每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

班主任工作經(jīng)驗交流材料篇一

一,、全員激勵原則,。所謂全員激勵，是指激勵全班每個學生,，充分發(fā)揮他們的智力,、體力等各方面的潛能，實現(xiàn)個體目標和班級總目標,。貫徹全員激勵原則,，首先要求班級管理者公正無私，一視同仁,，用同樣的情感和尺度對待每個學生,。懷有同樣的工作責任感，機會均等地給每個學生創(chuàng)造成功條件,，把他們培養(yǎng)成社會所真正需要的人,。“學生不成才但要成人”這是我一直在努力實踐的目標,。對優(yōu)秀的學生,，不能“一俊遮百丑”，讓他們養(yǎng)成優(yōu)越感;對暫時后進的學生,，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,，找準機會讓他們充分放光，培養(yǎng)他們的自尊心,、自信心乃至自豪感,。其次，要善于用適當?shù)陌嗉壞繕思钏袑W生,。一個班級應該有自己的目標和文化,。不管是以前的初一(1)、初二(7),，還是現(xiàn)在的初三(13)班,，我為班級所制定的目標都是“tobeno.1(勇爭第一)”，一直以來這個目標激勵著我和我的學生們進行著不懈的努力,，當每一次我們的目標實現(xiàn)的時候,，我都能夠看到孩子們那喜悅的笑臉，我知道那是發(fā)自內(nèi)心的激動與喜悅,。同時,，還必須結(jié)合學生的實際，制定出他們個人的近期的,、遠期的目標,，如:挑戰(zhàn)書、軍令狀,、決心書等,。并采取各種有效措施,，使目標具體化并變?yōu)樾袆拥倪^程。

要經(jīng)常運用各種激勵的教育方法,。班級和學生目標的制定,，固然要看實行的過程,，但同時我們也不能忽視對結(jié)果的總結(jié),。有時，“決心書,、挑戰(zhàn)書”的制定甚至會成為教師和學生的“形象工程”,。應該對其最終的結(jié)果進行評價與總結(jié)，特別是對實現(xiàn)目標的學生進行實時的表揚,，去激勵本人和其他的同學,，讓這些計劃書真正成為激勵班級與學生的動力,。

二,、自主參與原則。這個原則是指班級成員參與管理,，發(fā)揮其主體作用?，F(xiàn)在的學生自主意識較強，他們是班級的被管理者,，也是管理者,，一旦他們真正參與管理，班級管理效率將成倍提高,，班級的發(fā)展將獲得強大的原動力,。這一原則對于培養(yǎng)學生的主人翁精神，學生的創(chuàng)造性,、獨立性以及建立民主的師生關(guān)系都有著十分重要的意義,。一個班級，如果只有管理者的積極性,，只靠管理者單槍匹馬的“管理”,，沒有學生的積極性，班級就難以前進,，管理者也就不可能有很高的工作效率,。我認為，實現(xiàn)真正的學生自主管理,，強調(diào)紀律和秩序,，強調(diào)民主與集中的統(tǒng)一。

我們應該做到：①班主任要增強民主意識,，切實保障學生主人翁的地位和權(quán)利,。學生既是教育的客體,，又是教育的主體。因此,，管理者應把學生視為班級的主人,，應該讓全體學生進入到自己工作的決策過程當中來，無論是制定計劃,，貫徹執(zhí)行,，還是檢查監(jiān)督，總結(jié)評比,，都要讓學生參與,，使他們了解班級工作的上下環(huán)節(jié)，明確自己應該承擔的各種義務,。只有這樣,，學生才會具有主人翁的意識，才會把管理者建議完成的工作當作自己的使命,，學會做班級,、學校的主人。②必須及時采納學生的正確意見,，接受學生的監(jiān)督,，不搞一言堂，切忌家長作風,。學生對自己提出的合理意見和建議是不是被管理者所采納,，是影響他們主動性和參與意識的一種重要因素。當他們合理的意見和建議得到了管理者的肯定并得以實施,，就會產(chǎn)生一種滿足感,，主動性和參與意識就會得到進一步強化。③發(fā)展和完善學生的各種組織,，逐步擴大班委會等組織的權(quán)限,。班級的各種組織機構(gòu)的干部成員，都應該讓學生民主選舉產(chǎn)生,，并授予他們進行管理的權(quán)力,。不要隨便進行干預，當他們遇到困難,，要幫助解決,，但不要代替。要讓他們?nèi)ゴ竽戦_展工作,，鍛煉和提高他們獨立工作的能力,，使他們成為自己得力的助手和班級集體的核心力量。④努力創(chuàng)造一種民主氣氛,，為學生行使民主權(quán)利提供機會,，創(chuàng)造條件,。比如，設“合理化建議登記簿”,，“開展合理化建議獎”等,。鼓勵學生的參與意識。

在我們初三(13)班,，有一位學生名叫管娟,，一直以來她都是我的驕傲。從初一剛?cè)雽W,，我就發(fā)現(xiàn)在她身上有一種天生的領導氣質(zhì),，她原則性極強，具有很高的集體榮譽感,，做事一絲不茍,，哪怕是不吃不喝都要做好;她雖身患重病，但意志及其堅強,。初一軍訓,，她“欺上瞞下”堅持軍訓，晚上“拉練”,，等別人走光了,，她虛弱的暈倒在地,，為的就是不讓老師同學為她擔心;她學習極為刻苦,，對自己的要求幾近苛刻的地步，甚至是因病被我逼著回家休養(yǎng),，她總是在電話中一次次的哀求我,，要回到學校上學，她由入學時的十幾名,，一直追至班級的前五名……據(jù)此種種,，我?guī)е优c感動，著力對她進行培養(yǎng),，只要是她能決定的事,，我都交給她辦。她所提出的合理意見,，我都采納……,。在她的帶領之下，初一,、初二我們班每學期都能獲得“先進班級”稱號,，每個月都獲得“流動紅旗”，每個比賽都能獲獎,，每個科目都名列前茅,。班級也因此獲縣“先進集體”,。她本人也由一班之長成長為年級學生分會主席和校學生會副主席，多次獲得市,、縣“優(yōu)秀學生干部”稱號,。

三、教管結(jié)合原則,。教育和管理相結(jié)合的原則,，是指把班級的教育工作和對班級的管理工作辯證地統(tǒng)一起來。具體地說,，就是班級管理者對學生既要堅持正面引導,，耐心教育，又要憑借必要的規(guī)章制度要求學生,，約束其行為,，實行嚴格教育管理。只有這樣,，才能獲得教育的實際效果,。

實施教管結(jié)合原則，首先要求我們應當用科學的道理和正面的事例,，對學生進行啟發(fā)誘導,，調(diào)動其內(nèi)部動力，使他們在思想,、品德,、學業(yè)、生活等方面沿著正確的方向發(fā)展,。其次,，要引導學生制訂必要的規(guī)章制度。如勤學習,、守紀律,、講衛(wèi)生、愛護公物,，按時作息等,。并要認真執(zhí)行，經(jīng)常檢查,，及時總結(jié),，進行評比。在制訂班級規(guī)章制度時,，應當注意下面幾點：第一,，充分發(fā)揚民主，讓學生參與制訂工作，使班級的教育與管理活動變?yōu)閹?、生雙方共同參與的活動,，使教育與自我教育，管理與自我管理結(jié)合,。只有學生的積極參與,，充分發(fā)揮學生的自教、自管的主體作用,，才可能使班級的教育管理工作上一個新的臺階,。第二，所訂的規(guī)章制度要明確具體,，寬嚴恰當,，便于記憶，利于執(zhí)行,，使之具有可行性和可操作性,。第三，所訂的規(guī)章制度要多從積極方面鼓勵,，避免以消極方面限制防范,，不應當簡單地與“禁令”、“處罰”劃等號,。第四,，規(guī)章制度一經(jīng)制訂，就要堅決執(zhí)行,，不能隨意放松要求,。做班主任的一個重要的要求，我認為就是“言出必行”,，只有這樣,，班主任才有威信,，班級的規(guī)章制度才能得以不折不扣的實施,。

四、通情達理原則,。實施情通理達原則,，首先要動之以情，以情感人,。具體表現(xiàn)在思想上關(guān)心學生的進步,，學習上細心地指導，生活上熱心地照顧,，遇到困難能耐心地幫助,。其次要曉之以理。要善于利用科學的道理和有說服力的典型事例,，針對學生的具體問題,，由事入理,，由淺入深地向他們講清道理，提高他們的思想認識,。第三,，要科學地處理好“情”與“理”的辯證關(guān)系，既不要“有理無情”,，也不要“以情代理”,，而是要將情理有機地“化合”，做到情中有理,。理中含情,，情理交融。也就是說,，要管理制度上要嚴明,，要公正，要一絲不茍,，體現(xiàn)一種“剛性”;而在情感上則要寬和,，善解人意，待人之誠,，體現(xiàn)一種“柔性”,。

五、平行管理原則,。在班級中,，除了師生之間的垂直關(guān)系外，還有同學之間的平行關(guān)系,。貫徹平行管理原則的要求是：①要組織,、建立良好的班集體。實踐證明,，一個積極向上的集體,，可以激勵和推動集體中的每個成員不斷進取;反之，一個不好的集體則會使學生松散疲沓,，甚至相互影響,，沾染各種惡習。因此要發(fā)揮學生集體的教育功能,，就要耐心組織,，精心培養(yǎng)一個團結(jié)一致的由關(guān)心集體的積極分子組成的領導核心，有正確的集體輿論和優(yōu)良的班風,，有嚴格的規(guī)章制度和嚴明的紀律,，朝氣蓬勃、團結(jié)友愛的堅強的班集體。②要善于發(fā)揮班集體的教育作用,。班集體一旦形成,，它就成為一種巨大的教育力量。要充分發(fā)揮集體的教育和管理作用,，管理者在工作中,，要面向集體，通過集體,，影響和教育個別學生,。③要加強個別教育。個別教育和集體教育是相輔相成的,，強調(diào)教育集體并不否定對學生的個別教育,。個別教育的好壞，也會影響集體的鞏固和發(fā)展,。個別教育,，不是僅僅指對后進生的教育，對尖子學生也應施以個別教育,。

總之,，班主任是主要班級管理者。他對于班級管理工作的好壞,，起著十分重要的作用,。因此，班主任必須加強自身的修養(yǎng),，嚴格要求,，以身作則，用自己好的榜樣來影響學生,。這樣,，班主任才會在學生中產(chǎn)生強大的影響力，才會取得班級教育管理的良好效果,。

班主任工作經(jīng)驗交流材料篇二

自從我xx年工作以來,，一直在雷壩中學任教，而且擔任班主任工作,，雖然當了七,、八年左右的班主任，但沒有什么方法和經(jīng)驗,。今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作,，我感到非常榮幸,，只是現(xiàn)在就把我做班主任工作的一些心得和感想和大家交流一下，不當之處還請大家指正。

實話說當班主任不容易,，壓力很大,，主要是：學生帶來的知識壓力、學校管理帶來的壓力,、家庭生活帶來的壓力,、身體狀況帶來的壓力、學生安全方面思想的壓力,，這各方面的壓力都讓我們無法放松自己,。

我 常這樣勉勵自己，做班主任并不是一件很困難的事,，只要你用心去做,。所以，工作中,，我常做換位思考,，假如我是學生，我希望一個什么樣的老師來做我的班主任 呢,。是的,，如果我是學生，我希望我的老師是一個具有很高個人修養(yǎng)的老師,，我希望我的老師是一個知識淵博的老師,，我希望我的老師是一個充滿智慧的老師……

正是有了這種換位思考的心態(tài)，在班級管理中,，我適時調(diào)整自己,，向?qū)W生心目中老師的方向去努力。

正所謂學高為師,，身正為范,，要想學生信服你并愛戴你，教師個人就要具備很高的人格修養(yǎng),，能夠以自己的實際行動來感染和感動學生,。

首 先，我要求自己能夠正確認識和評價自己,，能在各方面注意為人師表,，關(guān)心愛護學生，遇順境不驕傲,，遇逆境不消沉,，樂觀開朗;在學生面前表現(xiàn)出對人生的熱愛， 對事業(yè)的追求,，樂觀向上,、心胸豁達的心理狀態(tài),。用自己的人格風范去感染學生，以輕松愉快,、積極向上的心境迎接每一天的工作,。

所以每一天，不管自己的心情如何,，我在學生面前都是微笑的,，開心的，讓他們能夠感覺到每一天都是新的,，都應該輕松的去面對,，學生們的學習是艱苦的，但是作為老師,，如果自己的心情言行能讓學生輕松地對待學習,，輕裝上陣，學生是很感謝你的,。

同樣,，老師的行為規(guī)范也直接影響到學生。自從當上班主任,，我更加意識到用自己的行為影響學生的重要性,。養(yǎng)成了一進入教室，先將講桌擦一擦,，整理一下講桌上的粉筆和板擦,，這些小事看上去微不足道，但久而久之,，學生也會發(fā)生改變,，學生的課桌椅排列整齊了，桌上的書籍也整齊了,。

我們知道,，對學生的教育，應該把如何做人放在第一位,，我想,，對于教會學生如何做人，與其說大道理,，還不如自己以身師范,，讓學生感覺到你就是他的榜樣，從而潛移默化的影響他,，感染他,，從而達到教育的目的。

班主任的課一定要努力上好,，如果你的課上不好,，學生可能會不認可你,，以至于你的班主任工作學生也不服從;而如果你的課上的好,，學生就有可能把對你的課的認可或敬重轉(zhuǎn)移到你的班主任工作的認可上,。所以我覺得，上好課對班主任很重要,。

班 主任只有通過高質(zhì)量的課堂教學,，才能很好地完成班級教育的任務，推動班集體建設;才能在教師和學生中樹立威信,，取得老師和學生的信任;才能駕馭班級并使其 不斷健康發(fā)展,。“作為一個班主任,，一定首先要在學科教學或者說專業(yè)技能上征服學生,，要讓學生迷戀自己的課堂……讓學生覺得上你的課時間過得特別快，下課后 又盼望著明天上你的課”,，所以,，在平時的教學工作中，認真上好每一節(jié)課應該是我們每一位班主任的目標和追求,。

當然這幾年我也只是在摸索中從這幾個方面做了以下的嘗試：

1,、精心選拔優(yōu)秀得力的班干部。

選班干部不一定是學習好的學生,，但必需是認真負責,、責任心強的學生，,。因為得力的班干部是班級工作的靈魂,，良好的班風樹立主要靠的就是優(yōu)秀的班干部。這樣,，選取優(yōu)秀的班干部幫助我們管理班級就顯得尤其重要了,。這項工作是一定要多花心思，多花時間,，要多管,，而且要一管到底。

2,、制定切實有效的規(guī)章制度職責和細則,。

接下來就是各自討論并擬定班級規(guī)章制度和職責，形成文字,，當然都是暫行的,。這個擬定過程學生參與進來，我來把關(guān),，但有些還要根據(jù)班級實際做出修訂,。

3,、把握好師生關(guān)系的親與疏

班主任在班級管理的過程中,要注意自己的角色定位,與學生之間保持一個適度的距離,努力將自己塑造成一個既可親,又可敬的班主任形象。

4,、把握好教育管理的寬與嚴

我認為班級管理工作中的“嚴”應是：工作計劃的嚴密,，班級紀律的嚴明，處理違紀學生的嚴肅,，對自己和學生要求的嚴格,。而“寬”則是：班級管理氛圍寬松，對學生的寬厚,、寬容,，制定學生進步目標的寬泛。但對學生也要有必要的懲罰,。

教學工作中,，我們常說：“教學有法，但教無定法”,，其實班主任工作也是如此,，由于每個學生的性格、脾氣,、愛好都不相同,，作為班主任,，在管理班級,、教育學生的過程中，其實也是因人,、因事,、因時而定的,，絕不能一成不變。

簡單的說我做的就是這幾點：

一是：育好己——教育好自己,，提高自身修養(yǎng),，增加人格魅力。

二是：上好課——這是一個老師的根本所在,。

三是：帶好班——智慧的,，輕松的管理好你的班級。

教育的根本在于對人的心靈,、智慧的開發(fā),，心靈的陶冶，人格與個性的教育,。班主任——學生生命中的“重要他人”,，對學生的影響無疑是長遠而不可逆的。

總 之,，作為班主任要善于總結(jié),，金無足赤,。再出色的班主任工作中也有不足的地方。這就需要班主任要不斷的總結(jié),，找出工作中存在的問題,，及時改進，這樣班主任工 作才能不斷進步,，更上一層樓,。做好班主任工作并不是一件容易的事情,，只有不斷的探索,，不斷的改進，來提高自身水平,，才能成為一名優(yōu)秀的班主任,。

班主任工作經(jīng)驗交流材料篇三

一、愛心是班主任工作的核心,。

班主任不僅要完成學科教學的任務,，還要管理好一個班級的學生，他是一個班級集體的領導者,、教育者和指導者,，其工作的核心是“愛”。

愛是教育的源泉,，是班級工作成功的動力,，作為一名班主任，有愛就能推心置腹地溝通;有愛就會用賞識的目光看待學生;有愛,，就能大海般寬闊的胸懷去寬容學生,，使學生從班主任身上感受到溫暖關(guān)懷，各種類型的學生都應得到班主任的關(guān)愛,，感受到學校既是校園,，更是家園，班主任要深入實際,，了解學生的學習,、生活、思想動向,、家庭情況,、個人秉性，個人好惡等各種情況,，并且與學校,、家庭結(jié)合，教育感化學生,，對學生多一點理解和尊重,，多一點支持和信任,，多一點表揚和鼓勵，多一點體貼和溫暖,，才能使學生“親其師,，信其道”。心悅誠服地在愉快心境中跟隨老師去學習,，才能形成良好班風和學風,，形成班級集體的親和力凝聚力，使班級工作順利開展,，并取得顯著的成績,。

二、建立現(xiàn)代平等的師生關(guān)系,。

一個好的班主任應當拋棄舊的師道尊嚴,，與學生建立平等的師生關(guān)系。在實踐中,，我體會到一個班主任如把自己凌駕于學生之上,，老是自己說了算，自己永遠正確,，不把學生當成學習的主體,，搞一言堂，滿堂灌,，不允許學生說話,，不發(fā)揮學生的主體意識，調(diào)動學生積極性,，他的班級工作就會被動,，得不到學生的大力支持和信賴，就談不到做好班級工作,。相反,，只有相信學生，支持學生,，大膽地發(fā)揮學生的積極主動意識,，信任學生的能力，讓學生感受到自己和教師一樣具有自己的見解和能力,，這種見解和能力就得到教師的尊重和支持,，才能和教師思想上溝通，行為上一致,，只有這種平等友誼的師生關(guān)系才能有利于班級工作有條不紊的順利開展,，才能使師生步調(diào)一致，為搞好班級工作共同努力。

三,、注重培養(yǎng),、發(fā)揮班干部的先進帶頭作用。

焦裕祿同志說過榜樣的力量是無窮的,。這就告訴我們,，做任何工作都應先發(fā)揮干部的榜樣作用，我們的班級工作更是如此,。

班主任是班級工作的領導者,，應當身教重于言教，應是學生的榜樣,，但這遠遠不夠的,，搞好班級工作還要依靠發(fā)動學生中干部的模范帶頭作用。因此,，我在每接任每一個班主任工作后,，首先進行一番調(diào)整研究，再結(jié)合學生的意見,，評選出一個優(yōu)秀班級干部組織，并且培養(yǎng)他們的工作能力,，組織能力,，使他們明。