每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

班主任工作經(jīng)驗交流材料篇一

一,、全員激勵原則。所謂全員激勵,，是指激勵全班每個學生,，充分發(fā)揮他們的智力、體力等各方面的潛能,，實現(xiàn)個體目標和班級總目標。貫徹全員激勵原則,，首先要求班級管理者公正無私,，一視同仁，用同樣的情感和尺度對待每個學生,。懷有同樣的工作責任感,，機會均等地給每個學生創(chuàng)造成功條件,，把他們培養(yǎng)成社會所真正需要的人?！皩W生不成才但要成人”這是我一直在努力實踐的目標,。對優(yōu)秀的學生，不能“一俊遮百丑”,，讓他們養(yǎng)成優(yōu)越感;對暫時后進的學生,，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，找準機會讓他們充分放光,，培養(yǎng)他們的自尊心,、自信心乃至自豪感。其次,，要善于用適當?shù)陌嗉壞繕思钏袑W生,。一個班級應(yīng)該有自己的目標和文化。不管是以前的初一(1),、初二(7),，還是現(xiàn)在的初三(13)班，我為班級所制定的目標都是“tobeno.1(勇爭第一)”,，一直以來這個目標激勵著我和我的學生們進行著不懈的努力,，當每一次我們的目標實現(xiàn)的時候，我都能夠看到孩子們那喜悅的笑臉,，我知道那是發(fā)自內(nèi)心的激動與喜悅,。同時，還必須結(jié)合學生的實際,，制定出他們個人的近期的,、遠期的目標，如:挑戰(zhàn)書,、軍令狀,、決心書等。并采取各種有效措施,，使目標具體化并變?yōu)樾袆拥倪^程,。

要經(jīng)常運用各種激勵的教育方法。班級和學生目標的制定,，固然要看實行的過程,，但同時我們也不能忽視對結(jié)果的總結(jié)。有時,，“決心書,、挑戰(zhàn)書”的制定甚至會成為教師和學生的“形象工程”。應(yīng)該對其最終的結(jié)果進行評價與總結(jié)，特別是對實現(xiàn)目標的學生進行實時的表揚,，去激勵本人和其他的同學,，讓這些計劃書真正成為激勵班級與學生的動力。

二,、自主參與原則,。這個原則是指班級成員參與管理，發(fā)揮其主體作用?，F(xiàn)在的學生自主意識較強,，他們是班級的被管理者，也是管理者,，一旦他們真正參與管理,，班級管理效率將成倍提高，班級的發(fā)展將獲得強大的原動力,。這一原則對于培養(yǎng)學生的主人翁精神,，學生的創(chuàng)造性、獨立性以及建立民主的師生關(guān)系都有著十分重要的意義,。一個班級,，如果只有管理者的積極性，只靠管理者單槍匹馬的“管理”,，沒有學生的積極性,，班級就難以前進，管理者也就不可能有很高的工作效率,。我認為,，實現(xiàn)真正的學生自主管理，強調(diào)紀律和秩序,，強調(diào)民主與集中的統(tǒng)一,。

我們應(yīng)該做到：①班主任要增強民主意識，切實保障學生主人翁的地位和權(quán)利,。學生既是教育的客體,，又是教育的主體。因此,，管理者應(yīng)把學生視為班級的主人,，應(yīng)該讓全體學生進入到自己工作的決策過程當中來，無論是制定計劃,，貫徹執(zhí)行,，還是檢查監(jiān)督，總結(jié)評比,，都要讓學生參與,，使他們了解班級工作的上下環(huán)節(jié)，明確自己應(yīng)該承擔的各種義務(wù),。只有這樣,，學生才會具有主人翁的意識，才會把管理者建議完成的工作當作自己的使命,，學會做班級,、學校的主人。②必須及時采納學生的正確意見,，接受學生的監(jiān)督,，不搞一言堂，切忌家長作風,。學生對自己提出的合理意見和建議是不是被管理者所采納,，是影響他們主動性和參與意識的一種重要因素。當他們合理的意見和建議得到了管理者的肯定并得以實施,，就會產(chǎn)生一種滿足感,，主動性和參與意識就會得到進一步強化。③發(fā)展和完善學生的各種組織,，逐步擴大班委會等組織的權(quán)限,。班級的各種組織機構(gòu)的干部成員，都應(yīng)該讓學生民主選舉產(chǎn)生,，并授予他們進行管理的權(quán)力,。不要隨便進行干預(yù)，當他們遇到困難,，要幫助解決,，但不要代替。要讓他們?nèi)ゴ竽戦_展工作,，鍛煉和提高他們獨立工作的能力,，使他們成為自己得力的助手和班級集體的核心力量。④努力創(chuàng)造一種民主氣氛,，為學生行使民主權(quán)利提供機會,，創(chuàng)造條件。比如,，設(shè)“合理化建議登記簿”,，“開展合理化建議獎”等。鼓勵學生的參與意識,。

在我們初三(13)班,，有一位學生名叫管娟，一直以來她都是我的驕傲,。從初一剛?cè)雽W,，我就發(fā)現(xiàn)在她身上有一種天生的領(lǐng)導氣質(zhì)，她原則性極強，具有很高的集體榮譽感,，做事一絲不茍,，哪怕是不吃不喝都要做好;她雖身患重病，但意志及其堅強,。初一軍訓,，她“欺上瞞下”堅持軍訓，晚上“拉練”,，等別人走光了,，她虛弱的暈倒在地，為的就是不讓老師同學為她擔心;她學習極為刻苦,，對自己的要求幾近苛刻的地步,，甚至是因病被我逼著回家休養(yǎng)，她總是在電話中一次次的哀求我,，要回到學校上學,，她由入學時的十幾名，一直追至班級的前五名……據(jù)此種種,，我?guī)е优c感動,，著力對她進行培養(yǎng)，只要是她能決定的事,，我都交給她辦,。她所提出的合理意見，我都采納……,。在她的帶領(lǐng)之下,，初一、初二我們班每學期都能獲得“先進班級”稱號,，每個月都獲得“流動紅旗”,，每個比賽都能獲獎，每個科目都名列前茅,。班級也因此獲縣“先進集體”,。她本人也由一班之長成長為年級學生分會主席和校學生會副主席，多次獲得市,、縣“優(yōu)秀學生干部”稱號,。

三、教管結(jié)合原則,。教育和管理相結(jié)合的原則,，是指把班級的教育工作和對班級的管理工作辯證地統(tǒng)一起來。具體地說,，就是班級管理者對學生既要堅持正面引導,，耐心教育,，又要憑借必要的規(guī)章制度要求學生，約束其行為,，實行嚴格教育管理,。只有這樣，才能獲得教育的實際效果,。

實施教管結(jié)合原則,，首先要求我們應(yīng)當用科學的道理和正面的事例,，對學生進行啟發(fā)誘導,，調(diào)動其內(nèi)部動力，使他們在思想,、品德,、學業(yè)、生活等方面沿著正確的方向發(fā)展,。其次，要引導學生制訂必要的規(guī)章制度,。如勤學習,、守紀律、講衛(wèi)生,、愛護公物,，按時作息等。并要認真執(zhí)行,，經(jīng)常檢查,，及時總結(jié),，進行評比,。在制訂班級規(guī)章制度時,，應(yīng)當注意下面幾點：第一,，充分發(fā)揚民主，讓學生參與制訂工作,，使班級的教育與管理活動變?yōu)閹?、生雙方共同參與的活動,，使教育與自我教育,，管理與自我管理結(jié)合,。只有學生的積極參與，充分發(fā)揮學生的自教,、自管的主體作用,，才可能使班級的教育管理工作上一個新的臺階。第二,，所訂的規(guī)章制度要明確具體，寬嚴恰當,，便于記憶,，利于執(zhí)行，使之具有可行性和可操作性,。第三,，所訂的規(guī)章制度要多從積極方面鼓勵，避免以消極方面限制防范,，不應(yīng)當簡單地與“禁令”,、“處罰”劃等號。第四,，規(guī)章制度一經(jīng)制訂,，就要堅決執(zhí)行，不能隨意放松要求,。做班主任的一個重要的要求,，我認為就是“言出必行”，只有這樣,，班主任才有威信,，班級的規(guī)章制度才能得以不折不扣的實施。

四,、通情達理原則,。實施情通理達原則，首先要動之以情,，以情感人,。具體表現(xiàn)在思想上關(guān)心學生的進步，學習上細心地指導,，生活上熱心地照顧,，遇到困難能耐心地幫助。其次要曉之以理,。要善于利用科學的道理和有說服力的典型事例,，針對學生的具體問題，由事入理,，由淺入深地向他們講清道理,，提高他們的思想認識,。第三，要科學地處理好“情”與“理”的辯證關(guān)系,，既不要“有理無情”,，也不要“以情代理”，而是要將情理有機地“化合”,，做到情中有理,。理中含情，情理交融,。也就是說,，要管理制度上要嚴明，要公正,，要一絲不茍,，體現(xiàn)一種“剛性”;而在情感上則要寬和，善解人意,，待人之誠，體現(xiàn)一種“柔性”,。

五,、平行管理原則。在班級中,，除了師生之間的垂直關(guān)系外,，還有同學之間的平行關(guān)系。貫徹平行管理原則的要求是：①要組織,、建立良好的班集體,。實踐證明，一個積極向上的集體,，可以激勵和推動集體中的每個成員不斷進取;反之,，一個不好的集體則會使學生松散疲沓，甚至相互影響,，沾染各種惡習,。因此要發(fā)揮學生集體的教育功能，就要耐心組織,，精心培養(yǎng)一個團結(jié)一致的由關(guān)心集體的積極分子組成的領(lǐng)導核心,，有正確的集體輿論和優(yōu)良的班風，有嚴格的規(guī)章制度和嚴明的紀律,，朝氣蓬勃,、團結(jié)友愛的堅強的班集體。②要善于發(fā)揮班集體的教育作用,。班集體一旦形成,，它就成為一種巨大的教育力量,。要充分發(fā)揮集體的教育和管理作用，管理者在工作中,，要面向集體,，通過集體，影響和教育個別學生,。③要加強個別教育,。個別教育和集體教育是相輔相成的，強調(diào)教育集體并不否定對學生的個別教育,。個別教育的好壞,，也會影響集體的鞏固和發(fā)展。個別教育,，不是僅僅指對后進生的教育,，對尖子學生也應(yīng)施以個別教育。

總之,，班主任是主要班級管理者,。他對于班級管理工作的好壞，起著十分重要的作用,。因此,，班主任必須加強自身的修養(yǎng)，嚴格要求,，以身作則,，用自己好的榜樣來影響學生。這樣,，班主任才會在學生中產(chǎn)生強大的影響力,，才會取得班級教育管理的良好效果。

班主任工作經(jīng)驗交流材料篇二

自從我xx年工作以來,，一直在雷壩中學任教,，而且擔任班主任工作，雖然當了七,、八年左右的班主任,，但沒有什么方法和經(jīng)驗。今天,，能在這里跟大家一起交流班主任工作,，我感到非常榮幸，只是現(xiàn)在就把我做班主任工作的一些心得和感想和大家交流一下,，不當之處還請大家指正,。

實話說當班主任不容易，壓力很大,，主要是：學生帶來的知識壓力,、學校管理帶來的壓力,、家庭生活帶來的壓力、身體狀況帶來的壓力,、學生安全方面思想的壓力,，這各方面的壓力都讓我們無法放松自己。

我 常這樣勉勵自己,，做班主任并不是一件很困難的事,，只要你用心去做。所以,，工作中,，我常做換位思考，假如我是學生,，我希望一個什么樣的老師來做我的班主任 呢,。是的，如果我是學生,，我希望我的老師是一個具有很高個人修養(yǎng)的老師,，我希望我的老師是一個知識淵博的老師，我希望我的老師是一個充滿智慧的老師……

正是有了這種換位思考的心態(tài),，在班級管理中,，我適時調(diào)整自己，向?qū)W生心目中老師的方向去努力,。

正所謂學高為師，身正為范,，要想學生信服你并愛戴你,，教師個人就要具備很高的人格修養(yǎng)，能夠以自己的實際行動來感染和感動學生,。

首 先,，我要求自己能夠正確認識和評價自己，能在各方面注意為人師表,，關(guān)心愛護學生,，遇順境不驕傲，遇逆境不消沉,，樂觀開朗;在學生面前表現(xiàn)出對人生的熱愛,， 對事業(yè)的追求，樂觀向上,、心胸豁達的心理狀態(tài),。用自己的人格風范去感染學生，以輕松愉快,、積極向上的心境迎接每一天的工作,。

所以每一天,，不管自己的心情如何，我在學生面前都是微笑的,，開心的,，讓他們能夠感覺到每一天都是新的，都應(yīng)該輕松的去面對,，學生們的學習是艱苦的,，但是作為老師，如果自己的心情言行能讓學生輕松地對待學習,，輕裝上陣,，學生是很感謝你的。

同樣,，老師的行為規(guī)范也直接影響到學生,。自從當上班主任，我更加意識到用自己的行為影響學生的重要性,。養(yǎng)成了一進入教室,，先將講桌擦一擦，整理一下講桌上的粉筆和板擦,，這些小事看上去微不足道,，但久而久之，學生也會發(fā)生改變,，學生的課桌椅排列整齊了,，桌上的書籍也整齊了。

我們知道,，對學生的教育,，應(yīng)該把如何做人放在第一位，我想,，對于教會學生如何做人,，與其說大道理，還不如自己以身師范,，讓學生感覺到你就是他的榜樣,，從而潛移默化的影響他，感染他,，從而達到教育的目的,。

班主任的課一定要努力上好，如果你的課上不好,，學生可能會不認可你,，以至于你的班主任工作學生也不服從;而如果你的課上的好，學生就有可能把對你的課的認可或敬重轉(zhuǎn)移到你的班主任工作的認可上。所以我覺得,，上好課對班主任很重要,。

班 主任只有通過高質(zhì)量的課堂教學，才能很好地完成班級教育的任務(wù),，推動班集體建設(shè);才能在教師和學生中樹立威信,，取得老師和學生的信任;才能駕馭班級并使其 不斷健康發(fā)展?！白鳛橐粋€班主任,，一定首先要在學科教學或者說專業(yè)技能上征服學生，要讓學生迷戀自己的課堂……讓學生覺得上你的課時間過得特別快,，下課后 又盼望著明天上你的課”,，所以，在平時的教學工作中,，認真上好每一節(jié)課應(yīng)該是我們每一位班主任的目標和追求,。

當然這幾年我也只是在摸索中從這幾個方面做了以下的嘗試：

1、精心選拔優(yōu)秀得力的班干部,。

選班干部不一定是學習好的學生,，但必需是認真負責、責任心強的學生,，,。因為得力的班干部是班級工作的靈魂，良好的班風樹立主要靠的就是優(yōu)秀的班干部,。這樣,，選取優(yōu)秀的班干部幫助我們管理班級就顯得尤其重要了。這項工作是一定要多花心思,，多花時間,，要多管，而且要一管到底,。

2、制定切實有效的規(guī)章制度職責和細則,。

接下來就是各自討論并擬定班級規(guī)章制度和職責,，形成文字，當然都是暫行的,。這個擬定過程學生參與進來,，我來把關(guān)，但有些還要根據(jù)班級實際做出修訂,。

3,、把握好師生關(guān)系的親與疏

班主任在班級管理的過程中,要注意自己的角色定位,與學生之間保持一個適度的距離,努力將自己塑造成一個既可親,又可敬的班主任形象。

4、把握好教育管理的寬與嚴

我認為班級管理工作中的“嚴”應(yīng)是：工作計劃的嚴密,，班級紀律的嚴明,，處理違紀學生的嚴肅，對自己和學生要求的嚴格,。而“寬”則是：班級管理氛圍寬松,，對學生的寬厚、寬容,，制定學生進步目標的寬泛,。但對學生也要有必要的懲罰。

教學工作中,，我們常說：“教學有法,，但教無定法”，其實班主任工作也是如此,，由于每個學生的性格,、脾氣、愛好都不相同,，作為班主任,，在管理班級、教育學生的過程中,，其實也是因人,、因事、因時而定的,，絕不能一成不變,。

簡單的說我做的就是這幾點：

一是：育好己——教育好自己，提高自身修養(yǎng),，增加人格魅力,。

二是：上好課——這是一個老師的根本所在。

三是：帶好班——智慧的,，輕松的管理好你的班級,。

教育的根本在于對人的心靈、智慧的開發(fā),，心靈的陶冶,，人格與個性的教育。班主任——學生生命中的“重要他人”,，對學生的影響無疑是長遠而不可逆的,。

總 之，作為班主任要善于總結(jié),，金無足赤,。再出色的班主任工作中也有不足的地方,。這就需要班主任要不斷的總結(jié)，找出工作中存在的問題,，及時改進,，這樣班主任工 作才能不斷進步，更上一層樓,。做好班主任工作并不是一件容易的事情,，只有不斷的探索，不斷的改進,，來提高自身水平,，才能成為一名優(yōu)秀的班主任。

班主任工作經(jīng)驗交流材料篇三

一,、愛心是班主任工作的核心,。

班主任不僅要完成學科教學的任務(wù)，還要管理好一個班級的學生,，他是一個班級集體的領(lǐng)導者,、教育者和指導者，其工作的核心是“愛”,。

愛是教育的源泉，是班級工作成功的動力,，作為一名班主任，有愛就能推心置腹地溝通;有愛就會用賞識的目光看待學生;有愛，就能大海般寬闊的胸懷去寬容學生,，使學生從班主任身上感受到溫暖關(guān)懷，各種類型的學生都應(yīng)得到班主任的關(guān)愛，感受到學校既是校園，更是家園,，班主任要深入實際,，了解學生的學習,、生活、思想動向,、家庭情況、個人秉性,，個人好惡等各種情況，并且與學校、家庭結(jié)合,，教育感化學生,，對學生多一點理解和尊重，多一點支持和信任，多一點表揚和鼓勵,，多一點體貼和溫暖,，才能使學生“親其師,，信其道”。心悅誠服地在愉快心境中跟隨老師去學習,，才能形成良好班風和學風，形成班級集體的親和力凝聚力,，使班級工作順利開展,，并取得顯著的成績,。

二,、建立現(xiàn)代平等的師生關(guān)系,。

一個好的班主任應(yīng)當拋棄舊的師道尊嚴，與學生建立平等的師生關(guān)系,。在實踐中,，我體會到一個班主任如把自己凌駕于學生之上，老是自己說了算,，自己永遠正確,，不把學生當成學習的主體，搞一言堂,，滿堂灌,，不允許學生說話,，不發(fā)揮學生的主體意識，調(diào)動學生積極性,，他的班級工作就會被動,，得不到學生的大力支持和信賴,，就談不到做好班級工作。相反,，只有相信學生，支持學生，大膽地發(fā)揮學生的積極主動意識,，信任學生的能力,，讓學生感受到自己和教師一樣具有自己的見解和能力,，這種見解和能力就得到教師的尊重和支持,，才能和教師思想上溝通，行為上一致,，只有這種平等友誼的師生關(guān)系才能有利于班級工作有條不紊的順利開展，才能使師生步調(diào)一致,，為搞好班級工作共同努力,。

三、注重培養(yǎng),、發(fā)揮班干部的先進帶頭作用,。

焦裕祿同志說過榜樣的力量是無窮的。這就告訴我們,，做任何工作都應(yīng)先發(fā)揮干部的榜樣作用,，我們的班級工作更是如此,。

班主任是班級工作的領(lǐng)導者，應(yīng)當身教重于言教,，應(yīng)是學生的榜樣,，但這遠遠不夠的，搞好班級工作還要依靠發(fā)動學生中干部的模范帶頭作用,。因此,，我在每接任每一個班主任工作后，首先進行一番調(diào)整研究,，再結(jié)合學生的意見，評選出一個優(yōu)秀班級干部組織,，并且培養(yǎng)他們的工作能力,，組織能力，使他們明,。