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最新幼兒園中班音樂《母鴨帶小鴨》教案反思匯總

格式:DOC 上傳日期:2022-12-31 17:39:56
最新幼兒園中班音樂《母鴨帶小鴨》教案反思匯總
時間:2022-12-31 17:39:56     小編:zdfb

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,,就有可能用到教案,,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編收集整理的教案范文,,僅供參考,,希望能夠幫助到大家。

幼兒園中班音樂《母鴨帶小鴨》教案反思篇一

1,、了解安徒生的生平,,進而了解本文的思想內(nèi)容。

2,、理解丑小鴨這一形象,,進行深層鑒賞,領(lǐng)悟丑小鴨的現(xiàn)實意義,。

通過復(fù)述課文了解丑小鴨的不幸遭遇,,理解丑小鴨面對坎坷所采取的態(tài)度以及他所做的努力,深刻的領(lǐng)悟丑小鴨這一典型形象的意義,。

朗讀法討論法

導(dǎo)入:同學(xué)們,,有一個美麗的故事我們很小的時候就聽說過,故事里有一只苯苯的鴨子我們應(yīng)該都很熟悉,誰能知道老師說的是哪個有名的故事呢,?是的,,就是丑小鴨,今天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文《丑小鴨》首先請同學(xué)們朗讀課文,,感知課文大意,,利用圈點法復(fù)述課文大意。

學(xué)生明確:丑小鴨原是一個不知來歷的被遺忘的天鵝蛋,,一只鴨子把他當(dāng)做一只鴨蛋孵了出來,,丑小鴨長得太丑了,所有的雞,、鴨都嘲笑他,,排擠他,連他的兄弟姐妹也欺負他,,看不起他,,最后連自己的媽媽也不得不勸他走遠些。在巨大的壓力下,,他被迫離家流浪,,幾經(jīng)風(fēng)險。處處受到大家的排擠,,最后他不堪忍受,,來到他心馳神往的大自然。秋天到了,,丑小鴨看到一群南飛的幸福的天鵝,,從此他再也無法忘記這些美麗的鳥兒。冬天到了,,天是那么的冷丑小鴨幾乎被凍死在冰冷的湖邊,。又是一個美麗的春天,他又看到了那些美麗的鳥兒,,經(jīng)過激烈的思想斗爭,,丑小鴨抑制丑小鴨不住內(nèi)心的向往,決定不顧生死飛向美麗的天鵝,,然而,,這時水中映出的不再是丑陋的灰鴨子,而是一只美麗潔白的天鵝,。

信息交流:同學(xué)和老師互相交流我們對安徒生的了解,。

媒體展示:安徒生是個窮苦鞋匠的兒子,母親靠為人洗衣勉強度日,,安徒生從小不僅經(jīng)常與饑餓相伴,,同時還處處遭到人們的鄙視,,但就是這樣他卻有一個與自己身份不相稱的,異想天開的理想,,就是當(dāng)一個藝術(shù)家,,一個芭蕾舞演員,一個歌唱家,,一個在舞臺上表演人生的,,創(chuàng)造美的藝術(shù)家。為此,,他在一般俗人的眼里就成了一個天大的笑柄,,但他卻一點也不氣餒,安徒生14歲就離家,,只身去當(dāng)時的文化中心哥本哈根去追求理想。饑餓與精神上的打擊與他接了不解之緣,,但他以頑強的毅力,,克服了種種困難,雖然沒有實現(xiàn)他的理想?yún)s成為了全世界億萬兒童所喜愛的童話作家,,他在童話作品中所創(chuàng)造出的美和詩,,成為人類永遠享受不盡的精神財富和藝術(shù)寶藏。

丑小鴨的遭遇和安徒生有類似之處,,他們處境艱難,,屢遭歧視和侮辱,都有堅強的意志,,正視生活,,向往美,追求美,。丑小鴨最終成為一只美麗的天鵝,,安徒生也一樣,他終于成了一個偉大的童話作家,。

學(xué)生互動,,討論交流,合作探究丑小鴨的形象意義和現(xiàn)實意義,。

學(xué)生分組討論,,發(fā)表自己的看法,其余同學(xué)做補充,,老師做指導(dǎo),。

教師引導(dǎo):同學(xué)們,丑小鴨是一篇童話,,他的思想內(nèi)容我們似乎一目了然很容易就掌握了,,可是我們不能僅滿足于這一點,,俗話說,學(xué)習(xí)貴于思考,,學(xué)而不思則罔,,因此對這樣一篇看似易懂的童話,老師想同同學(xué)門進行深入的思考與探究,,看我們從中還會得到那些啟發(fā)和認識,。

教師設(shè)計問題供同學(xué)們討論并適時的進行指導(dǎo)。

1,、丑小鴨是靠自己的努力而變成白天鵝的嗎,?

{是,他克服了種種困難,,頑強的堅持到最后}{不是,,他本身就是一個天鵝蛋,不努力到時候仍然會變成天鵝}

2,、你認為在我們的現(xiàn)實生活中丑小鴨會變成白天鵝嗎,?

{不會,鴨子就是鴨子再怎么努力也不會成為白天鵝}

{會,,功夫不負有心人,,許多被一般人認為是“丑小鴨”的人經(jīng)過自己的努力也變成了“百天鵝”鄧亞萍,海倫,,愛迪生}

3,、你覺得只要是天鵝蛋就一定能變成白天鵝嗎?

{是的,,只要是天鵝蛋就可以變成天鵝的}

{不一定,,仲永小時后才華出眾,可最后卻泯然眾人本來是一個天鵝卻成了普通的鴨子,,成功還來源與自己的努力}

4,、如果丑小鴨經(jīng)過自己的努力最終也沒有變成白天鵝,那他還值得我們學(xué)習(xí)么,?

{只要為自己的理想盡了最大的力,,我們也就無怨無悔}

5、鴨子和天鵝有什么本質(zhì)的區(qū)別么,?如果可以選擇你愿意做什么,?

{重要的是做好自己}

{鴨子,天鵝,,可能更多的時候他們也只是一個代碼,,也許人的外在有鴨子還是天鵝之分但內(nèi)在的精神氣質(zhì)是不能以它而論的}

只要你本來就具有高尚的品質(zhì)和堅定的意志,那些庸人的訕笑和奚落又怎能阻止你前進的腳步,?怎能阻止你攀上你所向往的高峰,?可以失敗,,可以孤單,但誰也不能阻止你前進的心,。

同學(xué)們,,今天的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了,在課堂上我們認識了丑小鴨,,探討了丑小鴨,,更從中得到了許多啟發(fā)和認識,希望這些都能成為我們今后學(xué)習(xí)生活的寶貴精神財富,。老師還希望通過我們這次的學(xué)習(xí)同學(xué)們能養(yǎng)成勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,多角度看問題的學(xué)習(xí)方法,看似簡單的問題只要我們思考就會有意想不到的收獲,。課后請同學(xué)們辦一期《我和丑小鴨》的手抄報,。請同學(xué)們各展風(fēng)采,盡顯才華,。

幼兒園中班音樂《母鴨帶小鴨》教案反思篇二

1,、會認14個生字,會寫12個字,。

2、正確,、流利,,有感情地朗讀課文,積累好詞佳句,。

3,、懂得要善待他人,互相尊重,,同時要正確地認識自己,。

識字、寫字,、朗讀課文,。

1、生字詞語卡片,、課件或插圖,、天鵝圖片、音樂

2,、了解安徒生的生平,,收集安徒生的其他童話作品進行閱讀。

兩課時

切入舉偶

1,、情境激趣:播放音樂,,出示天鵝的圖片,。組織學(xué)生進行觀察。啟發(fā)學(xué)生談感受,,啟發(fā)體會天鵝的美麗,。教師相機引出課文內(nèi)容:今天我們來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話,它為我們講述了“丑小鴨”是如何變成天鵝的動人故事,。

2,、啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們愛聽故事嗎,?每個動人的故事,,都會有許多形象留在我們的記憶里,善良的白雪公主,,可憐的賣火柴的小女孩,,可愛的小紅帽……還有一只可愛的丑小鴨吧,這個故事你聽過嗎,?(引導(dǎo)學(xué)生回憶故事,,簡要敘述。)教師相機引出課題,。

對話平臺

初讀

1,、自讀課文,畫出不熟悉的字詞,,利用工具書弄清楚是什么意思,,想一想,怎么記住它,。(學(xué)生自學(xué),、交流識字記字方法。)

2,、游戲鞏固識字:如當(dāng)小老師,、猜謎語、摘果子等,。

3,、分段指讀課文,師生評議,,正音,。

(突出識字教學(xué)內(nèi)容,豐富學(xué)生識字記字經(jīng)驗,,培養(yǎng)學(xué)生識字記字能力,。)

熟讀

1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文,,難讀的地方多讀幾遍,。思考:讀懂了什么,?互相討論,交流讀書感受,。

2,、指讀課文,指導(dǎo)讀好長句子,。結(jié)合課文理解重點詞語,。

3、全班交流讀書感受,,引導(dǎo)學(xué)生理清文章的內(nèi)容,,敘述順序等,從整體上把握課文,。

4,、質(zhì)疑問難:還有哪些地方?jīng)]有讀懂?師生交流,,適當(dāng)點撥,。

(結(jié)合課文特點,強調(diào)自讀自悟,,從整體上把握課文內(nèi)容,,培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力。)

寫字

1,、出示“我會寫”中的生字和詞語,。引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型及結(jié)構(gòu)特征。

2,、生試寫“灰、冰,、鴨,、鵝、討,、厭,、欺、負”師生評價后再寫,。強調(diào)重點筆畫的書寫及需要注意的問題,。如:厭是廠字旁里是犬,不能少寫一點,,注意寫好豎撇,。鵝:我寫得小一些,鳥應(yīng)稍微寫大一些,。

3,、師指導(dǎo)書寫“蛋殼”,、“翅膀”。

4,、生自由練習(xí),,同桌評議,優(yōu)秀作業(yè)在全班展示,。

(本課中需要會寫的生字較多,,但是書寫的難度不大,因此采取了引導(dǎo)觀察,,嘗試書寫的辦法,,教師及時巡視指導(dǎo),及時鼓勵,,培養(yǎng)了學(xué)生的寫字能力,。)

對話平臺:

導(dǎo)入

1、讀寫生字詞語,。同桌互相檢查修改,,把寫錯或不會的字詞多寫幾遍。

2,、分段指讀課文,。

3、啟思:根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí),,你們還有什么問題沒有弄懂,?教師要結(jié)合學(xué)生提出的問題進行梳理和補充,然后確定研究的主要問題,,進入新課的學(xué)習(xí),。

(在抓好讀寫的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,,培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的能力,,然后梳理問題,抓住關(guān)鍵主要問題,,為進一步學(xué)習(xí)做好準備,。同時應(yīng)該注意,學(xué)生提出的問題具有不確定性,,教師應(yīng)該因勢力導(dǎo),,以學(xué)生的問題為主,展開教學(xué)活動,,防止教師包辦代替,。)

讀議

1、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自學(xué)課文,邊讀邊討論,。(學(xué)生自學(xué),,分組合作,教師巡視)

抓住的問題,,應(yīng)該能夠起到貫穿全文的作用,。如:丑小鴨應(yīng)該離家出走嗎?因為小鴨流浪的足跡是是全篇課文行文的線索,,從它“離家的原因”出發(fā),,既抓住了小鴨受到的歧視,也包括了小鴨流浪的經(jīng)歷,。因此這個問題起到了牽一發(fā)而全身的作用,,教學(xué)活動可以結(jié)合這一問題充分展開。

2,、小組討論,,教師巡視,相機點撥,。

(在結(jié)合問題進行探究的過程中,,要注意讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,抓住重點語句,,并結(jié)合生活的體驗交流自己的看法,。防止學(xué)生只憑整體的感覺說空話,說套話,。引導(dǎo)學(xué)生與文本實現(xiàn)真實的對話,,讓學(xué)生在讀書與交流中,感悟課文內(nèi)容,,豐富情感體驗,,進而與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。)

3,、學(xué)生匯報,,指導(dǎo)朗讀,加深對文章內(nèi)容的理解,、感悟,。

由于問題設(shè)計上出現(xiàn)的多元性,,所以教師在組織學(xué)生匯報時,,要注意對學(xué)生相機引導(dǎo),深入領(lǐng)會文章內(nèi)容,。無論學(xué)生的觀點如何,,教師都要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)段落的閱讀來說明問題,并進行適時地朗讀指導(dǎo)。

如:學(xué)生認為丑小鴨應(yīng)該離家出走,。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)段落讀書理解,。(讀2、3,、7自然段的有關(guān)句子,。)說明自己的觀點:因為丑小鴨的丑陋、“受歧視”,、“孤獨,。因為它是一只天鵝,不能和普通的小鴨,。教師相機結(jié)合學(xué)生的理解,,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出相關(guān)的句子,體會文中表達的感情,。同進可以追問:為什么鴨媽媽不討厭他,?當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的時候,丑小鴨這時候會怎么想,?指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的語句,。

如果學(xué)生認為丑小鴨不應(yīng)該離家出走,教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落朗讀感悟,。(讀4,、5、6自然節(jié)的相關(guān)語句,。)交流討論的結(jié)果,,教師相機引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。如:找出表現(xiàn)丑小鴨害怕羨慕幸運的語句,,認真體會,,有感情地練習(xí)朗讀。同時結(jié)合課文內(nèi)容,,教師可以引發(fā)學(xué)生思考:如果丑小鴨離家出走會怎樣,?

拓展

1、通過閱讀,,從丑小鴨和故事中其他人物的身上,,你有哪些收獲?用不同的方式表達自己的想法,??梢圆扇λ麄冋f一幾句話的形式,可以把自己對他們看法與同桌的同學(xué)進行交流,。

2,、從丑小鴨“丑”、“苦”、“變”的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示,?

3,、課后編排課本劇。

4,、課后閱讀安徒生的其他童話作品,。

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