編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書,。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),，精心設(shè)計(jì)。合理地組織教材,，突出重點(diǎn),，解決難點(diǎn)，便于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí),。接下來小編為大家整理了一份關(guān)于觀潮課文教案板書設(shè)計(jì) 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案的相關(guān)介紹,，供大家參考,。
初中語文觀潮周密教案
一、說教材
《觀潮》是小學(xué)語文第一篇講讀課文,。課文通過作者的所見,、所聞、所感,，向我們介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。編者將這篇課文選編在這里，一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓住主要內(nèi)容的能力,，另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，要想上好一堂課必須了解學(xué)生,。四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng),，富于想象,，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，但學(xué)生生活閱歷有限,，對(duì)文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受，需要老師提供直觀的圖像幫助,。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,、教材特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，我特?cái)M定了第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)知目標(biāo)：
識(shí)記生字詞,，抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味，注重語言積累,。
2,、技能目標(biāo)：
學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣,。
3、情感目標(biāo)：
讓學(xué)生通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的大好河山的感情。
我根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際能力,，確定出本課的重難點(diǎn),。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3、4自然段,，體會(huì)大潮的磅礴氣勢(shì),。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
二,、說教法
“教有多法,，但無定法。”在本課中主要采用情景教學(xué)法,、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué),。通過展示課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其中,，從而感受大自然的偉大力量,，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味,，更好地理解課文,。
三、說學(xué)法
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo),、訓(xùn)練為主線的三為主原則，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，合作學(xué)習(xí),。
四、說教學(xué)過程
〈一〉創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引起動(dòng)機(jī)
上課開始,我先用一段飽含激情的話語導(dǎo)入新課：“同學(xué)們,，你們觀賞過潮水嗎?世界上漲潮的地方不計(jì)其數(shù),，其中不乏著名的潮水，然而像我國(guó)錢塘江大潮那樣雄偉壯觀,，千百年來令人贊嘆不絕的,，卻不多見。你們想不想也去見識(shí)見識(shí)被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,，去感受感受江潮氣勢(shì)磅礴,、雄偉壯觀的景象呢?”然后指導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛聽教師范讀課文。讓大潮的聲音從“悶雷滾動(dòng)”到“山崩地裂”;景象從“一條白線”到萬馬奔騰等畫面呈現(xiàn)在同學(xué)們的腦海里,。最后叫同學(xué)們打開課本看描繪大潮雄奇的插圖,。讓他們?cè)O(shè)身處地地感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀,，陶醉于大潮奇特的境界中,，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，引起了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。
〈二〉抓住文眼,，整體教學(xué),，體會(huì)感情
教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn)，圍繞“觀”(觀奇觀)這個(gè)中心詞,，按照“潮來前——潮來時(shí)——潮退后”的思路,，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。首先用小黑板出 示自學(xué)思考題：1,、課文按照什么順序來寫觀潮的,，作者抓住了什么來體現(xiàn)錢塘江大潮的雄偉、壯觀?2,、找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉,、壯觀的詞句。小組討論,，再填表(在小黑板上出示表格：填出潮來前,、潮來時(shí)、潮退后所看到的和聽到的景物),。由于引入新課時(shí),，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們興致勃勃地通過讀,、劃,、議，明白了“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,、“白色城墻 ”,、“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩”這些詞語是抓住潮來時(shí)的形狀特點(diǎn),。在觀看插圖之后,，再回到文中細(xì)細(xì)品評(píng),，學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中,。從潮水越來越近，潮頭越來越高,，聲勢(shì)越來越猛的景象中,，領(lǐng)略到大自然的美好，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情,，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶,。
〈三〉指導(dǎo)朗讀，感受景象,，深化感情
為了幫助學(xué)生感受景象,，更深更透地理解作者的表達(dá)感情，我著重采用了朗讀的方法,。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自主選擇最喜歡的語句比賽讀,、表演讀等,，再談感受，并鼓勵(lì)他們讀得有滋有味,，有情有趣,，讀出天下奇觀的氣勢(shì)，讀出觀潮人群的驚奇,。然后我來讀,，學(xué)生閉上眼睛，腦海中浮現(xiàn)出畫面,，幫助學(xué)生感悟自然美和語言美,。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情,，而且激發(fā)了他們對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情,。
〈四〉品文析句，理解課文,，學(xué)習(xí)表達(dá)
教學(xué)中設(shè)計(jì)品文析句的環(huán)節(jié),，能使學(xué)生賞竟悟情，更好地理解課文內(nèi)容,，把握作者的思路,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。因此,，我在教學(xué)“白線向我們移來”那段時(shí),，我讓學(xué)生找出描寫大潮形態(tài)和聲音的句子，并要求他們說說作者用了哪些修辭手法,，這樣寫好在哪里?(作者運(yùn)用了比喻修辭手法,。這樣寫好在具體形象地寫出了從近處觀察錢塘江大潮時(shí)，所聽到的聲音和所看到的景象,，充分體現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的氣勢(shì),。)這樣加深理解了課文內(nèi)容，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了作者按一定順序抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法,。
〈五〉總結(jié)全文
為了面向全體學(xué)生,，把教師的“一人言”小結(jié)變?yōu)樽鹬貙W(xué)生個(gè)性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。要求學(xué)生把這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)或最想說的話講給大家聽(指導(dǎo)從寫作,、詞句,、思想等方面來考慮)。這樣形式獨(dú)特新穎,，能優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu),，收到事半功倍的效果。
一,、教材分析
《觀潮》是現(xiàn)行初中語文教材八年級(jí)上第六單元的一篇文言文,。本單元的教學(xué)目標(biāo),，在單元提示中已明確指出：學(xué)生要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意,。在反復(fù)誦讀中,，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對(duì)作品的語言特色有所體會(huì),?！队^潮》是全文著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上,，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀,，演兵之形，弄潮之勢(shì),，觀潮之盛,。這篇文章通過正側(cè)面描寫結(jié)合，白描與細(xì)描相結(jié)合,，寫景與記事相結(jié)合,，較好地寫出了錢塘江大潮的奇?zhèn)邀悾终宫F(xiàn)了南宋都城的風(fēng)景畫,、風(fēng)俗畫,，表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神，也流露了作者在南宋王朝滅亡之后對(duì)過去生活的留戀之情,。
二,、說教學(xué)目標(biāo)
1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：
(1)積累詞語,，包括生字和一些常用詞。
(2)引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時(shí)的觀潮活動(dòng),。
2,、過程與方法目標(biāo)：
(1)反復(fù)誦讀課文，對(duì)照注釋,，借助工具書,，獨(dú)立翻譯課文,，逐步提高文言文的閱讀能力,。
(2)提供同題材的不同體裁的作品，引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力,。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛自然，贊美自然的豪情,，爭(zhēng)做時(shí)代的弄潮兒,。
三,、說教學(xué)重點(diǎn)：
1、準(zhǔn)確地翻譯全文,，并積累常用文言詞語的用法,。
2、 研讀課文,，整體感知精彩的場(chǎng)面描寫,，精巧的結(jié)構(gòu)安排。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時(shí)的觀潮活動(dòng),。
四,、說教法
人們常說：教學(xué)有法，教無定法,，貴在得法,。就是告訴我們教學(xué)方法要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對(duì)象等因素進(jìn)行合理的安排,。為此,，在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法：
1、激趣導(dǎo)入法：文言文的字詞句和現(xiàn)代漢語有很大的不同,，與學(xué)生的知識(shí)水平,，語言習(xí)慣距離較大，學(xué)生較難讀懂,，這是他們對(duì)文言文不感興趣的原因之一,。因此，在文言文教學(xué)中,，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在這堂課里，我利用小學(xué)四年級(jí)的一篇同名課文,，通過現(xiàn)代文方便理解的特點(diǎn),，讓學(xué)生對(duì)文章描寫的情景有初步的了解，并通過古人與今人對(duì)觀潮的熱情和看法導(dǎo)入課題,。
2,、小組競(jìng)賽法：據(jù)研究表明，大腦處于競(jìng)賽狀態(tài)時(shí)的效率要比無競(jìng)賽時(shí)的效率高得多,，學(xué)生因渴望競(jìng)賽取勝而產(chǎn)生間接興趣,，也會(huì)使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競(jìng)賽中去。為此在這堂課中,，我讓學(xué)生以組為單位,，開展了難易結(jié)合的朗讀、譯讀,、賞析和表演競(jìng)賽,，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與,。通過競(jìng)賽活動(dòng)，既活躍了課堂氛圍,，又激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感,，更重要的是讓學(xué)生在競(jìng)賽中主動(dòng)的獲取了知識(shí)。
3,、實(shí)踐鞏固法：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出：“根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好,，積極開展各種有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野,、發(fā)展智力和個(gè)性,、展現(xiàn)才能的活動(dòng)。”在這節(jié)課里,，我安排了一個(gè)“學(xué)做主持人”的環(huán)節(jié),，要求學(xué)生在理解課文的前提下，模仿主持人來介紹錢塘潮的盛景,、水上的表演以及觀眾的反映,。這不僅可以加深對(duì)課文的理解，而且可以極大的激發(fā)他們學(xué)語文的興趣,，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。
4、多媒體輔助法：心理學(xué)告訴我們：教學(xué)過程中運(yùn)用的感覺器官越多,，它們的作用發(fā)揮得越充分,，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)就越容易理解和鞏固。錢塘江大潮離我們的生活比較遙遠(yuǎn),，借助多媒體可以變抽象的文字?jǐn)⑹鰹閮?yōu)美壯觀的畫境,，它能帶給學(xué)生在聽覺、視覺等感官上極大的享受,。這一感官上的享受,，也能更好地促使學(xué)生深刻地體會(huì)散文語言文字的優(yōu)美。
五,、說學(xué)法
中國(guó)有句古話：授人以魚,，不如授之以漁。在文言文教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教會(huì)他們學(xué)習(xí)文言文的方法是非常重要的。學(xué)習(xí)這篇課文,，我要求學(xué)生使用以下學(xué)習(xí)方法逐步地掌握課文內(nèi)容：
1,、借助文下注釋,、工具書排除文字障礙,。文言文言簡(jiǎn)意賅,，即使有一定功力的人閱讀時(shí)也很難一目了然，中學(xué)生養(yǎng)成閱讀注釋,、查閱工具書的習(xí)慣,，不僅能夠初步達(dá)到“了解內(nèi)容”的要求，還可以為課外閱讀開拓廣闊的天地,。
2,、反復(fù)誦讀，積累語言材料,，培養(yǎng)語感：在文言文教學(xué)中,，要讓學(xué)生讀通課文，理解文意,，必須讓學(xué)生反復(fù)誦讀,。俗語說：“書讀百遍，其義自見,。”學(xué)生通過反復(fù)的誦讀,，自然而然就能積累語言材料，提高朗讀能力,，形成一定的語感,。
3、用圈點(diǎn),、勾畫,、批注的方法閱讀課文。即不動(dòng)筆墨不讀書,。好的閱讀方法,，能使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。讓學(xué)生自行閱讀,、自己注解,、自我圈點(diǎn)、自我評(píng)注,，直接在閱讀材料上畫上思索的軌跡,，打上認(rèn)知的烙印。這種學(xué)習(xí)方法可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣,，還可以拓展他們的思維,，提高寫作水平。
六,、說教學(xué)程序
(一)開講激趣,、導(dǎo)語引入。首先我在屏幕上展示小學(xué)課文《觀潮》，讓學(xué)生欣賞,。這篇現(xiàn)代文會(huì)將學(xué)生與文言文的《觀潮》拉近距離,，同時(shí)，也會(huì)引發(fā)他們的好奇心：相隔幾個(gè)世紀(jì)的錢塘江大潮有多大變化呢?古人和今人觀潮的熱情是不是一樣呢?然后我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：回顧了小學(xué)課文《觀潮》,，現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)南宋文學(xué)家周密的一篇散文,，題目也是《觀潮》。這兩篇文章作者不同,，寫作的時(shí)間更不同,，但他們所描繪的都是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。讓我們來看看古人和今人眼中的錢塘江大潮有何異同,。這樣,，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利過渡到對(duì)新課的學(xué)習(xí),。
(二)朗讀課文,，了解大意。朗讀分為三個(gè)步驟：首先是學(xué)生試讀,，這是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一個(gè)檢測(cè);其次是教師范讀,，這是對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正;最后是學(xué)生仿讀，這也是一個(gè)學(xué)習(xí)與改進(jìn)的過程,。通過反復(fù)地朗讀,，學(xué)生可以讀準(zhǔn)字音，讀順句子,，對(duì)課文內(nèi)容也會(huì)有一個(gè)大概印象,。緊接著我給出一道思考題：這篇課文描繪了哪幾幅畫面?經(jīng)過分析可以看出課文中的四個(gè)自然段，剛好描繪了四幅畫面,。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，可歸納成：海潮圖、演習(xí)圖,、弄潮圖,、觀潮圖。這樣,，學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容就有了一個(gè)大致的了解,。
(三)小組合作，分析課文,。 我把全班分為四個(gè)小組,，一個(gè)組分配一個(gè)自然段，即一幅畫面,。要求四小組以競(jìng)賽的方式完成兩項(xiàng)任務(wù)：
1,、找出本段的重點(diǎn)字詞,，能夠用自己的話翻譯句子。
2,、選擇你最喜歡的語句,，試做簡(jiǎn)要的賞析。
這兩項(xiàng)任務(wù)由小組成員合作完成,，依據(jù)他們答題的情況,、小組參與面與課堂上的表現(xiàn)計(jì)團(tuán)體得分,。這個(gè)環(huán)節(jié)是這堂課的主體部分,，教學(xué)的重難點(diǎn)都在這里得到解決。采用小組競(jìng)賽的方法,，目的是讓學(xué)生在團(tuán)體榮譽(yù)感和好勝心的驅(qū)動(dòng)下,，積極主動(dòng)的`去學(xué)習(xí)。找出文中的重點(diǎn)字詞和翻譯句子是一項(xiàng)非常簡(jiǎn)單的任務(wù),，學(xué)生借助文下注釋和工具書就能較好完成,而賞析文中優(yōu)美的語句則是一項(xiàng)略有難度的任務(wù),，可以提示學(xué)生從修辭手法、表達(dá)方式和感情色彩等方面加以品析,，這樣就可以降低這道題的難度系數(shù),。文中可圈可點(diǎn)的地方比較多，比如海潮圖中對(duì)潮水的描寫,，運(yùn)用了不少比喻,、夸張的修辭手法，像“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句,，就將潮水形,、色、聲,、勢(shì)幾方面的特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來了;再比如觀潮圖中,，描寫觀潮人群的密集，實(shí)際上是從側(cè)面襯托江潮之勢(shì)和水上表演之精彩,這些修辭手法和寫作技巧都值得學(xué)生去揣摩和品析,。為了收到良好效果,，我安排了幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生思考、討論,，要求他們并運(yùn)用圈點(diǎn),、勾畫、批注的方法為答題作好準(zhǔn)備,。只要學(xué)生說得言之成理就可以得到認(rèn)可,。 這種競(jìng)賽活動(dòng)不光可以增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí),，也能讓課堂充滿活力,讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人,。而作為教師的我,，在課堂中扮演的角色,，我覺得應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者,。
(四)能力延伸，拓展訓(xùn)練,。當(dāng)兩輪緊張激烈的競(jìng)賽結(jié)束,，同學(xué)們極有可能意猶未盡，可以利用他們的這種心理給出一道創(chuàng)新題：七百多年過去了,，人事已非,，而錢塘海潮盛景依舊。如果你是觀潮盛景的直播現(xiàn)場(chǎng)主持,，請(qǐng)根據(jù)學(xué)完本課后印象,，用自己的語言向觀眾介紹最打動(dòng)你、最吸引你的一幅畫,。(這道題其實(shí)也是對(duì)課文內(nèi)容的鞏固,，但并不是單純的翻譯課文，而是要求學(xué)生運(yùn)用豐富的想象對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造,，同是也是對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力和臨場(chǎng)發(fā)揮能力的訓(xùn)練,。)為了讓學(xué)生盡快地進(jìn)入角色，我在屏幕上展示錢塘潮的圖片,，配上背景音樂《春江花月夜》,，來創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造氛圍。優(yōu)美動(dòng)聽的旋律,、直觀形象的畫面,，加上學(xué)生精彩的解說，一定會(huì)讓我們身臨其境,，感受到這大自然的神奇與壯美,。最后對(duì)以上的比賽作小結(jié)，計(jì)算出總成績(jī),，評(píng)出優(yōu)勝組給予鼓勵(lì),，也要對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)。但我想,，這個(gè)時(shí)候勝敗已經(jīng)不是很重要了,，只要在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們積極地參與,、全心地投入,、收獲了知識(shí)，那么他們都是勝利者,。到這里,，這堂課的教學(xué)目標(biāo)基本上已經(jīng)達(dá)到了,。
(五)復(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè),。我再次和學(xué)生一起回顧課堂內(nèi)容,，梳理知識(shí)要點(diǎn)。之后布置作業(yè)：比較兩篇《觀潮》在內(nèi)容上和語言上有何異同?我設(shè)計(jì)這道題的目的是：讓學(xué)生通過比較閱讀,，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解,，并學(xué)習(xí)其寫作技巧。由于時(shí)間的關(guān)系,，這道題可以在課后完成,。
七、板書設(shè)計(jì)：
潮來之狀
觀潮 演兵之形 正面描寫
弄潮之勢(shì)
觀潮之盛——側(cè)面烘托
一,、說教材
1,、教材分析
《觀潮》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文,。這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前,、潮來時(shí)、潮退后的景象,，寫出大潮這一壯麗的“天下奇觀”,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山感情。在這篇課文中,，作者運(yùn)用生動(dòng)細(xì)膩的詞語,、生動(dòng)的比喻緊緊地抓住大潮的聲音、景象兩個(gè)方描寫,，逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊,、動(dòng)人心魄的氣勢(shì)。
2,、說重點(diǎn)：
本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練是要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“抓住主要內(nèi)容”的能力,，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的特點(diǎn)，了解敘述的順序,，抓住主要內(nèi)容,。抓住大潮的特點(diǎn)—聲音大、氣勢(shì)壯,，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來理解詞句是本課的教學(xué)重點(diǎn),。
3、教學(xué)目標(biāo)
依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，和本課的教材特點(diǎn),，我制定了三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。
(1)理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。
(2)學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作,。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。
(3)學(xué)會(huì)生字新詞;通過語感訓(xùn)練，能有感情地朗讀課文,。背誦課文第三自然段,。
4、說教具：在本課教學(xué)中,，我采用了錄音機(jī),、投影片、錄像等教學(xué)教具,，目的是充分用電化教學(xué)手段,，幫助學(xué)生入情入境，理解課文內(nèi)容,，縮短教學(xué)時(shí)間提高教學(xué)質(zhì)量和效率,。
二、說教法
教學(xué)中采用情境教學(xué)法,，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,，把學(xué)生帶到一個(gè)錢塘江大潮來臨時(shí)雄偉壯美的景象中。讓學(xué)生身臨其境,，情寓其中,，從而感受到大自然的偉大力量。
三,、說學(xué)法
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽邊看，邊讀邊思”的方法來學(xué)生,，即引導(dǎo)學(xué)生在觀看錄像時(shí)要用心看,，仔細(xì)聽，在閱讀文章時(shí)要一邊讀,、一邊想,，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前,，邊讀邊想,，學(xué)生采用聽、看,、讀,、思、品的方法學(xué)習(xí),。
四,、說教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文，首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么順序來寫的?(結(jié)合學(xué)生的回答板書：潮來前,、潮來時(shí),、潮來后。)
(二)逐段分析課文
1,、學(xué)習(xí)第一自然段學(xué)生齊讀第一自然段后,，我緊接著提問：錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀?(依據(jù)學(xué)生的回答板書：天下奇觀)
“天下奇觀”四個(gè)字說明了什么?從哪里知道?(我這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象，教給學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語的方法,。)
2,、學(xué)習(xí)第二自然段在學(xué)生經(jīng)過合作交流，他們對(duì)“天下奇觀”的體會(huì)后,，我隨后用充滿激情的語氣說道：“錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”,，那一定壯麗、雄奇,、令人神往的,。遺憾的是老師沒見過，你們見過嗎?想不想去看看?”好,，那我們就做好準(zhǔn)備,。(接下來我以快速的動(dòng)作放好投影片,，用語言渲染氣氛,。)學(xué)生興趣勃勃地，迫不及待地觀看錄像,。
農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日,，這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn),，據(jù)說這里是觀潮最好的地方,。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤,。這時(shí)潮來了沒有?我們看到了什么?隨著錄像的播放,，我用生動(dòng)語言向?qū)W生介紹，并提出問題,，讓他們思考,。
自由朗讀第二自然段。提問：說說你知道了什么?(依照學(xué)生回答教師板書：江面很平靜……)
3,、學(xué)習(xí)第三,、四自然段
(1)同學(xué)們，潮來時(shí)究竟是怎樣的景象呢?現(xiàn)在讓我們隨著錄象細(xì)細(xì)觀賞一番,，不過要邊看邊聽邊想,，你看到了什么?聽到了什么?此時(shí)此刻你又想到了什么?看完后小組討論,。
(2)這種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)描寫的?(板書：聲音,、形狀)潮來時(shí)是先聽到的?還是先看到的?為什么?聲音是怎樣變化的?請(qǐng)用“”在課文中劃出有關(guān)詞句,。(依照檢查學(xué)習(xí)情況，相應(yīng)板書：“悶雷滾動(dòng)——越來越大——山崩地裂”)
(3)江潮由遠(yuǎn)及近滾滾而來,，它的形狀又是怎樣變化的?是怎樣描寫的?學(xué)生輕聲朗讀課文,。并按要求用“____”在課文中劃出有關(guān)詞句。學(xué)生自由組合檢查,，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)并相應(yīng)板書：“一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬”,。
(4)指導(dǎo)朗讀第三、四自然段,。語氣由緩到急,，語調(diào)由平靜到高昂，讀出潮由遠(yuǎn)到近,，由小到大的聲勢(shì)來,。并引導(dǎo)學(xué)生把自己的真情實(shí)感通過讀表達(dá)出來。
4,、學(xué)習(xí)第五自然段
大潮奔騰而去,，這時(shí)的江面又是什么情景呢?學(xué)生帶著問題自由讀第五自然段。學(xué)生通過學(xué)習(xí)讀,、劃,、議，明白潮過之后江面才恢復(fù)平靜,，江水漲了兩丈來高,。(板書：恢復(fù)平靜)
5、總結(jié)全文
剛才我們一起去觀看了錢塘江漲潮,，那種驚心動(dòng)魄,、奇異壯觀的景象，真不愧為天下奇觀,。
6,、布置作業(yè)(略)
五、說板書
好的板書是一篇文章的袖珍版,，是一種直觀的教學(xué)方法,，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，反映課堂教學(xué)的全部過程,。本篇板書我按照觀察的順序潮來前,、潮來時(shí)、潮來后設(shè)計(jì)的。
附板書設(shè)計(jì)：
觀潮天下奇觀潮來前：江面很平靜
聲音：悶雷滾動(dòng)——越來越大——山崩地裂潮來時(shí)：
形狀：一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬潮來后：恢復(fù)平靜
尊敬的各位評(píng)委,，老師們：
大家好!今天我說課的題目是人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課《觀潮》,。以下我將從教材分析、學(xué)情分析,、教學(xué)方法,、教學(xué)過程四個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。
一,、教材分析
本課是四年級(jí)上冊(cè)第一組的第一篇講讀課文,，本單元圍繞“自然奇觀”這一專題展開。單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是感受大自然的美好和神奇,。錢塘江以其奇特壯觀的大潮,，不知傾倒了多少游人看客?！队^潮》是一篇以寫景為主的文章,，句子變化錯(cuò)落有致，特別是“潮來時(shí)”一段,，把錢塘江潮描繪得有聲有色,，讀來令人如臨其境，如聞其聲,，如見其景,。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的語言積累,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。
2、教學(xué)目標(biāo)：
基于以上認(rèn)識(shí),，我把本文教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“寬闊,、籠罩、薄霧”等詞語,。通過對(duì)課文重點(diǎn)詞語的理解,，提高學(xué)生品味詞句的能力，練習(xí)背誦第3,、4自然段,。
2.通過有感情的多種形式的朗讀，體會(huì)錢塘江大潮的壯麗與雄奇,。
3,、在體會(huì)錢塘江大潮的壯麗與雄奇的基礎(chǔ)上，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情,。
3,、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：課文結(jié)構(gòu)清晰,、層次分明，在課文的重點(diǎn)段中,，按空間,、時(shí)間的順序進(jìn)行了形象的描寫，而這些學(xué)生通過自己讀書很難體會(huì)出來,，就需要教師的引導(dǎo),，所以我把理解有關(guān)“潮來之時(shí)”的記敘，學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，并有序練習(xí)背誦定為本課的重點(diǎn),。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生生活在內(nèi)陸城市，許多孩子沒有到過海邊,，更無從目睹這樣雄偉壯觀的大潮景觀,。對(duì)于沒有見過的事物，又沒有類似經(jīng)歷可以借鑒,，不僅給理解課文帶來障礙,，也給展開想象造成困難。課文文質(zhì)兼美,，意在通過課文的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生想象奇觀，深入品讀重點(diǎn)的詞句,，并能熟練運(yùn)用,，因此，我把感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀,，提高學(xué)生品味詞句的能力定為本課難點(diǎn),。
二、學(xué)情分析：
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的閱讀能力,，基本掌握了借助字典,、詞典和生活積累，理解生詞的意義,，所以可以從理解文章入手,，在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律,。
三,、教學(xué)方法：
依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我確定本課的教學(xué)思路是：緊扣一個(gè)“讀”字,，抓住課文重點(diǎn)詞句,，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與解讀文本，增添了學(xué)生的興趣。力求通過多種形式的讀,，使學(xué)生走進(jìn)文本,，讀出自己的理解，體會(huì)文本的情感,，
四,、教學(xué)程序：
在課堂教學(xué)中，我構(gòu)想通過：識(shí)字學(xué)詞,，品讀感悟,，回歸整體這三個(gè)環(huán)節(jié)來組織教學(xué)。
(一)識(shí)字學(xué)詞,，整體感知
此環(huán)節(jié)重點(diǎn)掌握多音字“悶,、薄、漲,、顫,、號(hào)”的字音“橫貫”的“貫”字的書寫筆順及“觀潮”“奇觀”中“觀”字的不同意思，做到扎實(shí)有效的學(xué)詞,。同時(shí)讓學(xué)生整體感知課文,，理清文路，課文是按照潮來時(shí),、潮來中,、潮來后的時(shí)間順序描寫的，教師相機(jī)板書
板書：潮來時(shí) 潮來中 潮來后
(二)品讀感悟,、體會(huì)奇觀
課文三,、四兩個(gè)自然段是全文的精髓，是學(xué)生了解大潮雄偉,、壯觀并學(xué)習(xí)作者按觀潮順序記敘景物寫法的重點(diǎn)段落,，是整節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，凸現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的處理,。
1.讀中積累，指導(dǎo)背誦
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),，我比較注重課文語言的積累,，通過各種形式的大量的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦,，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上，比較輕松地達(dá)到積累課文語言的目的,。課文的三,、四兩個(gè)自然段要求背誦，在背誦之前，我從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),，先讓學(xué)生自己說一說背誦這兩個(gè)自然段,，有什么好的方法?通過上面的大量讀中感知，學(xué)生會(huì)找到可以按照時(shí)間,、大潮的由遠(yuǎn)及近(空間),、前后聯(lián)系等來記憶。
此時(shí),，教師再出示插圖及表示時(shí)間順序和空間變化的詞語,，輔助學(xué)生背誦，以達(dá)到積累的目的,。
2.理清順序,，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
其實(shí)，在學(xué)生交流背誦方法的時(shí)候,，也就明確了三,、四自然段的寫作順序，那就是——由遠(yuǎn)及近,。
對(duì)于描寫觀潮人表現(xiàn)得句子,，在課上不作重點(diǎn)處理，只是讓學(xué)生找一找段中描寫觀潮人的語句,，看看放在這里有什么作用?
通過對(duì)重點(diǎn)詞語“人聲鼎沸”的體會(huì),，感受到加入了對(duì)觀潮人的描寫，更能襯托出真是天下奇觀,，所以,，才引得成千上萬的人來觀看。也與第二自然段的人們的表現(xiàn)相照應(yīng),。
三,、回歸整體，感悟?qū)懛?/p>
學(xué)完全文后,，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方,，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示，這樣既鞏固了學(xué)生的感受,，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
讓學(xué)生把自己觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長(zhǎng)聽，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。
效果：這節(jié)課通過充分讀，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué),，讀中自悟,，讀中自得,，讀中展示;通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn);通過自由評(píng),，使學(xué)生的參與意識(shí),，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。“讀中感悟,，議中深入”學(xué)生不僅讀懂得了課文,，而且體會(huì)到祖國(guó)河山的壯麗，感受到祖國(guó)語言文字之美,。
板書設(shè)計(jì)：
潮來前(平靜) 人(人山人海,，昂首東望)
潮來時(shí)(浩浩蕩蕩) 人(沸騰，人聲鼎沸)
潮來后(奔騰西去)
一,、教材分析
《觀潮》是現(xiàn)行初中語文教材八年級(jí)上第六單元的一篇文言文,。本單元的教學(xué)目標(biāo)，在單元提示中已明確指出：學(xué)生要能借助注釋和工具書,，整體感知內(nèi)容大意,。在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界,，并對(duì)作品的語言特色有所體會(huì),。《觀潮》是全文著眼點(diǎn)在“潮”上,，立足點(diǎn)在 “觀”上,，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀，演兵之形,，弄潮之勢(shì),，觀潮之盛。這篇文章通過正側(cè)面描寫結(jié)合,，白描與細(xì)描相結(jié)合,，寫景與記事相結(jié)合，較好地寫出了錢塘江大潮的奇?zhèn)邀?，又展現(xiàn)了南宋都城的風(fēng)景畫,、風(fēng)俗畫，表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神,，也流露了作者在南宋王朝滅亡之后對(duì)過去生活的留戀之情,。
本課的教學(xué)重點(diǎn)：
1、準(zhǔn)確地翻譯全文,，并積累常用文言詞語的用法,。
2、研讀課文,，整體感知精彩的場(chǎng)面描寫,，精巧的結(jié)構(gòu)安排,。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時(shí)的觀潮活動(dòng),。
二,、對(duì)教法及學(xué)法的處理
教學(xué)這篇文言文，要引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書理解課文大意,，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它豐富的內(nèi)涵和精美的語言,，并積累一些常用的文言詞語。教學(xué)中采用誦讀,、討論,、比較拓展和合作探究的方法。同時(shí)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力,。因此,，我設(shè)計(jì)了疏通文意、了解內(nèi)容,、探討主題,、拓展延伸當(dāng)堂檢測(cè)幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在本課采用的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，每個(gè)環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓他們采用自主的、合作的,、探究的方式去學(xué)習(xí),，注重他們自身對(duì)知識(shí)的理解、領(lǐng)會(huì)和積累,。
具體的教法有：
1,、誦讀教學(xué)法，以“讀——講——讀”,，以讀代講,，以講促讀。
2,、平等交流法,。是指在學(xué)習(xí)過程中生生之間，師生之間的平等對(duì)話,。在本課中,，它包含本課教學(xué)目標(biāo)的確定，完成目標(biāo)時(shí)所需的學(xué)習(xí)方法和時(shí)間,，對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的理解和質(zhì)疑等,。
3、自主探究法,。是指學(xué)生在朗讀課文,、疏通文意,、理解主題時(shí)通過注釋、工具書或參考資料自主,、探究性地去學(xué)習(xí),。
4、交流合作法,。是指學(xué)生在完成教學(xué)目標(biāo)的過程中相互合作,，共同探討，以求得對(duì)知識(shí)點(diǎn)最準(zhǔn)確,、最完整的把握,，提高學(xué)習(xí)的整體效應(yīng)。
5,、比較拓展法,。推薦潘閬的《酒泉子》，與本文比較,，開闊學(xué)生視野,，提高閱讀能力。
本課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法,，在本課中,，學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下，通過自主探究,、交流合作,，勤動(dòng)手、勤動(dòng)口,、勤動(dòng)腦,，有計(jì)劃、有步驟地完成既定的教學(xué)目標(biāo),。
三,、對(duì)教學(xué)程序的安排
(一)導(dǎo)入新課。
1,、作家作品簡(jiǎn)介,。
2、導(dǎo)語：同學(xué)們看過漲潮的壯觀景象嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們觀看被前人稱為“壯觀天下無”的世界第一大涌潮——錢江涌潮,。
多媒體顯示：錢江涌潮
教師作簡(jiǎn)要講解,。
(二)背景簡(jiǎn)介
(三)確定目標(biāo)。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生以前學(xué)習(xí)文言文的舊知和經(jīng)驗(yàn),，在此基礎(chǔ)上師生共同商議本課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo),。達(dá)成一致后將教學(xué)目標(biāo)板書在黑板上或用多媒體展示在大屏幕上。
1,、正確,、流利地朗讀課文,。
2、朗讀課文,，對(duì)照注釋,，借助工具書，疏通文意,。
3,、研讀課文，整體把握文章內(nèi)容,，理清文章思路。
4,、賞析精彩的場(chǎng)面描寫和精巧的結(jié)構(gòu)安排,。
第一步：初讀課文，朗讀指導(dǎo),。完成教學(xué)目標(biāo)1——正確,、流利地朗讀課文。
1,、教師進(jìn)行學(xué)法建議(1,、讀準(zhǔn)每一個(gè)字音;2、注意正確斷句;3,、盡量讀出感情,。)
2、學(xué)生初讀,，邊讀邊用筆畫出不能讀準(zhǔn)的字音,、不能正確斷句的地方及不好把握感情的語句。并結(jié)合注釋,、查工具書或者查資料書去自行解決,。
3、讀給同桌聽或在小組內(nèi)交流,，互相指證,。
4、將實(shí)在不能解決的讀音問題板書在黑板上,，大家一起解決,。
5、隨機(jī)抽查學(xué)生以檢查對(duì)目標(biāo)的完成情況,，全班同學(xué)當(dāng)評(píng)委,，從字音、斷句和是否讀出感情作為標(biāo)準(zhǔn),。
第二步：再讀課文,，疏通文意,，整體感知。完成教學(xué)目標(biāo)2——朗讀課文,，對(duì)照注釋,，借助工具書，疏通文意,。
1,、教師進(jìn)行學(xué)法建議(1、字詞句一一落實(shí),，盡量做到對(duì)譯;2,、盡量翻譯出原文的語言風(fēng)格。)
2,、學(xué)生自讀,，結(jié)合書下注釋、查工具書或者查資料書去自行將課文逐句翻譯一遍,。用筆圈點(diǎn)出不能準(zhǔn)確把握的地方,。(教師巡視)
3、組內(nèi)交流自學(xué)過程中不能解決的問題,，若仍不懂,，則舉手問老師，全班同學(xué)一同解決,。教師注意點(diǎn)撥,。若無人會(huì)，則由教師解答,。
4,、選同學(xué)翻譯課文，其余同學(xué)補(bǔ)充訂正,，熟悉文意,。
第三步：三讀課文，深化理解,。完成教學(xué)目標(biāo)3——研讀課文,，整體把握文章內(nèi)容，理清文章思路,。
1,、理清文章思路
學(xué)生齊讀課文，逐段概括段意,。
(明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀,。第二段寫水軍演習(xí)的精彩場(chǎng)面。第三段寫弄潮健兒的英姿。第四段寫觀潮之盛,。)
第四步：賞析文章,。完成教學(xué)目標(biāo)4：賞析精彩的場(chǎng)面描寫和精巧的結(jié)構(gòu)安排。
1,、根據(jù)文章內(nèi)容,，展開想象，要求學(xué)生用自己的語言描述第一,、二段,，賞析其精彩的場(chǎng)面描寫。
選兩位同學(xué)描述第一段,，其余同學(xué)補(bǔ)充,。教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。
(第一段寫海潮的雄偉壯觀,。)
多媒體顯示：
遠(yuǎn) 僅如銀線——形 比
玉城雪嶺——色
聲如雷霆——聲 喻
近 吞天沃日——勢(shì)——夸張
學(xué)生齊讀第一段,，感受畫面的壯闊。
學(xué)生描述第二段,。教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。
學(xué)生齊讀第二段,，感受水軍演習(xí)場(chǎng)面的壯觀,。
2、賞析文章精巧的結(jié)構(gòu)安排,。
提問：浙江潮雄偉壯觀,，水上表演頭緒紛繁、場(chǎng)面宏大,，觀潮者人涌如潮,，但作者卻寫得井然有序，試分析這樣安排的好處,。
學(xué)生討論,，合作探究。
(明確：全文著眼點(diǎn)在“潮”上,，立足點(diǎn)在“觀”上,，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀，演兵之形,，弄潮之勢(shì),，觀潮之盛。四幅圖畫各具情態(tài),，組成連軸畫卷,，而且以前三幅為主，正面描寫，第四幅寫觀潮之盛側(cè)面烘托江潮之盛和水上表演之精彩,。)
學(xué)生齊讀課文,，體會(huì)精巧的結(jié)構(gòu)安排。
第五步：課堂小結(jié),。
第六步：課堂練習(xí),。
投影顯示：
把下面這一首宋詞改寫成一篇記敘文。
酒泉子(潘閬)
長(zhǎng)憶觀潮,，滿郭人爭(zhēng)江上望,。來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中,。
弄潮兒向潮頭立,，手把紅旗旗不濕。別來幾向夢(mèng)中看,，夢(mèng)覺尚心寒,。
教師作改寫指導(dǎo)。
(本題要求學(xué)生充分發(fā)揮想像,、聯(lián)想,，參照課文中的有關(guān)描寫進(jìn)行改寫。詞的上闋寫觀潮,，寫人群涌動(dòng)的盛況和潮水洶涌的氣勢(shì);詞的下闋寫弄潮兒的表演,，寫他們高超的技藝和觀潮人的感受。改寫時(shí),，可以選取第一人稱的視角,，抓住觀潮人、潮水,、弄潮兒,、自己的感受四點(diǎn)來寫，重點(diǎn)應(yīng)放在潮水和弄潮兒上面,。
學(xué)生構(gòu)思,，寫作。如時(shí)間不允許,，可放在課下完成,。
第七步：作業(yè)
翻譯下列句子：
1、方其遠(yuǎn)出海門,，僅如銀線,。
2、既而盡奔騰分合五陣之勢(shì),。
3,、出沒于鯨波萬仞中
4,、僦賃看幕，雖席地不容閑也,。
板書：
潮來之狀
觀潮 演兵之形 正面描寫
弄潮之勢(shì)
觀潮之盛——側(cè)面烘托
一,、說教材
《觀潮》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課。這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章,，描寫了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。全文共5個(gè)自然段，先總寫,，然后從“潮來前,、潮來時(shí)、潮來后”三個(gè)方面,，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近,、奔騰西去的全過程，刻畫了錢塘潮的奇特,、雄偉,、壯觀，有聲有色,，有景色的正面描寫,，也有觀潮人的側(cè)面烘托，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”!可以說這是一篇很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章,，也是進(jìn)行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范,。
二、說目標(biāo)
1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫“寬闊,、籠罩、薄霧”等詞語,。
2,、有感情地朗讀課文，背誦課文第3,、4自然段,。
3、邊讀書邊想象畫面,，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義,。
4、感受大自然的壯觀,，受到自然美的熏陶,，能把自己的閱讀感受與他人交流。
重點(diǎn)：積累語言，引導(dǎo)學(xué)生感受大潮的神奇壯觀,。
難點(diǎn)：體會(huì)課文中的重點(diǎn)語句,，想象課文描繪的大潮景象。
三,、說學(xué)情
四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá),，樂于與人交流,，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)潮汐的形成原因,，和文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象,，僅憑想象深刻感受，需要教師提供直觀的圖像,。
四,、說教法
基于對(duì)文本的把握和對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，我采用“創(chuàng)設(shè)情境法,，多媒體輔助法”進(jìn)行教學(xué),，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓每一個(gè)學(xué)生都能將自己想象成觀潮人群中的一個(gè),，身臨其境地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。同時(shí)我還采用了“朗讀法”，因?yàn)殚喿x教學(xué)的重點(diǎn)要通過不同形式的讀,，實(shí)現(xiàn)理解內(nèi)容,，體會(huì)感情，領(lǐng)悟表達(dá)的方法的目的,。
五,、說學(xué)法
在新課標(biāo)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和合作者,，教師的任務(wù)不僅僅是教知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂,，為此，我采用了自主探究,，合作交流等學(xué)習(xí)方法,。
六、說教學(xué)流程
我將本課分為兩課時(shí)來完成,。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是反復(fù)誦讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容和寫作順序,，弄清錢塘江的地形特點(diǎn)，感受錢塘江大潮的神奇雄偉,。并引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字,。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)語句，積累語言,，學(xué)習(xí)作者的描寫方法,。下面我主要說說第一課時(shí)的教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖。
(一)情境導(dǎo)入
1,、出示錢塘江地形圖,。
教師進(jìn)行介紹：我國(guó)有許多名山大川，今天老師就給大家介紹一條有代表性的河流,，那就是錢塘江,。錢塘江是我國(guó)浙江省的第一大河，位于浙江省北部,，全長(zhǎng)605公里,，河域面積五萬平方公里。與南美洲的亞馬遜河,、南亞的恒河并稱為“世界三大強(qiáng)涌潮河流”,。下面就讓我們一起到錢塘江邊一睹涌潮的景象吧。
2,、播放錢塘江大潮視頻,，板書“觀潮”
看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個(gè)詞來概括嗎?在作者眼里又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，找出一個(gè)最能體現(xiàn)錢塘江潮特點(diǎn)的詞語,。
3、理解奇觀
教師板書“天下奇觀”,，并引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過圖片和視頻資料,，給學(xué)生形成視聽沖擊，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢(shì),，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也順理成章地引出關(guān)鍵詞“奇觀”,。】
(二)檢查預(yù)習(xí),，學(xué)習(xí)生字
1,、采用多媒體形式出現(xiàn)本課生字詞，指名讀,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“罩”“鼎”“崩”三個(gè)字的讀音,。再齊讀鞏固字音,。
2、讓學(xué)生那個(gè)字記起來有困難,。幫助學(xué)生解決難字,。
3、多種形式讀,，如開火車讀,、賽讀、男女生讀等,，進(jìn)一步鞏固生字詞,，這樣既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。
【設(shè)計(jì)意圖：預(yù)習(xí)是語文教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié),，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、教給學(xué)生自學(xué)方法的有效途徑,。但預(yù)習(xí)一定要有目的,，有計(jì)劃，有針對(duì)性,。更要有指導(dǎo),，預(yù)習(xí)的基本要求是：a、用喜歡的方式讀課文,，圈出生字,，畫出詞語，遇到難讀字多讀幾遍,，不理解的詞語查字典,，不能解決的畫問號(hào)。b,、大聲朗讀,，將課文讀正確、讀流利,。c,、邊讀邊想，提出不理解的問題,。程度好的學(xué)生還可以將自己的讀書體會(huì),、感受寫下來?！?/p>
(三)再讀課文,，理清脈絡(luò)
1、教師范讀課文,，要求學(xué)生認(rèn)真聽,，聽出節(jié)奏,、停頓和速度。
【設(shè)計(jì)意圖：在語文教學(xué)中,，要提高學(xué)生的朗讀水平,，教師的范讀十分重要。好的朗讀可以營(yíng)造氣氛,，讓課堂更有感染力,，也可以通過正確的朗讀幫助學(xué)生更好地理解課文，實(shí)現(xiàn)以讀代講的目的,?！?/p>
2、學(xué)生模仿讀,。
3,、指名讀，然后進(jìn)行評(píng)議,，看好在哪兒,，不足在哪兒，如何改進(jìn)?
【設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)的過程正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程,，因?yàn)橹挥凶约喝肭槿刖车刈x了,，才能評(píng)價(jià)別人，這樣既掌握了知識(shí),，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力,。】
4,、選擇自己喜歡的方式朗讀課文,，想想作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的?
教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書：潮來前、潮來時(shí),、潮來后
【設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，他們對(duì)課文的把握不同，會(huì)有不同的感受,，所以他們的匯報(bào)過程正是體現(xiàn)他們獨(dú)立獲取知識(shí)的過程,。】
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我意圖通過多種形式的朗讀,，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地走進(jìn)文本，逐步提升學(xué)生的感悟,，這樣不僅保證了讀的時(shí)間，讀的形式,，還保持了讀的興趣,，更為深入理解課文打下基礎(chǔ),。
(四)指導(dǎo)書寫
中年級(jí)的學(xué)生已具有一定的書寫能力，能獨(dú)立識(shí)寫大部分的生字,，教師只需指導(dǎo)難寫,、易錯(cuò)字，為此,，本課我重點(diǎn)指導(dǎo)了“蒙”“薄”“昂”三個(gè)字,。
七、說板書
我的板書設(shè)計(jì)在力圖簡(jiǎn)潔明了的基礎(chǔ)上,，抓住重點(diǎn)詞,，突出文章脈絡(luò)，有助于提高學(xué)生閱讀理解的能力和布局謀篇的能力,。