在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

S版四年級上冊課文篇一

一、教學目標：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學會十個生字,，理解新詞語的意思,。

3、會用“崇敬,、稠密”造句,。

4、理解課文內(nèi)容,，懂得樟樹的可貴之處,，體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念。

二,、教學重難點：

引導學生抓住關(guān)鍵詞句來理解樟樹的可貴之處指導學生有感情地朗讀課文,、 背誦課文。

三,、教具準備：

卡片,、掛圖、錄音,、多媒體課件,。

四、教學過程：

(一)初讀課文,，了解內(nèi)容

1,、自讀課文，要求借助拼音讀準字音,，讀通句子,，讀順課文。

2,、檢查自讀情況,，幫助學生正音：a讀生字新詞，卡片出示,。b指名分自然段朗讀,，其余學生認真聽好,，聽他們讀得怎樣?c評價、糾正,。

3,、默讀課文，課文有幾個自然段,，它們分別講了什么,，說說你從中讀懂了什么?

4、交流：板書：兩棵樟樹,，外形,、特點、高貴之處,。

5,、根據(jù)這三個內(nèi)容,，給課文分段,，了解課文內(nèi)容。 (1—3)宋慶齡故居的庭院里有兩棵樟樹,。 (4—5)樟樹的外形,，生長特點及它永久保持拒蟲香氣的高貴之處。

6,、人們愛在樟樹前留影紀念,。

7、師總結(jié)初步感知的課文內(nèi)容,。

(二)寫字指導

1,、“搬、榴,、繁,、瞻、衍”筆畫較多且容易寫錯,，進行筆順和間架的具體指導,，把字寫正確，寫勻稱,。

2,、“樟、稠,、拒”左窄右寬,。

3、“勸”左右所占比例差不多,。

4,、 描紅(書上)

(三)細讀課文

1,、細讀第一段(第1—3自然段)1自由讀課文，思考討論：這三個自然段分別告訴我們什么?段與段是怎樣連起來的? 2指導歸納段意 第一段寫了周總理,，還寫了宋慶齡,，主要寫的是誰的事?什么事?(學生歸納段意抓住主要人物的主要事情。) 宋慶齡不肯搬家,，是因為她舍不得兩棵樟樹,。 3指導朗讀。(讀出喜愛和眷戀的語氣“這是兩棵樟樹”中的“樟樹”要重讀),。

2,、細讀第二段(第4—5自然段)

(1)學_第4自然段 a 課件出示課文插圖一，引導觀察樟樹的樣子,。要求按順序仔細觀察,，抓住特點說一段話。 b 默讀第4自然段,，邊讀,、邊思考：這段從哪幾個方面寫樟樹的外形和生長特點的?并畫出有關(guān)的詞語。找出最能概括樟樹特點的一個詞,。理解：“蓬蓬勃勃”的意思形容非常繁榮旺盛,。 c 再讀課文畫出具體表現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語。樹葉：稠密,，綠得發(fā)亮,，四季常青?？磮D理解有關(guān)句子,。(板書：四季常青) d 指導用“稠密”造句 e 指導朗讀，表現(xiàn)樟樹特點的詞語要讀重音,。 f 指導背誦要求學生先理解清敘述順序,，弄清與句之間的聯(lián)系，再練_背誦,。

(2)學_第5自然段 1 默讀課文用“—”畫出寫別的樹木的句子,，用“—”畫出寫樟樹的句子2 學_第1—3句 a 指名讀 b 理解“繁衍”“寄生”等詞語。 c 說說別的樹不好在什么地方,。

3,、學_第4—8句 a 自由讀課文。 b 理解“可貴,、仍然,、木質(zhì)、高貴”等詞,。 c 理解句子,。 課件出示： 而樟樹卻不招蟲,，因為樟樹本身有一種拒蟲的香氣。更可貴的是,，這種拒蟲的香氣能永久保持,。說說這句話中哪個詞能表示樟樹和別的樹不一樣。

4,、引導理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義,。 a 再讀第5自然段，說說樟樹高貴在什么地方,。 b 結(jié)合宋慶齡的生平說說自已第5自然段的體會,。

5、指導朗讀在讀中品味樟樹的高貴,，讀出對樟樹的贊美之情,。

6、指導背誦 a 師引讀課文 別的樹怎樣?而樟樹怎樣? 更可貴的是什么? 從哪兒看出它的香氣能永久保持? 因為樟樹香氣能永久保持,，所以說— b 男女生分層讀課文,。 c 練_背誦。

7,、指導歸納段意,。 第4自然段寫樟樹的樣子 第5自然段寫樟樹的高貴之處 把兩句合為一句話就是第二段的段意,。 指名用自已的話說說第二段的意思,。

(四)細讀第三段(第6自然段)

1 指名朗讀課文

2 理解有關(guān)詞語(崇敬、瞻仰)

3 人們?yōu)槭裁磹墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀念,。因為樟樹不僅長勢蓬蓬勃勃,，具有拒蟲的香氣，而且更為宋慶齡也像樟樹那樣,，一身正氣,，令敵人畏懼。人們?yōu)榱吮磉_對宋慶齡的崇敬和懷念之情,，總愛在樟樹下留影紀念,。

S版四年級上冊課文篇二

《我的菜園》

教學目標：理解文中重點詞語，理解,、品讀曼德拉在獄中不懈的斗爭,。

能力目標：培養(yǎng)學生良好的閱讀能力，一定的分析文字,，解決問題的能力,。

情感目標：體會文章中樸實的語言，真摯的情感,，感受曼德拉為了追求自由而傾注畢生心血,，努力斗爭的精神,，激發(fā)學生心中向上的情感。

教學過程：

一,、導入課文

1,、同學們，上節(jié)課老師和大家初學了22課,，今天我們將繼續(xù)學_第22課,。

2、學生朗讀課題

3,、其中的“我”指的就是(曼德拉),，他在課文中的身份是一個(囚徒)

二、分析課文第一部分

1,、在書本中,，電視中，你見過囚徒嗎?他們過的是怎樣的一種生活啊?

2,、學生交流

3,、是的，囚徒的生活是艱苦的,，是痛苦的!讀讀課文一,、二兩節(jié)，你也能體會到曼德拉作為一個囚徒他這種艱苦的日子嗎?

4,、學生讀書,，交流(苦役;艱難的時日;狹窄的牢房)

5、師：越是狹窄的牢房越是沒有自由,，它時時刻刻在提醒著囚犯：你是囚犯,，你是罪人，你不配享有自由!

6,、那么,，在如此艱苦的時日里，曼德拉又是怎么做的呢?

7,、交流：洗洗衣物------

8,、他這樣做的目的是什么呢?

(想方設(shè)法為每天的生活尋找些許慰藉;使獄中生活充實一點)

9、出示上面兩句話,，讓學生體會他這樣做的目的,。

10、教師：雖然這樣的慰藉是很少的,，但是作者還是“想方設(shè)法”找尋,，能使生活充實“一些”，從中你卻感受到曼德拉是個怎樣的人啊?

11、板書：樂觀向上,、積極

12,、朗讀課文第一部分

三、分析課文第二部分

(一)

1,、是啊!曼德拉是一個樂觀向上,，積極生活的人，也是一個對菜園情有獨鐘的人,。

2,、曼德拉對菜園的情有獨鐘是課文第六小節(jié)描寫的，請一個學生朗讀第六節(jié),，其他學生思考,，你從哪些地方能體會作者對菜園的情有獨鐘?

3、朗讀

4,、交流：(親密接觸)讀好這句話

5,、是的，作者對菜園一直以來就是如此“情有獨鐘”,，以至于他剛到羅本島,，他就要求_允許他在監(jiān)獄的院落里開辟一方菜園。但是,，這一方菜園他得來容易嗎?讀讀課文第三小節(jié),，再來說說。

6,、學生朗讀第三小節(jié),，交流(多年來，一直拒絕,，但是最終)

7,、你從中又覺得曼德拉是個怎樣的人呢?

8、板書：堅持不懈

(二)

1,、對這來之不易的菜園曼德拉格外珍惜，格外愛護,。他為菜園做了些什么呢?自己讀讀課文四,、五、七按節(jié),，邊讀邊做做記號!

2,、交流

a)成天都在地里不停地挖掘

(談?wù)勛约旱捏w會，抓住紅色的字;朗讀體會)

b)首先選種了---

(說說他這樣做的原因;從產(chǎn)量增長中,，你有什么感想)

c)訂閱書籍,，學_耕種，了解方法,，更加可貴的是作者不怕失敗

3,、在曼德拉的辛勤勞作下,，作者的菜園一片生機盎然，收獲的季節(jié)到了,，曼德拉來到了他的一方菜園,。他看到了什么，他情不自禁地說----(出示圖畫,，學生練_說話)

(三)

1.是啊!多么美好的一切啊!曼德拉辛勤耕作這一方菜園,，收獲的不僅是碩果累累，更是寶貴的精神財富,。

2.讀讀第八節(jié),，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3.理解"一絲自由的滋味"(少有的;一方)

4.朗讀第八節(jié)

四、分析課文第三部分

1.作者收獲的不僅是心里上的自由,，更加獲得了生活中深刻的哲理,。

2.收看錄象

3.要更好的理解這段話，我們必須聯(lián)系曼德拉本人的生平與經(jīng)歷,。出示曼德拉本人的生平與經(jīng)歷,，指名學生朗讀

4.四人小組討論，聯(lián)系實際,，說說你們的理解

5.指名交流

6.朗讀這段話

五,、總結(jié)課文

1.讓我們一起記著這位為了黑人的解放事業(yè)，窮盡畢生心血,，堅忍不拔的偉大領(lǐng)袖曼德拉,，記著在菜園中發(fā)生的感人的故事。

2.記著他的這段響亮世界的話語："斗爭就是我的生活,，我會繼續(xù)為自由而戰(zhàn),，直至我死。"

S版四年級上冊課文篇三

《黃河的主人》

教學目標：

1,、能夠正確,、流利、有感情的朗讀課文,。熟讀成誦最后一個自然段,。

2、掌握課文中的6個生字,，理解由生字組成的詞語,。會用"提心吊膽"、"嘗試"造句,。

3,、在朗讀中感受黃河風浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量,。

4,、模仿最后一段的構(gòu)段和表達的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。

教學重點：

了解羊皮筏子的特點和功能,。

教學難點：

通過有感情的朗讀和合作討論去感受,、去發(fā)現(xiàn)、去體會艄公的形象內(nèi)涵,。

教學過程：

一,、直接揭題，感受黃河的壯美,。

1.同學們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學_第17課——《黃河的主人》。(齊讀課題)

2.首先,，請大家來欣賞一段錄象,。(①播放黃河滾滾東流的錄象;②出示“我看到了 的黃河”)

3.你能用這樣的句式說一句話嗎?

師：說得真好!看來，同學們的詞匯比較豐富,，對上節(jié)課的內(nèi)容掌握得也不錯,。古人云：“語不驚人誓不休”，要想語驚人,，首先要注意積累,。而課堂正是積累語言的主要陣地，今后每一節(jié)課上我們都要比一比,，看誰積累的好詞佳句最多,。

4.師朗誦：(繼續(xù)播放黃河的錄象)這就是孕育了中華民族五千年燦爛文明的母親河，這就是九曲回腸,、奔流不息的黃河!此時此刻,，我們就佇立在黃河岸邊，聽著黃河的咆哮,，我們心潮起伏,，感情激蕩……(有感情地朗讀課文第一自然段)

二、讀寫訪結(jié)合,，領(lǐng)略艄公的風采,。

1.在黃河滾滾的浪濤中，在黃河的驚濤駭浪之上,，突然遠處漂來了一張羊皮筏子，你的感受如何?而作者的心情又怎樣呢?

請大家仔細地讀一讀課文的2—5自然段,，選擇其中你最喜歡的自然段練_多讀幾遍,，把作者的心情讀出來，讓別人能夠充分感受到。

2.學生自由讀課文,，巡視指導,。

3.羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的體積，卻坐了6個人,，還擺著兩只裝得滿滿的麻袋,，這是多么驚險呀!但艄公又是怎樣的表現(xiàn)呢?(出示課文第6自然段)

誰來讀讀看?

你覺得他讀得怎么樣?(有沒有讀出艄公的沉著、大膽,，乘客的悠閑?)

應該怎么讀呢?自己試著讀讀看,，把該重讀的地方做上記號。

誰愿意來介紹一下,，你是怎么讀的?(劃出該重讀的地方)你能連起來讀一讀嗎?

評,。像他剛才這樣，齊讀,。

4.艄公專心致志地撐著篙,，乘客捫在羊皮筏子上談笑風生，這到底是怎樣的情景呢?請你展開想象,，來寫一寫,。(出示寫的練_)

①圍繞“專心致志”展開想象，把艄公撐篙的動作寫具體,。

②圍繞“談笑風生”展開想象,，把乘客們坐在羊皮筏子的表現(xiàn)寫具體。

5.把你寫的來跟大家交流交流,。

6.正因為艄公的沉著,，專心致志，羊皮筏子在黃河上破浪前行,，所以乘客們才能在羊皮筏子上談笑風生,。說到這兒，你一定想親眼目睹一下艄公的風采吧,，今天有一位艄公來到了我們的餓課堂上,，同學們有什么疑問可以向他提出來。

(同學們采訪艄公)

前些天,，我們班上的匡媛同學去了一趟黃河,，親身體驗了一回坐羊皮筏子的感受。下面就請她給我們介紹一下自己的親身體驗,。

(匡媛介紹)

7.看來,，在黃河上坐羊皮筏子還是很驚險的，乘客重要的是小心和大膽,，而艄公——(出示文字)

“他憑著勇敢和智慧,，鎮(zhèn)靜和機敏,，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地,，成為黃河的主人,。”

你敬佩艄公嗎?那你怎樣來讀這一句話?齊讀,，把你的敬佩讀出來,。

三、延伸拓展,，升華主旨,。

通過這一節(jié)課的學_，我們感受到了黃河波濤洶涌,，濁浪排空的氣勢,，領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風采，此時,，你想說些什么呢?

出示：黃河,，我想對你說……

艄公，我想對你說……

同學,，我想對你說……

我想對自己說……

我想對說……

請選擇其中一句話說一說,。

四、總結(jié)

通過今天的學_,，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸,、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢，領(lǐng)略了黃河的主人的智慧,，機敏的風采,，而且領(lǐng)悟了只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理,。我相信,，只要努力拼搏，不畏艱險,，我們就能成為學_的主人,，生活的主人，事業(yè)的主人!

S版四年級上冊課文篇四

《清貧》

教學目標：

1,、學__甘于清貧的革命精神,，正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。

2,、學_簡明生動地敘述一件事,，在敘述中表達自己的觀點。

教學重點：學__甘于清貧的革命精神,。

教學難點：正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系,。

教學過程：

一,、 導入新課,。

交流課前收集的信息,，對_同志產(chǎn)生初步了解，激發(fā)興趣,，導入新課,。

1、學生班級范圍內(nèi)交流,，互相補充,。

2、 教師補充,，強調(diào)_同志的為人品質(zhì),，導入新課。

二,、 檢查預_,，初步把握課文內(nèi)容。

1,、提問：_是一個怎樣的人?

2,、板書課題。

3,、自由交流,。

4、讀課文,，初步把握課文主要內(nèi)容,，突出“清貧”。

三,、 再讀課文,，深入了解課文主要內(nèi)容。

1,、 學生帶著問題大聲朗讀課文

(1) 什么是清貧?

(2) 文中哪些內(nèi)容最能凸顯_同志的這一可貴品質(zhì),。

2、 集體反饋交流,。

3,、 畫出富有表現(xiàn)力的句子，圈畫關(guān)鍵詞語,，在旁邊作恰當?shù)呐ⅰ?/p>

4,、 集體交流，教師作適當點撥,，注意學__慣的培養(yǎng),。

5,、 教師引導學生討論：你讀了這些文字有什么感想?你覺得清貧這一可貴的品質(zhì)對當時的革命有什么意義?

四、 分角色朗讀課文,，深入理解人物的精神品質(zhì),。

1、找出“我”與“士兵”的對話內(nèi)容,，同桌分角色朗讀

2,、指導同桌朗讀。點評：讀得怎樣?該怎樣讀?為什么要這樣讀?

3,、再次朗讀,。

五、 質(zhì)疑,，培養(yǎng)思維能力

1,、 學生交流課前和課中產(chǎn)生的問題。

2,、 互相探討,，教師充分肯定學生的質(zhì)疑精神。

3,、 教師質(zhì)疑,，落實課文選材教學。

(1)想一想：課文第8小節(jié)對_“家底”的補敘有什么表達作用?

(2) 志敏為什么要堅持一種“清貧”的生活態(tài)度?

六,、 拓展,，辯一辯。

1,、 辯一辯：在提倡全面小康的時代,，清貧還需要嗎?

2、 學生充分思考,，辯論,，教師最后做正確的引導。

七,、 作業(yè)

1,、把文中的一樁趣事說給家長聽。

2,、有人說_烈士“清”而不“貧”,，你同意嗎?請寫一寫。

S版四年級上冊課文篇五

《雅魯藏布大峽谷》

教學目標

1.了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況,，感受大峽谷的壯麗奇異之美,。

2.有感情地朗讀課文。

教學時數(shù)：1課時

教學過程

一,、導入新課

《觀潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美,，今天,，我們一起走進雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風景線,。

二,、初讀，感知全文

1.出示雅魯藏布大峽谷的圖片,，感受它的美,、險、奇,。

2.初讀課文，要求：讀準字音,，不添字,，不加字。

3.抽讀課文,，檢查預習情況,。

4.說一說，聽了,、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹,，你覺得哪個詞最能體現(xiàn)它的特點?再讀讀課文，看看有沒有合適的字?

梳理歸納出“壯麗”“奇異”

5.默讀全文,，找一找課文哪個自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗,。哪些段落在寫它的奇異。

壯麗( 2自然段)奇異( 3-4自然段)

三,、再讀,，感悟全文

1.齊讀2自然段，讀一讀,，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美,。

海拔：3000米 長5044米平均深：22686009

從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀,。這種方法叫──列數(shù)字,。

2.除了列數(shù)字外，作者還運用了做比較的方法,，找一找在哪兒?

“美國的科羅拉多大峽谷……一爭高下”(齊讀)通過對比你發(fā)現(xiàn)了什么,。你想說什么嗎?

3.指導朗讀，強調(diào)氣勢,。

4.齊讀3-4自然段,，找一找，你認為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異,。

奇異：山異 (熱帶雨林,、冰川)

水異(涓涓細流,、滔滔江水)

生物的多樣性

5.指導朗讀。