
③你從哪些詞語(yǔ)中知道了棉花姑娘的病好了 他的心情高興嗎
④請(qǐng)初步有感情地讀課文.
⑶問(wèn)題三:是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病
①找到相關(guān)的小節(jié),自由練讀.
②說(shuō)說(shuō)從這段中知道了是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病,他長(zhǎng)的什么樣
③出示相關(guān)的寫(xiě)七星瓢蟲(chóng)的句子,練讀.
④師生共同分角色讀一讀第四小節(jié).
過(guò)渡:其實(shí)棉花姑娘在這之前碰到很多的小伙伴,只是他們都不能給他治病,他們都是誰(shuí)呢 (板:燕子,啄木鳥(niǎo),青蛙)
⑷朗讀2-4小節(jié).
①快速讀,完成以下練習(xí).
燕子只會(huì)捉——的害蟲(chóng).
啄木鳥(niǎo)只會(huì)捉——的害蟲(chóng).
青蛙只會(huì)捉——的害蟲(chóng).
②同桌選擇喜歡的一個(gè)小節(jié)練讀,分角色讀.
③反饋
三,學(xué)習(xí)生字詞:
1,出示詞語(yǔ):(帶音節(jié))指名讀一讀.
姑娘 蚜蟲(chóng) 盼望 治病 啄木鳥(niǎo) 斑點(diǎn)
2,讀單個(gè)字,并說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)或有什么好方法記住.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)寫(xiě)下詞語(yǔ).
(姑姑 姑媽 蚜蟲(chóng) 盼頭 治療 斑馬 斑點(diǎn))
3,讀句子:
小朋友真了不起,不僅會(huì)讀課文中的生字,還把生活中的詞語(yǔ)請(qǐng)進(jìn)了課堂,下面就讓我們運(yùn)用他們來(lái)了解更多的知識(shí)吧!
小小知識(shí)庫(kù):
①啄木鳥(niǎo)姑娘是大樹(shù)的好朋友.
②禾苗的臉上長(zhǎng)滿了黑斑,青蛙馬上趕來(lái)治病了.
③螞蟻喜歡吃蚜蟲(chóng)拉出來(lái)的蜜.
④貓頭鷹天天盼著捉田鼠.
四,總結(jié):
這節(jié)課我們初步朗讀了課文,認(rèn)識(shí)了那么多的生字寶寶,下一節(jié)課,我們要更加有感情地朗讀課文,并把這個(gè)有趣的故事演一演,好嗎
棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 棉花姑娘優(yōu)質(zhì)課教案第一課時(shí)篇二
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雪,、幫”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容,，知道七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng),。
2.過(guò)程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲(chóng)等一些科學(xué)知識(shí),。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲(chóng)以及一些科學(xué)知識(shí),。
3.情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀,、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，有留心觀察,、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí),。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，正確、流利,、有感情地讀課文,。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲(chóng)”和“蚜蟲(chóng)”，了解益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的概念,，并樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí),。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣,。
教學(xué)理念
1.“以人為本”,，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式,。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶,。
2.“以讀為本”,，加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐?！墩n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程?！边@種對(duì)話首先是讀書(shū)實(shí)踐,，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶,。
3.推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí),，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合,。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“姑,、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“只,、星”等6個(gè)字,。
2.有感情地朗讀課文，分角色表演,。
3.了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng),，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。
課前準(zhǔn)備
掛圖,，生字卡片,，頭飾。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一,、導(dǎo)入（音樂(lè)情境）
經(jīng)過(guò)冰雪的洗禮,，春姑娘剛到。小柳樹(shù)呀就迫不及待的把綠色帶給了我們,，看,！他們記憶賣弄起了輕盈的舞姿，綠綠的荷葉不甘示弱,，瞧,！他們?cè)谘谉岬南募荆o小魚(yú)兒帶來(lái)了多少?zèng)鏊?。所有的人在這快樂(lè)的日子里都愉快的生活著,，可是,，棉花姑娘呢？棉花姑娘生病了,，讓我們一起去看看她吧,！(板書(shū)：棉花姑娘）
二、學(xué)習(xí)課文
（一）先請(qǐng)大家把課文自由的朗讀一遍,，邊讀邊想,，棉花姑娘到底得了什么病,？又是怎么治好的,？
（二）學(xué)習(xí)第1段
1、棉花姑娘得了什么??？你又是怎么知道的？那你能把它讀讀嗎,？
2,、棉花姑娘生病了，她會(huì)想些什么呢,？
（是啊,，棉花姑娘這時(shí)也多么希望有人來(lái)給她治病啊）,，課文中用了個(gè)什么詞來(lái)描述呢？（盼望）,，你能給它換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎,？
我們一般會(huì)在什么時(shí)候用到“盼望”這個(gè)詞呢？（造句練習(xí)）
3,、指導(dǎo)朗讀
（三）學(xué)習(xí)2—5自然段
1,、棉花姑娘也盼望著有醫(yī)生來(lái)給她治病，所以她不斷向身邊的人求助,，可憐的棉花姑娘到底向誰(shuí)求助了呢,？
（板書(shū)：燕子、啄木鳥(niǎo),、青蛙）
2,、它最先是向燕子求助，請(qǐng)同學(xué)們看到第二自然段,，用自己喜歡的方式讀一讀,，邊讀邊用“——”劃出棉花姑娘的話，用“~~~~”劃出燕子的話,，趕緊讀吧!
3,、現(xiàn)在,，老師要請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀讀，一個(gè)讀棉花姑娘說(shuō)的話,，一個(gè)讀燕子的話,，其他同學(xué)讀旁白，誰(shuí)來(lái)試試,？
4,、誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)看？（讀的好,？哪里讀的好,？）
請(qǐng)：請(qǐng)求的語(yǔ)氣（請(qǐng)別人幫忙，要有請(qǐng)的語(yǔ)氣）
全班齊讀棉花姑娘的話
5,、燕子幫到了棉花姑娘嗎,？但是它卻說(shuō)了一句“對(duì)不起”，真是只懂禮貌的燕子,。誰(shuí)再來(lái)讀讀燕子的話,？（你也是個(gè)懂禮貌的孩子！）
6,、燕子沒(méi)有幫到棉花姑娘,，棉花姑娘并沒(méi)有放棄，它又向我們的啄木鳥(niǎo)醫(yī)生求助,，哪個(gè)自然段是寫(xiě)向啄木鳥(niǎo)醫(yī)生求助的呢,？
請(qǐng)小朋友與同桌互相扮演不同的角色一起讀讀吧！（請(qǐng)一桌反饋）
7,、這時(shí),，青蛙也跳出來(lái)了，青蛙可是捉害蟲(chóng)的高手??！所以，我們的棉花姑娘高興的說(shuō)：請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧,！
（男,、女生讀）男~青蛙，女~棉花姑娘
8,、燕子,、啄木鳥(niǎo)、青蛙都非常想幫棉花姑娘捉害蟲(chóng),，可是它們卻又使不上勁,，因?yàn)椋?/p>
（板書(shū):)燕子? 只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)
啄木鳥(niǎo)? 只會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)
青蛙??? 只會(huì)捉田里的害蟲(chóng)
9、那棉花姑娘的病最后治好了嗎？誰(shuí)幫它治好的呢,？
請(qǐng)大家齊讀第五自然段
10,、我們的棉花姑娘認(rèn)識(shí)七星瓢蟲(chóng)嗎？現(xiàn)在我要請(qǐng)一只小七星瓢蟲(chóng)來(lái)介紹下自己.
(它把七個(gè)斑點(diǎn)比作七顆星星,，真有趣,，可是七星瓢蟲(chóng)只向棉花姑娘介紹了它長(zhǎng)什么樣，還沒(méi)向她介紹你有什么本領(lǐng)呢,！)
cai:出示七星瓢蟲(chóng)資料,。再請(qǐng)生介紹。
（四）學(xué)習(xí)第6段
1,、最后,，我們的七星瓢蟲(chóng)幫棉花姑娘治好了病，它的病終于好了,，那她的心情又是怎樣呢,？現(xiàn)在讓我們帶著這股高興勁，一起來(lái)把第六段讀讀吧,！
2,、這段中，你最喜歡哪兩個(gè)詞,？
碧綠碧綠的葉子???????????????? 雪白雪白的棉花
除了碧綠碧綠的葉子,，你還能想到碧綠碧綠的什么呢？
雪白雪白除了棉花,，還有,？
你還能說(shuō)說(shuō)其他像這種類型的詞語(yǔ)嗎？
（你們的知識(shí)真豐富）
3,、七星瓢蟲(chóng)幫棉花姑娘治好了病,，所以它才能長(zhǎng)出碧綠碧綠的葉子，吐出雪白雪白的棉花,，才能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，那我們一起來(lái)唱首健康歌,，祝賀下棉花姑娘吧!
三,、課間休息
四、拓展
七星瓢蟲(chóng)是我們今天的小功臣,，它不僅使棉花姑娘恢復(fù)了健康,，還讓它明白了一個(gè)小知識(shí)，動(dòng)物各有各的本領(lǐng),，燕子能~~~~~~啄木鳥(niǎo)能~~~~~~~~~青蛙能~~~~~~~~七星瓢蟲(chóng)能~~~~~~~~~~~~~~~·
五,、表演朗讀
唐老師要告訴大家一個(gè)好消息，今天我們的燕子，啄木鳥(niǎo),，青蛙,，七星瓢蟲(chóng)，還有棉花姑娘都來(lái)到了我們的教室,，瞧,，（拿出頭飾），誰(shuí)來(lái)扮演,？
其他旁白
棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 棉花姑娘優(yōu)質(zhì)課教案第一課時(shí)篇三
【教材分析】
這是一篇生動(dòng)形象的童話故事,，采用擬人手法，通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子,、啄木鳥(niǎo)給自己治病的故事,，告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo),、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí),。課文內(nèi)容淺顯，各段句式相似,，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn),，以對(duì)話為主，生動(dòng)有趣,，很適合學(xué)生自讀自悟,。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“姑,、娘”等7個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字,。
2,、分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣,。
3,、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字寫(xiě)字,，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣,。
【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí)
【教學(xué)建議】本課教學(xué)分為二個(gè)板塊：
一、認(rèn)字,、寫(xiě)字
1,、本課要求認(rèn)識(shí)的生字較少，教師完全可以放開(kāi),，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)學(xué)會(huì),。
2、全班交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，并賽一賽,。首先讓學(xué)生談一談對(duì)這一課生字印象,，如音難、形難的,，交流巧妙的認(rèn)字方法,，然后全班賽讀。
3,、本課要求寫(xiě)的字有6個(gè),，其中4個(gè)上下結(jié)構(gòu)，2個(gè)左右結(jié)構(gòu),，首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察這三組字,，找一找特點(diǎn)“星、只”上小下大,，“需,、常”上大下小,，“請(qǐng)”左窄右寬,，“就”左右大致相等。其次,，注意“雪”中的書(shū)寫(xiě)變化,。
二、朗讀感悟
學(xué)生喜歡讀童話故事,，喜歡故事中的小動(dòng)物,，往往能與這些小動(dòng)物的情感產(chǎn)生共鳴，與他們同喜同憂,，讀好課文是件易事,。
1、轉(zhuǎn)換角色,，細(xì)讀課文,。
⑴ “你最喜歡課文中的誰(shuí)？為什么”帶著這個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生自由地讀課文,，想一想，說(shuō)一說(shuō),，教師在評(píng)價(jià)時(shí)，不應(yīng)局限于課文中的答案,，只要學(xué)生的想象合理,，符合邏輯，都應(yīng)給予肯定、鼓勵(lì),。
⑵ 找到喜歡的角色,，劃出他們的對(duì)話，轉(zhuǎn)換角色有感情讀一讀——讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,，融入童話世界,，化“物”為我，是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式,，當(dāng)學(xué)生朗讀這些對(duì)話時(shí),，教師要利用充滿童趣的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,。如：你真一只有禮貌的燕子,；青蛙，你會(huì)捉田里的害蟲(chóng),，真了不起……除此之外,，還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己做一做頭飾，在課堂上戴起來(lái)讀課文,。
⑶ 討論什么是益蟲(chóng),、什么是益鳥(niǎo)，以及他們是什么樣的,，是怎樣捉蟲(chóng)的,。討論時(shí)，教師可適時(shí)地問(wèn)：你是怎么知道的,？
2,、共同表演，走進(jìn)童話世界,。
⑴ 你想表演誰(shuí),，怎樣表演，交流交流,，演一演,。
⑵ 選拔小組在全班面前表演，并適度地評(píng)一評(píng),。
3,、復(fù)述或創(chuàng)編故事。
本課情節(jié)簡(jiǎn)單,，語(yǔ)言表達(dá)以對(duì)話為主,，很適合學(xué)生復(fù)述，如果知道了更多的益鳥(niǎo)和益蟲(chóng),，有能力的學(xué)生完全可以創(chuàng)編故事,。
【教學(xué)理念】
1,、重視閱讀感受和體驗(yàn)?！墩n標(biāo)》積極倡導(dǎo)人文性,，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課不能過(guò)分地進(jìn)行理性分析，必須重視語(yǔ)文的熏陶感染作用和學(xué)生的情感投入,，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和獨(dú)創(chuàng)的理解,，本課的教學(xué)即重視讓學(xué)生在自主的參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶,。
2,、加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程不在于接受系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí),，而在于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐活動(dòng),。《課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本三者對(duì)話的過(guò)程?！边@種對(duì)話首先是讀書(shū)實(shí)踐,，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶,。本課的教學(xué)形式“以讀為主,，讀讀議議”，一節(jié)課的大部分時(shí)間是學(xué)生的讀書(shū)交流活動(dòng),。教師則是一名組織者,、促進(jìn)者、參與者,，讓讀書(shū)活動(dòng)在有序,、有質(zhì)中推進(jìn)。
3,、推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí),。《課標(biāo)》倡導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí),，提倡學(xué)科間的溝通,，課內(nèi)課外緊密結(jié)合。本課的教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生帶著資料走進(jìn)教室,，帶著問(wèn)題走出教室,，去收集整理資料,，去大自然中觀察、討論,。
棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 棉花姑娘優(yōu)質(zhì)課教案第一課時(shí)篇四
設(shè)計(jì)理念：
1、以動(dòng)畫(huà)課件為背景：
課文以童話的形式出現(xiàn),，根據(jù)這一特點(diǎn),，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性,、形象性,、趣味性、創(chuàng)造性,。顯得新穎,、生動(dòng)、有趣,，符合學(xué)生的年齡,、心理特征。
2,、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀,，分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“請(qǐng)”,、“幫”。
2,、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),、角色體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文,。
3,、通過(guò)研讀課文2、3,、4小節(jié),，知道不同的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)捉不同的害蟲(chóng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1,、用不同的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好棉花姑娘請(qǐng)求的語(yǔ)氣,。
教學(xué)難點(diǎn)：讀出棉花姑娘一次比一次著急的請(qǐng)求別人的語(yǔ)氣,。
一,、揭題，導(dǎo)入新課
師：小朋友們,，老師今天給你們帶來(lái)一位新朋友,，她叫（課件出示）——
生：棉花姑娘
師：（板書(shū)：棉花姑娘。 邊寫(xiě)邊說(shuō)）在這里,，花要讀成輕聲,。“姑娘”兩個(gè)字是我們今天要學(xué)的生字,，等老師寫(xiě)完的時(shí)候,，看誰(shuí)會(huì)念它們了？（指名讀題目）
師：你叫得真親切,！“娘”字可有意思啦,，一個(gè)人時(shí)是讀第二聲，可在這個(gè)詞語(yǔ)里也念輕聲,，誰(shuí)來(lái)試試,？（指名讀）
師：你讀得這么好聽(tīng)，你肯定記住這來(lái)兩個(gè)字了,，說(shuō)說(shuō)你是怎么記的,？
生1：他們都是左右結(jié)構(gòu)。
生2：女加古是姑,，女加良是娘,。
生3：它們都有女字旁。
師：你們真會(huì)發(fā)現(xiàn),，真有辦法,！一般稱呼哪些人為姑娘？
生：叫女孩子為姑娘,。
師：（指著女生）你是姑娘,，你是姑娘，你也是姑娘,。我請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟男」媚飩儊?lái)讀課題,！
師：（課件）棉花在6、7月份開(kāi)花,，棉花的花呈乳白色或淡黃色,，到了7、8月,，棉花開(kāi)始結(jié)鈴,，9月就吐出了雪白雪白的棉絮，可是,，在棉花的生長(zhǎng)過(guò)程中,，有很多的病蟲(chóng)隨時(shí)會(huì)來(lái)傷害他們,。那咱們趕快去看看吧！打開(kāi)課文把這個(gè)故事讀正確,，讀通順,，生字多讀幾遍。
二,、理解課文1——4小節(jié),，并隨文識(shí)字
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、師：看,！這些生字寶寶們喜歡藏到句子中跟我們打招呼，自由讀讀這段話,，看誰(shuí)讀正確了,？（出示課文第一小節(jié)，自由讀）
生：讀第一小節(jié)
師：聽(tīng)完后,，誰(shuí)告訴老師棉花姑娘怎么了,？
生：棉花姑娘生病了。
師：她得了什么病呢,？
生：她的葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng),！
師：你真會(huì)讀書(shū)！蚜是個(gè)生字,，誰(shuí)來(lái)記記它,？
生：蚜蟲(chóng)是昆蟲(chóng)，所以有蟲(chóng)字旁,。
師：說(shuō)得對(duì)極了,！
生：蟲(chóng)加牙齒的牙就是蚜蟲(chóng)的蚜。
師：你用了加一加的辦法,，真不錯(cuò),！ （課件）蚜蟲(chóng)是一種昆蟲(chóng)，身體圓圓的,，穿著綠色,、黃色或棕色的衣服，肚子大大,。專門(mén)傷害植物,，慢慢地，植物就枯了,，死了,。是農(nóng)業(yè)的害蟲(chóng)。）
2,、指導(dǎo)朗讀
（1）師：這樣的蚜蟲(chóng)您們喜歡嗎,？是呀,！這蚜蟲(chóng)真——？
生：真可惡,！
師：你能把這種感受讀出來(lái)嗎,？試試看！（自由讀）
預(yù)設(shè)1
生：（讀）棉花姑娘生病了,，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng),！
師：聽(tīng)了你的朗讀，我也非常討厭這蚜蟲(chóng),！大家學(xué)她的樣子來(lái)試試?。R讀）
預(yù)設(shè)2
生：（讀）棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng),！
師：老師聽(tīng)出來(lái)了,，你也很不喜歡這可惡的蚜蟲(chóng)，老師也想讀
師：（師范讀）你能學(xué)老師的樣子讀讀嗎,？（齊讀）
（2）師：假如你們是現(xiàn)在的棉花姑娘,，這時(shí)候，你身上爬滿了這些可惡的蚜蟲(chóng),，有什么感覺(jué),？
生1：非常不舒服。
生2：很痛苦,！
師：此時(shí)你心理最想的是什么,？
生：趕快找位醫(yī)生幫忙治病,！
師：此時(shí)的棉花姑娘確實(shí)需要醫(yī)生來(lái)給她治?。∧憧?，他心理怎么想的呢,？
生：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊,！
師：“治”還可以跟誰(shuí)做朋友,？
生：治療。
生：醫(yī)治,。
師：有一個(gè)字告訴我們棉花姑娘每一分鐘都在想,，你猜是什么字？（生紛紛舉手）
生：是“盼”字,！
師：是呀,！她非常非常地想啊！誰(shuí)能讀好這句話,？
生：他多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病?。?/p>
師：是呀,！再不請(qǐng)就來(lái)不及啦,！誰(shuí)再來(lái)讀？
生：他多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病??！
師：棉花姑娘得了蚜蟲(chóng)病，確實(shí)需要醫(yī)生來(lái)治病,，我們?cè)賮?lái)感受一下,。（齊讀第一段）
（二）指導(dǎo)朗讀“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！”
1,、師過(guò)渡：于是,，可憐的棉花姑娘她不斷地向身邊的人求助。請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師讀課文2,、3、4自然段,，找找棉花姑娘請(qǐng)了哪幾位動(dòng)物醫(yī)生幫她治病,。
師：讀2、3,、4小節(jié)
2,、練說(shuō)主要內(nèi)容（課件）
棉花姑娘請(qǐng)、和幫她治病,。
a,、指名二生說(shuō)。
b,、學(xué)習(xí)“啄”：
師：我們一起來(lái)叫叫這些醫(yī)生的名字吧,！
生：燕子、啄木鳥(niǎo),、青蛙
師：啄木鳥(niǎo)是森林里的醫(yī)生,，誰(shuí)來(lái)叫叫他的名字？
生：啄木鳥(niǎo)（指名讀1,、2,、3）
師：你瞧，這就是啄木鳥(niǎo),。你有什么好辦法記住“啄”嗎,？
生：“家”減去“寶蓋頭”加上口字旁就是“啄”
師：誰(shuí)補(bǔ)充？
生：她說(shuō)得落了一點(diǎn)。
師：是呀,！你真會(huì)發(fā)現(xiàn),！啄木鳥(niǎo)非常能干，你瞧,，他能把害蟲(chóng)吃到肚子里呢?。ㄕn件演示）
三、教學(xué)課文2~4小節(jié),。
1,、師：為什么燕子、啄木鳥(niǎo),、青蛙都幫不了棉花姑娘呢,？請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)到課文2~4小節(jié)讀讀他們的對(duì)話。
生：自由讀2~4小節(jié)
師：（出示對(duì)話）看,，這就是他們的對(duì)話,，前面的小圖片是告訴你這句話是誰(shuí)說(shuō)的？
誰(shuí)告訴我燕子為什么幫不了棉花姑娘呢,？
生：燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng),。（貼出燕子）
師：啄木鳥(niǎo)為什么幫不了棉花姑娘呢？
生：啄木鳥(niǎo)只會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng),。（貼出啄木鳥(niǎo)）??
師：青蛙為什么幫不了棉花姑娘呢,？
生：青蛙只會(huì)捉田里的害蟲(chóng)。（貼出青蛙）
師：我是生了病的棉花姑娘,，誰(shuí)愿意當(dāng)燕子和我對(duì)對(duì)話,？（生紛紛舉手）
師：燕子姐姐，請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng),？
生：對(duì)不起,，我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫忙吧,！
師：多有禮貌的燕子姐姐呀,！幫不上忙就跟我說(shuō)“對(duì)不起”，我知道了你只會(huì)抓空中飛的害蟲(chóng),。
師：啄木鳥(niǎo)哥哥,，請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！
生：對(duì)不起,，我只會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng),，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！
師：多好的啄木鳥(niǎo)哥哥呀,，他雖然幫不了我,，但是他也希望我的病早點(diǎn)好,，所以叫我請(qǐng)別人幫忙呢？
師：青蛙弟弟,，青蛙弟弟,，請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！
生：對(duì)不起,，我只會(huì)捉田里的害蟲(chóng),，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！
師：多可愛(ài)的青蛙弟弟呀,，原來(lái)你只會(huì)捉田里的害蟲(chóng),，想幫忙也幫不上呀！
師過(guò)渡：孩子們,，棉花姑娘三次都說(shuō)了同一句話：請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧,！三句同樣的話，她的心情是一樣的嗎,？（看課件）你看,，棉花姑娘三次發(fā)生了什么變化？那她的心情會(huì)越來(lái)越——,？
生：越來(lái)越難受,！
師：我請(qǐng)三位棉花姑娘來(lái)試試！
(預(yù)設(shè)：你現(xiàn)在身上的蚜蟲(chóng)比剛才多多了,，那你就從聲音或表情中告訴我你比她更難受吧,！
對(duì)，你學(xué)的真快,，我聽(tīng)出你心情的變化了！）
2,、創(chuàng)設(shè)情境引讀：孩子們,，你們就是棉花姑娘。
①師：你生病了,，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng),，你們很不舒服，燕子飛來(lái)了,，有禮貌地說(shuō)：________________,。
生：（皺著眉頭）請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！
師：我從你的表情中看出了你很難受,！
②師：過(guò)了幾天,，葉子上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多，你們很難受,，啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了,，著急地說(shuō)：_______________,。
生：我從你的聲音中聽(tīng)出了你比她更難受！
③師：又過(guò)了幾天,，蚜蟲(chóng)爬滿了整片棉花地,，你們痛苦極了，盼呀盼呀,，終于盼來(lái)了青蛙,，你高興地說(shuō)_______________。
師：你就是當(dāng)時(shí)的棉花姑娘,！
師：把你們此時(shí)此刻的心情送到對(duì)話中,，讓我們來(lái)分角色演一演他們之間的對(duì)話吧！請(qǐng)4人為小組分配好角色,，自己在下面練一練吧,！
生：分組展示讀（老師讀旁白）
師：把掌聲送給自己，這是對(duì)自己最好的鼓掌,！
四：小結(jié)
師：燕子,、啄木鳥(niǎo)、青蛙幫不了棉花姑娘,，可是他們都能為別人做自己能做的事,，對(duì)別人有好處的事。最后是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢,？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí),！
五、鞏固字詞
1,、師：棉花姑娘讓我們認(rèn)識(shí)了六個(gè)生字寶寶,，我們一起來(lái)叫叫他們吧！（課件）
生：棉花?? 姑娘 蚜蟲(chóng) 盼望 治病?? 啄木鳥(niǎo)
2,、師：生字寶寶夸小朋友能干,，所以想和你們做二個(gè)游戲呢！（課件）
游戲一：我是小小朗誦家
師：兒歌中藏著五個(gè)生字寶寶呢,？你會(huì)讀嗎,？
空中害蟲(chóng)誰(shuí)來(lái)捉？ 燕子燕子我來(lái)捉,。
樹(shù)中害蟲(chóng)誰(shuí)來(lái)捉,？ 啄木鳥(niǎo)啄木鳥(niǎo)我來(lái)捉。
田里害蟲(chóng)誰(shuí)來(lái)捉,？ 青蛙青蛙我來(lái)捉,。
可惡蚜蟲(chóng)誰(shuí)來(lái)治？ 棉花姑娘很著急,！
生：自由練讀,。
師：讓我們跟著音樂(lè)一起讀起來(lái)吧,！
游戲二：我是小小書(shū)法家
師：棉花姑娘告訴我們，有困難的時(shí)候要請(qǐng)人——（課件出示“請(qǐng),、幫”字）
生：請(qǐng)人幫忙,。
師：小書(shū)法家們仔細(xì)看看，“請(qǐng)”字什么結(jié)構(gòu),？
生：“請(qǐng)”字左右結(jié)構(gòu),。
師：書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么呢？
生：“請(qǐng)”字左窄右寬,，左要讓著右,。
師：你真會(huì)觀察！（師范寫(xiě)）
師：“幫”是什么結(jié)構(gòu),？上邊有幾個(gè)部分組成,？
生：幫上下結(jié)構(gòu)，上面兩部分組成
師：是呀,，幫字上寬下窄,，上要蓋著下。（師范寫(xiě)）
3,、師：拿起筆就在田字格里先描紅,，再認(rèn)真寫(xiě)一個(gè)。
4,、先寫(xiě)一個(gè),，把學(xué)生作品拿上來(lái)，評(píng)價(jià)后再寫(xiě)一個(gè),。
六,、作業(yè)
我們一起去查查資料，問(wèn)問(wèn)別人,，找找還有哪些動(dòng)物醫(yī)生,。把你找到的記下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
棉花姑娘
請(qǐng)
燕子 啄木鳥(niǎo) 青蛙
幫（田字格）忙
棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 棉花姑娘優(yōu)質(zhì)課教案第一課時(shí)篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“姑,，娘”等5個(gè)生字和會(huì)寫(xiě)“請(qǐng)、幫,、只”3個(gè)生字,，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。
2.有感情地朗讀課文,，讀好請(qǐng)求和婉拒的語(yǔ)氣，懂得找人幫忙和拒絕別人時(shí)要有禮貌,。
3.了解棉花的用途,，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng),。
課前準(zhǔn)備 投影片，詞卡,，字卡
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一,、猜謎導(dǎo)入
1、出示謎語(yǔ)猜一猜
青青小樹(shù)掛喇叭,，喇叭謝了結(jié)小瓜,，
小瓜吐出白花花，摘下花花紡紗紗,。
2,、教師：她就是我們要認(rèn)識(shí)的新朋友，請(qǐng)小朋友看老師把她的名字寫(xiě)到黑板上,。（板書(shū)課題）
3,、教師：請(qǐng)小朋友叫一叫她的名字，叫對(duì)了,，她就會(huì)跟我們見(jiàn)面,。
指名讀題，糾正“花”,、“娘”的讀音,。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“姑娘”二字的共同點(diǎn)。
4,、出示棉花圖片,，說(shuō)說(shuō)它的作用，隨機(jī)出示各種棉制品的實(shí)物和圖片,。
過(guò)渡：棉花姑娘那么柔軟,，那么白凈，還有那么大的用處,，大家喜歡她嗎,？可是有一天她卻病了，是誰(shuí)把她害成那樣的呢,？
二,、學(xué)習(xí)第一自然段
1、自讀第一自然段,，借助拼音讀正確,，找出罪魁禍?zhǔn)祝谩啊稹辨i定,。
2,、指生讀文，檢查是否讀正確,。
3,、說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是罪魁禍?zhǔn)?，板?shū)：蚜蟲(chóng)
①出示蚜蟲(chóng)圖片，教師作簡(jiǎn)單介紹,，隨機(jī)板書(shū)：害蟲(chóng)
②教師：如果你是棉花姑娘,，身上爬滿了蚜蟲(chóng)，你會(huì)怎么想,？讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō),。
③女生齊讀第二句。
認(rèn)識(shí)“盼”,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“盼望”可以換成什么詞,。
給“治”找朋友，組成詞語(yǔ),。
4,、有感情地朗讀第一自然段。
過(guò)渡：棉花姑娘請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙呢,？
三,、學(xué)習(xí)2---4自然段
1、指生分自然段讀課文,，找一找小醫(yī)生們,，用“﹝﹞”畫(huà)出來(lái)。
2,、根據(jù)學(xué)生反饋板書(shū)：燕子,、（ ）木鳥(niǎo)、青蛙
認(rèn)識(shí)“啄”,， 教師邊說(shuō)口訣邊寫(xiě)筆畫(huà)和部件：啄木鳥(niǎo)伸出尖尖嘴,，停在樹(shù)上啄啊啄，啄出小蟲(chóng)拍拍翅膀飛走了,。
3,、看圖認(rèn)識(shí)三種醫(yī)生。
4,、教師：棉花姑娘請(qǐng)醫(yī)生來(lái)給她看病,，她怎么說(shuō)的呢？用劃出句子,。
5,、出示句子。
①認(rèn)識(shí)“請(qǐng)”,，想想什么時(shí)候用到“請(qǐng)”,？
②認(rèn)識(shí)“幫”,，給“幫”字找朋友組詞,。
③讀讀棉花姑娘說(shuō)的話,，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的口氣最需要?jiǎng)e人的幫助。
6,、小醫(yī)生們是怎樣回答的呢,？用“﹏﹏”畫(huà)一畫(huà)。
①說(shuō)說(shuō)三句話中一樣的地方,。
什么情況下用“對(duì)不起”,，讓學(xué)生找搭檔上臺(tái)作情景表演。
②找一找三句話中不一樣的地方,。
隨機(jī)板書(shū)：空中 樹(shù)干里 田里
多音字“干”組詞
多音字“只”組詞
“只會(huì)”這個(gè)詞告訴我們什么,？
③練習(xí)填一填：
來(lái)了，棉花姑娘說(shuō)：“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧,！”（ ）說(shuō)：“對(duì)不起,，我只會(huì)捉的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫忙吧,！”
7,、教師：選擇你最喜歡的一個(gè)小醫(yī)生的話來(lái)讀一讀，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得最有禮貌,，語(yǔ)氣最婉轉(zhuǎn),。
8、分角色讀2～4自然段
9,、這些醫(yī)生都幫不了棉花姑娘的忙,，這叫什么？
愛(ài)莫能助,、無(wú)能為力,、心有余而力不足------
10、教師：棉花姑娘會(huì)怎么想呢,？
11,、齊讀1～4自然段，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)懂了什么,？
隨機(jī)板書(shū)：有益的動(dòng)物
四、學(xué)習(xí)“請(qǐng),、幫,、只”的寫(xiě)法，做練字作業(yè),。
棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 棉花姑娘優(yōu)質(zhì)課教案第一課時(shí)篇六
葫蘆島市連山區(qū)水泥小學(xué) 李金萍
一,、復(fù)習(xí)鞏固生字（摘桃子）
小朋友們，你們想不想玩游戲呢？好,，我們游戲的名字叫摘桃子,。（教師出示桃樹(shù)）
小朋友們，你們看這棵高大的桃樹(shù),，桃樹(shù)上結(jié)了許多桃子,，你們想不想把桃子摘下來(lái)呢？可是老師有一個(gè)小小的要求,，要想得到桃子先讀準(zhǔn)生字再擴(kuò)詞,，如果回答對(duì)了,這個(gè)桃子就屬于你，能做到嗎,？
過(guò)渡：這7個(gè)漢字是我們上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,，同學(xué)們掌握得很好，老師為你們高興,。生字學(xué)得這么好,，那么課文你們讀得怎么樣呢？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)137頁(yè),。
二,、讀課文
1、通讀課文
以開(kāi)火車的形式,，讀一讀,。
師：?jiǎn)鑶鑶琛?/p>
生：哐哧，哐哧……
師生：火車開(kāi)動(dòng)了,，一開(kāi)開(kāi)到你這里,，
讀后：大家評(píng)議，這一列火車讀得怎么樣,？
2,、競(jìng)賽朗讀
師：小朋友們，你們想不想小組競(jìng)賽朗讀,，那么競(jìng)賽的要求是以小組為單位,，由小組長(zhǎng)分配角色，然后小組之間競(jìng)賽,，好嗎,？
讀后：（1）大家評(píng)議
（2）教師綜合評(píng)議
過(guò)渡：小朋友們讀得都很好，那么咱們把課文加上自己的動(dòng)作,，把它表演出來(lái)好嗎,？
三、演一演
1,、由小組長(zhǎng)分配角色,，并評(píng)議組員；
2、小組競(jìng)賽進(jìn)行表演,，最后選出小組第一名（學(xué)生帶頭飾,，做動(dòng)作，模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣）,。
四、學(xué)寫(xiě)生字
1,、讓學(xué)生觀察“雪,、幫”二字，并說(shuō)一說(shuō)怎樣能寫(xiě)好,。然后,，教師范寫(xiě)，生書(shū)空,，最后寫(xiě)在田字格中,。
2、“請(qǐng)”字應(yīng)寫(xiě)得左窄右寬,；“就”字左右大致相等,。學(xué)生自己試寫(xiě)這兩個(gè)字，教師巡視并給出評(píng)價(jià),。
五,、學(xué)生匯報(bào)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 棉花姑娘優(yōu)質(zhì)課教案第一課時(shí)篇七
一,、復(fù)習(xí)鞏固生字（摘桃子）
小朋友們,，你們想不想玩游戲呢？好,，我們游戲的名字叫摘桃子,。（教師出示桃樹(shù)）
小朋友們，你們看這棵高大的桃樹(shù),，桃樹(shù)上結(jié)了許多桃子,，你們想不想把桃子摘下來(lái)呢？可是老師有一個(gè)小小的要求,，要想得到桃子先讀準(zhǔn)生字再擴(kuò)詞,，如果回答對(duì)了,這個(gè)桃子就屬于你，能做到嗎,？
過(guò)渡：這7個(gè)漢字是我們上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,，同學(xué)們掌握得很好，老師為你們高興,。生字學(xué)得這么好,，那么課文你們讀得怎么樣呢？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)137頁(yè)。
二,、讀課文
1,、通讀課文
以開(kāi)火車的形式，讀一讀,。
師：?jiǎn)鑶鑶琛?/p>
生：哐哧,，哐哧……
師生：火車開(kāi)動(dòng)了，一開(kāi)開(kāi)到你這里,，
讀后：大家評(píng)議,，這一列火車讀得怎么樣？
2,、競(jìng)賽朗讀
師：小朋友們,，你們想不想小組競(jìng)賽朗讀，那么競(jìng)賽的要求是以小組為單位,，由小組長(zhǎng)分配角色,，然后小組之間競(jìng)賽，好嗎,？
讀后：（1）大家評(píng)議
（2）教師綜合評(píng)議
過(guò)渡：小朋友們讀得都很好,，那么咱們把課文加上自己的動(dòng)作，把它表演出來(lái)好嗎,？
三,、演一演
1、由小組長(zhǎng)分配角色,，并評(píng)議組員,；
2、小組競(jìng)賽進(jìn)行表演,，最后選出小組第一名（學(xué)生帶頭飾,，做動(dòng)作，模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣）,。
四,、學(xué)寫(xiě)生字
1、讓學(xué)生觀察“雪,、幫”二字,，并說(shuō)一說(shuō)怎樣能寫(xiě)好。然后,，教師范寫(xiě),，生書(shū)空，最后寫(xiě)在田字格中,。
2,、“請(qǐng)”字應(yīng)寫(xiě)得左窄右寬,；“就”字左右大致相等。學(xué)生自己試寫(xiě)這兩個(gè)字,，教師巡視并給出評(píng)價(jià),。
五、學(xué)生匯報(bào)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,？
棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 棉花姑娘優(yōu)質(zhì)課教案第一課時(shí)篇八
杭州市采荷二小 王愛(ài)媛
一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“只,、星”等6個(gè)字。
2.分角色朗讀課文,，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
3.認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng),。
二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí),，讓學(xué)生有熱愛(ài)科學(xué)的興趣,。
三、教學(xué)特色：
課文采用童話的形式,，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,，通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事,，告訴我們燕子,、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí),。語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn),，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀,，通過(guò)不同角色的扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)的不同作用,，重體驗(yàn)，輕說(shuō)教,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)常識(shí)的興趣,。
四、教學(xué)方法：
小組討論,、角色表演,、示范、演示,。
五,、課前準(zhǔn)備：
多媒體課件,、學(xué)生自制文中的任何一種動(dòng)物頭飾。
六,、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí),。
七、教學(xué)過(guò)程?：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1,、學(xué)習(xí)“姑,、娘、蚜,、盼,、治、啄”等五個(gè)生字,。
2,、整體感知課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1——4小節(jié),。
3,、練習(xí)朗讀對(duì)話，能夠讀出焦急的語(yǔ)氣,。
教學(xué)過(guò)程?：
一,、談話揭題：
1、（出示棉花圖）同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)它嗎,？它叫什么？（棉花）
2,、棉花是一種植物,，可課文中卻把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),，親切地稱它為——棉花姑娘（出示課題,，學(xué)生齊讀）,。
3,、認(rèn)識(shí)“姑,、娘”兩個(gè)字,。
二,、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識(shí)字：
1,、（課件展示第一幅插圖,，去掉燕子）同學(xué)們,，圖片上的棉花姑娘低著頭，一幅有氣無(wú)力的樣子,，她怎么了,？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、是啊,，棉花姑娘生病了,。你知道在她身上爬來(lái)爬去的壞蛋是誰(shuí)嗎？請(qǐng)到第一自然段中找到它的名字并圈出來(lái),。（學(xué)生圈出：蚜蟲(chóng)）
3,、你覺(jué)得“蚜蟲(chóng)”的“蚜”字怎么記比較好？（形聲字）
4,、（回到圖片）身上長(zhǎng)滿了可惡的蚜蟲(chóng),，這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的,？（學(xué)生自由回答）
5,、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來(lái)表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情,。（讀最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病?。,。?/p>
6,、（出示“盼望,、治病”）在這句話里有這樣兩個(gè)詞語(yǔ),，你明白它們意思嗎？用自己的話給大家說(shuō)說(shuō),。
7,、“盼”和“治”都是我們今天要認(rèn)識(shí)的生字，你記住了嗎,？和同桌說(shuō)說(shuō)你的方法,。（交流識(shí)字方法）
三、整體感知課文,。
1,、棉花姑娘盼望有人給她治病，她請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病?最后是誰(shuí)治好了它的病?請(qǐng)同學(xué)們把全篇課文讀一讀,，找到答案告訴你的同桌,。
2、棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病了,？（學(xué)生回答,，教師板書(shū)動(dòng)物名字）
3、過(guò)渡：最后是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢,？燕子,、啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么不給它治?。窟€是讓我們仔細(xì)地來(lái)研究研究吧,。
四,、朗讀理解課文。
1,、同學(xué)們,，身上長(zhǎng)滿蚜蟲(chóng)的棉花姑娘看到小燕子時(shí)，心里是怎么想的,？誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回棉花姑娘,，讀一讀她此時(shí)跟燕子說(shuō)的話。（指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地,、充滿希望的語(yǔ)氣）
2,、小燕子有沒(méi)有答應(yīng)她？為什么,？請(qǐng)找出原因并在下面用橫線畫(huà)出,。（教師板書(shū)：燕子——只會(huì)吃空中飛的害蟲(chóng)）
3、棉花姑娘不灰心,，她又找了啄木鳥(niǎo)和小青蛙,，結(jié)果是怎樣的？請(qǐng)大家用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三,、四兩段,。（學(xué)生用劃一劃，讀一讀的方法自學(xué)）
4,、反饋：啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么不幫她治?。浚▽W(xué)生回答,，教師板書(shū)答案：
啄木鳥(niǎo)——只會(huì)捉樹(shù)洞里的害蟲(chóng),；青蛙——只會(huì)田里的害蟲(chóng)）
5、感情朗讀1——4自然段,。
五,、復(fù)習(xí)生字，承上啟下,。
1,、一次次請(qǐng)求都失望了，同學(xué)們,，棉花姑娘向我們求救了,，你聽(tīng)，她是怎么說(shuō)的,？（課件播放下面的一段話）
小朋友,，我是棉花姑娘,。我身上長(zhǎng)了許多蚜蟲(chóng)，可難過(guò)了,。我多么盼望著有人給我治病啊,。可是燕子,、啄木鳥(niǎo),、青蛙都說(shuō)沒(méi)有辦法給我治病，小朋友,，你有辦法嗎,？快幫幫我吧！
2,、同學(xué)們,，你們有辦法嗎？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法,，不一定按照課文的意思,，只要有道理即可）
六、結(jié)束：
同學(xué)們剛才想了很多的辦法,，但棉花姑娘的病最后是誰(shuí)給治好的呢,？請(qǐng)大家課后讀一讀課文5、6自然段就能知道答案,。
七,、課后作業(yè)?：
熟讀全文、做一個(gè)文中出現(xiàn)的自己喜歡的動(dòng)物頭飾,。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1,、復(fù)習(xí)生字,，會(huì)寫(xiě)文中要求的6個(gè)生字,。
2、熟讀全文,，分角色表演,。
3、了解有關(guān)蚜蟲(chóng)和七星瓢蟲(chóng)的有關(guān)知識(shí),。
教學(xué)過(guò)程?：
一,、復(fù)習(xí)生字。
用游戲法進(jìn)行復(fù)習(xí)：《捉蚜蟲(chóng)》黑板上畫(huà)幾朵棉花,，每朵花上貼一個(gè)畫(huà)有一只蚜蟲(chóng)的小紙袋,，紙袋上寫(xiě)一個(gè)生字，袋里面放一些小的外形剪成蟲(chóng)子形的生字卡片,。學(xué)生如果認(rèn)識(shí)紙袋上的字,，就可以到袋里面拿一張寫(xiě)有這個(gè)字的小卡片,，說(shuō)明他捉到了一只蚜蟲(chóng)，最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，看看誰(shuí)捉到的蟲(chóng)子最多,。
二、學(xué)習(xí)課文5,、6自然段,。
1、同學(xué)們,，老師上節(jié)課讓你們?cè)谡n后讀課文,，找找是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病，你們找到了嗎,？（生答：七星瓢蟲(chóng)）
2,、課文哪一段寫(xiě)了七星瓢蟲(chóng)給棉花姑娘治病,？我們一起來(lái)讀一讀吧,。（齊讀第5自然段）
3、這么快就吃光了蚜蟲(chóng),，你們想,，棉花姑娘會(huì)有什么表情？課文中用哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們,？（學(xué)生回答,，教師板書(shū)：驚奇）
4、你能學(xué)著棉花姑娘的表情來(lái)問(wèn)一問(wèn)這句話嗎,？（請(qǐng)學(xué)生做驚奇的表情讀：“你們是誰(shuí)呀,？”這句話。）
5,、（課件放大七星瓢蟲(chóng)圖片）通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你認(rèn)識(shí)七星瓢蟲(chóng)了嗎？它最明顯的特點(diǎn)是什么,？（學(xué)生回答）
6,、（出示：斑）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“斑”字你會(huì)怎么記？它還有其他朋友嗎,？（斑馬,、斑白等）
7、不久之后,，當(dāng)我們?cè)俅慰吹矫藁ü媚锏臅r(shí)候,，她是怎樣的？我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來(lái)朗讀最后這一自然段呢？（學(xué)生討論后讀）
8,、出示詞組：碧綠碧綠的葉子,，學(xué)生練習(xí)：碧綠碧綠的
雪白雪白的
三、分角色表演讀,。
1,、同學(xué)們，在這篇課文學(xué)習(xí)過(guò)程中,，你覺(jué)得哪些地方讓你感到比較著急,，哪些地方又會(huì)讓你感到輕松而高興？（學(xué)生小組討論并反饋）
2,、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色,，把你們的頭飾戴上，我們一起來(lái)讀課文,，看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情,。（教師讀旁白，其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀）
3,、請(qǐng)一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái)展示,。
4、拓展：當(dāng)讀到最后一句話時(shí),，我們小朋友都有一個(gè)共同的表情,，那就是“笑”，請(qǐng)你們想想,，此時(shí)棉花姑娘會(huì)笑著說(shuō)些什么,？（學(xué)生想象發(fā)言）
四、生字書(shū)寫(xiě),。
1,、本課要求書(shū)寫(xiě)的生字可分三小組進(jìn)行教學(xué)：“只、星”是上下結(jié)構(gòu)的字,，主要特點(diǎn)是“上小下大”,；“雪、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字,，特點(diǎn)是“上大下小”,，“雪”字的第十筆“一”不能寫(xiě)出頭,，在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)要求掌握好,。“請(qǐng),、就”同為左右結(jié)構(gòu)的字,，注意兩邊不要分得太開(kāi)，提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下。
2,、請(qǐng)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格的位置,，以及它各部分的大小寬窄。
3,、學(xué)生臨寫(xiě),，描紅練習(xí)。師巡回指導(dǎo),。
4,、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)?。
五,、展示臺(tái),。
學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng),、棉花的小知識(shí),。
棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 棉花姑娘優(yōu)質(zhì)課教案第一課時(shí)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“姑,、娘”等7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“幫、雪”2個(gè)生字,。
2,、朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣,。
3,、通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng),。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)多種方法識(shí)字
教學(xué)準(zhǔn)備：
1,、生字、詞語(yǔ)卡片
2,、整合的課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一,、謎語(yǔ)導(dǎo)入? 激發(fā)興趣
1、猜謎語(yǔ)引出課題,。（板書(shū)：棉花）
2,、你們看，（演示棉花圖片）棉花白白嫩嫩的,，多像一位漂亮的小姑娘?。?，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“棉花姑娘”（板書(shū)課題）,，齊讀。
3、再看這張圖片,，棉花姑娘怎么了,？（引導(dǎo)觀察表情）
二、初讀感知,，認(rèn)識(shí)生字
1,、借助拼音自由讀課文，劃出生字并讀準(zhǔn)字音,。
2,、檢查生字認(rèn)讀情況
（1）同桌互認(rèn)生字
（2）學(xué)生教讀生字
（3）開(kāi)火車讀生字、詞語(yǔ)
4,、識(shí)記（引導(dǎo)用形聲字的特點(diǎn)）
5,、給這些生字找詞語(yǔ)朋友（擴(kuò)詞練習(xí)）
6、老師也準(zhǔn)備了一些詞語(yǔ),，你會(huì)讀嗎,？輕聲讀一讀
7、再自由讀通課文,，邊讀邊想,，從文中知道了什么？
5,、學(xué)生交流后自然過(guò)渡,。
三、細(xì)讀學(xué)文,，理解感悟
導(dǎo)入：分段指讀,，思考：棉花姑娘到底怎么了？
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段
1,、指導(dǎo)朗讀“棉花姑娘生病了,，葉子上長(zhǎng)滿了可惡的蚜蟲(chóng)?！?/p>
（1）提問(wèn)：棉花姑娘得了什么?。磕銖哪睦镏赖?？
（2）指名讀,，相機(jī)出示蚜蟲(chóng)圖片，學(xué)生談感受,。
（3）指導(dǎo)讀好這句話,。
2、指導(dǎo)朗讀“他多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病??！”
（1）提問(wèn)：第一自然段有一句話最能表達(dá)棉花姑娘的心情,，找出來(lái)大聲讀一讀,。
（2）指導(dǎo)讀好這句話,。
（3）理解、識(shí)記生詞“盼望”,，并用“盼望”練習(xí)說(shuō)話,。
（4）齊讀這句話。
（二）了解第二至四自然段
1,、課件出示：棉花姑娘請(qǐng)（? ）,、（?? ）和（?? ）幫忙捉蟲(chóng)治病，可是他們都不能幫忙,，最后治好了棉花姑娘的病,。
2、自由輕聲讀課文,，匯報(bào)填空
3,、治好棉花姑娘的病的是誰(shuí)呢？引導(dǎo)看瓢蟲(chóng)的圖片
4,、感情朗讀課文最后一自然段
四,、角色表演? 升華感悟
1、引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)小結(jié)：棉花姑娘生病了,，很難受,。燕子、啄木鳥(niǎo),、青蛙都想幫忙,，可又幫不上忙，那是因?yàn)檠嘧又粫?huì)捉＿＿＿,，啄木鳥(niǎo)只會(huì)捉＿＿＿,，青蛙只會(huì)捉＿＿＿。
2,、學(xué)生練習(xí)分角色讀課文一至四自然段,，讀出各自的感受。
3,、（出示頭飾）學(xué)生分角色讀課文,。
4、全班同學(xué)分角色讀課文,。
五,、 拓展延伸? 增加積累
1、提問(wèn)：你知道大自然中還有哪些會(huì)治病的醫(yī)生,？
2,、益蟲(chóng),、益鳥(niǎo)有關(guān)資料
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
燕子
30? 棉花姑娘? 啄木鳥(niǎo)
青蛙
瓢蟲(chóng)
《棉花姑娘》課后反思
綠波小學(xué)? 劉晶
低段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是識(shí)字、朗讀,、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,。本課通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己看病的故事,，告訴我們燕子,、啄木鳥(niǎo)、青蛙,、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí),。課文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,，符合兒童語(yǔ)言特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,。使學(xué)生在豐富的語(yǔ)言環(huán)境中，在動(dòng)聽(tīng)的童話故事中,，了解不同益鳥(niǎo)和益蟲(chóng)的捕食方式,，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的欲望。現(xiàn)將反思如下：
（一）,、抓住語(yǔ)言重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),，環(huán)節(jié)扎實(shí)
在這堂課中，我認(rèn)為自己在設(shè)計(jì)的過(guò)程中抓住了幾個(gè)語(yǔ)言的重點(diǎn),。
1,、課文的第一自然段中有幾個(gè)詞語(yǔ)比較難以理解，分別是：可惡,、蚜蟲(chóng),、盼望。在教學(xué)中,，我現(xiàn)通過(guò)讓孩子們觀察棉花姑娘生病圖,，然后引出“蚜蟲(chóng)”一詞，在理解時(shí),，現(xiàn)讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)蚜蟲(chóng)是怎樣的害蟲(chóng),，轉(zhuǎn)而理解“可惡”，再通過(guò)看蚜蟲(chóng)的圖片,，聽(tīng)老師簡(jiǎn)單介紹蚜蟲(chóng),，再次鞏固理解“可惡”。從而理解“盼望”一次,。
2,、課文的2～3自然段中，我將重點(diǎn)放在了朗讀棉花姑娘的話“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧,！”上,，通過(guò)反復(fù)朗讀,，理解“盼望”之情。
3,、課文的第5自然段,，通過(guò)學(xué)生自讀課文，通過(guò)找一找的方法了解七星瓢蟲(chóng)的特點(diǎn),，重點(diǎn)理解“圓圓的”,、“很快”,、“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn),，就像七顆星星”，通過(guò)看圖,，加深理解七星瓢蟲(chóng)的樣子和特點(diǎn),，從而理解“驚奇”一詞。并通過(guò)同桌朗讀來(lái)訓(xùn)練本段課文的對(duì)話朗讀,。
4,、課文的第6自然段，,，重點(diǎn)在于理解“碧綠碧綠”“雪白雪白”,，并能積累此類詞語(yǔ)，拓展練習(xí),。首先通過(guò)看圖理解“碧綠碧綠”,，延伸理解“雪白雪白”，拓展abab類型詞語(yǔ),。
5.整體上,，通過(guò)學(xué)生自己朗讀，要求學(xué)生完成填空,，復(fù)現(xiàn)生字,，鞏固課文理解。
（二）,、語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)更應(yīng)該以整體性為主
總體說(shuō)來(lái),，本堂課能抓住課文的每一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，能抓住文本,，以識(shí)字,、朗讀、語(yǔ)言訓(xùn)練為課文主題,。但整體性不夠,，問(wèn)題過(guò)多而細(xì)碎，平均使用教學(xué)力量,，若能提出一個(gè)整體性的大問(wèn)題,，再以此展開(kāi),，對(duì)學(xué)生放得更多一些，也許會(huì)更好,。
同時(shí)我也觀摩了同組的徐琳老師的授課,，她采用的是上海的教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂上運(yùn)用的大量的語(yǔ)言訓(xùn)練的練習(xí)設(shè)計(jì),，大大提高地學(xué)生了口頭表達(dá)能力,，同時(shí)，練習(xí)的設(shè)計(jì)是那么巧妙,，那么有坡度,，那么有應(yīng)用作用，在不知不覺(jué)中,，孩子們已經(jīng)度過(guò)了受益匪淺的一節(jié)課,。
棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 棉花姑娘優(yōu)質(zhì)課教案第一課時(shí)篇十
一、案例背景
《棉花姑娘》是新課標(biāo)人教版一年級(jí)下冊(cè)第八組的第一篇課文,。這一單元都是童語(yǔ)故事,，重在培養(yǎng)學(xué)生閱讀童話的興趣及講故事，表演故事的能力,。這篇課文是一篇充滿童趣童真的童話故事,，課文主要講了棉花姑娘生病了，它請(qǐng)求燕子,、啄木鳥(niǎo)等給自己治病,，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí),，七星瓢蟲(chóng)把它們一掃而光,。棉花姑娘又快樂(lè)地生長(zhǎng)著，吐出了雪白的棉花,。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用,。
二,、案例實(shí)錄
（一）游戲?qū)?/p>
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課《棉花姑娘》（板題）
師：今天，老師請(qǐng)來(lái)了許多棉花姑娘到我們班做客,，她們身后都藏著一個(gè)生字寶寶,，如果你能讀對(duì)，并且組一個(gè)詞,，就可以把它帶回家了,。
（一個(gè)個(gè)紛紛舉手，生字寶寶都回家了,。）
（二）學(xué)習(xí)課文
1,、學(xué)習(xí)第一自然段
師：今天一大早,，我就聽(tīng)到一個(gè)不好的消息：棉花姑娘生病了。（邊述說(shuō)邊出示生病的棉花姑娘圖）看看棉花姑娘到底怎么了,？
生：葉子黃了,。
生：葉子上爬滿了蚜蟲(chóng)。
師：看看棉花姑娘的表情怎么樣,？
生：很難受,、很傷心。
師：是誰(shuí)把棉花姑娘害成這樣的呢,？
生：是蚜蟲(chóng),。
師：有誰(shuí)知道有關(guān)蚜蟲(chóng)的知識(shí)？
生：不知道,。
師：蚜蟲(chóng)呀,，是一種昆蟲(chóng),，專門(mén)吸食植物的汁液,，是農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)。
師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，聽(tīng)老師讀一段話,，說(shuō)說(shuō)如果你是可憐的棉花姑娘你會(huì)有什么感受？
師：有一天,，許多許多可惡的蚜蟲(chóng)爬呀爬呀,，爬到棉花姑娘的身上，它們狠狠地咬著棉花姑娘的身子,，大口大口地吃著棉花姑娘的葉子,。（過(guò)幾秒鐘）請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛。
生：很難受,，又痛又癢,，很想快點(diǎn)把病治好。
師：是呀,，棉花姑娘也很著急,，找一找文中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明棉花姑娘很著急的。
生：多么盼望,。
師：那下面我們?cè)撛趺磥?lái)朗讀第一自然段呢,，請(qǐng)同學(xué)們自讀自思考。
生：應(yīng)該讀出難受,、盼望的口氣,。
生：還有可惡要重讀。
師：為什么可惡要重讀,？
生：因?yàn)榭蓯菏呛苡憛捄苡憛挼摹?/p>
師：那讓我們來(lái)一起讀一讀這一自然段,。
2,、學(xué)習(xí)第五自然段
師：同學(xué)們都盼望馬上有位醫(yī)生。棉花姑娘病得這么重,，到底誰(shuí)能幫助它治好呢,？請(qǐng)同學(xué)們看第5自然段，給她治好病后她是什么表現(xiàn),？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文找出（生紛紛拿筆勾畫(huà)）,。
生：是七星瓢蟲(chóng)治好了棉花姑娘的病。
生：棉花姑娘的病治好了,，她非常驚奇,。
師：驚奇是什么意思？
生：奇怪,。
生：吃驚
師：誰(shuí)能上臺(tái)做驚奇的樣子,？
（生紛紛舉手，師點(diǎn)了龔浩同學(xué)上臺(tái),，表演得不錯(cuò)）
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀棉花姑娘驚奇說(shuō)的話,。
（生體會(huì)讀，師點(diǎn)一名女生讀,。）
師：剛才這位同學(xué)讀得怎么樣,？
生：讀出了驚奇的語(yǔ)氣，我也能讀,。
師：有信心,、真棒，全班一起來(lái)試試,。
師：讀得真不錯(cuò),，棉花姑娘為什么驚奇？她們認(rèn)識(shí)七星瓢蟲(chóng)嗎,？
生：棉花姑娘不認(rèn)識(shí)七星瓢蟲(chóng)所以驚奇,。
生：七星瓢蟲(chóng)很厲害，所以棉花姑娘驚奇,。
師：（出示七星瓢蟲(chóng)圖）同學(xué)們,，這就是令棉花姑娘驚奇的七星瓢蟲(chóng)，它們很厲害,，書(shū)中是怎么寫(xiě)它們厲害的,。
生：它們很快就把蚜蟲(chóng)吃完了。
師：的確,，七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)很大,，它是捕食蚜蟲(chóng)的能手。一只七星瓢蟲(chóng)一天可以吃掉130多只蚜蟲(chóng)，那么10只七星瓢蟲(chóng)一天就能吃掉1300只蚜蟲(chóng),。（說(shuō)到這里,，我觀察到同學(xué)們的眼睛睜得大大的。）
生：哇,，這么厲害,！
師：看看七星瓢蟲(chóng)多棒，假如這時(shí)你就是一只厲害的七星瓢蟲(chóng),，你怎么來(lái)介紹自己,，先同桌互說(shuō)，再指名說(shuō)（同學(xué)們有的還配上手勢(shì),，說(shuō)得有滋有味,。）
3、第六自然段
師：棉花姑娘的病好了,，瞧她笑得多美（出示掛圖）
師：與上幅圖中的棉花姑娘有什么不一樣呢,？
師：棉花姑娘這么美，文中是怎么描寫(xiě)的呢,？邊讀邊在文中找出來(lái),。（師巡視，發(fā)現(xiàn)周奕華同學(xué)完成最快,，拿著她的課本向全班同學(xué)展示,，表?yè)P(yáng)她讀書(shū)動(dòng)筆的好習(xí)慣，這時(shí)全班孩子紛紛拿筆勾畫(huà),。）
師：誰(shuí)能讀一讀自己找的句子？
（學(xué)生紛紛舉手,，師點(diǎn)一名女孩讀,，并用小黑板出示。）
不久,，棉花姑娘的病好了,，長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花,。她咧開(kāi)嘴笑啦,！
（師拿出枯黃的樹(shù)葉與碧綠的樹(shù)葉比較，孩子們喜歡上棉花姑娘了,。）
師：病好了的棉花姑娘真美,，誰(shuí)能讀一讀？
（生紛紛舉手,，師先讓學(xué)生自己試著再讀,，點(diǎn)一名女生朗讀）
師：誰(shuí)能評(píng)評(píng)她讀得怎么樣？
生：她將雪白雪白、碧綠碧綠讀得重,，讓我感到漂亮的棉花就在我的面前,。
生：我發(fā)現(xiàn)她也成了棉花姑娘，讀得很開(kāi)心,。
師：你們用心地聽(tīng)人朗讀,，并能說(shuō)出讀的好的地方，真棒,！
師：棉花姑娘真美,！同學(xué)們?cè)僭囎x，我再點(diǎn)人讀,?？凑l(shuí)讀得最棒。（學(xué)生一個(gè)個(gè)說(shuō)得有滋有味,，再次點(diǎn)讀時(shí),，學(xué)生一個(gè)讀得比一個(gè)好，學(xué)習(xí)氛圍越來(lái)越好,。）
4,、學(xué)習(xí)第2—4自然段
師：漂亮的棉花姑娘開(kāi)心極了，這是因?yàn)槠咝瞧跋x(chóng)為她治好了病,，那在七星瓢蟲(chóng)沒(méi)有來(lái)到之前,，她請(qǐng)了幾位醫(yī)生為自己治病。她請(qǐng)了哪幾位,？是怎么請(qǐng)的,？請(qǐng)讀課文2、3,、4自然段說(shuō)一說(shuō),。
生：燕子、啄木鳥(niǎo),、青蛙
師：我們說(shuō)話要說(shuō)完整,，請(qǐng)?jiān)賮?lái)一遍。
生：棉花姑娘請(qǐng)了燕子,、啄木鳥(niǎo),、青蛙為自己治病。
（板書(shū)：燕子,、啄木鳥(niǎo),、青蛙）
生：她是這樣請(qǐng)的，請(qǐng)你幫我捉蟲(chóng)子吧,！
師：小黑板出示句子
①燕子飛來(lái)了,，棉花姑娘說(shuō)：“請(qǐng)你幫我捉蟲(chóng)子吧,！”
②啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了，棉花姑娘說(shuō)：“請(qǐng)你幫我捉蟲(chóng)子吧,！”
③青蛙跳來(lái)了,，棉花姑娘高興地說(shuō)：“請(qǐng)你幫我捉蟲(chóng)子吧！”
師：誰(shuí)來(lái)讀第一句話,。（點(diǎn)了一名男生）
師：他讀得怎樣,？
生：聲音很響亮，但是沒(méi)有感情,。
師：應(yīng)該說(shuō)出怎樣的感情,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀，體會(huì)體會(huì),。
生：應(yīng)該說(shuō)出著急的語(yǔ)氣,，因?yàn)樗×耍苤薄?/p>
師：不錯(cuò),，再請(qǐng)同學(xué)們讀讀,，讀出急切的語(yǔ)氣。
（此時(shí)同學(xué)都在練讀,，我點(diǎn)讀時(shí),，點(diǎn)了周奕華同學(xué)，是全班最好的上臺(tái)作示范,，讓其他孩子感受到自己的不足,。）
師：誰(shuí)來(lái)讀第二句
（點(diǎn)名讀，,，學(xué)生讀得和第一句相似,。）
師：誰(shuí)能讀好第一、二句,？
（指名讀,，兩句還是讀得一樣）
師：同學(xué)們請(qǐng)看插圖，燕子來(lái)了,，棉花姑娘請(qǐng)它治病，可是燕子只會(huì)捉空中的飛蟲(chóng),，不能為她治病,。啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了，她是什么心情,？多讀體會(huì),。
（讀了多遍后，有同學(xué)舉手了,。）
生：讀第二句心情應(yīng)更加急切,。
師：對(duì)，再試著讀這兩句話。
師：誰(shuí)能讀青蛙跳來(lái)了,，棉花姑娘說(shuō)的話,？
（這一次，學(xué)生一開(kāi)始就讀得很急切,。）??
師：他讀得怎么樣,？
生：不錯(cuò)，讀出了急切,，且讀出了高興,，因?yàn)槊藁ü媚锸歉吲d地說(shuō)的。
師：你真會(huì)聽(tīng),，真不錯(cuò),。
師：棉花姑娘是那么急切需要幫助，那燕子,、啄木鳥(niǎo),、青蛙是幫不了還是不幫呢？
生：幫不了,，因?yàn)檠嘧又粫?huì)捉空中飛的害蟲(chóng),，啄木鳥(niǎo)只能捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)，青蛙只能捉田里的害蟲(chóng),。
師：（出示三個(gè)句子：a,、燕子說(shuō)：“對(duì)不起！我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng),，你還是請(qǐng)別人幫忙吧,！”b、啄木鳥(niǎo)說(shuō)：“對(duì)不起,，我只會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng),，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”c,、青蛙說(shuō)：“對(duì)不起,，我只會(huì)捉田里的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫忙吧,！”）
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀,，說(shuō)說(shuō)該怎么讀？（指名讀）
師：讀得怎么樣,？
生：讀得不太好,，應(yīng)該讀出有點(diǎn)不好意思的口氣。
師：嗯,，應(yīng)該讀出道歉,，幫不上忙的不好意思,。（請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀、體會(huì)體會(huì)）
師：下面,，我們?nèi)嗾酒饋?lái)美美地讀一讀這篇文章,。
師：同學(xué)們個(gè)個(gè)都是漂亮的棉花姑娘了，學(xué)習(xí)了這篇課文,，我們知道了燕子捉空中飛的害蟲(chóng),，啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)，青蛙吃田里的害蟲(chóng),，七星瓢蟲(chóng)吃蚜蟲(chóng),，你們還知道什么益蟲(chóng)益鳥(niǎo)吃什么害蟲(chóng)嗎？
生：蜘蛛吃網(wǎng)住的蟲(chóng)子,。
生：螳螂吃蝗蟲(chóng),。
……
三、小結(jié)
師：對(duì)呀,，大自然中有許許多多對(duì)人類有幫助的益蟲(chóng)和益鳥(niǎo),，他們都是人類的好朋友，保護(hù)它們就是保護(hù)人類自己,，保護(hù)益蟲(chóng)益鳥(niǎo),，我們可以做些什么？
生：我們不能打鳥(niǎo),，不能掏鳥(niǎo)窩,。
生：我們不能去田里抓青蛙。
生：我們不能抓小蝌蚪,，沒(méi)有小蝌蚪就沒(méi)有青蛙
……
全課中心板書(shū)
30,、棉花姑娘
燕子????? 捉空中飛的害蟲(chóng)
啄木鳥(niǎo)??? 捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)
青蛙????? 捉田里的害蟲(chóng)
七星瓢蟲(chóng)? 吃葉子上的蚜蟲(chóng)
蜘蛛????? 吃被網(wǎng)住的蟲(chóng)子
螳螂????? 吃蝗蟲(chóng)
……
簡(jiǎn)評(píng)：
《棉花姑娘》這一課案例在以下幾方面做得比較好：
一、“以讀為本”,，加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐,。課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教科書(shū)的對(duì)話過(guò)程,?！边@種過(guò)程首先是讀書(shū)實(shí)踐，采用多種形式的朗讀讓學(xué)生在充分的讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感熏陶。
二,、板書(shū)簡(jiǎn)單明了，即突出了課文的主要內(nèi)容,，又進(jìn)行了課外延伸,，一個(gè)小小的省略號(hào)給了學(xué)生思維的空間,，把課內(nèi)延伸到課外。
三,、課文以童話的形式出現(xiàn),，根據(jù)這一特點(diǎn)，充分利用掛圖,、實(shí)物體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性,、形象性，符合學(xué)生的年齡心理特征,。
四,、老師注重了引用課文中的語(yǔ)句創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生入情入境地學(xué)習(xí)文章,，以致整堂課的學(xué)習(xí)氛圍很濃,。
反思：
在本堂課的教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn)：①我的目標(biāo)非常明確——讀中悟、悟中讀,。一年級(jí)學(xué)生非常喜愛(ài)閱讀童話故事,，但同時(shí)又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點(diǎn),，因此,，在教學(xué)中運(yùn)用掛圖及實(shí)物吸引他們的眼光,，幫助理解課文,，創(chuàng)設(shè)情境使他們讀出感情，在整個(gè)課堂教學(xué)中決不通過(guò)說(shuō)教讓學(xué)生理解,，都是引導(dǎo)學(xué)生一步步步入知識(shí)的領(lǐng)域,，而且讀的品位越來(lái)越濃，對(duì)讀產(chǎn)生了興趣,。②我注意了訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō),，例如，讓學(xué)生自我介紹七星瓢蟲(chóng)及最后的拓展,，對(duì)于提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有很大的幫助,。③文章雖然采用了跳躍式教學(xué)，但是環(huán)環(huán)相扣,，思路清晰,，過(guò)渡自然，一根線始終牽引著學(xué)生,。
當(dāng)然在本堂課中,，還存在著不足：1、既然是低年級(jí),，為了激起孩子們的興趣,，還可以演一演全文,，這樣一來(lái)既可以激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，加深對(duì)課文的理解,，又對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)完整的認(rèn)識(shí),。2、作為一名語(yǔ)文教師,，還要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng),，教師自身對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力對(duì)提高學(xué)生的個(gè)性化閱讀水平的提高至關(guān)重要。
棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 棉花姑娘優(yōu)質(zhì)課教案第一課時(shí)篇十一
一,、 教材分析：（說(shuō)教材）
本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”,。《棉花姑娘》一文是一篇充滿童趣童真的童話故事,，課文主要講了棉花姑娘病了,，它請(qǐng)求燕子啄木鳥(niǎo)等給自己治病，可它們心有余而力不足,。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意的食棉花姑娘的汁液時(shí),，七星瓢蟲(chóng)把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂(lè)地生活著,，吐出了雪白的棉花,。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn),，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用,。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗,，形象生動(dòng),，便于學(xué)生觀察，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解,。學(xué)習(xí)了本文,，能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察,、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的愿望,。樹(shù)立起保護(hù)益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)的意識(shí)。
二,、 教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)會(huì)三會(huì)字“姑、娘,、盼,、治、啄、蚜”,，會(huì)寫(xiě)“請(qǐng)”字,。
2、能正確的讀課文,，能有感情地朗讀課文第一自然段，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣,。
3,、了解課文的主要意思，能說(shuō)出文章的主要內(nèi)容,。
4,、體會(huì)請(qǐng)求別人幫忙要用禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)”。
三,、 教學(xué)的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，正確、流利,、有感情的朗讀課文的第一自然段,。對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行總體把握。
難點(diǎn)：有感情地朗讀第一自然段,，讀好請(qǐng)求語(yǔ)氣,。
四、 設(shè)計(jì)理念：
1,、“以人為本”積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式,。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶,。
2,、“以讀為本”，加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐,?！墩n標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程”,。這種對(duì)話首先是讀書(shū)實(shí)踐,，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶,。
3,、推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)間的滲透,，注重讀,、感悟,、應(yīng)用相結(jié)合。
五,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一） 棉花圖片導(dǎo)入：
1,、直接導(dǎo)入：出示“棉花”。你認(rèn)識(shí)棉花嗎,？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)關(guān)于棉花你知道些什么,？棉花又白又可愛(ài)，和小姑娘一樣漂亮,，我們親切地稱她為“棉花姑娘”,，落實(shí)“棉花姑娘”的輕聲。識(shí)記“姑娘”兩個(gè)字,。（簡(jiǎn)潔,、自然地導(dǎo)入，讓孩子馬上關(guān)注到文本中來(lái),，而且又能參與進(jìn)來(lái),，通過(guò)對(duì)棉花了解地交流，孩子既長(zhǎng)了知識(shí),，又是對(duì)口頭表達(dá)能力地鍛煉,。）
2,、 課件出示棉花姑娘圖,，夸夸棉花姑娘。（這樣設(shè)計(jì),，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，借助直觀畫(huà)面,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和口頭表達(dá)能力,，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。）
（二） 三遍課文總體把握文章，把文章讀正確,。
1,、 初步感知。示范讀,，問(wèn)你聽(tīng)懂了什么,？把孩子的回答匯總成文章的主要內(nèi)容，根據(jù)主要內(nèi)容填空,。（第一遍范讀,，目的在于讓孩子在靜心傾聽(tīng)中，對(duì)文本有一個(gè)總的初步印象，在交流中落實(shí)文章的主要內(nèi)容,。）
2,、自由讀課文。落實(shí)字詞關(guān),。（在字詞學(xué)習(xí)中,，我以五步教學(xué)法為基礎(chǔ)，根據(jù)形聲字,、象形字地不同特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué),，在鞏固環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了游戲“七星瓢蟲(chóng)吃蚜蟲(chóng)”。并做了相應(yīng)《語(yǔ)文課堂作業(yè)本》上的書(shū)面練習(xí),，旨在扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)生字新詞關(guān)。）
3,、 齊讀課文,。落實(shí)難讀句子。（落實(shí)生字新詞后,，在齊讀一遍后,，我把重點(diǎn)落實(shí)在句子的讀通讀熟上，通過(guò)出示三個(gè)難讀的句子來(lái)檢測(cè)孩子能不能把課文讀正確,。）
（三）品讀課文第一段,。
1、仔細(xì)看圖,，觀察得出“棉花姑娘生病了,，葉子上長(zhǎng)滿了許多可惡的蚜蟲(chóng)?！眰€(gè)別讀,，請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)哪位小朋友讀地好，跟讀,。（本著要最大限度地應(yīng)用好課本這個(gè)教學(xué)資源的理念,，讓復(fù)雜、抽象的文字表達(dá)有直觀圖進(jìn)行依托,，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察了圖片,，讓孩子直觀地感受到棉花姑娘生病了，很難受,，當(dāng)一只只蚜蟲(chóng)在那兒飛來(lái)飛去,，有小朋友甚至?xí)暯谐鰜?lái)，有了這種直觀感受,，那讀出感情來(lái)應(yīng)該容易多了,。）
2、此時(shí)，棉花姑娘有什么感受,，她最想做什么呢,？引出“她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊,！”示范讀,，齊讀，展示讀,。（讓一年級(jí)孩子體會(huì)棉花姑娘的深深地期盼心情,，可能有些難度，因此我選擇了范讀,。）
3,、讓你感到最難受的事情是什么？懷著難受的心情讀讀第一自然段,。（任何情感的體驗(yàn)最強(qiáng)烈地應(yīng)該是自己的感受,。）
（朗讀能力的培養(yǎng)不能離開(kāi)對(duì)文本的理解和感悟，這一階段主要是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn),、想像中生發(fā)情感,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感）
（四）品讀第二自然段。棉花姑娘先請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給她治病呢,？
1,、自己讀一讀第2自然段，用橫線劃出棉花姑娘和燕子的對(duì)話,。
2,、出示：棉花姑娘說(shuō)：“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！”讓女孩子做做棉花姑娘,，男孩子當(dāng)當(dāng)燕子,，你會(huì)幫她的忙嗎？評(píng)一評(píng),，讀一讀,。
3、出示：燕子說(shuō)：“對(duì)不起,，我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng),，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”燕子后來(lái)有沒(méi)有幫棉花姑娘的忙,，為什么,？
4、在你需要?jiǎng)e人幫忙的時(shí)候,，你能用好“請(qǐng)”嗎,？當(dāng)你美術(shù)課忘記帶水彩筆了,，想向別人借時(shí)，你會(huì)說(shuō)：（?????????????????????????????????????? ）當(dāng)你把橡皮弄丟了,，想請(qǐng)同學(xué)幫忙找一找,，你會(huì)說(shuō)：（????????????????????? ）
（在低段語(yǔ)文以讀代講的理念下，讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)棉花姑娘和燕子,，在評(píng),、議中，孩子能夠迅速找到技巧,，讀出感情,。在生活化的情境中，讓孩子學(xué)會(huì)用禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)”,。）
5,、看來(lái)“請(qǐng)”字地作用可真大，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧,。
①仔細(xì)觀察“請(qǐng)”字在田字格中的位置,，并說(shuō)說(shuō)該注意的地方。??
②師范寫(xiě)后,，學(xué)生練寫(xiě)。
③把寫(xiě)地好的字放到投影儀里,，讓學(xué)生評(píng),、議。（
（讓學(xué)生從看到說(shuō)再到寫(xiě),，再反饋評(píng),、議，掌握漢字一般的結(jié)構(gòu)規(guī)律,，為寫(xiě)好漢字打下基礎(chǔ),。）
（六）連起來(lái)讀讀第一、二自然段,，會(huì)背地站起來(lái)背一背,。
棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 棉花姑娘優(yōu)質(zhì)課教案第一課時(shí)篇十二
李成真 萬(wàn)平
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“只,、星”等6個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文,，分角色表演,。
3.了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng),。
課前準(zhǔn)備
掛圖,，生字卡片,，頭飾。
第 一 課 時(shí)
揭題,，導(dǎo)入??新課
（出示棉花圖）同學(xué)們,，這是什么？（師板書(shū)課題）對(duì),，它就是我們課文中的主人翁!棉花本來(lái)是一種植物,，把它當(dāng)作了人來(lái)寫(xiě)。
初讀課文
1.老師范讀課文,，學(xué)生整體感知,。
2.學(xué)生自讀課文。
a.讀通全文,。
b.邊讀邊想,，棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病,？最后是誰(shuí)治好了它的?。?/p>
引導(dǎo)理解
1.學(xué)習(xí)第1自然段,。
a.（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么,？（小黑點(diǎn)）
b.棉花姑娘身上的小黑點(diǎn)是什么呢？自讀課文第1自然段,。
c.想一想棉花姑娘的心情怎樣,？哪句話寫(xiě)出了她的心情？
d.指導(dǎo)朗讀,，讀出棉花姑娘難受,、急切希望治好病的心情。
2.學(xué)習(xí)第2自然段,。
a.（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來(lái)給她治病時(shí),，誰(shuí)來(lái)了？
b.他們之間說(shuō)了什么呢,？用畫(huà)出棉花姑娘說(shuō)的話,，用畫(huà)出燕子說(shuō)的話。
c.指導(dǎo)朗讀,。分角色朗讀：男女同學(xué)讀,、分兩大組讀、同桌讀,。
3.學(xué)習(xí)第3～5自然段,。
a.第3～5自然段，分別是啄木鳥(niǎo),、青蛙,、七星瓢蟲(chóng)飛來(lái)了,，他們和棉花姑娘之間又說(shuō)了些什么話呢？選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。如分角色朗讀等,。
b.小組匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀,。
4.學(xué)習(xí)第6自然段,。
a.棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢,？請(qǐng)自讀第6自然段,，用“──”畫(huà)出體現(xiàn)她心情的句子。
b.這段中有你喜歡的詞語(yǔ)嗎,？畫(huà)出來(lái),，讀一讀。（如碧綠碧綠,、雪白雪白等）
c.拓展練習(xí)：
碧綠碧綠的________________________________
雪白雪白的________________________________
有感情地朗讀課文
第 二 課 時(shí)
繼續(xù)學(xué)習(xí)
1.自讀課文,。
2.分角色表演。
先分小組表演,，然后推薦到全班表演,。
識(shí)記生字
1.出示生字小黑板，自讀生字,，邊讀邊記,。
2.小組合作學(xué)習(xí)生字，互相交流是怎么記住這個(gè)字的,。
3.說(shuō)說(shuō)這些字中哪些字最難記，提示記憶字形的辦法,。
指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示要寫(xiě)的字,。
提示：“雪”字下半部分中間的一橫不能出頭。
“幫”字左上部分的豎撇要出頭,。
2.觀察每個(gè)字在田字格的位置,，以及它各部分的大小寬窄。
3.學(xué)生臨摹,，描紅練習(xí),。師巡視輔導(dǎo)。
