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幼師專業(yè)畢業(yè)自我鑒定篇一

一,、思維意識(shí)方面：

我在函授期間，能當(dāng)真學(xué)習(xí)學(xué)院開設(shè)的《人格心理學(xué)》,、《教育社會(huì)學(xué)》,、《咨詢心理學(xué)》、《兒童發(fā)展心理學(xué)》等課程,，對(duì)各種教導(dǎo)學(xué)跟心理學(xué)理論有了較體系的懂得和掌握,。特殊值得一提的是：通過對(duì)兒童發(fā)展心理學(xué)理論的學(xué)習(xí)，我了解到教師要用發(fā)展的目光對(duì)待學(xué)生,，要尊敬,、關(guān)愛全部學(xué)生;通過對(duì)人格心理學(xué)理論和征詢心理學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí),，自己清楚了只懂傳道、授業(yè),、解惑的先生不是及格的老師,。合格的教師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更關(guān)注學(xué)生的心理,。塑造健康的人格和培育樂觀長進(jìn)的心態(tài)是他們獨(dú)特的目的,。

二、業(yè)務(wù)知識(shí)方面：

三年的函授學(xué)習(xí),，實(shí)質(zhì)上面授只有三個(gè)月左右,。時(shí)間雖短，但我感到受益仍是很大的,。特別是學(xué)習(xí)了《教育原理》,、《一般心理學(xué)》和《現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐》之后，我認(rèn)為自己的理論程度提升了很多,。平時(shí),，我會(huì)情不自禁地把所學(xué)的理論應(yīng)用到我的教學(xué)和教育實(shí)踐中，后果都是相稱不錯(cuò)的,。工作之余,，我還會(huì)踴躍地撰寫教學(xué)論文和教育案例，制作個(gè)人智客,，并有多篇論文和案例取得了縣級(jí)一,、二、三等獎(jiǎng),，個(gè)人智客在蒼南縣首屆教師智客,、博克大賽中失掉二等獎(jiǎng)。

三,、專業(yè)技巧：

我是一名班主任,。班主任的職責(zé)是治理好班級(jí)，為全體學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛,。怎么樣的班級(jí)才算是一個(gè)好的班集體呢?函授學(xué)習(xí)之后,，我明確了一個(gè)良好的班集體的標(biāo)記是：①班集體有了一個(gè)較穩(wěn)固的、團(tuán)結(jié)的引導(dǎo)中心,，班干部能獨(dú)破發(fā)展各項(xiàng)工作;②班級(jí)目標(biāo)已成為學(xué)生個(gè)體的斗爭目標(biāo);③學(xué)生長短觀點(diǎn)強(qiáng)，有準(zhǔn)確的集體輿論和班風(fēng),。這樣的班群體不是憑空發(fā)生的,，它是班主任心血和智慧的結(jié)晶。三年的函授,，我還學(xué)到了班級(jí)組建技能,、心理輔導(dǎo)技能、處置突發(fā)事件技能等，它們給予我無限的智慧,，讓我的學(xué)生越來越信任我,。

四、存在的問題：

三年的函授,，本質(zhì)上面授只有三個(gè)月左右,。固然授課教師備課授課認(rèn)真負(fù)責(zé)，但由于時(shí)光段,，教學(xué)走過場,，測驗(yàn)也走過場，學(xué)生真正學(xué)到的貨色很少,。大局部只能靠學(xué)員我在教學(xué)實(shí)際中領(lǐng)悟,、晉升。另外一些新課程背景下教師急需解決的問題得不到解決：如古代教學(xué)媒體的常識(shí)運(yùn)用,，語文教養(yǎng)課件的制造和利用,，新課程背景下教師角色的轉(zhuǎn)換，教學(xué)策略的變更,，師生間的交換溝通,，小組配合探索的標(biāo)準(zhǔn)操作等無奈得到學(xué)習(xí)和深造，這可能是現(xiàn)代高級(jí)教育與初等教育相脫鉤的弊病,。這是寬大教師持續(xù)學(xué)習(xí)最渴望得到解決的,，但總也得不到解決。興許這只是我的一個(gè)幻想,。也是我存在的問題,。