當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績,，找出問題，歸納出經(jīng)驗教訓(xùn),，提高認(rèn)識,，明確方向,，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié)。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

初中物理教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇一

想要克服一個困難,，首先要明白問題所在。那么,，怎么樣才算是學(xué)困生呢 物理學(xué)困生什么表現(xiàn) 是什么原因?qū)е铝藢W(xué)困生的形成 該如何才能改善這種情況呢

一,、初中物理學(xué)習(xí)中學(xué)困生的表現(xiàn)和分類

學(xué)困生具體表現(xiàn)為：

1、對物理知識的學(xué)習(xí)缺乏主動性,，積極性,。

2、對物理知識概念不能用自己的思維去理解,。

3,、對課本知識找不到重、難點,，不能理解,。

4、對物理知識知其然而不知其所以然,，不積極思維,，學(xué)習(xí)困難，持消極態(tài)度,。

5,、不能理解、掌握簡單的物理實驗操作,，不能遷移舊知識,、舊技能，去解決新問題,。

總體表現(xiàn)為缺乏自主性,、自信心、目標(biāo)性,、久而久之,，先是厭惡后是放棄。將學(xué)困生分為以下幾種類型：

1,、學(xué)習(xí)暫時困難型;該類型學(xué)生主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力較好,，學(xué)習(xí)中所遇問題，主要由非智力因素造成,。

2,、 學(xué)習(xí)能力缺乏型;這類學(xué)生主要特點為：思維能力、語言,、表達能力,、解題能力，都較低,，但學(xué)習(xí)行為習(xí)慣較好,，意志比較堅強。

3,、學(xué)習(xí)動力缺乏型;這類學(xué)生的能力總體水平處于中等或偏上水平,，但學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意志低于上述兩類學(xué)生,，主要由于自身學(xué)習(xí)動力不足而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難,。

4、學(xué)習(xí)整體困難型;這類學(xué)生的思維能力,、語言能力,、動手能力、分析能力均較差,，求知欲低,，意志和好勝心不強，所以總體能力和個性發(fā)展水平均較低,。

二,、學(xué)困生形成的原因

學(xué)困生形成的原因是多方面的，有學(xué)生自身因素,、學(xué)校因素,、家庭因素，還有社會因素造成,，這里僅談教學(xué)過程中的失誤或缺點所致的三個原因,。

1、教學(xué)思想有偏差導(dǎo)致教不得法,，學(xué)生學(xué)習(xí)情感難于建立,。

這個問題突出表現(xiàn)為片面追求升學(xué)率，不顧學(xué)生的全面發(fā)展要求,，忽略多數(shù)學(xué)生實際水平,，違背教育客觀規(guī)律，教學(xué)精力主要集中在培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生上;師資力量主要集中在重點班級;注重統(tǒng)考學(xué)科而忽略常識科目,，使學(xué)生的愛好特長得不到發(fā)展和培養(yǎng);忽略了學(xué)生的德育,、體育及美育,，身心得不到全面發(fā)展，精神面貌和身體素質(zhì)也受到影響,，這樣一來學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望重視不夠,，無法調(diào)動學(xué)生積極性而失去學(xué)科吸引力，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心,，產(chǎn)生厭學(xué),、棄學(xué)心理，學(xué)習(xí)情感無法正確建立,，最終成為學(xué)困生,。

2、教學(xué)過程中缺乏適應(yīng)學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)手法和教學(xué)藝術(shù),，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)困方面的最終形成。

(1)教學(xué)過程中,，缺乏感性材料的鋪墊，使學(xué)生未形成或形成不完整的理體抽象物理感念或規(guī)律的情景,。

中學(xué)生抽象思維邏輯能力較弱,，形象直觀思維占有相當(dāng)比例,，恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供,，較豐富的感性材料，主要是利用教具、課件,、錄象,、實物等感性材料,，減緩知識坡度,，逐步使學(xué)生的認(rèn)識水平與知識同步。例如：講到“慣性”內(nèi)容時,，可以通過課件或錄像展示一些生活中的例子,，如：汽車在高速行駛中剎車,，車?yán)^續(xù)向前滑行一段距離;人坐在汽車中,，車啟動人向后倒;拍打身上的灰塵等

(2)新課教學(xué)過程中知識遷移和聯(lián)系的忽視,，使學(xué)生未形成良好知識體系,，也是形成學(xué)困的主要原因

新課教學(xué)前,，對學(xué)生已掌握的已有的基礎(chǔ)，選擇恰當(dāng)?shù)臅r機進行必要的知識鋪墊,，有利于知識的遷移,，但是如果即使抓不住新知識，生長點和支撐點,，不能從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和事例尋求聯(lián)系點,，會造成新舊知識脫節(jié)，不能使知識更加系統(tǒng)化,，會造成新知識的學(xué)習(xí)和接收造成困難,。例如：講“電流的形成”內(nèi)容時，可以對比水流的形成,加強知識概念鋪墊,，遷移和形成,。歐姆定律公式的講解時i=u/r可以與速度公式v=s/t聯(lián)系講解。

(3)教學(xué)節(jié)奏過快或教學(xué)要求過高,，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識興趣沖減,，

高質(zhì)量的物理課是高效率、高密度的,，這并不代表節(jié)奏快則效率高,，如果片面追求教學(xué)進度，欲速則不達,。使學(xué)生思維無法與教學(xué)內(nèi)容同步,，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主體地位和作用不能真正發(fā)揮，學(xué)習(xí)不求甚解，囫圇吞棗,，思維受到壓抑,，久而久之，喪失學(xué)習(xí)物理興趣,，學(xué)困生也會隨之而生,，同理,，若忽略學(xué)生認(rèn)識水平，憑借教師對知識掌握程度,，拔高教學(xué)要求,，增大知識容量,，使多數(shù)學(xué)生無法達標(biāo),，結(jié)果是個別優(yōu)生表演,，多數(shù)學(xué)生當(dāng)觀眾,，嚴(yán)重挫傷多數(shù)學(xué)生積極性,，使其喪失學(xué)習(xí)興趣，演變?yōu)閷W(xué)困生,。

3,、教學(xué)中缺乏正確了解學(xué)生個體發(fā)展了解忽略學(xué)生自身因素

(1)忽視學(xué)生知識與能力的結(jié)合

由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,，面對嚴(yán)峻的考試形勢，高密度,、高難度的題海戰(zhàn)術(shù);講實驗,、背實驗等單一枯燥的教學(xué)模式，為考試,、為做題而學(xué)習(xí),、而教學(xué)，禁錮了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展,，使學(xué)生成為考試的工具,，缺乏開拓鉆研精神。這樣既有悖于大綱培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的要求,，又造成學(xué)生思想僵化,，觀念淡泊，反應(yīng)遲鈍,，因而成為學(xué)困生,。

(2)學(xué)生未正確樹立學(xué)生觀、知識觀,，容易產(chǎn)生自卑心理

教師對學(xué)生的不平等對待,，反差強烈，偏愛學(xué)優(yōu)生,，歧視學(xué)困生,，對學(xué)困生少提問少過問，指導(dǎo)缺乏耐心,，使學(xué)生對教師產(chǎn)生逆反意識,，并逐步對學(xué)習(xí)物理喪失信心。缺乏克服困難勇氣,，喪失學(xué)習(xí)樂趣，最后放棄對物理的學(xué)習(xí),，成為學(xué)困生,。

三、學(xué)困生如何進步

在實際物理教學(xué)中立足教學(xué)實際,，實現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化,。

(1)激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，抓住有利學(xué)習(xí)時機,，積極開展思維,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，要深入學(xué)生學(xué)習(xí)實際,，根據(jù)學(xué)生平時,、聽課,、作業(yè)情況，以及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、心理特征,、智力水平等情況，結(jié)合測驗考試成績,，分析找出學(xué)困生成績差的原因后,，有針對性地幫助學(xué)生克服困難，善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點,，培養(yǎng),、激勵他們的學(xué)習(xí)興趣，并及時給予肯定和表揚,，從而樹立能夠好的信心,，努力搞好學(xué)習(xí)，從而走上正常學(xué)習(xí)軌道

(2)鍛煉學(xué)困生的意志,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，增強學(xué)習(xí)物理的信心，學(xué)困生學(xué)習(xí)過程中,，情緒波動大，意志薄弱,，缺乏毅力,、畏懼困難與挫折，學(xué)習(xí)本身就充滿了困難挫折與挑戰(zhàn),，因而要引導(dǎo)學(xué)困生戰(zhàn)勝困難,，壓倒挫折，在練習(xí)中克服重重阻力,，在情景中循序漸進,，不斷磨練，逐步養(yǎng)成習(xí)慣,，提高自我克服困難能力,，逐步提高學(xué)好物理信心。

(3)教師要熱情關(guān)懷,，嚴(yán)格要求,，對待學(xué)困生要有耐心和愛心，消除學(xué)生學(xué)習(xí)上心理陰影,，使他們自尊,、自信，讓潛藏在內(nèi)心的熱情激發(fā)出來,，興趣才會產(chǎn)生,，同時鼓勵同學(xué)們親近,、信任、關(guān)心,、熱情幫助,，要動之以情、曉之以理,，突出人文關(guān)懷特點,，形成教學(xué)相長的和諧發(fā)展氛圍。

綜上所述從教學(xué)角度分析,，學(xué)困生形成的主要原因是教學(xué)過程的某些失誤或不當(dāng)而造成的,，而預(yù)防學(xué)困生的產(chǎn)生是一個長期而又復(fù)雜的艱巨工作，要求物理教師不斷地改進自身的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)手段,，注重教學(xué)小節(jié),，才能最大限度地減小學(xué)困生形成與發(fā)展，為教育學(xué)生素質(zhì)整體提高努力做出自己的貢獻,。

小編提醒,，不僅僅是物理，各個學(xué)科都可能有學(xué)困生存在,，這就是所謂的“偏科”,。同學(xué)們遇到這種情況不要害怕，應(yīng)該分析原因并找出解決方法,。如果自己無法解決,，就要及時向家長和老師尋求幫助。

初中物理教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇二

各位領(lǐng)導(dǎo),，各位老師,，大家好：

今天，有幸和大家一起交流教學(xué)經(jīng)驗,，我感到非常高興,。 前幾天，當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我總結(jié)一下教學(xué)經(jīng)驗時,，我趕緊回顧自己十幾年來的教學(xué)經(jīng)歷,，可突然卻發(fā)現(xiàn)頭腦中并沒有存下一條成文的“經(jīng)驗”,簡直是一片空白。靜心思考,、認(rèn)真回顧，才發(fā)現(xiàn)這么多年的教學(xué),，更多時候憑的不是一成不變的經(jīng)驗,，，而是根據(jù)不同學(xué)生的不同情況,、不同要求和不同時代的不同風(fēng)格,，靈活改變自己的教學(xué)手段和教學(xué)方法,，因為我一直信奉“教無定法”，教學(xué)的確要“因材施教”,、“因生施教”,、“因知施教”，必要時“死教和活學(xué)結(jié)為一體”也不失為一種很好的教學(xué)方法,。當(dāng)然無論是何種模式和方法,，都少不了一條主線貫穿其中，那就是“用心去教”,。下面就自己在教學(xué)實踐中的一些做法和感悟,，但稱不上經(jīng)驗，與老師們交流和探討一下,。

一,、給學(xué)生留好至關(guān)重要的“第一印象”。

我不知道在大家心目中什么是“好”的第一印象,，我的觀點是：幾節(jié)課下來,，你給學(xué)生要留下比較鮮明的初步感覺：這是一個治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、知識淵博,、嚴(yán)愛有加的老師,，他不但對學(xué)生要求嚴(yán)格，而且對自己要求也嚴(yán)格,，在今后相處的日子里無論是學(xué)生還是老師都要抱著一種“說干就干,，干就往好處干”的心態(tài)去工作、去學(xué)習(xí),，任何人,、任何時候不能懈怠。另外,，作為一名教師在衣著,、言談上應(yīng)大方。如果你給了學(xué)生這樣的印象,，我想以前多么散漫的學(xué)生,，也應(yīng)該都有不同

程度的改善和提高，就算沒有改善和提高,，心靈上也會形成一個“觸動”,。

二、嚴(yán)愛兼施,，建立良好的師生關(guān)系,。

教學(xué)中，我最深的感受是：在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，不僅要給他們知識,，更要給他們細(xì)心的愛護和嚴(yán)格的管理,，也就是嚴(yán)愛兼施。因為知識重要,，但是懂得如何“學(xué)知識”和“學(xué)會做人”更重要,，所以作為老師除了要有精湛的業(yè)務(wù)、全面的知識,，而且要在傳道授業(yè)解惑時做到既能嚴(yán)格要求,，又能愛生如子。實踐證明：有些事情需要用愛心來暖化,，但是有些時候更需要用嚴(yán)格的要求和紀(jì)律來約束,，離開了紀(jì)律和約束有很多事情會走形和打折扣,。所以我的觀點是：該愛則愛,，該嚴(yán)格必須要嚴(yán),，而且一定也不能留情,，即“愛而不溺,，嚴(yán)而不疏”,。這樣一來,，學(xué)生對你的感情是“敬”,、“怕”,、“愛”的交織,，有話既想和你說，干任何事情時又不會肆無忌憚,，建立起良好的師生關(guān)系,。

三、用生動的教學(xué)方式煥發(fā)課堂的活力,。

按照新課標(biāo)要求和我校的課改方向,，在教學(xué)過程中我大膽實施以自主、合作,、探究為主要內(nèi)容的教學(xué)模式,，激活學(xué)生好奇心、探究欲望,，培養(yǎng)學(xué)生主動思考,、質(zhì)疑、探索的能力,。物理是一門以實驗為主的學(xué)科,，更能適應(yīng)課改的要求，在課堂上,，我很少自己一言堂,，只要課時內(nèi)容允許,、教學(xué)進度允許，我總是把更多的時間和空間留給學(xué)生,，在學(xué)生的討論、師生的交流過程中,，讓學(xué)生把知識理解的更加透徹,，從而掌握的更牢固，同時也提高了學(xué)生的邏輯分析能力,、語言表達能力等多種能力,。另外多讓學(xué)生參與進來，也提高了學(xué)生上課的積極性和表現(xiàn)欲,，課堂的氣氛比較高漲,。

總之，教學(xué)工作千頭萬緒,，實施起來仁者見仁,，智者見智，關(guān)鍵是要根據(jù)學(xué)生的特點,，課程的特點,，制定全面、有針對性的教學(xué)計劃,。較快的適應(yīng)教材以及學(xué)生的變化,，做個適應(yīng)發(fā)展的教育者。

以上是我在教學(xué)中的一些做法和認(rèn)識,，不足之處還請各位老師批評指正,，在今后的教學(xué)工作中，我會不斷摸索創(chuàng)新,，并虛心向各位老師學(xué)習(xí),，找到更好的教學(xué)方法，從而提高物理教學(xué)水平和能力,。

初中物理教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇三

初中物理學(xué)科幾乎所有的概念和規(guī)律都是在大量的觀察,、實驗的基礎(chǔ)上，運用邏輯思維的方法,，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的,。所以努力提高自己的實驗?zāi)芰Α⒏愫脤嶒灲虒W(xué),，是我在教學(xué)中不斷探索的,。

1、確保所做的實驗成功,，提高成功率,。課本要求的每一個實驗,在課前我都要反復(fù)地做幾遍，認(rèn)真分析實驗成敗的關(guān)鍵因素。例如：在“摩擦起電”一節(jié)的實驗中空氣的濕度,，器材的干燥程度是實驗成敗的關(guān)鍵因素,。碰到陰天、雨天,，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課(此時的空氣濕度較大),，實驗的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。排除了這些因素對實驗的影響,，實驗的現(xiàn)象非常明顯,，給學(xué)生留下的印象非常鮮明。容易使學(xué)生信服,，對于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果,。

2、充分利用身邊的材料改進實驗,。在“導(dǎo)體的電阻”一節(jié)中,，我先是讓學(xué)生思考設(shè)計一個電路來檢測哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體，當(dāng)檢測到水,、人體,、鉛筆芯(較長的)時，小燈泡不發(fā)光,，于是先把它們歸為絕緣體,。之后，我指著那堆導(dǎo)體問：這些物體一定都是導(dǎo)體嗎?(是)又指著那堆絕緣體問：這里面一定都不能導(dǎo)電嗎?馬上就有學(xué)生說：不一定,，有可能是電流太小了,，小燈泡不會發(fā)光而已。此時我就給學(xué)生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點,，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈,，學(xué)生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍,，學(xué)生自己得出了人體,、水、石墨是導(dǎo)體,。也體會到了導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的,。

3、利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過程展現(xiàn)給學(xué)生看,。例如：動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化,，由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時間非常短，學(xué)生不易觀察,，課件就能夠讓學(xué)生較好地觀察這一過程,。再比如：分子的運動,，導(dǎo)體容易導(dǎo)電與絕緣體不容易導(dǎo)電的原因等都可以通過課件起到很好的教學(xué)效果。

二,、注重用學(xué)生已學(xué)的知識導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知識,。

多采用對比教學(xué)，歸類教學(xué),，使學(xué)生即能夠更好地掌握新知識又能夠復(fù)習(xí)舊知識,，更好地掌握物理知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，辨別事物間更加細(xì)微的差異的能力。增進學(xué)生對概念的理解和掌握,。例如：在學(xué)習(xí)壓強的定義時時,，我先讓學(xué)生去思考速度、功率和密度的定義,，接著讓他們與壓強進行比較,，通過這樣的比較講解清楚壓強、速度,、功率和密度的概念,，物理含義。這樣就會使學(xué)生對幾個物理量有了較清楚的認(rèn)識,。所以在新課的教學(xué)中,，采用以舊導(dǎo)新，新舊對比,，即可以幫助學(xué)生更系統(tǒng),，更全面地掌握基礎(chǔ)知識，又能夠節(jié)省時間,，達到事半功倍的效果,，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力也是一個很好的提高和培養(yǎng),。

三,、及時調(diào)整教學(xué)計劃。

在總復(fù)習(xí)中,，要時刻注意“信息反饋”,。通過反饋信息來了解已設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，學(xué)生對知識理解和掌握,。所以我在每個階段復(fù)習(xí)教學(xué)中,，除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋,。堅持做到按時,、按量,、按評分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷,，評價試卷,，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識的程度。要求學(xué)生對測驗情況進行知識點,、面,、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進行分析，尋找存在不足的原因,。教師做好統(tǒng)計工作,，找出教學(xué)上的弱點進一步改進教學(xué)方法，及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃,，對不足之處立即查漏補缺,。這樣才能使實際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合，尤其要對后進生加強輔導(dǎo),、關(guān)心,、鼓勵，及時表揚他們,，哪怕是一點滴的進步,，充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績,。

以上是我近幾年物理教學(xué)工作心得，還有許多問題需要今后進一步的學(xué)習(xí)和總結(jié),。在初中物理教學(xué)中,，應(yīng)有意識地在課堂內(nèi)外對學(xué)生進行心理素質(zhì)培養(yǎng)，對于學(xué)習(xí)程度不同,，甚至相差很多的學(xué)生都有一定收益,。心理素質(zhì)的培養(yǎng)，對學(xué)生來說要達到的目的是：自覺·果斷·堅韌·自制,。對于教師來說,，必須把所要達到的目的始終貫穿在教學(xué)過程中。

一,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性,、果斷性與自信心。

要使學(xué)生對學(xué)習(xí)物理有一定的自覺性,，首先要引導(dǎo)他們對物理產(chǎn)生興趣,，產(chǎn)生好奇心和求知欲。興趣來源于生產(chǎn)生活中所需的物理知識,，教師在授課過程中要有意暗示,，善于把周圍的事物及活動與物理知識聯(lián)系起來,。 教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點，把學(xué)生注意聽課的最優(yōu)時間指向重點的環(huán)節(jié)上,，把注意的指向性比較長久地保持在教師的講述上,，集中于教師的講述中，從而抑制與聽課無關(guān)的活動,，使授課活動能有清晰的反映和體現(xiàn),。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的情況、授課時間等因素而及時調(diào)整,，這并不難做到,。立足于大部分的學(xué)生，引導(dǎo)他們注意各種生活中的現(xiàn)象,，針對這些現(xiàn)象,，用所學(xué)的知識來解釋現(xiàn)象發(fā)生的原因。在不降低要求的情況下,，以淺顯、形象的比喻對理論進行解釋,，這對學(xué)生來說是容易接受的,，也容易把知識從模糊認(rèn)識向清晰認(rèn)識過渡。

二,、培養(yǎng)學(xué)生的堅韌精神和自制力

中學(xué)物理教學(xué),，是一個不斷增加概念、判斷和推理的過程,，如何以這些形式去理解物理學(xué)習(xí)中的各種客觀規(guī)律,，由表及里，從初中的表面現(xiàn)象到高中的本質(zhì)特征及內(nèi)在聯(lián)系,，這本身就是教與學(xué)雙方都得努力才能達到的,。 在課堂教學(xué)中，物理概念的形成,，單靠教師的灌輸,，通過強制記憶，是可以達到記憶的目的,。但這只是單純的記住,，無法掌握和應(yīng)用，不能根據(jù)自己的理解,，用自己的話把概念表達清楚,。我在教學(xué)中，注意訓(xùn)練學(xué)生的書面和口頭表達能力,，特別是口頭表達,，多問幾個為什么,，在學(xué)生的解答中，了解掌握知識的深廣度,，訓(xùn)練快速敏捷反應(yīng)的能力,。

我通過實踐，我有幾點體會：

(一),、啟發(fā)性教學(xué),，獎勵式授課

在課堂教學(xué)中，充分利用45分鐘,，使這45分鐘高質(zhì)量高效率：

1,、指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)新章節(jié)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)好物理的起點,，首先通讀全文找出重點,，用紅筆將重點畫出來，并將這些重點記在預(yù)習(xí)本上,。其次,，尋找疑點也是預(yù)習(xí)的精華，是經(jīng)過反復(fù)思考,，依然尋找不到解答的知識點,，將這些疑點都寫在疑點本上，并用紅筆勾畫出,，作為標(biāo)記,，上課要注意聽。再者,，將預(yù)習(xí)到的知識和后面的小試驗小制作聯(lián)系起來,，如果能做，自己做一做,，鍛煉自己的動手與動腦,、邏輯思維、判斷能力,。最后,，做一下預(yù)習(xí)反饋，將本,、書合上,，分析這一章節(jié)講了什么，頭腦中要有一個知識網(wǎng)絡(luò),，并和相應(yīng)的習(xí)題做一下對照,，看一看自己是否能解答。(用鉛筆寫)

2 ,、授課過程以教師起主導(dǎo)作用,，學(xué)生起主體作用為主線,，以教與學(xué)為重點，貫穿整個課堂,。讓學(xué)生變被動接受和管理為主動參與,，實行導(dǎo)向、導(dǎo)航,、導(dǎo)演,、引導(dǎo)、指導(dǎo),、輔導(dǎo),，領(lǐng)著學(xué)生走向知識，而不是領(lǐng)著知識走向?qū)W生,。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能,，而不是單純品嘗前人創(chuàng)造的成果。教學(xué)中首先注意引入方式,，啟發(fā)式,、實物式、對比式,，或是兼而有之,。講述中善于從學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的立場和角度考慮問題,。如在講蒸發(fā)時，首先將一塊濕布在黑板一側(cè)抹一下,，然后對同學(xué)們講,，一會兒會有什么現(xiàn)象發(fā)生?“干了”同學(xué)們異口同聲，繼而引出啟發(fā),。其次,，注重和實際相結(jié)合。日常生活中的現(xiàn)象學(xué)生都易接受,，也易理解,，關(guān)鍵是要分析清楚。