作家能不能教作文,近日,,著名作家余華參加了一家教育機(jī)構(gòu)舉辦的中高考論壇,,并在活動(dòng)中做了中高考作文如何拿高分的演講,,此事在網(wǎng)上引起了不小的爭(zhēng)議,關(guān)于作家能不能教作文這一話題引發(fā)人們熱議,。
作家能不能教作文
這個(gè)問(wèn)題,,背后可能有兩層意思。首先,,不少人認(rèn)為以余華的水平和影響力,,在大學(xué)開(kāi)講座都綽綽有余,他卻要指導(dǎo)中學(xué)生寫(xiě)作文,,豈不是大材小用,?再者,還有人認(rèn)為余華并不是應(yīng)試教育的優(yōu)勝者,,當(dāng)前基礎(chǔ)教育階段競(jìng)爭(zhēng)如此激烈,,他的“經(jīng)驗(yàn)”真的能幫到學(xué)生嗎?
其實(shí),,關(guān)于“作家到底能不能教作文”的爭(zhēng)議,,從本質(zhì)上看,體現(xiàn)的是輿論對(duì)作家和作文的理解偏差,,這背后是對(duì)功利性寫(xiě)作與非功利性寫(xiě)作兩種不同思維的混淆,。毋庸置疑,余華是中國(guó)當(dāng)代最有影響力的作家之一,,《活著》《許三觀賣(mài)血記》等小說(shuō)不僅廣為流傳,,深受讀者喜愛(ài),也在文學(xué)史上占有一席之地,。
實(shí)事求是地說(shuō),,著名作家并不見(jiàn)得了解中小學(xué)作文的教學(xué)與考核,畢竟,,作文是一種練習(xí)寫(xiě)作能力,、表現(xiàn)寫(xiě)作能力的文體,而不是真正的文學(xué)創(chuàng)作,。市面上各種講解作文技巧的教輔書(shū)籍,,講的都是在短期內(nèi)提高分?jǐn)?shù)的技巧。實(shí)際上,,純文學(xué)絕不是簡(jiǎn)單意義上的遣詞造句,,而依靠創(chuàng)作純文學(xué)的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)中小學(xué)作文,也未必能獲得高分,。
但是,,換個(gè)角度,拋開(kāi)單純對(duì)分?jǐn)?shù)的追求,,余華教中學(xué)生作文的真正意義在于,,提升學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣,對(duì)文學(xué)的興趣,。眾所周知,,興趣是最好的老師,而一個(gè)好的專業(yè)領(lǐng)域的榜樣,,對(duì)年輕人的引導(dǎo)和激勵(lì)意義是重大的,。對(duì)絕大多數(shù)普通中學(xué)生而言,一般情況下他們并沒(méi)有機(jī)會(huì)一睹文學(xué)名家的風(fēng)采,。如果能在基礎(chǔ)教育階段就得到余華這樣的著名作家的引導(dǎo),,哪怕只是在現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)聽(tīng)講座,恐怕也會(huì)有很大的幫助,。
當(dāng)然,,這種幫助主要是精神啟蒙與興趣引導(dǎo)層面的。不難看到,,不少中學(xué)生之所以寫(xiě)不好作文,,并不是因?yàn)樗麄內(nèi)狈?xiě)作能力,而是因?yàn)椴辉敢鈱?xiě)——甚至可以說(shuō),,不少本來(lái)有寫(xiě)作天賦的孩子,,就是被一板一眼的“套路式寫(xiě)作”方法傷害了,導(dǎo)致不再有寫(xiě)作的興趣,。因此,,給學(xué)生好的文學(xué)啟蒙至關(guān)重要,這正是余華給青少年講作文的現(xiàn)實(shí)意義,。能幫助更多孩子產(chǎn)生對(duì)文學(xué)和寫(xiě)作的興趣,,對(duì)他們一生的發(fā)展也大有裨益。
所以說(shuō),,與其討論作家能不能教作文,,不如思考一下如何才能更好地讓寫(xiě)作的功利性與非功利性融合在一起。想要了解更多相關(guān)資訊,,請(qǐng)關(guān)注可圈可點(diǎn)網(wǎng),。