《涉江采芙蓉》是產(chǎn)生于漢代的一首文人五言詩(shī),，此詩(shī)借助他鄉(xiāng)游子和家鄉(xiāng)思婦采集芙蓉來(lái)表達(dá)相互之間的思念之情，深刻地反映了游子思婦的現(xiàn)實(shí)生活與精神生活的痛苦,，下面是小編帶來(lái)的高中語(yǔ)文涉江采芙蓉教案設(shè)計(jì)2022,，希望大家喜歡。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1,、了解《古詩(shī)十九首》的文學(xué)常識(shí),；有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。
2,、提高詩(shī)歌鑒賞的能力,。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
把握詩(shī)歌中的基本意象，能夠正確理解詩(shī)歌的主題意義和詩(shī)歌的表現(xiàn)手法,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
體會(huì)詩(shī)歌含蓄不盡,，余味悠長(zhǎng)的游子思鄉(xiāng)、愛(ài)人離居的愁情別緒,，積淀人文素養(yǎng),。
教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)吟詠，體會(huì)詩(shī)中的思想感情,。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住詩(shī)歌意象來(lái)解讀詩(shī)歌,，培養(yǎng)詩(shī)歌鑒賞能力。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一,、導(dǎo)入
同學(xué)們,，你們聽(tīng)過(guò)這樣一句詩(shī)嗎？“世界上最遙遠(yuǎn)的距離,，不是生與死的距離,。而是我站在你面前，你卻不知道我愛(ài)你”,。這首詩(shī)的最后一句有沒(méi)有聽(tīng)過(guò),？“世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是我不能說(shuō)我想你,，而是彼此相愛(ài),，卻不能夠在一起。”一般我們以為,，生與死的距離,，就足以隔開(kāi)兩個(gè)人了。但是,，最可怕的距離,，是兩個(gè)人的心明明貼的很近，卻不能在一起,。這是怎樣的一種傷痛,？今天讓我們走進(jìn)《涉江采芙蓉》，共同感受詩(shī)中揮之不去的思念與憂傷,。
二,、介紹文學(xué)常識(shí)
1、《古詩(shī)十九首》東漢末年文人作品,，五言詩(shī)成熟期的代表作,，被譽(yù)為“五言之冠冕”，用平淺質(zhì)樸的文字表現(xiàn)深厚的感情,，從內(nèi)容看,，主要寫(xiě)的是作者的失意和哀傷，寫(xiě)游子,、思婦的離愁和相思之情,。梁蕭統(tǒng)將之合收在《文選》中。
2,、蕭統(tǒng),，南朝梁代蘭陵人，文學(xué)家,，梁武帝（蕭衍）的長(zhǎng)子,。
3、《文選》是我國(guó)最早的一部各類文學(xué)作品的選集,，收集秦漢以來(lái)的文學(xué)作品,，共三十卷，也稱《昭明文選》,。
三,、朗讀詩(shī)歌，初步感知
1,、學(xué)生自讀一遍詩(shī),。
2、聽(tīng)范讀一遍,，跟讀一遍,，教師做朗讀指導(dǎo)。
本文是一首五言詩(shī),，讀的時(shí)候節(jié)奏是“二、三式”,，但是在朗讀的時(shí)候可以將第三個(gè)字適當(dāng)延長(zhǎng)發(fā)音時(shí)間,，要注意讀準(zhǔn)語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)速和斷句,。
3,、下面來(lái)練習(xí)朗讀，朗讀時(shí)想象詩(shī)句的畫(huà)面,，感悟詩(shī)句的情感,。
四、品讀鑒賞
逐句解讀鑒賞詩(shī)歌,， 師生交流,，討論。
1,、鑒賞第一,、二句：涉江采芙蓉，蘭澤多芳草,。
（1）這兩句詩(shī)有哪些意象,？
明確：“芙蓉”“蘭澤”“芳草”等意象。
A,、分析芙蓉意象：芙蓉就是蓮花,。
a、《愛(ài)蓮說(shuō)》“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染,，濯清漣而不妖,。”蓮代表的是高潔的君子之風(fēng)。
b,、李清照的《如夢(mèng)令》“興盡晚回舟,，誤入藕花深處。”荷花用來(lái)喻意境的靜謐悠閑,。
荷花給人以清幽,、高潔之感，在很多情況下表示一種圣潔,、堅(jiān)貞與寧?kù)o的意味。為文章奠定了高潔,、清幽的意境。
B,、蘭澤多芳草：生有蘭草的水澤中長(zhǎng)滿香草,。“蘭澤”、“芳草”往往和知己，君王聯(lián)系在一起,，用來(lái)表達(dá)美好的事物和情感,。
（2）描述了怎樣的情景？我們猜測(cè)主人公的心情是怎樣的,？
明確：描述了主人公涉江采摘芙蓉的情景,，營(yíng)造輕松歡快的氛圍,。
（3）表達(dá)了抒情主人公怎樣的感情,？
明確：“芙蓉”“蘭澤”“芳草”等意象，表達(dá)出詩(shī)人情懷的高雅,，感情的純潔,、美好。對(duì)眼前美景充滿愛(ài)戀,。
（4）大家認(rèn)為,，這是一名男子，還是女子,？
學(xué)生討論后教師總結(jié)：盛夏的江南水邊,，主人公駕著一條輕舟，慢慢搖著船槳,，穿梭在荷葉中,，去采那一朵蓮花。這應(yīng)該是一名女子,。
2,、鑒賞第三、四句：采之欲遺誰(shuí),？所思在遠(yuǎn)道,。
（1）這位主人公贈(zèng)送的對(duì)象是誰(shuí)？
明確：遠(yuǎn)方的人,。而且結(jié)合全文可以知道,，是遠(yuǎn)方的那個(gè)愛(ài)人。
（2）“遠(yuǎn)道”透露出什么信息,？這個(gè)還能說(shuō)是歡快嗎,？
明確：所思之人不在身邊。情感是思念的,，是失落的,。
（3）之前作者為我們描繪的景象是什么景？可是抒發(fā)的是什么樣的情,？這叫什么藝術(shù)手法,？
明確：以樂(lè)景寫(xiě)哀情。在這美好、歡樂(lè)的采蓮背景中,，主人公手拿蓮花,，站在舟頭，獨(dú)自懷遠(yuǎn),，正具有以“樂(lè)”襯“哀”的強(qiáng)烈效果,。
（4）從這兩句看，我們能讀出主人公的性別嗎,？
明確：不能嚴(yán)格的區(qū)分,。一個(gè)女子手持蓮花，呆呆地思念自己的夫君,，或是一個(gè)男子,，癡情地凝視江水想著家鄉(xiāng)的妻子，都可以成立,。
3,、鑒賞第五、六句：還顧望舊鄉(xiāng),，長(zhǎng)路漫浩浩,。
（1）這兩句里有哪些意象？包含著作者怎樣的思想感情,？
明確：舊鄉(xiāng),、長(zhǎng)路。濃濃的相思之情溢于言表,。
（2）“還顧”“漫浩浩”兩詞運(yùn)用巧妙,，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
明確：“還顧”一詞動(dòng)作感和畫(huà)面感很強(qiáng),，讓人仿佛看到主人公孤單,、憂愁、悵惘地往故鄉(xiāng)的那個(gè)方向張望,。“漫浩浩”一詞讀起來(lái)給人以路途綿延無(wú)盡的感覺(jué),。抒情主人公迷茫痛苦到極點(diǎn)。
（3）這兩句,，我們?cè)倏匆幌?，到底是男子還是女子？
明確：按常理推算,，一般離家遠(yuǎn)行的是男子,。
4、賞第七,、八句：同心而離居,，憂傷以終老,。
注意：找詩(shī)眼，抓主旨,；
（1）什么是“詩(shī)眼”,？找出本詩(shī)“詩(shī)眼”。
明確：詩(shī)眼：指作品中點(diǎn)睛傳神之筆,。形式有兩種：①詩(shī)詞句中最精煉傳神的某個(gè)字,；②全篇最關(guān)鍵的詞句，是一篇詩(shī)詞的主旨所在,。
本詩(shī)的“詩(shī)眼”是“憂傷”,。兩心相愛(ài)卻又各在一方，愁苦憂傷以至終老異鄉(xiāng),。
（2）這兩句除了表達(dá)主人公黯然痛苦的心情,，還能體會(huì)到什么？
明確：還能讓人深切地感受到兩個(gè)彼此相愛(ài)的人的真摯篤厚的感情,。因愛(ài)之深才思之深，因愛(ài)之長(zhǎng)久才有“終老”之“憂傷”,。
（3）這兩句覺(jué)得是男子還是女子呢,？
明確：好像又皆有可能。
五,、合作探究：關(guān)于《涉江采芙蓉》,，有人認(rèn)為抒情主人公是男性，“涉江”者和“還顧”者都是男子,，也有人認(rèn)為抒情主人公是女性,，“涉江”者是女子，“還顧”者則是“所思”的男子,。你怎么看,？
1、學(xué)生討論,，并說(shuō)明理由,，并從各自理解的角度闡述詩(shī)句。
2,、明確：（1）閨婦思遠(yuǎn)：女子思夫,。理由：芙蓉，諧音雙關(guān),，暗關(guān)“夫容”,。所以，從這個(gè)角度看,，我們感受到的是一個(gè)多情而憂傷的思婦的纏綿深情,。
（2）游子思鄉(xiāng)：旨在表現(xiàn)游子的苦悶、憂傷。
聯(lián)系時(shí)代背景：東漢末年,，一些中下層文人為了尋求出路,，往往要離鄉(xiāng)背井，外出游學(xué)或游宦,。他們長(zhǎng)時(shí)間遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),，過(guò)著坎坷辛苦的生活，那顆疲于奔波的心又怎能不對(duì)那美好的故鄉(xiāng)無(wú)限懷想,？想妻子,，妻子想他，情之深,，思之切,。
女子在采芙蓉遙寄給所思的男子，同時(shí),，想象著所思的男子也在“還顧望舊鄉(xiāng)”,，這個(gè)想象出自女子對(duì)于男子愛(ài)情極深的信任，心有靈犀一點(diǎn)通,，襯出下文“同心”二字不是空話,。“憂傷”的也不僅僅是女子一個(gè)人，這個(gè)畫(huà)面中相對(duì)出現(xiàn)了兩個(gè)人隔著遙遠(yuǎn)的長(zhǎng)路互相思念,，這首詩(shī)的意味更加深刻,。
3、引出從對(duì)面落筆——懸想的手法,。
所謂“對(duì)面落筆”,，又謂之“主客移位”，是我國(guó)古典詩(shī)歌中的一種特殊的表現(xiàn)手法,。就是詩(shī)人在寫(xiě)人敘事時(shí)不從自己角度著筆,，而從對(duì)方著筆，從而委婉含蓄地抒發(fā)深摯的情感,。簡(jiǎn)單的說(shuō),，就是明明是自己思念對(duì)方，卻說(shuō)是對(duì)方不忘自己,；明明是自己孤單想家,，卻說(shuō)是對(duì)方盼望團(tuán)圓；明明是自己不忍離去,，卻說(shuō)是對(duì)方難以割舍……
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親。 遙知兄弟登高處,，遍插茱萸少一人,。 --王維《九月九日憶山東兄弟》
今夜鄜州月,，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女,，未解憶長(zhǎng)安,。 香霧云鬟濕，清輝玉臂寒,。何時(shí)倚虛幌,，雙照淚痕干？ --杜甫《月夜》
邯鄲驛里逢冬至,， 抱膝燈前影伴身,。想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人,。 --白居易《邯鄲冬至夜思家》
六,、總結(jié)語(yǔ)：
《涉江采芙蓉》僅用清淡自然地筆觸，寫(xiě)出了一世的悲苦,。盡管千年前的那個(gè)采蓮的人和被他思念的人都早已消失了,。但是，只要有人,，只要有詩(shī),，只要有四季的變換，在這世間就會(huì)存在著一種思慕的情懷,，永遠(yuǎn)也不會(huì)改變，永遠(yuǎn)也不會(huì)消失,。
七,、作業(yè)布置：
試著將詩(shī)歌改寫(xiě)為一篇500字左右的記敘文，要求符合原詩(shī)情感基調(diào),，有一定的細(xì)節(jié)描寫(xiě),。
八、板書(shū)：
涉江采芙蓉
《古詩(shī)十九首》
意象：芙蓉 蘭澤 芳草
意境：清幽高潔
感情：愛(ài)戀——思念——迷茫——憂傷
手法：以樂(lè)景寫(xiě)哀 對(duì)面著筆