制定計劃前,，要分析研究工作現(xiàn)狀,，充分了解下一步工作是在什么基礎上進行的，是依據(jù)什么來制定這個計劃的,。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢,？計劃應該怎么制定呢,？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

初中歷史教學工作計劃示例分析 初中歷史教師學期工作計劃篇一

著眼于學生的發(fā)展，注重弘揚中國各民族的優(yōu)秀文化,，重視學生的思想情感教育,，培養(yǎng)正確的世界觀、價值觀和人生觀,。注意引導學生進行探究性學習,，倡導教師探索新的教學途徑，改進教學方式和教學手段,，開展豐富多彩的教學實踐活動,，營造良好的教學環(huán)境。

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通過學習,，使學生了解重要的歷史事件,、歷史人物、歷史現(xiàn)象及歷史發(fā)展的基本線索,，理解重要的歷史概念,，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，啟發(fā)學生對歷史事物進行想象,、聯(lián)想和分析,、綜合、比較,、概括等認知活動,。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力,。進一步認清歷史前進的大趨勢和當代中國的基本國情,，堅定建設中國特色社會主義的共同理想，樹立為實現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗的遠大理想,，肩負起時代賦予的社會責任和崇高使命,，當好社會主義事業(yè)的建設者和接班人。進一步培養(yǎng)學生運用知識分析解決問題的能力,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主學習的能力,，提高學生的各方面素養(yǎng)。

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初一年級學生處在長身體,、長知識的階段,，每天都接觸社會，他們的一些想法是對社會現(xiàn)實的反映,，而他們受到年齡與知識的限制,，社會分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想,，但也會影響其行為,。教師有責任幫助他們正確認識社會，激發(fā)他們的學習興趣,，端正學習態(tài)度,，應經(jīng)常了解、分析學生的心理與思想狀況,，以便做到心中有數(shù)。其次要切實了解學生的知識結構,，認真分析其學習狀況,，發(fā)現(xiàn)其長短處，在此基礎上制定切實可行的教學方案,，從大多數(shù)同學的實際情況出發(fā),，同時也要兼顧兩頭。

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本學期所授的內(nèi)容是中國歷史古代史部分,，由文化課和活動課兩種課型組成,，以課為單位。課本按歷史時期或學習主題編寫了單元回眸,，梳理基本線索,，小結重要內(nèi)容,。書中還設計了一些開放性習題以及暢想天地等欄目，旨在啟發(fā)思維,，提倡各抒己見,，答案不求。

1.注重學科間知識的融合與滲透

在把握教材時,，教師應從總體上突破原有學科之間的界限,，使學生能在多學科的背景下掌握教學內(nèi)容。在宏觀上,，應保持合理的綜合結構,；在微觀上，更要注重各人文學科知識間的合理滲透,、相互融合和必要聯(lián)系,。

2.注重改變學生的學習方式

倡導真正立足于學生發(fā)展的新的學習方式，即自主學習,、合作學習,、探究學習，使學生真正成為學習的主體,。在教學中,，通過那些能夠帶給學生理智挑戰(zhàn)的教學；通過那些在教學內(nèi)容上能夠切入并豐富學生經(jīng)驗系統(tǒng)的教學,；通過那些能夠使學生獲得積極的,、深層次的體驗的教學；通過那些給學生足夠自主的空間,、足夠活動的機會的教學,，真正做到以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展的教學,，有效地促進學生的發(fā)展,。

3.突出能力目標的主導

即強調(diào)學生思考能力、創(chuàng)造精神和自主探究能力的培養(yǎng),。以能力目標為主導,，就是要求教師在教學中要以平等、理解,、信任的態(tài)度,，創(chuàng)造融洽的教學環(huán)境，給學生足夠的空間,，促使學生主動地參與教學活動,。在教學中，始終圍繞能力目標的實現(xiàn)，努力探討用能力目標主導教學的途徑和方式,，真正地把知識,、能力和人格培養(yǎng)有機結合起來。

初一《歷史》課程設置為2課時/周,，全學期約40課時,，現(xiàn)將教學進度安排如下：

九月份：第一、二單元

十月份：第二單元

十一月份：第三單元

十二月份：第四單元

一月份：復習迎考

初中歷史教學工作計劃示例分析 初中歷史教師學期工作計劃篇二

一,、指導思想

著眼于學生的發(fā)展,，注重弘揚中國和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視學生的思想情感教育,，培養(yǎng)正確的世界觀,、價值觀和人生觀。注意引導學生進行探究性學習,，開展豐富多彩的教學實踐活動,，營造良好的教學環(huán)境。

通過學習,，使學生了解重要的歷史事件,、歷史人物、歷史現(xiàn)象及歷史發(fā)展的基本線索,，理解重要的歷史概念,，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料,，啟發(fā)學生對歷史事物進行想象,、聯(lián)想和分析、綜合,、比較,、概括等認知活動。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力,。進一步認清歷史前進的大趨勢和當代中國的基本國情，堅定建設中國特色社會主義的共同理想,，樹立為實現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗的遠大理想,，肩負起時代賦予的社會責任和崇高使命，當好社會主義事業(yè)的建設者和接班人,。進一步培養(yǎng)學生運用知識分析解決問題的能力,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主學習的能力,，提高學生的各方面素養(yǎng),。

八年級學生處在長身體、長知識的階段，每天都接觸社會,，他們的一些想法是對社會現(xiàn)實的反映,，而他們受到年齡與知識的限制，社會分辨能力正在形成之中,，雖然是不定型的思想,，但也會影響其行為。教師有責任幫助他們正確認識社會,，激發(fā)他們的學習興趣,，端正學習態(tài)度，應經(jīng)常了解,、分析學生的心理與思想狀況,，以便做到心中有數(shù)。其次要切實了解學生的知識結構,，認真分析其學習狀況,，發(fā)現(xiàn)其長短處，在此基礎上制定切實可行的教學方案,，從大多數(shù)同學的實際情況出發(fā),，同時也要兼顧兩頭。

本學期所授的內(nèi)容是中國歷史近代史部分,，由文化課和活動課兩種課型組成,，以課為單位。課本按歷史時期或學習主題編寫了單元回眸,，梳理基本線索,，小結重要內(nèi)容。書中還設計了一些開放性習題以及動腦筋等欄目,，旨在啟發(fā)思維,，提倡各抒己見，答案不求唯一,。

在把握教材時,，教師應從總體上突破原有學科之間的界限，使學生能在多學科的背景下掌握教學內(nèi)容,。在宏觀上,，應保持合理的綜合結構；在微觀上,，更要注重各人文學科知識間的合理滲透,、相互融合和必要聯(lián)系。

2.注重改變學生的學習方式

倡導真正立足于學生發(fā)展的新的學習方式,，即自主學習,、合作學習,、探究學習，使學生真正成為學習的主體,。在教學中,，通過那些能夠帶給學生理智挑戰(zhàn)的教學；通過那些在教學內(nèi)容上能夠切入并豐富學生經(jīng)驗系統(tǒng)的教學,；通過那些能夠使學生獲得積極的,、深層次的體驗的教學；通過那些給學生足夠自主的空間,、足夠活動的機會的教學,，真正做到以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展的教學,，有效地促進學生的發(fā)展,。

3.突出能力目標的主導

即強調(diào)學生思考能力、創(chuàng)造精神和自主探究能力的培養(yǎng),。以能力目標為主導,，教師在教學中要以平等、理解,、信任的態(tài)度,，創(chuàng)造融洽的教學環(huán)境，給學生足夠的空間,，促使學生主動地參與教學活動,。在教學中，始終圍繞能力目標的實現(xiàn),，努力探討用能力目標主導教學的途徑和方式,，真正地把知識、能力和人格培養(yǎng)有機結合起來,。

初中歷史教學工作計劃示例分析 初中歷史教師學期工作計劃篇三

新的一個學期又開始了,。本學期我擔任九年級的歷史教學工作，為了更好的.完成新學期的教育教學工作,，使以后的工作有目的,、有計劃、有組織的順利的進行,，特制訂本學期的歷史教學工作計劃：

以我校教學計劃為指導,，形成先進的課程教學理念，著眼于學生的發(fā)展,，注重弘揚中國和世界各民族的優(yōu)秀文化,，重視學生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀,、價值觀和人生觀,。注意引導學生進行探究性學習,，開展豐富多彩的教學實踐活動，營造良好的教學環(huán)境,。在歷史與其他學科之間建立對話的能力，努力提升教學的境界,；實施綜合性學習,，提高學生的綜合分析能力。

教學內(nèi)容以應對中考為主,。包括世界近代史部分的第四,、第六、第七,、第八單元,，世界現(xiàn)代史第一、第二,、第三,、第四、第七,、第八單元,。使用的是《世界歷史》（人教版），以英,、法,、美、德,、俄,、日等世界主要的資本主義國家的發(fā)展為線索。教材最顯著的特點是體現(xiàn)以學生為主體,，充分發(fā)揮學生學習的主動性,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，更加側重于資本主義的發(fā)展史,。

九年級學生的心理,、生理處于變化時期，其思想波動幅度大,，對于學習歷史學科的興趣不高,，缺少一定的積極性和向學性，需要老師采取方法培養(yǎng)學生的學習興趣,，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習行為習慣,。

從上學期的學生學習狀況來看，二班的學生,，優(yōu)生多,，中等少,、差生多，學生遇到疑難問題解決不了,。一班的學生,，優(yōu)生、中等生,、差生比例差不多,。綜合來看，大多數(shù)學生基礎知識掌握比較好,，就是個別學生手懶,，不愿寫，針對上面情況,，本學期采取提優(yōu)補差措施,，提高優(yōu)秀率是當前最主要的，使學生的成績快速提高,。

另外,，教材所述知識為世界歷史，內(nèi)容寬泛并有時間的跨度,，有中考的任務,，在動員學生思想方面，促使其認識學習的重要性和緊迫性,。教師有責任幫助他們正確認識歷史,，激發(fā)他們的學習興趣，端正學習態(tài)度,，應經(jīng)常了解,、分析學生的心理與思想狀況，以便做到心中有數(shù),。其次要切實了解學生的知識結構,，認真分析其學習狀況，發(fā)現(xiàn)其長短處,，在此基礎上制定切實可行的教學方案,，從大多數(shù)同學的實際情況出發(fā)，同時也要兼顧兩頭,。使所有學生在中考中都能取得一個良好的成績,。

1、首先是備好課,，在備課中真正做到備教材,、備學生、備教法,、備學法,。課堂教學要面向全體學生,，尊重學生平等受教育的權利，堅持因材施教,，分類指導努力開發(fā)每個學生的特長和潛能,，要堅持基礎性和科學性原則，準確傳授基礎知識,，切實加強基本技能訓練,。

2、課堂教學是教學工作的中心,，只有切實有效地提高課堂教學的質(zhì)量和效益，才能大面積的提高教學質(zhì)量,。課堂教學堅持以培養(yǎng)學生能力為重點,，優(yōu)化課堂教學，以提高課堂效率,，改進教學模式和方法,，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，以培養(yǎng)學生自主學習能力和積極參與意識,，加強學習方法的指導,，使學生在主動的探索中獲得知識，提高自主學習能力,。

3,、課堂教學堅持整體性原則，教學過程中始終把知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值的全面整合，使學生全面發(fā)展,，從實際出發(fā),，積極探索和實踐。尋求有自己特色的教學模式,。

4,、教學語言規(guī)范，精神振奮,，按時上下課,，關心學生，注重學生的學習方法指導,，使學生學會學習,，樂于學習。使學生逐步掌握歷史和認識歷史的一些基本技能和方法,，例如：識別和運用與教學有關的歷史地圖,、圖片,、圖表；搜集和整理與歷史學習相關的材料,；敘述重要的歷史事實,；解釋重要的歷史概念，分析和評論重要的歷史問題等,。

5,、教學中考慮到學生的年齡特點和心里特征，從學生的認識水平出發(fā),，調(diào)動和激發(fā)學生的學習興趣和熱情,，鼓勵學生積極參與教學活動，同時,，對教學內(nèi)容和教學活動從有利于學生學習的角度出發(fā),，啟發(fā)學生對歷史的理解，避免死記硬背,，減輕學生的負擔,。

6、有效的作業(yè),，是學生復習鞏固所學知識,，教師發(fā)現(xiàn)教學問題的有效途徑之一。在不增加學生學習負擔的前提下,，布置有效的學習任務,，針對不同層次的學生設計不同的學習任務，爭取在課堂中完成習題,。對于考試和作業(yè)做到及時批改和反饋,。查漏補缺。

7,、進一步深入課題的研究和運用本學期繼續(xù)深入研究和運用的教研課題是：《歷史學科師生教學活動方式轉變研究》,。

在工作實踐中要緊緊圍繞這一課題，潛心研究,，大膽實踐,，撰寫實踐課案，不斷的經(jīng)驗教訓,。在教學培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力和創(chuàng)造能力,。使學生由“學會”到“會學”，并能主動獲取知識的能力,，提高學生的創(chuàng)造能力,、動手能力，充分發(fā)揮學生的健康個性的發(fā)展。

輔導以學習上的優(yōu)生和暫時的后進生為主,，即要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和各種能力,，重視知識的查漏補缺和學法上的指導，又要重視對學生進行學習目的的教育及學習興趣的激發(fā),，學習意志,、習慣和方法等非智力因素的培養(yǎng)。

在輔導中貫徹因材施教的原則,，對那些學有余力的優(yōu)秀學生,，幫助他們發(fā)展特點，創(chuàng)造性地進行學習,，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力,。在課堂上讓優(yōu)生發(fā)揮骨干作用，帶動班級的形成積極向上的學習風氣,。對學習有困難的學生,，利用學校開展的學困生輔導工作，在多方面關心愛護他們,，幫助他們掌握歷史基礎知識的學習,，使他們增強學習的信心,，全面提高教學質(zhì)量,。上學期顧靜和嚴廷花同學做為我的輔導對象，在期末考試中都取得了優(yōu)異的成績,，本學期,，我選定邢海泉和王家威兩名同學，爭取實現(xiàn)兩位同學良好學習習慣的養(yǎng)成和成績的提高,。

1,、認真完成學校的教育教學任務，積極參加文科組組織的學習活動,，及時送檢教案,。對于教學中出現(xiàn)的問題及時最好歸納和總結。

2,、繼續(xù)參加全縣第三批骨干教師的培訓活動,，認真完成作業(yè)，為全縣歷史學科點名聽課做好充分準備,。

3,、繼續(xù)開展讀書活動，并及時做好讀書筆記,，充實到自己的博客中,。學期末上交一份讀書心得。

4、虛心向其他教師學習,，積極參加聽課活動,。（聽課節(jié)數(shù)不少于20節(jié)）。

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初中歷史教學工作計劃示例分析 初中歷史教師學期工作計劃篇四

一,、對教材內(nèi)容的分析及補充,、增刪、改進意見

本學期所授的內(nèi)容是中國歷史現(xiàn)代史部分教科書由單元和課組成,。每一個單元為一個學習主題,，每一個學習主題下分若干課。本冊共五個單元,，共二十五課,。由文化課和活動課兩種課型組成，以課為單位,。每課課文由提示,、正文、閱讀課文,、圖,、表、資料,、注釋,、每課一得以及課文中思考題和課后練習，活動建議等組成,。其中正文緊扣教學大綱目標要求,，可作為課堂教學應完成的基本任務。其余內(nèi)容,，可根據(jù)學生具體情況,，提出不同的教學目標與要求。

八年級現(xiàn)有學生104人,，2個教學班,。2個班綜合情況是130班、131班2班均有優(yōu)秀生，并且他們的成績比較高,，如131班宋平,、湯銘輝。130班的晏強等,，但是后進層也很多,，在學習方面存在以下問題

1部分學生對歷史學科認識不夠，學習態(tài)度不端正,。

2部分學生求知欲強,，思維靈活，但學習興趣不高,，學習目的不明確

3有些學生有偏科現(xiàn)象

4缺乏分析歸納能力,，學習主動性有待加強

5綜合分述史實的能力較差有待在方面提高

繼續(xù)增強學生對歷史的學習興趣，使學生掌握重要的歷史事件,，歷史人物,，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念,，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢,。培養(yǎng)學生識圖、讀史料的分析能力,，引導學生學會收集,、整理和運用相關的歷史學習材料，啟發(fā)學生對歷史事物進行想象,、聯(lián)想和分析,、綜合,、比較,、概括等認知活動。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力,。增強學生的民族自豪感和愛國主義情感，弘揚世界各民族的優(yōu)秀文化,。完成中國歷史八年級下冊的歷史教學任務,，爭取平均分、優(yōu)秀率,、合格率都超過xxx市平均水平

1認真鉆研教材,，課程標準認真?zhèn)湔n，耐心輔導

2充分利用各種課程資源,，突出每一節(jié)課的重難點,，以增強直觀感

3通過各種手段，提高學生興趣，活躍課堂氣氛

4通過課上小測驗,、提問,，早自習檢查背誦等多種方式進行知識的反饋和鞏固

5繼續(xù)實行少講多練當堂掌握的這種教學形式啟發(fā)學生動手和動口的能力，對重大歷史事件和重要人物進行重點講解

6每講完一單元后把本單元的內(nèi)容進行歸納綜合比較,，讓學生系統(tǒng)掌握

7充分利用教材中的小,、想一想、議一儀等,，增強學生興趣,，提高教學效果

課上講到、練到,，課下輔導到,、檢查到不丟掉一個環(huán)節(jié)以提高成績。

另外,，本學期對于歷史學科將開展講歷史故事,、講歷史評人物講演、抗日救亡歌曲演唱會等活動,，以達到增強學習興趣的目的,。

利用學校圖書室、校園廣播,、網(wǎng)絡及其它媒體開發(fā)教學資源,。

教學進度表

周次教學內(nèi)容備注

1第一課

2第二、三課

3第四,、五課

4單元復習測驗

5第六,、七課

6第八、九課

7第十,、十一課

8第十二,、十三課

9期中復習

10期中考試

11第十四、十五課

12第十六,、十七課

13單元總結測驗

14第十八,、十九課

15第二十、二十一課

16第二十二,、二十三課

17單元復習測驗

18期末復習

19期末復習

20期末考試

及時寫好教后記,，總結教學過程中的得失。主要從學生角度,、從發(fā)展角度,、從個性角度思考問題，以利于今后的教學工作

初中歷史教學工作計劃示例分析 初中歷史教師學期工作計劃篇五

為了適應素質(zhì)教育的要求,，落實教學工作的中心地位,，完成教學大綱所提出的教學任務,，面向全體學生，全面提高教學質(zhì)量,。為更好地完成本學期的教學任務,，特制定計劃如下：

初二4—6班的學生年齡在14——15歲之間。我所教的3個班156名學生,，基本素質(zhì)較好,，有一定的發(fā)展?jié)摿Γ信壤喈?。學習態(tài)度端正,，理解記憶的能力比較強，但個別同學心理素質(zhì)較差,，要提高他們的抗挫折力,，能使學生健康成長。大多數(shù)學生在目標明確,，思想上積極進取,、熱愛班級體，形成了正確的人生觀和世界觀,，能積極參加各種活動,。

通過對歷史學科的教學，對學生進行國情教育,，培養(yǎng)學生的愛國主義的思想感情,，培養(yǎng)學生的民族自豪感，并讓學生正確的認識自己,，全面的評價自己,。在教學的過程中，使學生具備一定的自學能力,，使之由“學會”變?yōu)椤皶W”,，并培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力,。在教學的過程中,，注意鍛煉培養(yǎng)學生的認知能力,，使學生能夠理解教材的基本概念和基本原理,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

本教材共23課,，教學中心是中國近代史,，重點是教會學生愛國。因此教師必須深入研究教材,，抓住重點,，突破難點,，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，尤其初二學生注重能力的培養(yǎng),。

1,、作為教師，首先要認真學習,，研究并深刻領會思想歷史教學大綱,，吃透教材，抓住重點,，突破難點,。在教材中，真正做到有的放矢,。

2,、精心備課，做到既備教材,，又備學生,，對教學的各個環(huán)節(jié)精心設計，不斷提高課堂效率,。

3,、講究恰當?shù)膶W習方法，精講多練,，采用多種方式,，鞏固練習。

4,、運用現(xiàn)代化教學手段,，提高學生學習歷史的積極性，優(yōu)化課堂結構,，做到在愉快和和諧的氣氛中完成教學任務,。

5、組織學生開展豐富多彩的課外活動,，開拓視野,，激發(fā)學習興趣。

6,、分期搞好單元測驗,。以使對學生基本情況有所了解。

初中歷史教學工作計劃示例分析 初中歷史教師學期工作計劃篇六

本學期,，我只擔任初二級一個班（二8班）的歷史教學工作,，通過一兩周的教學和觀察，發(fā)覺二8班有一部分的學生對學習歷史不感興趣,，為了完成本學期的教學任務,，也是為了提高歷史教學質(zhì)量,，特制定以下工作計劃。

1,、針對學生的實質(zhì)情況,，進一步提高學生對歷史的學習興趣，使學生掌握近代歷史的事件,、人物,、現(xiàn)象等。

2,、培養(yǎng)學生識圖,、根據(jù)材料回答問題的分析能力，引導學生學會收集,、整理和運用有關的歷史學習資料,。

3、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力,。增強學生的民族自豪感和愛國主義情感，弘揚世界各民族的優(yōu)秀文化,。完成中國歷史八年級上冊的歷史教學任務,，爭取好的成績。

1,、認真鉆研歷史教材和教學大綱,，備好每節(jié)課，明確重點,、難點,，在傳授知識的基礎上，進行思想教育和各種能力的培養(yǎng),。

2,、根據(jù)學生情況使教學方法要靈活多樣，講究教學技能和教學藝術,，加強課堂教學的設計,，增強興趣，以教學的直觀性,，調(diào)動學生學習歷史的積極性,。3、增加課堂容量,，精講精練,，減輕學生負擔，提高課堂效率,。每一節(jié)課前進行前一節(jié)課知識點的默寫,，然后布置下一節(jié)課知識點的默寫。在課堂教學中要向四十五分鐘要質(zhì)量,。

４,、抓好目標生、邊緣生,、學困生的個別輔導和幫扶工作,，要求他們繼續(xù)端正學習態(tài)度，積極參與課堂的讀,、思,、練活動，使其成績在原有基礎上更進一步,。

隨著時光的流逝,，新的一個學期又開始了。本學期我擔任初二到初三的歷史課,，為了更好的完成新學期的教育教學工作,，使以后的工作有目的、有計劃,、有組織的順利的進行,，特制訂本學期的歷史教學工作計劃。

一,、指導思想:

以我校教學計劃為指導,，落實推進教學改革經(jīng)驗，形成先進的課程結構和綜合的教學理念,，著眼于學生的發(fā)展,，注重弘揚中國和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視學生的思想情感教育,，培養(yǎng)正確的世界觀,、價值觀和人生觀。注意引導學生進行探究性學習,，開展豐富多彩的教學實踐活動,，營造良好的教學環(huán)境。在歷史與其他學科之間建立對話的能力,，努力提升教學的境界,；實施綜合性學習，提高學生的綜合分析能力,。

二,、教學內(nèi)容:

教學內(nèi)容是《中國歷史》第四冊，內(nèi)容是中國現(xiàn)代史部分從中華人民共和國成立到社會主義時期的建設成就與文化,。共24個課時,。中國史線索繁瑣,，所以主要是要將歷史線索向學生講解清楚。教材重點在于與歷史發(fā)展的線索相關的重大事件和人物以及經(jīng)濟,、文化的發(fā)展,。難點在于向學生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價,。教學內(nèi)容以應對中考為主,。包括中國近現(xiàn)代史部分的（一）（二）（三）（四）（五）（六）版塊；世界近代史部分的`全部版塊,；世界現(xiàn)代史部分的（一）（二）（三）（四）（五）（七）（八）新教材最顯著的特點是體現(xiàn)以學生為主題,充分發(fā)揮學生學習的主動性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,，更加側重于資本主義的發(fā)展史。

三,、學生情況分析

八年級學生處在長身體,、長知識的階段，每天都接觸社會,，他們的一些想法是對社會現(xiàn)實的反映,，而他們受到年齡與知識的限制，社會分辨能力正在形成之中,，雖然是不定型的思想,，但也會影響其行為。另外,，八年的學生從道德的養(yǎng)成上來講,，是一個世界觀、人生觀,、價值觀的重要的形成時期,，在這一個時期內(nèi)的教學任務，從情感,、態(tài)度,、價值觀這個層面上來講，是一個培養(yǎng)愛國主義,，形成正確的價值取向,，進而形成正確的人生觀和價值觀念，完成教育教學中至關重要的環(huán)節(jié),。

九年級歷史:今年執(zhí)教面對的是初三兩個班級的學生,，初步了解初中老師知道由于在中考中分數(shù)所占比重不大，又由于是文科,，學生的重視程度不夠,，所以成績不理想。初三學生的心理、生理處于變化時期,，其思想波動幅度大,，對于學習歷史學科的興趣不高，缺少一定的積極性,，需要老師動腦采取措施培養(yǎng)學生的學習興趣,，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習行為習慣,。另外,，教材所述知識為世界歷史，內(nèi)容寬泛并有時間的跨度,，在動員學生思想方面,，促使其認識學習的重要性和緊迫性。從上學期末考試的情況來看,，這些學生的成績普遍偏低,。對八年、九年的歷史還沒有形成整體的清晰的認識,，這對以后的教育教學工作提出了挑戰(zhàn),，

（一）做好教育常規(guī)工作

1．認真鉆研教材、教參,、教綱,；認真?zhèn)湔n；上好每一堂課,；細致批改作業(yè),；耐心輔導學生，教書育人,。

2．積極參加教研活動,，吸取歷史科有經(jīng)驗教師的教法，深入學習教學理論,，積極撰寫論文,，提高教學理論水平和教研能力。3．優(yōu)化課堂教學,。嚴抓紀律,，采用多種教法，如討論,、評論,、閱讀、自學等方式,，啟發(fā)學生動口,、動手和學會學習。

（二）基礎知識教學

1．對重大歷史事件和重要人物進行具體描述，講清線索,。每課突出重點,、基礎點讓學生把握鞏固好。

2．經(jīng)濟,、文化,、政治方面讓學生知道，并了解發(fā)展情況,，追溯本源,，充實內(nèi)容，聯(lián)系當代與環(huán)保相關知識,，及時教育,。

3．對課文知識進行歸納、綜合,，讓學生系統(tǒng)把握,，教會學生學法、記法,，充分利用課本的思考提示,、“想一想”等，增強學生愛好,。提高教學效果,。

（三）教學過程中進行情感態(tài)度價值觀教育:

1．進行愛國主義優(yōu)良傳統(tǒng)教育。充分利用教材史實,，增強學生愛國認知,，學革命先烈及仁人志士的愛國事跡，為實現(xiàn)人類而奮斗,。通過戰(zhàn)爭的破壞作用,，及時對學生進行環(huán)保教育。

2．初步用歷史辯證唯物主義觀教育,。使學生學會科學分析評價革命時期的史實及人物,，養(yǎng)分析歸納能力。

3．進行維護祖國統(tǒng)一,，增進民族團結教育,。我國歷史發(fā)展，是統(tǒng)一鞏固發(fā)展,，即使是革命時期同樣是統(tǒng)一的,，教學讓學生了解民族發(fā)展，樹立民族團結,、民族平等的觀念,。

4．進行優(yōu)秀品德和高尚情操教育,。歷史上有無數(shù)杰出的政治家、軍事家,、思想家,、科學家、文學家,、藝術家和能工巧匠,，都反映出高尚情操和優(yōu)秀品德，值得發(fā)揚光大,。

5．進行國情教育,，增強時代責任感，內(nèi)外對比,，更要為國爭光,，樹立民族自尊,、自豪,、自信。針對初三學生時間較為緊張,，學生的時間觀念也很強,，所以在本學期的教學中強化質(zhì)量意識，優(yōu)化課堂教學結構,，課堂上做到精講多練,，課后認真做好培優(yōu)補差工作，加強對薄弱學生的檢查和督促工作,。做到及時發(fā)現(xiàn)問題,，及時解決。既要簡明扼要,，抓住重點,，以節(jié)約時間；又要細致入微,，交待清楚,，盡可能的深入挖掘教材，來照顧到學生“先天”不足的問題,。解決這一矛盾的方法是什么呢,？結合多年的教學實踐，只有采取重點詳講,，一般的知識點講的方法,。抓重點，帶一般的知識點,，從知識結構上選取里程碑式的事件,，講清事件的來龍去

脈,，不惜花費時間。強化理想前途教育,、學習目的性教育和形勢教育,，使學生能夠學得好。復習階段,，要認真制定復習計劃,，精心組織復習，以書為本,，講清概念,，提示規(guī)律，指點迷津,，提高學生的審題,、解題的能力及速度。以確保中考考試取得圓滿成功,。

本人20xx—20xx學年度第一學期繼續(xù)教育計劃包括以下幾個方面：1,、更新觀念。

2,、實踐創(chuàng)新,。3、學習完善,。4,、交流改進。5,、訓練提高,。6、溝通了解,。7,、反思教學。

8,、勤于動筆,。

一、多更新觀念

觀念即認識問題,，這是首先要解決的,。對我們歷史教師而言，最重要的是教育思想,、教育理念的創(chuàng)新,，必須樹立正確的教育觀念，了解先進的教育理念,。例如：怎樣從注重知識傳授轉向注重學生的全面發(fā)展,？怎樣從“以教師教為中心”轉向“以學生學為中心”,？如何樹立新的學生觀，轉變角色,，重新認識師生關系,？歷史教育如何滲透情感智力教育？怎樣從注重教學的結果轉向注重教學的過程,？如何對待歷史學科“學困生”,？如何處理、運用教材,、教法,？如何重視歷史學法指導？如何根據(jù)具體情況布置,、批改歷史作業(yè),？等等這些方面的問題都值得我們?nèi)ブ匦抡J識、認真思考,、深入探究,、找出更好的辦法。

二,、多實踐創(chuàng)新

歷史教學是一門藝術,，本質(zhì)上更是一門實踐的藝術。我們歷史教師要多研究課堂教學實踐,。課堂是我們歷史教師的試驗田，務必立足課堂,，立足學生,，立足教材。要有意識,、有目的,、有計劃地對課堂教學中的現(xiàn)象與問題進行“教學案例”研究，在發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題的過程中不斷提升授課技巧，不斷達到新的歷史教學境界,。

三,、多學習完善

一位不善于學習的歷史教師是很難激發(fā)學生學習歷史的熱情。另外,，自身不學習也不可能體會到學生的學習規(guī)律,。我認為基本理論要篤學，本職業(yè)務要深學,，修身知識要勤學,，急需知識要先學,。專業(yè)知識是一名歷史教師外在美的依托！專業(yè)知識包括通用知識,、學科知識,、教育知識。社會,、歷史,、人文等通用知識既有涵養(yǎng)人文素質(zhì)的價值，又能在一定程度上滿足學生多元化的需求,。教育學,、心理學等教育知識和學科知識則是歷史教師專業(yè)化的必然要求，新課程中有不少新知識,、新實驗,、新方法，不學習,、不重構學科知識體系,，就會落伍。系統(tǒng)地讀一些東西,，特別是讀一些好的教育刊物上的好文章,。這些文章，觀點新穎,，思想深刻,，讀后肯定能受益匪淺?？傊覀儦v史教師要主動地學,、用心地學、創(chuàng)新地學,，做學習中的有心人,，要讓讀書學習成為一種習慣。

四,、多訓練提高

訓練提高主要是指專業(yè)水平的提高,。對歷史教師自身來說，假如不注意自我提高,，聽說能力,、詞匯量等就很容易下降。我們決不能滿足于自己的學歷,，應積極,、主動地接受繼續(xù)教育,，提高歷史聽說讀寫譯的水平和教育教學能力。平時的教學中要求學生做到,，歷史教師必須做好；要求學生做好，歷史教師必須做到完美。如你要求學生歷史書寫要認真，整潔,，流暢，你自己就必須練就一手美觀的歷史書法,，能給學生起示范作用,；你要求學生讀音正確，老師自己必須讀的不僅準確,，還要有洋腔洋調(diào),。

五、多交流改進語言教學是外向型的,。教師之間應多交流,、多學習。不可固步自封,，閉門造車,。交流才能產(chǎn)生啟迪或省悟；交流才能發(fā)現(xiàn)不足,。我們可通過聽講座,、集體備課、說課,、聽課,、評課、片斷教學,、專題研討等等形式開展學習經(jīng)驗交流,，切磋教藝。我們應該向同行學習,，既可以向名師學習，又可以向一般老師學習,；可以向本校老師學習,，也可以向外校老師學習；可以向年長的老師學習,，也可以向年輕的老師學習,，取人之長，補己之短,，改進教法,，不斷提高自身素質(zhì)和教學水平。

六,、多了解溝通

了解溝通是指教師與學生之間的了解溝通,。多元智能理論用于學生,。語言教學離不開情感活動。歷史教師只有更多地了解學生所需,、了解學生的心理活動才能有效地組織教學,。平時可以利用課間時間和學生聊聊天。通過聊天的方式多接觸他們,，往往在交談中,，很容易發(fā)現(xiàn)、感悟和收集到學生身上存在的思想意識,、學習心理,、學習方法、知識技能等方面的問題,，往往許多“教然后知困”就會“得來全不費工夫”,。

七、多教后反思

美國心理學家波斯納提出了一個教師成長的公式：成長等于經(jīng)驗加反思,。這個公式,，從某種意義上反映了反思對教師成長的作用。教學的自我反思,，是通過內(nèi)省或其他方式對自己的教學思維,、教學過程以及教學活動再認識。在自我反思過程中,，去發(fā)現(xiàn)問題,，探究問題，解決問題,。教學過程的自我反思可分為教學前,、教學中、教學后三個階段,，而教后反思,，往往是反思中最具活力的時刻，主要是反思師生在課堂教學中教,、學行為的得與失,。比如，這堂課的教學目的是否達到,？教師的教法和學生的學法是否科學,？教師自己在教學中出現(xiàn)了那些教學靈感與頓悟？學生在學習的過程中出現(xiàn)了哪些意想不到的障礙和“閃光點”,？這堂課最大的成功之處和失敗之處在哪里,？這堂課今后在備課和教學時應在哪些地方作改進和創(chuàng)新？等等。

八,、多勤于動筆

俗話說：好記性,，不如爛筆頭。歷史教師如能堅持在教后將自己的教學得失,、教學機智,、教學偶得和各種學習所悟，及時整理并記錄下來,，天長日久,，能夠防止許多經(jīng)驗和教訓流失，更能在聚沙成塔般的積累中,，感受和享受到教學的樂趣,，不斷提高自己。

教后動筆的形式主要有：一是寫教學后記,。二是寫教育**記,。蘇霍姆林斯基說：“我建議每位教師都來寫教育**記，教育**記是一筆巨大的財富,，讓教師終身受益,。”三是寫教學隨筆,。四是多動筆撰寫教育教學論文,，把自己的所思所想所做加以總結、升華,，是提高自身專業(yè)素質(zhì)的好方法,。

如果一名歷史教師，能具有廣博的知識,、豐富的閱歷,、扎實的功底，他的課就一定能妙趣橫生,、引人入勝,。在歷史教學中，就能做到游刃有余,，教學質(zhì)量就能大大提高,。我們歷史教師要與時俱進，自覺緊跟時代步伐,，不斷地更新知識，不斷地實踐探索,，不斷地學習充電,，提高各方面素質(zhì)，以適應時代教育發(fā)展的需要,。

本學期,，我適應新時期教學工作的要求,，認真學習并參加了20xx年中小學遠程培訓，由衷感謝河北省教育部門為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺,，這段時間的遠程教育學習,，使我深深感受到，教師遠程教育是教師教育的重要組成部分,，是提高我們教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑,，也是全面實施素質(zhì)教育的關鍵。通過這段時間的培訓學習讓我受益匪淺,，更新了教育理念,，提高了教學水平。使自己更加嚴格要求自己,，積極向老教師請教,，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，使教學工作有計劃，有組織,，有步驟地開展,。立足現(xiàn)在，放眼未來,，為使今后的工作取得更大的進步,，下面我就把這次培訓學習期間的點點滴滴和大家交流一下，希望能與大家分享,，發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足，總結檢驗教訓,，繼往開來,，以促進教訓工作更上一層樓。

一,、教育理念與教學方式的轉變

以往的教育理念只關注少數(shù)學生的能力培養(yǎng),，教學評價不利于學生的個性發(fā)展，不符合時代發(fā)展的需要,。而通過這次培訓學習,，使我對新的教育理念有進一步的理解，即強調(diào)以學生為本,，面對全體學生,，關注每一個學生的發(fā)展，教學評價要促進全體學生的終身發(fā)展。這個新理念,，符合客觀實際,，符合社會發(fā)展的需要。學生的個性發(fā)展快慢不同,，各種潛能還未挖掘,，

我們只關注少數(shù)人的能力培養(yǎng)，放棄對大多數(shù)學生的培養(yǎng),，這與提高全民族的文化素質(zhì)和科學素養(yǎng)的國策不相符,。因此，我們?nèi)w教師要轉變教育理念,，關注每一個學生的發(fā)展,，為促進全體學生的發(fā)展努力。教師不但要轉變教育理念,，還要改變教學方式,，采用以學生為主體的探究式教學方式，促進學生學習方式的轉變,，倡導學生自主學習,，合作學習，探究式學習,。在探究過程中,，注意挖掘學生的潛能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,，讓學生在探究學習中獲得成功的體驗,，有利于培養(yǎng)學生終身學習的意識，促進學生的終身發(fā)展,。記得有一位教授是這樣說的：思想是教育的靈魂,，愛是教育的底色，執(zhí)著是教育的氣質(zhì),。能夠做到這些是一天兩天,、一年兩年就可以做到的嗎？如果想做一位好老師,，合格的老師,，我認為要終生學習，虛心學習,。

二,、為實施素質(zhì)教育奠定了基礎

這次培訓學習讓我更加全面深刻地理解了新課標理念，為實施素質(zhì)教育奠定了基礎,。新課標理念強調(diào)語文教學應以學生發(fā)展為中心,，應注重語文學科的工具性和人文性,，強調(diào)知識與技能、方法與過程,、情感、態(tài)度,、價值觀的三維整合,。使我們領悟到了新時期語文教學的精神實質(zhì)，為教學能力的提升奠定了基礎,。教學是一個系統(tǒng)工程,，既要整體把握，又要分段了解,、分析,、探究。專家各從自己擅長的研究領域談起,，理論結合實例,，為我們深入文本探究、科學備課,、有效施教指明了方向,。專家在講解自己的理論觀點時，列舉了大量的課堂實例,，在實際課堂教學操作中,、在過程的引領中傳授知識、講析技法,、闡明理念,。這些專家毫不保留地把自己的本領傳授給了我們這些教師，讓我們在過程的體會,、領悟中內(nèi)化知識,，促進自己實際的教學技能的提高。

三,、全員培訓學習的收獲與自我反思

（一）,、創(chuàng)設情境點燃激情

適宜的教學情景在潤物細無聲中激起學生思維的漣漪，讓學生自主的發(fā)現(xiàn)問題進而提出問題,。因此導課要切實有效,，要圍繞學習目標進行，導課的角度應與三維目標有機結合,，切忌單純?yōu)閷дn而導課,，盲目的搞笑與逗樂更不可取。最好在上課前,，教師就要認真詳盡地了解每個學生的特點,，以學生的最近發(fā)展區(qū)為突破口,，精心準備，營造民主的,、富有吸引力的學習情境,。讓每位學生身臨其境，觸景生情,，這樣每位學生都有一種探究新知識的渴望,、奮力向前的沖力。

（二）,、閱讀質(zhì)疑,，自主探究

閱讀包括課前自讀和課堂閱讀，做到有目的而讀,。課前自讀指學生自讀文本,，存疑置難，課堂自讀要求學生最好默讀,，即不出聲,，邊讀邊想，便批注,，把讀文本的感受,，體會及遇到的問題在課本上作旁批，這都是為下一步的質(zhì)疑做準備,。質(zhì)疑要引導學生圍繞本課學習目標設問質(zhì)疑,，防止漫無邊際的設疑。,，教師要引導學生經(jīng)歷思考-發(fā)現(xiàn)-提問-篩選-梳理的思維過程,，學生是課堂學習的主體，教師要在學生設疑的基礎上,，隨機轉化,、歸納和補充，最終梳理課文要探究的主要問題,。

自主探究,，問題來自學生須再回到學生中去，教師引導學生帶著問題走近文本,，讓他們憑借已有的知識經(jīng)驗,，潛心文本，與文本進行心靈對話,，尋求問題的答案,。