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課外閱讀情況的調(diào)查報告方法篇一

書是人類進步的階梯,。課外閱讀是中學(xué)生業(yè)余中不可缺少的環(huán)節(jié)之一。隨著“減負”這一方針的出臺,，課業(yè)負擔(dān)逐漸減輕,，閑暇時間開始增多，這勢必為中學(xué)課外閱讀提供了契機,。由于課外閱讀已成為學(xué)生的“第二課堂”,，因而了解當(dāng)今中學(xué)課外閱讀情況尤為重要，此項研究通過調(diào)查目前中學(xué)生喜愛的不同讀物,，分析個中原因,，從而進一步了解青年一代的思想素質(zhì)和文件修養(yǎng)。

新華書店,、三聯(lián)書店的部分中學(xué)生顧客,。

問卷調(diào)查、發(fā)放問卷330份,，收回問卷,，除去廢卷，其中有效卷280份,。

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，95％以上的中學(xué)生愛好課外閱讀，由于偏好的讀物因人而異,，為便于表達結(jié)果,，我們只將最主要的調(diào)查結(jié)果列表顯示。

在“您最喜歡的書籍”選項中,，男女生不約而同地將“偵探推理小說”放在了首位,，這對我們來說并不意外，因為這一類的小說兼有邏輯性強和情節(jié)扣人心弦等特點,，它們對好奇心強的中學(xué)生確有吸引力,。卡通漫畫在男女生中分別占有42％和51．6％，它的廣受歡迎,，符合現(xiàn)代中學(xué)生的心理特點,。電影小說在男生中嶄露頭角，或許將會成為一股新潮流,。武俠小說仍得到42％的男生的垂青,。看來,，英雄豪杰魅力猶存,。相比之下，女生青睞于古典名著應(yīng)與其潛在文學(xué)情緒和細膩心思休戚相關(guān),。

正處豆蔻年華的少女也不會錯過時尚雜志期刊,。在“原因”選項中，“邏輯性強”和“情節(jié)吸引人”在男女生中分別占58．3％和77．4％,。這應(yīng)該是理性和感性思維使然吧,。但是“文學(xué)性”“哲理性”“知識性”等選項卻少有人問津，此類書籍仍未成為主流,。在“影響因素”選項中,，“興趣”占據(jù)了主導(dǎo)地位，的確,，當(dāng)代學(xué)生更講究獨立與個性,，可傳媒影響力也著實不小。

初生課外閱讀既有許多相同之處,，也有不少差異,。在“最喜歡的書籍”一欄中，“偵探推理”和“卡通漫畫”無論在初中還是高中生中都雄鋸冠亞軍,；初中生年紀尚小,，受到師長引導(dǎo)的影響較多，所以“古典名著”這類正統(tǒng)教育的經(jīng)典也開始在初中生中倍受矚目,，也有41．2％的得票率,。在調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，高中生閱讀的`書籍范圍明顯比初中生更廣,，“藝術(shù)修養(yǎng)類”和“軍事類”在初中幾乎無人問津,，在高中卻有近15％的得票率。

在“喜歡的原因”這方面,，高中生的答案更呈現(xiàn)多元化,，得票率最高的“情節(jié)吸引人”也僅占61．5％，較之初中的70．6％地位明顯下降,；此外,，“哲理性強”這一原因也在高中占一席之地,，較初中上升近10個百分點。從“影響因素”來看,，初中生對周圍世界的關(guān)注比高中生略遜一籌,，傳媒推薦在初高中分別占5．88％與11．5％，由此可見,，高中生更貼近社會,，視野更為廣闊。隨著題海戰(zhàn)術(shù)日趨淘汰,，取而代之的是給予孩子豐富多彩的精神食糧。超過半數(shù)的家長全力支持子女課外閱讀,，必將使素質(zhì)教育的發(fā)展更進一步,。對于喜愛的書籍，2／3左右的青少年選擇購買,，l／3左右采用租,、借的方法，家長在經(jīng)濟方面的慷慨解囊,，為學(xué)生的課外閱讀提供了有利條件,。

教師推薦課外讀物，可謂喜憂參半,。喜的是,，大多生接受教師推薦的課外讀物，足以證明教師在學(xué)生心目中的地位——為人師表,，知識淵博,，了解學(xué)生，自是最佳的引導(dǎo)者,；憂的是,，竟有半數(shù)以上的教師對學(xué)生課外閱讀并不關(guān)心，看來家長對這問題的重視程度,，比起教師而言,，有過之而無不及。其實師長對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),，不但可取,，而又是必要的，它是一個不客忽視的環(huán)節(jié),。

1各類型書籍在學(xué)生中都具有一定影響力,，但大家仍偏重于偵探、卡通,、武俠等趣味性較強的讀物,。

2由于性別,、年齡的不同而導(dǎo)致?lián)駮牟町愐廊淮嬖冢鄬Χ?，后者造成的差弄性更為明顯,。

3多數(shù)學(xué)生對選擇書籍有自我主見，然而傳媒作用亦不小,。

根據(jù)以上結(jié)論,，我們提出四點建議：

1在全面貫徹“減負”方針的同時，要提倡擴展課外閱讀,，全方位汲取知識,，拓寬視野。

2加大傳媒的宣傳力度,，定期向中學(xué)生推薦一些順應(yīng)潮流的讀物,，起到導(dǎo)向的作用。

3學(xué)校內(nèi)部加強這方面的教育,，如開展課外閱讀選修課,、座談會等活動。使師生間能交流心得,，互相溝通,。

4可考慮將一些頗受歡迎的題材作品編入教材，探求寓教于樂的新思路,。

課外閱讀情況的調(diào)查報告方法篇二

“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進書籍世界,，培養(yǎng)對書的酷愛，使書成為生活中的指路明燈,?！毙抡n標(biāo)對語文教師的閱讀教學(xué)提出了更高的要求,我們不僅要教會學(xué)生閱讀方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，使其養(yǎng)成終身自覺閱讀的習(xí)慣,。為了了解學(xué)生課外閱讀情況，便于針對性地推薦閱讀書目,，科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。本學(xué)期11月份,，對本班學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查,。全班學(xué)生人數(shù)59人，收回調(diào)查表59份,。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計如下：

【調(diào)查分析】,。

1、閱讀習(xí)慣差：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣,，我們班學(xué)生喜歡讀書的學(xué)生大約占一半,，竟然還有2人不喜歡讀書，情況堪憂;自覺讀書的不足班級學(xué)生的一半,，大部分是在家長和老師的督促下閱讀;每天保證一小時閱讀的學(xué)生64%,，閱讀時間不能保證，各幾乎占三分之一;尤其是不愿意與同學(xué)交流閱讀體會者占多數(shù),，僅7人愿意與人交流;在閱讀批注,、圈畫記錄方面有40%人從不動筆;49.2%學(xué)生閱讀時能做到專心致志,3.4%人竟然是在三心二意的狀態(tài)下閱讀，47.5%學(xué)生承認閱讀時比較認真,。由此可見,，大多學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成,，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無法評估,。而從調(diào)查表中得知學(xué)生迫切希望教師向他們推薦課外閱讀書目,運用課堂時間閱讀課外書籍,講一講閱讀故事,定期讓他們交流閱讀體會。

2.閱讀內(nèi)容單一：身為六年級學(xué)生,，竟然還有17名學(xué)生喜歡看卡通小說類書籍，閱讀中外名著者僅占班級的45.5%,。閱讀書目比較直觀,、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著,，看不懂深奧的自然科學(xué)書籍,，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍,，與所在年級不成正比,。

【調(diào)查反思】。

1.家庭因素,。從學(xué)生的家庭環(huán)境來看,，他們大部分來自進城打工者家庭，這些家庭缺少基本的讀書氛圍,，很多學(xué)生的父母幾乎每夜都在電視前或者在打牌中度過,。家長的文化素養(yǎng)直接影響到孩子的閱讀習(xí)慣，沒有濃厚的家庭文化環(huán)境的熏陶,，這一客觀因素造成學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣,。

2.家長盲目指導(dǎo)。由于家長文化的局限性,，客觀上不明確閱讀哪類書籍對孩子有益,，對孩子的閱讀指導(dǎo)束手五策。只是抱怨孩子不讀書,，貪玩,，盲目購買教輔資料逼著孩子閱讀,，認為這就是課外閱讀，歪曲“閱讀”一詞的深刻內(nèi)涵,。甚至盲目認為：只要孩子把語文書上課文會背了,，就是學(xué)好了語文。這也是造成學(xué)生閱讀內(nèi)容淺顯書籍的客觀原因,。

3.應(yīng)付閱讀作業(yè),。除了以上兩個客觀因素外，與教師的閱讀指導(dǎo)和閱讀興趣的培養(yǎng)有著直接的因果關(guān)系,。雖然每周一老師都檢查學(xué)生上周閱讀的書目和閱讀時間是否保證半小時以上,，并由家長簽字證明，但是完成質(zhì)量普遍不高,。學(xué)生普遍帶著應(yīng)付的心理閱讀,，加之家長督促不力，閱讀效果可想而知,。這是逼迫學(xué)生閱讀,，沒有從根本上解決、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,。

4.理解能力低下,。【改進措施】,。

1.科學(xué)引導(dǎo),。充分利用目前運用的《小學(xué)語文拓展閱讀》一書，課堂上結(jié)合課文教學(xué),，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法,。教會批注、圈點,、記錄等閱讀方法,，養(yǎng)成默讀、速讀,、誦讀等閱讀形式,，調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。

2.讀書交流,。經(jīng)常開展讀書交流活動,，推薦書目，介紹新書,，交流心得,。每節(jié)語文課前的三分鐘談天說地或好書推薦，設(shè)置班級“讀書檔案表”,，做到一課一名句,、一日一誦讀,、三日一古詩、一周一美文,、一周一好書,、一周兩習(xí)作、一月一交流,。每月評選“詩文誦讀大王”“讀書之星”,。

3.營造讀書氛圍。每周抽出一節(jié)語文課,，或利用晨會課,，讓學(xué)生閱讀自己帶的書籍，或交換書籍閱讀;每天下午到校時,，靜靜地坐在座位上讀書,，營造一種濃厚的讀書氛圍。課間有目的地引導(dǎo)學(xué)生之間自覺交流讀書體會,，或教師與學(xué)生交流讀書心得,，故意吸引一群“小聽眾”，形成良好的學(xué)風(fēng),，調(diào)動學(xué)生的閱讀欲望,。

4.拓寬閱讀量,。鼓勵學(xué)生相互借閱,，對借閱率高的學(xué)生予以表彰;督促學(xué)生到學(xué)校,、市,、省圖書館借書,，鼓勵有條件的同學(xué)在網(wǎng)上閱讀,。目前班級作文編輯小組成員，已經(jīng)成立了六(2)班網(wǎng)絡(luò)博客，把同學(xué)的優(yōu)秀作文都已發(fā)到網(wǎng)上,，與同齡人交流，極大地促進了學(xué)生的寫作興趣,。在這個基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)信息健康閱讀,，交流閱讀心得，拓寬學(xué)生的閱讀面。

5.推薦書目。向?qū)W生推薦課外閱讀書目,，打印之后人手一份,，幫助學(xué)生借閱或購買。書名有《唐詩宋詞精選》海倫·凱勒的《假如給我三天光明》,、余秋雨的《語文新天地》,、王尚文的《新語文讀本》《金拇指》及鄭淵潔童話系列,、凡爾納的《神秘島》和《海底兩萬里》《葉圣陶兒童文學(xué)全集》,、吳兆基的《中華上下五千年》《愛的教育》《老人與海》《電腦帝國》《昆蟲記》《少女的紅發(fā)卡》《吹牛大王歷險記》《魯西西傳》《小王子》《快樂王子集》《苦兒流浪記》《隱身人時間機器》等50本中外現(xiàn)代文學(xué)作品。

6.同讀一本書,。與學(xué)生同讀一本書,，有利于為學(xué)生樹立誦讀的榜樣?？梢圆捎谩凹⒎ā奔て饘W(xué)生的閱讀興趣,，隨時與學(xué)生交流閱讀體會，幫扶著學(xué)生讀完一本本有價值的書,。

7.倡導(dǎo)親子共讀,。在家長會上建議家長每天與孩子一同閱讀不少于20分鐘，每周帶孩子逛一次書店,，每月瀏覽一本孩子閱讀的書籍,，做到經(jīng)常性地與孩子交流溝通。

“書是人類進步的階梯”,。做為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師,，要“授生以漁”，從而讓學(xué)生終生與書為伴,，讓書伴隨著學(xué)生健康成長,，讓書成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?/p>

20__.12。

課外閱讀情況的調(diào)查報告方法篇三

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，50％的小學(xué)生愛好課外閱讀,。楊紅櫻系列書籍在男女生中分別占有30％和51.6％，它的廣受歡迎,，已符合現(xiàn)代小學(xué)生的心理特點,。偵探小說在男生中嶄露頭角，或許將會成為一股新潮流,。冒險小虎隊仍得到42％的男生的垂青,。看來,，探險是男生的夢想,。在“原因”選項中，“邏輯性強”和“情節(jié)吸引人”在男女生中分別占58.3％和77.4％,。這應(yīng)該是理性和感性思維使然吧,。但是“文學(xué)性”,、“知識性”等選項卻少有人問津，此類書籍仍未成為主流,。在“影響因素”選項中,，“個人興趣”占據(jù)了主導(dǎo)地位,，的確，當(dāng)代小學(xué)生更講究獨立與個性,。對于喜愛的書籍,，1／3左右的學(xué)生選擇購買，2／3左右的學(xué)生采用租,、借的方法,。由于東峽小學(xué)處于農(nóng)村地帶因此學(xué)生們還沒有大量的錢用于買書。

學(xué)生課外閱讀與寫作能力有著密切關(guān)系,。據(jù)統(tǒng)計,，五年級學(xué)生中，閱讀書籍超過50本的學(xué)生中,，80%認為喜歡寫作,，76%認為自己的寫作成績優(yōu)秀。而閱讀量不滿10本的學(xué)生只有12%認為自己喜歡寫作,，認為自己作文優(yōu)秀的是0,。

1、課外閱讀量不足有待改善,。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了小學(xué)生課外閱讀總量五年制不少于一百萬字,，六年制不少于一百六十萬字。東峽小學(xué)生課外閱讀字數(shù)是困難的,，因為誰也不會在閱讀之后,，計算一下一本書的字數(shù)。于是課題組采用了以“本”為單位的辦法,，重在調(diào)查學(xué)生對自己課外閱讀數(shù)量的感受：讓他們自己評價是充足,，還是不充足,。此次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀量普遍不足,，有80%的學(xué)生每個月課外閱讀數(shù)量不超過1書。每學(xué)期讀1-3本課外書的學(xué)生占50%,，5本以上的占10%,，認為自己的課外閱讀量很充足的占28%，明確表示不充足的占40%,，說不清楚的占30%,。也就是說，大多數(shù)學(xué)生對自己每年課外閱讀數(shù)量的評價不滿意,。整體上說,，小學(xué)生課外閱讀量普遍不足。

從調(diào)查中還了解到,，現(xiàn)在小學(xué)生普遍對閱讀十萬字以上的文學(xué)作品感到十分吃力,，感覺費勁、費時,，有的情節(jié)描寫還看不懂,，所以很少有人去看。小學(xué)生們喜歡選擇圖文并茂,、戲謔通俗,、主題輕松時尚的口袋書,。老師們認為,，老師和學(xué)生的引導(dǎo)作用對孩子的閱讀選擇和閱讀習(xí)慣有很大的影響,，家長和老師應(yīng)多加督促和引導(dǎo),。

2、課外書“魅力”不敵看電視,。調(diào)查顯示,，目前東峽小學(xué)五年級的學(xué)生課余活動最喜歡做的事情是看電視，占調(diào)查總樣本的70%其次才是閱讀課外書,，占調(diào)查總樣本的20%其他活動占10%,，常常癡迷閱讀課外書籍的,，占11%,。喜歡看課外書的學(xué)生沒有喜歡看電視的學(xué)生多,，反映出“快餐文化”對學(xué)生的影響是不可小覷的,。

3、藏書量少課外書主要靠租借,。課外閱讀的書源充足與否，直接影響著學(xué)生的閱讀生活與行為,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，東峽小學(xué)學(xué)生閱讀的課外書籍主要是靠租和借,，大多數(shù)同學(xué)家庭無力承擔(dān)買書的費用，有65%的學(xué)生主要靠相互借閱來滿足課外閱讀的需求,。需要國家和政府建立圖書館給予支持。東峽小學(xué)地處農(nóng)村,，因此53.5%的學(xué)生家庭藏書量在10本以下,，這必然會限制學(xué)生閱讀的選擇范圍，影響學(xué)生閱讀的視野和數(shù)量,。

4,、多重因素導(dǎo)致學(xué)生閱讀狀況不佳。一直以來,，無論老師還是家長,，甚至學(xué)生們都習(xí)慣把課外閱讀稱為“讀閑書”，由于是“閑書”,，亦即“無用”,，便可“不讀”。目前許多學(xué)生是處在精神領(lǐng)域的“營養(yǎng)不良”,，至少是“營養(yǎng)失衡”的狀態(tài),。因長期受應(yīng)試教育影響，在小學(xué)教育中,，隨著年級的升高,，學(xué)生的精力越來越集中在學(xué)科性學(xué)習(xí)和與考試直接相關(guān)的課程教材和教輔材料上。

許多人把學(xué)科性學(xué)習(xí)之外的書籍斥之為“閑書”,，認為學(xué)生的學(xué)習(xí)時間是個常數(shù),，學(xué)習(xí)時間與學(xué)業(yè)成績是成正比的，讀“閑書”會干擾讀“正書”,，會直接影響學(xué)業(yè)成績,。因此，校內(nèi)教師不倡導(dǎo)讀課外書,，家里家長不許讀課外書,，學(xué)生也無暇讀課外書，久而久之,，課外閱讀活動就淡出了學(xué)生的日常生活,。

果的原因是方方面面的,，但他們所處的閱讀環(huán)境不良、文化氛圍薄弱難辭其咎,?？ㄍā⒙嬵悎D書受小學(xué)生的喜愛,，提醒我們：小學(xué)生課外閱讀有由讀“文”轉(zhuǎn)向讀“圖”的傾向,。而重讀“圖”、輕讀“文”,，會影響學(xué)生邏輯性思維的發(fā)展,，文字閱讀的缺失容易造成理解力、思考力的下降,，學(xué)校,、家長應(yīng)有意識地加以引導(dǎo)。

1,、首先,，要正確認識課外閱讀的作用。要樹立一種大語文教學(xué)觀,，把視野放寬到家庭生活,、社會實踐的廣闊領(lǐng)域里。著名教育家張志公說：“從我自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗來看,，將課內(nèi)與課外三七開”,。并且“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”，“積”即吸收,、積累,，“發(fā)”即傾吐、表達,。因此,，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法,，從應(yīng)試教育觀中掙脫出來,，走向素質(zhì)教育。

2,、積極地激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵,、喚醒,、鼓舞。在這里我們可以從兩個維度進行。一方面,，從情感上激發(fā),。在教師自身素質(zhì)較高的情況下，教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財富,。榜樣的作用是無窮的,，教師對學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生又一種強烈的改善自我,、完善自我的內(nèi)驅(qū)力,。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源，這便會使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書,。另一方面,，知識本身的吸引力的存在。教師可以通過朗讀精彩片段,、講述作者創(chuàng)作故事,、通過設(shè)疑惑造懸念、簡介主要內(nèi)容,、借用名人（媒體）評價來吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,，讓他們看到知識這一海洋的廣闊無垠和繽紛色彩,。當(dāng)然這些內(nèi)容最好是結(jié)合語文教學(xué),、緊扣時代脈搏,。

3、課堂上教師應(yīng)少講多讀,，注意讀書方法的指導(dǎo)。教會批注,、圈點,、記錄等閱讀方法，養(yǎng)成默讀,、速讀,、誦讀等閱讀形式，調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣,，給學(xué)生留更多的讀和思考的時間與空間,，努力使他們做到口到、耳到,、手到,、眼到、心到,，以達到多讀多積累的目的,。應(yīng)樹立一種“以讀為本”的思想。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位。經(jīng)常開展讀書交流活動,，推薦書目,，介紹新書，交流心得,。每節(jié)語文課前的三分鐘談天說地或好書推薦,，設(shè)置班級“讀書檔案表”，做到一課一名句,、一日一誦讀,、三日一古詩、一周一美文,、一周一好書,、一周兩習(xí)作、一月一交流,。每月評選“詩文誦讀大王”“讀書之星”,。

4、學(xué)生應(yīng)有充分的讀書時間,，以保證學(xué)生的課外閱讀量,。教師布置作業(yè)要精，要針對學(xué)生實際情況,，分層要求,，不搞一刀切。同時教師也要做好家長的工作,，轉(zhuǎn)變家長的觀念,。可通過家長會,、家訪的形式,。讓家長了解語言學(xué)習(xí)的社會性，認識到孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識背景的建立和豐富的課外閱讀的積累,，并且人的內(nèi)部存儲量的大小決定了人的思維是否敏捷,。

5、給學(xué)生推薦課外讀物,，營造有書可讀,，有好書可讀的環(huán)境和氛圍。在推薦課外讀物時應(yīng)加強與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系?，F(xiàn)在的許多少年讀物,，要么一味迎合學(xué)生，要么板著面孔教訓(xùn)學(xué)生,，真正對他們有指導(dǎo)性的書太少了,。教師可通過設(shè)讀書角,，教師帶頭捐書、買書,，學(xué)生踴躍獻書,，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環(huán)境。

6,、做好檢查工作,。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書筆記，調(diào)查發(fā)現(xiàn),，許多學(xué)生是因為老師要求做摘記才去讀書的,。還可以通過交流讀書心得，讀書卡片制作比賽等方法促進學(xué)生閱讀,。要讓學(xué)生樹立“不動筆墨不讀書”的觀念,，要求他們隨讀隨記。當(dāng)然不同年齡年級學(xué)生的要求是不盡相同的,?？梢暰唧w情況來采用具體方法。

總之,，學(xué)校教育應(yīng)該突破功利性教育思想的束縛,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力,，不單單是語文課程的任務(wù)和語文教師的責(zé)任,，而是整個學(xué)校的教育任務(wù)和全體教師的教育責(zé)任。實際上,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，提高學(xué)生的閱讀能力,，不單單只是提高學(xué)生的作文水平,；閱讀可以改變?nèi)松能壽E，讓學(xué)生變聰明的方法,，沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育,，希望所有的老師、家長共同合作,，營造良好的氛圍,，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來越多的孩子能體驗到閱讀的快樂,。

“書是人類進步的階梯”做為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師,，要“授生以漁”，從而讓學(xué)生終生與書為伴,，讓書伴隨著學(xué)生健康成長,，讓書成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?/p>

課外閱讀情況的調(diào)查報告方法篇四

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，50％的小學(xué)生愛好課外閱讀。楊紅櫻系列書籍在男女生中分別占有30％和51．6％,，它的廣受歡迎,，已符合現(xiàn)代小學(xué)生的心理特點。偵探小說在男生中嶄露頭角,，或許將會成為一股新潮流,。冒險小虎隊仍得到42％的男生的垂青?？磥?，探險是男生的夢想。在“原因”選項中,，“邏輯性強”和“情節(jié)吸引人”在男女生中分別占58．3％和77．4％,。這應(yīng)該是理性和感性思維使然吧。但是“文學(xué)性”,、“知識性”等選項卻少有人問津,，此類書籍仍未成為主流。在“影響因素”選項中,，“個人興趣”占據(jù)了主導(dǎo)地位,，的確，當(dāng)代小學(xué)生更講究獨立與個性,。對于喜愛的書籍,，1／3左右的學(xué)生選擇購買，2／3左右的學(xué)生采用租,、借的方法,。由于東峽小學(xué)處于農(nóng)村地帶因此學(xué)生們還沒有大量的錢用于買書。

學(xué)生課外閱讀與寫作能力有著密切關(guān)系,。據(jù)統(tǒng)計,，五年級學(xué)生中，閱讀書籍超過50本的學(xué)生中,，80﹪認為喜歡寫作,，76﹪認為自己的寫作成績優(yōu)秀。而閱讀量不滿10本的學(xué)生只有12﹪認為自己喜歡寫作,，認為自己作文優(yōu)秀的是0,。

1、課外閱讀量不足有待改善,。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了小學(xué)生課外閱讀總量五年制不少于一百萬字,，六年制不少于一百六十萬字。東峽小學(xué)生課外閱讀字數(shù)是困難的,，因為誰也不會在閱讀之后,，計算一下一本書的字數(shù),。于是課題組采用了以“本”為單位的辦法，重在調(diào)查學(xué)生對自己課外閱讀數(shù)量的感受：讓他們自己評價是充足,，還是不充足,。此次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀量普遍不足,，有80%的學(xué)生每個月課外閱讀數(shù)量不超過1書,。每學(xué)期讀1-3本課外書的學(xué)生占50%，5本以上的占10%,，認為自己的課外閱讀量很充足的占28%,，明確表示不充足的占40%，說不清楚的占30%,。也就是說,，大多數(shù)學(xué)生對自己每年課外閱讀數(shù)量的評價不滿意。整體上說,，小學(xué)生課外閱讀量普遍不足,。

從調(diào)查中還了解到，現(xiàn)在小學(xué)生普遍對閱讀十萬字以上的文學(xué)作品感到十分吃力,，感覺費勁,、費時，有的情節(jié)描寫還看不懂,，所以很少有人去看,。小學(xué)生們喜歡選擇圖文并茂、戲謔通俗,、主題輕松時尚的口袋書,。老師們認為，老師和學(xué)生的引導(dǎo)作用對孩子的閱讀選擇和閱讀習(xí)慣有很大的影響,，家長和老師應(yīng)多加督促和引導(dǎo),。

2、課外書“魅力”不敵看電視,。調(diào)查顯示,，目前東峽小學(xué)五年級的學(xué)生課余活動最喜歡做的事情是看電視,，占調(diào)查總樣本的70%其次才是閱讀課外書,，占調(diào)查總樣本的20%其他活動占10%，常常癡迷閱讀課外書籍的,，占11%,。喜歡看課外書的學(xué)生沒有喜歡看電視的學(xué)生多，反映出“快餐文化”對學(xué)生的影響是不可小覷的,。

3,、藏書量少課外書主要靠租借,。課外閱讀的書源充足與否，直接影響著學(xué)生的閱讀生活與行為,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，東峽小學(xué)學(xué)生閱讀的課外書籍主要是靠租和借，大多數(shù)同學(xué)家庭無力承擔(dān)買書的費用,，有65%的學(xué)生主要靠相互借閱來滿足課外閱讀的需求,。需要國家和政府建立圖書館給予支持。東峽小學(xué)地處農(nóng)村,，因此53.5%的學(xué)生家庭藏書量在10本以下,，這必然會限制學(xué)生閱讀的選擇范圍，影響學(xué)生閱讀的視野和數(shù)量,。

4,、多重因素導(dǎo)致學(xué)生閱讀狀況不佳。一直以來,，無論老師還是家長,，甚至學(xué)生們都習(xí)慣把課外閱讀稱為“讀閑書”，由于是“閑書”,，亦即“無用”,，便可“不讀”。目前許多學(xué)生是處在精神領(lǐng)域的“營養(yǎng)不良”,，至少是“營養(yǎng)失衡”的狀態(tài),。因長期受應(yīng)試教育影響，在小學(xué)教育中,，隨著年級的升高,，學(xué)生的精力越來越集中在學(xué)科性學(xué)習(xí)和與考試直接相關(guān)的課程教材和教輔材料上。

許多人把學(xué)科性學(xué)習(xí)之外的書籍斥之為“閑書”,，認為學(xué)生的學(xué)習(xí)時間是個常數(shù),，學(xué)習(xí)時間與學(xué)業(yè)成績是成正比的，讀“閑書”會干擾讀“正書”,，會直接影響學(xué)業(yè)成績,。因此，校內(nèi)教師不倡導(dǎo)讀課外書,，家里家長不許讀課外書,，學(xué)生也無暇讀課外書，久而久之,，課外閱讀活動就淡出了學(xué)生的日常生活,。

果的原因是方方面面的，但他們所處的閱讀環(huán)境不良,、文化氛圍薄弱難辭其咎,?？ㄍā⒙嬵悎D書受小學(xué)生的喜愛,，提醒我們：小學(xué)生課外閱讀有由讀“文”轉(zhuǎn)向讀“圖”的傾向,。而重讀“圖”、輕讀“文”,，會影響學(xué)生邏輯性思維的發(fā)展,，文字閱讀的缺失容易造成理解力、思考力的下降,，學(xué)校,、家長應(yīng)有意識地加以引導(dǎo)。

1,、首先,，要正確認識課外閱讀的作用。要樹立一種大語文教學(xué)觀,，把視野放寬到家庭生活,、社會實踐的廣闊領(lǐng)域里。著名教育家張志公說：“從我自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗來看,，將課內(nèi)與課外三七開”,。并且“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”，“積”即吸收,、積累,，“發(fā)”即傾吐、表達,。因此,，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法,，從應(yīng)試教育觀中掙脫出來,，走向素質(zhì)教育。

2,、積極地激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵,、喚醒,、鼓舞。在這里我們可以從兩個維度進行,。一方面,，從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下,，教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財富,。榜樣的作用是無窮的，教師對學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼,，使學(xué)生又一種強烈的改善自我,、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源,，這便會使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書,。另一方面，知識本身的吸引力的存在,。教師可以通過朗讀精彩片段,、講述作者創(chuàng)作故事、通過設(shè)疑惑造懸念,、簡介主要內(nèi)容,、借用名人（媒體）評價來吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓他們看到知識這一海洋的廣闊無垠和繽紛色彩,。當(dāng)然這些內(nèi)容最好是結(jié)合語文教學(xué),、緊扣時代脈搏。

3,、課堂上教師應(yīng)少講多讀,，注意讀書方法的指導(dǎo)。教會批注,、圈點,、記錄等閱讀方法，養(yǎng)成默讀,、速讀,、誦讀等閱讀形式，調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣,，給學(xué)生留更多的讀和思考的.時間與空間,，努力使他們做到口到、耳到,、手到,、眼到、心到,，以達到多讀多積累的目的,。應(yīng)樹立一種“以讀為本”的思想。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位,。經(jīng)常開展讀書交流活動,，推薦書目，介紹新書，交流心得,。每節(jié)語文課前的三分鐘談天說地或好書推薦,，設(shè)置班級“讀書檔案表”，做到一課一名句,、一日一誦讀,、三日一古詩、一周一美文,、一周一好書,、一周兩習(xí)作、一月一交流,。每月評選“詩文誦讀大王”“讀書之星”,。

4、學(xué)生應(yīng)有充分的讀書時間,，以保證學(xué)生的課外閱讀量,。教師布置作業(yè)要精，要針對學(xué)生實際情況,，分層要求,，不搞一刀切。同時教師也要做好家長的工作,，轉(zhuǎn)變家長的觀念,。可通過家長會,、家訪的形式,。讓家長了解語言學(xué)習(xí)的社會性，認識到孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識背景的建立和豐富的課外閱讀的積累,，并且人的內(nèi)部存儲量的大小決定了人的思維是否敏捷,。

5、給學(xué)生推薦課外讀物,，營造有書可讀,，有好書可讀的環(huán)境和氛圍。在推薦課外讀物時應(yīng)加強與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系?，F(xiàn)在的許多少年讀物,，要么一味迎合學(xué)生，要么板著面孔教訓(xùn)學(xué)生,，真正對他們有指導(dǎo)性的書太少了,。教師可通過設(shè)讀書角，教師帶頭捐書,、買書,，學(xué)生踴躍獻書，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環(huán)境。

6,、做好檢查工作,。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書筆記，調(diào)查發(fā)現(xiàn),，許多學(xué)生是因為老師要求做摘記才去讀書的,。還可以通過交流讀書心得,，讀書卡片制作比賽等方法促進學(xué)生閱讀,。要讓學(xué)生樹立“不動筆墨不讀書”的觀念，要求他們隨讀隨記,。當(dāng)然不同年齡年級學(xué)生的要求是不盡相同的,。可視具體情況來采用具體方法,。

總之,，學(xué)校教育應(yīng)該突破功利性教育思想的束縛，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣,、提高閱讀能力,，不單單是語文課程的任務(wù)和語文教師的責(zé)任，而是整個學(xué)校的教育任務(wù)和全體教師的教育責(zé)任,。實際上,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力,，不單單只是提高學(xué)生的作文水平,；閱讀可以改變?nèi)松能壽E，讓學(xué)生變聰明的方法,，沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育,，希望所有的老師、家長共同合作,，營造良好的氛圍,，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來越多的孩子能體驗到閱讀的快樂,。

“書是人類進步的階梯”作為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師,，要“授生以漁”，從而讓學(xué)生終生與書為伴,，讓書伴隨著學(xué)生健康成長,，讓書成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?/p>

課外閱讀情況的調(diào)查報告方法篇五

在《禮記·大學(xué)》中提到，要達到“修身,、齊家,、治國、平天下”的人生目標(biāo)，就必須先“正心,、誠意,、致知”。而讀書恰恰是“致知”的重要途徑,。有言道：書籍是人類進步的階梯,。那么讀書就是我們走上階梯，更上一層樓的過程,，這一過程也正是我們提高個人素質(zhì)的重要途徑,。讀一本好可以給我們帶來知識，帶來樂趣,，提高自身素質(zhì),，豐富自身文學(xué)修養(yǎng)，甚至是帶來財富,。那么作為國家未來生力軍的當(dāng)代大學(xué)生讀書情況是怎么樣呢?為此,，我們特意在我們周圍做了一次簡單的讀書調(diào)查報告!

當(dāng)下社會是一個信息多樣化的社會，人們可以通過各種方式獲取信息,，特別是數(shù)碼電子產(chǎn)業(yè)的迅速崛起,，受到的年輕一輩的青睞?？伞皝y花漸欲迷人眼”,，傳統(tǒng)的閱讀方式開始遭到摒棄。是從什么時候開始,，我們的書店門可羅雀;又是什么時候,，我們的書柜除了一摞嶄新的教科書再無其他。而與之成對應(yīng)的是我們的電子設(shè)備,，我們似乎更心甘情愿讓閃爍的電子屏幕充斥我們的眼球,，而一行行白紙黑字似乎距離我們越來越遠，高校大學(xué)生的閱讀狀況堪憂!不難想象其背后,，是我們?nèi)諠u荒蕪的精神家園!

近年來,，“全民閱讀”的概念被開始被反復(fù)強調(diào)，這是對在高校中流行的不閱讀風(fēng)尚的猛烈沖擊,，十分契合社會多元價值碰撞融合的需要,，也是提升以青年大學(xué)生為代表的主要閱讀群體綜合素質(zhì)的重要契機。當(dāng)代大學(xué)生出身在一個嶄新的時代,，日新月異的同時我們也失去了很多經(jīng)歷與閱歷,，與我們的父輩祖輩相比，苦難,、戰(zhàn)爭,、動蕩,、一往無前這些詞匯變得遙不可及，于是我們便需要更多的閱讀來填補閱歷的不足,，然而目前就連閱讀也在漸行漸遠,，這不僅有社會大環(huán)境的客觀原因，更有當(dāng)事人的主觀因素,。這值得我們作深入研究,，追根溯源，找出其根本原因,，才能找到合理的解決途徑,。

采用書面問卷調(diào)查以及口頭詢問調(diào)查相結(jié)合的方式。

1,、人才問題關(guān)乎社會主義建設(shè)大計,，而閱讀是人才塑造的重要一環(huán),，本課題也因此具有了社會發(fā)展的現(xiàn)實意義,。大學(xué)是青年人走向社會的關(guān)鍵，是孕育人才的搖籃,。在我國,，近幾年來，很少能培育出像上世紀那樣各方面突出優(yōu)秀的人才,，我們的國家培養(yǎng)不出高能力人才,，問題就出在大學(xué)這最關(guān)鍵的一步，閱讀對于大學(xué)教育的意義不言而喻,。大學(xué)生需要通過閱讀樹立正確的三觀,，也只有在這個基礎(chǔ)上才有成為人才的可能。

2,、閱讀是文化軟實力的重要標(biāo)志,，是社會文化再創(chuàng)造的重要手段。有學(xué)者曾說,，一個人的精神發(fā)育史,，應(yīng)該是一個人的閱讀史;一個民族的凈勝境界，很大程度上取決于全民族的閱讀水平;一個社會到底是向上提升還是向下沉淪,，就看閱讀能植根多深;一個國家誰在看書,，看哪些書，就決定了這個國家的未來,。

3,、閱讀讓當(dāng)代大學(xué)生更加明晰“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”的社會使命,。我們這一代,，仿佛被打上了集體烙印,，常常被用作追捧和詬病的代名詞，而事實也正如楊絳先生給我們評價的那樣：讀書太少,，想的太多,。閱讀是一個思考的過程，是一個與先人交流對話的過程,，只有經(jīng)歷了閱讀,，內(nèi)在想法才能轉(zhuǎn)變?yōu)橥庠谛袆樱拍苷镜酶呖吹眠h,，不斷明晰社會賦予年輕人的龐大使命,，不負國家寄予當(dāng)代大學(xué)生的厚望，闖出新天地,。

1,、無論從閱讀的數(shù)量還是質(zhì)量來看，大學(xué)生閱讀狀況都欠佳,。

就數(shù)量而言,，一方面是用于閱讀的時間少直接決定了閱讀的數(shù)量少，我們更樂意追韓劇,、日劇,、偶像劇來打發(fā)時間;另一方面是借閱和購買書籍的頻率普遍較低，我們更多時候傾向于花錢購買衣服,、鞋子,、包包這些來滿足虛榮心。就質(zhì)量而言,，大學(xué)生讀書種類雖然繁多,，但卻并不理想，言情,、穿越,、武俠等用于消遣的閱讀較為普遍，這些讀物大多屬于快餐類,，文化含量并不高,，對提升大學(xué)生文化素養(yǎng)并不能起到實質(zhì)性的幫助。其中甚至有很多書籍可以說是污染精神的毒藥,，我們沉迷其中仿佛慢性中毒,，藥力早已深入五臟六腑。

2,、隨著閱讀媒介的多元化,，閱讀呈現(xiàn)“電子化”、“網(wǎng)絡(luò)化”和“娛樂化”傾向,，不僅消耗著傳統(tǒng)閱讀方式的能量,，同時影響著書店的經(jīng)營和轉(zhuǎn)型,。具體來看大致可以分為以下兩個方面：

第一,，閱讀的娛樂化,。網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)促成了閱讀方式的更新?lián)Q代，最為典型的就是近年來出現(xiàn)的“娛樂化解讀”,，尤其是一些人為了吸引大眾眼球,，不惜篡改歷史，戲說歷史,，我們看到，正統(tǒng)的,、嚴肅的文化學(xué)術(shù)研究變成了不再承載沉重歷史文化使命的“悅”讀,。這種娛樂化閱讀的背后是對文化玩世不恭的態(tài)度,，這種消費歷史和文化的方式,，某種程度上可以說是對文化,、對文明、對精神的游戲和褻瀆,。

第二,，閱讀的網(wǎng)絡(luò)化和電子化。閱讀,、購書人群大量流向網(wǎng)絡(luò),，近幾年非全國的實體書店在面臨著巨大的挑戰(zhàn)，民營書店的生存步履維艱,。大學(xué)生閱讀群體作為買書,、購書人群的中堅力量，其對書店經(jīng)營的影響不容小覷,。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),，大學(xué)生熱衷網(wǎng)購，網(wǎng)上購買圖書就是其中的代表,，強大的購書人群流向網(wǎng)絡(luò),，必然導(dǎo)致實體書店顧客的銳減。其中不乏很大一部分學(xué)生進行電子書閱讀,，電子書閱讀不僅攜帶方便,，而且電子產(chǎn)品容量大,，可以隨時隨地進行看書。究其根源,，還是得回歸到社會整體的閱讀呈現(xiàn)出一種網(wǎng)絡(luò)化風(fēng)氣,。大學(xué)生群體作其中一支分流,，網(wǎng)絡(luò)化,、娛樂化和電子化正一步步消耗著傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀的能量，并且沖擊著零教輔書的獨立書店的經(jīng)營發(fā)展,，這些書店，在不久的將來發(fā)生一定的轉(zhuǎn)型將成為一種必然,。

1、宏觀方面持續(xù)加強大學(xué)生的精神文明建設(shè),，不斷推進閱讀數(shù)量和閱讀質(zhì)量的雙層提高。

這需要大學(xué)自身提高文化實力,，我們要在宏觀上多舉辦有質(zhì)量和內(nèi)涵的文學(xué)講座,、增加學(xué)生和閱讀的接觸機會,，通過校方的部分行政力量來推行讀書的風(fēng)氣,。學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生加強讀書閱讀教育，加大導(dǎo)讀力度,，引導(dǎo)學(xué)生正確的使用圖書館資源,，對學(xué)生進行督促。另外,，可以開展校園讀書月活動,，積極調(diào)動大學(xué)生讀書的興趣。通過校方的部分行政力量來推行讀書的風(fēng)氣,，從學(xué)生內(nèi)部提升數(shù)量,，學(xué)校外部提升質(zhì)量。

2,、關(guān)于傳統(tǒng)閱讀和現(xiàn)代電子化娛樂化的區(qū)別對待和相互完善,。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，國民的生活方式在一個極短的社會發(fā)展期內(nèi)得到了翻天覆地的變化,。對于這一現(xiàn)狀,，我們首先要做的是區(qū)別對待,。那就是我們要明確，傳統(tǒng)閱讀方式并不可被取代,，同時我們不排斥電子閱讀的產(chǎn)生和流行,，因為這確實在某種程度上便利了閱讀的產(chǎn)生和傳播，讓同學(xué)們更易享有閱讀資源,，同時,，我們也不當(dāng)忽視傳統(tǒng)閱讀方式，即紙質(zhì)書籍的閱讀,，對于這兩點我們大可敞開大門,，各取所需。我們不排斥電子閱讀這一方式的產(chǎn)生而面對這一形式對于傳統(tǒng)閱讀方式的消耗,，我們要在形式上也及時更新,，我們要更加注重紙質(zhì)書籍的文化內(nèi)涵所在，我們也認為只有當(dāng)紙質(zhì)書籍找尋到新的存在意義之時才更可能獲得新生,。

3,、在閱讀的反作用之下進一步加強名著、嚴肅文學(xué)作品的閱讀指導(dǎo),。

我們當(dāng)務(wù)之急是先讓學(xué)生們情感更加傾向于文學(xué)作品,，所以在大學(xué)內(nèi)開設(shè)人文素養(yǎng)課是值得提倡的，并且最好可以將之列入人才培養(yǎng)方案之中,，打開學(xué)生們和世界名著的交流之門基礎(chǔ)的人文素養(yǎng)課不是指單純的青草陶冶而是落實到實處的文藝建設(shè),，并且需要實現(xiàn)師生間的互動。

通過這次調(diào)查報告,，我們粗略的了解了一下當(dāng)代大學(xué)生的讀書狀況,。從中，我們看到了大學(xué)生讀書現(xiàn)狀的趨勢和不足之處,，我們應(yīng)該及時反思和改革，以提高自身素質(zhì)和文學(xué)修養(yǎng),。我們大學(xué)生應(yīng)該明確自己肩負的使命,，樹立正確并遠大的理想，基于自我的需要自覺拓寬專業(yè)知識面,，提高綜合素質(zhì),，博覽群書，充分挖掘自己的各項潛能,。

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課外閱讀情況的調(diào)查報告方法篇六

我們眼下的社會,，大家逐漸認識到報告的重要性,，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長,。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報告,，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡。

課外閱讀,，是提高語文素養(yǎng)的很好途徑,。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)了許多名家名篇，但是閱讀量很有限,，特別是農(nóng)村的小學(xué)生,，他們還需要在課外作大量的補充閱讀才能有效提高自身的語文素養(yǎng)。因此課外閱讀是一種有效的教學(xué)補充,，其好處是不言而喻的,。新課標(biāo)中也提出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書,。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料,。”為了更好地了解我班學(xué)生目前閱讀情況,，特進行了本次家長問卷調(diào)查,。

調(diào)查結(jié)果很不樂觀，98%的家長覺得他們現(xiàn)在讀“書”是笑話,，90%的家長只給孩子買作文書或《課堂全解》,，家長只在意孩子考試成績，覺得課外書是閑書,。

從這次家長調(diào)查報告中,，我們收集到這樣的信息。首先是,，大多數(shù)學(xué)生并沒有養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣,，而面對這樣的狀況，家長并沒有感到焦急,，對學(xué)生的課外閱讀表現(xiàn)出的是可有可無的態(tài)度,。其次是，很多家長督促學(xué)生讀書，只停留在督促讀課文的粗淺層面,。更有甚者,，覺得所謂的讀書就是讀課本，課外讀物還是少讀為妙,，不然會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,。很明顯，家長對課外閱讀的認識還是不到位的,。還有一個問題是值得重視的,，很多家長都說自己常常給孩子們買課外書，開始時孩子們很積極,，天天捧著看,。但沒過多久，孩子們就不愿意再看了,，大有虎頭蛇尾的狀態(tài),。令家長是非費解?？上驳氖?，我們從這份家長調(diào)查報告中看到了，很多家長還是很支持學(xué)生讀書的,，雖然他們沒有接觸過多少書籍,，卻很愿意自己的孩子喜歡讀書。他們紛紛表示,，對學(xué)校開展這樣的課外閱讀課題很是支持,，并希望學(xué)校能關(guān)注學(xué)生的閱讀情況，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境,。

這份家長調(diào)查問卷,，讓我看到，我班的孩子目前的課外閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成,，雖然學(xué)生家長聲稱很支持學(xué)生課外閱讀,，但很多家長也都表示，并不知應(yīng)該給孩子買什么書,，不能為孩子的閱讀指明方向,。同時，由于本身沒有閱讀習(xí)慣,，因此，不能很好地與孩子進行閱讀方面的交流,。如何開展這次的課外閱讀指導(dǎo)課題呢,？我想，任重而道遠呀！

我校位于集鎮(zhèn),，學(xué)生將近五百多人,，大多數(shù)都是走讀生，住校生只占全校的1/6,。這些孩子來自我鎮(zhèn)的各個村,，他們接觸最多的書籍就是課本。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中并沒有書店或圖書館,，因此,，想要免費閱讀課外書籍，就只能長途跋涉，到縣城去。根本沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣?，F(xiàn)如今,，每個學(xué)校，每個班級都有圖書室或圖書角,，每天都能讀到自己喜歡的書。可是平時借書讀書的人卻寥寥無幾,。走讀的學(xué)生每天照顧的回家看電視或玩游戲，根本沒心思看書,，住宿生每天淪陷在追逐打鬧,、嬉戲中度過每一天。一小部分因一個星期沒有回家,，心中堆積了很深的思念,。因此，一到周末,，就會飛奔回家,，閱讀的`連續(xù)性得不到保障，對培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣是沒有幫助的,。

其次,，因為大多數(shù)家長外出打工加上爺奶的溺愛或文化水平較低，所以沒有什么課外書,。孩子們有時提出買書,，家長們會敷衍了事。常常說到無法做到,。久而久之,，孩子們就不會主動要求家長買書了。這樣的結(jié)果就是,，孩子們漸漸沒有了讀書的興趣,。

其實，還是有個別家長十分支持學(xué)生讀課外書的。但他們卻只能是盲目的支持,，因為他們本身的閱讀量就比較低,，無法辨別好書壞書。所以,，當(dāng)孩子們要求給錢買書時,，很多家長就掏錢了，根本不去了解孩子要買什么書,？這些書對孩子的健康成長是否有益,？他們想著，愛看書嘛,，也不是壞事,。是的，以前,，我也是常跟孩子們說,，愛看書的人，再壞也壞不到哪兒去,?？涩F(xiàn)如今，放眼圖書市場,，書籍的品種可謂琳瑯滿目,。有些漫畫充斥著暴力、色情,，這樣的書籍由于具有畫面感,、閱讀要求低等特點，一時吸引了學(xué)生的目光,。如果不加于引導(dǎo),，學(xué)生很容易受到這些書籍的影響，從而走上歧途,。

當(dāng)然,，不僅僅是我們班的孩子們存在這樣的現(xiàn)象，很多農(nóng)村學(xué)生都普遍存在這樣的問題,。所以,，改變必須從現(xiàn)在開始。

如何改變呢,？我想,，空說無憑。只有制定詳細的計劃才是正道,。因此,，我決定分三個階段進行,。第一階段，收集資料,。這一階段，主要的工作是了解學(xué)生目前的閱讀力,、家長的支持力,，以及學(xué)生現(xiàn)如今的寫作能力等，通過了解,，才能有針對性地制定下一步的教學(xué)方式方法,。第二階段，推薦圖書,，撰寫讀書筆記,。開展各項活動等。這一階段,，主要工作是通過教師的引導(dǎo),，學(xué)生閱讀優(yōu)秀的健康書籍，同時養(yǎng)成撰寫讀書筆記的習(xí)慣,。在開展活動時,，培養(yǎng)學(xué)生與人分享閱讀感受的習(xí)慣，同時能從分享中體驗閱讀快樂,。在此期間,，教師要定期開展相關(guān)檢測工作，例如學(xué)生的習(xí)作能力是否提高等等,。第三階段,，整理材料，總結(jié)經(jīng)驗,。這一階段,，主要工作是整理第二階段中的相關(guān)材料，形成可存檔的文本,，或編輯成冊,，作為本次活動的成果集。同時要通過成績看到學(xué)生的進步與否,，總結(jié)經(jīng)驗,，為今后的課外閱讀指導(dǎo)提供方向。

我相信,，經(jīng)過這三個階段的指導(dǎo),，學(xué)生閱讀的興趣一定會有很大的提升。在撰寫讀書筆記的同時,，寫作能力也會有明顯的進步,。最重要的是,，學(xué)生能在閱讀中放飛情感、體驗幸福,。

課外閱讀情況的調(diào)查報告方法篇七

課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補充,，對提高讀寫能力，擴大學(xué)生知識,，發(fā)展思維,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，陶冶情操,，促進學(xué)生志向的形成起著重要的作用,。因此，為了較為全面了解掌握xx小學(xué)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及特點,，加強學(xué)生課外閱讀指導(dǎo),，提高學(xué)生課外閱讀的有效性，更好地對課題有效研究,，特對xx小學(xué)四至六年級學(xué)生進行了問卷調(diào)查?，F(xiàn)將分析調(diào)查情況報告如下。

一,、調(diào)查對象,。

本次問卷調(diào)查選取了xx小學(xué)四至六年級共46名學(xué)生進行調(diào)查。

二,、調(diào)查時間,。

20xx年11月18日—9日。

三,、調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果,。

內(nèi)容共收錄15個不同類型的問題，題型及結(jié)果如下,。

1,、你喜歡閱讀嗎？

a,、非常喜歡26人占56%,。

b、一般19人占41%,。

c,、不喜歡1人占2%。

2,、你在什么情況下閱讀課外書,？

a、主動閱讀39人占84%,。

b,、老師要求4人占9%,。

c、家長監(jiān)督3人占7%,。

3,、你最喜歡的課外書籍是。

a,、漫畫3人占7%,。

b、童話故事7人占15%,。

c、科幻故事19人占41%,。

d,、神話故事17人占37%。

4,、你每天用多少時間閱讀課外書,？

a、一小時以上10人占21%,。

b,、40分鐘14人占31%。

c,、30分鐘19人占41%,。

d、15分鐘3人占7%,。

5,、你閱讀書籍來源有哪些？

a,、購買34人占74%,。

b、向同學(xué)借8人占17%,。

c,、交換4人占9%。

6,、你覺得閱讀給你帶來的最大好處是什么,？

a、提高語文成績7人占15%,。

b,、打發(fā)時間、消遣娛樂2人占5%,。

c,、豐富自己的知識26人占56%,。

d、沒感覺說不清11人占24%,。

7,、你讀課外書時喜歡。

a,、摘抄好詞佳句24人占52%,。

b、寫讀后感6人占14,。

c,、圈圈點點，寫批注5人占10%,。

d,、隨意地看看11人占24%。

8,、在閱讀時,，遇到不認識的字或不明白的地方你是。

a,、查字典30人占65%,。

b、請教他人10人占21%,。

c,、不管它，跳過去6人占14%,。

9,、如果你向父母提出購買一些課外閱讀書刊，你覺得他們會承受的價格是多少,？

a,、20元以下14人占31%。

b,、20到50元24人占52%,。

c、50到100元3人占7%,。

d,、100元以上5人占10%。

10,、我一個學(xué)期大約讀課外書,。

a、2本13人占28%,。

b,、3本7人占15%,。

c、4本12人占26%,。

d,、5本或以上14人占31%。

11,、在閱讀中你感覺快樂嗎,？

a、快樂41人占90%,。

b,、不快樂。

c,、說不清5人占10%,。

12、如果在學(xué)校專門增設(shè)一門閱讀課,，你會接受嗎？

a,、會43人占93%,。

b、不會3人占7%,。

13,、你們老師每天布置課外閱讀作業(yè)嗎？

a,、每天都布置14人占31%,。

b、有時布置22人占48%,。

c,、不布置10人占21%。

14,、寫出一部或幾部你知道的文學(xué)作品的名字,，你讀過它們媽？

15,、在你讀過的這些作品中,，哪個人物讓你難忘，請寫出它們的名字,。四,。

四、調(diào)查結(jié)果分析,。

本次調(diào)查共發(fā)放問卷46份,。我們對問卷結(jié)果進行了整理歸納?，F(xiàn)將相關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下。

{一},、學(xué)生閱讀行為習(xí)慣尚需培養(yǎng),，選讀物類單一。

文學(xué)等,，都應(yīng)有閱讀,。這樣學(xué)生閱讀面才能更廣。

第4題：“你每天用多少時間閱讀課外書的”調(diào)查中,，每天用一小時以上10人,，占21%,每天40分鐘14人，占31%,。每天30分鐘19人,，占41%。每天15分鐘3人,，占7%,。沒有用足夠時間進行課外閱讀，說明小學(xué)生的閱讀行為習(xí)慣還沒有形成,。

{三},、學(xué)生對科學(xué)的閱讀方法掌握不夠。

從第5題,、第6題,、第7題、第8題可以看出,，大部分同學(xué)書籍來源于購買,，34人，占74%,，沒有互相交流讀書感受的習(xí)慣,；閱讀所帶來的好處，雖“豐富自己知識”,，26人,，占56%，“提高語文成績”,，7人,，占15%，“打發(fā)時間”2人,，5%,。但“沒感覺，說不清”，仍有11人,。說明沒有目的性,；第7題中，“摘抄好詞佳句”24人,，占52%,，雖占一點比例，但“寫讀書筆記”僅6人,，占14%,。“隨意看”11人,，占24%,。說明閱讀時很少有同學(xué)寫讀書筆記，依賴性大,；第8題,，遇到不明白的地方,，而不去查找資料等,。說明學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

{四},、學(xué)生對閱讀課外書籍的興趣逐步增強,。

第9題調(diào)查中,，家長對課外閱讀給予了一定支持,，并希望孩子通過課外閱讀對孩子有所幫助,；第10題看出，學(xué)生課外閱讀量由年級逐步增加,；第11題、12題分別是：“閱讀快樂嗎,？”有41人感到快樂,，占90%。接受開設(shè)課外閱讀課的43人,，占93%,。這說明學(xué)校、家庭、社會對學(xué)生課外閱讀的支持和重視程度,，學(xué)生對課外閱讀的渴望,。

{五}、讓學(xué)生了解更多文學(xué)作品,、歷史人物等,。

并不熟知的青春偶像人名等。

1,、小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀應(yīng)引起全社會廣泛關(guān)注,。家庭、社會,、學(xué)校應(yīng)積極宣傳提高對課外閱讀的認識,。樹立閱讀觀，把閱讀活動滲透到家庭生活,、社會實踐中去,。轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法,，讓課外閱讀深入人心,。

2、給予學(xué)生充足的課外閱讀時間,，保證足量閱讀,。教師應(yīng)布置一定的課外閱讀量。脫離題海戰(zhàn)術(shù),。閱讀精品,，以讀帶寫。養(yǎng)成自覺讀書動筆的習(xí)慣,，讓學(xué)生自己讀書,、愛讀書、扎實讀書,。

六,、今后如何更好地開展閱讀活動。

1,、開展校園閱讀創(chuàng)建活動,，提高學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力,。充分利用早讀時間,，讓學(xué)生盡請讀書。

2,、強化學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo),。首先,，指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀時注重理解詞,、句,、段、篇,，寫讀書感受等,。第二、要重視課外閱讀書籍類別的選擇,。精讀那些積極向上,，促進志向、勵志成才,、增長知識的書籍,。第三、重視閱讀學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng),。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新,，努力上進精神，摒棄那些低級庸俗的書籍,。

3,、激發(fā)學(xué)生持久的閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量,，把閱讀活動引向深入,。學(xué)校創(chuàng)設(shè)不同閱讀平臺，進行讀書筆記展評活動及口語交際,、讀書朗誦活動,。利用語文手抄報內(nèi)容豐富多樣的特點，將手抄報進行展覽,。相信,，今后學(xué)生將會有更多興趣去認真閱讀作品，提高一點寫作水平,。讓學(xué)生閱讀更強烈，讀好書,、精讀書,、會讀書。將課外閱讀活動以“以一帶十”地傳閱下去,。

總之,，通過調(diào)查，我們看到：當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯不足,，我們應(yīng)較強重視這方面引導(dǎo),，把課外閱讀活動搞得更好、更全面、更有意義,。

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課外閱讀情況的調(diào)查報告方法篇八

調(diào)查時間：

20xx年10月22日至20xx年11月1日,。

調(diào)查地點：

《馬克思主義基本原理概論》社會實踐論文,。

調(diào)查對象：

調(diào)查方法：

采用書面問卷形式（實發(fā)問卷110份，收回107份,，有效問卷100份）,。

調(diào)查目的：

通過調(diào)查，分析當(dāng)今不同年級大學(xué)生的課外閱讀情況,，找出影響大學(xué)生課外閱讀量多或者少的原因和影響因素,，并以此探究出增進大學(xué)生提高課外閱讀量的辦法。同時通過問卷調(diào)查的方式找到大學(xué)生們讀書的動力及目的,，并以此希望學(xué)校開展一系列的讀書活動,。希望大學(xué)生們以此辦法并抓住學(xué)校舉辦活動的契機提高自己的閱讀量，提高自己的思維素養(yǎng),。

通過對調(diào)查結(jié)果的分析,，我們得出以下結(jié)論：

1、讀書時間相對較短,，讀書動力不足,。

2、課外讀物類型以網(wǎng)絡(luò)小說,，漫畫等休閑娛樂性質(zhì)書籍為主,。

在所調(diào)查的同學(xué)中，選擇體育,、娛樂雜志占了將近六成,。娛樂新聞，明星娛樂了你,，何嘗自己不是被娛樂的呢,？這也暴露了當(dāng)前大學(xué)生課外閱讀中的一個嚴重問題，就是質(zhì)量太低,，深度不夠,。對自己要求太低，生活太散漫,。沒有目標(biāo),，迷茫的活著。剩下三成左右的同學(xué)表示自己會閱讀和專業(yè)有關(guān)的書籍,，如英語輔導(dǎo)書,，專業(yè)輔導(dǎo)書和老師推薦的書籍,，這樣可以更快的提升自己的專業(yè)能力。其余百分之十的同學(xué)則會選擇一些自己感興趣的文學(xué)經(jīng)典閱讀,，目的為了放松身心,，陶冶情操。找到能放松自己的方式,，在生活中更加積極的面對困難,，有時候在書中也可以解決自己疑惑很久也不能看開的事。

3,、閱讀習(xí)慣各有不同,，閱讀質(zhì)量不高。

4,、清楚讀書的.重要性不付諸實踐,。

通過調(diào)查問卷得到的反饋，大多數(shù)同學(xué)表示讀書不僅能幫助自己學(xué)到知識,，有助于學(xué)業(yè),，還能提升素養(yǎng)樹立正確的人生觀價值觀，也利于身心放松,，拓寬視野,。至于如何看待大學(xué)生讀書問題，多數(shù)同學(xué)表示應(yīng)博覽群書,，提高素養(yǎng),，多讀經(jīng)典圖書。但多數(shù)同學(xué)問卷信息顯示,，即使他們很清楚讀書的重要性,，可是很難做到多讀書，讀好書,。究其原因,，主觀方面是當(dāng)代大學(xué)生的懶惰心理，客觀方面在于學(xué)校和社會沒有做好正確的導(dǎo)向,。

招聘人員的唯一標(biāo)準(zhǔn),，在他們看來一個人在大學(xué)時代讀書的數(shù)量和質(zhì)量能夠間接反映一個人的能力水平和道德情操，從這種意義上說,，讀書不僅是一種娛樂或者獲取具體知識的工具,，“腹有詩書氣自華”也說明了讀書對于人生，修養(yǎng)有潛移默化的作用,。

其次針對大學(xué)生不良閱讀傾向問題，要通過開展豐富多彩的閱讀活動,，推薦好作品,，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向,，多讀書，讀好書,，學(xué)會欣賞高雅的文學(xué)名著,，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品，提高他們的辨析能力,、鑒賞水平和審美情趣,。必要時候圖書館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進行引導(dǎo)。通過改善大學(xué)生的不良閱讀傾向,，提高其閱讀品位，可以進而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位,，對于自己的未來有科學(xué),、合理的規(guī)劃。

再次,，閱讀效果是大學(xué)生通過讀書活動提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵，指導(dǎo)大學(xué)生們把所讀的書讀好,提高閱讀效果,，對提高大學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用,?？茖W(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量?？梢酝ㄟ^等多種方式和手段,，有計劃地培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法,。

最后，針對多數(shù)同學(xué)明明深知讀書重要性卻不付諸實踐的現(xiàn)象,，我組同學(xué)提出以下建議當(dāng)代大學(xué)生肩負著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要任務(wù)，提高自身素質(zhì)品質(zhì)具有重要意義,，我們不能忽視閱讀對于個人品質(zhì)提高及知識儲備的重要作用,，當(dāng)代大學(xué)生肩負著重要的責(zé)任，祖國強大,，我們生活才會更加安寧幸福美滿,；也許一個人的的強大不足以改變什么，但當(dāng)這一個人的強大乘以13億呢,？所以,，作為一個大學(xué)生，應(yīng)該了解閱讀的重要性并付之行動,，好讀書,，多讀書，讀好書,。

課外閱讀情況的調(diào)查報告方法篇九

在實施素質(zhì)教育的今天,，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。以下是小編整理的關(guān)于大學(xué)生課外閱讀情況,。

范文,，供參考借鑒！

眾所周知，一個學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,，僅局限于課本知識的學(xué)習(xí)是遠遠不夠的,。因此，要想提高學(xué)生的素養(yǎng),、拓展知識面,，就應(yīng)該了解其在課外閱讀方面的基本情況，探索如何指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀的方法,，從而提出合理化建議,，有針對性的給予指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣,，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,，從中獲取知識，受到熏陶,。

隨著網(wǎng)絡(luò)科技的迅速發(fā)展,，大學(xué)生的生活離不開手機，當(dāng)然他們,。

也很享受網(wǎng)絡(luò)帶給他們的樂趣,，現(xiàn)在大部分大學(xué)生把時間用在游玩、打工上面,，讀書的時間很少,，只有少數(shù)的為了考專業(yè)證和專接本的大學(xué)生才去讀相應(yīng)的書籍。而且他們每天的讀書時間也很少,。

現(xiàn)狀二：大學(xué)生讀書類型多樣,。

問卷調(diào)查顯示，大學(xué)生讀書功利性逐漸加強,。很多技能型,、實用型的書籍占書架上的大部分比例。在這些書籍中,，英語四六級考試書籍,、計算機等級考試書籍、考研書籍,、bec等考試書籍最受青睞,。在課外讀書時間中，這類書籍也已經(jīng)成為了首選,。不難發(fā)現(xiàn),，這些書籍中大部分與英語有關(guān)。在走訪幾家大型書店時也發(fā)現(xiàn),，書店擺在最顯眼位置,、最暢銷的也往往是各類備考書,。這在一定程度上表示當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力大、讀書是立足于現(xiàn)實社會的需要的?，F(xiàn)狀四：閱讀渠道多樣,，電子閱讀成為時尚讀書目的越來越實際。他們是從高考的千軍萬馬中沖殺出來的,，已經(jīng)習(xí)慣了考什么學(xué)什么,，因而他們在讀書之前總是先考慮這本書對自己是否實用，顯得十分急功近利,。這和現(xiàn)階段的就業(yè)形勢密切相關(guān),。例如很多招聘單位青睞那些擁有英語四六證書或者會計師證書的人，這就無形中加大了學(xué)生的壓力,，迫使大學(xué)生為了與招聘單位要求相符而讀書,，這無疑增強了學(xué)生讀書的功利性。

大學(xué)生喜歡的書籍類型前三名是網(wǎng)絡(luò)文學(xué),、校園作品和文學(xué)著,；閱讀的雜志有54.5%是時尚休閑類；81.8%的人閱讀課外書的原因是滿足個人興趣需要,；當(dāng)大家提到“書”這個名詞時，潛意識中反映出來的幾乎都是小說,。

對于目前暢銷的成功類圖書,，只有23%的學(xué)生認為對自己的人生觀形成有所幫助，17%的學(xué)生認為對自己將來找份好工作有指導(dǎo)意義,，大部分學(xué)生不看好這類圖書,，認為可以看看，但一般過后就忘,，對自己產(chǎn)生不了什么大的影響,。有的人對這類圖書不太了解，還有個別人認為完全是夸大其詞,。像曾經(jīng)流行的《誰動了我的奶酪》,、《窮爸爸與富爸爸》只有少部分學(xué)生粗略讀過。大家上書店也一般不買這類圖書,，只是在柜臺前隨便翻翻,。

在時間上：63%的學(xué)生每天花1小時左右的時間作課外閱讀,，28%的學(xué)生花2小時，3%的學(xué)生花3小時,，6%的學(xué)生花3小時以上的時間。所花時間在兩小時以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的91%,，超過兩小時的僅占9%，說明在課外閱讀上所花的時間還是偏少,。因為大學(xué)還是相別于高中的，我們有著很多的課余時間，從時間上看，我校學(xué)生對課外閱讀的重視程度還是不夠的,。

在閱讀習(xí)慣上：認真看的僅占30%，有65%的人只挑選有興趣的地方看,，5%的學(xué)生隨便看看,。從閱讀習(xí)慣上暴露的問題則更加明顯：大學(xué)生閱讀習(xí)慣不那么好,。在業(yè)余時間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這種狀況,，不管怎樣也不算是合不夠理想，與以文科為主導(dǎo)的學(xué)校相比還存在一定的差距。

課外閱讀興趣,，是當(dāng)代大學(xué)生最主要的課外活動興趣之一,，占總?cè)藬?shù)的22%，這也是大學(xué)生作為知識文化群體的主要特征,。訪談?wù){(diào)查中發(fā)現(xiàn),，文學(xué)書籍（主要是小說）依然是當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀興趣中最主要的讀物，這與文學(xué)自身的特色與優(yōu)勢有關(guān),?！蹲x者》是大學(xué)生最喜歡閱讀的雜志，在緊張而又枯燥的專業(yè)學(xué)習(xí)之余,，大學(xué)生們希望閱讀一些高質(zhì)量的休閑,、娛樂類讀物，而《讀者》所追求的雋永,、和諧,、親情、人性等風(fēng)格,，非常適合大學(xué)生的閱讀心理,，因此成為了大學(xué)生首選的閱讀刊物。綜觀造成大學(xué)生低年級和高年級閱讀興趣差異的主要原因是大學(xué)學(xué)習(xí)是由低年級到高年級,，由淺入深,，循序漸進的過程，每一階段都有較相對穩(wěn)定的閱讀需要特點,。大多數(shù)低年級大學(xué)生由于知識結(jié)構(gòu)以及理,。所以雖然仲愷農(nóng)大的人個性心理還未完全定型,，專業(yè)思想不很穩(wěn)定，興趣廣泛,，特別對消遣性的文藝書刊興趣很大，課外閱讀非常活躍,，同時又具有強烈的探究欲,，涉獵書刊范圍較廣，但對于專業(yè)書刊的需要很有局限,，多是解決學(xué)業(yè)中的困難以及完成作業(yè),，并不是為了獨立探索一些專業(yè)領(lǐng)域中的問題，他們的閱讀需要容易與社會暢銷書的出版和流行同步,。特別是許多女大學(xué)生對嚴肅的邏輯性強的社會政治,、經(jīng)濟、歷史,、法律,、科技等方面的讀物興趣更少，而對活潑,、輕松,、娛樂性的文學(xué)類、生活類,、言情類讀物甚感興趣,，這主要和女大學(xué)生的重形象思維，情感豐富細膩,，社會親和性強等特有的性別心理有關(guān),。而高年級的大學(xué)生思維逐漸復(fù)雜且有主見，專業(yè)思想穩(wěn)定,，專業(yè)性閱讀興趣較濃厚,，閱讀能力日趨增強，閱讀目的明確,，對文獻的需要有明顯的專業(yè)性,、針對性、廣泛性和系統(tǒng)性,，多元化閱讀大量的專業(yè)書刊,，涉獵知識領(lǐng)域較廣泛。在臨近畢業(yè)階段,，他們要用大量的時間查閱許多專業(yè)以及相關(guān)專業(yè)的文獻資料等,，撰寫。

畢業(yè)論文。

或搞畢業(yè)設(shè)計等,。

大學(xué)生讀者的閱讀需要既是一種個人需要,，也是一種社會需求，它始終處于不斷發(fā)展變化之中,。伴隨著全球信息化浪潮以及知識時代的到來,，高校圖書館已步入了由自動化向網(wǎng)絡(luò)化再向數(shù)字化方向推進的快車道，其服務(wù)方式以及館藏結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變,，大學(xué)生讀者閱讀的主動性日趨增強,，因而導(dǎo)致大學(xué)生讀者閱讀需要呈現(xiàn)出了很大的變化。

使自己的行為更加合理化和科學(xué)化,。同時,，也是為了調(diào)節(jié)機械的專業(yè)學(xué)習(xí)，獲取專業(yè)以外的知識,，養(yǎng)成合理的習(xí)慣,，從這一點上，我們就不難理解為什么文學(xué)類讀物更受大學(xué)生的歡迎了,。而且我們可以發(fā)現(xiàn),，大學(xué)生讀者的閱讀傾向已經(jīng)有了較明顯的變化和發(fā)展。過去大學(xué)生讀者的課外閱讀內(nèi)容基本局限于公共課,、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的范圍,。由于教育教學(xué)改革中，高校不斷更新教學(xué)內(nèi)容,，重組課程體系,，文理學(xué)科知識相互滲透，減少必修課,，增加選修課,，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。大學(xué)生讀者不僅要閱讀本專業(yè)及其教學(xué)參考文獻,，也須閱讀跨學(xué)科跨專業(yè)的文獻,。文科學(xué)生借閱數(shù)理化類、工業(yè)技術(shù)類（主要為計算機方面）圖書,，理科學(xué)生借閱語言類,、文學(xué)類、經(jīng)濟類,、哲學(xué)宗教類,、政治類以及歷史類圖書已成為勤奮好學(xué)的大學(xué)生讀者的一種新傾向。

1.通過調(diào)查,，我們發(fā)現(xiàn)很多積極因素,。

（1）讀書源于興趣,，類別豐富。很多的同學(xué)看重自己認為比較有用,、值得閱讀的書籍,，同時大多數(shù)同學(xué)在努力提高自己文學(xué)素養(yǎng)的同時不忘相關(guān)專業(yè)書籍，這對于我們提高專業(yè)水平是很有幫助的,。相當(dāng)比例的大學(xué)生覺得應(yīng)該多讀文學(xué)類書籍,，這有助于提高當(dāng)今大學(xué)生的文化素養(yǎng),。其中也不乏像娛樂消遣這類質(zhì)量相對較低的讀物,。但是不可否認這都反映了大學(xué)生課外閱讀類別是比較豐富的。

（2）閱讀具有多樣性和廣泛性,。本次調(diào)查表明在課外閱讀興趣等方面,，當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣表現(xiàn)出了個性化和多樣化，所涉及的范圍極其廣泛,，種類也繁多,，雖然在調(diào)查中，我們知道的是大學(xué)生對文學(xué)類讀物比較偏愛,，但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向,，大學(xué)生注重從多方面去發(fā)展提高自己，需要從不同的方向入手,，才能全面提高自己的修養(yǎng),。

（3）當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣具有社會性和實用性。興趣的產(chǎn)生和發(fā)展是以需要為基礎(chǔ)的,，大學(xué)生興趣的選擇也是其個人需要和社會需要的反映,。從調(diào)查得知，專業(yè)輔導(dǎo)類是大學(xué)生經(jīng)常閱讀的對象,，大學(xué)生的課外閱讀興趣中對專業(yè)讀物的關(guān)注,，符合當(dāng)前社會的發(fā)展現(xiàn)實，這也是社會對人才需求的重要體現(xiàn),。也反映了大學(xué)生對自身發(fā)展和社會需要關(guān)系認識的現(xiàn)實和實用的態(tài)度,。

2.通過調(diào)查，我們也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處,。

（1）閱讀的時間少,。60%左右的同學(xué)每天閱讀時間不到一小時，這是遠遠不夠的,，提高自身素質(zhì)就要多讀一些課外書刊雜志,。只有多閱讀才能了解最新的社會動態(tài)才能提高自我。

（2）流行粗淺讀物興趣倍增,。在課外所閱讀的書籍中,，娛樂消遣類占了23.5%,，這也暴露了當(dāng)前大學(xué)生課外閱讀中的一個嚴重問題，就是質(zhì)量太低,，深度不夠,。目前社會上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在問題，甚至無聊至極,。而大學(xué)生卻對此仍認識不夠,，實在令人擔(dān)憂。

（3）學(xué)生對課外閱讀有所重視,，但程度有待提高,。大多數(shù)同學(xué)每學(xué)期都會閱讀一定數(shù)量的課外書籍，來提高自己文化素養(yǎng)的重要性,，為大學(xué)生生活增添一份文學(xué)氣息,。但根據(jù)閱讀時間和購書費用，也不難發(fā)現(xiàn)閱讀課外書籍在大學(xué)生的生活中并未占較重要角色,。

（4）購書仍占主流,，網(wǎng)絡(luò)異軍突起大多數(shù)同學(xué)更青睞在書店、網(wǎng)店買屬于自己的書籍,，并一直珍藏,，可見大家的惜書、愛書意識還是很強的,；此外同學(xué)們彼此交換書籍,，交流思想，也為新思想,、新意識的形成提供一個很好的平臺,。但這也意味著，有更少的人選擇去圖書館閱覽書籍了,，一些重要的文獻,、個人難支付的巨著自然被浪費了，圖書館沒有達到有效利用的效果,。此外,，網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生的生活中也占了很重要的位置，如網(wǎng)上購書,、網(wǎng)上閱讀在線交流等,，隨著大學(xué)生宅女宅男的日漸增多，網(wǎng)絡(luò)為滿足他們的閱讀需求提供了更有效的工具但我們還是應(yīng)更有效提高學(xué)校圖書館的利用率,，畢竟那里有更全面的素材,、資源；同時,，在運用網(wǎng)絡(luò)新手段時要學(xué)會辨別真?zhèn)?、?yōu)劣,，抵制不良閱讀傾向。

1.選讀法,。此種方法的運用,，一般是根據(jù)同學(xué)在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分,，以便學(xué)以致用,，在同學(xué)去借閱相關(guān)資料，再選擇自己所需要的部分,，用于寫科學(xué)小論文,，以培養(yǎng)摘錄資料和運用資料的能力。同時也豐富了語言積累,，提高了同學(xué)們的閱讀興趣和閱讀能力,。2.精讀法,。就是對書報上的某些重點文章,，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法,。要求同學(xué)們?nèi)硇耐度?，調(diào)動多種感官，做到“四到”(即口到,，眼到,，心到，手到),、“三邊”(邊讀,，邊想，邊批注),、一養(yǎng)成(即逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習(xí)慣),。

3.速讀法。這種方法要求同學(xué)在快速的瀏覽中,，要集中注意力,，作出快速的信息處理和消化。利用速讀法,，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息,。

4.摘錄批注法。常言道：“好記性不如爛筆頭,?！边@種閱讀法，就是說在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)詞,、句,、段乃至全篇原文摘抄下來或?qū)﹂喿x的重點,、難點部分劃記號、作詮釋,、寫,。

評語。

讀與思共,，思與讀隨我們應(yīng)該根據(jù)個人不同閱讀習(xí)慣,，閱讀目的、性質(zhì),，選擇合適的閱讀方法,，靈活運用。

（1）閱讀從興趣開始愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師,?！敖?jīng)過調(diào)查我們認為要提高同學(xué)們的閱讀興趣，可以組織活動來提高閱讀能力,，組織形式等盡可能地滿足于同學(xué)們的心理,，使大家樂讀、愛讀,，使閱讀成為大家生活中的一種樂趣,。而且在活動中應(yīng)該互動、比如讓同學(xué)們上臺講故事等等,。長此下去,，同學(xué)們就有可能自覺地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生了濃厚的興趣,。不同的閱讀方式也是使學(xué)生對閱讀感興趣的關(guān)鍵之一,。在組織課外閱讀活動時，我們可以采用互讀,、分角色讀等多種讀的形式,，提高理解的興趣?！?/p>

（2）推薦材料?魯迅先生曾經(jīng)告誡少年朋友：“只看一個人的著作,，結(jié)果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點,。必須如蜜蜂采蜜一樣,，采過許多花，這才能釀出蜜來,，倘若叮在一處,，所得就非常有限了，枯燥了,?！彼€說：“?？次膶W(xué)書，也不好的,，會變成連常識也沒有的糊涂蟲,，研究文學(xué)固然不明白，自己做文章來也糊涂,?！边@富有哲理的話，正是我們學(xué)生選擇課外讀物的“金玉良言”,。因此,，我們在幫助同學(xué)如何選擇課外讀物時，選擇的內(nèi)容應(yīng)較廣泛,，可涉及生活,、歷史故事、科學(xué)常識等,；也可以是小說,、童話、寓言,，不拘一格,，只要是思想內(nèi)容健康,，有教育性,，對思想、品德,、智力,、情感等方面具有良好的影響的文學(xué)作品，都可以推薦給同學(xué)們?nèi)ラ喿x,，這樣同學(xué)們才能博覽群書,。同時也根據(jù)同學(xué)的實際情況向他們推薦適合的書籍。

（3）選擇性讀書?有的同學(xué)認為“大學(xué)時代要博覽群書”,，因而見書就讀,。這其實是不合適的?！安┯[群書”的概念由于時代的不同,，“群書”所表示的數(shù)量是不同的。今天,，人們常用“信息爆炸”來形容信息量的增長速度,，一個人能力再強、閱讀速度再快,，也是不可能把世界上的書讀完,。因此提高信息檢索能力,，比如說選擇圖書的能力就變得重要起來。俄國的文藝批評家別林斯基說過：“閱讀一本不適合自己閱讀的書比不閱讀還要壞,?！币虼耍瑥淖x書的效果出發(fā),，必須學(xué)會有選擇地讀書,。選書，目的是區(qū)別哪些書應(yīng)當(dāng)精讀,，哪些書應(yīng)當(dāng)泛讀,，哪些書只要讀部分章節(jié)，哪些書要放在案頭隨時備查,，哪些書暫時可以不用讀,。能力和認識水平，從而增強閱讀）指導(dǎo)閱讀方法?古人云：“授之以魚,，不如授之以漁,。”這就要求我們在培養(yǎng)我們的自我發(fā)展能力,，這就要求我們“學(xué)會”,，而且必須要“會學(xué)”。所以在閱讀過程中要根據(jù)不同的閱讀方式和策略,，有具體到概括的順序要求閱讀,。但是如果我們只憑興趣毫無目的，不茍方法地去茫茫課外讀書中“瀟灑走一回”其意義和收獲不得而知,。因此,，我們不僅要愛讀，而且會讀,，要讀得更好更有收效,。

課外閱讀情況的調(diào)查報告方法篇十

1、制定目標(biāo)：

（1）在老師的指導(dǎo)下,，能閱讀淺近的兒童讀物,，并能了解讀物的主要內(nèi)容。

（2）在老師的指導(dǎo)下,，能正確,、清楚的用連貫的語句，講述讀物的主要內(nèi)容,。

（3）發(fā)展學(xué)生想象力,，開始積累詞語，并教育學(xué)生愛護圖書。

2,、培養(yǎng)興趣,。

小學(xué)生特別是低年級學(xué)生年齡小，喜歡聽故事,，很想閱讀課外書和報刊,，但受到識字量的限制，往往興趣不穩(wěn)定,。因此,，要對孩子好勝的心理，采取表揚的方法,。平時注重觀察孩子們的讀書動向,，經(jīng)常對一些喜歡看書，知識面廣的孩子進行表揚,，發(fā)給小紅花,，還請他們向同學(xué)們介紹讀書經(jīng)驗和收獲，啟發(fā)引導(dǎo)不太喜歡看書的孩子,。期末進行總結(jié),，表彰一學(xué)期來課外閱讀成績顯著的學(xué)生，評出“小書迷”,，頒發(fā)獎狀,。這樣，漸漸把學(xué)生引入課外閱讀這個知識樂園,。

3,、指導(dǎo)讀書。

（1）指導(dǎo)學(xué)生嘗試讀通,、讀懂文章,。有些小制作、小試驗的文章,，必須指導(dǎo)學(xué)生自己動手、動腦,。

（2）指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合,，知識性和趣味性相結(jié)合。

有的課內(nèi)所學(xué)文章由課內(nèi)遷移到課外,。如《春天》此文學(xué)習(xí)后引導(dǎo)學(xué)生閱讀自讀課文中的文章《春天的圖畫》,。根據(jù)文章內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象,，要求每一位學(xué)生讀完后也用彩筆畫一幅春天的圖畫,。又如《小壁虎借尾巴》。學(xué)習(xí)后可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《動物的再生功能》。隨著年級的升高,，課外閱讀的趣味性漸漸降低,，知識性不斷上升。因此,，讀課外書籍要求學(xué)生首腦并用,，內(nèi)外結(jié)合。

（3）進行知識積累,。

當(dāng)學(xué)生喜歡讀課外書籍之后,，要求學(xué)生把所讀到的篇名記錄在本上，把每篇文章中的好詞,、好句子記下來,。到二年級時，要求給每篇文章寫幾句心得體會,。讀報紙時,，首先告訴學(xué)生關(guān)于報紙的知識，介紹報頭,、版,、縫、專欄等等,。再指導(dǎo)學(xué)生進行“剪”報,、“抄”報、“錄”報,，進行知識積累,，并進行綜合性的知識小報展覽、評比,。

4,、檢查匯報。

學(xué)生進行大量的課外閱讀后,，要用各種形式匯報自己課外閱讀的成果,。通過匯報可以檢查學(xué)生閱讀效果，促進學(xué)生在匯報中運用閱讀成果進行表達,，達到“用讀”效果,。

（1）閱讀。任意指定學(xué)生閱讀讀物種語言有趣,、生動形象的文章,，傾銷朋友在課堂上表情朗讀精彩片斷，進行評比,。

（2）情況匯報,。要求學(xué)生每個月向小隊長匯報一次，讀了那些書報,？有多少字,？你最喜歡那書報？為什么喜歡這類書報？這樣便于定期檢查閱讀情況，促進閱讀效果的提高。

（3）講故事,。任意指定學(xué)生讀色彩絢麗、圖文并茂的《小朋友》,、《兒童漫畫》,、《中國兒童報》以及連環(huán)畫等，在課堂上講給小朋友聽,。其一,，檢查閱讀效果；其二,，由聽入手,，激發(fā)看的興趣。

（4）表演,。要求學(xué)生根據(jù)看過的課外書籍內(nèi)容,，自編、自導(dǎo),、自演些快板,、相聲,、朗誦,、課本劇等,。在同學(xué)面前進行表演,。

5,、挖掘小語教材中關(guān)于培養(yǎng)自主閱讀的和語文學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容,，在課內(nèi)學(xué)習(xí)掌握多種閱讀方式。

小語教材中每冊都安排了《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》這一內(nèi)容,，向?qū)W生展示了大量語文閱讀的策略和方式,。引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的這方面內(nèi)容,，不僅使學(xué)生更系統(tǒng)的了解教材所安排的學(xué)習(xí)習(xí)慣即閱讀方法,，而且有效的培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

6,、小語教材中許多課文本身就是在教或滲透閱讀方式,。

如：學(xué)會查《無字詞典》,、《煮書》,、《讀書作記號的學(xué)問》,、《大自然——綠色的課本》、《讀書莫放攔路虎》,、《學(xué)與問》,、《精讀與泛讀》等,，將這些課文在實驗班進行系統(tǒng)回顧,，引導(dǎo)學(xué)生主動總結(jié)概括在課內(nèi)閱讀中已學(xué)到的一系列閱讀方法，并互相交流,，從中得到的益處,。這樣,，學(xué)生逐漸掌握了閱讀方法，提高了閱讀能力,。

7,、培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣,，在課內(nèi)學(xué)習(xí)中鼓勵學(xué)生運用以前學(xué)到的閱讀方法,，主動嘗試理解課文內(nèi)容,。

如：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在預(yù)習(xí)中自我展示閱讀理解方法,；在課堂學(xué)習(xí)中鼓勵學(xué)生自己提問,、自我體驗,、主動交流，勇于發(fā)表自己的觀點,，使課堂成為學(xué)生方法交流,、能力展示的舞臺,。

8、運用課內(nèi)已獲得的閱讀方式,，鼓勵學(xué)生在豐富的課外語文閱讀實踐中進行運用,。

指導(dǎo)學(xué)生分階段制定課外閱讀計劃，特別是對課外閱讀習(xí)慣較差的同學(xué),，制定課外閱讀計劃能培養(yǎng)他們良好的課外閱讀習(xí)慣,。給定他們每階段課外閱讀的數(shù)量、內(nèi)容,、方法和時間等,，一段時間后,，大部分同學(xué)克服了閱讀的盲目性和隨意性。

課外閱讀情況的調(diào)查報告方法篇十一

書是知識的海洋,，書是通向成功之門的鋪路石,，書是進步的階梯,。如果人們不讀書，那就沒有精神的糧食,，所以大家都離不開書本,。以下是“初高中生課外閱讀的調(diào)查報告”,，希望能夠幫助的到您,！

前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認為,，各學(xué)科教育都是智育,，但是智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實學(xué)生的智能，而且也在于形成他們高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì),，語文課外教育也不例外,。很好地開展語文課外閱讀,，可以鞏固學(xué)生課內(nèi)閱讀的成果，擴大閱讀領(lǐng)域,，提高閱讀能力,，鍛煉其思維,，陶冶其品德,。課外閱讀是開拓學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑之一,。學(xué)生進行課外閱讀,，既可讓學(xué)生直接接受書中的藝術(shù)鑒賞的角度去潛移默化地感染學(xué)生,，培養(yǎng)他們健康高尚的審美情操。

課外閱讀如此重要,，實際情況又如何呢?筆者在上課的過程中就常常遇到這樣的情況：有時在上課時生發(fā)一下,，如說說一些作品中的人物,，一些名言、警句,、甚至一些很簡單的諺語,、成語,，往往說出一部分，叫學(xué)生續(xù)說,，但大多數(shù)情況是令人尷尬的,，臺下是一片鴉雀無聲,，由此,，我深感學(xué)生閱讀量的狹窄和詞匯量的枯竭,。故而送走了前一屆畢業(yè)生之后，從這一屆開始就特別留意并著手調(diào)查了一些情況,。在初一冊課文《龍宮索寶》和二冊《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》以后,，我就格外關(guān)注了中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀,，設(shè)置了一些題目，作為這次調(diào)查的內(nèi)容,同時也作這調(diào)查的結(jié)果。

1,、你喜歡閱讀課外書嗎?喜歡哪一種類的文學(xué)作品?你周圍流行哪一類的書籍?

2,、你閱讀過哪些名著?是通過什么方式閱讀的?

(一)、我對所任普通班級的120名學(xué)生進行了調(diào)查,，對第一個問題,，我設(shè)置了三個選項，即“喜歡”“一般”“不喜歡”,，結(jié)果選擇喜歡的有96名同學(xué),，占80%;一般的有18人,，占有15%;不喜歡的有6人，占5%,。這個結(jié)果大致上反映了中學(xué)生對課外閱讀的態(tài)度,，絕大多數(shù)學(xué)生是喜歡,，這一點無庸置疑,。而且,，不喜歡課外閱讀的6名學(xué)生恰恰就是語文成績最差的，由此可見,，學(xué)生的語文素質(zhì)和喜歡課外閱讀成正比,。

直覺來選擇，閱讀存在很大的盲目性,。而閱讀的原因則是作為消遣,，或是欣賞瓊瑤的文筆和金庸武俠小說驚險離奇的情節(jié)。從表中我們也可以看出,，盡管很多學(xué)生不喜歡政治歷史,、詩歌甚至是科普作品，認為它們太枯燥乏味,，或是過于老化過于偏激,，科普讀物過于深奧，缺乏形象性和通俗性,，但我們也不能忽視,，隨著改革開放的持久和深入，特別是隨著21世紀的到來,，學(xué)生開始關(guān)注的面越來越廣,，所涉獵的點也越來越多，他們已把目光的觸角伸到了社會,、人生這部百科全書，有了多方面了解社會的要求,。

周圍流行的書籍,，有一種令人擔(dān)憂的現(xiàn)象，初一學(xué)生還在看一些諸如《七龍珠》,、《籃球飛人》,、《灌籃高手》《老夫子》等一類漫畫作品，跟實際的閱讀能力極不相聯(lián)系符,，需要引起我們的重視,。當(dāng)然也有一些健康向上的，如《讀者》,、《文摘》之類的,，男同學(xué)尤其喜歡像《足球世界》、《新兵器》之類的書籍,，說明中學(xué)生的閱讀跟興趣有很大的關(guān)系。

(二),、關(guān)于名著的閱讀。調(diào)查表明,，結(jié)果堪憂,。本人在教學(xué)《龍宮索寶》和《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時，曾對學(xué)生名著閱讀情況作了調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)在四大名著中,，《西游記》的閱讀率最高，占98%;其次,，是《三國演義》,，占81%，接著,，是《水滸》和《紅樓夢》,，分別是69%和30%,。但閱讀的方式大多以電視劇為主,，以閱讀率最高的《西游記》為例,，閱讀過原著的僅有5人,，占4.2%,，其他作品進行過原著閱讀的更是鳳毛麟角,。除此之外,，中學(xué)生偶爾也有閱讀過《儒林外史》和《聊齋志異》《封神演義》的，對現(xiàn)代作家作品的閱讀,，如魯迅的,、茅盾的，也有一二,。

對外國文學(xué)名著的閱讀,，絕大部分同學(xué)的紀錄是零,，只有二三個同學(xué)閱讀過《基度山伯爵》、《簡愛》和《堂吉訶德》等幾部情節(jié)離奇,，趣味性較強的作品。許多同學(xué)甚至連名字也沒聽說過,。

就總體而言,，中學(xué)生閱讀中外名著的數(shù)量也與閱讀的實際需要之間有很大的差異,，與他們喜歡的程度之間也有較大的距離。而一個不容忽視的事實卻是,，閱讀中外名著較多的同學(xué),，語文成績一般都名列前茅，而且作文水平也不錯,。他們也有一個較好的閱讀習(xí)慣,，往往做一些摘記。由此看來,，如果要提高中學(xué)生的素質(zhì),，應(yīng)該在課外閱讀上加以引導(dǎo),。

課外書上。至于課外閱讀會產(chǎn)生怎樣的影響,，幾乎全體學(xué)生都認為課外閱讀可以開拓知識面,，增長見識，尤其對提高語文成績效果明顯,。這說明了學(xué)生普遍認識到了課外閱讀的重要性,，只要稍加引導(dǎo)，相信會形成一種好的局面,。我們期待這種局面早日出現(xiàn),。

(四)、課外閱讀資料的來源問題,，不外乎三個字,，就是“訂、買,、借”,，三者之間，“訂”的比例最小,，占10%,，“買”“借”和“買借結(jié)合”平分秋色，各占42%和44%,，訂閱的一般是和中學(xué)生的學(xué)習(xí)有密切關(guān)系的,，如《學(xué)習(xí)報》《英語報》《中學(xué)生作文指導(dǎo)》等;買和借的大部分是學(xué)生興趣較廣的或是跟學(xué)習(xí)關(guān)系十分密切的書籍雜志，而名著之類的買的比例很小,，主要的閱讀渠道就是借閱,，而且借閱的面也不是很廣。問及緣由,，有幾：

(1)經(jīng)濟不允許,。

(2)沒必要。

(3)自己買來的不如借來的看得快,。

(4)反正沒時間看也看不懂,。

(5)同學(xué)間互相借著看誰也不吃虧。只此可見,，學(xué)生有閱讀的要求,，更有經(jīng)濟頭腦。

課外閱讀情況的調(diào)查報告方法篇十二

摘要：在實施素質(zhì)教育的今天,，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。眾所周知,，一個學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,，僅局限于課本知識的學(xué)習(xí)是遠遠不夠的,。因此,，要想提高學(xué)生的素養(yǎng),、拓展知識面，就應(yīng)該了解其在課外閱讀方面的基本情況,，探索如何指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀的方法,，從而提出合理化建議，有針對性的給予指導(dǎo)和幫助,，使學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,，從中獲取知識，受到熏陶,。

關(guān)鍵詞大學(xué)生；課外閱讀狀況,；閱讀興趣,；閱讀習(xí)慣；閱讀動機,。

調(diào)查組人員：xxxxxxxxx,。

一、大學(xué)生的讀書現(xiàn)狀,。

現(xiàn)狀一：大學(xué)生讀書時間少,。

隨著網(wǎng)絡(luò)科技的迅速發(fā)展，大學(xué)生的生活離不開手機,，當(dāng)然他們也很享受網(wǎng)絡(luò)帶給他們的樂趣,，現(xiàn)在大部分大學(xué)生把時間用在游玩、打工上面,，讀書的時間很少,，只有少數(shù)的為了考專業(yè)證和專接本的大學(xué)生才去讀相應(yīng)的書籍。而且他們每天的讀書時間也很少,。

現(xiàn)狀二：大學(xué)生讀書類型多樣。

在對大學(xué)生讀書內(nèi)容調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，35%的學(xué)生選擇了經(jīng)濟管理類圖書,，32%的學(xué)生選擇休閑娛樂性圖書,，如漫畫、時尚雜志等,，一名大三學(xué)生解釋說：“平時課業(yè)負擔(dān)很重,，讀書時間本來就比較少，讀這些休閑類書籍能讓我放松下來,，給自己減減壓”。20%的學(xué)生選擇了經(jīng)典名著類別的書籍,，他們認為這些書籍是真正的精華,，能讓他們汲取到真正的養(yǎng)分。調(diào)查結(jié)果顯示,，喜歡軍事類,、歷史性讀物、時政書籍的學(xué)生也有不少,。

現(xiàn)狀三：大學(xué)生讀書功利性強。

問卷調(diào)查顯示,，大學(xué)生讀書功利性逐漸加強,。很多技能型、實用型的書籍占書架上的大部分比例,。在這些書籍中，英語四六級考試書籍,、計算機等級考試書籍,、考研書籍、bec等考試書籍最受青睞,。在課外讀書時間中,，這類書籍也已經(jīng)成為了首選。不難發(fā)現(xiàn),，這些書籍中大部分與英語有關(guān),。在走訪幾家大型書店時也發(fā)現(xiàn)，書店擺在最顯眼位置,、最暢銷的也往往是各類備考書,。這在一定程度上表示當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力大、讀書是立足于現(xiàn)實社會的需要的。現(xiàn)狀四：閱讀渠道多樣,，電子閱讀成為時尚讀書目的越來越實際,。他們是從高考的千軍萬馬中沖殺出來的，已經(jīng)習(xí)慣了考什么學(xué)什么,，因而他們在讀書之前總是先考慮這本書對自己是否實用，顯得十分急功近利,。這和現(xiàn)階段的就業(yè)形勢密切相關(guān),。例如很多招聘單位青睞那些擁有英語四六證書或者會計師證書的人，這就無形中加大了學(xué)生的壓力,，迫使大學(xué)生為了與招聘單位要求相符而讀書,，這無疑增強了學(xué)生讀書的功利性。

大學(xué)生喜歡的書籍類型前三名是網(wǎng)絡(luò)文學(xué),、校園作品和文學(xué)著,；閱讀的雜志有54.5%是時尚休閑類；81.8%的人閱讀課外書的原因是滿足個人興趣需要,；當(dāng)大家提到“書”這個名詞時,，潛意識中反映出來的幾乎都是小說。

對于目前暢銷的成功類圖書,，只有23%的學(xué)生認為對自己的人生觀形成有所幫助,，17%的學(xué)生認為對自己將來找份好工作有指導(dǎo)意義，大部分學(xué)生不看好這類圖書,，認為可以看看,，但一般過后就忘，對自己產(chǎn)生不了什么大的影響,。有的人對這類圖書不太了解,，還有個別人認為完全是夸大其詞。像曾經(jīng)流行的《誰動了我的奶酪》,、《窮爸爸與富爸爸》只有少部分學(xué)生粗略讀過,。大家上書店也一般不買這類圖書，只是在柜臺前隨便翻翻,。

三,、大學(xué)生課外閱讀時間、習(xí)慣及重視程度,。

在時間上：63%的學(xué)生每天花1小時左右的時間作課外閱讀,，28%的學(xué)生花2小時，3%的學(xué)生花3小時,，6%的學(xué)生花3小時以上的時間,。所花時間在兩小時以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的91%，超過兩小時的僅占9%，說明在課外閱讀上所花的時間還是偏少,。因為大學(xué)還是相別于高中的,，我們有著很多的課余時間,，從時間上看,，我校學(xué)生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。

在閱讀習(xí)慣上：認真看的僅占30%,，有65%的人只挑選有興趣的地方看,，5%的學(xué)生隨便看看。從閱讀習(xí)慣上暴露的問題則更加明顯：大學(xué)生閱讀習(xí)慣不那么好,。在業(yè)余時間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這種狀況,，不管怎樣也不算是合不夠理想，與以文科為主導(dǎo)的學(xué)校相比還存在一定的差距,。

課外閱讀興趣,，是當(dāng)代大學(xué)生最主要的課外活動興趣之一，占總?cè)藬?shù)的22%,，這也是大學(xué)生作為知識文化群體的主要特征,。訪談?wù){(diào)查中發(fā)現(xiàn)，文學(xué)書籍（主要是小說）依然是當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀興趣中最主要的讀物,，這與文學(xué)自身的特色與優(yōu)勢有關(guān),。《讀者》是大學(xué)生最喜歡閱讀的雜志,，在緊張而又枯燥的專業(yè)學(xué)習(xí)之余,，大學(xué)生們希望閱讀一些高質(zhì)量的休閑、娛樂類讀物,，而《讀者》所追求的雋永,、和諧、親情,、人性等風(fēng)格,，非常適合大學(xué)生的閱讀心理，因此成為了大學(xué)生首選的閱讀刊物,。綜觀造成大學(xué)生低年級和高年級閱讀興趣差異的主要原因是大學(xué)學(xué)習(xí)是由低年級到高年級,，由淺入深，循序漸進的過程,，每一階段都有較相對穩(wěn)定的閱讀需要特點,。大多數(shù)低年級大學(xué)生由于知識結(jié)構(gòu)以及理。所以雖然仲愷農(nóng)大的人個性心理還未完全定型,，專業(yè)思想不很穩(wěn)定,，興趣廣泛,，特別對消遣性的文藝書刊興趣很大，課外閱讀非?；钴S,，同時又具有強烈的探究欲，涉獵書刊范圍較廣,，但對于專業(yè)書刊的需要很有局限,，多是解決學(xué)業(yè)中的困難以及完成作業(yè)，并不是為了獨立探索一些專業(yè)領(lǐng)域中的問題,，他們的閱讀需要容易與社會暢銷書的出版和流行同步。特別是許多女大學(xué)生對嚴肅的邏輯性強的社會政治,、經(jīng)濟、歷史,、法律,、科技等方面的讀物興趣更少，而對活潑,、輕松,、娛樂性的文學(xué)類、生活類,、言情類讀物甚感興趣,，這主要和女大學(xué)生的重形象思維，情感豐富細膩,，社會親和性強等特有的性別心理有關(guān),。而高年級的大學(xué)生思維逐漸復(fù)雜且有主見，專業(yè)思想穩(wěn)定,，專業(yè)性閱讀興趣較濃厚,，閱讀能力日趨增強，閱讀目的明確,，對文獻的需要有明顯的專業(yè)性,、針對性、廣泛性和系統(tǒng)性,，多元化閱讀大量的專業(yè)書刊,，涉獵知識領(lǐng)域較廣泛。在臨近畢業(yè)階段,，他們要用大量的時間查閱許多專業(yè)以及相關(guān)專業(yè)的文獻資料等,，撰寫畢業(yè)論文或搞畢業(yè)設(shè)計等。

五,、大學(xué)生的閱讀動機,。

大學(xué)生讀者的閱讀需要既是一種個人需要,，也是一種社會需求，它始終處于不斷發(fā)展變化之中,。伴隨著全球信息化浪潮以及知識時代的到來,，高校圖書館已步入了由自動化向網(wǎng)絡(luò)化再向數(shù)字化方向推進的快車道，其服務(wù)方式以及館藏結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變,，大學(xué)生讀者閱讀的主動性日趨增強,，因而導(dǎo)致大學(xué)生讀者閱讀需要呈現(xiàn)出了很大的變化。

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，49%大學(xué)生的閱讀目的是為了了解更多的知識,，文氣氛有所改善，名指導(dǎo)實踐,，懂得做人的道理,，40%是為了個人興趣，打發(fā)時間的也占了10%,，而為了提高成績的僅占2%,。這說明在課外閱讀中，人們的功利意識并不是太強,，并不是單純的為了提高考分,，拿到學(xué)分，在考試中可以不“掛”,，而是上升到一個高度,，即為了自身發(fā)展，提高自己的素質(zhì),，全面發(fā)展自己,，培養(yǎng)自己的人格，也是為了指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí),，使自己的行為更加合理化和科學(xué)化,。同時，也是為了調(diào)節(jié)機械的專業(yè)學(xué)習(xí),，獲取專業(yè)以外的知識,，養(yǎng)成合理的習(xí)慣，從這一點上,，我們就不難理解為什么文學(xué)類讀物更受大學(xué)生的歡迎了,。而且我們可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生讀者的閱讀傾向已經(jīng)有了較明顯的變化和發(fā)展,。過去大學(xué)生讀者的課外閱讀內(nèi)容基本局限于公共課,、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的范圍。由于教育教學(xué)改革中,，高校不斷更新教學(xué)內(nèi)容,，重組課程體系,，文理學(xué)科知識相互滲透，減少必修課,，增加選修課,，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。大學(xué)生讀者不僅要閱讀本專業(yè)及其教學(xué)參考文獻,，也須閱讀跨學(xué)科跨專業(yè)的文獻,。文科學(xué)生借閱數(shù)理化類、工業(yè)技術(shù)類（主要為計算機方面）圖書,，理科學(xué)生借閱語言類,、文學(xué)類、經(jīng)濟類,、哲學(xué)宗教類,、政治類以及歷史類圖書已成為勤奮好學(xué)的大學(xué)生讀者的一種新傾向。

六,、調(diào)查結(jié)果分析,。

1.通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)很多積極因素,。

（1）讀書源于興趣，類別豐富,。很多的同學(xué)看重自己認為比較有用,、值得閱讀的書籍，同時大多數(shù)同學(xué)在努力提高自己文學(xué)素養(yǎng)的同時不忘相關(guān)專業(yè)書籍,，這對于我們提高專業(yè)水平是很有幫助的,。相當(dāng)比例的大學(xué)生覺得應(yīng)該多讀文學(xué)類書籍，這有助于提高當(dāng)今大學(xué)生的文化素養(yǎng),。其中也不乏像娛樂消遣這類質(zhì)量相對較低的讀物,。但是不可否認這都反映了大學(xué)生課外閱讀類別是比較豐富的。

（2）閱讀具有多樣性和廣泛性,。本次調(diào)查表明在課外閱讀興趣等方面,，當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣表現(xiàn)出了個性化和多樣化，所涉及的范圍極其廣泛,，種類也繁多,，雖然在調(diào)查中，我們知道的是大學(xué)生對文學(xué)類讀物比較偏愛,，但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向,，大學(xué)生注重從多方面去發(fā)展提高自己，需要從不同的方向入手,，才能全面提高自己的修養(yǎng),。

（3）當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣具有社會性和實用性,。興趣的產(chǎn)生和發(fā)展是以需要為基礎(chǔ)的，大學(xué)生興趣的選擇也是其個人需要和社會需要的反映,。從調(diào)查得知,，專業(yè)輔導(dǎo)類是大學(xué)生經(jīng)常閱讀的對象，大學(xué)生的課外閱讀興趣中對專業(yè)讀物的關(guān)注,，符合當(dāng)前社會的發(fā)展現(xiàn)實,，這也是社會對人才需求的重要體現(xiàn)。也反映了大學(xué)生對自身發(fā)展和社會需要關(guān)系認識的現(xiàn)實和實用的態(tài)度,。

2.通過調(diào)查,，我們也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處。

（1）閱讀的時間少,。60%左右的同學(xué)每天閱讀時間不到一小時,，這是遠遠不夠的，提高自身素質(zhì)就要多讀一些課外書刊雜志,。只有多閱讀才能了解最新的社會動態(tài)才能提高自我,。

（2）流行粗淺讀物興趣倍增。在課外所閱讀的書籍中,，娛樂消遣類占了23.5%,，這也暴露了當(dāng)前大學(xué)生課外閱讀中的一個嚴重問題，就是質(zhì)量太低,，深度不夠,。目前社會上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在問題，甚至無聊至極,。而大學(xué)生卻對此仍認識不夠,，實在令人擔(dān)憂。

（3）學(xué)生對課外閱讀有所重視,，但程度有待提高,。大多數(shù)同學(xué)每學(xué)期都會閱讀一定數(shù)量的課外書籍，來提高自己文化素養(yǎng)的重要性,，為大學(xué)生生活增添一份文學(xué)氣息,。但根據(jù)閱讀時間和購書費用，也不難發(fā)現(xiàn)閱讀課外書籍在大學(xué)生的生活中并未占較重要角色,。

（4）購書仍占主流,，網(wǎng)絡(luò)異軍突起大多數(shù)同學(xué)更青睞在書店、網(wǎng)店買屬于自己的書籍,，并一直珍藏,，可見大家的惜書、愛書意識還是很強的,；此外同學(xué)們彼此交換書籍，交流思想，也為新思想,、新意識的形成提供一個很好的平臺。但這也意味著,，有更少的人選擇去圖書館閱覽書籍了，一些重要的文獻,、個人難支付的巨著自然被浪費了,，圖書館沒有達到有效利用的效果。此外,，網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生的生活中也占了很重要的位置,，如網(wǎng)上購書、網(wǎng)上閱讀在線交流等,，隨著大學(xué)生宅女宅男的日漸增多,，網(wǎng)絡(luò)為滿足他們的閱讀需求提供了更有效的工具但我們還是應(yīng)更有效提高學(xué)校圖書館的利用率，畢竟那里有更全面的素材,、資源,；同時，在運用網(wǎng)絡(luò)新手段時要學(xué)會辨別真?zhèn)?、?yōu)劣,，抵制不良閱讀傾向。

1.選讀法,。此種方法的運用,，一般是根據(jù)同學(xué)在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分,，以便學(xué)以致用，在同學(xué)去借閱相關(guān)資料,，再選擇自己所需要的部分,，用于寫科學(xué)小論文，以培養(yǎng)摘錄資料和運用資料的能力,。同時也豐富了語言積累,，提高了同學(xué)們的閱讀興趣和閱讀能力。2.精讀法,。就是對書報上的某些重點文章,，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法,。要求同學(xué)們?nèi)硇耐度?，調(diào)動多種感官，做到“四到”(即口到,，眼到,，心到,，手到)、“三邊”(邊讀,，邊想,，邊批注)、一養(yǎng)成(即逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習(xí)慣),。

3.速讀法,。這種方法要求同學(xué)在快速的瀏覽中，要集中注意力,，作出快速的信息處理和消化,。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息,。

4.摘錄批注法,。常言道：“好記性不如爛筆頭?！边@種閱讀法,，就是說在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)詞、句,、段乃至全篇原文摘抄下來或?qū)﹂喿x的重點,、難點部分劃記號、作詮釋,、寫評語,。讀與思共，思與讀隨,。我們應(yīng)該根據(jù)個人不同閱讀習(xí)慣,，閱讀目的、性質(zhì),，選擇合適的閱讀方法,，靈活運用。

八,、建議和總結(jié),。

（1）閱讀從興趣開始愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！敖?jīng)過調(diào)查我們認為要提高同學(xué)們的閱讀興趣,，可以組織活動來提高閱讀能力，組織形式等盡可能地滿足于同學(xué)們的心理,，使大家樂讀,、愛讀，使閱讀成為大家生活中的一種樂趣。而且在活動中應(yīng)該互動,、比如讓同學(xué)們上臺講故事等等,。長此下去，同學(xué)們就有可能自覺地閱讀一本本課外讀物,，并產(chǎn)生了濃厚的興趣,。不同的閱讀方式也是使學(xué)生對閱讀感興趣的關(guān)鍵之一。在組織課外閱讀活動時,，我們可以采用互讀,、分角色讀等多種讀的形式，提高理解的興趣,?！?/p>

（2）推薦材料魯迅先生曾經(jīng)告誡少年朋友：“只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的,，你就得不到多方面的優(yōu)點,。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花,，這才能釀出蜜來,，倘若叮在一處，所得就非常有限了,，枯燥了,。”他還說：“?？次膶W(xué)書,，也不好的，會變成連常識也沒有的糊涂蟲,，研究文學(xué)固然不明白,，自己做文章來也糊涂?！边@富有哲理的話,，正是我們學(xué)生選擇課外讀物的“金玉良言”。因此,，我們在幫助同學(xué)如何選擇課外讀物時,，選擇的內(nèi)容應(yīng)較廣泛,，可涉及生活,、歷史故事、科學(xué)常識等,；也可以是小說,、童話、寓言，不拘一格,，只要是思想內(nèi)容健康,，有教育性，對思想,、品德,、智力、情感等方面具有良好的影響的文學(xué)作品,，都可以推薦給同學(xué)們?nèi)ラ喿x,，這樣同學(xué)們才能博覽群書。同時也根據(jù)同學(xué)的實際情況向他們推薦適合的書籍,。

（3）選擇性讀書有的同學(xué)認為“大學(xué)時代要博覽群書”,，因而見書就讀。這其實是不合適的,?！安┯[群書”的概念由于時代的不同，“群書”所表示的數(shù)量是不同的,。今天,，人們常用“信息爆炸”來形容信息量的增長速度，一個人能力再強,、閱讀速度再快,，也是不可能把世界上的書讀完。因此提高信息檢索能力,，比如說選擇圖書的能力就變得重要起來,。俄國的文藝批評家別林斯基說過：“閱讀一本不適合自己閱讀的書比不閱讀還要壞?！币虼?，從讀書的效果出發(fā)，必須學(xué)會有選擇地讀書,。選書,，目的是區(qū)別哪些書應(yīng)當(dāng)精讀，哪些書應(yīng)當(dāng)泛讀,，哪些書只要讀部分章節(jié),，哪些書要放在案頭隨時備查，哪些書暫時可以不用讀,。能力和認識水平,，從而增強閱讀）指導(dǎo)閱讀方法古人云：“授之以魚，不如授之以漁,?！边@就要求我們在培養(yǎng)我們的自我發(fā)展能力，這就要求我們“學(xué)會”，而且必須要“會學(xué)”,。所以在閱讀過程中要根據(jù)不同的閱讀方式和策略,，有具體到概括的順序要求閱讀。但是如果我們只憑興趣毫無目的,，不茍方法地去茫茫課外讀書中“瀟灑走一回”其意義和收獲不得而知,。因此，我們不僅要愛讀,，而且會讀,，要讀得更好更有收效。

課外閱讀情況的調(diào)查報告方法篇十三

在現(xiàn)實生活中,，報告的使用頻率呈上升趨勢,，其在寫作上具有一定的竅門。我們應(yīng)當(dāng)如何寫報告呢,？下面是小編為大家收集的關(guān)于小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查報告,，希望能夠幫助到大家。

為進一步了解我市學(xué)生閱讀習(xí)慣,、閱讀內(nèi)容,、閱讀方法，推進學(xué)生乃至全民閱讀,。我在育我小學(xué)開展了學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查活動,，在全校9個教學(xué)班，300余名學(xué)生中,，共發(fā)放了《學(xué)生閱讀調(diào)查問卷》200份,，一至六年級各隨機抽選了約20名學(xué)生進行了問卷調(diào)查，收回有效卷100份,，并協(xié)調(diào)各年級語文教師深入地分析和研究了相關(guān)問題,。

（一）調(diào)查目的

1、全面地了解本校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學(xué)生閱讀的特點,，包括學(xué)生閱讀的興趣,、閱讀習(xí)慣、學(xué)生閱讀時間,、各年級學(xué)生閱讀閱讀內(nèi)容的選擇,、閱讀方法等。同時對學(xué)生課外讀物的來源,、購買能力,，市面上圖書價格進行了解。

2,、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因,。

3、提出相應(yīng)的對策,，為學(xué)生更好地進行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件,。

（二）調(diào)查方法

1,、問卷調(diào)查。這是本次調(diào)查采用的主要手段,。一至六年級各隨機抽選了20 名學(xué)生進行了問卷調(diào)查。

2、個別談話。這是本調(diào)查采用的補充手段，針對某些尚需進一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話，以獲取典型案例或驗證某種調(diào)查結(jié)果。

（一）關(guān)于閱讀時間,、閱讀量,。

問卷1：你閱讀課外讀物嗎,？

a、經(jīng)常閱讀 b,、偶爾閱讀 c、基本不閱讀人數(shù)

各年級經(jīng)常閱讀偶爾閱讀基本不閱讀百分數(shù)

一年級12%12%76%

二年級18%68%14%

三年級56%42%2%

四年級38%62%0

五年級36%64%0

六年級50%48%2%

以上調(diào)查數(shù)字表明：隨著年級的升高，學(xué)生課外閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。從二年級開始，課外基本不閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年下降。中高年級經(jīng)常閱讀的學(xué)生占三分之一以上。

問卷5：你有多少時間閱讀課外讀物,？

a,、每天2小時以上 b、每周7—10小時

c,、每周3—5小時 d,、不固定

人數(shù)

年級每天2小時以上每周7—10小時每周3—5小時不固定

一年級20%2%2%76%

二年級26%14%6%24%

三年級22%12%22%44%

四年級26%26%8%30%

五年級28%6%4%62%

六年級16%4%10%72%

以上調(diào)查數(shù)字表明：各年級學(xué)生每天課外閱讀時間的趨勢是隨著年級的升高,，學(xué)生課外閱讀的時間越多（其中六年級學(xué)生因功課的壓力,，課外閱讀的時間相對少一些）。這說明了我校開展的讀書實踐活動取得了初步結(jié)果。近年來我校根據(jù)各年級特點開展多樣閱讀活動。一是在低年級中開展“親子閱讀”活動。二是規(guī)定中年級每周有兩節(jié)閱讀課，一節(jié)是教師指導(dǎo)開展閱讀活動，如讀書交流,、指導(dǎo)、做閱讀筆記和寫心得體會等,。一節(jié)是在校圖書館和閱覽室閱讀。三是規(guī)定高年級每周一節(jié)自主閱讀課,，加上學(xué)生在家中的閱讀時間,，因此,，大部分學(xué)生能保證每天有半小時以上的時間用于課外閱讀,。四是利用學(xué)校召開家長會,，宣講我校的讀書活動,，使家長明確“開卷有益”，得到家長的大力支持與配合,。這種校內(nèi)指導(dǎo),，校外延伸的讀書方式和成果在我校各項活動中得到了體現(xiàn)，有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣,，調(diào)動了閱讀的積極性,，逐步形成了讀好書的風(fēng)氣。但不容忽視的是各年級學(xué)生閱讀時間不固定的現(xiàn)象十分普遍,。據(jù)“問卷4、你一般選擇什么時候讀課外讀物？”調(diào)查顯示：三分之一左右的學(xué)生選擇“做完作業(yè)后”，近三分之一的學(xué)生選擇“睡前”，近三分之一的學(xué)生選擇“周末或假期”。這說明學(xué)生課外閱讀的時間與學(xué)生課業(yè)負擔(dān)有很大關(guān)系,，作為家長,、教師應(yīng)在“減負提質(zhì)”的基礎(chǔ)上,，對孩子的課外閱讀時間要予以充分保證,。

（二）關(guān)于小學(xué)生的閱讀對象,。

本次問卷調(diào)查有兩道選擇題,、兩道文字表述題是關(guān)于閱讀內(nèi)容的選擇和對其他中外名著的閱讀情況的了解,。

問卷2：你常閱讀的讀物是什么？

a,、教科書,、教輔書 b,、報紙 c,、雜志

d、電子刊物 e,、其他

人數(shù)

年級教科書、教輔書報紙雜志電子刊物其他

一年級30%18%22%10%

二年級40%22%6%4%22%

三年級48%22%8%6%16%

四年級58%16%2%4%28%

五年級38%14%2%2%26%

六年級42%16%18%6%22%

問卷3：你對什么樣內(nèi)容的讀物感興趣？

a,、名著 b,、名人傳記 c、科普類

d,、體育,、娛樂類 e,、故事小說

f、漫畫 g,、其他

人數(shù)

年級名著名人傳記科普類體育,、娛樂類故事小說漫畫其他

一年級6%2%18%28%44%27%2%

二年級12%10%12%12%8%54%26%

三年級68%38%56%24%40%44%30%

四年級62%36%30%6%10%32%12%

五年級24%42%22%18%14%74%8%

六年級52%28%38%34%46%58%22%

從每個年級數(shù)據(jù)匯總分析來看，各年級學(xué)生常閱讀的讀物排在首位的均是教科書,、教輔書,。許多家長急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物，認為孩子閱讀其他讀物便是浪費時間,，分散學(xué)習(xí)精力,。孰不知，讀一本好的文藝作品,，對孩子的幫助遠遠大于讀一本《小學(xué)生作文大全》,，因為這些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉,，是對課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運用,。所以，家長切不可將自己的偏愛強加于孩子,，束縛孩子的課外閱讀,。

（三）關(guān)于閱讀習(xí)慣

問卷7：你怎樣閱讀？

a,、仔細閱讀并做讀書筆記 b,、仔細閱讀但不做讀書筆記c、快速閱讀

人數(shù)

年級仔細閱讀并做讀書筆記仔細閱讀但不做讀書筆記快速閱讀

一年級8%8%84%

二年級30%26%44%

三年級40%58%2%

四年級40%54%6%

五年級14%66%

六年級18%74%8%

以上數(shù)字表明,，隨著年級的升高,，大部分學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能仔細閱讀的比例越來越高,，三分之一左右的學(xué)生能仔細閱讀并做讀書筆記,，從三年級起選擇快速閱讀的學(xué)生比例很小，三,、四,、六年級不足10%。但是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也存在差異性,，學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生閱讀習(xí)慣相對較好,，該班語文老師重視課外閱讀，方法指導(dǎo)恰當(dāng)?shù)?，該班學(xué)生閱讀習(xí)慣相對較好。

（四）對教材的認識

問卷8：你對教材怎樣認識,？

a,、主動學(xué)習(xí),、生動有趣 b、內(nèi)容新穎,、更新較快

c,、被動接受、枯燥無味 d,、內(nèi)容陳舊,、更新太慢

人數(shù)

年級主動學(xué)習(xí)、生動有趣內(nèi)容新穎,、更新較快被動接受,、枯燥無味內(nèi)容陳舊、更新太慢

一年級82%4%4%10%

二年級80%14%4%2%

三年級60%38%2%0

四年級44%46%4%2%

五年級28%58%8%6%

六年級42%48%12%14%

（五）關(guān)于讀物來源與購買力

問卷6：你是如何獲得課外讀物的,？

a,、同學(xué)借閱 b、圖書館借閱 c,、家長購買

d,、自己購買 e、書店

人數(shù)

年級同學(xué)借閱圖書館借閱家長購買自己購買書店

一年級8%064%8%

二年級4%4%46%4%40%

三年級6%6%40%36%34%

四年級2%8%30%16%44%

五年級2%10%48%28%

六年級14%18%32%48%36%

以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明：學(xué)生獲得課外讀物的途徑主要是：家長購買,、自己購買,。年級越高，主動獲取讀物的意識越強,，獲得課外讀物的途徑越廣泛,。學(xué)校圖書館（室）由于學(xué)校金費投入的限制，圖書數(shù)量有限,、內(nèi)容過于陳舊,，對學(xué)生吸引力不夠，不能充分發(fā)揮作用,。因此學(xué)校圖書館（室）這一資源有待于進一步地開發(fā)和利用,，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

（一）存在問題

1,、學(xué)生課外閱讀書籍中,，教輔書、尤其作文書比例較大,，名著不夠,，閱讀面較窄。

2,、學(xué)生課余時間（雙休日,、假期）閱讀隨意性較大，大部分家庭缺乏讀書氛圍,，學(xué)生借閱圖書渠道不暢,。

3,、學(xué)校圖書館（室）圖書資源還沒有有效利用。

4,、學(xué)生閱讀習(xí)慣,、閱讀能力還有待持續(xù)培養(yǎng)和進一步提高。讀書筆記有待指導(dǎo),、完善,。

5、由于電視,、網(wǎng)絡(luò)等媒體的沖擊,，學(xué)生很容易受到直觀形象、新鮮刺激的電視,、網(wǎng)絡(luò)等媒體的吸引,，讓課外閱讀受到干擾、擠占,。

（二）對策及改進措施

1,、營造讀書氛圍、培養(yǎng)閱讀興趣,。

通過校內(nèi)開展讀書實踐活動,，如低年級的“親子閱讀”、中高年級的讀書競賽,、讀書交流,、讀書成果展示，閱覽室的開放,，校圖書館的定期借閱制度的建立,，小學(xué)生必讀課外書目的推行、展示等活動來營造讀書氛圍,、培養(yǎng)閱讀興趣,。同時利用家長會、請專家講座,，宣講課外閱讀的必要性,、重要性。這樣,，校內(nèi)引導(dǎo),、校外延伸，讓濃濃書香縈繞校園和社區(qū),。

2,、扎實開展各種類型的讀書活動。

針對問卷調(diào)查反映出來的學(xué)生閱讀隨意性大、班級及個體存在差異的問題,，我們可以開展一些生動活潑,、行之有效的讀書活動：讀書小報交流會,、課本劇表演,、朗誦比賽以及主題式探索性讀書活動。一些高年級的讀書活動競賽,，也可以邀請低年級學(xué)生參加旁聽,，高年級學(xué)生起到了“榜樣”作用。讓年級間,、班級間,、個體間互動起來，也可建立“課外閱讀聯(lián)誼會”,，這樣一定會激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，縮小差距。

3,、完善“落實”機制,。

一是時間落實。學(xué)校安排的閱讀課要落實,，保證每周的課外閱讀指導(dǎo)課專時專用,，不能挪為他用；對學(xué)生自由閱讀的時間要落實,，減少機械性抄寫作業(yè)量,，增加閱讀時間。

二是指導(dǎo)落實,。教師的指導(dǎo),，主要是引起學(xué)生的興趣，精美的散文可以朗誦一段,；知識豐富的作品,，可以簡要講一些學(xué)生聞所未聞的知識。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化,，從摘抄,、批注、質(zhì)疑,、欣賞,、寫讀后感等多種角度進行指導(dǎo)。

三是活動落實,?；顒拥男问揭S富多樣：故事會、辯論賽,、朗誦會,、讀書筆記展評等,。讓每一項活動都落到實處。

四是檢查落實,。對學(xué)生課外閱讀的進展要經(jīng)常檢查,、督促、交流,、評價,，對學(xué)生閱讀的篇目、字數(shù)要經(jīng)常統(tǒng)計,，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,。并且及時表揚先進，擴大影響,。

4,、給學(xué)生推薦課外讀物，營造有書可讀,，有好書可讀的環(huán)境和氛圍,。

在推薦課外讀物時應(yīng)加強與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系。現(xiàn)在的許多少年讀物,，要么一味迎合學(xué)生,，要么板著面孔教訓(xùn)學(xué)生，真正對他們有指導(dǎo)性的書太少了,。教師可通過設(shè)讀書角,，教師帶頭捐書、買書,，學(xué)生踴躍獻書,，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環(huán)境。

總之,，素質(zhì)教育的實施離不開廣泛的課外閱讀,，希望全社會共同關(guān)注學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，老師,、家長共同合作,，營造全民讀書的良好氛圍，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,，讓越來越多的孩子能體驗到閱讀的快樂,。

課外閱讀情況的調(diào)查報告方法篇十四

為了更好地對大學(xué)生課外閱讀情景進行深入了解，我們還對他們閱讀的目的進行了必須程度上的'調(diào)查,。

首先是大學(xué)生閱讀的書籍類別,，約有50%的選擇了青春文學(xué)，30%的人選擇了其他，即如盜墓,、推理,、偵探一類的小說。這明顯地表示,，大多數(shù)學(xué)生閱讀的主要目的是為了滿足自身的興趣和娛樂自我,。而下一項顯然印證了這一結(jié)論，關(guān)于閱讀的課外書籍是否均為自我感興趣的書這一問題,，約有60%的人選擇了“大部分是的”這一選項,。

第三項是直接提問大學(xué)生閱讀的目的,，約有50%的人選擇了“豐富課后生活,，充實自我”，另外50%的人選擇了為了“放松心境“,。我們不否認大學(xué)生閱讀課外書籍能夠補充必須的知識,，但這些數(shù)據(jù)也直接證明了大學(xué)生課后閱讀的目的就是娛樂與放松。這樣的結(jié)果讓我們不得不思考,，僅僅為了娛樂與興趣的閱讀,，將有多大的收獲呢？顯然,，答案會另我們失望,，大學(xué)生若是僅僅為了娛樂而讀書，那么在學(xué)校的時間里,，他們將學(xué)到少得可憐的知識,。因為大學(xué)的學(xué)習(xí)生活很大一部分是由從課外閱讀中獲取知識構(gòu)成的。

我們對我校學(xué)生的月平均課外閱讀量進行了調(diào)查,，調(diào)查結(jié)果顯示：70%的大一新生每月閱讀課外書籍量僅1—2本,，而50%的大二大三學(xué)生每月閱讀量約3—4本，60%的大四學(xué)生每月讀課外書平均為1—2本,。綜合以上分析,，大多數(shù)大一與大四學(xué)生平時讀書較少，而大二大三讀課外書稍多,。其主要原因是大一課業(yè)較為繁忙,，而大四學(xué)生則忙于找工作、考研或者出國深造,；大二大三學(xué)生相對于大一大四學(xué)生,，因為課業(yè)較少，課余時間較多,，看的書也較多一點,。可是，由于各年級學(xué)生總體閱讀量過低,，就造成了大學(xué)生課外知識獲取的缺失的嚴峻形勢,。

我們也對大學(xué)生所接觸的書籍來源進行了調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示：90%的大一學(xué)生讀的課外書都來自圖書館,，大二,、大三和大四學(xué)生閱讀的課外書100%來自圖書館?？梢?，圖書館在大學(xué)生的課外閱讀生活中扮演了多么重要的主角。所以,，對于大學(xué)生,，異常是大一新生，學(xué)會如何恰當(dāng)?shù)睦脠D書館的資源,，將在必須程度上決定其學(xué)習(xí)成果的大小,。

關(guān)于大學(xué)生閱讀習(xí)慣的調(diào)查，我們設(shè)置了3個問題進行不一樣方面的了解與調(diào)查,。

首先是關(guān)于閱讀后是否會寫一些感悟,，調(diào)查顯示：17%的大一學(xué)生經(jīng)常會寫，45%的大一學(xué)生有時會寫,，38%的大一學(xué)生基本不會寫,；經(jīng)常寫與基本不寫的大二學(xué)生均占18%，64%的大二學(xué)生有時寫,；而大三學(xué)生中37.5%的人有時寫,，62.5%的學(xué)生基本不寫；大四學(xué)生中,，經(jīng)常寫與基本不寫的各占40%,，20%的學(xué)生有時寫。綜合以上數(shù)據(jù),，我們能夠明白,，經(jīng)常寫讀后感的學(xué)生極少，大多數(shù)學(xué)生沒有讀完書后記下感想的習(xí)慣,。能夠說,，讀后感我們從一年級就會寫，但很少有學(xué)生能正式讀后感的真正意義,，因而沒有養(yǎng)成這種記錄的習(xí)慣,，這對我們應(yīng)用所學(xué)的知識是不利的。

后兩個關(guān)于閱讀習(xí)慣的問題其實是相關(guān)的,。其一是在閱讀時是否有深入思考的習(xí)慣,。數(shù)據(jù)顯示：各年級學(xué)生中,，約50%的人在閱讀時會深入思考，37.5%的人很少會進行深入思考,，12.5%的人會思考,，但時間很短。其二是閱讀時是否有勾畫的習(xí)慣,。數(shù)據(jù)證明：約70%的人閱讀是有勾畫的習(xí)慣,，30%的人沒有在閱讀時勾畫的的習(xí)慣。第一項數(shù)據(jù)告訴我們,，大多數(shù)學(xué)生在閱讀時進行深入思考,。這在第二項數(shù)據(jù)中得到了驗證，70%的人會在自我閱讀時勾畫,，這就說明他們在看書時,，進行了必須的思考。相反的,，在閱讀時不思考的人,，他的勾畫必須也會相應(yīng)減少。透過這兩項,，我們能夠了解到，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對于我們讀書會有多少收獲有著怎樣不可忽視的影響,。僅有思考了,，我們才會有收獲。

閱讀的主動性與計劃性調(diào)查,。

除了已有調(diào)查外,，我們還對大學(xué)生閱讀的計劃性作出了調(diào)查，以進一步了解大學(xué)生的課外閱讀狀況,。調(diào)查結(jié)果顯示：約85%的大一學(xué)生沒有明確的課外閱讀計劃,，50%的大二學(xué)生沒有明確的課外閱讀計劃，75%的大三學(xué)生沒有明確的課外閱讀計劃,，98%的大四學(xué)生沒有明確的課外閱讀計劃,。由此可見，在本校大學(xué)生中,，大多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成長期閱讀課外書籍的習(xí)慣,，課外書閱讀的主動性不強，因而也沒有明確的課外閱讀計劃,。這顯示了大學(xué)生不斷下降的課外書閱讀率,，這樣的狀況必然會對學(xué)生的進一步發(fā)展不利。

我們調(diào)查的最終一項資料是大學(xué)生從課外閱讀中所獲取的知識的應(yīng)用程度,，這將顯示出課外閱讀對于我們學(xué)習(xí)與工作的重要性,。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：約50%的大一,、大二和大三學(xué)生認為課外閱讀中獲取的知識在日常生活中經(jīng)常會被應(yīng)用到學(xué)習(xí)和工作中，80%的大四學(xué)生沒有留意自我在課外閱讀的過程中學(xué)到的知識是否被運用,，20%的大四學(xué)生認為自我經(jīng)常應(yīng)用這些知識,。從調(diào)查到的數(shù)據(jù)中我們能夠看到，我們在課外閱讀中所獲取的知識在日常生活中占據(jù)了較重的比重,，由此,，我們也就能夠了解到，無論是哪一個時代,，課外閱讀對于我們來說,，仍是相當(dāng)重要的。

經(jīng)過這次調(diào)查,，我們確定了課外閱讀的重要性,，同時也看清了當(dāng)前學(xué)生課外閱讀量嚴重不足的形勢。所以,，我們應(yīng)當(dāng)采取進取措施,，爭取改變這一現(xiàn)狀。

首先,，作為一名大一新生,，我們應(yīng)當(dāng)從此時就開始培養(yǎng)自我長期進行課外閱讀的習(xí)慣，例如：規(guī)定自我每兩周看2本自我喜歡的名家著作或心靈雞湯或傳記回憶錄等,，并且任選其中自我感觸較深的,，寫下自我的感觸，由此構(gòu)成一個較為長期的閱讀習(xí)慣,，進而對閱讀的書籍進行階段性規(guī)劃,。其次，我們應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)自我讀書時的習(xí)慣,。平時看書時,，看到或巧妙、或深刻,、或含蓄的句子，我們都能夠畫下來,，在必須的時候,，這些句子也許會給你以啟示，或許它們會改變你人生的方向,。然后,，我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)閱讀課外書的主動性,，而不是只為了完成教師的作業(yè)才去閱讀課外書籍,。最終,，我們應(yīng)當(dāng)注意課外閱讀所獲取的知識的應(yīng)用,，遇到難題時,，多多思考，說不定在某個瞬間,，你就會想起自我以往在某本書上看到過相關(guān)的知識,，到那時，問題自然迎刃而解,。

經(jīng)過這次調(diào)查，我們也進一步了解到了自我的優(yōu)缺點,，更加懂得了團隊中合作精神的重要性,。在一開始，我們在選取題目上產(chǎn)生了爭議,，但經(jīng)過大家冷靜的協(xié)商之后，我們確定了一致的意見,。而后的調(diào)查中,，我們進行了明確的分工,，迅速而有效率的完成了此次調(diào)查,。這些經(jīng)歷是我們更加團結(jié)，促使我們成為了更好的朋友與搭檔,，是我們對團隊這個詞有了更深刻的了解。相信在以后的學(xué)習(xí)和生活中,，這些經(jīng)歷將對我們產(chǎn)生無比重要的作用。

課外閱讀情況的調(diào)查報告方法篇十五

現(xiàn)代社會要求人們具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),，具有創(chuàng)新意識,、合作意識和開放的視野，具有包括閱讀理解與表達在內(nèi)的多方面能力,。

為了順應(yīng)社會發(fā)展的需要,，國家加大力度致力于基礎(chǔ)教育改革,，制定了各學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn),。語文課程改革則致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

為了促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對九年義務(wù)教育的閱讀作了相應(yīng)的要求,。要求學(xué)生具有獨立的閱讀能力,，注重情感體驗，有較豐富的積累,，形成良好的語感,，學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界,。九年課外閱讀的總量在400萬字以上。

盡管我們認識到了課外閱讀的重要性,，也相繼開展了各種課外閱讀活動,，但是對于如何正確引導(dǎo)學(xué)生進行更有效的課外閱讀，還需要我們對當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀和最后的實效進行調(diào)查與研究,，通過了解以前閱讀情況和帶給他的各種影響因素,，對此狀況加以分析，最后能更好地進行課外閱讀的指導(dǎo),，也有助于教學(xué)工作的有效進行,。

我們在老師的帶領(lǐng)下和組員的合作下順利地完成了本次調(diào)查。對于本次調(diào)查情況，我將從調(diào)查內(nèi)容,、對象和方法三個方面來加以具體介紹：

（一）調(diào)查的內(nèi)容,。

主要是研究金華市城區(qū)小學(xué)高年級學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣現(xiàn)狀和家長、學(xué)校在其中所持的態(tài)度和影響狀況,。

1.了解金華市城市小學(xué)高年級同學(xué)課外閱讀的習(xí)慣,。如：喜不喜歡讀課外書？為什么要讀課外書,？對課外閱讀是持怎樣的態(tài)度,。

2.了解這些高年級學(xué)生所閱讀的那些書的來源。如：書籍來源是圖書館,、閱覽室,，還是父母購買？是同學(xué)互借,，還是學(xué)校統(tǒng)一訂購,。

3.了解金華市城市小學(xué)高年級同學(xué)課外閱讀的時間段和時間量。如：在家里看,，在讀書館看,，還是在學(xué)校看更多,？具體時間量是多少,。

4.了解這些高年級學(xué)生的家長如何對待他們的課外閱讀。如：家長是否贊同孩子讀課外書,？家長認為孩子讀哪一類書最有益,？家長是否陪同孩子讀書等。

5.了解金華市小學(xué)教師對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)力度,、指導(dǎo)方式,。如：教師是否為孩子指定課外閱讀書目？是否與孩子交談?wù)n外閱讀內(nèi)容,？是否指導(dǎo)孩子一些正確課外閱讀方式等,。

（二）調(diào)查的對象。

為了科學(xué),、有效地了解金華城區(qū)小學(xué)高段學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀,，我們對金華城區(qū)三所不同小學(xué)的高段學(xué)生進行問卷及口頭訪談。調(diào)查對象是金華城區(qū)a,、b,、c三所小學(xué)的246位高段學(xué)生。

本次調(diào)查的a,、b、c三校在金華地區(qū)較有代表性。a校教學(xué)質(zhì)量得到社會的較高認同,，人們都很希望自己的孩子能進入這所學(xué)校學(xué)習(xí),，是浙中名校；b校為市區(qū)普通學(xué)校,；c校為市區(qū)較偏遠的學(xué)校,。高年級的調(diào)查對象主要是五年級學(xué)生，發(fā)放調(diào)查問卷246份,，有效試卷246份,，同時對學(xué)生進行了訪談。

本次調(diào)查,，選取的調(diào)查對象如表所示：

調(diào)查對象基本情況統(tǒng)計表1,。

調(diào)查對象基本情況統(tǒng)計表2。

（三）調(diào)查方法,。

本次調(diào)查主要采取以下幾種方法：

1.問卷法,。

本次調(diào)研主要采用問卷調(diào)查法，以選擇題為主,，輔以問答題,。因為本人所進行的調(diào)查主要是研究小學(xué)高段課外閱讀情況，故此次調(diào)查對象便鎖定在小學(xué)五,、六年級,。采取不記名答卷的方法，使所有抽樣的學(xué)生在答卷中消除了顧慮和心理負擔(dān),，并給于充分重視和配合,，這樣使本次調(diào)查獲得了比較可信的第一手資料，并且使其結(jié)果具有一定的代表性和較高的效度,。

2.訪談法,。

我們在a、b,、c每所小學(xué)調(diào)查人員中,，隨機抽取15名左右學(xué)生進行訪談,，在訪談中擺列課外讀物,，創(chuàng)設(shè)談話情境，以自己的洞察力進行有效率地訪談,，放松他們心情,，不做任何暗示和誘導(dǎo),，如實準(zhǔn)確地記錄訪談資料，不曲解受訪人的回答,。

3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計法,。

對調(diào)查所得數(shù)據(jù)資料進行統(tǒng)計分析處理。

除此之外，還通過查閱文獻,，學(xué)習(xí)教育理論,，對小學(xué)生當(dāng)前課外閱讀現(xiàn)狀進行更全面的了解。

本次對小學(xué)生的課外閱讀調(diào)查涉及課外閱讀的興趣,、習(xí)慣,、影響因素等幾個方面，下面根據(jù)調(diào)查情況進行調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)和分析：

圖1,。

從上列圖表中不難發(fā)現(xiàn),，目前高段年級的小學(xué)生只有極個別學(xué)生不喜歡課外閱讀，但89.44%的學(xué)生都喜歡課外閱讀,，甚至有52.85%的學(xué)生是抱有濃厚的興趣,。而且從對課外閱讀持不喜歡態(tài)度的2位學(xué)生問卷中發(fā)現(xiàn):2位學(xué)生每天幾乎不讀課外書，盡管父母都贊成課外閱讀,，家中也有較多書籍,，而且所處的學(xué)校也有組織相應(yīng)的課外閱讀的指導(dǎo)，但對課外閱讀仍不感興趣,。從問卷的主觀題中看,，其中一位學(xué)生在25個所列書目中，所看過的有《格林童話》,、《西游記》,、《昆蟲記》、《名偵探柯南》,、《淘氣包馬小跳》系列,，側(cè)重于喜歡輕松趣味性讀物。

圖2,。

圖3,。

圖2顯示了目前小學(xué)高段學(xué)生所喜歡的課外讀物類型，可以清晰地看到86%的學(xué)生都喜歡閱讀以文字為主,，配有一些插圖的課外讀物,，甚至有9%的學(xué)生對全是文字的讀物都抱有興趣，這充分說明金華城區(qū)小學(xué)高段學(xué)生閱讀能力的發(fā)展是令人滿意的,。

圖3調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,，小學(xué)生喜歡的課外閱讀內(nèi)容依次為：科普類（18%），動畫卡通類（12%）,，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類（14%）,，有趣的故事類（23%），文學(xué)類（20%）,，其他（12%）,?？梢姡谛W(xué)生喜歡的課外讀物中,，有趣的故事類排在第一位,，其次是文學(xué)類，所選類型豐富多樣,，整體上呈現(xiàn)出多元化的趨勢。這與小學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r有關(guān),，小學(xué)五,、六年級的學(xué)生正處于生理、心理高速發(fā)展的`時期,，這個年齡是學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵年齡,，也就是說，這時候的學(xué)生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的一個轉(zhuǎn)折點,，他們的思維盡管還有具體形象性,，但已經(jīng)能用比較抽象的概念來思考和感受閱讀的樂趣了。這時的學(xué)生興趣逐漸分化,，在閱讀上,，便直接表現(xiàn)為他們的閱讀內(nèi)容趨向多元化。

圖4,。

圖5,。

以上圖表顯示：

1.目前學(xué)生對于閱讀課外書都有做筆記的習(xí)慣，但也極少數(shù)會“做很多筆記”和“看過就算,，不做筆記”,。

2.發(fā)現(xiàn)a?？催^就算的比例為17%,，在三校中占最大比例,，表面上看似乎是一種不好的現(xiàn)狀,，但通過對訪談所記錄的資料進行整理卻發(fā)現(xiàn)另一面：a校學(xué)生閱讀時間充裕,，根據(jù)自己興趣大量閱讀課外書,，閱讀量遠遠超出其他兩所學(xué)校,，因而學(xué)生根據(jù)個人愛好產(chǎn)生了“額外”閱讀量，而這一部分自主選讀的內(nèi)容也就沒有做筆記,，加以深入提煉,，看過就算,。

3.c校對閱讀活動有所注重,，每學(xué)期設(shè)置采蜜卡,，進行自由記錄,，還時常寫讀后感,。但在每天的課外書閱讀時間上,，多于一小時的比例是三校中最小的，只有26%,，主要是在一小時左右和半小時左右之間,，而且每天只看十分鐘左右的在三校中占最多,，這也意味著該校高段學(xué)生在課外閱讀上的現(xiàn)狀是“少而精”,，結(jié)合訪談，進一步說明該校學(xué)生的課外閱讀主要是在老師的帶領(lǐng)指導(dǎo)下有效進行，而學(xué)生業(yè)余自主選擇并進行閱讀的閱讀時間較少,。

（三）課外閱讀的影響因素。

圖6,。

外界因素對小學(xué)生課外閱讀的影響主要在于家庭和學(xué)校：

1.課業(yè)負擔(dān)過重,，沒時間是目前影響學(xué)生的最大影響因素。

2.不感興趣和沒有書源在b校目前還存在較大影響,。學(xué)校雖然設(shè)有學(xué)生專用的書刊閱覽室,，但對學(xué)生的開放時間難以保證，因此閱讀需求也難以滿足,。學(xué)生非常希望老師能給他們推薦好的課外讀物,，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計中顯示“希望老師推薦書目”的學(xué)生達63.82%。希望學(xué)校開展課外閱讀指導(dǎo)課,。

3.父母和老師對學(xué)生課外閱讀還存在一定的負面影響，尤其是b校,。a校是浙中名校,，無論是家長還是老師對孩子的教育都有自己科學(xué)的教育理念，在教育實施中都比較人性化,，具有發(fā)展性,；b校是市區(qū)普通學(xué)校，在訪談和對家長的相對而言該校較注重學(xué)生的課堂任務(wù)和學(xué)業(yè)成績,，對于課外閱讀沒有明確的要求和特定的課外閱讀指導(dǎo)活動,，尤其是高段學(xué)生，老師們更為注重的是學(xué)業(yè)成績,，作為該校學(xué)生的家長,，總體上也并不像a校家長那么密切關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展，所以在調(diào)查中呈現(xiàn)的是b校學(xué)生在課外閱讀上沒有得到老師的明確引導(dǎo)和父母的關(guān)注，因此對于閱讀書源也非常有限,，最后導(dǎo)致自身對課外閱讀的興趣有所削弱,。

閱讀,獲取知識的重要手段;閱讀,語文教學(xué)的核心。而讓學(xué)生學(xué)會閱讀,培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣,奠定終生學(xué)習(xí)的基石,正是我們每一位教育工作者所希望的,。那么針對當(dāng)前現(xiàn)狀我們該如何讓學(xué)生有效的進行閱讀呢?我想從以下幾個方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.針對課外閱讀興趣較高的特點,，組織學(xué)生開展多種形式的主體參與性閱讀活動。

當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的興趣濃厚,，教師的重要工作便是以活動促閱讀,，將閱讀興趣轉(zhuǎn)化為自覺閱讀的動力。

首先,，教師要重視學(xué)生的主體參與,。學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個體的形式來進行的，因此,，教師應(yīng)允許學(xué)生個體差異的存在,，對學(xué)生閱讀的目標(biāo)、內(nèi)容和評價都應(yīng)因人而宜,。開設(shè)的課外閱讀活動要充分考慮學(xué)生的心理特點和需要,，一定程度上允許他們根據(jù)自己的興趣愛好來選讀物，自由閱讀,，自由寫筆記,。而且，形式可以不拘一格,，不求統(tǒng)一,，這樣才能成功地激發(fā)起學(xué)生的閱讀動機，從而以自主,、能動的心態(tài)投入課外閱讀中來,。

其次，教師可定期組織一些多種形式的閱讀活動,，如開展競賽,組織學(xué)生開展詩歌朗讀會,、故事會、演講比賽,、口頭作文賽等,。內(nèi)容選自閱讀過的報刊,讓學(xué)生在閱讀中進一步豐富語感。而且還可以自辦小組,要求4至6年級學(xué)生每人每學(xué)期自辦小報不少于8張,欄目應(yīng)設(shè)“詞語百寶箱”,、“名段欣賞”,、“讀書心得”、“寫作技巧”等,。讓學(xué)生在這張小報中展示積累的好詞,、名段,交流讀書心得,介紹寫作技巧,。除此之外還可以辦展覽,每學(xué)期開展3次摘錄卡片、讀書筆記展評等活動,。這些活動的開展,不僅拓寬了學(xué)生的閱讀視野,而且檢驗了學(xué)生的閱讀效果,促進了學(xué)生之間的交流,。

2.針對課外閱讀內(nèi)容多元化的特點，逐步引導(dǎo)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,。

調(diào)查表明,，在小學(xué)生喜歡的課外讀物中呈現(xiàn)出多元化的趨勢。雖然現(xiàn)在社會上小學(xué)生的課外讀物很多,，但要他們獨自選擇適宜的課外讀物卻具有一定難度,。因此，教師不妨首先根據(jù)不同學(xué)生特點,，指導(dǎo)其選擇不同的課外讀物,，其次根據(jù)語文教材內(nèi)容推薦相關(guān)的課外讀物，從而逐步引導(dǎo)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,。

3.針對小學(xué)生的閱讀習(xí)慣和需求,，加強課外閱讀的指導(dǎo)。

我們要尊重學(xué)生的主體地位,，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用,。根據(jù)學(xué)生課外閱讀的發(fā)展需要和學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)的一些不良習(xí)慣進行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,，讓他們進行更有效的課外閱讀,。

問卷調(diào)查和訪談記錄顯示，絕大多數(shù)的小學(xué)生的課外閱讀方式,、方法正確,，閱讀中的不良習(xí)慣較少，但“看過就算”的占12.45％,，究其原因,，一定程度上說明我們教師、家長的指導(dǎo)不到位,，而學(xué)生很希望學(xué)校開設(shè)專門的課外閱讀指導(dǎo)課,，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計中顯示“希望老師推薦書目”的學(xué)生達63.82%。因此,，加強課外閱讀指導(dǎo)是學(xué)生的急切的需要。要指導(dǎo)學(xué)生正確處理好課內(nèi),、課外閱讀的關(guān)系,，并將閱讀方法的指導(dǎo)寓于課堂閱讀教學(xué)之中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇合適的閱讀方法并能夠掌握和運用,。

4.針對課外閱讀時間和閱讀量不足的特點,，切實保證學(xué)生的閱讀時間。

小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)重，課外閱讀時間難以保證,、閱讀量不足已成為不爭的事實,。其中，閱讀量不足與課外閱讀時間不足密切相關(guān),。因此,，學(xué)校對學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)重要做到“加”“減”并舉，保證學(xué)生有充分的課外閱讀時間,。課外閱讀無疑會占用學(xué)生的課余時間,，如果我們一味地做“加法”，只增加學(xué)生的課外閱讀,，而不適當(dāng)?shù)刈鲂皽p法”,，學(xué)生課業(yè)負擔(dān)仍然很重，這樣不僅學(xué)生課外閱讀的興趣會在沉重大課業(yè)負擔(dān)中逐步消失,，而且學(xué)生的身心健康也會受到損害,。因而，適當(dāng)?shù)刈鲂皽p法”是非常必要的,。首先,，要改進課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，向課堂45分鐘要效率,。其次，要壓縮家庭作業(yè)的時間,，減少“簡單重復(fù)”機械性的家庭作業(yè),，從而增加課外閱讀的時間。再次,，改革語文課堂教學(xué),，減少語文課堂教學(xué)時間，增設(shè)專門的課外閱讀課,。

5.針對整體閱讀環(huán)境不佳的特點,，促進學(xué)校、家庭,、社會三結(jié)合,，營造良好的閱讀環(huán)境。

我們要為學(xué)生提供充足的書源和閱讀機會,。具體操作途徑有：建設(shè)班級圖書角和校圖書室相結(jié)合,；引導(dǎo)家長讓孩子在家里擁有自己的圖書庫、小書桌,把書放在孩子時可以看得見,、拿得到的地方,；有意識地控制學(xué)生的作業(yè)量,力求保證學(xué)生有一定的自由支配時間,包括選擇書籍和閱讀的時間,。

“書是人類進步的階梯”。作為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師,，要“授生以漁”,，從而讓學(xué)生終生與書為伴，讓書伴隨著學(xué)生健康成長,，讓書成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?/p>

課外閱讀情況的調(diào)查報告方法篇十六

一,、調(diào)查的目的、結(jié)果：

課外閱讀是小學(xué)生開闊視野,、陶冶情操,、培養(yǎng)審美情趣、獲取知識,、提高語文學(xué)習(xí)效果的非常有效的途徑,。課外閱讀對于學(xué)生語文知識的增長、技能的提高和個性的全面發(fā)展具有重要意義,。為了給學(xué)生開辟課外閱讀的天地,，把每一個學(xué)生都領(lǐng)進書籍世界，培養(yǎng)對書的酷愛,，讓課外閱讀豐富學(xué)生的精神生活,，成為學(xué)生健康成長道路上的航燈，新課標(biāo)對語文教師的閱讀教學(xué)提出了更高的要求,我們不僅要教會學(xué)生閱讀方法,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，使其養(yǎng)成終身自覺閱讀的習(xí)慣。為了具體真實地了解我校學(xué)生課外閱讀情況,，了解學(xué)生課外閱讀的興趣,、閱讀面、閱讀量,、閱讀途徑,、閱讀方式、閱讀效果以及現(xiàn)階段學(xué)生課外閱讀存在的問題,，了解家長對孩子課外閱讀的.影響,，有針對性地采取對策，科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,，特開展此項調(diào)查,，客觀分析我校小學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣,、閱讀能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系等,，而后加以整理，并提出相應(yīng)的對策,。

調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計如下：

調(diào)查內(nèi)容,。

各項調(diào)查百分率（%）。

你喜歡讀課外書嗎,？

喜歡52%,。

比較喜歡30%。

不喜歡18%,。

你每天自覺讀課外書嗎,？

自覺。

比較自覺,。

家長督促,。

20%。

30%,。

30%,。

你喜歡讀哪類讀物？

童

世界,。

名著,。

科普類。

自然,。

科學(xué),。

漫畫。

文

學(xué)

類

4

15%,。

15%,。

17.2%。

40.8%,。

20%,。

你每天讀多長時間的課外書？

超過一小時,。

一小時,。

30分鐘。

25.2%,。

31.9%,。

43.9%。

你愿意與別人交流讀書體會嗎,？

愿意,。

偶爾。

不愿意,。

11.9%,。

37.8%。

50.3%,。

你讀課外書時,，養(yǎng)成動筆勾畫或記錄的習(xí)慣嗎,？

經(jīng)常勾畫記錄。

偶爾勾畫記錄,。

從不勾畫記錄,。

8.5%。

52.5%,。

40%,。

讀課外書時是否專注？

專心致志,。

比較認真,。

三心二意。

30.2%,。

37.5%,。

32.3%。

二,、調(diào)查分析：

1.學(xué)生對于課外閱讀的認識不足,。

3.學(xué)生閱讀興趣不濃，不能進行自覺閱讀,。

調(diào)查表明：20%的學(xué)生每天都讀課外書,，30%的學(xué)生經(jīng)常讀課外書，50%的學(xué)生只是偶爾讀課外書,。其中30%的學(xué)生還是在老師或家長的要求下才讀課外書,。

4.學(xué)生不能正確選擇書目。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，有25%的學(xué)生喜歡讀文學(xué)類書籍,，15%的學(xué)生喜歡讀科普類，然而,，40%的學(xué)生都喜歡讀漫畫類,。

5.課外閱讀數(shù)量有限，涉及的范圍窄;,。

6.學(xué)生缺乏正確的閱讀方法,。

三、調(diào)查反思：

1.家庭因素,。從學(xué)生的家庭環(huán)境來看,，大部分來自進城打工者家庭，這些家庭缺少基本的讀書氛圍,。家長的文化素養(yǎng)直接影響到孩子的閱讀習(xí)慣,，沒有濃厚的家庭文化環(huán)境的熏陶，這一客觀因素造成學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。

2.家長盲目指導(dǎo),。由于家長文化的局限性,，客觀上不明確閱讀哪類書籍對孩子有益，對孩子的閱讀指導(dǎo)束手五策,。只是抱怨孩子不讀書,，貪玩，盲目購買教輔資料逼著孩子閱讀,，認為這就是課外閱讀，歪曲“閱讀”一詞的深刻內(nèi)涵,。甚至盲目認為：只要孩子把語文書上課文會背了,，就是學(xué)好了語文。這也是造成學(xué)生閱讀內(nèi)容淺顯書籍的客觀原因,。

3.應(yīng)付閱讀作業(yè),。除了以上兩個客觀因素外，與教師的閱讀指導(dǎo)和閱讀興趣的培養(yǎng)有著直接的因果關(guān)系,。雖然老師能督促檢查學(xué)生的閱讀情況,，但是完成質(zhì)量普遍不高。學(xué)生普遍帶著應(yīng)付的心理閱讀,，加之家長督促不力,，閱讀效果可想而知。這是逼迫學(xué)生閱讀,，沒有從根本上解決,、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

4.理解能力低下,。課外閱讀量的大小,，直接影響到學(xué)生的語文成績，分析理解能力普遍差,。對于文字描述性的問題或需要加以主觀分析的習(xí)題,，就無從答起。時導(dǎo)致錯別字,、語病連篇,，理解能力明顯低下。

四,、改進措施：

1.科學(xué)引導(dǎo),。利用閱讀課，在課堂上結(jié)合課文教學(xué),，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法,。教會學(xué)生批注、圈點,、摘錄等閱讀方法,，養(yǎng)成默讀,、速讀、誦讀等閱讀形式,，調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣,。

2.讀書交流。經(jīng)常開展讀書交流活動,，推薦書目,，介紹新書，交流心得,。

3.營造讀書氛圍,。利用“班級圖書角”，讓學(xué)生閱讀自己帶的書籍與其他同學(xué)交換閱讀;每天下午到校時,，靜靜地坐在座位上讀書,，營造一種濃厚的讀書氛圍。課間有目的地引導(dǎo)學(xué)生之間自覺交流讀書體會,，或教師與學(xué)生交流讀書心得,，故意吸引一群“小聽眾”，形成良好的學(xué)風(fēng),，調(diào)動學(xué)生的閱讀欲望,。

4.拓寬閱讀量。鼓勵學(xué)生相互借閱,，對借閱率高的學(xué)生予以表彰;督促學(xué)生到學(xué)校圖書館借書,，鼓勵有條件的同學(xué)在網(wǎng)上閱讀。

6.倡導(dǎo)親子共讀,。在家長會上建議家長每天與孩子一同閱讀不少于20分鐘,，每周帶孩子逛一次書店，每月瀏覽一本孩子閱讀的書籍,，做到經(jīng)常性地與孩子交流溝通,。

“書是人類進步的階梯”。做為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師,，要“授生以漁”,，從而讓學(xué)生終生與書為伴，讓書伴隨著學(xué)生健康成長,，讓書成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?/p>

閻良區(qū)第一學(xué)校小課題組,。