編寫教案要依據教學大綱和教科書,。從學生實際情況出發(fā)，精心設計,。合理地組織教材,，突出重點，解決難點,，便于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。接下來小編為大家整理了一份關于觀潮課文教案板書設計 觀潮教學設計優(yōu)秀教案的相關介紹,，供大家參考,。
初中語文觀潮周密教案
一、說教材
《觀潮》是小學語文第一篇講讀課文,。課文通過作者的所見,、所聞,、所感，向我們介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。編者將這篇課文選編在這里,，一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學生抓住主要內容的能力，另一方面是學習作者有順序,、抓特點的觀察方法,。
學生是學習的主體，要想上好一堂課必須了解學生,。四年級的學生思維活躍,，求知欲強，富于想象,，對新鮮事物充滿好奇心,，但學生生活閱歷有限，對文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受,，需要老師提供直觀的圖像幫助,。依據課程標準要求、教材特點及學生現(xiàn)有的認知水平,，我特擬定了第二課時教學目標：
1,、認知目標：
識記生字詞，抓重點詞句進行品味,，注重語言積累,。
2、技能目標：
學習作者有順序,、抓特點的觀察方法,，培養(yǎng)學生留心觀察事物的習慣。
3,、情感目標：
讓學生通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，使學生受到壯闊美和力量美的感染，激發(fā)學生熱愛祖國的大好河山的感情,。
我根據本課的教學目標和學生的實際能力,，確定出本課的重難點。
重點：學習課文3,、4自然段,，體會大潮的磅礴氣勢。
難點：學習作者有順序,、抓特點的觀察方法,。
二、說教法
“教有多法，但無定法,。”在本課中主要采用情景教學法,、多媒體輔助法和朗讀法進行教學。通過展示課件讓學生身臨其境,，情寓其中,，從而感受大自然的偉大力量，并讓學生在讀中感悟,、品味,，更好地理解課文。
三,、說學法
根據教材特點和學生認知規(guī)律,，讓學生在教師指導下，自覺主動地學習,，遵循以學生為主體,、教師為主導、訓練為主線的三為主原則,，引導學生自主探究,，合作學習。
四,、說教學過程
〈一〉創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣,引起動機
上課開始,我先用一段飽含激情的話語導入新課：“同學們,，你們觀賞過潮水嗎?世界上漲潮的地方不計其數(shù)，其中不乏著名的潮水,，然而像我國錢塘江大潮那樣雄偉壯觀,，千百年來令人贊嘆不絕的，卻不多見,。你們想不想也去見識見識被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,，去感受感受江潮氣勢磅礴、雄偉壯觀的景象呢?”然后指導學生閉上眼睛聽教師范讀課文,。讓大潮的聲音從“悶雷滾動”到“山崩地裂”;景象從“一條白線”到萬馬奔騰等畫面呈現(xiàn)在同學們的腦海里,。最后叫同學們打開課本看描繪大潮雄奇的插圖。讓他們設身處地地感受錢塘江大潮的雄偉,、壯觀,，陶醉于大潮奇特的境界中，激發(fā)了同學們的學習興趣,，引起了他們的學習動機,。
〈二〉抓住文眼，整體教學,，體會感情
教學時我抓住文章重點,，圍繞“觀”(觀奇觀)這個中心詞,，按照“潮來前——潮來時——潮退后”的思路,，引導學生整體感知課文,。首先用小黑板出 示自學思考題：1、課文按照什么順序來寫觀潮的,，作者抓住了什么來體現(xiàn)錢塘江大潮的雄偉,、壯觀?2、找出你認為最能體現(xiàn)潮水雄偉,、壯觀的詞句,。小組討論，再填表(在小黑板上出示表格：填出潮來前,、潮來時,、潮退后所看到的和聽到的景物)。由于引入新課時,，已激發(fā)了同學們的學習興趣,，同學們興致勃勃地通過讀、劃,、議,，明白了“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻 ”,、“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩”這些詞語是抓住潮來時的形狀特點。在觀看插圖之后,，再回到文中細細品評,，學生陶醉在有聲有色的情境中。從潮水越來越近,，潮頭越來越高,，聲勢越來越猛的景象中，領略到大自然的美好,，激發(fā)了學生熱愛祖國山河的思想感情,，使學生受到了潛移默化的美的熏陶。
〈三〉指導朗讀,，感受景象,，深化感情
為了幫助學生感受景象，更深更透地理解作者的表達感情,，我著重采用了朗讀的方法,。首先我指導學生們自主選擇最喜歡的語句比賽讀、表演讀等,，再談感受,，并鼓勵他們讀得有滋有味,，有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢,，讀出觀潮人群的驚奇,。然后我來讀，學生閉上眼睛,，腦海中浮現(xiàn)出畫面,，幫助學生感悟自然美和語言美。這樣,，不僅激發(fā)了學生讀書的熱情,，而且激發(fā)了他們對祖國山河的熱愛之情。
〈四〉品文析句,，理解課文,，學習表達
教學中設計品文析句的環(huán)節(jié)，能使學生賞竟悟情,，更好地理解課文內容,，把握作者的思路，學習作者的表達方法,。因此,，我在教學“白線向我們移來”那段時，我讓學生找出描寫大潮形態(tài)和聲音的句子,，并要求他們說說作者用了哪些修辭手法,，這樣寫好在哪里?(作者運用了比喻修辭手法。這樣寫好在具體形象地寫出了從近處觀察錢塘江大潮時,，所聽到的聲音和所看到的景象,，充分體現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的氣勢。)這樣加深理解了課文內容,，進一步學習了作者按一定順序抓住特點的表達方法,。
〈五〉總結全文
為了面向全體學生，把教師的“一人言”小結變?yōu)樽鹬貙W生個性發(fā)展的“課堂小結”,。要求學生把這節(jié)課所學到的知識或最想說的話講給大家聽(指導從寫作,、詞句、思想等方面來考慮),。這樣形式獨特新穎,，能優(yōu)化課堂教學的結構，收到事半功倍的效果,。
一,、教材分析
《觀潮》是現(xiàn)行初中語文教材八年級上第六單元的一篇文言文。本單元的教學目標,，在單元提示中已明確指出：學生要能借助注釋和工具書,，整體感知內容大意,。在反復誦讀中，進入文中情景交融的境界,，并對作品的語言特色有所體會,。《觀潮》是全文著眼點在“潮”上,，立足點在“觀”上,，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀,，演兵之形,，弄潮之勢，觀潮之盛,。這篇文章通過正側面描寫結合,，白描與細描相結合，寫景與記事相結合,，較好地寫出了錢塘江大潮的奇?zhèn)邀?，又展現(xiàn)了南宋都城的風景畫、風俗畫,，表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神,，也流露了作者在南宋王朝滅亡之后對過去生活的留戀之情。
二,、說教學目標
1,、知識與能力目標：
(1)積累詞語，包括生字和一些常用詞,。
(2)引導學生了解南宋時的觀潮活動,。
2、過程與方法目標：
(1)反復誦讀課文,，對照注釋,，借助工具書，獨立翻譯課文,，逐步提高文言文的閱讀能力,。
(2)提供同題材的不同體裁的作品，引導學生比較閱讀,，培養(yǎng)學生比較閱讀的能力,。情感態(tài)度和價值觀目標：激發(fā)學生熱愛自然，贊美自然的豪情,，爭做時代的弄潮兒,。
三、說教學重點：
1,、準確地翻譯全文,，并積累常用文言詞語的用法,。
2、 研讀課文,，整體感知精彩的場面描寫,，精巧的結構安排。
教學難點：引導學生了解南宋時的觀潮活動,。
四,、說教法
人們常說：教學有法，教無定法,，貴在得法,。就是告訴我們教學方法要針對教學內容、教學目標以及教學對象等因素進行合理的安排,。為此,，在這堂課里我選擇了以下教學方法：
1、激趣導入法：文言文的字詞句和現(xiàn)代漢語有很大的不同,，與學生的知識水平,，語言習慣距離較大，學生較難讀懂,，這是他們對文言文不感興趣的原因之一,。因此，在文言文教學中,，首先要激發(fā)學生的學習興趣,。在這堂課里，我利用小學四年級的一篇同名課文,，通過現(xiàn)代文方便理解的特點,，讓學生對文章描寫的情景有初步的了解，并通過古人與今人對觀潮的熱情和看法導入課題,。
2,、小組競賽法：據研究表明，大腦處于競賽狀態(tài)時的效率要比無競賽時的效率高得多,，學生因渴望競賽取勝而產生間接興趣,，也會使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中去。為此在這堂課中,，我讓學生以組為單位,，開展了難易結合的朗讀、譯讀,、賞析和表演競賽,，讓每一位學生都有機會參與。通過競賽活動,，既活躍了課堂氛圍,，又激發(fā)了學生的團體榮譽感,，更重要的是讓學生在競賽中主動的獲取了知識。
3,、實踐鞏固法：語文新課程標準也提出：“根據學生的年齡特點和興趣愛好,，積極開展各種有助于學生增長知識、開闊視野,、發(fā)展智力和個性,、展現(xiàn)才能的活動。”在這節(jié)課里,，我安排了一個“學做主持人”的環(huán)節(jié),，要求學生在理解課文的前提下，模仿主持人來介紹錢塘潮的盛景,、水上的表演以及觀眾的反映,。這不僅可以加深對課文的理解，而且可以極大的激發(fā)他們學語文的興趣,，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
4,、多媒體輔助法：心理學告訴我們：教學過程中運用的感覺器官越多,，它們的作用發(fā)揮得越充分，對學習的知識就越容易理解和鞏固,。錢塘江大潮離我們的生活比較遙遠,，借助多媒體可以變抽象的文字敘述為優(yōu)美壯觀的畫境，它能帶給學生在聽覺,、視覺等感官上極大的享受,。這一感官上的享受，也能更好地促使學生深刻地體會散文語言文字的優(yōu)美,。
五,、說學法
中國有句古話：授人以魚，不如授之以漁,。在文言文教學中,，培養(yǎng)學生的學習興趣，教會他們學習文言文的方法是非常重要的,。學習這篇課文,，我要求學生使用以下學習方法逐步地掌握課文內容：
1、借助文下注釋,、工具書排除文字障礙,。文言文言簡意賅，即使有一定功力的人閱讀時也很難一目了然,，中學生養(yǎng)成閱讀注釋,、查閱工具書的習慣,，不僅能夠初步達到“了解內容”的要求，還可以為課外閱讀開拓廣闊的天地,。
2,、反復誦讀，積累語言材料,，培養(yǎng)語感：在文言文教學中,，要讓學生讀通課文，理解文意,，必須讓學生反復誦讀,。俗語說：“書讀百遍，其義自見,。”學生通過反復的誦讀,，自然而然就能積累語言材料，提高朗讀能力,，形成一定的語感,。
3、用圈點,、勾畫,、批注的方法閱讀課文。即不動筆墨不讀書,。好的閱讀方法,，能使學習達到事半功倍的效果。讓學生自行閱讀,、自己注解,、自我圈點、自我評注,，直接在閱讀材料上畫上思索的軌跡,，打上認知的烙印。這種學習方法可以培養(yǎng)學生認真仔細的習慣,，還可以拓展他們的思維,，提高寫作水平。
六,、說教學程序
(一)開講激趣,、導語引入。首先我在屏幕上展示小學課文《觀潮》,，讓學生欣賞,。這篇現(xiàn)代文會將學生與文言文的《觀潮》拉近距離，同時，也會引發(fā)他們的好奇心：相隔幾個世紀的錢塘江大潮有多大變化呢?古人和今人觀潮的熱情是不是一樣呢?然后我設計了這樣的導語：回顧了小學課文《觀潮》,，現(xiàn)在我們要學習南宋文學家周密的一篇散文,，題目也是《觀潮》。這兩篇文章作者不同,，寫作的時間更不同,，但他們所描繪的都是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。讓我們來看看古人和今人眼中的錢塘江大潮有何異同,。這樣,，就可以激發(fā)學生的學習興趣，順利過渡到對新課的學習,。
(二)朗讀課文,，了解大意。朗讀分為三個步驟：首先是學生試讀,，這是對學生預習情況的一個檢測;其次是教師范讀,，這是對學生朗讀中出現(xiàn)的問題進行糾正;最后是學生仿讀，這也是一個學習與改進的過程,。通過反復地朗讀,，學生可以讀準字音，讀順句子,，對課文內容也會有一個大概印象,。緊接著我給出一道思考題：這篇課文描繪了哪幾幅畫面?經過分析可以看出課文中的四個自然段，剛好描繪了四幅畫面,。在學生回答的基礎上，可歸納成：海潮圖,、演習圖,、弄潮圖、觀潮圖,。這樣,，學生對于文章內容就有了一個大致的了解。
(三)小組合作,，分析課文,。 我把全班分為四個小組，一個組分配一個自然段,，即一幅畫面,。要求四小組以競賽的方式完成兩項任務：
1、找出本段的重點字詞,，能夠用自己的話翻譯句子,。
2、選擇你最喜歡的語句,，試做簡要的賞析,。
這兩項任務由小組成員合作完成,，依據他們答題的情況、小組參與面與課堂上的表現(xiàn)計團體得分,。這個環(huán)節(jié)是這堂課的主體部分,，教學的重難點都在這里得到解決。采用小組競賽的方法,，目的是讓學生在團體榮譽感和好勝心的驅動下,，積極主動的`去學習。找出文中的重點字詞和翻譯句子是一項非常簡單的任務,，學生借助文下注釋和工具書就能較好完成,而賞析文中優(yōu)美的語句則是一項略有難度的任務,，可以提示學生從修辭手法、表達方式和感情色彩等方面加以品析,，這樣就可以降低這道題的難度系數(shù),。文中可圈可點的地方比較多，比如海潮圖中對潮水的描寫,，運用了不少比喻,、夸張的修辭手法，像“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句,，就將潮水形,、色、聲,、勢幾方面的特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來了;再比如觀潮圖中,，描寫觀潮人群的密集，實際上是從側面襯托江潮之勢和水上表演之精彩,這些修辭手法和寫作技巧都值得學生去揣摩和品析,。為了收到良好效果,，我安排了幾分鐘的時間讓學生思考、討論,，要求他們并運用圈點,、勾畫、批注的方法為答題作好準備,。只要學生說得言之成理就可以得到認可,。 這種競賽活動不光可以增強了學生的競爭意識、合作意識,，也能讓課堂充滿活力,讓學生真正的成為學習的主人,。而作為教師的我，在課堂中扮演的角色,，我覺得應該是學生學習活動的組織者,、指導者和參與者。
(四)能力延伸，拓展訓練,。當兩輪緊張激烈的競賽結束,，同學們極有可能意猶未盡，可以利用他們的這種心理給出一道創(chuàng)新題：七百多年過去了,，人事已非,，而錢塘海潮盛景依舊。如果你是觀潮盛景的直播現(xiàn)場主持,，請根據學完本課后印象,，用自己的語言向觀眾介紹最打動你、最吸引你的一幅畫,。(這道題其實也是對課文內容的鞏固,，但并不是單純的翻譯課文，而是要求學生運用豐富的想象對所學的知識進行再創(chuàng)造,，同是也是對學生口頭表達能力和臨場發(fā)揮能力的訓練,。)為了讓學生盡快地進入角色，我在屏幕上展示錢塘潮的圖片,，配上背景音樂《春江花月夜》,，來創(chuàng)設情境,營造氛圍。優(yōu)美動聽的旋律,、直觀形象的畫面,，加上學生精彩的解說，一定會讓我們身臨其境,，感受到這大自然的神奇與壯美,。最后對以上的比賽作小結，計算出總成績,，評出優(yōu)勝組給予鼓勵,，也要對表現(xiàn)突出的學生加以表揚。但我想,，這個時候勝敗已經不是很重要了，只要在整個活動中,，學生們積極地參與,、全心地投入、收獲了知識,，那么他們都是勝利者,。到這里，這堂課的教學目標基本上已經達到了,。
(五)復習鞏固,、布置作業(yè)。我再次和學生一起回顧課堂內容，梳理知識要點,。之后布置作業(yè)：比較兩篇《觀潮》在內容上和語言上有何異同?我設計這道題的目的是：讓學生通過比較閱讀,，加深對文章內容的理解，并學習其寫作技巧,。由于時間的關系,，這道題可以在課后完成。
七,、板書設計：
潮來之狀
觀潮 演兵之形 正面描寫
弄潮之勢
觀潮之盛——側面烘托
一,、說教材
1、教材分析
《觀潮》是九年義務教育六年制小學語文四年級上冊的一篇講讀課文,。這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前,、潮來時、潮退后的景象,，寫出大潮這一壯麗的“天下奇觀”,，從而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山感情。在這篇課文中,，作者運用生動細膩的詞語,、生動的比喻緊緊地抓住大潮的聲音、景象兩個方描寫,，逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊,、動人心魄的氣勢。
2,、說重點：
本單元的重點訓練是要繼續(xù)培養(yǎng)學生“抓住主要內容”的能力,，要引導學生根據課文的特點，了解敘述的順序,，抓住主要內容,。抓住大潮的特點—聲音大、氣勢壯,，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來理解詞句是本課的教學重點,。
3、教學目標
依照課程標準要求,，和本課的教材特點,，我制定了三點教學目標。
(1)理解課文內容,，使學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好山河的思想感情,。
(2)學習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作,。培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣,。
(3)學會生字新詞;通過語感訓練，能有感情地朗讀課文,。背誦課文第三自然段,。
4、說教具：在本課教學中,，我采用了錄音機,、投影片、錄像等教學教具,，目的是充分用電化教學手段,，幫助學生入情入境，理解課文內容,，縮短教學時間提高教學質量和效率,。
二、說教法
教學中采用情境教學法,，運用多媒體教學手段,，把學生帶到一個錢塘江大潮來臨時雄偉壯美的景象中。讓學生身臨其境,，情寓其中,，從而感受到大自然的偉大力量。
三,、說學法
根據教材的特點和學生的認知規(guī)律,，這節(jié)課我將引導學生“邊聽邊看，邊讀邊思”的方法來學生,，即引導學生在觀看錄像時要用心看,，仔細聽，在閱讀文章時要一邊讀,、一邊想,，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前,，邊讀邊想,，學生采用聽、看,、讀,、思、品的方法學習,。
四、說教學過程
(一)復習導入
上節(jié)課,，我們學習了《觀潮》一文,，首先請同學們回憶作者是按什么順序來寫的?(結合學生的回答板書：潮來前,、潮來時、潮來后,。)
(二)逐段分析課文
1,、學習第一自然段學生齊讀第一自然段后，我緊接著提問：錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀?(依據學生的回答板書：天下奇觀)
“天下奇觀”四個字說明了什么?從哪里知道?(我這樣做的目的是引導學生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象,，教給學生在具體的語言環(huán)境中理解重點詞語的方法,。)
2、學習第二自然段在學生經過合作交流,，他們對“天下奇觀”的體會后,，我隨后用充滿激情的語氣說道：“錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”，那一定壯麗,、雄奇,、令人神往的。遺憾的是老師沒見過,，你們見過嗎?想不想去看看?”好,，那我們就做好準備。(接下來我以快速的動作放好投影片,，用語言渲染氣氛,。)學生興趣勃勃地，迫不及待地觀看錄像,。
農歷八月十八是一年一度的觀潮日,，這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn),，據說這里是觀潮最好的地方,。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤,。這時潮來了沒有?我們看到了什么?隨著錄像的播放,，我用生動語言向學生介紹，并提出問題,，讓他們思考,。
自由朗讀第二自然段。提問：說說你知道了什么?(依照學生回答教師板書：江面很平靜……)
3,、學習第三,、四自然段
(1)同學們，潮來時究竟是怎樣的景象呢?現(xiàn)在讓我們隨著錄象細細觀賞一番,，不過要邊看邊聽邊想,，你看到了什么?聽到了什么?此時此刻你又想到了什么?看完后小組討論。
(2)這種驚心動魄的場面,，作者抓住了潮水的哪些特點描寫的?(板書：聲音,、形狀)潮來時是先聽到的?還是先看到的?為什么?聲音是怎樣變化的?請用“”在課文中劃出有關詞句,。(依照檢查學習情況，相應板書：“悶雷滾動——越來越大——山崩地裂”)
(3)江潮由遠及近滾滾而來,，它的形狀又是怎樣變化的?是怎樣描寫的?學生輕聲朗讀課文,。并按要求用“____”在課文中劃出有關詞句。學生自由組合檢查,，老師根據學生的匯報并相應板書：“一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬”,。
(4)指導朗讀第三、四自然段,。語氣由緩到急,，語調由平靜到高昂，讀出潮由遠到近,，由小到大的聲勢來,。并引導學生把自己的真情實感通過讀表達出來。
4,、學習第五自然段
大潮奔騰而去,，這時的江面又是什么情景呢?學生帶著問題自由讀第五自然段。學生通過學習讀,、劃,、議，明白潮過之后江面才恢復平靜,，江水漲了兩丈來高,。(板書：恢復平靜)
5、總結全文
剛才我們一起去觀看了錢塘江漲潮,，那種驚心動魄,、奇異壯觀的景象，真不愧為天下奇觀,。
6,、布置作業(yè)(略)
五、說板書
好的板書是一篇文章的袖珍版,，是一種直觀的教學方法,，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，反映課堂教學的全部過程,。本篇板書我按照觀察的順序潮來前,、潮來時、潮來后設計的,。
附板書設計：
觀潮天下奇觀潮來前：江面很平靜
聲音：悶雷滾動——越來越大——山崩地裂潮來時：
形狀：一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬潮來后：恢復平靜
尊敬的各位評委,，老師們：
大家好!今天我說課的題目是人教版小學語文四年級上冊第一組第一課《觀潮》。以下我將從教材分析,、學情分析,、教學方法,、教學過程四個方面對本課的設計進行說明。
一,、教材分析
本課是四年級上冊第一組的第一篇講讀課文，本單元圍繞“自然奇觀”這一專題展開,。單元的訓練重點是感受大自然的美好和神奇,。錢塘江以其奇特壯觀的大潮，不知傾倒了多少游人看客,?！队^潮》是一篇以寫景為主的文章，句子變化錯落有致,，特別是“潮來時”一段,，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境,，如聞其聲,，如見其景。文中有許多優(yōu)美的詞句,，可豐富學生的語言積累,，學習作者的表達方法。
2,、教學目標：
基于以上認識,，我把本文教學目標設定為：
1.認識7個生字，會寫13個生字,。正確讀寫“寬闊,、籠罩、薄霧”等詞語,。通過對課文重點詞語的理解,，提高學生品味詞句的能力，練習背誦第3,、4自然段,。
2.通過有感情的多種形式的朗讀，體會錢塘江大潮的壯麗與雄奇,。
3,、在體會錢塘江大潮的壯麗與雄奇的基礎上，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情,。
3,、重點與難點：
教學重點：課文結構清晰、層次分明,，在課文的重點段中,，按空間,、時間的順序進行了形象的描寫，而這些學生通過自己讀書很難體會出來,，就需要教師的引導,，所以我把理解有關“潮來之時”的記敘，學習作者的觀察方法,，并有序練習背誦定為本課的重點,。
教學難點：學生生活在內陸城市，許多孩子沒有到過海邊,，更無從目睹這樣雄偉壯觀的大潮景觀,。對于沒有見過的事物，又沒有類似經歷可以借鑒,，不僅給理解課文帶來障礙,，也給展開想象造成困難。課文文質兼美,，意在通過課文的學習,，讓學生想象奇觀，深入品讀重點的詞句,，并能熟練運用,，因此，我把感悟領略錢塘江大潮的雄偉壯觀,，提高學生品味詞句的能力定為本課難點,。
二、學情分析：
四年級的學生已經具有了一定的閱讀能力,，基本掌握了借助字典,、詞典和生活積累，理解生詞的意義,，所以可以從理解文章入手,，在引領學生進行基本技能的訓練，讓學生在語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律,。
三,、教學方法：
依據教材的特點和學生的已有的知識經驗，我確定本課的教學思路是：緊扣一個“讀”字,，抓住課文重點詞句,，調動學生參與解讀文本，增添了學生的興趣,。力求通過多種形式的讀,，使學生走進文本，讀出自己的理解，體會文本的情感,，
四,、教學程序：
在課堂教學中，我構想通過：識字學詞,，品讀感悟,，回歸整體這三個環(huán)節(jié)來組織教學。
(一)識字學詞,，整體感知
此環(huán)節(jié)重點掌握多音字“悶,、薄、漲,、顫、號”的字音“橫貫”的“貫”字的書寫筆順及“觀潮”“奇觀”中“觀”字的不同意思,，做到扎實有效的學詞,。同時讓學生整體感知課文，理清文路,，課文是按照潮來時,、潮來中、潮來后的時間順序描寫的,，教師相機板書
板書：潮來時 潮來中 潮來后
(二)品讀感悟,、體會奇觀
課文三、四兩個自然段是全文的精髓,，是學生了解大潮雄偉,、壯觀并學習作者按觀潮順序記敘景物寫法的重點段落，是整節(jié)課教學的重點,，我設計以下幾個教學環(huán)節(jié),，凸現(xiàn)對重點的處理。
1.讀中積累,，指導背誦
這節(jié)課的教學設計,，我比較注重課文語言的積累，通過各種形式的大量的朗讀,，讓學生熟讀成誦,，從而使學生在讀懂理解的基礎上，比較輕松地達到積累課文語言的目的,。課文的三,、四兩個自然段要求背誦，在背誦之前,，我從學生的學情出發(fā),，先讓學生自己說一說背誦這兩個自然段，有什么好的方法?通過上面的大量讀中感知，學生會找到可以按照時間,、大潮的由遠及近(空間),、前后聯(lián)系等來記憶。
此時,，教師再出示插圖及表示時間順序和空間變化的詞語,，輔助學生背誦，以達到積累的目的,。
2.理清順序,，領悟寫法
其實，在學生交流背誦方法的時候,，也就明確了三,、四自然段的寫作順序，那就是——由遠及近,。
對于描寫觀潮人表現(xiàn)得句子,，在課上不作重點處理，只是讓學生找一找段中描寫觀潮人的語句,，看看放在這里有什么作用?
通過對重點詞語“人聲鼎沸”的體會,，感受到加入了對觀潮人的描寫，更能襯托出真是天下奇觀,，所以,，才引得成千上萬的人來觀看。也與第二自然段的人們的表現(xiàn)相照應,。
三,、回歸整體，感悟寫法
學完全文后,，我再次讓學生自由讀自己最喜歡的地方,，并給予時間讓學生展示，這樣既鞏固了學生的感受,，又進一步激發(fā)了學生讀書的興趣,。
作業(yè)設計：
讓學生把自己觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長聽，既鍛煉學生運用詞匯的能力,，又培養(yǎng)了學生的口頭表達能力,。
效果：這節(jié)課通過充分讀，學生實現(xiàn)了在讀中自學,，讀中自悟,，讀中自得，讀中展示;通過自己領悟,，激發(fā)了學生的思維和情感體驗;通過自由評,，使學生的參與意識，學生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。“讀中感悟,，議中深入”學生不僅讀懂得了課文,，而且體會到祖國河山的壯麗，感受到祖國語言文字之美,。
板書設計：
潮來前(平靜) 人(人山人海,，昂首東望)
潮來時(浩浩蕩蕩) 人(沸騰，人聲鼎沸)
潮來后(奔騰西去)
一,、教材分析
《觀潮》是現(xiàn)行初中語文教材八年級上第六單元的一篇文言文,。本單元的教學目標，在單元提示中已明確指出：學生要能借助注釋和工具書,，整體感知內容大意,。在反復誦讀中，進入文中情景交融的境界,，并對作品的語言特色有所體會,。《觀潮》是全文著眼點在“潮”上,，立足點在 “觀”上，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀,，演兵之形,，弄潮之勢，觀潮之盛,。這篇文章通過正側面描寫結合,，白描與細描相結合，寫景與記事相結合,，較好地寫出了錢塘江大潮的奇?zhèn)邀?，又展現(xiàn)了南宋都城的風景畫、風俗畫,，表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神,，也流露了作者在南宋王朝滅亡之后對過去生活的留戀之情。
本課的教學重點：
1,、準確地翻譯全文,，并積累常用文言詞語的用法。
2,、研讀課文,，整體感知精彩的場面描寫，精巧的結構安排,。
教學難點：
引導學生了解南宋時的觀潮活動,。
二、對教法及學法的處理
教學這篇文言文，要引導學生借助注釋和工具書理解課文大意,，然后在反復誦讀中領會它豐富的內涵和精美的語言,，并積累一些常用的文言詞語。教學中采用誦讀,、討論,、比較拓展和合作探究的方法。同時教學的最終目標是培養(yǎng)學生的可持續(xù)學習能力,。因此,，我設計了疏通文意、了解內容,、探討主題,、拓展延伸當堂檢測幾個教學環(huán)節(jié)。在本課采用的教法指導思想是把學習的主動權還給學生,，每個環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學生的主觀能動性,，讓他們采用自主的、合作的,、探究的方式去學習,，注重他們自身對知識的理解、領會和積累,。
具體的教法有：
1,、誦讀教學法，以“讀——講——讀”,，以讀代講,，以講促讀。
2,、平等交流法,。是指在學習過程中生生之間，師生之間的平等對話,。在本課中,，它包含本課教學目標的確定，完成目標時所需的學習方法和時間,，對課文知識點的理解和質疑等,。
3、自主探究法,。是指學生在朗讀課文,、疏通文意、理解主題時通過注釋,、工具書或參考資料自主,、探究性地去學習,。
4、交流合作法,。是指學生在完成教學目標的過程中相互合作,，共同探討，以求得對知識點最準確,、最完整的把握,，提高學習的整體效應。
5,、比較拓展法,。推薦潘閬的《酒泉子》，與本文比較,，開闊學生視野,，提高閱讀能力。
本課的特點和教法指導思想決定了學生的學法,，在本課中,，學生將在教師的引導下，通過自主探究,、交流合作,，勤動手、勤動口,、勤動腦,，有計劃、有步驟地完成既定的教學目標,。
三、對教學程序的安排
(一)導入新課,。
1,、作家作品簡介,。
2、導語：同學們看過漲潮的壯觀景象嗎?下面請同學們觀看被前人稱為“壯觀天下無”的世界第一大涌潮——錢江涌潮。
多媒體顯示：錢江涌潮
教師作簡要講解,。
(二)背景簡介
(三)確定目標。
充分調動學生以前學習文言文的舊知和經驗,，在此基礎上師生共同商議本課所要達到的教學目標,。達成一致后將教學目標板書在黑板上或用多媒體展示在大屏幕上。
1,、正確,、流利地朗讀課文。
2,、朗讀課文,，對照注釋,，借助工具書，疏通文意,。
3,、研讀課文，整體把握文章內容,，理清文章思路,。
4、賞析精彩的場面描寫和精巧的結構安排,。
第一步：初讀課文,，朗讀指導。完成教學目標1——正確,、流利地朗讀課文,。
1、教師進行學法建議(1,、讀準每一個字音;2,、注意正確斷句;3、盡量讀出感情,。)
2,、學生初讀，邊讀邊用筆畫出不能讀準的字音,、不能正確斷句的地方及不好把握感情的語句,。并結合注釋、查工具書或者查資料書去自行解決,。
3,、讀給同桌聽或在小組內交流，互相指證,。
4,、將實在不能解決的讀音問題板書在黑板上，大家一起解決,。
5,、隨機抽查學生以檢查對目標的完成情況，全班同學當評委,，從字音,、斷句和是否讀出感情作為標準。
第二步：再讀課文,，疏通文意,，整體感知。完成教學目標2——朗讀課文,，對照注釋,，借助工具書,，疏通文意。
1,、教師進行學法建議(1,、字詞句一一落實，盡量做到對譯;2,、盡量翻譯出原文的語言風格,。)
2、學生自讀,，結合書下注釋,、查工具書或者查資料書去自行將課文逐句翻譯一遍。用筆圈點出不能準確把握的地方,。(教師巡視)
3,、組內交流自學過程中不能解決的問題，若仍不懂,，則舉手問老師,，全班同學一同解決。教師注意點撥,。若無人會,，則由教師解答。
4,、選同學翻譯課文,，其余同學補充訂正，熟悉文意,。
第三步：三讀課文,，深化理解。完成教學目標3——研讀課文,，整體把握文章內容,，理清文章思路。
1,、理清文章思路
學生齊讀課文，逐段概括段意,。
(明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀,。第二段寫水軍演習的精彩場面。第三段寫弄潮健兒的英姿,。第四段寫觀潮之盛,。)
第四步：賞析文章。完成教學目標4：賞析精彩的場面描寫和精巧的結構安排,。
1,、根據文章內容,，展開想象，要求學生用自己的語言描述第一,、二段,，賞析其精彩的場面描寫。
選兩位同學描述第一段,，其余同學補充,。教師作適當點撥。
(第一段寫海潮的雄偉壯觀,。)
多媒體顯示：
遠 僅如銀線——形 比
玉城雪嶺——色
聲如雷霆——聲 喻
近 吞天沃日——勢——夸張
學生齊讀第一段,，感受畫面的壯闊。
學生描述第二段,。教師作適當點撥,。
學生齊讀第二段，感受水軍演習場面的壯觀,。
2,、賞析文章精巧的結構安排。
提問：浙江潮雄偉壯觀,，水上表演頭緒紛繁,、場面宏大，觀潮者人涌如潮,，但作者卻寫得井然有序,，試分析這樣安排的好處。
學生討論,，合作探究,。
(明確：全文著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上,，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀,，演兵之形，弄潮之勢,，觀潮之盛,。四幅圖畫各具情態(tài)，組成連軸畫卷,，而且以前三幅為主,，正面描寫，第四幅寫觀潮之盛側面烘托江潮之盛和水上表演之精彩,。)
學生齊讀課文,，體會精巧的結構安排。
第五步：課堂小結,。
第六步：課堂練習,。
投影顯示：
把下面這一首宋詞改寫成一篇記敘文,。
酒泉子(潘閬)
長憶觀潮，滿郭人爭江上望,。來疑滄海盡成空,，萬面鼓聲中。
弄潮兒向潮頭立,，手把紅旗旗不濕,。別來幾向夢中看，夢覺尚心寒,。
教師作改寫指導,。
(本題要求學生充分發(fā)揮想像、聯(lián)想,，參照課文中的有關描寫進行改寫,。詞的上闋寫觀潮，寫人群涌動的盛況和潮水洶涌的氣勢;詞的下闋寫弄潮兒的表演,，寫他們高超的技藝和觀潮人的感受,。改寫時，可以選取第一人稱的視角,，抓住觀潮人,、潮水、弄潮兒,、自己的感受四點來寫,，重點應放在潮水和弄潮兒上面。
學生構思,，寫作,。如時間不允許，可放在課下完成,。
第七步：作業(yè)
翻譯下列句子：
1,、方其遠出海門，僅如銀線,。
2,、既而盡奔騰分合五陣之勢。
3,、出沒于鯨波萬仞中
4,、僦賃看幕，雖席地不容閑也,。
板書：
潮來之狀
觀潮 演兵之形 正面描寫
弄潮之勢
觀潮之盛——側面烘托
一,、說教材
《觀潮》是義務教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊第一組第一課,。這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章,，描寫了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。全文共5個自然段，先總寫,，然后從“潮來前,、潮來時、潮來后”三個方面,，描寫了大潮由遠而近,、奔騰西去的全過程，刻畫了錢塘潮的奇特,、雄偉,、壯觀，有聲有色,，有景色的正面描寫,，也有觀潮人的側面烘托，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”!可以說這是一篇很好的進行朗讀訓練的文章,，也是進行寫景類文章寫作訓練的典范,。
二、說目標
1,、認識7個生字,，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊,、籠罩,、薄霧”等詞語。
2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文第3、4自然段,。
3,、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結合生活實際體會詞句的含義,。
4,、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶,，能把自己的閱讀感受與他人交流,。
重點：積累語言，引導學生感受大潮的神奇壯觀,。
難點：體會課文中的重點語句,，想象課文描繪的大潮景象。
三、說學情
四年級的學生思維活躍,，求知欲強,，樂于表達，樂于與人交流,，但他們的生活經驗有限,，對潮汐的形成原因，和文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象,，僅憑想象深刻感受,，需要教師提供直觀的圖像。
四,、說教法
基于對文本的把握和對學生的學情分析,，我采用“創(chuàng)設情境法，多媒體輔助法”進行教學,，努力為學生創(chuàng)設情境,，讓每一個學生都能將自己想象成觀潮人群中的一個，身臨其境地融入學習活動中,。同時我還采用了“朗讀法”,，因為閱讀教學的重點要通過不同形式的讀，實現(xiàn)理解內容,，體會感情,，領悟表達的方法的目的。
五,、說學法
在新課標的理念中,，學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學生學習活動的組織者和合作者,，教師的任務不僅僅是教知識,，更重要的是教給學生學習的方法，使他們在自主能動的學習過程中發(fā)現(xiàn)學習的快樂,，為此,，我采用了自主探究，合作交流等學習方法,。
六,、說教學流程
我將本課分為兩課時來完成。第一課時的教學任務是反復誦讀課文,，了解課文的主要內容和寫作順序,，弄清錢塘江的地形特點，感受錢塘江大潮的神奇雄偉,。并引導學習生字,。第二課時的教學任務是引導學生通過聯(lián)系上下文讀懂重點語句,，積累語言，學習作者的描寫方法,。下面我主要說說第一課時的教學流程及設計意圖,。
(一)情境導入
1、出示錢塘江地形圖,。
教師進行介紹：我國有許多名山大川，今天老師就給大家介紹一條有代表性的河流,，那就是錢塘江,。錢塘江是我國浙江省的第一大河，位于浙江省北部,，全長605公里,，河域面積五萬平方公里。與南美洲的亞馬遜河,、南亞的恒河并稱為“世界三大強涌潮河流”,。下面就讓我們一起到錢塘江邊一睹涌潮的景象吧。
2,、播放錢塘江大潮視頻,，板書“觀潮”
看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個詞來概括嗎?在作者眼里又是怎樣的呢?請同學們自由讀課文,，找出一個最能體現(xiàn)錢塘江潮特點的詞語,。
3、理解奇觀
教師板書“天下奇觀”,，并引導學生理解“奇觀”
【設計意圖：此環(huán)節(jié)通過圖片和視頻資料,，給學生形成視聽沖擊，讓學生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢,，學生的激情馬上被調動起來,，既激發(fā)了學生的學習興趣，也順理成章地引出關鍵詞“奇觀”,?！?/p>
(二)檢查預習，學習生字
1,、采用多媒體形式出現(xiàn)本課生字詞,，指名讀，重點強調“罩”“鼎”“崩”三個字的讀音,。再齊讀鞏固字音,。
2、讓學生那個字記起來有困難,。幫助學生解決難字,。
3、多種形式讀，如開火車讀,、賽讀,、男女生讀等，進一步鞏固生字詞,，這樣既充分激發(fā)學生學習的主觀能動性,，又在學習中培養(yǎng)學生的自信心。
【設計意圖：預習是語文教學不可缺少的重要環(huán)節(jié),，也是培養(yǎng)學生自學能力,、教給學生自學方法的有效途徑。但預習一定要有目的,，有計劃,，有針對性。更要有指導,，預習的基本要求是：a,、用喜歡的方式讀課文，圈出生字,，畫出詞語,，遇到難讀字多讀幾遍，不理解的詞語查字典,，不能解決的畫問號,。b、大聲朗讀,，將課文讀正確,、讀流利。c,、邊讀邊想,，提出不理解的問題。程度好的學生還可以將自己的讀書體會,、感受寫下來,。】
(三)再讀課文,，理清脈絡
1,、教師范讀課文，要求學生認真聽,，聽出節(jié)奏,、停頓和速度。
【設計意圖：在語文教學中,，要提高學生的朗讀水平,，教師的范讀十分重要,。好的朗讀可以營造氣氛，讓課堂更有感染力,，也可以通過正確的朗讀幫助學生更好地理解課文,，實現(xiàn)以讀代講的目的?！?/p>
2,、學生模仿讀。
3,、指名讀,，然后進行評議，看好在哪兒,，不足在哪兒，如何改進?
【設計意圖：評價的過程正是學生主動學習的過程,，因為只有自己入情入境地讀了,，才能評價別人，這樣既掌握了知識,，又鍛煉了學習的能力,。】
4,、選擇自己喜歡的方式朗讀課文,，想想作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的?
教師根據學生回答適時板書：潮來前、潮來時,、潮來后
【設計意圖：每個學生都是一個獨立的個體,，他們對課文的把握不同，會有不同的感受,，所以他們的匯報過程正是體現(xiàn)他們獨立獲取知識的過程,。】
在這個環(huán)節(jié)中,，我意圖通過多種形式的朗讀,，讓學生循序漸進地走進文本，逐步提升學生的感悟,，這樣不僅保證了讀的時間,，讀的形式，還保持了讀的興趣,，更為深入理解課文打下基礎,。
(四)指導書寫
中年級的學生已具有一定的書寫能力，能獨立識寫大部分的生字,，教師只需指導難寫,、易錯字,，為此，本課我重點指導了“蒙”“薄”“昂”三個字,。
七,、說板書
我的板書設計在力圖簡潔明了的基礎上，抓住重點詞,，突出文章脈絡,，有助于提高學生閱讀理解的能力和布局謀篇的能力。