人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

泉城課文篇一

誰來把這一自然段美美地讀出來,。

3,、自己讀一讀2—5自然段，看看你最喜歡哪個泉,？

1）珍珠泉在——泉城路北,。

7、領(lǐng)略到泉城的美了嗎,？你所領(lǐng)略的美在何處,？表達自己的高見。

12,、作業(yè)：回去以后搜集泉城的資料練習(xí)介紹,。

泉城課文篇二

教學(xué)要求：

⒈學(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語,。

⒉理解第1自然段的段式,，會用"有的……有的……"練寫課間活動的一個場景。

⒊能正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦課文,。

⒋了解泉城特有的自然景觀,，體會泉城的泉水多,，泉水美,，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德,。

第一課時

一.???? 談話導(dǎo)入。

[找出本課與已有知識的聯(lián)系,，激發(fā)閱讀興趣]

師：讀了課題你們想知道什么？

[讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待,，有目的地從閱讀中汲取自己所需要的信息]

二.????? 初讀課文

1.自由讀課文,，初步解決一些簡單的問題。

師：你們的問題在文中找到答案了嗎,？說說你知道了什么,？

2.引入研究課題,，生成高層次閱讀期待。

書讀百遍,，其義自見,。把書多讀幾遍，我們就能在書中找到答案,。

3.多種形式練讀,。

出示自讀要求：

（2）?? 同桌互查

4.檢查自讀情況。

出示生詞和詞組：

晶瑩剔透 秋雨瀟瀟 晝夜不息

師：現(xiàn)在,，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍,。

5.聯(lián)系生詞，品析濟南泉水,。

指名回答,。

6.齊讀課文，試著把這些特點讀出來,。

[這種記憶過程,，能幫助學(xué)生主動思考課文寫了那些內(nèi)容。]

三,、學(xué)生描紅

四,、布置作業(yè)

第二課時

一.?? 小組學(xué)習(xí)，討論研究課題,。

1.? 談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

師：濟南有泉城的美譽。眾多清冽甘美的泉水,，從城市地下涌出,，匯為河流、湖泊,。早在宋代,，文學(xué)家曾鞏就評價道：“齊多甘泉，冠于天下”,。泉城如此美麗,，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現(xiàn)在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游,。

2. 學(xué)習(xí)策略提示

3,、精講課文，體會特點

a學(xué)習(xí)第一自然段

（1）指名讀第一自然段,。找找那一句話能反映濟南泉水的特色,。

出示：“這些泉有的```````秋雨瀟瀟”

指導(dǎo)朗讀，練習(xí)用“有的、有的,、”說話,。

（2）通過對這一段的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你對濟南的泉水有什么印象,？

（3）有感情地朗讀第一自然段,，仔細(xì)體會一下泉水的美麗，神奇,，把體會融于課文的朗讀之中,。

b　學(xué)習(xí)第二自然段

（2）課文中有一個字表現(xiàn)泉水的流動特點，是哪一個字呢,？

“涌”字說明什么呢,？

師：正是因為泉水有生命力，才體現(xiàn)出泉水的神奇,。

c學(xué)習(xí)第三,、四、五自然段

（1） 師：我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉,，? 接下來我們用同樣的方法游覽另外的三大名泉,，同學(xué)們先自讀課文，找出描寫泉水特點的句子,，再選一個你最喜歡的泉,，仔細(xì)體會一下泉水的樣子。一會兒我們請幾個同學(xué)領(lǐng)我們到另外的三大名泉游覽一番,。

師：五龍?zhí)对谑裁次恢茫?五龍?zhí)妒窃鯓有纬傻模?/p>

師：同學(xué)們注意了,，這兒有一個詞表現(xiàn)了泉水的流動特點

師：誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍?zhí)兜奶攸c讀出來呢,？

（2）師：接下來我們又來到了黑虎泉,，請黑虎泉的小導(dǎo)游為我們介紹一下。其余同學(xué)看圖體會你讀懂了什么,。

師：黑虎泉在哪兒,？

師：泉水是怎樣流動的呢？噴吐說明什么 ,？?

師： 泉水不僅急,，水量大，他還有什么特點呢,？

師：趵突泉的水清到什么程度呢,？

師： 冒字說明了什么呢？

師：?? 趵突泉這么美,，有那位小導(dǎo)游能為我們再讀一下,，其余同學(xué)再仔細(xì)體會一下,。

師：我們將要離開趵突泉了，你有什么話想對趵突泉說呢 ,？

師：同學(xué)們說得太好了！你們和本文的作者一樣,，都說出了對濟南壯麗景觀贊美和熱愛,。

師：同學(xué)們 ，現(xiàn)在明白濟南為什么叫做泉城了吧,？

齊讀最后一個自然段,。

三.有感情地朗讀全文。

四,、布置作業(yè)：

1,、同學(xué)們通過找料或者上網(wǎng)的方式查閱關(guān)于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報,。

2,、仿課文的描寫方式，抓住位置和特點,，用一段話介紹校園內(nèi)的一處景點,。

板書設(shè)計：

泉城??????

珍珠泉? 五龍?zhí)? 黑虎泉? 趵突泉

天下聞名

泉城課文篇三

在教學(xué)這篇課文時，首先進行開放式自學(xué),，學(xué)生自己查找,，自己掌握了哪些知識，解決自學(xué)中產(chǎn)生的疑問,。其次,，展示自學(xué)成果，比賽讀課文,。再次,，帶著問題再讀課文，根據(jù)問題引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,，交流印象和感受,，畫出作者買哦寫泉水的句子，反復(fù)多讀幾遍,，想想四大名泉分別具有哪些特點,。精細(xì)感知，欣賞名泉,。最后,，入境對話，促進積累,。

教材分析:這篇課文主要介紹了泉城最具特色的自然景觀,，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。這是一篇寫景狀物的文章,，作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,，用優(yōu)美的語言將奇異的景觀準(zhǔn)確而又形象的寫了出來。因此,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，背誦課文，是學(xué)習(xí)本課語言最有效的途徑,。

教學(xué)要求：

⒈學(xué)會本課的生字,，理解生字組成的詞語。

2.能正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦課文,。

3.了解泉城特有的自然景觀,，體會泉城的泉水多，泉水美,，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想感情,。

教學(xué)重難點：

了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多,，泉水美,，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想感情。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：??????

第一課時

一,、揭示課題

⒈讀課題,。

⒉誰知道"泉城"指什么地方？為什么人們稱濟南為"泉城"呢,？

二,、聽讀課文，自學(xué)生字詞

⒈輕聲自由讀課文

⒉再讀課文,，要求讀正確,，讀通順。

⒊默讀課文,，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義,。

三、檢查自學(xué)效果

1.重點理解下列詞語,。

匯注 懸崖 晝夜 暄騰 晶瑩剔透 秋雨瀟瀟

2.指名分自然段讀課文,。

四、學(xué)習(xí)第一自然段

這一段共有幾句話,？（三句）

指名讀第一句,。這一句告訴我們什么,？

2。默讀第二句,，看看這句話共有幾個分句,，從那幾個方面來寫濟南的泉水的。

（1）出示：

這些泉水有的白浪翻,，好像銀華盛開,，有的晶瑩剔透，好像明珠散落,，有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼,；有的聲音低細(xì),，聽起來如秋雨瀟瀟。

指名讀這句話,?；卮饐栴}。（這句話有4個分句,，前兩句寫泉的形態(tài),，后兩句寫泉的聲音。）

作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來,，用什么詞連接的,？第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。

3,。指導(dǎo)朗讀第二句,。（一、三兩句聲音高些,，二,、四句聲音要低緩）

范讀，自由練讀,，指名讀,，齊讀。

4,。讀第三句,。

五、練習(xí)

⒈朗讀課文

第二課時

一,、復(fù)習(xí)

⒈讀第一自然段,。

⒉濟南72 泉，最著名的是哪些,？

二,、講讀課文

⒈學(xué)習(xí)第2自然段,。

（1）自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話,，每句話寫的什么,。

讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置,，第二句寫珍珠泉池的大小,，三四句寫泉水的樣子）

（2）把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。

（3）出示：

泉水從地下往上涌,。

泉水從地下往上涌,，像一串串珍珠。

這兩個句子那個好,，為什么,？

"

（4）指導(dǎo)朗讀。

（5）小結(jié)：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗,、神奇的景象,。

⒉自學(xué)第3，4自然段,。

⑴出示學(xué)習(xí)要求

①默讀3,，4自然段。

②數(shù)一數(shù)每個自然段共有幾句話,。

⑵學(xué)生自學(xué),。

⑶檢查，填表??????

⑷學(xué)生練讀,。

⒊學(xué)習(xí)第5自然段,。

(1)指名讀第5自然段。思考：趵突泉有什么特點,？找出描寫趵突泉樣子的句子,。

(2)"七十二泉之首"是什么意思？

(3)"差不多占了大半公園"說明什么,？（泉池大）

(4)哪句話描寫了趵突泉的神奇景象,？

(5)欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"

(6)看圖理解,。

(7)指導(dǎo)朗讀,。

小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀,。

⒋齊讀最后一個自然段

三,、總結(jié)全文，朗讀全文,試背課文

板書：???????? 濟南——泉城

泉多,、美,、聞名

（珍珠泉,、五龍?zhí)丁⒑诨⑷?、趵突泉?/p>

教后記:?

泉城課文篇四

| by: xuwenyan ]

教學(xué)《泉城》時曾出示了一組描寫泉水樣子和聲音的詞語,。雖然當(dāng)時也讓學(xué)生通過想象畫面來體會詞語，來讀好每個詞語,，但是這組詞語我并沒有完全讓它發(fā)揮作用,。因為后來在教學(xué)第一小節(jié)的內(nèi)容時，這些詞語再次出現(xiàn),，再次讓學(xué)生經(jīng)歷了想象,、感悟、朗讀的一個環(huán)節(jié),。通常詞語教學(xué)的時候強調(diào)：讀詞語,，要講究音、形,、義，讀之前要體會義,，要想象,，要讀出節(jié)奏、停頓,。教師在課堂上出示詞語,，應(yīng)該要有多種功能。我想,，我應(yīng)該在學(xué)生讀好詞語之后,，緊接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段，那么,，從詞語到句子到段落學(xué)習(xí)的銜接應(yīng)該更為自然,，而且又不用重復(fù)浪費時間，這樣,，或許可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高一些,。

（第一范文 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：泉城）

此問轉(zhuǎn)載?

泉城課文篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利地朗讀課文。

2,、學(xué)會生字新詞,，結(jié)合課文體會詞義；正確,、規(guī)范地書寫生字,。

3,、整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點：

重點：正確,、流利地朗讀課文,。

難點：結(jié)合課文體會詞義，整體感知課文內(nèi)容,。

對策：給予充分的自讀時間,，小組討論時間。

一,、揭示課題

⒈讀課題,。

⒉誰知道“泉城”指什么地方？為什么人們稱濟南為“泉城”呢,？

二,、聽讀課文，自學(xué)生字詞

⒈輕聲自由讀課文,，畫出生字詞多讀幾遍,，讀準(zhǔn)字音。

⒉再讀課文,，要求讀正確,，讀通順。

⒊默讀課文,，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義,。

三、檢查自學(xué)效果

⒈出示生字詞,。

濟南著名大約一畝懸崖洞穴

噴泉占據(jù)三堆白浪翻滾晶瑩剔透

明珠散落　銀花盛開虎嘯獅吼　秋雨瀟瀟

水聲喧騰　晝夜不息

⒉認(rèn)讀生字詞,。

⒊重點理解下列詞語。

匯注　懸崖　晝夜喧騰　晶瑩剔透　秋雨瀟瀟

⒋指名分自然段讀課文,。師生評議

五,、學(xué)習(xí)第一自然段

這一段共有幾句話？（三句）

指名讀第一句,。這一句告訴我們什么,？

2、默讀第二句,，看看這句話共有幾個分句,，從那幾個方面來寫濟南的泉水的。

3,、出示：

這些泉水有的白浪翻滾,，好像銀花盛開，有的晶瑩剔透,，好像明珠散落,，有的聲音洪大,，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì),，聽起來如秋雨瀟瀟,。

指名讀這句話。

回答問題,。（這句話有4個分句,，前兩句寫泉的形，后兩句寫泉的聲音,。）

作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來,，用什么詞連接的？

（有的……有的……）

誰能用"有的……有的……"說一句話,？

第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗,。

指導(dǎo)朗讀第二句。（一,、三兩句聲音高些,，二、四句聲音要低緩）

范讀,，自由練讀,，指名讀，齊讀,。

濟南72泉,，最著名是哪些,？

讀第三句,。

“著名”是什么意思？（有名）

四,、作業(yè)

課堂作業(yè)：

1,、鋼筆描紅；

2,、寫詞語。

課外練習(xí)：

⒈正確,、流利地朗讀課文

⒉觀察學(xué)校課間活動的一個場面些一段話,，用上“有的……有的……”

第二教時

教學(xué)目標(biāo)：

1、問題引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖和搜集的資料,，交流印象和感受,。

2、自主學(xué)習(xí),，反復(fù)朗讀,，明確四大名泉的特點,，仔細(xì)感悟，欣賞名泉,。

3,、入境對話，促進積累,，嘗試背誦,。

教學(xué)重難點：

重點：入境對話，促進積累,，嘗試背誦,。

難點：明確四大名泉的特點，仔細(xì)感悟,。

對策：引導(dǎo)學(xué)生朗讀領(lǐng)會濟南泉水的特點,，感受其美麗和神奇。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)

⒈讀第一自然段,。

⒉問：濟南72 泉，最著名的是哪些,？

二,、繼續(xù)講讀課文

⒈學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）自由讀第2自然段,，看看這一自然段共有幾句話,，每句話寫的什么。

讀后回答,。（第一句寫珍珠泉的位置,，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）

（2）把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀,。

出示：

泉水從地下往上涌,。

泉水從地下往上涌，像一串串珍珠,。

這兩個句子那個好,，為什么？

欣賞“在陽光的映照下,，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來,。”“擰”是什么意思,？大家做做擰的動作,。

指導(dǎo)朗讀。

（3）小結(jié)：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象,。

⒉自學(xué)第3,，4自然段。

⑴出示學(xué)習(xí)要求,。

①默讀3,，4自然段。

②數(shù)一數(shù)每個自然段共有幾句話,。

⑵學(xué)生自學(xué),。

⑶檢查。

①看圖

②填表,。

⑷學(xué)生練讀,。

⒊學(xué)習(xí)第五自然段。

指名讀第五自然段,。思考：趵突泉有什么特點,？找出描寫趵突泉樣子的句子。

“七十二泉之首”是什么意思,？

“差不多占了大半公園”說明什么,？（泉池大）

那句話描寫了趵突泉的神奇景象？

欣賞“泉池正中有三股比水桶還粗的清泉,，……如同三堆白雪”

看圖理解,。

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首,，景觀尤為壯觀,。

⒋齊讀最后一個自然段。

三,、總結(jié)全文,，朗讀全文

⒈總結(jié)。

⒉朗讀全文,。

板書設(shè)計：

8泉城?????????????? 七十二泉

珍珠泉? 五龍泉? 黑虎泉? 趵突泉

涌??? 匯注???? 噴吐?? 冒

第三教時

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文,；

2,、指導(dǎo)背誦課文；

3,、指導(dǎo)完成練習(xí),。

教學(xué)重難點：

重、難點：正確,、流利地朗讀課文,，再進行背誦。

對策：給予學(xué)生充分的自讀時間，讓他們消化內(nèi)化,。

教學(xué)過程：

一,、朗讀課文

二、指導(dǎo)背誦

⒈分段指導(dǎo)背誦,。

回憶每個自然段共有幾句話,，每句講什么。

⒉練習(xí)背誦全文,。

三,、識記生字字形，指導(dǎo)書寫

⒈指名讀生字,。

⒉記住字形,。

說說自己怎樣記住這些生字。

⒊指導(dǎo)書寫,。

四,、作業(yè)

1、默寫詞語及課文重點段落,；

2,、課堂練習(xí)（見補充習(xí)題）；

3,、背誦全文,。

課前思考：

本文是很典型的總分總結(jié)構(gòu)的課文。而且各段的布局及寫法也很相似,。2-5段分別介紹了珍珠泉,，五龍?zhí)叮诨⑷王劳蝗@四大名泉,，都是先介紹泉的位置,，再抓住各自特點重點勾勒和描繪。我想設(shè)計分成三塊,，把重點放在珍珠泉和趵突泉上,。幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會泉水的特點。在珍珠泉的處理上,，我讓學(xué)生去細(xì)細(xì)地品讀文章的語言文字,，抓住“涌”“忽聚忽散，忽斷忽續(xù),，忽急忽緩”“拎”等關(guān)鍵詞,，讓學(xué)生想象體會珍珠泉的美麗和神奇，再通過朗讀表現(xiàn)出來,。五龍?zhí)逗秃诨⑷@兩段比較簡單,，我想設(shè)計了一張表格,，讓學(xué)生通過自讀填表來體會泉的地點，名字由來和特點,，特點學(xué)生可能抓不住,，我想讓學(xué)生比較描寫泉水流動的詞語不同，由于已經(jīng)給學(xué)生看了五龍?zhí)逗秃诨⑷膱D片,，體會這兩個泉的特點,，趵突泉是七十二泉之首，因此它的特點也是比較鮮明的,，我想先讓學(xué)生看圖說,，然后去體會趵突泉的“趵”字的意思，最后學(xué)生可以水到渠成地理解為什么趵突泉名列七十二泉之首,。

授后小記

8,、泉城

教學(xué)要求：

⒈學(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語,。

⒉理解第1自然段的段式,，會用"有的……有的……"練寫課間活動的一個場景。（練習(xí)要到位）

⒊能正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦課文,。（著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，讀出課文表達的美麗畫面，來展示語言文字的美,。）

⒋了解泉城特有的自然景觀,，體會泉城的泉水多，泉水美,，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德,。

教學(xué)時間：三課時

第一課時

一、揭示課題

⒈讀課題,。

⒉誰知道"泉城"指什么地方,？為什么人們稱濟南為"泉城"呢？

二,、聽讀課文,，自學(xué)生字詞

⒈輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍,，讀準(zhǔn)字音,。

⒉再讀課文,，要求讀正確,，讀通順。

⒊默讀課文，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義,。

四,、檢查自學(xué)效果

⒈出示生字詞。

⒉認(rèn)讀生字詞,。

⒊重點理解下列詞語,。

⒋指名分自然段讀課文。師生評議

五,、學(xué)習(xí)第一自然段

自由讀第1自然段,，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么,？

這一段共有幾句話,？（三句）

指名讀第一句。這一句告訴我們什么,？

默讀第二句,，看看這句話共有幾個分句，從那幾個方面來寫濟南的泉水的,。

出示：這些泉水有的白浪翻滾 ,，好像銀華盛開；有的 晶瑩剔透 ,，好像明珠散落,；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼,；有的聲音低細(xì),，聽起來如秋雨瀟瀟。

指名讀這句話,。（這句話有4個分句,，前兩句寫泉的形，后兩句寫泉的聲音,。）

充分地讓學(xué)生自讀揣摩,，從中體悟。

作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來,，用什么詞連接的,？（有的……有的……）

誰能用"有的……有的……"說一句話？

第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗,。

指導(dǎo)朗讀第二句,。（一、三兩句聲音高些,，二,、四句聲音要低緩）

范讀,，自由練讀，指名讀,，齊讀,。

讀第三句。"著名"是什么意思,？（有名）

六,、練習(xí)

⒈朗讀課文

第二課時

一、復(fù)習(xí)

⒈讀第一自然段,。

⒉問：濟南72 泉,，最著名的是哪些？

二,、繼續(xù)講讀課文

⒈學(xué)習(xí)第2自然段,。

自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話,，每句話寫的什么,。

讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置,，第二句寫珍珠泉池的大小,，三四句寫泉水的樣子）

把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。

出示：泉水從地下往上涌,。

泉水從地下往上涌,，像一串串珍珠。

這兩個句子那個好,，為什么,？

"擰"是什么意思？大家做做拎的動作,。

指導(dǎo)朗讀,。

小結(jié)：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象,。

⒉自學(xué)第3,，4自然段。

⑴出示學(xué)習(xí)要求,。

①默讀3,，4自然段。

②數(shù)一數(shù)每個自然段共有幾句話,。

比較兩段寫的內(nèi)容不同,，為什么這樣寫？

⒊學(xué)習(xí)第五自然段,。

指名讀第五自然段,。思考：趵突泉有什么特點,？找出描寫趵突泉樣子的句子。

"七十二泉之首"是什么意思,？

"差不多占了大半公園"說明什么,？（泉池大）

那句話描寫了趵突泉的神奇景象,？

欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉,，……如同三堆白雪"

看圖理解。

指導(dǎo)朗讀,。

小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首,，景觀尤為壯觀。

⒋齊讀最后一個自然段,。

三,、總結(jié)全文，朗讀全文

⒈總結(jié),。⒉朗讀全文,。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1指導(dǎo)背誦。

2引導(dǎo)學(xué)生對各泉寫法不同的理解,，想象為什么這樣寫,？

授后小記：（第一課時）

一開始，我讓學(xué)生回顧上學(xué)期我們所學(xué)的有關(guān)城市的美稱,，引入課題,，讓學(xué)生思考為什么濟南會有泉城的美稱，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。但在朗讀課文時,，有些同學(xué)對于四字詞語的朗讀還不夠到位，需要在預(yù)習(xí)時繼續(xù)加強,。

聽課感受

授后小記：（第二課時）

文章是很典型的總分總結(jié)構(gòu)的課文,。而且各段的布局及寫法也很相似。2-5段分別介紹了珍珠泉,，五龍?zhí)?，黑虎泉和趵突泉這四大名泉，都是先介紹泉的位置,，再抓住各自特點重點勾勒和描繪,。原來我還設(shè)想用小導(dǎo)游的形式，讓學(xué)生分別介紹四大泉,，后來考慮到文章的重難點,，我還是設(shè)計分成三塊。把重點放在珍珠泉和趵突泉上,。幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會泉水的特點,。在珍珠泉的處理上,，我讓學(xué)生去細(xì)細(xì)地品讀文章的語言文字，抓住“忽聚忽散,，忽斷忽續(xù),，忽急忽緩”“拎”“神奇”等關(guān)鍵詞，讓學(xué)生想象體會珍珠泉的美麗和神奇,，再通過朗讀表現(xiàn)出來,。五龍?zhí)逗秃诨⑷@兩段比較簡單，我設(shè)計了一張表格,，讓學(xué)生通過自讀填表來體會泉的地點,，名字由來和特點。趵突泉是七十二泉之首,，因此它的特點也是比較鮮明的,，我先讓學(xué)生看圖說，然后去體會趵突泉的趵字的意思,，最后學(xué)生水到渠成地理解了為什么趵突泉名列七十二泉之首,。

教后小記：

教學(xué)過程中，時刻把握如下要點：一是四處泉分別寫了什么,？四小段在寫的內(nèi)容上和寫法上有什么相同之處,？有什么不同之處？四處泉的特點在教學(xué)中十分突出,。二是通過不同方法和手段進行朗讀和背誦練習(xí),。如導(dǎo)游講解，比比誰背得快,，看來平常的方法也能收到很好的效果,。三是課文關(guān)鍵語句的關(guān)鍵詞的辨析，想想這些主要詞語在文中的具體意思,。

總體教學(xué)任務(wù)完成,，但部分學(xué)生領(lǐng)悟能力還有差距。學(xué)生的良好習(xí)慣還需要加強,。

授后小記：（第三課時）

課文中的語言確實很美,，但在教學(xué)中，感覺自己對文中的優(yōu)美語言挖掘得還不夠,。例如第一段中的“虎嘯獅吼”,、“ 秋雨瀟瀟”是什么意思？那種聲音是怎樣的,？我僅僅讓孩子們停留在大聲,、小聲的區(qū)別上，這太表面化了些。

這是一篇寫景的文章,，我在學(xué)生學(xué)習(xí)后,，讓他們以導(dǎo)游的身份介紹自己感興趣的景點，這樣也便于學(xué)生積累語言,，甚至還可以自由發(fā)揮,，有超越于文本的認(rèn)識、體會,。

總體感覺,，我們的教學(xué)不僅僅在用教材，還在創(chuàng)造性地活用教材,。

授后小記：

說到濟南,，學(xué)生自然會想到泉城,，這是三年級時學(xué)過的,。但，為什么稱之為“泉城”,？倒不是每個人都能夠回答得上來的,，要回答得完整，更是得好好地學(xué)學(xué)課文了,。本節(jié)課我主要讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上,，質(zhì)疑問難，重點放在字詞的理解上（本課四字詞比較多,，且都與泉水的形態(tài)聲音有關(guān),，理解它們對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)有很大的幫助）。

授課日期：2007年10月8日（第一課時）

教學(xué)反思(第一課時)

第一課時學(xué)生剛剛接觸新的課文,。能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)；能否從中撥動學(xué)生的情感之弦,，讓學(xué)生真心學(xué)習(xí),，至關(guān)重要。因此,，我設(shè)計了初讀闖關(guān)的環(huán)節(jié),。（1）放聲讀文，掃除攔路虎：讀準(zhǔn)字音,，讀順句子,，思考問題。（2）默讀做記號：標(biāo)明自然段,，劃出喜歡的語句,，想想詞義（對不理解的詞語注上記號）（3）思考每一個小節(jié)的主要意思。其實就是自讀要求。在檢查完詞語朗讀時,，我說：“要想進入泉城,，獲得免費門票，還有下面的難關(guān)呢,？不知你們敢闖嗎,？”激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)完成了三個自讀要求的檢查,，我又用課文的朗讀錄像,，作為獎勵，讓學(xué)生初步領(lǐng)略泉城的美,。接著設(shè)下懸念：如果想細(xì)細(xì)品味泉城的美,，我們在下節(jié)課，再次走近泉城,，看個夠,。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，為第二課時設(shè)下了鋪墊,。

教學(xué)反思:(第二課時)

《泉城》是一篇寫景類的課文,，從文章的結(jié)構(gòu)到語言文字的表達都清楚易懂。文章是很典型的總分總結(jié)構(gòu)的課文,。而且各段的布局及寫法也很相似,。2-5段分別介紹了珍珠泉，五龍?zhí)?，黑虎泉和趵突泉這四大名泉,，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點重點勾勒和描繪,。

整節(jié)課教學(xué)思路比較清晰,，采用了先扶后放的手段感知各種泉的特點，從而明白濟南為什么稱之為泉城,，點出濟南泉水天下聞名,。最后進行拓展閱讀，欣賞老舍的文章,，了解文章謀篇布局上的美,。

教學(xué)反思:(第三課時)

授后小記：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在本課中,，我重點訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力,。讓學(xué)生通過自讀，發(fā)現(xiàn)寫景文章的特點,，知道在寫作過程中要寫好景色,，一定要寫清楚景物的位置、形態(tài)、聲音,、大小等等,，并在閱讀過程中，發(fā)現(xiàn)文中的關(guān)鍵詞,，可以反應(yīng)出事物的特點來,。同時，也要注意用詞生動形象,。課文中,，作者從不同角度介紹了珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉,、趵突泉的特點，這樣,，使讀者在感悟泉水的空靈美妙的同時,，也不覺得重復(fù)。文章要真切感受泉水的美有一定的難度,，因為學(xué)生沒有切身體驗過,，因此,，環(huán)境的渲染,、課件插圖的合理運用起了很大的作用。通過學(xué)習(xí),，學(xué)生對課文有了一個整體的認(rèn)識,，在朗讀中，可以看出許多小朋友感受到了泉水的美妙,，但還可以再優(yōu)美些,。

授后小記：

教學(xué)反思：

讀是語文教學(xué)的主要手段，如何通過讀來豐富孩子的情感想象,，我認(rèn)為：在教學(xué)過程中必須給學(xué)生提供充裕的時間,，讓學(xué)生在讀中自得、自樂,、自悟,。例如：在學(xué)習(xí)“黑虎泉”這一段時，學(xué)生通過朗讀理解重點詞句,，從而了解“黑虎泉”的很大,，很急。并從朗讀中找到樂趣,。最后,，我再引導(dǎo)學(xué)生開展賽讀，評讀。通過賽讀,、評讀,，進一步提高了學(xué)生的朗讀水平，最終達到通過讀,，豐富學(xué)生情感想象的目標(biāo),。語文教學(xué)如何與其它學(xué)科整合，達到既豐富語文教學(xué)內(nèi)容,，激活孩子語文學(xué)習(xí)的興趣,，又能培養(yǎng)孩子各種綜合的能力，我在語文教學(xué)中常讓學(xué)生畫一畫,，并且漸漸的發(fā)現(xiàn)孩子的興趣很濃,。例如：在學(xué)習(xí)第三自然段時，學(xué)生選擇了畫一畫的方式來理解課文,。小組同學(xué)在一起合作完成了“五龍?zhí)度骸眻D,，從他們所畫的畫中，感受到了他們對課文的理解,。如通過畫面來表達“匯注而成”的意思,，通過一些小圈小點來表達這是一個泉群。這不由地使我感嘆：學(xué)生的思維多么活躍,，在我們大人看來是一件簡單的符號,，而在孩子們看來卻是一次偉大的創(chuàng)作。

泉城課文篇六

《泉城》（教學(xué)實錄）

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)語文《泉城》第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解泉城特有的自然景觀,，體會泉城的泉多、水美的特點,，激發(fā)熱愛祖國,、熱愛大自然的思想。

2,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

3、學(xué)習(xí)本課的生字,。

教學(xué)重點難點,；

了解泉城特有的自然景觀及四處泉水的特點。

教學(xué)安排：

二課時

教學(xué)過程：

一,、???? 激趣導(dǎo)入,，揭示課題,。

今天我們?nèi)ビ斡[一個美麗的地方——泉城 。（齊讀課題）

同學(xué)們讀得真響亮??！看到課題你想說什么？

（生）泉城在哪兒,？

（生）泉城是不是很多泉,？

…….

（在學(xué)生回答后介紹濟南。）

評析：通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，激趣導(dǎo)入,，引起學(xué)生的閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)情景,，為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊,。

二、???? 初讀課文,，整體感受,。

（輕聲讀課文，力求讀準(zhǔn)字音,，讀通順,。糾正易讀錯的字音。）

（學(xué)生閉眼聽配樂朗讀帶,，要求邊聽邊想象畫面,。）

師：來到美麗的泉城你想說什么？

生：濟南的泉水真美呀,！

生：濟南的泉真多呀,！

生：我覺得仿佛到了仙境一樣。

…….

（學(xué)生自讀課文感受泉城之美,。）

評析：通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，放飛學(xué)生想象的翅膀,，進行語言實踐。

三,、???? 精讀感悟文本,。

生答（略）

（出示例句：

這些泉水有的白浪翻滾，好像銀花盛開,；有的晶瑩剔透,，好像明珠散落；有的聲音洪大,，聽起來入虎嘯獅吼,；有的聲音低細(xì),，聽起來如秋雨瀟瀟。）

師：讀這兩句話你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：在描寫泉水時,，這句話用了“有的…….有的……..”讀起來很美。

師：你能把這種美讀出來嗎,？

（生讀,，然后指導(dǎo)學(xué)生齊讀）

生：我覺得第二句說泉水像明珠散落寫得很美。

生：這幾句都用比喻來寫泉水,。

生：這兩句不僅寫了泉很美,，還寫了泉的聲音。

………

師：這句話前兩句繪形,，后兩句摹聲,。運用比喻從形態(tài)和聲音寫出了濟南的泉多而美。

（指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀文段,，邊讀邊在腦海中展現(xiàn)畫面,，并努力在展現(xiàn)畫面時能聽到聲音。）

生：讀書時我聽到了泉水翻滾的聲音,。

生：我聽到了細(xì)碎的水流聲,，有些像小鳥的叫聲。

…….

(在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦文段,。)

評析：在重點文段的閱讀中,，努力挖掘教材中培養(yǎng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練點，引導(dǎo)學(xué)生在充分的,、充滿個性的閱讀對話中,，將文本語言轉(zhuǎn)化為會運用的“活”的語言。

四,、???? 練習(xí)：

觀察校園課間活動的一個場面寫一段話,，用上“有的…….有的…….”。

評析：本課具有極強的語言感染力,，用詞準(zhǔn)確,，語言優(yōu)美，在教學(xué)中我力求讓學(xué)生在自由,、輕松的狀態(tài)下,，大膽的表達自己的情感，在誦讀中豐富體驗,，形成積累,。在閱讀的過程中，去感受泉水的種種形態(tài)和聲音,，體會蘊含字里行間的意思和情味,，進而去想象形象感受畫面之美,。

泉城課文篇七

1、教材簡析：

《泉城》是新課標(biāo)江蘇國標(biāo)版四年級上學(xué)期第三單元的一篇課文,。課文主要介紹了濟南最具特色的自然景觀,，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了作者熱愛大自然的感情,。全文共6個自然段,，是一種很典型的“總－分－總”的寫作結(jié)構(gòu)，第一小節(jié)為課文的第一部分,，總寫了濟南的泉水不但多而且美,。第二至五小節(jié)為全文的重點，分別介紹了珍珠泉的“神奇”,、五龍?zhí)兜摹叭唷?、黑虎泉的“水聲喧騰”和趵突泉的“大、清,、美”,。作者生動而詳細(xì)的介紹，令讀者產(chǎn)生了身臨其境的感覺,。四個自然段采用了相同的構(gòu)段方式,，都是先介紹　泉水的位置，再描繪泉水的特點,。另外全文還多次運用了比喻的手法生動,、形象的寫出了泉水的特點。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

①,、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多,、泉水美,，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德。

②,、理解第1自然段的句式特點,，會用“有的……有的……”練寫一段話。

③,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,，背誦課文。

3,、教學(xué)重點：

重點：體會濟南泉水的美麗,、神奇,。

難點：體會趵突泉冒上的水像三堆白雪。

4,、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

二,、說教法、學(xué)法

1,、教法：采用變序教學(xué)法進行教學(xué),。先讓學(xué)生復(fù)習(xí)課文中主要介紹了哪幾種泉，然后自然過渡到第二段的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感受到泉水不但多,、而且美。最后讓學(xué)生選學(xué)課文中詳寫的一處泉水,，弄清這一處泉水的位置和特點,，并練習(xí)以導(dǎo)游的身份進行介紹。

2,、學(xué)法：啟發(fā)式自讀自悟法,。

三、說教學(xué)程序：

第二課時

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、了解泉城特有的自然景觀,，體會泉城的泉水多，泉水美,，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想感情,。

二、教學(xué)重點：

能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

三,、教學(xué)難點：

有感情地朗讀課文，背誦課文,；體會泉城的泉水多,，泉水美。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

五,、教學(xué)過程：

（一）,、導(dǎo)入新課

濟南72泉，最著名的是哪些,？

（二）,、探究新知

學(xué)習(xí)第二自然段

（1）、請同學(xué)們放聲讀第二自然段邊讀變想這段話告訴我們什么,？

（2）,、通過讀你知道了什么？

（3）,、誰來有感情地讀一讀描寫珍珠泉特點的句子,，其他同學(xué)邊聽邊看文中描寫的畫面。

（4）,、通過讀和看你覺的珍珠泉怎么樣,？

2、自學(xué)第3,、4,、5自然段

(1)出示學(xué)習(xí)要求。

①默讀第3,、4兩個自然段,。

②五龍?zhí)丁⒑诨⑷?、趵突泉分別在什么地方?

③有什么特點?(用“——”畫出主要詞語)

(2)學(xué)生自學(xué)。

(3)檢查,。?? ①看圖,。?? ②填表。

(4)練習(xí)朗讀,。

3,、學(xué)習(xí)第6自然段

三、小導(dǎo)游

四,、總結(jié)全文

泉城課文篇八

⒈學(xué)會本課的生字,，理解生字組成的詞語。

⒉理解第1自然段的段式,，會用"有的……有的……"練寫課間活動的一個場景,。

⒊能正確、流利,、有感情的朗讀課文,，背誦課文。

⒋了解泉城特有的自然景觀,，體會泉城的泉水多,，泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德,。

三課時

一,、揭示課題

⒈讀課題。

⒉誰知道"泉城"指什么地方,？為什么人們稱濟南為"泉城"呢,？

二、聽讀課文,，自學(xué)生字詞

⒈輕聲自由讀課文,，畫出生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音,。

⒉再讀課文,，要求讀正確，讀通順,。

⒊默讀課文,，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。

四,、檢查自學(xué)效果

⒈出示生字詞,。

⒉認(rèn)讀生字詞。

⒊重點理解下列詞語,。

匯注懸崖晝夜暄騰晶瑩剔透秋雨瀟瀟

⒋指名分自然段讀課文,。

師生評議

五、學(xué)習(xí)第一自然段

自由讀第1自然段,，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話,，每句告訴我們什么？

這一段共有幾句話,？（三句）

指名讀第一句,。這一句告訴我們什么？

默讀第二句,，看看這句話共有幾個分句,，從那幾個方面來寫濟南的泉水的。

出示：

洪大,，聽起來如虎嘯獅吼,；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟,。

指名讀這句話,。

回答問題。（這句話有4個分句，前兩句寫泉的行,，后兩句寫泉的聲音,。）

作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來，用什么詞連接的,？

（有的……有的……）

誰能用"有的……有的……"說一句話,？

第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。

指導(dǎo)朗讀第二句,。（一,、三兩句聲音高些，二,、四句聲音要低緩）

范讀,，自由練讀，指名讀,，齊讀,。

濟南72泉，最著名是哪些,？

讀第三句,。

"著名"是什么意思？（有名）

六,、練習(xí)

⒈朗讀課文

一,、復(fù)習(xí)

⒈讀第一自然段。

⒉問：濟南72 泉,，最著名的是哪些,？

二、繼續(xù)講讀課文

⒈學(xué)習(xí)第2自然段,。

自由讀第2自然段,，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么,。

讀后回答,。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小,，三四句寫泉水的樣子）

把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀,。

出示：

泉水從地下往上涌。

泉水從地下往上涌,，像一串串珍珠,。

這兩個句子那個好，為什么,？

"擰"是什么意思,？大家做做擰的動作,。

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗,、神奇的景象,。

⒉自學(xué)第3，4自然段,。

⑴出示學(xué)習(xí)要求,。

①默讀3，4自然段,。

②數(shù)一數(shù)每個自然段共有幾句話。

⑵學(xué)生自學(xué),。

⑶檢查,。

①看圖

②填表。

⑷學(xué)生練讀,。

⒊學(xué)習(xí)第五自然段,。

指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點,？找出描寫趵突泉樣子的句子,。

"七十二泉之首"是什么意思？

"差不多占了大半公園"說明什么,？（泉池大）

那句話描寫了趵突泉的神奇景象,？

欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"

看圖理解,。

指導(dǎo)朗讀,。

小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀,。

⒋齊讀最后一個自然段,。

三、總結(jié)全文,，朗讀全文

⒈總結(jié),。⒉朗讀全文。

第三課時

一,、朗讀課文

二,、指導(dǎo)背誦

⒈分段指導(dǎo)背誦?；貞浢總€自然段共有幾句話,，每句講什么。

⒉練習(xí)背誦全文,。

三,、識記生字字行，知道書寫

⒈指名讀生字。

⒉記住字形,。

說說自己怎樣記住這些生字,。

⒊指導(dǎo)書寫。

四,、作業(yè)?

1.抄寫生字

⒉抄寫詞語,。

⒊組詞。

⒋背誦全文,。

泉城課文篇九

——說《泉城》

一,、教材簡析

《泉城》是新課標(biāo)蘇教版四年級上冊第三組課文中的一篇精讀課文。本單元的主題是“發(fā)現(xiàn)美,、感悟美”,，描繪的是祖國山河的自然風(fēng)光，與人教版四上第五組課文《長城》《頤和園》等同為寫景文章,?！度恰访鑼懥藵厦钠纣惥吧宫F(xiàn)了一幅泉水淙淙,，詩情畫意的意象,。課文是典型的“總－分－總”的寫作結(jié)構(gòu)，第1自然段總寫濟南泉的多和美,，2-5自然段,，結(jié)構(gòu)相似——先介紹各泉的地理位置，再抓住其特點,，名字由來進行介紹,。第6自然段略寫了泉城名字的由來。本文語言清新優(yōu)美,，字里行間透露著“景美”信息的同時彰顯了作者精確用詞,、行文有方的言語秘妙，是學(xué)生閱讀,、積累言語的典范之作,。

處理、把握好這類課文的教學(xué),，學(xué)生得到的不僅是語言文字的訓(xùn)練,，還能從中獲得賞心悅目的審美享受，因此,，這次大賽組委會選擇這篇文章是有深遠意義的,。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.識記“濟,、畝”等生字,，積累“虎嘯獅吼,、秋雨瀟瀟”等四字詞語。

2.借助“閱讀表”,，梳理文章,。

3.欣賞課文語言，體會作者是如何通過“涌,、匯注,、噴吐、冒”等動詞寫出四處泉的特點,。

4.轉(zhuǎn)換文本語言,，擇一處泉寫導(dǎo)游詞，并以小導(dǎo)游的身份介紹,。

5.朗讀感受泉城的泉多,、水美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想感情,。

為了更好地達成教學(xué)目標(biāo)，我們預(yù)設(shè)教學(xué)重點是抓住重點詞句感悟濟南泉水的美麗,神奇,；體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛,。教學(xué)難點則是體會"涌","匯注","噴吐","冒"這幾個詞是怎樣生動形象地寫出泉水流動的特點。

三,、教法學(xué)法

對于這篇文章,，學(xué)生讀懂內(nèi)容不難，但把優(yōu)美,、精煉的語言轉(zhuǎn)化成畫面就有一些難度了,。所以進行這類文章教學(xué)時，老師要抓住景物的特點,，采取引導(dǎo)法,，把時間充分地還給學(xué)生，教給學(xué)生閱讀的方法,，學(xué)生通過摘錄重點詞,，填寫閱讀表、作批注,，互動交流等言語實踐,，積累語言，習(xí)得方法,，從而感知文本,，內(nèi)化文本語言，讓學(xué)生在下次學(xué)到類似文章的時候能駕輕就熟,！

四,、教學(xué)流程

為了達成目標(biāo),，我們安排了2課時完成教學(xué)。課前調(diào)查,，我們發(fā)現(xiàn)孩子們最想了解的是那幾處泉,，考慮到孩子的閱讀需求，我們將第一課時的目標(biāo)定位為：重點研讀2-5自然段,，欣賞課文語言,，體會作者是如何通過“涌、匯注,、噴吐,、冒”等動詞寫出四處泉的特點。并擇一處泉寫導(dǎo)游詞,。第二課時：學(xué)習(xí)課文第一自然段,，感悟優(yōu)美的語言文字，并積累運用,；了解總分總的構(gòu)段方式,，背誦自己喜歡的段落。下面我著重講講第一課時的教學(xué)安排,。

第一板塊：簡潔入課,，直奔“四泉”

課伊始，我們直接揭題入課：孩子們,，在第五單元我們游歷了氣魄雄偉的長城,，風(fēng)光秀美的頤和園，規(guī)?；趾甑那乇R俑,，今天我們就到泉城濟南去游一游！（教師板書課題,，生齊讀）,，緊接著，質(zhì)疑：為什么會將濟南稱為泉城呢,？請大家認(rèn)真地讀讀課文,，注意將字音讀正確，句子讀流利,。學(xué)生初讀之后檢查兩組字詞,，（1）珠??? 串?? 一畝見方?? 咕嘟咕嘟（2）水聲喧騰?? 虎嘯獅吼?? 秋雨瀟瀟，然后粗談泉城印象,，并聚焦四泉,，請學(xué)生快速瀏覽課文，劃出它們的名字及其具體位置,，并選擇其中的一兩處填在“閱讀表”中,。

第二板塊：扣詞悟文,，體味言語

（我們設(shè)計了二個環(huán)節(jié)來達成這一板塊的教學(xué)：）

一、讀文,，摘錄

泉水從地下往上涌,，好像一串串珍珠。

五龍?zhí)对谂f城的西門外,，由五處泉水匯注而成,，所以人們稱它為“五龍?zhí)丁薄?/p>

泉口是用石頭雕成的三個老虎頭，泉水便從“老虎”的口中不斷地噴吐出來,。

泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉,，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪,。

（緊接著,，老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)）同樣是寫泉水的流動，為什么用的詞語不同呢,？選擇你最感興趣的一處泉,，仔仔細(xì)細(xì)地讀，并寫下你的想法,。

二,、交流，得“言”?????

請學(xué)生選擇一處用詞,，談?wù)勛约旱母形颍瑤状文フn下來,，我們發(fā)現(xiàn)孩子通過自主讀文很快就理解了“匯注” “噴吐”這兩個動詞,，因此，五龍?zhí)逗秃诨⑷@兩段的學(xué)習(xí)我們略處理,，而把交流的重點放在珍珠泉和趵突泉上,。

1、下面,，我先扣“涌”字,，說說我們的教學(xué)設(shè)想：

首先讓學(xué)生自由暢談，我們預(yù)設(shè)學(xué)生會這樣回答：涌表示從下往上/涌的速度快,，然后教師順勢引導(dǎo)：這泉水雖然水量不多,，但向上流的速度很快，它從地下往上涌,，好像——（孩子會說：一串串珍珠）,。

是呀，這些珍珠串,，在陽光的照射下——出示句子,，老師引讀,。

都說寫景的文章難讀，孩子更是如此,，因此老師從孩子的角度出發(fā),，讓泉水富有童趣，于是老師播放了泉水不斷往上冒泡的視頻,，那有聲有色的動畫效果一下子吸引了孩子的注意力,，他們的認(rèn)識變得感性起來，同時也豐富完善了自己的想象,，這時,，老師緊緊抓住孩子的心理，問道：孩子們,，如果你就是那泉水,，你最想干什么？孩子思維的火花一下子就被激發(fā)出來了,，（有的可能會說：這些珠串聚在一起,，形成一顆顆大珍珠，有的會說,，這些珠串散開,，仿佛顆顆珍珠散落滿地；）

泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉,，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒,，如同三堆白雪。

讀中引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)“三股清泉比吊桶還粗”,，作者用了對比的方法寫出了泉的大以及泉的形態(tài),，“清泉如同三堆白雪”又用了比喻的手法形象地描繪出了泉冒出來的形和色，從言語的角度去品味句子,，語文味也就出來了,。

當(dāng)孩子有了這樣的感悟之后，再把句子美美地讀出來,，學(xué)生在進行美文美讀的同時,，也獲得寫作方法的指導(dǎo)。

緊接著,，老師又從文化的視野,，豐厚學(xué)生的文化底蘊，鏈接了100多年前,，900多年前,，1400多年前，3500多年前關(guān)于趵突泉的相關(guān)文字記載,，在感知泉文化的同時,，孩子情不自禁地發(fā)出贊嘆：這趵突泉真不愧為天下第一泉,！

第三板塊：寫中留文,，說泉留香

領(lǐng)略了泉的魅力之后,，老師引導(dǎo)學(xué)生回顧第五單元學(xué)習(xí)的“導(dǎo)游詞”，請學(xué)生在5分鐘內(nèi)寫一段導(dǎo)游詞,，并當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游來介紹一下趵突泉的美景,。

出示句子,，學(xué)生齊讀

濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”,。

課末,，教師意猶未盡、娓娓道來：自古就說：齊多甘泉,，冠于天下,！當(dāng)這72泉匯聚一城的時候，那又會是一番如何瑰麗的美景呢,？泉城這篇文章在結(jié)構(gòu)上有何特點呢,？我們下節(jié)課繼續(xù)交流。

板書設(shè)計：

泉城??? 天下聞名????? 濟南

泉城課文篇十

連江附小?? 余章貞

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文中的重點語句,，進行扎實、有效的語言文字訓(xùn)練,。

對第一段的教學(xué),，曾老師抓住“這些泉，有的白浪翻滾,，好象銀花盛開,；有的晶瑩剔透，好象明珠散落,；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼,；有的聲音低細(xì),，聽起來如秋雨瀟瀟?！边@句話引導(dǎo)學(xué)生品讀,、感悟、朗讀,，從聲音,、形狀上感受泉的美。在珍珠泉的處理上,，曾老師讓學(xué)生去細(xì)細(xì)地品讀文章的語言文字,，抓住“涌”“忽聚忽散,，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”等關(guān)鍵詞,，讓學(xué)生想象體會珍珠泉的美麗和神奇,，再通過朗讀表現(xiàn)出來。學(xué)生沒有見過珍珠泉,，教者借助文本描寫引導(dǎo)學(xué)生想象,，讓語文的學(xué)習(xí)有更廣闊的空間。

注重朗讀的指導(dǎo),、訓(xùn)練,。

“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評價能力”,。只有讀，才能“讓學(xué)生在主動積極的思維,、和情感活動中加深理解和體驗,，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣?！边@節(jié)課建立了“以讀帶講,，以讀促思?！钡慕虒W(xué)模式,。只有讀，才有利于積累,、體驗,、培養(yǎng)語感。整節(jié)課上,，書聲朗朗,。學(xué)生讀中有思，讀中有悟,，讀中理解語言,、運用語言。而且,，讀的方式多樣化,，有個別匯報讀，感悟后小組讀，齊讀,，甚至有教師的激情范讀,。

借助文本，喚起學(xué)生的主觀體驗,。

讀第一自然段,，讓學(xué)生說說你讀后的體會，學(xué)了第二自然段內(nèi)容,，在學(xué)生配樂朗讀的基礎(chǔ)上,，談?wù)勀阆雽φ渲槿f什么。這樣引導(dǎo)學(xué)生走進文本,、觸摸文本,，與作者的心靈去碰撞、去交織,，產(chǎn)生靈動的思維火花,。

注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

課堂上,， 我們見到教師總不忘提醒學(xué)生在書上圈圈,、點點、畫畫,，這對于中年級學(xué)生讀書習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的,。因為我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有很好的讀書習(xí)慣，讀書總是那么的隨意,。有了這樣長期的訓(xùn)練,，我們就不愁到了高年級，學(xué)生讀書還不會做批注,，不會做筆記了,。

聽了這課的教學(xué)，我也提幾點個人的看法,，僅供參考：

2,、課文中的語言確實很美，但在教學(xué)中,，教者對文中的優(yōu)美語言挖掘得還不夠,。例如第一段中的“虎嘯獅吼”、“ 秋雨瀟瀟”是什么意思,？那種聲音是怎樣的？僅僅是大聲,、小聲嗎,？這只是停留在表面上了吧。

3、這是一篇寫景的文章,，在學(xué)生學(xué)習(xí)后能不能以導(dǎo)游的身份介紹自己感興趣的景點呢,？這樣也便于學(xué)生積累語言，甚至還可以自由發(fā)揮,，有超越于文本的認(rèn)識,、體會。從而,，使我們的教學(xué)不僅僅在用教材,，還在創(chuàng)造性地活用教材。

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