本篇文章講述的是瑞士政府和當(dāng)?shù)鼐用裾葍鼋┑难嘧拥母腥斯适?表現(xiàn)了保護(hù),、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的思想感情。下面是可圈可點(diǎn)小編給大家分享的一些有關(guān)于燕子專列課文教案,，小學(xué)語(yǔ)文燕子專列教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容,，希望能對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)“歐,、洲”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“歐,、洲,、瑞”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“歐洲,、瑞士,、舒適”等詞語(yǔ)。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物之間的美好的情意,。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的'意識(shí),。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板(生字詞)
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
第一課時(shí)
一,、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣
師：還記得《燕子》一課嗎?每年春天,，燕子都會(huì)給我們帶來(lái)欣喜,。它們春來(lái)秋去，在這一來(lái)一回的跋涉中,，會(huì)發(fā)生多少事,，可能還會(huì)遇到很多危險(xiǎn)!今天，我們就來(lái)讀一讀《燕子》這篇課文,，它一定會(huì)讓你產(chǎn)生很多感慨!板書(shū)課題：6 燕于專列
二,、自讀自語(yǔ)，完成以下要求
1,、把課文讀正確,、流利,。認(rèn)讀生字。
2,、邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧?，做了什?從中體會(huì)到什么：
三、匯報(bào)交流自學(xué)效果
1,、指名讀課文,，棍據(jù)實(shí)際進(jìn)一步指導(dǎo)讀流利。
2,、認(rèn)讀生字,。
歐洲、瑞士,、舒適,、空調(diào)、啟程,、特殊,、長(zhǎng)途、驟降,、疲勞,、
饑寒交迫,、溫暖,、政府、救護(hù),、車廂,、致謝
3、交流思考的問(wèn)題,。
①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?
提示:可從兩方面想：A政府方面(做決定,、呼呈人們、燕子專列)B人們(紛紛走出家門,、竭盡全力尋找,、專程送行)。
②根據(jù)自己的體會(huì),，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞,。
人→燕于(學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助,、喜歡,、愛(ài)、救助”等詞,。)
四,、圍繞“愛(ài)”,，讀書(shū)討論，感情朗讀
1,、人們幫助燕子:救助燕子,，都是源于一種最樸素、最真摯的感情,，那就是對(duì)動(dòng)物的愛(ài)!從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)“呢?
2,、讀書(shū)圈畫(huà)，討論交流,。
引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會(huì)人對(duì)燕子的愛(ài),。
政府作出決定真了不起。(人力,、物力,、財(cái)力)
人們救助燕子竭盡全力。(大人孩子,、山間巖縫,、不顧自己)
2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3,、4段,。
(1)你覺(jué)得該怎么讀?
(2)生練習(xí)后指名讀。
(3)評(píng)議,，再讀,。
3、看圖,，引導(dǎo)想象,，對(duì)課文做思維上補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容,。
★小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會(huì)說(shuō)什么?
A 自己練習(xí)講一講,。
B 指名說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)話舉例:
小貝蒂一邊走一邊低頭仔細(xì)尋找,，連樹(shù)下草叢里也下放過(guò),。她仿佛聽(tīng)見(jiàn)有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來(lái),，在雪里用手撥動(dòng)著,，果然，在樹(shù)下雪窩里,，一對(duì)燕子依偎在一起,，已經(jīng)快凍僵了。
“爸爸，媽媽,，我又找到兩只!”她興奮地喊著,，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體,。
4,、總結(jié)，指導(dǎo)有感情地朗讀全文,。
多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過(guò)程中,，這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛(ài)，用情紡織了多么美好的故事,，讓我們?cè)僮x課文,，去體會(huì)這人與動(dòng)物之間美好的感情。
第二課時(shí)
一,、指名有感情地朗讀課文
二,、出示圖，創(chuàng)設(shè)情境,，進(jìn)行小練筆,。
1、師:燕子專列開(kāi)走了,，燕子平安了,，救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個(gè)可愛(ài)的小姑娘貝蒂,，她簡(jiǎn)直成了新聞人物,。人們紛紛給她打電話或?qū)懶牛炎约盒睦镌捀嬖V她,。你讀了這個(gè)故事,，想對(duì)貝蒂說(shuō)什么呢。
2,、學(xué)生自主說(shuō)。
3,、指名說(shuō),，評(píng)價(jià)。
5,、動(dòng)手寫(xiě),。教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
四,、拓展交流學(xué)生生活積累的資料,。
1、聽(tīng)歌曲《丹頂鶴的故事》,，出示歌詞,。知道歌曲中講述的是什么故事嗎?(師簡(jiǎn)要講述一個(gè)姑娘救助丹頂鶴的故事)
2,、你還知道這樣的故事嗎?請(qǐng)講一講。
3,、總結(jié):這樣的故事還有很多很多。我希望,，同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物,，愛(ài)護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞!
第三課時(shí)
一,、學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示生字認(rèn)讀,，組詞,。
2、自主記憶字形,，提出難寫(xiě)的字,。
引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如:“歐,、洲,、瑞、舒,、殊,、驟、涉,、踏,、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟,、疲,、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。
3,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。
提醒:“舒”不要將“予”寫(xiě)成“矛”;“涉”的右半部分“步”不要多寫(xiě)一點(diǎn);注意“載”的筆順。
4,、書(shū)寫(xiě),、抄詞語(yǔ),。
二,、練習(xí)有感情地朗讀課文。
三,、摘抄好詞佳句,。
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