報(bào)告，漢語(yǔ)詞語(yǔ),，公文的一種格式,，是指對(duì)上級(jí)有所陳請(qǐng)或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書面的陳述。優(yōu)秀的報(bào)告都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫，我們一起來了解一下吧,。

小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告篇一

通過詳細(xì)問詢和數(shù)據(jù)分析可以讓我們充分了解大學(xué)生的課外閱讀情況,。為了調(diào)動(dòng)同學(xué)們的閱讀興趣，方便更好地開展讀書主題周活動(dòng),，對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行此次調(diào)查,。

1.調(diào)查對(duì)象。

目標(biāo)人群包含但不僅限于本校,。鑒于短時(shí)間傳播有限且有效對(duì)象來源較單一,，為使調(diào)查報(bào)告更有實(shí)際價(jià)值，以本校全科生為主,。

2.資料收集方法,。

采用網(wǎng)上問卷和走訪問卷相結(jié)合的方式，隨機(jī)向有效對(duì)象發(fā)放《大學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查表》，了解學(xué)生自身課外閱讀的情況,。

3.調(diào)查方法,。

采用隨機(jī)取樣的調(diào)查方法，在調(diào)查問卷有效期內(nèi)隨機(jī)獲取若干滿足條件的樣本信息,，數(shù)據(jù)統(tǒng)一登記整理,。

問卷采用選擇判斷題型樣式，涵蓋大學(xué)生閱讀態(tài)度,、閱讀頻率,、單次閱讀時(shí)長(zhǎng)、月均閱讀量,、圖書類型,、閱讀方式、閱讀目的等十三項(xiàng)相關(guān)內(nèi)容,，以求對(duì)大學(xué)生閱讀情況有一個(gè)全面具體的調(diào)查,。

在搜集整理參與問卷調(diào)查的所有數(shù)據(jù)后，我們對(duì)大學(xué)生課外閱讀情況作出如下分析：

1.人群分析,。

2.閱讀態(tài)度,。

在受邀的一百位參與者中，有70.83％的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)博覽群書,，提高文化素養(yǎng),；有22.92％的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)在精通專業(yè)基礎(chǔ)上，閱讀部分經(jīng)典圖書,；還有6.25％的同學(xué)認(rèn)為只需要讀有價(jià)值的圖書,；沒有人認(rèn)為讀不讀書影響不大。

對(duì)于課外閱讀頻率的提問,，一百名受邀者給出了不同的回答,。有近35.42％的大學(xué)生課外閱讀每周一到兩次；有20.83％的大學(xué)生課外閱讀每周三次以上,；堅(jiān)持每天閱讀的大學(xué)生只占到總數(shù)的10.42％,；與之相反，基本不看書的大學(xué)生高達(dá)33.33％,。

4.單次閱讀時(shí)長(zhǎng),。

對(duì)于單次閱讀時(shí)長(zhǎng)的分析，我們得出以下數(shù)據(jù)：43.75％的大學(xué)生單次閱讀一小時(shí)左右,；28.13％的大學(xué)生單次閱讀時(shí)長(zhǎng)達(dá)兩小時(shí)以上,；還有28.13％的大學(xué)生單次閱讀時(shí)長(zhǎng)僅有半小時(shí)。

5.月均閱讀量,。

通過對(duì)于月均閱讀量數(shù)據(jù)的分析,，我們發(fā)現(xiàn)高達(dá)62.5％的大學(xué)生都能夠完成1-2本的月均閱讀量,，還有3.13％的大學(xué)生月均閱讀量超過三本書，月均閱讀量在兩本到三本之間的占9.38％,，還有約四分之一的大學(xué)生月均閱讀量少于一本,。

6.閱讀類型。

就本次調(diào)查結(jié)果而言,，當(dāng)代大學(xué)生閱讀書籍類型更加多元化,，這在數(shù)據(jù)上有一定體現(xiàn)。大部分學(xué)生喜歡綜合性書籍,、實(shí)用性書籍,，也有部分學(xué)生喜歡小說類和休閑類書籍。具體見下圖分析,。

7.閱讀途徑,。

大學(xué)生課外閱讀主要有網(wǎng)絡(luò)閱讀,、從圖書館借閱,、向別人借閱和自己購(gòu)買四種情況。分析數(shù)據(jù)可知,，大學(xué)生課外閱讀最主要途徑是從圖書館借閱,，占比37.5％，網(wǎng)絡(luò)閱讀緊隨其后,，占比31.25％,，然后是自己購(gòu)買，占比21.88％,，最后是向別人借閱,，占比9.38％。

由此可見,，圖書館是當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀書籍獲取的`第一渠道,。

8.閱讀目的。

在調(diào)查課外閱讀情況時(shí),，閱讀目的的調(diào)查是重要的一項(xiàng),。我們可以清楚地看到，擴(kuò)大知識(shí)面,、增長(zhǎng)見識(shí)排在眾多大學(xué)生閱讀目的的第一位,，占比90.63％；排在第二位的是滿足興趣愛好,，占比78.13％,；然后是學(xué)習(xí)需要和娛樂休閑，分別占比65.63％,、56.25％,。

9.閱讀方式,。

在紙質(zhì)書與電子書的選擇中，我們可以看到,，有46.88％的大學(xué)生閱讀電子書多于紙質(zhì)書,，有25％的大學(xué)生閱讀紙質(zhì)書多于電子書，有18.75％的大學(xué)生兩種閱讀方式差不多,，幾乎不讀紙質(zhì)書或者電子書的人微乎極微,。

通過上述的調(diào)查報(bào)告，我們可以清楚地看到,，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)閱讀的意義和重要性有清楚的認(rèn)識(shí),，但是絕大多數(shù)大學(xué)生并沒有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。得益于信息時(shí)代的快速發(fā)展,，學(xué)習(xí)者參與閱讀的方式更加多樣化,，選擇知識(shí)的類型也更加多元化，這些都為我們的知識(shí)獲取提供了良好的先決條件,。然而多數(shù)大學(xué)生受制于碎片化的時(shí)間管理,，反而喪失了追求高效閱讀的能力。而且隨著短視頻,、游戲等快餐文化的侵襲,，閱讀時(shí)間進(jìn)一步受到擠壓。

“浮躁的年代里,，它像一只末世荒城的鷹,，停棲的地方再不如舊，于是出現(xiàn)了一群勇士,，卻不免淪為苦行僧,。”在這個(gè)匆忙的世界,，我們更應(yīng)該熱愛閱讀,，敬畏知識(shí)，拿起書本去耕耘世俗的荒漠,，做個(gè)有底線的讀書人,。

書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，書籍是人類進(jìn)步的階梯,，書籍是人類知識(shí)的傳承工具古人說的好：書中自有黃金屋,，書中自有顏如玉。古往今來,，無數(shù)名人對(duì)優(yōu)秀的書籍推崇備至,。毋庸置疑，書,，作為人們?nèi)粘Ｉ钪兄匾慕M成部分,，在歷史的發(fā)展進(jìn)程中,，發(fā)揮著舉足輕重的作用。讀書可以增加內(nèi)涵,、陶冶情操,、培養(yǎng)心情、成熟性格,，更能凈化心靈,，提升境界。

美國(guó)最近的一份調(diào)查顯示：歷屆白宮主人無不嗜書如命,，而且大都從學(xué)生時(shí)代就養(yǎng)成讀書的習(xí)慣,。讀書可以開闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí),，是學(xué)生了解世界,、接觸社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展的重要途徑,。眾所周知,，一個(gè)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，僅局限于對(duì)課本知識(shí)的了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的因此要想提高學(xué)生的素質(zhì),，拓展知識(shí)面,，就應(yīng)該了解其在課外閱讀方面的基本情況，從中發(fā)現(xiàn)問題,，探索如何解決問題，從而提出合理的建議,，有針對(duì)性地給予廣大同學(xué)指導(dǎo)和幫助,，努力提高大學(xué)生課外閱讀的興趣和質(zhì)量，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生正確合理地進(jìn)行課外閱讀,。

針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀情況,，我組同學(xué)特作此調(diào)查，以問卷調(diào)查的形式,，旨在了解我國(guó)大學(xué)生課外閱讀情況,，能夠?yàn)閷W(xué)校的第二教育貢獻(xiàn)一點(diǎn)微薄之力。

小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告篇二

1,、調(diào)查對(duì)象：烏市第三小學(xué)四年級(jí)學(xué)生,。

2、調(diào)查方法：采用問卷調(diào)查,。

1.從調(diào)查結(jié)果來看,，小學(xué)生課外閱讀的時(shí)間普遍偏少。無論是學(xué)習(xí)日還是雙休日,，絕大部分學(xué)生平均每天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時(shí)間,。而學(xué)習(xí)日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀30分鐘的僅占23%,，雙休日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀30分鐘的也僅占40%。每天堅(jiān)持課外閱讀1小時(shí)的則更少,，學(xué)習(xí)日內(nèi)僅占2%,，雙休日內(nèi)也僅占10%。

2．閱讀量不大,。

調(diào)查結(jié)果顯示,，小學(xué)生的課外閱讀量不大，學(xué)習(xí)日內(nèi)每天只能堅(jiān)持閱讀300字至1000字,，雙休日也只能堅(jiān)持每天閱讀500字至20xx字,。每天的閱讀量達(dá)到5000字至10000字的學(xué)生還尚未出現(xiàn)。由此可見,，大多數(shù)學(xué)生還未養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣,。

3．閱讀內(nèi)容不精。

通過調(diào)查,，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀以教輔類書籍為主,，如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類報(bào)刊等。此外,，還有相當(dāng)一部分學(xué)生只滿足于淺表性閱讀,，滿足于兒童動(dòng)漫書籍閱讀，滿足于缺乏精神營(yíng)養(yǎng)的快餐式閱讀,，而對(duì)那些真正能滋養(yǎng)心靈的經(jīng)典書籍卻很少問津,。

4．閱讀方式單一。

在調(diào)查所列的六種閱讀方式中,，學(xué)生普遍選擇獨(dú)立閱讀形式,，而其他幾種閱讀方式所占比例極低。選擇閱讀占14%,，合作閱讀占8.5%,，教師指導(dǎo)閱讀占6%，探究閱讀占4%,，家長(zhǎng)指導(dǎo)閱讀所占比例最低,，僅占2.5%。

5．閱讀效果不佳,。

筆者以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體指標(biāo)為調(diào)查項(xiàng)目,，通過數(shù)據(jù)整理，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的閱讀效果不佳,。如背誦新課標(biāo)推薦的70首必背古詩(shī)文,，學(xué)生能背10首的占65%，能背20首的占30%,，能背30首的占10%,，能背40首的僅占5%,，能背50至70首的則為0；對(duì)于《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》,，學(xué)生僅讀其中的少數(shù)篇目,，無人涉獵整部書籍?？梢?，學(xué)生的閱讀效果離新課標(biāo)的要求甚遠(yuǎn)。

我們經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，有相當(dāng)多的學(xué)生還沒有培養(yǎng)起積極閱讀的興趣,，不具有經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。其原因大致有以下幾點(diǎn)：

1,、家庭教育的影響,。

從家庭的角度來看，家長(zhǎng)只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī),，而一般不會(huì)積極地去為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的條件,。在不少家長(zhǎng)的觀念里，課外閱讀也被認(rèn)為是看“閑書”,，是對(duì)學(xué)習(xí)無益的事情,，不少學(xué)生因?yàn)檎n外閱讀一些文學(xué)作品而受到家長(zhǎng)的批評(píng)或指責(zé)。

2,、學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間太少,。

目前以考試為主的選拔人才的體制沒有變，以分?jǐn)?shù)為主的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式?jīng)]有變,，再加上目前工作競(jìng)爭(zhēng)壓力而導(dǎo)致的家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過高等原因,，總的來看，這些措施還沒起到應(yīng)有的作用,。目前，我們國(guó)家小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然偏重,，可供小學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間相對(duì)較少,。

3、電視等媒體的沖擊,。

以電視為主的現(xiàn)代信息媒體以其傳播信息的形象性,、生動(dòng)性、快捷性和豐富性,，成為人們獲取信息,、獲取愉樂的主要途徑，這使得人們用于閱讀的時(shí)間大大減少,。電視媒體對(duì)兒童的文本閱讀也產(chǎn)生一定的消極影響,。

4,、小學(xué)生難以接觸到適合自己閱讀的優(yōu)秀讀物。

受應(yīng)試教育和功利主義思想的影響,，成人提供給學(xué)生的讀物多以各種作文選及各種練習(xí)冊(cè)為主,，深受學(xué)生喜愛的各種優(yōu)秀的兒童讀物很難走進(jìn)學(xué)生的生活世界。以肢解,、分析為主的閱讀教學(xué)模式,，破壞了文章的整體美；以考查抽象分析能力為主的閱讀測(cè)試,，影響了學(xué)生閱讀的自信心,。學(xué)校語(yǔ)文教育的弊端抑制了學(xué)生的課外閱讀興趣。

5,、純功利化的閱讀觀挫傷了學(xué)生的閱讀興趣,。

一些教師把學(xué)生的閱讀目的指向好詞好句的積累，指向?yàn)閷懽鞣?wù),，在布置學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候,，總是與詞語(yǔ)的摘抄與讀后感的寫作聯(lián)系在一起。摘抄詞句和寫讀后感帶給學(xué)生的心理壓力挫傷了學(xué)生的閱讀興趣,。

6,、沒有一套培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的完整體系。

雖然有些教師和學(xué)校意識(shí)到閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性,，對(duì)學(xué)生一生發(fā)展的重要性,，但由于缺乏深入細(xì)致的研究，無論是對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)還是對(duì)課外閱讀的評(píng)價(jià),，無論是對(duì)課外讀物的選擇,，還是對(duì)實(shí)課內(nèi)外閱讀的互動(dòng)研究等，都沒有形成一套完整的體系,。沒有系統(tǒng)的理論作指導(dǎo),，使學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的形成效率大打折扣。

無論是從提高民族的文化素養(yǎng)來說,，還是從提高學(xué)生的語(yǔ)文能力來說,，學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)都應(yīng)引起我們高度的重視。新近頒布的《試用修訂版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，都特別關(guān)注課外閱讀,，關(guān)注學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。

那么如何培養(yǎng)小學(xué)生積極閱讀的習(xí)慣,？

1,、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

平行班級(jí)之間定期交換，同時(shí),，學(xué)校還積極建議家長(zhǎng)在家庭為學(xué)生設(shè)置小書柜,、小書架，建設(shè)家庭閱覽室,，并倡議家長(zhǎng)與學(xué)生一分享閱讀的樂趣,。

2、開設(shè)閱讀課,。

學(xué)生的閱讀興趣不會(huì)自發(fā)地形成,，需要有目的有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)。我校以學(xué)生有效注意的時(shí)間為依據(jù),，開設(shè)閱讀課,，低年級(jí)以“聽讀”、“視讀”為主,，使學(xué)生盡早“閱讀”,；二是從小就培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣,。中年級(jí)初步具備了一定的閱讀能力,，以教師指導(dǎo)下的閱讀為主。高年級(jí)則完全具備了獨(dú)立閱讀能力,，以獨(dú)立閱讀為主,。在中高年級(jí)，我們還定期開設(shè)好書推薦課,，教師向?qū)W生推薦,，學(xué)生之間相互推薦。

3,、改革閱讀教學(xué),。

我們以《試用修訂版小語(yǔ)文教學(xué)大綱》和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，大力開展閱讀教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),，構(gòu)建感悟型語(yǔ)文教學(xué)體系,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還語(yǔ)文以情趣和魅力,?！案形蛐汀遍喿x教學(xué)體系的.建立，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，并使得這種興趣遷移到課外閱讀上來。

4,、增加獨(dú)立支配時(shí)間,。

據(jù)我們調(diào)查，學(xué)生的課余時(shí)間，主要用來完成各科教師布置的旨在鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的書面作業(yè),，可供學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間不多,。因此，不減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，學(xué)生就無法進(jìn)行自由的課外閱讀,。我們分析了學(xué)生的家庭作業(yè)，多以對(duì)課堂知識(shí)的鞏固,、復(fù)習(xí)為主,。而這些知識(shí)，如果提高課堂教學(xué)效率,，是完全可以在課堂上掌握住的,。為此，我們從提高課堂教學(xué)效率著手,，研究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，重組課堂教學(xué)形式，改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式,，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性,，增強(qiáng)教師教學(xué)的藝術(shù)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣性,。優(yōu)化了的課堂教學(xué)提高了教學(xué)效率,，把學(xué)生從繁瑣的課業(yè)中解脫出來，為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀提供了時(shí)間的保障,。

5,、享受讀書樂趣。

學(xué)校從學(xué)生的心理需要出發(fā),，定期組織讀書交流會(huì),、故事會(huì)、演講比賽,，定期組織開展語(yǔ)文課外知識(shí)競(jìng)賽,。豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)既為學(xué)生提供了展示自我才華的舞臺(tái)，又大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情,。經(jīng)過為期一年的初步研究與實(shí)踐,，學(xué)生的閱讀興趣有了很大的提高，并初步具有了經(jīng)常性閱讀的習(xí)慣,。閱讀興趣的提高與經(jīng)常性閱讀習(xí)慣的形成,，提高了學(xué)生的閱讀能力，也大大改善了部分學(xué)生的精神狀態(tài),，因外廣泛的課外閱讀豐富了他們的知識(shí),，培養(yǎng)了他們的審美品質(zhì)，增強(qiáng)了他們的基礎(chǔ)學(xué)力，使他們獲得了自信,。

總之,，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常性閱讀的習(xí)慣，不僅需要學(xué)校創(chuàng)設(shè)學(xué)生閱讀的條件,，同時(shí)也需要社會(huì)大環(huán)境的支持,，需要家庭閱讀環(huán)境的支持，學(xué)校還要提高教師積極組織學(xué)生開展課外閱讀的自覺性,，制定相關(guān)的制度做保證,。

小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告篇三

語(yǔ)文閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重要內(nèi)容，在教學(xué)中,，進(jìn)一步培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣,，豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，并在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中學(xué)以致用,，培養(yǎng)學(xué)生通過課外閱讀解決實(shí)際問題的能力，從而達(dá)到提高文學(xué)習(xí)水平的目的,。

我于20xx年5月,，對(duì)我所在的白壩鄉(xiāng)中心小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過走訪,、與師生交流,、發(fā)放調(diào)查問卷等方式，對(duì)學(xué)生課外閱讀的情況和效果進(jìn)行了分析研究,，力求探索出有效的課外閱讀的指導(dǎo)方法,，以提高教學(xué)效果。

（一）調(diào)查目標(biāo),。

1,、學(xué)生現(xiàn)在的課外閱讀書量以及課外閱讀常識(shí)的情況；

2,、師生對(duì)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)的認(rèn)識(shí),；

4、語(yǔ)文課外閱讀的作用,。

(二)調(diào)查方法,。

1、問卷調(diào)查,。

學(xué)生問卷,，內(nèi)容主要是學(xué)生的課外閱讀量、學(xué)生所閱讀的課,。

外書籍以及讀后所受到的啟發(fā)和閱讀評(píng)價(jià)等,。問卷調(diào)查在我校四五年級(jí)中進(jìn)行,，共發(fā)問卷250份，回收有效問卷212份,，有效率達(dá)84.8%。

2,、調(diào)查詢問,。

主要針對(duì)三至六年級(jí)的部分學(xué)生進(jìn)行了交談詢問，一是問學(xué)生,，二是問家長(zhǎng),，三是問老師。

通過問卷調(diào)查和走訪詢問了解到：多數(shù)學(xué)生想讀書,、愛讀書,，但讀不到書，學(xué)生的讀書興趣有是有,，但不濃厚,，且閱讀方法單一，課外閱讀缺乏目的性,，多數(shù)只是覺得內(nèi)容很吸引人,，但缺少對(duì)主題的深入理解和寫作方法的學(xué)習(xí)與借鑒。少部分同學(xué)有課外閱讀的條件,，但缺少同學(xué)間的合作,、交流意識(shí)不是很強(qiáng)，也有一部分同學(xué)通過課外閱讀受益匪淺,，這些學(xué)生的口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言表達(dá)能力得到了良好的訓(xùn)練,。在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，教師課堂教學(xué)能力和教育教學(xué)理論水平的得到進(jìn)一步提升,。

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村教師教育教學(xué)理念還有待于進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，多數(shù)老師還是以應(yīng)試教育為主,，認(rèn)為只要學(xué)生考好才是唯一目的,，課堂教學(xué)多數(shù)是滿堂灌，再加上我校處于山后,，教師的教學(xué)任務(wù)重,，工作量大，根本沒有專門拿上課時(shí)間來給學(xué)生閱讀,，也沒有精力來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,。學(xué)生的課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài)，不少學(xué)生無書可讀,，也沒有時(shí)間讀書,。學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)性較差,，有些同學(xué)也是只憑一時(shí)興趣，閱讀時(shí)也只是注重內(nèi)容和情節(jié),，缺乏深入的理解和借鑒,，學(xué)生閱讀量和閱讀能力發(fā)展很不平衡。

（二）客觀條件的限制和束縛,。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，其實(shí)不少學(xué)生還是想讀書，但受到多方面客觀條件的制約,，造成了學(xué)生難讀書,，無書可讀，一是由于白壩鄉(xiāng)處于大竹縣邊遠(yuǎn)地區(qū),，農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)家庭條件差,，家長(zhǎng)的意識(shí)淡薄，農(nóng)村家庭沒有錢也不愿出錢給學(xué)生買課外書,，從而導(dǎo)致學(xué)生閱讀量相對(duì)不足,，學(xué)生的閱讀面較窄。二是學(xué)校雖然也有圖書室,，但由于管理制度不健全,，學(xué)生主動(dòng)來借書的.少之又少。三是由于農(nóng)村學(xué)生受家庭影響,，沒有形成一種良好的家庭讀書氛圍,，好多學(xué)生看書積極性不高。不少學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為“讀書不如做題”,。雖然老師也強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生多看課外書,，但他們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣和方法，對(duì)有限的圖書也僅僅是囫圇吞棗,，受益不深,，因而感受不到課外閱讀給他們帶來的快樂。

（一）創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境,。

良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍是至關(guān)重要的,，在開展課外閱讀實(shí)踐的指導(dǎo)中，我們應(yīng)首先創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍,。那么怎樣創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境呢,？首先是充分發(fā)揮圖書室的功用，提高圖書室的利用率,。目前,，我校在上級(jí)的關(guān)心下，已投入了四十多萬元,，專門用于學(xué)校圖書室的建設(shè),。其次是設(shè)立班級(jí)圖書角,。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生買不起書,，要買也只是買些作文書,，有些學(xué)生覺得借書難。針對(duì)此情況,，我鼓勵(lì)學(xué)生將自己的書拿出來放到圖書角,，同學(xué)之間互相輪流閱讀，實(shí)現(xiàn)圖書資源共享,。三是積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，做好動(dòng)員工作,。學(xué)生的課外閱讀多在家里進(jìn)行,。因此，開展課外閱讀必須得到家長(zhǎng)的支持與配合,。在開展課外閱讀前,，老師通過家訪，家長(zhǎng)會(huì)協(xié)商,，讓家長(zhǎng)舍得花錢買書給孩子,，舍得花時(shí)間讓孩子參與課外閱讀實(shí)踐，共同營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境,。

（二）激發(fā)濃厚的閱讀興趣,。

興趣是最好的老師，學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣才能主動(dòng),、自覺地閱讀課外書籍,，在閱讀中品嘗讀書的樂趣，明白讀書的意義,，真正發(fā)揮課外閱讀的效用,。

1、讓學(xué)生體會(huì)到讀書的樂趣,。

小學(xué)生正處在純真的年代,，讀什么樣的書和怎樣讀書，對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響巨大,。根據(jù)小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析表明,，大多數(shù)學(xué)生喜歡閱讀教輔類書或故事類讀物，閱讀面不夠廣泛,。因此我鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書,，廣泛閱讀，從而擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,，培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣,。一是結(jié)合教材內(nèi)容,，推薦讀物。將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀有機(jī)結(jié)合,，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域；如學(xué)習(xí)了小學(xué)五年級(jí)第七單元22課人物描寫一組后,，立即向?qū)W生推薦《小兵張嘎》《范進(jìn)中舉》《紅樓夢(mèng)》等書籍,，還有小學(xué)六年級(jí)中選自四大名著的課文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀四大名著,。二是從學(xué)生的興趣愛好入手推薦讀物,。有些學(xué)生喜歡故事性強(qiáng)的書籍，就可以給他推薦一些小說或故事書,。有些學(xué)生喜歡科幻,，就給他推薦《哈利波特》等科幻類書籍，有些注重知識(shí)性的讀物,，就給他推薦《十萬個(gè)為什么》等知識(shí)性較強(qiáng)的書籍,。

小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲活動(dòng),，我們結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和根據(jù)學(xué)生的閱讀能力水平,，組織學(xué)生開展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，以活動(dòng)促閱讀,，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀,，提高閱讀能力，開闊視野,，增長(zhǎng)知識(shí),。如開展故事會(huì)，演講比賽,，詩(shī)歌朗誦比賽等一系列的讀書競(jìng)賽活動(dòng),，為孩子們提供了展示舞臺(tái)，讓他們看到了自己的閱讀成果,，提高他們閱讀興趣,。

（三）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

學(xué)生有了良好的閱讀習(xí)慣,，才能自覺地參與課外閱讀活動(dòng),，才能在閱讀中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、去探索,、去獲取,。在開展課外閱讀活動(dòng)中，我打算培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的閱讀習(xí)慣：一是合理安排課外閱讀時(shí)間,，養(yǎng)成每天堅(jiān)持讀書的習(xí)慣,，要求做到持之以恒,；二是善于運(yùn)用工具書掃除字詞障礙的習(xí)慣，同時(shí)要有好問的精神,；三是堅(jiān)持做讀書筆記,。

（四）注重閱讀方法的指導(dǎo)。

教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法,，是開展課外閱讀活動(dòng)的基礎(chǔ)保障,。我主要培養(yǎng)學(xué)生以下方法：一是閱讀方式多樣化，如默讀,、朗讀,、涌讀、精讀,、略讀等,。要根據(jù)文章的內(nèi)容選擇閱讀方法；二是邊讀邊思,；三是合作中閱讀，閱讀后要與別人交流討論,；四是有選擇地閱讀,，要自覺抵制那些低級(jí)趣味，庸俗的對(duì)身心健康不利的讀物,；五是在實(shí)踐中閱讀,，把從課外閱讀中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于學(xué)習(xí)生活中，如在作文,、學(xué)校黑板報(bào),、文藝活動(dòng)等，不斷提高閱讀質(zhì)量,。

1,、要?jiǎng)?chuàng)造性的開展課外閱讀活動(dòng)。教師要“善于準(zhǔn)確把握兒童的閱讀期待激活他們的已有經(jīng)驗(yàn),及時(shí)滿足他們的表現(xiàn)沖動(dòng),因勢(shì)利導(dǎo),讓他們盡情地將自己的閱讀感感受表露,、溝通,、碰撞,從而體驗(yàn)到語(yǔ)語(yǔ)言的張力、閱讀的幸福和成功的喜悅,?！弊寣W(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中感受課外閱讀的樂趣,增長(zhǎng)語(yǔ)文知識(shí),提提高語(yǔ)文能力,促進(jìn)智力發(fā)展,全面提升語(yǔ)文素質(zhì)。

2,、對(duì)學(xué)生的課外閱讀要求要把握“適度原則”,謹(jǐn)防因?yàn)檎n外閱讀,人為地加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),尤其是讀書筆記的書寫,要“輕形式,重實(shí)效”,。學(xué)生可寫、可摘,、可畫,、可剪,、可貼,千萬不可因?yàn)椤皬?qiáng)調(diào)寫”挫傷學(xué)生的閱讀積極性。

3,、教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),優(yōu)化自身素質(zhì),提高指導(dǎo)能力,。課外閱讀課程否發(fā)揮最大成效關(guān)鍵在于教師。教師要樹立“終生學(xué)習(xí)”的理念,大量閱讀泛涉獵,不斷提升人文素養(yǎng),。如此,才能充分發(fā)揮教師的“引領(lǐng)作用”,激活生閱讀的“內(nèi)部動(dòng)機(jī)”,實(shí)現(xiàn)課外閱讀教學(xué)的“雙贏之,經(jīng)過對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)閱讀面窄識(shí)儲(chǔ)備少是影響小學(xué)生語(yǔ)文能力的最根本因素,。小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀量、語(yǔ)文能發(fā)展很不平衡,。我認(rèn)為課外閱讀應(yīng)該是一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)形式,學(xué)生可以根據(jù)自的實(shí)際情況需要,獨(dú)立自由的確立目標(biāo),、選擇讀書、制訂計(jì)劃,、控制進(jìn)度,但師必須加強(qiáng)宏觀調(diào)控與指導(dǎo),只有這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力,。

小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告篇四

分工：

調(diào)查學(xué)生：xxx、xxx,。

調(diào)查家長(zhǎng)：xxx,、xxx。

查找資料：xxx,、xxx,。

統(tǒng)計(jì)分析：xxx、xxx,。

得出結(jié)論：xxx,、xxx。

分析統(tǒng)計(jì)：

統(tǒng)計(jì)結(jié)論：由此看來,，不管是家長(zhǎng)還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面,，僅為單一目的，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀,。然而要豐富學(xué)習(xí)生活,，擴(kuò)展知識(shí)面，必須加深課外閱讀的廣泛性,，只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的興趣,，做到全面發(fā)展。

統(tǒng)計(jì)結(jié)論：這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問題,，就是質(zhì)量太低,，深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的'問題,，甚至優(yōu)劣無聊,。這對(duì)中學(xué)生影響很大，作為教師，家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作,，名篇名章,。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠，把目光投向一些有內(nèi)容,、有意義的讀物,，重視閱讀質(zhì)量與深度。

3,、對(duì)課外閱讀分析能力：70%無選擇性,、盲目30%有選擇、有收獲,。

統(tǒng)計(jì)結(jié)論：這說明我們充分明確課外閱讀的目的,，沒有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的,。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí),，培訓(xùn)這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平,，才能達(dá)到課外閱讀的真正目的,。通過調(diào)查，使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足,。我們必須以此為鑒,，在家長(zhǎng)和老師的配合下，改正錯(cuò)誤,，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好,、更全面,、更有意義。

小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告篇五

“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍世界,，培養(yǎng)對(duì)書的熱愛,，使書成為生活中的指路明燈?！毙抡n標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教師的閱讀教學(xué)提出了更高的要求,，我們不僅僅要教會(huì)學(xué)生閱讀方法,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使其養(yǎng)成終身自覺閱讀的習(xí)慣。為了了解學(xué)生課外閱讀狀況,，便于針對(duì)性地推薦閱讀書目，科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,，拓展課堂教學(xué)資料,。本學(xué)期11月份，對(duì)本班學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查。全班學(xué)生人數(shù)59人,，收回調(diào)查表59份,。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：

1.閱讀習(xí)慣差：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣,，我們班學(xué)生喜歡讀書的學(xué)生大約占一半,，竟然還有2人不喜歡讀書，狀況堪憂;自覺讀書的不足班級(jí)學(xué)生的一半,，大部分是在家長(zhǎng)和老師的督促下閱讀;每一天保證一小時(shí)閱讀的學(xué)生64%,，閱讀時(shí)間不能保證，各幾乎占三分之一;尤其是不愿意與同學(xué)交流閱讀體會(huì)者占多數(shù),，僅7人愿意與人交流;在閱讀批注圈畫記錄方面有40%人從不動(dòng)筆;49.2%學(xué)生閱讀時(shí)能做到專心致志,，3.4%人竟然是在三心二意的狀態(tài)下閱讀，47.5%學(xué)生承認(rèn)閱讀時(shí)比較認(rèn)真,。由此可見,，大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成,，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無法評(píng)估,。而從調(diào)查表中得知學(xué)生迫切期望教師向他們推薦課外閱讀書目，運(yùn)用課堂時(shí)間閱讀課外書籍,，講一講閱讀故事,，定期讓他們交流閱讀體會(huì),。

2.閱讀資料單一：身為六年級(jí)學(xué)生,，竟然還有17名學(xué)生喜歡看卡通小說類書籍，閱讀中外名著者僅占班級(jí)的45.5%,。閱讀書目比較直觀淺顯,，欣賞不了陶冶性情的名著,，看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說童話寓言類書籍,，與所在年級(jí)不成正比,。

1.家庭因素。從學(xué)生的家庭環(huán)境來看,，他們大部分來自進(jìn)城打工者家庭,，這些家庭缺少基本的讀書氛圍，很多學(xué)生的父母幾乎每夜都在電視前或者在打牌中度過,。家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)直接影響到孩子的閱讀習(xí)慣,，沒有濃厚的家庭文化環(huán)境的熏陶，這一客觀因素造成學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣,。

2.家長(zhǎng)盲目指導(dǎo),。由于家長(zhǎng)文化的局限性,，客觀上不明確閱讀哪類書籍對(duì)孩子有益，對(duì)孩子的閱讀指導(dǎo)束手五策,。只是抱怨孩子不讀書,，貪玩，盲目購(gòu)買教輔資料逼著孩子閱讀,，認(rèn)為這就是課外閱讀,，歪曲“閱讀”一詞的深刻。甚至盲目認(rèn)為：只要孩子把語(yǔ)文書上課文會(huì)背了,，就是學(xué)好了語(yǔ)文,。這也是造成學(xué)生閱讀資料淺顯書籍的客觀原因。

3.應(yīng)付閱讀作業(yè),。除了以上兩個(gè)客觀因素外,，與教師的`閱讀指導(dǎo)和閱讀興趣的培養(yǎng)有著直接的因果關(guān)系。雖然每周一老師都檢查學(xué)生上周閱讀的書目和閱讀時(shí)間是否保證半小時(shí)以上,，并由家長(zhǎng)簽字證明,，但是完成質(zhì)量普遍不高。學(xué)生普遍帶著應(yīng)付的心理閱讀,，加之家長(zhǎng)督促不力,，閱讀效果可想而知。這是逼迫學(xué)生閱讀,，沒有從根本上解決培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,。

4.理解潛力低下。課外閱讀量的大小,，直接影響到學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī),，分析理解潛力普遍差。對(duì)于文字描述性的問題或需要加以主觀分析的習(xí)題,，就無從答起,。時(shí)導(dǎo)致錯(cuò)別字語(yǔ)病連篇，理解潛力明顯低下,。

1.科學(xué)引導(dǎo)。充分利用目前運(yùn)用的《小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀》一書,，課堂上結(jié)合課文教學(xué),，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。教會(huì)批注圈點(diǎn)記錄等閱讀方法,，養(yǎng)成默讀速讀誦讀等閱讀形式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。

2.讀書交流,。經(jīng)常開展讀書交流活動(dòng),，推薦書目，介紹新書，交流心得,。每節(jié)語(yǔ)文課前的三分鐘談天說地或好書推薦,，設(shè)置班級(jí)“讀書檔案表”，做到一課一名句一日一誦讀三日一古詩(shī)一周一美文一周一好書一周兩習(xí)作一月一交流,。每月評(píng)選“詩(shī)文誦讀大王”“讀書之星”,。

3.營(yíng)造讀書氛圍。每周抽出一節(jié)語(yǔ)文課,，或利用晨會(huì)課,，讓學(xué)生閱讀自己帶的書籍，或交換書籍閱讀;每一天下午到校時(shí),，靜靜地坐在座位上讀書,，營(yíng)造一種濃厚的讀書氛圍。課間有目的地引導(dǎo)學(xué)生之間自覺交流讀書體會(huì),，或教師與學(xué)生交流讀書心得,，故意吸引一群“小聽眾”，構(gòu)成良好的學(xué)風(fēng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀欲望,。

4.拓寬閱讀量。鼓勵(lì)學(xué)生相互借閱,，對(duì)借閱率高的學(xué)生予以表彰;督促學(xué)生到校園市省圖書館借書,，鼓勵(lì)有條件的同學(xué)在網(wǎng)上閱讀。目前班級(jí)作文修改小組成員,，已經(jīng)成立了六(2)班網(wǎng)絡(luò)博客,，把同學(xué)的優(yōu)秀作文都已發(fā)到網(wǎng)上，與同齡人交流,，極大地促進(jìn)了學(xué)生的寫作興趣,。在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)信息健康閱讀,，交流閱讀心得,，拓寬學(xué)生的閱讀面。

5.推薦書目,。向?qū)W生推薦課外閱讀書目,，打印之后人手一份，幫忙學(xué)生借閱或購(gòu)買,。書名有《唐詩(shī)宋詞精選》海倫凱勒的《假如給我三天光明》余秋雨的《語(yǔ)文新天地》王尚文的《新語(yǔ)文讀本》《金拇指》及凡爾納的《神秘島》和《海底兩萬里》《葉圣陶兒童文學(xué)全集》吳兆基的《中華上下五千年》《愛的教育》《老人與?！贰峨娔X帝國(guó)》《昆蟲記》《少女的紅發(fā)卡》《吹牛大王歷險(xiǎn)記》《小王子》《快樂王子集》《苦兒流浪記》《隱身人時(shí)間機(jī)器》等50本中外現(xiàn)代文學(xué)作品。

6.同讀一本書,。與學(xué)生同讀一本書,，有利于為學(xué)生樹立誦讀的榜樣,。能夠采用“激將法”激起學(xué)生的閱讀興趣，隨時(shí)與學(xué)生交流閱讀體會(huì),，幫扶著學(xué)生讀完一本本有價(jià)值的書,。

7.倡導(dǎo)親子共讀。在家長(zhǎng)會(huì)上推薦家長(zhǎng)每一天與孩子一同閱讀不少于20分鐘,，每周帶孩子逛一次書店,，每月瀏覽一本孩子閱讀的書籍，做到經(jīng)常性地與孩子交流溝通,。

“書是人類進(jìn)步的階梯”,。作為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師，要“授生以漁”,，從而讓學(xué)生終生與書為伴,，讓書伴隨著學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓書成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?/p>

小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告篇六

如果人們不讀書,，那就沒有精神的糧食,，所以大家都離不開書本。那大家都喜歡什么書呢?這都往往因人而異,，有的喜歡漫畫,，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言……對(duì)于大家的課外閱讀情況,，我做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查,。

據(jù)調(diào)查顯示班里有2x%的人的課外讀物是童話故事，10%的人的課外讀物是科普書,，26%的人的課外讀物是漫畫書,，28%的'人的課外讀物是作文，16%的人的課外讀物是其它類的書,。我還了解40%的家長(zhǎng)偶爾帶孩子上書店,，5%的家長(zhǎng)從來不帶孩子去書店。讀書時(shí)間調(diào)查顯示40%的同學(xué)平均每天閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)內(nèi),，30%的同學(xué)平均每天閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)左右,，2x%的同學(xué)在兩個(gè)小時(shí)左右，10%的同學(xué)在3個(gè)小時(shí)左右,。從這個(gè)調(diào)查中我們可發(fā)現(xiàn)同學(xué)們閱讀課外書的時(shí)間極少,，這全怪家長(zhǎng)嗎?不。這也怪大部分同學(xué)們看電視,、玩電腦的時(shí)間極多。在讀書方法統(tǒng)計(jì)當(dāng)中,，有10%的人寫讀后感,，2x%的人做筆記積累,，5%的人畫圈點(diǎn)讀，65%的人不做標(biāo)記!可見同學(xué)們對(duì)讀書不是很重視,，只是讀一兩遍就行了,，沒有做任何標(biāo)記，我覺得應(yīng)該多做些標(biāo)記,，才能更加明白,、理解這篇文章，對(duì)這篇文章才有所記憶,。我還查了家長(zhǎng)對(duì)讀書的重視情況,，其中重視幫孩子閱讀的有25%，偶爾督促孩子閱讀的有2x%,，有孩子自己決定的有55%,。從這個(gè)統(tǒng)計(jì)中我們可了解到家長(zhǎng)對(duì)孩子讀書的重視程度還不夠，我覺得家長(zhǎng)應(yīng)該多抽時(shí)間去幫助孩子閱讀,。

從上面這些統(tǒng)計(jì)中,，我知道了看課外書，可以增長(zhǎng)見識(shí),，開拓視野,。在擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí)，提高對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力,。而且我們還可以通過課外書,，多多地積累運(yùn)用，這樣對(duì)我們的作文與成長(zhǎng)是很有幫助的,。我還希望同學(xué)們盡量利用看電視,、玩電腦的時(shí)間來多看課外書，并能做上筆記,。我還要呼吁各位家長(zhǎng)要多抽時(shí)間去督促,、幫助孩子們讀書。有些同學(xué)就因父母不督促,，看武俠小說,、言情小說，專門跟別人打架,、談戀愛,，從而走上了歪路?？梢?，父母的督促是多么的重要啊!就比如我媽媽的一個(gè)表第，就要因他的父母每天都下地干活,，對(duì)他的學(xué)習(xí)也不過問,。因?yàn)閷W(xué)習(xí)差,，學(xué)校里的人也不和他一起玩。他感到很孤獨(dú),，只能以看武俠小說作伴,。他漸漸長(zhǎng)大了，對(duì)武俠十分癡迷,。有一天他就像書中的大俠一樣去打人,，使一個(gè)人身受重傷，被判有期徒刑兩年,。

我希望同學(xué)們應(yīng)該有選擇的看課外書,，即使父母不督促，也要選擇合適自己的讀物,。

小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告篇七

上海商學(xué)院在校生,。

100份。

商學(xué)院藝術(shù)091神化7人組,。

商學(xué)院藝術(shù)091神化7人組的本次調(diào)查活動(dòng)參與的人數(shù)頗多,，百份的有效樣本來自全校近6個(gè)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行配合調(diào)查，年齡在18至21歲之間,，參加調(diào)查的學(xué)生中有94%的參與者在進(jìn)入大學(xué)前就有過閱讀課外書籍,，在考入大學(xué)后開始閱讀或仍繼續(xù)閱讀課外書籍的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的90%。閱讀趨勢(shì)還算是相對(duì)穩(wěn)定,，沒有太大的波動(dòng)變化,。學(xué)要說明的是，由于本調(diào)查的對(duì)象是在校大學(xué)生,，其特定性決定了文化受教育程度較高,，課余時(shí)間相對(duì)寬裕。同時(shí)也說明課外閱讀在這人群的生活中占有相對(duì)重要重要的比例,。從參與本次調(diào)查的學(xué)生問卷信息的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中得到：普遍的課外讀物就是雜志,；被調(diào)查的53%學(xué)生會(huì)選擇看完書籍后以收藏的方式保存；而在選購(gòu)國(guó)內(nèi)書籍與國(guó)外書籍比較中,，其有53%的學(xué)生會(huì)選擇國(guó)外書籍進(jìn)行閱覽,；但同時(shí)，被調(diào)查的學(xué)生還表示,，他們其實(shí)更喜愛國(guó)內(nèi)的作者,。

總結(jié)1：廣大閱讀市場(chǎng)。

現(xiàn)在的書籍分類種項(xiàng)繁多,，常見的就有科幻,、推理、魔幻、校園等,。經(jīng)數(shù)據(jù)表示,，雜志作為一種流行傳播速度快、普及度高的課外書籍是眾多書類中最被人們經(jīng)常閱覽的,；接著是校園類的小說，占49%,；其次就是推理類的小說,，占33%，最不被人們拿來閱覽書籍要數(shù)宗教類了,，只占了總調(diào)查人數(shù)的4%,。市場(chǎng)的廣大，使得人們?cè)跁惖倪x擇也更加多樣,，從大眾平民化的各種雜志到精神養(yǎng)料的宗教文明,，滿足了各類人群的學(xué)要。有力的加大了書籍這一種古老的知識(shí)傳播途徑,。

總結(jié)2：書籍的得知途徑,。

在調(diào)查數(shù)據(jù)上看，書籍的傳播還是依靠他人推薦最為可靠,，其占了33%的人會(huì)在他人的推薦下閱讀書籍,。而在書店報(bào)攤購(gòu)買的人群比例更大，是占到了總?cè)藬?shù)的38%,。一般而言,，在18至21歲的年齡人群已經(jīng)具有一定的鑒賞能力和風(fēng)格偏好，同種類的書籍會(huì)進(jìn)行內(nèi)容比較,，再介紹給朋友同學(xué),，這樣子使得書籍廣泛被他人熟知，相互交流,。再有,，由于網(wǎng)絡(luò)的普遍化，又有利用網(wǎng)絡(luò)電子閱覽課外讀物的方式正在興起,，一群人開始使用這類新型的閱覽方法,，目前占被凋查人數(shù)的28%。

總結(jié)3：收藏保存成閱后首選處理方式,。

此次的調(diào)查姐夫哦顯示,，學(xué)生在閱讀書籍后沒有一般人們想象中的傳閱處理；相反地,，有53%的學(xué)生表示他們會(huì)把這些書籍收藏保存,。當(dāng)然，其中也有9%的學(xué)生會(huì)看完后已丟了之,。不過,，有63%的`學(xué)生有表示閱讀書籍的意義在于豐富自己，那么將自己喜愛的書籍以收藏的方式保存也不足為奇了,。

總結(jié)4：課外讀物影響了生活,、思想,。

隨著大學(xué)生課外知識(shí)的索求,，閱讀課外書籍成了最普遍,、最方便的形式。學(xué)生們通過豐富的知識(shí),，積累了生活；改變了性格,，指導(dǎo)著實(shí)踐；滿足了求知的欲望,，充實(shí)了閑暇時(shí)光,；眼界開豁,，思想活躍。

前言近年來,，隨著大學(xué)課程的增加和課外活動(dòng)的豐富多彩，我校學(xué)生閱讀率普遍偏低,，甚至有下降的趨勢(shì),，這與我們建設(shè)和諧校園是不相符合的,。書籍是人類進(jìn)步的階梯,，都書可以涵養(yǎng)性情，陶冶情操,，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，形成成熟的性格,。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一,。眾所周知，一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,，僅局限于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此,，要想提高學(xué)生的素養(yǎng)、拓展知識(shí)面,，就應(yīng)該了解其在課外閱讀方面的基本情況,，探索如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方法,，從而提出合理化建議,，有針對(duì)性的給予指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣,，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，從中獲取知識(shí),，受到熏陶,。為此，我們開展了此次調(diào)查,，為了解當(dāng)前航專大學(xué)生課外閱讀狀況,，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生課外閱讀的傾向及誤區(qū)，搜集更多有效的指導(dǎo)意見,。本次調(diào)查采用隨機(jī)抽樣的方法,，針對(duì)大學(xué)生閱讀時(shí)間,，閱讀書刊類型，閱讀習(xí)慣以及大學(xué)生對(duì)閱讀課外書中某些問題的看法來了解我校大學(xué)生閱讀課外書的情況,?；顒?dòng)隨機(jī)抽取30個(gè)被調(diào)查者，其中15個(gè)男15個(gè)女的,，并發(fā)放問卷30份，回收率100%,。另外還對(duì)幾個(gè)被調(diào)查者進(jìn)行了訪談，得到了大量相關(guān)信息,。

1,、閱讀的時(shí)間少,，70%左右的同學(xué)每天閱讀時(shí)間不到一小時(shí)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，畢竟我們?cè)跁旧蠈W(xué)到的東西是非常有限的,，要充實(shí)自我,，提高自身素質(zhì)就要多讀一些課外書刊雜志,。只有多閱讀才能了解最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)才能提高自我,。

2、閱讀目的不明確,。被調(diào)查者中，只有35%的人是為了增長(zhǎng)知識(shí),，30%的人是為了打發(fā)時(shí)間,，20%的人是為了考試拿高分，15%的人是其他原因,。

3,、經(jīng)典名著被冷落,。通過和比調(diào)查者的談話，75%的同學(xué)都表示不喜歡看古典名著,，被調(diào)查者中沒有一個(gè)人全部看完四大名著的。經(jīng)典名著能流傳至今并享有聲譽(yù)的多為我國(guó)民族文化的精髓,，從藝術(shù)欣賞或思想學(xué)習(xí)的角度來看都是許多當(dāng)代的未經(jīng)歷史檢驗(yàn)的作品所不能比擬的,。經(jīng)典名著最能提高自身的綜合文化素養(yǎng),，陽(yáng)光下、草坪上,、教室里,、圖書館到處可以看見書不離開手的大學(xué)生，他們臉上洋溢著滿足自信的笑容,?！澳阏n外閱讀的主要目的是什么？”你最喜歡閱讀哪種類型的書籍,？”“你平時(shí)看一本書用多長(zhǎng)時(shí)間,？”

調(diào)查背景及目的：書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀書可以涵養(yǎng)其性情,，高尚其情操,，健康其情緒，成熟其性格,，培養(yǎng)直面人生的心態(tài),，形成成熟的性格。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。眾所周知,，一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,，僅局限于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此,，要想提高學(xué)生的素養(yǎng),、拓展知識(shí)面,，就應(yīng)該了解其在課外閱讀方面的基本情況,，探索如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方法，從而提出合理化建議,，有針對(duì)性的給予指導(dǎo)和幫助,，使學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,，從中獲取知識(shí),，受到熏陶,。

書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀書可以涵養(yǎng)其性情,，高尚其情操,，健康其情緒，成熟其性格,，培養(yǎng)直面人生的心態(tài),，形成成熟的性格。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一,。

按理說，大學(xué)生課外閱讀是學(xué)生們自己的事,，但目前有些學(xué)生存在著一些不良的傾向：有些同學(xué)為了英語(yǔ)四,、六級(jí)而忽略了課外閱讀；有些同學(xué)為了打游戲而不做任何課外閱讀,；還有些同學(xué)根本就不喜歡進(jìn)行課外閱讀,。那么作為國(guó)際大都市的上海，這座城市中的大學(xué)生,，他們的課外閱讀情況又是怎么樣的呢,？帶著這樣的問題，筆者展開了關(guān)于上海大學(xué)生課外閱讀情況的有關(guān)分析研究,。

課外閱讀對(duì)大學(xué)生具有暗示,、潛移默化的作用，對(duì)于構(gòu)造大學(xué)生的合理知識(shí)體系,，促進(jìn)思想道德,、世界觀、人生觀,、個(gè)性的形成,，豐富大學(xué)生的精神生活，發(fā)展智能等都具有極其深刻的影響,。調(diào)查分析大學(xué)生課外閱讀有助于把握大學(xué)生的思想脈搏,，可有的放矢地做好大學(xué)生的思想政治工作，也能較好地引導(dǎo)大學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀,，為將來的發(fā)展添磚加瓦,。

小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告篇八

20xx年5月18日。

1,、你喜歡閱讀嗎?

a,、非常喜歡(40%)b、比較喜歡(45%)。

c,、一般(15%)d,、不喜歡(0%)。

2,、你喜歡讀哪種類型的書?(可多選),。

a、科普類(64%)b,、歷史類(49%)c,、童話類(64%)。

d,、動(dòng)畫卡通類(61%)e,、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類(19%)f、繪本(9%),。

g,、報(bào)紙雜志類(12%)h、其他(9%),。

3,、你每天用于課外閱讀的時(shí)間為：

a、30分鐘(22%)b,、半小時(shí)或1小時(shí)(45%),。

c、1小時(shí)以上(33%)d,、無(0%),。

4、你喜歡讀什么樣式的書?

a,、全是文字(3%)b,、文字為主，配一些圖畫(91%),。

c,、圖畫為主，只有很少文字(3%)d,、全是圖畫(3%),。

5、你每月大約讀多少本課外書?

a,、0本(0%)b,、1本(9%)c、2—3本(79%)d,、4本以上(12%),。

6,、和看電視,、上網(wǎng)相比,，你更喜歡閱讀課外書嗎?

a、是的(52%)b,、不是,，我更喜歡看電視或上網(wǎng)(33%)。

c,、那要看什么書(15%),。

7、你平時(shí)在什么情況下讀課外書?

a,、主動(dòng)閱讀(82%)b,、老師要求(6%)c、家長(zhǎng)監(jiān)督(12%),。

8,、你覺得讀課外書有哪些益處?

a、擴(kuò)大知識(shí)面(85%)b,、提高學(xué)習(xí)成績(jī)(15%),。

c、消磨時(shí)間(0%)d,、好玩(0%),。

9、你讀課外書時(shí),，一般,。

a、認(rèn)真讀(91%)b,、挑選有趣的地方讀(9%)c,、隨便翻翻(0%)。

10,、你讀課外書遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂得問題怎么辦?

a,、跳過去不讀(6%)b、查工具書(61%),。

c,、隨便認(rèn)讀(0%)d、問爸爸媽媽或老師(33%),。

11,、你寫讀書筆記嗎?

a、堅(jiān)持寫(12%)b,、有時(shí)寫(85%)c,、從來不寫(3%)。

12、你經(jīng)常和同學(xué)們交流讀課外書的情況嗎?

a,、經(jīng)常(6%)b,、有時(shí)(70%)c、沒有(24%),。

13,、下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書的興趣?

a、老師布置(0%)b,、家長(zhǎng)要求(9%),。

c、同學(xué)推薦(82%)d,、崇拜作者或喜歡書的包裝(9%),。

14、你看的課外書大多數(shù)是,。

a,、向同學(xué)借的(9%)b、從圖書館借的(3%),。

c,、自己買的或訂的(88%)。

15,、你有哪些好的讀書方法?(問答題),。

16、你讀過哪些書?請(qǐng)將書名列出來,。(列舉題),。

從問卷中不難看出，學(xué)生以科普,、童話,、卡通、歷史為主要讀物,，對(duì)以文字為主,，配一些圖畫樣式的書比較感興趣?？梢婇喿x書目比較直觀,、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著,，看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書籍,，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍,，閱讀內(nèi)容單一,，與所在年級(jí)不成正比,。

還可看出，每天讀課外書時(shí)間只有33%的學(xué)生超過一小時(shí),，幾乎占70%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證;79%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書;70%的'學(xué)生有時(shí)會(huì)跟同學(xué)交流讀書情況,，只有6%的學(xué)生經(jīng)常和同學(xué)交流讀書情況，竟然有24%的同學(xué)從來沒與同學(xué)交流過讀書體會(huì),。由此可見,，大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成,。

再有，我校擁有學(xué)生自己的圖書室,，種類繁多,，科目齊全，有了圖書資源,，應(yīng)該合理利用,。但從問卷中看出，學(xué)校圖書館的有無對(duì)學(xué)生的影響并不大,，只有3%的學(xué)生是從學(xué)校圖書館處借閱書籍的,，可見絕大部分學(xué)生沒有利用圖書館查閱資料的欲望和動(dòng)機(jī)。我們是寄宿制學(xué)校,，學(xué)生一周絕大多數(shù)時(shí)間在學(xué)校度過,。我們教師更應(yīng)該放開手腳，讓學(xué)生到圖書館來,，引導(dǎo)他們打開知識(shí)的寶庫(kù),，使他們學(xué)會(huì)如何獲取信息來武裝自己進(jìn)行新的創(chuàng)造。

問答題中“你有哪些好的讀書方法?”,，有的寫邊讀邊想,，聯(lián)系上下文理解;有的寫認(rèn)真讀，積累好詞佳句;有的寫細(xì)細(xì)品位,，感受意義;有的寫讀后寫讀書筆記,。竟然還有13個(gè)人寫的根本就不是讀書方法，看來還是缺乏正確的讀書方法,。學(xué)生閱讀能力的提高,，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外,?！币虼耍谡Z(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的讀書方法,。

通過調(diào)查分析,，使我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生在課外閱讀中存在著一些明顯的不足,。我必須加強(qiáng)重視在這方面的引導(dǎo)，把課外閱讀搞得更好,、更全面,、更有效。

小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告篇九

閱讀是人類社會(huì)中必不可少的思想交流活動(dòng),，是通過視覺來接收書面文字材料,，從而向書本學(xué)習(xí)知識(shí)，獲取精神營(yíng)養(yǎng)”,。人類從有文字以來,，人們便通過閱讀承載傳遞信息，通過閱讀獲取知識(shí),，通過閱讀鑄造個(gè)性,，不斷創(chuàng)造新的世界文明。作為一名小學(xué)生,，閱讀是他們獲取知識(shí)最基本的途徑和最簡(jiǎn)便的手段,。然而，僅僅依靠課堂教學(xué),，課內(nèi)閱讀是不夠的,。課外閱讀作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式,，具有舉足輕重的作用,。課外閱讀區(qū)別于課堂閱讀時(shí)總是帶著“任務(wù)”的心態(tài)，吃力被動(dòng)閱讀,。課外閱讀是一種自主式的閱讀：學(xué)生自愿主動(dòng),，以關(guān)注內(nèi)容滿足實(shí)際需要為中心的，是放松愜意,、無負(fù)擔(dān)的閱讀,。它帶給學(xué)生的是一種喜悅與滿足，是件快樂的事,，會(huì)產(chǎn)生美妙的感受和深刻的印象,。學(xué)生在讀書中感動(dòng)、快樂,，在滿足娛樂需要的期待中伴隨性的獲得知識(shí),，啟發(fā)想象和創(chuàng)造，享受探求知識(shí)的快樂,。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生課外閱讀數(shù)量提出了明確的要求：“九年課外閱讀總量在400萬字以上,，其中小學(xué)五年級(jí)的課外閱讀總量不少于100萬字”。因此,，課外閱讀既是鞏固課內(nèi)所學(xué)知識(shí),，豐富積累語(yǔ)文知識(shí)的一個(gè)相當(dāng)重要的途徑,。又是開拓學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑之一,，它對(duì)張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,、提高全面素質(zhì)具有極為重要的意義。

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生有了一定的識(shí)字量,，學(xué)生具備了一定的鑒賞能力,為廣泛的課外閱讀提供了可能,。因此，就課外閱讀情況,，我對(duì)文亨學(xué)區(qū)105名五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)問卷調(diào)查,。發(fā)出問卷105份，收回有效問卷100份,，對(duì)收上來的學(xué)生問卷與家長(zhǎng),、老師的談話情況進(jìn)行了整理,、歸納,，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下：

讀物。

閱讀喜愛程度%非常喜歡49為應(yīng)付家長(zhǎng)喜歡36為了消磨時(shí)光16科普方面的書20一般14為完成老師的作業(yè)10學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書不喜歡1對(duì)閱讀感興趣25非常不喜歡0獲取知識(shí)38閱讀的目的%閱讀的內(nèi)容%11老師推薦的名著小說35卡通漫畫類323842從上表可以看出,，幾乎所有的學(xué)生都喜歡課外閱讀,，這點(diǎn)令人可喜。其中大部分小學(xué)生的閱讀目的性是比較明確的,他們中不少人確實(shí)想通過閱讀學(xué)一點(diǎn)知識(shí),對(duì)閱讀也有興趣,。但是,，有相當(dāng)一部分學(xué)生的閱讀目的性不明確,為閱讀而閱讀者居多;人在閱讀,而不知為什么要閱讀者居多。調(diào)查結(jié)果表明,許多小學(xué)生該讀的書讀得不多,不該多讀的卻讀了不少,。如小學(xué)生閱讀相關(guān)名著的水平較低,閱讀科普知識(shí)類書本的情形不容樂觀,，而讀卡通漫畫類休閑娛樂書的為數(shù)不少。

古語(yǔ)說得好“授人以魚,只供一飯之需,；授人以漁,則終生受用無窮”,。課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的延伸,要想搞好課外閱讀,關(guān)鍵在于教給學(xué)生方法,使學(xué)生會(huì)讀。有的學(xué)生憑著興趣,凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀;有的則讀了好文章,也不懂得積累知識(shí),吸取技巧,用到寫作上,。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的,。

表2小學(xué)生課外閱讀方式調(diào)查表閱讀方法%有寫讀書筆記的習(xí)慣嗎%讀后有進(jìn)行思考嗎%細(xì)細(xì)讀34每次都有7每次都有8通讀14經(jīng)常28經(jīng)常31跳著讀20偶爾49偶爾48只看輪廓32沒有16從不13從調(diào)查看：一是讀書只看輪廓，跳著讀的分別為32人（占32%）和20人（20%）兩項(xiàng)相加竟達(dá)52人,，占52%,。而細(xì)細(xì)讀的僅34人，占34%,。我們知道,，每一部?jī)?yōu)秀的作品，都是作者艱辛的腦力勞動(dòng)的結(jié)果,，必然是內(nèi)容的完整性,，思維的邏輯性和表達(dá)的準(zhǔn)確性的完美統(tǒng)一體,。閱讀的過程應(yīng)該而且也可以是從內(nèi)容到形式，從思維到語(yǔ)言的各方面綜合全面的學(xué)習(xí)過程,，如果是只圖情節(jié)的大致了解或某些內(nèi)容的驚奇,，就不能全面吸收書中的精華，而且久而久之,，還會(huì)養(yǎng)成粗枝大葉,，掛一漏萬的壞習(xí)慣，當(dāng)然也有人主張讀書“不求甚解”,，但那是針對(duì)已具有相當(dāng)閱讀水平的人而言,，對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來說首先提倡的應(yīng)是認(rèn)真，細(xì)心地讀書,。二是多數(shù)學(xué)生讀過算數(shù),，不假思索，不做筆記或卡片,。讀后思考的僅8人,，只占8%。知識(shí)的吸收如食物的吸收一樣,，必須經(jīng)過消化,，而事理的領(lǐng)悟，則必須借助思考,。這一點(diǎn)不少同學(xué)忽視了,，孔子也曾說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆,?！睆?qiáng)調(diào)的正是學(xué)與思的結(jié)合，這也是缺乏指導(dǎo)的結(jié)果,。

長(zhǎng)期以來,，課外閱讀沒有“合法”的地位，各種作業(yè)擠占了學(xué)生的課外閱讀時(shí)間,，造成學(xué)生無暇讀書,；甚至部分教師和家長(zhǎng)為提高幾分成績(jī)，把課外閱讀視為“異端”,，制止學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,，學(xué)生無心讀書。全國(guó)小語(yǔ)會(huì)丁培忠副理事長(zhǎng)曾說：“沒有一定的閱讀量是不可能培養(yǎng)出閱讀能力和表達(dá)能力的,?！币虼?，教師和家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，擺正課外閱讀的位置,，要像《課標(biāo)》在“實(shí)施建議”中提出的那樣“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書,，讀整本的書”。

表3小學(xué)生課外閱讀時(shí)間調(diào)查表每天閱讀時(shí)間%去書店次數(shù)%0.5小時(shí)內(nèi)22經(jīng)常去370.51小時(shí)50偶爾去5312小時(shí)23從不去102小時(shí)以上5從上表可以看出,目前小學(xué)生的課外閱讀就時(shí)間而言,處于比較低的水平,這不能不引起我們的重視,。低水平的突出表現(xiàn)是過半的學(xué)生平均每天用于課外閱讀的時(shí)間少于1小時(shí),。毫無疑問,這樣的閱讀量對(duì)于浩如煙海的知識(shí)寶庫(kù)來說,實(shí)在是太少了。當(dāng)然,客觀地說,造成小學(xué)生課外閱讀過低的原因是多方面的,如高年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)太重,可供自己支配的時(shí)間太少;沒有足夠的閱讀物和相應(yīng)的閱讀條件,有些父母思想觀念比較落后,怕小孩看課外書耽誤學(xué)習(xí),所以不支持;還有許多家長(zhǎng),為使孩子“琴,、棋,、書、畫”樣樣通,把孩子的課余時(shí)間都用在了各種特長(zhǎng)培訓(xùn)班上,孩子根本無暇去翻閱課外讀本;教師對(duì)學(xué)生的課外閱讀在認(rèn)識(shí)上也有欠缺,一旦學(xué)生的課外閱讀影響到作業(yè)的完成時(shí),就喝令禁止,讓學(xué)生鉆入題海,這就是學(xué)生們?cè)趩柧碇械幕卮?老師有時(shí)支持有時(shí)反對(duì)的表現(xiàn),。

書籍,，是通過心靈觀察世界的窗戶，住宅里沒有書籍,，有如房間里沒有窗戶,。廣泛的課外閱讀離不開豐富的家庭藏書，家庭藏書的數(shù)量和種類直接決定了學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量,。我國(guó)著名學(xué)者陳鶴琴早已指出：對(duì)小學(xué)生而言,，家庭的閱讀環(huán)境是必不可少的,，因?yàn)榧彝ラ喿x環(huán)境可以鼓勵(lì)孩子更多地進(jìn)行課外閱讀,。家庭藏書量過小，種類過少,，無疑是對(duì)流動(dòng)兒童廣泛閱讀需求的一種制約,。

表4小學(xué)生閱讀資源情況調(diào)查表家庭藏書%報(bào)刊訂閱%510本15沒有訂閱91150本331種1951100本382種32100本以上143種及以上40調(diào)查得知,100名學(xué)生家中藏書量大多不足100本,家有100本以上藏書的不足15人,連15%都不到。更有甚者,居然有15人的家庭藏書不足10本,。100名學(xué)生家庭訂閱報(bào)刊雜志在1至3種的占了51人,，為51%，其中有9名學(xué)生家中連一份報(bào)刊雜志都沒有訂,，訂閱報(bào)刊雜志在3種以上的僅40人,為40%,。據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生課外閱讀的量與家庭藏書,、報(bào)刊訂閱情況密切相關(guān),，家庭藏書多、報(bào)刊訂閱多的學(xué)生課外閱讀更豐富,。

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過程中起著不可忽視的作用,一個(gè)良好的閱讀環(huán)境會(huì)給兒童帶來閱讀的激情,調(diào)動(dòng)他們閱讀的積極性,。家庭是社會(huì)關(guān)系再生產(chǎn)過程中的一個(gè)強(qiáng)有力的現(xiàn)實(shí)機(jī)制，它是傳輸價(jià)值觀念,、社會(huì)經(jīng)驗(yàn),、文化習(xí)俗的中心場(chǎng)所之一,。而教育子女，又成為家庭生活中經(jīng)常性的活動(dòng),，家庭對(duì)于受教育者的教育影響是無處不存,、無處不在的。同時(shí),，“家庭在影響受教育者方面有著它的特殊性,，它不僅與學(xué)校、社會(huì)一樣積極地在受教育者身上形成模式化的行為,，形成他們個(gè)性品質(zhì)的主觀序列,，而且還提供內(nèi)化這些內(nèi)容和品質(zhì)的有利條件?！币虼?，要培養(yǎng)和提高小學(xué)生的語(yǔ)文能力，擴(kuò)大學(xué)生的信息量,，需要課內(nèi)與課外,、校內(nèi)與校外、學(xué)校和家庭的緊密結(jié)合,。

表5小學(xué)生閱讀環(huán)境調(diào)查表家長(zhǎng)是否贊同你讀課外書%老師是否支持你讀課外書%完全贊同61支持59不贊同也不反對(duì)不贊同2811有時(shí)支持有時(shí)反對(duì)不支持35有點(diǎn)想216不想7是否希望學(xué)校開課很想外閱讀指導(dǎo)課%72調(diào)查結(jié)果顯示,小學(xué)生課外閱讀的量和質(zhì)與家長(zhǎng),、教師的態(tài)度密切相關(guān),家長(zhǎng)贊同、老師支持的學(xué)生課外閱讀豐富,。另外,學(xué)校圖書室或班級(jí)圖書角開展較好的,、任課教師對(duì)學(xué)生課外閱讀較開明地支持的,課外閱讀的量與質(zhì)都呈現(xiàn)較好的情況。這表明上述因素也是小學(xué)生課外閱讀的重要條件,。

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小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告篇十

高爾基說，書籍是人類進(jìn)步的階梯,。常言也道,，讀書破萬卷，下筆如有神。讀萬卷書,，行萬里路,。可見通過閱讀書籍,，學(xué)習(xí)書中文化知識(shí),，對(duì)一個(gè)人的影響是很深遠(yuǎn)的。大學(xué)生寒窗苦讀多年,，走入大學(xué)生活,，在不同于初、高中有升學(xué)壓力的情況下,，大學(xué)生在校的時(shí)間就顯得十分的充裕和自由,。而大學(xué)生在生活選擇上多出現(xiàn)了懶散的現(xiàn)狀。大學(xué)生豐富的校園和社交生活更是令大學(xué)生在對(duì)時(shí)間的分配上出現(xiàn)了偏差,。在此情況下,，大學(xué)生的閱讀狀況才令人擔(dān)憂。那當(dāng)代大學(xué)生的閱讀情況到底如何呢,？帶著對(duì)這個(gè)問題的疑問,，我和小組成員做了30份調(diào)查問卷隨機(jī)對(duì)本校30名大學(xué)生做了問卷調(diào)查，旨在簡(jiǎn)單的了解大學(xué)生對(duì)待閱讀的方向,、態(tài)度,、方式和選擇取向等。從而可以從一定程度上發(fā)現(xiàn)大學(xué)生閱讀的問題,。

本次調(diào)查我們小組共發(fā)放30份問卷,，隨機(jī)對(duì)30名在校大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查?；厥諉柧?0份,，有效問卷30份。我們制作的問卷共分為兩個(gè)部分,，其一是個(gè)人的基本信息，其二是對(duì)于閱讀情況的調(diào)查,。問卷提問采取單選,，多選還有客觀意見3種形式，題目共有16題,，前15題為單選和多選題,，最后一題為對(duì)閱讀意見和建議的主觀題，以便更好的調(diào)查到大學(xué)生對(duì)于大學(xué)生閱讀的想法,，彌補(bǔ)調(diào)查問卷沒有全面涉及方面的不足,。

在調(diào)查主體中，由于我采取發(fā)放問卷的方式是在我所在的宿舍樓，還有我所上選修課的教室,，所以幾乎所有接受問卷調(diào)查的都是大一新生和大二的學(xué)生,，并沒有涉及大三大四的學(xué)生。調(diào)查問卷填寫的男女比例也有很大區(qū)別,，有5/6為女生,，僅有1/6為男生。

（一）調(diào)查的數(shù)據(jù)結(jié)果,。

1,、調(diào)查主體的基本信息。

調(diào)查主體全部為大一大二的學(xué)生女生,，少部分為男生,。由于調(diào)查地點(diǎn)屬于經(jīng)濟(jì)類院校，所以所調(diào)查的學(xué)生專業(yè)屬經(jīng)濟(jì)類的占了一大半,，只有一小半學(xué)生專業(yè)屬于理工科或其他類,。在課程安排上，有98%的學(xué)生每天的課程都在四到五節(jié)及以上,，只有2%的學(xué)生每天的課程安排在四節(jié)一下,，所以學(xué)生的閱讀時(shí)間有77%都選擇了在下午或晚上，只有少部分學(xué)生選擇在中午午休或用上課時(shí)間來閱讀書籍,。

2,、閱讀方式選擇多樣及閱讀來源。

在閱讀方式的選擇上,，由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用與信息技術(shù)的發(fā)展,，網(wǎng)絡(luò)上的更新快，更能跟上節(jié)奏,，所以選擇用電子設(shè)備下載和網(wǎng)絡(luò)閱讀的學(xué)生也占有一定數(shù)量,。但仍有80%的學(xué)生表示，還是更傾向于用書籍來滿足閱讀的需求,。在閱讀來源方面,，51%的大學(xué)生通過學(xué)校圖書館和社會(huì)公共圖書館得到得到書籍。10%的大學(xué)生通過書店得到書籍,。27%的大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)得到書籍,。12%的大學(xué)生通過借閱得到書籍。學(xué)生獲取閱讀資料的途徑還是很有多樣的選擇性的,。

小時(shí),。有40%的大學(xué)生每天用半個(gè)小時(shí)至一個(gè)小時(shí)來閱讀。能每天堅(jiān)持用1—2個(gè)小時(shí)甚至2個(gè)小時(shí)以上的閱讀的大學(xué)生只有27%,。大學(xué)生每周的閱讀量也是很少的,。24%的大學(xué)生一周沒有一本書的閱讀量。57%的大學(xué)生每周有1本的閱讀量。大學(xué)生有2本或以上的閱讀量的所占比例僅有19%,。

4,、大學(xué)生讀書常與為完善自身學(xué)業(yè)，鞏固專業(yè)相關(guān),。

對(duì)于經(jīng)常閱讀數(shù)目的調(diào)查,，37%的學(xué)生選擇了經(jīng)濟(jì)類書籍，非常符合財(cái)經(jīng)類院校學(xué)生的閱讀興趣,。在對(duì)書籍感興趣的原因調(diào)查中,，也有24%的學(xué)生表示閱讀的書籍與專業(yè)相關(guān)?？梢?，學(xué)生的閱讀還是出現(xiàn)了一部分的被迫性，即為了完善自身的學(xué)業(yè)及鞏固相關(guān)的專業(yè)知識(shí),，選擇去閱讀與專業(yè)相關(guān)的書籍,。

5、大學(xué)生閱讀范圍廣泛,，但閱讀目的消遣性強(qiáng),。

對(duì)于閱讀的范圍選擇，37%的學(xué)生都表示不局限于閱讀某類的書籍,，而是經(jīng)常閱讀某幾類的書籍,。17%的大學(xué)生表示只要對(duì)其有用的書籍都會(huì)去選擇閱讀。同樣有17%的學(xué)生表示自己的閱讀選擇是廣泛的,。對(duì)于經(jīng)常去圖書館借閱的書籍類別,，有30%的大學(xué)生選擇了小說類，20%的大學(xué)生選擇了期刊雜志類,，27%的大學(xué)生選擇了經(jīng)濟(jì)類,，僅有7%的大學(xué)生選擇了科普類，剩下的大學(xué)生選擇其他類,。對(duì)于讀書的目的,，56%的大學(xué)生選擇了加強(qiáng)自身知識(shí)的需要，33%的大學(xué)生選擇了消遣,，打發(fā)時(shí)間,，剩下的大學(xué)生閱讀目的收到老師推薦，同學(xué)傳閱多等外因影響,。

有60%的學(xué)生都表示，閱讀對(duì)自己有很大的作用,，但也有40%的人對(duì)于閱讀的作用不表示出非?？隙ǖ膽B(tài)度，覺得閱讀的作用并不是很大或則作用很小。不過沒有一個(gè)學(xué)生表示閱讀沒有任何作用,，所以大學(xué)生對(duì)于閱讀作用的肯定還是值得欣慰的,。

（二）調(diào)查數(shù)據(jù)分析。

1,、大學(xué)生多數(shù)還是選擇用傳統(tǒng)的書本作為閱讀方式并也不排斥電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的閱讀方式,，這有利于學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)也能跟上時(shí)代最新的步伐，基于網(wǎng)絡(luò)更新頻繁和速度快并隨時(shí)隨地下載閱讀的好處,，方便了學(xué)生快速了解到想了解的信息,，減少了學(xué)生若想獲取書籍還要去尋找的時(shí)間，也不失為一種好的閱讀方式,。網(wǎng)絡(luò)和電子設(shè)備的閱讀正在悄然的改變著我們傳統(tǒng)的閱讀方式,，但為了眼睛和身體的健康，我們還是建議學(xué)生以書本閱讀為主,，網(wǎng)絡(luò)科技只能作為一個(gè)輔助,。

2、大學(xué)生即使白天課程繁多沒有空余時(shí)間閱讀,，但是大學(xué)生的時(shí)間還是相對(duì)的充裕自由的,，且沒有升學(xué)壓力的大學(xué)生應(yīng)該有更多的時(shí)間來做自己喜歡和感興趣的事情，閱讀書籍不失為一個(gè)好的選擇,。但大學(xué)生的閱讀時(shí)間很少,，閱讀量偏小，很大一個(gè)程度是因?yàn)榇髮W(xué)生本身對(duì)閱讀的不重視還有對(duì)閱讀的興趣不濃烈,，才導(dǎo)致即使有空余的時(shí)間也會(huì)選擇做別的事情而不是閱讀,。

3、大學(xué)生為了參與考證等鞏固自身專業(yè)和學(xué)歷的原因進(jìn)行的閱讀占很大的比例,。在校園中我們也可以經(jīng)常在報(bào)刊亭,，便利店看到關(guān)于考證，考公,，考研等書籍暢銷和熱賣,。這表明了大學(xué)生閱讀短期目的性強(qiáng)，有很大一部分大學(xué)生閱讀書籍的目的是考試或考證,。學(xué)生的被動(dòng)閱讀大大的削減了閱讀的作用,，使得學(xué)生又回到一考完試就很快忘記書本知識(shí)的狀態(tài)，這種無效的閱讀卻很多充斥著大學(xué)生平常的生活,，現(xiàn)象令人擔(dān)憂,。

4、大學(xué)生閱讀的目的很多在于打發(fā)無聊的時(shí)間,，這樣的情況也不盡如人意,。如果僅為打發(fā)時(shí)間的閱讀,，那么這樣的閱讀行為也就成為了一種消遣和娛樂，也是一種被動(dòng)的閱讀,。很多大學(xué)除選擇專業(yè)類書籍閱讀后,，課余時(shí)間多數(shù)是選擇小說類，雜志類的書籍,，放松身心固然無可厚非,，但當(dāng)我們多數(shù)時(shí)間將閱讀作為一種消遣和放松并經(jīng)常閱讀沒有營(yíng)養(yǎng)的書籍，那么閱讀就會(huì)出現(xiàn)反作用,。

5,、大學(xué)生閱讀來源多來源于學(xué)校圖書館和社會(huì)公共圖書館，故為了充分鼓勵(lì)和培養(yǎng)大學(xué)生,。

閱讀興趣,，學(xué)校和社會(huì)都應(yīng)該將圖書館建設(shè)完備，給大學(xué)生提供一個(gè)良好的閱讀環(huán)境,，以增進(jìn)他們的閱讀興趣并培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣,。

對(duì)于大學(xué)生而言，現(xiàn)在社會(huì)要求的有綜合素質(zhì)的人才,，大學(xué)生理應(yīng)朝這個(gè)方向去發(fā)展,。而閱讀是我們提高各方面才能的有效方式之一。很多大學(xué)生總是注重自己個(gè)人社交,，辦事等能力的提高,，卻忽略了知識(shí)作為根基對(duì)于一個(gè)人發(fā)展也同樣有著至關(guān)重要的作用。在調(diào)查問卷的最后主觀建議中,，很多人也提出了形如“多讀書,，讀好書，廣泛閱讀不同類型的書”等非常有建設(shè)性的建議,?？梢姶蠹覍?duì)閱讀的重要性是相當(dāng)肯定的，但出于各種各樣的原因,，大部分學(xué)生都沒有養(yǎng)成經(jīng)常閱讀的習(xí)慣,，只是被動(dòng)閱讀或消遣閱讀，并沒有把閱讀落實(shí)到生活的方方面面,。我個(gè)人認(rèn)為,，我們大學(xué)生應(yīng)該給閱讀留出更多的時(shí)間，將閱讀作為一項(xiàng)每天必備的任務(wù),，并給予自己充分的閱讀時(shí)間,，而不僅僅將閱讀作為自己為了考試或消遣的工具。對(duì)于閱讀的范圍,，我們應(yīng)該深入到各個(gè)層面去,，對(duì)于本專業(yè)的知識(shí)要精通,，對(duì)于其他方面的知識(shí)做到略懂,，在電影《赤壁》中的孔明有句經(jīng)典臺(tái)詞：什么都懂一點(diǎn),，生活也就多彩一點(diǎn)。我們只有廣泛的選擇書籍閱讀,，才能增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備量,，完善自己各方面的能力，才能成為對(duì)社會(huì)有用的人才,。

這次的調(diào)查結(jié)束了,，但給我們的思考并沒有結(jié)束。由于本次調(diào)查的問卷量少,，調(diào)查主體的局限性,，我們的調(diào)查報(bào)告會(huì)有很多瑕疵。但是調(diào)查問卷只是沒有生命的數(shù)據(jù)結(jié)果,，活生生的事實(shí)還是略有體現(xiàn),，就是大學(xué)生目前的閱讀現(xiàn)狀是很不理想的。我們作為大學(xué)生,，沒有了升學(xué)的要求并且還沒有感受到社會(huì)上的壓力,，但是我們不能因此降低了對(duì)自己的要求，勤于享受大學(xué)自由自在的自主生活,，而忘記自己上大學(xué)的目的,。歌德說：“讀一本好書，就如同和許多高尚的人談話”,。讓我們充分重視起閱讀的作用,，并勤于讀書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，在大學(xué)這樣輕松的環(huán)境種完善自己,，培養(yǎng)自己，成長(zhǎng)自己,。

小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告篇十一

課外閱讀,，是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的很好途徑。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)了許多名家名篇,，但是閱讀量很有限,，特別是農(nóng)村的小學(xué)生，他們還需要在課外作量的補(bǔ)充閱讀才能有效提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng),。因此課外閱讀是一種有效的教學(xué)補(bǔ)充,，其好處是不言而喻的。新課標(biāo)中也提出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書,。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料,。”為了更好地了解我班學(xué)生目前閱讀情況,，特進(jìn)行了本次家長(zhǎng)問卷調(diào)查,。

調(diào)查結(jié)果很不樂觀，98%的家長(zhǎng)覺得他們現(xiàn)在讀“書”是笑話,，90%的家長(zhǎng)只給孩子買作文書或《課堂全解》,，家長(zhǎng)只在意孩子考試成績(jī)，覺得課外書是閑書,。

從這次家長(zhǎng)調(diào)查報(bào)告中,，我們收集到這樣的信息。首先是,，多數(shù)學(xué)生并沒有養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣,，而面對(duì)這樣的狀況，家長(zhǎng)并沒有感到焦急,，對(duì)學(xué)生的課外閱讀表現(xiàn)出的是可有可無的態(tài)度,。其次是，很多家長(zhǎng)督促學(xué)生讀書,，只停留在督促讀課文的粗淺層面,。更有甚者，覺得所謂的讀書就是讀課本,，課外讀物還是少讀為妙,，不然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。很明顯,，家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)還是不到位的,。還有一個(gè)問題是值得重視的，很多家長(zhǎng)都說自己常常給孩子們買課外書,，開始時(shí)孩子們很積極,，天天捧著看。但沒過多久,，孩子們就不愿意再看了,，有虎頭蛇尾的狀態(tài)。令家長(zhǎng)是非費(fèi)解,?？上驳氖?，我們從這份家長(zhǎng)調(diào)查報(bào)告中看到了，很多家長(zhǎng)還是很支持學(xué)生讀書的,，雖然他們沒有接觸過多少書籍,，卻很愿意自己的孩子喜歡讀書。他們紛紛表示,，對(duì)學(xué)校開展這樣的課外閱讀課題很是支持,，并希望學(xué)校能關(guān)注學(xué)生的閱讀情況，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境,。

這份家長(zhǎng)調(diào)查問卷，讓我看到,，我班的孩子目前的課外閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成,，雖然學(xué)生家長(zhǎng)聲稱很支持學(xué)生課外閱讀，但很多家長(zhǎng)也都表示,，并不知應(yīng)該給孩子買什么書,，不能為孩子的閱讀指明方向。同時(shí),，由于本身沒有閱讀習(xí)慣,，因此，不能很好地與孩子進(jìn)行閱讀方面的交流,。如何開展這次的課外閱讀指導(dǎo)課題呢,？我想，任重而道遠(yuǎn)呀,！

我校位于集鎮(zhèn),，學(xué)生將近五百多人，多數(shù)都是走讀生,，住校生只占全校的1/6,。這些孩子來自我鎮(zhèn)的各個(gè)村，他們接觸最多的書籍就是課本,。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中并沒有書店或圖書館,，因此，想要免費(fèi)閱讀課外書籍,，就只能長(zhǎng)途跋涉,，到縣城去。根本沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣?，F(xiàn)如今,，每個(gè)學(xué)校，每個(gè)班級(jí)都有圖書室或圖書角,，每天都能讀到自己喜歡的書,?？墒瞧綍r(shí)借書讀書的人卻寥寥無幾。走讀的學(xué)生每天照顧的回家看電視或玩游戲,，根本沒心思看書,，住宿生每天淪陷在追逐打鬧、嬉戲中度過每一天,。一小部分因一個(gè)星期沒有回家,，心中堆積了很深的思念。因此,，一到周末,，就會(huì)飛奔回家，閱讀的連續(xù)性得不到保障,，對(duì)培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣是沒有助的,。

其次，因?yàn)槎鄶?shù)家長(zhǎng)外出打工加上爺奶的溺愛或文化水平較低,，所以沒有什么課外書,。孩子們有時(shí)提出買書，家長(zhǎng)們會(huì)敷衍了事,。常常說到無法做到,。久而久之，孩子們就不會(huì)主動(dòng)要求家長(zhǎng)買書了,。這樣的結(jié)果就是,，孩子們漸漸沒有了讀書的興趣。

其實(shí),，還是有個(gè)別家長(zhǎng)十分支持學(xué)生讀課外書的,。但他們卻只能是盲目的支持，因?yàn)樗麄儽旧淼拈喿x量就比較低,，無法辨別好書壞書,。所以，當(dāng)孩子們要求給錢買書時(shí),，很多家長(zhǎng)就掏錢了,，根本不去了解孩子要買什么書？這些書對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是否有益,？他們想著,，愛看書嘛，也不是壞事,。是的,，以前，我也是常跟孩子們說，愛看書的人,，再壞也壞不到哪兒去,。可現(xiàn)如今,，放眼圖書市場(chǎng),，書籍的品種可謂琳瑯滿目。有些漫畫充斥著,、色情,，這樣的書籍由于具有畫面感、閱讀要求低等特點(diǎn),，一時(shí)吸引了學(xué)生的目光,。如果不加于引導(dǎo)，學(xué)生很容易受到這些書籍的影響,，從而走上歧途,。

當(dāng)然，不僅僅是我們班的孩子們存在這樣的現(xiàn)象,，很多農(nóng)村學(xué)生都普遍存在這樣的問題。所以,，改變必須從現(xiàn)在開始,。

如何改變呢？我想,，空說無憑,。只有制定詳細(xì)的計(jì)劃才是正道。因此,，我決定分三個(gè)階段進(jìn)行,。第一階段，收集資料,。這一階段,，主要的工作是了解學(xué)生目前的閱讀力、家長(zhǎng)的支持力,，以及學(xué)生現(xiàn)如今的寫作能力等,，通過了解，才能有針對(duì)性地制定下一步的教學(xué)方式方法,。第二階段,，推薦圖書，撰寫讀書筆記,。開展各項(xiàng)活動(dòng)等,。這一階段，主要工作是通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生閱讀優(yōu)秀的健康書籍,，同時(shí)養(yǎng)成撰寫讀書筆記的習(xí)慣,。在開展活動(dòng)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生與人分享閱讀感受的習(xí)慣,，同時(shí)能從分享中體驗(yàn)閱讀快樂,。在此期間，教師要定期開展相關(guān)檢測(cè)工作,，例如學(xué)生的習(xí)作能力是否提高等等,。第三階段，整理材料,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。這一階段，主要工作是整理第二階段中的相關(guān)材料,，形成可存檔的文本,，或編輯成冊(cè)，作為本次活動(dòng)的成果集,。同時(shí)要透過成績(jī)看到學(xué)生的進(jìn)步與否,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為今后的課外閱讀指導(dǎo)提供方向,。

我相信,，經(jīng)過這三個(gè)階段的指導(dǎo)，學(xué)生閱讀的興趣一定會(huì)有很的提升,。在撰寫讀書筆記的同時(shí),，寫作能力也會(huì)有明顯的進(jìn)步。最重要的是,，學(xué)生能在閱讀中放飛情感,、體驗(yàn)幸福。

小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告篇十二

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書”,。并且在“總目標(biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬字,。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量,，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件,，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。

鑒于此,，我對(duì)合肥市蚌埠路第五小學(xué)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行客觀的調(diào)查和了解,，目的在于：

具體而真實(shí)掌握學(xué)生課外閱讀的有關(guān)情況，了解他們課外閱讀的興趣程度,、閱讀面,、閱讀量、閱讀途徑,、閱讀方式和閱讀效果,；掌握學(xué)生對(duì)“課程標(biāo)準(zhǔn)”中“關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的建議”的實(shí)施情況；了解學(xué)校對(duì)學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的要求以及量化情況,；了解學(xué)生對(duì)課外閱讀活動(dòng)的要求和建議,；為我們制定學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案提供第一手資料；為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究,，提高課外閱讀的質(zhì)量,，進(jìn)行了此次調(diào)查，本次調(diào)查主要的調(diào)查目的是：

1,、全面地了解本校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn),，包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀習(xí)慣,、學(xué)生閱讀時(shí)間,、各年級(jí)學(xué)生閱讀閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀方法等,。同時(shí)對(duì)學(xué)生課外讀物的來源、購(gòu)買能力,，市面上圖書價(jià)格進(jìn)行了解,。

2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因,。

3,、提出相應(yīng)的對(duì)策，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件,。

2.1問卷調(diào)查,。這是本次調(diào)查采用的主要手段。一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了50名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,。

2.2個(gè)別談話,。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段，針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話,，以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果,。

此次調(diào)查對(duì)象涉及全校24個(gè)教學(xué)班，1400余名學(xué)生，共發(fā)放了《學(xué)生閱讀調(diào)查問卷》180份,，一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了30名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,，收回有效卷180份，并組織各年級(jí)語(yǔ)文骨干教師深入地分析和研究了相關(guān)問題,。

a,、經(jīng)常閱讀b、偶爾閱讀c,、基本不閱讀,。

以上調(diào)查數(shù)字表明：隨著年級(jí)的升高，學(xué)生課外閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成,。從二年級(jí)開始,，課外基本不閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年下降。中高年級(jí)經(jīng)常閱讀的學(xué)生占三分之一以上,。

開展閱讀活動(dòng),，如讀書交流、指導(dǎo),、做閱讀筆記和寫心得體會(huì)等,。一節(jié)是在校圖書館和閱覽室閱讀。三是規(guī)定高年級(jí)每周一節(jié)自主閱讀課,，加上學(xué)生在家中的閱讀時(shí)間,，因此，大部分學(xué)生能保證每天有半小時(shí)以上的時(shí)間用于課外閱讀,。四是利用學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì),，宣講我校的讀書活動(dòng)，使家長(zhǎng)明確“開卷有益”,，得到家長(zhǎng)的大力支持與配合,。這種校內(nèi)指導(dǎo)，校外延伸的讀書方式和成果在我校各項(xiàng)活動(dòng)中得到了體現(xiàn),，有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣,，調(diào)動(dòng)了閱讀的積極性，逐步形成了讀好書的風(fēng)氣,。

但不容忽視的是各年級(jí)學(xué)生閱讀時(shí)間不固定的現(xiàn)象十分普遍,。據(jù)“問卷4、你一般選擇什么時(shí)候讀課外讀物,？”

調(diào)查顯示：三分之一左右的學(xué)生選擇“做完作業(yè)后”,，近三分之一的學(xué)生選擇“睡前”，近三分之一的學(xué)生選擇“周末或假期”,。這說明學(xué)生課外閱讀的時(shí)間與學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)有很大關(guān)系,，作為家長(zhǎng),、教師應(yīng)在“減負(fù)提質(zhì)”的基礎(chǔ)上，對(duì)孩子的課外閱讀時(shí)間要予以充分保證,。

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小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告篇十三

課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,，它不僅對(duì)擴(kuò)學(xué)生知識(shí),、培養(yǎng)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,、提高讀寫能力有著密切的關(guān)系,，而且對(duì)發(fā)展思維、陶冶情操,、促進(jìn)志向的行成起著重要的作用,。因此，把時(shí)間還給學(xué)生,，把創(chuàng)造還給學(xué)生,，讓學(xué)生博覽群書，創(chuàng)新閱讀,，是當(dāng)前和今后的一種學(xué)習(xí)的趨勢(shì),，而傳統(tǒng)讀書觀念已無法造就時(shí)代需要的高素質(zhì)人才。蘇霍姆林斯基說：“課外閱讀,，用形象的話來說,，既是思考的船借以航行的帆，也誓帆前進(jìn)的風(fēng),；沒有閱讀,，就沒有帆，也沒有風(fēng),?！彼颜n外閱讀當(dāng)作風(fēng)，比作帆,。有了風(fēng)，有了帆,，船才能在海中劈波賬,，勇往直前。因此,，課外閱讀不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，更能提高學(xué)生的閱讀分析能力，陶冶學(xué)生的情操,。為了更好地開展讀書活動(dòng),，我對(duì)我校三五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查和談話問活動(dòng),，客觀地調(diào)查和研究了當(dāng)今小學(xué)生的閱讀趣、閱讀習(xí)慣,、閱讀能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系等,，而后加以分析整理，并提出相應(yīng)的對(duì)策,。

（一）調(diào)查目的,。

1、比較全面地了解當(dāng)今小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn),，包括學(xué)生閱讀的興趣,、閱讀發(fā)展心理、學(xué)生閱讀時(shí)間和學(xué)生課余時(shí)間的比例,、各種媒體（電視機(jī),、網(wǎng)絡(luò)等）和學(xué)生閱讀的關(guān)系、家庭環(huán)境與學(xué)生閱讀的關(guān)系,；父母文化層次與學(xué)生閱讀的關(guān)系,、父母的閱讀習(xí)慣與學(xué)生閱讀的關(guān)系等。

2,、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析其原因,。

3、提出相應(yīng)的對(duì)策,，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件,。

（二）調(diào)查內(nèi)容。

5,、家庭環(huán)境和學(xué)生閱讀的關(guān)系,。

（三）調(diào)查方法。

1,、問卷調(diào)查,。這是本調(diào)查采用的主要手段。調(diào)查表共有12道選擇題,，每題有24個(gè)供選答案,，還有4道簡(jiǎn)答題，供調(diào)查者適當(dāng)發(fā)揮,。

2,、個(gè)別交談。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段,，針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生交談,，以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果。

（四）調(diào)查對(duì)象,。

本次調(diào)查對(duì)象為政和縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)35年級(jí)學(xué)生,。調(diào)查人數(shù)分布如下：

年級(jí)（1）（2）（3）（4）（5）（6）合計(jì),。

三585653555858336。

四595856575858346,。

五605862606060360,。

多數(shù)學(xué)生在課余，尤其是雙休日,，閱讀隨意性較,。

我校每周有一節(jié)閱覽課，每月有一節(jié)閱覽課到圖書室看書,。有一次閱覽課上,，在老師不提任何要求的情況下，對(duì)學(xué)生所看的書籍作了統(tǒng)計(jì)：看消遣類的,，如連環(huán)畫,、腦筋急轉(zhuǎn)彎等的占了班級(jí)人數(shù)的75%左右，看知識(shí)性書籍的占25%,。這樣有利于學(xué)生知識(shí)面的拓寬,，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

教育心理學(xué)認(rèn)為,，要使學(xué)生自覺地,、有目的地、專注地進(jìn)行課外閱讀,，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因?yàn)橐粋€(gè)人的興趣往往映了他的需要，換句話說,，當(dāng)一個(gè)人有某種需要時(shí),，他必然會(huì)對(duì)有關(guān)事物優(yōu)先予以注意，并且對(duì)之有向往的心情,。教師除了要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利閱讀的良好境,，還應(yīng)該輔以必要的閱讀指導(dǎo)和督促檢查，如果舍此兩個(gè)外部條件,，而僅讓學(xué)生在課余時(shí)間或在閱讀課上走出教室,，走向圖書館，任由他們東看西看,，怎么能拓寬學(xué)生的知識(shí)面呢,？有的學(xué)生對(duì)老師、家長(zhǎng)推薦的知識(shí)性書籍只光顧不閱讀,，使課外閱讀流于形式。

學(xué)生閱讀興趣的形成也不能忽視自身的主觀條件,，既對(duì)知識(shí)的需求欲望,、知識(shí)儲(chǔ)備的質(zhì)量和數(shù)量,、閱讀的態(tài)度和技能等。為此,，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué),，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣時(shí)，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀因素,，創(chuàng)造有利于學(xué)生閱讀的客觀條件及至采取必要的措施,，逐步使閱讀成為學(xué)生自覺的行動(dòng)，使閱讀成為學(xué)生生活中所必需的東西,，有效而具體的把學(xué)生的視野吸引到正確的閱讀軌道上來,。

1、培養(yǎng)興趣,。

從此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，因?qū)W生年齡、學(xué)段,、性別,、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異,，其閱讀興趣也隨之不同,，一般來講，低中年級(jí)學(xué)生以童話,、神話,、寓言、民間故事為主,，而高年級(jí)學(xué)生還對(duì)傳記,、傳奇、驚險(xiǎn)小說等感興趣,，可以說進(jìn)入了文學(xué)期,。女同學(xué)一般喜歡看有故事情節(jié)的'書，男同學(xué)則對(duì)史地,、體育,、科學(xué)方面感興趣。所以教師可以對(duì)學(xué)生的愛好有所了解,，介紹時(shí)就有的放矢了,。羅曼羅蘭曾經(jīng)說過：要播撒陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光,。所以教師不僅要熟知圖書的內(nèi)容,，更要加深自己對(duì)書的感受，這樣在推薦圖書時(shí)才能游刃有余。推薦方式也多種多樣：可以在給學(xué)生上課外閱讀課時(shí),，就給他們將《三國(guó)演義》,、《水滸傳》，課后同學(xué)們自己再去看這些書,；教師隨時(shí)可以與學(xué)生談心,，談?wù)勛约簝簳r(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣,。

2,、組織各種類型的讀書活動(dòng)。

學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,，既要求有所得,，又期望所得的收獲明顯，得到老師,、家長(zhǎng)的認(rèn)可和贊許,，從而滿足自己的成就感。針對(duì)這一特點(diǎn),，我們可以開展一些生動(dòng)活潑,、行之有效的讀書活動(dòng)：讀書小報(bào)交流會(huì)、課本劇表演,、朗誦比賽以及主題式探索性讀書活動(dòng),。一些高年級(jí)的讀書活動(dòng)競(jìng)賽，也可以邀請(qǐng)低年級(jí)學(xué)生參加旁聽,，這樣高年級(jí)學(xué)生起到了“標(biāo)兵”作用,，一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3,、狠抓落實(shí),。

時(shí)間落實(shí)。統(tǒng)一指導(dǎo)課外閱讀的時(shí)間要落實(shí),，保證每周一節(jié)的課外閱讀指導(dǎo)課專時(shí)專用,；對(duì)學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí)，減少作業(yè)量,，增加閱讀時(shí)間,。

活動(dòng)落實(shí)。進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),，要開展一些小學(xué)生喜愛的活動(dòng),，使課外閱讀成為一種有組織的集體活動(dòng)?；顒?dòng)的形式要豐富多樣：故事會(huì),、辯論賽、朗誦會(huì)、讀書筆記展評(píng)等,。

指導(dǎo)落實(shí),。教師的指導(dǎo)，主要是引起學(xué)生的興趣,，提供閱讀的方法。故事性強(qiáng)的作品,，可以介紹一個(gè)有趣的開頭,；語(yǔ)言優(yōu)美的作品，可以朗誦一段,；知識(shí)豐富的作品,，可以簡(jiǎn)要講一些學(xué)生聞所未聞的知識(shí)。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化,，從摘抄,、批注、質(zhì)疑,、欣賞,、寫讀后感等多種角度進(jìn)行指導(dǎo)。

檢查落實(shí),。對(duì)學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要經(jīng)常檢查,、督促、交流,、評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì),，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,。并且及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn)，擴(kuò)影響,。

小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告篇十四

本次調(diào)查采用系統(tǒng)抽樣的方法,，針對(duì)同學(xué)們讀書的范圍、時(shí)間,、目的,、種類、地點(diǎn),、途徑以及去圖書館的次數(shù),。活動(dòng)從學(xué)院各系各年級(jí)各專業(yè)中隨機(jī)抽取60個(gè)被調(diào)查者,，回收率96.7%,。經(jīng)過本小組成員的分析和討論，其結(jié)果如下：

從閱讀范圍來看，大學(xué)生最喜歡閱讀的課外書籍按次序排列為：文學(xué)類,，娛樂類,，勵(lì)志類，專業(yè)類,，旅游類,，科教類，經(jīng)濟(jì)類,，傳記類,，醫(yī)學(xué)類，計(jì)算機(jī)技術(shù),，哲學(xué)類,。

從閱讀時(shí)間來看，絕大部分大學(xué)生缺乏閱讀時(shí)間,。

從閱讀目的來看,，79.3%的同學(xué)是無目的地看書。相比之下,，其他如“豐富知識(shí)”,、“習(xí)慣使然”、“老師所迫”等所起的影響作用則要低得多,。

調(diào)查發(fā)現(xiàn),，郭敬明、韓寒,、席慕容,、安東尼等青春小說作家是大學(xué)生最喜歡的作者。

許多女大學(xué)生對(duì)社會(huì)政治,、經(jīng)濟(jì),、歷史、法律,、科技等方面的讀物興趣更少,，而對(duì)活潑、輕松,、娛樂性的文學(xué)類,、生活類、言情類讀物甚感興趣,，在科技,、軍事、體育,、歷史方面,，男生的興趣顯著高于女生,。

從閱讀地點(diǎn)看，同學(xué)們最喜歡在寢室看書,，在圖書館和教室各占25%,，也有些同學(xué)很隨意在那都能看。

從閱讀途徑來看,，通過圖書館借閱的占44.8%,，自己購(gòu)買占34.5%。

調(diào)查結(jié)果表明,，我校學(xué)生課外閱讀時(shí)間很少,，閱讀量很小。這一結(jié)果并不因?yàn)槟信詣e差異而產(chǎn)生太大差別,。

(一)通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)很多積極的因素,。

1,、我校大學(xué)生的閱讀興趣具有廣泛性和多樣性。

本次調(diào)查表明在課外閱讀興趣等方面,，當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣表現(xiàn)出了個(gè)性化和多樣化,，所涉及的范圍極其廣泛，種類也繁多,，雖然在調(diào)查中,，我們知道的是大學(xué)生對(duì)娛樂類和文學(xué)類讀物比較偏愛，但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向,，大學(xué)生注重從多方面去發(fā)展提高自己,，需要從不同的方向入手，才能全面提高自己的修養(yǎng),。

2,、當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有娛樂性和消遣性。

個(gè)體興趣自身具有娛樂性和消遣性的特征,，對(duì)滿足大學(xué)生課外業(yè)余活動(dòng)和閑暇生活具有非常重要的意義,，也是大學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展和自身社會(huì)化不可或缺的途徑。例如大學(xué)生對(duì)文學(xué)類課外讀物的興趣,，滿足了他們認(rèn)識(shí)社會(huì),、認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)生活,，并借以抒發(fā)和寄托自己的生活理想和表達(dá)自己對(duì)生活憧憬的美好意愿和情感,。

3、當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有社會(huì)性和實(shí)用性,。

興趣的產(chǎn)生和發(fā)展是以需要為基礎(chǔ)的,，大學(xué)生興趣的選擇也是其個(gè)人需要和社會(huì)需要的反映,。從調(diào)查得知，專業(yè)輔導(dǎo)類是大學(xué)生最經(jīng)常閱讀的對(duì)象,，大學(xué)生的課外閱讀興趣中對(duì)專業(yè)讀物的關(guān)注,，符合當(dāng)前社會(huì)的`發(fā)展現(xiàn)實(shí)，這也是社會(huì)對(duì)人才需求的重要體現(xiàn),。也反映了大學(xué)生對(duì)自身發(fā)展和社會(huì)需要關(guān)系認(rèn)識(shí)的現(xiàn)實(shí)和實(shí)用的態(tài)度,。

(二)通過調(diào)查，我們也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處,。

1,、閱讀的時(shí)間少。

79.3%的同學(xué)每天閱讀時(shí)間很短,，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，畢竟我們?cè)跁旧蠈W(xué)到的東西是非常有限的，要充實(shí)自我,，提高自身素質(zhì)就要多讀一些課外書刊雜志,。只有多閱讀才能了解最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)和提高自我。

2,、閱讀目的不明確,。

3、經(jīng)典名著被冷落,。

通過和比調(diào)查者的談話,，75%的同學(xué)都表示不喜歡看古典名著，被調(diào)查者中沒有一個(gè)人全部看完四大名著的,。經(jīng)典名著能流傳至今并享有聲譽(yù)的多為我國(guó)民族文化的精髓,，從藝術(shù)欣賞或思想學(xué)習(xí)的角度來看都是許多當(dāng)代的未經(jīng)歷史檢驗(yàn)的作品所不能比擬的。經(jīng)典名著最能提高自身的綜合文化素養(yǎng),。

近年來,，隨著大學(xué)課程的增加和課外活動(dòng)的豐富多彩，通過調(diào)查,，使我們看到當(dāng)前我校大學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足,，我校學(xué)生閱讀率普遍偏低，甚至有下降的趨勢(shì),，這與我們建設(shè)和諧校園是不相符合的,。

書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀書可以涵養(yǎng)性情,，陶冶情操,，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，形成成熟的性格,。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一,。我們希望能引起學(xué)校更為廣泛的關(guān)注，希望在老師的指導(dǎo)下,，改正錯(cuò)誤,，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好,、更全面,、更有意義，并能夠就調(diào)查結(jié)果所反映出的一些問題與不足提出好的建議,，更好的指導(dǎo)大學(xué)生們讀好書,，好讀書!

小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告篇十五

名著一般都擁有最廣泛的讀者。它們不是只風(fēng)行一二年,，而是經(jīng)久不變的暢銷書,；名著通俗易懂，名著永不過時(shí),，只要你認(rèn)真閱讀,，你決不會(huì)感到掃興；名著令人百讀不厭,，富有教育意義。閱讀名著就有如和與名人對(duì)話一樣,。它可以健全我們的人格,，陶冶我們的情操，增長(zhǎng)我們的見識(shí),，開拓我們的視野,，啟迪我們的智慧，提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng),。

現(xiàn)在,，我校有國(guó)際商學(xué)院、經(jīng)管院,、文法院,、理工院、信息院,、藝術(shù)學(xué)院,、應(yīng)用技術(shù)學(xué)院7個(gè)學(xué)院，對(duì)每個(gè)學(xué)院都進(jìn)行了調(diào)查,，涉及到汽車服務(wù),、會(huì)計(jì)、應(yīng)用化學(xué),、國(guó)際貿(mào)易,、電子商務(wù),、信息管理、英語(yǔ),、計(jì)算機(jī),、物流管理、軟件工程,、化工與制藥,、旅游管理、金融管理,、自動(dòng)化,、室內(nèi)裝潢與設(shè)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷,、工商管理多種專業(yè),，為了順應(yīng)社會(huì)的需求，博學(xué)多才是其一項(xiàng)基本要求,。閱讀世界名著可以增加文學(xué)常識(shí),，也正可以體現(xiàn)你的博學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)普及的今天,，不少人認(rèn)為,，我們接觸信息的機(jī)會(huì)越多，實(shí)際獲得的知識(shí)卻越少,。因而,，閱讀經(jīng)典名著，成為人們關(guān)注的.話題,。在國(guó)外的一些大學(xué),，如美國(guó)的哥倫比亞大學(xué)、芝加哥大學(xué),，把人文經(jīng)典課作為本科生的必修課,。過去許多學(xué)者，如梁?jiǎn)⒊?、胡適,、朱自清、錢穆,、張舜徵等人,，都十分重視對(duì)學(xué)生閱讀名著的指導(dǎo)因此，不但只有中文專業(yè)的才要閱讀世界名著,，其他專業(yè)也必須閱讀一定的名著,。

如何激發(fā)大學(xué)生閱讀名著的興趣，擴(kuò)大其知識(shí)面,，提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng),。首先必須了解目前有多少大學(xué)生會(huì)閱讀名著,，對(duì)閱讀名著的看法，在閱讀過程中主要存在哪些困難,，什么原因影響其對(duì)名著的閱讀,，閱讀名著的目的等等。

希望通過這次調(diào)查了解同學(xué)們對(duì)閱讀名著的看法,，希望找到激發(fā)學(xué)生閱讀名著興趣的方法,，從而遠(yuǎn)離消費(fèi)主義和平庸趣味的污染，讓名著的知識(shí)與思想能成為每一個(gè)人的教養(yǎng)的一部分,。

通過調(diào)查問卷的方式對(duì)北京化工大學(xué)北方學(xué)院不同專業(yè)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行訪問,，對(duì)第一手的資料進(jìn)行科學(xué)的分析，以了解他們對(duì)閱讀名著的觀念及心理,，從而推測(cè)出大學(xué)生閱讀名著的普遍觀念,。

1、調(diào)查對(duì)象,。以來本校學(xué)生為調(diào)查總體,，從中隨機(jī)抽取50名學(xué)生作為調(diào)查的具體對(duì)象。

2,、調(diào)查問卷,。問卷各題均采用封閉式設(shè)計(jì)和半封閉式設(shè)計(jì)，要求調(diào)查對(duì)象根據(jù)實(shí)際情況在各題所列的選擇項(xiàng)中選取一項(xiàng)或幾項(xiàng),，作為對(duì)該題的回答,。

3、調(diào)查問卷的分發(fā),。調(diào)查問卷由本人在圖書館、教室等學(xué)生經(jīng)常去的場(chǎng)所內(nèi)隨機(jī)分發(fā),，當(dāng)場(chǎng)回收,。回收率為100％,。

1,、資料審核:。

1)審核方法:現(xiàn)場(chǎng)/事后審核/系統(tǒng)審核,。

2)整理編碼過程:有效調(diào)查問卷整理編碼過錄(包括有效問卷登錄編號(hào)等),。

2、數(shù)據(jù)登錄;,。

1)由登錄員對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行登錄;,。

2)登錄員對(duì)所登錄數(shù)據(jù)進(jìn)行兩次審核。

3,、數(shù)據(jù)分析研究：按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析研究,。

1)本調(diào)查的結(jié)果形式是書面調(diào)查報(bào)告,，內(nèi)容包括摘要，引言,，調(diào)查目的,，調(diào)查方法，調(diào)查結(jié)果,，結(jié)論和建議,，附錄(策劃報(bào)告，抽樣方案,，調(diào)查問卷,，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，調(diào)查執(zhí)行報(bào)告,，數(shù)據(jù)審核登錄報(bào)告等內(nèi)容),。

2)提交調(diào)查報(bào)告:書面文本和電子文本。

同學(xué)們好：我是本校大四的學(xué)生,，為更好的了解大學(xué)生讀名著的情況,，準(zhǔn)備了這份調(diào)查問卷，希望得到您的支持,，請(qǐng)根據(jù)您的現(xiàn)狀填寫,，謝謝您的合作幫助。

1,、您的性別（）a,、男b、女,。

2,、您的年級(jí)（）。

a,、大一b,、大二c、大三d,、大四,。

3、您的專業(yè)xxxxxxx,。

4,、您來自（）。

a,、省會(huì)(或直轄市)城市b,、地區(qū)級(jí)城市c、縣城d、鄉(xiāng)鎮(zhèn),。

5,、父母教養(yǎng)方式（）。

a,、權(quán)威型b,、專斷型c、縱容型d,、未參與型e,、其他。

6,、父親的文化程度（）,。

a、未接受過教育b,、小學(xué)c,、初中d、高中e,、大學(xué)f,、碩士g、博士h,、博士后,。

7、母親的文化程度（）,。

a,、未接受過教育b、小學(xué)c,、初中d,、高中e、大學(xué)f,、碩士g,、博士h、博士后,。

8,、您最喜歡的課外讀物（）,。

a,、文學(xué)類名著書籍b、娛樂消遣類c,、應(yīng)用技術(shù)類d,、專業(yè)用書e、科普讀物。

9,、您認(rèn)為當(dāng)今社會(huì)大學(xué)生最應(yīng)該讀什么（）,。

a、文學(xué)名著類b,、娛樂消遣類c,、應(yīng)用技術(shù)類d、專業(yè)書籍e,、科普讀物,。

10、假使考試之前書店有兩本書很緊銷,，但受條件限制你只能買一本,，這兩本書分別是：第一本關(guān)注當(dāng)今熱門現(xiàn)象，你很感興趣,，第二本與考試內(nèi)容有關(guān)指導(dǎo)你考一個(gè)好成績(jī),、在這種情況下，你通?；剡x擇（）,。

a、第一本b,、第二本,。

小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告篇十六

4月23日是聯(lián)合國(guó)教科文組織設(shè)立的世界讀書日。安徽自古就是個(gè)散發(fā)著濃郁書香的地域,。大學(xué)是世界上最美麗的`讀書場(chǎng)所,。針對(duì)安徽部分大學(xué)生的課外閱讀情況，我們選擇了安徽師范大學(xué),、皖江學(xué)院,、蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院、合肥工業(yè)大學(xué)等大學(xué),，采取了隨機(jī)的問卷調(diào)查和訪談,。共發(fā)放問卷250份，回收有效問卷192份?，F(xiàn)根據(jù)回收問卷的統(tǒng)計(jì)情況作具體分析,。

四個(gè)選項(xiàng)選“每天”占7.81%，選“經(jīng)?！闭?0.10%,，選“偶爾”占48.96%，選“從不”占3.12%,，甚至“偶爾”比“經(jīng)?！边€多占近10個(gè)百分點(diǎn)，表明安徽省大學(xué)生的課外閱讀狀況不容樂觀。愿意課外閱讀的學(xué)生不到被調(diào)查人數(shù)的一半,，能堅(jiān)持每天課外閱讀的學(xué)生更是少得可憐,，在隨機(jī)采訪中很多學(xué)生表示，高中時(shí)拼命地想抓住每一分鐘去學(xué)習(xí),，到了大學(xué)就放松下來,，主觀意識(shí)的懈怠使得課外閱讀被更多其它的休閑式課外活動(dòng)方式所替代。

安徽省大學(xué)生的課外閱讀途徑首選“圖書”,，占55.21%,，選“期刊”占18.23%，選“報(bào)紙”的8.33%,，選“視聽資料”的占5.21%,，選“網(wǎng)絡(luò)資源”占13.02%?？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步為我們生活的方方面面提供了便利,。以前大學(xué)生課外閱讀的主要渠道是圖書，現(xiàn)在期刊,、報(bào)紙,、視聽資料、網(wǎng)絡(luò)資源也成為大學(xué)生課外閱讀部分的載體,，尤其是隨著信息化時(shí)代的到來,，網(wǎng)絡(luò)資源、電子書閱讀器,、mp4等電子產(chǎn)品由于其便捷,、信息量大成為大學(xué)生的新寵，并在一定程度上影響了傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀方式,，但數(shù)據(jù)顯示：圖書仍是大學(xué)生課外閱讀的最愛,。

2.3課外閱讀的作品題材類別。

選“文學(xué)類”占65.10%,，選“科幻類”占6.77%,，選“新聞?lì)悺闭?4.06%，選“綜藝類”占11.98%,，選“教輔類”占2.08%,。從中我們可以看出，大學(xué)生的閱讀種類比較廣泛,，其中“文學(xué)”類最受大學(xué)生歡迎,，對(duì)“新聞”、“綜藝”類的選擇顯示大學(xué)生與中學(xué)生相比其閱讀取向的變化,。

選“學(xué)校閱覽室”占34.37%,，選“圖書館”占44.79%，選“網(wǎng)絡(luò)”占12.5%,，選“購(gòu)買”占8.33%,，選“訂閱”占0%。由此可見學(xué)校圖書館與閱覽室成為安徽省大學(xué)生課外閱讀的主要陣地,，兩者所占比例將近百分之八十,。這與大學(xué)生沒有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)及安徽經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地域特征有極大的關(guān)聯(lián)性。除圖書館外,，“網(wǎng)絡(luò)”閱讀成為大學(xué)生的最愛,，這也讓我們應(yīng)該警惕當(dāng)代少部分痞子作家、網(wǎng)絡(luò)寫手所形成的嘩眾取寵的泡沫文字,，不但讓學(xué)生讀而無益,，反而迷惑了大學(xué)生的正確的選擇目光，使其成為迷惘一族,。

2.5課外閱讀的目的,。

安徽省大學(xué)生課外閱讀的目的選“閱讀教學(xué)參考，查找文獻(xiàn)資料”占31.25%,，選“擴(kuò)大知識(shí)面,，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)”占43.75%，選益智休閑,，提高修養(yǎng)”占15.10%,。選“了解歷史社會(huì)和國(guó)情”的占3.12%，選“娛樂消遣”占6.77%,。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的愈加激烈,、大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越加嚴(yán)峻，大學(xué)生的壓力和緊迫感加重,，他們亟需加強(qiáng)自己的專業(yè)技能與知識(shí)水平,，故而“擴(kuò)大知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)”很正常地成為大學(xué)生首選,，它與“查找文獻(xiàn)資料”構(gòu)成選項(xiàng)中的四分之三的比例,。除此外，提高修養(yǎng),、娛樂休閑也成為大學(xué)生課外閱讀的目的之一,，但比例較小。隨著時(shí)代的發(fā)展,，圖書的種類不斷增多,，功能增強(qiáng)，但其拓展知識(shí)的功能仍被喜歡課外閱讀的大學(xué)生放到了第一位,，娛樂休閑等居次,。

2.6最喜歡的閱讀內(nèi)容,。

選“文學(xué)”占67.71%，選“歷史地理”占10%,，選“經(jīng)濟(jì)管理”占5.73%,，選“藝術(shù)”占10%，選“科技”占1.56%,，選“語(yǔ)言”占1.04%,，選“醫(yī)藥衛(wèi)生”占1.04%，選“政治法律”,、“環(huán)境科學(xué)”,、“外交”、“哲學(xué)”,、“農(nóng)林科技”各占0.52%,。

由此可見“文學(xué)”由于其生動(dòng)蘊(yùn)藉、審美冶情仍是當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀的主旋律,。

2.7課外的專業(yè)閱讀,。

選“要進(jìn)行大量課外專業(yè)閱讀”占39.06%，選“看情況讀一些專業(yè)書”占52.08%,。選“沒必要看課外書看課外專業(yè)書”占2.6%,，選“其它”占6.25%?？梢娊^大多數(shù)大學(xué)生仍贊成課外需進(jìn)行專業(yè)閱讀,，這與第五題的大學(xué)生閱讀目的的取向是一致的。

2.8認(rèn)為課外閱讀需要老師的介紹或指點(diǎn),。

對(duì)此選題認(rèn)為“很需要”的占13.54%,，“需要”占51.56%，“不需要”占19.27%,，認(rèn)為“無所謂”的占15.62%,。大多數(shù)大學(xué)生希望在課外閱讀上得到老師的指點(diǎn)與引導(dǎo)。

2.9對(duì)于學(xué)?；蚶蠋熢谡n外閱讀上的幫助滿意度,。

選“很滿意”的占26.56%，“滿意”占37.5%,，“不滿意”占14.58%,，“無所謂”占21.35%。我們注意到有近四成消極觀點(diǎn),，這意味高校有部分教師在此項(xiàng)工作上的不作為對(duì)學(xué)生造成的負(fù)面影響,，同時(shí)也顯現(xiàn)安徽省高校教師在此項(xiàng)工作上的任重道遠(yuǎn)。

選“開設(shè)文學(xué)鑒賞課”占41.14%,，“專題講座”占23.96%,，“組織讀書報(bào)告會(huì)”10.41%,，“其它建議”占24.48%。數(shù)據(jù)顯示,，只要是以學(xué)生的健康成長(zhǎng)為中心,，是基于全力提高大學(xué)生的課外閱讀實(shí)效，任何一種指導(dǎo)形式都會(huì)受到大學(xué)生歡迎的,。

3.1加強(qiáng)圖書館與閱覽室的硬件與軟件建設(shè)，強(qiáng)化其引導(dǎo)與服務(wù)大學(xué)生課外閱讀的職能,。

高校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)與讀者服務(wù)是與大學(xué)生密切相關(guān)的重要工作,，高校圖書館文獻(xiàn)收藏的質(zhì)量與數(shù)量對(duì)大學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活將會(huì)產(chǎn)生重要影響，圖書館管理理念與水平也直接影響大學(xué)生課外閱讀的程度與實(shí)效,。學(xué)校要提高圖書館的硬件與軟件建設(shè)力度,，為學(xué)生的專業(yè)儲(chǔ)備、文學(xué)素養(yǎng),、審美趣味培育提供必要的物質(zhì)條件,，最大限度的滿足學(xué)生不同的閱讀需求。

3.2充分發(fā)揮高校老師的正確引導(dǎo)作用,。

大學(xué)生在高中課外閱讀時(shí)或多或少都會(huì)得到老師的意識(shí)的引導(dǎo),，他們已具備一定的閱讀能力，但在圖書選擇上心智尚不成熟,。而大學(xué)有較強(qiáng)的自主性學(xué)習(xí)特點(diǎn),，再加上轉(zhuǎn)型社會(huì)對(duì)高校的沖擊，讓很多大學(xué)生缺少生活目標(biāo),，他們對(duì)自己的課外閱讀選擇已然混亂,，探究其閱讀趣味、閱讀視野更是混沌茫然,，他們渴盼得到教師及時(shí)恰當(dāng)?shù)牡匾龑?dǎo),，而且大部分大學(xué)生對(duì)“學(xué)校或老師在課外閱讀上的幫助”也是認(rèn)可的,。高校教師及圖書館管理人員都應(yīng)將推薦優(yōu)秀圖書,、引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)課外閱讀作為一項(xiàng)重要職責(zé)通過開設(shè)文學(xué)鑒賞課、舉辦專題講座,、組織讀書報(bào)告會(huì)等更多深受大學(xué)生歡迎的形式引導(dǎo)大學(xué)生的高效的課外閱讀,。培養(yǎng)科學(xué)閱讀的大學(xué)生就是創(chuàng)造了國(guó)家強(qiáng)大的未來，這應(yīng)成為每一位高校工作者神圣的使命,。

社會(huì)上人才的需求將激烈的競(jìng)爭(zhēng)蔓延到平靜的大學(xué)校園里,，努力尋找各種途徑提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力已成為時(shí)下大學(xué)生的共識(shí)。豐富的閱讀內(nèi)容可以豐富讀者的心靈,，培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣應(yīng)成為大學(xué)校園里的流行風(fēng),。一個(gè)閱讀型的社會(huì)是有美好未來的社會(huì),，一個(gè)閱讀型的人士也一定是極具成功力的人士，所以擴(kuò)展自己的閱讀范圍,、培養(yǎng)理性閱讀習(xí)慣,、樹立并踐行終生閱讀的意識(shí)將是大學(xué)生步入社會(huì)后無往而不勝的法寶。

通過這次調(diào)查,，我們確定了課外閱讀的重要性,，同時(shí)也看清了當(dāng)前學(xué)生課外閱讀量嚴(yán)重不足的形勢(shì)。因此,，我們應(yīng)當(dāng)采取積極措施,，爭(zhēng)取改變這一現(xiàn)狀。

首先,，作為一名大一新生,，我們應(yīng)當(dāng)從此時(shí)就開始培養(yǎng)自己長(zhǎng)期進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣，例如：規(guī)定自己每?jī)芍芸?本自己喜歡的名家著作或心靈雞湯或傳記回憶錄等,，并且任選其中自己感觸較深的,，寫下自己的感觸，由此形成一個(gè)較為長(zhǎng)期的閱讀習(xí)慣,，進(jìn)而對(duì)閱讀的書籍進(jìn)行階段性規(guī)劃,。其次，我們應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)自己讀書時(shí)的習(xí)慣,。平時(shí)看書時(shí),，看到或巧妙、或深刻,、或含蓄的句子,，我們都可以畫下來，在一定的時(shí)候,，這些句子也許會(huì)給你以啟示,，或許它們會(huì)改變你人生的方向。然后,，我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)閱讀課外書的主動(dòng)性,，而不是只為了完成老師的作業(yè)才去閱讀課外書籍。最后,，我們應(yīng)當(dāng)注意課外閱讀所獲取的知識(shí)的應(yīng)用,，遇到難題時(shí)，多多思考,，說不定在某個(gè)瞬間,，你就會(huì)想起自己曾經(jīng)在某本書上看到過相關(guān)的知識(shí)，到那時(shí),，問題自然迎刃而解,。

通過這次調(diào)查,，我們也進(jìn)一步了解到了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，更加懂得了團(tuán)隊(duì)中合作精神的重要性,。在一開始,，我們?cè)谶x取題目上產(chǎn)生了爭(zhēng)議，但經(jīng)過大家冷靜的協(xié)商之后,，我們確定了一致的意見,。而后的調(diào)查中，我們進(jìn)行了明確的分工,，迅速而有效率的完成了此次調(diào)查,。這些經(jīng)歷是我們更加團(tuán)結(jié)，促使我們成為了更好的朋友與搭檔,，是我們對(duì)團(tuán)隊(duì)這個(gè)詞有了更深刻的了解,。相信在以后的學(xué)習(xí)和生活中,，這些經(jīng)歷將對(duì)我們產(chǎn)生無比重要的作用,。

小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告篇十七

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書”,。并且在“總目標(biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上,。其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量,，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件,，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。

鑒于此,，我對(duì)合肥市蚌埠路第五小學(xué)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行客觀的調(diào)查和了解,，目的在于：

具體而真實(shí)掌握學(xué)生課外閱讀的有關(guān)情況，了解他們課外閱讀的興趣程度,、閱讀面,、閱讀量、閱讀途徑,、閱讀方式和閱讀效果,；掌握學(xué)生對(duì)“課程標(biāo)準(zhǔn)”中“關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的建議”的實(shí)施情況；了解學(xué)校對(duì)學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的要求以及量化情況,；了解學(xué)生對(duì)課外閱讀活動(dòng)的要求和建議,；為我們制定學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案提供第一手資料,；為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量,，進(jìn)行了此次調(diào)查,，本次調(diào)查主要的調(diào)查目的是：

1、全面地了解本校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn),，包括學(xué)生閱讀的興趣,、閱讀習(xí)慣、學(xué)生閱讀時(shí)間,、各年級(jí)學(xué)生閱讀閱讀內(nèi)容的選擇,、閱讀方法等。同時(shí)對(duì)學(xué)生課外讀物的來源,、購(gòu)買能力,，市面上圖書價(jià)格進(jìn)行了解。

2,、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因,。

3、提出相應(yīng)的對(duì)策,，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件,。

2.1問卷調(diào)查。這是本次調(diào)查采用的主要手段,。一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了50名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,。

2.2個(gè)別談話。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段,，針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話,，以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果。

此次調(diào)查對(duì)象涉及全校24個(gè)教學(xué)班,，1400余名學(xué)生,，共發(fā)放了《學(xué)生閱讀調(diào)查問卷》180份，一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了30名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,，收回有效卷180份,，并組織各年級(jí)語(yǔ)文骨干教師深入地分析和研究了相關(guān)問題。

a,、經(jīng)常閱讀b,、偶爾閱讀c、基本不閱讀,。

開展閱讀活動(dòng),，如讀書交流、指導(dǎo)、做閱讀筆記和寫心得體會(huì)等,。一節(jié)是在校圖書館和閱覽室閱讀,。三舒定高年級(jí)每周一節(jié)自主閱讀課，加上學(xué)生在家中的閱讀時(shí)間,，因此,，部分學(xué)生能保證每天有半小時(shí)以上的時(shí)間用于課外閱讀。四是利用學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì),，宣講我校的讀書活動(dòng),，使家長(zhǎng)明確“開卷有益”，得到家長(zhǎng)的力支持與配合,。這種校內(nèi)指導(dǎo),，校外延伸的讀書方式和成果在我校各項(xiàng)活動(dòng)中得到了體現(xiàn)，有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣,，調(diào)動(dòng)了閱讀的積極性,，逐步形成了讀好書的風(fēng)氣。

但不容忽視的是各年級(jí)學(xué)生閱讀時(shí)間不固定的現(xiàn)象十分普遍,。據(jù)“問卷4,、你一般選擇什么時(shí)候讀課外讀物？”

調(diào)查顯示：三分之一左右的學(xué)生選擇“做完作業(yè)后”,，近三分之一的學(xué)生選擇“睡前”,，近三分之一的學(xué)生選擇“周末或假期”,。這說明學(xué)生課外閱讀的時(shí)間與學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)有很關(guān)系,，作為家長(zhǎng)、教師應(yīng)在“減負(fù)提質(zhì)”的基礎(chǔ)上,，對(duì)孩子的課外閱讀時(shí)間要予以充分保證,。

小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告篇十八

問卷、學(xué)生談話,、家長(zhǎng)談話,。

這次調(diào)查旨在了解四個(gè)方面的問題：1、學(xué)生根據(jù)什么選擇閱讀書籍,。2,、書籍的來源。3學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣及閱讀興趣的形成原因,，以尋求培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的良策,。4、學(xué)生是否養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,。從而為改革閱讀教學(xué)盡點(diǎn)微力,，提高小學(xué)生的閱讀能力。

1、調(diào)查中有82﹪的小學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)閱讀感興趣,，但問及你課余最喜歡做什么時(shí),，只有34﹪的學(xué)生選擇了看書，66﹪的學(xué)生依次選擇了看電視,、上網(wǎng),、參加文體活動(dòng)等。這說明小學(xué)生雖然對(duì)閱讀有一定的興趣,，但游戲,、網(wǎng)絡(luò)、電視對(duì)他們的吸引力更大,。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天,，書與電視、電影,、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動(dòng)性,、形象性、趣味性,。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟,、電子游戲。

2,、學(xué)生喜愛的書籍依次是幽默故事,、驚險(xiǎn)偵探故事、小說及童話,、自然科學(xué)故事,、歷史故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說,，男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物,。

3、學(xué)生所閱讀的書籍來自那里,？據(jù)統(tǒng)計(jì)63﹪是家里的,，25﹪是班級(jí)圖書角借的，12﹪是從同學(xué)處借閱及學(xué)校圖書館的,。這說明家庭的藏書和班級(jí)圖書角是學(xué)生課外書籍的主要來源,，而學(xué)校圖書館這一資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用,。

4,、學(xué)生課外閱讀與寫作能力有著密切關(guān)系。據(jù)統(tǒng)計(jì),，六年級(jí)學(xué)生中,，閱讀書籍超過50本的學(xué)生中,，80﹪認(rèn)為喜歡寫作，75﹪認(rèn)為自己的寫作成績(jī)優(yōu)秀,。而閱讀量不滿10本的學(xué)生只有12﹪認(rèn)為自己喜歡寫作,，認(rèn)為自己作文優(yōu)秀的是0。

5,、藏書量在400冊(cè)以上的家庭占5﹪,，但這部分家庭的孩子認(rèn)為自己喜愛閱讀的占100﹪，90﹪的孩子閱讀書籍超過了50本,。認(rèn)為喜愛寫作的占60﹪,，認(rèn)為自己作文良好、優(yōu)秀的占100﹪,，而藏書量在100本以下的家庭,，孩子的閱讀量沒有一人達(dá)到30本。許多家長(zhǎng)急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物,，認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間,，分散學(xué)習(xí)精力。孰不知,，讀一本好的文藝作品,，對(duì)孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》，因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想,、感情和內(nèi)心感受的源泉,，是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運(yùn)用。所以,，家長(zhǎng)切不可將自己的偏愛強(qiáng)加于孩子,，束縛孩子的課外閱讀。

6,、在“請(qǐng)你寫出你讀過的書的題目”一欄中,，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書籍：《十萬個(gè)為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學(xué)》《小學(xué)生作文》《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》《三國(guó)演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》,，《哈里·波特》……調(diào)查同時(shí)表明,，在推薦讀物方面，學(xué)校及老師起很大作用,，也就是說,，老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書目也說明,，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛,。而學(xué)生對(duì)《哈里·波特》的熱衷，也說明了國(guó)外媒體對(duì)新作的宣傳成功,。其實(shí),，我國(guó)近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書新作獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品集》等，欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生讀了,。

7,、興趣是最好的老師，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的形成與以下因素有關(guān)：家長(zhǎng)喜愛閱讀,，有一個(gè)良好的家庭氛圍,；老師重視，有一個(gè)良好的班級(jí)氛圍,；自己從閱讀中獲得了樂趣,。

8、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的,，然而,，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣卻不容易。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生都喜歡課外書,，但主動(dòng)閱讀的卻很少,。每周兩小時(shí)的課外閱讀時(shí)間已經(jīng)算較多的，并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書筆記時(shí)才去閱讀,，且讀得囫圇吞棗,。

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用,。要樹立一種大語(yǔ)文教學(xué)觀，把視野放寬到家庭生活,、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里,。著名教育家張志公說：“從我自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)來看，將課內(nèi)與課外三七開”,。并且“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”,，“積”即吸收、積累,，“發(fā)”即傾吐,、表達(dá)。因此,，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，沖破阻力，改革教學(xué)方法,，從應(yīng)試教育觀中掙脫出來,，走向素質(zhì)教育。

2,、培養(yǎng)閱讀興趣,。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒,、鼓舞,。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行。一方面,，從情感上激發(fā),。在教師自身素質(zhì)較高的情況下，教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富,。榜樣的作用是無窮的,，教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我,、完善自我的內(nèi)驅(qū)力,。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源，這便會(huì)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書,。另一方面,，知識(shí)本身的吸引力的存在。教師可以通過朗讀精彩片段,、講述作者創(chuàng)作故事,、通過設(shè)疑惑造懸念、簡(jiǎn)介主要內(nèi)容,、借用名人（媒體）評(píng)價(jià)來吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,，對(duì)于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表?yè)P(yáng)。這樣,，既激發(fā)他們努力向上的信心,，也為同學(xué)樹立榜樣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣,。

3,、注意方法指導(dǎo)。課堂上教師應(yīng)少講多讀,，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間,，努力使他們做到口到、耳到,、手到,、眼到、心到,，以達(dá)到多讀多積累的目的。應(yīng)樹立一種“以讀為本”的思想,。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位,。學(xué)生閱讀能力的提高,，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外,?！币虼耍谡Z(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系,。注意讀書既要有深度,，又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫,，又以寫促讀,。

4、給足讀書時(shí)間,，以保證學(xué)生的課外閱讀量,。教師布置作業(yè)要精，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,，分層要求,，不搞一刀切。同時(shí)教師也要做好家長(zhǎng)的工作,，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念,。可通過家長(zhǎng)會(huì),、家訪的形式,。讓家長(zhǎng)了解語(yǔ)言學(xué)習(xí)的社會(huì)性，認(rèn)識(shí)到孩子語(yǔ)文能力的提高要靠廣闊的知識(shí)背景的建立和豐富的課外閱讀的積累,，并且人的內(nèi)部存儲(chǔ)量的大小決定了人的思維是否敏捷,。

5、推薦課外讀物,，營(yíng)造有書可讀,，有好書可讀的環(huán)境和氛圍。幫助學(xué)生選擇課外讀物,，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書報(bào),。首先，為了讓學(xué)生有選擇的余地,，注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物,。其次，隨著現(xiàn)代社會(huì)各方面信息渠道的雜,、廣,、亂的形勢(shì)，現(xiàn)代社會(huì)文化市場(chǎng)對(duì)學(xué)生存在著較大的負(fù)面影響,，教師應(yīng)有責(zé)任相機(jī)誘導(dǎo),，提高學(xué)生的辨別能力,，引導(dǎo)他們吸收多方面知識(shí)，防止課外閱讀過程中出現(xiàn)的“偏食”現(xiàn)象,。教師可通過設(shè)讀書角,，教師帶頭捐書、買書,，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書,，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營(yíng)造良好的讀書環(huán)境。

6,、開展讀書活動(dòng),。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書筆記，調(diào)查發(fā)現(xiàn),，許多學(xué)生是因?yàn)槔蠋熞笞稣洸湃プx書的,。要讓學(xué)生樹立“不動(dòng)筆墨不讀書”的觀念，要求他們隨讀隨記,。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,，認(rèn)真開展好系列讀書活動(dòng)，把講,、讀,、寫、做幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來,，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情,。開展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、讀書演講,、讀書征文比賽,、講故事比賽及小發(fā)明、小制作活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生“多讀書,、讀好書、好讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。使學(xué)生的注意力,、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力,、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展,。當(dāng)然不同年齡年級(jí)學(xué)生的要求是不盡相同的?？梢暰唧w情況來采用具體方法,。

總之，沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育，希望所有的老師,、家長(zhǎng)共同合作,，營(yíng)造良好的氛圍,，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,，讓越來越多的孩子養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，體驗(yàn)到閱讀的快樂,。