總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。
幼兒園網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)怎么寫篇一
一,、愛是教育之源,。沒有愛，便沒有教育,。無論是健康教育,，還是語(yǔ)音教育，哪怕是科學(xué),、數(shù)學(xué)方面的教育,，都始終由愛貫穿，教師的愛孩子是可以感覺得到的,，并且只有在這種潛移默化中才能培養(yǎng)出真正的身心健康的孩子,。
二、幼兒教師要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的理念,。我們的生活日新月異,，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育理念也不斷更新,。為了適應(yīng)孩子的求知需求,，我們要不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量,，給自己充電,。如果我們不把自己的知識(shí)的海洋裝滿，如何滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?
三,、必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì),。首先要有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，然后還要擁有較高的管理藝術(shù),，管理包括兩方面,，一是班級(jí)的整體管理，二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。另外,，教師還要有豐富的情感,，因?yàn)榻處煹膬x態(tài)、表情,、舉止所表現(xiàn)出的情感可以直接激發(fā)學(xué)生的熱情,，親其師而信其教，孩子們喜歡,，所以才能調(diào)動(dòng)起孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,。
四、教師必須具備創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新思想,。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性,，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一，這就是新的教育觀,。所以,，作為教師，一定要把教育延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去,，讓孩子通過實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀世界,，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,。這次培訓(xùn)，實(shí)踐與理論相結(jié)合,，使我更容易把所以運(yùn)用到課堂中去。把簡(jiǎn)單的事情做好,，就是不簡(jiǎn)單,。把平凡的事情做好，就是不平凡,。我愿意平凡的陪在孩子身邊,，把簡(jiǎn)單的事情做好。
在學(xué)習(xí)中我深深地體會(huì)到,，學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個(gè)人的一生目標(biāo),。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨,，哪得梅花撲鼻香,。”要想成為一名合格的幼兒園教師,，就要努力地提高自身素質(zhì),，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等,。另外,，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我和同行們走到了一起，在這個(gè)舞臺(tái)上我們盡情的汲取新的教學(xué)理念,、教學(xué)方法,，聆聽著專家、教授們精辟的講解;在這段時(shí)間里,，我們相互交流,，收獲著知識(shí)，收獲著喜悅,，收獲著友誼,。回顧這段學(xué)習(xí)的日子,，有艱辛,，也有喜悅和欣慰。一路走下來,，從開始的激動(dòng),、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問題的豁然開朗;從初上網(wǎng)時(shí)的應(yīng)付學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專家、各位老師授課,、指導(dǎo)的風(fēng)采……這一切讓我的收獲變得燦爛無比,。一、學(xué)習(xí)情況
在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)過程中,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了幼兒園必修所有課程,，同時(shí)也很好的學(xué)習(xí)了選修課。積極參加課程留言,，用心完成作業(yè),，傾聽專家答疑，參與問卷調(diào)查,，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí),，我還結(jié)合自己學(xué)習(xí)的實(shí)際，將所學(xué)理論與自己教學(xué)實(shí)際進(jìn)行對(duì)比,，積極進(jìn)行反思,，同時(shí)和其他學(xué)員進(jìn)行了充分的討論交流，努力提高自己的教學(xué)能力,。二,、培訓(xùn)學(xué)習(xí)的收獲，
1,、要有一顆平常的心態(tài),。就是說做人要時(shí)刻保持一種冷靜,、客觀、理智,、忘我的心態(tài),。我們擁有了一顆平常的心態(tài)，在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上不急不躁的教育他們,，對(duì)那些調(diào)皮搗蛋和學(xué)習(xí)情緒低落的學(xué)生,，只只要我們冷靜客觀的去對(duì)待，理智的分析出現(xiàn)問題的原因,，并作出恰當(dāng)?shù)臎Q策,，我們就會(huì)受到意想不到的收獲。
2,、要有一顆寬容的心,。每個(gè)人都有自己的不足，人不完人,，我們的天職是敬業(yè)求實(shí),，為人師表。雖然我們的知識(shí),、閱歷經(jīng)驗(yàn)都比學(xué)生豐富,，但回頭想想，我們每個(gè)人都存在著許許多多不足的地方,，也并不完美,，那為什么要強(qiáng)求教出完美的學(xué)生呢?學(xué)生畢竟年紀(jì)、知識(shí),、閱歷很少，犯了錯(cuò)誤也是很正常的,，正因?yàn)樗麄儽任覀內(nèi)菀追稿e(cuò),，所以才存在我們這些教育者和引導(dǎo)者。另外,，遠(yuǎn)程培訓(xùn)讓我獲得了很多的信息，開闊了視野,。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的形式多樣,，視頻、課程簡(jiǎn)介,，與專家,、同仁互動(dòng)式的交流等深深地吸引著我，樸素,、真實(shí)的交流與評(píng)論,，讓我感動(dòng),，得到啟發(fā)。
而且,，遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺(tái),。在這些培訓(xùn)的日子里，我觀看了專家講座的視頻：那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例,，讓我更加貼近了課改的課堂;使我體會(huì)到教學(xué)也是一種藝術(shù),，它需要根據(jù)學(xué)科調(diào)整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識(shí),。專家們精辟獨(dú)到的分析又使我知道了教學(xué)中該注意什么,，怎樣因材施教，怎樣運(yùn)用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。
三,、培訓(xùn)心得體會(huì)
在短短的遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中,，讓我受益匪淺。這次學(xué)習(xí),，我也對(duì)遠(yuǎn)程研修有了更加深入的了解,，也會(huì)更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作,，相信在今后的教育教學(xué)中能夠充分應(yīng)用,。不斷學(xué)習(xí)不斷提高自己的能力，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的孩子,，感受工作的充實(shí)和快樂,。
幼兒園網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)怎么寫篇二
近日幼兒園組織老師學(xué)習(xí)《幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》?！兑?guī)范》中對(duì)幼兒園一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)中教師,、保育員的行為提出了明確的要求，要求教師嚴(yán)格按照規(guī)范中規(guī)定認(rèn)真完成好每項(xiàng)工作,。學(xué)習(xí)了幼兒園一日活動(dòng)常規(guī),，使我體會(huì)到，在一日活動(dòng)中,，常規(guī)教育是幼兒德育中的重要內(nèi)容,，常規(guī)的好壞將直接影響到各項(xiàng)活動(dòng)的順利開展及幼兒的健康成長(zhǎng)，所以加強(qiáng)幼兒的常規(guī)教育和有效的常規(guī)教育方法是十分重要的,。我的體會(huì)如下,，與大家共勉：
一：教師首先要以身作則，做好幼兒的榜樣,。
幼兒的眼睛是反映教師行為的鏡子,。對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時(shí),，要求幼兒做到的，作為教師自己必須首先做到,。教師要注意自己的言行,，給孩子起表率作用，以良好的行為去影響幼兒,，激勵(lì)幼兒,。(如：拿東西時(shí)輕拿輕放、輕聲細(xì)語(yǔ)與幼兒交談,、不隨意斥責(zé)幼兒等等,，潛移默化的影響幼兒)。
二：在常規(guī)建立時(shí),，首先要建立平等的師生關(guān)系,。
老師不能長(zhǎng)期以“領(lǐng)導(dǎo)者”、“指揮者”的身份自居,，而是要從這個(gè)寶座上走下來,，從根深蒂固的“師道尊嚴(yán)”的束縛中走出來，不要板著面孔“發(fā)圣旨”,，給孩子以平等,、公平、合理的受教育環(huán)境,。使孩子在一個(gè)平等融洽的環(huán)境中去學(xué)習(xí),。
三：在一日活動(dòng)中，也要注重孩子的常規(guī)培養(yǎng),。
1,、在生活常規(guī)方面：
生活常規(guī)包括幼兒一日生活中所有細(xì)節(jié)的規(guī)則培養(yǎng)。例如：盥洗的常規(guī)要求包括正確的洗手方法和大小的需要遵守的規(guī)則;并鼓勵(lì)提醒幼兒按時(shí)喝水,，在運(yùn)動(dòng)后還要即使的喝水以補(bǔ)充體內(nèi)的水份等,。進(jìn)餐的常規(guī)要求包括飯前的準(zhǔn)備(消毒、洗手等);吃飯時(shí)不挑食,、細(xì)嚼慢咽,、安靜進(jìn)餐等;指導(dǎo)幼兒正確使用餐具及飯后的擦嘴、散步等,。睡眠的常規(guī)要求幼兒能自覺地入睡,，讓幼兒養(yǎng)成正確的睡姿及良好的睡眠習(xí)慣，不蒙頭,、不吃手等,。
總之,，不論是幼兒園的老生還是剛?cè)雸@的新生,，常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)都要在新學(xué)期開始初期對(duì)幼兒進(jìn)行強(qiáng)化的訓(xùn)練和加強(qiáng),。
2、學(xué)習(xí)常規(guī)：
學(xué)習(xí)常規(guī)是指對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，包括書寫習(xí)慣,、閱讀習(xí)慣、集體活動(dòng)常規(guī)要求等,。如培養(yǎng)幼兒注意力集中,，認(rèn)真傾聽他人說話等習(xí)慣，這些習(xí)慣一定要在小中班時(shí)期培養(yǎng)好,，否則到了大班再亡羊補(bǔ)牢,，就會(huì)事倍功半。對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時(shí),，班內(nèi)的兩個(gè)老師之間要經(jīng)常溝通,、交流。一起制定符合本班的常規(guī)教育計(jì)劃,，并達(dá)成統(tǒng)一要求,，避免造成幼兒的常規(guī)混亂。
四：培養(yǎng)幼兒的常規(guī),，關(guān)鍵在于\培養(yǎng)\兩個(gè)字,。
教師的責(zé)任是教孩子按照可以接受的行為標(biāo)準(zhǔn)來行動(dòng)，班級(jí)常規(guī)的建立應(yīng)由教師規(guī)定轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞I(lǐng)下幼兒自發(fā)討論,、合作為主的民主制定,。常規(guī)的功能應(yīng)由限制幼兒活動(dòng)，方便教師管理為目的轉(zhuǎn)變?yōu)橹С趾鸵l(fā)幼兒不錯(cuò)的活動(dòng),，促進(jìn)幼發(fā)展為目的,。常規(guī)中的師幼關(guān)系應(yīng)由管與被管轉(zhuǎn)變?yōu)楹椭C、輕松的\大朋友\,、\小朋友\關(guān)系,。常規(guī)的培養(yǎng)應(yīng)由園內(nèi)延伸到家庭，家長(zhǎng)成為一種重要的教育資源,。
幼兒各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng)及良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功,，不能靠一時(shí)一會(huì)兒、一天半天就能形成的,，需要幼兒園教師長(zhǎng)期的指導(dǎo)及訓(xùn)練,，以及家長(zhǎng)的密切配合。
幼兒園網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)怎么寫篇三
我們對(duì)更自由更靈活的教學(xué)形式——區(qū)角活動(dòng)的探索也越來越深入,，我們不斷地挖掘著區(qū)角游戲的潛在教育價(jià)值,，也不斷的思考著如何讓孩子在區(qū)角游戲中得到最大限度的發(fā)展。在我工作的第三個(gè)年頭,，結(jié)合自己的區(qū)角活動(dòng)理論的學(xué)習(xí),，對(duì)照自己區(qū)角活動(dòng)中的教育行為,，在這里我用幾個(gè)案例來闡述我對(duì)區(qū)域游戲的幾點(diǎn)感悟。
一,、關(guān)于區(qū)域游戲中的隱性暗示
為了進(jìn)行合理的區(qū)域游戲布局,，我們老師往往會(huì)在區(qū)域游戲中設(shè)置一些隱性暗示的東西，以此來幫助孩子更好的進(jìn)行游戲,，區(qū)域游戲也能夠更加的均衡,。比如，為了控制好一個(gè)區(qū)域的游戲人數(shù),，老師往往可能會(huì)在一個(gè)區(qū)域添一些輔助性的東西,，進(jìn)來游戲的孩子必須戴著這個(gè)東西，當(dāng)這個(gè)輔助性的東西沒有了的時(shí)候,，其他孩子就不能進(jìn)來了,。我們班級(jí)在區(qū)域游戲中也采用了這種方式，在孩子適應(yīng)了一個(gè)月之后,，我們?cè)诟鱾€(gè)區(qū)角中投放了工作證——胸卡,，每個(gè)工作證都是根據(jù)各個(gè)區(qū)域的內(nèi)容來設(shè)計(jì)的。工作證投放以后,，老師還和孩子們一起了解了其中的含義,，比如工作證上有一座房子，這就告訴我們這是建筑工地的工作證等等,。與此同時(shí)老師也講解了工作證代表的意思,，每個(gè)區(qū)角都有多少個(gè)工作證，里面有幾個(gè)工作人員等等,，這樣就是暗示性的將每個(gè)區(qū)角的人數(shù)進(jìn)行了劃分,，同時(shí)有隱性的東西幫助孩子，這種方法看上去似乎很好,，但是在真正投放的時(shí)候我們卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題,，那就是工作證佩戴起來很麻煩。我們的工作證上是有一個(gè)虎口夾子的,，每次佩戴都要先打開虎口,，然后夾住衣服，再把虎口扣緊,，這一系列的動(dòng)作對(duì)于剛?cè)胄“嗖痪玫暮⒆觼碚f是相當(dāng)?shù)睦щy的,，他們的肌肉發(fā)展還沒到那個(gè)程度，每次區(qū)角游戲的時(shí)候,，總是有很多孩子拿著工作證請(qǐng)求我的幫忙,，當(dāng)我一個(gè)一個(gè)區(qū)域這樣幫助下來，我觀察孩子游戲的時(shí)間就又少了。而且工作證用了沒多長(zhǎng)時(shí)間,，就已經(jīng)有很多的工作證在孩子們一次又一次的拉扯之下壞掉了,。于是我們進(jìn)行了調(diào)整，將這些工作證都撤掉了,，而是采用了小腳丫的暗示標(biāo)記，這樣每次孩子玩的時(shí)候只要把小椅子搬到小腳印上就可以了,，小腳印沒有了也就表示人已經(jīng)滿了,，這樣一來孩子不會(huì)再在佩戴胸卡上面而產(chǎn)生很多問題了。
反思：區(qū)域游戲中隱性東西的添放有時(shí)候是能幫助孩子更好的游戲,，但是我們?cè)谕斗胚@些輔助性的東西之前應(yīng)該考慮到其價(jià)值所在,，考慮到孩子的年齡特點(diǎn)，如果不適合孩子當(dāng)前能力發(fā)展的水平,，那么這些東西的投放反而會(huì)起到適得其反的效果,。所以不管是區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還是區(qū)角材料的投放乃至這樣一個(gè)小小隱性暗示工具的投放都要考慮到孩子的年齡特點(diǎn)，孩子的年齡特點(diǎn)應(yīng)該是我們開展活動(dòng),、設(shè)計(jì)材料的首要出發(fā)點(diǎn),。
二、關(guān)于區(qū)域游戲中的講評(píng)
在一次游戲講評(píng)中,，我和孩子們交流的是的是一根項(xiàng)鏈,，這根項(xiàng)鏈?zhǔn)前凑誥bab的排序來串的，而且顏色選擇的也是同色系,，所以看上去很漂亮,，于是我就把這個(gè)作為一個(gè)交流的點(diǎn)了。當(dāng)我把這個(gè)拿出來給孩子們看的時(shí)候,，孩子們都說好看,，可是為什么好看，孩子們卻是說不出來,。于是我啟發(fā)到,，“這個(gè)項(xiàng)鏈里面藏著一個(gè)秘密呢?你們發(fā)現(xiàn)了嗎?”孩子們還是沒有發(fā)現(xiàn)問題，于是我又問了一個(gè)問題“我們仔細(xì)看看,，這些珠珠是怎么排隊(duì)的呢?”有個(gè)別能力強(qiáng)的孩子是能夠說出來了,，但是大部分孩子還是不能到我想要的那個(gè)點(diǎn)上來，我的目的是想讓他們自己發(fā)現(xiàn)這個(gè)排序規(guī)則,，可是卻沒有達(dá)到這個(gè)效果,，為什么呢?原因之一，因?yàn)橐郧昂苌儆嘘P(guān)于排序這樣問題的交流,，使得孩子很難明白老師的意圖;原因之二,，也可能是我講評(píng)的方式與孩子們當(dāng)下的經(jīng)驗(yàn)是不相符合的，確切的說與孩子們的年齡特點(diǎn)是不符合的。
反思：對(duì)于小班游戲中的講評(píng),，特別是技能性的講評(píng),，我們想讓孩子自己發(fā)現(xiàn)一些問題的時(shí)候，是不是可以提供一些可以比較的東西,，讓他們?cè)诒容^去發(fā)現(xiàn),，如果我們單純的只是一樣?xùn)|西擺在那，然后讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題對(duì)于正處于具體形象思維的小班孩子來說還是比較困難的,，所以當(dāng)我出示一條有規(guī)律排序的項(xiàng)鏈的同時(shí),，我還可以出示一條無規(guī)律排序的項(xiàng)鏈，有了這種視覺上的比較,，孩子們應(yīng)該是更能夠發(fā)現(xiàn)問題的,。
三、關(guān)于區(qū)域游戲中的指導(dǎo)
娃娃家一直是孩子們喜歡玩的區(qū)角,，但是每次進(jìn)去總是會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們玩的水平都是不高的,，有時(shí)候就是簡(jiǎn)單的擺弄，沒有什么社會(huì)的交往,。于是有一天,，我以一個(gè)客人的身份按響了娃娃家的門。孩子們聽到門鈴聲都愣住了,，只是對(duì)我笑,，只覺得稀奇，當(dāng)然更加不知道該怎么招呼客人了,。于是在區(qū)角講評(píng)的時(shí)候我就把這個(gè)作為一個(gè)點(diǎn)來進(jìn)行了交流,，沒想到的是孩子們對(duì)這個(gè)交流點(diǎn)是很感興趣的，還會(huì)不由自主地模仿起來,。第二天,，當(dāng)我再去娃娃家的時(shí)候，已經(jīng)有幾個(gè)孩子知道該怎么招呼客人了,，這就是老師通過游戲過程中角色參與的觀察方式,，平行游戲的指導(dǎo)形式來促進(jìn)孩子們游戲水平的提高的。
幼兒園網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)怎么寫篇四
我有幸參加了由吳慕蓮老師主講的有關(guān)“學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)課程實(shí)施計(jì)劃”的培訓(xùn)班,，吳老師在講座中運(yùn)用多種形式,，使每位教師在討論分享學(xué)習(xí)中獲得了對(duì)區(qū)角活動(dòng)重新認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)。通過五次的理論學(xué)習(xí)和觀摩,，我感覺受益匪淺,，我對(duì)學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)也有了更深刻的理解和有了全新的認(rèn)識(shí)，下面我就談?wù)剬W(xué)習(xí)后的一些感想和體會(huì),。
一,、通過學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)性質(zhì)定位有了較好更好的認(rèn)識(shí)
通過學(xué)習(xí),，我們都清楚的認(rèn)識(shí)到，區(qū)角活動(dòng)是幼兒在教師有目的,、有意識(shí)創(chuàng)設(shè)的有限環(huán)境中,，自由選擇以個(gè)別或小組的方式自我操作、探索學(xué)習(xí),，從而在和環(huán)境的相互作用中,，積累經(jīng)驗(yàn)并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受，獲得身體,、情感,、認(rèn)知及社會(huì)性質(zhì)等方面發(fā)展的一種教育組織形式。區(qū)角活動(dòng)的類型有：一是把活動(dòng)區(qū)視為分組教學(xué)場(chǎng)所,，一是把活動(dòng)區(qū)視為集體教學(xué)的“延伸”，一是把活動(dòng)區(qū)看作集體活動(dòng)之外為幼兒提供的一個(gè)自由活動(dòng)環(huán)境,。學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)的目標(biāo)是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)性區(qū)角,，投放材料的依據(jù)，也是指導(dǎo)活動(dòng),，評(píng)價(jià)結(jié)果的依據(jù),，是繼續(xù)發(fā)展他們對(duì)各種事物充滿好奇的良好品質(zhì)，并逐步培養(yǎng)他們滿懷信心地去探究,、去協(xié)作,、去交流的積極愿望與行為。在區(qū)角活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)中,，老師要把握住它的特點(diǎn)使學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)具有開放性,、獨(dú)立性、興趣性,、發(fā)現(xiàn)性,、創(chuàng)造性和參與性。幼兒園的學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)是幼兒的一種有效學(xué)習(xí)方式,，區(qū)角活動(dòng)的設(shè)置使幼兒在學(xué)習(xí)中,，主動(dòng)性得到了發(fā)揮，個(gè)人的經(jīng)驗(yàn),、特點(diǎn)得以體現(xiàn),，也具體落實(shí)了以兒童發(fā)展為本的教育理念。因此活動(dòng)區(qū)最重要的就是創(chuàng)設(shè)能鼓勵(lì)幼兒自由選擇,、大膽操作,、大膽探索的環(huán)境，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),，提供趣味性,、層次性、可操作性、多功能性的材料,，更好地促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展,。所以，我們分析了解了區(qū)角活動(dòng)的性質(zhì)之后,，我們每個(gè)教師應(yīng)根據(jù)幼兒園的課程設(shè)置的實(shí)際情況,，孩子的發(fā)展需要，使我們教師有方向地去操作,，使孩子和教師都能更好地發(fā)展,。
二、通過學(xué)習(xí)對(duì)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)環(huán)境有了更深的理解
在新的課程理念指導(dǎo)下創(chuàng)設(shè)能關(guān)注支持引發(fā)幼兒主動(dòng)探索和交往的活動(dòng)環(huán)境,，以滿足幼兒自主活動(dòng),，自我發(fā)展的需要，使環(huán)境追隨幼兒的發(fā)展,，為幼兒的發(fā)展服務(wù),。幼兒園的學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)是幼兒的一種有效學(xué)習(xí)方式，區(qū)角活動(dòng)的設(shè)置使幼兒在學(xué)習(xí)中,，主動(dòng)性得到了發(fā)揮,，個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、特點(diǎn)得以體現(xiàn),，也具體落實(shí)了以兒童發(fā)展為本的教育理念,。
1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜,、整潔,、舒適的環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣
良好的環(huán)境使人心情舒暢,，能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣,。在語(yǔ)言區(qū)，我們把安靜的標(biāo)記張貼在墻上,，讓環(huán)境暗示孩子在區(qū)域內(nèi)要保持安靜,，哪個(gè)聲音大了馬上會(huì)有人指出，使幼兒逐步養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,。并為幼兒提供了小腳印,，以鞋印來控制人數(shù)，孩子們看到?jīng)]有鞋印放鞋子了就會(huì)選擇別的區(qū)域玩,，解決了人多擁擠的問題,，也潛移默化地培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識(shí)，還為幼兒提供了柔軟,、舒適的墊子,，讓幼兒在舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí),，加強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的持久性。
2,、創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,、寬松的環(huán)境，促進(jìn)幼兒主動(dòng)性,、創(chuàng)造性的發(fā)揮
學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)作為一種開放性的教育活動(dòng),，受到幼兒的喜歡。因?yàn)樗鼮橛變旱母兄?、操作,、學(xué)習(xí)提供了更廣闊的天地。在區(qū)角活動(dòng)中,，為幼兒提供了豐富的材料,，合理的空間和充足的時(shí)間，營(yíng)造出寬松和諧的氛圍都為幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索創(chuàng)造了條件,。在活動(dòng)中,，幼兒自由地選擇老師為其提供的各種材料，按照自己的想法去活動(dòng),，老師不必多加干涉,，只在觀察,、了解幼兒的基礎(chǔ)上給予適時(shí)的幫助,、鼓勵(lì)與指導(dǎo)。所以,，幼兒學(xué)得輕松,，沒有任何壓力，無論是能力強(qiáng)的還是能力弱的幼兒都表現(xiàn)出了相當(dāng)高的熱情,。如幼兒在玩沙漏的過程中,，經(jīng)過多次嘗試，發(fā)現(xiàn)水流得最快,，沙流得一般,，綠豆流得最慢，獲得了物體體積的大小與流動(dòng)速度快慢有關(guān)的經(jīng)驗(yàn),?？梢娪變和ㄟ^自由地操作、擺弄,，在與具體材料的互相作用中獲取直接經(jīng)驗(yàn)的,。這樣不僅增強(qiáng)了幼兒對(duì)區(qū)角活動(dòng)的興趣，而且培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手操作能力和探索能力,。
三,、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和主題內(nèi)容提供相應(yīng)的材料,，促進(jìn)幼兒的發(fā)展
在區(qū)角活動(dòng)中必須提供直觀形象的玩具和具體事物，提供有趣的能激發(fā)幼兒探索欲望的材料,，這樣能讓幼兒做做玩玩,，他們就會(huì)百玩不厭，增強(qiáng)學(xué)習(xí)探索的興趣,。如數(shù)學(xué)角的魔術(shù)罐,，它具有很強(qiáng)的趣味性，使一些不愛動(dòng)腦的幼兒也樂意去玩,，他們?cè)诔槌橥嫱嬷蟹e累了數(shù)組成知識(shí),，幼兒的智力得到了開發(fā)。學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)中,，我們也會(huì)根據(jù)主題內(nèi)容提供相應(yīng)的操作材料,，使主題內(nèi)容融入各區(qū)角之中。在進(jìn)行“馬路上”主題活動(dòng)中,，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝嗽S多有關(guān)汽車的圖片,、圖書、各種廢舊的紙盒,。孩子們?cè)谂c它們的互動(dòng)中了解到了許多汽車的秘密,。就拿建造汽車來說，我們?cè)趥€(gè)別學(xué)習(xí)中為他們提供了各種輔助材料,，但不指導(dǎo)他們?cè)鯓油瓿?。起初，觀察到：有的孩子做的汽車就是一個(gè)盒子上貼了四個(gè)小圓片,。慢慢地,，汽車的樣子復(fù)雜了，汽車的功能豐富了,，有的安裝了車燈,，有的剪出了車門──通過孩子們的不斷嘗試、探索,，他們開始自己設(shè)計(jì)了汽車,，并自主生成了“建造汽車城”的活動(dòng)。采用開放性的材料投放方式,，幼兒有更多自由發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),，也便于教師了解幼兒的真實(shí)水平，并提供進(jìn)一步的引導(dǎo),。
四,、通過學(xué)習(xí)對(duì)教師在區(qū)角活動(dòng)中的觀察與回應(yīng)有了相應(yīng)的指導(dǎo)策略
強(qiáng)調(diào)自主游戲中幼兒的主體活動(dòng)表現(xiàn)并不是對(duì)幼兒游戲的放任，因此,，并不排除游戲中教師適時(shí)適度幫助與指導(dǎo)幼兒獲得一定的知識(shí)或技能,。教師的指導(dǎo)目的不是為了干擾幼兒的游戲,，而是引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，豐富自己的行為表現(xiàn),，更好地開展游戲,。充分觀察了解幼兒的游戲。通過觀察,，準(zhǔn)確地了解幼兒在活動(dòng)中的需要和表現(xiàn),，如給幼兒提供的游戲空間是否合適，游戲行為有否發(fā)展,，該豐富哪些經(jīng)驗(yàn),，新投放的游戲材料是否被使用，是如何使用的,，沒使用的原因是什么等等;經(jīng)過觀察分析決定指導(dǎo)的對(duì)象和方式,。教師指導(dǎo)的語(yǔ)言應(yīng)是開放式的，如“你是怎樣想的?”“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“請(qǐng)用它來試試,，看看會(huì)怎樣?”交流時(shí)我們多用談話的方式,，集思廣義解決問題或推薦有創(chuàng)意的方法;還經(jīng)常采用設(shè)問方式，作為活動(dòng)的延伸,，為下一次活動(dòng)鋪墊,，激發(fā)幼兒觀察周圍事物的興趣。如在認(rèn)識(shí)水果與干果時(shí),，幼兒邊玩邊感知,，當(dāng)他們得到一些有關(guān)果實(shí)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)后，我們就讓幼兒互相交流觀察心得和發(fā)現(xiàn),，“你有什么好方法要向大家介紹?”“要解決這個(gè)問題可以怎么做呢?”等等,，使幼兒了解別人的視角與思維方式,，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力,，然后引導(dǎo)幼兒歸納概括水果與干果的各自特征，這樣當(dāng)幼兒看到陌生的果實(shí)時(shí),，就能主動(dòng)分辨出它們是水果還是干果,，最后以“下次你準(zhǔn)備觀察什么”“你還想怎么玩”等設(shè)問方式激發(fā)幼兒參與下次游戲的積極性與主動(dòng)性。
總之,，通過學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng),，使我們能進(jìn)一步的將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，使我們具有了這些全新的理念之后,，能真真切切地感受到幼兒園區(qū)角活動(dòng)對(duì)孩子發(fā)展的影響,。我將在以后的教育實(shí)踐中，對(duì)區(qū)角活動(dòng)做進(jìn)一步的關(guān)注和探究,，使本班的區(qū)角活動(dòng)更加趨于完善,，充分發(fā)揮區(qū)角活動(dòng)的教育價(jià)值,，全面促進(jìn)幼兒的發(fā)展，使區(qū)角活動(dòng)成為孩子們真正的游戲樂園,。
幼兒園網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)怎么寫篇五
區(qū)角活動(dòng)是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo),，創(chuàng)設(shè)多種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)區(qū)域，并提供活動(dòng)材料,，讓幼兒通過自身的擺弄,、操作去感知、思考,、尋找問題的答案,。活動(dòng)區(qū)是幼兒自由活動(dòng)的場(chǎng)所,，但自由不等于放任,，為所欲為。而應(yīng)該是掌握規(guī)則之后的一種自主游戲,，在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)前就必須考慮規(guī)則問題,。而制定區(qū)角活動(dòng)的主體應(yīng)該是教師和幼兒，偏向某一方都是不妥的,。在區(qū)角活動(dòng)中,，我認(rèn)為教師要做到以下幾點(diǎn)：
1、在活動(dòng)前提出規(guī)則,。
2,、在自然活動(dòng)中形成規(guī)則。
3,、在解決問題中建立規(guī)則,。
4、參與孩子的活動(dòng),，成為孩子的合作者,、引導(dǎo)者。
5,、注重幼兒能力差異,，安排適當(dāng)內(nèi)容。
每一個(gè)孩子總會(huì)在某一方面表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),，在許多人眼里的乖孩子可能在動(dòng)手能力方面卻差強(qiáng)人意,，而一個(gè)平時(shí)不惹人注意的孩子在建構(gòu)區(qū)可能會(huì)有突出的表現(xiàn)。因此,，我們根據(jù)幼兒的能力差異,，設(shè)立榜樣,，組織幼兒“說第一”活動(dòng),，讓幼兒說說自己哪方面最棒,。并在區(qū)角設(shè)立成果展示臺(tái),，隨時(shí)放上幼兒的得意之作，展示自己的“絕技”,。此外,，我們還開展區(qū)角內(nèi)的手拉手活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒互相指教,，體驗(yàn)同伴間互動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂,。
在區(qū)角活動(dòng)的實(shí)踐和探索中，我們都在不斷的積累經(jīng)驗(yàn),，只有做到從孩子的興趣和需要出發(fā),，尊重孩子的想法，才是開展區(qū)角活動(dòng)的真正意義所在,。
幼兒園網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)怎么寫篇六
新的一年我們迎來了教育局組織的全區(qū)幼兒教師素質(zhì)提升年啟動(dòng)儀式,，在楊家灘小學(xué)拉開帷幕。這次出席的有教育局張局長(zhǎng),，幼教于主任,，皇冠幼兒園高園長(zhǎng)以及來自高區(qū)的黃教授。
再會(huì)開始自前,，于主任為我們講述了20xx年新的一年是幼兒教師的素質(zhì)提升年,，在這一年要把老師的素質(zhì)作為主要的任務(wù)來抓，又包含了很多的內(nèi)容：
1,，為人師表,，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)。
2,，素質(zhì)教育,。教科研上下功夫。
3,，園長(zhǎng)們的培訓(xùn)時(shí)間及老師培訓(xùn)時(shí)間,。
4，園長(zhǎng)與老師共同學(xué)習(xí)《3——6歲幼兒教育發(fā)展指南》等一系列安排事宜,。
接下來的是皇冠高園長(zhǎng)為我們講述的皇冠幼兒園一系列培訓(xùn)老師的學(xué)習(xí)及專業(yè)知識(shí)的提升,。大約為下列幾項(xiàng)：
1.以師德建設(shè)為中心,，以人為本的園本培訓(xùn),，并成立培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。
2.建立各種制度,，保證幼兒園質(zhì)量,。
3.專家引導(dǎo)式學(xué)習(xí)，并分享相關(guān)活動(dòng),。
4.師德建設(shè)日,，幼兒園教師的素質(zhì)培養(yǎng)等,。
緊接著是黃教授為我們講解的如何創(chuàng)辦幼兒園區(qū)角，從哪些方面入手,，用什么方法可以更快速的引導(dǎo)孩子融入到我們所創(chuàng)辦的區(qū)角中,，分別從小中大三個(gè)年齡段來展。
一,，區(qū)角游戲的種類
1.生活區(qū)：主要功能是通過各種生活的模仿性來發(fā)展孩子的編,，系，扣,，夾等基本生活的操作能力,。
2.語(yǔ)言區(qū)：主要是通過圖書，圖片,，頭飾等講述,，來發(fā)展孩子的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.美工區(qū)：主要功能是通過撕,，粘貼,，等操作方式來進(jìn)行表現(xiàn)活動(dòng)。
4.科學(xué)區(qū)：通過各種生活小游戲及數(shù)學(xué)操作活動(dòng),，從小培養(yǎng)孩子的探索科學(xué)興趣的能力,。
5.建構(gòu)區(qū)：通過積木搭拼搭，酸奶盒,，易拉罐等來發(fā)展孩子的空間想象力,。
在這老師為我們講述的是在一所幼兒園，大班的孩子們利用積木,，幾個(gè)小伙伴共同合作完成了一個(gè)天安門的造型,。說明只要給孩子們充分的時(shí)間和空間，孩子們就會(huì)創(chuàng)造出根據(jù)自己想象來完成的作品,。
二：區(qū)角內(nèi)容的設(shè)置
1.根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)區(qū)角,。
比如說：小班孩子的區(qū)角是較簡(jiǎn)單的東西，較直觀的物體,，讓小班寶寶一看就知道怎樣操作,，一看就知道可以怎樣玩。
大班的區(qū)角則可以稍難操作一點(diǎn)寫上游戲規(guī)則,，讓孩子們自己閱讀,，自己操作，如我們第二主題開展的科學(xué)放大鏡,，就可以讓孩子自己帶著好奇心,，自己去探索其中的奧秘，不懂得地方老師并給與解釋。
2.根據(jù)孩子的興趣來開設(shè)區(qū)角,。
如：男孩子喜歡搭建區(qū),，用積木，奶盒,，易拉罐,，來搭建。則有的區(qū)域是女孩們喜歡的,。用毛線通過編織,，黏貼創(chuàng)造出美麗的圖畫。加上本次學(xué)習(xí)我已有幸參加了兩次關(guān)于區(qū)角的培訓(xùn)了,，在上一次的基礎(chǔ)上我又鞏固學(xué)習(xí)到了很多,，在本班級(jí)開設(shè)的區(qū)角中穿插黃教授講述的關(guān)于區(qū)角的幾大要素，使我們班級(jí)的區(qū)角活動(dòng)更鮮明,，更切主題,。
幼兒園網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)怎么寫篇七
我有幸參加了11月24日上午8：00開展關(guān)于幼兒園區(qū)角活動(dòng)的培訓(xùn)，由黃老師主講的有關(guān)區(qū)角活動(dòng)培訓(xùn)班,，黃老師在講座中運(yùn)用講述課件,、觀看圖片以及觀看視頻等多種形式，使每位教師在學(xué)習(xí)中獲得了對(duì)區(qū)角活動(dòng)重新認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì),。通過這次學(xué)習(xí),，我受益匪淺，我對(duì)區(qū)角活動(dòng)也有了更深刻的理解和有了全新的認(rèn)識(shí),，下面我就談?wù)剬W(xué)習(xí)后的一些感想和體會(huì),。
一、對(duì)區(qū)角有了更深層的認(rèn)識(shí)
通過學(xué)習(xí),，我清楚的認(rèn)識(shí)到,，區(qū)角活動(dòng)是幼兒在教師有目的、有意識(shí)創(chuàng)設(shè)的有限環(huán)境中,，自由選擇以個(gè)別或小組的方式自我操作,、探索學(xué)習(xí)，從而在和環(huán)境的相互作用中,，積累經(jīng)驗(yàn)并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受,，獲得身體、情感,、認(rèn)知及社會(huì)性質(zhì)等方面發(fā)展的一種教育組織形式,。例如：區(qū)角活動(dòng)慢慢的從“重復(fù)操作”向“交換玩法”過度，如：益智游戲(圖形配對(duì),、智利大拼版),、角色游戲,、建構(gòu)區(qū),、科學(xué)探索區(qū),。
二、區(qū)角材料準(zhǔn)備：
為了豐富區(qū)角里的材料,，我們將調(diào)集家庭力量,，能收集一些需要投放到區(qū)角里的材料，歡迎家長(zhǎng)們提供一些力所能及的區(qū)角材料哦,，有的孩子對(duì)別人的玩具很感興趣,，老師建議幼兒把自己心愛的玩具帶到幼兒園來，這樣一個(gè)幼兒留戀忘返的玩具店就形成了,。還有讓幼兒帶圖書到幼兒園形成圖書角,，讓幼兒帶各種水果形成干果店。比如一些廢舊不要的小衣服可以先不用急著丟掉(區(qū)角活動(dòng)：娃娃家——幸福小屋能用的到),、好的瓶罐不用急著扔掉(區(qū)角活動(dòng)：商店可以用到),、漂亮紙盒、糖果盒不用扔掉(區(qū)角活動(dòng)：美工區(qū)等可以用到哦),。
三,、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和主題內(nèi)容提供相應(yīng)的材料，促進(jìn)幼兒的發(fā)展
如：中班可設(shè)置有重視孩子的合作意識(shí)的區(qū)域
大班提供自編的表演區(qū)域,，豐富的科學(xué)區(qū),、探索區(qū)、運(yùn)動(dòng)角,、操作區(qū),、搭建區(qū)。
愛祖國(guó)主題 可搭建名建筑——天安門,、萬里長(zhǎng)城,、六和塔、家鄉(xiāng)名建筑,、青島的五四廣場(chǎng)等
找春天的主題 可設(shè)置種植角供幼兒觀察,，記錄(在記錄時(shí)注意真實(shí)性)
在區(qū)角活動(dòng)中必須提供直觀形象的玩具和具體事物，提供有趣的能激發(fā)幼兒探索欲望的材料,，這樣能讓幼兒做做玩玩,，他們就會(huì)百玩不厭，增強(qiáng)學(xué)習(xí)探索的興趣,。如數(shù)學(xué)角的魔術(shù)罐,，它具有很強(qiáng)的趣味性，使一些不愛動(dòng)腦的幼兒也樂意去玩,，他們?cè)诔槌橥嫱嬷蟹e累了數(shù)組成知識(shí),，幼兒的智力得到了開發(fā),。學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)中，我們也會(huì)根據(jù)主題內(nèi)容提供相應(yīng)的操作材料,，使主題內(nèi)容融入各區(qū)角之中,。在進(jìn)行“馬路上”主題活動(dòng)中，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝嗽S多有關(guān)汽車的圖片,、圖書,、各種廢舊的紙盒。孩子們?cè)谂c它們的互動(dòng)中了解到了許多汽車的秘密,。就拿建造汽車來說,，我們?cè)趥€(gè)別學(xué)習(xí)中為他們提供了各種輔助材料，但不指導(dǎo)他們?cè)鯓油瓿?。起初,，觀察到：有的孩子做的汽車就是一個(gè)盒子上貼了四個(gè)小圓片。慢慢地,，汽車的樣子復(fù)雜了,，汽車的功能豐富了，有的安裝了車燈,，有的剪出了車門──通過孩子們的不斷嘗試,、探索，他們開始自己設(shè)計(jì)了汽車,，并自主生成了“建造汽車城”的活動(dòng),。采用開放性的材料投放方式，幼兒有更多自由發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),，也便于教師了解幼兒的真實(shí)水平,，并提供進(jìn)一步的引導(dǎo)。
四,、通過學(xué)習(xí)對(duì)教師在區(qū)角活動(dòng)中的觀察與回應(yīng)有了相應(yīng)的指導(dǎo)策略
強(qiáng)調(diào)自主游戲中幼兒的主體活動(dòng)表現(xiàn)并不是對(duì)幼兒游戲的放任,，因此，并不排除游戲中教師適時(shí)適度幫助與指導(dǎo)幼兒獲得一定的知識(shí)或技能,。教師的指導(dǎo)目的不是為了干擾幼兒的游戲,，而是引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，豐富自己的行為表現(xiàn),，更好地開展游戲,。充分觀察了解幼兒的游戲。通過觀察,，準(zhǔn)確地了解幼兒在活動(dòng)中的需要和表現(xiàn),，如給幼兒提供的游戲空間是否合適，游戲行為有否發(fā)展,，該豐富哪些經(jīng)驗(yàn),，新投放的游戲材料是否被使用,，是如何使用的，沒使用的原因是什么等等;經(jīng)過觀察分析決定指導(dǎo)的對(duì)象和方式,。教師指導(dǎo)的語(yǔ)言應(yīng)是開放式的,，如“你是怎樣想的?”“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“請(qǐng)用它來試試，看看會(huì)怎樣?”如在構(gòu)建天安門的時(shí)候黃老師給我們出示了好幾張照片,，第一次孩子搭建是什么樣的,，中間沒有的門是堵死的,，老師跟幼兒說,，我們要怎么進(jìn)天安門呢，幼兒馬上改造他們的“天安門”,，接著老師又說,，天安門來了好多客人，可是門前的東西太多了,，沒地方停車了,，結(jié)果幼兒馬上把天安門門前的地方整理干凈。就這樣教師從旁指導(dǎo),，讓幼兒自己對(duì)自己的“天安門”進(jìn)行改造,，結(jié)果孩子們做的非常棒!而且對(duì)這樣的區(qū)域興趣特別的強(qiáng)。
總之,，通過學(xué)習(xí)區(qū)角活動(dòng),，使我們能進(jìn)一步的將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，使我們具有了這些全新的理念之后,，能真真切切地感受到幼兒園區(qū)角活動(dòng)對(duì)孩子發(fā)展的影響,。
幼兒園網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)怎么寫篇八
為豐富幼兒園區(qū)角活動(dòng)，促進(jìn)區(qū)角活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)和指導(dǎo),，真正發(fā)揮區(qū)角活動(dòng)的時(shí)效性,，我區(qū)開展了“幼兒園區(qū)角創(chuàng)設(shè)和指導(dǎo)”專題講座活動(dòng)，黃主任圖文并茂的講解獲得了在場(chǎng)老師們的陣陣掌聲,。學(xué)前教育負(fù)責(zé)人,、幼教人員、幼兒園園長(zhǎng)等100余人參加了此次活動(dòng),。
眾所周知,，區(qū)角活動(dòng)是幼兒園課程的一個(gè)重要組成部分，是愉悅性與教育目標(biāo)的統(tǒng)一,，對(duì)幼兒來說,，區(qū)角活動(dòng)的氛圍寬松，活動(dòng)形式多樣,，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩,，在整個(gè)區(qū)角活動(dòng)的過程中,，幼兒可以自由選擇玩什么，自己決定怎么憑借自己的能力,，在能勝任的環(huán)境中,，自由組合所進(jìn)行的特定活動(dòng)。
黃主任從以下三個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述,。
一,、區(qū)角創(chuàng)設(shè)應(yīng)考慮的問題。
作為提供給幼兒的活動(dòng),，首先必須要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn),。小班活動(dòng)單一一些，重復(fù)操作的東西應(yīng)多一些,，如操作區(qū)就以毛線,，夾豆子，穿線板,，撕紙等活動(dòng)為主,，可以反復(fù)操作;中班就開始從重復(fù)操作到變換玩法過度，小班幼兒的“創(chuàng)作”意識(shí)開始萌芽,，而到了中班,，他們的合作意識(shí)就明顯增強(qiáng)，如益智區(qū)主要以圖形配對(duì),，智力大拼版,，小動(dòng)物找座位等合作性的游戲?yàn)橹?而到了大班，幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)則日漸成熟,，他們的思想也日漸成熟,，如可增設(shè)自編自演的表演區(qū)，亦可增設(shè)聲光電等自然科學(xué)的科學(xué)探索區(qū),。
二,、區(qū)角活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)。
幼兒可以根據(jù)自己的想象,，創(chuàng)造出形態(tài)各異的區(qū)角活動(dòng)作品,。
1、材料收集,。教師可以發(fā)動(dòng)幼兒自發(fā)的隨機(jī)收集材料,，瓜果糖皮的包裝紙，飲料瓶,，月餅盒,，自己喜歡的落葉，蛋殼,，海鮮殼等比比皆是,，只要老師善于發(fā)動(dòng)孩子的力量,，孩子們的活動(dòng)材料就夠了。
2,、區(qū)角布置,。教師不必要非按部就班的發(fā)現(xiàn)區(qū)就叫發(fā)現(xiàn)區(qū)，益智區(qū)就叫益智區(qū),，美工區(qū)就叫美工區(qū),，我們完全可以換種叫法，“科學(xué)泡泡”,、“智慧屋”,、“藝術(shù)創(chuàng)意堂”、“明星之家”等等,，這樣叫,，孩子們更容易接受,，而且還富有詩(shī)意,。
3、材料投放,。要注重材料提供的目的性,，層次性與多功能性。
三,、教師對(duì)區(qū)角活動(dòng)的觀察與指導(dǎo),。
教師要有目的的觀察，指導(dǎo),，并非讓孩子做到“不亂就行”,，教師要有很強(qiáng)的觀察能力，這樣才會(huì)發(fā)現(xiàn)教育契機(jī),，使孩子受到良好的教育,，此外還要給幼兒提出下一步的發(fā)展目標(biāo)，讓幼兒得到進(jìn)一步的發(fā)展,。當(dāng)然必要時(shí)還需要教師做一些記錄,，來分析，思考,，為下一步的教育做好準(zhǔn)備,。
思考我園，首先,，我們現(xiàn)階段的區(qū)角活動(dòng),，每個(gè)區(qū)角都有，但是材料都不是很豐富,，就娃娃家而言,。幼兒最熟悉的地方就是家庭,，最先接觸和了解的勞動(dòng)就是家務(wù)活活，因此,，無輪是在哪個(gè)年齡班,，娃娃家都是角色游戲的中心主題。并由此擴(kuò)展出反映社會(huì)生活的為主題的活動(dòng),，如餐廳,，超市，醫(yī)院,，郵局,，工廠，車站等,。小班的角色游戲區(qū)主要以家庭生活為主,，中班就會(huì)相應(yīng)地出現(xiàn)以反映社會(huì)生活為主題的活動(dòng)，大班角色游戲區(qū)的活動(dòng)則更加豐富多樣,。然而,，我園的娃娃家，從小班到大班都如出一轍,，“家里”基本的設(shè)施都有,，但缺少適合各年齡段幼兒特點(diǎn)的材料。誰(shuí)沒有娃娃家吧,，倒也有個(gè)家的樣子,，說有娃娃家吧，可里面的材料卻很不充分,。
第二,，我園教師區(qū)角活動(dòng)的觀察與指導(dǎo)欠缺。幼兒在玩區(qū)角游戲的時(shí)候,，教師大多數(shù)是旁觀者,，很少參與進(jìn)孩子的游戲。有時(shí)甚至孩子在玩自己的而教師就以為,，放手讓他們?nèi)ネ婢托辛?，就不用管了，更別說觀察與記錄,，這樣,，孩子們也僅僅是完了，但是得不到應(yīng)有的鍛煉與提高,。尤其對(duì)于小班的孩子,，教師要頻頻介入指導(dǎo)，因?yàn)橛變簩?duì)游戲結(jié)果，目標(biāo)不清晰,，容易走開,，需要教師對(duì)幼兒反復(fù)提示操作的目標(biāo)，直到完成,。
幼兒園網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)怎么寫篇九
本學(xué)期,，我園根據(jù)上級(jí)部門關(guān)于加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的要求，以《綱要》和《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神為指導(dǎo),，根據(jù)本園實(shí)際,，加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的引領(lǐng)，加強(qiáng)了“教”與“學(xué)”的研究,，對(duì)本園教師進(jìn)行了自身修養(yǎng),、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)研究,、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓(xùn)工作,，取得了良好的培訓(xùn)效果，現(xiàn)總結(jié)如下：
一,、抓師資隊(duì)伍建設(shè),，提高保教質(zhì)量
(一)以師德建設(shè)為先導(dǎo)，不斷規(guī)范師德師風(fēng),。
狠抓師德師風(fēng)建設(shè)工作,，切實(shí)把“學(xué)高為師，身正為范”落實(shí)到保教日常工作中,，樹立良好的師德形象。
1.組織教師學(xué)習(xí)《幼兒園教師日常行為規(guī)范》,、《十五不準(zhǔn)》,、《教師職業(yè)道德規(guī)范》，認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)部門的有關(guān)要求,，明確教師工作職責(zé)與行為規(guī)范,。
2.認(rèn)真落實(shí)了《__區(qū)銅川一幼師德師風(fēng)考核細(xì)則》，將師德師風(fēng)納入教師月考核重點(diǎn)內(nèi)容,，要求教師以師德為先,，嚴(yán)格遵守幼兒園教師行為規(guī)范。
3.組織開展了“視頻回放,，自我反思活動(dòng)”,，讓老師們通過“照鏡子”來“正衣冠”。
4.組織教師開展了“幸福教師”演講活動(dòng),，提高幸福指數(shù),。
(二)立足自培，加強(qiáng)外訓(xùn)，不斷強(qiáng)化教師專業(yè)水平,。
1.通過園本培訓(xùn),、進(jìn)班指導(dǎo)、觀摩課,、教研等形式提升教師隊(duì)伍水平,。合理利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，根據(jù)教師的不同層次與需求組織開展內(nèi)容豐富,、形式多樣的園本培訓(xùn)活動(dòng),，讓教師在不斷學(xué)習(xí)中探索職業(yè)，提高專業(yè)水平,。其中重點(diǎn)落實(shí)如下：一是扎實(shí)開展集體備課活動(dòng);二是落實(shí)部分教師技能培訓(xùn)工作(教師風(fēng)采大賽),。通過培訓(xùn)促使教師在原有基礎(chǔ)上有顯著提升，同時(shí)參加了區(qū)級(jí)青年教師基本功大賽活動(dòng);三是加大進(jìn)班指導(dǎo)力度,，從而了解各班教學(xué)常規(guī),、教師的課程駕馭能力、環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助,。
2.鼓勵(lì)教師多閱讀有關(guān)幼教專業(yè)方面的書籍,，不斷獲取新的教育信息和其他方面的一些信息，把所學(xué)的理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,，并于4月份組織教師讀書分享活動(dòng),，每位老師結(jié)合自己的工作與生活，暢談自己的讀書感悟,，收獲頗多,，讓我們把讀書學(xué)習(xí)作為人生的必修課。
3.邀請(qǐng)了有關(guān)專家,、__區(qū)教研員走進(jìn)幼兒園,，為我園課程建設(shè)、課題研究,、教研做專題指導(dǎo),，共促教科研發(fā)展。具體有：師德培訓(xùn),、億童體能,、二次培訓(xùn)(__學(xué)習(xí))、攝影培訓(xùn),、音樂游戲,、鄂爾多斯市園長(zhǎng)能力提升班二次培訓(xùn)等。
4.為教師提供外出觀摩和理論學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，有計(jì)劃的組織教師參加本地區(qū)的培訓(xùn)活動(dòng),，教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，吸取他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，了解新的教育策略,、方法,，通過學(xué)習(xí)、交流,，讓教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)步和成長(zhǎng),，具體培訓(xùn)：參加上海南京名師游戲化教學(xué)成果博覽會(huì)、幼兒園區(qū)域個(gè)別化學(xué)習(xí)專題研討,、__區(qū)一幼幼兒個(gè)別化區(qū)域觀摩,、國(guó)培、鄂爾多斯市園長(zhǎng)掛職交流學(xué)習(xí)等,。
5.教師課堂,。繼續(xù)開展了教師舞蹈、美術(shù),、彈唱,、體育教師課堂，本學(xué)期,，老師們?cè)诮處熣n堂中認(rèn)真學(xué)習(xí),，舞蹈方面，學(xué)習(xí)蒙古舞組合;美術(shù)方面,，體驗(yàn)不同材料制作的樂趣,，并掌握相應(yīng)的技法，而且利用美術(shù)教師課堂活動(dòng),，更換了2號(hào)樓環(huán)廊創(chuàng)設(shè);體育方面,，通過玩各種游戲：生命旅途、星球大戰(zhàn),、攻守到,、快樂傳遞，為老師們建立相互信任的平臺(tái),，并在工作忙碌之余放松心情，提高了老師們的幸福指數(shù);彈唱方面,，提供新的兒歌曲目,，老師們先輕唱兒歌，然后由教師邊談邊唱,，最后進(jìn)行考核,。
6.師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。在全園范圍內(nèi)繼續(xù)開展了青年教師拜師結(jié)對(duì)活動(dòng),，要求區(qū)級(jí)優(yōu)秀骨干教師5名徒弟;區(qū)級(jí)骨干教師3名徒弟;園級(jí)骨干,、成熟教師1名徒弟，結(jié)合結(jié)對(duì)計(jì)劃，開展了帶教指導(dǎo)活動(dòng),，師徒共同成長(zhǎng),。培養(yǎng)目標(biāo)主要以師傅指導(dǎo)徒弟教學(xué)活動(dòng)、家長(zhǎng)工作,、聽評(píng)課,、觀察幼兒為主，讓徒弟在原有的水平基礎(chǔ)上有所提高,。
二,、加強(qiáng)教研力度，提高教學(xué)質(zhì)量
1.抓好集體備課,，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用,。
每個(gè)年級(jí)組隔周一次集中備課，鼓勵(lì)老師們分析教材,，挖掘教材,，針對(duì)不明確的，有異議的地方,，互相探討,、相互指導(dǎo)，改變教學(xué)策略;根據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平,，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)形式,。有效地解決一些實(shí)際問題，教育教學(xué)水平有了一定的提高,。
2.一課三研,，促成長(zhǎng)。
落實(shí)了課堂三部曲“備課,、上課和活動(dòng)反思”,。根據(jù)教材內(nèi)容，老師們發(fā)揮群策群力的功效,，通過反復(fù)的磨課,，研討，逐步完善教學(xué)設(shè)計(jì)與組織,，老師們也在不斷的觀摩,、反思與實(shí)踐中提高自己，同時(shí)也營(yíng)造了一種積極向上的教學(xué)研討氛圍,。
3.深入?yún)^(qū)域游戲,，跟進(jìn)問題反思研究。
a主題教學(xué)和區(qū)域活動(dòng)的相互融合,。
每個(gè)主題活動(dòng)實(shí)施前一周,，教研組長(zhǎng)組織教師對(duì)本主題活動(dòng)課程進(jìn)行了討論,、分析與調(diào)整，進(jìn)行及時(shí)研討,，制定出適合本班幼兒實(shí)際的主題計(jì)劃,。本學(xué)期我們的主題背景下區(qū)域材料的投放也通過每次集體備課活動(dòng)產(chǎn)生，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域主題與教學(xué)主題相融合的目標(biāo),。同時(shí)通過教科研我們鼓勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí),，掌握新的教育教學(xué)方法，練就扎實(shí)的基本功,，整合各科教學(xué)的能力,。
b營(yíng)造研討氛圍，加強(qiáng)區(qū)域研究,。
為了提高教師的教研能力促進(jìn)教師成長(zhǎng),，也為了更好的尊重孩子的自主性學(xué)習(xí)，本學(xué)期,，我們進(jìn)行了區(qū)域教研的系列活動(dòng)：首先,，各班創(chuàng)設(shè)了信息區(qū)，在分園老師的指導(dǎo)和培訓(xùn)下,，老師們了解了信息區(qū)的作用和創(chuàng)設(shè)方法,，在創(chuàng)設(shè)的過程中，以孩子為主參與其中,，逐步解決了在教學(xué)活動(dòng)中的一些困惑：例如,，幼兒前期經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備，材料的收集等,，使教學(xué)質(zhì)量逐步提高,，也尊重了孩子自主學(xué)習(xí)的方式;其次，優(yōu)秀的研究來源于優(yōu)秀的問題,，在收集到老師們的困惑后我們通過集體教研的形式逐個(gè)擊破,，逐步解決教師在日常工作、教學(xué)活動(dòng),、家長(zhǎng)工作中遇到的困惑;最后,，在區(qū)域材料投放中老師們結(jié)合《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，尋找并投放適合孩子年齡特點(diǎn)的材料,。對(duì)區(qū)域的觀察我們以“拍視頻
回頭看”,、講故事的形式，來呈現(xiàn)視頻內(nèi)容,，在“回頭看”的過程中，老師們找出材料的核心經(jīng)驗(yàn),、觀察材料投放是否合適,、教師如何介入,、嘗試分析幼兒行為背后的原因，這只是我們區(qū)域觀察方法的一個(gè)開始,，相信在今后的落實(shí)中越做月細(xì),。系列教研活動(dòng)展現(xiàn)了老師們優(yōu)秀的教研能力也體現(xiàn)了集體智慧的強(qiáng)大，我們一定會(huì)不忘初心,，為了孩子繼續(xù)努力前行,。
4.優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量,。
為加快我園師資隊(duì)伍建設(shè),，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)我園教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高,，6月份我們進(jìn)行了全園教師教學(xué)觀摩活動(dòng),。老師們?cè)谡n堂中注重激發(fā)幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,，盡可能地提供各種材料,、教具，讓幼兒看,、摸,、想、做中獲得經(jīng)驗(yàn),，獲得豐富的感性認(rèn)識(shí),。這次觀摩活動(dòng)老師們展示出了老師們的教學(xué)水平，對(duì)于課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)的把握越來越有條不紊,，切實(shí)提升了老師們課堂的駕馭能力,。
三、不斷反思,，促進(jìn)成長(zhǎng)
雖然我園的培訓(xùn)工作卓有成效,，但也存在不足，如規(guī)劃與計(jì)劃之間還存在著一定的矛盾;各類培訓(xùn)內(nèi)容的銜接落實(shí)上還有待于我們進(jìn)一步思考,，在課程實(shí)施中,，大部分教師的水平處于實(shí)踐操作層面，研究,、總結(jié)的能力相對(duì)薄弱;教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐之后,，反思的能力欠缺。
教師培訓(xùn)是個(gè)系統(tǒng)工程,，需要我們不斷努力,，勇于探索，讓終身學(xué)習(xí)的觀念深植每位教職工的心中,。在下學(xué)期的工作中,，我們更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與督促管理,，激勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，提高綜合綜合素質(zhì),，進(jìn)一步豐富培訓(xùn)形式和內(nèi)容,，促進(jìn)培訓(xùn)實(shí)效性，促進(jìn)幼兒園教師培訓(xùn)和管理工作更是一個(gè)臺(tái)階,。
