在現(xiàn)在社會,，報(bào)告的用途越來越大，要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式,。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢,？下面是我給大家整理的報(bào)告范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇一

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)生課外閱讀非常重視,，不僅作了量的規(guī)定,，而且對學(xué)生的閱讀取向,、閱讀習(xí)慣和閱讀方法也作出了指導(dǎo)性的規(guī)定。著名教育家贊可夫認(rèn)為：從某種意義上來說,，課內(nèi)閱讀教學(xué)只是教個(gè)閱讀方法而已,。因此，他特別強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性,，認(rèn)為閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是課外閱讀,，這是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要手段之一,。學(xué)習(xí)語文，如果僅僅局限于學(xué)好語文書上的有限的幾十篇文章,，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能形成較強(qiáng)的語文能力的,。因此課外閱讀不僅是語文課外活動的主要內(nèi)容之一，而且也是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸,。

一,、調(diào)查時(shí)間：

20____年9月5日——12月10日

二、調(diào)查方法：

問卷,、學(xué)生談話,、家長談話。

三,、調(diào)查對象：

四,、調(diào)查目的：

這次調(diào)查旨在了解四個(gè)方面的問題：

1、學(xué)生根據(jù)什么選擇閱讀書籍,。

2,、書籍的來源。

3,、學(xué)生對于閱讀的興趣及閱讀興趣的形成原因,，以尋求培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的良策。

4,、學(xué)生是否養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,。從而為改革閱讀教學(xué)盡點(diǎn)微力，提高小學(xué)生的閱讀能力,。

五,、調(diào)查情況分析。

1,、調(diào)查中有82%的小學(xué)生認(rèn)為自己對閱讀感興趣,，但問及你課余最喜歡做什么時(shí),，只有34%的學(xué)生選擇了看書,，66%的學(xué)生依次選擇了看電視、上網(wǎng),、參加文體活動等,。這說明小學(xué)生雖然對閱讀有一定的興趣，但游戲,、網(wǎng)絡(luò),、電視對他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天,，書與電視,、電影,、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動性、形象性,、趣味性,。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟、電子游戲,。

2,、學(xué)生喜愛的書籍依次是幽默故事、驚險(xiǎn)偵探故事,、小說及童話,、自然科學(xué)故事、歷史故事,，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說,，男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。

3,、學(xué)生所閱讀的書籍來自那里?據(jù)統(tǒng)計(jì)63%是家里的,，25%是班級圖書角借的，12%是從同學(xué)處借閱及學(xué)校圖書館的,。這說明家庭的藏書和班級圖書角是學(xué)生課外書籍的主要來源,，而學(xué)校圖書館這一資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用,。

4,、學(xué)生課外閱讀與寫作能力有著密切關(guān)系。據(jù)統(tǒng)計(jì),，六年級學(xué)生中,，閱讀書籍超過50本的學(xué)生中，80%認(rèn)為喜歡寫作,，75%認(rèn)為自己的寫作成績優(yōu)秀,。而閱讀量不滿10本的學(xué)生只有12%認(rèn)為自己喜歡寫作，認(rèn)為自己作文優(yōu)秀的是0,。

5,、藏書量在400冊以上的家庭占5%，但這部分家庭的孩子認(rèn)為自己喜愛閱讀的占100%,，90%的孩子閱讀書籍超過了50本,。認(rèn)為喜愛寫作的占60%，認(rèn)為自己作文良好,、優(yōu)秀的占100%,，而藏書量在100本以下的家庭，孩子的閱讀量沒有一人達(dá)到30本,。許多家長急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物,，認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間,，分散學(xué)習(xí)精力。孰不知,，讀一本好的文藝作品,，對孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》，因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想,、感情和內(nèi)心感受的源泉,，是對課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運(yùn)用。所以,，家長切不可將自己的偏愛強(qiáng)加于孩子,，束縛孩子的課外閱讀。

6,、在“請你寫出你讀過的書的題目”一欄中,，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書籍：《十萬個(gè)為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學(xué)》《小學(xué)生作文》《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》《三國演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》，《哈里·波特》……調(diào)查同時(shí)表明,，在推薦讀物方面,，學(xué)校及老師起很大作用，也就是說,，老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命,。這些書目也說明，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛,。而學(xué)生對《哈里·波特》的熱衷,，也說明了國外媒體對新作的宣傳成功。其實(shí),，我國近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書新作獎獲獎作品集》等，欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生讀了,。

7,、興趣是最好的老師，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的形成與以下因素有關(guān)：家長喜愛閱讀,，有一個(gè)良好的家庭氛圍;老師重視,，有一個(gè)良好的班級氛圍;自己從閱讀中獲得了樂趣。

8,、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的,，然而,，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣卻不容易。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生都喜歡課外書,，但主動閱讀的卻很少,。每周兩小時(shí)的課外閱讀時(shí)間已經(jīng)算較多的,，并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書筆記時(shí)才去閱讀,，且讀得囫圇吞棗。

六,、針對當(dāng)前小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀的思考,。

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，要正確認(rèn)識課外閱讀的作用,。要樹立一種大語文教學(xué)觀，把視野放寬到家庭生活,、社會實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里,。著名教育家張志公說：“從我自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗(yàn)來看，將課內(nèi)與課外三七開”,。并且“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”,，“積”即吸收、積累,，“發(fā)”即傾吐,、表達(dá)。因此,，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，沖破阻力，改革教學(xué)方法,，從應(yīng)試教育觀中掙脫出來,，走向素質(zhì)教育。

2,、培養(yǎng)閱讀興趣,。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵,、喚醒,、鼓舞。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行,。一方面,，從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下,，教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富,。榜樣的作用是無窮的，教師對學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼,，使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我,、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源,，這便會使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書,。另一方面,，知識本身的吸引力的存在。教師可以通過朗讀精彩片段,、講述作者創(chuàng)作故事,、通過設(shè)疑惑造懸念、簡介主要內(nèi)容,、借用名人(媒體)評價(jià)來吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,，對于一些知識面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表揚(yáng)。這樣,，既激發(fā)他們努力向上的信心,，也為同學(xué)樹立榜樣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣,。

3,、注意方法指導(dǎo)。課堂上教師應(yīng)少講多讀,，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間,，努力使他們做到口到、耳到,、手到,、眼到、心到,，以達(dá)到多讀多積累的目的,。應(yīng)樹立一種“以讀為本”的`思想。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位,。學(xué)生閱讀能力的提高,，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外,?！币虼耍谡Z文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系,。注意讀書既要有深度,，又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫,，又以寫促讀,。

4、給足讀書時(shí)間,，以保證學(xué)生的課外閱讀量,。教師布置作業(yè)要精，要針對學(xué)生實(shí)際情況，分層要求,，不搞一刀切,。同時(shí)教師也要做好家長的工作,，轉(zhuǎn)變家長的觀念,。可通過家長會,、家訪的形式,。讓家長了解語言學(xué)習(xí)的社會性，認(rèn)識到孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識背景的建立和豐富的課外閱讀的積累,，并且人的內(nèi)部存儲量的大小決定了人的思維是否敏捷,。

5、推薦課外讀物,，營造有書可讀,，有好書可讀的環(huán)境和氛圍。幫助學(xué)生選擇課外讀物,，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書報(bào),。首先，為了讓學(xué)生有選擇的余地,，注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物,。其次，隨著現(xiàn)代社會各方面信息渠道的雜,、廣,、亂的形勢，現(xiàn)代社會文化市場對學(xué)生存在著較大的負(fù)面影響,，教師應(yīng)有責(zé)任相機(jī)誘導(dǎo),，提高學(xué)生的辨別能力，引導(dǎo)他們吸收多方面知識,，防止課外閱讀過程中出現(xiàn)的“偏食”現(xiàn)象,。教師可通過設(shè)讀書角，教師帶頭捐書,、買書,，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環(huán)境,。

6,、開展讀書活動。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書筆記,，調(diào)查發(fā)現(xiàn),，許多學(xué)生是因?yàn)槔蠋熞笞稣洸湃プx書的。要讓學(xué)生樹立“不動筆墨不讀書”的觀念，要求他們隨讀隨記,。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,，認(rèn)真開展好系列讀書活動，把講,、讀,、寫、做幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來,，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情,。開展學(xué)科知識競賽、讀書演講,、讀書征文比賽,、講故事比賽及小發(fā)明、小制作活動,，培養(yǎng)學(xué)生“多讀書,、讀好書、好讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。使學(xué)生的注意力,、想象力、語言表達(dá)能力,、動手操作能力都能得以發(fā)展,。當(dāng)然不同年齡年級學(xué)生的要求是不盡相同的?？梢暰唧w情況來采用具體方法,。

總之，沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育,，希望所有的老師,、家長共同合作，營造良好的氛圍,，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,，讓越來越多的孩子養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，體驗(yàn)到閱讀的快樂,。

小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇二

一,、調(diào)查的目的、意義.

本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學(xué)生課內(nèi)-外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀,，旨在落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)生課內(nèi)外閱讀的有關(guān)要求,。多讀好書，能使人明智,，增長見識,，豐富人的精神世界,。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂：對課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識不足,，學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃,，適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多，科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,，還有家長,、教師等方面的諸多因素都直接影響著學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問題同時(shí)也思考了若干對策,并對家長和教師也提出了一些可行性的建議,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,。”并且在“總目標(biāo)”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字,。

從學(xué)生的現(xiàn)狀看,，課外閱讀是提高他們語文能力的有效途徑，可長時(shí)間以來,，由于多種因素的影響,，出現(xiàn)了學(xué)生課外閱讀量大大減少的令人擔(dān)憂的現(xiàn)象：大學(xué)生錯(cuò)別字錯(cuò)得令人堪憂;而從小學(xué)生的狀況看，課外閱讀更顯然是語文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),。也許國家教育部已發(fā)現(xiàn)并正視了這個(gè)問題的嚴(yán)重性,，所以頒布了小學(xué)生必讀的課外閱讀書目。在大語文教育觀的指導(dǎo)下,，我校在幾年前就針對學(xué)生課外閱讀“量少而窄”,，開設(shè)“自由閱讀”課，每年舉行“金色之秋”讀書節(jié),，并把學(xué)生的課外閱讀,、背誦作為考查內(nèi)容。面對新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,，加強(qiáng)了對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),，幫助學(xué)生積累盡可能多的語言材料和語感經(jīng)驗(yàn)，從而不斷發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化積淀,。

二 調(diào)查時(shí)間：2x06年8月12日——2x07年11月8日

三 調(diào)查對象：

小學(xué)六年級學(xué)生有了一定的識字量,，具備了一定的鑒賞能力，為廣泛的課外閱讀提供了可能。為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究,，提高課外閱讀的質(zhì)量,，在我們學(xué)區(qū)隨機(jī)抽取六年級12x名學(xué)生及其家長和相關(guān)教師，采用問卷調(diào)查,，坐談的方法進(jìn)行了此次調(diào)查,。

四 調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題

對收上來的學(xué)生問卷與家長、教師問卷進(jìn)行了整理,、歸納,，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果及情況分析歸納如下：

(一)對課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識不足。

書籍是人類進(jìn)步的階梯,，大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景,，促進(jìn)其形成健康的世界觀和人生觀，并使其個(gè)性健康發(fā)展,。但是一些學(xué)生和家長,，甚至是部分非語文類老師對此的認(rèn)識卻并非這樣。從以上調(diào)查匯總表可以看出：高達(dá)22.5%的學(xué)生和家長對讀課外書的態(tài)度不夠支持,，27.5%的家長認(rèn)為讀課外書會耽誤孩子的成績,，只有21.6%的學(xué)生和家長認(rèn)為讀課外書是可以提高學(xué)習(xí)成績?？梢?，由于長年來推行應(yīng)試教育的濃重陰影，使得被譽(yù)為人類進(jìn)步的階梯,，開啟智慧之門的課外閱讀受到了如此無辜的“冷落”,，使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣。這是這群孩子的悲哀,，更是一個(gè)民族的悲哀!

(二)適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多,。

閱讀是一場心靈的對話。笛卡爾說：讀一本好書,，就是和一位心靈高尚的人交談,。因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要,。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀,。從以上兩圖中可知25%的學(xué)生喜歡讀科普類，30%的學(xué)生喜歡讀漫畫類,，只有36.8%的學(xué)生喜歡讀文學(xué)類的書籍,，;更令人痛心的是：家里孩子讀的書有100冊以上的只占8.3%，50冊以上占44%;另據(jù)其他資料(《讀書時(shí)間》)顯示高達(dá)52%的家長只是偶爾帶孩子上書店,，很多情況都是孩子要求家長帶其去的,，在這些家長中62%的家長給孩子買書既買練習(xí)冊又買課外書,，這其中還不乏漫畫類的書。學(xué)生課外讀物種類和數(shù)量的單一與匱乏,，無疑是學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng),、閱讀能力提高的最大障礙之一。

(三)學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃,。

興趣是最好的老師,，學(xué)生有了課外閱讀的興趣，就不需要老師家長去督促,，當(dāng)學(xué)生形成了閱讀習(xí)慣,，一切都水到渠成了?？烧{(diào)查表明：只有2x.8%的學(xué)生每天都讀課外書,，經(jīng)常讀課外書的學(xué)生也只有35.%，更令人擔(dān)憂的是高的達(dá)44.2%的學(xué)生只是偶爾讀課外書,。在讀書的同學(xué)當(dāng)中其中40%的學(xué)生讀課外書是家長和老師的要求,，只有27.5%是種愛好。究其原因,，很多資料文獻(xiàn)顯示電視、錄象,、電腦游戲,、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的普及，對學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊,。42%的學(xué)生看電視的時(shí)間每天超過一小時(shí),，26%的學(xué)生每天超過半小時(shí)。30%的同學(xué)經(jīng)常上網(wǎng)數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書之間更喜歡前者,，但是如果讓學(xué)生過分地依賴聲像材料,，這些畫面確實(shí)有利于學(xué)生形象思維的發(fā)展，但久而久之,，就會削弱兒童感受語言文字的能力,，削弱孩子的創(chuàng)造力。

(四)教師方法指導(dǎo)不當(dāng),，檢測不得力,。

調(diào)查表明30%的語文閱讀課沒有用來閱讀，而是挪作他用,。即使在上閱讀課,，有些老師也是做自己的事，讓學(xué)生“自由發(fā)展”,，想怎樣讀就怎樣讀,，久而久之學(xué)生根本就不會讀書,，有的`學(xué)生只是在讀書時(shí)講話而已。經(jīng)調(diào)查80%的學(xué)生希望老師在閱讀課上引導(dǎo)大家讀,，89%的家長認(rèn)為學(xué)校很有必要開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課,，希望老師對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)?？梢哉f,，沒有使學(xué)生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的老師，是不稱職的教師,。然而從以上數(shù)據(jù)可知一些老師抱著急功近利的想法,，考試第一，以本為本,，守本固本,，考什么教什么，學(xué)生即使有課外閱讀,，也是在應(yīng)考模式里兜圈子,，使學(xué)生缺乏正確的讀書方法，從而喪失了課外那片肥沃的土地,。

五,、調(diào)查后的思考與對策

針對這一現(xiàn)狀，提出以下幾點(diǎn)思考,，以期盡早改變現(xiàn)狀,，使我學(xué)區(qū)的課外閱讀真正以學(xué)生為主體，做到面向全體學(xué)生,。 (一),、培養(yǎng)閱讀興趣。

書海無涯,，舟楫安在?對小學(xué)生的課外閱讀而言,，培養(yǎng)興趣應(yīng)該說是最重要的。有專家認(rèn)為教師和家長都應(yīng)該是熱愛閱讀的人,，特別是教師,，應(yīng)該以身作則，在情感上感染學(xué)生,，使他們對閱讀發(fā)生興趣,，多讀，多體會,，多思考,，逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習(xí)慣。同時(shí),，應(yīng)強(qiáng)調(diào)家庭閱讀氛圍的重要性,，要提倡快樂閱讀,，要將閱讀的自由還給孩子。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接地動力,。只要感興趣的事,，他們就會不厭其煩地做。

(二),、教給閱讀方法,。

要有效地開展課外閱讀，教師在課外閱讀的指導(dǎo)上,，必須遵循三結(jié)合原用：(1)課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合,。在閱讀教學(xué)中，教師要結(jié)合教材的特點(diǎn),，以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的課文為“經(jīng)”,，使學(xué)生掌握閱讀方法，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯(cuò)的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò),，促進(jìn)知識的遷移，使課內(nèi)外相互補(bǔ)充,，相得益彰,。

(2)課外閱讀與寫作、聽說相結(jié)合,。教師可以經(jīng)常要求學(xué)生閱讀課外書籍后,，用讀后感、日記的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解,、想法

(3)課外閱讀與學(xué)校活動相結(jié)合,。為發(fā)揮課外閱讀活動的綜合效應(yīng),，可以結(jié)合學(xué)校活動,，如“金色之秋讀書節(jié)”“校園故事節(jié)”“演講比賽”等,，讓學(xué)生在活動中體會讀書的成功喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書熱情,。

小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇三

一,、調(diào)查目的、結(jié)果

“小學(xué)生課外閱讀有效性研究”這一課題就是想通過小學(xué)生課外閱讀有效性地研究,，探尋培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的有效方法,，全面提高學(xué)生的課外閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。為了保證研究的真實(shí)性,，深入了解小學(xué)生課外閱讀的情況,，我們就我校四年級八個(gè)班的全體學(xué)生采取了問卷調(diào)查的形式，設(shè)計(jì)了一些簡單的關(guān)于閱讀興趣,、閱讀習(xí)慣,、閱讀書籍的種類、閱讀方法的調(diào)查問卷,，從中發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在閱讀過程中的突出問題,并由此引發(fā)了很多思考!

對本班學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查,，調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：

調(diào)查內(nèi)容(可多選)各項(xiàng)調(diào)查百分率(%)

你喜歡課外閱讀嗎?非常喜歡比較喜歡不喜歡

21.1%63.2%15.8%

和看電視、上網(wǎng)相比,，你更喜歡閱讀課外書嗎?是的

36.8%不是,，我更喜歡前者

52.6%哪要看什么書

10.5%

你在什么情況下讀課外書?主動閱讀老師要求家長督促

68.4%21.1%10.%

你覺得讀課外書有哪些益處?擴(kuò)大知識面

89.47%提高學(xué)習(xí)成績

15.79%消磨時(shí)間

0%

你讀課外書時(shí)一般?認(rèn)真讀

78.95%挑有趣的地方讀

15.79%隨便翻翻

5.3%

你每天用于課外閱讀的時(shí)間?30分鐘30分鐘到一小時(shí)一小時(shí)以上

52.6%36.8%10.5%

你每月大約讀幾本課外書?1本

42.1%2-3本

57.89%4本以上

0%

你經(jīng)常與同學(xué)交流讀書體會嗎?經(jīng)常有時(shí)沒有

10.5%52.6%36.8%

你讀課外書時(shí)，養(yǎng)成動筆勾畫或記錄的習(xí)慣嗎?經(jīng)常勾畫記錄有時(shí)勾畫記錄從不勾畫記錄

5.3%73.68%21.1%

你讀課外書遇到問題怎么辦?跳過去不讀查工具書問爸媽或老師

15.79%42.1%42.1%

你喜歡讀什么樣的書?全是文字

10.5%文字為主,，配一些圖畫

84.2%全是圖畫

5.3%

你喜歡讀哪類讀物?童

話

寓

言

類報(bào)

紙

雜

志

類科

普

類歷

史

類動

畫

卡

通學(xué)習(xí)

輔導(dǎo)

42.1%5.3%31.6%52.6%21.1%5.3%

你有哪些好的讀書方法?(1)邊讀邊想,，聯(lián)系上下文。

(2)邊讀邊畫出好詞佳句

,。

(3)書上寫下自己的感受,。

你讀過哪些書?請將書名列出來?！度龂萘x》《中華上下五千年》《彼得.潘》《綠山墻的安妮》《愛的教育》《橋下一家人》《笨狼的故事》《木偶奇遇記》《夏洛的網(wǎng)》

二,、調(diào)查情況分析

1、閱讀興趣：只有21.1%的學(xué)生認(rèn)為自己對閱讀非常喜歡,，63.2%的學(xué)生對閱讀興趣一般,，竟然還有1人不喜歡讀書，情況堪憂;

68.4%的學(xué)生有主動閱讀的意識,，其實(shí)大部分學(xué)生還是在家長和老師的督促下閱讀;89.47%的學(xué)生也認(rèn)為讀課外書可以擴(kuò)大知識面,，但當(dāng)問及你課余更喜歡做什么時(shí)，只有36.8%的學(xué)生選擇了看書,，52.6%的學(xué)生還是選擇了看電視,、上網(wǎng)等活動，更有10.5%的學(xué)生認(rèn)為哪要看什么書.這說明學(xué)生雖然對閱讀有一定的興趣,，但游戲,、網(wǎng)絡(luò)、電視對他們的吸引力更大,。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天,，書與電視、電影,、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動性,、形象性、趣味性,。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟,、電子游戲,。

2、閱讀習(xí)慣：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣,。78.95%的學(xué)生認(rèn)為自己讀課外書時(shí)認(rèn)真，還有15.79%的學(xué)生挑有趣的地方讀,，5.3%的學(xué)生隨便翻翻;每天讀課外書時(shí)間只有10.5%的學(xué)生超過一小時(shí),，幾乎占90%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證;

57.89%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書;52.6%的學(xué)生有時(shí)會跟同學(xué)交流讀書情況，竟然有7人從來沒與同學(xué)交流過讀書體會;73.68%的學(xué)生讀課外書時(shí)有時(shí)動筆勾畫或記錄,，還有21.1%的人從不動筆,，所以絕大多數(shù)的學(xué)生在閱讀中只是在看，沒有做讀書筆記或批注的習(xí)慣,。由此可見,，大多學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成,，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無法評估,。

3、閱讀書籍的種類：學(xué)生喜愛的書籍依次是歷史故事,、童話幽默故事,、科普類、動畫卡通,、驚險(xiǎn)偵探故事,，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說，男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物,。84.2%的學(xué)生喜歡以文字為主,，配一些圖畫的書?？梢婇喿x書目比較直觀,、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著,，看不懂深奧的自然科學(xué)書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說,、童話寓言類書籍,，閱讀內(nèi)容單一，與所在年級不成正比,。

4,、閱讀方法：在“你有哪些好的讀書方法?”一欄中，

大部分學(xué)生寫下邊讀邊想,，聯(lián)系上下文;邊讀邊畫出好詞佳句;在書上寫下自己感受的讀書方法,，有的寫的根本就不是讀書方法,。寫下的學(xué)生也只是課堂上經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的讀書方法，其實(shí)用到自己讀書過程中的就沒幾人了,，大部分人在讀書的過程中還是走馬觀花,。

5、在“請你寫出你讀過的書的題目”一欄中,，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書籍：《三國演義》,、《中華上下五千年》、《彼得.潘》,、《綠山墻的安妮》,、《愛的教育》、《橋下一家人》,、《笨狼的故事》,、《木偶奇遇記》、《夏洛的網(wǎng)》……這些都是每學(xué)期陸續(xù)為學(xué)生推薦的書目和正在看的,，表明在推薦讀物方面,，老師起很大作用，也就是說,，老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命,。這些書目也說明，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛,。

6,、還有一欄“你所閱讀的書籍大多來自哪里?”

，89.5﹪是家里的,，只有

10.5﹪是從同學(xué)或?qū)W校圖書館處借閱的,。這說明家庭的藏書是學(xué)生課外書籍的主要來源，而學(xué)校圖書館和班級讀書角這些資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用,，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用,。

針對以上調(diào)查分析結(jié)果，我們將進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生,，努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書方法，從而使學(xué)生的課外閱讀達(dá)到有效,，切實(shí)讓他們從書本中汲取營養(yǎng)!

小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇四

一,、調(diào)查目的

現(xiàn)代媒體雖然已經(jīng)非常發(fā)達(dá)，但文獻(xiàn)仍然是知識的主要載體,，閱讀也仍然是人們獲取知識的基本方式,。

對學(xué)生來說，閱讀的重要性更為明顯。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)功課,、接受新知識的主要途徑;而閱讀教學(xué)分課內(nèi),、課外兩方面。課內(nèi)閱讀為我們大家所熟知,，那么課外閱讀呢?原蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為,，凡是除了教科書以外什么書也不讀的學(xué)生，在課堂上掌握的知識就非常淺,，而且必然把全部負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁到家庭作業(yè)上去,，而由于家庭負(fù)擔(dān)過重，他們就勢必失去了課外閱讀時(shí)間,，這樣就形成了一個(gè)惡性循環(huán),。因此，蘇霍姆林斯基認(rèn)為,，搞好課外閱讀是開發(fā)學(xué)生智力,、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要手段。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,。并且在總目標(biāo)中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。其中小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字,。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量,，學(xué)校要創(chuàng)造一切條件，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo),。

現(xiàn)階段,，創(chuàng)書香校園，創(chuàng)書香班級正在各校如火如荼地進(jìn)行著,。但真正的效果如何呢?學(xué)生是否熱愛閱讀?學(xué)生的閱讀量是否增加?學(xué)生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學(xué)生課外閱讀的差異,，為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量,，特進(jìn)行了此次調(diào)查活動,。

二、調(diào)查對象,、方法及內(nèi)容。

(一)調(diào)查對象：

小學(xué)三年級171名學(xué)生。

(二)調(diào)查方法：

本調(diào)查采用問卷調(diào)查,、談話法,。利用晨會，發(fā)放問卷調(diào)查,，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況實(shí)事求是填寫,。發(fā)放調(diào)查問卷180份，回收180份,，回收率100%,。利用課間，與學(xué)生進(jìn)行談話,，了解情況,。

(三)調(diào)查內(nèi)容：

根據(jù)低段孩子的年齡特點(diǎn)，自編相應(yīng)的題目進(jìn)行問卷調(diào)查,。如：你喜歡讀課外書嗎?你喜歡讀什么樣的課外書?你經(jīng)常讀課外書嗎?你每天讀多少時(shí)間的課外書?你父母贊同你買課外書嗎?雙休日你去圖書館看書嗎?你不能去圖書館看書的原因是什么?等等,。

三、調(diào)查結(jié)果及結(jié)果分析,。

(一)調(diào)查結(jié)果,。

(二)調(diào)查結(jié)果分析：

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校自創(chuàng)書香班級以來，同學(xué)們已基本養(yǎng)成了讀課外書的好習(xí)慣,。但也不得不看到,，學(xué)生還并沒有真正與課外書交上朋友。部分學(xué)生對課外閱讀的興趣并不濃,，許多小學(xué)生是在老師和家長的督促下進(jìn)行課外閱讀的,。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們情愿在課余時(shí)間做游戲，看動畫片,。部分家長并不同意給孩子買課外書,。更沒時(shí)間帶孩子去圖書館看書。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子,，就是一個(gè)乖孩子,。還有課外閱讀涉及的范圍較小：在家長和小學(xué)生的頭腦中,，一聽說要買課外書,，80%的家長、學(xué)生買的是優(yōu)秀作文籍,。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念,。一部分學(xué)生只喜歡看漫畫類的書籍。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著,、民間傳說,、科幻讀物,。

四、調(diào)查反思,。

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),，自創(chuàng)書香校園、書香班級以來,，雖然小學(xué)生課外閱讀情況已有所好轉(zhuǎn),，但離課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有很大的距離。學(xué)生的閱讀能力,、閱讀水平還有待于進(jìn)一步的提高,。因此，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

(一)點(diǎn)燃興趣火花,，激發(fā)閱讀欲望,。

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。我們應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，使課外閱讀的內(nèi)容安排,、組織形式等盡可能地滿足于學(xué)生的心理、生理特征,，使學(xué)生樂讀,、愛讀，使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂趣,。具體做法如下：

1,、故事激趣法。小學(xué)生非常愛看電視,，聽故事,。可利用早讀,、語文活動課讓學(xué)生聽故事錄音,，還可以讓學(xué)生上臺講故事。那生動的語言,、曲折的情節(jié),、聲情并茂的誦讀都對學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力。告訴學(xué)生,，這些故事書里都有,，只要自己去看書，書中的故事無窮無盡,。學(xué)生會開始自覺地閱讀一本本課外讀物,，并產(chǎn)生濃厚的興趣。

2,、活動體驗(yàn)法,。開展與課外閱讀有關(guān)的活動,，在有趣、豐富多彩的活動中,，學(xué)生體會到課外閱讀的樂趣,。如《寫家鄉(xiāng)的一處景物》，課前讓學(xué)生大量閱讀寫景散文,，摘錄好詞好句，來幫助學(xué)生減輕作文的壓力,，以課外促課內(nèi),，相得益彰，體驗(yàn)收獲的喜悅,。.以此來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情,。

3、吸引注意法,。根據(jù)學(xué)生的興趣,，在學(xué)生生活空間內(nèi)盡可能地提供有較大選擇余地的閱讀材料。并把這些閱讀材料放到學(xué)生容易看到的地方,，便于學(xué)生隨時(shí)閱讀,。例如讓每個(gè)同學(xué)上學(xué)時(shí)都要帶一本自己喜歡的課外書，課間還要把書放在課桌上,。當(dāng)學(xué)生看到這些書的時(shí)候,，注意力會很自然地被吸引過來，從而在不知不覺中進(jìn)入閱讀狀態(tài),。

(二)指導(dǎo)閱讀方法,，提升閱讀能力。

只有導(dǎo)之以法,，學(xué)生閱讀起來才能如魚得水,，順風(fēng)行船。根據(jù)小學(xué)低段學(xué)生的特點(diǎn),，我認(rèn)為可以做到如下幾點(diǎn)：

1,、讀一讀。孩子的好奇心十分強(qiáng),，教師應(yīng)放手讓學(xué)生借閱最感興趣的,、最想知道答案的圖書讓學(xué)生讀一讀。這樣,，學(xué)生在無半點(diǎn)重負(fù)的潛意識

中,，不知不覺得愛上了課外書籍。課間十分鐘,、課外活動時(shí),，細(xì)心的老師也可以和孩子們一起讀一讀課外書,。

2、劃一劃 ,。 在愛讀的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生用簡單的符號劃出自認(rèn)為優(yōu)美的詞句，欣賞,、誦讀,、學(xué)生樂而為之，效果不錯(cuò),。

3,、查一查。怎么知道學(xué)生所劃詞句是否美呢?可以采用指名讀,、開火車讀等方法來檢查,，教師加以評判后，讓全班同學(xué)互相交換書本,，讀別人已劃出的妙詞佳句,。這樣做，學(xué)生鑒別優(yōu)美詞句的能力就會很快提高,。

4,、摘一摘。字詞句的積累非常重要,。我們可要求學(xué)生每天摘抄一兩個(gè)最感興趣的詞句,，做到邊抄邊讀。這樣即使學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀邊記的好習(xí)慣,，又能滲透寫讀書筆記的方法,。

5、評一評,。 對于小孩子來說,，表揚(yáng)，獎勵是最好的辦法,。 我們可在學(xué)習(xí)園地中開辟好詞佳句欄,，每周貼換一次學(xué)生從課外讀物中搜集到的精美詞句，并對他們的積累給予評價(jià),。學(xué)生有了充分展示語言成果的舞臺,，其閱讀興趣、閱讀水平都會逐步提高,。

6,、講一講。隨著學(xué)生閱讀量的增加,，口頭表達(dá)能力的.增強(qiáng),，可專門進(jìn)行講故事比賽,、演講會等。比賽時(shí),，可根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn),，先講已讀過的故事，再根據(jù)所提供的圖畫讓他們編故事,，還可以戴著頭飾分角色自編自演故事等,。這種形式，既能調(diào)動學(xué)生的積極性,，又可開發(fā)他們的創(chuàng)新思維,。

(三)拓展閱讀量，積累知識,。

1.推薦書籍，引導(dǎo)課外閱讀,。課內(nèi)外結(jié)合,，向?qū)W生推薦書籍。如學(xué)習(xí)了課文《陶罐和鐵罐》,，老師可告訴學(xué)生這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》中的一個(gè)故事改編的,，里面還有很多精彩、有趣的故事;學(xué)習(xí)了《丑小鴨》,，我們便可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》這樣課內(nèi)外結(jié)合,，增長了學(xué)生的見識，培養(yǎng)了學(xué)生的能力,，使學(xué)生對讀書樂在其中,。

2.建立圖書角，借閱書籍,。要求每一個(gè)學(xué)生至少貢獻(xiàn)出2本自己喜愛的圖書,，并給每本圖書編號，打印好目錄,，放在圖書架上,。制定借閱制度，自己制作圖書借閱證,，每周評選出借閱圖書最多的小讀者,。當(dāng)然圖書的內(nèi)容都要教師好好把關(guān)，既要健康又要文學(xué)性強(qiáng),。此外,，我們還可以鼓勵他們到學(xué)校圖書館借書來讀。

3.美文交流,，提高認(rèn)識,。每天的10分鐘晨會時(shí)間,，老師可選擇精彩內(nèi)容讀給孩子們聽，然后進(jìn)行交流,?？梢栽u論朗讀者的朗讀水平，可以說自己的感想,，可以交流文章的寫法,，還可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同時(shí),，提升每個(gè)孩子的思想認(rèn)識,。

總之，課外閱讀有助于學(xué)生開闊視野,，提高表達(dá)能力,，促進(jìn)學(xué)生思維、心理品質(zhì)的成長,。作為一名教師,，我們應(yīng)該積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航,。讓書香滋潤每個(gè)學(xué)生的心田,，讓每個(gè)學(xué)生都成為愛讀書的好少年。

小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇五

【調(diào)查目的,、結(jié)果】

“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍世界,，培養(yǎng)對書的酷愛，使書成為生活中的指路明燈,?！毙抡n標(biāo)對語文教師的閱讀教學(xué)提出了更高的要求,我們不僅要教會學(xué)生閱讀方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，使其養(yǎng)成終身自覺閱讀的習(xí)慣,。為了了解學(xué)生課外閱讀情況，便于針對性地推薦閱讀書目,，科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。本學(xué)期11月份,，對本班學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查,。全班學(xué)生人數(shù)59人，收回調(diào)查表59份,。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：

【調(diào)查分析】

1,、閱讀習(xí)慣差：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣，我們班學(xué)生喜歡讀書的學(xué)生大約占一半,，竟然還有2人不喜歡讀書,，情況堪憂;自覺讀書的不足班級學(xué)生的一半，大部分是在家長和老師的督促下閱讀;每天保證一小時(shí)閱讀的學(xué)生64%,，閱讀時(shí)間不能保證,，各幾乎占三分之一;尤其是不愿意與同學(xué)交流閱讀體會者占多數(shù)，僅7人愿意與人交流;在閱讀批注,、圈畫記錄方面有40%人從不動筆;49.2%學(xué)生閱讀時(shí)能做到專心致志,3.4%人竟然是在三心二意的狀態(tài)下閱讀,，47.5%學(xué)生承認(rèn)閱讀時(shí)比較認(rèn)真。由此可見,，大多學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無法評估,。而從調(diào)查表中得知學(xué)生迫切希望教師向他們推薦課外閱讀書目,運(yùn)用課堂時(shí)間閱讀課外書籍,講一講閱讀故事,定期讓他們交流閱讀體會,。

2.閱讀內(nèi)容單一：身為六年級學(xué)生，竟然還有17名學(xué)生喜歡看卡通小說類書籍,，閱讀中外名著者僅占班級的45.5%,。閱讀書目比較直觀、淺顯,，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深奧的自然科學(xué)書籍,，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說,、童話寓言類書籍，與所在年級不成正比,。

【調(diào)查反思】

1.家庭因素,。從學(xué)生的家庭環(huán)境來看，他們大部分來自進(jìn)城打工者家庭,，這些家庭缺少基本的讀書氛圍,，很多學(xué)生的父母幾乎每夜都在電視前或者在打牌中度過。家長的文化素養(yǎng)直接影響到孩子的閱讀習(xí)慣,，沒有濃厚的家庭文化環(huán)境的熏陶,，這一客觀因素造成學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。

2.家長盲目指導(dǎo),。由于家長文化的局限性,，客觀上不明確閱讀哪類書籍對孩子有益，對孩子的閱讀指導(dǎo)束手五策,。只是抱怨孩子不讀書,，貪玩，盲目購買教輔資料逼著孩子閱讀,，認(rèn)為這就是課外閱讀,，歪曲“閱讀”一詞的深刻內(nèi)涵,。甚至盲目認(rèn)為：只要孩子把語文書上課文會背了，就是學(xué)好了語文,。這也是造成學(xué)生閱讀內(nèi)容淺顯書籍的客觀原因,。

3.應(yīng)付閱讀作業(yè)。除了以上兩個(gè)客觀因素外,，與教師的閱讀指導(dǎo)和閱讀興趣的培養(yǎng)有著直接的因果關(guān)系,。雖然每周一老師都檢查學(xué)生上周閱讀的書目和閱讀時(shí)間是否保證半小時(shí)以上，并由家長簽字證明,，但是完成質(zhì)量普遍不高,。學(xué)生普遍帶著應(yīng)付的心理閱讀，加之家長督促不力,，閱讀效果可想而知,。這是逼迫學(xué)生閱讀,，沒有從根本上解決,、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

4.理解能力低下,。課外閱讀量的大小,，直接影響到學(xué)生的語文成績,，分析理解能力普遍差。對于文字描述性的問題或需要加以主觀分析的習(xí)題,，就無從答起,。時(shí)導(dǎo)致錯(cuò)別字、語病連篇,，理解能力明顯低下,。

【改進(jìn)措施】

1.科學(xué)引導(dǎo)。充分利用目前運(yùn)用的《小學(xué)語文拓展閱讀》一書,，課堂上結(jié)合課文教學(xué),，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。教會批注,、圈點(diǎn),、記錄等閱讀方法，養(yǎng)成默讀,、速讀、誦讀等閱讀形式,，調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣,。

2. 讀書交流。經(jīng)常開展讀書交流活動，推薦書目,，介紹新書,，交流心得。每節(jié)語文課前的三分鐘談天說地或好書推薦,，設(shè)置班級“讀書檔案表”,，做到一課一名句、一日一誦讀,、三日一古詩,、一周一美文、一周一好書,、一周兩習(xí)作,、一月一交流。每月評選“詩文誦讀大王”“讀書之星”,。

3.營造讀書氛圍,。每周抽出一節(jié)語文課，或利用晨會課,，讓學(xué)生閱讀自己帶的書籍,，或交換書籍閱讀;每天下午到校時(shí)，靜靜地坐在座位上讀書,，營造一種濃厚的讀書氛圍,。課間有目的地引導(dǎo)學(xué)生之間自覺交流讀書體會，或教師與學(xué)生交流讀書心得,，故意吸引一群“小聽眾”,，形成良好的學(xué)風(fēng)，調(diào)動學(xué)生的閱讀欲望,。

4.拓寬閱讀量。鼓勵學(xué)生相互借閱,，對借閱率高的學(xué)生予以表彰;督促學(xué)生到學(xué)校,、市、省圖書館借書,，鼓勵有條件的同學(xué)在網(wǎng)上閱讀,。目前班級作文編輯小組成員，已經(jīng)成立了六(2)班網(wǎng)絡(luò)博客,，把同學(xué)的優(yōu)秀作文都已發(fā)到網(wǎng)上,，與同齡人交流，極大地促進(jìn)了學(xué)生的寫作興趣,。在這個(gè)基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)信息健康閱讀，交流閱讀心得，拓寬學(xué)生的閱讀面,。

5.推薦書目,。向?qū)W生推薦課外閱讀書目，打印之后 人手一份,，幫助學(xué)生借閱或購買,。書名有《唐詩宋詞精選》海倫·凱勒的《假如給我三天光明》、余秋雨的《語文新天地》,、王尚文的《新語文讀本》《金拇指》及鄭淵潔童話系列,、凡爾納的《神秘島》和《海底兩萬里》《葉圣陶兒童文學(xué)全集》、吳兆基的《中華上下五千年》《愛的教育》《老人與?！贰峨娔X帝國》《昆蟲記》《少女的紅發(fā)卡》《吹牛大王歷險(xiǎn)記》《魯西西傳》《小王子》《快樂王子集》《苦兒流浪記》《隱身人時(shí)間機(jī)器》等50本中外現(xiàn)代文學(xué)作品,。

6.同讀一本書。與學(xué)生同讀一本書,，有利于為學(xué)生樹立誦讀的榜樣,。可以采用“激將法”激起學(xué)生的閱讀興趣,，隨時(shí)與學(xué)生交流閱讀體會,，幫扶著學(xué)生讀完一本本有價(jià)值的書。

7.倡導(dǎo)親子共讀,。在家長會上建議家長每天與孩子一同閱讀不少于20分鐘,，每周帶孩子逛一次書店，每月瀏覽一本孩子閱讀的書籍,，做到經(jīng)常性地與孩子交流溝通,。

“書是人類進(jìn)步的階梯”。做為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師,，要“授生以漁”,，從而讓學(xué)生終生與書為伴，讓書伴隨著學(xué)生健康成長,，讓書成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?/p>

20xx.12

小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇六

一,、活動的原因

高爾基說過“書是人類進(jìn)步的階梯”。我發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在課外書對我們的吸引力越來越小了,。我們到底還要不要讀課外書?我們的`讀書情況如何?在媽媽的帶領(lǐng)下，我在小區(qū)中進(jìn)行了調(diào)查,。

二,、調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析

我根據(jù)小學(xué)生課外書閱讀的實(shí)際情況及存在的問題提出了以下幾個(gè)問題：(1)你是否喜歡閱讀?(2)你在讀課外書中遇到的最大困難是什么?(3)平時(shí)讀的課外書中種類最多的是什么類的書?(4)課外書的來源?

1、小學(xué)生喜不喜歡課外書

從我調(diào)查的情況來看,，有95%的同學(xué)選擇了喜歡讀課外書,，只有5%的同學(xué)選擇了不喜歡,，選擇不喜歡的同學(xué)都是語文成績極差的?！盀槭裁聪矚g讀課外書?讀課外書對我們有什么好處?”大部分同學(xué)的回答比較含糊,，大部分是“多讀課外書有利于學(xué)習(xí)，有利于提高寫作水平”等,，他們并沒有認(rèn)識到讀課外書同樣是學(xué)習(xí),。其實(shí)，健康有益的課外書也能像語文,、數(shù)學(xué)書一樣增長我們的知識,。如果把學(xué)習(xí)比做吃飯，語文,、數(shù)學(xué)等學(xué)校里學(xué)習(xí)的科目是主食,，課外閱讀應(yīng)該是副食了，我們難道能只要“主食”,，不要課外閱讀這一“副食”嗎?

2,、同學(xué)們不讀課外書的主要原因分析：

通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不讀課外書的主要原因是：看電視比讀課外書有勁;沒有課外書可讀;老師沒有要求;家長不給錢買課外書,。

調(diào)查結(jié)果表明,，現(xiàn)在小學(xué)生放學(xué)后做完作業(yè)就是看電視，熱播的電視劇如數(shù)家珍,，但是有益的課外書卻甚少,。有37%的同學(xué)認(rèn)為“看電視比看書來得有勁”;有45%的同學(xué)說自己家中沒有適合自己的課外書，家里基本沒有書,，有書的同學(xué)也反應(yīng)家中大多是幼兒讀物及小學(xué)生作文,、奧數(shù)之類的教輔用書。從中可以看出中高年級往往看重的是學(xué)生在校的成績,，一般不重視課外閱讀,。

3、課外書來源渠道

從我的調(diào)查情況來看,，從學(xué)校圖書室借書的占40%,，同學(xué)相互借的占30%，家長買的占21%,，學(xué)校中訂的報(bào)刊雜志占9%。由于家長對孩子的課外書閱讀不夠重視,，沒有主動給孩子買書的習(xí)慣,，更不可能在孩子的閱讀上進(jìn)行有益的指導(dǎo)。大部分同學(xué)的課外書主要來自于學(xué)校的圖書館與同學(xué)處借的,。但是,，學(xué)校圖書館書籍也有限,。同學(xué)互相借書，往往屬于口袋書,，沒有多大好處,。這也是主要原因之一。

4,、同學(xué)們對課外書的涉獵

調(diào)查結(jié)果表明,，同學(xué)們所讀課外書籍涉及面較廣，有小說,、散文,、詩歌、科普,、科普讀物,、報(bào)刊等。但結(jié)構(gòu)不合理,，小說類占65%,，詩歌占5%，科普讀物占10%,，報(bào)刊雜志占20%,。從閱讀情況來看，小說類偏多,，占總量的65%,。同學(xué)們的讀書隨意性強(qiáng)，喜歡讀什么就讀什么,，碰上什么就讀什么,。我認(rèn)為小學(xué)生會讀書、讀好書,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,，是非常重要的。

三,、結(jié)論

我們由于種種原因,，閱讀習(xí)慣到六年級還沒有養(yǎng)成，甚至出現(xiàn)不喜歡閱讀的現(xiàn)象?，F(xiàn)在知識更新越來越快,，只靠教科書是不行的，只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，才能使我們與時(shí)代同步,，讓我們愛書吧!“書籍是人類進(jìn)步的階梯”!

小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇七

學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告

學(xué)校：河南理工大學(xué)

學(xué)院：經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

專業(yè)：財(cái)務(wù)管理

班級：10-3班

學(xué)號：

姓名：陳前

一：調(diào)查前言

(1)調(diào)查背景：不言而俞，書籍是人類最好的朋友之一,，是人類最寶貴的精神食糧,，在我們的大學(xué)生活中扮演著極其重要的角色,。眾所周知，一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,，僅限于課本知識的提高是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。要想提高我們自身的素養(yǎng)、拓展知識面,，增加課外閱讀量是必不可少的一步,。

(2)調(diào)查項(xiàng)目：對課外閱讀的感興趣程度、進(jìn)行課外閱讀的理由,、目的等

(3)調(diào)查方式: 采用書面問卷調(diào)查的方式,，隨機(jī)對全校大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。

(4)調(diào)查途徑: 首先通過本班同學(xué),、朋友,、社團(tuán)中的學(xué)長學(xué)姐發(fā)放一部分調(diào)查問卷，但人數(shù)不夠而且男女比例不協(xié)調(diào),，隨后在教學(xué)樓下發(fā)放調(diào)查問卷,。

(5)調(diào)查范圍：本小區(qū)全體學(xué)生

二：調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析

(一)從閱讀興趣上看

大學(xué)生的閱讀類型廣泛，有名著,，散文,，小說，詩歌,，自然科學(xué)類,，專業(yè)類讀物等，其中喜歡小說的最多,，約占30%,，散文其次，約占20%,。因此可以看出,，現(xiàn)在的大學(xué)生對于小說散文這類讀物最熱衷。

在你是否閱讀過經(jīng)典文學(xué)作品《紅樓夢》,、《安娜·卡列尼娜》,、《水滸傳》、《戰(zhàn)爭與和平》等這個(gè)問題上,，有約20%的人表示經(jīng)常讀,，有60%的人表示有時(shí)讀，也有15%的人表示基本不讀,，甚至還有2%的人表示從沒讀過,。由這些數(shù)據(jù)可以看出我校大學(xué)生對于經(jīng)典文學(xué)作品還是不太關(guān)注的，這給了我們學(xué)生一個(gè)警示,，作為一個(gè)大學(xué)生,，我們應(yīng)該多讀經(jīng)典的文學(xué)作品，這是作為一個(gè)大學(xué)生可以也是應(yīng)該做到的,。

(二)從閱讀時(shí)間和閱讀量上看

在時(shí)間上：30%的學(xué)生每天花2小時(shí)以上的時(shí)間作課外閱讀,，60%的學(xué)生花1~2小時(shí)，10%的學(xué)生花3小時(shí),，10%的學(xué)生花1小時(shí)以下的時(shí)間,。所花時(shí)間在兩小時(shí)以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的70%，超過兩小時(shí)的僅占30%,，說明在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少,。因?yàn)榇髮W(xué)還是相別于高中的，我們有著很多的課余時(shí)間,，從時(shí)間上看,，我校學(xué)生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。

在閱讀量上：65%的學(xué)生每月讀3本以上的書,，5%的學(xué)生每月讀1~2本,，25%的學(xué)生每月讀少于1本。從閱讀量上暴露的問題更加明顯：在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這種狀況,，是不合理的,。

(三)從閱讀方式上看

我校60%左右的大學(xué)生將到圖書館借閱作為自己閱讀的主要途徑，找親戚朋友借閱,、網(wǎng)上瀏覽等也都是重要的閱讀途徑,。值得注意的是，大學(xué)生買書熱情不高,，僅有2%左右的學(xué)生將買書作為自己閱讀的主要途徑,。

在選擇什么樣的刊物閱讀這一問題上，24%的學(xué)生選擇圖書,，有17%的學(xué)生選擇報(bào)紙,，有48%的學(xué)生選擇雜志，有10%的學(xué)生選擇電子讀物,。從這可以看出傳統(tǒng)的紙質(zhì)讀物還是處于重要地位的,，其中雜志是我校學(xué)生選擇最多的讀物，可見,，現(xiàn)代媒體對于生活得影響,。而有學(xué)生選擇電子讀物也可以看出電子類讀物已開始進(jìn)入我校大學(xué)生的生活中。

(四)從閱讀目的上看

對于“你認(rèn)為大學(xué)期間閱讀重要嗎?”,，有87%的同學(xué)選擇了“重要”,，有12%的同學(xué)選擇了“一般”，沒有同學(xué)覺得讀書不重要,，這一點(diǎn)我們是很值得慶幸的,。相當(dāng)一部分同學(xué)還是覺得在大學(xué)期間閱讀是相當(dāng)重要的,，因?yàn)楸娙私灾x書可以豐富每個(gè)人的知識,，開拓眼界,，同時(shí)讀書也可以陶冶一個(gè)人的情操，對于大學(xué)生來說閱讀尤其重要?，F(xiàn)在,，在大學(xué)中，大家可能還是有一些空余的時(shí)間,，我們應(yīng)當(dāng)利用這些空余的時(shí)間來多閱讀一些書籍,，因?yàn)榈任覀儺厴I(yè)工作后，就不會再有特別多時(shí)的時(shí)間來閱讀,，而在那時(shí)我們對于閱讀的興趣也不高了,，所以，我們覺得大家還是應(yīng)該把握大學(xué)的時(shí)光,，多讀一些書,，為今后的工作生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(五)從閱讀問題上看

經(jīng)調(diào)查研究同學(xué)們在閱讀過程中遇到的普遍問題是時(shí)間緊,，忙于學(xué)業(yè)或其他活動,。許多同學(xué)忙于學(xué)習(xí)，時(shí)間比較緊迫,，沒有空余的時(shí)間讀書,，而讀書是一件需要花費(fèi)時(shí)間和精力的項(xiàng)目，許多學(xué)生因此放棄了閱讀課外書籍,，只是研究自己的專業(yè)項(xiàng)目,。大學(xué)里也有很多社團(tuán)并舉辦很多的活動，很多大學(xué)生精于此,，而沒有時(shí)間花費(fèi)在閱讀這方面了,。不知道應(yīng)該讀什么書也是所有大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中的普遍問題

三：總體分析

1、 閱讀興趣不足

大部分學(xué)生對課外閱讀沒有太喜歡或不喜歡的感覺,，雖然不能完全說喜歡課外閱讀,，但也是興致缺缺的表現(xiàn)，或者說大部分人幾乎沒有課外閱讀的意識,，原因可以是很多方面的,，有客觀的也有主觀的。我們實(shí)行的是一種填鴨式的應(yīng)試教育,，過去十二年的學(xué)習(xí)生涯被老師和家長們用上課,、作業(yè)和補(bǔ)課全都占滿了，自由時(shí)間少之又少，所以根本很難培養(yǎng)出課外閱讀的興趣,。而現(xiàn)在到了大學(xué),，我們一下子多了很多很多的課余時(shí)間由我們自由支配，一下子解放的我們會選擇盡情地去玩,，很難靜下心來去進(jìn)行閱讀,。即使我們的老師或家長這時(shí)要求我們多讀些課外書籍增加知識，但這時(shí)已很難受控制的我們也聽不進(jìn)意見,，甚至可能會對課外閱讀更加反感。

2,、 閱讀類型多樣性,，更傾向于休閑娛樂

那些選擇休閑娛樂類報(bào)紙雜志的同學(xué)我相信他們應(yīng)該是處于一種隨便看看的狀態(tài)，根據(jù)自己的興趣愛好閱讀相關(guān)的報(bào)紙雜志,，也有可能是出于追隨潮流的目的看一些最新的資訊,，那甚至不能真正的稱為閱讀興趣。

除此之外,，網(wǎng)絡(luò)流行小說也成為我們課外生活的一部分,，我們學(xué)生本來是最容易接受新事物的，更何況是為我們量身定做的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)呢,，一個(gè)又一個(gè)的小說網(wǎng)站就是最好的證明,。女生的言情小說、男生的玄幻小說,，除了內(nèi)容吸引我們外更有著其獨(dú)特的優(yōu)勢,，你可以隨自己的興趣隨意得選擇，網(wǎng)絡(luò)上無窮無盡的各種書總能找到你所喜歡的,，幾分鐘就能搞定,，不但方便而且便宜，幾乎不用花多少錢,。同時(shí)那些很多小說都是連載的,，更加吸引人，也讓很多的學(xué)生深深的著迷,。

3,、閱讀方式各種各樣

傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀仍是我們的首選，這很令人感到欣慰,，畢竟閱讀是需要慢慢地品味,，慢慢地琢磨，囫圇吞棗地閱讀不會有任何收獲,，還不如不讀,，除了浪費(fèi)時(shí)間、精力又能得到什么呢?在我們慢慢翻頁的同時(shí)也許會有意想不到的收獲，這也是閱讀的趣味之一,。

但這個(gè)時(shí)代畢竟是在進(jìn)步,，網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化也在快速地改變著我們的生活環(huán)境與生活方式,，手機(jī)閱讀和上網(wǎng)閱讀也正在逐漸地替代紙質(zhì)閱讀,，尤其是為我們學(xué)生所接受。特別是手機(jī)閱讀,，隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步,，我們幾乎人手一部手機(jī)，那使得閱讀變得極其方便,，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行,。

4、閱讀量不夠

平均每天3小時(shí)以下的課外閱讀時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,閱讀是提高自己素質(zhì)的最好方法,，但那需要我們有恒心,，有毅力，堅(jiān)持不懈地閱讀,，如何只是一時(shí)興趣,，三天打魚兩天曬網(wǎng)，那怎么可能有收獲,。而第一點(diǎn)中學(xué)生們閱讀興趣不夠可能就直接導(dǎo)致了我們的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。

四：建議與總結(jié)

一、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的課外閱讀原則,，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

歌德說：“讀一本好書,就如同和許多高尚的人談話”,而別林斯基說：“閱讀一本不適合自己讀的書,，比不閱讀還壞”。書海無涯,然而同樣良莠不齊,。高校需要盡早引導(dǎo)和幫助大學(xué)生學(xué)會選擇書籍,，形成正確的閱讀原則。

二,、改善大學(xué)生的不良閱讀傾向,，提高其閱讀品位

不少大學(xué)生的課外閱讀存在不良傾向，如長期沉溺于品位不高的武俠,、言情,、網(wǎng)絡(luò)小說等難以自拔，甚至出現(xiàn)精神不振,不思進(jìn)取,影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,，高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣,，這樣的傾向不得以改善將會最終影響大學(xué)生的人格完善。 針對這樣的不良閱讀傾向,，要通過開展豐富多彩的閱讀活動,，推薦好作品,，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向，多讀書,，讀好書,，學(xué)會欣賞高雅的文學(xué)名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品,，提高他們的辨析能力,、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo),。通過改善大學(xué)生的不良閱讀傾向,，提高其閱讀品位，可以進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位,，對于自己的未來有科學(xué),、合理的規(guī)劃。

三,、引導(dǎo)大學(xué)生提高閱讀效果，培養(yǎng)正確的閱讀方法

閱讀效果是大學(xué)生通過讀書活動提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵,，指導(dǎo)大學(xué)生們把所讀的書讀好,提高閱讀效果,，對提高大學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用?？茖W(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量,。可以通過等多種方式和手段,，有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，掌握科學(xué)的閱讀方法。引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃,、有目的地閱讀,，控制好閱讀的速度，有層次,、有針對性,、有個(gè)人特色地進(jìn)行閱讀。如有理論特長的學(xué)生可以閱讀內(nèi)容精深獨(dú)到的專著以獲得科學(xué)的思維方法以及理論的系統(tǒng)性和邏輯的完整性等知識;而智力較高的學(xué)生可閱讀多種參考書加快學(xué)習(xí)進(jìn)程或接觸其它學(xué)科領(lǐng)域謀求文理相通或理工相結(jié)合,，以調(diào)節(jié)和完善自己的知識結(jié)構(gòu),。

四、合理利用網(wǎng)絡(luò)來提高大學(xué)生的閱讀能力

當(dāng)前,，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生課外閱讀的重要途徑和手段,，網(wǎng)絡(luò)閱讀的影響好比一把雙刃劍，它既為大學(xué)生開辟了廣闊的空間,，拓寬了大學(xué)生的知識面,，同時(shí)又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生信息能力和閱讀能力為宗旨，正確引導(dǎo)大學(xué)生讀者的信息意識,、信息觀念,、信息道德、信息獲取技能以及學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面知識,， 引導(dǎo)大學(xué)生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻(xiàn)信息獲取手段,，并利用網(wǎng)絡(luò)來培養(yǎng)其閱讀能力，指導(dǎo)大學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢,，通過網(wǎng)絡(luò)閱讀書籍,、購買書籍、查詢資料等,。

經(jīng)過調(diào)查,，我們可以這樣告訴自己，有時(shí)間可以利用點(diǎn)來看些書,，這樣是個(gè)不錯(cuò)的選擇

小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇八

一：概要

調(diào)查目的:了解我校大學(xué)生課外閱讀情況,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的一些問題，促進(jìn)大學(xué)校園良好讀書風(fēng)氣的形成,。

調(diào)查對象:校本部在校大學(xué)生

調(diào)查方式:采用書面問卷形式,，在分層的基礎(chǔ)上對各年級進(jìn)行抽樣調(diào)查。

調(diào)查項(xiàng)目:課外閱讀的目的,、時(shí)間長短,、閱讀場所、書籍類型及其范圍,、閱讀書籍來源

二,、結(jié)果與分析

(一)課外閱讀的狀況：

本次調(diào)查涉及大學(xué)生的整個(gè)課外活動，調(diào)查結(jié)果表明：大學(xué)生的課外活動興趣

豐富多彩,，范圍廣泛,，種類繁多。當(dāng)代大學(xué)生zui喜歡的課外活動按次序排列分別為：課外閱讀65%,、網(wǎng)上沖浪62%,、體育活動59%、觀看影視58%,、玩棋牌25%,、其他(2%)。本次調(diào)查大學(xué)生課外閱讀興趣的范圍是書籍,、報(bào)紙和雜志,，調(diào)查表明大學(xué)生zui喜歡的課外活動就是閱讀!這說明我校大學(xué)生對課外閱讀有較高熱情，對課外閱讀持積極態(tài)度,。

上網(wǎng)和課外閱讀是大學(xué)生打發(fā)業(yè)余時(shí)間zui常用的方法,我們從其他調(diào)查結(jié)果了解到,大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)資源的利用率比較低,把網(wǎng)絡(luò)用于學(xué)習(xí)的只占較小的比重,而用于聊天和玩游戲的所占比重.我們走進(jìn)網(wǎng)吧和學(xué)校機(jī)房的時(shí)候就會獲得一些體驗(yàn)和清醒的認(rèn)識---應(yīng)接不暇的是奇跡-傳奇-大話西游等網(wǎng)絡(luò)貴族游戲和如

cs等硬盤游戲,以及嘟嘟嘟的qq鈴聲,。對于這樣的調(diào)查結(jié)果,我們應(yīng)該感到幸運(yùn)---課外閱讀者比網(wǎng)上沖浪者高出三個(gè)百分點(diǎn),從中我們可以知道,現(xiàn)在大學(xué)生的危機(jī)意識提高了很多,對自己的前景不如以前那么自信,知道怎么才能增加自己在未來競爭中獲勝的籌碼,切身感到充實(shí)自己,提高自己修養(yǎng)的重要性,當(dāng)代大學(xué)生逐漸多了幾分成熟,少了一些沖動和急噪,開始用審視的目光看待未來,。令人欣慰的是，作為理工類院校的礦業(yè)大學(xué),，有閱讀習(xí)慣的人占總?cè)藬?shù)的94%,，這不能不說是一個(gè)進(jìn)步，尤其是在閱讀類型上

文學(xué)類書籍的閱讀者要遠(yuǎn)多與其他如專業(yè)輔導(dǎo),、外語計(jì)算機(jī)等,，達(dá)到60.07%，如果在人文類院校,，這并不是一個(gè)比較高的數(shù)字,，但在以煤炭專業(yè)為主導(dǎo)的礦大，能有這樣的結(jié)果,，已經(jīng)算是一個(gè)不小的進(jìn)步了(這里缺少縱向比較的數(shù)據(jù)),，作為文科學(xué)生，可以從中獲得一些安慰,，因?yàn)檫@寫數(shù)據(jù)可以告訴我們這樣一個(gè)信息――我們學(xué)校又多了一些人文氣息,，已經(jīng)在向真正的綜合類院校轉(zhuǎn)變，不必?fù)?dān)心一個(gè)崇尚學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)交流的人文學(xué)者在這里找不到知音和“敵人”,。但是這里又存在了一個(gè)問題,，就是人們課外閱讀的結(jié)構(gòu)是否合理的情況，大學(xué)生都

對文學(xué)特別青睞,，而對專業(yè)課的學(xué)習(xí)卻不夠重視,，容易出現(xiàn)對什么都了解除了自己的專業(yè)的怪現(xiàn)象,。

每天課外閱讀所花時(shí)間情況

1小時(shí)以內(nèi)

2小時(shí)

3小時(shí)

3小時(shí)以上

合計(jì)

人數(shù)

124

94

34

16

268

比例(%)

46.27

35.07

12.69

5.97

100

月閱讀量

情況

0本

1-2本

3-4本

4本以上

合計(jì)

組中值

0

1.5

3.5

4.5

人數(shù)

11

134

81

42

268

比例(%)

4.1

49.63

29.85

19.42

100

從課外閱讀時(shí)間和閱讀量上,，我們可以直接了解到人們對課外閱讀的態(tài)度及重視程度：

在時(shí)間上：46.27%的學(xué)生每天花1小時(shí)左右的時(shí)間作課外閱讀，35.07%的學(xué)生花2小時(shí),，12.69%的學(xué)生花3小時(shí),，5.97%的學(xué)生花3小時(shí)以上的時(shí)間。所花時(shí)間在兩小時(shí)以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的81.34%,，超過兩小時(shí)的僅占18.66%,，說明在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少。因?yàn)榇髮W(xué)還是相別于高中的,，我們有著很多的課余時(shí)間,，從時(shí)間上看，我校學(xué)生對課外閱讀的重視程度還是不夠的,。

在閱讀量上：沒月不搞課外閱讀的僅占4.1%,，有49.63%的人每月讀1.5本，29.85%的學(xué)生每月讀3.5本,。而每月讀4.5本的占了

19.42%,。從閱讀兩上暴露的問題則更加明顯：每月閱讀量在1.5本以內(nèi)占53.73%,，在3.5本以上的僅占49.27%，在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這重狀況,，不管怎樣也不算是合理,。所以雖然礦大的人文氣氛有所改善，但總體上還是不夠理想,，與以文科為主導(dǎo)的學(xué)校相比還存在很大的差距,。

二、大學(xué)生課外閱讀興趣狀況：

從表二：大學(xué)生課外閱讀類型可以看出我校學(xué)生的課外閱讀興趣：比較偏愛文學(xué)類(60.07%),，外語計(jì)算機(jī)次之(10.07%),，專業(yè)輔導(dǎo)僅9.33%，其他20.52%

(一)大學(xué)生課外閱讀興趣差異

從年級看,，大一大學(xué)生專業(yè)輔導(dǎo)類占課外閱讀的3.08%,，文學(xué)類占61.54%，外語計(jì)算機(jī)占12.31%;大二：專業(yè)輔導(dǎo)1.56%,，文學(xué)類68.75%,，外語計(jì)算機(jī)類7.81%;大三學(xué)生：

專業(yè)輔導(dǎo)11.86%，文學(xué)49.15%,，外語計(jì)算機(jī)16.95%;大四：專業(yè)輔導(dǎo)類5.77%,，文學(xué)類42.31%，外語計(jì)算機(jī)類23.08%,。對于

不如同的年級,，同學(xué)的閱讀狀況并不一樣，表現(xiàn)出很大的差異,，低年級大學(xué)生比較喜歡娛樂性,、消遣性的課外讀物;高年級大學(xué)生比較喜歡知識性、專業(yè)性和學(xué)術(shù)性的課外讀物,，其中文學(xué)類的讀物大二是高峰,，然后呈遞減的趨勢

(二)大學(xué)生課外閱讀興趣分析

課外閱讀興趣，是當(dāng)代大學(xué)生zui主要的課外活動興趣之一,，占總?cè)藬?shù)的65%,，這也是大學(xué)生作為知識文化群體的主要特征。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，文學(xué)書籍(主要是小說)依然是當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀興趣中zui主要的讀物,，這與文學(xué)自身的特色與優(yōu)勢有關(guān)。同時(shí)在緊張而又枯燥的專業(yè)學(xué)習(xí)之余,，大學(xué)生們希望閱讀一些高質(zhì)量的休閑,、娛樂類讀物，文學(xué)類書籍以其思想性和批判性的風(fēng)格,，非常適合大學(xué)生的閱讀心理(也適合更多的大眾),，因此成為了大學(xué)生首選的閱讀刊物,。造成大學(xué)生低年級和高年級閱讀興趣差異的主要原因是低年級大學(xué)生的理論素養(yǎng)比較差，學(xué)術(shù)水準(zhǔn)較低,，專業(yè)理想尚未完全形成,，沒有良好的課外閱讀方法，因而對專業(yè)性,、理論性,、學(xué)術(shù)性的課外讀物難以產(chǎn)生興趣，只能把閱讀興趣主要放在消遣,、娛樂性的讀物上,。

三、大學(xué)生的閱讀動機(jī)

55.97%大學(xué)生的閱讀目的是為了陶冶情操,，80.97%是為了拓展知識,，指導(dǎo)實(shí)踐也占了25.31%，而為了提高考分的僅占3.36%,。這說明在課外閱讀中,，人們的功利意識并不是太強(qiáng)，并不是單純的為了提高考分,，拿到學(xué)分,，在考試中可以不“掛”，而是上升到一個(gè)高度,，即為了自身發(fā)展,，提高自己的素質(zhì)，全面發(fā)展自己,，培養(yǎng)自己的人格,，也是為了指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，使自己的行為更加合理化和科學(xué)化,。同時(shí),，也是為了調(diào)節(jié)機(jī)械的專業(yè)學(xué)習(xí),，獲取專業(yè)以外的知識,，養(yǎng)成合理的習(xí)慣，從這一點(diǎn)上,，我們就不難理解為什么文學(xué)類讀物更受大學(xué)生的歡迎了,。從大學(xué)生的閱讀動機(jī)中我們可以了解到，課外閱讀已經(jīng)成為大學(xué)生提高自我修養(yǎng)不可或缺的一部分了,，已經(jīng)成為大學(xué)生全面發(fā)展自己的zui重要的方式,，專業(yè)學(xué)習(xí)固然很重要，但是若沒有課外閱讀的調(diào)節(jié)和補(bǔ)充,，大學(xué)生的業(yè)余生活也是不可想象的,。

四,、總結(jié)：

(1)當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有廣泛性和多樣性

本次調(diào)查表明在課外閱讀興趣等方面，當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣表現(xiàn)出了個(gè)性化和多樣化,，所涉及的范圍極其廣泛,，種類也繁多，雖然在調(diào)查中,，我們知道的是大學(xué)生對文學(xué)類讀物比較偏愛,，但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向，大學(xué)生注重從多方面去發(fā)展提高自己,，需要從不同的方向入手,，才能全面提高自己的修養(yǎng)。

(2)當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有娛樂性和消遣性

個(gè)體興趣自身具有娛樂性和消遣性的特征,，對滿足大學(xué)生課外業(yè)余活動和閑暇生活具有非常重要的意義,，也是大學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展和自身社會化不可或缺的途徑。例如大學(xué)生對文學(xué)類課外讀物的興趣,，滿足了他們認(rèn)識社會,、認(rèn)識人生、認(rèn)識生活,，并借以抒發(fā)和寄托自己的生活理想和表達(dá)自己對生活憧憬的美好意愿和情感,，這對他們強(qiáng)烈的探索人生、探索生活需要聯(lián)系在一起,。但是,，我們也要注意到，大學(xué)生對文學(xué)類讀物的過多重視,，而埋頭于對他人生活的解讀,，忽視了自己的現(xiàn)實(shí)生活，這也顯然不利于大學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的提高,。

(3)當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有社會性和實(shí)用性

興趣的產(chǎn)生和發(fā)展是以需要為基礎(chǔ)的,，大學(xué)生興趣的選擇也是其個(gè)人需要和社會需要的反映。從調(diào)查得知,，文學(xué)類,、英語計(jì)算機(jī)類和專業(yè)輔導(dǎo)類是大學(xué)生zui經(jīng)常閱讀的對象，大學(xué)生的課外閱讀興趣中對實(shí)用性的英語,、計(jì)算機(jī)類課程及專業(yè)等讀物的關(guān)注,，符合當(dāng)前社會的發(fā)展現(xiàn)實(shí)，這也是社會對人才需求的重要體現(xiàn),。當(dāng)前社會各行各業(yè)對英語,、計(jì)算機(jī)等人才及知識的廣泛需要，成為大學(xué)生們興趣發(fā)展的有效內(nèi)驅(qū)力,，也反映了大學(xué)生對自身發(fā)展和社會需要關(guān)系認(rèn)識的現(xiàn)實(shí)和實(shí)用的態(tài)度,。

小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇九

【調(diào)查目的,、結(jié)果】

“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍世界，培養(yǎng)對書的酷愛,，使書成為生活中的指路明燈,。”新課標(biāo)對語文教師的閱讀教學(xué)提出了更高的要求,我們不僅要教會學(xué)生閱讀方法,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，使其養(yǎng)成終身自覺閱讀的習(xí)慣。為了了解學(xué)生課外閱讀情況,，便于針對性地推薦閱讀書目,，科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容,。本學(xué)期11月份,，對本班學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查。全班學(xué)生人數(shù)59人,，收回調(diào)查表59份,。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：

【調(diào)查分析】

1、閱讀習(xí)慣差：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣,，我們班學(xué)生喜歡讀書的學(xué)生大約占一半，竟然還有2人不喜歡讀書,，情況堪憂;自覺讀書的不足班級學(xué)生的一半,，大部分是在家長和老師的督促下閱讀;每天保證一小時(shí)閱讀的學(xué)生64%，閱讀時(shí)間不能保證,，各幾乎占三分之一;尤其是不愿意與同學(xué)交流閱讀體會者占多數(shù),，僅7人愿意與人交流;在閱讀批注、圈畫記錄方面有40%人從不動筆;49.2%學(xué)生閱讀時(shí)能做到專心致志,3.4%人竟然是在三心二意的狀態(tài)下閱讀,，47.5%學(xué)生承認(rèn)閱讀時(shí)比較認(rèn)真,。由此可見，大多學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成,，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無法評估。而從調(diào)查表中得知學(xué)生迫切希望教師向他們推薦課外閱讀書目,運(yùn)用課堂時(shí)間閱讀課外書籍,講一講閱讀故事,定期讓他們交流閱讀體會,。

2.閱讀內(nèi)容單一：身為六年級學(xué)生,，竟然還有17名學(xué)生喜歡看卡通小說類書籍,，閱讀中外名著者僅占班級的45.5%,。閱讀書目比較直觀、淺顯,，欣賞不了陶冶性情的名著,，看不懂深奧的自然科學(xué)書籍,，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍,，與所在年級不成正比,。

【調(diào)查反思】

1.家庭因素。從學(xué)生的家庭環(huán)境來看,，他們大部分來自進(jìn)城打工者家庭,，這些家庭缺少基本的讀書氛圍，很多學(xué)生的父母幾乎每夜都在電視前或者在打牌中度過,。家長的文化素養(yǎng)直接影響到孩子的閱讀習(xí)慣,，沒有濃厚的家庭文化環(huán)境的熏陶，這一客觀因素造成學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣,。

2.家長盲目指導(dǎo),。由于家長文化的局限性，客觀上不明確閱讀哪類書籍對孩子有益,，對孩子的閱讀指導(dǎo)束手五策,。只是抱怨孩子不讀書，貪玩,，盲目購買教輔資料逼著孩子閱讀,，認(rèn)為這就是課外閱讀，歪曲“閱讀”一詞的深刻內(nèi)涵,。甚至盲目認(rèn)為：只要孩子把語文書上課文會背了,，就是學(xué)好了語文。這也是造成學(xué)生閱讀內(nèi)容淺顯書籍的客觀原因,。

3.應(yīng)付閱讀作業(yè),。除了以上兩個(gè)客觀因素外，與教師的閱讀指導(dǎo)和閱讀興趣的培養(yǎng)有著直接的因果關(guān)系,。雖然每周一老師都檢查學(xué)生上周閱讀的書目和閱讀時(shí)間是否保證半小時(shí)以上,，并由家長簽字證明，但是完成質(zhì)量普遍不高,。學(xué)生普遍帶著應(yīng)付的心理閱讀,，加之家長督促不力，閱讀效果可想而知,。這是逼迫學(xué)生閱讀,，沒有從根本上解決、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,。

4.理解能力低下,。【改進(jìn)措施】

1.科學(xué)引導(dǎo)。充分利用目前運(yùn)用的《小學(xué)語文拓展閱讀》一書,，課堂上結(jié)合課文教學(xué),，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。教會批注,、圈點(diǎn),、記錄等閱讀方法，養(yǎng)成默讀,、速讀,、誦讀等閱讀形式，調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣,。

2. 讀書交流,。經(jīng)常開展讀書交流活動，推薦書目,，介紹新書,，交流心得。每節(jié)語文課前的三分鐘談天說地或好書推薦,，設(shè)置班級“讀書檔案表”,，做到一課一名句、一日一誦讀,、三日一古詩,、一周一美文、一周一好書,、一周兩習(xí)作,、一月一交流。每月評選“詩文誦讀大王”“讀書之星”,。

3.營造讀書氛圍,。每周抽出一節(jié)語文課，或利用晨會課,，讓學(xué)生閱讀自己帶的書籍,，或交換書籍閱讀;每天下午到校時(shí)，靜靜地坐在座位上讀書,，營造一種濃厚的讀書氛圍,。課間有目的地引導(dǎo)學(xué)生之間自覺交流讀書體會，或教師與學(xué)生交流讀書心得,，故意吸引一群“小聽眾”,，形成良好的學(xué)風(fēng)，調(diào)動學(xué)生的閱讀欲望,。

4.拓寬閱讀量,。鼓勵學(xué)生相互借閱,，對借閱率高的學(xué)生予以表彰;督促學(xué)生到學(xué)校、市,、省圖書館借書,，鼓勵有條件的同學(xué)在網(wǎng)上閱讀,。目前班級作文編輯小組成員,，已經(jīng)成立了六(2)班網(wǎng)絡(luò)博客，把同學(xué)的優(yōu)秀作文都已發(fā)到網(wǎng)上,，與同齡人交流,，極大地促進(jìn)了學(xué)生的寫作興趣。在這個(gè)基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)信息健康閱讀,，交流閱讀心得，拓寬學(xué)生的閱讀面,。

5.推薦書目,。向?qū)W生推薦課外閱讀書目，打印之后 人手一份,，幫助學(xué)生借閱或購買,。書名有《唐詩宋詞精選》海倫·凱勒的《假如給我三天光明》、余秋雨的《語文新天地》,、王尚文的《新語文讀本》《金拇指》及鄭淵潔童話系列,、凡爾納的《神秘島》和《海底兩萬里》《葉圣陶兒童文學(xué)全集》、吳兆基的《中華上下五千年》《愛的教育》《老人與?！贰峨娔X帝國》《昆蟲記》《少女的紅發(fā)卡》《吹牛大王歷險(xiǎn)記》《魯西西傳》《小王子》《快樂王子集》《苦兒流浪記》《隱身人時(shí)間機(jī)器》等50本中外現(xiàn)代文學(xué)作品,。

6.同讀一本書。與學(xué)生同讀一本書,，有利于為學(xué)生樹立誦讀的榜樣,。可以采用“激將法”激起學(xué)生的閱讀興趣,，隨時(shí)與學(xué)生交流閱讀體會,，幫扶著學(xué)生讀完一本本有價(jià)值的書,。

7.倡導(dǎo)親子共讀,。在家長會上建議家長每天與孩子一同閱讀不少于20分鐘，每周帶孩子逛一次書店,，每月瀏覽一本孩子閱讀的書籍,，做到經(jīng)常性地與孩子交流溝通。

“書是人類進(jìn)步的階梯”,。做為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師,，要“授生以漁”，從而讓學(xué)生終生與書為伴,，讓書伴隨著學(xué)生健康成長,，讓書成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?/p>

20__.12

小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇十

歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們:一個(gè)勤于閱讀,、書香四溢的民族是興盛的,、充滿創(chuàng)造力的;而一個(gè)漠視閱讀、不愛讀書的民族是停滯的,、前途可悲的,。語文閱讀是一個(gè)開放的系統(tǒng),包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀,。課內(nèi)閱讀是有限的,而課外閱讀卻是無限的,。課外閱讀為人的素養(yǎng)尤其是文化素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了發(fā)展的廣闊空間。小學(xué)生六年時(shí)間只讀十二本教材,閱讀量至少,、閱讀面之窄令人著實(shí)不安。單靠一本語文教材是學(xué)不好語文的,單靠課堂四十五分鐘也是學(xué)不好語文的,沒有課外豐富的閱讀積累,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和人文素養(yǎng)必將落空,。

教學(xué)應(yīng)立足于課內(nèi),引向課外,。把課堂教學(xué)與課外閱讀密切結(jié)合,達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,運(yùn)用在課內(nèi)閱讀學(xué)到的方法,養(yǎng)成自覺、自主閱讀的好習(xí)慣,。課外閱讀作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展,作為學(xué)生自我教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,它對學(xué)生自身能力的培養(yǎng)和學(xué)校教育的拓寬都具有重要作用,。為此,我于20__年6月年在西安市蓮湖區(qū)機(jī)場小學(xué)三年級作了一項(xiàng)關(guān)于課外閱讀情況的問卷調(diào)查,又召集了部分學(xué)生進(jìn)行座談,旨在通過這一扇窗口了解本地區(qū)的小學(xué)生課外閱讀狀況,從而為小學(xué)語文教師的工作更有效地展開提供一些依據(jù)和參考。

這次調(diào)查我從當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的態(tài)度,、興趣,、時(shí)量、內(nèi)容,、習(xí)慣,、方式方法入手,共發(fā)出98份份調(diào)查問卷,其中三年級五班學(xué)生48份,三年級一班10份,三年級二班學(xué)生10份,三年級三班學(xué)生10份,三年四班學(xué)生10份,三年級六班10份。收回98份,全部為有效問卷,。

一,、目前環(huán)境下小學(xué)生課外閱讀樂觀的方面:

從調(diào)查的結(jié)果來看,盡管目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重,壓力很大,但是小學(xué)生對課外閱讀的重要性還有著比較正確的看法,主觀認(rèn)識的端正為我們教育工作者開展課外閱讀活動提供了可行性。具體結(jié)果如下:

1,、閱讀目的較正確

在所調(diào)查的小學(xué)生中,75.5 %的學(xué)生認(rèn)為閱讀對自己的成長有很大幫助;23.5%的學(xué)生選擇一般;沒有一名學(xué)生認(rèn)為閱讀對自己的成長沒有幫助或有負(fù)面影響,。

在所調(diào)查的學(xué)生中,74.5 %中生認(rèn)為讀課外書籍主要是為了開闊眼界,增長見識,提高自己的語文能力;1.0%的學(xué)生認(rèn)為讀課外書籍并沒有什么明確的目的,只是為了完成老師的任務(wù),看一些書籍;還有9.2%的學(xué)生認(rèn)為看課外書籍純粹是為了消遣,15.3%的學(xué)生完全出于興趣。

2,、學(xué)生對閱讀的興趣濃厚

28.6%的學(xué)生對課外閱讀很感興趣,60.2%的學(xué)生對課外閱讀的興趣比較強(qiáng)烈,有11.2%的學(xué)生對課外閱讀的興趣比較弱,對讀課外書一點(diǎn)也沒興趣的學(xué)生沒有,。

45.9%的學(xué)生利用午休,、放學(xué)后等這些邊邊角角的時(shí)間,閱讀課外書籍。25.5%的學(xué)生充分利用周六和周日休息時(shí)間讀書,。21.4的學(xué)生是在放長假期間進(jìn)行課外閱讀,7.15%的學(xué)生隨時(shí)都在讀書,。

3、閱讀內(nèi)容較為廣泛

從調(diào)查顯示,小學(xué)生的課外閱讀種類繁多,有中外名著類,、小說類,、科幻小說、自然科學(xué)類,、童話寓言,、卡通漫畫以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料等,。多數(shù)學(xué)生兼愛幾種,這反映了小學(xué)生的多方面了解社會的要求,學(xué)生們通過閱讀這些讀物,關(guān)注自然科學(xué),了解科技發(fā)展等,對于他們的智慧,、情操、審美趣味等的培養(yǎng)無疑是極大的幫助的,。

4,、家長對課外閱讀的態(tài)度正確

在所調(diào)查的學(xué)生中,家長對學(xué)生的課外閱讀很支持的占77.6%;有時(shí)贊成有時(shí)反對的的占18.4%;家長不聞不問的占3.1%;反對的僅占到1.0%。家長雖然態(tài)度正確,但對課外閱讀應(yīng)遵循哪些原則,如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,怎樣保證課外閱讀的高質(zhì)量,、高效率等方面,還缺少實(shí)踐,。

二、目前環(huán)境下的小學(xué)生課外閱讀存在的問題

1,、閱讀量減少

閱讀量的減少主要表現(xiàn)為閱讀時(shí)間量偏少,。小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育和“減負(fù)”措施后學(xué)生休閑時(shí)間增加,但用于閱讀課外書刊的時(shí)間偏少,這是閱讀時(shí)間的相對減少。學(xué)生除上學(xué),、做作業(yè),、做家務(wù)、休息時(shí)間外,平時(shí)可自由支配的休閑時(shí)間在1-3小時(shí)(周六,、周日倍增),但經(jīng)常閱讀書刊的學(xué)生1小時(shí)以上的學(xué)生比例為16.3%;半小時(shí)到一小時(shí)的的學(xué)生有70.4%;13.3%的學(xué)生達(dá)不到半小時(shí)閱讀,有4.1%的學(xué)生幾乎不閱讀課外書,。

2、閱讀興趣感性化――閱讀情趣及品味下降

閱讀興趣與品味是關(guān)于閱讀目的,、興趣指向以及讀物內(nèi)容,、屬性與類型方面的評價(jià)指標(biāo),以高低為尺度。閱讀目的',、興趣指向不一,對讀物內(nèi)容,、性質(zhì)、類型的選擇就不一樣,。調(diào)查結(jié)果顯示,當(dāng)前三年級小學(xué)生喜歡閱讀書刊的類型依次為:卡通,、漫畫;童話、寓言故事;世界名著;自然科學(xué);學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料;科幻小說,。閱讀方式多為:邊讀邊做筆記,、卡片或摘抄的僅占16.9%;匆忙的,、走馬觀花式的占11.0%;對喜歡的書或內(nèi)容反復(fù)讀的占62.3%;其他方式占12.5%。還有的學(xué)生認(rèn)為看了影視劇就算讀了書,。閱讀類型以卡通化,、“快餐文化”、大眾通俗文化為主,閱讀目的主要是為了娛樂生活和休閑,。閱讀情趣感性化,、淺層化,冷落科技書籍現(xiàn)象十分明顯。讀書過程中,缺少有效監(jiān)控,粗讀,、泛讀多,精讀少,。片面強(qiáng)調(diào)重感官享受的“快樂閱讀”,導(dǎo)致學(xué)生很少沉下心來去想、去感悟,閱讀質(zhì)量不高,。細(xì)讀暢銷書的多,精讀經(jīng)典文學(xué)作品的少,。像《老夫子》、《米老鼠》這類漫畫暢銷書,總能在學(xué)生中掀起一陣陣閱讀商潮,。相反,中國古代四大名著,、國外經(jīng)典作品等等,如果不“強(qiáng)制”,學(xué)生對此的閱讀就很粗淺。因?yàn)閷W(xué)生覺得通過影視比泛泛“看”書有意思,靜下心來細(xì)細(xì)品讀名著就顯得沒意思,很枯燥難懂,。

4,、閱讀的隨意性、無序性

據(jù)調(diào)查顯示,目前小學(xué)生課外閱讀基本上還處于隨意,、無序,、低效的狀態(tài)。根據(jù)同學(xué)推薦和媒體廣告宣傳選擇讀物的占51%;根據(jù)老師推薦和課本要求選擇的占30.6%;根據(jù)家長要求選擇的占18.4%,。主要體現(xiàn)在:

追蹤讀流行,。有些學(xué)生跟著書店的廣告走,同學(xué)中流行什么讀什么,讀了什么就談什么。讀書缺乏個(gè)性,、缺乏主見,。

熱衷讀休閑。小學(xué)生偏向于讀那些情節(jié)簡單輕松,、人物滑膩有趣之類的休閑書,。讀休閑的書比較輕松,這是事實(shí),但熱衷于讀這類書,只能永遠(yuǎn)停留在膚淺、平庸的層面上,不

可能有大的收獲,也不可能有質(zhì)的飛躍和達(dá)到新的境界,。

不喜歡與人交流,。小學(xué)生在一起不大喜歡談?wù)撁?與家長交流體會課外閱讀心得的有35.9%;不交流或偶爾交流占到64.1%;。由此看來,能夠給學(xué)生提供閱讀方法指導(dǎo)的教師發(fā)揮的作用不大,最適宜熏陶學(xué)生閱讀能力的家庭未能提供相應(yīng)的環(huán)境,于是學(xué)生們的課外閱讀必然是逮到哪本是哪本,完全跟著感覺走,。

純粹是為了應(yīng)付眼前的學(xué)習(xí)任務(wù),。有些同學(xué)讀書,目的很單一,就是為了在作文時(shí)或討論發(fā)言時(shí),引幾句名言,背幾聯(lián)古詩,露一露,以顯示自己的博學(xué)。這種人讀書往往不大注意書的整體脈絡(luò),、內(nèi)在底蘊(yùn)和精神實(shí)質(zhì),他們只能獲得一些零碎的知識,不可能探得書的精髓,也難以陶冶性情,培養(yǎng)氣質(zhì),。

為了作文,只讀習(xí)作,。有些同學(xué)讀課外書,主要就是讀《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《全國獲獎作文集》一類的書,以為讀這種書幫助最大,可以直接提高自己的寫作水平,。

閱讀與寫作,、計(jì)算是人類學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識、認(rèn)知文字符號世界,、發(fā)展智慧和提高素質(zhì)的三大基石,。自有文字的歷史以來,閱讀為人類文化與文明成果的積累、傳遞與可持續(xù)發(fā)展,為人類道德,、智慧等精神價(jià)值的繼承,、拓展、提升,、弘揚(yáng)建立了豐功偉績,立下了汗馬功勞,。只有讀那些高質(zhì)量、高水平的精品,才能擺脫“學(xué)生腔”,不斷走向理性,走向成熟,。然而,在信息如潮的現(xiàn)代社會,特別是在數(shù)字化,、網(wǎng)絡(luò)化成為人類新的生存方式的時(shí)代,閱讀這種與文字文化同齡的原始認(rèn)知方式是否因其費(fèi)時(shí)耗力的特點(diǎn)而落伍于信息社會匆匆的時(shí)代的步伐便需要“離休”靜養(yǎng)或退出歷史舞臺呢?

答案是否定的,。小學(xué)生課外閱讀中所存在的種.種問題,雖然是信息化,、數(shù)字化時(shí)代的一種文化現(xiàn)象,但閱讀畢竟是一種與文字文化相始終的人類保持與發(fā)展自身所創(chuàng)造的文化與文明的基本方式。閱讀之于文化,猶如行走之于生活,。雖然現(xiàn)代人有舒適快捷的代步方式,但步行絕不可少,否則生命便失去許多意義與自由,。閱讀缺乏或閱讀減少,熱衷于時(shí)尚雜志、卡通漫畫故事,因而疏遠(yuǎn)文學(xué)名著;熱衷流行音樂,、港臺影視而冷漠書刊,。長此以往,基礎(chǔ)文化素質(zhì)賴以發(fā)展的閱讀渠道萎縮,必然造成提供“營養(yǎng)”的文化知識的不足,進(jìn)而導(dǎo)致民族基礎(chǔ)文化素質(zhì)的下降。小學(xué)生是未來的主人,民族的希望,。小學(xué)生的閱讀退化,不僅是閱讀時(shí)間,、閱讀內(nèi)容的減少,也不僅是課外對文學(xué)名著的冷落,更為重要的是作為學(xué)習(xí)與認(rèn)知核心和精髓的閱讀需要、閱讀興趣,、閱讀習(xí)慣,、閱讀能力、閱讀審美的失卻!而這才是課外閱讀問題的危機(jī)的實(shí)質(zhì)所在,是民族基礎(chǔ)文化素質(zhì)退化的根源,也是青少年閱讀退化現(xiàn)象的最大隱憂,。

三,、小學(xué)生課外閱讀實(shí)施的策略

1、營造良好的家庭,、學(xué)校課外閱讀氛圍

在對待學(xué)生課外閱讀問題上,采取禁止的態(tài)度是錯(cuò)誤的,而順其自然,或靠環(huán)境的自然熏陶,想讀就讀,想讀什么就讀什么,顯然是不夠的,甚至是很危險(xiǎn)的,。學(xué)校是對青少年實(shí)施教育的固定專門場所,學(xué)生應(yīng)在語文教師的密切關(guān)注下進(jìn)行課外閱讀。家長是孩子的第一任教師,由于血緣和倫理道德關(guān)系,家長對于子女的教育是有權(quán)威性的,因此,家長在對待子女的課外閱讀問題上,要與學(xué)校保持和諧一致,。

(1)召開家長會,邀請班級中在孩子教育上,尤其是善于引導(dǎo)孩子閱讀書籍的家長講一講自己的教育方法,從而改變家長“唯分?jǐn)?shù)第一的思想”,。通過家長與家長之間的溝通,讓家長充分認(rèn)識到課外閱讀對孩子的深遠(yuǎn)影響,從而支持孩子課外閱讀,為孩子創(chuàng)造閱讀條件,布置家庭閱讀空間,購買課外書籍,營造閱讀氛圍,。

(2)設(shè)立圖書角、辦有關(guān)讀書的板報(bào),、手抄報(bào)等方式營造班級讀書氛圍,。班委會擬定相應(yīng)的圖書借閱制度和圖書管理辦法,由小小圖書管理員負(fù)責(zé)管理,每天開展圖書借閱活動。把每天中午到校后的時(shí)間作為讀書時(shí)間,由每天的值日班長負(fù)責(zé)監(jiān)督,。

相信,學(xué)校,、家庭二者應(yīng)密切合作,形成一股強(qiáng)大的教育力量,積極地去關(guān)心、引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物,才會給學(xué)生營造一個(gè)良好的課外閱讀氛圍,它將有利于學(xué)生的全面,、健康的發(fā)展,。

(3)溝通交流,樹立學(xué)習(xí)榜樣

羅曼羅蘭曾經(jīng)說過:要播撒陽光到別人心中,總得自己心中有陽光。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵,、喚醒,、鼓舞。一方面,從情感上激發(fā),。教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富,。榜樣的作用

小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇十一

課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，它不僅可以開拓學(xué)生的視野,、提高讀寫能力,，而且對發(fā)展思維、陶冶情操,、促進(jìn)志向的形成起著重要的作用,。因此，為深入了解學(xué)生課外閱讀的情況,，我們對我校四年級全體學(xué)生采取了問卷調(diào)查的形式,，設(shè)計(jì)了一些簡單的關(guān)于閱讀興趣、習(xí)慣,、書籍的種類,、方法等的調(diào)查問卷。

下面我就本班的調(diào)查問卷情況做一介紹：

一,、調(diào)查對象：

四年級五班33名學(xué)生

二,、調(diào)查時(shí)間：

20xx年5月18日

三、調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果

1,、你喜歡閱讀嗎?

a,、非常喜歡(40%)

b、比較喜歡(45%)

c,、一般(15%)

d,、不喜歡(0%)

2、你喜歡讀哪種類型的書?(可多選)

a、科普類(64%)

b,、歷史類(49%)

c,、童話類(64%)

d、動畫卡通類(61%)

e,、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類(19%)

f,、繪本(9%)

g、報(bào)紙雜志類(12%)

h,、其他(9%)

3,、你每天用于課外閱讀的時(shí)間為：

a、30分鐘

(22%)

b,、半小時(shí)或1小時(shí)(45%)

c,、1小時(shí)以上

(33%)

d、無(0%)

4,、你喜歡讀什么樣式的書?

a,、全是文字

(3%)

b、文字為主,，配一些圖畫(91%)

c,、圖畫為主，只有很少文字(3%)

d,、全是圖畫(3%)

5,、你每月大約讀多少本課外書?

a、0本(0%)b,、1本(9%)c,、2—3本(79%)

d、4本以上(12%)

6,、和看電視、上網(wǎng)相比,，你更喜歡閱讀課外書嗎?

a,、是的(52%)

b、不是,，我更喜歡看電視或上網(wǎng)(33%)

c,、那要看什么書(15%)

7、你平時(shí)在什么情況下讀課外書?

a,、主動閱讀(82%)

b,、老師要求(6%)

c、家長監(jiān)督(12%)

8,、你覺得讀課外書有哪些益處?

a,、擴(kuò)大知識面(85%)

b、提高學(xué)習(xí)成績(15%)

c,、消磨時(shí)間(0%)

d,、好玩(0%)

9,、你讀課外書時(shí)，一般

a,、認(rèn)真讀(91%)

b,、挑選有趣的地方讀(9%)

c、隨便翻翻(0%)

10,、你讀課外書遇到不認(rèn)識的字或不懂得問題怎么辦?

a,、跳過去不讀(6%)

b、查工具書(61%)

c,、隨便認(rèn)讀(0%)

d,、問爸爸媽媽或老師(33%)

11、你寫讀書筆記嗎?

a,、堅(jiān)持寫(12%)

b,、有時(shí)寫(85%)

c、從來不寫(3%)

12,、你經(jīng)常和同學(xué)們交流讀課外書的情況嗎?

a,、經(jīng)常(6%)

b、有時(shí)(70%)

c,、沒有(24%)

13,、下列哪種因素zui能引起你選擇閱讀某本書的興趣?

a、老師布置(0%)

b,、家長要求

(9%)

c,、同學(xué)推薦(82%)

d、崇拜作者或喜歡書的包裝(9%)

14,、你看的課外書大多數(shù)是

a,、向同學(xué)借的(9%)

b、從圖書館借的(3%)

c,、自己買的或訂的(88%)

15,、你有哪些好的讀書方法?(問答題)

16、你讀過哪些書?請將書名列出來,。(列舉題)

四,、調(diào)查問卷分析

從問卷中不難看出，學(xué)生以科普,、童話,、卡通、歷史為主要讀物,，對以文字為主,，配一些圖畫樣式的書比較感興趣。可見閱讀書目比較直觀,、淺顯,，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深奧的自然科學(xué)書籍,，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說,、童話寓言類書籍，閱讀內(nèi)容單一,，與所在年級不成正比,。

還可看出，每天讀課外書時(shí)間只有33%的學(xué)生超過一小時(shí),，幾乎占70%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證;

79%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書;70%的學(xué)生有時(shí)會跟同學(xué)交流讀書情況,，只有6%的學(xué)生經(jīng)常和同學(xué)交流讀書情況，竟然有24%的同學(xué)從來沒與同學(xué)交流過讀書體會,。由此可見,，大多學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成,。

再有,，我校擁有學(xué)生自己的圖書室，種類繁多,，科目齊全,，有了圖書資源，應(yīng)該合理利用,。但從問卷中看出,，學(xué)校圖書館的有無對學(xué)生的影響并不大，只有3%的學(xué)生是從學(xué)校圖書館處借閱書籍的,，可見絕大部分學(xué)生沒有利用圖書館查閱資料的欲望和動機(jī),。我們是寄宿制學(xué)校，學(xué)生一周絕大多數(shù)時(shí)間在學(xué)校度過,。我們教師更應(yīng)該放開手腳,，讓學(xué)生到圖書館來，引導(dǎo)他們打開知識的寶庫,，使他們學(xué)會如何獲取信息來武裝自己進(jìn)行新的創(chuàng)造。

問答題中“你有哪些好的讀書方法?”,，

有的寫邊讀邊想,，聯(lián)系上下文理解;有的寫認(rèn)真讀，積累好詞佳句;有的寫細(xì)細(xì)品位,，感受意義;有的寫讀后寫讀書筆記,。竟然還有13個(gè)人寫的根本就不是讀書方法，看來還是缺乏正確的讀書方法。學(xué)生閱讀能力的提高,，往往是“得法于課內(nèi),，受益于課外?！币虼?，要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的讀書方法。

通過調(diào)查分析，使我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生在課外閱讀中存在著一些明顯的不足,。我必須加強(qiáng)重視在這方面的引導(dǎo),，把課外閱讀搞得更好,、更全面,、更有效,。

小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇十二

課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，它不僅對擴(kuò)大學(xué)生知識、培養(yǎng)閱讀興趣,、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,、提高讀寫能力有著密切的關(guān)系,，而且對發(fā)展思維,、陶冶情操、促進(jìn)志向的行成起著重要的作用,。因此,，把時(shí)間還給學(xué)生，把創(chuàng)造還給學(xué)生,，讓學(xué)生博覽群書,，創(chuàng)新閱讀，是當(dāng)前和今后的一種學(xué)習(xí)的趨勢，而傳統(tǒng)讀書觀念已無法造就時(shí)代需要的高素質(zhì)人才。蘇霍姆林斯基說：“課外閱讀，用形象的話來說,，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng);沒有閱讀,，就沒有帆,，也沒有風(fēng),。”他把課外閱讀當(dāng)作風(fēng),，比作帆,。有了風(fēng)，有了帆,，船才能在大海中劈波斬浪,，勇往直前。因此,，課外閱讀不僅能拓寬學(xué)生的知識面,，更能提高學(xué)生的閱讀分析能力，陶冶學(xué)生的情操,。為了更好地開展讀書活動,，我對我校三——五年級學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查和談話訪問活動,，客觀地調(diào)查和研究了當(dāng)今小學(xué)生的閱讀趣、閱讀習(xí)慣,、閱讀能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系等,，而后加以分析整理，并提出相應(yīng)的對策,。

一,、調(diào)查目的與實(shí)施

(一)調(diào)查目的

1、比較全面地了解當(dāng)今小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn),，包括學(xué)生閱讀的興趣,、閱讀發(fā)展心理、學(xué)生閱讀時(shí)間和學(xué)生課余時(shí)間的比例,、各種媒體

(電視機(jī),、網(wǎng)絡(luò)等)和學(xué)生閱讀的關(guān)系、家庭環(huán)境與學(xué)生閱讀的關(guān)系;父母文化層次與學(xué)生閱讀的關(guān)系,、父母的閱讀習(xí)慣與學(xué)生閱讀的關(guān)系等,。2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析其原因,。3,、提出相應(yīng)的對策，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件,。

(二)調(diào)查內(nèi)容

1,、小學(xué)生每日閱讀時(shí)間;2、小學(xué)生的閱讀對象;3,、小學(xué)生到圖書館閱讀情況;4,、小學(xué)生上網(wǎng)閱讀情況;5、家庭環(huán)境和學(xué)生閱讀的關(guān)系,。

(三)調(diào)查方法

1,、問卷調(diào)查。這是本調(diào)查采用的主要手段,。調(diào)查表共有12道選擇題,，每題有2-4個(gè)供選答案，還有4道簡答題,，供調(diào)查者適當(dāng)發(fā)揮,。

2、個(gè)別交談,。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段,，針對某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生交談，以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果。

(四)調(diào)查對象

本次調(diào)查對象為政和縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)3——5年級學(xué)生,。調(diào)查人數(shù)分布如下：

年級

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

合計(jì)

三

58

56

53

55

58

58

336

四

59

58

56

57

58

58

346

五

60

58

62

60

60

60

360

二,、調(diào)查結(jié)果與分析

大多數(shù)學(xué)生在課余，尤其是雙休日,，閱讀隨意性較大,。

我校每周有一節(jié)閱覽課，每月有一節(jié)閱覽課到圖書室看書,。有一次閱覽課上,，在老師不提任何要求的情況下，對學(xué)生所看的書籍作了統(tǒng)計(jì)：看消遣類的,，如連環(huán)畫,、腦筋急轉(zhuǎn)彎等的占了班級人數(shù)的75%左右，看知識性書籍的占25%,。這樣有利于學(xué)生知識面的拓寬，有利于學(xué)生的健康成長,。

教育心理學(xué)認(rèn)為,，要使學(xué)生自覺地、有目的地,、專注地進(jìn)行課外閱讀,，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橐粋€(gè)人的興趣往往反映了他的需要,，換句話說,，當(dāng)一個(gè)人有某種需要時(shí)，他必然會對有關(guān)事物優(yōu)先予以注意,，并且對之有向往的心情,。教師除了要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利閱讀的良好境，還應(yīng)該輔以必要的閱讀指導(dǎo)和督促檢查,，如果舍此兩個(gè)外部條件,，而僅讓學(xué)生在課余時(shí)間或在閱讀課上走出教室，走向圖書館,，任由他們東看西看,，怎么能拓寬學(xué)生的知識面呢?有的學(xué)生對老師、家長推薦的知識性書籍只光顧不閱讀,，使課外閱讀流于形式,。

學(xué)生閱讀興趣的形成也不能忽視自身的主觀條件，既對知識的需求欲望,、知識儲備的質(zhì)量和數(shù)量,、閱讀的態(tài)度和技能等。為此，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué),，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣時(shí),，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀因素，創(chuàng)造有利于學(xué)生閱讀的客觀條件及至采取必要的措施,，逐步使閱讀成為學(xué)生自覺的行動,，使閱讀成為學(xué)生生活中所必需的東西，有效而具體的把學(xué)生的視野吸引到正確的閱讀軌道上來,。

三,、對策研究

課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，也是我校將要常抓不懈的一項(xiàng)工作,。它不僅對擴(kuò)大學(xué)生知識,、培養(yǎng)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,、提高讀寫能力有著密切的關(guān)系,，而且對發(fā)展思維、陶冶情操,、促進(jìn)志向的形成起著重要的作用,。今后，如何繼續(xù)開展課外閱讀?

1,、培養(yǎng)興趣

從此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，因?qū)W生年齡、學(xué)段,、性別,、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異,，其閱讀興趣也隨之不同,，一般來講，低中年級學(xué)生以童話,、神話,、寓言、民間故事為主,，而高年級學(xué)生還對傳記,、傳奇、驚險(xiǎn)小說等感興趣,，可以說進(jìn)入了文學(xué)期,。女同學(xué)一般喜歡看有故事情節(jié)的書，男同學(xué)則對史地,、體育,、科學(xué)方面感興趣。所以教師可以對學(xué)生的愛好有所了解，介紹時(shí)就有的放矢了,。羅曼羅蘭曾經(jīng)說過：要播撒陽光到別人心中,，總得自己心中有陽光。所以教師不僅要熟知圖書的內(nèi)容,，更要加深自己對書的感受,，這樣在推薦圖書時(shí)才能游刃有余。推薦方式也多種多樣：可以在給學(xué)生上課外閱讀課時(shí),，就給他們將《三國演義》,、《水滸傳》，課后同學(xué)們自己再去看這些書;教師隨時(shí)可以與學(xué)生談心,，談?wù)勛约簝簳r(shí)的學(xué)習(xí),，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

2,、組織各種類型的讀書活動

學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,，既要求有所得，又期望所得的收獲明顯,，得到老師,、家長的認(rèn)可和贊許，從而滿足自己的成就感,。針對這一特點(diǎn)，我們可以開展一些生動活潑,、行之有效的讀書活動：讀書小報(bào)交流會,、課本劇表演、朗誦比賽以及主題式探索性讀書活動,。一些高年級的讀書活動競賽,，也可以邀請低年級學(xué)生參加旁聽，這樣高年級學(xué)生起到了“標(biāo)兵”作用,，一定會激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

3、狠抓落實(shí)

時(shí)間落實(shí),。統(tǒng)一指導(dǎo)課外閱讀的時(shí)間要落實(shí),，保證每周一節(jié)的課外閱讀指導(dǎo)課專時(shí)專用;對學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí)，減少作業(yè)量,，增加閱讀時(shí)間,。

活動落實(shí)。進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),，要開展一些小學(xué)生喜愛的活動,，使課外閱讀成為一種有組織的集體活動。活動的形式要豐富多樣：故事會,、辯論賽,、朗誦會、讀書筆記展評等,。

指導(dǎo)落實(shí),。教師的指導(dǎo)，主要是引起學(xué)生的興趣,，提供閱讀的方法,。故事性強(qiáng)的作品，可以介紹一個(gè)有趣的開頭;語言優(yōu)美的作品,，可以朗誦一段;知識豐富的作品,，可以簡要講一些學(xué)生聞所未聞的知識。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化,，從摘抄,、批注、質(zhì)疑,、欣賞,、寫讀后感等多種角度進(jìn)行指導(dǎo)。

檢查落實(shí),。對學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要經(jīng)常檢查,、督促、交流,、評價(jià),，對學(xué)生閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì),，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,。并且及時(shí)表揚(yáng)先進(jìn)，擴(kuò)大影響,。

小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇十三

一,、調(diào)查時(shí)間：20____年9月5日12月10日

二、調(diào)查方法：問卷,、學(xué)生談話,、家長談話。

三,、調(diào)查對象：小學(xué)______個(gè)學(xué)生

四,、 調(diào)查目的：

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本的書。并且在總目標(biāo)中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上,。其中小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字,。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，學(xué)校要創(chuàng)造一切條件,，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo),。

現(xiàn)階段，創(chuàng)書香校園,，創(chuàng)書香班級正在各校如火如荼地進(jìn)行著,。但真正的效果如何呢?學(xué)生是否熱愛閱讀?學(xué)生的閱讀量是否增加?學(xué)生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學(xué)生課外閱讀的差異，為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究,，提高課外閱讀的質(zhì)量,，特進(jìn)行了此次調(diào)查活動。

五,、調(diào)查情況分析,。

1、 調(diào)查中有82%的小學(xué)生認(rèn)為自己對閱讀感興趣,，但問及你課余最喜歡做什么時(shí),，只有34%的學(xué)生選擇了看書，66%的學(xué)生依次選擇了看電視,、上網(wǎng),、參加文體活動等。這說明小學(xué)生雖然對閱讀有一定的興趣,，但游戲、網(wǎng)絡(luò),、電視對他們的吸引力更大,。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書與電視,、電影,、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動性、形象性,、趣味性,。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟、電子游戲,。

2,、學(xué)生喜愛的書籍依次是幽默故事,、驚險(xiǎn)偵探故事、小說及童話,、自然科學(xué)故事,、歷史故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說,，男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物,。

3、學(xué)生所閱讀的書籍來自那里?據(jù)統(tǒng)計(jì)63%是家里的,，25%是班級圖書角借的,，12%是從同學(xué)處借閱及學(xué)校圖書館的。這說明家庭的藏書和班級圖書角是學(xué)生課外書籍的主要來源,，而學(xué)校圖書館這一資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用,，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

5,、藏書量在400冊以上的家庭占5%,，但這部分家庭的孩子認(rèn)為自己喜愛閱讀的占100%，90%的孩子閱讀書籍超過了50本,。認(rèn)為喜愛寫作的占60%,，認(rèn)為自己作文良好、優(yōu)秀的占100%,， 而藏書量在100本以下的家庭,，孩子的閱讀量沒有一人達(dá)到30本。許多家長急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物,，認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間,，分散學(xué)習(xí)精力。孰不知,，讀一本好的文藝作品,，對孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》，因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想,、感情和內(nèi)心感受的源泉,，是對課內(nèi)閱讀教學(xué)的.鞏固和運(yùn)用。所以,，家長切不可將自己的偏愛強(qiáng)加于孩子,，束縛孩子的課外閱讀。

6,、在請你寫出你讀過的書的題目一欄中,，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書籍：《十萬個(gè)為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學(xué)》《小學(xué)生作文》《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》《三國演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》，《哈里波特》調(diào)查同時(shí)表明,，在推薦讀物方面,，學(xué)校及老師起很大作用,，也就是說，老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命,。這些書目也說明,，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛。而學(xué)生對《哈里波特》的熱衷,，也說明了國外媒體對新作的宣傳成功,。其實(shí)，我國近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書新作獎獲獎作品集》等,，欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生讀了。

7,、興趣是最好的老師,，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的形成與以下因素有關(guān)：家長喜愛閱讀，有一個(gè)良好的家庭氛圍;老師重視,，有一個(gè)良好的班級氛圍;自己從閱讀中獲得了樂趣,。

8、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的,，然而,，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣卻不容易。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生都喜歡課外書,，但主動閱讀的卻很少,。每周兩小時(shí)的課外閱讀時(shí)間已經(jīng)算較多的，并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書筆記時(shí)才去閱讀,，且讀得囫圇吞棗,。

六、針對當(dāng)前小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀的思考,。

1,、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要正確認(rèn)識課外閱讀的作用,。要樹立一種大語文教學(xué)觀,，把視野放寬到家庭生活、社會實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里,。著名教育家張志公說：從我自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗(yàn)來看，將課內(nèi)與課外三七開,。并且為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā),，積即吸收、積累,，發(fā)即傾吐,、表達(dá),。因此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，沖破阻力,，改革教學(xué)方法，從應(yīng)試教育觀中掙脫出來,，走向素質(zhì)教育,。

2.培養(yǎng)閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵,、喚醒、鼓舞,。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行,。一方面，從情感上激發(fā),。在教師自身素質(zhì)較高的情況下,，教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。榜樣的作用是無窮的,，教師對學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼,，使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力,。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源,，這便會使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書。另一方面,，知識本身的吸引力的存在,。教師可以通過朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事,、通過設(shè)疑惑造懸念,、簡介主要內(nèi)容、借用名人(媒體)評價(jià)來吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,，對于一些知識面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表揚(yáng),。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心,，也為同學(xué)樹立榜樣,，增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣。

3.注意方法指導(dǎo),。課堂上教師應(yīng)少講多讀,，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間，努力使他們做到口到,、耳到,、手到,、眼到、心到,，以達(dá)到多讀多積累的目的,。應(yīng)樹立一種以讀為本的思想。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位,。學(xué)生閱讀能力的提高,，往往是得法于課內(nèi)，受益于課外,。因此,，要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書既要有深度,，又應(yīng)有廣度,。既要以讀帶寫，又以寫促讀,。

4.給足讀書時(shí)間,，以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精,，要針對學(xué)生實(shí)際情況,，分層要求，不搞一刀切,。同時(shí)教師也要做好家長的工作,，轉(zhuǎn)變家長的觀念?？赏ㄟ^家長會,、家訪的形式。讓家長了解語言學(xué)習(xí)的社會性,，認(rèn)識到孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識背景的建立和豐富的課外閱讀的積累,，并且人的內(nèi)部存儲量的大小決定了人的思維是否敏捷。

5.推薦課外讀物,，營造有書可讀,，有好書可讀的環(huán)境和氛圍。幫助學(xué)生選擇課外讀物,，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書報(bào),。首先，為了讓學(xué)生有選擇的余地,，注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物,。其次，隨著現(xiàn)代社會各方面信息渠道的雜、廣,、亂的形勢，現(xiàn)代社會文化市場對學(xué)生存在著較大的負(fù)面影響,，教師應(yīng)有責(zé)任相機(jī)誘導(dǎo),，提高學(xué)生的辨別能力，引導(dǎo)他們吸收多方面知識,，防止課外閱讀過程中出現(xiàn)的偏食現(xiàn)象,。教師可通過設(shè)讀書角，教師帶頭捐書,、買書,，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環(huán)境,。

6.開展讀書活動,。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書筆記，調(diào)查發(fā)現(xiàn),，許多學(xué)生是因?yàn)槔蠋熞笞稣洸湃プx書的,。要讓學(xué)生樹立不動筆墨不讀書的觀念，要求他們隨讀隨記,。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,，認(rèn)真開展好系列讀書活動，把講,、讀,、寫、做幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來,，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情,。開展學(xué)科知識競賽、讀書演講,、讀書征文比賽,、講故事比賽及小發(fā)明、小制作活動,，培養(yǎng)學(xué)生多讀書,、讀好書、好讀書的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。使學(xué)生的注意力,、想象力、語言表達(dá)能力,、動手操作能力都能得以發(fā)展,。當(dāng)然不同年齡年級學(xué)生的要求是不盡相同的。可視具體情況來采用具體方法,。

總之,，沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育，希望所有的老師,、家長共同合作,，營造良好的氛圍，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,，讓越來越多的孩子養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣,，體驗(yàn)到閱讀的快樂。