《涉江采芙蓉》是產(chǎn)生于漢代的一首文人五言詩,，此詩借助他鄉(xiāng)游子和家鄉(xiāng)思婦采集芙蓉來表達(dá)相互之間的思念之情,，深刻地反映了游子思婦的現(xiàn)實生活與精神生活的痛苦，下面是小編帶來的高中語文涉江采芙蓉教案設(shè)計2022，希望大家喜歡,。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：
1,、了解《古詩十九首》的文學(xué)常識；有感情地朗讀并背誦詩歌,。
2,、提高詩歌鑒賞的能力。
過程與方法目標(biāo)：
把握詩歌中的基本意象,，能夠正確理解詩歌的主題意義和詩歌的表現(xiàn)手法,。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
體會詩歌含蓄不盡，余味悠長的游子思鄉(xiāng),、愛人離居的愁情別緒,，積淀人文素養(yǎng)。
教學(xué)重點：反復(fù)吟詠,，體會詩中的思想感情,。
教學(xué)難點：抓住詩歌意象來解讀詩歌，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力,。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們聽過這樣一句詩嗎,？“世界上最遙遠(yuǎn)的距離,，不是生與死的距離。而是我站在你面前,，你卻不知道我愛你”,。這首詩的最后一句有沒有聽過？“世界上最遙遠(yuǎn)的距離,，不是我不能說我想你,，而是彼此相愛，卻不能夠在一起,。”一般我們以為,，生與死的距離，就足以隔開兩個人了,。但是,，最可怕的距離，是兩個人的心明明貼的很近,，卻不能在一起。這是怎樣的一種傷痛,？今天讓我們走進(jìn)《涉江采芙蓉》,，共同感受詩中揮之不去的思念與憂傷。
二、介紹文學(xué)常識
1,、《古詩十九首》東漢末年文人作品,，五言詩成熟期的代表作，被譽為“五言之冠冕”,，用平淺質(zhì)樸的文字表現(xiàn)深厚的感情,，從內(nèi)容看，主要寫的是作者的失意和哀傷,，寫游子,、思婦的離愁和相思之情。梁蕭統(tǒng)將之合收在《文選》中,。
2,、蕭統(tǒng)，南朝梁代蘭陵人,，文學(xué)家,，梁武帝（蕭衍）的長子。
3,、《文選》是我國最早的一部各類文學(xué)作品的選集,，收集秦漢以來的文學(xué)作品，共三十卷,，也稱《昭明文選》,。
三、朗讀詩歌,，初步感知
1,、學(xué)生自讀一遍詩。
2,、聽范讀一遍,，跟讀一遍，教師做朗讀指導(dǎo),。
本文是一首五言詩,，讀的時候節(jié)奏是“二、三式”,，但是在朗讀的時候可以將第三個字適當(dāng)延長發(fā)音時間,，要注意讀準(zhǔn)語調(diào)，語速和斷句,。
3,、下面來練習(xí)朗讀，朗讀時想象詩句的畫面,，感悟詩句的情感,。
四,、品讀鑒賞
逐句解讀鑒賞詩歌， 師生交流,，討論,。
1、鑒賞第一,、二句：涉江采芙蓉,，蘭澤多芳草。
（1）這兩句詩有哪些意象,？
明確：“芙蓉”“蘭澤”“芳草”等意象,。
A、分析芙蓉意象：芙蓉就是蓮花,。
a,、《愛蓮說》“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖,。”蓮代表的是高潔的君子之風(fēng),。
b、李清照的《如夢令》“興盡晚回舟,，誤入藕花深處,。”荷花用來喻意境的靜謐悠閑。
荷花給人以清幽,、高潔之感,，在很多情況下表示一種圣潔、堅貞與寧靜的意味,。為文章奠定了高潔,、清幽的意境。
B,、蘭澤多芳草：生有蘭草的水澤中長滿香草,。“蘭澤”、“芳草”往往和知己,，君王聯(lián)系在一起,，用來表達(dá)美好的事物和情感,。
（2）描述了怎樣的情景,？我們猜測主人公的心情是怎樣的,？
明確：描述了主人公涉江采摘芙蓉的情景,，營造輕松歡快的氛圍。
（3）表達(dá)了抒情主人公怎樣的感情？
明確：“芙蓉”“蘭澤”“芳草”等意象,，表達(dá)出詩人情懷的高雅,，感情的純潔,、美好。對眼前美景充滿愛戀,。
（4）大家認(rèn)為,，這是一名男子,，還是女子,？
學(xué)生討論后教師總結(jié)：盛夏的江南水邊，主人公駕著一條輕舟，慢慢搖著船槳，穿梭在荷葉中，去采那一朵蓮花。這應(yīng)該是一名女子,。
2、鑒賞第三,、四句：采之欲遺誰,？所思在遠(yuǎn)道。
（1）這位主人公贈送的對象是誰？
明確：遠(yuǎn)方的人,。而且結(jié)合全文可以知道,，是遠(yuǎn)方的那個愛人,。
（2）“遠(yuǎn)道”透露出什么信息？這個還能說是歡快嗎,？
明確：所思之人不在身邊,。情感是思念的，是失落的,。
（3）之前作者為我們描繪的景象是什么景,？可是抒發(fā)的是什么樣的情,？這叫什么藝術(shù)手法,？
明確：以樂景寫哀情。在這美好,、歡樂的采蓮背景中,，主人公手拿蓮花，站在舟頭,，獨自懷遠(yuǎn),，正具有以“樂”襯“哀”的強(qiáng)烈效果。
（4）從這兩句看,，我們能讀出主人公的性別嗎,？
明確：不能嚴(yán)格的區(qū)分。一個女子手持蓮花,，呆呆地思念自己的夫君,，或是一個男子，癡情地凝視江水想著家鄉(xiāng)的妻子,，都可以成立,。
3、鑒賞第五、六句：還顧望舊鄉(xiāng),，長路漫浩浩,。
（1）這兩句里有哪些意象？包含著作者怎樣的思想感情,？
明確：舊鄉(xiāng),、長路。濃濃的相思之情溢于言表,。
（2）“還顧”“漫浩浩”兩詞運用巧妙,，請簡要分析。
明確：“還顧”一詞動作感和畫面感很強(qiáng),，讓人仿佛看到主人公孤單,、憂愁、悵惘地往故鄉(xiāng)的那個方向張望,。“漫浩浩”一詞讀起來給人以路途綿延無盡的感覺,。抒情主人公迷茫痛苦到極點。
（3）這兩句,，我們再看一下,，到底是男子還是女子？
明確：按常理推算,，一般離家遠(yuǎn)行的是男子,。
4、賞第七,、八句：同心而離居,，憂傷以終老。
注意：找詩眼,，抓主旨,；
（1）什么是“詩眼”？找出本詩“詩眼”,。
明確：詩眼：指作品中點睛傳神之筆,。形式有兩種：①詩詞句中最精煉傳神的某個字；②全篇最關(guān)鍵的詞句,，是一篇詩詞的主旨所在,。
本詩的“詩眼”是“憂傷”。兩心相愛卻又各在一方,，愁苦憂傷以至終老異鄉(xiāng),。
（2）這兩句除了表達(dá)主人公黯然痛苦的心情，還能體會到什么,？
明確：還能讓人深切地感受到兩個彼此相愛的人的真摯篤厚的感情,。因愛之深才思之深,，因愛之長久才有“終老”之“憂傷”。
（3）這兩句覺得是男子還是女子呢,？
明確：好像又皆有可能,。
五、合作探究：關(guān)于《涉江采芙蓉》,，有人認(rèn)為抒情主人公是男性,，“涉江”者和“還顧”者都是男子，也有人認(rèn)為抒情主人公是女性,，“涉江”者是女子,，“還顧”者則是“所思”的男子。你怎么看,？
1,、學(xué)生討論，并說明理由,，并從各自理解的角度闡述詩句,。
2、明確：（1）閨婦思遠(yuǎn)：女子思夫,。理由：芙蓉,，諧音雙關(guān)，暗關(guān)“夫容”,。所以,，從這個角度看，我們感受到的是一個多情而憂傷的思婦的纏綿深情,。
（2）游子思鄉(xiāng)：旨在表現(xiàn)游子的苦悶、憂傷,。
聯(lián)系時代背景：東漢末年,，一些中下層文人為了尋求出路，往往要離鄉(xiāng)背井,，外出游學(xué)或游宦,。他們長時間遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，過著坎坷辛苦的生活,，那顆疲于奔波的心又怎能不對那美好的故鄉(xiāng)無限懷想,？想妻子，妻子想他,，情之深,，思之切。
女子在采芙蓉遙寄給所思的男子,，同時,，想象著所思的男子也在“還顧望舊鄉(xiāng)”,，這個想象出自女子對于男子愛情極深的信任，心有靈犀一點通,，襯出下文“同心”二字不是空話,。“憂傷”的也不僅僅是女子一個人，這個畫面中相對出現(xiàn)了兩個人隔著遙遠(yuǎn)的長路互相思念,，這首詩的意味更加深刻,。
3、引出從對面落筆——懸想的手法,。
所謂“對面落筆”,，又謂之“主客移位”，是我國古典詩歌中的一種特殊的表現(xiàn)手法,。就是詩人在寫人敘事時不從自己角度著筆,，而從對方著筆，從而委婉含蓄地抒發(fā)深摯的情感,。簡單的說,，就是明明是自己思念對方，卻說是對方不忘自己,；明明是自己孤單想家,，卻說是對方盼望團(tuán)圓；明明是自己不忍離去,，卻說是對方難以割舍……
獨在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親。 遙知兄弟登高處,，遍插茱萸少一人,。 --王維《九月九日憶山東兄弟》
今夜鄜州月，閨中只獨看,。遙憐小兒女,，未解憶長安。 香霧云鬟濕,，清輝玉臂寒,。何時倚虛幌，雙照淚痕干,？ --杜甫《月夜》
邯鄲驛里逢冬至,， 抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐,，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人,。 --白居易《邯鄲冬至夜思家》
六、總結(jié)語：
《涉江采芙蓉》僅用清淡自然地筆觸,，寫出了一世的悲苦,。盡管千年前的那個采蓮的人和被他思念的人都早已消失了,。但是，只要有人,，只要有詩,，只要有四季的變換，在這世間就會存在著一種思慕的情懷,，永遠(yuǎn)也不會改變,，永遠(yuǎn)也不會消失。
七,、作業(yè)布置：
試著將詩歌改寫為一篇500字左右的記敘文,，要求符合原詩情感基調(diào)，有一定的細(xì)節(jié)描寫,。
八,、板書：
涉江采芙蓉
《古詩十九首》
意象：芙蓉 蘭澤 芳草
意境：清幽高潔
感情：愛戀——思念——迷茫——憂傷
手法：以樂景寫哀 對面著筆